Конспект урока для 1 класса по математике в первом классе «Сравнение чисел»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа № 65
с углубленным изучением отдельных предметов»
Московского района города Казани
Конспект урока по математике
в 1 классе
«Сравнение чисел»
подготовила
учитель начальных классов
Егорова Маргарита Борисовна
г. Казань
2012
Сравнение чисел.
Тип урока: освоение новых знаний.
Цели:
1. Сформировать способность к сравнению чисел.
2. Совершенствовать вычислительные навыки.
3. Развивать мыслительные операции (анализ, аналогию), память, внимание,
творческие способности.
Демонстрационный материал:
рисунки на двух листочках с квадратиками и кружочками на каждого ученика
полоски из цветной бумаги разной длины
схемы и модели к задачам на нахождение целого и частей и на сравнение чисел
Ход урока.
Самоопределение к учебной деятельности.
Цели:
1.Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки.
2. Определить содержательные рамки урока.
Организация учебного процесса на этапе 1.
— Ребята, я очень рада видеть вас здоровыми на нашем уроке. Давайте с помощью вееров настроения определим, как мы себя чувствуем. Меня радует, что вы почти все положительно настроены на урок. Но а у кого не совсем хорошее настроение, я думаю, что это дело поправимое и в ходе урока оно вас улучшится.
Желаю вам правильных, обдуманных ответов. У вас это обязательно получится. Я вижу, что вы готовы к новым решениям, к встречи с новым, к поиску и решению новых проблем. Тогда начнем работу.
— Чему мы учились на последних уроках математики? ( Мы учились решать задачи. Работали с числами , складывали их и вычитали, сравнивали числовые выражения и составляли числовые выражения по картинкам, составляли модели; сравнивали группы предметов.
)
— А как мы сравнивали группы предметов? ( Мы сравнивали их путем составления пар.)
— Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке сегодня? (Решать задачи, примеры, работать с числами.)
— Вы правильно определили содержание нашего урока.
-А каким надо быть на уроке, чтобы всё понять, ничего не пропустить, правильно выполнить задания? (Внимательным, слушать учителя и ответы товарищей.)
— Каков девиз нашего урока? ( Главное – внимание.)
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Цели:
1. Актуализировать материал предыдущих уроков, необходимый и достаточный для изложения нового материала: сравнение чисел известным способом.
2. Создать затруднение в индивидуальной деятельности.
3. Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно-значимом уровне недостаточность имеющихся знаний.
Организация учебного процесса на этапе 2.
Детям предлагается в тетрадях «Я учусь считать» на странице 27 выполнить задание №68.
Сравнить группы предметов известным им способом – путем составления пар, обозначить количество предметов и сравнить.
-Посмотрите на задание. Что там нарисовано?
-Гнезда и ласточки.
— Сколько гнёзд? (6) Пишут нужные
-Сколько ласточек? (7) цифры под картинками.
-Каждой ласточке хватит гнёздышка? Больше ласточек или гнезд? Как это узнать?
— Надо ниточками соединить пары предметов. (Соединяют)
— Кого же больше? (Ласточек)
-На сколько ласточек больше? (Их больше на 1)
-Почему? (Одной ласточке не хватило гнезда)
-Какой знак поставим между группами?
— Мы поставим знак «меньше».
-Прочитайте получившуюся запись.
-6
— С этим заданием вы справились хорошо. Молодцы! Теперь попробуем выполнить другое задание.
(Предлагается выполнить задание на сравнение количества квадратиков и кружочков, которые нарисованы на листах, выданных каждому ребенку. Определить, каких фигур больше и на сколько.)
-Рассмотрели задание, попробуем выполнить его.
Ведь вы же знаете, как сравнивать группы предметов.
(Дети пытаются выполнить работу)
-Как продвигаются наши дела? Кто уже справился с заданием?
— Не получается. Много кружочков и квадратиков, запутались ниточки.
3. Постановка учебной задачи.
Цели:
1. Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявить и зафиксировать необходимость нового способа действия для сравнения чисел.
2. Зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение.
3. Сформулировать цель и тему урока.
Организация учебного процесса на этапе 3.
— Что же нам делать? Задание-то мы должны выполнить. Почему же у вас не получается? Что вызвало у вас затруднение?
— В том задании было мало предметов в каждой группе, и мы легко справились с заданием. Здесь же много квадратиков и кружочков. Ниточки здесь не подходят.
— Какие у вас будут предложения?
-Надо кружочки и квадратики пересчитать.
-Давайте попробуем, пересчитаем.
— Какое число кружочков получилось? Квадратиков?
(Результаты называются учащимися)
-Почему же ваши ответы не совпадают?
— Допустили ошибки при счете. Не умеем считать до 50 без ошибок, сбивались при счёте.
-Квадратиков 50, а кружочков -38 (Ответ называет учитель)
— Какой вывод? Всегда ли можно сравнивать предметы известным нам способом?
— Надо искать другой способ сравнения групп предметов и для сравнения чисел.
-Какова же тема урока?
-Тема урока: «Сравнение чисел»
Построение проекта выхода из затруднения.
Цели:
1. Организовать коммуникативное взаимодействие для поиска способа сравнения чисел.
2. Зафиксировать новый способ.
3. Вывести правило сравнения чисел.
Организация учебного процесса на этапе 4.
— Какие будут предложения?.. Затруднились в ответе на это задание. Давайте обратимся к учебнику. Откроем его на странице 34 и выполним №1.
— Что показывает цифра 6?
-Цифра 6 показывает количество красных шариков.
— Что показывает цифра 5?
-Цифра 5 показывает количество зеленых шариков.
— Каких шариков больше и на сколько?
-Больше красных шариков на 1.
-Составьте модели к этому заданию.
-Что мы видим?
-Мы видим, что красных шариков больше на 1?
-Как определили?
-Одному красному шарику не хватило пары (зеленого шарика). Фигуры без пары показывают, на сколько фигур больше.
— А теперь посмотрите на запись на доске. Как вы думаете, какое действие можно выполнить, чтобы в результате получилось число 1?
-Надо выполнить вычитание.
6-5=1
-Запишите этот пример в тетрадь. Что получилось? (Ответ детей)
— Так на сколько больше красных шариков? (На 1)
-Каким действием мы узнавали, каких шариков на сколько меньше или больше?
-Действием вычитанием.
-А почему?
— Потому что из 5 вычесть 6 нельзя, а из 6 вычесть 5 можно.
— Рассмотрим следующую группу предметов в тетради «Учусь считать» № 69.
Если нужно соедините пары ниточками, постройте модели.
Выполните записи в тетради.
-Каких фигур больше? (Больше воланчиков.)
-Каких фигур меньше? (Меньше ракеток)
— Почему больше воланчиков? (Двум воланчикам не хватило ракеток)
-Какую запись сделали? (6-4=2)
-Что оказывает число 2? (Число 2 показывает, что ракеток на 2 меньше, а воланчиков на 2 больше)
-Каким действием вы узнали, на сколько одних предметов больше(меньше), чем других? (Действием вычитанием)
-Почему? (Потому что 6>4)
-Так как узнать, на сколько одно число больше (меньше) другого? Попробуем сделать вывод.
-Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее число. (Правило проговаривается несколькими учениками, а потом всеми детьми хором)
-А как вы думаете, можно ли воспользоваться этим правилом для сравнения больших чисел? Давайте вернемся к нашим кружочкам и квадратикам.
-Чего больше? (Больше квадратиков, их 50)
-Чего меньше? (Меньше кружочков, их 38)
-Как же узнать, на сколько квадратиков больше, чем кружочков?
-Надо из 50 вычесть 38.
-Почему? (Потому что 50>38)
— Кто сосчитал? Не получилось, ничего, мы этому научимся позже.
— Какой же способ мы открыли для сравнения чисел?
— Числа можно сравнивать не только соединяя предметы в пару. Можно использовать для сравнения чисел действие вычитания. Чтобы сравнить два числа, надо из большего вычесть меньшее.
— Молодцы! Видите, какое открытие мы сделали на уроке.
-А теперь давайте посмотрим на доску. Что вы видите? (Мы видим схему)
б
_____________________________________
м р
-Что обозначает буква б на схеме? (Это целое число)
-Что обозначают буква м, р? (Это части)
— Как найти целое число? (Чтобы найти целое число, надо части сложить)
-Как найти часть? (Чтобы найти часть, надо из целого числа вычесть другую часть)
— Составление равенств к этой схеме.
— А теперь подумайте, можно ли составить схему для сравнения чисел? Попробуем это выяснить на цветных полосочках бумаги. Длинная полоска –это большее число, короткая полоска – меньшее число. Как сравнить числа полоски?
— Надо начало короткой полоски наложить на начало длинной полоски.(Дети делают это вместе с учителем)
-Что нам показывает оставшаяся часть? (На сколько верхняя полоска короче длинной полоски, на сколько нижняя полоска длиннее верхней)
-Теперь давайте раздвинем полоски вверх и вниз. Работа со схемами.
-Что нам показывают пунктирные линии?
-Меньшая полоска равна части большей полоски.
-Обозначим большую часть полоски буквой б, меньшую часть – буквой м, а разницу буквой р. Составим равенства к этой схеме и сопоставим их с предыдущими. Сделаем вывод.
-Задачи на равнение чисел решаются так же, как задачи на нахождение части и целого.
— Давайте еще раз вспомним, как сравнить да числа? (Чтобы сравнить два числа, надо из большего вычесть меньшее)
-Молодцы, с этим задачами вы успешно справились.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
Цели:
1. Зафиксировать новое содержание во внешней речи.
2. Использовать выведенное правило на практике.
Организация учебного процесса на этапе 5.
— Мы с вами нашли новый способ сравнения чисел. Что же нужно сделать, чтобы узнать насколько одно число больше другого. (Дети проговаривают правило)
-Решим несколько примеров у доски. (Ученики выходят по одному к доске, решают пример и поясняют его правилом)
На сколько 9 больше 7? и т.д.
-Сейчас вернемся к учебнику к №3 на странице35. Выполните соответствующие записи и проговорите их друг другу то, что вы сделали.
Работа в парах. (Проверка по образцу)
— Кто ошибся? Закрепляется материал исправлением ошибки.
Молодцы!
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цели:
1. Организовать самостоятельное выполнение задания учащимися на новый способ действия и самопроверку своих решений по образцу.
2. Создать ситуацию успеха.
3. Зафиксировать и исправить ошибки, допущенные учащимися в ходе выполнения задания.
Организация учебного процесса на этапе 6.
— Сейчас выполним самостоятельно задание в рабочей тетради с. 29 №2.
-Какое выражение составили к первому заданию. (Выслушиваются ответы детей, и проговариваются объяснения к таким решениям. Обсуждаются ответы. Проверка по образцу.)
-Кто ошибся? В каком месте допустили ошибку, почему? (Закрепление правила сравнения чисел)
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цели:
1. Проверить, как учащиеся усвоили новый способ сравнения чисел.
2. Тренировать способность к решению примеров и задач на сравнение новым способом.
Организация учебного процесса на этапе 7.
Устный счёт с использованием обратной информации. Работа с цифровыми веерами.
-На сколько 8 больше 5? (На 3)
-На сколько 6 меньше 8? (На 2) и т.д.
-На ветке сидело 3 вороны и 6 сорок.
На сколько сорок больше, чем ворон?(На 3)
— У Серёжи 7 машинок, а у Олега 5. На сколько меньше машинок у Олега, чем у Сережи? (На 2)
— На полке стояло 4 книги со сказками и 8 книг с рассказами о природе. На сколько было больше книг с рассказами о природе, чем сказок. (На 4)
— Молодцы! Вы успешно справились с заданием.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цели:
1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
2. Оценить собственную деятельность и деятельность класса.
3. Зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 8.
-Чему научились на уроке? (Учились сравнивать числа. Узнавали, на сколько одно число больше или меньше другого. Нашли новый способ сравнения чисел.
— Как же узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. (Ответы учеников)
-Как, по-вашему мнению, работали все ребята? (Ответы ребят)
-Сейчас постарайтесь оценить свою работу.
У вас есть кружочки.
1. Если вам пока еще трудно справиться со сравнением чисел, вы показываете красный кружочек.
2. Если вы научились сравнивать числа и можете научить этому товарища, то показываете зелёный кружочек.
3. Если вы научились сравнивать числа, но вам нужна помощь, показываете желтый кружочек.
— Покажите свои кружочки. Я рада, что многие ребята усвоили хорошо новый способ сравнения чисел. Не расстраивайтесь, у кого это еще не совсем хорошо получается. У нас будут уроки, где мы будем закреплять этот материал. Я думаю, что вскоре у вас ни у кого это правило не будет вызывать затруднений.
Приготовьте веры настроений. Мне очень приятно, что оно у вас прекрасное.
Молодцы! Вы успешно справились с поставленными на уроке задачами.
Использованная литература.
1. Рудницкая В.Н. Математика .1класс. – М., «Вентана-Граф», 2010 г.
2. Рабочая тетрадь №2.
3.Сборник «Конспекты уроков по дидактической системе деятельностного метода» 1 класс.
– Казань, 2006 г.
4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. — 2500 задач по математике. 1-4 классы. — Издательство: Астрель , 2011 г.
Конспект урока математики в 1 классе «Задачи на сравнение чисел» | План-конспект урока по математике (1 класс):
Тема: Задачи на сравнение чисел
Цели:
— Закрепить правило разностного сравнения чисел, учить решать задачи на разностное сравнение.
— Закреплять навык счёта в пределах 9.
— Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.
Оборудование: учебники Петерсон Л.Г. «Математика. 1 класс. Часть 2.
Ход урока:
Этапы урока: | Деятельность учащихся | ||||||
1. Организационный момент. | |||||||
2. Актуализация знаний 1) минутка чистописания Откройте учебник на с. 61, внизу на этой странице выполните минутку чистописания, проследив закономерность в числах. Какое число должно быть следующим? (547,557) 2)Устный счёт. — Счёт до 20 вперёд и обратно. — Счёт от 9 до 16; от 10 до 3. — Назовите последующее число 12 (13). На сколько последующее число больше предыдущего? (на 1) — Назовите предыдущее число 18 (19). На сколько предыдущее число меньше последующего? (на 1) — Какое число следует за числом 6? (б+1) — Какое число предшествует числу 6? (б-1) — Назовите соседей числа 15 (14, 16) | Отвечают на вопросы прописывают Отвечают на вопросы | ||||||
3. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
— К какому математическому понятию относятся все эти слова? -Значит, какая тема урока? (Решение задач) — Сегодня нас будут интересовать задачи на нахождение разницы. — Мы потренировали наш ум. | Отвечают на вопросы | ||||||
4. Введение в тему урока. — Кто помнит, с каким правилом мы познакомились на прошлых уроках? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого надо из большего числа вычесть меньшее.) — Продолжите моё предложение: «Чтобы сравнить два числа, надо из … (большего числа вычесть меньшее) — Закрепим данное правило, поработав на доске: — На сколько 9 больше 6? (на 3) Что вы для этого сделали? (9-6=3) — На сколько 3 меньше 8? (8-3=5) — Что больше 7 или 4 и на сколько? (7-4=3) | Отвечают на вопросы Запись решения и ответов | ||||||
5. Работа над новым материалом. — Обратимся к № 3 на странице 60. Прочитайте задачу под буквой а. — О ком задача? (о девочках и мальчиках) -Что мы про них знаем? Девочек -6, а мальчиков не известно сколько? Но что сказано про мальчиков? Что их на 2 меньше. Каков вопрос задачи? (Сколько мальчиков?) Рассмотрим схему и дополним её. Работа со схемой. Девочек больше, значит над большей линией пишем 6. И возле этого отрезка поставим букву «Д». Мальчиков мы не знаем сколько, поэтому над меньшей линией ставим знак ?. И букву «М». Если мальчиков на 2 меньше, значит девочек……) (на 2 больше) Под разницей в отрезках записываем 2. — Каким действием можно узнать сколько мальчиков? 6-2 Запишем это действие в пустой прямоугольник. Можем решить задачу? Запишем решение. 6-2= 4 (м) Как будет звучать ответ? (6 мальчиков) — Переходим к задаче под буквой б): Прочитайте задачу. — О ком эта задача? (Про Таню и Сашу) — Что нам известно? (у Тани 6 марок) -Что значит «их на 2 больше, чем у Саши?» (Значит у Саши на 2 меньше). -Это новый вид задач на сравнение, в которых в косвенной форме подаются для нас данные. И только верно проанализировав данные можно решить их правильно. — Каков вопрос? (Сколько марок у Саши?) -Рассмотрим схему и дополним её. -Больший отрезок -это Таня. Ставим букву «Т». И цифру 6 над отрезком. — Меньший отрезок – это Саша. Ставим букву «С». -Где поставим цифру 2? -Над разницей двух отрезков. Каким действием найдем, сколько марок у Саши? (6-2) Запишите действие. Запишите решение. 6-2=4 (м) Ответ: 4 марки. | Читают задачу, отвечают на вопросы Рассматривают схему, дополняют схему, записывают решение Рассматривают схему, дополняют схему, записывают решение | ||||||
Физкультминутка: Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали. Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. | Выполнение движений | ||||||
6. — Мы неплохо разобрали новые задачи. Сейчас стоит повторить решение примеров в пределах 9. Выполним № 4 на стр. 61. Нам нужно дополнить примеры недостающими компонентами так, чтобы результаты были равны. Рассмотрим 1 пример (4+…..). Каков должен быть конечный результат? (Красная точка на 5, значит сумма равна 5.) Сколько нужно добавить к 4, чтобы в сумме получилось 5? (1) Дописываем второе слагаемое, записываем получившийся пример в пустую карточку ниже. Сколько нужно отнять от 9, чтоб в результате получилось 5? (4) Дописываем в пример вычитаемое (9-4), заполняем 2 пустую карточку. Делаем вывод 4+1 = 9-4 (Аналогично 2 рисунок) Сейчас выполним задание №6 на стр. 61 -сколько кругов изображено в 1 рамке? (5) — что нужно с ними сделать? (добавить 2) Значит сколько надо нарисовать синих кругов в следующей рамке?(7) Обратите внимание следующая стрелка направлена в обратную сторону. Как узнать это число? (7-4= 3) Сколько кругов нарисуем в последней рамке? Аналогично с красными треугольниками работайте самостоятельно. Проверка. | Самостоятельное решение примеров | ||||||
7. Итог урока. — Над какой темой мы сегодня работали? — Что понравилось больше всего? -Что вызывало затруднения? | Ответы на вопросы |
Что вы заметили? Меняется цифра по середине. Она становится больше на 1.
Повторение ранее изученного материала. Закрепление навыка счёта в пределах 9.
Что это значит? (Что к какому-то числу прибавили 4 и получили 7)Задачи на разностное сравнение | План-конспект урока по математике (1 класс) на тему:
Опубликовано 02.11.2017 — 21:35 — Е.B.Корнилова
В материале даны 3 последовательных урока по обучению задачам на разностное сравнение
Скачать:
Предварительный просмотр:
Автор: Корнилова Елена Викторовна, учитель начальных классов МБОУ Устьинская СОШ
Математика – 1 класс
Раздел: Числа от 1 до 10.
Число 0.
Сложение и вычитание.
Тема: Задачи на разностное сравнение.
Название номинации: «Реализация системно-деятельностного подхода средствами различных педагогических технологий»
Авторы учебников и печатных тетрадей: В.Г.ДорофеевТ.Н.МираковаТ.Б.Бука Москва «Просвещение» 2012
Формируемые УУД:
Личностные: Формировать положительное отношение к учёбе, воспитывать интерес к урокам математики, осознавать его значение; бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; развивать навыки сотрудничества: освоения положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; развивать элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать поставленную задачу, соответствующую этапу обучения, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно воспринимать предложения учителя; проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; составлять план действий для решения несложных учебных задач; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию.
Познавательные: Ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; учиться строить простые рассуждения.
Коммуникативные: Принимать участие в работе парами и группами; воспринимать различные точки зрения; использовать простые речевые средства; Контролировать свои действия в классе; включаться в диалог со сверстниками и учителем; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками; совместно со сверстниками определять задачу групповой работы; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться , если на ошибки указывают другие.
Задачи на разностное сравнение
Урок 1
Тема урока: Задачи на разностное сравнение
Цель: Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.
Тип урока: открытие новых знаний
Задачи урока:
Учить решать задачи на разностное сравнение.
Развивать умение работать в группе, оценивать свои результаты.
Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Воспитывать познавательный интерес, создавать положительную мотивацию учения.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная
Оборудование урока:алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник «Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные карточки.
Ход урока
- Организационный момент.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- Актуализация знаний:
Устный счёт.
1) — Счёт до 20 вперёд и обратно.
— Счёт от 9 до 16; от 10 до 3.
– Покажите число, следующее за числом 12 (13).
– Покажите число предыдущее числу 18 (19).
-Какое число стоит слева от 13 на 2 единицы? (11)
— Какое число стоит справа от 9 на 3 единицы? (12)
— Какое число стоит между 3 и 5, 18 и 20? (4, 19)
— Назовите соседей числа 15 (14, 16)
2) — Послушайте внимательно мою задачу. Что в ней неправильно?
«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень несколько машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?» (Не хватает данных)
— Исправьте условие и решите задачу.
«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень 5 машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?»
3) Задание № 5 на стр. 12
Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
3. Самоопределение деятельности
Практическая работа:
— Положите на парту 5 кружков, а под ними 4 квадрата.
— Как узнать, чего больше? Чего меньше? На сколько?
— Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько кружков больше, чем квадратов? (Надо убрать столько кружков, сколько квадратов ).
— Каким действием будем решать эту задачу?
4. Постановка учебной задачи.
— Два разных ученика решили эту задачу по-разному.
Один решил так: 5 – 4
Другой решил так: 4 – 5
— Объясните, кто прав?
Чем будем заниматься на уроке? (Решать задачи на сравнение, то есть определять, на сколько одно число больше или меньше другого)
5. Построение проекта выхода из затруднения.
Вывод: чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
Выстраивается алгоритм действия.
— Прочитайте правило по учебнику на стр. 11
6. Первичное закрепление.
Выполнение задания 1 на стр.11
VI7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
№ 2,3 с. 24 в тетради на печатной основе
Физпауза
Вновь у нас физкультминутка,
Наклоняйтесь, ну-ка, ну-ка!
Распремляясь, потянулись,
А теперь назад прогнулись,
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Голова устала тоже?
Так давайте ей поможем.
Вправо-влево, раз и два –
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули все слегка.
8. Вторичное закрепление
а) Работа в группах. №2 -1группа , №3 -2 группа с иллюстрированием задач с помощью наборного материала (квадратов, кружков, треугольников и д.р.)
б) Выполнение задания №4 с включением выражений «на сколько больше, на сколько меньше» в активную речь учащихся.
в) № 4 с. 25 тетрадь на печатной основе
№ 4, с.112 учебника
9. Рефлексия.
-Было интересно…
-Было трудно…
-Я понял, что…
— Теперь я могу…
— Я научился…
— Мне захотелось…
— На какой ступеньке лесенки вы хотели бы сейчас стоять?
- Ничего не понял на уроке
- Всё понятно
- Хочу знать больше
Предварительный просмотр:
Задачи на разностное сравнение
Урок 2
Цель: Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.
Задачи:
Закрепить правило разностного сравнения чисел.
Учить решать задачи на разностное сравнение.
Закреплять навык счёта в пределах 10
Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная
Оборудование:алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник «Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Доброе утро, друзья! Нашей встрече рада я. А вы?
2. Устный счёт
1)Работа с веером цифр. Покажите ответ.
-Уменьшите 7 на 6 .
— Сложите числа 1 и 5.
— 6 минус 4.
— Найдите сумму чисел 3 и 6.
— Увеличьте 3 на 3 .
— Первое слагаемое 2 второе 7. Найдите сумму.
— Уменьшаемое 8, вычитаемое 2.
Вычислите разность.
— На сколько 1 меньше 8?
2) Задания 7, 8 стр.14
2. Сообщение темы урока
— Сегодня нас будут интересовать задачи на нахождение разницы.
— Мы потренировали наш ум, потренируем мышцы.
Физкультминутка:
Шли по крыше 3 кота, 3 кота Василия,
Поднимали 3 хвоста прямо в небо синее.
Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.
И сказали 3 кота: «Красота! Красота!»
3. Актуализация знаний
— Кто помнит, с каким правилом мы познакомились на прошлом уроке?
(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого надо из большего числа вычесть меньшее.)
— Продолжите моё предложение: «Чтобы сравнить два числа, надо из …(большего числа вычесть меньшее)
4. Закрепление правила.Работа в парах
-Составьте в парах задачу на разностное сравнение и предложите способ её решения. Один из пары рассказывает условие задачи, другой – её решение. Остальные ребята проверяют правильность решения сигнальными карточками.
5. Работа над новым материалом.
— Обратимся к № 1 на странице 13. Прочитайте вопросы. Рассмотрим верхний рисунок и верхнюю схему:
— Что обозначает 5 на схеме? (целое — мячики)
— Что обозначает 4? (часть – кубики)
— Что неизвестно? (часть – разница)
— Как найти часть? (из целого вычесть известную часть, из 5-4=1)
— Каким действием можно узнать, на сколько одно число меньше другого?
— Разберём нижний рисунок и нижнюю схему:
Аналогичный разбор.
6. Первичное закрепление.
Попробуем решить задачу №2 на стр. 13 под цифрой 1).
— Прочитайте задачу хором.
— Сколько вопросов в задаче? (два)
— Что надо узнать в задаче? (разность)
-Попробуем на доске изобразить задачу схематически.(Учитель совместно с учениками изображает задачу схематически.)
— Какое правило нам потребуется?
— Запишите самостоятельно решение и ответ. (5-3=2 (р.))
— Проверьте с доски. Ответили ли мы на вопросы задачи?
— Обратите внимание перед нами стояло 2 вопроса, а решение мы записали одно.
Почему? (решение подходит для ответа на 2 вопроса, так как, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее)
Подобный разбор задач под цифрами 2) и 3)
7 Выполнение заданий в тетради на печатной основе
№4 и №5 на стр. 26 решить самостоятельно по вариантам
Физкультминутка.
Стали мы учениками, соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья делаем мы упражненья:
Руки вверх, руки вниз, на носочки поднялись.
То присели, то нагнулись и, конечно, улыбнулись.
А потом мы умывались, аккуратно одевались.
Завтракали не торопясь, в школу к знаниям стремясь.
7. Повторение ранее изученного материала.
Выполнение заданий № 4 стр. 14 устно, №,5.стр.14 письменно из учебника
№3 стр.26 и №6 стр.27 в печатной тетради.
Итог урока.
— Над какой темой мы сегодня работали?
— Где нам пригодятся полученные знания?
Предварительный просмотр:
Задачи на разностное сравнение
Урок 3
Цель урока: Закрепление умение решать простые задачи на разностное сравнение.
Задачи:
Продолжать учить решать задачи на сравнение
Закреплять навыки счёта в пределах 10.
Развивать навыки контроля и взаимоконтроля.
Учить оценивать результаты своей работы.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповная.
Оборудование: Полоски бумаги для составления схем, карточки с задачами, схемы решения задач.
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Устный счёт.
Задачи в стихах
1) На подстилке 2 птенца,
Два пушистых близнеца.
И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.
Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7
2) 5 мышат в траве шуршат,
3 забрались под ушат.
2 мышонка спят под ёлкой.
Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10
3)На берёзе 3 синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё 5,
Сколько будут продавать? 3+5=8
4)5 малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится? 5-1=4
5)Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве,
6 – под кочкой.
Сколько лягушат спаслось?
Только точно! 2+6=8
Игра «Найди закономерность»
1,3.5,7…
10, 9,7,6,4…
Установите закономерность и продолжите числовые ряды.
3. Физкультминутка
«ПРЫГ-СКОК»
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай веселей, дружок.
Ножки вместе,
Ножки врозь.
Упражненье удалось!
(В конце хлопаем в ладоши)
4.Самоопределение к деятельности
-Решите задачу:
В кружок бальных танцев ходили 8 девочек и 6 мальчиков. На сколько девочек больше, чем мальчиков?
— Как ответить на вопрос задачи? Какое действие надо выполнить?
— Какие задачи мы сегодня будем решать?
5. Работа по теме урока. Работа в группах.
Обучающиеся делятся на несколько групп.
а) Упражнение « Живая природа».
Каждая группа получает комплект карточек «Живая природа» с задачами на разностное сравнение.
— Впишите вместо пропусков подходящие слова: «больше», «меньше», «выше», «ниже», «медленнее», «быстрее», «тяжелее», «легче», «короче», «длиннее», «ниже», «выше».
— Решите задачи, последовательно отвечая на каждый вопрос.
После выполнения заданий результаты обсуждаются и рассуждаются.
Составление схемы решения задач на разностное сравнение.
— Давайте составим карточку – помогайку для решения данного вида задач.
Детям раздаются полоски бумаги для составления схемы. Ученики под руководством учителя составляют схемы.
Упражнение в парах «Сортировка»
Каждая пара получает комплект карточек «Больше – меньше», состоящий из трёх блоков задач с общим сюжетом, и по три схемы: на разностное сравнение, на увеличение и на уменьшение на несколько единиц.
— Определите, какую схему надо использовать к при решении каждой из задач, и поместить карточку под соответствующей схемой.
После выполнения упражнения необходимо проверить, как «рассортированы» задачи, и отметить пары, выполнивших задание правильно.
Физкультминутка.
«Это тоже я могу».
Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.
Вправо-влево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.
Головою поверчу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.
И нисколько не устану.
Это тоже я могу.
Я попрыгаю немного.
Это тоже я могу.
И пешком пойду в дорогу.
Это тоже я могу.
Если надо, побегу.
Это тоже я могу.
Все на свете я смогу!
Задание «Восстанови задачу»
Учитель вывешивает на доску плакат, на котором дано описание сюжета к задаче и приведены две схемы.
— Глядя на схемы, составьте условия двух задач.
Обсуждаются варианты составленных задач.
Рефлексия.
Поведение итогов работы в группах. Выделение самой активной группы.
— Какие задачи решали на уроке?
— Как найти разницу?
— Оцените свою работу на уроке.
— Кого из одноклассников вы хотели бы поблагодарить за активную работу на уроке?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
задачи на разностное сравнение
представлена презентация для урока математики в 1 классе по теме Задачи на разностное сравнение….
Сравнение чисел. Задачи на разностное сравнение
Урок в 1 классе по учебнику Л.Г. Петерсон…
Разработка к уроку математика. 1 класс. Решение задач. Задачи на разностное сравнение.
Данная работа содержит конспект урока математики в 1 классе и презентацию к нему на тему «Решение задач. Задачи на разностное сравнение. «…
Презентация к уроку математики. Решение задач.Задачи на разностное сравнение. 1класс
Эта презентация разработана учителем начальных классов Ольшанской Екатериной Сергеевной. Презентация к уроку математики на тему «Решение задач.Задачи на разностное сравнение. 1класс» по программе Школ…
3 класс. Карточки. Задачи на разностное сравнение и кратное сравнение.
индивидуальные задания…
Задачи, раскрывающие смысл отношений больше на и меньше на (задачи на разностное сравнение) 1-2 кл
задачи…
Решение задач. Задачи на разностное сравнение.
Предметные:- правильно выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы в пределах 10;-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи;- решать математические выражения.- срав…
Поделиться:
I. Мотивация к учебной деятельности
2. Устный счёт
3.
4.Постановка задач урока
5. Решение логических задач, нацеленных на формирование умений, необходимых для работы с правилами сравнения чисел.
6.
7. Решение задач на применение различных способ проверки правил сравнения чисел.
8.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. — Ребята, повернитесь, пожалуйста, подарите улыбку мне, друг другу. — Посмотрите на слайд, выберите установку на урок, поднимите вверх № карточки своей установки. 1. Узнать то, что не знаю. 2. Внимательно слушать учителя и отвечать на вопросы. 3. Ничего не изучать нового, решить только то, что умею. 4. Найти самому (в паре) новый способ. Самостоятельная работа в парах: — Предлагаю поработать в парах, повторить таблицу сложения и вычитания, и решить задание «Бомбочка». Необходимо записывать только ответы, пока не взорвалась бомбочка. https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/462 — Вспомните правила работы в паре. — Приступаем к работе. Рефлексия работы в паре: — С кем было приятно работать? Почему? — Кто помог вам? Кому помогли вы? Кому и за что хотите сказать спасибо? Расскажите свое предположение по образцу: Я хочу сказать спасибо … за … — При каком условии работа может быть правильна? — Какие ошибки можно допустить при выполнении. Сличение вариантов ответов в паре с учителем: — Сравните свои варианты ответов с моим рядом ответов. — Оцените свои работы на листочке, где работали по линейке успеха с критерием «правильность». Использование приема «Яркое пятно». На доске представлено 3 числа и ряд слов. — Посмотрите внимательно на доску и попробуйте определить тему нашего урока. — Обсудите данный вопрос в паре. 8 17 2 Считать Сравнивать Думать Делить Решать Умножать — Будем сравнивать числа. — А что ещё можно сравнивать в жизни? Формулирование задач: — Если тема есть, значит, сможем сказать, какие задачи урока сегодня перед нами стоят. — Давайте попробуем сформулировать задачи нашего урока. Работа учащихся в паре. — Перед вами записан ряд слов, проговорите в паре каждую задачу: Научиться … Узнать … Быть … Разобраться … Выяснить … Выслушивает мнения учащихся: — Кто готов озвучить? Фиксация темы и задач на доску. — Тема определена, задачи поставлены.
1. — Мы сегодня попробуем найти способы сравнения чисел и сформулировать правила сравнения чисел.
— А откуда берутся правила, кто их составляет? (Ученые, исследователи) — Значит, мы будем — учеными – исследователями. 2. Первое правило сравнения чисел: — Какие слова мы используем, сравнивая количество предметов? Больше меньше — Теперь сравним с помощью карточек, где больше, а где меньше предметов. https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/485 — А теперь посмотрите на диаграмму нашего класса. | | | | | | | | | | Д М — Догадайтесь, что я показала на схеме? — Что обозначают буквы Д (девочки), М (мальчики)? — Можете ли вы по схеме сказать кого в классе больше, кого меньше? — Ребята, а как я узнала, что девочек больше и сделала в схеме этот участок больше?
3. — Давайте проверим, посчитаем девочек. Выходите девочки. — Девочек 13. — Выходят мальчики. Мальчиков 7. На доске числа: 13 7
— А каким способом еще можно сравнить, кого в классе больше? (построиться парами). Из кого у нас будут состоять пары? (д. м.)
4. Фиксация слов «раньше», «меньше»: -Вернёмся к числам. — Какое из этих чисел при счёте мы называем раньше? (7) — Как вы думаете больше оно или меньше 13? (Меньше) — Добавим это в схему на доске: Меньше Раньше 5. Фиксация слов «Больше», «позже»: — Используя слова «Больше» « позже», сформулируйте, где стоит число 13? — Значит, больше оно или меньше 7? Сравнение чисел Меньше Больше Раньше Позже — Закрепляем слова раньше и позже с помощью карточек учи. 6. Работа учащихся в парах. — А теперь, пользуясь схемой (СЛОВАМИ-ПОМОЩНИКАМИ), попробуем сформулировать правило сравнения чисел.
— Какая группа готова озвучить правило? — Выходите к доске. — Где можно проверить нашу работу? — Как вы думаете, совпадают ли наши выводы с мнением авторов учебника? — Давайте проверим. — Откройте учебник на с. 84, прочитайте. -Меньше то число, которое при счёте называют раньше, больше то число, которое при счёте называют позже. — Совпал ли наш ПРОГНОЗ?
7. Использование слов – помощников № 1 с. 84. — Какого цвета держит девочка шарики? — Посчитайте внимательно, сколько синих шаров, красных? — Используя числа 3, 4 и слова-помощники, построим математическое высказывание. (3 меньше 4…, 4 больше 3…).
Несколько учеников вызываются к доске. Остальные в роли жури.
— Давайте повторим хором.
8. Закрепление первого правила сравнение чисел: — Проверим наше правило на практике, выполнив № 3 на с. 84. — Кто готов ответить, доказывая словами из правила №1. — Какое число больше 13 или 19? — 20 больше 15? — 8 больше 5? — Прочитайте второе предложение. — 11 или 14? — 13 или 9? (9 меньше 13…) — 17 или 20? (17 меньше …) 9 — Ребята, а знаете ли вы самое большое число? Назовите! — А самое маленькое? — Самого большого числа нет, какое бы вы число ни назвали, к нему можно прибавить 1 и получите большее число. Второе правило 10. Сравнение чисел 13, 7 с помощью линейки (+РТ с.58 № 3): — А теперь положите перед собой линейку, найдите числа 13, 7.
— Какое из этих чисел находится на шкале левее? (13)
— Оно меньше или больше? (меньше) — Какой вывод сделаем? (То число, которое левее, оно меньше). — Добавим в нашу схему: Левее Меньше 11.— Где находится на числовой прямой число 7 правее, или левее? (Правее) — Какой вывод? (То число, которое правее, оно больше) — Добавим в схему: Правее Больше — Давайте попробуем сформулировать вторую часть правила. — Число, которое написано левее — меньше, а то, которое на шкале правее — больше. Получилась схема Левее Правее Меньше Больше 12. Формулирование 2 правила сравнения чисел: — Попробуем сформулировать второе правило сравнения чисел. ОБСУДИТЕ В паре. — Кто готов озвучить правило?
— Меньше то число, которое на шкале линейки написано левее, больше то число, которое написано правее. — Где можно проверить нашу работу? (Спросить у учителя, в интернете, у родителей, в энциклопедии, в учебнике)
— Страница 85, прочитайте второе правило.
Нарядили ножки В новые сапожки. (поочередно выставлять ноги вперед) Вы шагайте, ножки, Прямо по дорожке. (Шаги на месте) Вы шагайте, топайте, По лужам не шлепайте. (Прыжки на месте) В грязь не заходите, Сапожки не порвите. (Шаги на месте) 1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. — Закройте учебники, откройте рабочую тетрадь на с. 58, №1. — Спрогнозируйте: справитесь ли вы с этим заданием: — полностью — частично — не справитесь
— Поставьте то слово, которое считаете нужным.
— Приступаем к работе. К доске пойдут работать 2 человека (с обратной стороны).
— Проверяем по образцу. — Оправдался ли ваш прогноз после проверки?
— Поднимите руку те, у кого результат и прогноз совпали? — Поднимите руку те, кто сомневался, а выполнил верно?
2. — Запишите пропущенные числа. — Числа в ряду, которые больше 14, закрасьте красным цветом. — Числа, которые меньше 12, закрасьте синим цветом. — Обменяйтесь тетрадями, проверьте, начертите шкалу «правильности» и оцените своего соседа.
3. Самостоятельная работа в парах. — Найдите № 4 на с. 58 рабочей тетради. — Выполните задание в паре. — Давайте проверим вашу работу. — Те пары, которые сумели договориться и записали одно и то же число, покажите сигналом светофора (на парте лежат 3 круга: красный, желтый, зеленый).
— Какие задачи ставили ранее, все ли выполнили? — Какие выводы для себя сделали? — Вспомните, каждый из вас ставил в начале урока себе цель (установку), каждый ли смог ее достичь? — Что в этом помогло? — Оцените свой уровень по теме сравнения чисел по «дорожке успеха»: — Не понимаю — Знаю и понимаю — Понимаю и могу применить — Могу научить другого | Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу. Учащиеся поднимают карточку с номером своей цели на сегодняшний урок. Вспоминают правила работы в паре. Решают выражения на сложения и вычитания, помогают друг другу. Высказывают благодарность соседу по парте по предложенному образцу.
Отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся высказывают в паре свои варианты в выборе темы урока. Формулируют различные варианты темы урока. Научиться сравнивать числа.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
Работают в паре, высказывают свои мнения, пытаются прийти к единым высказываниям. Высказывают свое мнение по каждой строке, предложенных учителем, пытаясь сформулировать задачи урока. Учащиеся предлагают фронтально свои варианты, проводится коррекция ответов и согласованный вариант фиксируется на доске. Создаются условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают с помощью карточек учи.ру, где больше, а где меньше нарисовано предметов с помощью подсчет предметов.
Делают вывод, кого в классе больше, сравнивая столбы по высоте. Визуально сравнивают числа 13 и 7, доказывая самостоятельно, что девочек больше. По очереди выходят девочки (13), затем мальчики (7). Предлагают свои способы сравнения чисел. Высказывают свое мнение, какое из чисел называется раньше и больше оно или нет. Добавляют своим мнением слова в схему: меньше, раньше.
Используют слова больше и позже, сравнивая число 13 с числом 7. Добавляют своим мнением слова в схему: больше, позже.
Решают карточки со словами раньше и позже, используя картинки. Обсуждение в паре первого правила сравнения чисел. Выходят к доске по желанию, произносят несколько вариантов. Сравнивают полученные варианты по учебнику, открывают с. 84.
Делают выводы о сравнении вариантов с учебником. Выполняют № 1 с. 84, отвечая на вопросы учителя. Пытают построить математическое высказывание, используя слова помощники. Несколько учеников отвечают у доски, затем остальные ученики анализируют успехи в освоении первого правила сравнения чисел. Для закрепления правила, произносят хором верное высказывание. По очереди выполняют № 3 на с. 84, используя слова из правила № 1. Анализируют свои успехи по таблице. Выполняют № 3 с. 84, закрепляют первое правило сравнения чисел. Отвечают на вопросы учителя.
Работают с линейкой. Находят на линейке числа 13, 7. Сравнивают эти числа, с помощью наводящих вопросов учителя. Делают вывод, где стоит каждое из чисел. Добавляют в схему дополнительные слова «левее», «меньше», «правее», «больше».
Формулируют 2 часть правила.
Работают в парах. Высказывают свои мнения, формулируют 2 правило сравнения чисел в единое целое. Сравнивают свои варианты с ответами одноклассников. Отвечают на вопрос, где можно найти ответ. Обращаются к учебнику на с. 85. Читают правило, сравнивая вариант ответа с общим. Фиксируют свои высказывания по правилу № 2 в таблице требований. Делают вывод, какое правило легче запомнить, лучше применить и т.д. Встают и выполняют физкультминутку под контролем учителя.
Открывают рабочую тетрадь на с.58 № 1. Прогнозируют свои действия: отмечают в таблице предполагаемый уровень выполнения задания. Каждый работает самостоятельно у себя в тетради, 2 человека выходят к доске. Сверяют свои варианты ответов с доской, делают самооценку своих работ. Фиксируют в таблице реальный уровень владения способом сравнения чисел. Поднимают руки те, у кого в таблице результаты совпали. Работают в рабочей тетради, выполняют № 2 вместе с учителем.
Обмениваются тетрадями, чертят шкалу «правильности» и оценивают результаты. Выполняют работу в паре № 4 с.58.
Оценивают свои результаты работы в паре с помощью «сигнала» светофора. Формулируют связное высказывание, делают выводы.
Оценивают свои знания на уроке по теме «Сравнения чисел».
|
Фиксация цели (установки) своей работы на уроке.
Осуществление взаимного контроля и оказывание взаимопомощи.
Словесная оценка работы товарища за работу в паре.
Самооценка работы в паре по линейке успеха с критерием «правильность» на основе сличения с вариантом учителя.
Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.
Словесное сравнение вариантов, коррекция, фиксация согласованного варианта на доске.
Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.
Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.
Самооценка своих высказываний по таблице требований.
Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.
Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.
Самооценка своих высказываний по таблице требований.
Прогностическая оценка.
Ретроспективная оценка.
Взаимопроверка по шкале «правильности».
Оценка работы в парах показ «сигналом» светофора.
Фиксируют на «Дорожке успеха» уровень своих знаний. |
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 
Физминутка 
Рефлексия. Подведение итогов.
Подготовка к открытию правил:
Практическое (наглядное) сравнение чисел:
ру.
Рабочая тетрадь с.58, №2
ру: «Необходимо подобрать к рисунку схему».
Математика 1 класс занимательные задания и примеры
Содержание:
- Знакомство с числами от 1 до 10
- Подготовка к изучению чисел
- Пространственные представления
- Временные представления
- Сравнение количества
- Фигуры
- Длина
- Числа от 1 до 10
- Сложение, вычитание до 10
- Масса
- Симметрия
- Числа от 11 до 20
- Сложение, вычитание до 20
- Последовательности фигур
Знакомство с числами от 1 до 10
Числа от 1 до 10
После того, как ребенок освоил счет до 10, мы знакомим его с четными и нечетными числами. В этом задании ребенок дополнит ряд четными / нечетными числами.
Подготовка к изучению чисел
Счет от 1 до 10
Наша цель — закрепить представления ребенка о цифрах от 1 до 10. Если он будет выполнять подобные здания вместе с Вами, результат будет намного лучше!
Пространственные представления
Слева, справа
Мы предлагаем ребенку потренировать понятия «право» и «лево» с помощью игры.
Присоединяйтесь к нему и Вы – это будет настоящее пиратское приключение!
Слева, справа: продолжение
С помощью данного упражнения Ваш ребенок в интересной форме продолжит отрабатывать понятия «право» и «лево», а также повторит известные ему фигуры.
Расположение предметов
Мы подготовили для Вас и Вашего ребенка набор карточек с изображениями лисы. Вырежьте их, попросите ребенка описывать картинки, называя, где находится лиса.
Временные представления
Сначала, потом, после
В этом упражнении ребенок углубляет свои временные представления, совершенствует навыки мышления, а также учится определять последовательность действий.
Сравнение количества
Больше и меньше
Мы предлагаем упражнение, в котором перед ребенком стоит задача посчитать объекты, затем сравнить их количество.
Больше, меньше, столько же
Работаем над развитием навыков критического мышления и математических навыков. Повторяем числа от 1 до 10 посредством сравнения количества предметов.
Считаем: что больше?
В этом задании ребенку предлагается сравнить количество конфет в банках и закрасить их. Потом можно попробовать выполнить это задание на время.
Фигуры
Фигуры
Ребенок знакомится с простыми плоскими фигурами, раскрашивает и считает их. Пусть изучение фигур будет веселым!
Учимся узнавать фигуры
С помощью данного упражнения ребенок будет учиться узнавать основные фигуры в различных предметах. Проделайте то же самое в повседневной жизни!
Многоугольник
Дети знакомятся с понятием «многоугольник», учатся различать фигуры, сортировать их и узнавать.
Стороны многоугольника
Дети знакомятся с понятием «многоугольник», учатся различать фигуры, сортировать их и узнавать.
Свойства фигур
Ребенок заполняет таблицу о фигурах: количество сторон, вершин, прямых и изогнутых линий. Цель — расширить представления о фигурах и понятии «симметрия».
Вырезаем фигуры
В этом упражнении ребенку предлагается под Вашим руководством вырезать фигуры и наклеить их рядом с подходящими описаниями.
Длина
Что длиннее?
Ребенок знакомится с понятием длины и учится сравнивать предметы по их длине, используя сравнительные прилагательные.
Сантиметр
В этом упражнении ребенок научится измерять предметы с помощью линейки и фиксировать результат.
Числа от 1 до 10
Число и цифра 5
Ребенок уже имеет представление о счете до 10 и цифрах. Данное упражнение в занимательной форме позволит ребенку закрепить представления о цифре 5.
Числа от 1 до 10
После того, как ребенок освоил счет до 10, мы знакомим его с четными и нечетными числами. В этом задании ребенок дополнит ряд четными / нечетными числами.
Числа от 1 до 10 буквами
Написание чисел буквами может вызвать затруднение у первоклассников. Для того, чтобы снять возможные трудности, рекомендуем выполнить это упражнение.
Порядковый счет от 1 до 10
Ребенок изучает порядковые числительные от 1 до 10. Чем чаще он считает предметы, тем быстрее будут формироваться его математические навыки.
Какой по порядку?
Мы предлагаем Вам упражнение, которое поможет Вашему ребенку попрактиковать числа от 1 до 10, а также будет способствовать развитию математических навыков.
Сложение, вычитание до 10
Сложение, вычитание вида +/- 1
Ребенок называет, пишет числа от 1 до 10 и математические символы (+, — и =). Ребенок учится совершать действия сложения и вычитания с числом 1.
Сложение, вычитание вида +/- 2
Ребенок называет, пишет числа от 1 до 10 и математические символы (+, — и =). Ребенок учится совершать действия сложения и вычитания с числом 2.
Задачи на сложение с картинками
Цель данного упражнения — представить сложение с помощью картинок и объектов, чтобы лучше понять смысл этого действия.
Задачи на вычитание с картинками
Цель данного упражнения — представить вычитание с помощью картинок и объектов, чтобы лучше понять смысл этого действия.
Сложение, вычитание вида +/- 3
Ребенок называет, пишет числа от 1 до 10 и математические символы (+, — и =). Ребенок учится совершать действия сложения и вычитания с числом 3.
Сложение, вычитание вида +/- 4
Данное упражнения в интересной форме даст Вашему ребенку возможность попрактиковаться в решении простых математических задач.
Сложение, вычитание вида +/- 5
В данном упражнении ребенок практикует действия сложения и вычитания с числом 5, а также повторяет изученные приемы арифметических действий.
Сложение чисел 5, 6, 7, 8, 9
Ребенок называет, пишет числа от 1 до 10 и математические символы (+, — и =). Ребенок учится совершать действия сложения и вычитания с числами 5, 6, 7, 8, 9.
Сложение чисел до 10
Ребенок повторяет изученные приемы сложения чисел в пределах 10, сравнивает их, выбирает наиболее удобный и практикуется в решении задач изученных видов.
Сложение чисел с картинками
Ребенок решает задачи и примеры различного вида. В этом упражнении он закрепит навыки сложения и вычитания с помощью решения задач с картинками.
Сумма одинаковых слагаемых
В этом упражнении мы предлагаем ребенку попрактиковаться в сложении и решить примеры на сложение с одинаковыми слагаемыми необычного вида.
Одинаковые слагаемые
В этом упражнении мы предлагаем ребенку попрактиковаться в сложении и решить примеры на сложение с одинаковыми слагаемыми необычного вида.
Масса
Цель — познакомить ребенка с новой величиной — массой и единицей ее измерения — килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.
Симметрия
Ребенок знакомится с понятием симметрии, учится создавать симметричные фигуры по образцу, сравнивать результат.
Числа от 11 до 20
Числа до 20
Ребенок знакомится с образованием чисел 2-го десятка, их названиями и порядком следования при счете. Он учится сравнивать их и решать задачи изученных видов.
Чтение чисел от 10 до 20
Ребенок учится образовывать, читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.
Сложение, вычитание до 20
Сложение, вычитание до 20
Наша цель — научить выполнять действия сложения и вычитания чисел до 20, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Сложение с числами 2 и 3
Ребенок научится моделировать прием выполнения действия сложения с числами 2 и 3, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Сложение с числом 4
Ребенок научится моделировать приемы выполнения действия сложения с числом 4, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Сложение с числом 5
Ребенок научится моделировать приемы выполнения действия сложения с числом 5, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Сложение с числом 6
Ребенок научится моделировать приемы выполнения действия сложения с числом 6, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Сложение с числом 7
Ребенок научится моделировать приемы выполнения действия сложения с числом 7, использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.
Задачи на сложение до 20
Наша цель — закрепить знание таблицы сложения, приемов вычитания, нумерации и состава чисел. Ребенок учится решать текстовые задачи.
Сложение до 20: обобщение
Ребенок работает самостоятельно, применяя свои знания на практике. Он учится определять, что нужно для выполнения задания, анализировать и делать выводы.
Вычитание из чисел до 20
Ребенок научится моделировать приемы выполнения действия вычитания вида 17-?, 18 — ?, использовать математическую терминологию при чтении равенств.
Последовательности фигур
Последовательности фигур
В этом задании ребенку предстоит закончить узоры, опираясь на закономерности в последовательности фигур. Выполнив задание, ребенок может создать свои узоры!
Онлайн-тест по математике для 1 класса за 1 полугодие от ЛогикЛайк
Математика / 1 класс / Тесты
Онлайн-тест с типовыми заданиями подскажет, какие темы стоит доработать с ребенком, чтобы на «отлично» пройти контрольные испытания в школе.
Задания в тесте помогут проверить, как ребенок понимает связь между компонентами действий, выявить умение сравнивать предметы по длине, форме и расположению в пространстве. Геометрические задания сопровождаются цветными рисунками. В тесте также встретятся задания на счёт, временные понятия и логику.
Результат теста:
Более 2500 заданий для развития математических способностей и логического мышления — в онлайн‑курсе ЛогикЛайк.
По окончанию первого полугодия ребенок должен уметь:
- Сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче, выше/ниже, шире/уже;
- Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 1 до 10;
- Прибавлять и вычитать числа 1,2,3 устно и письменно;
- Устанавливать порядковый номер объекта;
- Называть и различать компоненты и результаты действий сложения — слагаемые, сумма, понимать связь между ними;
- Составлять и читать неравенства;
- Различать и называть геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, луч, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг;
- Выполнять измерение длины с помощью линейки, использовать единицу измерения длины сантиметр;
- Решать задачи в одно действие.
Тест составлен на основе программного материала по математике для учеников 1 класса и соответствует требованиям ФГОС.
Чтобы решать задачи, начните занятия онлайн!
Выбери самую длинную ломаную
Варианты ответов:
а) 1
б) 2
в) 3
Узнать ответ
Ответ: а) 1.
Какие числа пропущены?
7, ☐, ☐, 4
Варианты ответов:
а) 5, 6
б) 8, 9
в) 6, 5
г) 3, 2
Узнать ответ
Ответ: в) 6, 5.
Чтобы решать задачи, начните занятия онлайн!
Какая фигура расположена в правом нижнем углу?
Варианты ответов:
а) пятиугольник
б) прямоугольник
в) треугольник
г) круг
Узнать ответ
Ответ: а) пятиугольник.
Реши пример, выбери правильный ответ.
6 + 2 = ☐
Варианты ответов:
а) 7
б) 9
в) 4
г) 8
Узнать ответ
Ответ: г) 8.
Сравни значения выражений и выбери правильный знак.
5 + 1 ☐ 7 − 2
Варианты ответов:
а) >
б)
в) =
Узнать ответ
Ответ: а) >.
Выбери пример, в котором наименьшая сумма чисел.
Варианты ответов:
а) 4 + 3 = 7
б) 2 + 3 = 5
в) 4 − 3 = 1
Узнать ответ
Ответ: б) 2 + 3 = 5.
Какой пример решен неверно?
Варианты ответов:
а) 8 − 2 = 6
б) 3 + 4 = 7
в) 7 − 2 = 4
г) 3 + 6 = 9
Узнать ответ
Ответ: в) 7 − 2 = 4.
Чтобы решать задачи, начните занятия онлайн!
Какой отрезок короче красного, но длиннее синего?
Варианты ответов:
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
Узнать ответ
Ответ: а) 1.
Вчера был вторник, какой день будет завтра?
Варианты ответов:
а) пятница
б) понедельник
в) среда
г) четверг
Узнать ответ
Ответ: г) четверг.
На верхней полке стояло 5 игрушек, а на нижней – 3. Сколько игрушек надо переставить на нижнюю полку, чтобы на двух полках игрушек стало поровну?
Варианты ответов:
а) 2
б) 3
в) 1
г) 4
Узнать ответ
Ответ: в) 1.
Ещё больше онлайн-тестов смотрите в разделе «Математические тесты для 1 класса».
Рабочие листы на сравнение чисел для 1 класса
- Рабочие листы для печати
- Обучающие игры
- Образовательные видео
- Уроки
+ Фильтры
14 результатов
1-й класс: Сравнение чисел
Помогите своим детям научиться сравнивать числа с помощью этой коллекции листов для сравнения чисел для 1 класса! От идентификации чисел до выбора подходящего сравнительного символа, они помогают детям лучше понять взаимосвязь между числами и увидеть, как они работают в реальных жизненных ситуациях.
Вы можете распечатать наши листы сравнения чисел для первого класса или заполнить их онлайн, чтобы юные умы были заняты математикой, которая им понравится!
- 1-й класс
- Сравнение чисел
Сортировать по
ИнтерактивныеПоследниеРелевантность Популярность Самый высокий рейтинг Название
Избранное
Скрыть выполненное
Позитивное значение: Оценка 3 Рабочий лист
Дайте своим детям оценку по математике, даже если они не подозревают, что занимаются математикой! Это увлекательное занятие …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Позитивное значение: Оценка 2 Рабочий лист
Для детей важно уметь не только понимать отношения между числами …
класс 1
Сравнение чисел
Рабочий лист
Значение места: Оценка 1 Рабочий лист
Важно оценить, где ваши молодые математики находятся, когда речь идет о размещении . ..
класс 1
. Сравнение номеров
Рабочечная таблица
. Рабочий лист для 1-го класса
Чувство чисел усиливается, когда дети могут исследовать взаимосвязь между числами. Этот увлекательный рабочий лист …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Рабочий лист по сравнению числовых представлений
Умение идентифицировать числовое представление из десяти кубиков важно для детей, поскольку они … ребенок узнает немного больше о совместном использовании и …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Разделение пиццы Рабочий лист
С этим красочным и веселым заданием пришло время пиццы. Покажите ребенку картинку в …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Рабочий лист «Собиратель ракушек»
Что может быть веселее дня на пляже?
1-й класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Рабочий лист «День кексов»
Словесные задачи доставляют вашему ребенку гораздо больше удовольствия, чем обычная скучная математика. …
Grade 1
Comparing Numbers
Worksheet
Less Than Worksheet
In this fun exercise that you can work on with your youngster, you are asked …
Grade 1
Comparing Numbers
Worksheet
Greater Than Worksheet
Устали от одних и тех же общих математических задач, с которыми вы сталкиваетесь на образовательных сайтах и для детей…
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Рабочий лист с десятью диаграммами
При изучении чисел ваш ребенок должен будет выучить различия между каждым числом и …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Сравнение чисел: таблица с основанием 10
Единственный способ избавиться от недовольства
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Сравнение чисел для печати
Подчеркните важность изучения математических знаков, таких как больше, меньше и равно, …
1 класс
Сравнение чисел
Рабочий лист
Попробуйте Детскую Академию БЕСПЛАТНО!
Посмотреть полную программу обучения
Да, я хочу добавить
Электронный блок
— совместимый с кирпичом
конструктор для построения 3D схем с подсветкой, звуками, движением и т. д.
19,99 $
Введите код купона
Примечание. Вам не будет выставлен счет, пока не закончится бесплатная пробная версия. и может отменить в любой момент. Безвоздмездно.
Отличное приложение!
Это замечательное приложение для моего 7-летнего сына! 🙂 Он фокусируется на базовых навыках чтения, письма и математики. Система вознаграждений отличная и последовательная!
Лилбиттигарза
Так увлекательно
Нам нравится, как мы можем сосредоточиться на математике с помощью этого приложения. Это увлекательно, и нам нравится, как мы можем настраивать и адаптировать уровни в соответствии со знаниями и навыками нашего сына!
Мама Анна
Отличное приложение
Вау! Это приложение действительно отличное. Впервые моим детям действительно нравится изучать математику и читать. Игры в Kids Academy образовательные и очень веселые.
Кимберлихо
Отлично подходит для детей
Наша 7-летняя дочь любит чтение и все офлайн-игры, которые предлагает Kids Academy. Это очень хорошее приложение, я очень рекомендую его!
ТониТан
Отличное приложение!
Это был действительно забавный способ заставить моих детей попрактиковаться в математике. Я обычно изо всех сил пытаюсь вовлечь их в это, и Kids Academy делает это легко.
Фернанндас Стоун
Любимец дочери
По-прежнему самый любимый для нашего 7-летнего ребенка. Ей нравится зарабатывать звезды, когда она учится выводить буквы и цифры. Окраска и звуки привлекают внимание и соответствуют ее возрастной группе и уровню Pre K.
Выживание5Дети
Рабочие листы для сравнения чисел
Перейдите к нашим листам для сравнения чисел в формате pdf, где вы найдете множество материалов, которые помогут практиковаться в сравнении изображений, чисел и мер с воодушевлением и упорством! Пусть дети от дошкольного возраста до 7-го класса останутся, пока они не улучшат свои навыки счета, сравнивая числа, используя символы <, > и =. Воспользуйтесь прилагаемыми ключами ответов и попробуйте некоторые из наших печатных форм бесплатно!
Эксклюзивные рабочие листы для сравнения чисел
»Сравнение чисел до 10
»Сравнение двузначных чисел
»Сравнение трехзначных чисел
»Сравнение четырехзначных и четырехзначных чисел
900Сравнение чисел — объекты
Ищете интерактивные рабочие листы, чтобы улучшить навыки сравнения детей в детском саду и 1 классе? Эти рабочие листы для сравнения чисел рисуют предметы повседневного обихода, чтобы упростить сравнение чисел.
Сравнение чисел — числовые ряды
Наши PDF-файлы идеально подходят для сравнения чисел с помощью числовых рядов! Попросите детей прочитать интервалы числовой строки и ответить на вопросы, сравнивая положение чисел в своем собственном темпе.
Сравнение чисел с использованием символов >, < или =
Удивляйтесь, когда активные учащиеся проносятся мимо своих сверстников, быстро размещая символы сравнения меньше (<), больше (>) и равные (=) в каждом поле и достичь совершенства в сравнении чисел до 20.
Обведение большего и меньшего числа
Предложите увлеченным учащимся обвести большее и меньшее число в этих трехчастных упражнениях. Мы рекомендуем эти рабочие листы для сравнения чисел для удивительных юных талантов в детском саду и 1-м классе.
Подсчет и сравнение
Наши практические рабочие листы для распечатки, которые помогают мысленно считать и сравнивать количество объектов реального мира с использованием символов <, > и =, помогают детям стать всесторонне развитыми мастерами математики.
Сравнение чисел — палочки
Сравнение чисел с помощью палочек позволяет учащимся «придерживаться сути», подтверждая свои способности математических гениев, подсчитывая количество палочек в каждом наборе, сравнивая их и обводя правильный вариант.
Сравнение чисел с использованием десяти фреймов
Позвольте учащимся собраться вокруг этих рабочих листов в формате PDF для ключевого обновления, сравнивая числа с использованием десяти фреймов. Набор красочных рамок «двойная десятка», которые очень усердно развивают у детей навыки сравнения.
Сравнение костяшек
Не пропустите невиданный ранее математический эскапизм, полный обучения и практики, в виде подсчета и сравнения очков на костяшках домино. Наши рабочие листы для сравнения домино отлично подходят для дома и школы.
Сравнение чисел — Балансировочные весы
Не знаете, насколько хорошо дети детского сада и первоклассники сравнивают? Направьте их, чтобы они наблюдали за данной парой чисел и записывали их на соответствующей чашке каждой весовой шкалы.
Упражнения «Вырезать и вставить»
Наши рабочие листы с заданиями «Вырезать и вставить», полные блестящих упражнений в сравнении чисел, вызовут радостный смех в классе! Сравнивать цифры с крокодильими мордами будет весело!
Упрощение и сравнение
Переполненные упражнениями по сравнению чисел, наши рабочие листы с вырезанием и вставкой вызовут радостный смех в классе! Сравнивать цифры с крокодильими мордами будет весело!
Цифры по кругу
Выберите один из трех способов, которые побуждают учащихся обводить числа и подтверждать утверждения. Демистифицируйте основы сравнения чисел с помощью набора простых вопросов.
Легкий
Средний
Сложный
Рабочие листы «Больше, меньше, чем»
Совершите разминку и подготовьте юных учеников к тому, чтобы открыть для себя концепцию сравнения и понять основные неравенства, сравнивая изображения объектов до 10 в наших привлекательных практических ресурсах!
(32 рабочих листа)
Рабочие листы для сравнения двузначных чисел
Получите доступ к множеству ресурсов в формате pdf для 1-го, 2-го и 3-го классов, чтобы сравнивать числа с использованием морды аллигатора, символов и слов. Они также обводят наибольшее и наименьшее числа.
(38 рабочих листов)
Рабочие листы для сравнения трехзначных чисел
С нашими рабочими листами для сравнения трехзначных чисел очень весело сравнивать числа до 1000, наблюдая за цифрами и определяя, является ли число больше, меньше или равно другой.
(38 рабочих листов)
Рабочие листы для сравнения четырехзначных чисел
Дети внимательно наблюдают и изучают разряды тысяч, сотен, десятков и единиц каждого числа попарно и записывают результаты сравнения здесь, как указано. Добавьте новый слой в свои отбивные сравнения чисел!
(34 рабочих листа)
Рабочие листы для сравнения многозначных чисел
Заставляют ли вашего ребенка ошибаться длинные числа? Огромным облегчением является то, что наши рабочие листы в формате PDF, сравнивающие многозначные числа, помогают им сравнивать числа, включающие до 8 цифр, с легкостью, талантом и воображением.
(21 рабочий лист)
Рабочие листы для сравнения дробей
Наблюдайте за числовыми линиями, фигурами, столбчатыми и круговыми моделями и т. д., чтобы дети могли научиться сравнивать дроби! Ключи ответов, облегчающие мгновенную самопроверку, упрощают практику.
(27 рабочих листов)
Рабочие листы для сравнения десятичных дробей
Готовые превратить сложную задачу сравнения десятичных дробей в игривую игру, наши рабочие листы для сравнения десятичных дробей в формате PDF позволяют детям выбирать десятичные значения от десятых до десятитысячных с легкостью.
(66 рабочих листов)
Рабочие листы для сравнения и упорядочивания целых чисел
Эклектичная смесь задач со словами из реальной жизни для повышения практики сравнения и упорядочивания целых чисел! Эти печатные формы, идеально подходящие для учащихся 5-го, 6-го и 7-го классов, обогатят ваш репертуар.
(42 рабочих листа)
Рабочие листы для сравнения и упорядочивания денег
Наши распечатываемые рабочие листы для сравнения и упорядочивания денег означают, что юные вундеркинды разрабатывают слабое место для сравнения и подсчета денег с использованием символов и упорядочивания их в возрастающем и убывающем форматах.
(45 рабочих листов)
Связанные рабочие листы
»Номера для заказа
»Больше или меньше
»Место значения
Сравнение чисел, рабочие листы и онлайн-упражнения
| Сравнение чисел 1 класс Класс/уровень: 1-й класс по Сак12 | Сравните числа Класс/уровень: 3 по Кьяти Тукрал | Сравнение и заказ номеров Класс/уровень: 5 класс от Laurie_44 |
| Сравнение Класс/уровень: 4 по sisG8and7 | Сравните числа Класс/уровень: 3 по Кьяти Тукрал | Сравнение трехзначных чисел Класс/уровень: 2 класс по хананемим |
| Сравнение натуральных чисел Класс/уровень: 4 по dfrivera | Сравнение и упорядочивание чисел Класс/уровень: 5-6 по Дин1986 | Сравнение 7-ми и 8-значных чисел Класс/уровень: 5 класс от Helba_123 |
| Больше, меньше или равно Класс/уровень: 2 класс по леснайм | Больше, меньше и равно Класс/уровень: класс 1 от учитель вера | Сравнение чисел — больше или меньше Класс/уровень: Детский сад | 1 год | 2 год от QKidz |
| 4 класс сравнение чисел Класс/уровень: 4 от Мисс Томпсон | Сравнение чисел — концепции чисел Класс/уровень: 4 класс TCarty | Больше меньше равно DJ Класс/уровень: 1 от CPSGradeOne |
| Сравнение целых чисел Класс/уровень: 3 от MrsDixon3 | Больше, Меньше, чем Класс/уровень: Детский сад от Учитель Анжела | Сравнение чисел — Второй класс Класс/уровень: 2 класс по DanRoelofsen |
| Сосчитай и сравни Класс/уровень: 1 класс по Rowelyn09 | Сравнение Класс/уровень: 3 по Кьяти Тукрал | Сравнение чисел Класс/уровень: 3 по Гершевский |
| Сравнение чисел с 1000 -2 Класс/уровень: элементарный от Синтиасмит | Сравнение чисел Класс/уровень: К-2 от Паньян | Числа от 1 до 50 Класс/уровень: 1 от kpremela2006 |
| Сравнение чисел Класс/уровень: 3-4 по ТеджалВед | Числа 1-20 Класс/уровень: 2 от Xplorశోధించు | Десятки и единицы Класс/уровень: MS по Шридха |
| G4 сравнить миллионы Класс/уровень: 4 от jem45 | Тридцать семей Класс/уровень: 1 от L_Moss | Сравнение чисел 2 класс Класс/уровень: 1-3 классы по DNorth3021 |
| Сравнение чисел Класс/уровень: 4 класс от ljohnson34 | Сравнивать и упорядочивать целые числа Класс/уровень: 5 по ЛПаскаль | Сравнение целых чисел в пределах 1000 Класс/уровень: 2 класс Адамсл |
| Сравнение чисел с 1000 -1 Класс/уровень: элементарный от Синтиасмит | 4 класс Рабочий лист 1-3 Класс/уровень: 4 от евиск | Больше, меньше и равно Класс/уровень: 1 по ShayanAhmed |
| Сравнение чисел Класс/уровень: 3 класс по francisponcehkca | Сравнение чисел Класс/уровень: 3 по KForbesAdderley | Сравнение чисел Класс/уровень: класс 1 по персиваль |
| Сравнение чисел Класс/уровень: 2 по swaptan | Кластер сравнения чисел 4, задача 2 Класс/уровень: 1 от pmoylan1029 | Сравнение чисел Класс/уровень: Год 2 по RHS007 |
| Номер Значение Класс/уровень: 4 класс от | Веселье с давай и бери Класс/уровень: 3 по 7304995360 | Сравнение чисел Класс/уровень: кг3 от di_zamel |
| Числа до 20-оценка Класс/уровень: 1-й от astryd | Номера для заказа в пределах 1000 Класс/уровень: 2 по днзпм | Самый большой и самый маленький Класс/уровень: 3 по pgautam |
Рабочие листы по сравнению чисел для 1 класса
mathskills4kids. com использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство на нашем веб-сайте.
Узнайте больше о файлах cookie
Математические знаки: меньше (), равно (=)
Освоив в детском саду более или менее понятий сравнения , наши первоклассники теперь поймут, как сравнивать числа: равно , больше и меньше . Наши рабочие листы для сравнения чисел для 1 класса являются мотивационными инструментами, которые помогут учащимся младших классов точно оценить равенство и неравенство чисел по отношению к больше или меньше чем. Как математический словарь, больше, чем меньше, чем рабочие листы для 1-го класса , имеют жизненно важное значение для беглости математики и способности ребенка понимать числа.
- Сравнение более или менее —
Обзор сравнения количества
Распечатать … - Сравните числа, используя слова до 10
Распечатать . .. - Сравнивать числа со знаками до 100
Распечатать …
РАСПЕЧАТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА
Лучшее из БЕСПЛАТНЫХ 1
st Grade Math Worksheets Категории- Счет и числа
- Понять дополнение
- Дополнительные навыки
- Дополнительные упражнения
- Дополнительные стратегии
- Понимать вычитание
- Сортировка и классификация
- Определение времени
- Навыки вычитания
- Упражнения на вычитание
- Стратегии вычитания
- Смешанный режим
- Сравнение чисел до 100
- Расчетные листы
- 2D-формы
- 3D-фигуры — Твердые фигуры
- Разрядное значение
- Пространственное чувство
- Графики и данные
- Измерение
- Узоры
- Вероятность
- Дроби
1
St Рабочая тетрадь по интегральной математике для класса
Важные факты о наших заданиях по сравнительной математике для 1 класса
Конечно, мы понимаем, что дети должны правильно читать, писать и говорить о математических понятиях, будь то в классе, дома или даже с друзьями во время игр. В соответствии с этим, математических знаков: меньше (<), больше (>), равно (=) являются выдающимися приемами, которые помогут им точно сформулировать, а также использовать свои логические рассуждения для относительного измерения числа. количества.
Простой способ объяснить математические ответы — математические знаки: меньше (
<), больше (>), равно (=)Чтобы у детей выработалось положительное отношение к математике, им нужно построить быстрый и простой способ объяснения математических ответов . Однако этот навык лучше всего достигается при понимании математических знаков: меньше чем (<), больше чем (>), равно (=). Простые приемы, приведенные ниже, помогут детям легко понять эти знаки
- Знак « = » просто означает, что равно или одинаковым числам или объектам
- Буква « L » в вашей левой руке поможет вам представить знак « < », как меньше, чем
Поскольку знак < противоположен >, то владение знаком меньше (<) поможет вам всегда помнить его противоположность;
- Знак > означает больше.
[ Если слева меньше “ < ”, , то справа больше “ > ”]
Чтобы еще больше улучшить понимание вышеприведенных математических знаков, детей будут обучать выполнять упражнения, требующие от них сравнивать числа до 10, используя слова , сравнивать числа до 100, используя знаки . Прежде чем они начнут, обзор , сравнивающих объекты: более или менее действий обострят их мозги до отличного понимания сравнения чисел.
Чтобы определить, какое число больше или меньше другого, когда сравнивают числа до 100, используя знаки , дети должны помнить об этом;
- Число с 3 цифрами, например 100, больше, чем число с 1 или 2 цифрами. Также
- Если два числа имеют одинаковые цифры, мы сравниваем их по крайней левой цифре. Число с большей крайней левой цифрой больше
Карточки и рабочие листы для сравнения чисел —
Этот мега-набор из 8 забавных и практических упражнений — отличный способ поработать над сравнением чисел.
Сравнение чисел может быть сложной задачей для детей дошкольного возраста, особенно для детей с аутизмом и особыми потребностями. Упражнения/игры были разработаны для детей с аутизмом и особыми потребностями с постепенной сложностью. Это позволяет вам, как родителю или учителю, опираться на обучение ребенка и иметь множество возможностей для практики.
Зачем учиться сравнивать числа?
Умение сравнивать числа — важный математический навык для детей начальной школы. Например, перед изучением сложения и подстроения необходимо научиться сравнивать числа. Сравнение также является фундаментальным навыком, используемым в других предметах, таких как наука, и в жизни в целом.
Как научить детей сравнивать числа?
Лучший способ научить детей сравнивать числа — использовать игрушки, чашки, фрукты, овощи и другие предметы, чтобы сделать упражнение более наглядным, особенно в начале. Сравнение объектов вместо использования слов делает упражнение менее абстрактным и более доступным для детей, особенно для детей с аутизмом и задержкой развития.
Мы решили начать с сравнения групп или стопок объектов, а не чисел. Мы также начинаем с того, что просим ребенка отличить большую группу от меньшей. Позже мы вводим большие, меньшие и равные символы. Другими словами, в этом ресурсе мы предлагаем 8 заданий с 4 уровнями возрастающей сложности:
- Сравнение стопок предметов (более или менее)
- Подсчет предметов и их сравнение (более или менее)
- Сравнение групп предметов и написание символа (<,>,=)
- Сравнение чисел и запись символа (<,>,=)
Каждый уровень сложности представляет новую задачу. Например, дети должны научиться сравнивать два набора физических объектов, которые они могут видеть перед собой, прежде чем они смогут сравнивать два числа (символы).
Кроме того, написание символов для сравнения (<,>,=) является дополнительной задачей, которую следует вводить только после того, как ребенок сможет сравнивать два набора трехмерных или двумерных элементов. Это связано с тем, что символы «больше чем» и «меньше чем» немного сбивают с толку. Этот трюк очень помогает, попробуйте объяснить ребенку, что «маленький» конец символа всегда указывает на меньшее число, например:
Для того, чтобы научиться сравнивать числа, этот ресурс предлагает:
- 1 коврик для сравнения физических объектов или карт
- 72 карточки с разными заданиями и заданиями разного уровня сложности
- 3 рабочих листа с более чем 140 сравнениями, содержащими одно- и двухзначные числа.
Упражнения по сравнению чисел
Эти задания следуют постепенно возрастающей сложности. Так что, если ваш ребенок новичок, вам следует начать с первого, затем второго и так далее. В нет вы можете выбрать занятие для начала в зависимости от уровня вашего ребенка.
Упражнение 1. Учим больше и меньше Mat
Сравнивать кучу совершенно разного количества физических объектов — это самый простой способ научить детей сравнивать числа. Поскольку дети могут просто по взгляду угадать, в какой кучке больше предметов, они легко понимают, как отвечать на вопросы «что больше» и «что меньше».
Чтобы научить ребенка сравнивать числа, выполните следующие действия
- возьмите коврик и положите 9 экскаваторов с левой стороны и 3 цветка с правой (как на картинке выше).
- объясните ребенку, что правая сторона (с экскаваторами) содержит больше , чем левая сторона (с цветами). Вы должны преувеличивать выражение лица, произнося слово еще .
- еще раз попросите ребенка показать вам сторону, на которой находится еще .
- , затем попросите его показать вам сторону, на которой меньше .
- Повторяйте эту игру с разными карточками из файла для печати ниже (слоны или обувь) или разными объектами (такими как шарики, строительные блоки или лего, пуговицы и т. д.), чтобы больше и меньше практиковаться с ребенком.
Вы можете распечатать эту игру здесь:
Сравнение чисел.1023
Это занятие также развивает у ребенка способность сравнивать две стопки предметов . Единственная разница в том, что этот сделан в 2-х измерениях.
Здесь мы просим ребенка сравнивать картинки, а не числа, потому что легче сравнивать визуальные вещи.
Чтобы проверить, понимает ли ваш ребенок больше и меньше, мы прилагаем 16 карточек:
- 8 карточек, попросите ребенка определить меньшую стопку
- 8 карточек попросите ребенка показать большую стопку
Распечатайте задание:
Сравнение чисел Упражнение 2_Изучение большего или меньшего количества карточек.pdf
Задание 3. Считайте и сравнивайте карточки (больше или меньше)
Прежде чем использовать это упражнение, научите ребенка сравнивать числа. он должен, во-первых, уметь считать предметы и сопоставлять количества с числами.
В этом упражнении есть еще одна задача — , чтобы подсчитать числа , затем сравнить большую стопку с меньшей. Этот переход от сравнения величин к числам важен по многим причинам
- легче сравнивать физические объекты, чем сравнивать абстрактные символы, такие как 1 и 3
- для детей с аутизмом, которые в основном видят, этот переход позволяет им превратить абстрактное понятие сравнения в реальное, которое они могут потрогать и почувствовать.
Вы можете распечатать это задание здесь:
Сравнение чисел Задание 3_Считаем и сравниваем карточки (более или менее).pdf понимать символы для сравнения чисел. поэтому написание символов < и > было введено в последнюю очередь.
Достигнув этого уровня, вы должны найти время, чтобы объяснить «больше >» и «меньше <», прежде чем попросить ребенка поставить правильный символ на карточках
Нажмите здесь, чтобы распечатать:
Сравнение чисел Упражнение 4. Считайте и сравнивайте карточки (<,>,= ).pdf
Задание 5. Сравните однозначные числа Карточки
К этому моменту ваш ребенок уже должен уметь сравнивать числа.
Он может использовать карточки сколько угодно, пока не научится сравнивать однозначные числа.
Распечатайте pdf-файл здесь:
Сравнение чисел 5_Сравните однозначные числа Flashcards.pdf
Упражнение 6. Сравните двузначные числа Карточки
В этом упражнении ваш ребенок использовал карточки для сравнения двухзначных чисел и составления правильного символа.
Распечатайте здесь:
Упражнение на сравнение чисел 6_Сравните двухзначные числа Flashcards.pdf
Задание 7. Сравните двухзначные числа Карточки с картинками
деятельность, но с помощью клипов. Дети любят карточки с картинками и с удовольствием будут практиковаться в сравнении чисел на них.
Распечатать каркасы здесь:
Сравнение цифр. возможности — более 140 — практиковаться в сравнении чисел между собой.
Вы можете распечатать рабочий лист для сравнения чисел здесь:
Упражнение по сравнению чисел 8_Практика сравнения рабочих листов pdf
Этот пост также доступен в: English العربية Français
Сравнение конфет — сравнение чисел (K.CC.C. 6 и K.CC.C.7)
1-5 сравнение чисел (k.cc.c.6 и k.cc.c.7) деятельность по сравнению чисел сравнение конфет 1-5 сравнение чисел (k.cc.c. 6 и k.cc.c.7) сравнение 3 чисел сравнение и упорядочивание чисел викторина таблица сравнения десятичных чисел сравнение отрицательных чисел лист сравнения отрицательных чисел] сравнение чисел сравнение чисел 0-10 сравнение чисел 0-10 рабочих листов сравнение чисел 1 класс сравнение чисел рабочие листы 1 класса сравнение чисел 2 класс сравнение чисел рабочие листы 2 класса сравнение чисел 3 класс сравнение чисел рабочие листы 3 класса сравнение чисел 4 класс игры сравнения чисел 4 класс сравнение чисел рабочие листы 4 класса сравнение чисел лист 5 класс сравнение чисел деятельность якорная диаграмма сравнения чисел книга сравнения чисел калькулятор сравнения чисел таблица сравнения чисел определение сравнения чисел сравнение чисел примеры сравнение чисел первый класс сравнение чисел для детей сравнение чисел четвертый класс сравнение чисел бесплатные рабочие листы игра сравнение чисел детский сад игры сравнения чисел Игры на сравнение чисел 4 класс сравнение чисел 3 класс сравнение чисел больше меньше чем сравнение чисел в детском саду сравнение чисел детский сад сравнение чисел занятия в детском саду сравнение чисел детские игры план занятий в детском саду сравнение чисел сравнение чисел, рабочие листы детского сада план урока сравнения чисел план урока сравнение чисел 1 класс план урока сравнения чисел 2 класс план урока сравнения чисел 4 класс уроки сравнения чисел сравнение чисел на числовой прямой сравнение чисел онлайн игры онлайн игры сравнение чисел 2 класс сравнение чисел онлайн игры детский сад сравнение чиселpdf сравнение чисел место значение сравнение чисел распечатка игры тест на сравнение чисел сравнение чисел рэп сравнение чисел читать вслух песня сравнение чисел сравнение символов чисел сравнение чисел с 10 сравнение чисел со 120 сравнение чисел с 20 сравнение чисел с 50 сравнение чисел до 100 сравнение чисел с использованием десятичных блоков сравнение чисел с использованием таблиц с основанием из десяти блоков сравнение чисел с использованием разрядного значения сравнение чисел с помощью символов видео сравнение чисел видео сравнение чисел 1 класс сравнение чисел с десятичными таблицами сравнение чисел с символами сравнение чисел словесные задачи] листы сравнения чисел листы сравнения чисел 2 класс листы сравнения чисел 4 класс листы сравнения чиселpdf сравнение чисел год 3 игры на сравнение чисел как научить сравнивать числа как научить сравнивать числа в детском саду что означает сравнение чисел что такое сравнение чисел рабочий лист для сравнения чисел
1-5 Сравнение чисел (K.
CC.C.6 и K.CC.C.7)Когда учащиеся начинают идентифицировать числа, они также начинают понимать их значение и различия между большими и меньшими числами. . Чтобы помочь учащимся понять эту концепцию, вы можете использовать одну из их любимых вещей: конфеты!
Конфеты (в частности, M&M’s и Skittles) отлично подходят для того, чтобы помочь учащимся попрактиковаться в определении большего из двух чисел. Дополнительным бонусом является возможность попрактиковаться в сортировке, классификации и идентификации цвета! Вот что вам понадобится для выполнения этого веселого задания с вашим классом юных математиков:
- БЕСПЛАТНАЯ салфетка для сравнения конфет
- M&M’s или Skittles (это могут быть маленькие пакеты забавного размера для каждого ученика, или вы можете приобрести пакет большего размера, чтобы поровну разделить между учениками. Обратите внимание, что этот ресурс был создан для традиционных M&M’s и Skittles).
Совет: Если вы сравниваете числа 1–10, возможно, лучше купить отдельные конфеты забавного размера, так как, скорее всего, не будет более десяти штук одного цвета. в каждом отдельном мешке. Однако, если вы хотите усложнить задачу, покупка большего пакета конфет, чтобы разделить его между учащимися, может привести к тому, что число превысит 10, что станет отличной возможностью для обогащения. Покупка пакета большего размера также позволит вам гарантировать, что учащиеся получат понемногу каждого цвета, так как иногда в маленьких отдельных пакетах может отсутствовать цвет.
После того, как вы купили конфеты и загрузили нашу БЕСПЛАТНУЮ салфетку для сравнения конфет, вы готовы начать!
Направления:
- Чтобы завершить задание, раздайте ученикам конфеты. Лучше всего начать с выбора одного вида конфет (M&M’s или Skittles). Это задание может быть выполнено учащимися самостоятельно или с партнером. Не забудьте напомнить учащимся НЕ есть конфеты, так как это часть урока. Соблазн будет настоящим! ☺
- Попросите учащихся разделить конфеты на небольшие группы по цвету.
- Используя салфетку для сравнения конфет, учащиеся будут сравнивать конфеты разных цветов. Они могут физически поместить M&M’s или Skittles в каждый круг для удобства подсчета. Они также могут нарисовать маленькие круги нужного цвета, чтобы обозначить кусочки конфет.
- После того, как учащиеся разместили или нарисовали конфеты в кругах, они должны написать соответствующий символ (<, > или =) в квадрате, чтобы показать сравнение количества конфет каждого цвета.
- Затем нужно заполнить рамки предложений количеством конфет каждого цвета, а также написать, какого цвета больше, а какого меньше.
- Последний вариант на подставке для столовых приборов — выбрать любые два цвета конфет и сравнить их.
- Когда учащиеся выполнили задание, они могут насладиться конфетами!
Тест на сравнение чисел
Чтобы оценить знания учащихся по сравнению чисел 1–10, мы также создали БЕСПЛАТНЫЙ тест на сравнение чисел в связи с этим заданием. Это может быть использовано в качестве выездного билета.
Остались лишние конфеты? Вот несколько других способов, которыми вы можете использовать его, чтобы сделать ваши математические инструкции немного слаще:
- Конфеты можно использовать для представления различных чисел в пустых коробках с десятками кадров. Его также можно использовать для поиска числа, которое составляет 10, если задано заданное число.
- Учащиеся могут просто попрактиковаться в подсчете количества конфет, либо еще раз, отсортировав их по цвету, либо по количеству штук в целом.
- Конфеты разных цветов можно использовать для создания узоров.
- Кусочки конфет можно складывать в разные двухмерные фигуры.
- Candy можно использовать в качестве наглядного изображения для представления слагаемых и сумм.
- Candy также можно использовать в качестве наглядного изображения для представления разлагающихся чисел, меньших или равных 10.
- Количество конфет каждого цвета можно использовать в качестве данных для построения графика.
Этот урок взят из нашей учебной программы по математике для 1-го класса
Раздел 1 – Счет и количество элементов
Остальная часть модуля 1 охватывает…
- 1-1 Считаем и записываем числа до 10
- 1-2 Считаем и записываем числа до 20
- 1-3 Подсчет и запись чисел до 100 с использованием единиц и десятков
- 1-4 Посчитайте, чтобы определить количество предметов
- 1-5 Сравнение чисел
Хотите получить мгновенный доступ ко всем нашим математическим занятиям для первоклассников прямо сейчас?
Нажмите кнопку ниже, чтобы присоединиться к сообществу Intervention Adventures.