Формулы по математике для 3 класса: Математика 2-3 класс (правила, формулы) | Презентация к уроку по математике (2 класс) по теме:

Урок математики в 3-м классе по теме «Формула пути. Закрепление. Решение творческих задач»

Цели:

1. Установить взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, учиться анализировать задачи, применяя знания о взаимосвязи между величинами;
2. Совершенствовать умения решать задачи на движение по данным, записанным в таблице;
3. Способствовать развитию творчества детей, логики.

Оборудование:

• тетради, ручки;
• карточки с заданиями по вариантам;
• мультимедийный проектор;
• экран.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Сегодня на уроке нас с вами ожидает интересная и разноплановая работа.

Математика пришла,
Занимай свои места!
Математика сложна,
Но скажу с почтеньем:
Математика нужна
Всем без исключения!

2. Актуализация знаний о формуле пути:

– Напомните, пожалуйста, формулу пути

S = u _* t

– Запишите ее в тетрадь.
– Что обозначает буква S? (Расстояние.)
– Что обозначает буква t? (Время.)
– Как найти скорость, зная расстояние и время?

u = S : t

– Запишите в тетрадь.
– Как найти время, зная расстояние и скорость?

t = S : u

– Запишите в тетрадь. Сегодня вам эти формулы будут очень нужны.

1. Решение задач, составленных детьми:

– Решаем задачи, которые вы составляли на прошлом уроке.
– Задачу для I ряда читает Валерия.

(Задачи появляются друг за другом на экране.)

• Задача:

Кит проплыл 14 км за 2 часа. Сколько км он проплывет за 1 час, за 3 часа, за 8 часов?

– Записывайте в тетради только ответы в столбик.
– Задачу для II ряда читает Олег:

• Задача:

Сорока летит со скоростью 52 км/ч. Какое расстояние пролетит сорока за два часа, за 3 часа, за 5 часов?

– Записывайте в тетради только ответы в столбик.
– Задачу для III ряда читает Даша.

• Задача:

Уж проплыл 50 дм за 5 секунд. Сколько дм он проплывает за 1 секунду, за 12 секунд, за 30 секунд?

– Записывайте в тетради только ответы в столбик.
– Проверим ваши ответы. Зачитайте их, пожалуйста (фронтальный опрос).

I ряд
7
21
42

II ряд
104
156
260

III ряд
10
120
300

(После зачитывания ответов на экране появляется запись.)

– А теперь каждый сложите ваши числа в столбиках и найдите результаты.

(На экране появляется запись.)

– Молодцы! Оцените свою работу значком + или – на полях.
– Найдите значение выражения.

(На экране появляется запись. )

– Какой получится результат? (Пять.)

(На экране появляется красная пятерка.)

– Я желаю всем сегодня работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким балом.

3. Исправление задач с недостающими данными и их решение.

– Я прочла все ваши задачи очень внимательно, были среди них и такие:

1 задача:

Орел пролетел 320 км. Сколько часов он летел?
– Это задача? (Еще нет.)
– Что не верно? (Не хватает данных.)
– Каких? (Скорости.)
– Исправьте задачу, используя таблицу.

(На экране появляется таблица “Скорости полета птиц”.)

Ученики: “Орел пролетел 320 км. Скорость полета птицы 160 км. Сколько часов он летел?

– Что нужно найти? (Время.)
– Запишите решение и ответ: 320 : 160 = 2 часа.
– Прочтите решение.

2 задача:

“Стриж летит со скоростью 108 км/ч. Сколько км он пролетит за 1 час?”
– Это задача? (Нет.)
– Что не так? (Время.)
– Составьте правильную задачу.

Ученики: “Стриж летит со скоростью 108 км/ч. Сколько км он пролетит за 5 часов?”

– Что нужно найти? (Расстояние.)
– Запишите решение и ответ: 105 _* 5 = 540км
– Прочтите решение.

3 задача:

“Утка летела 10 часов. С какой скоростью летела утка?”
– Получилась задача? (Нет)
– Чего не хватает? (Расстояния)

– Исправьте текст, используя таблицу. (Скорость утки 96 км/ч. 96 _* 10 = 960 км.)

СКОРОСТЬ ПОЛЕТА ПТИЦ

Вальдшнеп	26 км/ч	Стриж	108 км/ч
Ворон	38 км/ч	Голубь	62 км/ч
Зимородок	57 км/ч	Лебедь	88 км/ч
Щегол	28 км/ч	Сокол	99 км/ч
Чайка	49 км/ч	Орел	160 км/ч
Сорока	56 км/ч	Ястреб-перепелятник	40 км/ч
Грач	72 км/ч	Утка	96 км/ч

– Скорость утки 96 км. Сколько пролетит утка за 10 часов? (960км)

Ученики: “Утка пролетела 960 км за 10 часов. С какой скоростью летела утка?

– Что надо найти? (Скорость.)
– Напишите решение и ответ: 960 : 10 = 96 км/ч.
– Прочтите решение.
– Если вы записали это задание чисто, аккуратно и правильно поставьте на полях +, если нет –.

4. Физкультминутка.

5. Самостоятельная работа.

– А теперь зная взаимосвязь между расстоянием, скоростью и временем заполните таблицы, которые у вас на партах.

I вариант

S	U	t
60 км	?	3 ч
?	9 м/мин	40 мин
75 дм	3 дм/с	?
?	5 м/с	9 с
48 км	?	6 ч
21 км	7 м/мин	?

II вариант

S	U	t
48 м	8 м/мин	?
540 дм	?	18 с
?	64 км	4 с
320	?	80 ч
180 м	9 м/мин	?
?	60 м/с	50 с

– Поменяйтесь карточками и проверьте работу своего товарища.

+ или –.

(На экране запись со вставленными числами.)

S	U	t
60 км	20 км/ч	3 ч
360 м	9 м/мин	40 мин
75 дм	3 дм/с	25 с
45 м	5 м/с	9 с
48 км	8 км/ч	6 ч
21 км	7 м/мин	3 мин

 

S	U	t
48 м	8 м/мин	6 мин
540 дм	30 дм/с	18 с
256 км	64 км/ч	4 ч
320 км	4 км/ч	80 ч
180 м	9 м/мин	20 мин
3000 м	60 м/с	50 с

5. Подведение итогов урока.

– Чем заинтересовал вас урок? Что новое вы узнали?
– Выполнение каких заданий вызывало у вас затруднение? Почему? С чем это связано?
– Достигли мы целей нашего урока?

6. Домашнее задание:

• с. 61, № 9, 13;
• Творческого характера – по желанию составить задачу на движение применяя знания о взаимосвязи между величинами.

7. Оценивание обучающихся:

– А теперь еще раз посмотрите оценки на полях.
– Какая поговорка для вас больше подходит?

На доске поговорки:

1. Терпение дает умение!
2. Это успех!
3. Не будь тороплив, а будь терпелив!
4. Нерадивый дважды дело делает.
5. Перо пишет, а ум водит.
6. Захотел – сделал!

– Отметьте на полях тетради цифру поговорки.

Спасибо за урок. До свидания.

Приложение.

Урок математики 3 класс. Л.Г.

Петерсон. Тема «Формула работы»

I. Организационный момент.

— Сейчас урок математики.

II. Мотивация к учебной деятельности.

— Давайте прочитаем хором высказывание

Человек лишь тогда чего-то добивается, когда он верит в свои силы. (немецкий философ Андреас Фейербах)

— О каких качествах идет речь?

— Как эти качества могут нам пригодиться?

III. Актуализация знаний.

— В математике часто используются формулы.

— Какие формулы вы знаете?

— А зачем они нужны? (Чтобы решать похожие и обратные задачи)

– Рассмотрите таблицу. О каких величинах можно составить задачи.

— Составьте задачи по данным таблицы.

s	v	t
?	60 км/ч	4ч
540 км	?	6ч
57км	19км/ч	?

S=v•t t=s:v v=a•b•c s= a•b v=s:t

— Какие формулы вы будете использовать для решения этих задач? Подчеркнем их и прочитаем.

— Запишите в тетради только ответы этих задач.

— Давайте проверим с помощью сигнальных кругов.

-Те, кто не ошибся в решении задач, поставьте на полях +.

IV. Пробное действие.

— Запишите формулу, для решения следующей задачи.

«Одна швея за 5ч сшила 20 фартуков, другая за 4ч сшила 16 таких же фартуков. Какая швея работает быстрее?»

— Какие формулы записали? А кто не записал никакой формулы?

— В чем трудность? (Не могу записать формулу для такой задачи)

— Почему возникло затруднение? (Не знаем такой формулы)

— О чем эта задача? (о работе)

— Какие величины есть в задаче? (время работы, скорость работы)

— Какая новая величина? (работа)

— Как же можно назвать эту формулу? (формула работы)

V. Сообщение темы урока и постановка целей.

— Итак тема урока «Формула работы»

— Какие же цели мы поставим на сегодняшний урок?

Цели урока:

1. Узнать формулу работы.

2. Научиться решать задачи по формуле работы.

VI. Решение учебной задачи. Открытие нового знания.

— Заполним таблицу к задаче.

— О каких величинах идет речь в этой задаче?

(о времени, количестве выполненной работы)

— Если сказано «быстрей», то о какой величине идет речь?

— Какие задачи напоминает? (задачи на движение)

— Как же найти скорость работы? (всю работу разделить на время)

— В математике скорость работы принято обозначать v, так же, как и в задачах на движение.

Вся выполненная работа – А,

Время, затраченное на работу – t, так же, как и в задачах на движение.

— Попробуйте сами записать формулу, по которой можно найти скорость работы. v=A: t

— А теперь выведем формулу работы.

— Чем является А? (А – делимое, чтобы найти делимое, нужно частное умножить на делитель)

— Прочитайте получившуюся формулу. A=v•t

— Какую еще формулу можно вывести? t= A: v

— А теперь сверим с текстом на доске.

— Что нового узнали, почитав текст?

(Скорость еще называют производительностью)

— Что же мы подразумеваем под словом работа?

VII. Физминутка.

— Объясните, как вы понимаете смысл следующих высказываний? (с. 44 № 1)

— Давайте еще раз озвучим цели урока.

— Узнали формулу работы? Прочитайте ее.

— Какие формулы вывели? Прочитайте их.

VIII. Первичное закрепление.

— Какой была вторая цель?

(Научиться решать задачи по формуле работы.)

— Предлагаю выполнить следующие задания:

1.  Составить и решить задачи по таблице.

A	v	t
?	4 детали/мин	5 мин
160 скворечников	?	8 дней
120 шт.	60 шт/ч	?

A=v•t v=A: t t= A: v

— Запишите решение этих задач.

-Проверим решение задач через документ-камеру.

— Какую формулы выбрали для решения задач?

— Покажите, какую формулу использовали для нахождения неизвестной величины.

— Те, кто не ошибся в решении задач, поставьте на полях +.

2. Практическая работа (индивидуальные карточки с примерами)

— А сейчас вы попробуете вычислить производительность своего умственного труда.

— Будем решать на время примеры, а данные заносить в таблицу.

Вся работа A	Производительность V	Время работы t
…	?	2мин

3. Взаимопроверка

— Давайте проверим правильность решения.

— Запишите количество правильных ответов в таблицу.

— Если количество правильных ответов не меньше 10 – поставьте себе +

— Как узнать производительность? Какой формулой воспользуемся? (v=A: t)

— Вычислите свою производительность.

(количество правильных примеров разделить на 2 мин)

-Где в жизни может пригодиться умение находить производительность, объем работы, время работы?

IX. Контроль достижения целей.

— А теперь вернемся к задаче, которая вызвала затруднение.

— Какую же формулу выберем?

— Запишите самостоятельно решение этой задачи в тетрадь.

— Проверим решение.

— Те, кто правильно решил задачу, поставьте на полях +.

X. Рефлексия.

— Итак, какой была тема урока?

— Какие цели мы поставили на урок? Прочитайте формулу работы.

— Достигли этих целей?

— Помогли ли нам в достижении поставленных целей те качества, о которых мы говорили в начале урока.?

XI. Д/з с. 44 № 4, № 5.

Уравнения — Математика 3 класса

• Войти
• Биографии репетитора
• Подготовка к тесту

  СРЕДНЯЯ ШКОЛА

  • ACT Репетиторство
  • SAT Репетиторство
  • Репетиторство PSAT
  • ASPIRE Репетиторство
  • ШСАТ Репетиторство
  • Репетиторство STAAR

  ВЫСШАЯ ШКОЛА

  • Репетиторство MCAT
  • Репетиторство GRE
  • Репетиторство по LSAT
  • Репетиторство по GMAT

  К-8

  • Репетиторство AIMS
  • Репетиторство по HSPT
  • Репетиторство ISEE
  • Репетиторство ISAT
  • Репетиторство по SSAT
  • Репетиторство STAAR

  Поиск 50+ тестов

• Академическое обучение

  репетиторство по математике

  • Алгебра
  • Исчисление
  • Элементарная математика
  • Геометрия
  • Предварительный расчет
  • Статистика
  • Тригонометрия

  репетиторство по естественным наукам

  • Анатомия
  • Биология
  • Химия
  • Физика
  • Физиология

  иностранные языки

  • французский
  • немецкий
  • Латинский
  • Китайский мандарин
  • Испанский

  начальное обучение

  • Чтение
  • Акустика
  • Элементарная математика

  прочие

  • Бухгалтерия
  • Информатика
  • Экономика
  • Английский
  • Финансы
  • История
  • Письмо
  • Лето

  Поиск по 350+ темам

• О
  • Обзор видео
  • Процесс выбора наставника
  • Онлайн-репетиторство
  • Мобильное обучение
  • Мгновенное обучение
  • Как мы работаем
  • Наша гарантия
  • Влияние репетиторства
  • Обзоры и отзывы
  • Освещение в СМИ
  • О преподавателях университета

Мы открыты в субботу и воскресенье!

Звоните прямо сейчас, чтобы записаться на обучение:

(888) 888-0446

Все материалы по математике для 3-го класса

7 практических тестов Вопрос дня Карточки Learn by Concept

Справка по математике для 3-го класса » Уравнения

В корзине для игрушек у Спота есть мячи. Мягких игрушек больше, чем мячей, а веревок вдвое больше, чем мячей. Сколько игрушек у Спота в корзине?

Возможные ответы:

Правильный ответ:

Пояснение:

Чтобы решить эту задачу, нам сначала нужно найти неизвестные. Наши неизвестные — это количество веревок и мягких игрушек, которые есть у Спота. Мы можем составить уравнения для этих неизвестных, представляя веревки и мягкие игрушки.

 потому что у него больше мягких игрушек, чем мячей.

 потому что удвоение означает в разы больше.

Теперь нам нужно сложить количество мячей, мягких игрушек и веревок, чтобы найти общее количество.

Сообщить об ошибке.

Посмотреть репетиторов

Стивен
Сертифицированный репетитор

SUNY в Олбани, бакалавр искусств, русский язык. SUNY в Олбани, бакалавр искусств, испанский язык.

Посмотреть репетиторов

Изабель
Сертифицированный репетитор

Государственный университет Остина Пей, бакалавр наук, политологии и государственного управления.

Все материалы по математике для 3-го класса

7 практических тестов Вопрос дня Карточки Learn by Concept

CBSE Class 8 Math Formulas: Проверьте формулы по главам

• Автор Акаш_Ананд
• Последнее изменение 27-01-2023

Математические формулы CBSE Class 8: Математические формулы CBSE Class 8 являются хорошей отправной точкой для подготовки к экзаменам. Поэтому важно знать и изучать их досконально. Понятно, что дети испытывают тревогу, потому что изучение арифметических понятий может быть сложной задачей. Чтобы получить высокий уровень знаний, учащиеся должны сначала выучить математические формулы 8-го класса, а затем перейти к решению вопросов.

Чтобы облегчить задачу ученикам, в этой статье представлен обзор всех арифметических формул для восьмого класса. Это позволит учащимся преодолеть свой учебный барьер и сохранять самообладание на протяжении всего экзамена. Важные математические формулы для 8-го класса, обсуждаемые в этой статье, не только облегчат учащимся понимание их значения, но и познакомят их с несколькими полезными стратегиями обучения, которые можно быстро включить в свои занятия.

Математические формулы NCERT для 8-го класса

Многие ученики спорят о том, что математические формулы трудно понять. Однако, если вы понимаете смысл формул, регулярно их практикуете и решаете достаточное количество вопросов, все формулы будут у вас под рукой. Теперь учащимся не понадобятся формулы по математике для CBSE класса 8 в формате PDF, так как мы перечислили все формулы для вас.

Математика класса 8 CBSE состоит из следующих глав:

• 9019Глава 1: . Рациональные числа Обработка
• Глава 6: Квадратные и квадратные корни
• Глава 7: Куб и кубические корни0006
• Chapter-10: Mensuration
• Chapter-11: Exponents and Power
• Chapter-12: Direct and Inverse Proportion
• Chapter-13: Factorization
• Chapter-14: Introduction к графикам
• Глава 15: Игра с числами

Математические формулы CBSE Class 8: рациональные числа

Любое число, которое можно записать в виде p ⁄ q, где q ≠ 0 — рациональные числа. Обладает свойствами:

• Аддитивная идентичность: (a ⁄ b + 0) = (a ⁄ b)
• Мультипликативная идентичность: (a ⁄ b) × 1 = (a/b)
• Мультипликативная обратная:
• ⁄ b) × (b/a) = 1
• Свойство замыкания – сложение: Для любых двух рациональных чисел a и b a + b также является рациональным числом.
• Свойство замыкания – вычитание: Для любых двух рациональных чисел a и b a – b также является рациональным числом.
• Свойство замыкания — умножение: Для любых двух рациональных чисел a и b a × b также является рациональным числом.
• Свойство замыкания – Деление: Рациональные числа не замыкаются при делении.
• Переместительное свойство – Дополнение: Для любых рациональных чисел a и b, a + b = b + a.
• Коммутативное свойство – вычитание: Для любых рациональных чисел a и b, a – b ≠ b – a.
• Коммутативное свойство – Умножение: Для любых рациональных чисел a и b (a x b) = (b x a).
• Коммутативное свойство – Деление: Для любых рациональных чисел a и b (a/b) ≠ (b/a).
• Ассоциативное свойство – Дополнение: Для любых рациональных чисел a, b и c: (a + b) + c = a + (b + c) .
• Ассоциативное свойство – вычитание: Для любых рациональных чисел a, b и c, (a – b)  – c ≠ a – (b – c)
• Ассоциативное свойство — умножение: Для любого рационального числа a, b и c: (a x b) x c = a x (b x c).
• Ассоциативное свойство — деление: Для любых рациональных чисел a, b и c (a/b) /c ≠ a/(b/c) .
• Распределительное свойство: Для любых трех рациональных чисел a, b и c , a × ( b + c ) = (a × b) + (a × c) .

Формирование числа

• Двузначное число «ab» можно записать в виде: ab = 10a + b
• Трехзначное число «abc» можно записать в виде: abc = 100a+10b+c
• Можно составить четырехзначное число ‘abcd’: abcd = 1000a+100b+10c+d

Математические формулы 8 класса CBSE: законы экспоненты

1. a ⁰ = 1
2. а ^-м = 1/а ^м
3. (а ^м ) ^н = а ^мн
4. а ^м / а ^н = а ^м-н
5. a ^м x b ^м = (ab) ^м
6. a ^м / b ^м = (a/b) ^м
7. (а/б) ^-м =(б/а) ^м
8. (1) ⁿ = 1 для бесконечных значений n .

 

Математические формулы CBSE класса 8: алгебраическое тождество

Алгебраическое тождество состоит из нескольких уравнений равенства, которые состоят из разных переменных.

• Линейные уравнения с одной переменной: Линейное уравнение с одной переменной имеет максимальную одну переменную первого порядка. Оно изображается в виде ax + b = 0, где x — переменная.
• Линейные уравнения с двумя переменными: Линейное уравнение с двумя переменными имеет максимум двух переменных 2-го порядка. Оно изображается в виде + б) ² = а ² + 2аб + б ²
• (а – б) ² = а ² – 2аб + б ²
• (а + б) (а – б) = а ² – б ²
• (х + а) (х + Ь) = х ² + (а + Ь)х + аб
• (х + а) (х – б) = х ² + (а – б)х – аб
• (х – а) (х + б) = х ² + (б – а)х – аб
• (х – а) (х – б) = х ² – (а + б)х + аб
• (а + b) ³ = а ³ + b ³ + 3ab(a + b)
• (а – б) ³ = а ³ – б ³ – 3аб(а – б)

 

Математические формулы CBSE класса 8: квадратные и квадратные корни

Если натуральное число m = n ² и n — натуральное число, то говорят, что m — квадратное число.

• Каждое квадратное число обязательно заканчивается на 0, 1, 4, 5, 6 и 9 на месте своих единиц.
• Квадрат — это операция, обратная квадрату.

Математические формулы CBSE Class 8: куб и кубические корни

Числа, полученные при трехкратном умножении сами на себя, называются кубическими числами.

• Если каждое число в простой факторизации встречается три раза, то число является совершенным кубом.
• Символ куба ∛.
• Куб и куб mysqladmin: ∛27 = 3 и 3 ³ = 27.

Математические формулы CBSE класса 8: сравнение количеств

• Скидка = указанная цена – цена продажи
• Скидка = скидка в % от указанной цены

Накладные расходы – это дополнительные расходы, понесенные после покупки товара. Они включены в себестоимость (CP) этого конкретного товара.

• CP = Цена покупки + Накладные расходы

GST (налог на товары и услуги) рассчитывается при поставке товаров.

• Налог = Налог % от суммы счета 9{2t}\)

  R/2 = полугодовая ставка,
  2t = количество полугодий

  Математические формулы CBSE класса 8: обработка данных и вероятность

  Любая полезная информация, которая может быть использована для некоторых конкретных целей известен как данные. Эти данные могут быть представлены либо графически (пиктограмма/гистограмма/круговая диаграмма), либо симметрично (табличная форма). Найдите важные математические формулы класса 8 для обработки данных и вероятности.

  • Интервал класса — это определенный диапазон чисел, например 10–20, 20–30, 30–40 и т. д.
  • Для интервала классов 10-20 нижний предел класса = 10 и верхний предел класса = 20
  • Частота — это количество раз, когда определенное значение встречается.

  Вероятность = количество благоприятных исходов/общее число исходов

  Математика 8 класса CBSE Все формулы: геометрия для удобства:

  • LSA – боковая/криволинейная поверхность
  • TSA – Total Surface Area

  Name of the Solid Figure	Formulas
  Cuboid	LSA: 2h(l + b) TSA: 2(lb + BH + HL) Том: L × B × H L = длина, B = ширина, H = высота
  	LSA:		LSA:		LSA:		LSA:		LSA. 6а 2 Том: A 3 A = стороны куба
  Правая пирамида	LSA: ½ × L TSA: ½ × L TSA: ½ × L : × L. : × L. . × Площадь основания × h p = периметр основания, l = наклонная высота, h = высота 2πr (r + h) Объем: π × r 2 × h r = радиус, H = высота
  Правый круговой конус	LSA: π TSA: π TSA: π TSA: × : π : π : π : . (πr 2 H) R = радиус, L = высота наклона, H = высота
  Правой Призма	LSA: P × H	LSA: P × H .	LSA: P × H 9.	LSA: P × H 9.	LSA: P × H	LSA: P ×		LS:	. B × h p = периметр основания, B = площадь основания, h = высота
  Sphere	LSA: 4 × π × r 2 TSA: 4 × π × r 2 Volume: 4/3 × (πr 3 ) r = radius
  Hemisphere	LSA: 2 × π × r 2 TSA: 3 × π × r 2 Volume: ⅔ × (πr 3 ) r = радиус

  Список важных математических формул класса 8  

  Постоянная практика необходима для успеха в математике. Студентам предлагается решить как можно больше задач, так как это познакомит их с различными формулами. Это фантастическая техника для запоминания формул без необходимости их бормотать. Вот краткий список математических формул класса 8, которые можно использовать.

  1. Аддитивное значение, обратное рациональному числу: a/b = -b/a
  2. Мультипликативная инверсия a/b = c/d , если a/b × c/d = 1
  3. Распределимость a(b – c) = ab – ac
  4. Вероятность возникновения события = количество исходов, составляющих событие/общее количество исходов
  5. Формула сложных процентов = Сумма — Основная сумма, Сумма в случае, если проценты должны рассчитываться ежегодно = Основная сумма (1 + Ставка/100) ⁿ , где «n» — период времени.
  6. (а – б) ²  = а ²  – 2аб + б ²
  7. (a + b) (a – b) = a ²  – b ²   
  8. Формула Эйлера: для любого многогранника количество граней + количество вершин – количество ребер = 2·
  9. Объем конуса = (1/3)πr ² ч
  10. Объем сферы = (4/3) π r ³

  Часто задаваемые вопросы по математическим формулам CBSE для 8-го класса

  Q.

  No related posts.