Ответы на тесты учмет: Ответы на тесты педагогам

Содержание

Ответы на тесты педагогам

Тест по педагогике

для аттестующихся педагогических работников

 

Выбрать правильный ответ:

1)    Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного
образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей,типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) — это:

1. Программа развития образовательного учреждения

2. Основная образовательная программа образовательного учреждения

3.  Базисный учебный план

4.  Дополнительная образовательная программа

2)      Система    ценностных    отношений    обучающихся,    сформированных    в
образовательном процессе, — это:

 1. Личностные результаты

2.  Метапредметные результаты

3.  Предметные результаты

 

3)  Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации относится к:

 1. Регулятивным действиям

2.  Коммуникативным действиям

3.  Познавательным действиям

4.  Личностным действиям

 

4)  Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
действовать в рамках моральных норм относится к:

1.  Регулятивным действиям

2.  Коммуникативным действиям

3.  Познавательным действиям

    4. Личностным действиям

 

5)   Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном процессе относится к:

1.  Регулятивным действиям

2.  Коммуникативным действиям

    3. Общеучебным действиям

4. Личностным действиям

 

6)   Учебное занятие, основанное на коммуникативных универсальных учебных
действиях:

1.  Урок информационного поиска

2.  Урок прогнозирования

3.  Урок нравственно-этического оценивания

    4. Урок-спектакль

 

7)         Основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки
учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок
преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач,
урок контроля, урок оценки является:

    1. Структура учебной деятельности

2.  Приемы активизации познавательного интереса

3.  Способы организации общения

4.  Приемы формирования учебных навыков

 

8)    Фундаментальное основание педагогической деятельности, включающее
совокупность принципов и базирующееся на определенной концепции, — это:

1.       Стратегия.   2Подход

3.      Технология

4.      Методика

 

9)  Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной модели образования к деятельностной и преобразующей, — это принцип:

1 Принцип полного образования

2.  Принцип вариативного образования

3.  Принцип опережающего образования

    4. Принцип развивающего образования

 

10) Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов, — это:

1.  Принцип открытости

2.  Принцип вариативности образования

3.  Принцип опережающего образования  4. Принцип полноты образования

11) Принцип организации воспитания и обучения детей в соответствии с их
возрастными, индивидуально-типологическими, психофизиологическими и другими природными особенностями — это:

1.      Принцип культуросообразности

2.      Принцип индивидуализации

 3. Принцип природосообразности

4.   Принцип личностной ориентированности

 

12)  Высшая форма профессиональной организованности педагогов, в которой каждый из участников разделяет общие ценности и смыслы инновационной
деятельности:

1.  Коллектив

2.  Рабочая группа

3. Проектная команда  4Ассоциация

 

13) Совокупность необходимых знаний и качеств, позволяющих эффективно решать проблемы в соответствующей области знаний или практической деятельности, — это:

l. Компетентность

2.  Компетенция

3.  Способ деятельности

4.  Способность

 

14) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, -это:

1. Педагогическая деятельность

 2. Инновационная деятельность

3. Проектно-исследовательская деятельность

4.    Экспертно-аналитическая деятельность

15) Учение о создании (проектировании) педагогического новшества, его оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике, -это:

1. Педагогическая праксиология

2. Педагогическое консультирование

3.Педагогическое проектирование V

4. Педагогическая инноватика

16)   Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и
обучаемых, направленной на решение задач образования, — это:

1.    Методический прием

2.    Правило

3.      . Метод

4.    Технология

 

17) Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов — это:

1. Эффективность педагогической технологии

2. Воспроизводимость педагогической технологии

     3. Управляемость педагогической технологии

4. Концептуальность педагогической технологии

 

18)    Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-
обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата — это:

1. Подход

2. Методика

3. Технология

4. Метод

19)    Форма организации индивидуализированного обучения, при которой
обучающимся предоставляется выбор учебных предметов, очередности и времени их
изучения — это:

1. Трампа-план

2. Дальтон-план

3.   Говард-план

4.        Метод проектов

 

20) Форма обучения учащихся в малых группах, в которых обучающиеся помогают
и поддерживают друг друга — это:

1.

   Фасилитативная дискуссия

 2.   Кооперативное обучение

3.     Трампа-план

4.            Деловая игра

 

21)      Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве субъекта деятельности, — это:

1.      Социально-педагогическое проектирование

2.   Педагогическое проектирование

     3.   Психолого-педагогическое проектирование

     4.   Дидактическое проектирование

 

22)    Построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности — это:

1.  Социально-педагогическое проектирование
   2. Педагогическое проектирование

3.   Психолого-педагогическое проектирование

4.     Дидактическое проектирование

 

23) Построение образовательных институтов и развивающих образовательных сред,
адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона — это:

     1.

26)   Поставить в соответствие виду инновационной деятельности (научно-
исследовательская, образовательная, проектная) его характеристику:

 

       —  » Направлена на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»)

           — Направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть

(«открытие») и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)       

 -Направлена на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны(«реализация») делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике

 

 

 

27) Поставить в соответствие виду, компетентности педагогического работника(информационная; правовая; коммуникативная; профессиональная) его параметр:

 — Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникативными способами

—             Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком

 — Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми)

 — Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач

 

28)     Поставить в соответствие названию подхода к конструированию
образовательных программ (спиральный; линейный; концентрический) его сущность:

— Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания

 — Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение и углубление круга связанных с ней знаний

  — Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения

                    

29) Поставить в соответствие методу обучения (систематизирующий; познавательный; преобразовательный; контрольный) соответствующую ему дидактическую цель:

     — Творческое применение умений и навыков

— Восприятие, осмысление, запоминание нового материала

 — Обобщение и систематизация знаний

     — Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция

30) Поставить в соответствие функции оценки (информационная; воспитательная; диагностическая; мотивационная) ее характеристику:

 

                 — Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала )      

           — Выявление причин образовательных результатов

 

           — Поощрение и стимулирование учебной     деятельности         

               — Формирование адекватной самооценки ученика

 

31) Поставить в соответствие методологическому . требованию к педагогической
технологии (воспроизводимость; управляемость;концептуальность; эффективность) егосодержание:

 

         — Оптимальность  по затратам,  гарантия  достижения  определенного уровня результатов

           —  Философское,   психологическое,  дидактическое   и   социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей

—  Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата

 — Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами

                                                         

32) Поставить в соответствие форме обучения (фронтальная; коллективная; групповая;индивидуальная) ее характеристику:

 — Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат

— Взаимодействие учителя с одним учеником

— Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами

— Организация основаниях совместной деятельности школьников на различных

 

33)   Поставить в соответствие системообразующему принципу современного
образования (принцип опережающего образования, принцип полноты образования, принцип фундаментализации, принцип вариативности) его содержание:

       — Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов

 — Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур»

 — Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию

 — Формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания

 

34) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно деятельностный -; личностно-ориентированный; проектный; социокультурный) особенность егоприменения в образовательном процессе:

    — Предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных способов деятельности

    — Предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации

    — Предполагает формирование социально значимых компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества

      — Предполагает моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности

 

35)  Поставить в соответствие методу обучения (репродуктивный; проблемное
изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) особенность его реализации:

 — Учитель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают     — Обучающийся выполняет действия по образцу учителя

        — Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее решения; обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания

 — Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или теоретическая)

 

36)  Доставить в соответствие названию компоненты учебника (творческая;
информативная; эмоционально-ценностная; репродуктивная) ее сущностную
характеристику:

     — Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также  иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания           — Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач

      — Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности

 — Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия

 

37)                     Поставить в соответствие типу педагогического анализа (психологический, дидактический; методический; самоанализ) его основную задачу:

 — Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание

 — Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность

 — Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности  учебной деятельности

 — Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся

 

38)     Поставить в соответствие типу педагогического опыта (передовой
совершенствующий; передовой преобразующий; личный; массовый) характеристику соответствующего уровня профессиональной педагогической компетентности:

 

   — Обладание основами профессии

— Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствования отдельных компонентов педагогической системы

—   Владение высшими образцами известных в педагогической науке технологий, методик, приемов

—   Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство во всех компонентах педагогической системы

 

39)   Поставить соответствие форме контроля образовательных результатов(текущий; периодический; итоговый; предварительный) целевую ориентацию контроля:

 

       — Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью

  — Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях

  — Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям

  — Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса

 

 —  Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический,

исследовательский

  — Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез

 — Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов, проверка ЗУНов

 — Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый

 

 

Установить последовательность:

 41) Установить последовательность этапов проектирования в образовании:

3 Модельный

1        Мотивационный  5Рефлексивно-экспертны

2        Концептуальный

4 Реализационный

 

42) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:

2Репродуктивный метод 1Информационно-рецептивный метод  4Частично-поисковый метод

3 Метод проблемного изложения  5Исследовательский метод

43)  Установить последовательность этапов организации проблемного обучения:
2Введение проблемной ситуации

1 Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации

3 Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения проблемы)

5Рефлексия

4 Проверка произведенного решения

44) Установить последовательность компонентов структуры учебной деятельности в логике ее формирования:

5Действия контроля и оценки 1Познавательная потребность 3Учебная задача

2 Учебно-познавательный мотив 4Учебные действия

45) Установите последовательность ситуаций развития, направленных на освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся:

5 Учебно-проектная

2 Дошкольно-игровая

4Учебная

3Дошкольно-учебная

 

6Учебно-профессиональная

 

1 Игровая

46) Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий:

3 Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам курса

1 Изучение образовательной программы учебного курса

2 Определение основных блоков тематического плана

5Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана

4 Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса

 

 

47) Установить последовательность стадий инновационного процесса:

1      Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса

2Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса 3Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)

5Перевод новшества в режим постоянного использования

      4Внедрение и распространение новшества

48) Установить последовательность элементов структуры творческого урока:

2 Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к творческой деятельности

     1Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого объекта

  3Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)

   5 Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи     4Демонстрация,    результатов     творческой     деятельности,     систематизация образовательных   продуктов   учащихся,   их   сопоставление   с   культурно-историческими аналогами

 

49) Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализомурока:

2 Содержательная характеристика темы урока

3 Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры

1 Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным уровнем овладения программным материалом

4 Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных результатов обучения на уроке

5Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата и определение перспектив совершенствования своей деятельности

 

50) Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического
опыта:

1 Организационный этап

3 Накопление и обработка фактического материала   4Оценка фактического материала и принятие решений

   2Теоретический поиск

  5Пропаганда, распространение, внедрение опыта

 

 

 

Ответы на тесты

Помощь с дистанционным обучением

Получи бесплатный расчет за 15 минут

 

Введите контактный e-mail:

Введите номер телефона

Что требуется сделать?

Каким способом с Вами связаться?:

E-mail

Телефон

Напишем вам на вашу почту

Перезвоним вам для уточнения деталей

Перезвоним вам для уточнения деталей

или напишите нам прямо сейчас

Написать в WhatsApp

 

Авторское и патентное право
Адвокатура и адвокатская деятельность
Административная ответственность и юрисдикция
Административная юрисдикция
Административное право
Академическое письмо
Актуальные проблемы теории и методики дошкольного образования
Акционерное право
Анализ финансовой деятельности
Анализ финансовой отчётности
Анализ хозяйственной деятельности
Анатомия и физиология человека
Анатомия нервной системы человека
Анатомия центральной нервной системы
Анатомия человека
Английский язык
Английский язык в сфере юриспруденции
Английское деликтное право
Английское и европейское контрактное право
Английское и европейское международное торговое право
Английское право собственности
Английское уголовное право
Антикризисное управление
Антимонопольное законодательство
Античная литература
Антропология
Арбитражный процесс
Астрономия
Аудит
Базы данных
Банковский маркетинг
Банковский менеджмент
Банковское дело
Банковское право
Безопасность жизнедеятельности
Бизнес-планирование
Бизнес-планирование в коммерции
Биология
Биология с основами экологии
Биржевое дело
Бухгалтерская технология проведения и оформления инвентаризации
Бухгалтерская (финансовая) отчетность
Бухгалтерские информационные системы
Бухгалтерский (управленческий) учёт
Бухгалтерский учёт
Бухгалтерский учёт в бюджетных организациях
Бухгалтерский учёт и аудит
Бухгалтерский учёт, анализ и аудит
Бюджетная система РФ
Валеология
Валютная политика и регулирование внешнеэкономической деятельности
Введение в историю искусства
Введение в музееведение
Введение в специальность
Введение в языкознание
Внешнеэкономическая деятельность
Военная медицина
Военное право
Возрастная психология
Всемирная история
Гендерология и феминология
Геология и гидрогеология
Геополитика
Геэкономика
Гостиничное дело
Государственная и муниципальная служба в РФ
Государственное и муниципальное управление
Государственное обеспечение безопасности финансово-экономической деятельности
Государственное регулирование ВЭД
Государственное регулирование экономики
Государственное регулирование экономики и экономическая политика
Государственное регулирование экономики социальной сферы
Государственное социальное страхование работников
Государственное управление собственностью
Государственные и муниципальные финансы
Гражданское право
Гражданское процессуальное право
Грамматика и лексикология русского языка
Деловая этика и культура
Деловое общение
Деловые коммуникации
Делопроизводство
Демография
Деньги, кредит, банки
Детская психология
Дифференциальная психология
Дифференциальная психофизиология
Договорное право
Документационное обеспечение управления
Документационное обеспечение юридической деятельности
Документоведение
Долгосрочная финансовая политика
Дополнительное образование детей
Дошкольная педагогика
Дошкольное образование
Древнерусская литература
Древнерусское искусство
Древние языки и культуры
Европейское право
Естествознание
Жилищное право
Занятость населения и ее регулирование
Западноевропейское искусство XIX века
Западноевропейское искусство XVII-XVIII веков
Западноевропейское искусство Средних веков
Защита информации
Защита прав потребителя
Земельное право
Зоология
Зоопсихология и сравнительная психология
Избирательное право
Инвестиции
Инвестиционный анализ
Инвестиционный менеджмент
Инженерная графика
Инженерная психология
Инновационный менеджмент
Иностранные инвестиции и совместное предпринимательство
Институциональная экономика
Интеллектуальное право
Интернет-маркетинг
Информатика
Информационная логистика
Информационное право
Информационные ресурсы и технологии поиска информации
Информационные системы в деятельности органов управления
Информационные системы в экономике
Информационные технологии
Информационные технологии в бухгалтерском учете
Информационные технологии в менеджменте
Информационные технологии в управлении
Информационные технологии в юридической деятельности
Искусство Ближнего и Среднего Востока
Искусство Византии
Искусство Древнего Востока
Искусство Древнего Рима
Искусство Древней Греции
Искусство Запада XX века
Искусство и мировые религии
Искусство Индии, Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии
Искусство театра России
Искусство эпохи Возрождения
Искусствоведение
Испанский язык
Исследование систем управления
Исследование социально-экономических и политических процессов
История
История государства и права зарубежных стран
История государства и права России
История государственного управления в России
История европейской интеграции
История зарубежной литературы
История и теория мировой культуры
История и методология
История искусства
История кино
История костюма
История мировой культуры
История мировой художественной культуры
История мировых цивилизаций
История музыкального и театрального искусства
История отечественного государства и права
История отечественного и государственного права
История политических и правовых учений
История политических учений
История психологии
История развития науки и техники
История развития теплоэнергетики
История регионов России (История Карелии)
История регионов России (История народов Коми)
История России
История русской литературы
История социальной работы
История социологии
История таможенного дела
История управленческой мысли
История физической культуры и спорта
История философии
История художественной критики
История экономики
История экономических учений
История эстетических учений
История языкознания
Итальянский язык
Кадровая политика
Классические языки
Клиническая психология
Коммерческая деятельность
Коммерческое право
Комплексный экономический анализ финансовой деятельности
Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности
Компьютерная графика
Компьютерные технологии в обучении
Компьютерный дизайн
Компьютерные методы проектирования в организации и управлении проектами
Консалтинг
Конституционное право зарубежных стран
Конституционное право России
Контроллинг
Контроль и ревизия
Конфликтология
Конфликтология и социальная психология
Концепции современного естествознания
Корпоративная социальная ответственность
Корпоративное право
Корпоративные финансы
Краткосрочная финансовая политика
Криминалистика
Криминология
Культура речи
Культура речи и деловое общение
Культурология
Латинский язык
Легкая атлетика
Лексикология
Лечебное дело
Лидерство
Линейная алгебра
Литературоведение
Логика
Логистика
Лыжный спорт
Материаловедение
Макроэкономика
Маркетинг
Маркетинговые адаптационные стратегии развития региона
Маркетинговые исследования
Маркетинговые коммуникации
Маркетинговый анализ
Математика
Математические методы в психологии
Математический анализ
Материальная и духовная культура России
Медицинская подготовка
Международное право
Международное публичное право
Международное частное право
Международные отношения
Международные стандарты учёта и финансовой отчетности
Международные стандарты финансовой отчетности
Международные финансовые системы
Международный бизнес
Международный маркетинг
Менеджмент
Менеджмент туризма
Методология научных исследований
Методика воспитательной работы
Методика преподавания
Методика преподавания психологии
Методологические основы психологии
Методология и методы психолого-педагогических исследований
Методология искусствознания
Методология маркетинговых исследований в регионе
Методология науки
Методы оптимальных решений
Методы принятия управленческих решений
Методы реинжиниринга
Метрология, стандартизация и сертификация
Микроэкономика
Мир русской поэзии
Мировая культура и искусство
Мировая политика и международные отношения
Мировая художественная культура
Мировая экономика
Музееведение
Муниципальная служба
Муниципальное право России
Муниципальное управление
Надежность, эргономика и качество АСОИУ
Налоги и налогообложение
Налоговая система и налоговая политика
Налоговое планирование
Налоговое право
Нанотехнологии
Наследственное право
Начертательная геометрия
Начертательная геометрия и инженерная графика
Нейрофармакология
Немецкий язык
Неотложная медицина
Нефтегазовое дело
Нормальная физиология
Нотариат и нотариальная деятельность
Общая педагогика
Общая психология
Общая психология и педагогика
Общая социология
Общее языкознание
Обществознание
Общий психологический практикум
Обязательства по страхованию
Обязательственное право
Онкология
Операционный менеджмент
Описание и анализ памятников искусства
Ораторское искусство
Ораторское искусство юриста
Организационное поведение
Организационное проектирование
Организация деятельности коммерческого банка
Организация деятельности центрального банка
Организация досуга ребенка
Организация и планирование производства
Организация и регулирование ВЭД
Организация и управление основных секторов экономики
Организация международного туризма
Организация предпринимательской деятельности
Организация производства
Организация ЭВМ и систем
Организованная преступность и борьба с ней
Основы археологии
Основы аудита
Основы банковского дела
Основы бухгалтерского учёта
Основы государственного и муниципального управления
Основы делового общения
Основы диагностики социально-психологического состояния организации
Основы искусства XVIII века
Основы коррекционной педагогики и специальной психологии
Основы маркетинга
Основы маркетинга и менеджмента
Основы медицины
Основы менеджмента
Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности
Основы нотариата
Основы организации сетей Cisco
Основы педагогического мастерства
Основы права
Основы психологического консультирования
Основы социологии
Основы социального государства
Основы социального прогнозирования
Основы социальной медицины
Основы схемотехники
Основы таможенного дела
Основы теории обучения иностранным языкам
Основы теории преступлений
Основы философии
Отечественная история
Отечественное искусство XX века
Офтальмология
Охрана труда
Охрана труда на предприятиях ИВО
Оценка бизнеса
Оценка и налогообложение имущества предприятий
Оценка недвижимости предприятия
Паблик рилейшнз в коммерческой деятельности
Педагогика
Педагогическая психология
Педиатрия
Первобытное искусство
Персональный менеджмент
Планирование и прогнозирование в условиях рынка
Планирование и прогнозирование экономических процессов
Поведение потребителей
Политическая антропология
Политическая география
Политическая история России и зарубежных стран
Политическая культура
Политическая психология
Политическая социология
Политическая философия
Политическая этика
Политология
Права человека
Право в образовании
Право интеллектуальной собственности
Право социального обеспечения
Правовая информатика
Правовая статистика
Правоведение
Правовое обеспечение экономики
Правовое регулирование ВЭД
Правовое регулирование рынка ценных бумаг
Правовые аспекты деятельности Совета Европы
Правовые основы государственной и муниципальной службы в России
Правовые системы стран мира
Правоохранительные органы
Практическая педагогика
Практическая психология управления
Предпринимательское право
Прикладная политология
Прикладная социология
Проблемы биоэтики
Проблемы общей теории права и государства
Проблемы теории государства и права
Прогнозирование и планирование
Прогнозирование и планирование в налогообложении
Прогнозирование и планирование в условиях рынка
Производственная логистика
Производственный менеджмент
Прокурорский надзор
Профессиональная этика и этикет
Профилактика коррупционных и иных правонарушений
Психиатрия (раздел 1)
Психиатрия (раздел 2)
Психогенетика
Психодиагностика
Психологическая служба в школе
Психологические методы обеспечения эффективности обучения
Психологическое консультирование в образовательных учреждениях
Психологическое консультирование в системе социальной работы
Психология
Психология воспитания
Психология воспитания школьника
Психология девиантного поведения
Психология здоровья
Психология и педагогика
Психология и этика делового общения
Психология конфликта
Психология личности
Психология менеджмента
Психология обеспечения социальной работы
Психология общения
Психология паблик рилейшнз
Психология профессионального стресса и его профилактика
Психология профессиональной деятельности педагога
Психология развивающего обучения
Психология развития
Психология социального взаимодействия
Психология труда
Психология управления
Психология человека
Психолого-педагогическая антропология
Психофизиология
Психофизиология речи
Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий
Разработка управленческих решений
Региональная инвестиционная политика и межбюджетные отношения
Региональная коммуникационная политика
Региональная экономика
Региональная экономика и управление
Региональные и местные налоги и сборы с организаций
Ресурсо и энергосбережение
Регионоведение
Реклама в туризме
Религиоведение
Рентгенология
Римское право
Риск-менеджмент
Риторика
Российское предпринимательское право
Русская литература
Русский язык
Русский язык и культура речи
Русский язык и литература
Русское искусство XVIII века
Рынок ценных бумаг
Связи с общественностью
Семейная педагогика
Семейное право
Семьеведение
Синергетика
Система государственного и муниципального управления
Системный анализ
Современные средства ЭВМ и телекоммуникаций
Современный менеджмент
Социальная антропология
Социальная безопасность
Социальная квалиметрия
Социальная педагогика
Социальная политика
Социальная психология
Социальные отношения
Социальная психология управления
Социальная работа
Социальное страхование
Социальные и политические институты и процессы в современном обществе
Социолингвистика
Социология
Социология права
Социология управления
Специальная психология
Специальная физическая подготовка
Спортивная медицина
Спортивная метрология
Сравнительная педагогика
Сравнительная политология
Сравнительный менеджмент
Стандартизация, метрология, подтверждение соответствия
Статистика
Стилистика русского языка
Стилистика русского языка и культура речи
Стоматология
Стратегический маркетинг
Стратегический менеджмент
Стратегическое планирование
Стратегическое управление
Страхование
Страхование в социальной сфере
Страховое дело
Судоустройство и правоохранительные органы
Судебная бухгалтерия
Судебная медицина и психиатрия
Судебная риторика
Таможенное дело
Таможенное право
Теоретическая механика
Теоретические основы финансового менеджмента
Теоретические основы контроля и анализа
Теории и технологии дошкольного образования
Теория бухгалтерского учёта
Теория вероятностей и математическая статистика
Теория государственного управления
Теория государства и права
Теория искусства
Теория макроэкономической динамики
Теория механизмов и машин
Теория организации
Теория отраслевых рынков
Теория социальной работы
Теория управления
Теория экономического анализа
Территориальная организация населения
Территориальный бюджет
Техника и технология паблик рилейшнз
Техники изобразительного искусства
Технологии программирования
Технология растениеводства
Технология социальной работы
Товароведение и экспертиза товаров
Товароведение, экспертиза и стандартизация
Торговое дело
Трудовое право
Трудовой договор
Уголовное право
Уголовное право зарубежных стран
Уголовно-исполнительное право
Уголовно-процессуальное право
Ультразвуковая диагностика
Управление в социальной сфере
Управление затратами на предприятии
Управление изменениями
Управление инвестициями
Управление качеством
Управление непромышленной сферой
Управление общественными отношениями
Управление организационными изменениями
Управление персоналом
Управление проектами
Управление развитием отраслей региона
Управление человеческими ресурсами
Управленческая психология
Управленческие мероприятия
Управленческие решения
Управленческий учёт
Устное народное поэтическое творчество
Учет и анализ
Учёт и анализ банкротств
ФГОС
Физика
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
Физиология центральной нервной системы
Физическая культура
Физическое воспитание дошкольников
Философия
Философия и методология науки
Философия искусства
Философия политики и права
Философия права
Философские проблемы
Философская антропология
Финансовая математика
Финансовое право
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансы
Финансы и кредит
Финансы организаций (предприятий)
Французский язык
Французский язык в сфере юриспруденции
Химия
Хозяйственное право
Ценообразование
Цены и ценообразование
Частная детективная и охранная деятельность
Человек и общество
Эвристика
Экологические основы природопользования
Экологическое право
Экология
Экология территорий
Эконометрика
Экономика
Экономика и организация производства
Экономика и планирование социальной сферы
Экономика и планирование городского хозяйства
Экономика и социология труда
Экономика образования
Экономика общественного сектора
Экономика организации
Экономика организаций (предприятия)
Экономика отраслевых рынков
Экономика предприятий (организаций)
Экономика природопользования
Экономика региона
Экономика сельского хозяйства
Экономика труда
Экономика труда и занятости
Экономика туристского рынка
Экономика, организация и планирование промышленного производства
Экономическая география
Экономическая география и регионалистика
Экономическая оценка инвестиций
Экономическая теория
Экономический анализ
Экономический менеджмент
Экофилософия
Экспериментальная психология
Электротехника и электроника
Эстетика
Этика
Этика аудитора
Этика гражданского общества
Этика делового общения
Этика и культура речи
Этика и культура управления
Этика и психология профессиональной деятельности
Этнография народов Азии и Северной Африки
Этнография народов Европы
Этнография народов России
Этнопедагогика
Этнопедагогика и этнопсихология
Этнополитология
Этнопсихология
Этносоциология
Юридическая психология

AGA, Apec Petrotechnic, City Business School, EDU (Европейский дистанционный университет), GMU, IQ Education, Macmillan, MBS (MBA), MBS (МТИ), UIB, ААЭС, АБиУС, АВА-терапия, АГАУ, АГЗ МЧС, АГИК, АГПУ, АГУ, Адам, АИРО, Академия ГПС МЧС России, Академия профессионального дистанционного образования, Академия управления при Президенте РБ, Акато, АКИПКРО, АлтГПУ, АлтГТУ, АлтГУ, АМИ, АмИРО, АНО «Промышленная безопасность», АНОО ДПО (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива», АО ИОО, АПРИКТ, АСМС, АСМС ВОРОНЕЖ, АСОУ, АСУ УГАТУ, АТК, Ачинский педагогический колледж, БарГУ, БАТиП, БашГУ, БашГУ (Бирск), БГАУ (ДПО), БГПУ им. Акмуллы, БГСХА, БГТИ, БГТУ им. В.Г. Шухова, БГУ, БелГСХА (БелГАУ), БелГУ, БелИРО, БИПКРО, БИРО (РБ), БИСТ, БИУБ, БИФК, Брянск ГАУ, БТГП, БЭПИ, БЭПО, БЮИ МВД, ВГАПО, ВГАПС, ВГАСУ, ВГАУ, ВГЛТУ, ВГМК, ВГМУ, ВГМХ, ВГПУ, ВГСПУ, ВГУИТ, ВГУЭС, ВГУЮ, ВЕИП, Великолукская ГСХА, ВЗФЭИ, ВИБ, ВИВТ, ВИПКРО, ВКГУ, ВКУиНТ, ВлГУ, ВМК МГУ, ВНШТ, ВоГТУ, ВоГУ, ВолгГТУ, Волгодонский учебный центр ФПС, ВолГУ, ВСГТУ, ВСЭИ, ВТМТ, ВТУ Министерства обороны РФ, ВШБ ГУУ, ВШБ МГУ, ВШП, Высшая школа кадровика, Высшая школа предпринимательства, ВЭГУ, ВятГГУ, ВятГУ, ГАГУ, ГАПОУ ТСПК, ГАПС, ГАС ПС, ГАУ ДПО РБ «Центр повышения квалификации», ГАУСЗ, ГГПИ им. В.Г.Короленко, ГГТУ, ГГТУ ГПК, ГГТУ СТТ, ГТЭП, Гу УНПК, ГЭИТИ, ДальГАУ, ДВГУПС, ДВФУ, ДГТУ, ДГУ, ДНИФГ, ДонГТУ, ДонНАСА, ДонНМУ, ДонНУ, ДонРИДПО, ЕАОИ, Единый портал интернет-тестирования в сфере образования (i-exam), ЕЦВДО, ЕШКО, Жирновский педагогический колледж, ЗабГУ, ИБПУ, ИвГСХА, ИвГУ, ИГХТУ, ИГЭУ, ИДДО УлГТУ, ИДПК ГО, ИжГСХА, ИжГТУ, ИИП, ИКТ, ИМИСП, ИММиФ, ИМСГС, ИМТП, ИМЦ, ИМЭИ, ИМЭС, ИМЭФ, Институт безопасности жизнедеятельности (Санкт-Петербург), Институт заочного и открытого образования, Институт развития образования, ИнТехно, ИНУПБТ (Калуга), ИНЭП, ИПИ, ИПК Тула, ИПТД, ИрГАУ, ИрГУПС, ИРДПО, ИРО, ИРО ИО, ИРО РБ, ИРО РТ, ИРО СПБ, ИРОСТ, ИРЭСПиП, ИСГЗ, ИСОиП, ИТЭТ, ИУБиП, ИЭАУ, ИЭСО (бывший ИЭУП), ИЭУП, ИЭФ, КБРЦНПР, Кварта, КГАСУ, КГЖПУ, КГиМС, КГМА, КГМУ, КГМУ (Казань), КГМУ (Курск), КГПИ, КГСХА, КГУ (Костанай), КГУ (Кострома), КГУ (Курган), КГУ (Курск), КГЭУ, КемГИК, КемГМЛИ, КемГСХИ, КемРИПК, КемТИПП, КИ ФСИН РФ, КИПК, КИРО, ККАТ, КНИТУ, КрасГАУ, КрасГМУ (КГМУ), КРИПКиПРО, КСИиГХ, КСУ (Москва), КТЭК, КубГТУ, КубГУ, КузГТУ, Курская ГСХА, Курсы ДОУ, КЦПР, КЭСИ, КЭУК, ЛДПК ГГТУ, Ликей (Тверь), ЛКСАИОТ, ЛНУ, ЛОИРО, ЛСПК, МАА, МАБиУ, МАИ, МАМИ, МАОК, МАОУ ДПО ИПК, МарГУ, МБА Сити, МБИ, МВЕУ (Ижевск), МГАУ (Москва), МГИУ (ИДО ЭСДО), МГЛИ, МГОК, МГОТУ, МГОУ, МГППУ, МГПУ, МГСУ, МГТА, МГТУ, МГТУ Носова, МГУ, МГУ им. Огарева, МГУП, МГУПИ, МГУТУ, МГЭИ, МДПУ, МедУПК, Международная школа дизайна, Мехмат ЮФУ, МИГКУ, МИГУП, МИИГАиК, МИИТ, МИЛ, Мининский университет, МИОО, МИРЭА, МИСАО, МИСиС, МИУ, МИФИ, МичГАУ, МИЭМ, МИЭМ, ИМЭС и КСУ, МИЭП, МИЭПП, МНЭПУ, МНЮИ, МОГИ, МОГУ, МОИ, МосАП, МосГУ, МОСИ, Московский институт психоанализа, МосУ, МПГУ, МПЭК, МРИО, МРСУ, МРЦПКСЗ, МСГИ (Международный), МСГИ (Москва), МСИ, МСЭИ, МТИ, МТУСИ, МУГУ, МУИВ ВИТТЕ, МУМ, МФПИ, МФПУ «Синергия» (бывш. ММИЭИФиП), МФПУ Синергия, МЭИ, МЮИ, Научный центр развития личности АКМЕ, НГАСУ, НГИЭУ, НГИЭУ, НГЛУ, НГМУ, НГПУ, НГТУ, НГУЭУ, НГУЭУ НИНХ, НИ РХТУ, НижГМА, НИРО, НКСЭ, ННГАСУ, НовГУ, НОИР, НОУ ВПО «МЭИ», НОУ СУГТИ (Обнинск), НПК №1, НТСТиСО, НУПТ, НФаУ, НФИ КемГУ, ОГУ, ОГУ (Орел), ОГУЭТ, ОмГА, ОмГМУ, ОмГТУ, ОмГУ, ОмГУПС, ОМЮА, ОНЭУ, ОрГМУ, ОТИ, ОЮИ, ПВГУС, ПГГПУ, ПГЛУ, ПГНИУ, ПГПИ, ПГСХА, ПГТУ, ПГУПС, ПГФА, Педагогический институт ИГУ, Педкампус, ПензГТУ, ПетрГУ, ПИ ИГУ, ПИЭФ, ПКЖТ, ППИ, ППК ГГТУ, ППС и ГЗ, ПРИАБ, Промэнергобезопасность, ПСТГУ, ПУЭТ, РАЗВИТУМ, РАНХиГС, РАПС, РГАЗУ, РГГМУ, РГГУ, РГРТУ, РГСУ, РГУ им. Есенина, РГУП, РИБиУ, РИУ, РОАТ, РосДистант, РосНОУ, Российско-Американский институт экономики и бизнеса, РПА Минюста России, РТА, РУИ, РУК, Русско-Азиатский экономико-правовой колледж, РФЭИ, РФЭТ, РХТУ, РЦОКОиИТ, РЭУ, РязГМУ, СамГМУ, СамГТУ, СамГУПС, Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, САУ (Дубна), САФУ, СВФУ, СГА, СГМУ, СГСПУ, СГУ ИЭиДО, СГУГиТ, СГУПС, СГЭУ, СДО Тендер, СЗГМУ, СЗТУ, СибАГС, СибАДИ, СибГАУ, СибГИУ, СибГМУ, СибГУ, СибГУТИ, СибГУФК, СИБИТ, Сибстрин, СибУПК, СИМОиР, Синергия, СИПКРО, СКИРО ПК И ПРО, СмолГУ, СНТА, СовПК, СОГУ, СОИРО, СОРИПКРО, СПбГАСУ, СПбГАУ, СПбГТИ, СПбГТИ ФЭМ, СПБГУ, СПбГУКиТ, СПбГУПТД, СПбГЭТУ «ЛЭТИ», СПбГЭУ, СПбДА, СПбПУ, СПбУУЭ, СПбЮА, СПИ, Среднерусский университет, СтУ, СумДУ, СурГУ, СурПК, СФ БашГУ, СФГА, СФМЭИ, СФУ, СыктГУ, ТБМК, ТГАСУ, ТГПУ, ТГСХА, ТГУ (Тамбов), ТГУ (Тольятти), ТГУ (Томск), ТИБ, ТИСБИ, ТИУ, ТИУэИ, ТИЭИ, ТОГУ, ТОИПКРО (Тамбов), ТОИПКРО (Томск), ТПУ, ТулГУ, ТУСУР, ТюмГУ, ТюмИУ, УГГУ, УГЛТУ, УГНТУ, УГСХА, УдГУ, УИПА, УлГПУ, УлГТУ, УНИК, УНПК (ОГУ), Управление безопасностью (Тольятти), Уральский институт ГПС МЧС России, УРГАУ, УрГИ, УрГЭУ, УрФУ, УчМет, ФГБОУ ВО Воронежский ГАУ, ФГБОУ ВО НГПУ, ФНС России ПиПК, ХакИРОиПК, ХАНО, ХГИК, ХГУЭП, ХНУГХ, ХНУРЭ, ХНЭУ, ЦГиЭ №81, ЦДТН НФаУ, Центр Электронного Обучения ВОИС, ЦИТОКО, ЦОТ (Омск), ЦПЭП, ЧГПУ (Чебоксары), ЧГПУ (Челябинск), ЧГУ им. Ульянова, ЧелГУ, ЧелГУ, ЧИППКРО, ЧМК, ЧОУ ВО ТИУБ, ЧУ ДПО СИСППиСР, ЮГУ, ЮУрГУ, ЯГК, ЯГМУ, ЯГСХА, ЯКИТ, ЯКУиПТ

Тест с ответами по педагогике

Вопросы:

1.​ В переводе с греческого педагогика означает:

а) детовождение

б) воспроизведение

в) управление

г) закрепление

2.​ Форма получения образования, где в ходе образования постоянно существует связь «обучаемый-преподаватель» называется:

а) самообразование

б) очная

в) заочная

3.​ Образовательные программы разрабатываются на основе:

а) концепции образования

б) программы развития образования

в) закона об образовании

г) образовательного стандарта

4.​ Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:

а) рассказ

б) объяснение

в) решение проблемы

г) частично-поисковый метод

д) демонстрация

5. ​ Впервые термин «дидактика» ввел:

а) Я.А. Коменский

б) В. Ратке

в) Ж.Ж. Руссо

г) И.Г. Песталоцци

6.​ Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

а) эксперимент

б) наблюдение

в) измерение

г) анкетирование

7.​ Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

а) зачем учить

б) чему учить

в) как учить

г) когда учить

д) где учить

8.​ Наглядные методы обучения условно можно разделить на 2 группы:

а) иллюстрация и демонстрация

б) беседа и демонстрация

в) семинар и наблюдение

г) словесные и наглядные

д) дискуссия и видеометод

9.​ Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип:

а) прочности

б) научности

в) систематичности и последовательности

г) доступности

д) наглядности

10.​ Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:

а) педагогический мониторинг

б) педагогическая диагностика

в) педагогическая рефлексия

г) педагогический менеджмент

д) педагогический анализ

11. ​ Основной метод воспитания – это:

а) убеждение

б) слово учителя

в) приучение

г) пример

12.​ Наказание – это:

а) метод воспитания, проявляющийся в форме требования

б) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

в) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

г) воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

13.​ Воспитательный процесс – это процесс:

а) взаимодействия

б) воздействия

в) рефлексии

г) действия

14.​ Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:

а) культурологический подход

б) психологический подход

в) индивидуальный подход

г) комплексный подход

д) системный подход

15.​ Правило «От легкого к трудному» относится к принципу:

а) доступности

б) научности

в) последовательности и систематичности

г) связь теории с практикой

д) наглядности

16. ​ Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:

а) сотрудничество семьи, школы, общественности

б) взаимоотношения воспитателей и воспитанников

в) влияние на воспитанника через коллектив

г) влияние родителей и воспитателей на воспитанника

д) влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

17.​ Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности — это:

а) физическое воспитание

б) нравственное воспитание

в) трудовое воспитание

г) эстетическое воспитание

д) умственное воспитание

18.​ Мониторинг – это:

а) часть операционной системы

б) технические средства обучения

в) углубленное изучение

г) наблюдение, оценка и прогноз образовательного процесса

19.​ Вставьте пропущенное слово:

…………- это принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека.

20.​ Установите соответствие между функцией оценки и ее характеристикой:

1 Мотивационная а) Выявление причин образовательных результатов
2 Информационная б) Формирование адекватной самооценки ученика
3 Воспитательная в) Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала
4 Диагностическая г) Создает определенную эмоциональную реакцию ученика
д) Поощрение и стимулирование учебной деятельности

21.​ Установите последовательность этапов организации проблемного обучения:

а) рефлексия

б) введение проблемной ситуации

в) актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации

г) проверка приведенного решения

д) выдвижение гипотезы

22.​ Вставьте пропущенное слово:

…………- это целенаправленный процесс освоения социального опыта, осуществляемый при взаимодействии учителя и ученика, где они являются субъектами обучения.

23.​ Вставьте пропущенное слово:

………..- это умения, приведенные до автоматизма.

24.​ Установите соответствие между формой обучения и ее характеристикой:

1 Групповая а) Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях
2 Индивидуальная б) Взаимодействие в обособленной паре
3 Коллективная в) Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами
4 Фронтальная г) Взаимодействие учителя с одним учеником
д) Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат

25.​ Установите соответствие между методом обучения и особенностью его реализации:

1 Объяснительно- иллюстративный а) Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая)
2 Репродуктивный б) Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания
3 Исследовательский в) Ученик выполняет действия по образцу учителя
4 Проблемного изложения г) Частично поисковая деятельность учащихся
д) Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают

Ответы:







7 в


10б
11а
12в
13а
14г
15в
16в
17б
18г
19 природосообразности
20 1д 2в 3б 4а
21 б,д,в,г,а
22 педагогическое взаимодействие
23 навык
24 1б 2г 3ы 4а
25 1в 2д 3а 4б

Тест по учебной дисциплине «Трудовое право» на тему «Социальное партнерство в сфере труда» – УчМет

ТЕСТ ПО ТРУДОВОМУ ПРАВУ

«СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ ТРУДА»

  1. Система взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений называется…

А) партнерское сотрудничество

Б) трудовые правоотношения

В) социальное партнерство

Г) коллективное взаимодействие

  1. Какие из перечисленных категорий могут быть задействованы в социальном партнерстве?

А) органы государственной власти

Б) органы местного самоуправления

В) работники и работодатели

Г) все варианты верны

  1. Представителями работников в социальном партнерстве являются…

А) профсоюзы и их объединения

Б) иные профсоюзные организации, предусмотренные уставами общероссийских, межрегиональных профсоюзов

В) иные представители, избираемые работниками в случаях, предусмотренных ТК РФ

Г) все варианты верны

  1. Некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе работодателей для представительства интересов и защиты прав своих членов во взаимоотношениях с профсоюзами, органами государственной власти и органами местного самоуправления – это…

А) городская коллегия работодателей

Б) объединение работодателей

В) союз работодателей

Г) ассоциация работодателей

  1. Что из перечисленного является формой социального партнерства?

А) осуществление делопроизводства

Б) выплата заработной платы

В) участие работников, их представителей в управлении организацией

Г) нет правильных ответов

  1. Сотрудничество на федеральном, региональном, отраслевом, территориальном уровнях и уровне организации — это…

А) социальное партнерство

Б) партнерское сотрудничество

В) объединение организаций и государственных структур

Г) система социального партнерства

  1. На федеральном уровне могут заключаться…

А) коллективный договор

Б) территориальное соглашение

В) региональное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

Г) генеральное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

  1. На региональном уровне (субъект РФ) заключаются…

А) коллективный договор

Б) территориальное соглашение

В) региональное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

Г) генеральное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

  1. На территориальном уровне (муниципальное образование) заключается…

А) коллективный договор

Б) территориальное соглашение

В) региональное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

Г) генеральное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

  1. На уровне организации заключается…

А) коллективный договор

Б) территориальное соглашение

В) региональное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

Г) генеральное и отраслевые (межотраслевые) соглашения

Ключ:

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

в

г

г

б

в

г

г

в

б

а

Критерии оценок:

Кол-во баллов

10

8-9

5-7

<5

Оценка

5

4

3

2

Тестовые задания по теме «Введение в историю» (5 класс) – УчМет

Тестовые задания

по теме

«Введение в историю»

  1. класс)

Учитель истории

Донецкой общеобразовательной

школы IIII ступеней № 120

Полтавец Ольга Анатольевна

Тестовые задания

по теме «Введение в историю»

  1. класс)

1. История – это наука ….

А) которая изучает жизнь и деятельность людей в прошлом;

Б) которая изучает музеи;

В) которая изучает былины, мифы, сказания;

2. Отцом истории называют…

А) Аристотеля;

Б) Геродота ;

В) Сократа;

3. Что в переводе с латинского обозначает слово «факт»?

А) сделанное;

Б) правда;

В) истина;

4. Исторические источники бывают…

А) письменные, вещественные, устные

Б) письменные, вещественные;

В) устные, вещественные;

5. Учреждение, которое собирает, хранит, выставляет для обозрения предметы искусства, памятники старины, научные коллекции называется…

А) архив

Б) галерея

В) музей

6. Покровительницей истории считалась муза…

А) Терпсихора;

Б) Клио;

В) Мельпомена;

7. Учреждение, которое собирает и хранит книги для общественного пользования называется…

А) библиотекой;

Б) архивом;

В) музеем;

8. Последовательность исторических событий во времени называется…

А) хронологией;

Б) летописью;

В) датой;

9. Изображение Земли или большой части земной поверхности в различные времена истории человечества называют…

А) планом;

Б) исторической картой;

В) географической картой;

10. Наука, которая изучает жизнь людей в древности по сохранившимся вещественным источникам, называется…

А) этнографией;

Б) историей;

В) археологией

11. Наука, изучающая народы, исследующая их происхождение, расселение, быт и культуру называется…

А) этнографией

Б) историей;

В) археологией;

12. Изучением происхождения родов, семей, их родственными связями занимается…

А) генеалогия

Б) геральдика;

В) этнография;

13. Топонимика изучает…

А) историю происхождения географических названий

Б) историю происхождения имен, фамилий, отчеств;

В) историю происхождения родов, семей;

14. Геральдика изучает…

А) флаги;

Б) гербы;

В) монеты;

15.Династия – это…

А) находящиеся у власти короли, цари, великие князья, которые происходят из одного рода и сменяют друг друга на троне;

Б) имя византийской принцессы;

В) наука, изучающая монеты и денежные знаки;

16. Перечень поколений, происходящих от одного предка, называется…

А) летоисчислением;

Б) родословной;

В) семьей;

17. Что в переводе с греческого означает «гимн»

А) песнь, слава, хвала

Б) гордость, честь, отвага;

В) великолепие, роскошь, величие;

18. Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов, иногда с гербом или эмблемой называется…

А) лентой;

Б) флагом;

В) гербом;

19. Легенда карты – это

А) история происхождения карты;

Б) мифическое сказание о месте, изображенном на карте;

В) перечень условных обозначений на карте;

20. Дата – это

А) день, месяц и год произошедшего события;

Б) день и месяц произошедшего события;

В) век и тысячелетие произошедшего события.

Ответы:

1 а; 2 б; 3 а; 4 а ; 5 в; 6 б; 7 а; 8 а; 9 б; 10 в; 11 а; 12 а; 13 а; 14 б; 15 а; 16 б; 17 а; 18 б; 19 в; 20 а.

Шкала оценивания:

5 – 20 правильных ответов

4 – 15 – 19 правильных ответов

3 – 14 -10 правильных ответов

2 – менее 10 правильных ответов

Список использованной литературы

  1. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.

Тесты по педагогике с ответами

Правильные ответы в тестах по педагогике обозначены » + «

1. К видам наказания в педагогике относятся:

+ а) моральное и словесное осуждение,

б) штрафы и взыскания,

в) лишение права на образование.

2 — тест. Развитие педагогики обусловлено:

а) чередой научно-технических революций в ХХ веке,

+ б) осознанной потребностью общества в формировании подрастающего поколения,

в) вниманием элиты к проблемам развития низших социальных слоев.

3. Педагогика – это наука о

а) воспитании ребенка в условиях образовательных учреждений,

+ б) образовании и воспитании человека, преимущественно в детстве и юности,

в) свободном формировании личности человека с рождения до старости.

4. Социальная педагогика – это наука

+ а) о воздействии социальной среды на формирование личности человека,

б) о воспитании ребенка в рамках системы образования,

в) о формах взаимодействия личности и общества.

5. Что собой представляет мировоззрение человека?

+ а) Система взглядов человека на окружающую действительность – природу и общество.

б) Осознание собственного «я» в процессе социального взаимодействия.

в) Оценка деятельности государства с точки зрения гражданина.

6. Предметом педагогики выступает

а) процесс обучения ребенка в образовательных учреждениях,

б) процесс общения педагога с учеником,

+ в) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания.

7. Социализация – это

+ а) процесс вхождения индивида в социальную среду путем овладения социальными нормами,

б) процесс обучения учащихся в дошкольных и школьных образовательных учреждениях,

в) процесс непрерывного образования индивида в течение его жизни.

8. Метод воспитания – это

а) способ стимулирования развития воспитуемого путем предъявления ему эталона,

б) актуальный для определенного возраста способ формирования знаний, умений и навыков,

+ в) способ воздействия на сознание, волю и чувства воспитуемого с целью выработки у него определенных убеждений.

9. Наказание – это

+ а) метод педагогического воздействия, предупреждающий нежелательные поступки,

б) метод выявления пороков развития личности,

в) основной метод воспитания и развития личности.

10. Личность в педагогике выражается совокупностью

а) знаний, умений и навыков,

+ б) социальных качеств, приобретенных индивидом,

в) биологических и социальных признаков.

11. Тесты —  Термин «педагогика»

а) предложен Вольтером для обозначения нового направления философии,

+ б) восходит к древнегреческому источнику,

в) был признан в XIX веке в связи с успехами возрастной психологии.

12. Источники дошкольной педагогики как науки – это

а) народные сказки и легенды,

б) нормативные акты в сфере дошкольного образования,

+ в) экспериментальные исследования и передовой педагогический опыт.

13. Термин «педагогика» произошел от

а) латинского «ребенок» + «воспитывать»,

б) греческого «ребенок» + «учить»,

+ в) греческого «ребенок» + «водить».

14. Предметом педагогики является

+ а) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания,

б) формирование дидактического инструментария для обучения ребенка,

в) нормативно-правовая база, обеспечивающая непрерывное образование ребенка.

15. Образование – это

+ а) целенаправленный процесс воспитания и обучения,

б) процесс взаимодействия педагога и учащегося,

в) система государственных и муниципальных учреждений.

16. Педагогика как наука

а) сформировалась в Древней Греции в трудах Аристотеля,

б) сформировалась в ХХ веке после появления работ Выготского,

+ в) сформировалась в XVII веке в работах Коменского.

17. Дидактика – это раздел педагогики,

а) изучающий основы формирования личности в образовательном процессе,

+ б) рассматривающий вопросы обучения,

в) изучающий вопросы воспитания.

18. Государственные стандарты в педагогике – это

+ а) официальные, закрепленные документально требования, предъявляемые к содержанию образовательного процесса и его обеспечению,

б) максимальные показатели, к которым должны стремиться все учащиеся,

в) социально одобряемые результаты образовательной деятельности.

19. Ступени школьного образования в РФ включают

а) начальное, среднее и старшее образование,

+ б) начальное общее, основное общее и полное общее образование,

в) дошкольное, школьное и высшее образование.

20. Самообразование – это

+ а) процесс получения знаний и формирования умений и навыков, инициированный учащимся вне рамок системы образования в любом возрасте,

б) обучение учащихся на дому со сдачей экзаменов в учебном заведении,

в) подготовка к итоговой аттестации вне учебного заведения.

Тест № 21. Педагогический эксперимент –

а) самопроизвольное изменение педагогического процесса, мотивированное изменениями педагогических условий,

б) регистрация фактов в процессе обучения и воспитания,

+ в) контролируемое преобразование педагогического процесса для обоснования научной гипотезы.

22. К методам педагогического исследования относятся

а) порицание и моральное осуждение,

б) поощрение и награждение,

+ в) изучение педагогической практики.

23. Системно-деятельностный подход в педагогике связан с именами

+ а) Выготского, Эльконина, Давыдова,

б) Коменского, Бэкона,

в) Зимней, Краевского, Лебедева.

24. Термин «зона ближайшего развития» предложен

+а) Выготским,

б) Занковым,

в) Элькониным.

25. Формирующий эксперимент в педагогике

+а) требует специально разработанных заданий для проверки педагогической гипотезы,

б) проводится втайне от учащихся в обязательном порядке,

в) синонимичен естественному эксперименту.

26. Констатирующий эксперимент в педагогике

а) синонимичен формирующему,

б) направлен на обязательное изменение педагогических условий,

+в) связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса.

Тест. 27. Первые основополагающие исследования о возрастных особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста проводили

+а) Пиаже, Выготский,

б) Бэкон, Коменский,

в) Монтессори.

28. Теоретические основы развивающего обучения разрабатывали

а) Гальперин, Талызина,

+б) Блонский, Выготский,

в) Эльконин, Давыдов.

29. Игровая деятельность в младшем школьном возрасте

а) становится основной,

+б) остается важной, но вспомогательной,

в) прекращается.

30. Личностное общение становится ведущей деятельностью

+ а) в подростковом возрасте,

б) в младшем школьном возрасте,

в) в дошкольном возрасте.

31. Принципы обучения впервые сформулировал

а) Аристотель,

+ б) Коменский,

в) Сухомлинский.

32. В переводе с греческого педагогика означает

+ а) «веду ребенка»,

б) «учу ребенка»,

в) «понимаю ребенка».

33. Система педагогических наук включает

+ а) дошкольную педагогику,

б) соционику,

в) возрастную психологию.

34. В когнитивную составляющую самосознания входит

а) самовоспитание,

б) саморазвитие,

+ в) знание личности о себе.

Тест № 35. Личностные свойства, обусловленные социально, это

а) иерархические отношения,

+ б) ценностные отношения,

в) субъектно-объектные отношения.

36. Правило от легкого к трудному относится к принципу

+ а) систематичности и последовательности,

б) логичности,

в) аргументированности и доказательности.

37. Внутреннее побуждение личности к тому или иному виду деятельности – это

а) повод,

+ б) мотив,

в) причина.

38. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности – это

+ а) образование,

б) развитие,

в) взросление.

30 блестящих тестовых ответов от Smartass Kids

Вы, наверное, до сих пор помните ужас сдачи контрольной в школе. Весь трепещущий и дрожащий, ты сидел и либо строчил ответы так быстро, как только мог, либо просто тупо смотрел на буквы, превратившиеся в иероглифы, ничего не понимая. Если бы это был такой случай, вы, вероятно, оставили бы страницу пустой или, будучи хорошим ребенком, попытались бы придумать правдоподобный ответ на вопрос, темы которого вы вообще не могли понять. Умные дети в списке ниже не попадают ни в одну из категорий. Эти умные ученики придумали самые забавные ответы на тесты, используя силу каламбуров и их творческий потенциал. Причины, по которым мы решили отвечать на вопросы таким образом, неизвестны, но у нас есть стойкое ощущение, что трудные вопросы выявили некоторых умников класса А.

Сложный вопрос, однако, заключается в том, что если ребенок отвечает на задачу в тесте неправильно, но умно, следует ли ему за это засчитываться или наказываться? Ниже вы найдете 30 умных и забавных тестовых ответов, которые заставят вас задуматься, что лучше — правильное или удачное решение.

Естественно, в лучшем случае учащиеся поймут весь материал, по которому их тестируют, и правильно ответят на вопросы. А как насчет аргумента о том, что строгая образовательная среда может задушить творчество и интеллектуальное развитие? Хорошо это или плохо, но эти испытуемые либо решили создать умный и забавный ответ на тест, либо, когда им не удалось найти правильное решение для странного вопроса, которого они не понимали, придумали творческий ответ. Следует ли наказывать всех детей за нестандартное мышление и нестандартные решения проблем?

Не поймите нас неправильно — не все эти ответы поднимают этот прекрасный вопрос. Некоторые просто забавные фейлы. Взгляните на нашу подборку забавных ответов на детские тесты ниже!

Кредиты изображений: Douglass

Источник: Imgur

Источник: clivewhite.co.uk

Источник: Funcage.com

. com

Источник: addfunny.com

Источник: alittleftcenter.blogspot.com

Источник: MEH.RO

Источник: Economicshelp.org

Источник: Cheezburger. com

Source: TheHHHILOGBLOG. com

Источник: Break.com

Источник: Tworiversblog.com

Источник: Marcofolio.net

Источник: Imgur

Источник: izismile.com 9003

Источник: izismile. com 9003

Источник: izismile.com0003

Источник: izismile.com

Источник: izismile.com

Источник: Ericpazdziora.com

Источник: MSXLABS.ORG

ИЗОНКА: Публика

Источник: examtime. com

Источник: mrrozzyroo.com

Источник: librarything.com0002 Источник: memedroid.com

Источник: myconfinedspace.com

Источник: funcage.com

Параметры тестов и опросов вопросы после отправки. Или скройте ответы, пока все учащиеся не завершат свои работы.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Результаты оценивания».
  2. Перейдите к разделу «Правильные ответы» и выберите «Включить настройку».
  3. На панели результатов оценки времени выберите Показать правильные ответы.
  4. Выберите Сохранить.

На панели настроек теста правильные ответы и баллы за вопросы не выбраны по умолчанию, поэтому правильные ответы и баллы за вопрос скрыты от учащихся. Если вы хотите, чтобы учащиеся просматривали ответы вместе с содержимым оценивания, вернитесь на панель настроек и выберите Показать правильные ответы. Показать баллы за вопросы будут выбраны автоматически. Когда вы показываете правильные ответы, вам также необходимо показывать баллы за вопросы. Чтобы показывать только оценку за вопрос, но не правильную оценку, снимите флажок «Показывать правильные ответы».

Установленный вами срок выполнения теста не влияет на этот параметр. Вы устанавливаете, когда показывать ответы на панели времени результатов оценки.

После того, как учащиеся завершат задание и вернутся к нему, чтобы просмотреть его, в верхней части задания появится баннер. Им сообщается, что их преподаватель покажет правильные ответы после того, как все студенты отправят свои ответы. Оставленные вами отзывы не будут отображаться до тех пор, пока не будут опубликованы оценки.

Если вы не хотите, чтобы учащиеся видели баннер для оценок без вопросов, установите флажок Показывать правильные ответы при создании.

Автоматическая обратная связь по отправленным тестам

Автоматическая обратная связь позволяет вам предоставлять заранее подготовленные отзывы по отдельным типам вопросов с автоматической оценкой. Учащиеся автоматически получают обратную связь в соответствии с указанными вами настройками времени выпуска.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Результаты оценивания».
  2. Перейдите в раздел «Автоматическая обратная связь по вопросам» и выберите «Включить настройку».
  3. На панели результатов оценки времени выберите Показать автоматический отзыв.
  4. Выберите Сохранить.

Вы также можете выбрать переключатель под вопросами при их создании, чтобы включить автоматическую обратную связь. Введите свой отзыв для отзыва о правильном ответе и отзыве о неправильном ответе. Отзыв о неправильном ответе также отображается для ответов с частичным зачетом. По умолчанию автоматический отзыв отображается после отправки учащимся. Выберите значок редактирования, чтобы изменить настройки времени выпуска. Отображение отзыва после отправки или в определенную дату. Если вы выбрали Показать правильные ответы, ваши автоматические настройки обратной связи должны отображаться одновременно с датой показа правильных ответов или до нее.


Защитите свои тесты с помощью кодов доступа

Защитите свои экзамены с помощью кода доступа. Выдайте код доступа, чтобы контролировать, когда учащиеся и группы сдают экзамен.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Безопасность оценки».
  2. Перейдите в раздел Код доступа и выберите Добавить код доступа.
  3. На панели кода доступа включите переключатель.
  4. Скопируйте код, чтобы поделиться им со студентами и группами.
  5. Выберите Продолжить.

В это время коды доступа генерируются системой случайным образом. Вы не можете настроить коды доступа.

Оценки относятся к тестам и заданиям, но не к элементам SCORM.

Пример:

Вы добавляете код доступа, потому что хотите, чтобы одни учащиеся сдавали экзамен раньше других. Вы можете предоставить код доступа только первой группе студентов. Учащиеся, которые сдают оценку позже, не могут просмотреть ее до того, как они ее сдадут.

Пример:

Вы можете добавить код доступа для контролируемого или контролируемого оценивания. Учащиеся предъявляют удостоверение личности, получают код от инструктора или инспектора и сдают экзамен в классе.

Если несколько групп учащихся сдают один и тот же тест в разное время, вы можете изменить код доступа для каждой группы. Просто убедитесь, что учащиеся не сохранили свою работу, чтобы продолжить позже.

На панели настроек теста или задания выберите Добавить код доступа в разделе Безопасность оценки.

Включите код доступа. Система случайным образом генерирует 6-значный код доступа, который вы не можете изменить. Используйте значки рядом с кодом доступа, чтобы скопировать его, или обновите, чтобы изменить код. Только инструкторы могут обновлять и изменять код доступа. Если вы выключите и снова включите код, код останется прежним.

Выберите Продолжить. Код доступа появится на панели настроек. Вы можете выбрать значок корзины, чтобы удалить код. Учащимся больше не потребуется код, чтобы начать или продолжить оценивание.

Напоминание: инструкторы или инспекторы предоставляют код доступа студентам.

Что видят ученики?

На странице «Материалы курса» все учащиеся могут видеть оценивание, защищенное кодом доступа, если вы не добавите условия выпуска или не скроете его. Все учащиеся могут открыть панель «Подробности и информация», чтобы просмотреть любые добавленные вами инструкции. Они не могут начать оценку без кода доступа.

Код доступа нигде в системе не хранится. Учащиеся могут получить код доступа только от вас или от других ролей, которым вы его предоставите. При необходимости вы можете изменить код доступа и сообщить об этом учащимся.

Учащиеся могут использовать тот же код, если они сохранят задание и захотят вернуться к нему позже. Учащимся не нужен код доступа для просмотра оценок и отзывов, которые вы публикуете.

Информационная панель LockDown Browser

Чтобы повысить безопасность ваших оценок, вы можете включить Lockdown Browser и код доступа, и они будут работать вместе. Перед запуском LockDown Browser учащиеся должны предоставить правильный код доступа.

Подробнее о браузере LockDown


Посмотрите видео о добавлении кода доступа

Следующее видео с комментарием обеспечивает визуальное и слуховое представление некоторой информации, содержащейся на этой странице. Чтобы получить подробное описание того, что изображено в видео, откройте видео на YouTube, перейдите к разделу «Дополнительные действия» и выберите «Открыть расшифровку».

Видео: Добавление кода доступа объясняет, как добавить код доступа к экзаменам.


Добавьте таймер к тесту

Вы можете добавить ограничение по времени к тесту в представлении курса Ultra. Ограничение по времени может удерживать студентов в курсе и сосредоточиться на тесте, потому что у каждого человека есть ограниченное количество времени для отправки. Попытки теста сохраняются и отправляются автоматически, когда время истекло.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Дополнительные инструменты».
  2. Перейдите к Ограничение по времени  и выберите Добавить ограничение по времени.
  3. Добавьте ограничение по времени в минутах и ​​выберите правило отправки.
  4. Закрыть панель ограничения времени.
  5. Выберите Сохранить.

Вы также можете разрешить учащимся работать дольше установленного времени. Дополнительное время позволяет учащимся повторно подключиться, если они потеряют связь во время своих попыток. Вы можете выделить дополнительное время, чтобы убедиться, что исходного времени, которое вы установили, достаточно для того, чтобы учащиеся прочитали все вопросы и ответили на них. Когда вы оцениваете тесты, вы можете увидеть, сколько дополнительного времени каждый учащийся потратил на выполнение теста. Вы также можете увидеть, на какие вопросы были даны ответы после истечения первоначального срока. Учащиеся также видят эту информацию при доступе к оцениваемым тестам.

В настоящее время нельзя добавить ограничение по времени для групповых тестов.

На панели «Настройки теста» выберите «Добавить ограничение по времени» в разделе «Дополнительные инструменты».

Сначала введите ограничение по времени. Вы должны добавить ограничения по времени как целые числа от 1 до 1440. Десятичные числа не поддерживаются. Затем выберите один из двух вариантов:

  • Работа автоматически сохраняется и отправляется по истечении времени: Если учащийся не сдает в течение установленного времени, система автоматически сохраняет и сдает тест.
  • У учащихся есть дополнительное время для работы после истечения срока: в меню, которое появляется при выборе этого параметра, выберите количество дополнительного времени:
    • 50%
    • 100%
    • Неограниченное дополнительное время

Параметры 50 % и 100 % показывают, сколько времени добавляется к лимиту времени, прежде чем тест будет сохранен и отправлен автоматически. Например, если вы установите 60 минут в качестве лимита времени и выберете 50% дополнительного времени, ваши ученики смогут работать еще 30 минут. Ваши учащиеся не уведомляются о разрешенном дополнительном времени до тех пор, пока не истечет начальный лимит времени. Они получают всплывающее сообщение, предупреждающее их о разрешенном дополнительном времени. Они могут использовать дополнительное время или отправить тест. Им сообщается, что они могут получить частичный зачет за работу, представленную после установленного срока.

Если вы разрешаете несколько попыток, ограничение по времени применяется к каждой попытке.

Нажмите X, чтобы вернуться на панель настроек теста. Вы можете просмотреть сделанные вами настройки ограничения времени. Выберите срок для внесения изменений. Однако вы не можете изменить ограничение по времени после того, как учащиеся отправили материалы. Наведите указатель на ограничение по времени, чтобы получить доступ к значку «Удалить», чтобы удалить его. Ограничение по времени также отображается на странице «Материалы курса» с информацией о тесте, но дополнительное время не отображается.

Срок размещения + срок

Если учащиеся имеют ограничение по времени, и вы даете больше времени для выполнения экзамена в настройках, время суммируется.

Дополнительные сведения об ограничениях по времени

Рабочий процесс учащихся

Учащиеся видят ограничение по времени вместе с другими сведениями о тесте на странице «Материалы курса». Они также видят ограничение по времени на панели «Подробности и информация» теста и в тесте во время работы.

Когда учащиеся выбирают Начать попытку, они получают всплывающее окно для запуска таймера, прежде чем они смогут получить доступ к тесту.

Если вы предоставили дополнительное время, когда начальное время истекло, другое всплывающее окно информирует их о том, что они могут отправить тест сейчас или работать дольше. Им также сообщается, что работа, отправленная после установленного лимита, может получить частичный зачет. Ваши учащиеся не уведомляются о разрешенном дополнительном времени до тех пор, пока не истечет начальный лимит времени.

Таймер продолжает работать независимо от того, активно ли учащиеся работают над тестом. Таймер появляется в нижней части окна, чтобы учащиеся знали, сколько времени осталось. Если они сохранят черновик или покинут тестовое окно, обратный отсчет продолжится, и их работа будет сохранена и отправлена, когда время истечет.

Подробнее об оценивании тестов с ограничением по времени


Посмотрите видео об оценивании с ограничением по времени

Следующее видео с комментарием обеспечивает визуальное и слуховое представление некоторой информации, содержащейся на этой странице. Чтобы получить подробное описание того, что изображено в видео, откройте видео на YouTube, перейдите к разделу «Дополнительные действия» и выберите «Открыть расшифровку».

Видео: Временные оценки показывают, как добавить таймер к оценкам.


Разрешить несколько попыток сдачи теста

В настройках теста вы можете разрешить учащимся отправлять более одной попытки. Несколько попыток изменяют способ расчета итоговой оценки теста.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Оценка и отправка».
  2. Выберите допустимое количество попыток.
  3. Выберите Сохранить.

Выберите способ расчета окончательной оценки:

  • Среднее значение всех попыток
  • Первая попытка с оценкой
  • Попытка с высшей оценкой
  • Последняя попытка с оценкой
  • Попытка с самой низкой оценкой

Вы не можете разрешить несколько попыток в групповом тесте или при сборе отправленных материалов в автономном режиме.

Параметр Оценить количество попыток определяет, как автоматически рассчитывается итоговая оценка, но у вас есть возможность переопределить оценку. Каждая попытка зависит от срока, установленного для теста. Если учащийся отправляет попытку после установленного срока, попытка помечается как просроченная. Попытки, отправленные до крайнего срока, отображаются как выполненные вовремя.

Вы можете переопределить только итоговую оценку, но не оценки за каждую попытку.

Подробнее об оценивании теста с несколькими попытками


Рандомизация вопросов и ответов

Вы можете рандомизировать вопросы и ответы на них, чтобы поддержать практические занятия и помочь учащимся избежать академической нечестности.

  1. Откройте панель «Настройки теста» и найдите раздел «Подробности и информация».
  2. Выберите Случайные вопросы и/или Случайные ответы.
  3. Выберите Сохранить.

Вы можете рандомизировать ответы только для вопросов на соответствие и множественный выбор. Если вы хотите рандомизировать ответы на вопросы «Верно/Неверно», используйте тип вопроса «Множественный выбор» с вариантами ответов «Верно» и «Неверно».

Вы можете использовать одну или обе настройки, чтобы тесты отображались по-разному для каждого учащегося. На странице настроек содержимого теста появится сообщение о выбранных вами случайных ответах.

Рандомизировать вопросы

В настройках теста выберите Рандомизировать вопросы, чтобы показывать вопросы учащимся в случайном порядке.

Вопросы появляются в порядке создания теста. Каждый раз, когда учащийся начинает попытку теста, вопросы появляются в другом порядке. Если вы включаете ссылки на номера вопросов в том виде, в котором они отображаются на странице «Содержимое и настройки», не используйте параметр «Случайный порядок вопросов». Случайный порядок меняет нумерацию вопросов и может вызвать путаницу.

После того, как учащиеся начнут отправлять ответы, вы можете выбрать или снять флажок «Случайный порядок вопросов».

Вы не можете рандомизировать вопросы в тесте с текстовыми блоками или файлами.

Случайный порядок ответов

В параметрах теста выберите Случайный порядок ответов, чтобы показывать учащимся варианты ответов «Множественный ответ» и «Множественный выбор» в случайном порядке.

Ответы появляются в порядке создания теста. Каждый раз, когда учащийся начинает попытку теста, ответы появляются в другом порядке.

После того, как учащиеся начнут отправлять ответы, вы не сможете выбрать или снять флажок «Случайный порядок ответов».


Включить анонимное оценивание тестов

Когда вы создаете тест без вопросов, вы можете включить анонимное оценивание на панели настроек теста. Имена учеников скрыты, пока вы оцениваете. Вы можете добавлять текст и файлы только к тестам с анонимной оценкой.

Подробнее об анонимном оценивании


Включение параллельного оценивания тестов

При создании теста без вопросов можно включить параллельное оценивание на панели «Настройки теста».

Система случайным образом назначает оценщиков по вашему выбору, поэтому у каждого учащегося есть два оценщика для теста. Оценочная нагрузка распределяется равномерно между оценщиками. Оценщики могут открывать отправленные материалы только для назначенных им учащихся. Преподаватели или ответственные за согласование определяют окончательные оценки учащихся.

Подробнее о параллельном оценивании


Об исключениях при оценивании

При возникновении особых обстоятельств вы можете сделать отдельному учащемуся исключение для конкретного теста или задания. Исключение составляют дополнительные попытки или расширенный доступ, даже если оценка скрыта от других учащихся. Вы можете расширить доступ с показом и скрыть после даты, которая отличается от даты выполнения.

Прежде чем устанавливать отдельное исключение для расширенного доступа, необходимо установить условную доступность — показывать и скрывать после даты.

Исключение переопределяет две настройки, применяемые ко всем остальным только для этой конкретной оценки. Учащиеся не видят добавленные вами исключения.

Вы устанавливаете исключения для тестов и заданий на странице «Отправляемые материалы» оценки или при отдельной отправке. Вы можете использовать исключения для учащихся, у которых есть проблемы с Интернетом, инвалидность или технологические и языковые различия.

Примеры:

  • Тест с одной попыткой: Разрешить больше попыток для слепого учащегося, который хочет впервые использовать технологию чтения с экрана.
  • Задание с условной доступностью Скрыть после даты и времени : Расширение доступа к заданию для учащегося с проблемами Интернета. Тем не менее, если дата и время выполнения совпадают с исходным параметром «Скрыть через время», отправка по-прежнему отмечается в журнале оценок с опозданием.

Для группового задания или группового теста вы можете предоставить отдельной группе исключение только для расширенного доступа. В настоящее время для групповых оценок не допускается несколько попыток.

Подробнее о групповых исключениях

Исключения и приспособления

Исключения отличаются от приспособлений, которые вы указали в списке курса. Приспособление применяется ко всем срокам выполнения или временным ограничениям в вашем курсе для отдельного учащегося. В настоящее время исключения не допускаются для сроков выполнения и временных ограничений для отдельного учащегося или группы. Исключения допускаются только для показа и скрытия после дат и дополнительных попыток.

Подробнее о размещении

Подробнее о том, как приспособления работают с группами


Создание исключения для оценивания

На странице оценивания «Отправляемые материалы» вы можете добавить исключения для учащихся индивидуально. Вы также можете добавить исключения на отдельной странице отправки учащегося или группы. Вы не можете добавить исключение для оценивания с анонимной оценкой.

  • На странице отправленных заданий: откройте меню в строке учащегося и выберите Добавить или изменить исключения. Откроется панель исключений.
  • На странице отправки учащегося или группы: откройте меню рядом с ячейкой оценки и выберите Исключения. Откроется панель «Редактировать параметры отправки».

На странице отправленных заданий

На странице отправленных заданий откройте меню в строке учащегося и выберите Добавить или изменить исключения. Откроется панель исключений.

Вы можете изменить даты и время для показа и скрыть после, а также разрешить дополнительные попытки.

Подробнее об условной доступности

Вы не сможете сохранить, пока не внесете изменения в настройки. Если вы не хотите вносить какие-либо изменения, выберите «Отмена», чтобы закрыть панель.

Из индивидуальной работы

На странице работы учащегося или группы откройте меню рядом с ячейкой оценки и выберите Исключения. Откроется панель «Редактировать параметры отправки».

Пример расширенного доступа:

Если вы скрыли контент после определенной даты и времени, вы можете расширить доступ для отдельного учащегося. Например, «Тест 1» скрыт сегодня после 10:00. У учащегося проблемы с Интернетом, поэтому вы продлеваете доступ только этому учащемуся до 18:00. Однако, если срок сдачи также наступает в 10:00, отправка по-прежнему отмечается в журнале оценок как опоздавшая.

В ленте активности учащийся уведомляется о доступном тесте, но расширенный период доступа не указан ни в ленте, ни с тестом. Вам нужно будет сообщить учащемуся о продолжительности периода расширенного доступа. Вам также нужно будет уведомлять учащихся по отдельности, когда вы разрешаете дополнительные попытки.

Появляется значок исключения

После разрешения исключения для оценки учащегося вы увидите значок рядом с именем учащегося. Значок исключения оценки — это тот же значок, который отображается для приспособлений. Если у учащегося есть приспособление и исключение для оценивания, отображается только один значок.

Если вы копируете оценку из одного курса в другой, исключения не переносятся. Содержимое становится скрытым от учащихся, если вы копируете отдельные элементы в свой курс. Если вы копируете один курс в другой курс, данные учащегося не копируются.


Добавить исключение после публикации оценки

Вы можете предложить учащемуся исключение для оценки, которую вы уже оценили и опубликовали. Например, если вы хотите, чтобы учащийся повторил автоматически оцениваемый тест, у которого больше нет попыток, вы можете добавить дополнительную попытку. Вам нужно будет сообщить студенту о дополнительной попытке, так как система не отправляет уведомление.

Настройка автоматического обнуления

Если вы применили автоматическое обнуление для неотправленных работ в своем курсе, учащийся будет иметь ноль даже после того, как вы добавите исключение. Автоматический ноль заменяется после того, как вы оцениваете отправку.

Подробнее об автоматическом обнулении


Посмотрите видео об исключениях при оценивании

Следующее видео с комментарием обеспечивает визуальное и слуховое представление некоторой информации, содержащейся на этой странице. Чтобы получить подробное описание того, что изображено в видео, откройте видео на YouTube, перейдите к разделу «Дополнительные действия» и выберите «Открыть расшифровку».

Видео: «Исключения при оценке гранта» показывает, как разрешить исключение для определенного теста или задания для отдельного учащегося.


Добавить исключения для групповых оценок

Для групповых оценок допускается только один тип исключений. Вы можете предоставить отдельной группе исключение для расширенного доступа к определенному групповому тесту или групповому заданию. Поскольку в настоящее время для групповых оценок не допускается несколько попыток, вы не можете изменить разрешенные попытки.

На странице «Отправленные материалы» группового оценивания вы можете добавлять исключения для отдельных групп. Вы также можете добавить исключения на отдельной странице отправки группы.

На странице «Отправленные материалы» группового оценивания тот же значок отображается для групповых исключений и приспособлений. Рядом с названием группы появляется значок исключения оценки. Если в группе есть участники с приспособлениями, рядом с названием группы появляется тот же значок. Откройте меню для названия каждой группы со значком, чтобы просмотреть добавленные вами исключения. Если в группе есть участники с приспособлениями и исключением для групповой оценки, отображается только один значок.

При доступе к группам с панели настроек экзамена группы с исключениями отображаются со значком рядом с названием группы. Члены группы, у которых есть приспособления, отображаются с таким же значком рядом с их именами.


Сброс исключения

Вы можете удалить исключение учащегося или группы из оценки.

На странице «Отправленные материалы» > меню учащегося или группы > Добавить или изменить исключения > Сбросить настройки

Настройки исключений удалены. Учащийся или группа теперь имеют исходные настройки оценивания для разрешенных попыток и периода времени доступа. Выберите Сохранить для подтверждения. Значок исключения удаляется, если у учащегося или группы также нет жилья.

Вы не можете уменьшить количество попыток после того, как учащиеся начали свои работы.

Отображать по одному вопросу за раз

В настройках теста перейдите в раздел «Подробности и информация». Выберите Отображать по одному вопросу за раз.

Этот параметр также отображается в настройках задания, если задание содержит вопросы.

Важна тщательная разработка оценки. Вы желаете гибкости в постановке вопроса. Например, вы можете выбрать презентацию, состоящую из одного вопроса за раз, чтобы учащиеся:

  • Сосредоточьтесь на одном вопросе за раз, не чувствуя себя перегруженным всеми вопросами
  • Повышена производительность браузера для доступа учащихся на старых компьютерах
  • Расширенный опыт для учащихся в удаленных районах с плохим сетевым подключением
  • Улучшите взаимодействие с пользователем при выполнении теста с мобильного устройства, где сенсорная прокрутка может привести к ошибкам

Посмотреть видео об отображении одного вопроса за раз в оценках

Следующее видео с комментарием обеспечивает визуальное и слуховое представление некоторой информации, содержащейся на этой странице. Чтобы получить подробное описание того, что изображено в видео, откройте видео на YouTube, перейдите к разделу «Дополнительные действия» и выберите «Открыть расшифровку».

Видео: «Отображение по одному вопросу за раз» показывает, как преподаватель может выбрать для учащихся презентацию «по одному вопросу за раз» и ее потенциальные преимущества.

Включить откат по вопросам

Преподаватели также могут форсировать последовательность с помощью вопросов в тесте без возможности возврата. Последовательность важна, когда предстоящие вопросы дают подсказки или раскрывают ответы на более ранние вопросы.

Как только учащийся ответит на вопрос и перейдет к следующему, учащийся не сможет вернуться назад. Если учащийся пропускает вопрос, предупреждение информирует учащегося о том, что он не может вернуться к вопросу.

Преподаватели могут выбрать этот параметр в экзаменах с вопросами, настроенными на отображение одного вопроса за раз.

Разрешить учащимся просматривать свои материалы.

Важно поддерживать академическую честность и защищать содержание оценивания. Мы знаем, что вам нужны элементы управления и гибкость, чтобы делиться результатами оценивания со учащимися. Перейдите в «Настройки теста» и в разделе «Время результатов оценок» выберите, когда вы хотите опубликовать результаты.

Если этот параметр выбран, преподаватель определяет, когда учащийся может просматривать свои оценки:

  • после отправки оценки,
  • после того, как преподаватель опубликует индивидуальную оценку учащегося для оценивания,
  • после срока оценки,
  • после того, как преподаватель опубликует все оценки для оценки, или
  • на конкретную дату.

Если этот параметр не выбран, учащиеся не могут просматривать:

  • содержимое оценивания, например заголовок, видео или изображения, текстовые разделы,
  • оценочные вопросы,
  • ответов,
  • автоматическая обратная связь или
  • раздел дополнительного контента в конце оценки.

Примеры сценариев:

  1. Вы сдаете важный экзамен. Студенты не должны иметь возможности вернуться к экзаменационным вопросам после отправки ответов.
  2. Студенты сдают экзамен асинхронно. Вы хотите, чтобы учащиеся просматривали вопросы, ответы и автоматические отзывы после публикации всех оценок.

По умолчанию учащиеся могут просматривать результаты оценивания после отправки. Отмена выбора этого параметра скрывает представление отправки учащегося. Другие параметры обратной связи, включенные в боковую панель, остаются видимыми. Это включает в себя общую обратную связь по оценке, итоговую оценку и отчет об оригинальности (если применимо).


Посмотрите видео об элементах управления отображением отзывов учащихся для преподавателей

Следующее видео с комментарием обеспечивает визуальное и слуховое представление некоторой информации, содержащейся на этой странице. Чтобы получить подробное описание того, что изображено в видео, откройте видео на YouTube, перейдите к разделу «Дополнительные действия» и выберите «Открыть расшифровку».

Видео: Элементы управления отображением отзывов учащихся показывают, как преподаватели могут решать, когда результаты оценивания становятся доступными для учащихся.

Прошлые экзамены

Калифорнийский адвокатский экзамен

  • Экзаменационные вопросы
  • Вопросы-эссе и избранные ответы
  • Тесты производительности и избранные ответы
  • Форма учебных пособий

Экзамен первокурсников юридического факультета

  • Экзаменационные вопросы
  • Вопросы-эссе и избранные ответы
  • Форма учебных пособий

Калифорнийская коллегия адвокатов

Экзаменационные вопросы

Февраль 2022 июль 2022
Февраль 2021 июль 2021
Февраль 2020 г. Октябрь 2020
Февраль 2019 г. июль 2019
Февраль 2018 г. июль 2018 г.
Февраль 2017 г. июль 2017 г.
Февраль 2016 г. июль 2016 г.
Февраль 2015 г. июль 2015 г.
Февраль 2014 г. июль 2014 г.
Февраль 2013 г. июль 2013 г.
Февраль 2012 г. июль 2012 г.

Эссе Вопросы и избранные ответы

Февраль 2022 г.  
февраль 2021 г. июль 2021
Февраль 2020 г. Октябрь 2020
Февраль 2019 г. июль 2019
Февраль 2018 г. июль 2018 г.
Февраль 2017 г. июль 2017 г.
Февраль 2016 г. июль 2016 г.
Февраль 2015 г. июль 2015 г.
Февраль 2014 г. июль 2014 г.
Февраль 2013 г. июль 2013 г.
Февраль 2012 г. июль 2012 г.

Тесты производительности и избранные ответы

Февраль 2022 г.  
Февраль 2021 июль 2021
Февраль 2020 г. Октябрь 2020
Февраль 2019 г. июль 2019
Февраль 2018 г. июль 2018 г.
Февраль 2017 г. июль 2017 г.
Февраль 2016 г. июль 2016 г.
Февраль 2015 г. июль 2015 г.
Февраль 2014 г. июль 2014 г.
Февраль 2013 г. июль 2013 г.
Февраль 2012 г. июль 2012 г.


Экзамен для первокурсников юридического факультета

Экзаменационные вопросы

Июнь 2022 г.  
июнь 2021 Октябрь 2021
июнь 2020 г. ноябрь 2020
июнь 2019 г. Октябрь 2019
июнь 2018 г. Октябрь 2018
июнь 2017 г. октябрь 2017 г.
июнь 2016 г. октябрь 2016 г.
июнь 2015 г. октябрь 2015 г.
июнь 2014 г. октябрь 2014 г.
июнь 2013 г. октябрь 2013 г.
июнь 2012 г. октябрь 2012 г.

Эссе Вопросы и избранные ответы

июнь 2021 г. Октябрь 2021
июнь 2020 г. ноябрь 2020
июнь 2019 г. Октябрь 2019
июнь 2018 г. октябрь 2018 г.
июнь 2017 г. октябрь 2017 г.
июнь 2016 г. октябрь 2016 г.
июнь 2015 г. Октябрь 2015
июнь 2014 г. октябрь 2014 г.
июнь 2013 г. октябрь 2013 г.
июнь 2012 г. октябрь 2012 г.

Ответы на тест Persona 5 Royal. Как сдать все экзамены и вопросы викторины в классе однажды.

Persona 5 Royal поставляется с почти полностью другими классными и экзаменационными вопросами, чем в Persona 5. Некоторые из них теперь лучше соответствуют истории, в то время как все они по-прежнему учат вас интересным мелочам о Японии и мире, в котором мы живем.

Кроме того, в Persona 5 Royal теперь есть сегменты, в которых вы помогаете Энн, когда ей задают вопрос. Точно так же, как когда Моргана помогает вам с вопросами эссе во время экзаменов, эти вопросы состоят из нескольких частей.

На этой странице есть полный список тестовых ответов Persona 5 Royal , которые помогут вам ответить на каждый заданный вам вопрос.

Смотреть на YouTube

8 сюрпризов, которые нас ждали, когда мы впервые играли в Persona 5

Если вам нужна помощь по другим частям игры, вам могут помочь наши пояснители Persona 5 Royal Social Stats и Will Seeds.

12 апреля:
Скажи мне, что Словарь Дьявола определил как главный фактор прогресса человечества — Злодеи.

19 апреля:
Какая линия между A и B кажется длиннее? — Они одинаковы.

23 апреля:
Между музыкой, театром и гонками на колесницах, какой вид спорта выиграл Нерон, участвуя в Олимпийских играх? — Все они.

25 апреля:
Что изначально означала эта фраза? «Моя страна, правильная или неправильная» — вы беспрекословно поддерживаете это. 908:45 Но первоначальный смысл был другим? Так что, я думаю, это будет что-то вроде… — Ты обязан это исправить.

27 апреля:
Знаете ли вы название теоремы, названной в честь этого числа? — Теорема о четырех красках.

30 апреля:
Во-первых, часть «wunder», вероятно, означает… Wonder.
Далее, «добрая» часть. Это, наверное… Дитя.
Так что «вундеркинд» будет… вундеркиндом.

7 мая:
Так как же дословно переводится фраза «роковая женщина»? — Роковая женщина.

10 мая:
В какой период времени был активен Ёсицунэ? — Период Хэйан.

11-13 мая экзамены:

  • Какая историческая фигура вдохновила идиому «одобрение магистрата»? — Минамото-но Ёсицунэ.
  • У Ёсицунэ был брат, верно? А, кажется, его звали… — Минамото-но Ёритомо.
  • Но в итоге они вступили в конфликт. И в конце концов, когда им пришлось противостоять друг другу. .. — Победил Ёритомо.
  • Наверное, потому, что люди склонны меньше сочувствовать тем, кто у власти, и больше сочувствовать… — Слабым.
  • Какая функция мозга отвечает за феномен видения иллюзии на этом рисунке? — Познание.
  • Какую из следующих карт можно нарисовать так, чтобы смежные области не были одного цвета? — Оба.
  • Назовите книгу, в которой «преступник» определяется как главный фактор прогресса человечества. — Словарь дьявола.
  • Какой архетип персонажа относится к загадочной и соблазнительной женщине, обычно со скрытыми мотивами? — Роковая женщина.

16 мая:
Как мы называем явление, когда веры в силу лечения достаточно, чтобы улучшить свое состояние? — Эффект плацебо.

19 мая:
Кто из известных художников укиё-э периода Эдо, как говорят, переезжал из дома более 100 раз — Кацусика Хокусай.

21 мая:
Золотое сечение 1:1,618, но знаете ли вы серебряное сечение? — 1:1. 414

23 мая:
Если подумать, что общего у этих слов, то, может быть, «сын» означает… — Вместе.
И «аистезис», да? Это немного похоже на слово эстетика. Интересно, значит ли это… — Чувства.
Таким образом, это означает, что полное слово в основном означает… — Чувства объединяются.

26 мая:
Вы знаете, у какого автора позаимствовал Леблан? — Артур Конан Дойл.

31 мая:
Знаете ли вы, какая историческая личность с коротконогим попугаем стала визуальным символом пиратов? — Джон Сильвер

4 июня:
Как вы думаете, как называется это явление? — Эффект ореола.

7 июня:
Красный камчатский краб связан с раком-отшельником. Так чем же он отличается от краба…? Вы знаете? — Количество ножек.

8 июня: 908:45 В чем тоталитаризм делает шаг вперед, чем авторитаризм? — Управление общественным мнением.

13 июня:
Как вы думаете, какого цвета он становится? — Зеленый.

15 июня:
Что из бумажных банкнот и монет выпускается государством? — Монеты.

20 июня:
Что вы думаете? В одном из них есть второстепенные металлы, верно? — Смартфон.

23 июня:
Некоторые говорят, что эта карта была основана на женщине по имени Джоан… Знаете ли вы, какое положение занимала эта женщина? — Папа.

27 июня:
Какое из этих животных фигурирует в английской идиоме о погоде? — Собаки.

29 июня:
Как вы думаете, что написано на обратной стороне этого произведения? — Золото.

1 июля:
Каково значение оригинальной китайской фразы, из которой произошло название этих пельменей? — Голова варвара.

4 июля:
Два человека отвечают за июль и август, по 31 дню. Вы знаете, кто эти люди? — Юлий и Август.

7 июля:
Так Танабата о богах, пересекающих звездное небо, чтобы воссоединиться раз в год. Может это как-то связано с…? — Млечный Путь.
Какая традиционная еда Танабата? — Сумен.

9 июля:
Вы знаете, что это за форма? — Треугольник.

11 июля:
Ведь что такое долговременная память? — Воспоминания, которые длятся долгое время.
Маруки упомянул что-то о количестве воспоминаний, которые вы можете сохранить, верно? Что-то вроде… — Бесконечно.
Если у вас теоретически бесконечное пространство для них… то теоретически вы сможете хранить их… — Навсегда.

12 июля:
Чем он был известен? — Воровство.

13-15 июля экзамены:

  • Если угол C равен 28 градусам, а углы A и D равны 88 градусам, чему равен угол B и E? — 64 градуса.
  • Кажется, это всплывало в классе. Их изобрел знаменитый парень из Романа о трех королевствах, верно? — Чжугэ Лян.
  • И что-то предлагали, чтобы утихомирить реку… — Головы варваров.
  • Этот великий стратег придумал баоцзы, чтобы… — Предложите их вместо голов.
  • Напишите название и биологическую классификацию этого существа. — Камчатский краб (Paralithodes).
  • Что произошло, когда правительство впервые выпустило в Японии бумажную и твердую валюту? — Это вызвало неразбериху в экономике.

15 июля:
Какой английский эквивалент норвежской идиомы «дождь ведьм»? — Дождь льет, как из ведра.
Что из нижеперечисленного является другим названием лапши сумен, которую традиционно едят на Танабате? — Демон Гатс.

3 сентября:
Каждая рука в этой знаменитой статуе что-то значит, но… знаете ли вы, что представляет собой правая? — Процветание.

6 сентября:
Как называется явление, когда кажется, что секундная стрелка перестала двигаться? Хроностаз.

14 сентября:
Что предлагают ломбарды, чего нет в секонд-хендах? — Денежные кредиты под залог.

17 сентября:
Каково предполагаемое происхождение фразы «кошка получила твой язык»? — Кошки едят человеческие языки.

Смотреть на YouTube

21 сентября:
Робот происходит от слова на чешском языке. А вот где в Европе находится Чехия — Центральная Европа.

24 сентября:
Сколько черных и белых фигур соответственно на футбольном мяче? — 20 белых, 12 черных.

28 сентября:
Итак, «PVS», когда вы ошибочно думаете, что ваш телефон отключается… Что такое P? Фантом.
Следующая часть — часть V. Это значит, что это будет «фантом…» что? Вибрация. 908:45 Последняя буква S. Итак, если у нас пока есть «фантомная вибрация»… Синдром.

29 сентября:
Но рыбаки Нагарагавы на самом деле тоже государственные служащие. Итак, скажите мне, к какому сектору они относятся. — Агентство императорского двора.

3 октября:
Если мы используем «три арбуза на солнце, чтобы визуализировать размер определенной материи по сравнению со вселенной, то что это за дыни? — Звезды.

6 октября: 908:45 Теперь вы знаете, кто изобрел этот инструмент? — Жозеф-Игнас Гильотен.

11 октября:
Какое имя чаще всего приписывалось форме B? — Буба.

17-19 октября экзамены:

  • Считая черные и белые поверхности, сколько всего поверхностей на футбольном мяче? — 32 поверхности.
  • Разве учитель не говорил, что раньше количество цветов было другим? Ты помнишь? — Раньше он был одного цвета.
  • О да, я помню. Кажется, она сказала, что в отличие от сегодняшнего дня футбольные матчи транслировались с… — Черно-белым изображением.
  • Кто проводил казни с помощью этого устройства? — Шарль-Анри Сансон.
  • По какой причине большинство людей не могут стать ловцами бакланов в Нагарасаве? — Это наследственная профессия.
  • Что означает слово «робота», этимологический корень слова «робот»? — Рабский труд.
  • Что из следующего описывает плотность звезд в космическом пространстве? — 3 пчелы во всей Европе.

22 октября:
Теперь скажите мне общее количество для каждого столбца в этом магическом квадрате. — 15.

24 октября:
С психологической точки зрения, в чем ключевая причина, по которой наши воспоминания могут отличаться от реальности? — Предвзятость памяти.

2 ноября:
Не подскажете, что означает слово «ударить» в «Воровском заговоре»? — Доля краденого.

4 ноября:
Трефы — это трефы, бубны — это драгоценные камни… Итак, что же представляет собой пика? — Меч.

8 ноября:
Скажи мне, сколько тебе должно быть лет, чтобы слушать на суде. — В любом возрасте.

10 ноября:
Вы знаете, почему его нет в иероглифе «ворона»? — Их глаза плохо видны.

12 ноября:
Я думаю. Вы знаете, почему наши голоса звучат по телефону так по-разному? — Потому что это синтетика.

14 ноября:
Скажи мне, почему это так. — Из-за большой высоты.

15 ноября:
Его водили по городу и наказывали особым образом. Как он был наказан? — Его голова была выставлена ​​на обозрение.

17 ноября:
Вы знаете название этого графика? Ваш намек — «улитки»… — Кохелоид.

20-22 декабря экзамены:

  • Выберите график, который стал источником названия китайского йо-йо, известного как диаболо. — Д.
  • Он был очень известным вором эпохи Эдо, верно? Сколько денег он украл в итоге? — Более миллиарда иен.
  • В результате он был приговорен к… — Выставлению головы напоказ.
  • Выставление напоказ преступников, особенно известных преступников, в основном было сделано для… — Публичного представления.
  • Какая масть карт представляет Святой Грааль? — Сердца.
  • Согласно японскому судебному законодательству, что может делать в суде даже младенец? — Посещать.
  • В какой стране человека, который за кулисами контролирует политику, называют «премьер-министром в черном»? — Япония.
  • Японское слово «докю» переводится как «массивный». Какое английское слово вдохновило начальное «до» в докью? — Дредноут.

11 января:
Что эта фраза должна проиллюстрировать о богах синтоизма? — Как много их.
Что за фраза снова? О том, сколько богов в синтоизме… — Восемь миллионов богов.

14 января:
Как вы думаете, на что похожа вымышленная земля «Ихатов»? — Иватэ.

18 января:
Что первоначально означало слово «ужасно»? — Впечатляющий.

21 января:
Ты знаешь, на что она наступает? — Змея.

24 января:
Что это значит при описании человека? — Добросердечный.
Итак, какой оттенок может иметь слово «соленый» в этом контексте? — Отрицательно.
Учитывая все это, «соленый» вероятно означает… — Обиженный.

27 января:
Как далеко, по мнению этого исследования, может распространяться личное счастье? — К друзьям друзей друзей.


И это ответы на все тесты и экзамены Persona 5! Если вам нужно больше руководств, вам могут помочь наши пояснения по Persona 5 Royal Social Stats и местам Will Seeds.

Победите в викторине с этой шпаргалкой [2022]


Раскрытие информации: Этот сайт спонсируется партнерскими программами. Мы можем зарабатывать деньги на компаниях, упомянутых в этом посте. Как аффилированный партнер Amazon мы можем зарабатывать на соответствующих покупках.

Итак, вы только что зарегистрировали новую учетную запись Upwork и готовы пройти тест на готовность к Upwork.

Но кто захочет утруждать себя чтением Условий обслуживания Upwork, когда вместо этого можно просто найти правильные ответы в Google?

Послушайте, я здесь не для того, чтобы судить.

Но я заставлю тебя немного поработать, в надежде, что ты тоже чему-нибудь научишься по пути.

Почему тест на готовность к Upwork важнее, чем вы думаете

Прежде чем мы начнем, вы должны знать, что темы, затронутые в тесте на готовность к Upwork, будут иметь решающее значение для вашей способности добиться успеха на платформе.

Понимание того, как настроить свой профиль для достижения успеха, как использовать защиту платежей, как получить работу и как улучшить свой показатель успеха работы, не является сложной наукой.

И тем не менее, это ключевые детали, которые многие пользователи обычно умалчивают при регистрации на платформе, а потом жалуются, что не понимают.

Вот почему Upwork прежде всего просит всех своих фрилансеров пройти тест на готовность к Upwork. Это заставляет пользователей остановиться и потратить время на то, чтобы полностью понять, как получить максимальную отдачу от платформы Upwork.

Итак, проходя тест, постарайтесь уделить немного времени и усвоить эту информацию. 

Читайте также: Сможете ли вы хорошо заработать на Upwork: Как я заработал 500 000 долларов за 4 года

И, наконец, важно обратите внимание, что порядок этих вопросов будет случайным, когда вы проходите тест. А фрилансерам на каждый вопрос дается всего две минуты.

Это еще одна причина, по которой важно на самом деле узнать, какими должны быть правильные ответы, а не пытаться просто смошенничать, иначе у вас может не хватить времени.

После отказа от ответственности ниже вы найдете 10 вопросов и ответов из теста на готовность к Upwork, а также небольшой личный комментарий к каждому из них.

(fizkes/stock.adobe.com)

Вопрос 1. Вакансии только по приглашению

Внимание, спойлер: регулярное получение приглашений на работу вместо того, чтобы тратить ресурсы Upwork Connects и постоянно подавать заявки на вакансии, должно быть конечной целью каждого Upworker.

Лично я не подавал заявлений о приеме на работу более двух лет. А поскольку ответы на приглашения не требуют подключения, весь процесс мне ничего не стоит.

И самый быстрый способ перейти от суеты в ленте вакансий к тому, чтобы полагаться исключительно на этот постоянный поток приглашений, — это создать и поддерживать надежный профиль.

Вопрос: 

Многие вакансии на Upwork публикуются в частном порядке как вакансии только по приглашению (эти вакансии не требуют Connects). Сильный профиль может помочь вам получить больше приглашений и получить больше работы.

Какие элементы помогут вам создать 100% полный профиль? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты. )

Ответ: 
  • Профессионально выглядящая фотография вашего профиля
  • Должность, краткая информация и история занятости
  • 4 список ваших лучших навыков 7 7
  • Портфолио с работами

Вопрос 2: Контракты и принятие предложений

Ненавижу говорить вам об этом, но вокруг много ужасных людей. Конечно, я считаю, что хороших клиентов больше, чем плохих. Но это не значит, что вы не должны стремиться защитить себя, на всякий случай.

И если вы хотите, чтобы служба поддержки клиентов Upwork прикрывала вас в случае возникновения ситуации, вы должны быть уверены, что действительно приняли предложение о работе, прежде чем начинать работу над проектом.

Принятие предложения устанавливает договор между вами и клиентом, который, в двух словах, обещает заплатить вам ABC за завершение проекта XYZ.

Вопрос:

Безопасная работа на Upwork должна быть вашим приоритетом №1. Это включает в себя никогда не приступать к работе, если у вас уже нет контракта с вашим клиентом.

Какое из следующих утверждений о начале работы верно?

Ответ:

Начинайте работу только после того, как клиент прислал вам предложение, вы приняли предложение на платформе, и ваш договор появился на вкладке Мои вакансии > Все контракты

Вопрос 3 : Повышение оценки успешности работы

Это один из наиболее часто задаваемых мне вопросов о платформе Upwork: «Как улучшить оценку успешности работы?».

Опять же, несмотря на то, что точные расчеты показателя успешности работы кажутся секретом компании, методы улучшения этого показателя легко доступны и широко поощряются.

Удовлетворение ваших клиентов, ориентация на долгосрочные отношения и более крупные контракты — все это решающие факторы для достижения и поддержания этой идеальной 100% оценки.

Вопрос:

Ваша оценка успеха работы измеряет удовлетворенность ваших клиентов вашей работой на Upwork, отражая отношения, отзывы и результаты работы.

Какие из следующих утверждений о вашем рейтинге успешности трудоустройства на Upwork верны? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты.)

Ответ:
  • Ваш показатель успеха работы измеряет удовлетворенность вашего клиента вашей общей историей работы на Upwork
  • score
  • Работа с более высоким заработком весит больше и окажет большее влияние на ваш балл

Вопрос 4: Условия использования Upwork

Одна из причин, по которой я добился такого успеха на Upwork, заключается в том, что я всегда играл по правилам.

Слишком часто фрилансеры пытаются обмануть систему, принимая оплату за пределами офиса или переманивая клиентов.

Читайте также: Почему Upwork плохой: Письмо скептикам от фрилансера на 500 тысяч долларов

Затем они задаются вопросом, почему их забанили на платформе, что разрушило все будущие перспективы зарабатывать деньги на сайте.

Upwork предоставляет ценные услуги по установлению контактов с ценными клиентами, работе с вашими контрактами, защите ваших платежей и круглосуточному обслуживанию клиентов.

И все это они делают дешевле, чем средний рекрутер или агентство.

Мой совет: не кусай руку, которая кормит. Обязуйтесь играть по правилам.

Вопрос:

Условия обслуживания Upwork помогают пользователям оставаться в безопасности и поддерживать надежную торговую площадку.

Какие из следующих утверждений об Условиях обслуживания Upwork верны? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты.)

Ответ:
  • Вы обязуетесь поддерживать отношения с клиентами на Upwork в течение не менее 24 месяцев, если только вы или ваш клиент не заплатите комиссию за конвертацию, чтобы убрать отношения с торговой площадки
  • Требование или получение платежа от клиента Upwork за пределами платформы является нарушением Условий обслуживания Upwork
  • У вас может быть только ОДНА учетная запись Upwork. Эта учетная запись дает вам доступ к учетным записям любого типа, которые могут вам понадобиться, в том числе: фрилансер, клиент, агентство

Вопрос 5: Написание эффективных предложений

Еще один вопрос, который мне постоянно задают: «Как мне написать лучше предложение Upwork?»

Что ж, вот и хорошие новости, у Upwork есть много советов по этой теме.

Плохая новость заключается в том, что большинство фрилансеров полностью игнорируют этот совет, а затем жалуются, что система «не работает».

Я знаю это по личному опыту, потому что помимо того, что я фрилансер на Upwork, я также иногда выступаю в роли клиента.

И когда я просматриваю предложения о работе, я не могу сказать вам, как редко соискатели включают ключевые элементы, которые рекомендует Upwork.

Эти ключевые элементы включают личное приветствие, соответствующий опыт работы и базовый план проекта.

Кроме того, на платформе существует довольно серьезная проблема с фрилансерами, которые просто копируют и вставляют одно и то же сопроводительное письмо для каждой работы.

Не поймите меня неправильно, у меня тоже есть базовый шаблон, которому я следую. Но я также каждый раз корректирую его, чтобы он лучше соответствовал текущей работе.

Читайте также: Как составить предложение Upwork: 11 проверенных советов с примерами

Уверяю вас, ваши потенциальные клиенты устали читать десятки гипертипичных сопроводительных писем каждый раз, когда размещают вакансию.

Приложите все усилия, чтобы выделиться и доказать, что вы нашли время, чтобы прочитать и понять сообщение, прежде чем подавать заявку.

Вопрос:

Ваше предложение часто является первым взаимодействием с потенциальным клиентом. Это ваша возможность представиться, подчеркнуть свой опыт и показать клиенту, почему вы лучший профессионал для этой работы.

Каковы наилучшие способы отправки выигравшего предложения через Upwork? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты.)

Ответ:
  • Напишите личное и профессиональное приветствие
  • Опишите свой соответствующий опыт работы в ключевых областях, перечисленных в объявлении о вакансии – продемонстрируйте, что вы его прочитали

Вопрос 6: Время вашего ответа

Еще один ключевой элемент успеха на платформе Upwork — максимально быстро реагировать на приглашения на работу.

Максимальное время, когда я не отвечаю на приглашение, составляет 48 часов, и это только в том случае, если я получаю его в праздник или длинные выходные.

И я полностью отключаю свой профиль, когда я в отпуске или слишком занят, чтобы принять новую работу.

Вопрос:

Общее время ответа отображается в вашем профиле Upwork.

Что из нижеперечисленного описывает вашу оценку отзывчивости? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты.)

Ответ: 
  • Ваша оценка отзывчивости основана на том, как быстро вы отвечаете (принимаете/отклоняете) приглашения клиентов на работу
  • Ваш показатель отзывчивости отображается в вашем профиле, чтобы клиенты могли его видеть

Вопрос 7: Защита платежей Upwork по контрактам с фиксированной ставкой

В какой-то момент вашей карьеры вы столкнетесь с кем-то, кто попытается обмануть вас. С кем не бывает. И это происходит так же часто «вне площадки», как и на платформе Upwork.

Чаще всего это результат клиента, который либо отказывается платить, либо пытается вас шортить из-за необоснованного требования.

Но в отличие от реального мира, где вам, возможно, придется нанять дорогостоящего юриста, Upwork снижает риск с помощью так называемой защиты платежей.

Upwork Payment Protection в основном добавляет уровень безопасности к почасовым и фиксированным заданиям. Они даже могут выступать в качестве неофициального посредника в случае возникновения спора между вами и вашим клиентом.

Мне лично так нравится Upwork Payment Protection, что я часто привожу новых внешних клиентов в Upwork, потому что я знаю, что служба поддержки всегда прикроет меня, когда я буду прав.

Приведенные ниже вопросы и ответы дают представление о том, как эта служба защищает рабочие места с фиксированной ставкой.

Вопрос:

Работа с фиксированной оплатой имеет установленную цену, и оплата производится в заранее определенные этапы проекта.

Как работает Защита платежей Upwork для вакансий с фиксированной оплатой (с использованием условного депонирования)?

Ответ:

Клиент вносит (предоплачивает) промежуточный платеж на условное депонирование до того, как вы начнете работать. после получения и утверждения работы клиент отправляет вам оплату

Вопрос 8: Защита платежей Upwork для проектов с почасовой оплатой

Вот как работает Защита платежей с почасовыми контрактами. Я лично использую этот метод для 90% работ, за которые берусь.

Вопрос:

При почасовой работе вы выставляете клиенту счет за время, отработанное над проектом.

Что вам нужно, чтобы претендовать на Защиту платежей Upwork для почасовых работ? (Пожалуйста, отметьте все подходящие варианты.)

Ответ:
  • У вас должен быть почасовой контракт
  • У вас должен быть клиент с подтвержденным методом биллинга
  • . необходимо записывать действия, выполненные в рабочем дневнике, с заметками или метками действий

Вопрос 9: Как получить высший рейтинг на Upwork

Опять же, нет никакой тайны в достижении этого столь желанного статуса с высшим рейтингом на Апворк.

Преимущества статуса Top-Rated включают в себя снижение сборов за рекомендуемые вакансии, больший контроль над вашей оценкой успешности вакансий, превосходное обслуживание клиентов и более быструю оплату почасовых контрактов.

Читайте также: Как получить лучший рейтинг на Upwork: значки, требования и преимущества 

Подробнее о том, как получить этот статус, можно узнать ниже.

Вопрос:

Программа Top Rated от Upwork присуждается фрилансерам, которые имеют доказанную историю успеха с несколькими клиентами, вносят свой вклад в безопасный рынок и соблюдают Условия обслуживания Upwork.

Каковы требования для получения статуса фрилансера с самым высоким рейтингом на Upwork? (Пожалуйста, проверьте все, что применяется. )

Ответ:
  • Оценка успеха работы 90%+
  • $ 1000 Доходы. актуальное состояние доступности
  • Недавняя учетная запись не удерживается

Вопрос 10: Прием платежей за пределами офиса

Это восходит к тому, как важно не обманывать систему.

Прием платежей за пределами сайта является нарушением Условий обслуживания Upwork и может привести к тому, что вы и ваш клиент навсегда будете отстранены от платформы.

Кроме того, если вас обманут из-за того, что вы не использовали надлежащие каналы, вам придется самостоятельно справляться с последствиями.

Если вы нарушите правила, вы нарушите контракт, и Upwork не сможет вам помочь.

Вопрос:

Upwork предлагает несколько вариантов вывода средств, включая прямой перевод в местный банк, ACH, банковский перевод в долларах США, Instant Pay для фрилансеров из США, PayPal и Payoneer.

Каким советам следует следовать, чтобы не стать жертвой мошенничества с платежами, чтобы защитить себя от подозрительных действий?

Ответ:

Обратитесь в службу поддержки клиентов Upwork, когда клиент предлагает заплатить вам напрямую через PayPal, Western Union или другим способом за пределами платежной системы Upwork

И все! Прислушайтесь к вышеизложенной информации, и вы будете готовы пройти тест на готовность к Upwork с честью!

Примечание редактора. Я сделаю все возможное, чтобы обновлять эту статью, но имейте в виду, что вопросы и ответы могут со временем меняться по усмотрению Upwork. Этот тест был проведен 2 декабря 2021 года.

Что вы думаете о моем учебном пособии по тесту на готовность к Upwork? Дайте мне знать в комментариях ниже и не забудьте связаться со мной в социальных сетях.

Какие параметры можно установить в викторине?

Когда вы создаете викторину, у вас есть множество вариантов на выбор внутри викторины.

Викторина по имени

В поле Безымянный тест вы можете добавить имя для вашего теста.

Выберите детали теста

При создании нового теста Canvas по умолчанию переходит на вкладку Details.

  1. Создайте любые инструкции для викторины в редакторе расширенного содержимого.
  2. Выберите тип теста.
  3. Отнесите викторину к соответствующей группе заданий.

Установить параметры опроса

У параметров опроса есть несколько параметров.

Перемешать ответы  [1]:   Вы можете перемешать (случайно) ответы. (Вы также можете перемешать вопросы, создав группу вопросов.)

Ограничение по времени [2]: Вы можете установить ограничение по времени, введя количество минут, которое учащиеся должны пройти весь тест. Тесты на время начинаются, как только студент начинает экзамен и не делать паузу  , если учащийся уходит с теста. Если ограничение по времени не установлено, учащиеся будут иметь неограниченное время для прохождения теста.

Примечания: 

  • Если тест с ограничением по времени автоматически отправляется после того, как учащийся теряет подключение к Интернету, отметка времени отправки и время завершения теста могут не совпадать с отведенным сроком и/или доступными датами.
  • Если учащийся теряет подключение к Интернету, Canvas продлевает время на пять минут, сохраняя введенный ответ до истечения времени таймера.

Несколько попыток  [3]: можно разрешить несколько попыток.

Ответы на викторину [4]: ​​вы можете разрешить учащимся просматривать свои ответы, любую автоматическую обратную связь, генерируемую викториной для правильных или неправильных ответов, и вопросы, на которые они ответили неправильно. По умолчанию для тестов используется этот параметр, поэтому, если вы не хотите, чтобы учащиеся видели свои ответы на тесты, снимите этот флажок.

В рамках этой опции вы можете ограничить просмотр результатов теста учащимися до Только один раз после каждой попытки [5]. Учащиеся смогут просмотреть результаты только сразу после завершения теста — результаты включают как их ответы, так и правильные ответы.

Примечания:

  • Если этот параметр включен, учащиеся по-прежнему будут видеть свои баллы за тест при отправке теста. Из-за этого этот вариант может не подходить для тестов, требующих оценивания вручную, таких как вопросы сочинения, когда учащимся может потребоваться несколько раз просмотреть результаты теста, чтобы увидеть обновленную оценку теста.
  • Если тест сохраняется с параметром «Только один раз после каждой попытки», вы можете использовать функцию «Умеренный тест», чтобы предоставить учащимся дополнительные возможности для просмотра результатов теста.

Правильные ответы [6]: Вы можете разрешить учащимся видеть правильные ответы на вопросы после прохождения теста. Этот параметр включает зеленую вкладку «Правильно» для каждого правильного ответа для всего теста. Тесты по умолчанию используют этот параметр, поэтому, если вы не хотите, чтобы учащиеся видели правильные ответы, снимите этот флажок.

В рамках этой опции вы также можете контролировать, когда и как долго учащиеся могут видеть правильные ответы, устанавливая даты (и, при желании, конкретное время) в полях Показать и Скрыть.

  • Чтобы ответы отображались сразу после отправки теста, оставьте поля Показать и Скрыть пустыми.
  • Чтобы создать диапазон дат для отображения ответов, установите дату начала в поле Показать и дату окончания в поле Скрыть.
  • Чтобы ответы всегда отображались после определенной даты, установите дату в поле Показать.
  • Чтобы скрыть ответы после определенной даты, установите дату в поле Скрыть.

Примечание: Если выбран параметр «Только один раз после каждой попытки», он переопределит любое отображение или скрытие дат и времени. Если вы хотите показать или скрыть правильные ответы в любую конкретную дату или время, не следует выбирать параметр «Только один раз».

Один вопрос за раз [7]: Вы можете показывать один вопрос за раз и блокировать вопросы после ответа.

Примечания:

  • Вопросы будут заблокированы, даже если учащийся нажмет кнопку «Далее», не ответив на вопрос.
  • Если ваш администратор Canvas запретил учащимся просматривать отправленные тесты после окончания курса, параметры 4 и 6 будут недоступны после того, как дата окончания курса пройдет.

Просмотр расширенных параметров

Некоторые настройки содержат расширенные параметры меню:

Разрешить несколько попыток

  • Недавний балл за тест [1] — можно выбрать, сохранять ли самый высокий балл, последний балл или средний балл. из всех попыток. По умолчанию Canvas сохраняет наивысший балл, если этот параметр не будет изменен.
  • Разрешенные попытки [2] — можно разрешить несколько попыток и ограничить количество попыток. Дефисы по умолчанию обозначают неограниченное количество попыток.

 

Если вы сохраните параметр по умолчанию «Викторины», чтобы учащиеся могли видеть свои ответы на викторину:

  • флажок их последней попытки [3]. Выбор этой опции означает, что учащиеся могут видеть свои правильные ответы только после последней попытки пройти тест.
  • Если вы разрешаете более одной попытки прохождения викторины , имейте в виду, что не все учащиеся могут выполнить все попытки и, следовательно, никогда не увидят свои ответы на викторину. Например, если у учащегося есть три попытки, но он набирает желаемый балл во второй попытке, учащийся, скорее всего, не завершит третью (и последнюю) попытку. Это означает, что их ответы на тесты и правильные ответы не будут отображаться, потому что последняя попытка не была завершена. Чтобы позволить этим учащимся увидеть свои ответы, позже вам придется вручную изменить настройки теста.

 

Если вы сохраните параметр «Викторины по умолчанию», чтобы учащиеся могли видеть правильные ответы: флажок их последней попытки [4]. Выбор этого параметра означает, что учащиеся могут видеть правильные ответы на тест только после последней попытки. Эта опция будет следовать текущей функциональности викторины при нескольких попытках. Если учащийся не доберется до последней попытки, правильный вариант ответа не будет применяться. Чтобы позволить учащемуся просмотреть правильные ответы, вы можете позже вручную изменить параметры теста.

 

Показать по одному вопросу за раз

  • Заблокировать вопросы [5] — после ответа можно заблокировать вопросы. Этот вариант означает, что учащиеся не могут вернуться к предыдущему вопросу после того, как на него был дан ответ.

Установка ограничений для викторины

Вы можете ограничить викторину, чтобы ее можно было проходить только в определенных ситуациях. По умолчанию эти параметры никогда не выбираются.

  1. Вы можете потребовать от учащихся ввести код доступа, чтобы пройти тест.
  2. Вы можете отфильтровать IP-адреса и потребовать, чтобы учащиеся прошли тест в определенном компьютерном классе.

 

Примечания:

  • Если в вашем учреждении включен плагин Respondus LockDown Browser, использование этого браузера также будет отображаться здесь как вариант. Браузер Respondus LockDown не позволяет открывать другие окна во время викторины и помогает предотвратить мошенничество.
  • Если в вашем учреждении используется LTI-браузер Respondus LockDown, параметр Respondus не будет отображаться в разделе «Ограничения теста», а настройками Respondus LockDown можно будет управлять с панели инструментов LockDown Browser в разделе «Навигация по курсу».

Просмотреть расширенные ограничения

Чтобы запросить код доступа, введите код доступа в текстовое поле кода доступа [1].

Для фильтрации IP-адресов введите IP-адрес в текстовое поле IP-адреса [2]. Примечание . IP-фильтры тестов — это способ ограничить доступ к тестам компьютерами в указанном диапазоне IP-адресов. Фильтры могут быть списком адресов, разделенных запятыми, или адресом, за которым следует маска (например, 192.168.217.1/24 или 192.168.217.1/255.255.255.0). Дополнительные сведения об этих масках см. в PDF-файле «Фильтрация IP-адресов в Canvas».

Создание вопросов викторины

После настройки параметров викторины щелкните вкладку Вопросы , чтобы создать вопросы и баллы викторины. Вы можете создавать отдельные вопросы викторины, вопросы с банком вопросов, вопросы с группой вопросов и вопросы с банком вопросов в группе вопросов.

Сохранить тест

Нажмите кнопку Сохранить , чтобы сохранить работу над тестом.

Примечание: Вы не должны публиковать свой тест, пока он не станет вашим конечным продуктом. Если вы готовы опубликовать свой тест и сделать его доступным для учащихся, нажмите кнопку Кнопка «Сохранить и опубликовать» .

Варианты неопубликованного теста

После сохранения теста у вас есть несколько вариантов теста.

Чтобы опубликовать тест, нажмите кнопку Опубликовать [1]. Публикация викторины означает, что учащиеся смогут увидеть викторину в курсе.

Перед публикацией теста, если вы хотите увидеть представление учащегося и убедиться, что оно отображается правильно, нажмите кнопку Preview [2]. Чтобы отредактировать тест, нажмите кнопку Изменить 9.кнопку 0623 [3].

Вы также можете просмотреть дополнительные параметры в меню Опции [4]: ​​

  • Показать критерий для викторины, чтобы оценить ответы учащихся, например, для вопросов эссе (узнайте, как добавить критерий) [5].
  • Заблокируйте этот тест сейчас , чтобы учащиеся не могли получить доступ к тесту после его публикации [6]. Название викторины по-прежнему будет видно учащимся, но они не смогут открыть викторину. Этот параметр применяется только к викторинам, назначенным всем.
  • Удалить этот тест [7].

Примечание: Если вы хотите скрыть тест от просмотра учащихся, не публикуйте тест. Когда тест не опубликован, его может просматривать только преподаватель.

Разблокировать тест

Чтобы разблокировать тест, щелкните значок Параметры [1] и щелкните ссылку Разрешить учащимся пройти этот тест сейчас [2].

Чтобы разблокировать викторину на неопределенный срок, щелкните переключатель Нет ограничения по времени [1]. Если вы предпочитаете разблокировать викторину до определенной даты и времени, нажмите кнопку До переключатель [2] и используйте значок календаря [3] для выбора даты и времени. Нажмите кнопку Разблокировать [4], когда закончите.

Параметры опубликованного опроса

После публикации теста вы можете просмотреть дополнительные параметры.

В дополнение к параметрам, доступным для неопубликованных тестов, в меню Параметры [1] вы можете:

  • Предварительный просмотр викторины [2]
  • Показать результаты викторины для учащихся от учащихся, прошедших викторину [3]
  • Сообщить учащимся, которые уже прошли тест или еще не прошли тест [4]

 

На боковой панели у вас также есть доступ к связанным функциям викторины:  

  • Показать статистику викторины [5]
  • Выполните модерацию этого теста и предоставьте учащимся больше времени или дополнительных попыток (этот параметр можно использовать для любого типа теста) [6]
  • Оценочный тест в SpeedGrader [7]

 

Вы также можете скрыть оценки от учащихся, используя правила публикации в журнале оценок.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.