9 умножить на 6 сколько будет: Таблица умножения на 9

ТРЮК №2

Вот еще один трюк, который мне не нравится:

Для этого мы перечисляем числа от 0 до 9, а рядом с ними перечисляем числа от 9 до 0.

Теперь вы увидите, что это показывает все произведения фактов 9 от 0 до 10. Например, вторая строка внизу показывает произведение 9 и 2:

Шестая строка внизу показывает произведение 9 и 6:

Итак, опять же, это ловкий трюк, но, на мой взгляд, непрактичный. . Когда мои ученики сталкиваются с уравнением на 9, последнее, что я хочу, чтобы они делали, это тратить 3 минуты на то, чтобы перечислить все числа, а затем считать строки вниз, чтобы вычислить произведение. Кроме того, позволяет ли это им решить такую ​​проблему, как 9×25? Нет. Это ограничивающий трюк .

ТРЮК #3

Что вы заметили в приведенных ниже продуктах?

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54

3 9

9×8=72

9×9=81

9×10=90

Итак, что вы заметили? В каждом произведении цифры можно сложить, чтобы получилось 9. Учащиеся должны запомнить это.

Вот как реализовать стратегию:

Шаг первый: Посмотрите на уравнение. Укажите на число, которое НЕ является 9. Например, в уравнении 9×4=___ укажите на 4.

Шаг второй: Вычтите 1 из числа, на которое вы указываете. В этом примере вы бы подумали: «4-1=3». Разница (в данном случае 3) будет первым номером вашего товара. Итак, теперь наше уравнение выглядит так: 9×4=3__.

Шаг 3: Если сложить числа в произведении вместе, получится 9. Итак, теперь нам нужно подумать: «Что я могу добавить к 3, чтобы получить 9?» В этом случае ответ равен 6. Добавьте эту цифру 6 в качестве второй цифры в вашем произведении: 9×4=36.

Давайте попробуем еще один: 9×8.

Шаг первый: Посмотрите на уравнение. Укажите на число, которое НЕ является 9. Например, в уравнении 9×8=___ укажите на 8.

Шаг второй: Вычтите 1 из числа, на которое вы указываете. В этом примере вы бы подумали: «8-1=7». Разница (в данном случае 7) будет первой цифрой вашего товара. Итак, теперь наше уравнение выглядит так: 9×8=7__.

Шаг 3: Если сложить числа в произведении вместе, получится 9. Итак, теперь нам нужно подумать: «Что я могу добавить к 7, чтобы получилось 9?» В этом случае ответ равен 2. Добавьте эту цифру 2 в качестве второй цифры в вашем произведении: 9×8=72.

Как видите, это работает с любым простым фактом умножения, включающим 9. Обратите внимание, что в каждом случае сумма чисел в произведении составляет 9!

Но давайте поговорим об обратной стороне этого трюка.

Позволит ли им решить такое большое уравнение, как 9×25? Нет. Так что, несмотря на то, что этот прием забавный (и я до сих пор им пользуюсь!), он ограничивает наших студентов в плане задач, которые они могут решить.

Теперь поговорим о СТРАТЕГИИ.

ЭФФЕКТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ

Следующая стратегия — настоящая стратегия ментального счета. Это тот, который вы захотите представить своим ученикам.

Мы знаем, что факты умножения 10 легко выучить. Итак, для 9фактов, мы можем использовать факт из 10, а затем просто вычесть одну группу.

Например, для 9×3 сначала выполните 10×3, чтобы получить 30, а затем вычтите одну группу из 3, чтобы получить 27.

Для 9×7 сначала выполните 10×7, чтобы получить 70, а затем вычтите один сгруппируйте 7, чтобы получить 63.

Это стратегия, которая улучшает концептуальное понимание . Студенты должны быть в состоянии визуализировать в своих головах идею создания 10 групп, а затем просто убрать одну группу.

Мы знаем, что трюки ограничены. Как насчет этой стратегии? Можно ли использовать с проблемой типа 9×25? Абсолютно! Давайте начнем с 10 групп по 25, чтобы получить 250, а затем просто уберем одну группу из 25, чтобы получить 225. Перед любыми трюками убедитесь, что ваши ученики действительно понимают, что означает умножение. Если вы хотите позже научить их ловким трюкам, используйте свое профессиональное усмотрение, но всегда начинайте со стратегий, которые способствуют реальному пониманию и не ограничивают учащихся в том, что они могут решить.

СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ

• Закрепите факты умножения 9 с помощью этого набора карточек с заданиями.

  No related posts.