Однокоренные слова. Корень слова. Русский язык. 3 класс. Конспект урока
авторы: Косенок Ирина Васильевна, учитель КОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2» при ФКУ УФСИН России по Омской области ИК-7
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.
УМК «Русский язык. 3 класс» Т. Г. Рамзаевой.
Миссия школы при исправительной колонии заключается в том, чтобы обучающиеся-осужденные, отбывая срок наказания, научились жить в современном обществе, исправлять свои жизненные ошибки, пересмотрели своё негативное отношение к школе, стремились повысить своё образование и, в первую очередь, моя задача состоит в том, чтобы научить писать грамотно. И в заключение хочу сказать, что, работая в нашей школе, мы можем позитивно влиять на наших обучающихся, создавать условия для их самореализации, развивать в них нравственные общечеловеческие ценности, осуществлять ресоциолизацию осуждённых.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательные:
- введение понятия «корень слова»;
- формировать умение находить в словах корень;
- уточнение представлений обучающихся о признаках родственных слов.
Развивающие:
- развивать умение распознавать и подбирать родственные слова;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
- развивать устную и письменную речь;
- развивать творческую активность.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.
Оборудование и материалы: карточки, раздаточный материал.
Формы работы:
коллективная, групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.
Методы: частично-поисковый, проблемный.
I. Организационный момент
II. Минутка чистописания
III. Словарная работа
(Взаимопроверка, обмениваются тетрадями).
IV. Сообщение темы урока
У: А теперь послушайте загадку. Что общего есть у дерева, зуба, волоса и слова?
Обучающиеся: Корень.
Учитель: Правильно. Все вы прекрасно знаете, что всё в нашем мире из чего-нибудь состоит (вспомним урок окружающего мира по теме «Тела, вещества, частицы»). Например, облака состоят из мельчайших капелек воды, воздух состоит из смесей различных газов, наш класс – из учеников, наша речь состоит из предложений, предложения из слов. А слова, которые мы произносим и пишем, тоже имеют свой состав, они сделаны из разных частичек. И каждая из этих частичек вносит в слово свою часть смысла. Но есть в словах и самая главная частичка, без которой и не будет никаких слов.
У.: Правильно. Я говорю о корне. Но слово корень, как мы убедились, – многозначное. Это и подземная часть дерева, и внутренняя часть зуба, волоса, ногтя и часть слова. У всех этих слов есть общее значение – они важная часть своих предметов. А мы будем на уроке говорить о корне, как о главной части слова.
V. Изучение нового материала
1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
Мотивация
У.: Послушайте сказку.
Много-много лет тому назад нашел старик странное семечко. Он решил его посадить в землю и посмотреть, что же из него вырастет. Сначала из семечка вырос странный корень. Вот он. (Карточка с корнем – сад перевернута словом к доске. Учитель прикрепляет ее на доску). Затем из этого корня стали отходить ростки. Были они чем-то похожи на этот корень, но и свое в каждом было.
У.: Из чего же состоит это дерево?
О.: Из слов.
У.: Прочитайте внимательно слова. (Обучающиеся читают слова) Посмотрите, может быть, вы мне сами назовёте общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (Ответы обучающиеся)
У.: Правильно, это часть – сад. (Учитель переворачивает карточку-корень).
– Чем похожи все эти слова?
О.: У них есть общая часть.
У.: Как она называется?
О.: Корень.
У.: А как называются слова, у которых есть общая часть? (Однокоренные, родственные).
Фронтальная работа. Постановка учебной задачи (проблемы) и поиск решения учебной задачи (проблемы)
У.: Правильно. Давайте сами «вырастим» такие слова из корня.
Например, из корня – ход. (На доске написано слово «ход»). Записываем слова на доске и в тетрадях. (Обучающиеся называют слова: выход, выходить, поход, походка, обход, обходить, выходка, переход; записывают в тетрадь, один ученик работает у доски).
У.: Вот, сколько слов у нас получилось вырастить из одного корня. Прочитайте их. (Обучающиеся читают записанные слова). Чем похожи эти слова?
О.: У них есть общая часть.
У.: Назовите мне ее.
О.: Это часть – корень – ход.
У.: Правильно, корень – ход. Давайте выделим этот корень специальным значком – дугой во всех словах. (Выделяют корень – ход во всех записанных словах).
У.: А теперь попробуйте прочитать только корень (Читают).
У.: Вы поняли, что означает это слово? (Да).
– Давайте уточним значение слова ход в толковом словаре. Ход – движение, перемещение в каком-н. направлении.
– Теперь попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. (Читают.)
– Ясен ли смысл слов? (Нет.)
– Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Ответы обучающихся.)
У.: Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. В корне передается значение слова. От него «растут» другие слова.
– А теперь прочитаем правило в учебнике. Откройте учебник на странице 99
– Прочитали? Тогда ответьте мне на вопрос: что такое корень слова? (Выслушиваются ответы нескольких обучающихся).
О.: Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение.
У.: Приведите примеры однокоренных слов (ответы обучающихся). Прочитайте правило еще раз.
2. Работа над двумя признаками однокоренных слов (Проблемный метод).
Дидактическая игра «Найди свой дом».
– А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт корень «земл», во втором – «звер», в третьем – «вод». У вас на столах карточки со словами. Прочитайте внимательно и найдите домик для своего слова.
– Начинаем заселять дома: (по очереди прикрепляют свои слова).
Постановка проблемы: как различать однокоренные слова со словами с одинаковым корнем?
У.: Внимательно посмотрите и скажите, у всех ли слов в каждом столбике одинаковые корни? (Да)
– Все ли слова в каждом столбике одинаковые по смыслу? (Находят лишнее).
– Верно, слово водитель «лишнее». Значит однокоренные слова – это, какие слова? (Ответы обучающихся).
– Верно, однокоренные слова имеют общий корень и одинаковое значение, смысл (признаки).
У.
: Какой вывод можно сделать?
О.: У всех однокоренных одинаковый корень и одинаковое значение.
У.: Мы с вами только что выделили 2 признака однокоренных слов.
– А как написан корень в однокоренных словах?
О.: Одинаково.
У.: Правильно, корень в однокоренных словах пишется одинаково. И это вам нужно будет запомнить.
– А чтобы лишнему слову не было «скучно», подберём ему однокоренные слова и запишем их, корень выделим. (Письмо с комментированием учителя. Обучающиеся называют слова, учитель пишет на доске и проговаривает, Обучающиеся пишут в тетрадях: водитель, приводить, провод, проводка, подводить, проводы).
(После записи выделяется корень в словах.)
У.: Закончили работу? Обменяйтесь тетрадями друг с другом. Проверьте работы, поставьте отметки (работа в парах, взаимопроверка).
VI. Закрепление
1.
Упражнение в выделении корня в однокоренных словах (работа по карточкам).Задание: спишите слова, выделите корень.
|
1 вариант: |
|
2 вариант: |
|
Лётчик, самолёт, полёт. |
|
Род, родители, родил. |
|
Ледяной, ледовый, лёд. |
|
Трудовой, трудись, труды. |
(Групповая работа). Проверка:
У.
: Выделим корень в словах, расположенных на доске (по одному ученику от каждого варианта.)
– Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок? (Самопроверка).
2. Игра «Найди лишнее слово»
У.: А сейчас словесная игра на внимательность. В каждой строке есть «лишнее» слово. Вы должны его назвать и объяснить свой выбор.
На доске:
Белка, беленький, белить.
Водяной, вода, водить.
Лист, лиса, лисёнок.
Лось, лоскут, лосёнок.
У.: Молодцы! А теперь на слух:
Моряки, морской, моржи
Корень, корневой, коржи.
Холод, холмик, холодок.
Носик, носит, носок.
Семя, семечко, семья.
Вдруг, подруга, друзья.
3. Работа в учебнике
Выполняется упражнение 45 на странице 107.
VII. Итог урока
У.: Что нового вы узнали на уроке? Какие слова можно называть однокоренными? (Ответы обучающихся).
О.: Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем.
У.: Что же такое корень слова? (Рассказывают правило).
– Назовите признаки однокоренных слов. (У однокоренных слов есть общая часть и общее значение. Все корни в однокоренных словах пишутся одинаково).
У.: Что нужно сделать, чтобы правильно найти корень в слове?
О.: Чтобы правильно найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей.
VIII. Рефлексия урока
Конкурс «Верю – не верю»:
- Верите ли вы, что слова шиповник и шип однокоренные?
- Верите ли вы, что слова голый и угол однокоренные?
- Верите ли вы, что в словах муха и мушка согласные корня чередуются?
- Верите ли вы, что слова морозит и мороженое родственные?
– Вы сегодня очень хорошо работали.
За работу на уроке я ставлю отметку «пять» – …, «четыре» – …, отметку «три» – ….
– Урок окончен. Всем спасибо.
Домашнее задание: Наши обучающиеся не имеют возможности выполнять домашние задания, и весь процесс обучения проходит только на уроке.
Как сварить прозрачный бульон на холодец: что делать, если холодец не застыл | Лайфхаки
Приготовление холодца вызывает у хозяек достаточно много вопросов: как приготовить прозрачный бульон, что сделать, чтобы он застыл, сколько времени нужно варить мясо. Но все гораздо проще, чем кажется. Нужно знать несколько простых хитростей.
О том, как приготовить наваристый и прозрачный холодец рассказала фудблогер Виталина с ником v.vanilinka в Instagram.
Ингредиенты:
- 1 кг куриных кавычек, крыльев, шеи, головы
- 1,5-2 кг мясных частей курицы
- 2-4 моркови
- 2-4 луковицы (для цвета с шелухой)
Видео дня
- 1/3 корня петрушки – по желанию
- 3-4 лавровых листочка
- 6-10 горошин черного перца
- 1-2 горошины душистого перца
- соль
- 4-7 зубчика чеснока
- другие специи по вкусу
Способ приготовления:
1.
Все части курицы хорошо промыть. Если есть время, можно замочить в холодной соленой воде на несколько часов. Эту воду слить.
2. Если курица из магазинас– нужно залить мясо и кости водой, довести до кипения, проварить 3 минуты, затем эту воду слить.
3. На дно большой кастрюли сложить косточки, сверху – мясные части и залить холодной водой на 2-3 пальца выше уровня мяса. Довести до кипения на среднесильном огне. Снять пенку и свернувшийся белок добавить 1,5 ч.л. соли, убавить огонь до минимума и варить 4-6 часов. За 1-2 часа до выключения добавить овощи, специи, соль.
4. За 5 минут до выключения добавить чеснок. Попробовать холодец на соль, в горячем виде он должен быть более соленым, чем обычно.
5. Достать мясо и косточки из бульона. Мясо разобрать руками на волокна, удаляя все кости и хрящи. Бульон процедить через сито через 2-3 слоя марли.
6. Разложить мясо по формам. По желанию украсить морковью, отварными яйцами или листиками зелени. Залить бульоном и оставить охлаждаться на столе.
Когда остынет – переставить в холодильник.
7. Застывать холодец будет 5-6 часов.
Несколько секретов по приготовлению:
1. Если бульон получился мутный – его можно почистить белком от куриного яйца: взбить белок в пену, добавить в кипящий бульон (без мяса). Когда немного бросит – процедить бульон.
2. Жир на поверхности можно убрать с помощью бумажных салфеток. Жир нужно просто вымочить салфеткой, затем выбросить ее.
3. Если холодец не застыл – нужно его подогреть и добавить размоченный в воде желатин.
4. Если нет куриных костей – можно использовать желатин: на 2 л бульона нужно 3 ч.л. желатина + 15 ч.л. воды, залить и оставить на 20 минут. Затем добавить чуть-чуть горячего бульона, размешать до растворения всех гранул, перелить в кастрюлю и немного прогреть.
5. Хранится холодец в холодильнике не более 5 дней. Если нужно дольше – заморозьте уже готовый холодец, а когда потребуется – разморозьте, подогрейте и дайте снова застыть.
Также на OBOZREVATEL вы можете ознакомиться с рецептами:
- Холод из утки
- Холод из курицы
- Холод из индейки
комплексных чисел — я знаю, что у кубического есть три действительных корня, однако кубическая формула дает мне нереальный ответ.
Что я делаю не так?спросил
Изменено 7 лет, 1 месяц назад
Просмотрено 1к раз
$\begingroup$ 93\quad}$$
Это дает мне $\sqrt{-108}$, что равно $10,39i$. Теперь, когда у меня есть ненастоящее число как часть уравнения, я не вижу способа отменить его или избавиться от него, хотя я знаю, что есть реальный ответ.
Кто-нибудь, пожалуйста, скажите мне, как я могу получить реальный ответ и что я делаю неправильно? Спасибо.
- комплексные числа
- кубики
$\endgroup$
3
$\begingroup$
Я не проверял ваши расчеты, но кажется вы попали в точку, которая на самом деле заставила людей обратить внимание на комплексные числа.
Комплексные числа были «изобретены» не для того, чтобы решать квадратные уравнения, как нам обычно говорят, а для решения кубических уравнений. Люди открыли формулу для корней кубического многочлена, но позже обнаружили, что в некоторых ситуациях (на самом деле, их много) уравнения обязательно проходили над комплексными числами. На самом деле, даже в ситуациях, когда все корней реальны такое бывает.
Если вы сделаете расчеты правильно, комплексные числа в конце концов сократятся.
$\endgroup$
1
$\begingroup$
Итак, вы поняли, что операнды частей кубического корня формулы будут выглядеть так:
$$p + q i \qquad\text{and}\qquad p — q i$$
с каким-то надоедливым ненулевым $q$ (а именно, $\sqrt{108}$). Ну, эти значения сопряжено , так что их соответствующие (главные) кубические корни также являются сопряженными.
Для значения $x_1$ в вашей формуле эти сопряженные кубические корни складываются вместе, а их мнимые части удобно сокращают . Такая же отмена происходит и для значений $x_2$ и $x_3$, поскольку множители $\frac{1}{2}(1+i\sqrt{3})$ и $\frac{1}{ 2}(1-i\sqrt{3})$ сами являются сопряженными. Когда пыль уляжется, у вас будут три настоящих корня, которых вы ожидаете.
Как указывает @Aloizio, именно так исторически сложилось, как мнимые числа проникли в математику: как временные отклонения на пути к реальным решениям кубических уравнений. Эти цифры казались странными, может быть, даже пугающими, но в конце концов они были отменены, так что никакого вреда не было. Затем люди начали задаваться вопросом о мире, в котором эти вещи не всегда отменяются…
$\endgroup$
1
Нахождение всех трех корней кубического многочлена методом Кардано
Задавать вопрос
спросил
Изменено
4 года, 5 месяцев назад
93 + \frac{7}{8}x- \frac{25}{16} = 0$.