Область визначення функції калькулятор: Область определения функции онлайн

Содержание

Онлайн калькулятор: Вычисление значений функции

УчебаМатематикаГеометрия

Калькулятор вычисляет значения функции для заданных значений х.

Данный онлайн калькулятор вычисляет значения функции одной переменной для заданных значений переменной . Функция задается при помощи формулы, в которой могут участвовать математические операции, константы и математические функции. Синтаксис описания формулы см. ниже.

Вычисление значений функции

Функция одной переменной

Значения переменной x через запятую

Значения переменной x через запятую, для указания десятичной точки используйте точку.

Точность вычисления

Знаков после запятой: 1

Формула

Файл очень большой, при загрузке и создании может наблюдаться торможение браузера.

В формуле допускается использование одной переменной (обозначается как x), числа пи ( pi), следующих математических операторов:
+ — сложение
— — вычитание
* — умножение
/ — деление
^ — возведение в степень

и следующих функций:

sqrt — квадратный корень
rootp — корень степени p, например root3(x) — кубический корень
exp — e в указанной степени
lb — логарифм по основанию 2
lg — логарифм по основанию 10
ln — натуральный логарифм (по основанию e)
logp — логарифм по основанию p, например log7(x) — логарифм по основанию 7
sin — синус
cos — косинус
tg — тангенс
ctg — котангенс
sec — секанс
cosec — косеканс
arcsin — арксинус
arccos — арккосинус
arctg — арктангенс
arcctg — арккотангенс
arcsec — арксеканс
arccosec — арккосеканс
versin — версинус
vercos — коверсинус
haversin — гаверсинус
exsec — экссеканс
excsc — экскосеканс
sh — гиперболический синус
ch — гиперболический косинус
th — гиперболический тангенс

cth — гиперболический котангенс
sech — гиперболический секанс
csch — гиперболический косеканс
abs — абсолютное значение (модуль)
sgn — сигнум (знак)

Ссылка скопирована в буфер обмена

Розрахунок стандартного приєднання до мереж електричної енергії

Калькулятор визначення вартості послуги зі стандартного приєднання електроустановок замовника до електричних мереж операторів систем розподілу

Даний калькулятор надає орієнтовний розрахунок з урахуванням внесених вихідних даних. Остаточний розрахунок вартості послуги зі стандартного приєднання буде зазначений в проекті договору про стандартне приєднання, який оператор системи розподілу надасть замовнику у разі надходження від нього офіційної заяви на приєднання до електричних мереж.

Стандартне приєднання

Це приєднання електроустановки замовника до діючих мереж оператора системи розподілу на відстань, що не перевищує 300 метрів по прямій лінії від місця забезпечення потужності до місця приєднання, яке диференціюється за ступенем потужності:

перший ступінь – до 16 кВт включно;
другий ступінь – від 16 кВт до 50 кВт включно.

Послуга зі стандартного приєднання електроустановок замовників до системи розподілу є платною послугою та надається оператором системи розподілу відповідно до договору про стандартне приєднання.

Оберіть дані для розрахунку

Регіон або область

Оберіть регіон або областьВінницька областьВолинська областьДніпропетровська областьДонецька областьЖитомирська областьЗакарпатська областьЗапорізька областьІвано-Франківська областьм. КиївКиївська областьКіровоградська областьЛуганська областьЛьвівська областьМиколаївська областьОдеська областьПолтавська областьРівненська областьСумська областьТернопільська областьХарківська областьХерсонська областьХмельницька областьЧеркаська областьЧернівецька областьЧернігівська область

Оператор системи розподілу

Оберіть оператора системи розподілуАТ «Вінницяобленерго»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «Волиньобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «ДТЕК Дніпровські електромережі»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «ПЕЕМ «ЦЕК»АТ «ДТЕК Донецькі електромережі»ДП «Регіональні електричні мережі»ПрАТ «ДТЕК ПЕМ-Енерговугілля»АТ «Укрзалізниця»ТОВ «ДТЕК Високовольтні мережі»АТ «Житомиробленерго»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «Закарпаттяобленерго»АТ «Укрзалізниця»ПАТ «Запоріжжяобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Прикарпаттяобленерго»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «ДТЕК Київські регіональні електромережі»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «Кіровоградобленерго»АТ «Укрзалізниця»ТОВ «Луганське енергетичне об’єднання»ДП «Регіональні електричні мережі»АТ «Укрзалізниця»ТОВ «Нафтогаз Тепло»ПрАТ «Львівобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Миколаївобленерго»АТ «Укрзалізниця»ДПЕМ ПрАТ «Атомсервіс»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «ДТЕК Київські електромережі»АТ «ДТЕК Одеські електромережі»АТ «Укрзалізниця»АТ «Полтаваобленерго»АТ «Укрзалізниця»ПрАТ «Рівнеобленерго»АТ «Укрзалізниця»КП «Міські електричні мережі», м.

ВарашАТ «Сумиобленерго»АТ «Укрзалізниця»ВАТ «Тернопільобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Харківобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Херсонобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Хмельницькобленерго»АТ «Укрзалізниця»АТ «Укрзалізниця»ПАТ «Черкасиобленерго»АТ «Чернівціобленерго»АТ «Укрзалізниця»ПАТ «Чернігівобленерго»

Потужність, замовлена до приєднання

Приєднання потужності більше 50 кВт є нестандартним

Місцевість

Місто або СМТ

Категорія надійності електропостачання

I категорія

II категорія

IIІ категорія

Ступінь напруги в точці приєднання

0,4 кВ
220/380 B

10(6) кВ

Кількість фаз

Однофазне приєднання

Трифазне приєднання

Ви не задали жодних параметрів для розрахунку

Тут будуть відображатись результати по заданим вами параметрам

Ставки плати за стандартне приєднання на 2022 рік затверджені постановою НКРЕКП від 22. 12.2021 № 2720 та набирають чинності з 01.01.2022.

У разі порушення умов договору стандартного приєднання просимо письмово інформувати Національну комісію, що здійснює державне регулювання у сферах енергетики та комунальних послуг, за адресою:

03057 м. Київ, вул. Смоленська, 19, або електронною адресою: [email protected] з наданням підтверджуючих документів.

Завантажуємо ще

Прокрутіть, щоб завантажити ще

python — Проблема функции вычисления площади прямоугольника

Ваша проблема заключается в области; вы используете переменные a и b , но когда вы присваиваете им значения внутри функции, поскольку вы не объявили их global , присвоение не повлияет ни на что за пределами этой функции. Также кажется, что вы где-то выше объявили a и b , учитывая, что вы выполняете calculate_area(a,b) , но на самом деле не объявили a или b в этой области в вашем примере.

Вы также, кажется, думаете, что если вы передадите a и b в качестве аргументов get_input , они будут затронуты в исходной функции. Это не то, как переменные работают в Python. Если вы передаете объект , вы можете изменить свойства этого объекта при передаче объекта в функцию, но если вы попытаетесь изменить

объект , на который указывает переменная, это будет работать, только если вы объявили глобальный .

Все, что вам нужно сделать, это удалить a и b из аргументов ваших функций, и вместо этого вернуть их из get_input . Кроме того, использование f-строк упрощает печать:

 def get_input(): # Нет необходимости передавать a и b; мы создаем их здесь
    a = int(input("Пожалуйста, введите ширину: \n"))
    b = int(input("Пожалуйста, введите длину: \n"))
    return a, b # вернуть кортеж (a, b)
деф show_area (c):
    print(f"Площадь прямоугольника: {c}") #f-строки более прямолинейны
def calculate_area(): # не нужно передавать a и b; они создаются в середине этой функции
    a, b = get_input() # вы можете назначить несколько переменных одновременно, если функция возвращает кортеж
    с = а * б
    показать_область (с)
calculate_area() # в этой области не объявлено a или b, поэтому нет необходимости передавать их в

Если бы вместо этого вы использовали глобальные переменные, ваш код мог бы выглядеть так: вам не нужно ничего возвращать, но вы должны объявить a и b глобальными переменными, если вы хотите, чтобы их значение изменялось за пределами function:

 # a и b должны быть определены в рамках модуля, чтобы использовать их в функциях
а = 0
б = 0
защита get_input():
    глобальный
    глобальный б
    a = int(input("Пожалуйста, введите ширину: \n"))
    b = int(input("Пожалуйста, введите длину: \n"))
деф show_area (c):
    print(f"Площадь прямоугольника: {c}")
по определению рассчитать_область():
    получить_ввод()
    с = а * б
    показать_область (с)
вычислить_площадь()

Наконец, вы можете использовать класс для хранения a и b, чтобы вам не нужно было объявлять их как глобальные:

 class AreaCalculator:
    def __init__(self, a=0, b=0): # по умолчанию a и b равны нулю
        self.
  a, self.b = a, b
    деф get_input (я):
        self.a = int(input("Пожалуйста, введите ширину: \n"))
        self.b = int(input("Пожалуйста, введите длину: \n"))
    @staticmethod # этот метод объявлен как «статический», потому что он не использует никаких «собственных» переменных
    деф show_area (c):
        print(f"Площадь прямоугольника: {c}")
    def calculate_area (я):
        self.get_input()
        с = я.а * я.б
        self.show_area (c)
ac = Калькулятор площади ()
ac.calculate_area()

Калькуляторы в учебной программе по математике: возможности персональных вычислительных технологий

Эйнли, Дж. и Пратт, Д.: 1994, «Портативные технологии и жидкие данные», в Г. Уэйне (ред.), Research Reports со Второго Британского конгресса по математическому образованию , Лидс, 17–23.
Google ученый
Бартон, Б., Баллок, Дж., Бузейка, А., Эллис, Дж., Грэм, А.
и Риган, М.: 1994, Внедрение калькуляторов в средних школах, Г. Белл, Б. Райт, Н. Лисон и Дж. Гик (ред.), Материалы семнадцатой ежегодной конференции Исследовательской группы по математическому образованию Австралии , Лисмор, 73–82.
Google ученый
Биттер, Г. и Хэтфилд, М.: 1992, Интеграция калькулятора Math Explorer в учебную программу по математике: отчет о проекте калькулятора , обучение и исследования на основе технологий, Университет штата Аризона, Темпе.
Google ученый
Блюм, Г. и Шон, Х.: 1988, «Показатели решения математических задач программистами и непрограммистами восьмого класса», Journal for Research in Mathematics Education 19 (2), 142–156.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Бурс, М. и Джонс, П.: 1992, «Графический калькулятор в третичной математике», в Б. Саутуэлл, Б. Перри и К. Оуэнс (ред.), Труды пятнадцатой ежегодной конференции Исследовательская группа по математическому образованию Австралии , Сидней, 155–164.
Google ученый
Бурс, М. и Джонс, П.: 1993, «Экзамен и графический калькулятор в исчислении», в Б. Атве, К. Кейнс, М. Карсс и Г. Букер (ред.), Труды Шестнадцатой ежегодной конференции Исследовательской группы по математическому образованию Австралии , Брисбен, 123–128.
Google ученый
Боуэлл, Б., Франция, С. и Редферн, С.: 1994, Портативные компьютеры в действии , Национальный совет по образовательным технологиям, Ковентри.
Google ученый
Баллок, Дж., Бартон, Б., Бузейка, А., Эллис, Дж., Риган, М., Томас, М. и Тиррелл, Дж.: 1994, Технология математического образования , Отдел математического образования , Оклендский университет.
Google ученый
Кокрофт, В. (ч.): 1982, Mathematics Counts , Канцелярия Ее Величества, Лондон.
Google ученый
Корню, Б. и Ралстон, А. (ред.): 1992, Влияние компьютеров и информатики на математику и ее преподавание , ЮНЕСКО, Париж.
Google ученый
Демана, Ф. и Уэйтс, Б.: 1990, «Улучшение преподавания и обучения математике с помощью технологий», Т. Куни и К. Хирш (ред.), Преподавание и изучение математики в 1990-е годы , Национальный совет учителей математики, Рестон, Вирджиния, 212–222.
Google ученый
Дик, Т.: 1992, «Суперкалькуляторы: последствия для учебной программы, обучения и оценки по математическому анализу», в Дж. Фей и К. Хирш (ред.), Калькуляторы в математическом образовании , Национальный совет учителей математики, Рестон В. А., 145–157.
Google ученый
Дерфлер, В.: 1993, «Использование компьютера и взгляды на разум», в К. Кейтеле и К. Рутвене (ред.), Обучение с помощью компьютеров: математическое образование и технология , Springer Verlag, Берлин, 159–186.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Данэм, П.: 1992, «Использование учащимися графических калькуляторов: гендер и вопросы уверенности», доклад, представленный на ежегодной конференции Национального совета учителей математики, Нэшвилл.
Google ученый
Данэм, П. и Дик, Т.: 1994, «Исследование графических калькуляторов», Учитель математики 87 (6), 440–445.
Google ученый
Данхэм, П. и Осборн, А.: 1991, «Учимся видеть: трудности с графикой учащихся», Сосредоточьтесь на проблемах обучения математике 13 (4), 35–49.
Google ученый
Engel, A: 1977, Элементарная математика в алгоритмическом стандарте , Ernst KlettVerlag, Stuttgart.
Google ученый
Энгель, А.: 1979, «Роль алгоритмов и компьютеров в обучении математике в школе», в Новые тенденции в обучении математике: Том IV , ЮНЕСКО, Париж, 249–277.
Google ученый
Фей, Дж. и Хирш, К. (ред.): 1992, Калькуляторы в математическом образовании , Национальный совет учителей математики, Рестон В.А.
Google ученый
Филкер, Д.: 1973, «Электронные калькуляторы», Преподавание математики 64, 28–32.
Google ученый
Филкер, Д.: 1987, «Калькулятор, магнитофон и ты», Образовательные исследования по математике 18, 417–437.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Фитцджеральд, А.: 1985, Новые технологии и математика в сфере занятости , Педагогический факультет Бирмингемского университета, Бирмингем.
Google ученый
Фоксман, Д., Раддок, Г., МакКаллум, И. и Шаген, И.: 1991, Математический мониторинг ВСУ (этап 2) , Национальный фонд исследований в области образования, Слау.
Google ученый
Граф, К.-Д., Фрейзер, Р., Клинген, Л., Стюарт, Дж. и Винкельманн, Б.: 1992, «Влияние компьютеров на школьную программу по математике», в Б. Корню , Б. и А. Ральстон (ред.), Влияние компьютеров и информатики на математику и ее преподавание , ЮНЕСКО, Париж, 57–79.
Google ученый
Гровс, С.: 1993a, «Влияние использования калькулятора на решения третьеклассниками реальных задач на деление и умножение», в И. Хирабаши, Н. Нодха, К. Шигемацу и Ф.-Л. Лин (ред.), Материалы семнадцатой Международной конференции по психологии математического образования , Цукуба, 2, 9–16.
Google ученый
Гровс, С.: 1993b, «Калькуляторы как средство перемен: восприятие и практика учителей», доклад, представленный на ежегодной конференции Австралийской ассоциации исследований в области образования, Фримантл.
Google ученый
Гроувс, С.: 1994a, «Калькуляторы: среда обучения для развития чувства числа», доклад, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Новый Орлеан.
Google ученый
Гровс, С.: 1994b, Влияние использования калькулятора на вычисления учащимися третьего и четвертого классов и выбор вычислительного устройства, в J. da Ponte and JF Matos (eds.), Proceedings of the Eighteenth International Conference по психологии математического образования , Лиссабон, 3, 33–40.
Google ученый
Гроувс, С. и Чизман, Дж.: 1993, Маленькие дети, использующие калькуляторы [видеозапись], Университет Дикина.
Google ученый
Харви Дж., Уэйтс Б. и Демана Ф.: 1992, «Влияние технологий на преподавание и изучение алгебры», доклад, представленный на Седьмом Международном конгрессе по математическому образованию, Квебек.
Google ученый
Хедрен, Р.: 1985, «Портативный калькулятор на среднем уровне», Образовательные исследования по математике , 16, 163–179.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Хембри, Р. и Дессарт, Д.: 1986, «Эффекты ручных калькуляторов в математике довузовского образования: метаанализ», Journal for Research in Mathematics Education 17 (2), 83–99.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Hembree, R. & Dessart, D.: 1992, «Исследование калькуляторов в математическом образовании»1, в J. Fey and C. Hirsch (eds.), Calculators in Mathematics Education. , Национальный совет учителей математики, Рестон, Вирджиния, 23–32.
Google ученый
Инспекция Ее Величества: 1991, Математика: ключевые этапы I и 3 , Канцелярия Ее Величества, Лондон.
Google ученый
Инспекция Ее Величества: 1992 г. Математика: ключевые этапы I, 2 и 3, Канцелярия Ее Величества, Лондон.
Google ученый
Хоусон, Г.: 1991, Национальная учебная программа по математике , Математическая ассоциация, Лестер.
Google ученый
Ильич, И.: 1973, Инструменты для праздничного настроения , Колдер и Боярс, Лондон.
Google ученый
Капут, Дж. : 1989, «Связывание представлений в системах символов алгебры»1, С. Вагнер и К. Киран (ред.), Вопросы исследований в преподавании и изучении алгебры , Национальный совет учителей математики, Рестон В. А., 167–197.
Google ученый
Киран, C: 1992, «Изучение и преподавание школьной алгебры», в D. Grouws (ed.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения математике . Макмиллан, Нью-Йорк, 390–419
Google ученый
Киршнер, Д.: 1989, «Критические вопросы современной теории репрезентативных систем», в С. Вагнер и К. Киран (ред.), Вопросы исследований в преподавании и изучении алгебры , Национальный совет учителей математики, Рестон В.А., 195–198.
Google ученый
Лапойнт, А., Мид, Н. и Аскью, Дж.: 1992. Изучение математики , Служба тестирования в сфере образования, Принстон, штат Нью-Джерси.
Google ученый
Мейснер, Х.: 1979, «Решение задач с помощью принципа одностороннего движения», в Д. Талле (ред.), Труды Третьей международной конференции по психологии математического образования , Уорик, 157–159.
Google ученый
Мейснер, Х.: 1985, «Стратегии саморазвития с помощью игры с калькулятором», в Л. Стрифленд (редактор), Труды девятой Международной конференции по психологии математического образования , Утрехт, 68–73 .
Google ученый
Московиц, С.: 1994, Интеграция графического калькулятора в класс алгебры в муниципальном колледже . Неопубликованная магистерская диссертация, Калифорнийский государственный университет в Чико,
Google ученый
Ньюман, Д., Гриффин, П. и Коул, М.: 1989, Строительная зона: работа над когнитивными изменениями в школе , издательство Кембриджского университета, Кембридж.
Google ученый
Управление стандартов в образовании: 1994, Наука и математика в школах: обзор , Канцелярия Ее Величества, Лондон.
Google ученый
Олдноу, А.: 1995, «О двойных вершинах и плоских функциях», The Mathematical Gazette 79 (484) 47–50.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Палумбо, Д.: 1990, «Исследование языка программирования/решения проблем: обзор соответствующих вопросов», Обзор исследований в области образования 60 (1), 65–89.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Пи, Р.: 1987, «Когнитивные технологии для математического образования», под редакцией А. Х. Шенфельда, Когнитивное и математическое образование , Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale NJ, 89–122.
Google ученый
Понте, Дж. , Нуньес, Ф. и Велозу, Э.: 1991, «Графические калькуляторы в обучении математике», в Использование компьютеров в обучении математике: сборник тематических исследований , Департамент образования, факультет естественных наук, Лиссабонский университет, 157–172.
Google ученый
Первичные инициативы в математическом образовании: 1989, Второй год CAN , Колледж Хомертон, Кембридж.
Google ученый
Кесада, А. и Максвелл, М.: 1994, «Влияние использования графических калькуляторов на повышение успеваемости студентов колледжа в предварительном исчислении», Образовательные исследования по математике 27, 205–215.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Рейс, Р., Рейс, Б., Нохда, Н. и Эмори, Х.: 1995, «Умственные вычисления и использование стратегии японскими учащимися во 2, 4, 6 и 8 классах», Journal для исследований в области математического образования 26 (4), 304–326.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Робертс, Д. М.: 1980, «Влияние электронных калькуляторов на успеваемость», Review of Educational Research 50 (1), 71–98.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Роуленд, Т.: 1989, CAN в Саффолке: начало программы обучения числам с использованием калькулятора в трех начальных школах Саффолка , Хомертон-колледж, Кембридж.
Google ученый
Рутвен, К.: 1990, «Влияние использования графического калькулятора на перевод графических форм в символические», Образовательные исследования по математике , 21, 431–450.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Рутвен, К.: 1991, «Разработка учебной программы, ориентированной на учителя», под ред. А. Варбека, Материалы 41-го совещания CIEAEM , Брюссель, 349–352.
Google ученый
Рутвен, К.: 1992a, Графические калькуляторы по высшей математике , Национальный совет по образовательным технологиям, Ковентри.
Google ученый
Рутвен, К.: 1992b, «Персональные технологии и изменения в классе: британская перспектива», в Дж. Фей и К. Хирш (ред.), Калькуляторы в математическом образовании , Национальный совет учителей математики, Рестон, Вирджиния, 91–100.
Google ученый
Рутвен, К.: 1995a, «Стремление к продуманному использованию калькулятора», Л. Бертон и Б. Яворски (ред.), Технология — мост между преподаванием и изучением математики , Chart-well Братт, 231–256.
Google ученый
Рутвен, К.: 1995b, «Взгляды учеников на работу с числами и калькуляторы», Образовательные исследования , 17 (3), 229–237.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Шумахер, Э. Ф.: 1973, Маленькое красиво: исследование экономики, как если бы люди имели значение , Блонд и Бриггс, Лондон.
Google ученый
Шоаф-Граббс, М. М.: 1994, «Влияние графического калькулятора на навыки пространственной визуализации студенток и уровень понимания элементарных графических и алгебраических концепций», Вопросы математического образования 4, 169–194.
Google ученый
Шуард, Х.: 1992, «CAN: Использование калькулятора в начальных классах в Англии и Уэльсе», в Дж. Фей и К. Хирш (ред.), Калькуляторы в математическом образовании , Национальный совет учителей математики, Рестон В. А., 33–45.
Google ученый
Шуард Х., Уолш А., Гудвин Дж. и Вустер В.: 1991a, Калькуляторы, Дети и математика , Саймон и Шустер, Лондон.
Google ученый
Шуард, Х., Уолш, А., Гудвин, Дж. и Вустер, В.: 1991b, Калькуляторы, дети и математика [видеозапись], Саймон и Шустер, Лондон.
Google ученый
Шамуэй, Р.: 1990, «Суперкалькуляторы и учебная программа», Для изучения математики 10(2), 2–9.
Google ученый
Шамуэй, Р., Уитли, Г., Коберн, Т., Уайт, А., Рейс Р. и Шон, Х.: 1981, «Первоначальные эффекты калькуляторов в математике в начальной школе», Журнал исследований в области математического образования 12 (2), 119–141.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Стейси, К.: 1994, «Калькуляторы в начальной математике: анализ занятий в классе», доклад, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Новый Орлеан.
Google ученый
Стейси, К. и Гроувс, С.: 1994, «Калькуляторы в начальной математике», доклад, представленный на ежегодном собрании Национального совета учителей математики, Индианаполис.
Google ученый
Стиглер, Дж., Чалип, Л. и Миллер, К.: 1986, «Последствия навыков: пример обучения счету на Тайване», Американский журнал образования 94, 447–479.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Стрэдлинг, Р., Симс, Д. и Джеймисон, Дж.: 1994, Пилотный отчет об оценке портативных компьютеров , Национальный совет по образовательным технологиям, Ковентри.
Google ученый
Тер Хеге, Х.: 1983, «Алгоритм умножения: комплексный подход», Для изучения математики 3 (3), 29–34.
Google ученый
Ван ден Бринк, Дж. : 1993, «Различные аспекты разработки математического образования: три примера из Института Фройденталя», Образовательные исследования по математике 24, 35–64.
Перекрёстная ссылка Google ученый
Вондер Эмбс, C: 1992, «Разработка концепции и решение проблем с использованием графических калькуляторов в средней школе», в Дж. Фей и К. Хирш (ред.), Калькуляторы в математическом образовании , Национальный совет учителей математики, Рестон, В. А., 65–78.
Google ученый
Уэйтс, Б. и Демана, Ф: 1994, Проект калькулятора и компьютерного предварительного расчета (C ² PC): чему мы научились за десять лет? Уильямс (ред.) Влияние калькуляторов на инструкции по математике , University Press of America, Lanham MD, 91–110.
Google ученый
Уитли, C: 1980, «Использование калькулятора и эффективность решения задач», Journal for Research in Mathematics Education 11 (5), 323–334.
No related posts.