Решить пример по алгебре: Mathway | Решение алгебраических задач

photomatch онлайн решать

Вы искали photomatch онлайн решать? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и алгебра решение по фото, не исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению в вуз. И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение. Например, «photomatch онлайн решать».

Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который может решить задачи, такие, как photomatch онлайн решать,алгебра решение по фото,задачи решение по фото,калькулятор онлайн по фото,калькулятор онлайн фото,калькулятор по фото,калькулятор по фото онлайн,калькулятор по фотографии онлайн,калькулятор с камерой онлайн,калькулятор фото матч онлайн,калькулятор фото онлайн,математика по фото решение,математика решение по фото,математика решение по фото онлайн,математика фото решение,онлайн калькулятор по фото,онлайн калькулятор по фотографии,онлайн калькулятор с камерой,онлайн решение задач по фото,онлайн решение по картинке,онлайн решение по фото,онлайн решение примеров по фото,онлайн фото калькулятор,по фото решить пример,по фото решить уравнение,приложение для решение примеров по алгебре,приложение для решения примеров,приложение для решения примеров по алгебре,приложение для решения примеров по математике,приложения для решения примеров,решение задач онлайн по фото,решение задач онлайн по фотографии,решение задач по фото,решение задач по фото онлайн,решение задач по фотографии онлайн,решение задач фото,решение задачи по фото,решение математики по фото,решение онлайн по картинке онлайн,решение онлайн по фото,решение онлайн по фото математика,решение по картинке онлайн,решение по математике по фото,решение по фото алгебра,решение по фото математика,решение по фото математика онлайн,решение по фото онлайн,решение по фото онлайн математика,решение по фотографии онлайн,решение по фотографии онлайн алгебра,решение примера по фото,решение примеров онлайн по фото,решение примеров по фото,решение примеров по фото онлайн,решение примеров по фото онлайн бесплатно,решение примеров по фотографии,решение примеров фото,решение уравнений онлайн по фото,решение уравнений по фото,решение уравнений по фото онлайн,решение уравнений фото,решение фото задач,решение фото математика,решить задачу по фото,решить по фото задачу,решить пример онлайн по фото,решить пример по фото,решить пример по фото онлайн,решить уравнение онлайн по фото,решить уравнение по фото,решить уравнение по фото онлайн,сфоткать задание и решить,фантомас онлайн калькулятор,фото калькулятор онлайн,фото калькулятор онлайн без скачивания,фото математика онлайн,фото математика решение,фото матч калькулятор онлайн,фото решение задач,фото решение математика,фото решение онлайн,фото решение примеров,фото решение уравнений. На этой странице вы найдёте калькулятор, который поможет решить любой вопрос, в том числе и photomatch онлайн решать. Просто введите задачу в окошко и нажмите «решить» здесь (например, задачи решение по фото).

Где можно решить любую задачу по математике, а так же photomatch онлайн решать Онлайн?

Решить задачу photomatch онлайн решать вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо сделать — это просто ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице калькулятора.

‎App Store: Photomath

Научитесь решать математические задачи, проверять домашние задания и готовиться к предстоящим экзаменам и экзаменам ACT / SAT с помощью самого популярного в мире учебного ресурса по математике. Более 100 миллионов загрузок и миллиарды решенных задач каждый месяц!

КАК ЭТО РАБОТАЕТ
С помощью камеры своего устройства мгновенно отсканируйте печатный текст И рукописные математические задачи или введите и отредактируйте уравнения в нашем научном калькуляторе. Каждую математическую задачу Photomath разбивает на простые, понятные шаги, чтобы Вы могли хорошо понять основные концепции и уверенно отвечать на вопросы.

КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Сканирование (печатного) учебника И рукописных задач
Научный калькулятор
Пошаговые объяснения для каждого решения
Несколько методов решения
Поддержка более 30 языков
Интерактивные графики

МАТЕМИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
Базовая математика / начала алгебры: арифметика, целые числа, дроби, десятичные числа, степени, корни, факторы
Алгебра: линейные уравнения / неравенства, квадратные уравнения, системы уравнений, логарифмы, функции, матрицы, графики, полиномы
Тригонометрия / начала математического анализа: тождества, конические сечения, векторы, матрицы, комплексные числа, последовательности и ряды, логарифмические функции
Исчисления (математический анализ): пределы, производные, интегралы, построение кривых
Статистика: комбинации, факториалы

Наша собственная команда ветеранов преподавателей математики также сотрудничает с учителями по всему миру, что дает возможность гарантировать использование наиболее эффективных методик обучения в наших математических системах.

Представлено в Huffington Post, Forbes, TIME, CNN, EdSurge, Guiding Tech, The Verge, TechCrunch и других.

Предложения, комментарии или вопросы? Напишите нам по адресу [email protected]

Подписывайтесь на нас!
Facebook: facebook.com/Photomathapp
Twitter: @Photomath

Photomath есть и всегда будет бесплатным, но Вы можете улучшить свое обучение, перейдя на Photomath Plus. Photomath Plus предлагает решения для всех задач и примеров из учебников! В настоящее время предложение действительно только для США и для конкретных учебников.

Оплата будет снята с Вашей учетной записи Apple ID при подтверждении покупки. Подписка продлевается автоматически, если она не отменена как минимум за 24 часа до окончания текущего периода. За 24 часа до окончания текущего периода с Вашего счета будет снята плата за продление. Вы можете управлять своими подписками и отменять их, перейдя в настройки своей учетной записи в App Store после покупки. Предложения и цены могут быть изменены без предварительного уведомления.

Дополнительная информация:
Условия использования: https://photomath.com/en/termsofuse
Политика конфиденциальности: https://photomath.com/en/privacypolicy

  Поиск Поиск
  • Школьный помощник
    • математика 5 класс
    • математика 6 класс
    • алгебра 7 класс
    • алгебра 8 класс
    • геометрия 7 класс
    • русский язык 5 класс
    • русский язык 6 класс
    • русский язык 7 класс
  • математика
  • алгебра
  • геометрия
  • русский язык

«»

следующая предыдущая вернуться на предыдущую страницу

Такой страницы нет !!!

  • Популярные запросы
    • Обстоятельство
    • Дополнение
    • Определение
    • Деление дробей
    • Математика 5 класс
    • Русский язык 6 класс
    • Математика 6 класс
    • Алгебра 8 класс
    • Русский язык 5 класс
    • Русский язык 7 класс
    • Алгебра 7 класс
    • Наименьшее общее кратное
    • Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
    • Деление и дроби
    • Доли. Обыкновенные дроби
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / — гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / — гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Окружность и круг
    • Квадратный корень из неотрицательного числа
    • Антонимы. Синонимы
    • Десятичная запись дробных чисел
    • Буквы о – а в корнях -лаг- / -лож-, -рос- / -раст- (-ращ-)

Все онлайн калькуляторы для решения задач · Контрольная Работа РУ · Теперь вы можете задать любой вопрос!

Кусочно-заданная функция

Укажите кусочно-заданную функцию и перейдите к нужному вам сервису, например, к одному из: нахождению интеграла, производной, исследованию и построение графика и др.

Решение уравнений

Это сервис позволяет решать уравнения, в том числе получить подробное решение, а также увидеть решение уравнения на графике.

Решение пределов

Этот сервис позволяет найти предел функции. Также рассматривается подробное решение правилом Лопиталя.

Производная функции

Это сервис, где можно вычислить производную функции, частную производную функции, а также производную неявно заданной функции.

Разложение в ряд

Здесь можно выполнить разложение в ряд Тейлора, Фурье, найти сумму ряда.

Системы уравнений

Позволяет решать системы линейных уравнений методом Крамера, методом Гаусса, а также вообще любые системы уравнений.

Решение неравенств

Решает неравенство, а также изображает решённое неравенство на графике.

Решение интегралов

Это сервис, где можно вычислить определённые, неопредёленные интегралы, а также двойные, несобственные, кратные.

График функции

Это сервис построения графиков на плоскости и в пространстве. Приводится подробное решение на исследование функции.

Решение систем неравенств

Вы можете попробовать решить любую систему неравенств с помощью данного калькулятора систем неравенств.

Решение задач с помощью уравнений в курсе алгебры 7 класса.

 

Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений Ю. Н. Макарычев,  Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского.  Алгебра.  7 класс -М.: Просвещение, 2017г.

  1.  Тема: Решение задач с помощью уравнений.
  2. Классифицировать все текстовые и логические задачи.
  3. Проанализировать особенности решения каждой задачи.

Классификация задач

Содержание

Основные виды учебной  деятельности

обучающихся

Простые и определённые по известным формулам

Алгоритм решения задач с помощью составления уравнений.

Запоминают алгоритм решения задач с помощью составления уравнений.

Составные и с перестановкой в  условии

Свойства урав­нений, приме­няемые при ре­шении.

Учатся ре­шать задачи с помощью ли­нейных урав­нений с одной переменной.

Движение объекта  (по формуле нахождения расстояния)

Задачи на движение .

Учатся решать задачи с помощью уравнений на движение согласно S=Vt.

4)Использовать  способы применения ИКТ: Презентации  илюстрирующая задачу.

Комплект задач для  стартовой диагностики.

1. Составьте равенство, используя условие, и найдите значение переменной:

     а) Одна деталь весит х кг, а другая 4х кг. Вместе эти детали весят 55 кг.

     б) Длина прямоугольника равна 2х см, ширина х см, а периметр равен     156 см.

2. Отцу и сыну вместе 60 лет. Сколько лет каждому, если отец в 3 раза  старше сына.

3. В первый день продали на 4 телевизора меньше, чем во второй. Сколько телевизоров продали в каждый день, если известно, что всего продали 18 телевизоров.

Комплект задач для  промежуточной диагностики.

  1. За два дня на элеватор отправили  574 т зерна, причем в первый день в 1,8 раза меньше, чем во второй. Сколько тонн зерна было отправлено в первый день и сколько во второй?
  2. За три дня было продано 830 кг апельсинов. Во второй день продали на 30 кг меньше, чем в первый, а в третий – в 3 раза больше, чем во второй. Сколько килограммов апельсинов было продано в первый день
  3. Яблонь в саду на 12 деревьев меньше, чем груш, и в 2 раза меньше, чем вишен. Сколько посажено яблонь, сколько груш и сколько вишен, если всего в саду 100 деревьев
  4. На нижней полке было в 4 раза книг меньше, чем на верхней. После того как на нижнюю полку переставили с верхней  27 книг, на полках книг оказалось поровну. Сколько книг было на каждой полке первоначально

 

Комплект задач для  итоговой  диагностики.

 

  1. На нижней полке было в 3 раза книг болььше, чем на верхней. После того как на верхнюю полку переставили с нижней  15 книг, на полках книг оказалось поровну. Сколько книг было на каждой полке первоначально?
  2.  На первом катере было в 2 раза больше людей, чем на втором. Когда на ближайшей пристани с первого катера сошли 98 человек, а со второго 16 человек, то на обоих катерах людей стало поровну. Сколько человек было на каждом катере первоначально?
  3. Турист шел от турбазы до станции со скоростью 6 км/ч. Если бы он шел  со скоростью 4 км/ч, то затратил бы на дорогу на 1 час больше. Чему равно расстояние от турбазы до станции?
  4. Из поселка в город едет автомобиль. Если он увеличит скорость на 8  км/ч, то приедет в город через 6 часов. Если же автомобиль уменьшит  скорость на 12 км/ч, то приедет в город через 8 часов. С какой скоростью движется автомобиль?

Ресурс: http://videouroki. net

 

 

6/2(2+1)= Как решается этот проклятый пример: denis_demakhin — LiveJournal

Уже давно я увлечен этим примером:

Делал по нему опросы

И сейчас попробую обосновать мою новую точку зрения, которая теперь выглядит так:


Дело в том, что между алгеброй и арифметикой есть разница в порядке действий:

Теперь понятно, почему инженерный калькулятор показывает ответ: 1.

Он не сломался. Он алгебраический.

Алгебраический калькулятор считает по правилам алгебры.

Осталось понять, алгебраический это пример или арифметический. От этого будет зависеть ответ.

Букв в примере нет, однако, в нем есть пропущенный знак умножения перед скобкой:

Случаи возможного пропуска знака умножения:


  1. Между буквенными множителями;

  2. Между числовым и буквенным множителем;

  3. Между множителем и скобкой;

  4. Между выражениями в скобках.

Тут подходит только правило №3. И тогда пропущенный знак умножения равносилен скобкам, то есть 2(2+1) = (2*(2+1)), следуя правилам из скана выше.

И получается, что если выражение (2+1) заменить на икс, то написание 6/2Х читается как «шесть, разделить на два икса».

Тогда ответ: 1.

Но почему тогда самая умная штука на Земле — Гугл-поисковик считает, что ответ 9?

Потому что и Гугл и смартфон считают по арифметическим правилам.

Но вот тут есть тонкий момент. Арифметические правила должны, по-правильному то, действовать при указании знака умножения. Так, как я написал здесь:

Тут уже нет оснований применять правила алгебры, в которых пропущенный знак умножения считается неразрывным. И ответ получается: 9.

Вывод:

Всё зависит от того, алгебра это или арифметика.

Еще интересные штуки:

Задачи, ломающие мозг (с ответами, спрятанными под спойлер)

Тренировка ума развивальщика предприятий

Подписывайся, мыслитель!






Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике — Алгебра

Схема метода Феррари

      Целью данного раздела является изложение метода Феррари, с помощью которого можно решать уравнения четвёртой степени

a0x4 + a1x3 + a2x2 +
+ a3x + a4 = 0,
(1)

где a0, a1, a2, a3, a4 – произвольные вещественные числа, причем

      Метод Феррари состоит из двух этапов.

      На первом этапе уравнения вида (1) приводятся к уравнениям четвертой степени, у которых отсутствует член с третьей степенью неизвестного.

      На втором этапе полученные уравнения решаются при помощи разложения на множители, однако для того, чтобы найти требуемое разложение на множители, приходится решать кубические уравнения.

Приведение уравнений 4-ой степени

      Разделим уравнение (1) на старший коэффициент a0 . Тогда оно примет вид

x4 + ax3 + bx2 +
+ cx + d = 0,
(2)

где a, b, c, d – произвольные вещественные числа.

      Сделаем в уравнении (2) замену

(3)

где y – новая переменная.

      Тогда, поскольку

то уравнение (2) принимает вид

В результате уравнение (2) принимает вид

      Если ввести обозначения

то уравнение (4) примет вид

y4 + py2 + qy + r = 0,(5)

где p, q, r – вещественные числа.

      Первый этап метода Феррари завершён.

Разложение на множители. Кубическая резольвента

      Добавив и вычитая в левой части уравнения (5) выражение

2sy2 + s2,

где s – некоторое число, которое мы определим чуть позже, из (5) получим

      Следовательно, уравнение (5) принимает вид

      Если теперь выбрать число s так, чтобы оно являлось каким-нибудь решением уравнения

(7)

то уравнение (6) примет вид

      Избавляясь от знаменателя, уравнение (7) можно переписать в виде

или, раскрыв скобки, — в виде

(9)

      Полученное кубическое уравнение (9), эквивалентное уравнению (7), называют кубической резольвентой уравнения 4-ой степени (5).

      Если какое-нибудь решение кубической резольвенты (9) найдено, то уравнение (8) можно решить, разложив его левую часть на множители с помощью формулы сокращенного умножения «Разность квадратов».

      Действительно,

      Таким образом, для решения уравнения (8) остаётся решить квадратное уравнение

(10)

а также квадратное уравнение

(11)

      Вывод метода Феррари завершен.

Пример решения уравнения 4-ой степени

      Пример. Решить уравнение

x4 + 4x3 – 4x2
– 20x – 5 = 0.
(12)

      Решение. В соответствии с (3) сделаем в уравнении (12) замену

      Поскольку

x4 + 4x3 – 4x2 – 20x – 5 =
= (y – 1)4 + 4(y – 1)3
– 4(y – 1)2 – 20(y – 1)– 5 =
= y4 – 4y3 + 6y2 – 4y + 1 +
+ 4y3 – 12y2 + 12y – 4 –
– 4y2 + 8y – 4 –
– 20y + 20 – 5 =
= y4 – 10y2 – 4y + 8,

то в результате замены (13) уравнение (12) принимает вид

y4 – 10y2 – 4y + 8 = 0.(14)

      В соответствии с (5) для коэффициентов уравнения (14) справедливы равенства

p = – 10,      q = – 4,       r = 8.(15)

      В силу (9) и (15) кубической резольвентой для уравнения (14) служит уравнение

2s3 + 10s2 – 16s – 84 = 0,

которое при сокращении на 2 принимает вид:

s3 + 5s2 – 8s – 42 = 0.(16)

      Проверяя, какой из делителей свободного члена уравнения (16) является целым корнем этого уравнения, находим, что целым корнем кубической резольвенты является число

      Подставляя значения (15) и (17) в формулу (10), получаем уравнение

y2 – 2y – 4 = 0,

корни которого имеют вид:

(18)

      Подставляя значения (15) и (17) в формулу (11), получаем уравнение

y2 + 2y – 2 = 0,

корни которого имеют вид:

(19)

      В завершение, воспользовавшись формулой (13), из (18) и (19) находим корни уравнения (12):

Ответ.

      Замечание. При решении примера мы попутно получили разложение левой части уравнения (14) на множители:

y4 – 10y2 – 4y + 8 =
= (y2 – 2y – 4) (y2 +
+ 2y – 2).
(20)

      Предоставляем посетителю нашего сайта возможность убедиться в справедливости равенства (19) в качестве несложного упражнения.

 

Алгебраические выражения — объяснения и примеры

Алгебра — интересный и увлекательный раздел математики, в котором числа, фигуры и буквы используются для выражения задач. Независимо от того, изучаете ли вы алгебру в школе или сдаете какой-то тест, вы заметите, что почти все математические задачи представлены словами.

Следовательно, необходимость переводить письменные текстовые задачи в алгебраические выражения возникает тогда, когда нам нужно их решить.

Большинство задач по алгебраике слов состоят из рассказов или случаев из реальной жизни.Другие — простые фразы, такие как описание математической задачи. Из этой статьи вы узнаете, как написать алгебраических выражений из простых задач со словами, а затем перейти к слегка сложным задачам со словами.

Что такое алгебраическое выражение?

Многие люди попеременно используют алгебраические выражения и алгебраические уравнения, не подозревая, что это совершенно разные термины.

Алгебраика — это математическая фраза, в которой две стороны фразы соединены знаком равенства (=).Например, 3x + 5 = 20 — это алгебраическое уравнение, где 20 представляет собой правую часть (RHS), а 3x +5 представляет собой левую часть (LHS) уравнения.

С другой стороны, алгебраическое выражение — это математическая фраза, в которой переменные и константы объединяются с помощью операционных символов (+, -, × & ÷). В алгебраическом символе отсутствует знак равенства (=). Например, 10x + 63 и 5x — 3 являются примерами алгебраических выражений.

Давайте рассмотрим терминологию, используемую в алгебраических выражениях:

  • Переменная — это буква, значение которой нам неизвестно.Например, x — это наша переменная в выражении: 10x + 63.
  • Коэффициент — это числовое значение, используемое вместе с переменной. Например, 10 — это переменная в выражении 10x + 63.
  • Константа — это термин, имеющий определенное значение. В данном случае 63 — это константа в алгебраическом выражении, 10x + 63.

Существует несколько типов алгебраических выражений, но основной тип включает:

  • Мономиальное алгебраическое выражение

Этот тип выражения имеет только один член, например, 2x, 5x 2 , 3xy и т. Д.

Алгебраическое выражение, содержащее два, в отличие от членов, например, 5y + 8, y + 5, 6y 3 + 4 и т. Д.

Это алгебраическое выражение с более чем одним членом и ненулевыми показателями переменных. Пример полиномиального выражения: ab + bc + ca и т. Д.

Другие типы алгебраических выражений:

Числовое выражение состоит только из чисел и операторов. В числовое выражение переменная не добавляется. Примеры числовых выражений: 2 + 4, 5-1, 400 + 600 и т. Д.

Это выражение содержит переменные вместе с числами, например 6x + y, 7xy + 6 и т. Д.

Как решить алгебраическое выражение?

Цель решения алгебраического выражения в уравнении — найти неизвестную переменную. Когда два выражения приравниваются, они образуют уравнение, и поэтому становится легче найти неизвестные члены.

Чтобы решить уравнение, поместите переменные с одной стороны, а константы — с другой. Вы можете изолировать переменные, применяя арифметические операции, такие как сложение, вычитание, умножение, деление, квадратный корень, кубический корень и т. Д.

Алгебраическое выражение всегда взаимозаменяемо. Это означает, что вы можете переписать уравнение, поменяв местами LHS и RHS.

Пример 1

Рассчитайте значение x по следующему уравнению

5x + 10 = 50

Решение

Учитывая уравнение как 5x + 10 = 50

  • Изолируйте переменные и константы;
  • Вы можете сохранить переменную на левой стороне, а константы — на правой.

5x = 50-10

5x = 40

Разделим обе части на коэффициент переменной;

х = 40/5 = 8

Следовательно, значение x равно 8.

Пример 2

Найдите значение y, когда 5y + 45 = 100

Решение

Изолировать переменные от констант;

5лет = 100-45

5лет = 55

Разделим обе части на коэффициент;

г = 55/5

г = 11

Пример 3

Определите значение переменной в следующем уравнении:

2x + 40 = 30

Решение

Отделить переменные от констант;

2x = 30-40

2x = -10

Разделите обе стороны на 2;

х = -5

Пример 4

Найдите t, когда 6t + 5 = 3

Решение

Отделить константы от переменной,

6т = 5-3

6т = -2

Разделим обе части на коэффициент,

т = -2/6

Упростить дробь,

т = -1/3

Практические вопросы

1. Если x = 4 и y = 2, решите следующие выражения:

а. 2лет + 4

г. 10х + 40л;

г. 15лет — 5x

г. 5x + 7

e. 11лет + 6

ф. 6x — 2

г. 8лет — 5

ч. 60 — 5x — 2 года

2. Сэм кормит свою рыбу одинаковым количеством корма (пусть равным x ) трижды в день. Сколько еды он накормит рыбок в неделю?

3. Нина испекла 3 кекса для сестры и по 2 кекса для каждой подруги (пусть равняется x ).Сколько всего кексов она испекла?

4. У Джонса на ферме 12 коров. Большинство коров дают 30 литров молока в день (пусть равно x ). Сколько коров не дают 30 литров молока в день?

Предыдущий урок | Главная страница | Следующий урок

Решение уравнений — методы и примеры

Понимание того, как решать уравнения, — один из самых фундаментальных навыков, которым может овладеть каждый студент, изучающий алгебру. Решения для большинства алгебраических выражений ищутся, применяя этот навык.Следовательно, учащиеся должны лучше понимать, как проводить операцию.

Эта статья научит решить уравнение , выполнив четыре основных математических операции: сложение , вычитание , умножение и деление .

Уравнение обычно состоит из двух выражений, разделенных знаком, обозначающим их взаимосвязь. Выражения в уравнении могут быть связаны знаком равенства (=), меньше (<), больше (>) или комбинацией этих знаков.

Как решать уравнения?

Решение алгебраического уравнения — это обычно процедура манипулирования уравнением. Переменная остается на одной стороне, а все остальное — на другой стороне уравнения.

Проще говоря, решить уравнение — значит изолировать его, сделав его коэффициент равным 1. Что бы вы ни делали с одной стороной уравнения, сделайте то же самое с противоположной стороной уравнения.

Решите уравнения, добавив

Давайте рассмотрим несколько примеров ниже, чтобы понять эту концепцию.

Пример 1

Решить: –7 — x = 9

Решение

–7 — x = 9

Добавьте 7 к обеим частям уравнения.
7 — х + 7 = 9 + 7
— х = 16

Умножьте обе стороны на –1
x = –16

Пример 2

Решить 4 = x — 3

Решение

Здесь переменная находится справа в уравнении.Добавьте 3 к обеим сторонам уравнения

4+ 3 = х — 3 + 3

7 = х

Найдите решение, подставив ответ в исходное уравнение.

4 = х — 3

4 = 7–3

Следовательно, x = 7 — правильный ответ.

Решение уравнений вычитанием

Давайте рассмотрим несколько примеров ниже, чтобы понять эту концепцию.

Пример 3

Решить относительно x in x + 10 = 16

Решение

х + 10 = 16

Вычтем 7 из обеих частей уравнения.

х + 10 — 10 = 16 — 10

х = 6

Пример 4

Решите линейное уравнение 15 = 26 — y

Решение

15 = 26 — y

Вычтем 26 из обеих частей уравнения
15-26 = 26-26 -y
-11 = -y

Умножьте обе стороны на –1

г = 11

Решение уравнений с переменными с обеих сторон путем добавления

Давайте рассмотрим несколько примеров ниже, чтобы понять эту концепцию.

Пример 4

Рассмотрим уравнение 4x –12 = -x + 8.

Поскольку уравнение имеет две стороны, вам необходимо выполнить одну и ту же операцию с обеими сторонами.

Добавьте переменную x к обеим сторонам уравнения

⟹ 4x –12 + x = -x + 8 + x.

Упростить

Упростите уравнение, собрав одинаковые члены с обеих сторон уравнения.

5x — 12 = 8.

Теперь уравнение имеет только одну переменную с одной стороны.

Добавьте константу 12 к обеим частям уравнения.

Константа, прикрепленная к переменной, добавляется с обеих сторон.

⟹ 5x — 12 +12 = 8 + 12

Упростить

Упростите уравнение, объединив похожие члены. И 12.

⟹ 5x = 20

Теперь разделим на коэффициент.

Деление обеих частей на коэффициент означает простое деление всего на число, присвоенное переменной.

Решение этого уравнения, следовательно,

х = 4.

Проверьте свое решение

Проверьте правильность решения, подставив ответ в исходное уравнение.

4x –12 = -x + 8

⟹ 4 (4) –12 = -4 + 8

4 = 4

Значит, решение верное.

Пример 5

Решить -12x -5-9 + 4x = 8x — 13x + 15-8

Решение

Упростите, объединив похожие термины

-8x-14 = -5x +7

Добавьте 5x с обеих сторон.

-8x + 5x -14 = -5x + 5x + 7

-3w -14 = 7

Теперь прибавьте 14 к обеим частям уравнения.

— 3x — 14 + 14 = 7 + 14

-3x = 21

Разделите обе части уравнения на -3

-3x / -3 = 21/3

х = 7.

Решение уравнений с переменными с обеих сторон путем вычитания

Давайте рассмотрим несколько примеров ниже, чтобы понять эту концепцию.

Пример 6

Решите уравнение 12x + 3 = 4x + 15

Решение

Вычтем 4x из каждой части уравнения.

12x-4x + 3 = 4x — 4x + 15

6x + 3 = 15

Вычтите константу 3 с обеих сторон.

6x + 3–3 = 15–3

6x = 12

Разделим на 6;

6x / 6 = 12/6

х = 2

Пример 7

Решите уравнение 2x — 10 = 4x + 30.

Решение

Вычтем 2x из обеих частей уравнения.

2x -2x -10 = 4x — 2x + 23

-10 = 2x + 30

Вычтем обе части уравнения на константу 30.

-10-30 = 2x + 30-30

— 40 = 2x

Теперь разделим на 2

-40/2 = 2x / 2

-20 = х

Решение линейных уравнений с умножением

Линейные уравнения решаются умножением, если при написании уравнения используется деление. Как только вы заметите, что переменная делится, вы можете использовать умножение для решения уравнений.

Пример 7

Решить x / 4 = 8

Решение

Умножьте обе части уравнения на знаменатель дроби,

.

4 (x / 4) = 8 x 4

х = 32

Пример 8

Решите -x / 5 = 9

Решение

Умножьте обе стороны на 5.

5 (-x / 5) = 9 x 5

-x = 45

Умножьте обе стороны на -1, чтобы коэффициент переменной был положительным.

х = — 45

Решение линейных уравнений с делением

Для решения линейных уравнений путем деления обе части уравнения делятся на коэффициент переменной. Давайте посмотрим на приведенные ниже примеры.

Пример 9

Решить 2x = 4

Решение

Чтобы решить это уравнение, разделите обе части на коэффициент переменной.

2x / 2 = 4/2

х = 2

Пример 10

Решите уравнение −2x = −8

Решение

Разделите обе части уравнения на 2.

−2x / 2 = −8/2

−x = — 4

Умножая обе части на -1, получаем;

х = 4

Как решать алгебраические уравнения, используя свойство дистрибутивности?

Решение уравнений с использованием свойства распределения влечет за собой умножение числа на выражение в круглых скобках.Затем подобные термины объединяются, а затем выделяется переменная.

Пример 11

Решите 2x — 2 (3x — 2) = 2 (x –2) + 20

Решение

2x — 2 (3x — 2) = 2 (x –2) + 20

Используйте свойство распределения для удаления скобок
2x — 6x + 4 = 2x — 4 + 20
— 4x + 4 = 2x + 16

Сложить или вычесть с обеих сторон

–4x + 4 — 4 –2x = 2x + 16 — 4 –2x
–6x = 12
x = –2

Проверьте ответ, подставив решение в уравнение.

2x — 2 (3x — 2) = 2 (x –2) + 20

(2 * –2) — 2 ((3 * –2) –2) = 2 (–2 –2) + 20
12 = 12

Пример 12

Решите относительно x в уравнении -3x — 32 = -2 (5 — 4x)

Решение

Примените свойство distributive, чтобы убрать круглые скобки.

–3x — 32 = — 10 + 8x

Складывая обе части уравнения в 3 раза, получаем

-3x + 3x — 32 = — 10 + 8x + 3x

= — 10 + 11x = -32

Складываем обе части уравнения на 10.

— 10 + 10 + 11x = -32 + 10

11x = -2

Разделите все уравнение на 11.

11x / 11 = -22/11

х = -2

Как решать уравнения с дробями?

Не паникуйте, когда вы видите дроби в алгебраическом уравнении. Если вы знаете все правила сложения, вычитания, умножения и деления, это легкий кусок пирога для вас.

Чтобы решить уравнения с дробями, вам нужно преобразовать их в уравнение без дробей.

Этот метод также называется «очистка от фракций ».

При решении уравнений с дробями выполняются следующие шаги:

  • Определите наименьшее общее кратное знаменателей (LCD) всех дробей в уравнении и умножьте на все дроби в уравнении.
  • Изолировать переменную.
  • Упростите обе части уравнения, применяя простые алгебраические операции.
  • Примените свойство деления или умножения, чтобы коэффициент переменной был равен 1.

Пример 13

Решить (3x + 4) / 5 = (2x — 3) / 3

Решение

ЖК-дисплей 5 и 3 равен 15, поэтому умножьте оба значения
(3x + 4) / 5 = (2x — 3) / 3

{(3x + 4) / 5} 15 = {(2x — 3) / 3} 15

9x +12 = 10x -15

Изолировать переменную;

9x -10x = -15-12

-x = -25

х = 25

Пример 14

Решите относительно x 3 / 2x + 6/4 = 10/3

Решение

ЖК-дисплей 2x, 4 и 3 — 12x

Умножьте каждую дробь в уравнении на ЖК-дисплей.

(3 / 2x) 12x + (6/4) 12x = (10/3) 12x

=> 18 + 18x = 40x

Изолировать переменную

22x = 18

х = 18/22

Упростить

х = 9/11

Пример 15

Решите относительно x (2 + 2x) / 4 = (1 + 2x) / 8

Решение

ЖК-дисплей = 8

Умножьте каждую дробь на ЖК-дисплей,

=> 4 + 4x = 1 + 2x

Изолят x;

2x = -3

х = -1.5

Практические вопросы

1. Решите относительно x в следующих линейных уравнениях:

а. 10x — 7 = 8x + 13

г. х + 1/2 = 3

г. 0,2x = 0,24

г. 2х — 5 = х + 7

e. 11х + 5 = х + 7

2. Возраст Джареда в четыре раза старше его сына. Через 5 лет Джаред будет в 3 раза старше своего сына. Найдите настоящий возраст Джареда и его сына.

3. Стоимость 2-х пар брюк и 3-х рубашек — 705 долларов.Если рубашка стоит на 40 долларов меньше пары брюк, найдите стоимость каждой рубашки и брюк.

4. Лодка идет вверх по течению 6 часов, а вниз по течению — 5 часов. Рассчитайте скорость лодки в стоячей воде, учитывая, что скорость реки составляет 3 км / час.

5. Сумма цифр двузначного числа равна 7. Когда цифры меняются местами, полученное число на 27 меньше исходного. Найдите номер.

6. 10000 долларов распределено между 150 людьми.Если деньги достоинством 100 или 50 долларов. Подсчитайте количество денег каждого достоинства.

7. Ширина прямоугольника на 3 см меньше длины. Когда ширина и длина увеличиваются на 2, площадь прямоугольника изменяется на 70 см 2 больше, чем у исходного прямоугольника. Вычислите размеры исходного прямоугольника.

8. Числитель дроби 8 меньше знаменателя. Когда знаменатель уменьшается на 1, а числитель увеличивается на 17, дробь становится 3/2.Определите дробь.

9. Мой отец на 12 лет больше меня, чем в два раза. Через 8 лет возраст моего отца будет на 20 лет меньше меня, чем в 3 раза. Какого возраста сейчас мой отец?

Предыдущий урок | Главная страница | Следующий урок

Как решать алгебру

г = 24 — 4x
Пояснение:

Как показано в приведенном выше примере, мы вычисляем значение переменной из одного уравнения и подставляем его в другое.

Нам дано, что

у = 24 — 4х —— (1)
2x + y / 2 = 12 —— (2)

Здесь мы выбираем уравнение (1) для вычисления значения x. Поскольку уравнение (1) уже находится в самая упрощенная форма:

(Подставляя это значение y в уравнение (2), а затем решая для x дает)

2x + (24-4x) / 2 = 12 —— (2) (∵ y = 24 — 4x)
2x + 24 / 2- 4x / 2 = 12
2x + 12 — 2x = 12
12 = 12

Вы можете подумать, что это тот же сценарий, что обсуждался выше (24 = 24). Но ждать! Вы слишком рано пытаетесь сделать вывод. В предыдущем сценарии результат 24 = 24 был получен потому, что мы поместили значение переменной в то же уравнение, что и используется для его вычисления. Здесь мы этого не сделали.

Результат 12 = 12 имеет какое-то отношение к природе системы уравнений, которую мы дано.Независимо от того, какой метод решения вы можете использовать, решение системы линейных уравнения лежит в единственной точке, где их линии пересекаются. В этом сценарии две строки в основном одинаковы (одна линия над другой. На следующем рисунке показан этот сценарий.

Такая система называется зависимой системой уравнения. И решение такой системы — это вся линия (каждая точка на линии — это точка пересечения двух линий)

Следовательно, решением данной системы уравнений является вся строка: y = 24 — 4x

Другой возможный сценарий:

Подобно этому примеру, существует другой сценарий, в котором замена одной переменной в уравнение 2 nd приводит к результату, аналогичному показанному ниже:

23 = –46

или

5 = 34

Такой сценарий возникает, когда не существует решения данной системы уравнений. Т.е., когда две линии вообще не пересекаются ни в одной точке.

Следовательно, в случае такого результата, когда кажется, что ваши основные математические правила не работают, простой вывод заключается в том, что решения данной системы не существует. Такая система уравнений называется системой Несогласованная .

Решение алгебраических уравнений: определение и примеры — видео и стенограмма урока

Немного базовой терминологии

Математика с буквами — это просто расширение математики без букв. Алгебра просто упрощает обсуждение чего-то с неизвестной ценностью, и вам не нужно делать сумасшедшие утверждения, как мы только что сделали.

Математики согласились называть букву, которая используется для обозначения неизвестной величины, переменной . Чтобы сбить с толку, он называется переменной, даже если представляет собой одно конкретное число, как в случае с нашим примером уравнения. Пять — единственное число, которое делает равенство 3 x + 2 = 17 истинным. Но даже после того, как вы это узнаете, x по-прежнему называется переменной.

3 из 3 x + 2 = 17 называется коэффициентом, а 2 и 17 называются константами; мы можем назвать их постоянными членами. Любые термины, умноженные на одну и ту же переменную или комбинацию переменных, подобны терминам.3 y и 10 y похожи на термины, как и 3 xy и 17,23 xy . Сравните их с 3 x и 7 y , которые не похожи на термины и не могут быть объединены.

Теперь, когда мы разобрались с этим, давайте разберемся с алгебраическими уравнениями.

Алгебраическое уравнение: определение

Есть несколько правил, которые мы должны соблюдать:

  • Алгебраическое уравнение должно содержать переменную.
  • Переменная должна быть умножена на коэффициент, отличный от нуля.
  • Должен быть знак равенства.

Является ли наше уравнение 3 x + 2 = 17 алгебраическим уравнением?

Да! Он имеет переменную, умноженную на ненулевой коэффициент (3), и имеет знак равенства, поэтому он соответствует нашим требованиям.

Решение уравнений с одной переменной

Решение алгебраического уравнения просто означает манипулирование уравнением так, чтобы переменная сама по себе находилась на одной стороне уравнения, а все остальное — на другой стороне уравнения.Как только все остальное упростится, уравнение решено.

Самым простым алгебраическим уравнением, которое вы могли бы иметь, было бы что-то вроде x = 5, которое одновременно является алгебраическим уравнением и собственным решением.

Давайте попробуем что-нибудь посложнее: y + 5 = 10.

Как мы можем получить y отдельно? Да ну избавься от 5 конечно! Только не все так просто. Стороны уравнения во многом похожи на братьев и сестер: если вы сделаете что-то для одного, а не для другого, кто-то начнет кричать: « Это несправедливо! » Чтобы избежать этой ситуации, что бы мы ни делали с одной стороной уравнения, нам нужно делать и с другим.Что нам нужно сделать с левой стороны, чтобы избавиться от этой надоедливой 5?

Вычтем 5 из обеих частей уравнения. Это превращает наше уравнение в следующее:

y + 5-5 = 10-5

Это немного неуклюже, поэтому давайте объединим такие термины:

y + (5-5) = (10-5) )

5-5 = 0 и 10-5 = 5, поэтому наше уравнение принимает следующий вид:

y = 5

Теперь это решено! По мере того, как вы ближе познакомитесь с этими типами операций, вы можете пропустить промежуточные шаги и просто перейти от y + 5 = 10 к y = 5 за один шаг.А пока вам следует выписать каждый шаг. Это хорошая практика, которая также помогает вашим учителям понять, с какими шагами у вас возникают проблемы.

Еще один совет: не думайте, что вы знаете, сколько места вам понадобится для решения уравнения. Это часто приводит к беспорядку, поэтому избегайте этого! Оставьте много бумаги для выработки каждого решения, чтобы у вас никогда не закончилось место. Еще лучше не записывать ничего для следующей задачи, пока не закончите ту, над которой работаете.

Дополнительная практика

Тот же процесс, который мы видели ранее (перемещение переменной в другую часть уравнения), работает независимо от того, какая операция требуется.

Давайте решим наше исходное уравнение: 3 x + 2 = 17. Как вы думаете, будет легче сначала избавиться от 3 или 2? Хорошая новость в том, что вы можете делать это в любом порядке. Начнем с 3:

(3 x + 2) / 3 = 17/3

Это сокращается до:

x + 2/3 = 17/3

Ой, наверное, было бы было лучше начать с 2. Ну что ж, давайте продолжим:

x + 2/3 — 2/3 = 17/3 — 2/3

Теперь объедините подобные термины:

x = 15 / 3

И, наконец:

x = 5

Почему бы вам не попробовать ту же задачу, но начать с манипулирования 2 вместо 3.Посмотрим, сможете ли вы придумать такой же ответ! Возможно, вам будет легче, чем то, что мы только что сделали.

Когда мы начинаем говорить о переменных с показателями степени или уравнениях с несколькими переменными, решения могут стать немного более сложными. Однако вы должны быть рады узнать, что все правила и методы, описанные в этом уроке, по-прежнему применимы к этим более сложным задачам. Язык математики строится сам на себе. Разве математика не прекрасна?

Итоги урока

Хорошо, давайте сделаем пару минут для повторения.Как мы узнали на этом уроке, алгебраическое уравнение состоит из переменной, ненулевого коэффициента и констант. И помните, что переменная — это просто буква, которая используется для обозначения неизвестной величины.

Решение этого типа уравнения включает в себя манипулирование им в соответствии с логическими математическими правилами, так что вы можете найти нужную переменную, выделив ее с одной стороны уравнения, а все остальное — с другой. Представьте, что каждая сторона равенства — дети: что бы вы ни делали с одной стороной, вы должны сделать и с другой стороной.Как только вы усвоите эти концепции, решение алгебраических уравнений станет легким делом!

Базовая алгебра

Также в IntMath

Связанные главы по алгебре:

Эта глава содержит уроки элементарной алгебры по следующим темам:

1. Сложение и вычитание алгебраических выражений, показывает, как решать такие задачи, как: Упростить: −2 [−3 ( x — 2 y ) + 4 y ].

2. Умножение алгебраических выражений, есть такие примеры:
Развернуть (2 x + 3) ( x 2 x — 5).

3. Деление алгебраических выражений, например: (12a 2 б) ÷ (3ab 2 )

4. Решение уравнений, подобных этому: 5 — ( x + 2) = 5 x .

5. Формулы и буквальные уравнения, в котором показано, как решить уравнение для конкретной переменной.

6. Прикладные вербальные задачи показывает, почему мы все это делаем.

Что такое алгебра?

Алгебра — это раздел математики, в котором вместо неизвестных чисел используются буквы.

Вы использовали алгебру с раннего школьного возраста, когда вы выучили такие формулы, как площадь прямоугольника , шириной w , высотой h :

A = w × h

Мы использовали букв вместо цифр. Как только мы узнали ширину и высоту, мы могли подставить их в формулу и найти нашу площадь.

Еще один, который вы, возможно, видели, — это область окружности с радиусом r :

.

A = π r 2

Как только мы узнаем длину сторон, мы сможем найти площадь.

Буквенные числа (буквы, используемые в алгебре) могут означать переменных (значение буквы может меняться, как w , h и r в примерах площади прямоугольника. и площадь круга) или константы (где значение не меняется), например:

π (отношение длины окружности к диаметру, значение 3,141592 ….)

г (ускорение свободного падения 9.8 м / с 2 ),

e (имеет постоянное значение 2,781828 …).

И как постоянно спрашивают мои ученики …

Почему мы должны это делать?

Алгебра — это мощный инструмент для решения задач в области науки, техники, экономики, финансов, архитектуры, судостроения и многих других повседневных задач.

Если бы мы не использовали буквы вместо цифр (а использовали вместо них слова), мы бы писали много страниц для каждой задачи , и это было бы намного более запутанным.

Эта глава элементарной алгебры является продолжением предыдущей главы о числах.

Если эта глава покажется вам сложной …

Если у вас возникли трудности с этой главой, может быть хорошей идеей вернуться и сначала напомнить себе об основных свойствах чисел, поскольку это важная основа.

На шоу

Хорошо, давайте продолжим и выучим несколько основных советов по алгебре:

1. Сложение и вычитание алгебраических выражений »

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

В этом разделе показан процесс решения уравнений различных форм.Здесь также показано, как проверить свой ответ тремя разными способами: алгебраически, графически и с использованием концепции эквивалентности. В следующей таблице приведены частичные списки типичных уравнений.

ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ — Решите относительно x в следующих уравнениях.

  1. x — 4 = 10 Решение
  2. 2 x — 4 = 10 Решение
  3. 5x — 6 = 3 x — 8 Решение
  4. Решение
  5. Решение
  6. 2 (3 x -7) + 4 (3 x + 2) = 6 (5 x + 9) + 3 Решение
  7. Решение

УРАВНЕНИЯ , СОДЕРЖАЩИЕ РАДИКАЛ (S) — Решите для x следующим образом уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение
  6. Решение
  7. Решение

УРАВНЕНИЯ , СОДЕРЖАЩИЕ АБСОЛЮТНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ — Решите относительно x в следующие уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение

КВАДРАТИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ — Решите относительно x следующим образом уравнения.

  1. х Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение

УРАВНЕНИЯ , ВКЛЮЧАЮЩИЕ ДОБИ — Решите для x следующим образом уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение

ЭКСПОНЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ — Решите для x в следующих уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение
  6. Решение
  7. Решение

ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ — Решите относительно x следующим образом уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение
  6. Решение
  7. Решение

ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ — Решите относительно x следующим образом уравнения.

  1. Решение
  2. Решение
  3. Решение
  4. Решение
  5. Решение
  6. Решение
  7. Решение
  8. Решение
  9. Решение
  10. Решение
  11. Решение
  12. Решение
[Алгебра] [Тригонометрия] [Геометрия] [Дифференциальные уравнения] [Исчисление] [Комплексные переменные] [Матричная алгебра] С.Домашняя страница O.S MATHematics

Вам нужна дополнительная помощь? Пожалуйста, разместите свой вопрос на нашем S.O.S. Математика CyberBoard.

Автор: Нэнси Маркус
Авторские права 1999-2021 MathMedics, LLC. Все права защищены.
Свяжитесь с нами
Math Medics, LLC. — П.О. Box 12395 — El Paso TX 79913 — США
пользователей онлайн за последний час

Wolfram | Alpha Примеры: Алгебра


Другие примеры

Решение уравнения

Решите уравнения с одной или несколькими переменными как символьно, так и численно.

Решите полиномиальное уравнение:

Решите систему линейных уравнений:

Решите уравнение с параметрами:

Другие примеры


Другие примеры

Полиномы

Решайте, строите и находите альтернативные формы полиномиальных выражений от одной или нескольких переменных.

Вычислить свойства многочлена от нескольких переменных:

Другие примеры


Другие примеры

Рациональные функции

Вычислить разрывы и другие свойства рациональных функций.

Вычислить свойства рациональной функции:

Вычислить частичное разложение дроби:

Другие примеры


Другие примеры

Упрощение

Упростите алгебраические функции и выражения.

Другие примеры


Другие примеры

Матрицы

Находите свойства и выполняйте вычисления с матрицами.

Выполните базовую арифметику с матрицами:

Вычислить собственные значения и собственные векторы матрицы:

Другие примеры


Другие примеры

Кватернионы

Выполните вычисления в кватернионной системе счисления.

Получите информацию о кватернионе:

Проведите расчеты с кватернионами:

Другие примеры


Другие примеры

Конечные группы

Откройте для себя свойства групп, содержащих конечное число элементов.

Получите информацию о конечной группе:

Спросите о собственности группы:

Сделайте алгебру с перестановками:

Другие примеры


Другие примеры

Конечные поля

Откройте для себя свойства полей, содержащих конечное число элементов.

Вычислить свойства конечного поля:

Вычислить конкретное свойство:

Другие примеры


Другие примеры

Домен и диапазон

Найдите область и диапазон математических функций.

Вычислить область определения функции:

Вычислить диапазон функции:

Другие примеры

.

Как решать примеры по информатике: Как правильно решать примеры по информатике?

Как правильно решать примеры по информатике?

Ответ:

Если вам нужно решить задачку по информатике, то вы попали правильно. На нашем сайте вы сможете решить задачи на числа, в режиме онлайн, автоматически и совершенно бесплатно! Задача будет решена очень подробно, со всеми промежуточными вычислениями и пояснениями, точно также как при ручном вычислении. Вам останется только переписать решение к себе в тетрадь.

Список решаемых, нашим сайтом, задач представлен ниже, выбирайте нужную (нажимайте мышкой) и вперед!

Для решения задач по высшей математике, рекомендуем : www.math-pr.com

Системы счисления, общие сведения

Десятичная система счисления

Двоичная система счисления

Восьмеричная система счисления

Шестнадцатеричная система счисления

Онлайн перевод систем счисления

Перевод чисел в двоичную систему счисления ( см.пример 1…) ( см.пример 2…)

Перевод чисел в восьмеричную систему счисления ( см.пример 1…) ( см.пример 2…)

Перевод чисел в шестнадцатиричную систему счисления ( см. пример 1…) ( см.пример 2…)

Перевод чисел в десятичную систему счисления ( см.пример 1…) ( см.пример 2…)

Действия над числами в двоичной системе счисления

Сложение двоичных чисел: ручной метод ( см.пример…)

Сложение двоичных чисел: машинный метод ( см.пример 1…) ( см.пример 2…)

Вычитание двоичных чисел: ручной метод ( см.пример)

Вычитание двоичных чисел: машинный метод ( см.пример 1…) ( см.пример 2…)

Умножение двоичных чисел: ручной метод ( см.пример…)

Умножение двоичных чисел: машинный метод ( см.пример…)

Деление двоичных чисел: машинный метод ( см.пример…)

Действия над числами в восьмеричной системе счисления

Сложение восьмеричных чисел ( см.пример…)

Вычитание восьмеричных чисел ( см.пример…)

Умножение восьмеричных чисел ( см.пример…)

Действия над числами в шестнадцатеричной системе счисления

Сложение шестнадцатеричных чисел ( см.пример…)

Вычитание шестнадцатеричных чисел ( см.пример…)

Умножение шестнадцатеричных чисел ( см. пример…)

Другие разделы информатики

Заказать решение у профессионала…

Задания по другим дисциплинам

Заказать решение у профессионалов…

Онлайн помощь на экзамене

Заказать услугу…

Объяснение:

Мартовская образовательная программа по информатике: О программе

Положение о мартовской образовательной программе по информатике

Образовательного центра «Сириус»

1. Общие положения

Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения мартовской образовательной программы Образовательного центра «Сириус» по информатике (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение.

1.1.   Образовательная программа по информатике проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 1 по 24 марта 2019 года.

1.2.   В образовательной программе могут принять участие школьники 7-10 классов из образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, всех субъектов Российской Федерации.

При этом школьники из регионов, успешно осуществляющих самостоятельную подготовку к олимпиадам по информатике высокого уровня и имеющих на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2018 г. не менее 10 участников (г. Москва, г. Санкт-Петербург, Республика Татарстан, Челябинская область, Свердловская область, Московская область), могут принять участие в программе только, если они не были участниками заключительного этапа 2018 года.

1.3.   Общее количество участников образовательной программы — не более 100 человек.

1.4.   К участию в образовательной программе могут быть допущены только граждане Российской Федерации.

1.5.   Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех».

1.6.   Научно-методическое и кадровое сопровождение образовательной программы осуществляют члены Центральной предметно-методической комиссии по информатике, сотрудники МГУ им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (ИТМО).

1.7.   В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда.

1.8.   В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

2. Цели и задачи образовательной программы

2.1.   Образовательная программа ориентирована на подготовку учащихся к олимпиадам по информатике высокого уровня и организацию систематической работы с талантливыми школьниками, выявленными на региональных этапах Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2018 года.

2.2.   Задачи образовательной программы:

  • подготовка к олимпиадам по информатике высокого уровня
  • развитие способностей учащихся в области информатики и расширение их кругозора
  • изучение структур данных и алгоритмов, использующихся при решении олимпиадных задач по информатике
  • развитие умения записи алгоритмов при решении олимпиадных задач на языке программирования, развитие навыков отладки программ
  • популяризация информатики как науки.

3. Порядок отбора участников образовательной программы

3.1.   Отбор участников образовательной программы осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Образовательный центр «Сириус».

3.2.   Для участия в конкурсном отборе на образовательную программу необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет доступна до 3 февраля 2019 года.

3.3.   К участию в конкурсном отборе на образовательную программу приглашаются учащиеся 7-10 классов – участники регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2019 года, набравшие не менее 480 баллов — для учеников 10-х классов и не менее 400 баллов — для учеников 7-9 классов (рейтинги формируются отдельно для участников регионального этапа за 9 и 10 класс), кроме призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады 2018 года.

При этом школьники из регионов, успешно осуществляющих самостоятельную подготовку к олимпиадам по информатике высокого уровня и имеющих на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2018 г. не менее 10 участников (г. Москва, г. Санкт-Петербург, Республика Татарстан, Челябинская область, Свердловская область, Московская область), могут принять участие в программе только, если они не были участниками заключительного этапа 2018 года.

3.4.   Отбор участников образовательной программы осуществляется на основании рейтинга участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2018/2019 учебного года (далее – Олимпиада).

3.4.1. Рейтинг участников Олимпиады формируется на основании итоговых протоколов проверки работ участников Олимпиады в параллелях 9 и 10 классов (далее – Протоколы).

3.4.2. Протоколы должны быть загружены региональными организаторами Олимпиады в государственный информационный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности, в срок до 1 февраля 2019 года.

3.4.3. Указанные Протоколы упорядочиваются в порядке убывания баллов, набранных участниками Олимпиады. В результате чего формируются отдельные рейтинговые списки участников Олимпиады для 9 класса и 10 класса.

3.4.4. По итогам анализа рейтингового списка Координационным советом определяется минимальный (пороговый) балл, необходимый для участия в образовательной программе.

3.5.   В случае отсутствия протоколов регионального этапа Олимпиады в государственном информационном ресурсе о детях, проявивших выдающиеся способности, школьники из данного субъекта Российской Федерации не могут быть допущены к участию в конкурсном отборе на образовательную программу.

3.6.   В случае, если не из всех регионов к 1 февраля 2019 года Протоколы будут загружены в государственный информационный ресурс, Координационный совет может увеличить количество учащихся, приглашаемых для участия в образовательной программе, из тех регионов, которые своевременно представили Протоколы. При этом приглашение дополнительных участников образовательной программы осуществляется строго на основании рейтинговых списков участников Олимпиады.

3.7.   Из подавших заявки на программу к участию будут приглашены все учащиеся 7-9 классов, удовлетворяющие критериям отбора и попавшие в число 60 лучших по совокупному федеральному рейтингу регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике для учащихся 9 классов.

3.8.   Далее к участию в программе будут приглашены лучшие из подавших заявки учащихся 10 классов, удовлетворяющие критериям отбора и попавшие в число 70 лучших по совокупному федеральному рейтингу для учащихся 10 классов.

3.9.  Сформированный список участников 7-10 классов может быть дополнен – до 10 человек (по одному от региона) – путем приглашения победителей региональных этапов, ставших лучшими по результатам регионального этапа в своем регионе и набравших не менее 280 баллов.

3.10.  На оставшиеся места к участию в программе будут приглашены лучшие из подавших заявки учащихся 9 классов, не участвовавшие в образовательных программах по информатике в Сириусе в марте 2018 г., в декабре 2018 г. и в январе 2019 г.

3.11.  Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, могут быть заменены на следующих за ними по рейтингу школьников. Решение о замене участников принимается Координационным советом программы.

3.12.  Список кандидатов на участие в образовательной программе будет опубликован на официальном сайте Центра «Сириус» не позднее 5 февраля 2019 года.

4. Аннотация образовательной программы

Образовательная программа включает в себя теоретические и практические занятия по информатике, пробные туры олимпиад (не менее 10 туров), лекции и семинары ведущих педагогов, общеобразовательные, спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по Олимпийскому парку, в Красную Поляну, по историческим местам города Сочи.

5. Финансирование образовательной программы

Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Информатика

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов. Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т. е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: [email protected]. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на [email protected]

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т.д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются.  

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус» до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

ЕГЭ по информатике, подготовка к ЕГЭ по информатике 2021 в Москве, оценка, шкала перевода баллов — Учёба.ру

Структура экзамена

ЕГЭ по информатике состоит из 27 заданий — 10 заданий базового уровня, 13 заданий повышенного уровня и 4 задания высокого уровня сложности. В работу входят 9 заданий, для выполнения которых, помимо тестирующей системы, необходимо специализированное программное обеспечение, а именно редакторы электронных таблиц и текстов, среды программирования. Ответы на все задания представляют собой одно или несколько чисел или последовательность символов (букв или цифр).

Изначально все задания оцениваются в первичных баллах, за каждый из вопросов можно получить от 1 до 2 баллов в зависимости от уровня сложности. Максимально работа оценивается в 30 первичных баллов. После экзамена набранные первичные баллы переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.

Чем разрешено пользоваться на экзамене

Для выполнения работы необходим компьютер с установленной на нём операционной системой, редакторами электронных таблиц, текстовыми редакторами, средами программирования на языках: Школьный алгоритмический язык, С#, C++, Pascal, Java, Python.

Темы, уровень сложности и оценка заданий


задания
Формат
ответа
Уровень
сложности
Перв.
балл
Тема
11Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
21Построение таблиц истинности и логических схем
31Технология хранения, поиска и сортировки информации в реляционных базах данных
41Кодирование и декодирование информации
51Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд
61Основные конструкции языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания
71Определение объёма памяти, необходимого для хранения графической и звуковой информации
81Методы измерения количества информации
91Обработка числовой информации в электронных таблицах
101Информационный поиск средствами операционной системы или текстового процессора
111Подсчет информационного объёма сообщения
121Анализ результата исполнения алгоритма
131Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
141Позиционные системы счисления
151Основные понятия и законы математической логики
161Вычисление рекуррентных выражений
171Создание собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации
181Обработка вещественных выражений в электронных таблицах
191Анализ алгоритма логической игры
201Поиск выигрышной стратегии игры
211Построение дерева игры по заданному алгоритму и поиск выигрышной стратегии
221Анализ алгоритма, содержащего ветвление и цикл
231Анализ результата исполнения алгоритма
241Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки символьной информации
252Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки целочисленной информации
262Обработка целочисленной информации с использованием сортировки
272Создание собственных программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей

Изменения – 2021

В 2021 году экзамен будет впервые проводиться в компьютерной форме, что позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9 из 27. Остальные 18 заданий сохраняют преемственность с экзаменом прошлых лет. При этом, они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена в тех случаях, когда это необходимо.

Так, например, задание № 6 является преемником задания № 8 экзамена предыдущих лет. Раньше школьникам нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому теперь постановка вопроса скорректирована в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.

В отличие от письменной модели экзамена, в этом году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования: С++, Java, C#, Pascal, Python, школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

Перевод первичных баллов в тестовые

30 первичных баллов

максимальный результат, равный 100 тестовым баллам

6 первичных баллов

минимальный положительный порог, равный 40 тестовым баллам

подготовка к ЕГЭ-2021 по информатике, разбор задач ЕГЭ-2021 по информатике, материалы для подготовки к ЕГЭ

Здесь представлены материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике. В отличие от известной литературы, для большинства задач из демо-вариантов ЕГЭ сравниваются несколько способов решения, анализируются их достоинства и недостатки, возможные проблемы и «ловушки». Приведены рекомендации, позволяющие выбрать эффективные методы решения каждой конкретной задачи.

Автор признателен О.А. Тузовой (г. Санкт-Петербург) за обсуждение этих материалов и конструктивную критику. Спасибо всем, кто присылал и присылает мне замечания, предложения, сообщения об опечатках и неточностях.

Особая благодарность Н.Н. Паньгиной (г. Сосновый Бор) за взаимовыгодное сотрудничество и разностороннюю поддержку проекта.

Автор будет благодарен за новые отзывы по поводу представленных здесь материалов для подготовки к ЕГЭ по информатике. Если вы заметили ошибку или у вас просто есть что сказать по существу вопроса, пишите.

ЕГЭ по информатике в 2021 году будет проводиться в компьютерной форме. На этом сайте вы можете попробовать, как это будет выглядеть в тренажёре. Он является копией официального тренажёра, но позволяет загружать любой вариант из генератора. Кроме того, после завершения пробного экзамена вы узнаете, сколько баллов вы набрали бы на ЕГЭ, если бы отправили такие ответы. Попробуйте:

15 июня 2021 г.
    Исправлен ответ к задаче 12.271.
    Новые задачи для тренировки 5, 8, 15, 18 (С. Скопинцева).

14 июня 2021 г.
    Исправлено условие задачи 5.249.

13 июня 2021 г.
    Исправлен ответ к задаче 10.159.

10 июня 2021 г.
    Исправлены данные к задачам 18.(113-114).
    Новая задача для тренировки 27 (А. Богданов).

7 июня 2021 г.
    Исправлен ответ к задаче 14. 311.
    Исправлена опечатка в условии задачи 16.104.

5 июня 2021 г.
    Исправлена опечатка в условии задачи 16.103.

2 июня 2021 г.
    Новые задачи для тренировки 16 (П. Волгин).

1 июня 2021 г.
    Новые задачи для тренировки 13, 22 (А. Богданов).
    Новые задачи для тренировки 1, 2, 4, 6-9, 11-24 (Е. Джобс).

31 мая 2021 г.
    Новые задачи для тренировки 2, 3, 7, 11, 15, 19-21, 24 (А. Богданов).

Все опубликованные ниже материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике могут быть свободно использованы в некоммерческих целях при условии сохранения авторства.

Использование и скачивание материалов означает, что вы приняли условия этого лицензионного соглашения.

Задача №17. Построение запросов для поисковых систем. Расположение запросов по возрастанию (убыванию).

Подсчет количества страниц.
Автор — Лада Борисовна Есакова.

Для быстрого поиска информации в Интернете используют поисковые запросы. Поисковый запрос – это набор ключевых слов, соединенных знаками логических операций И, ИЛИ, НЕ.

Приоритет выполнения операций, если нет специально поставленных скобок, следующий: сначала НЕ, затем И, затем ИЛИ.

Нужно понимать, что операция И (одновременное выполнение условий) сокращает объем получаемого результата, а операция ИЛИ (выполнение хотя бы одного из условий) наоборот увеличивает объем.

Если в запросе стоит фраза в кавычках, система будет искать точно такую фразу целиком.

1. Расположение запросов по возрастанию (убыванию)

Операция «И» (&) обозначает одновременное присутствие ключевых слов в искомых документах, а потому уменьшает количество найденной информации. Чем больше ключевых слов соединены операцией «И», тем меньше количество найденной информации. И наоборот, операция «ИЛИ» (|) обозначает присутствие хотя бы одного ключевого слова в искомых документах, а потому увеличивает количество найденной информации.

Пример 1.

В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

А) реферат | математика | Гаусс
Б) реферат | математика | Гаусс | метод
В) реферат | математика
Г) реферат & математика & Гаусс

Решение:

Самое маленькое количество страниц будет отобрано по запросу с наибольшим количеством операций «И» (запрос Г), Самое большое количество страниц будет отобрано по запросу с наибольшим количеством операций «ИЛИ» (запрос Б). По запросу А будет отобрано больше страниц, чем по запросу В, т.к. запрос А содержит больше ключевых слов, связанных операцией «ИЛИ».

Ответ: ГВАБ

2. Подсчет найденных по запросу страниц

Такой тип задач обычно решают системой уравнений. Предложу более наглядный и простой способ.

Принцип отбора информации по поисковым запросам хорошо иллюстрирует диаграмма Эйлера-Венна (круги Эйлера). На диаграмме множества изображаются пересекающимися кругами. Операция «И» (&) — это пересечение кругов, а операция «ИЛИ» (|) – это объединение кругов.

Например, обозначим кругами множества Яблоки, Груши, Бананы. По запросу Яблоки & Груши & Бананы будет отобрано пересечение (общая часть) всех трех кругов:

По запросу Яблоки | Груши будет отобрано объединение двух кругов:

Пример 2.

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу шахматы?

Решение:

Нарисуем диаграмму Эйлера-Венна. Прием решения задачи состоит в подсчете количества страниц, соответствующего каждой области, ограниченной линиями:

Запросу шахматы & теннис соответствует средняя область (1000 тыс. страниц), а запросу теннис – весь правый круг (5500 тыс. страниц).

Тогда правый «обрезанный круг» — это 5500-1000=4500:

Запросу шахматы | теннис соответствуют оба круга (7770), тогда левый «обрезанный круг» — это 7770-5500=2270

Итак, мы посчитали количества страниц для каждой ограниченной линиями области:

Несложно увидеть, что по запросу шахматы будет найдено 2270+1000=3270 тыс. страниц.

Ответ: 3270

Пример 3.

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу

Москва & (Париж | Лондон)

Решение:

Как и в предыдущей задаче, нарисуем диаграмму Эйлера-Венна и посчитаем количество страниц, соответствующее каждой известной области, ограниченной линиями:

Несложно увидеть, что запросу Москва & (Париж | Лондон) соответствует область:

Ответ: 427

Прикладная информатика

Профиль: «Информационные технологии в цифровой экономике»

По этому направлению готовят специалистов, способных реализовывать сложные ИТ-проекты в области информационных технологий в широком спектре отраслей. Это становится возможным, если к солидной подготовке в области математики и программирования добавить цикл классических дисциплин из экономических наук. Вы узнаете, какие задачи решаются с помощью информационных технологий в современном бизнесе, получите знания, позволяющие создать и выпустить на рынок ИТ-продукт, а также поймете принципы функционирования бизнес-структур.

Узнать о том, какие документы необходимо подать и в какие сроки проводится набор можно в разделе Поступить на факультет.

Чему вас будут учить

Целью образовательной программы является воспитание грамотных ИТ-специалистов, умеющих решать прикладные задачи широкого спектра, например, построения веб-сервисов, задач анализа данных, управления программными проектами и процессами их разработки. Первый курс знакомит слушателей с ключевыми математическими понятиями и концепциями, которые являются фундаментальными для любого грамотного ИТ-специалиста. Это происходит в рамках таких дисциплин как математический анализ, дискретная математика, математическая логика, линейная алгебра. Вместе с этими дисциплинами даются базовые знания в области информатики и программирования в рамках следующих курсов:

  • Алгоритмизация и программирование.

    Целями дисциплины «Алгоритмизация и программирование» являются освоение теоретических основ современной информатики и основных алгоритмов, а также подходов к программированию на языке Python. Данный курс вырабатывает у студентов алгоритмическое мышление, умение применять основные концепции и классические алгоритмы современной информатики и эффективно решать возникающие задачи на практике.

    Выбор языка программирования Python обусловлен прикладным характером образовательной программы и отличает её от других образовательных программ. В результате обучающиеся овладевают универсальным инструментом для решения задач в области анализа данных, веб-программирования и многих других.

  • Архитектура вычислительных систем.

    В рамках дисциплины изучаются технические и логические основы вычислительной техники, включая изучение структурной организации и принципов функционирования основных компонентов компьютеров, а также освоение принципа программного управления функционированием компьютерных компонентов.

  • Вычислительные системы, сети и телекоммуникации.

    Дисциплина предназначена для ознакомления с телекоммуникационными средствами организации передачи данных в сетях. Студенты изучают современные протокольные средства организации сетевых взаимодействий, аспекты эффективности функционирования вычислительных систем и сетей.

    Изучение структурной организации вычислительных систем и сетей, а также принципов организации процессов в системах и сетях ведется с единых системных позиций.

В дальнейшем слушатели программы получают углубленные знания в области информационных технологий и программирования, что происходит, например, в рамках таких дисциплин:
  • Разработка программных приложений.
  • Программная инженерия.
  • Алгоритмы обработки информации.
  • Основы тестирования программного обеспечения.
  • Основы веб-программирования.
Существенным отличием этой программы является цикл дисциплин из области наук о данных (data science), что сейчас является научным и технологическим трендом:
  • Теория вероятностей и математическая статистика.
  • Статистика.
  • Прикладная статистика.
  • Эконометрика.
Отличительной особенностью этой образовательной программы является цикл дисциплин экономического содержания, который позволяет взглянуть на отрасль как на систему, которая производит ИТ-продукты, программные и инфраструктурные решения, а также дает базис для развития слушателя как технологического и интернет-предпринимателя:
  • Экономическая теория.
  • Основы бизнеса.
  • Экономика информационной отрасли.
  • Менеджмент.
  • Маркетинг и реклама.
  • Управленческий учет и контроллинг.

Часть преподаваемых дисциплин является дисциплинами по выбору, что позволяет обучающемуся сформировать собственную образовательную траекторию.

Вы также можете ознакомиться с полной версией учебного плана 2020 года приема.

Ваша будущая профессия

Диплом бакалавра по направлению &laquoПрикладная информатика&raquo подтверждает знания прикладных аспектов компьютерных наук и кибернетики; умение создавать, внедрять, сопровождать и анализировать профессионально-ориентированные IT-технологии в различных отраслях промышленности.

Особенности направления – максимум времени базовой подготовки уделяется освоению прикладных аспектов IT технологий, кибернетики и математики. Объем знаний и навыков позволяет решать специфичные задачи компьютерными методами на должностях:

Примеры выпускных работ

Д.В. Смирнов. Оптимизация и продвижение сайтов

Для того чтобы привлекать клиентов необходимо занимать высокие места в поисковой выдаче для чего требуется правильно оптимизировать свой сайт, учитывая особенности технологий поисковых систем.

В процессе работы был составлен комплекс мер по оптимизации сайта: составление семантического ядра сайта, отбор ключевых запросов для продвижения сайта, текстовая оптимизация, поисковая оптимизация, техническая и ссылочная оптимизация сайта.

В результате применения разработанного плана оптимизации появилась динамика роста позиций и посещаемости сайта: продвигаемый сайт входит в ТОП-10 своего региона по 45 ключевым запросам.

М.А. Дадаев. Автоматическая генерация и отправка писем целевым группам пользователей с использованием системы 1С-Битрикс

Цель работы – изучение системы «1С-Битрикс: управление сайтом», её особенностей, приемов разработки и создание отдельных решений для различных систем.

В процессе работы проведено исследование основных методик email-маркетинга и анализ существующих инструментов автоматизации для использование этих методик.

В результате работы создано универсальное решение для автоматизации создания рассылок на основе системы «1С-Битрикс: управление сайтом».

Д.А. Осипова. Разработка модели бюджетирования для структурных подразделений филиалов ОАО «РЖД» в автоматизированной системе планирования

Цель дипломного проекта – разработка и реализация модели бюджетного планирования прочих видов деятельности в автоматизированной системе планирования с использованием программного обеспечения SAP BPC и надстройки EPM add-in for Microsoft Excel.

В результате выполненной работы в рамках автоматизированной системы планирования прочих видов деятельности и прочих доходов и расходов ОАО «РЖД» разработана и реализована новая модель, назначение которой – сбор данных об объёмах, доходах, расходах и других показателях структурных подразделений региональных дирекций филиалов ОАО «РЖД» по управленческим бюджетам.

Модель планирования прочих видов деятельности по структурным подразделениям прошла этап тестирования, опытной эксплуатации и успешно внедрена в системе планирования. На данный момент осуществляется поддержка и доработка, как новой модели, так и всей автоматизированной системы планирования прочих видов деятельности и прочих доходов и расходов ОАО «РЖД» в целом.

И.А. Семёнов. Создание и внедрение системы сквозной маркетинговой интернет-аналитики для бизнеса

Объектом исследования являются данные, предоставленные компанией ООО <<АЛАН — Информационные Технологии>> для построения системы сквозной маркетинговой интернет-аналитики.
Цель работы — создать систему сквозной аналитики маркетинговой деятельности компании и сформировать отчеты в системе Power BI.
В процессе работы производился импорт данных в Power BI, настройка связей между таблицами и нормализация данных, создание специальных метрик и вспомогательных таблиц, формирование визуализаций и графиков на страницах отчета.
В результате работы была создана система отчетов, с помощью которых можно анализировать маркетинговую деятельность компании.

А.Ю. Быкадорова. Управление проектами в IT-сфере с применением современных методик менеджмента

Объектом исследования являются проекты в сфере IT-технологий и методики управления ими.
Цель работы — совершенствование управления проектами в IT-сфере с использованием различных методик менеджмента.
В процессе работы проводились исследования проблем, связанных с отсутствием структуры ведения проектов в компании. В результате исследования существующая методика управления проектами Scrum была адаптирована для работы в небольшой компании. Был проведен анализ примененной методики менеджмента на предмет её результативности в рассматриваемом IT-проекте.
Практическим результатом работы является внедрение данной методики управления проектами и увеличение прибыльности проектов в компании.

Н.А. Езжев. Разработка корпоративного новостного web-сервиса с использованием .NET Core и Angular

Цель работы — создание сервиса показа новостей с использованием веб-сервера на основе . Net Core, клиентского приложения на основе Angular 6 и базы данных SqLite для использования в качестве корпоративного новостного сервиса в ООО <<Софтвэа Консалтинг Солюшенс>>.
В ходе работы был разработан веб-сервер, реализующий возможности обработки запросов клиентского приложения, работы с базой данных, а также предоставляющий возможность генерации новостей в автоматическом режиме из сторонних источников. Был создан модуль для работы с вложениями новостей в клиентском приложении и добавлена возможность просмотра архивных новостей.
Разработанное приложения внедрено и используется в качестве информационного портала в ООО <<Софтвэа Консалтинг Солюшенс>>.

Е.М. Титова. Использование методов машинного обучения для прогнозирования надоев молока

Цель работы — прогнозирование надоя молока на реальном сельскохозяйственном предприятии. Необходимо спрогнозировать суточный надой каждой коровы на основе данных, полученных из системы <<Dairy Сomp 305>>.
Для прогнозирования используются алгоритмы машинного обучения. Машинное обучение (Machine Learning) — обширный подраздел искусственного интеллекта, изучающий методы построения алгоритмов, способных обучаться. В рамках задачи мы также исследуем весь цикл производства молока и признаки, влияющие на надой.
Результатом работы является реализация нескольких алгоритмов предсказания и выбор самого точного из них.

Другие программы бакалавриата

Классических задач по информатике в Python

Неважно, новичок вы или опытный профессионал, — Ага! момент в этой книге для всех.

Джеймс Уотсон, Adaptive

Заглянуть внутрь

Classic Computer Science Problems in Python углубляет ваши знания о методах решения задач из области компьютерных наук, предлагая вам проверенные временем сценарии, упражнения и алгоритмы.Работая с примерами в поиске, кластеризации, графиках и многом другом, вы вспомните важные вещи, которые вы забыли, и обнаружите классические решения своих «новых» проблем!

Эта книга — один из трех продуктов, включенных в Python Gymnasium набор. Получите весь комплект всего за 49,99 долларов США .

о технике

Проблемы информатики, которые кажутся новыми или уникальными, часто уходят корнями в классические алгоритмы, методы кодирования и инженерные принципы. И классические подходы по-прежнему остаются лучшим способом их решения! Понимание этих методов в Python расширяет ваш потенциал для успеха в веб-разработке, изменении данных, машинном обучении и многом другом.

о книге

Классические задачи по информатике в Python оттачивает ваши навыки решения задач компьютерной грамотности с помощью проверенных временем сценариев, упражнений и алгоритмов с использованием Python. Вы будете решать десятки задач кодирования, начиная от простых задач, таких как алгоритмы двоичного поиска, до кластеризации данных с использованием k-средних.Вам особенно понравится чувство удовлетворения, когда вы решите проблемы, связывающие информатику с реальными проблемами приложений, данных, производительности и даже проведете следующее собеседование!

что внутри

  • Алгоритмы поиска
  • Общие методы построения графиков
  • Нейронные сети
  • Генетические алгоритмы
  • Состязательный поиск
  • Использует подсказки типов во всем
  • охватывает Python 3. 7

о ридере

Для программистов Python среднего уровня.

об авторе

Дэвид Копек — доцент кафедры компьютерных наук и инноваций в Champlain College в Берлингтоне, штат Вермонт. Он является автором Dart for Absolute Beginners (Apress, 2014) и Classic Computer Science Problems в Swift (Manning, 2018).

Мы взяли интервью у Дэвида в рамках нашей серии Шесть вопросов . Посмотрите здесь.

БЕСПЛАТНАЯ доставка внутри страны при заказе трех и более печатных книг

Интересный способ получить практический опыт решения классических задач информатики в современном Python.

Йенс Кристиан Бредаль Мадсен, IT Relation

Настоятельно рекомендуется всем, кто заинтересован в углублении понимания не только языка Python, но и практических компьютерных наук.

Дэниел Кенни-Юнг, доктор медицины, Университет Миннесоты

Классические задачи, представленные в чудесной увлекательной форме на языке, который, кажется, всегда может предложить что-то новое.

Сэм Зайдель, RackTop Systems

простых задач программирования

простых задач программирования

Каждый раз, когда я работаю TA на вводном уроке CS, где студенты изучают некоторый язык программирования, у меня возникают проблемы с придумыванием хороших упражнений.Задачи из Project Euler и т.п. обычно слишком сложны для новичков, особенно если у них нет сильного математического образования.

На этой странице собраны все более сложные упражнения, подходящие для людей, которые только начали учиться. Он будет расширяться по мере того, как я буду придумывать новые упражнения. За исключением вопросов о графическом интерфейсе пользователя, упражнения обычно алгоритмические и должны быть решаемы без изучения каких-либо библиотек. Конечно, сложность упражнений в некоторой степени зависит от используемого вами языка программирования.Например, упражнения со списком более сложны для таких языков, как C, в которых нет встроенной поддержки списков.

Я полагаю, они также полезны, хотя и намного проще, всякий раз, когда опытный человек хочет выучить новый язык.

Это руководство было переведено на китайский язык компанией yifeitao. Простые проблемы программирования на китайском языке

.

Прежде чем начать

Обучение программированию означает обучение решению проблем с помощью кода. Концептуально нетрудно написать программу, решающую проблему, которую вы можете решить сами.Навык, который вам необходимо приобрести, — это очень точно продумать, как вы решите проблему, и разбить ее на шаги, которые настолько просты, что компьютер может их выполнить. Я рекомендую вам сначала решить несколько примеров проблемы вручную и подумать о том, что вы сделали, чтобы найти решение. Например, если задача состоит в сортировке списков, отсортируйте несколько коротких списков самостоятельно. Разумным методом было бы найти наименьший элемент, записать его, вычеркнуть из исходного списка и повторять этот процесс до тех пор, пока вы не отсортируете весь список.Затем вы должны научить компьютер 1) находить наименьший элемент, 2) как его записывать, 3) как вычеркивать его и заключать в цикл. Затем продолжайте этот процесс разбивки задачи до тех пор, пока не будете уверены, что знаете, как написать необходимую программу.

Чтобы добиться хороших результатов в выполнении задачи по программированию, вам необходимо проверить свою работу как можно раньше и как можно тщательнее. Все делают ошибки при программировании, и поиск ошибок в программах занимает очень большую часть рабочего дня программиста.Найти проблему в небольшом и легком фрагменте кода намного проще, чем пытаться обнаружить ее в большой программе. Вот почему вы должны попробовать протестировать каждую подзадачу, которую вы определили во время разбивки задачи, отдельно. Только после того, как вы убедитесь, что каждая часть работает так, как вы ожидаете, вы можете попытаться соединить их вместе. Убедитесь, что вы тестируете также всю программу, ошибки могут закрасться в способ взаимодействия различных частей. Вам следует попытаться автоматизировать свои тесты. Чем проще тестировать вашу программу, тем свободнее вы экспериментируете с изменениями.

Последний важный момент — это , как вы выражаете свои мысли в виде кода. Точно так же, как вы можете выразить один и тот же аргумент по-разному в обычном английском эссе, вы можете выразить один и тот же метод решения проблемы по-разному в коде. Постарайтесь для краткости. Строки, которые вы не пишете, — это строки, в которых вы можете быть уверены, что в них нет ошибок. Не бойтесь искать в Google идиоматические способы делать то, что вы хотите делать (после того, как вы попробовали сделать это сами!).Помните, что вы пишете программу не для компьютера, вы пишете ее для других людей (может быть, для вас в будущем!). Выбирайте имена, которые объясняют вещи, добавляйте комментарии, если этих имен недостаточно. Никогда не комментируйте , что делает код , а пишите только комментарии, объясняющие , почему .

Это плохой пример:

 
// Эта функция проверяет, четное ли число
def f (x):
  // вычисляем x по модулю 2 и проверяем, равен ли он нулю
  если по модулю (x, 2) == 0:
    // число четное
    вернуть True
  еще:
    // число нечетное
    вернуть ложь
  

Точно такую ​​же идею будет намного легче понять, если вы напишете ее так:

 
def is_divisible (число, делитель):
  вернуть по модулю (число, делитель) == 0

def is_even (число):
  return is_divisible (число, 2)
  

Лучшее именование и лучшая разбивка задач делают комментарии устаревшими.Измените свой код так же, как вы исправляете эссе. Набросайте, напишите, удалите, переформулируйте, спросите других, что они думают. Повторяйте, пока не останется только наиболее четкое выражение вашей идеи. Пересмотрите код, который вы написали некоторое время назад, чтобы увидеть, можете ли вы улучшить его с помощью того, чему научились с тех пор.

Элементарный

  1. Напишите программу, которая выводит на экран «Hello World».
  2. Напишите программу, которая запрашивает имя пользователя и приветствует его именем.
  3. Измените предыдущую программу так, чтобы только пользователи Алиса и Боб встречались со своими именами.
  4. Напишите программу, которая запрашивает у пользователя число n и печатает сумму чисел от 1 до n
  5. Измените предыдущую программу так, чтобы в сумме учитывались только числа, кратные трем или пяти, например 3, 5, 6, 9, 10, 12, 15 для n = 17
  6. Напишите программу, которая запрашивает у пользователя число n и дает ему возможность выбирать между вычислением суммы и вычислением произведения 1,…, n .
  7. Напишите программу, которая печатает таблицу умножения чисел до 12.
  8. Напишите программу, которая печатает всех простых чисел. (Примечание: если ваш язык программирования не поддерживает числа произвольного размера, вы можете распечатать все простые числа вплоть до наибольшего числа, которое вы можете легко представить. )
  9. Напишите игру в догадки, в которой пользователь должен угадать секретное число. После каждого предположения программа сообщает пользователю, было ли их количество слишком большим или слишком маленьким. В конце должно быть напечатано количество необходимых попыток. Если они вводят одно и то же число несколько раз подряд, засчитывается только одна попытка.{k + 1}} {2k-1} = 4 \ cdot (1-1 / 3 + 1 / 5-1 / 7 + 1 / 9-1 / 11 \ ldots).

    Списки, строки

    Если выбранный вами язык не имеет встроенного списка и / или строкового типа (например, вы используете C), эти упражнения также должны быть решаемы для массивов. Тем не менее, некоторые решения сильно различаются между списком на основе массива (например, вектор С ++ ) и списком на основе указателя (например, список С ++ ), по крайней мере, если вы заботитесь об эффективности своего кода. Так что вы можете либо найти библиотеку, либо изучить, как реализовать свой собственный связанный список, если на вашем языке его нет.

    1. Напишите функцию, которая возвращает самый большой элемент в списке.
    2. Функция записи, которая переворачивает список, желательно на месте.
    3. Напишите функцию, которая проверяет, присутствует ли элемент в списке.
    4. Напишите функцию, которая возвращает элементы на нечетных позициях в списке.
    5. Напишите функцию, которая вычисляет промежуточную сумму списка.
    6. Напишите функцию, которая проверяет, является ли строка палиндромом.
    7. Напишите три функции, которые вычисляют сумму чисел в списке: с использованием для -цикла, и -цикла и рекурсии.(При наличии этих конструкций на выбранном вами языке.)
    8. Напишите функцию on_all , которая применяет функцию к каждому элементу списка. Используйте его для печати первых двадцати идеальных квадратов. Идеальные квадраты можно найти, умножив каждое натуральное число на себя. Первые несколько полных квадратов: 1 * 1 = 1 , 2 * 2 = 4 , 3 * 3 = 9 , 4 * 4 = 16 . Например, двенадцать не является точным квадратом, потому что не существует натурального числа м , так что м * м = 12 .(Этот вопрос непрост, если ваш язык программирования затрудняет передачу функций в качестве аргументов.)
    9. Напишите функцию, объединяющую два списка. [a, b, c] , [1,2,3] [a, b, c, 1,2,3]
    10. Напишите функцию, которая объединяет два списка, поочередно выбирая элементы, например [a, b, c] , [1,2,3] [a, 1, b, 2, c, 3] .
    11. Напишите функцию, которая объединяет два отсортированных списка в новый отсортированный список. [1,4,6] , [2,3,5] [1,2,3,4,5,6] .Вы можете сделать это быстрее, чем объединять их с последующей сортировкой.
    12. Напишите функцию, которая вращает список на k элементов. Например, [1,2,3,4,5,6] , повернутый на два, становится [3,4,5,6,1,2] . Попробуйте решить эту проблему, не создавая копию списка. Сколько операций обмена или перемещения вам нужно?
    13. Напишите функцию, которая вычисляет список первых 100 чисел Фибоначчи. Первые два числа Фибоначчи - это 1 и 1. Число Фибоначчи n + 1 может быть вычислено путем сложения числа Фибоначчи n, и n-1, числа Фибоначчи.Таким образом, первые несколько: 1, 1, 1 + 1 = 2, 1 + 2 = 3, 2 + 3 = 5, 3 + 5 = 8.
    14. Напишите функцию, которая принимает число и возвращает список его цифр. Таким образом, для 2342 он должен вернуть [2,3,4,2] .
    15. Напишите функции, которые складывают, вычитают и умножают два числа в их представлении списка цифр (и возвращают новый список цифр). Если вы амбициозны, вы можете реализовать умножение Карацубы. Пробуй разные базы. Какая лучшая база, если вам важна скорость? Если вы не смогли полностью решить приведенное выше упражнение с простыми числами из-за отсутствия больших чисел в вашем языке, теперь вы можете использовать свою собственную библиотеку для этой задачи.
    16. Напишите функцию, которая принимает список чисел, начальную базу b1 и целевую базу b2 и интерпретирует список как число с основанием b1 и преобразует его в число с основанием b2 (в форма списка цифр). Так, например, [2,1,0] в базе 3 преобразуется в базу 10 как [2,1] .
    17. Реализуйте следующие алгоритмы сортировки: сортировка по выбору, сортировка вставкой, сортировка слиянием, быстрая сортировка, сортировка Stooge.Поищите описания в Википедии.
    18. Реализовать двоичный поиск.
    19. Напишите функцию, которая принимает список строк и печатает их, по одной в строке, в прямоугольной рамке. Например, список ["Hello", "World", "in", "a", "frame"] печатается как:

        *********
      * Привет *
      * Мир *
      * в    *
      * а *
      * Рамка *
      *********  
    20. Функция записи, переводящая текст на Pig Latin и обратно. Английский переводится на Pig Latin, беря первую букву каждого слова, перемещая ее в конец слова и добавляя «ау».«Быстрая коричневая лисица» становится «Hetay uickqay rownbay oxfay».

    1. Напишите программу, которая выводит все возможности поставить + или - или ничего между числами 1,2,…, 9 (в этом порядке) так, чтобы результат был 100. Например, 1 + 2 + 3 - 4 + 5 + 6 + 78 + 9 = 100.
    2. Напишите программу, которая принимает продолжительность года (в долях дней) для воображаемой планеты в качестве входных данных и создает правило високосного года, которое минимизирует разницу в солнечном году планеты.
    3. Реализовать структуру данных для графиков, позволяющую изменять (вставку, удаление). Должна быть возможность хранить значения на краях и узлах. Для этого проще всего использовать словарь (node, edgelist).
    4. Напишите функцию, которая генерирует точечное представление графика.
    5. Напишите программу, которая автоматически создает для вас сочинения.
      1. Используя образец текста, создайте ориентированный (мульти-) граф, где слова текста являются узлами, а между u и v следует направленное ребро, если за u следует v в вашем образце текст.Множественные вхождения приводят к множеству ребер.
      2. Произведите случайное блуждание по этому графику: начиная с произвольного узла выберите случайного преемника. Если преемника не существует, выберите другой случайный узел.
    6. Напишите программу, которая автоматически преобразует английский текст в азбуку Морзе и наоборот.
    7. Напишите программу, которая находит самую длинную палиндромную подстроку заданной строки. Постарайтесь быть максимально эффективными!
    8. Подумайте о хорошем интерфейсе для списка. Какие операции вам обычно нужны? Возможно, вы захотите изучить интерфейс списка на своем языке и на некоторых других популярных языках для вдохновения.
    9. Реализуйте свой интерфейс списка, используя фиксированный фрагмент памяти, скажем, массив размером 100. Если пользователь хочет добавить в ваш список больше, чем умещается в вашей памяти, вы должны выдать какую-то ошибку, например, вы можете выбросить исключение. если ваш язык это поддерживает.
    10. Улучшите вашу предыдущую реализацию, чтобы в вашем списке можно было хранить произвольное количество элементов. Вы можете, например, выделять все большие и большие куски памяти по мере роста вашего списка, копировать старые элементы и освобождать старое хранилище.Вам, вероятно, также стоит со временем освободить эту память, если ваш список уменьшится настолько, что он больше не понадобится. Подумайте о том, насколько большим должен быть новый кусок памяти, чтобы ваша производительность не снизилась из-за выделения памяти. Например, увеличение размера на 1 элемент - плохая идея.
    11. Если вы правильно выбрали рост в предыдущей задаче, вы обычно не будете распределять ресурсы очень часто. Однако добавление к большому списку иногда требует значительного времени. В некоторых приложениях это может быть проблематично.Вместо этого попробуйте выделить новые блоки памяти для новых элементов. Поэтому, когда ваш список заполнен и пользователь хочет что-то добавить, выделите новый кусок из 100 элементов вместо того, чтобы копировать все элементы в новый большой кусок. Подумайте, где вести бухгалтерию, какие куски у вас есть. Различные стратегии ведения бухгалтерского учета могут существенно изменить характеристики вашего списка.
    12. Реализуйте двоичную кучу. Один раз использовать список в качестве базовой структуры данных и один раз реализовать двоичное дерево, связанное с указателем.Используйте его для реализации сортировки по куче.
    13. Реализовать несбалансированное двоичное дерево поиска.
    14. Реализуйте сбалансированное двоичное дерево поиска по вашему выбору. Мне больше всего нравятся (а, б) -деревья.
    15. Сравните эффективность вставки, удаления и поиска в несбалансированном дереве поиска с сбалансированным деревом поиска и отсортированным списком. Подумайте о хороших входных последовательностях. Если вы реализовали (a, b) -дерево, подумайте о хороших значениях a и b.

    Продвинутый

    1. Учитывая две строки, напишите программу, которая эффективно находит самую длинную общую подпоследовательность.
    2. Для массива с числами напишите программу, которая эффективно отвечает на запросы вида: «Какое ближайшее большее значение для числа в позиции и ?», Где расстояние - это разница в индексах массива. Например, в массиве [1,4,3,2,5,7] ближайшее большее значение для 4 равно 5. После предварительной обработки линейного времени вы сможете отвечать на запросы в постоянное время.
    3. Для двух строк напишите программу, которая выводит кратчайшую последовательность вставок и удалений символов, превращающих одну строку в другую.
    4. Напишите функцию, которая умножает две матрицы вместе. Сделайте его максимально эффективным и сравните производительность с отточенной библиотекой линейной алгебры для вашего языка. Возможно, вы захотите прочитать об алгоритме Штрассена и о влиянии кэша ЦП. Попробуйте разные макеты матриц и посмотрите, что получится.
    5. Реализовать дерево Ван Эмде Боаса. Сравните его с предыдущими реализациями дерева поиска.
    6. Для набора d-мерных прямоугольных ящиков напишите программу, которая вычисляет объем их объединения.Начните с 2D и двигайтесь вверх.

    графический интерфейс

    • Напишите программу, отображающую прыгающий мяч.
    • Напишите игру на память.
    • Написать клон тетриса

    Открытый

    1. Напишите программу, которая играла бы в Палача как можно лучше. Например, вы можете использовать такой большой словарь и выбрать букву, которая исключает большинство слов, которые все еще являются возможными решениями. Постарайтесь сделать программу максимально эффективной, т. Е. Не сканировать весь словарь по очереди.
    2. Напишите программу, которая играет «Камень, ножницы, бумага» лучше, чем случайный выбор против человека. Попробуйте воспользоваться тем, что люди очень плохо генерируют случайные числа.
    3. Напишите программу, которая использует боевой корабль против человеческих противников. Он принимает координаты в качестве входных данных и выводит, было ли это попаданием или нет, и координаты своего выстрела.

    Другие коллекции

    Конечно, я не первый, кому пришла в голову идея составить такой список.


    20 примеров информатики

    Информатика - академическое исследование информационных технологий.На уровне K-12 информатика дает учащимся базовое представление об информационных технологиях, которые меняют промышленность, общество и культуру. На университетском уровне информатика - это обычный путь к техническим, исследовательским и руководящим ролям в обществе и промышленности. Ниже приведены общие элементы информатики.

    Теория вычислений

    Основы вычислений, такие как теория вычислимости, моделирование сложности вычислений и теория информации. Например, способность определять, что делает язык программирования законченным.

    Математика

    Подавляющее большинство рабочих мест в области информационных технологий требует лишь поверхностного понимания математики. Однако программы по информатике в университете часто требуют исчисления, алгебры и статистики. В дополнение к этому, студенты, изучающие информатику, изучают математику, которая особенно важна для вычислений, такую ​​как дискретная математика, комбинаторика и численные вычисления. Вся эта математика служит важным опытом для студентов, изучающих информатику, чтобы убедиться, что они могут решать сложные задачи на основе существующих формул и методов.

    Логика

    Синтаксис, семантика и структура формальных систем логики, таких как логика высказываний. Студенты, изучающие информатику, также часто изучают язык логического программирования и модели для нечеткой логики.

    Программирование

    Обучение разработке и внедрению программного обеспечения. Обычно в университетских программах обучают нескольким типам программирования, таким как ассемблерный, объектно-ориентированный, императивный, функциональный и процедурный языки. Программирование использует инструкции и структуры, такие как переменные, структуры данных, циклы, условные операторы и методы для решения проблем.

    Структуры данных

    Структуры для организации, управления и обработки данных. Обычно это исследует существующие структуры данных и то, как выбрать наиболее эффективную структуру данных для решения конкретной проблемы. Также распространено создание уникальных структур данных для таких задач, как сортировка или поиск. Изучение парадигм для решения сложных задач с помощью программирования. Это включает в себя теорию, например, как доказать, что код правильный, и рассчитать время выполнения в наихудшем случае. Курс алгоритмов также изучит изящные известные решения общих проблем программирования.Это помогает учащимся лучше понять программирование, исследуя хорошо разработанные решения.

    Разработка программного обеспечения

    Разработка программного обеспечения может включать обзор бизнес-анализа, архитектуры программного обеспечения, проектирования программного обеспечения, процессов разработки программного обеспечения и подходов к управлению проектами. В основном это касается дизайна и архитектуры. Например, взять большую проблему и разделить ее на управляемые системы, службы, уровни и компоненты, которые могут быть реализованы сотнями разработчиков программного обеспечения для создания единого решения.Обзор услуг, предоставляемых операционными системами, и их дизайн. Это может включать в себя реализацию элементов операционной системы в таких областях, как обработка прерываний, управление файлами, управление памятью, планирование ЦП и параллельная обработка.

    Сети

    Проектирование, реализация и анализ сетей. Обычно это включает обзор топографии сети, оборудования, протоколов и методов безопасности. Изучение угроз информационной безопасности, уязвимостей, решений и проблем.Обычно это касается таких областей, как криптография, аутентификация, авторизация, сетевая безопасность, конфиденциальность и методы защиты программного обеспечения.

    Базы данных

    Концепции, необходимые для разработки, реализации, эксплуатации и извлечения данных из баз данных. Обычно это касается различных типов баз данных, включая реляционные, объектно-ориентированные и NoSQL.

    Поиск информации

    Получение данных из неструктурированной цифровой информации и баз данных. Например, посмотрите, как реализовать поисковую систему или инструмент анализа данных.

    Компьютерная графика

    Математика, структуры данных, модели, алгоритмы и оборудование, используемые в трехмерной графике.

    Дизайн пользовательского интерфейса

    Пользовательский опыт и дизайн пользовательских интерфейсов.

    Компиляторы

    Изучение того, как разрабатывать и реализовывать языки программирования. Использование машинного обучения, статистических моделей и логики для решения сложных проблем.

    Численные вычисления

    Методы вычисления решений или приближений математических задач в таких областях, как исчисление и линейная алгебра.

    Scientific Computing

    Численные методы, алгоритмы, пользовательские интерфейсы и высокопроизводительные вычислительные архитектуры, полезные для науки и техники.

    Формальные методы

    Разработка точных спецификаций свойств времени выполнения программного обеспечения.

    Распределенные системы

    Архитектуры и методы для реализации систем с использованием множества физических компьютеров.

    Вычислительная техника

    Это полный список статей, которые мы написали о вычислениях.

    Если вам понравилась эта страница, добавьте в закладки Simplicable.

    © 2010-2020 Простое. Все права защищены. Воспроизведение материалов, размещенных на этом сайте, в любой форме без явного разрешения запрещено.

    Просмотр сведений об авторах и авторских правах или цитировании для этой страницы.

    Что такое компьютерный алгоритм? - Дизайн, примеры и оптимизация - Видео и стенограмма урока

    Как работают алгоритмы?

    Рассмотрим пример подробнее.

    Очень простой пример алгоритма - найти наибольшее число в несортированном списке чисел.Если бы вам дали список из пяти разных чисел, вы бы это вычислили в кратчайшие сроки, компьютер не нужен. А как насчет пяти миллионов разных чисел? Ясно, что для этого вам понадобится компьютер, а компьютеру нужен алгоритм.

    Ниже показан алгоритм. Допустим, ввод состоит из списка чисел, и этот список называется L. Число L1 будет первым числом в списке, L2 - вторым числом и т. Д. И мы знаем, что список не отсортирован - в противном случае ответ было бы очень просто.Таким образом, входом в алгоритм является список чисел, а на выходе должно быть наибольшее число в списке.

    Алгоритм будет выглядеть примерно так:

    Шаг 1: Let Largest = L1

    Это означает, что вы начинаете с предположения, что первое число является наибольшим числом.

    Шаг 2: Для каждого элемента в списке:

    Это означает, что вы будете просматривать список номеров один за другим.

    Шаг 3: Если элемент> Наибольший:

    Если вы найдете новое наибольшее число, переходите к шагу 4.Если нет, вернитесь к шагу два, что означает переход к следующему номеру в списке.

    Шаг 4: Затем наибольшее значение = элемент

    Это заменяет старое наибольшее число новым наибольшим числом, которое вы только что нашли. Как только это будет завершено, вернитесь к шагу два, пока в списке не останется больше номеров.

    Шаг 5: Вернуть наибольшее значение

    Это дает желаемый результат.

    Обратите внимание, что алгоритм описан как последовательность логических шагов на языке, который легко понять.Чтобы компьютер мог действительно использовать эти инструкции, они должны быть написаны на языке, понятном компьютеру, известном как язык программирования .

    Альтернативные подходы и оптимизация

    Есть много различных типов алгоритмов. Алгоритмы поиска используются для поиска элемента с определенными свойствами среди набора элементов. Например, вы можете захотеть узнать, встречается ли конкретное слово в списке слов или нет. Поиск тесно связан с концепцией словарей, поскольку он похож на поиск слова в словаре.Существуют разные подходы к поиску, каждый из которых представляет несколько иной технический подход к одной и той же проблеме.

    При последовательном или линейном поиске вы начинаете с изучения первого элемента в списке, чтобы убедиться, что он соответствует свойствам, которые вы ищете. Если нет, вы продолжаете изучать каждый последовательный элемент до тех пор, пока не будет найдено совпадение.

    Такой подход даст правильный результат, но он не очень эффективен. Для относительно небольшого списка, поиск в котором требуется только один раз, может не иметь большого значения, если поиск займет немного больше времени.Однако для выполнения многих компьютерных задач требуется не один, а сотни алгоритмов. Наборы данных также могут быть очень большими, и может потребоваться повторная обработка. В результате скорость обработки имеет значение.

    Альтернативным алгоритмам может потребоваться меньше времени, чтобы найти правильный ответ. Это известно как оптимизация: процесс поиска наиболее эффективных с вычислительной точки зрения алгоритмов для решения конкретной проблемы.

    В случае поиска альтернативой последовательному поиску является двоичный поиск.Бинарный поиск улучшает алгоритм, удаляя как можно больше входных данных без необходимости проверять каждый элемент. Допустим, вы ищете определенный номер в списке номеров, и этот список уже отсортирован. Это дает возможность искать быстрее.

    При двоичном поиске вы перейдете к элементу примерно в середине списка. Если число, которое вы ищете, больше, вы можете опустить левую часть списка и продолжить только с правой стороны.Это уменьшает количество элементов для поиска вдвое всего за один шаг. Вы можете повторять это, пока не найдете номер, который ищете, или пока оставшийся список не станет очень коротким, а затем вы можете очень быстро запустить последовательный поиск.

    Существует множество альтернативных алгоритмов поиска, каждый из которых имеет свои сильные и слабые стороны. Хороший алгоритм - это алгоритм, который дает правильный ответ и эффективен с точки зрения вычислений. Компьютерные энтузиасты тратят много времени на разработку лучших алгоритмов.

    Определить, какой алгоритм лучше всего подходит для данной задачи, не так просто, как может показаться. Например, в случае последовательного и двоичного поиска двоичный поиск выполняется намного быстрее, но только если интересующий список уже отсортирован. Для сортировки потребуется другой алгоритм, что займет довольно много времени. Это может стоить того, если список будет просматриваться много раз. Однако, если вы планируете выполнить поиск в несортированном списке только один раз, последовательный поиск будет быстрее, чем сначала выполнить сортировку, а затем двоичный поиск.

    Краткое содержание урока

    Задачи, выполняемые компьютерами, состоят из алгоритмов. Алгоритм - это четко определенная процедура, которая позволяет компьютеру решать проблему. Конкретная проблема обычно может быть решена с помощью более чем одного алгоритма. Оптимизация - это процесс поиска наиболее эффективного алгоритма для данной задачи. Хороший алгоритм - это алгоритм, который дает правильный ответ и эффективен с точки зрения вычислений.

    Результаты обучения

    После этого урока вы должны уметь:

    • Определить алгоритм и объяснить, как он работает
    • Опишите процесс оптимизации
    • Определите некоторые из различных типов алгоритмов

    Классические задачи по информатике

    Обзор

    Классические проблемы информатики - это серия книг, которые помогают разработчикам программного обеспечения изучить несколько методов решения проблем из области информатики.Сериал охватывает три языка программирования и девять человеческих языков. Книги написаны в похожем на учебник формате, ориентированном на код. Они подходят для опытных разработчиков программного обеспечения, которые хотят обновить свои навыки, и для программистов среднего уровня, которые хотят вывести свои навыки на новый уровень. Они также могут быть полезны при изучении некоторых более сложных аспектов языков программирования, охватываемых серией.

    Три книги из этой серии: Классические задачи по информатике в Java , Классические задачи по информатике в Python и Классические задачи по информатике в Swift .Их публикует Manning. Для чтения каждой книги не требуется ученая степень. Фактически, программисты-самоучки получат полезный обзор тем информатики, которые они пропустили из-за отсутствия образования в области компьютерных наук. Книги широкие, не глубокие. Каждая тема раскрывается путем рассмотрения некоторых классических задач, обычно изучаемых в программе бакалавриата CS, и их решений на соответствующем языке книги.

    Это не учебники. Они не являются тяжелыми по математической нотации и не претендуют на то, чтобы быть заменой класса в структурах данных и алгоритмах.Вместо этого они стремятся увлечь разработчиков и студентов интересами информатики, кратко излагая им рабочий код на языке по выбору читателя.

    Содержание

    Темы информатики, затронутые в задачах, очень разнообразны и включают:

    • Основные методы
      • Рекурсия
      • Воспоминание
      • Манипуляции с битами
      • Динамическое программирование
      • Генерация перестановки
    • алгоритмов поиска
      • Двоичный поиск
      • Поиск в ширину
      • Поиск в глубину
      • А *
    • Проблемы удовлетворения ограничений
    • Решение задач с графами
      • Представление графов с использованием гибридных списков смежности
      • Искать в графиках
      • Поиск кратчайших путей с помощью алгоритма Дейкстры
      • Нахождение минимального остовного дерева с помощью алгоритма Ярника (алгоритм Прима)
    • Генетические алгоритмы
    • Кластеризация K-средних
    • Нейронные сети
    • Состязательный поиск
      • Минимакс
      • Альфа-бета-обрезка (только Python, Java-книги)

    Похвала

    Сериалу посчастливилось получить отличные отзывы как официальных рецензентов, так и читателей.

    Похвала за
    классических задач по информатике в Python

    «Дэвид - отличный программист и преподаватель, и вам стоит купить его книгу, если у вас есть ЛЮБОЙ интерес к эпохе алгоритмов. Самое замечательное в Python то, что вы понимаете практически все, что происходит, даже если вы новичок ».

    «Мне очень нравятся классические задачи информатики на Python.Он научил меня как использовать Python способами, которых у меня никогда не было раньше, так и некоторым концепциям информатики, о которых я, возможно, слышал, но никогда не использовал для реальных проектов кодирования ... Это единственная книга по информатике, которую я прочитал в обложке - до покрытия, вероятно, через десять лет ».

    «Если вам нужна книга по Python, которая напрягает ваш мозг, а не ее название, взгляните на« Классические проблемы информатики в Python »от @davekopec.Возможно, вы не сочтете его применимым сразу к SEO или IR, но он сделает вас лучшим программистом и решит проблемы, как для меня ».

    «Степень информатики в тонкой книжке»

    «Я работал над улучшением своих знаний в области компьютерных наук, они росли с годами, и я знаю, что их улучшение поможет моему синдрому самозванца.С учетом сказанного, я проводил время за чтением классических задач информатики на Python, это фантастическая книга, и я подтверждаю то, что знаю, и изучаю всевозможную новую информацию ».

    «Этот небольшой том стоит каждого цента и чрезвычайно своевременен, поскольку Python является новой популярностью среди тех, кто использует первый язык: восполните те пробелы, которые вы упустили, изучая Stack Overflow!»

    «Одним из признаков того, насколько мне понравилась эта книга, является то, что я продолжаю рекомендовать ее коллегам - пока двое из них заказали ее для себя.Основные причины, по которым мне это нравится, - это широта охваченных алгоритмов, полные (но небольшие) решения, которые легко исследовать самостоятельно, и интересные примеры, используемые при демонстрации алгоритмов ».

    «Я считаю, что книга хорошо написана и хорошо объяснена. Примеры были ясными и помогли укрепить изучаемые концепции. В каждой главе вводится концепция, а затем приводятся примеры того, как эту концепцию можно применить для решения проблем, которые, вероятно, знакомы многим читателям.”

    «Книга отлично подходит для программистов на Python среднего уровня, у которых нет формального образования в области информатики. Хотя он не углубляется в строгие математические аспекты CS, он предоставляет достаточные объяснения различных тем CS и подкрепляет их реальными примерами их применения ».

    «Весьма занимательный способ изучения основных алгоритмов Python, который может легко привести к решению очень сложных проблем.У автора очень легкий стиль письма, но он не слишком знаком. Уровень объяснений был примерно подходящим, чтобы я мог следить, не упуская ни одной важной детали ».

    Похвала за
    классических задач по информатике в Swift

    «... Как программист-самоучка без формального образования я получил более глубокое понимание и освежение некоторых из самых классических проблем информатики, в то же время познакомившись со Swift.Вывод: время потрачено не зря! »

    «Это отличная книга для людей, которые хотят узнать о некоторых классических алгоритмах, использующих язык программирования Swift. Я все еще новичок в Swift, но эта книга помогла мне научиться решать некоторые из наиболее интересных задач с помощью этого языка. Больше всего мне понравились главы «Удовлетворение ограничений» и «Генетические алгоритмы», поскольку это были концепции, о которых я всегда слышал, но на самом деле их не понимал.Рекомендуется, если вы хотите улучшить свои алгоритмические навыки, освежить свое мнение о концепциях, которые вы узнали на уроках CS, и даже для собеседований по программированию ».

    «Необыкновенная книга по языку Swift и вклад в практику решения алгоритмических проблем Swift».

    «Веселое чтение, чтобы отточить ваши навыки классического программирования и вывести программирование на Swift на новый уровень.”

    «Отличная книга для всех Swift-программистов и для студентов, изучающих алгоритмы».

    «Практическое и информативное исследование проблем информатики».

    «... первая книга по CS, которую я прочитал от корки до корки ... отличная работа @davekopec! »

    «Классические проблемы информатики, кажется, понимают психологические причуды разработчиков программного обеспечения и то, как использовать их в качестве инструмента мотивации».

    —Митч Чепмен
    Источник: Блог

    Вопросы (и ответы)

    Подойдут ли эти книги для начинающих программистов?

    Не совсем: книги этой серии предполагают, по крайней мере, промежуточное знание языка программирования, на котором они написаны.Например, вы должны быть как минимум промежуточным программистом на Python, прежде чем изучать Classic Computer Science Problems в Python . Однако вам не обязательно брать класс структур данных и алгоритмов. Знание структур данных и алгоритмов не предполагается, но знание программирования есть.

    Книги - хороший способ изучить языки программирования, которые они охватывают?

    В общем, нет, но для некоторых читателей да. Я слышал, что некоторые читатели использовали их таким образом, но я думаю, что это сработает только для программистов, которые имеют большой опыт работы с другим языком до того, как взяться за книгу.В книгах нет материалов для начинающих о том, как использовать каждый из языков. Тем не менее, если вы уже являетесь программистом среднего уровня в данном языке, чтение книги поможет вам изучить некоторые из более сложных конструкций языка. Например, если у вас есть базовые знания Swift и большой опыт программирования, вы лучше поймете протокол-ориентированное программирование и перечисления Swift после прочтения Classic Computer Science Problems в Swift .

    Почему в этой серии не рассматриваются вопросы сортировки или других классических структур данных и алгоритмов?

    Эти книги не являются учебниками по структурам данных и алгоритмам. Они не претендуют на это и рассчитаны на немного иную аудиторию. Это обширные обзорные книги, которые охватывают широкий спектр тем по информатике в сжатой, дружелюбной, подобной учебной манере, с большим количеством реального кода. Другими словами, они не должны быть академически строгими, а наоборот, развлекательными, но при этом образовательными. Откровенно говоря, некоторые из шаблонных тем, например сортировка, не учитываются, потому что они утомят многих программистов-самоучок, которые возьмут книги.Широта тем, затронутых в этой серии, фактически выходит за рамки диапазона большинства учебников по структурам данных и алгоритмам, охватывая несколько тем из области искусственного интеллекта. Примерно половину содержания каждой книги можно отнести к ИИ. С другой стороны, да, несколько традиционных тем о структурах данных и алгоритмах не учитываются.

    Выйдет ли книга из этой серии на другом языке программирования?

    В ближайшее время этого не произойдет.Думаю, трех языков программирования на какое-то время хватит. Мы сделали три языка за три года (Swift 2018, Python 2019, Java 2020). В будущем, в зависимости от успеха книги по Java и интереса издателя, я готов работать с соавтором над «портированием» книги на менее знакомый мне язык. Я и издатель обсуждали язык Go. Мы также обсудили Rust, Kotlin, JavaScript, C # и другие. Однако, помимо Java, эти книги будут выходить в 2022 году или позже, если они произойдут.Однако, если вы посмотрите на раздел «Код» выше, вы можете найти перенос кода книг на многие другие языки программирования.

    Будет ли книга из этой серии переведена на другой человеческий язык?

    Да, Классические задачи по информатике в Python переведены на японский, польский, португальский, немецкий, русский, корейский и упрощенный китайский языки. Также были приобретены права на перевод Classic Computer Science Problems в Python на традиционный китайский. Classic Computer Science Problems в Swift доступен на упрощенном китайском языке. Классические задачи информатики на Java доступен на немецком языке. Если вы заинтересованы в получении прав на перевод одной из книг на другой язык, свяжитесь со мной, и я свяжу вас с соответствующим лицом в издательстве.

    Сколько стоят книги?

    Рекомендуемая производителем розничная цена печатных изданий на английском языке составляет от 39 долларов.От 99 до 49,99 долларов. Однако их часто можно найти дешевле, чем у сторонних книготорговцев. К каждому экземпляру печатного издания на английском языке прилагается способ бесплатно загрузить электронную книгу с веб-сайта Мэннинга. Отдельные электронные книги без DRM можно приобрести напрямую у Мэннинга за меньшую плату. В качестве бонуса за прочтение вот промокод: ccspkopec должен дать вам 40% скидку на Manning.com на любую из книг (ссылки на веб-сайт Мэннинга приведены выше). Пожалуйста, дайте мне знать, если промокод вам не подходит.

    Я знаю классическую задачу, которую вы не включили в книгу.

    Пожалуйста, дайте мне знать об этом, если вы думаете, что это достаточно эзотерично, что я не слышал о нем, но он все еще довольно классический.

    Какие ссылки вы использовали при написании книги?

    Как вы можете видеть из сносок и приложения «Дополнительные ресурсы», две книги, на которые я в основном опирался в качестве ссылок, - это Алгоритмы Седжвика и Уэйна и «Искусственный интеллект: современный подход» Рассела и Норвига.Я также полагался на Introduction to Algorithms Cormen, Leiserson, Rivest, and Stein, The Algorithm Design Manual by Skiena и Artificial Intelligence in the 21st Century моего покойного отца, Дэнни Копека и Луччи, а также Рекомендации. Мне посчастливилось увидеть большинство классических задач по информатике в книгах во время обучения в Дартмуте, поэтому я должен поблагодарить преподавателей, особенно Тома Кормена и Девина Балккома. Поскольку, еще раз (см. Предыдущий вопрос о том, почему определенные темы о структурах данных и алгоритмах не входят в серию), эти книги не являются учебниками, если вы хотите более строгое академическое введение в затронутые темы, я рекомендую вышеупомянутые учебники.

    Какова предыстория автора?

    Я доцент кафедры компьютерных наук и инноваций в Champlain College. Я профессионально работал разработчиком программного обеспечения и активно участвую в проектах с открытым исходным кодом. Я также являюсь автором книги « Dart for Absolute Beginners » (Apress, 2014), но я больше не рекомендую эту книгу, так как она теперь значительно устарела. У меня степень бакалавра экономики в Дартмутском колледже и степень магистра информатики в Дартмуте.Я живу в Берлингтоне, штат Вермонт, США, с женой Ребеккой и сыном Дэниелом. Я веду подкаст о книгах по бизнесу и подкаст, объясняющий программное обеспечение для непрофессионалов.

    примеров эвристики в компьютерных науках

    Эвристика в информатике и искусственном интеллекте - это «практические правила», используемые в алгоритмах для помощи в поиске приблизительных решений сложных проблем. Часто бывает просто слишком много данных, которые нужно проанализировать, чтобы своевременно прийти к решению, поэтому используется эвристический алгоритм, чтобы торговать точностью за скорость.Однако, поскольку эвристика основана на отдельных правилах, уникальных для решаемой задачи, особенности эвристики варьируются от проблемы к проблеме.

    Эвристика

    направлена ​​на выработку решений в разумные сроки , которые являются достаточно хорошими для решения данной проблемы. Решение, полученное с помощью эвристики, может быть не идеальным или точным, но ценным как приблизительное или наиболее вероятное решение. Для точного ответа на некоторые проблемы потребуются сотни тысяч лет, но мы можем предложить приблизительное решение почти мгновенно.

    Эвристические компромиссы

    Все ценностное предложение эвристики основано на компромиссах. Обычно мы торгуем точностью на время. Тем не менее, есть несколько разных рычагов, которые мы должны использовать при разработке хорошей эвристики.

    • Оптимальность: Многие проблемы имеют несколько решений, например, «как лучше всего добраться из города A в город B? Нужен ли нам лучший путь или будет достаточно хорошего пути?
    • Полнота: Когда существует несколько верных решений проблемы, нужно ли нам находить их все? Достаточно ли подмножества допустимых решений?
    • Точность: На многие вопросы нет правильного ответа.Например, «Понравится ли Томми на Рождество пару ботинок или пару перчаток?» В таких ситуациях херистик может повысить точность.
    • Время выполнения : основная цель эвристики - дать быстрый и достаточно хороший ответ. Некоторые эвристики лишь ненамного быстрее классических методов.

    Примеры проблем и некоторые из их общих эвристик приведены ниже.

    Задача коммивояжера (TSP)

    TSP - это известный алгоритм со сложностью Big-O O (n!) и задает вопрос:

    Учитывая список городов и расстояния между каждой парой городов, каков самый короткий маршрут, который проходит через каждый город и возвращается в исходный город?

    Для небольшого количества городов этот вопрос может быть достаточно грубым.Однако по мере увеличения количества городов найти решение становится все труднее.

    Эвристика ближайшего соседа (NN) прекрасно решает эту проблему: компьютер всегда выбирает ближайший непосещаемый город следующим на пути. NN не всегда обеспечивает лучшее решение, но оно достаточно близко к лучшему, поэтому разница часто незначительна для ответа на TSP. Используя эту эвристику, сложность Big-O для TSP может быть уменьшена с O (n!) до O (n ^ 2) .

    Задача о ранце

    Проблема с рюкзаком ставит проблему:

    Учитывая набор элементов, каждый из которых имеет вес и значение, определите количество каждого элемента, который нужно включить в коллекцию, чтобы общий вес был меньше или равнялся заданному пределу, а общее значение было как можно большим. .

    Примером эвристики для этой проблемы является жадный алгоритм, который сортирует элементы в порядке убывания их веса и затем вставляет их в «мешок».Это гарантирует, что наиболее ценные «плотные» предметы первыми попадут в мешок.

    Оптимизация поиска

    Поисковая оптимизация востребована с тех пор, как существуют поисковые машины. Люди, использующие поисковые системы, хотят как можно быстрее найти нужную информацию. Имея такой невероятный объем информации, поисковые системы должны использовать эвристику, чтобы ускорить процесс поиска. Вначале эвристика может пробовать каждую возможность на каждом шаге, но по мере продолжения поиска она может остановить поиск в любое время, если текущая возможность хуже, чем уже найденное лучшее решение.Таким образом, поисковая система может быть оптимизирована для обеспечения скорости и правильности.

    Применение эвристики к вашим алгоритмам

    Чтобы применить эвристику к алгоритмам, вам необходимо заранее знать решение или цель, которую вы ищете. Если вы знаете свою конечную цель, вы можете указать правила, которые помогут вам ее достичь. Если алгоритм разработан, чтобы узнать, сколько ходов может сделать конь на клетке, шахматной доске 8 × 8 при посещении каждого квадрата, можно создать эвристику, которая заставит коня всегда выбирать путь с наиболее доступными ходами впоследствии. .Однако, поскольку мы пытаемся создать конкретный путь, может быть лучше создать эвристику, которая заставит коня выбрать путь с наименьшим количеством доступных ходов впоследствии. Поскольку доступные решения намного более узкие, доступные решения тоже, и поэтому их можно найти быстрее.

    Готовы принять меры и получить код?

    Есть вопросы или отзывы?

    Следуйте за мной и пишите мне в Twitter @q_vault, если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии. Если я допустил ошибку в статье, обязательно сообщите мне, чтобы я исправил ее!

    10 шагов к решению проблемы программирования | автор: Валинда Чан

    Советы новым разработчикам, которые смотрят на пустой экран и не знают, с чего начать.

    Некоторые отзывы, которые я слышу от новых разработчиков, работающих над проблемой программирования, касаются неуверенности в том, с чего начать.Вы понимаете проблему, логику, основы синтаксиса и т. Д. Если вы видите чужой код или у вас есть кто-то, кто поможет вам, вы можете следовать за ним. Но, возможно, вы не уверены в том, что делать это самостоятельно, и поначалу не можете превратить свои мысли в код, даже если понимаете синтаксис или логику. Вот мой процесс и несколько советов по решению типовой проблемы, которые, надеюсь, некоторые из вас могут оказаться полезными в своем путешествии.

    Вы не можете решить проблему, которую не понимаете. Есть разница между проблемой и проблемой, которую, как вы думаете, вы решаете. Легко начать читать первые несколько строк задачи и предполагать остальное, потому что это похоже на то, что вы видели в прошлом. Если вы делаете даже такую ​​популярную игру, как Палач, обязательно прочтите все правила, даже если вы играли в нее раньше. Однажды меня попросили сделать такую ​​игру, как «Палач», и я понял, что это «Злой палач», только после того, как я прочитал инструкции (это была уловка!).

    Иногда я даже пытаюсь объяснить проблему другу и посмотреть, соответствует ли ее понимание моего объяснения задаче, которую я поставил перед собой.Вы же не хотите, чтобы на полпути выяснилось, что вы неправильно поняли проблему. Вначале стоит потратить дополнительное время. Чем лучше вы поймете проблему, тем легче ее будет решить.

    Давайте представим, что мы создаем простую функцию selectEvenNumbers , которая принимает массив чисел и возвращает массив evenNumbers только четных чисел. Если четных чисел нет, вернуть пустой массив evenNumbers .

     function selectEvenNumbers () {
    // здесь ваш код
    }

    Вот несколько вопросов, которые приходят мне в голову:

    • Как компьютер может определить четное число? Разделите это число на 2 и посмотрите, равен ли его остаток 0.
    • Что я передаю в эту функцию? Массив
    • Что будет содержать этот массив? Одно или несколько чисел
    • Каковы типы данных элементов в массиве? Номера
    • Какова цель этой функции? Что я возвращаю в конце этой функции? Цель состоит в том, чтобы взять все четные числа и вернуть их в виде массива. Если нет четных чисел, вернуть пустой массив.

    Выньте лист бумаги и решите проблему вручную.Подумайте как минимум о трех наборах образцов данных, которые вы можете использовать. Также учитывайте угловые и краевые случаи.

    Угловой случай: проблема или ситуация, которая возникает за пределами нормальных рабочих параметров, в частности, когда несколько переменных или условий окружающей среды одновременно находятся на экстремальных уровнях, даже если каждый параметр находится в пределах указанного диапазона для этого параметра.

    Пограничный случай: проблема или ситуация, которая возникает только при крайнем (максимальном или минимальном) рабочем параметре

    Например, ниже приведены некоторые наборы данных для использования:

     [1] 
    [1, 2]
    [ 1, 2, 3, 4, 5, 6]
    [-200.25]
    [-800.1, 2000, 3.1, -1000.25, 42, 600]

    Когда вы только начинаете, легко скрыть шаги. Поскольку ваш мозг, возможно, уже знаком с четными числами, вы можете просто взглянуть на образец набора данных и вытащить числа вроде 2 , 4 , 6 и т. Д. В массиве, не осознавая полностью каждого из них. и каждый шаг, который ваш мозг предпринимает для ее решения. Если это сложно, попробуйте использовать большие наборы данных, так как они переопределят способность вашего мозга естественным образом решать проблему, просто взглянув на нее.Это поможет вам проработать настоящий алгоритм.

    Давайте пройдемся по первому массиву [1]

    1. Посмотрите на единственный элемент в массиве [1]
    2. Определите, четный ли он. Это не
    3. Обратите внимание, что в этом массиве больше нет элементов
    4. Определите, нет ли четных чисел в этом предоставленном массиве
    5. Верните пустой массив

    Давайте пройдемся по массиву [1, 2]

    1. Посмотрите на первый элемент в массиве [1, 2]
    2. Это 1
    3. Определите, четный ли он.Это не
    4. Посмотрите на следующий элемент в массиве
    5. Это 2
    6. Определите, четный ли он. Это даже
    7. Создайте массив evenNumbers и добавьте 2 к этому массиву
    8. Обратите внимание, что в этом массиве больше нет элементов
    9. Верните массив evenNumbers , который равен [2]

    I пройдите это еще несколько раз. Обратите внимание, как шаги, которые я записал для [1] , немного отличаются от [1, 2] .Поэтому я стараюсь пройти пару разных сетов. У меня есть несколько наборов с одним элементом, некоторые с числами с плавающей запятой вместо целых чисел, некоторые с несколькими цифрами в элементе, а некоторые с отрицательными числами на всякий случай.

    Ищите закономерности и посмотрите, есть ли что-нибудь, что можно обобщить. Посмотрите, можете ли вы уменьшить количество шагов или повторяете ли вы какие-либо шаги.

    1. Создайте функцию selectEvenNumbers
    2. Создайте новый пустой массив evenNumbers , где я храню четные числа, если они есть
    3. Просмотрите каждый элемент в массиве [1, 2]
    4. Найдите первый элемент
    5. Определите, делится ли оно даже на 2.Если он четный, я добавляю это к evenNumbers
    6. Найдите следующий элемент
    7. Повторите шаг # 4
    8. Повторите шаги # 5 и # 4, пока в этом массиве больше не останется элементов
    9. Вернуть массив evenNumbers , независимо от того, есть ли в нем что-нибудь

    Этот подход может напоминать вам математическую индукцию в том смысле, что вы:

    1. Докажите, что это верно для n = 1 , n = 2 , ...
    2. Предположим, что это верно для n = k
    3. Докажите, что это верно для n = k + 1
    Пример псевдокода

    Даже после того, как вы проработали общие шаги, выпишите псевдокод, который вы можете преобразовать в код поможет определить структуру вашего кода и упростит кодирование. Построчно записать псевдокод. Вы можете сделать это либо на бумаге, либо в виде комментариев в редакторе кода. Если вы только начинаете и находите пустые экраны пугающими или отвлекающими, я рекомендую сделать это на бумаге.

    Псевдокод обычно не имеет конкретных правил, но иногда я могу в конечном итоге включить некоторый синтаксис языка только потому, что я достаточно знаком с аспектом языка программирования. Не зацикливайтесь на синтаксисе. Сосредоточьтесь на логике и шагах.

    Для нашей задачи есть много разных способов сделать это. Например, вы можете использовать фильтр , но для того, чтобы этот пример был как можно более простым, мы будем использовать базовый цикл для на данный момент (но мы будем использовать фильтр позже, когда мы реорганизуем наш код. ).

    Вот пример псевдокода, в котором больше слов:

     function selectEvenNumbers создать массив evenNumbers и установить его равным пустому массиву для каждого элемента в этом массиве 
    посмотреть, является ли этот элемент четным
    , если элемент четный (если есть остаток при делении на 2)
    добавить к этому массиву evenNumbers вернуть evenNumbers

    Вот пример псевдокода с меньшим количеством слов:

     function selectEvenNumbersevenNumbers = [] для i = 0 до i = длина четных чисел 
    if (element% 2 === 0)
    добавить к этому массиву evenNumbersreturn evenNumbers

    Любой способ подходит, если вы пишете его построчно и понимаете логику каждой строки.

    Вернитесь к проблеме, чтобы убедиться, что вы на правильном пути.

    Когда у вас будет готов псевдокод, переведите каждую строку в реальный код на языке, над которым вы работаете. В этом примере мы будем использовать JavaScript.

    Если вы написали это на бумаге, введите это как комментарий в редакторе кода. Затем замените каждую строку в своем псевдокоде.

    Затем я вызываю функцию и передаю ей несколько образцов данных, которые мы использовали ранее. Я использую их, чтобы увидеть, возвращает ли мой код те результаты, которые мне нужны.Вы также можете написать тесты, чтобы проверить, равен ли фактический результат ожидаемому.

     selectEvenNumbers ([1]) 
    selectEvenNumbers ([1, 2])
    selectEvenNumbers ([1, 2, 3, 4, 5, 6])
    selectEvenNumbers ([- 200.25])
    selectEvenNumbers ([- 800.1, 2000 , 3.1, -1000.25, 42, 600])

    Обычно я использую console.log () после каждой переменной или строки или около того. Это помогает мне проверить, работают ли значения и код должным образом, прежде чем я перейду на . Поступая так, я ловлю любые проблемы, прежде чем захожу слишком далеко.Ниже приведен пример того, какие значения я бы проверил, когда только начинаю. Я делаю это на протяжении всего кода, когда набираю его.

     function selectEvenNumbers (arrayofNumbers) {let evenNumbers = [] 
    console.log (evenNumbers) // Я удаляю это после проверки вывода
    console.log (arrayofNumbers) // Я удаляю это после проверки вывода}

    После работы, хотя каждый Строка моего псевдокода, вот что у нас получается. // - это строка в псевдокоде. Текст, выделенный полужирным шрифтом - это фактический код в JavaScript.

     // функция selectEvenNumbers 
    функция selectEvenNumbers (arrayofNumbers) { // evenNumbers = []
    let evenNumbers = [] // для i = 0 до i = длина четных чисел
    for (var i = 0; i // if (element% 2 === 0)
    if (arrayofNumbers [i]% 2 === 0) { // добавляем к этому массиву evenNumbers
    evenNumbers.push (arrayofNumbers [i])
    }
    } // вернуть четные числа
    вернуть четные числа
    }

    Я избавился от псевдокода, чтобы избежать путаницы.

     функция selectEvenNumbers (arrayofNumbers) {
    let evenNumbers = [] for (var i = 0; i if (arrayofNumbers [i]% 2 === 0) {
    evenNumbers.push ( arrayofNumbers [i])
    }
    } return evenNumbers
    }

    Иногда новые разработчики зацикливаются на синтаксисе, что затрудняет продвижение вперед. Помните, что синтаксис со временем станет более естественным, и нет ничего постыдного в том, чтобы ссылаться на правильный синтаксис позже при кодировании.

    Вы, наверное, заметили, что упрощение и оптимизация - повторяющиеся темы.

    «Простота - необходимое условие надежности».

    - Эдсгер В. Дейкстра, голландский ученый-компьютерщик и пионер во многих областях компьютерных исследований

    В этом примере одним из способов оптимизации было бы отфильтровать элементы из массива, вернув новый массив с помощью фильтра . Таким образом, нам не нужно определять другую переменную evenNumbers , потому что filter вернет новый массив с копиями элементов, которые соответствуют фильтру.Это не изменит исходный массив. Нам также не нужно использовать цикл для с этим подходом. фильтр будет проходить каждый элемент, возвращая либо true , чтобы этот элемент был в массиве, либо false , чтобы его пропустить.

     функция selectEvenNumbers (arrayofNumbers) {
    let evenNumbers = arrayofNumbers.filter (n => n% 2 === 0)
    return evenNumbers
    }

    Упрощение и оптимизация кода может потребовать от вас нескольких итераций для определения путей для дальнейшего упрощения и оптимизации кода.

    Вот несколько вопросов, о которых следует помнить:

    • Каковы ваши цели по упрощению и оптимизации? Цели будут зависеть от стиля вашей команды или ваших личных предпочтений. Вы пытаетесь максимально сжать код? Есть ли цель сделать код более читабельным? В этом случае вы можете предпочесть использовать эту дополнительную строку для определения переменной или вычисления чего-либо, а не пытаться определить и вычислить все в одной строке.
    • Как еще можно сделать код более читабельным?
    • Вы можете сделать еще какие-нибудь дополнительные шаги?
    • Есть ли какие-то переменные или функции, которые вам даже не понадобились или которые вы не использовали?
    • Вы часто повторяете какие-то шаги? Посмотрите, сможете ли вы определить в другой функции.
    • Есть ли лучшие способы обращения с крайними случаями?

    «Программы должны быть написаны для того, чтобы люди могли их читать, и только в случае необходимости для выполнения машинами».

    - Джеральд Джей Сассман и Хэл Абельсон, авторы книги «Структура и интерпретация компьютерных программ»

    Этот шаг действительно должен быть на протяжении всего процесса. Всесторонняя отладка поможет вам быстрее обнаружить любые синтаксические ошибки или пробелы в логике. Воспользуйтесь преимуществами интегрированной среды разработки (IDE) и отладчика.Когда я сталкиваюсь с ошибками, я отслеживаю код построчно, чтобы увидеть, было ли что-нибудь, что пошло не так, как ожидалось. Вот несколько приемов, которые я использую:

    • Проверьте консоль, чтобы узнать, что написано в сообщении об ошибке. Иногда он указывает номер строки, которую мне нужно проверить. Это дает мне приблизительное представление о том, с чего начать, хотя иногда проблема может быть вовсе не в этой строке.
    • Закомментируйте куски или строки кода и выведите то, что у меня есть, чтобы быстро увидеть, ведет ли код так, как я ожидал.Я всегда могу раскомментировать код по мере необходимости.
    • Используйте другие образцы данных, если есть сценарии, о которых я не думал, и посмотрите, будет ли код по-прежнему работать.
    • Сохраните разные версии моего файла, если я пробую совершенно другой подход. Я не хочу потерять свою работу, если в конечном итоге захочу вернуться к ней!

    «Самым эффективным инструментом отладки по-прежнему является тщательная продумка в сочетании с разумно размещенными операторами печати».

    - Брайан В. Керниган, профессор компьютерных наук Принстонского университета

    Вы не всегда можете вспомнить, что означала каждая строчка месяц спустя.И кто-то другой, работающий над вашим кодом, тоже может не знать. Вот почему так важно писать полезные комментарии, чтобы избежать проблем и сэкономить время, если вам понадобится вернуться к ним.

    Держитесь подальше от комментариев, например:

    // Это массив. Пройдитесь по нему.

    // Это переменная

    Я стараюсь писать краткие высокоуровневые комментарии, которые помогают мне понять, что происходит, если это неочевидно. Это пригодится, когда я работаю над более сложными проблемами.Это помогает понять, что делает конкретная функция и почему. Используя ясные имена переменных, имена функций и комментарии, вы (и другие) должны быть в состоянии понять:

    • Для чего нужен этот код?
    • Что он делает?

    Получите отзывы от своих товарищей по команде, профессоров и других разработчиков. Проверьте переполнение стека. Посмотрите, как другие решили эту проблему, и извлеките у них урок. Иногда есть несколько способов решения проблемы. Узнай, что они из себя представляют, и ты будешь лучше и быстрее придумывать их самостоятельно.

    «Независимо от того, насколько медленно вы пишете чистый код, вы всегда будете медленнее, если создадите беспорядок».

    - Дядя Боб Мартин, инженер-программист и соавтор Agile Manifesto

    Даже опытные разработчики всегда практикуются и учатся. Если вы получите полезный отзыв, примените его. Повторите проблему или выполните аналогичные проблемы. Продолжайте подталкивать себя. С каждой решаемой проблемой вы становитесь лучшим разработчиком. Отмечайте каждый успех и не забывайте, как далеко вы продвинулись.Помните, что программирование, как и все остальное, со временем дается проще и естественнее.

    «Гордитесь тем, как далеко вы продвинулись. Верьте в то, как далеко вы можете зайти.

Что такое радиус диаметр: Урок 33. круг. окружность (центр, радиус, диаметр) — Математика — 3 класс

Урок 33. круг. окружность (центр, радиус, диаметр) — Математика — 3 класс

Математика, 3 класс

Урок №33. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

— что такое окружность и круг?

— какие элементы имеет окружность?

— чем отличается круг от окружности?

Глоссарий по теме:

Окружность — это замкнутая кривая, все точки которой одинаково удалены от центра.

Круг – это геометрическая фигура, которая ограничена окружностью.

Радиус- это отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на окружности.

Диаметр – отрезок, который соединяет две точки окружности, проходящий через центр.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. с. 94-96.

2. Рудницкая В. Н. Тесты по тматематике:3 класс. М.:Издательство «Экзамен», 2016 с. 48-51.

3. Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике:3 класс. М.: Издательство»Экзамен», 2017, с. 49-54.

4. Рудницкая В. Н. КИМ ВПР. Математика .3 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2018, с. 77-79.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

С незапамятных времен люди используют в своей жизни круг.

1. Около 3300 года до нашей эры стали применять гончарный круг, делать круглую посуду – тарелки, вазы, кастрюли, горшки, сковородки. У посуды есть окружность (верхний край) и круг (дно).

2. Мы не можем представить свою жизнь без машин: автобус, велосипед, швейная, машинки, самолет, луноход, различные станки, подъемный кран…Они не похожи друг на друга, но присмотримся к ним повнимательнее. Есть у них у всех похожие части – детали, и одна из них – колесо. Сначала колеса были круглые и гладкие, чтобы по земле легко катились, а потом человек придумал много разных колес.

3. Круг и окружность широко применяются в архитектуре и искусстве: круглые арки, своды, купола. Круг – это форма кочевых шатров и поселений. Еще древние греки обнаружили, что с помощью циркуля и линейки можно построить множество фигур, включая шестиугольники, квадраты и другие правильные многоугольники, и создавать волшебные узоры.

4. Необозрима сфера применения круга в математике: тригонометрический круг, круги Эйлера, задачи на построение, круговые диаграммы и т.д. Многие приборы имеют круглую шкалу, в математике таким прибором является транспортир .

5. Картинки с волшебными кругами люди используют в медицинских целях, когда на них смотришь, кажется, что они двигаются. Если смотреть на них несколько минут, то проходит головная боль. 

6. Также человек использует круг, как универсальный символ, означающий целостность, непрерывность, первоначальное совершенство. Три концентрических круга символизируют прошлое, настоящее и будущее; три сферы земли: землю, воздух и воду.

Круг в жизни человека имеет очень важную роль, и без использования круглых предметов обойтись невозможно.

Окружность и круг – удивительно гармоничные, совершенные, простые фигуры. Окружность – единственная замкнутая кривая, которая может “скользить сама по себе”, вращаясь вокруг центра, поэтому колеса делают круглыми, а не квадратными или треугольными.

Круг – это колесо. Колесо – это прогресс – движение вперед. Если остановится колесо, то остановится колесо Истории. Остановятся все виды транспорта, остановятся все часы и механизмы, фабрики и заводы.

Круг – символ цикличности, повторяемости. Все движется по кругу.

Круг дает ощущение взаимосвязи с Космосом.

Сама природа выбирает эту удобную и компактную форму как шар и круг.

Сравним две фигуры.

На 1 рисунке видим замкнутую кривую линию, на которой находятся точки К и С на одинаковых расстояниях от точки О.Такая замкнутая кривая называется окружностью. Точка О — центр окружности. Все точки, поставленные на окружности, находятся на одинаковом расстоянии от центра!

Есть специальный инструмент, который позволяет чертить окружности – это циркуль.

На рисунке 2 видим геометрическую фигуру, которая ограничена окружностью. Эта фигура называется круг.

Вывод: окружность — граница круга; круг — часть внутри окружности. В таблице указаны отличительные признаки круга и окружности:

Если соединить любую точку окружности с ее центром, то получится отрезок, который называется радиусом.

Если соединить 2 точки окружности, проходящих через центр, получится отрезок, который называется диаметром.

Диаметр делит круг на две равные части и все диаметры у окружности равной длины.

Задания тренировочного модуля:

1. Длина радиуса составляет 6 см. Чему равен диаметр окружности?

6см; 12 см; 3см.

Правильный ответ: 12см.

2. Заполните таблицу

радиус

4 см

3 см

7 дм

5 дм

диаметр

Правильный ответ:

радиус

4 см

3 см

7 дм

5 дм

диаметр

8 см

6 см

14 дм

10 дм

Радиус окружности — что такое, формула, как найти ⚪

Основные понятия

Прежде чем погружаться в последовательность расчетов, важно понять разницу между понятиями.

Окружность — замкнутая плоская кривая, все точки которой равноудалены от центра, которая лежит в той же плоскости. Если говорить проще, то это замкнутая линия, как, например, обруч и кольцо.

Круг — множество точек на плоскости, которые удалены от центра на расстоянии равном радиусу. Иначе говоря, плоская фигура, ограниченная окружностью, как мяч и блюдце.

Радиус — это отрезок, который соединяет центр окружности и любую точку на ней. Общепринятое обозначение радиуса — латинская буква R.

Возможно тебе интересно узнать — как найти длину окружности?

Формула радиуса окружности

Определить способ вычисления проще, отталкиваясь от исходных данных. Далее рассмотрим девять формул разной степени сложности.

Если известна площадь круга

R = √ S : π, где S — площадь круга, π — это константа, которая выражает отношение длины окружности к диаметру, она всегда равна 3,14.

Если известна длина

R = P : 2 * π, где P — длина (периметр круга).

Если известен диаметр окружности

R = D : 2, где D — диаметр.

Диаметр — отрезок, который соединяет две точки окружности и проходит через центр. Радиус всегда равен половине диаметра.

 

Если известна диагональ вписанного прямоугольника

R = d : 2, где d — диагональ.

Диагональ вписанного прямоугольник делит фигуру на два прямоугольных треугольника и является их гипотенузой — стороной, лежащей напротив прямого угла. Если диагональ неизвестна, теорема Пифагора поможет её вычислить:

d = √ a2 + b2, где a, b — стороны вписанного прямоугольника.

Если известна сторона описанного квадрата

R = a : 2, где a — сторона.

Сторона описанного квадрата равна диаметру окружности.

Если известны стороны и площадь вписанного треугольника

R = (a * b * c) : (4 * S), где a, b, с — стороны, S — площадь треугольника.

Если известна площадь и полупериметр описанного треугольника

R = S : p, где S — площадь треугольника, p — полупериметр треугольника.

Полупериметр треугольника — это сумма длин всех его сторон, деленная на два.

Если известна площадь сектора и его центральный угол

R = √ (360° * S) : (π * α), где S — площадь сектора круга, α — центральный угол.

Площадь сектора круга — это часть S всей фигуры, ограниченной окружностью с радиусом.

Если известна сторона вписанного правильного многоугольника

R = a : (2 * sin (180 : N)), где a — сторона правильного многоугольника, N — количество сторон.

В правильном многоугольнике все стороны равны.

Скачать онлайн таблицу

У каждой геометрической фигуры много формул — запомнить все сразу бывает действительно сложно. В этом деле поможет регулярное решение задач и частый просмотр формул. Можно распечатать эту таблицу и использовать, как закладку в тетрадке или учебнике, и обращаться к ней по необходимости.

 

История №1005081 Знаете ли вы, что такое диаметр/радиус? Супружеская жизнь.…

Знаете ли вы, что такое диаметр/радиус? Супружеская жизнь.
Работаю за металлорежущим станком. В свое время решил поменять род деятельности и был с нуля обучен на производстве на оператора ЧПУ. Позже уже сам обучал основам других ребят. Однажды, во время объяснения одному из стажёров, заметил, что он как-то не очень воспринимает, что я ему пытаюсь втолковать:
— Ты понимаешь? Ты ж знаешь что мерили мы диаметр, а в таблицу записываем радиус? Знаешь что такое радиус?
— Нет, не знаю.
— В смысле не знаешь? Что такое диаметр же понимаешь?
— Нет.
Неожиданно? Не верится? А ведь стажёр был даже не вчерашний школьник, а выпускник Башкирского строительного колледжа по специальности промышленное и гражданское строительство!!! Позже я вспомнил, что и при моем обучение на заводе наставники мне задавали этот вопрос и тогда он показался мне глупым: «как так не знать взрослому, что такое радиус? Да это ж одна из основ всего и вся!»
«Ну наверное парень просто определений не знает <<по-учебнику>>» — подумал я и нарисовал на бумаге окружность:
— Нарисуй, где здесь радиус, где диаметр.
Стажёр рисует внутри моей окружности ещё две.
Проходив под впечатлением от открывшей мне правды весь день, лежу ночью в постели. Размышляю: в какой момент человек узнает что такое радиус/диаметр ( имеется ввиду <<не по учебнику, а своими словами>>; в бытовом смысле когда человек начинает понимать, что вот окружность, а вот тут ее радиус). И каким «типом мышления» обладать, чтобы это понимать? Обязательно математико-техническим? Ну это выяснить легко:
— Жена, просыпайся. Ты знаешь что такое радиус? Диаметр? — супруга-то у меня не технарь ни разу, а филолог-журналист.
— Ты сдурел что ли? Какой радиус, какой диаметр — час ночи! Что случилось?
— Да вот… долго объяснять. Можешь своими словами сказать, что такое радиус?
— Размер круга. Да что случилось-то? Ты что там ночью в постели меряешь?…
То есть всё-таки это не сакральные какие-то знания, хранимые от посторонних. И «не технарь», спокойно окончивший школу и с геометрией, кроме как в бытовом плане, не сталкивающийся, может в час ночи сквозь сон дать ответ, где копать, чтоб найти определение «радиуса».
Вечером следующего дня я решил выяснить, а с какого возраста человек узнает, что есть такой термин «радиус» и спросил у дочери-второкласницы («ну во втором то классе ещё вряд ли проходят, — подумал я — будет понятно, обязательно ли учиться в школе или достаточно просто по жизни внимательно смотреть по сторонам, чтобы узнать):
— Ты знаешь, что такое радиус? Или диаметр?
— Это в круге, вот точка такая, центральная, и там расстояние до линии…. — немного смутившись отвечает.
То есть ребенок во втором классе уже знает! Но… Что-то больно похоже на определение из учебника… Неужели всё-таки в школе уже проходили?
— А откуда ты знаешь? Вы уже в школе проходили?
— Нет, — улыбается — мне мама утром сказала, что ты меня обязательно спросишь сегодня и надо выучить.

+1428–

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Развёрнутый план урока по теме «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» ТЕМА: «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» (ч. 1: с. 15) ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет, класс Математика, 5А Автор (ы) УМК Н. Я. Виленкин, М.; Мнемозина, 2012 год ФИО учителя, школа Страшнова Г. А. МОУ СОШ 2 Тема урока Умножение десятичных дробей на натуральные

Подробнее

I. Место предмета в учебном плане

I. Место предмета в учебном плане В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов. II. Содержание учебного

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Конспект урока во 2 классе

Конспект урока во 2 классе Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: — познакомить

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Общая часть Предмет Математика Класс, ФИО 1дополнительный класс Тема урока Тип урока Цель Планируемые образовательные результаты ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Кривцовой О. И. Класс: 2 «Б» УМК: «Школа России» Предмет: математика. Тема урока: Периметр прямоугольника. Вычисление периметра. урока: урок открытия новых знаний Место

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Класс: 8 Предмет: алгебра Тема урока: Погрешность и точность измерения. Дидактическая цель урока: создать условия для восприятия и осознания понятий абсолютная и относительная

Подробнее

I. Место предмета в учебном плане

I. Место предмета в учебном плане Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК «Гармония» для 1 4 классов (автор Н. Б. Истомина). В Федеральном

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

«Числовые и буквенные выражения».

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение «Дуровская средняя общеобразовательная школа» Сафоновского района Смоленской области «Числовые и буквенные выражения». Учитель математики I категории

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Класс: 1 В, учитель Шелякина Н.А. Тема урока: «Дециметр». Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний. Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока:

Подробнее

Технологическая карта урока

г. Рыбинск МОУ гимназия 18 МЦ ОС «Школа 2100» Технологическая карта урока Ф.И.О. учителя: Столовичева Елена Фёдоровна, Будилова Маргарита Валентиновна Предмет: математика Класс: 3А,3Б Тип урока: урок открытия

Подробнее

Технологическая карта урока 50

Урок математики в 1 Д классе по теме «Решаем задачи» (УМК «Начальная школа XXI век») Учитель: Нигматуллина Татьяна Семеновна, МБОУ «СШ 21», г. Нижневартовск. Технологическая карта урока 50 Тип урока Тема

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Дата: 16 апреля 2014 года Тема: Проценты Класс: 5 Тип урока: урок изучения нового материала Цели урока: Предметные: научить учащихся находить число по его процентам

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Предмет: Русский язык Класс: 2 Количество часов по учебному плану: всего- 136часов в год (4 часа в неделю) УМК: 1. Авторская программа «Перспективная начальная школа» на основе

Подробнее

3 класс. Личностные результаты

3 класс Личностные результаты У учащегося будут сформированы: навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла

Подробнее

Технологическая карта урока по геометрии

Технологическая карта урока по геометрии Автор: Турукина Светлана Ивановна, учитель математики, МБОУ «СОШ 6» города Обнинска Предмет: Геометрия Класс: 9 класс Тип урока: урок «открытия нового знания» Тема:

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

162 МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Конспект урока по теме «Решение текстовых задач» Тема: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (ч. 1: с. 46) Целевые установки: предметные: познакомить

Подробнее

Конспект урока по предмету

Конспект урока по предмету Предмет: МАТЕМАТИКА Уровень образования: СРЕДНИЙ Тема: «ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА» Тип урока: ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Форма

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Прямоугольник» Класс: 5 Учитель: Рыжова Лидия Петровна Тип урока: урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: изучить свойства прямоугольника развивающие:

Подробнее

Рабочая программа по математике 2 класс

МБОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по математике 2 класс Составитель: учитель нач. классов Пыстогова В. В. 2018 2019 учебный год 1 Пояснительная записка Рабочая программа

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данный урок является уроком открытия нового знания по теме «Свойства степени с натуральным показателем», расширяющий кругозор учащихся. Урок может быть проведён учителем, работающим

Подробнее

Окружность, круг, секущая и сектор

Окружность и круг — геометрические фигуры, взаимосвязанные между собой. Окружность есть граничная ломаная линия (кривая) круга,

Определение. Окружность — замкнутая кривая, каждая точка которой равноудалена от точки, называемой центром окружности.

Для построения окружности выбирается произвольная точка О, принятая за центр окружности, и с помощью циркуля проводится замкнутая линия.

Если точку О центра окружности соединить с произвольными точками на окружности, то все полученные отрезки будут между собой равны, и называются такие отрезки радиусами, сокращенно обозначаются латинской маленькой или большой буквой «эр» (r или R). Радиусов в окружности можно провести столько же, сколько точек имеет длина окружности.

Отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через ее центр, называется диаметром. Диаметр состоит из двух радиусов, лежащих на одной прямой. Диаметр обозначается латинской маленькой или большой буквой «дэ» (d или D).

Правило. Диаметр окружности равен двум ее радиусам.

d = 2r
D = 2R

Длина окружности вычисляется по формуле и зависит от радиуса (диаметра) окружности. В формуле присутствует число ¶, которое показывает во сколько раз длина окружности больше, чем ее диаметр. Число ¶ имеет бесконечное число знаков после запятой. Для вычислений принято ¶ = 3,14.

Длина окружности обозначается латинской большой буквой «цэ» (C). Длина окружности пропорциональна ее диаметру. Формулы для расчета длины окружности по ее радиусу и диаметру:

C = ¶d
C = 2¶r

  • Примеры
  • Дано: d = 100 см.
  • Длина окружности: C = 3,14 * 100 см = 314 см
  • Дано: d = 25 мм.
  • Длина окружности: С = 2 * 3,14 * 25 = 157 мм

Секущая окружности и дуга окружности

Всякая секущая (прямая линия) пересекает окружность в двух точках и делит ее на две дуги. Величина дуги окружности зависит от расстояния между центром и секущей и измеряется по замкнутой кривой от первой точки пересечения секущей с окружностью до второй.

Дуги окружности делятся секущей на большую и малую, если секущая не совпадает с диаметром, и на две равные дуги, если секущая проходит по диаметру окружности.

Если секущая проходит через центр окружности, то ее отрезок, расположенный между точками пересечения с окружностью, есть диаметр окружности, или самая большая хорда окружности.

Чем дальше секущая расположена от центра окружности, тем меньше градусная мера меньшей дуги окружности и больше — большей дуги окружности, а отрезок секущей, называемый хордой, уменьшается по мере удаления секущей от центра окружности.

Определение. Кругом называется часть плоскости, лежащая внутри окружности.

Центр, радиус, диаметр окружности являются одновременно центром, радиусом и диаметром соответствующего круга.

Так как круг — это часть плоскости, то одним из его параметров является площадь.

Правило. Площадь круга (S) равна произведению квадрата радиуса ( 2 ) на число ¶.

  • Примеры
  • Дано: r = 100 см
  • Площадь круга:
  • S = 3,14 * 100 см * 100 см = 31 400 см 2 ≈ 3м 2
  • Дано: d = 50 мм
  • Площадь круга:
  • S = ¼ * 3,14 * 50 мм * 50 мм = 1 963 мм 2 ≈ 20 см 2

Если в круге провести два радиуса к разным точкам окружности, то образуется две части круга, которые называется секторами. Если в круге провести хорду, то часть плоскости между дугой и хордой называется сегментом окружности.

Определение. Сектор — это часть круга, ограниченная дугой окружности и двумя радиусами, проведенными к концам этой дуги. Сектор, образованный радиусами, расположенными под углом в 90° называется квадрантом.

Площадь сектора составляет только часть площади круга, и ее величина пропорциональна длине дуги m или зависит от величины центрального угла a, образованного двумя радиусами с вершиной в центре круга.

Формула для вычисления площади сектора:

где S — площадь сектора; m — длина дуги; r — радиус круга; а — угловая величина дуги (и градусах).


Диаметр и радиус — что это такое?

В жизни человек часто сталкивается с понятием окружность. Все едят с круглых тарелок, грызут круглые яблоки, катаются на велосипеде или ездят на транспорте с круглыми колесами и просто видят круглое солнце.

Понятия радиус и диаметр

Немногие задумываются, что на самом деле круг – очень сложная замкнутая фигура. Она состоит из главной точки (так называемый центр), а также из множества точек, которые идут от этого центра. Расстояние от центральной точки до окружности называют радиус. Чаще всего это понятие обозначается букой «R».

Если соединить две противоположные друг другу точки окружности и провести между ними линию, то она и будет диаметром. Диаметр обозначают символом «Ø». То есть радиус всегда будет равен половине диаметра.

Как использовать эти понятия в жизни

Вообще с этими понятиями знакомы практически все, кто учил геометрию в школе. Взрослые тоже часто сталкиваются с ними, когда помогают детям делать домашнее задание или просто проверяют его.

Также эти понятия очень часто используются в черчении, к примеру, в архитектуре, когда планируется сделать круглое окно, арку или другую круглую деталь.

В ландшафте тоже не обойтись без радиуса и диаметра, ведь именно они позволят поделить круг на несколько частей, создав яркие цветочные композиции. Последние будут не только радовать глаза, но и помогут отвлечь внимание гостей от грядок с овощами.

Во время конструирования одежды тоже часто встречаются понятия радиус и диаметр. Например, когда шьют шляпы, юбки или круглые накладные воротники.

Понятия диметр и радиус часто используются в программировании и создании сайтов. К примеру, многие создают программы для коррекции кругов (последние используются в разных сферах).

Важно обратить внимание, что понятия диаметр и радиус касаются не только круга. Круг – это фигура, которая лежит на определенной плоскости. Но в геометрии фигуры не всегда лежат на плоскости, некоторые находятся в пространстве. И понятия круг в пространстве вообще не существует, в нем используются объемные фигуры, например, эллипс, цилиндр, конус или шар. Для вычисления объема всех этих фигур тоже понадобится определять диаметр и радиус.

Другие понятия

Существует еще несколько понятий, которые могут пригодиться тем, кто работает с диаметром или радиусом:

  • Дуга. Это кривая линия, которая является частью окружности. Ее измеряют в градусах. Сумма всех дуг составляет 360 градусов.
  • Хорда. В отличие от кривой дуги это прямой отрезок, который соединяет две точки на окружности. Хорда отличается и диаметра – последний всегда равен двум радиусам и всегда проходит через центральную точку круга. Хорда же может быть длиннее или короче радиуса и никогда не проходит через центральную точку на круге.
  • Сектор. Простыми словами, круг – это торт или пирог. Сектор же это треугольный кусок, который вырезается из этого пирога или торта.
  • Касательная. Это линия, которая проходит рядом с кругом так, что соприкасается только с одной точкой на окружности.

Все перечисленные выше понятия пригодятся не только тем, кто учит геометрию, но и тем, кто имеет дело с кругами в других сферах. В математике существует несколько формул, которые помогут выяснить величину любого из описанных выше понятий по заданным параметрам.

Знак диаметра

В тех случаях, когда требуется указать размер диаметра, используют знак в виде окружности с линией «Ø». Этот символ наносят перед размерным числом.

Примеры использования знака диаметра:

Знаки диаметра на деталях вращения цилиндрической и конической формы

 

Размеры наносимые при недостатке места
на размерной линии

 

Обозначение размеров при недостатке места
для стрелок

 

 

Диаметр – это длинна отрезка прямой соединяющей поверхности окружности. Отрезок диаметра, в любом случае проходит только через центр окружности. Обозначают его обычно латинской буквой «D» или знаком «Ø». Если радиус окружности умножить на два, суммой будет диаметр. Все объемные тела, имеющие сферическую форму, а также те, хотя бы одно из возможных сечений которых представляет собой круг, обозначаются символами диаметра. Слово «диаметр» произошло от греческого слова «diametros» – поперечник.

Пример обозначения четырёх отверстий
с указанием диаметра

 

 

 

 

На технических чертежах диаметры обозначаются символом в виде перечеркнутой окружности «Ø». Данный знак, ставится перед размерными числами деталей, которые могут быть как цилиндрическими, так и коническими.

 

В сечение конус представляет собой прямоугольный треугольник, один из катетов которого параллелен или сосен телу вращения. Его параметры имеют следующими обозначениями: «D» – больший диаметр, «d» – меньший диаметр, «L» – длина. На чертеже диаметры конуса обозначаются цифрами, перед которыми ставятся знаки «Ø» а числовое значение длинны без буквенных обозначений.

 

К наиболее распространенным деталям с цилиндрическими поверхностями, относятся валы различного назначения. Цилиндрические тела, образованные вращением прямоугольника около одной из его сторон обозначаются диаметром. Гладкие валы имеют некоторые конструктивные особенности, и разделяются на разновидности: прямые, ступенчатые односторонние, ступенчатые двусторонние и тяжелые. К примеру, валы асинхронных двигателей, в которых ротор сопрягается с валом методом запрессовки на наибольший его диаметр, а по обеим сторонам имеются ступени под подшипники, вентиляторы, и шкивы. Двусторонние ступенчатые валы можно встретить так же в различных механизмах там, где требуются, какие либо другие конструктивные особенности. Цилиндрические детали, как правило, имеют общую максимальную длину и наружный диаметр. В зависимости от конкретной конфигурации того или иного изделия в её состав могут входить такие элементы как внутренние и наружные канавки, ступени, выточки и др. с различными диаметрами перед значениями которых ставятся знаки «Ø».

Пример нанесения знака диаметра
на сферической поверхности

 

 

 

К деталям с коническими поверхностями относятся инструментальные переходные втулки, у которых наружная и внутренняя поверхность конические. Такие втулки обеспечивают высокую точность центрирования и быстродействие смены инструмента с достаточной жёсткостью при использовании их на станках. Переходные втулки бывают короткие и длинные.

 

Конические инструментальные детали данного типа называются «конус Морзе» и делятся на номера. Углы, длины и диаметры переходных втулок можно взять из специальных таблиц. В табличных данных используются буквенные обозначения такие как – «d» меньший диаметр, «D» большой диаметр, «L» длина детали. На чертежах диаметры и длины обозначаются цифровыми значениями, причём перед числами диаметра ставится знак «Ø».

«Конус Морзе» – помимо переходных втулок применяется при изготовлении хвостовиков спиральных свёрл, концевых фрез, приспособлений и оправок. Инструментальные конусы фиксируются за счёт упругой и пластической деформации. Для реализации таких соединений в шпинделях фрезерных и токарных станков, предусмотрены конические отверстия для установки вспомогательного инструмента. Кроме того у токарного станка пиноль задней бабки имеет такое же коническое отверстие.

В технике используются большое количество деталей и их элементов для обозначения, которых используется знак диаметра. Для стандартных размеров диаметров используются параметрический ряд, в который входят стандартные размеры. При разработке технических изделий расчётные диаметры округляются до ближайших их величин. При обозначении на технических чертежах знак диаметра должен сопровождаться обозначением оси штрихпунктирной линией, что указывает на круглое сечение участка детали.

 

 

 

Окружности, начало координат, радиус, диаметр, окружность, пи, сектор, касательная

Определение: Окружность — это простая форма, состоящая из точек на плоскости, находящихся на заданном расстоянии от данной точки — центра.

Начало : центр круга

Радиус : расстояние от центра круга до любой точки на нем.

Диаметр : наибольшее расстояние от одного конца круга до другого.Диаметр = 2 × радиус (d = 2r).

Окружность : расстояние по окружности.

Окружность $ = \ pi \ times диаметра $.
Окружность $ = \ pi \ times d = 2 \ times \ pi \ times r $


$ \ pi $ — pi : число, равное 3,141592 … или $ \ приблизительно \ frac {22} {7} $, то есть $ \ frac {\ text {окружность}} {\ text { диаметр}} $ любой окружности.

Дуга : изогнутая линия, которая является частью окружности круга.

Дуга окружности измеряется в градусах или радианах — например: 90 ° или $ \ frac {\ pi} {2} $ — четверть круга,
180 ° или $ \ pi $ — половина круг.
Дуга меньше 360 ° (или $ 2 \ pi $), потому что это весь круг.

Хорда : отрезок линии внутри круга, который касается 2 точек на окружности.

Сектор : похож на кусок пирога (круговой клин).

Касательная : линия, перпендикулярная радиусу, которая касается ТОЛЬКО одной точки на окружности.2 $

Уголки

Центральный угол

Если длина дуги составляет $ \ theta $ градусов или радиан, то центральный угол также измеряется в $ \ theta $ (градусах или радианах).

Если вам известна длина дуги (в дюймах, ярдах, футах, сантиметрах, метрах …), вы можете найти измерение соответствующего центрального угла ($ \ theta $) по формуле:

$ \ theta = 360 \ cdot \ frac {l} {P} = \ frac {360 \ cdot l} {2 \ cdot \ pi \ cdot r} = \ frac {180 \ cdot l} {\ pi \ cdot r} $

$ l $ — длина дуги.\ circ $

Углы между двумя секущими

Случай 1: две секущие пересекают внутри окружности.

Когда две секущие пересекаются внутри круга, измерение каждого образованного угла составляет половину суммы дуг.
На рисунке дуга AB равна 60 °, а дуга CD — 50 °.
Таким образом, угол 1 и 2 составляют ½ (60 ° + 50 °) = 55 °.

Случай 2: две секущие пересекают за пределами окружности.

Измерение образовавшегося угла равно половине разности дуг.2) \ frac {\ theta} {360} $

Калькулятор окружности круга + руководство (и формула для его определения)

Расчет окружности объяснен

Понимание того, что такое окружность окружности и как ее вычислить, имеет решающее значение при переходе на более высокий уровень математики. В этой статье вы узнаете ответы на следующие вопросы.

  • Какова длина окружности?
  • Как можно рассчитать длину окружности?

Какова длина окружности?

Окружность круга — это расстояние по внешней стороне круга.Это как периметр других форм, например квадратов. Вы можете думать об этом как о линии, определяющей форму. Для фигур, состоящих из прямых краев, эта линия называется периметром , но для окружностей эта определяющая линия называется окружностью .

На этой диаграмме показана длина окружности.

На окружности есть два других важных расстояния: радиус (r) и диаметр (d). Радиус, диаметр и длина окружности — три определяющих аспекта каждой окружности.Зная радиус или диаметр и число пи, вы можете вычислить длину окружности. Диаметр — это расстояние от одной стороны круга до другой в самых широких точках. Диаметр всегда проходит через центр круга. Радиус составляет половину этого расстояния. Вы также можете думать о радиусе как о расстоянии между центром круга и его краем.

На этой диаграмме показаны окружность, диаметр, центр и радиус окружности.

Как можно рассчитать длину окружности?

Если вы знаете диаметр или радиус окружности, вы можете вычислить длину окружности. Для начала вспомним, что пи — это иррациональное число, записываемое символом π. π примерно равно 3,14.

Формула для вычисления длины окружности:

Окружность окружности = π x Диаметр окружности

Обычно это записывается как C = πd. Это говорит нам о том, что длина окружности в три «с небольшим» раза больше диаметра. Мы можем видеть это на рисунке ниже:

Вы также можете вычислить длину окружности, если знаете ее радиус.Помните, что диаметр в два раза больше радиуса. Мы уже знаем, что C = πd. Если r — радиус окружности, то d = 2r. Итак, C = 2πr.

Пример 1

Если круг имеет диаметр 10 см, какова его окружность?

Ответ

Мы знаем, что C = πd. Поскольку диаметр равен 10 см, мы знаем, что C = π x 10 см = 31,42 см (с точностью до 2 знаков после запятой).

Пример 2

Если круг имеет радиус 3 м, какова его длина?

Ответ

Мы знаем, что C = 2πr. Поскольку радиус равен 3 м, мы знаем, что C = π x 6m = C = 18,84 м (с точностью до 2 знаков после запятой).

Пример 3

Найдите недостающую длину (отмеченную знаком?) На диаграмме ниже:

Ответ

Недостающая длина — это длина окружности. Зная, что диаметр на диаграмме составляет 4,3 м, и зная, что C = πd, мы можем вычислить длину окружности. Немного подумав, мы можем легко понять, что C = π x 4,3 м = 13,51 м (с точностью до 2 знаков после запятой).Недостающая длина 13,51 м.

Как рассчитать длину окружности Земли

Вы когда-нибудь задумывались, насколько велика Земля? Что ж, с помощью числа Пи можно вычислить окружность Земли! Ученые обнаружили, что диаметр Земли составляет 12742 км. Учитывая эту информацию, какова окружность Земли? Возьмите лист бумаги и калькулятор и посмотрите, сможете ли вы решить все самостоятельно.

Опять же, мы знаем, что C = πd, и что диаметр Земли составляет 12 742 км.Используя эту информацию, мы можем вычислить длину окружности Земли как C = π x 12,742 км = 40,030 км.

Формула окружности и площади круга

Калькулятор окружности

Укажите любое значение ниже, чтобы рассчитать оставшиеся значения круга.

В то время как круг символически представляет множество разных вещей для множества разных групп людей, включая такие понятия, как вечность, безвременье и тотальность, круг по определению представляет собой простую замкнутую форму.Это набор всех точек на плоскости, которые равноудалены от данной точки, называемой центром. Его также можно определить как кривую, очерченную точкой, где расстояние от данной точки остается постоянным при перемещении точки. Расстояние между любой точкой круга и центром круга называется его радиусом, а диаметр круга определяется как наибольшее расстояние между любыми двумя точками на окружности. По сути, диаметр в два раза больше радиуса, так как наибольшее расстояние между двумя точками на окружности должно быть отрезком прямой, проходящим через центр окружности.Окружность круга может быть определена как расстояние вокруг круга или длина контура вдоль окружности. Все эти значения связаны через математическую константу π, или пи, которая представляет собой отношение длины окружности к ее диаметру и составляет приблизительно 3,14159. π — иррациональное число, означающее, что оно не может быть выражено в точности как дробь (хотя часто приближается к 22/7), а его десятичное представление никогда не заканчивается или имеет постоянный повторяющийся узор.Это также трансцендентное число, означающее, что оно не является корнем любого ненулевого многочлена с рациональными коэффициентами. Интересно, что доказательство Фердинанда фон Линдеманна в 1880 году, что π трансцендентно, наконец положило конец тысячелетнему поиску «квадратуры круга», который начался с древних геометров. Это включало попытку построить квадрат с той же площадью, что и данный круг, за конечное количество шагов, только используя циркуль и линейку. Хотя сейчас известно, что это невозможно, и представление о пылких усилиях взволнованных древних геометров, пытающихся сделать невозможное при свете свечей, может вызвать смехотворный образ, важно помнить, что именно благодаря таким людям многие математические концепции являются правильными. определено сегодня.

Формулы круга

D = 2R

С = 2πR

А = πR 2

где:

R: радиус
D: диаметр
C: окружность
A: Площадь
π: 3,14159

Радиус и диаметр — GED Math

Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту.Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

Калькулятор окружности

Если вам нужно решить какие-то геометрические упражнения, этот калькулятор окружности — то, что вам нужно. Это инструмент, специально созданный для определения диаметра, длины окружности и площади любого круга.Читайте дальше, чтобы узнать:

  • Какое определение окружности
  • Как найти длину окружности
  • Как преобразовать длину окружности в диаметр

Как и все наши инструменты, калькулятор окружности работает во всех направлениях — он также вычисляет длину окружности в диаметр и может использоваться для преобразования длины окружности в радиус, окружности в площадь, радиуса в окружность, радиуса в диаметр. (да!), радиус к площади, диаметр к окружности, диаметр к радиусу (да, опять же с ракетной наукой), диаметр к площади, площадь к окружности, площадь к диаметру или площадь к радиусу.

Если вы хотите нарисовать круг на декартовой плоскости, вам может пригодиться это уравнение калькулятора окружности.

Определение окружности

Окружность круга — это линейное расстояние до края круга. Это то же самое, что и периметр геометрической фигуры, но термин «периметр» используется исключительно для многоугольников.

Окружность часто ошибочно пишется как , окружность .

Формула для определения окружности

Следующее уравнение описывает соотношение между длиной окружности и радиусом R окружности:

С = 2πR

Где π — константа, приблизительно равная 3.14159265 …

💡 Невозможно найти точное значение π. Это иррациональное число, поэтому мы обычно используем приближения, такие как 3,14 или 22/7. Если вам интересна эта тема, взгляните на первый миллион цифр числа π!

Аналогичная простая формула определяет соотношение между площадью круга и его радиусом:

A = π * R²

Как найти длину окружности

  1. Определите радиус окружности.Допустим, он равен 14 см.
  2. Подставьте это значение в формулу для окружности: C = 2 * π * R = 2 * π * 14 = 87,9646 см .
  3. Вы также можете использовать его, чтобы найти площадь круга: A = π * R² = π * 14² = 615,752 см² .
  4. Наконец, вы можете найти диаметр — это просто двойной радиус: D = 2 * R = 2 * 14 = 28 см .
  5. Воспользуйтесь нашим калькулятором длины окружности, чтобы найти радиус, если у вас есть только длина окружности или площадь круга.

Если вы хотите рассчитать свойства трехмерного твердого тела, такого как сфера, цилиндр или конус, лучше всего использовать наш калькулятор объема.

От окружности до диаметра

Вы, наверное, заметили, что, поскольку диаметр в два раза больше радиуса, соотношение между длиной окружности и диаметром равно π:

C / D = 2πR / 2R = π

Эта пропорция (длина окружности к диаметру) является определением константы пи.Он используется во многих областях, таких как физика и математика. Например, вы можете найти его в калькуляторе центробежной силы.

FAQ

Как найти длину окружности?

Чтобы вычислить длину окружности, вам понадобится радиус окружности :

  1. Умножьте радиус на 2, чтобы получить диаметр.
  2. Умножьте результат на π или 3,14 для оценки.
  3. Вот и все; вы нашли окружности окружности .

Или вы можете использовать диаметр окружности :

  1. Умножьте диаметр на π, или на 3,14.
  2. Результат — окружности окружности .

Какова длина окружности?

Длина окружности равна линейному расстоянию от края окружности . Это эквивалент периметру геометрической формы, хотя этот термин периметр используется только для многоугольников.

Кто первым рассчитал длину окружности Земли?

Первым человеком, вычислившим длину окружности Земли в году, был Эратосфен, греческий математик года, в 240 году до нашей эры. Он обнаружил, что объекты в городе в Северном тропике не отбрасывают тень в полдень во время летнего солнцестояния, но это происходит в более северном месте. Зная это и расстояние между локациями, ему удалось вычислить окружность Земли.

Как найти диаметр по окружности?

Если вы хотите найти диаметр по длине окружности , выполните следующие действия:

  1. Разделите длину окружности на π, или 3.14 для оценки.
  2. Вот и все; у вас есть диаметр круга .

Как найти площадь круга по окружности?

Чтобы найти площадь круга от окружности , выполните следующие действия:

  1. Разделите окружности на π.
  2. Разделите результат на 2, чтобы получить радиус окружности .
  3. Умножьте радиуса на себя, чтобы получить его квадрат.
  4. Умножьте квадрат на π или 3,14 для оценки.
  5. Вы нашли площадь круга из окружности .

Как найти радиус по окружности?

Чтобы найти радиус от окружности окружности, необходимо сделать следующее:

  1. Разделите окружности на π или 3,14 для оценки. В результате получился диаметр круга.
  2. Разделите диаметр на 2.
  3. Итак, вы нашли радиус круга .

Как измерить окружность?

  • Вычислите длину окружности как 2 ⨉ радиус ⨉ π .
  • Вычислите длину окружности как диаметра ⨉ π .
  • Оберните нить вокруг объекта и измерьте ее длину.
  • Используйте калькулятор окружности Omni .

Какова формула окружности?

Формула для окружности , если задан радиус окружности, будет:

Или, если дана длина окружности:

Можно оценить π как 3.14.

Какова длина окружности радиуса 1 метр?

Чтобы рассчитать длину окружности с радиусом 1 метр , просто выполните следующие действия:

  1. Умножьте радиус на 2, чтобы получить диаметр 2 метра.
  2. Умножьте результат на π или 3,14 для оценки.
  3. И вот; Окружность окружности радиусом 1 метр составляет 6,28 метра .

Как найти окружность цилиндра?

Чтобы найти окружность цилиндра , вы должны знать, что поперечное сечение цилиндра представляет собой круг.Если известен радиус цилиндра:

  1. Умножьте радиус на 2, чтобы получить диаметр.
  2. Умножьте результат на π или 3,14 для оценки.
  3. Вот и все; вы нашли окружности цилиндра .

Или вы можете использовать диаметр цилиндра :

  1. Умножьте диаметр на π, или на 3,14.
  2. В результате получается окружности цилиндра .

Как найти площадь круга с окружностью 1 метр?

Если вы хотите найти площадь круга с окружностью 1 метр , сделайте следующее:

  1. Разделите окружности на π. Это диаметр круга , в данном случае 31,8 сантиметра.
  2. Разделите на 2. В результате получится радиус окружности , равный 15,9 сантиметра.
  3. Умножьте радиуса на себя, получив квадрат, в нашем случае 256 см².
  4. Умножьте на π или 3,14 для оценки.
  5. Вот и все; круг с окружностью 1 метр имеет площадь 795,78 см² .

Как найти радиус окружности 10 сантиметров?

Чтобы найти радиус окружности с длиной окружности 10 сантиметров , вы должны сделать следующее:

  1. Разделите окружности на π или 3,14 для оценки. В результате получился диаметр круга 3.18 сантиметров.
  2. Разделите диаметр на 2.
  3. И вот, радиус круга с окружностью 10 сантиметров составляет 1,59 сантиметра .

Какая единица измерения длины окружности?

Поскольку длина окружности является линейным расстоянием от края круга, она описывает длину. Таким образом, наиболее распространенными единицами измерения окружности круга являются миллиметр, сантиметр, метр для метрической системы и дюйм, фут и ярд для имперской системы .

6.8: Радиус или диаметр окружности в данной области

Чтобы найти радиус, разделите площадь на пи, а затем извлеките квадратный корень.

Клара повела свою младшую сестру Грейс на пруд с рыбками в местном парке. Грейс увидела в центре пруда пенни и попросила Клару протянуть ее ей. Табличка гласила, что площадь пруда составляет 113,04 кв. Фута. Может ли Клара достать пенни, не упав в нее?

В этой концепции вы узнаете, как найти радиус (и диаметр ) окружности , если вам известна ее площадь.2 \)

Затем извлеките квадратный корень из обеих частей.

\ (6 = г \)

Ответ: r = 6. Радиус круга — 6 дюймов.

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Ранее вам давали задачу о Кларе и Грейс, которые находились в круглом рыбном пруду площадью 113,04 кв. 2 \)

Затем подставьте то, что вы знаете.2 \)

Извлеките квадратный корень из обеих частей.

\ (12 = г \)

Ответ: r = 12. Радиус круга 12 метров.

Как определить площадь по диаметру — стенограмма видео и урока

Radius

Чтобы понять это, давайте посмотрим, что такое радиус круга. Радиус круга — это длина отрезка прямой от центра круга до любой точки на окружности.

Вы замечаете, как радиус соотносится с диаметром? Поскольку диаметр — это длина отрезка прямой, проходящего через центр круга от одной стороны круга до другой, на самом деле он состоит из двух радиусов.Другими словами, если d — диаметр окружности, а r — радиус окружности, то d = 2 r . Мы также можем посмотреть на это, так как радиус составляет 1/2 диаметра, или r = d /2 .

Formula

Это отличная новость! Вы понимаете почему? Все, что нам нужно сделать, это вставить r = d /2 в нашу формулу площади, и у нас есть способ найти площадь круга по его диаметру .

A = π ( d /2) 2

Решение

Если длина диаметра круга составляет d , то мы можем найти площадь A , используя следующую формулу;

A = π ( d / 2) 2

Приложение

Круги постоянно появляются в мире вокруг нас, поэтому, естественно, возможность найти площадь круга чрезвычайно полезна в реальной жизни. . Например, предположим, что вы хотите создать песчаный пляж на заднем дворе таким образом, чтобы пляж имел круглую форму.Вам нужно выяснить, сколько потребуется песка и сколько он будет стоить. Нанятые вами ландшафтные дизайнеры сообщают вам, что они определяют, сколько песка вам потребуется, исходя из площади земли, которую необходимо покрыть, и что они берут 0,50 доллара за квадратный фут.

Вы понимаете, что можете найти это место, если знаете диаметр круглого пляжа, поэтому вы выходите на улицу и измеряете диаметр круглого участка, чтобы найти, что это 42 фута. Вы возвращаетесь внутрь и берете лист бумаги, карандаш и калькулятор, чтобы найти площадь ( A ) круга, учитывая, что диаметр ( d ) равен 42. Наша первая строка утверждает, что:

A = π ( d /2) 2

Мы вставляем наши известные числа во вторую строку:

A = π (42/2) 2

Мы вычисляем деление в третьей строке:

A = π (21) 2

В четвертой строке находим квадрат 21:

A = π (441)

И, наконец, приходим к выводу, что A ≈ 1385.44 .

Мы видим, что площадь вашего пляжа будет примерно 1385,44 квадратных футов. Поскольку ландшафтные дизайнеры берут 0,50 доллара за квадратный фут, вы можете рассчитать стоимость, умножив 1385,44 0,5.

Стоимость = 1385,44 ⋅ 0,5 = 692,72

Вы подсчитали, что создание пляжа на заднем дворе обойдется вам в 692,72 доллара. Ух ты! И все это благодаря знанию диаметра круга! Конечно, это всего лишь один пример того, как определение площади круга по его диаметру может проявиться в нашей жизни.Вы встретите гораздо больше, поэтому здорово, что теперь вы точно знаете, как это сделать!

Резюме урока

Диаметр окружности — это длина отрезка прямой, идущего от одной стороны окружности к другой и проходящего через центр окружности.

Как в уравнении избавиться от дроби – . . . — .

Как решать уравнения с дробями

Уравнения с дробями сами по себе не трудны и очень интересны. Рассмотрим виды дробных уравнений и способы их решения.



1

Как решать уравнения с дробями – икс в числителе

В случае, если дано дробное уравнение, где неизвестное находится в числителе, решение не требует дополнительных условий и решается без лишних хлопот. Общий вид такого уравнения – x/a + b = c, где x – неизвестное, a,b и с – обычные числа.

Пример 1:

Найти x: x/5 + 10 = 70.

Для того чтобы решить уравнение, нужно избавиться от дробей. Умножаем каждый член уравнения на 5: 5x/5 + 5×10 = 70×5. 5x и 5 сокращается, 10 и 70 умножаются на 5 и мы получаем: x + 50 = 350 => x = 350 – 50 = 300.

Пример 2:

Найти x: x/5 + x/10 = 90.

Данный пример – немного усложненная версия первого. Тут есть два варианта решения.

  • Вариант 1: Избавляемся от дробей, умножая все члены уравнения на больший знаменатель, то есть на 10: 10x/5 + 10x/10 = 90×10 => 2x + x = 900 => 3x = 900 => x=300.
  • Вариант 2: Складываем левую часть уравнения. x/5 + x/10 = 90. Общий знаменатель – 10. 10 делим на 5, умножаем на x, получаем 2x. 10 делим на 10, умножаем на x, получаем x: 2x+x/10 = 90. Отсюда 2x+x = 90×10 = 900 => 3x = 900 => x = 300.

Нередко встречаются дробные уравнения, в которых иксы находятся по разные стороны знака равно. В таких ситуация необходимо перенести все дроби с иксами в одну сторону, а числа в другую.

Пример 3:

  • Найти x: 3x/5 = 130 – 2x/5.
  • Переносим 2x/5 направо с противоположным знаком: 3x/5 + 2x/5 = 130 => 5x/5 = 130.
  • Сокращаем 5x/5 и получаем: x = 130.



2

Как решить уравнение с дробями – икс в знаменателе

Данный вид дробных уравнений требует записи дополнительных условий. Указание этих условий является обязательной и неотъемлемой частью правильного решения. Не приписав их, вы рискуете, так как ответ (даже если он правильный) могут просто не засчитать.

Общий вид дробных уравнений, где x находится в знаменателе, имеет вид: a/x + b = c, где x – неизвестное, a, b, c – обычные числа. Обратите внимание, что x-ом может быть не любое число. Например x не может равняться нулю, так как делить на 0 нельзя. Именно это и является дополнительным условием, которое мы должны указать. Это называется областью допустимых значений, сокращенно – ОДЗ.

Пример 4:

Найти x: 15/x + 18 = 21.

Сразу же пишем ОДЗ для x: x ≠ 0. Теперь, когда ОДЗ указана, решаем уравнение по стандартной схеме, избавляясь от дробей. Умножаем все члены уравнения на x. 15x/x+18x = 21x => 15+18x = 21x => 15 = 3x => x = 15/3 = 5.

Часто встречаются уравнения, где в знаменателе стоит не только x, но и еще какое-нибудь действие с ним, например сложение или вычитание.

Пример 5:

Найти x: 15/(x-3) + 18 = 21.

Мы уже знаем, что знаменатель не может равняться нулю, а значит x-3 ≠ 0. Переносим -3 в правую часть, меняя при этом знак “-” на ”+” и получаем, что x ≠ 3. ОДЗ указана.

Решаем уравнение, умножаем все на x-3: 15 + 18×(x – 3) = 21×(x – 3) => 15 + 18x – 54 = 21x – 63.

Переносим иксы направо, числа налево: 24 = 3x => x = 8.

sovetclub.ru

Как решать уравнения с дробями

Уравнения с дробями – нестандартный вид уравнений, имеющий свои специфические особенности и тонкие моменты. Испробуем в них разобраться.

Инструкция

1. Вероятно, самый явственный момент тут – это, безусловно, знаменатель. Числовые дроби не представляют никакой угрозы (дробные уравнения, где во всех знаменателях стоят только числа, вообще будут линейными), а вот если в знаменателе стоит переменная, то это неукоснительно надобно рассматривать и прописывать. Во-первых, это значит, что значение х, обращающее в 0 знаменатель, корнем быть не может, и вообще необходимо отдельно прописать тот факт, что икс не может равняться этому числу. Даже если у вас получится, что при подстановке в числитель всё восхитительно сходится и удовлетворяет условиям. Во-вторых, мы не можем умножать либо разделять обе части уравнения на выражение, равное нулю.

2. Позже этого решение такого уравнения сводится к переносу всех его членов в левую часть так, дабы в правой остался 0.Надобно привести все члены к всеобщему знаменателю, домножив, где надобно, числители на недостающие выражения.Дальше решаем обыкновенное уравнение, написанное в числителе. Можем переносить всеобщие множители за скобки, использовать формулы сокращённого умножения, приводить сходственные, вычислять корни квадратного уравнения через дискриминант и т.д.

3. В результате должно получиться разложение на множители в виде произведения скобок (х-(i-ый корень)). Также сюда могут входить многочлены, не имеющие корней, скажем, квадратный трёхчлен с дискриминантом, меньшим нуля (если, финально, в задаче требуется обнаружить только действительные корни, как почаще каждого и бывает).Неукоснительно надобно разложить на множители и знаменатель с целью нахождения там скобок, теснее содержащихся в числителе. Если в знаменателе стоят выражения типа (х-(число)), то класснее при приведении к всеобщему знаменателю стоящие в нём скобки не перемножать “в лоб”, а оставить в виде произведения начальных примитивных выражений.Идентичные скобки в числителе и знаменателе дозволено сократить, прописав заранее, как говорилось выше, данные на х.Результат записывается в фигурных скобках, как уйма значений х, либо легко перечислением: x1=…, х2=… и т.д.

Решение уравнений – то, без чего невозможно обойтись в физике, математике, химии. Как минимум. Учимся основам их решения.

Инструкция

1. В самой всеобщей и легкой систематизации уравнения дозволено поделить по числу переменных, в них содержащихся, и по степеням, в которых эти переменные стоят.Решить уравнение значит обнаружить все его корни либо подтвердить, что их нет.Всякое уравнений имеет не больше P корней, где P – максимальная степень данного уравнения.Но часть этих корней может и совпадать. Так, скажем, уравнение х^2+2*x+1=0, где ^ – значок возведения в степень, сворачивается в квадрат выражения (х+1), то есть в произведение 2-х идентичных скобок, вся из которых даёт х=-1 в качестве решения.

2. Если в уравнении каждого одна неведомая, это значит, что вам удастся в очевидном виде обнаружить его корни (действительные либо комплексные).Для этого скорей каждого потребуются, разные реформирования: формулы сокращённого умножения, формула вычисления дискриминанта и корней квадратного уравнения, перенос слагаемых из одной части в иную, приведение к всеобщему знаменателю, умножение обоих частей уравнения на одно и тоже выражение, возведение в квадрат и другое.Реформирования, не влияющие на корни уравнения, именуются тождественными. Они применяются для облегчения процесса решения уравнения.Также вы можете взамен традиционного аналитического воспользоваться графическим способом и записать данное уравнение в виде функции, проведя после этого её изыскание.

3. Если в уравнении незнакомых огромнее одной, то вам удастся лишь выразить одну из них через иную, показав тем самым комплект решений. Таковы, скажем, уравнения с параметрами, в которых присутствует незнакомая x и параметр а. Решить параметрическое уравнение – значит для всех а выразить х через а, то есть разглядеть все допустимые случаи.Если в уравнении стоят производные либо дифференциалы незнакомых (смотри картинку), поздравляю, это дифференциальное уравнение, и здесь вам не обойтись без высшей математики).

Дабы решить задачу с дробями , необходимо обучиться делать с ними арифметические действия. Они могут быть десятичные, но почаще каждого применяются естественные дроби с числителем и знаменателем. Только позже этого дозволено переходить на решения математических задач с дробными величинами.

Вам понадобится

  • – калькулятор;
  • – умения свойств дробей;
  • – знание изготавливать действия с дробями.

Инструкция

1. Дробью называют запись деления одного числа на другое. Нередко это сделать нацело невозможно, следственно и оставляют это действие «неоконченным . Число, которое является делимым (оно стоит над либо перед знаком дроби), именуются числителем, а второе число (под знаком дроби либо позже него) – знаменателем. Если числитель огромнее знаменателя, дробь именуется неправильной, и из нее дозволено выделить целую часть. Если числитель поменьше знаменателя, то такая дробь именуется верной, и ее целая часть равна 0.

2. Задачи с дробями делятся на несколько видов. Определите, к какому из них относится задача. Примитивный вариант – нахождение доли числа, выраженной дробью. Для решения этой задачи довольно умножить это число на дробь. Скажем, на склад завезли 8 т картошки. В первую неделю было продано 3/4 от ее всеобщего числа. Сколько картошки осталось? Дабы решить эту задачу, число 8 умножьте на 3/4. Получится 8?3/4=6 т.

3. Если надобно обнаружить число по его части, умножьте вестимую часть числа на дробь, обратную той, которая показывает какова доля данной части в числе. Скажем, 8 человек из класса составляют 1/3 от всеобщего числа учеников. Сколько детей учится в классе? От того что 8 человек это часть, которая представляет 1/3 от каждого числа, то обнаружьте обратную дробь, которая равна 3/1 либо примитивно 3. После этого для приобретения числа учеников в классе 8?3=24 ученика.

4. Когда необходимо обнаружить какую часть числа составляет одно число от иного, поделите число, которое представляет часть на то, которое является целым. К примеру, если расстояние между городами 300 км, а автомобиль проехал 200 км, какую часть данный составит от каждого пути? Поделите часть пути 200 на полный путь 300, позже сокращения дроби получите итог. 200/300=2/3.

5. Дабы обнаружить часть неведомую долю от числа, когда есть вестимая, возьмите целое число за условную единицу, и отнимите от нее знаменитую долю. Скажем, если теснее прошло 4/7 части урока, сколько еще осталось? Возьмите каждый урок как условную единицу и отнимите от нее 4/7. Получите 1-4/7=7/7-4/7=3/7.

Дроби – это математическая форма записи простого разумного числа. Она представляет собой число, которое состоит из одной либо нескольких долей единицы, может быть как в десятичном, так и в обыкновенном виде. Сегодня операции по реформированию дробей имеют большое значение не только в математике, но и в иных областях умений.

Инструкция

1. Как водится, множество обычных дробей бывают неправильными, и в таком случае они требуют определенных действий со стороны того, кто решает примеры и задачи с данной дробью.

2. Возьмите учебник со своей задачей. Наблюдательно ознакомьтесь с условием, прочитав его несколько раз, и перейдите к решению. Посмотрите, какие дроби имеются в решаемых вами действиях. Это могут быть неправильные, положительные либо десятичные дроби. Переведите верные дроби в неправильные, но при этом помните, что для записи результата все действия придется исполнить обратно, преобразовав теснее неправильную дробь в верную. У неправильной дроби число над дробной чертой (числитель) неизменно огромнее числа под чертой – знаменателя. Для того дабы сделать перевод из положительной дроби в неправильную нужно исполнить следующие шаги.

3. Умножьте знаменатель на целое число и прибавьте к полученному итогу числитель. К примеру, если дробь вида 2 целых 7/9, нужно 9 умножить на 2 и потом к 18 прибавить 7 – финальным итогом будет 25/9.

4. Произведите все нужные действия по своей задаче (сложения, вычитания, деления, умножения), применяя преобразованные дроби.Возьмите свой результат, его нужно будет представить в обычной дроби. Для этого поделите числитель на знаменатель. К примеру, если нужно перевести число 25/9 в верную дробь, поделите 25 на 9. Потому что 25 на 9 нацело не делится, в результате получается 2 целых и семь (числитель) девятых (знаменатель). Сейчас получена верная дробь, где числитель огромнее знаменателя и имеется целая часть.

5. Запишите результат задачи положительной дробью. Проведите проверку своим действиям, в случае если ее требует сделать условие задачи либо преподаватель.

jprosto.ru

Ответы@Mail.Ru: Как избавляются от знаменателя?

На фото изображение практически наразличимо. Если речь идет об избавлении от знаменателя в уравнении, нужно все числители дробей обеих частей уравнения умножить на произведение знаменателей всех дробей и сократить знаменатели.

правую часть разделить на знаменатель

домнажай все части на этот знаменатель

Если вы хотите от него избавиться, надо его кому-нибудь заказать…

тоесть все знаменатели приведи к одному и умнож все числители на него

Домножьте числитель на этот знаменатель. Они и сократятся.

touch.otvet.mail.ru

Tgx dx: Интеграл тангенса, tgx

2}. \]

В аргументах функции $R(u,s)$ под интегралом — дробно-рациональные функции переменной $t$. Используя описанные выше свойства дробно-рациональных функций, приходим к выводу, что все подинтегральное выражение представляет собой дробно-рациональную функцию переменной $t$. Таким образом, интеграл можно вычислить в явном виде как функцию переменной $t$, а затем вернуться к переменной $x$, подставляя $ t=tg(x/2)$.

Универсальная тригонометрическая подстановка иногда приводит к слишком громоздким вычислениям. Если функция $R(u,s)$ обладает дополнительными свойствами, можно их сократить, используя другие подстановки.

2. Если интеграл (16) можно свести к виду

\[ I=\int W(\sin x)\cos xdx, \]

где $W(t)$ — дробно-рациональная функция переменной $t$, следует применять подстановку $t=\sin x$, так что $\cos xdx=dt$. Заметим, что если $R(u,s)$ нечетна по переменной $s$, то такое сведение возможно.

3. Аналогичным образом, если интеграл (16) можно свести к виду

\[ I=\int W(\cos x)\sin xdx, \]

где $W(t)$ — дробно-рациональная функция переменной $t$, следует применять подстановку $t=\cos x$, так что $\sin xdx=- dt$. 2x-1)}. \] 11. \[ \int \frac{dx}{5+3\cos x+4\sin x}. \] 12. \[ \int \frac{dx}{\cos x+3tg x}. \]

Лекция по математике на тему: Неопределенный интеграл

Лекция №3.   Тема занятия: Первообразная. Неопределенный интеграл. Способы вычисления неопределенного интеграла. Цель занятия: Научить вычислять производные функции при данном значении аргумента; исследовать функции с помощью производной и строить графики. 3.1. Понятие неопределенного интеграла. Напомню,   что:  Дифференцирование  –   это   действие,   с   помощью   которого   по   данной функции находиться ее производная или дифференциал. В дифференциальном исчислении решается задача: по данной функции   )(xf   найти ее производную  (или  дифференциал).   Интегральное  исчисление   решает обратную  задачу:  найти функцию  )(xF , зная ее производную    )( xf  (или дифференциал). Искомую функцию )(xF  называют первообразной функции  Определение. Функция  )(xF  )( xF )(xf .   Если     с xF )(  называется первообразной функции  )(xf  на интервале (a,b), если для любого  x  ),( ba  выполняется равенство:   )( xF )( xf . Например:   первообразной   функции   y  ,2 x Rx    является   функция   xF  ,   т.к. )( 3х 3  )( xF ( 3 х 3 )  х 2 )( xf . Очевидно, что первообразными будут также любые функции: xF )(  3 х 3 с , где с ­ постоянная  с х ) 2 )( xf 3 (  )( xF х 3 Например:   xf )( xF )(   cos sin x x )(xF   ­   первообразная   для   )(xf   на   некотором   промежутке,   то   и   функция , где с­ постоянная,  также является первообразной для  Определение. Множество всех первообразных функций  )(xf . )( xF с  для  )(xf  называется неопределенным   интегралом   от   функции  dxxf xF )( )(   c . )(xf  ­ подынтегральная функция dxxf )(  ­ подынтегральное выражение х – переменная интегрирования  ­ знак неопределенного интеграла.   )(xf   и   обозначается   символом 1 Определение. Операция нахождения  неопределенного интеграла от функции называется интегрированием этой функции. Определение.  Геометрически неопределенный интеграл представляет собой семейство .   График   каждой   первообразной   (кривой)   называется «параллельных»   кривых   )( xF с интегральной кривой.  Определение.  Если   функция   )(xf   имеет   на   некотором   промежутке   хотя   бы   одну первообразную, то ее называют интегрируемой на этом промежутке. 3.2. Свойства неопределенного интеграла. 1. Производная неопределенного интеграла равна подынтегральной функции.   )( xf dx    )( xf 2. Дифференциал неопределенного интеграла равен подынтегральному выражению.  xfd )( dx  dxxf )( 3. Неопределенный   интеграл   от   дифференциала   функции   равен   этой   функции, сложенной с постоянной.  dF x )(  xF )(  c 4. Постоянный множитель можно выносить за знак неопределенного интеграла.  xaf )( dx  dxxfa )( 5. Неопределенный   интеграл   от   алгебраической   суммы   равен   такой   алгебраической сумме неопределенных интегралов.   xf )( 1  f 2 x )(  dx   xf )( 1 dx   f 2 x )( dx 2 3. 3. Таблица основных неопределенных интегралов. .1 n dx  dx  x dx  x  x e  dxa dx x .2 .3 .4 .5  x c  x n x  c n  1  1  c  ln  e x  a ln x a c  c xdx xdx .8 .6 .7  cos  sin dx  2 cos dx  2 sin x  .10 tgxdx .9 x  sin x  c  cos x  c  tgx c  ctgx  c  ln cos x  c .11 .12 .13 .14  ctgx dx  sin x dx  cos  x dx  x 1 dx  x 2 .15  1  ln sin x  c  ln tg  ln tg x 2     c x 2   4    c  arcsin x  c 2  arctgx  c 3.4. Основные методы интегрирования. 1. Непосредственное интегрирование. Определение.  Метод   интегрирования,   при   котором   данный   интеграл   путем тождественных преобразований подынтегральной функции (или выражения) применения свойств непосредственного интеграла приводится   к одному или нескольким  табличным интегралам, называется непосредственным интегрированием. При   сведении   данного   интеграла   к   табличному   часто   используются   следующие преобразования дифференциала: число dx     0 число ( ),  aaxd 1 a  dx axd ), a ( 2 d x x ( ) xd 1 2  d (sin x  d (cos ) ) x xdx xdx cos sin 1 x                                 и другие. (ln dx  d x ) 3 Примеры    .1 dx   x  3(.2 x  3 xd (  x  24 )1 dx .3  ctg 2 xdx  1  .4  dx  34 2 x   )3  3 1  3( 3 sin 2 2  x  sin 1  3   1   ln x  3 c x  )1 24 xd 3(  )1 x 3( 1 3   dx  24 )1  25 1  2 sin x 3 2  2 1 2 sin 1  x  2 1 3 arcsin x dx      x )3(  x )3( d 2 2  c dx   dx x  ctgx  x c .5  sin 2 1 2 6  xdx  cos 2. Интегрирование методом подстановки.  dx cos 12    dxx 1 2 1 2 12 xdx  x 1 2 1 2  cos 12 xd 12( x ) 1  12 1 2 x Метод   интегрирования   подстановкой   заключается   во   введении   новой   переменной интегрирования   (т.е.   подстановки).   При   этом   заданный   интеграл   приводится   к   новому интегралу,   который   является   табличным   или   к   нему   сводящимся   (в   случае   «удачной подстановки»).   Общих   методов   подбора   не   существует.   Умение   правильно   определить подстановку приобретается практикой. Пусть требуется вычислить интеграл   dxxf )(t  ­ функция, имеющая непрерывную производную. )( . Сделаем  подстановку  x  (t ),    где Тогда   dx )( t dt  и на основании свойства инвариантности формулы интегрирования непосредственного интеграла получаем формулу интегрирования подстановкой   dxxf )(   f   ))(( t t )( dt Эта   формула   также   называется   формулой   замены   переменных   в   неопределенном интеграле. После нахождения интеграла правой части этого равенства следует перейти от новой переменной интегрирования  t  назад к переменной х. Иногда эту   формулу можно применять справа налево. Для интегрирования методом подстановки можно использовать следующую схему: 1. часть подынтегральной функции надо заменить новой переменной 2. найти дифференциал от обеих частей замены 3. все подинтегральное  выражение  выразить через новую переменную (после  чего должен получиться табличный интеграл) 4. найти полученный табличный интеграл 4 5. сделать обратную замену. 5 Встречаются еще и следующие формулы интегралов: .1  e kx dx  e 1 k kx  c kx dx   c kxdx  cos kx  c kxdx  sin kx  c . 2 .3 .4 .5 a   sin  cos  cos 1 x kx a a ln 1 k 1 k 1 k dx 2  kx tgkx  c dx 2  1 k ctgkx  c  .6 sin  .7 k  .8 2 k 2 kx dx  xn dx  2 2 xn 2 1 nk 1 n   2 arctg n k x  c arcsin n k x  c 3.5. Интегрирование тригонометрических функций. Вычисление  неопределенных  интегралов тригонометрических  функций типа  cosx,  sinx (принято   обозначать   R (sin ; x cos x ) ,   где  R  –   знак   рациональной   функции)     сводится   к вычислению интегралов от рациональной функции подстановкой   tg  t x 2   которая называется универсальной. Действительно,          sin x 2 tg  tg  1 x 2 2 x 2 2 t  t 2  1 1  1   t t 2 2 x 2 x 2 cos x 1  1  2 tg  tg 2 x  2 arctgt dx  1 2  t dt 2 Поэтому   R(sinx; cosx)dx   R    2t  t1 2 ; 1 1   t t 2 2   1  2  t 2 dt   tR )( 1 dt Где R1(t) – рациональная функция от t. Обычно этот способ весьма громоздкий, зато он всегда приводит к результату.  На практике применяют и другие, более простые подстановки, в зависимости от свойств (и вида) подынтегральной  функции.  В частности, удобны следующие правила: 6 1. если функция  R (sin ; x cos x )  нечетна относительно sinx, т.е.  R  ( sin ; x cos x ) = R (sin x ; cos x ) 2. если   функция x cos (sin ; x R  3. если   функция )   = R , то подстановка cosx=t рационализирует интеграл R нечетна   относительно (sin cos ; x x )    cosx,   т.е. R (sin x ; cos , то делается подстановка sinx=t   x ) (sin ; x cos x )   четна   относительно  sinx    и  cosx R (  sin ; x  cos x ) = R (sin x ; cos x ) ,   то   интеграл   рационализируется подстановкой tgx=t. Такая же подстановка применяется, если интеграл имеет вид  tgxR dx ) ( . 7 Закрепление материала по занятию №3.   Тема занятия: Первообразная. Неопределенный интеграл. Способы вычисления неопределенного интеграла. 1. Примеры. Непосредственное интегрирование. xdx dx  2 2 x  dx xdx .1 5 x  xdx  5.2  8.3   4.4 x dx  x  cos  4(.7  x8.8 .5 .6 dx cos x  sin2 x ) dx 2. Примеры. Интегрирование методом подстановки. x 4 .1 x  e dx  t 4  dx  4 dt  x 4  e dx  4 t  dte  4 c e t x 4 4 e  c . 2 3 dx    xx  x t  t 3  tdt 3 2 2 x dx   xx  3 dx  2  t (  dt )3 t 2 t  t (2 4  2 )3 t dt  2  t 4 dt  6  t 2 dt   c 6 2 5 t 5 3 t 3 5 2 ( x  )3  (2 x  )3 3 2  c 2 5 )2 100 dx  .3 x x   x ( x  t 2  t 2 dx  dt  xx (  )2 100 dx   t ( )2 t 100 dt   t 101 dt  2  t 100 dt ( x  102  )2 102 101  (2  x )2 101  c   2(.4  2 cos x cos  x t 2 ) sin xdx   102 t 102  2 101 t 101  c  sin xdx  dt  2(  cos x ) 2 sin xdx   t 2  ( dt )   t 2 dt  3 t 3  c 1 3 2(  cos x ) 3  c 8  .5 cos x 2 dx  x 2 1 2  t dx  dt dx  2 dt   cos x 2 dx   cos t  2 dt 2  cos tdt  sin2 t  c sin2 x 2  c 3. Примеры. Интегрирование тригонометрических функций. dx  x  cos x  .1 3  t dx sin cos tg  sin x 2 dt 2   2 t 1 t 2   t 1  1 t   1 t x x 2 2 2   3  sin dx  x cos x        td      t  1 2 2    1 2  2 7 arctg 7 4 t  7 1 2 2 dx sin  2 x    1( 2  t   3)    c 2 7 arctg 2 1 dt t 2  t  dt  2  t t  2  2 1 1   t t 2 2    x 2  c 21  tg 7 1 sin   2  x  1  1 sin 2 x  R (sin x ; cos x ) 2 t 1 2   1( 2  t dx   1)   1 arctg 2( tgx )  c 2 t  2 t   t 2 dt  2 1  1 2    d t )2(   t )2( 2  1 9  . 2 1  R ( sin x ;  cos ) x  1 arctgt tgx dx  x t dt  t 2  1 2 sin x  1 2 tg  x 2 tg  1 x t  2  1 2 arctg t 2  c

Привести к каноническому виду уравнение tg2x uxx-2y tg x uxy+yuyy+tg3x ux=0

Привести к каноническому виду уравнение tg2x uxx-2y tg x uxy+yuyy+tg3x ux=0
Замечание: в условии скорее всего опечатка и нужно так
tg2x uxx-2y tg x uxy+y2uyy+tg3x ux=0
Во-первых, если посмотреть окрестные задачи, то они примерно все одинакового уровня сложности. А ваша, если не исправить опечатку, становится совершенно не подъемной. Очень похожая – 29-я задача, и в ней стоит y2. А если решать Вашу задачу в изначальной постановке, то получится очень корявое и громоздкое решение. Вряд ли у преподавателя цель вас добить такими вычислениями. Потому решаю с исправленной опечаткой. В конце покажу, какие проблемы возникают в исходной постанове (если опечатку не исправлять).
Решение:
tg2x uxx-2y tg x uxy+y2uyy+tg3x ux=0
a=tg2x; b=-y tg x; c=y2.
Вычислим дискриминант D=b2-ac=-y tg x2-tg2x∙y2=0
Следовательно, уравнение параболического типа во всей плоскости Oxy.
Составим характеристическое уравнение
tg2x(dy)2+2y tg x dx dy+y2(dx)2=0
tg x dy+y dx2=0
tg x dy+y dx=0
dxtg x=-dyy, ⟹ dxtg x=-dyy
lnsinx=-lny+c1
sinx=ec1y, ⟹ sinx=c1y, где c1=±ec1
Получили уравнение характеристики
ysinx=c1
В качестве одной новой переменной возьмем эту характеристику, вторую переменную можно взять произвольно, только чтобы преобразование координат не было вырожденным.
Сделаем замену ux,y=vξ,η, где
ξ=ysinxη=x
Частные производные новых переменных
ξx=ycosx, ξy=sinx, ηx=1, ηy=0
Найдем вид уравнения в новых переменных (ξ,η), для этого вычислим частные производные функции u
ux=vξ⋅ξx+vη⋅ηx=ycosxvξ+vη;
uy=vξ⋅ξy+vη⋅ηy=sinxvξ;
uxx=uxx=ycosxvξ+vηx=
=ycosxycosxvξξ+vξη-ysinxvξ+ycosxvξη+vηη=
=y2cos2xvξξ+2ycosxvξη+vηη-ysinxvξ;
uyy=uyy=sinxvξy=sin2xvξξ;
uxy=uyx=sinxvξx=sinxycosxvξξ+vξη+cosxvξ=
=ysinxcosxvξξ+sinxvξη+cosxvξ;
Подставляем найденные частные производные в исходное уравнение
tg2x y2cos2xvξξ+2ycosxvξη+vηη-ysinxvξ-2y tg x ysinxcosxvξξ+sinxvξη+cosxvξ+y2sin2xvξξ+tg3x ycosxvξ+vη=0
Приводим подобные слагаемые, получим
tg2x vηη+tg3x vη=0
vηη+tg x vη=0
vηη+tg η vη=0
Ответ: уравнение параболического типа; канонический вид vηη+tg η vη=0, замена: ξ=ysinx, η=x.

Замечание 2 Если условие оставить, как было, то получится
tg2x uxx-2y tg x uxy+yuyy+tg3x ux=0
a=tg2x; b=-y tg x; c=y.
Вычислим дискриминант D=b2-ac=-y tg x2-tg2x∙y=tg2xy2-y.
Тогда надо рассматривать отдельно случаи в зависимости от знака y2-y, тип уравнения будет различный. Но это не самое страшное
Xхарактеристическое уравнение будет
tg2x(dy)2+2y tg x dx dy+y(dx)2=0
или в виде двух уравнений первого порядка
tg xdydx=-y± y2-y
Это уравнение проинтегрировать довольно сложно. Но даже если это и проделать, то, например, для знака “+” первый интеграл уравнения имеет вид
lnsinx+y-y2-y+12ln-12+y+y2-y=C1
Можно переписать в виде (что не упрощает дело)
lnsinx-12+y+y2-y+y-y2-y=C1
Следовательно, надо брать замену
ξ=lnsinx+y-y2-y+12ln-12+y+y2-y
Так же корявое выражение получится для новой переменной η. А ведь потом в новые переменные надо перейти в первых и вторых производных функции ux,y, что технически трудно осуществимо (по крайней мере, вряд ли это требуют от студента).
В общем, вам надо по этому поводу поговорить с преподавателем.

Данная работа не уникальна. Ее можно использовать, как базу для подготовки к вашему проекту.

..::Шпаргалки по математике::..

Формулы сокращенного умножения
(a ± b)2 =a2 ± 2ab+b2 (a-b)3 =a3 — b3 — 3ab(a-b)
(a ± b)3 =a3 ± 3a2b+3ab2 ± b3 xn — an=(x — a)(xn-1+axn-2+a2xn-3+…+an-1)
a2 — b2 =(a+b )(a-b) ax2+bx+c=a(x-x1)( x-x2)
a3 + b3=( a+b)(a2 — ab + b2) где x1 и x2 — корни уравнения
a3 — b3=( a — b)(a2 + ab + b2) ax 2 +bx+c=0
(a + b )3 =a3 + b3 + 3ab(a + b)  
Квадратное уравнение
ax2+bx+c=0; (a — не равно 0) Приведенное кв. Уравнение:
x1,2 = (-b ± D)/2a; D=b2 -4ac x2 + px+q =0
D<0, корней нет. x1+x2 = -p; x1× x2 = q
Теорема Виета: Если p=2k (p-четн .)
x1 +x 2 = -b /a; x1 × x 2 = c /a и x2+2kx+q=0, то x1,2 = -k ± (k 2 -q )
Тригонометрия
Ф-лы преобраз. суммы в произв: Формулы преобр. произв. в сумму:
sin x + sin y = 2sin ((x+y)/2) cos ((x-y)/2) sin x sin y = ½(cos (x-y) — cos (x+y))
sin x — sin y = 2cos ((x+y)/2) sin ((x-y)/2) cos x cos y = ½(cos (x-y)+ cos (x+y))
cos x + cos y = 2cos ((x+y)/2) cos ((x-y)/2) sin x cos y = ½(sin (x-y)+ sin (x+y))
cos x — cos y = -2sin ((x+y)/2) sin ((x-y)/2)  
Тригонометрия
Соотнош. между ф-ями: sin 3a = 3sin a — 4sin 3a = 3cos2a sina — sin 3a
sin x = (2 tg x/2)/(1+tg2x/2) cos 3a = 4cos 3a — 3cos a =
cos x = (1-tg2x/2)/ (1+ tg2 x/2) = cos 3a — 3cosa sin2a
sin2a = 1/(1+ctg2a) = tg2a/(1+tg2a) tg3a = (3tga-tg3a)/(1-3tg2a)
cos2a = 1/(1+tg2a) = ctg2a / (1+ctg2a) ctg3a = (ctg3a-3ctga)/(3ctg2a-1)
ctg 2a = (ctg 2a-1)/ 2ctg a sin a/2 = ±((1-cos a)/2)
Производная
Свойства: уравнение к касат. к графику в точке x0:
(u × v)’ = u’×v + u×v’ 1. Найти производную
(u/v)’ = (u’v — uv’)/ v2 2. Угловой коофициент k =
Уравнение касательной к графику: = производная в данной точке x
y = f(x0)+ f ‘(x0)(x-x0) 3. Подставим x0, f(x0), f ‘(x0)
ГЕОМЕТРИЯ(планиметрия)
Теорема косинусов: S=abc/4R; S=pr
c2 = a2 + b2 — 2ab cos C Трапеция: S = h×(a+b)/2
Теорема синусов: Круг: S= R2
a/sin A = b/sin B = c/sin C Sсектора=(A/360)×R2,
Формула Герона : где величина угла А в градусах
p =½(a+b+c)  
S = (p(p-a)(p-b)(p-c))  
S = ½(a×b×sin C)  

заказ решений на аукционе за минимальную цену с максимальным качеством

Предлагаю идею сайта-аукциона по выполнению домашних заданий. Он будет включать:

  • решение задач по математике (сейчас доступен решебник Филиппова), физике, химии, экономике
  • написание лабораторных, рефератов и курсовых
  • выполнение заданий по литературе, русскому или иностранному языку.

Основное отличие от большинства сайтов, предлагающих выполнение работ на заказ – сайт рассчитан на две категории пользователей: заказчиков и решающих задания. Причем, по желанию (чтобы заработать, увеличить свой рейтинг, получить решение сложной задачи) пользователи могут играть любую из этих ролей.

Объединение сервисов в одну систему

Основой для идеи послужили несколько работающих систем, объединение которых позволит сделать сервис для решения задач на заказ. Эти системы:

  • Форум, где посетители обмениваются идеями и помогают друг другу
  • Система bugtracking, где обнаруженные проблемы проходят путь от публикации до принятия в исполнение и решения
  • Аукцион, где цена за товар или услугу определяется в результате торгов
  • Система рейтингов, где участники могут оценивать ответы друг друга. Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос

Принцип работы

Для удобства и проведения аналогий с реальной жизнью назовем заказчиков студентами, а решающих задания – репетиторами.

Итак, студенту необходимо решить несколько задач. Он заходит на сайт, выбирает раздел с соответствующей дисциплиной и создает новую тему (аналогия с форумом). Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.

Как только тема создана, все пожелавшие подписаться на раздел репетиторы получают уведомление. Причем, условие получения уведомлений можно настроить. Например, уведомлять только о заказах со стартовой ценой более 500 р. и сроком решения не менее недели.

Заинтересовавшиеся репетиторы делают ставки. Причем студент (автор темы) видит ставки и может посмотреть информацию по каждому репетитору (его решения, рейтинг, дату начала участия в проекте). Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).

Деньги блокируются на счете студента, и репетитор начинает решать задание. Он должен представить его к сроку, заданному изначально. Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.

За счет чего будет развиваться сервис

Первое – положительная обратная связь. Чем больше условий задач и решений будет опубликовано на сайте, тем чаще его будут находить пользователи через поисковики, будет больше ссылок на готовые решения. Именно поэтому важно размещать решенные задачи в свободном доступе. Знаю это по опыту своего сайта exir.ru (ex irodov.nm.ru) – большая ссылочная база получена исключительно за счет благодарных пользователей.

Второе – удобный сервис для заказчиков и для желающих заработать на решениях.

Преимущества для заказчиков

Студентам и школьникам не нужно перебирать десятки сайтов для сравнения цен, а потом надеяться, что после оплаты они получат качественное решение (и, вообще, все не закончится перечислением денег). Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.

Преимущества для решающих задания

Не нужно создавать и продвигать свой сайт, размещать множество объявлений во всех доступных источниках информации. Заказчики сами придут к вам. Не нужно решать все присланные задания с целью поддержания репутации – можно выбирать те, которые будут интересны по уровню сложности, цене и срокам решения.

Преимущества для владельца сервиса

Если вы не понимаете, какую выгоду получит делающий вам какое-нибудь предложение – будьте осторожны! 🙂 У меня уже есть большой опыт работы с сайтом, предоставляющим бесплатные решения по физике. И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.

В будущем возможен вариант и с получением некоторого небольшого процента от оплаты заказов. Но процент этот должен быть минимален и на начальном этапе он взиматься точно не будет.

Что необходимо для создания сервиса

  1. Самым важное сейчас – собрать команду, готовую принять участие в выполнении заданий. Если покупатели заходят в пустой магазин – они надолго забывают в него дорогу.

    Поэтому я собираю предварительные заявки от посетителей, готовых заниматься решениями. Не нужно подписания никаких договоров о намерениях. Просто сообщите, на какие темы вы готовы решать задания, какой у вас опыт подобной работы (e-mail: [email protected]). Когда сервис заработает – я пришлю приглашение на регистрацию.

  2. Выбрать платежную систему.
  3. Сделать подходящий движок для сайта. Нужно решить – создавать его с нуля или изменить какой-нибудь существующий движок (например, форумный) с открытой лицензией.
  4. Привлечь посетителей. Учитывая посещаемость exir.ru и число публикуемых на форуме вопросов, думаю, это не будет большой проблемой.

y´tgx 2y = Symbolab калькулятора неявной производной

 2017525 y´tgx2y = Symbolab калькулятора неявной производной
https://www.symbolab.com/solver/implicitderivativecalculator/y%C2%B4tgx2y%3Da 1/3
Скрыть шаги
Скрыть шаги
Показать шаги
Решение
Шаги
dx
d
 y tan x - 2y = a
Разделимое обыкновенное дифференциальное уравнение первого порядка
Разделимое ОДУ первого порядка имеет вид N y dy = M x dx
N y = a + 2y
1
 , M x = детская кроватка x
а + 2 года
1
 dx
d
 y = детская кроватка x
а + 2 года
1
 dx
d
 y = детская кроватка x
∫ a + 2y
1
 dy = ∫cot x dx
Интегрируем каждую часть уравнения
Детская кроватка x dx
= ∫
грех х
cos x
 dx
= ∫ u
1
 ду
dx
d
 y tan x - 2y = a: y = 2
c sin x −a
 () ()
1
2 ()
() ()
() ()
Перепишем в виде отделимого ОДУ первого порядка: N y · y '= M x () ()
() () ()
() ()
Решить + 2г
1
 dx
d
 y = детская кроватка x: 2
1
 ln a + 2y = ln sin x + c () () () (()) 1
() ()
Если N y dy = M x dx, то ∫N y dy = ∫M x dx, с точностью до константы () () () ()
()
∫кот x dx = ln sin x + c () (()) 1
()
Используйте следующий идентификатор: cot x =
грех х
cos x
 ()
()
()
()
()
Примените интегральную замену: ∫f g x · g x dx = ∫f u du, u = g x
u = sin x du = cos x dx
(()) '() () ()
() ()
Symbolab
2017525 y´tgx2y = Символ калькулятора неявной производной
https: // www. symbolab.com/solver/implicitderivativecalculator/y%C2%B4tgx2y%3Da 2/3
Скрыть шаги
Показать шаги
Показать шаги
= ln u
Подставляем обратно u = sin x
= ln sin x
= ln sin x + c
∫ a + 2y
1
 dy
= ∫2u
1
 ду
= 2
1
 · ∫ u
1
 ду
= 2
1
 в тебе
Подставляем обратно u = a + 2y
= 2
1
 ln a + 2y
= 2
1
 ln a + 2y + c
2
1
 ln a + 2y + c = ln sin x + c
2
1
 ln a + 2y = ln sin x + c
Используйте общий интеграл: ∫ u
1
 du = ln u ()
()
()
(())
Добавьте к решению константу
(()) 1
∫ a + 2y
1
 dy = 2
1
 ln a + 2y + c () 2
Примените интегральную замену: ∫f g x · g x dx = ∫f u du, u = g x
и = а + 2у ду = 2ди
(()) '() () ()
Возьмите константу: ∫a · f x dx = a · ∫f x dx () ()
Используйте общий интеграл: ∫ u
1
 du = ln u ()
()
()
Добавьте к решению константу
() 2
() 2 (()) 1
Объедините константы
() (()) 1
Изолировать y: y = 2
e sin x −a
 
2c1 2 ()
2017525 y´tgx2y = Символ калькулятора неявной производной
https: // www.symbolab.com/solver/implicitderivativecalculator/y%C2%B4tgx2y%3Da 3/3
у = 2
c sin x −a
 
Упростите константы
1
2 () 

Página1

CHEEFT Ремкомплект суппорта пневматического дискового тормоза

  • 3128 Нажимная пластина (прорезанная — правая)

  • 3129 Нажимная пластина (прорезанная — левая)

  • 3131 Рычаг (со штифтом)

  • 3134 Роликовые подшипники

  • 3267 Крышка датчика (человек)

  • 3256 Ремкомплект держателя колодки суппорта

  • 3190 Крышка датчика (тип MB Arocs / Actros — новая модель)

  • 3127 Опора регулировочного механизма (Man TGS — MB Arocs)

  • 3130 Регулирующий механизм

  • 3132 Опора регулировочного механизма (Man TGX)

  • 3133 Ремкомплект шайбы и стопорного кольца

  • 3135 Комплект для ремонта подшипников

  • 3136 Комплект для ремонта уплотнения

  • 3137 Комплект для ремонта вилки

  • 3138 Ремкомплект крышки суппорта

  • 3139 Комплект для ремонта уплотнения крышки

  • 3140 Ремкомплект направляющих и сальников суппорта

  • 3141 Узел регулировочного механизма (Man TGX)

  • 3142 Узел регулировочного механизма (Man TGS — MB Arocs)

  • 3126 Рычаг суппорта (со штифтом — MB Arocs)

  • ЧС3005 Набор Man TGX (справа)

  • ЧС3008 Комплект Man TGX (слева)

  • CHS3011 Комплект Man TGS (справа)

  • CHS3012 Комплект Man TGS (слева)

  • CHS3013 Набор MB Arocs (справа)

  • CHS3014 Набор MB Arocs (слева)

  • 3100 Ремкомплект направляющих и сальников суппорта

  • 3125 Комплект уплотнения крышки

  • 3197 Комплект для ремонта вилки

  • FANALE ANTERIORE INC.

    DX / SX MAN TGA TGX TGL (OLSA) — цена: + 0 руб.
    • ЧЕЛОВЕК TGA LX (2000 »2007)
    • ЧЕЛОВЕК TGA XL (2000 »2007)

    Кодекс SERMAT: 2.41.072.00

    20 других продуктов делла стесса веттура:

    .

    Z числа: § Целые числа. Целые числа определение

    натуральный, рациональный, иррациональный, действительные числа, комплексный

    Понимание чисел, особенно натуральных чисел, является одним из старейших математических «умений». Многие цивилизации, даже современные, приписывали числам некие мистические свойства ввиду их огромной важности в описании природы. Хотя современная наука и математика не подтверждают эти «волшебные» свойства, значение теории чисел неоспоримо.

    Исторически сначала появилось множество натуральных чисел, затем довольно скоро к ним добавились дроби и положительные иррациональные числа. Ноль и отрицательные числа были введены после этих подмножеств множества действительных чисел. Последнее множество, множество комплексных чисел, появилось только с развитием современной науки.

    В современной математике числа вводят не в историческом порядке, хотя и в довольно близком к нему.

    Натуральные числа $\mathbb{N}$

    Множество натуральных чисел часто обозначается как $\mathbb{N}=\lbrace 1,2,3,4. .. \rbrace $, и часто его дополняют нулем, обозначая $\mathbb{N}_0$.

    В $\mathbb{N}$ определены операции сложения (+) и умножения ($\cdot$) со следующими свойствами для любых $a,b,c\in \mathbb{N}$:

    1. $a+b\in \mathbb{N}$, $a\cdot b \in \mathbb{N}$ множество $\mathbb{N}$ замкнуто относительно операций сложения и умножения
    2. $a+b=b+a$, $a\cdot b=b\cdot a$ коммутативность
    3. $(a+b)+c=a+(b+c)$, $(a\cdot b)\cdot c=a\cdot (b\cdot c)$ ассоциативность
    4. $a\cdot (b+c)=a\cdot b+a\cdot c$ дистрибутивность
    5. $a\cdot 1=a$ является нейтральным элементом для умножения

    Поскольку множество $\mathbb{N}$ содержит нейтральный элемент для умножения, но не для сложения, добавление нуля к этому множеству обеспечивает включение в него нейтрального элемента для сложения.

    Кроме этих двух операций, на множестве $\mathbb{N}$ определены отношения «меньше» ($

    1. $a b$ трихотомия
    2. если $a\leq b$ и $b\leq a$, то $a=b$ антисимметрия
    3. если $a\leq b$ и $b\leq c$, то $a\leq c$ транзитивность
    4. если $a\leq b$, то $a+c\leq b+c$
    5. если $a\leq b$, то $a\cdot c\leq b\cdot c$

    Целые числа $\mathbb{Z}$

    Примеры целых чисел:
    $1, -20, -100, 30, -40, 120…$

    Решение уравнения $a+x=b$, где $a$ и $b$ — известные натуральные числа, а $x$ — неизвестное натуральное число, требует введения новой операции — вычитания(-). Если существует натуральное число $x$, удовлетворяющее этому уравнению, то $x=b-a$. Однако, это конкретное уравнение не обязательно имеет решение на множестве $\mathbb{N}$, поэтому практические соображения требуют расширения множества натуральных чисел таким образом, чтобы включить решения такого уравнения. Это приводит к введению множества целых чисел: $\mathbb{Z}=\lbrace 0,1,-1,2,-2,3,-3…\rbrace$.

    Поскольку $\mathbb{N}\subset \mathbb{Z}$, логично предположить, что введенные ранее операции $+$ и $\cdot$ и отношения $ 1. $0+a=a+0=a$ существует нейтральный элемент для сложения
    2. $a+(-a)=(-a)+a=0$ существует противоположное число $-a$ для $a$

    Свойство 5. :
    5. если $0\leq a$ и $0\leq b$, то $0\leq a\cdot b$

    Множество $\mathbb{Z} $ замкнуто также и относительно операции вычитания, то есть $(\forall a,b\in \mathbb{Z})(a-b\in \mathbb{Z})$.

    Рациональные числа $\mathbb{Q}$

    Примеры рациональных чисел:
    $\frac{1}{2}, \frac{4}{7}, -\frac{5}{8}, \frac{10}{20}…$

    Теперь рассмотрим уравнения вида $a\cdot x=b$, где $a$ и $b$ — известные целые числа, а $x$ — неизвестное. Чтобы решение было возможным, необходимо ввести операцию деления ($:$), и решение приобретает вид $x=b:a$, то есть $x=\frac{b}{a}$. Опять возникает проблема, что $x$ не всегда принадлежит $\mathbb{Z}$, поэтому множество целых чисел необходимо расширить. Таким образом вводится множество рациональных чисел $\mathbb{Q}$ с элементами $\frac{p}{q}$, где $p\in \mathbb{Z}$ и $q\in \mathbb{N}$. Множество $\mathbb{Z}$ является подмножеством, в котором каждый элемент $q=1$, следовательно $\mathbb{Z}\subset \mathbb{Q}$ и операции сложения и умножения распространяются и на это множество по следующим правилам, которые сохраняют все вышеперечисленные свойства и на множестве $\mathbb{Q}$:
    $\frac{p_1}{q_1}+\frac{p_2}{q_2}=\frac{p_1\cdot q_2+p_2\cdot q_1}{q_1\cdot q_2}$
    $\frac{p-1}{q_1}\cdot \frac{p_2}{q_2}=\frac{p_1\cdot p_2}{q_1\cdot q_2}$

    Деление вводится таким образом:
    $\frac{p_1}{q_1}:\frac{p_2}{q_2}=\frac{p_1}{q_1}\cdot \frac{q_2}{p_2}$

    На множестве $\mathbb{Q}$ уравнение $a\cdot x=b$ имеет единственное решение для каждого $a\neq 0$ (деление на ноль не определено). {-1}$:
    $(\forall a\in \mathbb{Q}\setminus\lbrace 0\rbrace)(\exists \frac{1}{a})(a\cdot \frac{1}{a}=\frac{1}{a}\cdot a=1)$

    Порядок множества $\mathbb{Q}$ можно расширить таким образом:
    $\frac{p_1}{q_1}

    Множество $\mathbb{Q}$ имеет одно важное свойство: между любыми двумя рациональными числами находится бесконечно много других рациональных чисел, следовательно, не существует двух соседних рациональных чисел, в отличие от множеств натуральных и целых чисел.

    Иррациональные числа $\mathbb{I}$

    Примеры иррациональных чисел:
    $\sqrt{2} \approx 1.41422135…$
    $\pi \approx 3.1415926535…$

    Ввиду того, что между любыми двумя рациональными числами находится бесконечно много других рациональных чисел, легко можно сделать ошибочный вывод, что множество рациональных чисел настолько плотное, что нет необходимости в его дальнейшем расширении. Даже Пифагор в свое время сделал такую ошибку. Однако, уже его современники опровергли этот вывод при исследовании решений уравнения $x\cdot x=2$ ($x^2=2$) на множестве рациональных чисел. 2=a$, где $a$ — известное рациональное число, а $x$ — неизвестное, не всегда имеет решение на множестве рациональных чисел, и опять возникает необходимость в расширении множества. Возникает множество иррациональных чисел, и такие числа как $\sqrt{2}$, $\sqrt{3}$, $\pi$… принадлежат этому множеству.

    Действительные числа $\mathbb{R}$

    Объединением множеств рациональных и иррациональных чисел является множество действительных чисел. Поскольку $\mathbb{Q}\subset \mathbb{R}$, снова логично предположить, что введенные арифметические операции и отношения сохраняют свои свойства на новом множестве. Формальное доказательство этого весьма сложно, поэтому вышеупомянутые свойства арифметических операций и отношения на множестве действительных чисел вводятся как аксиомы. В алгебре такой объект называется полем, поэтому говорят, что множество действительных чисел является упорядоченным полем.

    Для того, чтобы определение множества действительных чисел было полным, необходимо ввести дополнительную аксиому, различающую множества $\mathbb{Q}$ и $\mathbb{R}$. 2=-1$. Расширение множества $\mathbb{R}$ на множество $\mathbb{C}$ позволяет определить квадратный корень из отрицательных чисел, что и послужило причиной введения множества комплексных чисел. Также легко показать, что подмножество множества $\mathbb{C}$, заданное как $\mathbb{C}_0=\lbrace (a,0)|a\in \mathbb{R}\rbrace$, удовлетворяет всем аксиомам для действительных чисел, следовательно $\mathbb{C}_0=\mathbb{R}$, или $R\subset\mathbb{C}$.

    Алгебраическая структура множества $\mathbb{C}$ относительно операций сложения и умножения имеет следующие свойства:
    1. коммутативность сложения и умножения
    2. ассоциативность сложения и умножения
    3. $0+i0$ — нейтральный элемент для сложения
    4. $1+i0$ — нейтральный элемент для умножения
    5. умножение дистрибутивно по отношению к сложению
    6. существует единственный обратный элемент как для сложения, так и для умножения.

    Числовые множества N,Z,Q,R

    Текст 1.           Числовые множества

    N = {1; 2; 3; …; n; …} – множество всех натуральных чисел.

    Z = {… — 3; — 2; — 1; 0; 1; 2; 3; …} – множество всех целых чисел. Q = {    (m∈Z, n∈ N)} – множество всех рациональных чисел.

    R – множество всех действительных чисел.

    N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R

    Задание 1. 1) Смотрите, слушайте и повторяйте текст 1.

    2) Читайте текст.     3) Пишите текст. 4) Выучите текст.

    Задание 2. 1)Смотрите, слушайте и повторяйте:

    1 – натуральное число.

    1, 2, 3, … , n, … – натуральные числа.

    N= {1; 2; 3; …; n; …} – множество всех натуральных чисел.

    1∈ N,     2∈N,    0∉N,    – 2 ∉ N.

    2) Читайте.     3) Пишите.     4) Ответьте на вопросы:

    а) Какой буквой обозначают множество всех натуральных чисел?

    б)   Какое   множество   обозначают   буквой   N?   в)   Какое   самое маленькое  натуральное  число?  г)  Какое  самое  большое натуральное число? д) Сумма двух натуральных чисел – натуральное число? е) Разность двух натуральных чисел – тоже натуральное число?

    Задание 3. 1)Смотрите, слушайте и повторяйте:

    -2 – целое число.

    2; 0; 2 – целые числа.

    Z = {… — 3; — 2; — 1; 0; 1; 2; 3; …} – множество всех целых чисел.

    1∈ Z,  — 1∈Z, 0∈Z,   ½∉Z.

    2)  Читайте.    3)  Пишите.  4)  Ответьте  на  вопросы:  а)  Какой буквой          обозначают    множество            всех     целых чисел? б)         Какое множество обозначают буквой Z? в) Разность двух целых чисел – целое число? г) Частное двух целых чисел – тоже целое число?

    Задание 4. 1) Смотрите, слушайте и повторяйте:

    ½ рациональное число.

    3½; ⅔; 1,215; 0; — 7 рациональные числа.

    Числа вида     (m∈Z, n∈N) это рациональные числа. Рациональные числа можно записать в виде            (m∈ Z, n∈N). Q = { (m∈Z, n∈N)} – множество всех рациональных чисел.

    -1⅔∈Q; 6,723∈Q; 5∈Q;     3 (корень из трёх)∉Q.

    2) Читайте.     3) Пишите.   4) Ответьте на вопросы: а) Какой буквой обозначают множество всех рациональных чисел? б) Какое множество           обозначают   буквой   Q?   в)   Какие   числа   называют рациональными? г) Почему числа -1⅔; 6,723; 5 – рациональные?

    Задание 5. 1) Смотрите, слушайте и повторяйте:

    Если    число  нельзя записать         в          виде    (m∈Z,            n∈N), то        это

    иррациональное число.        3 = 1, 73205…;           —           2 = — 1,41421…;

    е          =          2,71828…;      π (пи)            =          3,14159…–     иррациональные       числа.

    Иррациональные      числа  –          бесконечные  непериодические

    десятичные дроби.

    Рациональные и иррациональные числа образуют множество всех действительных чисел R.

    2) Читайте.     3) Пишите.   4) Ответьте на вопросы: а) Какой буквой обозначают множество всех действительных чисел? б) Какое множество   обозначают   буквой   R?   в)   Какие   числа   образуют

    множество R? г) Какие из следующих чисел действительные: 0; 5⅜;

    -9,02; — ;           −        ; е; 10; 12,5?

    Задание 6. Рассмотрите схему и опишите её:

    √3

    -√2

    π

    Задание 7. Поставьте знак Ѓ или ∉:

    -2 … Z 4  16 … Z        π …R            –          … R

    0 … N 3 …Q  –          … Q    0,175 … Q

    100 … N         5,5 …Q           −        …R     е          …        R

    Задание 8. Выпишите: 1) рациональные числа;  2) иррациональные числа:

    25 ;      17 ;

    3

    ;           0;         – 6;      —           2 ;        3,6;      0,6666… ;        0,313131… ;

    7

    0,272272227… ; 5       .

    Задание 9. Выполните действия:

    1) N ∩ Z;        2) N U Z;        3) Q ∩ Z;        4) Z U Q; 5) N U R;   6)R∩N;

    7) N ∩ Q;        8) R∩ Q;         9) Q U R; 10) Z ∩ Q.

    Задание 10. Ответьте на вопросы:

    1) Чему           равно  пересечение   множеств       рациональных           и иррациональных чисел?

    2) Чему           равно  объединение  множеств       рациональных           и иррациональных чисел?

    Задание 11. Назовите несколько элементов множества:

    1) натуральных чисел; 2) положительных чисел; 3) отрицательных

    чисел; 4) целых чисел; 5) рациональных чисел; 6) иррациональных чисел; 7) действительных чисел; 8) недействительных чисел.

    Задание 12. Скажите, верны или нет следующие утверждения.

    Приведите примеры.

    1)  Целые  числа  состоят  из  натуральных  чисел,  нуля  и  чисел,

    противоположных натуральным. 2) Рациональные числа состоят из

    p

    целых чисел и дробей вида

    , где р – целое, q – натуральное. q

    3) Рациональные числа – это бесконечные периодические десятичные дроби. 4) Иррациональные числа – это бесконечные непериодические десятичные дроби. 5) Действительные числа – это бесконечные десятичные дроби. 6) Квадратный корень из рационального числа всегда иррациональное число.

    Слова и словосочетания:

    натуральное число    действительное число целое число            периодическая дробь рациональное число            десятичная дробь иррациональное число

    Материал взят из книги Начальный   курс   по   математике   для студентов-иностранцев подготовительных факультетов (Т.А. Полевая)

    Некоторые символы математического языка — урок. Алгебра, 8 класс.

    Натуральные числа — это числа, используемые для счёта предметов или для указания порядкового номера того или иного предмета среди однородных предметов.

    &naturals; — обозначение множества всех натуральных чисел.

    &integers; — множество целых чисел. Оно состоит из натуральных чисел, им противоположных и нуля.

    Пример:

    \(…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …\)

    &Qopf; — множество рациональных чисел.

    Оно получается из множества целых чисел, если к ним добавить обыкновенные дроби: 13,5152,−85….

    Множество &Qopf; рациональных чисел — это множество, состоящее из чисел вида mn;−mn (где \(m\), \(n\) — натуральные числа) и числа \(0\).

    Очевидно, &naturals; — составной компонент множества &integers;, а  &integers; — составной компонент множества &Qopf;. Обозначается это так: &naturals;⊂&integers;;&integers;⊂&Qopf;.

    ⊂ — знак включения.

    Запись x∈X показывает, что \(x\) — элемент множества \(X\).

    Запись A⊂B показывает, что множество \(A\) — часть множества \(B\). Говорят: \(A\) — подмножество множества \(B\).

    Для записи, что элемент \(x\) не принадлежит множеству \(X\) или что множество \(A\) не является  подмножеством множества \(B\), используют символы принадлежности, перечёркнутые чертой: x∉X,A⊄B.

    Данные математические символы используют для компактной записи верных математических утверждений, называемых истинными высказываниями.

    Пример:

    7∈&naturals;;7∈&integers;;7∈&Qopf;;−5∉&naturals;;&naturals;⊂&Qopf;;&integers;⊄&naturals;;2∈1;6;1;3⊂−2;8.

    Каждое рациональное число может быть записано десятичной дробью (конечной или бесконечной периодической):

    722=0,3181818…=0,3(18);4=4,000…=4,(0);7,3777=7,37770000…=7,3777(0).

    Обратное утверждение также верно: каждую бесконечную десятичную периодическую дробь можно записать обыкновенной дробью. Следовательно, любая бесконечная десятичная периодическая дробь является рациональным числом.

    Переведём бесконечную десятичную периодическую дробь 4,5(28) в обыкновенную дробь.

    Пусть \(x=\) 4,5(28), т. е. \(x=\) 4,5282828… и т.д.

    Сначала нужно передвинуть запятую, чтобы она стояла перед периодом. Для этого число \(x\) умножим на \(10\). Получим 10x=45,282828… и т.д.

    Теперь передвинем запятую так, чтобы она стояла после периода. Для этого число \(x\) умножим на \(1000\). Получим 1000x=4528,282828… и т.д.

    Вычтем из второго равенства первое равенство.

    1000x=4528,282828…10x=45,282828…

      990x=4483¯

    Отсюда x=4483990=4523990.

    Приведём примеры перевода бесконечной десятичной периодической дроби в обыкновенную в сокращённой записи.

    Пример:

    1,(23)=123−199=12299=12399;1,5(23)=1523−5990=1518990=1259495.

    Открытая Математика. Алгебра. Понятие комплексного числа

    Комплексным числом называется выражение вида a + ib, где a и b – любые действительные числа, i – специальное число, которое называется мнимой единицей. Для таких выражений понятия равенства и операции сложения и умножения вводятся следующим образом:

    1. Два комплексных числа a + ib и c + id называются равными тогда и только тогда, когда a = b и c = d.
    2. Суммой двух комплексных чисел a + ib и c + id называется комплексное число a + c + i(b + d).
    3. Произведением двух комплексных чисел a + ib и c + id называется комплексное число ac – bd + i(ad + bc).

    Комплексные числа часто обозначают одной буквой, например, z = a + ib. Действительное число a называется действительной частью комплексного числа z, действительная часть обозначается a = Re z. Действительное число b называется мнимой частью комплексного числа z, мнимая часть обозначается b = Im z. Такие названия выбраны в связи со следующими особыми свойствами комплексных чисел.

    Заметим, что арифметические операции над комплексными числами вида z = a + i ċ 0 осуществляются точно так же, как и над действительными числами. Действительно, (a+i0)+(c+i0)=a+c+i0,(a+i0)(c+i0)=ac+i0. Следовательно, комплексные числа вида a + i ċ 0 естественно отождествляются с действительными числами. Из-за этого комплексные числа такого вида и называют просто действительными. Итак, множество действительных чисел содержится в множестве комплексных чисел. Множество комплексных чисел обозначается ℂ. Мы установили, что ℝ⊂ℂ, а именно a=a+i0.

    В отличие от действительных чисел, числа вида 0 + ib называются чисто мнимыми. Часто просто пишут bi, например, 0 + i3 = 3i. Чисто мнимое число i1 = 1i = i обладает удивительным свойством: i2=iċi=(0+i1)(0+i1)= -1+i0= -1. Таким образом,

    i2= -1.

    С учётом этого замечательного соотношения легко получаются формулы сложения и умножения для комплексных чисел. Нет нужды запоминать сложную формулу для произведения комплексных чисел – если на комплексные числа смотреть как на многочлены с учётом равенства i2=-1, то и перемножать эти числа можно как многочлены. В самом деле, (a+ib)(c+id)=ac+bdċi2+i(ad+bc)=ac-bd+i(ad+bc), то есть как раз получается нужная формула.

    Вычислить z1 + z2 и z1z2, где z1 = 1 + 2i и z2 = 2 – i.

    Имеем z1+z2=1+2i+2-i=1+2+i(2+(-1))=3+i1=3+i.

    z1z2=(1+2i)(2-i)=1ċ2+2ċ(-1)ċi2+i(2ċ2+1ċ(-1))=2+2+i(4-1)=4+3i.

    Ответ. z1 + z2 = 3 + i, z1z2 = 4 + 3i.

     

    Мы хорошо помним, что геометрической интерпретацией действительных чисел является действительная прямая. Кроме того, как было установлено выше, на действительной прямой «нет места для новых точек», то есть любой точке на действительной оси отвечает действительное число. Следовательно, комплексные числа на этой прямой расположить уже нельзя, однако можно попытаться рассмотреть наряду с действительной осью, на которой мы будем откладывать действительную часть комплексного числа, ещё одну ось, ей перпендикулярную; будем называть её мнимой осью. Тогда любому комплексному числу z = x + iy можно поставить в соответствие точку координатной плоскости. На оси абсцисс будем откладывать действительную часть комплексного числа, а на оси ординат – мнимую часть. Таким образом мы построим взаимнооднозначное соответствие между всеми комплексными числами и всеми точками плоскости. Если такое соответствие построено, то координатная плоскость называется комплексной плоскостью.

    Очень важной является интерпретация комплексного числа z = a + ib как вектора OA→ с координатами (a; b) на комплексной плоскости с началом в точке O (0; 0) и концом в точке A с координатами (a; b). Ясно, что это соответствие является взаимнооднозначным. В самом деле, как было только что отмечено, любому комплексному числу z = a + ib соответствует вектор OA→(a; b) и наоборот, каждому вектору OA→(a; b) соответствует, и притом единственное, число z = a + ib.

    Рассмотренные интерпретации комплексного числа позволяют называть комплексное число вектором или точкой на комплексной плоскости.

    Комплексные числа на плоскости

    Модулем комплексного числа называется длина вектора, соответствующего этому числу:

    |z|=a2+b2.

    Модуль комплексного числа z обычно обозначается |z| или r. Указанная в определении формула легко выводится при помощи теоремы Пифагора (см. рис.).

    Если z=a+i0, то |z|=|a+i0|=a2=|a|, то есть для действительного числа модуль совпадает с абсолютной величиной. Ясно, что |z|>0 для всех z≠0. При этом |z|=0 тогда и только тогда, когда z=0+i0=0.

    Аргументом комплексного числа z = a + ib (z ≠ 0) называется величина угла между положительным направлением действительной оси и вектором z→; величина угла считается положительной, если угол отсчитывается против часовой стрелки, и отрицательным в противном случае.

    Угол φ, аргумент комплексного числа, обозначается φ = arg z. Для числа z = 0 аргумент не определён.

    Отметим следующий важный факт: заданием своего модуля и аргумента комплексное число фиксируется однозначно. Обратное, вообще говоря, неверно: если задано комплексное число z ≠ 0, то его модуль определяется однозначно, а аргумент – нет. Действительно, если φ = arg z – аргумент этого комплексного числа, то все числа вида φ + 2πn также будут аргументами этого комплексного числа. Например, аргументами комплексного числа z = 1 + i являются углы π4, 9π4, 17π4 и т. д. Поэтому в качестве аргумента комплексного числа обычно выбирают значение –π ≤ arg z ≤ π.

    Заданием только лишь своего модуля определяется только комплексное число z = 0.

    Из определения тригонометрических функций следует, что φ = arg z тогда и только тогда, когда для этого φ выполняется система {cosφ=aa2+b2,sinφ=ba2+b2;⇔{cosφ=a|z|,sinφ=b|z|.

    Найти модуль и аргумент комплексного числа z = –1 – i.

    Так как Re z = –1 и Im z = –1, то точка z лежит в третьей координатной четверти. |z|=(-1)2+(-1)2=1+1=2. Для поиска аргумента решим систему {cosφ=Rez|z|,sinφ=Imz|z|;⇔{cosφ=-12,sinφ=-12.⇔φ=5π4+2πn, n∈ℤ.

    Ответ. |z|=2, argz=5π4+2πn, n∈ℤ.

    Комплексные числа

             
      Главная > Учебные материалы > Математика:  Комплексные числа  
       
       
     
    1. Понятие комплексного числа.
    2.Тригонометрическая форма комплексного числа.

     

       
         
      19 20 21 22 23 24 25 26 27  
         
       

    1.Понятие комплексного числа.

       Выражение вида z = x + iy называется комплексным числом.

       Число х называется действительной частью комплексного числа z и обозначается Re(z), число y — мнимой частью комплексного числа z и обозначается Im(z). Числа z = x + iy и z1 = x — iy называются сопряженными. Если равны действительные и мнимые части комплексного числа, то они называются равными т.е. z1 = z2 или x1 + iy1 = x2 + iy2.

    Операции над комплексными числами.

     
     

       1. Сумма (разность) комплексных чисел.

    z1+z2 = x1+x2+i(y1+y2).

       2. Произведение комплексных чисел.

    z1z2 = (x1x2 — y1y2) + i(x1y2 + x2y1).

    отсюда

    i² = (0 + i1)(0 + i1) = (0 -1) + i(0 + 0) = -1.

    3. Деление двух комплексных чисел.

     
     

       Рассмотрим на плоскости декартову прямоугольную систему координат Oxy.

       Каждому комплексному числу Z = x + iy ставится в соответствие единственная точка плоскости z(xy). Плоскость Oxy, где каждая точка отождествлена с комплексным числом, называется комплексной.

       Координатные оси Ox и Oy, на которых расположены действительные и мнимые числа, называются действительной и мнимой осями.

     

    2.Тригонометрическая форма комплексного числа.

       До любой точки комплексной плоскости из начала координат можно провести вектор определенной длины r. Число r называется модулем комплексного числа z и обозначается |z|.

     
       
     

         Угол ϕ, образованный между вектором и осью Ox, называется аргументом комплексного числа z и обозначается Arg z. Из значения ϕ = Arg z выделяется главное значение arg z, которое кратно 2π.

                 ϕ = Arg z = arg z + 2kπ              где 0≤ argz < 2π

       Таким образом: x = r cos ϕ, y = r sin ϕ.

    Следовательно, комплексное число z = x + iy можно представить как:

     
       
     

       Представление комплексного числа в такой форме, где r = |z| ≥ 0, ϕ = Arg z, называется тригонометрической формой комплексного числа.

     
     
       
     
      Пример.  
       
             
             
       
         
      19 20 21 22 23 24 25 26 27  
     
         
     

    Дистанционный курс высшей математики НИЯУ МИФИ

    Если для ez мы хотим сохранить правила действий со степенями, то w = ez = ea + bi = ea · eib. Если z1 = a1 + ib1, z2 = a2 + ib2, то w1 · w2 = ez1 · ez2 = ea1 · ea2 · ei(b1+b2) и сравнивая это с правилом умножения комплексных чисел в тригонометрической форме, следует считать, что |w| = ea, |eib| = 1, а b — обобщённый аргумент числа w.

    eib = cos b + i sin b

    Тогда комплексное число w приобретает экспоненциальную форму записи

    w = |w| · ei arg w

    Обозначение: e = cos φ + i sin φ.

    Умножение любого z на e означает поворот вектора z на угол φ против часовой стрелки. Поэтому z = |z|e. В такой форме произведение чисел z1 = |z1|e1 и z2 = |z2|e2 имеет вид: z1 · z2 = |z1||z2|ei(φ1+φ2).

    Связь с тригонометрией: e−iφ = cos φi sin φ. Отсюда

    и

    Открывается возможность определения функции переменной z:

    ,

    ez = ex (cos y + i sin y) для z = x + iy

    16/22

    Комплексные числа: определения и основные понятия

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ Комплексные числа – это числа вида , где – действительные числа, – мнимая единица, удовлетворяющая соотношению .

    Число называется действительной частью комплексного числа и имеет обозначение .

    Число называется мнимой частью комплексного числа и имеет обозначение .

    Например. — комплексное число, действительной частью которого является вещественное число , а мнимой частью – вещественное число .

    Если действительная часть комплексного числа равна нулю комплексное число называется чисто мнимым.

    Например. , где .

    Комплексные числа являются расширением действительных (вещественных) чисел. Любое действительное число может быть записано в форме комплексного числа: .

    Например. Комплексные числа обозначают действительное число .

    Равенство комплексных чисел

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ Два комплексных числа и называются равными, если , т.е. равны их действительные и мнимые части.

    В противном случае комплексные числа называются неравными.

    ПРИМЕР
    Задание Определить, при каких и два комплексных числа и являются равными.
    Решение По определению два комплексных числа являются равными, если равны их действительные и мнимые части, т.е. .
    Ответ

    Комплексно сопряженные числа

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ Сопряженным (или комплексно сопряженным) числом к комплексному числу называется число . ПРИМЕР
    Задание Найти для комплексного числа его сопряженное число.
    Решение Комплексно сопряженным числом является число вида . Действительной частью комплексного числа является число , мнимой частью является .

    Следовательно, сопряженное число имеет вид: .

    Ответ

    Подробнее про комплексно сопряженные числа читайте в отдельной статье: Комплексно сопряженные числа.

    Противоположные комплексные числа

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ Противоположным к комплексному числу является комплексное число . ПРИМЕР
    Задание Найти противоположное число к комплексному числу .
    Решение Действительной частью комплексного числа является число , мнимой частью – число .

    Следовательно, противоположным числом будет являться число .

    Ответ
    Читайте также:

    Формы записи комплексных чисел

    Алгебраическая форма КЧ

    Тригонометрическая форма КЧ

    Показательная форма КЧ

    Модуль комплексного числа

    Комплексно сопряженные числа

    Натуральное, Целое, Иррациональное, Действительное, Комплексное

    Понимание чисел, особенно натуральных, — один из древнейших математических навыков. Многие культуры, даже некоторые современные, приписывают числам некоторые мистические свойства из-за их огромного значения в описании природы. Хотя математика и современная наука не подтверждают такие взгляды, значение теории чисел неоспоримо.

    Исторически первым возник набор натуральных чисел; довольно быстро расширяется дробями и даже положительными иррациональными числами; нулевые и отрицательные числа были обнаружены только после этих подмножеств действительных чисел.Последний в этой серии набор комплексных чисел появляется только с развитием современной науки.

    С другой стороны, современная математика не вводит числа в хронологическом порядке; хотя порядок введения очень похож.

    Натуральные числа $ \ mathbb {N} $

    Набор натуральных чисел часто обозначается $ \ mathbb {N} = \ lbrace 1,2,3,4 … \ rbrace $, и он часто расширяется до $ 0 $, в этом случае обозначается $ \ mathbb { N} _0 $.

    В $ \ mathbb {N} $ операции сложения (+) и умножения ($ \ cdot $) определены со следующими свойствами для каждого $ a, b, c \ in \ mathbb {N} $:

    1.$ a + b \ in \ mathbb {N} $, $ a \ cdot b \ in \ mathbb {N} $ set $ \ mathbb {N} $ замкнут для сложения и умножения
    2. $ a + b = b + a $, $ a \ cdot b = b \ cdot a $ коммутативность
    3. $ (a + b) + c = a + (b + c) $, $ (a \ cdot b) \ cdot c = a \ cdot ( b \ cdot c) $ ассоциативность
    4. $ a \ cdot (b + c) = a \ cdot b + a \ cdot c $ дистрибутивность
    5. $ a \ cdot 1 = a $ есть нейтральный элемент для умножения

    Поскольку в наборе $ \ mathbb {N} $ есть нейтральный элемент для умножения, но не для сложения, это точная причина, почему это множество часто расширяется с помощью 0, который является нейтральным элементом для сложения.

    Помимо этих двух операций в множестве $ \ mathbb {N} $, отношения строго меньше ($

    1. $ ab $ трихотомия
    2. если $ a \ leq b $ и $ b \ leq a $, то антисимметрия $ a = b $
    3. если $ a \ leq b $ и $ b \ leq c $, то $ a \ leq c $ транзитивность
    4. если $ a \ leq b $, то $ a + c \ leq b + c $
    5. если $ a \ leq b $, то $ a \ cdot c \ leq b \ cdot c $

    Целое число $ \ mathbb {Z} $

    Примеры целых чисел:
    $ 1, -20, -100, 30, -40, 120 … $

    Решение уравнения $ a + x = b $, где $ a $ и $ b $ — натуральные числа, а $ x $ — неизвестное натуральное число, требует введения новой арифметической операции: дедукции (-).Если существует натуральное число $ x $, удовлетворяющее уравнению, то это $ x = b-a $. Однако это конкретное уравнение не обязательно имеет решение в наборе $ \ mathbb {N} $, поэтому из практических соображений требуется расширить набор натуральных чисел решениями этого уравнения; что в основном приводит к целочисленному набору: $ \ mathbb {Z} = \ lbrace 0,1, -1,2, -2,3, -3 … \ rbrace $.

    Поскольку $ \ mathbb {N} \ subset \ mathbb {Z} $, естественно ввести операции $ + $ и $ \ cdot $ и отношения $ 1.$ 0 + a = a + 0 = a $ есть нейтральный элемент для сложения
    2. $ a + (- a) = (- a) + a = 0 $ есть число $ -a $, противоположное числу $ a $

    Свойство 5.
    5. если $ 0 \ leq a $ и $ 0 \ leq b $, то $ 0 \ leq a \ cdot b $.

    Множество $ \ mathbb {Z} $ также закрыто для вывода, т.е. $ (\ forall a, b \ in \ mathbb {Z}) (a-b \ in \ mathbb {Z}) $.

    Рациональные числа $ \ mathbb {Q} $

    Примеры рациональных чисел:
    $ \ frac {1} {2}, \ frac {4} {7}, — \ frac {5} {8}, \ frac {10} {20} … $

    Помимо указанного уравнения, требуется найти решение этого типа уравнений $ a \ cdot x = b $, где $ a $ и $ b $ заданы целыми числами, а $ x $ — неизвестными числами.Для решения этого типа уравнений вводится операция деления ($: $), и решением этого уравнения является $ x = b: a $, то есть $ x = \ frac {b} {a } $. Опять же, возникает проблема, заключающаяся в том, что $ x $ не всегда принадлежит $ \ mathbb {Z} $, поэтому необходимо расширить множество решениями этого типа уравнений. Таким образом, вводится множество $ \ mathbb {Q} $, элементами которого являются $ \ frac {p} {q} $, где $ p \ in \ mathbb {Z} $ и $ q \ in \ mathbb {N} $. Подмножество этого набора, где для каждого элемента $ q = 1 $ есть набор $ \ mathbb {Z} $, поэтому $ \ mathbb {Z} \ subset \ mathbb {Q} $ и, следовательно, операции сложения и умножения расширяются в этот набор на основе следующих правил, которые сохраняют все вышеупомянутые свойства также в наборе $ \ mathbb {Q} $:
    $ \ frac {p_1} {q_1} + \ frac {p_2} {q_2} = \ frac {p_1 \ cdot q_2 + p_2 \ cdot q_1} {q_1 \ cdot q_2} $
    $ \ frac {p-1} {q_1} \ cdot \ frac {p_2} {q_2} = \ frac {p_1 \ cdot p_2} {q_1 \ cdot q_2} $

    В то же время разделение вводится как:
    $ \ frac {p_1} {q_1}: \ frac {p_2} {q_2} = \ frac {p_1} {q_1} \ cdot \ frac {q_2} {p_2} $

    В множестве $ \ mathbb {Q} $ уравнение $ a \ cdot x = b $ имеет единственное решение для каждого $ a \ neq 0 $, при этом деление на ноль не определено.{-1} $:
    $ (\ forall a \ in \ mathbb {Q} \ setminus \ lbrace 0 \ rbrace) (\ exists \ frac {1} {a}) (a \ cdot \ frac {1} {a } = \ frac {1} {a} \ cdot a = 1) $

    Порядок набора $ \ mathbb {Q} $ можно расширить следующим образом:
    $ \ frac {p_1} {q_1}

    Множество $ \ mathbb {Q} $ имеет еще одно важное свойство — между любыми двумя рациональными числами находится бесконечное количество рациональных чисел, что означает, что нет двух соседних рациональных чисел, как это было в случае с натуральными числами и целыми числами.

    Иррациональные числа $ \ mathbb {I} $

    Примеры иррациональных чисел:
    $ \ sqrt {2} \ приблизительно 1.41422135 … $
    $ \ pi \ приблизительно 3,14155 … $

    В связи с тем, что между любыми двумя рациональными числами существует бесконечное количество других рациональных чисел, это может легко привести к неправильному выводу, что множество рациональных чисел настолько плотно, что нет необходимости в дальнейшем расширении рациональных чисел. 2 = 2 $ в множестве рациональных чисел.2 = a $, где $ a $ — данное рациональное число, а x — неизвестное число, не всегда имеет решение в пределах набора рациональных чисел, и снова возникает потребность в расширении набора чисел. Эти числа называются иррациональными числами, и $ \ sqrt {2} $, $ \ sqrt {3} $, $ \ pi $ … принадлежат этому множеству.

    Действительные числа $ \ mathbb {R} $

    Объединение наборов рациональных и иррациональных чисел — это набор действительных чисел. Поскольку $ \ mathbb {Q} \ subset \ mathbb {R} $ снова логично, что введенные арифметические операции и отношения должны быть расширены на новый набор.Формально выполнить такое разложение и упорядочить набор действительных чисел крайне сложно, поэтому уже упомянутые свойства арифметических операций и соотношений вводятся в набор действительных чисел как аксиомы. В алгебре такая структура называется полем, поэтому мы говорим, что набор действительных чисел является упорядоченным полем.

    Чтобы завершить определение множества действительных чисел, нам нужна дополнительная аксиома, которая определяет разницу между множествами $ \ mathbb {Q} $ и $ \ mathbb {R} $. Предположим, что S — непустое подмножество множества действительных чисел.Элемент $ b \ in \ mathbb {R} $ является верхней границей множества $ S $, если $ \ forall x \ in S $ истинно $ x \ leq b $, и тогда мы говорим, что множество $ S $ выше ограниченный. Точная верхняя грань множества $ S $ называется супремумом и обозначается $ \ sup S $. По аналогии с этим вводятся такие понятия, как нижняя граница, ограниченное сверху множество и точная грань $ \ inf S $. Оставшаяся аксиома выглядит следующим образом:

    Каждое непустое и ограниченное сверху подмножество множества действительных чисел имеет супремум.
    Также можно доказать, что определенное таким образом поле действительных чисел уникально.2 = -1 $. Расширение набора $ \ mathbb {R} $ до набора $ \ mathbb {C} $ позволяет определять квадратный корень из отрицательных чисел, так что это как раз причина для введения набора комплексных чисел. Также легко показать, что подмножество множества $ \ mathbb {C} $, определенное как $ \ mathbb {C} _0 = \ lbrace (a, 0) | a \ in \ mathbb {R} \ rbrace $, удовлетворяет всем аксиомам действительных чисел, что означает, что $ \ mathbb {C} _0 = \ mathbb {R} $ или что $ R \ subset \ mathbb {C} $.

    Алгебраическая структура множества $ \ mathbb {C} $ по отношению к сложению и умножению обладает следующими свойствами:
    1.Коммутативность сложения и умножения
    2. Ассоциативность сложения и умножения
    3. $ 0 + i0 $ — нейтральный элемент для сложения
    4. $ 1 + i0 $ — нейтральный элемент для умножения
    5. Умножение дистрибутивно по сравнению с сложением
    6. есть единственный обратный элемент для сложения и умножения

    Функции, определенные в наборе Z-номеров

    В общем, функция определяется как отображение между двумя пробелами. В математике предполагается, что информация, относящаяся к элементам предметной области и диапазону функции, является точной.Например, в исчислении это означает, что значение аргумента должно быть точным числом, а затем соответствующее значение функции будет определено как точное число. Математический анализ, исчисление и функциональный анализ в математике хорошо развиты. Однако при применении этих теорий к проблемам реального мира возникает важная проблема: значения аргументов для вычислений точно не известны, но на них влияют различные аспекты неопределенностей. Это, естественно, влечет за собой неопределенности, связанные со значениями функции.В реальных задачах у нас нет точной и надежной информации о значениях интересующих переменных, но нам приходится иметь дело с некоторыми ограничениями на эти значения. Следовательно, точные значения функций не могут быть найдены, а могут быть описаны только некоторые ограничения на эти значения. Таким образом, возникают новые математические проблемы, связанные с тем, как справляться с неопределенностями, которые естественным образом передаются от значений аргументов к значениям функций. Теория вероятностной арифметики была разработана для построения функции, аргументами которой являются не точные числовые переменные, а случайные величины [16], [30], [39], [44], [45].Это помогает формализовать случайность значения функции, которая, естественно, является следствием случайности ее аргументов. Для обработки неточных измерений, когда ограничения на точность описываются интервалами, определенными в пространстве вещественных чисел, была разработана теория интервального исчисления [1], [24], [29]. Более общий и адекватный формализм для работы с неточной и расплывчатой ​​информацией, особенно с лингвистической информацией, была разработана теория нечеткого исчисления [23], [26], [42], [48].Эта теория служит целям вычислений, когда ограничения на значения определены лингвистически. Это означает, что осуществимость значения в рамках ограничения является вопросом степени. Книга Кауфмана и Гупты [23] посвящена развитию нечеткой арифметики на основе принципа расширения и другим важным направлениям исследований нечетких функций, включая факториалы, последовательности, серии нечетких чисел и производные функций нечетких чисел. Предлагаемая нечеткая арифметика включает в себя основные арифметические операции, такие как сложение и умножение, алгебраические операции и операции сравнения нечетких чисел.Рассмотрены такие часто встречающиеся функции, как нечеткие тригонометрические функции и нечеткие гиперболические функции, основанные на принципе расширения. Книга включает множество примеров, предлагающих подробное объяснение и иллюстрацию рассматриваемых нечетких арифметических операций.

    Развитие нечеткого исчисления выявило важные вопросы, которые потребовали разработки теоретических основ для нечетких функций. В общем, существует по крайней мере два разных понятия нечетких функций. Первая концепция основана на принципе расширения, предложенном Заде [51], согласно которому нечеткая функция рассматривается как обобщение классической функции на случай, когда значения ее аргументов являются нечеткими множествами.Это было отправной точкой исследования нечетких функций. Дальнейшие существенные разработки фундаментальных основ нечетких функций были предложены в [19], где была предложена широкая теоретическая база исследования. Нечеткие функции рассматривались как отображения вещественной прямой в пространство нормальных и выпуклых нечетких множеств с полунепрерывными сверху функциями принадлежности и компактным носителем. Предусмотрены различные метрики в рассматриваемом пространстве. Сформулированы определения предела, непрерывности, ограниченности, интегрируемости, дифференцируемости и другие понятия нечеткой функции.Рассмотрены приложения предложенного анализа к нечетким дифференциальным уравнениям и другим важным областям. Исследования в [27] были посвящены исследованию нечетких функций, в основном связанных с нечеткими дифференциальными уравнениями.

    В настоящее время существует разнообразная серия исследований принципа расширения, основанная на исследованиях нечетких функций [17], [18], [25], [33], [34], [35], [36]. Эти работы включают исследования нечетких уравнений [33], [34], [36], нечетких дифференциальных уравнений [6], [10], [11], [28], нечетких мер и нечетких интегралов [20], [ 32], [40], [53] и т. Д.Ряд связанных приложений к принятию решений, управлению и другим областям был рассмотрен в [6], [7], [8], [9], [10].

    Как было упомянуто в [35], еще одним важным взглядом на концепцию нечеткой функции является рассмотрение последней как нечеткой связи между областью и диапазоном функции [17], [18], [21] ], [25]. В [35] авторы предлагают объединить концепции нечеткой функции на основе принципа расширения и нечетких отношений. Было показано, что нечеткая функция на основе нечетких отношений определяет нечеткую функцию на основе принципа расширения.Была исследована взаимосвязь между этими двумя концепциями.

    Теории, изложенные выше, а именно. вероятностное исчисление и нечеткое исчисление имеют дело с уникальными типами неопределенности. Однако реальная информация характеризуется как вероятностными, так и нечеткими неопределенностями. Это требует развития звукового формализма, способного одновременно иметь дело со случайностью и нечеткостью. Чтобы обосновать формальную основу для работы с реальной информацией, Заде предложил концепцию Z-числа [49] как упорядоченную пару Z = (A, B) непрерывных нечетких чисел, используемых для описания значения случайного переменная X. — это нечеткое ограничение на значения X и B рассматривается как значение вероятностной меры A , играющее роль надежности A . Автор предлагает принцип продолжения как общий подход для построения функций от Z -чисел. Есть несколько исследований, посвященных Z-числам и их приложениям, например, опубликованные в [47], [50].

    В [2], [3], [4] был представлен общий и эффективный в вычислительном отношении подход к вычислениям с дискретными Z-числами.Авторы приводят сильную мотивацию использования дискретных Z-чисел, рассматриваемых как альтернатива непрерывным аналогам. В частности, мотивация основана на том, что лингвистическая информация может быть представлена ​​в дискретных рамках. С другой стороны, в дискретной структуре не требуется делать разумное предположение о типе распределения вероятностей. Предлагаемая арифметика дискретных Z-чисел включает в себя основные арифметические операции и важные алгебраические операции.Предлагаемый подход поддерживает работу с Z-числами напрямую без их преобразования в нечеткие числа.

    Книга [5] посвящена вычислениям над непрерывными и дискретными Z-числами. Авторы рассмотрели некоторые арифметические операции. Они также сосредоточились на решении уравнений с Z-числами. На основе предложенных методов были разработаны несколько важных задач и их решение. Один из них касается линейного программирования с переменными решения со значениями Z-числа и параметрами со значениями Z-числа.Другая проблема касается регрессионного анализа со значением Z-числа. Также были предложены основы принятия решений с использованием Z-значной информации. Книга охватывает несколько приложений предлагаемого подхода к принятию решений, маркетингу и оптимальному планированию.

    В упомянутых исследованиях не была развита надежная систематическая теория функций Z-чисел. Существующие важные теоретические и практические проблемы в системном анализе, принятии решений, управлении, экономике, экологии и других областях более или менее хорошо разработаны для исключительно точной информационной основы.Некоторые из них были разработаны исключительно в рамках вероятностной информационной структуры или нечеткой информационной структуры. Однако не существует теоретической основы для разработки формальной постановки проблем реального мира и методов решения для Z-числовой информационной структуры. Формально правильная обработка такой информации становится важной для формулирования адекватных решений реальных проблем.

    Настоящая работа посвящена теоретическим исследованиям функций Z-чисел и установлению их свойств в предположении, что Z-числа описывают несовершенную информацию о независимых случайных величинах.Предлагается общая методика построения функций Z-чисел, основанная на принципе продолжения. Мы рассматриваем типичные функции Z-чисел, такие как сложение Z-чисел, умножение Z-чисел, минимум и максимум Z-чисел, степень Z-чисел и другие, которые показаны на рис. 1.

    A series Примеры приведены, чтобы показать обоснованность предлагаемого подхода.

    Статья имеет следующую структуру. В разделе 2 мы представляем некоторый предварительный материал, такой как операции над случайными величинами, определение Z-числа, метрики в пространстве Z-чисел и другие.В разделе 3 мы описываем предлагаемую общую методологию построения функций от Z-чисел. В разделе 4 мы рассматриваем некоторые свойства функций от Z-чисел. Общий алгоритм применения предложенной методологии проиллюстрирован в разделе 5. Численные примеры, показывающие построение рассматриваемых функций Z-чисел, представлены в разделе 6. Раздел 7 позволяет сделать ряд выводов.

    Примечание по Z-числам — ScienceDirect

    В реальном мире неопределенность является широко распространенным явлением.Большая часть информации, на которой основаны решения, является неопределенной. Люди обладают замечательной способностью принимать рациональные решения на основе информации, которая является неопределенной, неточной и / или неполной. Формализация этой возможности, по крайней мере, до некоторой степени — это трудная задача. Именно этот вызов мотивирует концепции и идеи, изложенные в этой заметке.

    A Z -число — это упорядоченная пара нечетких чисел ( A , B ). Для простоты предполагается, что A и B являются нечеткими числами трапециевидной формы.Число Z связано с действительной неопределенной переменной, X , с первым компонентом, A, играющим роль нечеткого ограничения, R ( X ), для значений, которые X может принимать, записывается как X — A, где A — нечеткое множество. Следует отметить, что, строго говоря, понятие ограничения имеет большую общность, чем понятие ограничения. Распределение вероятностей является ограничением, но не ограничением [10].Ограничение можно рассматривать как обобщенное ограничение [16]. В этом примечании термины ограничение и ограничение используются как синонимы.

    Ограничение R (X): XisA упоминается как возможное ограничение (ограничение), где A играет роль распределения возможностей X . Более конкретно, R (X): XisA → Poss (X = u) = μA (u), где μ A — функция принадлежности A , а u — общее значение X . . μ A можно рассматривать как ограничение, которое связано с R ( X ), что означает, что μ A ( u ) — это степень, в которой u удовлетворяет ограничение.

    Когда X является случайной величиной, распределение вероятностей X играет роль вероятностного ограничения на X . Вероятностное ограничение выражается как: R (X): Xispp, где p — функция плотности вероятности X .В этом случае R (X): Xispp → Prob (u≤X≤u + du) = p (u) du Примечание. Обычно термин «ограничение» применяется к X R . Иногда «ограничение» применяется к R . Контекст помогает устранить двусмысленность значения слова «ограничение».

    Заказанная тройка ( X , A , B ) называется оценкой Z . A Z -оценка эквивалентна оператору присваивания, X — ( A , B ). X — неопределенная переменная, если A не одноэлементный. Схожим образом неопределенное вычисление — это система вычислений, в которой объектами вычислений являются не значения переменных, а ограничения на значения переменных. В этом примечании, если не указано иное, предполагается, что X является случайной величиной. Для удобства A упоминается как значение X , с пониманием того, что, строго говоря, A не является значением X , а ограничением значений, которые может принимать X .Второй компонент, B , называется достоверностью. С определенностью тесно связаны концепции уверенности, уверенности, надежности, силы убеждений, вероятности, возможности и т. Д. Когда X является случайной величиной, определенность можно приравнять к вероятности. Неформально B можно интерпретировать как ответ на вопрос: насколько вы уверены, что X — это A ? Обычно A и B основаны на восприятии и описываются на естественном языке.Пример: (обычно около 45 мин.) Набор оценок Z называется информацией Z . Следует отметить, что большая часть повседневных рассуждений и принятия решений фактически основана на информации Z . Для целей вычислений, когда A и B описаны на естественном языке, значение A и B уточняется (градуируется) посредством ассоциации с функциями принадлежности, μ A и μ B соответственно, рисунок 1.Функцию принадлежности A , μ A можно выявить, задав последовательность вопросов формы: В какой степени число a соответствует вашему восприятию A ? Пример: Насколько 50 минут соответствуют вашему восприятию примерно 45 минут? То же самое относится к B . Нечеткое множество, A , можно интерпретировать как распределение вероятностей X . Концепция числа Z может быть обобщена различными способами.В частности, можно предположить, что X принимает значения в R n , и в этом случае A является декартовым произведением нечетких чисел. Простыми примерами оценок Z являются:

    (ожидаемый дефицит бюджета, около 2 миллионов долларов, очень вероятно)

    (население Испании, около 45 миллионов, точно)

    (степень честности Роберта, очень высокая, абсолютно)

    (степень честности Роберта, высокая, не уверен)

    (время в пути на машине из Беркли в Сан-Франциско, обычно около 30 минут)

    ( цена на нефть в ближайшем будущем, значительно выше 100 долларов / баррель, весьма вероятно)

    Важно отметить, что многие предложения на естественном языке выражаются в виде оценок Z .Пример: предложение, p ,

    p : Обычно Роберт добирается домой с работы около 1 часа, выражается как Z -оценка:

    (время в пути Роберта от офиса до офиса). домой, обычно около 1 часа)

    Если X — случайная величина, то X равно A представляет собой нечеткое событие в R , действительной строке. Вероятность этого события, p , может быть выражена как: [9] p = ∫RμA (u) pX (u) du, где p X — основная (скрытая) плотность вероятности Х .Фактически, оценка Z ( X , A , B ) может рассматриваться как ограничение (обобщенное ограничение) для X , определяемое следующим образом: Вероятность (XisA) isB. что в числе Z ( A , B ) лежащее в основе распределение вероятностей, p X , неизвестно. Известно ограничение на p X , которое может быть выражено как: ∫RμA (u) pX (u) duisB

    Тонкий момент заключается в том, что B является ограничением вероятностной меры . А , а не вероятность А .И наоборот, если B является ограничением вероятности A , а не мерой вероятности A , то ( A , B ) не является числом Z .

    Примечание. В этом примечании термин «распределение вероятностей» не используется в его строгом техническом смысле.

    Фактически, число Z можно рассматривать как сводку p X . Важно отметить, что при принятии повседневных решений большинство решений основывается на обобщении информации.Рассмотрение числа Z в качестве резюме согласуется с этой реальностью. В приложениях к анализу решений основная проблема, которая возникает, связана с ранжированием чисел Z . Пример: (приблизительно 100, вероятно) больше, чем (приблизительно 90, очень вероятно)? Это значимый вопрос?

    Непосредственным следствием связи между p X и B является следующее. Если Z = (A, B), то Z ′ = (A ′, 1-B), где A ′ — дополнение к A , а Z ′ играет роль дополнения к Z .1-B является антонимом B [6]. Пример: дополнение Z = (A, вероятно) равно Z ′ = (notA, маловероятно).

    Важным качественным признаком номера Z является информативность. Обычно, но не всегда, число Z является информативным, если его значение имеет высокую специфичность, то есть жестко ограничено [7], и его достоверность высока. Информативность является желательной, когда число Z является основой для решения. Основной вопрос: когда информативность числа Z достаточна, чтобы служить основой для разумного решения?

    Концепция числа Z основана на концепции нечеткой гранулы [12], [13], [16].Следует отметить, что понятие числа Z является гораздо более общим, чем понятие доверительного интервала в теории вероятностей. Есть некоторые связи между концепцией числа Z , концепцией нечеткого случайного числа и концепцией нечеткой случайной величины [4], [2], [5]. Альтернативная интерпретация концепции числа Z может быть основана на концепции нечеткой многозначной случайной величины — концепции, которая обсуждается в [12]. Эта интерпретация в дальнейшем не рассматривается.

    Концепция, которая тесно связана с концепцией номера Z , — это концепция номера Z + . По сути, число Z + , Z + , представляет собой комбинацию нечеткого числа A и случайного числа R , записанного как упорядоченная пара Z + = (A, Р). В этой паре A играет ту же роль, что и в числе Z , а R — это распределение вероятностей случайного числа.Эквивалентно, R можно рассматривать как лежащее в основе распределение вероятности X в оценке Z ( X , A , B ). В качестве альтернативы, число Z + может быть выражено как ( A , p X ) или ( μ A , p X ) где μ A — функция принадлежности A .Оценка Z + выражается как ( X , A , p X ) или, что эквивалентно, как ( X , μ A , p X ), где p X — это распределение вероятностей (плотность) X . Число Z + связано с так называемым бимодальным распределением, то есть распределением, которое объединяет распределения вероятностей и вероятностей X .Неформально эти распределения совместимы, если центроиды μ A и p X совпадают, то есть ∫RupX (u) du = RuμA (u) du∫RμA (u ) du Скалярное произведение μ A и p X , μ A · p X P 901 мера вероятности, А , из А .Более конкретно, μA · pX = PA = RμA (u) pX (u) du. Именно это соотношение связывает понятие числа Z с понятием числа Z + . Более конкретно, Z (A, B) = Z + (A, μA · pXisB). Следует подчеркнуть, что в случае числа Z известно не p X , а ограничение. на p X выражается как: μ A · p X is B .По определению, число Z + несет больше информации, чем число Z . По этой причине он обозначен как Z + -номер. Как будет показано в дальнейшем, вычисление с числами Z + — это портал для вычислений с числами Z .

    Концепция бимодального распределения представляет самостоятельный интерес. Пусть X будет вещественной переменной, принимающей значения в U . Для наших целей будет удобно предположить, что U — конечное множество, U = { u 1 ,…, u n }.Мы можем связать с X распределение возможностей, μ , и распределение вероятностей, p , выраженное как: μ = μ1 / u1 + ⋯ + μn / unp = p1⧹u1 + ⋯ + pn⧹unin, которое μ i / u i означает, что μ i , i = 1,…, n , это вероятность того, что X =

    u я . Аналогично, p i u i означает, что p i — это вероятность того, что X = u i .

    Распределение вероятностей μ может быть объединено с распределением вероятностей p посредством так называемого слияния. Более конкретно, μ: p = (μ1, p1) / u1 + ⋯ + (μn, pn) / un Как отмечалось ранее, скалярное произведение, выраженное как μ · p , является мерой вероятности A . С точки зрения бимодального распределения, оценка Z + и оценка Z , связанные с X , могут быть выражены как: (X, A, pX) (X, A, B), μA · pXisB, соответственно, при том понимании, что B является возможным ограничением на μ A · p X .

    И Z , и Z + можно рассматривать как ограничения на значения, которые может принимать X , записанные как: X Z и X Z + , соответственно. Просмотр Z и Z + как ограничений для X добавляет важные концепции к представлению информации и характеристике зависимостей. В этой связи следует отметить, что концепция нечеткого правила «если-то» играет ключевую роль в большинстве приложений нечеткой логики.Далее следует очень краткое обсуждение так называемых правил Z — правил если-то, в которых антецеденты и / или следствия включают числа Z или Z + -числа.

    Базовое нечеткое правило «если-то» может быть выражено так: если X равно A , то Y равно B , где A и B — нечеткие числа. Значение такого правила определяется следующим образом: ifXisAthenYisB → (X, Y) isA × B, где A × B — декартово произведение A и B [14].Обобщение основного правила «если-то» для чисел Z удобно выразить в терминах оценок Z . Более конкретно, если (X, AX, BX), то (Y, AY, BY) Примеры:

    если (ожидаемый бюджетный дефицит, около двух миллионов долларов, очень вероятно), то (сокращение персонала, около десяти процентов, очень вероятно)

    если (степень честности Роберта, высокая, не уверен), то (предложить позицию, нет, уверен)

    если ( X , маленький), то ( Y , большой, обычно) .

    Важный вопрос касается значения правил Z и Z + -правил. Значение правила Z + может быть выражено как: если (X, AX, pX), то (Y, AY, pY) → (X, Y) равно (AX × AY, pXpY), где A X × A Y — декартово произведение A X и A Y

    и не будет рассматриваться в этой заметке. Z -правила имеют потенциал для важных приложений при анализе решений и моделировании сложных систем, особенно в области экономики.

    Проблема, которая играет ключевую роль во многих приложениях нечеткой логики, особенно в области нечеткого управления, — это проблема интерполяции. Более конкретно, проблему интерполяции можно сформулировать следующим образом. Рассмотрим набор нечетких правил «если-то» вида: ifXisAithenYisBi, i = 1,…, n, где A i и B i — нечеткие множества с заданными функциями принадлежности.Если X равно A , где A не является одним из A i , то какое ограничение на Y?

    Задачу интерполяции можно обобщить по-разному. Обобщение чисел Z может быть описано следующим образом. Рассмотрим набор Z -правил вида: ifXisAithen обычно (YisBi), i = 1,…, n, где A i и B i — нечеткие множества.Пусть A будет нечетким набором, который не является одним из A i . Какое ограничение на Y выражается числом Z ? Ответ на этот вопрос добавил бы полезный формализм к анализу сложных систем и процессов принятия решений.

    Представление чисел Z упрощается за счет использования так называемой мыши Z [17]. По сути, мышь Z — это визуальное средство ввода и поиска нечетких данных.Другая система визуального ввода и поиска нечетких данных была использована Buisson для сбалансированного приема пищи [3].

    Курсор мыши Z представляет собой круговую нечеткую метку, называемую f-меткой, с трапециевидным распределением силы света. Это распределение интерпретируется как трапецеидальная функция принадлежности нечеткого множества. Параметры трапеции регулируются пользователем. Нечеткое число, такое как «приблизительно 3», представлено в виде f-метки на шкале, где 3 — это центр тяжести f-метки (рис.2а). Размер f-метки является мерой неуверенности пользователя в значении числа. Как уже отмечалось, мышь Z интерпретирует f-метку как функцию принадлежности трапециевидного нечеткого множества. Эта функция принадлежности служит объектом вычисления. Мышь Z может использоваться для рисования кривых и построения графиков.

    Ключевая идея, лежащая в основе концепции мыши Z , заключается в том, что визуальная интерпретация неопределенности гораздо более естественна, чем ее описание на естественном языке или как функция принадлежности нечеткого множества.Эта идея тесно связана с замечательной способностью человека улавливать (выпускать) восприятия, то есть связывать восприятие с степенями. В качестве иллюстрации, если меня спросят: «Какова вероятность переизбрания Обамы?» Мне было бы легко поставить отметку f на шкале от 0 до l. Точно так же я мог бы поставить отметку f по шкале от 0 до l, если бы меня попросили указать, насколько мне нравится моя работа. Интересно отметить, что мышь Z может использоваться в качестве информативного средства опроса, позволяющего определить силу своих чувств по поводу проблемы.Обычные методы опроса не позволяют оценить силу чувств.

    При использовании мыши Z число Z представляется в виде двух f-меток на двух разных шкалах (рис. 2b). Нечеткие трапециевидные множества, связанные с f-метками, служат объектами вычислений.

    Натуральные, целые, рациональные, иррациональные, действительные и другие числа

    Натуральные числа

    натуральное число (или , считая ) числа — это 1,2,3,4,5 и т. Д.Есть бесконечно много натуральных чисел. Набор натуральных чисел, {1,2,3,4,5, …}, иногда для краткости пишут N .

    целых чисел — натуральные числа вместе с 0.

    (Примечание: некоторые учебники не согласны с этим и говорят, что натуральные числа включают 0.)

    Сумма любые два натуральных числа также являются натуральными числами (например, 4 + 2000 = 2004), а произведение любых двух натуральных чисел натуральное число (4 × 2000 = 8000). Этот однако это неверно для вычитания и деления.

    Целые числа

    целых чисел — это набор действительных чисел, состоящий из натуральных чисел, их аддитивных обратных чисел и нуля.

    {…, — 5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, …}

    Набор целых чисел иногда написано J или для краткости Z .

    сумма, произведение и разность любых двух целых чисел также являются целыми числами. Но это не относится к делению … просто попробуйте 1 ÷ 2.

    Рациональные числа

    рациональных чисел — это те числа, которые можно выразить как отношение между два целых числа.Например, дроби 13 и −11118 являются рациональное число. Все целые числа входят в рациональные числа, поскольку любое целое число z можно записать как отношение z1.

    Все десятичные дроби, которые заканчиваются, являются рациональными числами (с версии 8.27 можно записать как 827100.) Десятичные дроби которые после некоторой точки имеют повторяющийся узор, также являются рациональными: например,

    0,0833333 …. = 112.

    Множество рациональных чисел замкнуто относительно всех четырех основных операций, то есть для любых двух рациональных чисел их сумма, разница, произведение и частное также являются рациональным числом (пока мы не делим на 0).

    Иррациональные числа

    Иррациональное число — это число, которое нельзя записать в виде отношения (или дроби). В десятичной форме он никогда не заканчивается и не повторяется. В древние греки обнаружили, что не все числа рациональны; там — это уравнения, которые нельзя решить с помощью отношений целых чисел.

    Первое такое уравнение для изучения было 2 = x2. Какие само число умноженное на 2?

    2 является около 1,414, поскольку 1,4142 = 1,999396, что близко к 2. Но вы никогда не попадете точно, возведя дробь в квадрат (или завершив десятичный).Квадратный корень из 2 — иррациональное число, то есть его десятичный эквивалент продолжается вечно, без повторяющегося образца:

    2 = 1,41421356237309 …

    Другой известный иррациональный числа золотое сечение , число с большим значение для биологии:

    1 + 52 = 1,61803398874989 …

    π (пи), отношение длины окружности к ее диаметру:

    π = 3,141558979 …

    и е, самое важное число в исчислении:

    е = 2.71828182845904 …

    Иррациональные числа можно подразделить на алгебраических чисел, которые являются решениями некоторого полиномиального уравнения (например, 2 и золотое сечение), и трансцендентных чисел, которые не являются решениями какого-либо полиномиального уравнения. π и e оба трансцендентны.

    г. Реальные числа

    Действительные числа — это набор чисел, содержащий все рациональные числа и все иррациональные числа. Настоящие числа — это «все числа» в числовой строке.Существует бесконечно много действительных чисел, как и бесконечно много чисел в каждом из других наборов чисел. Но можно доказать, что бесконечность действительных чисел на больше бесконечности.

    «Меньше», или счетных бесконечности целых чисел и rationals иногда называют ℵ0 (alef-naught), и бесчисленных бесконечности реалов называется ℵ1 (алеф-он).

    Есть еще «большие» бесконечности, но для этого вам следует взять курс теории множеств!

    г. Комплексные числа

    Комплексные числа — множество {a + bi | a и b — действительные числа}, где i — мнимая единица, −1.(нажмите здесь, чтобы подробнее о мнимых числах и операциях с комплексными числами).

    Комплексные числа включают набор действительных чисел. Действительные числа в сложной системе записываются в виде a + 0i = a. реальное число.

    Этот набор иногда бывает записывается как C для краткости. Набор комплексных чисел важно, потому что для любого полинома p (x) с коэффициентами действительного числа все решения p (x) = 0 будут в C .

    За пределами …

    Есть и «большие» наборы чисел, используемых математиками.Кватернионы , открытые Уильямом Х. Гамильтоном в 1845 году, образуют систему счисления с тремя разные мнимые единицы!

    Объединение данных датчика с Z-номерами и его применение при диагностике неисправностей

    Аннотация

    Технология объединения данных датчиков широко используется в диагностике неисправностей. Информация в системе слияния сенсорных данных характеризуется не только нечеткостью, но и частичной надежностью. Неопределенная информация датчиков, в том числе случайность, нечеткость и т. Д., в последнее время активно изучается. Однако надежность датчика часто упускается из виду или не может быть адекватно проанализирована. Число Z , Z = ( A , B ), может одновременно представлять нечеткость и надежность информации, где первый компонент A представляет нечеткое ограничение на значения неопределенных переменных и второй компонент B является мерой надежности A . Для разумного моделирования и обработки неопределенностей в системе слияния данных датчиков в этой статье предлагается новый метод, объединяющий число Z и теорию свидетельств Демпстера – Шафера (DS), где число Z является используется для моделирования нечеткости и надежности данных датчиков, а теория свидетельств DS используется для объединения неопределенной информации чисел Z .Основные преимущества предложенного метода заключаются в том, что он обеспечивает более надежную меру надежности данных датчиков, а дополнительная информация от нескольких датчиков снижает неопределенность распознавания неисправностей, тем самым повышая надежность обнаружения неисправностей.

    Ключевые слова: слияние данных датчиков, Z -число, диагностика неисправностей, нечеткость, теория доказательств Демпстера – Шафера, анализ бизнес-процессов, неопределенность

    1. Введение

    Слияние данных затронуло все аспекты повседневной жизни человека.Например, люди могут естественным образом интегрировать информацию, собранную органами, такими как глаза, нос, уши и т. Д., Для вынесения суждения и решения. Слияние мультисенсорных данных, функциональное моделирование процедуры принятия решений, выполняемой человеческим мозгом, пользуется десятилетиями известности в инженерных системах и отраслях. Объединение информации от датчиков с различными физическими характеристиками улучшает понимание нашего окружения и обеспечивает основу для планирования, принятия решений и управления автономными и интеллектуальными машинами [1].Этот метод широко используется во многих областях, таких как медицинская диагностика [2], объединение изображений [3,4,5], отслеживание и распознавание целей [6] и диагностика неисправностей устройств [7,8].

    С развитием технологий часто возникают разного рода отказы, которые несут большие угрозы для жизни человека из-за все более сложной структуры современных инженерных систем. В последние годы обнаружение и диагностика неисправностей привлекают к себе большое внимание. Существующие методы диагностики неисправностей разнообразны.Например, методы, основанные на экспертной системе [9,10,11], разработаны на основе опыта экспертов в предметной области, основанного на многолетней практике. В этом методе диагностика выполняется с помощью предустановленного программного обеспечения или системы, которая может функционально имитировать процесс рассуждений и принятия решений экспертами. Этот метод прост и понятен в принципе, но на практике обычно наталкивается на препятствия. С одной стороны, этот метод слишком полагается на уровень знаний экспертов, а значит, на точность диагноза легко влияет этот фактор.Кроме того, получение знаний и создание базы правил, с другой стороны, — длительные и трудные процессы. Другие методы диагностики неисправностей, такие как машинное обучение [12] и обработка сигналов [13], широко используются в реальных приложениях. Машинное обучение для диагностики неисправностей, например, нейронная сеть, использует исторические данные о сбоях для обучения алгоритма нейронной сети. Этот метод структурно имитирует когнитивные способности человека и является новым методом с полным потенциалом.Однако такие факторы, как структура нейронной сети и интенсивность обучения, часто влияют на диагностический эффект. Метод обработки сигнала, например, вейвлет-преобразование, является эффективным методом диагностики неисправностей, но ему не хватает устойчивости к шуму. Слияние сенсорных данных [14] как метод управления данными привлекает все больше и больше внимания. Этот метод может объединять информацию из нескольких источников с различными физическими характеристиками для уменьшения неопределенности. На сегодняшний день мы можем найти больше ссылок на диагностику неисправностей, где используется метод слияния нескольких датчиков, по следующим причинам:

    • По сравнению с данными из одного источника, объединение информации из нескольких источников расширяет диапазон обнаружения во времени и пространстве, чтобы улучшить возможность сбора информации.

    • Обнаруженный сбой может иметь несколько атрибутов, поэтому для совместного выполнения задачи обнаружения требуются датчики разных типов.

    • Мультисенсоры необходимы для преодоления сложности и неопределенности окружающей среды. Объединение данных датчиков способствует повышению надежности и безопасности системы.

    В практических приложениях существуют различные помехи в рабочей среде, поэтому информация, полученная с датчиков, является недостоверной и недостоверной.Таким образом, способы измерения и обработки неопределенной информации являются ключевыми вопросами в системе объединения датчиков. Для решения этих проблем вводятся теории модели и процесса неопределенности, такие как теория нечетких множеств [15,16], теория свидетельств [17,18,19,20], числа D [21], теория возможностей [22], и т. д. Работающее устройство невозможно точно проанализировать из-за его случайности, сложности и непостоянства. Связь между обнаруженной функцией и реальным рабочим состоянием обычно нечеткая и неопределенная; на этой основе, многие методы диагностики неисправностей, основанные на теории нечетких множеств, хорошо изучены, такие как [23,24].Теория свидетельств D-S, которая была впервые предложена Демпстером [17], а затем развита Шафер [18], способна работать с неопределенной информацией без априорной вероятности. Функция массы, функция убеждений и функция правдоподобия, определенные в теории свидетельств D-S, могут хорошо измерять неопределенную информацию; таким образом, она более гибкая и эффективная, чем теория вероятностей. Комбинированное правило Демпстера эффективно для уменьшения неопределенности и сосредоточения внимания на определенной информации для принятия решения. Теория доказательств D-S имеет хорошие характеристики при моделировании неопределенности [25,26] и слиянии данных [27,28], что способствует ее широкому применению в областях обработки неопределенной информации [29,30] и принятия решений [31].Теория чисел D, как обобщение теории доказательств DS, также эффективна при работе с неопределенной информацией, такой как анализ рисков [32], оценка воздействия на окружающую среду [33], выбор поставщика [21] и т. Д.

    На самом деле, не только метод моделирования и обработки является неопределенным, но также мера надежности источника информации влияет на результаты слияния. Хотя большинство систем термоядерного синтеза оптимистично предполагают, что все источники информации являются надежными, и уделяют больше внимания моделированию неопределенности и методам объединения, однако производительность системы термоядерного синтеза сильно зависит от характеристик датчика, включая точность, эффективность работы и способность понимать динамическую рабочую среду [34].Следовательно, процедура оценки надежности каждого датчика незаменима. В теории доказательств факторы дисконтирования были введены Шафером [18] для учета надежности источников информации. Первоначально факторы дисконтирования были определены для дисконтирования функций убеждений. Позже коэффициент дисконтирования датчика был введен в [35] для представления надежности датчика. Теперь мы можем найти больше исследователей, которые используют метод коэффициента дисконтирования для измерения надежности информации из нескольких источников.Например, в [8] новая энтропия убеждений [36] была применена для измерения информационного объема свидетельств. Затем рассчитываются коэффициенты дисконтирования, основанные на этой энтропии убеждений, как надежности каждого свидетельства, чтобы иметь дело с конфликтами свидетельств при применении теории свидетельств. В [34] Guo et al. представила основу для оценки надежности датчиков в задачах классификации, основанных на теории доказательств. В своей работе статическая надежность и динамическая надежность учитывались в процессе оценки, где статический коэффициент дисконтирования, присвоенный датчику, был основан на сравнении его исходных показаний и фактических значений данных, и был получен коэффициент динамического дисконтирования. с помощью адаптивного обучения и регулирования в ситуациях в реальном времени.Аналогичным образом, статистическая надежность датчика и надежность динамического датчика также были приняты во внимание в [7]. В отличие от [34], статическая надежность в [7] была получена из достаточности доказательств и важности доказательств, предложенных Фаном и Цзо [37], а динамическая надежность была получена на основе функции расстояния между доказательствами [38] и убеждения энтропия [36]. Этот метод также можно использовать для управления конфликтами [39,40,41,42] в теории доказательств D-S. Хотя в некоторых случаях метод дисконтирования факторов дает хорошие результаты, некоторые аспекты могут быть улучшены для более разумного измерения надежности датчиков.Надежность датчика зависит от контекста сбора данных датчика. Внешние факторы, такие как шумы окружающей среды, обманчивое поведение наблюдаемых целей, метеорологические условия и т. Д., Часто влияют на работу датчиков. Следовательно, надежность датчика не может быть легко и точно измерена. Другими словами, четкая цифра дисконтирования не может полностью покрыть всю сложность и неопределенность надежности датчика. Поэтому мы считаем более разумным моделировать нечеткую надежность датчика.Кроме того, существующие методы [7,8,31,41] обычно извлекают факторы дисконтирования из BPA, который потерял часть исходной информации; в результате полученный коэффициент дисконтирования может не отражать реальную ситуацию должным образом.

    Для решения вышеуказанных проблем мы предлагаем новый метод слияния данных датчиков, основанный на числах Z и теории доказательств D-S. Концепция числа Z , предложенная Заде [43] в 2011 году, представляет собой упорядоченную пару нечетких чисел, обозначенных как Z = ( A , B ).Первый компонент A представляет собой нечеткое ограничение на значение переменной X . Второй компонент B представляет собой меру уверенности или надежности A . Число Z может учитывать как нечеткость, так и надежность, что как раз подходит для моделирования данных датчиков. В этой статье мы предлагаем управляемый данными метод динамического создания чисел Z . Нечеткая надежность, которая получается из исходной информации о характеристиках, может уменьшить потерю информации.Основываясь на предложенной модели числа Z , мы совместно применяем теорию свидетельств [17,18] и число Z [43] для подтверждения комбинации при диагностике неисправностей. Теория свидетельств D-S [17,18] может установить взаимосвязь между набором и предложением неисправности и широко используется для объединения данных датчиков при диагностике неисправностей. Например, для рамки распознавания {дисбаланс, несоосность, ослабленное основание, изгиб ротора} неопределенная информация может быть описана как «неисправность ротора имеет степень достоверности 70%, принадлежащую набору A = {несбалансированное, ослабленное основание} и имеет 30% вероятность принадлежности к набору B = {изгиб ротора, несоосность} ».При сопоставлении режимов мы используем компонент A из числа Z , чтобы получить BPA. Второй компонент, нечеткая надежность, как мера надежности датчика, может использоваться для модификации BPA. Путем объединения мультисенсорной и многофункциональной информации синтезированные свидетельства получают для диагностики неисправностей в соответствии с определенными диагностическими правилами.

    2. Рассмотрение базовой концепции

    2.1. Нечеткое число

    Теория нечетких чисел [44] основана на теории нечетких множеств.Он может хорошо выражать расплывчатую и неточную информацию и глубоко изучается исследователями [45,46,47,48]. Соответствующие определения наряду с некоторыми основными понятиями нечетких множеств даются следующим образом:

    Нечеткое множество A определено в юниверсе X и может быть задано как:

    A = {〈 x , μ A ( x )〉 | x X }

    (1)

    где μ A → [0, 1] — функция принадлежности A .Значение принадлежности μ A ( x ) описывает степень x X в A .

    Нечеткое число A — это нечеткое подмножество реальной линии X с функцией принадлежности A . Треугольное нечеткое число и трапециевидное нечеткое число являются двумя наиболее широко используемыми нечеткими числами, определения которых следующие:

    Треугольное нечеткое число A = ( a 1 , a 2 , a 3 ) — нечеткое число с кусочно-линейной функцией принадлежности μ A ( x ), определяемое следующим образом:

    μAx = 0, x≤a1x − a1a2 − a1, a1≤x≤a2a3 − xa3 − a2, a2≤x≤a30, a3≤x

    (2)

    Нечеткое трапециевидное число A = ( a 1 , a 2 , a 3 , a 4 ) нечеткое число с функцией принадлежности μ A ( x ) :

    μAx = 0, x≤a1x − a1a2 − a1, a1≤x≤a21, a2≤x≤a3a4 − xa4 − a3, a3≤x≤a40, a4≤x

    (3)

    Когда a 2 = a 3 , нечеткое число в форме трапеции A сокращается до треугольного нечеткого числа.

    2.2.

    Z -номер

    Реальная информация несовершенная. С одной стороны, такая информация часто отличается нечеткостью. Это означает, что мы часто накладываем мягкие ограничения на значения интересующих переменных. С другой стороны, реальная информация характеризуется частичной надежностью. Действительно, любая оценка представляющих интерес ценностей, будь то точная или мягкая, зависит от уверенности в источниках информации — знаниях, предположениях, интуиции, предвидении, опыте, — что, в общем, не может полностью покрыть всю сложность реального мира явления [49].Таким образом, нечеткость и частичная надежность тесно связаны друг с другом. Чтобы учесть этот факт, Л.А. Заде [43] предложил концепцию числа Z как адекватную формальную конструкцию для описания информации реального мира.

    A Z -число — это упорядоченная пара нечетких чисел, обозначенная как Z = ( A , B ), где A представляет ограничения нечеткости значений переменных, а B — это нечеткая надежность компонента А .Выбор нечеткого числа часто зависит от реальных потребностей приложения. Для простоты обычно предполагается, что A и B являются нечеткими числами трапециевидной или треугольной формы, а их функции принадлежности изображены на. Функцию принадлежности A , μ A можно выявить, задав последовательность вопросов формы: В какой степени число a соответствует вашему восприятию A? Пример: Насколько 50 минут соответствуют вашему восприятию примерно 45 минут? Кроме того, B можно интерпретировать как ответ на вопрос: насколько вы уверены в своем ответе? В реальной жизни большая часть повседневных рассуждений и принятия решений основана на наборе оценок Z .Некоторые простые примеры оценки Z можно выразить следующим образом:

    • (Население Испании, около 47 миллионов, точно)

    • (Степень честности робота, высокая, не уверен)

    • (Спектральная величина виброускорения, около 0,15 м / с 2 , очень уверен).

    2.3. Теория доказательств Демпстера – Шейфера

    Теория доказательств D-S, представленная Демпстером [17], а затем развитая Шейфером [18], возникла из их работ по статистическим выводам и неопределенным рассуждениям.Эта теория широко применяется для принятия решений [31,50,51], слияния информации [52] и обработки неопределенной информации [53].

    Пусть Θ будет набором взаимоисключающих и коллективно исчерпывающих событий, обозначенных:

    Θ = { θ 1 , θ 2 , ⋯ θ i , ⋯, θ N }

    где множество Θ называется рамкой различения. Набор мощности Θ обозначается цифрой 2 Θ , а именно:

    2 Θ = {∅, { θ 1 }, ⋯ { θ N }, { θ 1 , θ 2 , {} { θ 2 } θ 1 , θ 2 , ⋯ θ i }, ⋯, Θ}

    (5)

    Функция масс — это отображение m от 2 Θ до [ 0, 1], формально определяемый:

    которое удовлетворяет следующему условию:

    Когда m ( A )> 0, A , который является членом набора мощности, называется центральным элементом функции масс.

    В теории свидетельств D-S функция массы также называется BPA. Предположим, есть два BPA, работающих с двумя наборами предложений B и C соответственно, обозначенных как m 1 и m 2 . Комбинированное правило Демпстера [17] используется для их следующего комбинирования:

    м (A) = 0,11 − K∑B∩C = Am1 (B) m2 (C) A = ∅A ≠ ∅

    (9)

    K = ∑B∩C = ∅m1 (B) m2 (C),

    (10)

    В уравнениях (9) и (10) K отражает конфликт между двумя BPA m 1 и m 2 .

    4. Иллюстрированный пример объединения данных датчиков при диагностике неисправностей.

    Для проверки предложенного метода проводится тематическое исследование диагностики неисправности ротора двигателя. В общей сложности 900 наблюдений измеряются при некоторых типичных неисправностях (дисбаланс ротора, несоосность ротора, ослабление опоры) для создания моделей неисправностей. Кроме того, 180 измерений в тестовом режиме используются для определения информации об особенностях и надежности датчика. Предположим, есть три типа неисправности в роторе двигателя, которые обозначены как F = { r o t o r u n b a l a n c e , r o t o r m i s l 1 9011 9011 9011 9011 901 n m e n t , P e d e s t a l 19 19 s e n e s s }.Три датчика виброускорения размещены в разных установочных положениях для сбора сигнала вибрации. Амплитуды частот ускоряющих колебаний на частотах 1 X , 2 X и 3 X принимаются в качестве переменных характеристик неисправности. Реализации диагностики неисправностей следующие:

    1. Моделирование типичных отказов: Как показано на, сбор пяти групп данных по трем режимам отказа для каждого признака отказа, каждая группа содержит 20 измерений.Функция принадлежности μ F i j ( x ) режима отказа F i ( i = 1, 2, 3) относительно разлома под j X ( j = 1, 2, 3) может быть получено на основе метода, описанного в разделе 3.1 ( λ = 1e — 4). Например, функция принадлежности режима неисправности F1 по отношению к признаку неисправности под 1 X может быть записана как:

      мкФ11х = ехр-х-0.1528522 · 0,000212, x <0,152851,0,15285≤x≤0,15971exp − x − 0,1597122 · 0,000212, x> 0,15971

      Таблица 6

      Средние значения и дисперсии измерений при режимах неисправности [54].

      9168 91 727 2 2 2 917 917 932 917 932 917 917 932 917
      1 X 2 X 9085 9085 9085
      F1 0.15971 0,15695 0,15302 0,15285 0,154365 0,12884 0,11761 0,11622 0,11495 0,119205 0,247795 0,25225 0,231286 0,21341 0,21624
      0,00017 0,000122 0.000104 0,00021 0,000145 7.2E-05 0.00012 7.83E-05 7.84E-0517 -932 2 932 9173 917 932 0,00013 0,002117 2.9E-05 6.65E-05
      F2 0,1861 0,192 0,1 01732 01732 01732 329171 0,28493 0,26792 0,284725 0,28135 0,27399 0,16945 0,16046 0,165025 0,16192 0,160495
      0.00014 8.84E-05 0.00014 5.4E-05 0.000124 0.00012 0.00016 0.000214 0.000184 0.000191 0.00025 2.4E-05
      F3 0,34344 0,332485 0,329625 0,329265 0,32302 0,346495 0,346495 34306 0,33939 0,34667 0,15502 0,140205 0,131715 0,13112 0,1292
      0,00031 0,000411 0,000276 0,000472 0,00012 0,000111 0,00015 0,000104 8.4E-05 0.000101 0,00022 2.13E-05 2.67E-05 1.22E-05 3E-05
    2. , обнаруженный образец 9011 — Моделирование 9011 число: три группы данных для каждой функции отказа собираются с трех датчиков при определенных рабочих условиях, и каждая группа содержит 20 измерений. Средние значения и отклонения измерений показаны в. Матрицы подобия в отношении переменных признаков под 1 X , 2 X и 3 X определяются с помощью уравнений (20) и (21) следующим образом:

      SM1 = 10.

      .53320.
      0.81640.53320.81641, SM2 = 10.9790.85550.97910.96010.85550.96011, SM3 = 10.95630.

      .956310.98490.

      .98491.

      Таблица 7

      Средние значения и отклонения измерений в тестовом режиме [54].

      0,21818
      1 X 2 X Датчик Датчик 2 Датчик 3 Датчик 1 Датчик 2 Датчик 3 Датчик 1 Датчик 2 Датчик 3
      Среднее значение 0.20 882 0,23123 0,29829 0,30216 0,30804 0,17706 0,17889 0,17956
      девяносто одна тысяча семьсот двадцать семь Дисперсия 0,00012 0,00011 0,0001 6.1E- 05 0,00012 9.3E-05 4.3E-05 2.4E-05 3.6E-05

      Рассчитаны степень поддержки и степень надежности датчиков с различными характеристиками и Показано в .Весовые векторы: W 1 = (0,3186, 0,3282, 0,3267), W 2 = (0,3815, 0,3469, 0,3415) и W 3 = (0,2999, 0,3248, 0,3317). Тогда нечеткая надежность трех датчиков может быть рассчитана как: μ B 1 = (0,8351, 0,8477, 0,8603), μ B 2 = (0,8952, 0,9476, 1), мкм B 3 = (0,7905, 0,83, 0,8696). Следовательно, всего девять чисел Z могут быть определены с помощью приведенных выше результатов.

      Таблица 8

      Степень опоры S u p и степень достоверности C r d датчиков с различными характеристиками.

      Crd 9173
      1 X 2 X 3 X

      686
      Sup Crd
      S 1 1.4337 0,3186 1,8345 0,3282 1,857 0,3267
      S 2 9173 1 9173 9173 0,3415
      S 3 1,3496 0,2999 1,8156 0,3248 1.8856 0,3317
    3. Сопоставление моделей и слияние данных: сопоставление функции принадлежности компонента A из числа Z с типичными ошибками для генерации BPA, результаты показаны в. Нечеткая надежность датчиков дефаззифицируется с помощью уравнения (35), чтобы не принимать во внимание BPA. Дефаззифицированные надежности равны 1 = 0,8477, 2 = 0,9476, 3 = 0.83. Модифицированные BPA, показанные в, могут быть определены с помощью уравнения (34). Объединенные свидетельства датчиков для определенной функции перечислены в. Усредненное свидетельство 1 X , 2 X и 3 X в качестве окончательного диагностического свидетельства получается как:

      m¯F1 = 0,1128, m¯F2 = 0,8129, m¯F1, F2 = 0,0411, m¯F1, F2, F3 = 0,0332

      Таблица 9

      } 927 927 927 927 927 927 927 927 927 слияние с правилом комбинации Демпстера.

      1 X 2 X 3 X
      F {1

      6 901 901 9209

      { F 3} { F 1, F 2, F 3} { F 2} { F 1, F F 3} { F 1} { F 2} { F 1, F 2} { F 1, F 2 Факс 3}
      S1 0.1553 0,8176 0,0003 0,0268 0,6229 0,3771 0,3666 0,4563 0,11851112222222 9178 9178 9178 9178 0,7660 0,2341 0,2793 0,4151 0,2652 0,0404
      S3 0.0141 0,2403 0,0004 0,7452 0,8598 0,1402 0,2897 0,4331 0,2470
      9172 9172 9172 9172 9172 9171 9172 931313131313
      1 X 2 X 1, F 2} { F 2} { F 3} { F 1, F 2, F 3} { 2} { F 1, F 2, F 3} { F 1} { F 2} { F 1, F 901 } { F 1, F 2, F 3}
      S1 0.1316 0,6931 0,0003 0,1750 0,5280 0,4720 0,3108 0,3868 0,1005 9172 917 917 917 917 917 917 931 917 917 917 917 931 917 917 917 931 917 917 917 917 0,7258 0,2742 0,2646 0,3933 0,2513 0,0907
      S3 0.0117 0,1995 0,0003 0,7885 0,7136 0,2864 0,2405 0,3594 0,2050 0,0555 0,9621 0,0371 0,3384 0,5904 0,0651 0.0061
    4. Диагностика неисправностей и принятие решений: При вынесении суждения об обнаруженной модели в соответствии с правилами, определенными в разделе 3.4, для системы могут быть выполнены соответствующие меры по реализации. Окончательное свидетельство в пользу неисправности F2, а именно смещения ротора, составляет 0,8129, что больше 0,6, а все неопределенные степени меньше 0,3. Следовательно, тип неисправности ротора двигателя определяется как несоосность.

    Исходя из экспериментального результата в этом разделе, мы приходим к выводу: предлагаемый метод слияния данных датчиков достигает достижимого результата, который не может быть получен с помощью метода при использовании одного датчика или / и анализа единственного признака неисправности. .Например, как показано в, если мы рассматриваем только один признак неисправности и только один единственный датчик, тогда свидетельств может быть недостаточно для определения типа неисправности. Рассматривая признаки неисправности и используемые датчики как два измерения, прежде чем рассматривать надежность, результат диагностики может быть изображен в, где «√» означает, что соответствующих свидетельств достаточно для диагностики неисправностей, а «×» означает, что мы не можем принять решение. . Например, BPA, полученный от датчика 1 под 1 X , составляет м ( F 1, F 2) = 0.0526, м ( F 2) = 0,9399, м ( F 3) = 0,0001, м (Θ) = 0,0074. Данные подтверждают, что F2 составляет 0,9399, что превышает порог 0,6; значение неопределенных доказательств (составные BPA) меньше 0,3; таким образом, мы можем идентифицировать, что F2 является неисправностью на данный момент. Однако для того же датчика свидетельства из признака неисправности 3 X недостаточно для определения типа неисправности. Кроме того, с вмешательством надежности модифицированные BPA дают новый диагностический результат.Результат объединения BPA различных датчиков может быть получен с помощью правила комбинирования Демпстера. Хотя результат по 3 X все еще недостаточен для вынесения суждения, среднее свидетельство от множественных характеристик может сделать синтезированное суждение для принятия окончательного решения.

    Изображение результата диагностики.

    Расширенные Z-числа для представления субъективности машины

    Р. Банерджи, С.К. Pal / Information Sciences 323 (2015) 143–178 177

    «Что мы действительно знаем, так это то, что — через четверть миллиона лет после того, как человечество унаследовало этот замечательный орган, называемый мозгом — даже с

    всеми инструментами, доступными современной науке, человеческая память остается загадкой.»- [45].

    Выражение признательности

    Эта работа проводилась под руководством профессора Санкара К. Пал, профессора кафедры INAE и научного сотрудника JC Bose в правительстве Индии.

    Ссылки

    [1] Э. Акерман, Могут ли схемы Винограда заменить тест Тьюринга для определения ИИ человеческого уровня? IEEE Spectr. (2014) [Онлайн]. Доступно по адресу: http: //spectrum.ieee.org/

    automaton / robotics / arti ial-Intelligence / winograd-schemas-replace-turing-test-for-defining-humanlevel-arti ial-Intelligence.

    [2] Р.А. Алиева, А. Ализаде, О. Гусейнов, Арифметика дискретных Z-чисел, Информ. Sci. 290 (2014) 134–155.

    [3] Н. Амбади, Р. Розенталь, Тонкие срезы экспрессивного поведения как предикторы межличностных последствий: метаанализ, Psychol. Бык. 111 (2) (1992)

    256–274.

    [4] Д. Ариэли, Предсказуемая иррациональность: скрытые силы, которые формируют наши решения, Харпер Коллинз, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2008.

    [5] И. Азимов, Обсуждение, поразительная научная фантастика, Street & Smith , Robot Series, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 1942 год.

    [6] Б. Дж. Баарс, Когнитивная теория сознания, Cambridge University Press, Кембридж, Великобритания, 1988.

    [7] К.Ф. Бейкер, С.Дж. Филмор, Дж.Б. Лоу, Проект Berkeley FrameNet, в: Материалы 17-й Международной конференции по компьютерной лингвистике (COLING),

    Vol. 1 архив, Страудсбург, Пенсильвания, США, 1998 г., стр. 86–90.

    [8] Д. Балдуцци, Г. Тонони, Qualia: геометрия интегрированной информации, PLoS Computational Biology 5 (8) (2009) e1000462, doi: 10.1371 / журнал.

    pcbi.1000462.

    [9] M.R.Banaji, A.G. Greenwald, Blindspot: Hidden Biases of Good People, Delacorte Press, New York, NY, USA, 2013.

    [10] Р. Банерджи, С.К. Пал, Загадка Z-числа: исследование посредством эксперимента, Мягкие вычисления: современная теория и новые приложения. Исследования в

    Fuzziness and Soft Computing, vol. 291, Springer, Берлин-Гейдельберг, 2013 г., стр. 71–88.

    [11] Р. Банерджи, С.К. Пал, О Z-числах и машинном уме для понимания естественного языка, в: D.Э. Тамир, Н.Д. Рише, А. Кандел (ред.), Пятьдесят лет

    Нечеткая логика и ее приложения, сер. Исследования в области нечеткости и мягких вычислений, т. 326, Springer, 2015, стр. 415–457.

    [12] Р. Банерджи, С.К. Пал, Понимание текста и вычислительные агентства разума, Natural Computing, Springer, 2015, DOI: 10.1007 / s11047-014-9478-x.

    [13] L.W. Барсалоу, Обоснованное познание: прошлое, настоящее и будущее, Top. Cogn. Sci. (TopiCS) 2 (2010) 716–724.

    [14] Г. Беннардо, Вклад когнитивной антропологии в когнитивную науку: культурный человеческий разум, методологическая траектория и этнография, Топ.Cogn.

    Sci. (TopiCS) 6 (2014) 138–140.

    [15] H.T. Чугани, М. Е. Бехен, О. Музик, К. Юхас, Ф. Надь, Д. К. Чугани, Локальная функциональная активность мозга после ранней депривации: исследование постинституциональных румынских сирот

    , NeuroImage 14 (6) (2001) 1290–1301 .

    [16] А. Дамасио, Чувство происходящего: тело и эмоции в формировании сознания, Mariner Books, Калифорния, США, 2000.

    [17] А. Дамасио, Самость приходит в голову: конструирование сознания Мозг, Винтажные книги, Лондон, Великобритания, 2012.

    [18] Д.К. Деннет, Опасная идея Дарвина: эволюция и смысл жизни, Simon & Schuster Inc., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США, 1995.

    [19] П. Экман, Основные эмоции, Справочник по познанию и Emotion, John Wiley and Sons, Ltd, Сассекс, Великобритания, 1999 г., стр. 45–60.

    [20] L.D. Эрман, Ф. Хайес-Рот, В. Лессер, Д. Радж Редди, Система понимания речи Hearsay-II: объединение знаний для устранения неопределенности, ACM

    Comput. Surv. 12 (2) (1980) 213–253.

    [21] Д.Фальк, В поисках времени: история, физика и философия времени, St. Martin’s Grin, Лондон, Великобритания, 2010.

    [22] C.J. Fillmore, C.F. Бейкер, Семантика фреймов для понимания текста, в: Proceedings of NAACL WordNet and Other Lexical Resources Workshop, 2001 [Online].

    Доступно по адресу: http://www.ccs.neu.edu/course/csg224/resources/framenet/framenet.pdf.

    [23] К. Файн, собственный разум, Icon Books, Лондон, Великобритания, 2005 г.

    [24] С. Франклин, Ида: сознательный артефакт? Дж.Сознательный. Stud. 10 (2003) 47–66.

    [25] С. Фрейд, Эго и личность, The Hogarth Press Ltd, Лондон, Великобритания, 1949.

    [26] Н. Х. Фрейда, A.S.R. Мэнстед, С. Бем, Влияние эмоций на убеждения, эмоции и убеждения: как чувства влияют на мысли, Кембриджский университет

    Press, Кембридж, Великобритания, 2000, стр. 1–9.

    [27] М. Гладуэлл, Blink: Сила мышления, не думая, Little, Brown and Company (Hachette Book Group), Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2005.

    [28] A.Гопник, Философское дитя: что детские умы говорят нам об истине, любви и смысле жизни, Пикадор, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2009.

    [29] T.A. Харли, Психология языка: от данных к теории, 3-е изд., Psychology Press, Taylor and Francis Group, New York, NY, USA, 2008.

    [30] П. Харрис, Доверяя тому, что нам говорят: как дети Учитесь у других, Belknap Press of Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс, США, 2012.

    [31] С. Харрис, Free Will, Free Press (Simon and Schuster Inc, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2012.

    [32] К. Хаваси, Р. Спир, Дж. Алонсо, ConceptNet 3: Гибкая многоязычная семантическая сеть для знания здравого смысла, в: Proceedings of Recent Advances

    in Natural Language Processing, 2007 [Online]. Доступно по адресу: http://web.media.mit.edu/jalonso/cnet3.pdf.

    [33] Г.Д. Хейман, Л. Шританьяратана, К.Е. Вандербильт, Доверие детей младшего возраста к откровенно вводящим в заблуждение советам, Cogn. Sci. 37 (2013) 646–667.

    [34] Б. Хиббард, Предубеждение и отсутствие бесплатного обеда по формальным показателям интеллекта, Дж.Артиф. Gener. Intell. 1 (1) (2009) 54–61.

    [35] O. Hikosaka, Y. Takikawa, R. Kawagoe, Роль базальных ганглиев в контроле целенаправленных саккадических движений глаз, Physiol. Ред. 80 (3) (2000) 953–978.

    [36] Э. Гуссерль, Логические исследования (перевод с немецкого), Routledge and Kegan Paul Ltd, Лондон, Великобритания, 1970.

    [37] Дж. Кацпшик, С. Задрозный, Вычисления со словами — это реализуемая парадигма: Нечеткие запросы, сводки лингвистических данных и генерация естественного языка,

    IEEE Trans.Fuzzy Syst. 18 (2010) 461–472.

    [38] Д. Канеман, Мышление, быстро и медленно, Фаррар, Страус и Жиру, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2011.

    [39] Р. Курцвейл, Сингулярность близка, Викинг (Penguin Group), Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2005.

    [40] Р. Курцвейл, Как создать разум: раскрытие тайны человеческой мысли, Viking (Penguin Group), Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 2012.

    [41 ] WG Lehnert, Сюжетные единицы и повествовательное обобщение, Cogn. Sci. 4 (1981) 293–331.

    [42] Д.Б. Ленат, Цикл: Масштабные инвестиции в инфраструктуру знаний, Коммуна. ACM 38 (11) (1995) 33–38.

    [43] HJ Levesque, Проблема схемы Винограда, в: G. Brewka, T. Eiter, SA McIlraith (Eds.), Proceedings of the Thirteen International Conference on

    Principles of Knowledge Views and Reasoning, AAAI Press, CA , США, 2011, стр. 552–561.

    [44] J.C.R. Ликлайдер, Симбиоз человека и компьютера, IRE Trans. Человеческий факт. Электр. (1960) 4–11 HFE-1.

    [45] М.С. Мэлоун, Хранитель всего: эпическая история человеческой памяти, Сен-Мартен, Лондон, Великобритания, 2013.

    [46] Дж. Маккарти, Хорошо спроектированный ребенок, Артиф. Intell. 172 (18) (2008) 2003–2014.

    [47] Л. Макколи, С. Франклин, М. Богнер, Архитектура «сознательного» программного агента, основанная на эмоциях, в: А. Пайва (ред.), Аффективные взаимодействия, Лекционные заметки на

    Arti ‑ Intelligence, том . 1814, Springer-Verlag, 2000, стр. 107–120.

    [48] Дж. М. Мендель, Л. А. Заде, Э.Триллас, Р. Ягер, Дж. Лоури, Х. Хаграс, С. Гвадаррама, Что для меня значат вычисления со словами? IEEE Comput. Intell. Mag. 5 (1)

    (2010) 20–26.

    [49] Г.А. Миллер, Магическое число семь, плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию, Psychol. Ред. 101 (2) (1955) 343–352.

    [50] М. Мински, Структура для представления знаний, Психология компьютерного зрения, Макгроу-Хилл, Нью-Йорк, 1975, стр. 211–277.

    [51] М. Мински, The Society of Mind, Simon & Schuster Inc., Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, 1986.

    Что мы знаем о поколении Z на данный момент

    Каждый десятый избиратель, имеющий право голоса в электорате 2020 года, будет частью нового поколения американцев — поколения Z. Родившиеся после 1996 года, большинство представителей этого поколения еще не достаточно взрослые, чтобы голосовать, но поскольку самым старым из них исполняется 23 года. В этом году около 24 миллионов человек получат возможность проголосовать в ноябре. И их политическое влияние будет неуклонно расти в ближайшие годы по мере того, как все больше и больше из них достигают избирательного возраста.

    В отличие от миллениалов, которые достигли совершеннолетия во время Великой рецессии, это новое поколение должно было унаследовать сильную экономику с рекордно низким уровнем безработицы. Сейчас все изменилось, поскольку COVID-19 изменил социальный, политический и экономический ландшафт страны. Вместо того чтобы заглядывать в мир возможностей, поколение Z теперь смотрит в неопределенное будущее.

    Уже есть признаки того, что самые старые представители поколения Z особенно сильно пострадали в первые недели и месяцы кризиса с коронавирусом.В ходе опроса Pew Research Center, проведенного в марте 2020 года, половина старейших представителей поколения Z (в возрасте от 18 до 23 лет) сообщила, что они или кто-то из членов их семьи потеряли работу или получили сокращение заработной платы из-за вспышки. Это было значительно выше, чем доли миллениалов (40%), поколения X (36%) и бэби-бумеров (25%), которые заявили то же самое. Кроме того, анализ данных о рабочих местах показал, что молодые работники были особенно уязвимы к потере работы до вспышки коронавируса, поскольку они были чрезмерно представлены в отраслях сектора услуг с высоким риском.

    Студенты Университета Индианы выезжают из студенческих общежитий из-за пандемии коронавируса. (Джереми Хоган / Echoes Wire / Barcroft Media через Getty Images)

    Помимо уникального стечения обстоятельств, в которых поколение Z приближается к взрослой жизни, что мы знаем об этом новом поколении? Мы знаем, что оно во многом отличается от предыдущих поколений, но во многом похоже на поколение миллениалов, которое было до него. Представители поколения Z более разнообразны в расовом и этническом отношении, чем любое предыдущее поколение, и сейчас они на пути к тому, чтобы стать самым образованным поколением.Они также являются цифровыми аборигенами, которые мало помнят или совсем не помнят мир, который существовал до смартфонов.

    Тем не менее, когда дело доходит до их взглядов на ключевые социальные и политические вопросы, они очень похожи на миллениалов. Опросы Pew Research Center, проведенные осенью 2018 года (более чем за год до вспышки коронавируса) среди американцев в возрасте от 13 лет и старше, показали, что, как и миллениалы, представители поколения Z являются прогрессивными и проправительственными, большинство из них видит рост расовой и этнической принадлежности в стране. разнообразие — это хорошо, и они с меньшей вероятностью, чем старшие поколения, будут считать Соединенные Штаты выше других стран.

    Взгляд на то, как избиратели поколения Z рассматривают президентство Трампа, позволяет лучше понять их политические убеждения. Опрос Pew Research Center, проведенный в январе этого года, показал, что около четверти зарегистрированных избирателей в возрасте от 18 до 23 лет (22%) одобряют то, как Дональд Трамп выполняет свою работу в качестве президента, в то время как около трех четвертей не одобряют (77%). Избиратели-миллениалы лишь немного чаще одобряли Трампа (32%), в то время как 42% избирателей поколения X, 48% представителей поколения бэби-бумеров и 57% представителей молчаливого поколения одобряли работу, которую он выполняет в качестве президента.

    Поколение Z более разнообразно в расовом и этническом отношении, чем предыдущие поколения

    Поколение Z представляет собой передний край меняющегося расового и этнического состава страны. Лишь большинство (52%) составляют неиспаноязычные белые — значительно меньше, чем доля миллениалов, которые не были испаноязычными белыми в 2002 году (61%). Каждый четвертый представитель поколения Z — латиноамериканцы, 14% — черные, 6% — азиатские и 5% — представители другой расы или две или более рас.

    представителей поколения Z несколько реже, чем миллениалы, являются иммигрантами: 6% родились за пределами США.С., по сравнению с 7% миллениалов того же возраста. Но они, скорее всего, будут детьми иммигрантов: у 22% представителей поколения Z есть хотя бы один родитель-иммигрант (по сравнению с 14% миллениалов). Несмотря на то, что иммиграционные потоки в США в последние годы уменьшились, новые иммигранты пополнят ряды поколения Z в ближайшие годы. В результате, согласно прогнозам Бюро переписи населения, к 2026 году это поколение станет небелым в большинстве своем.

    В некоторых регионах У.S., Gen Z уже переступили этот порог. На Западе только 40% представителей поколения Z — неиспаноязычные белые. Столько же испаноязычных: 4% — чернокожие, 10% — азиатские и 6% — представители другой расы. На юге 46% представителей поколения Z — белые неиспаноязычные. Представительство меньшинств является самым низким на Среднем Западе, где более двух третей представителей поколения Z (68%) составляют неиспаноязычные белые.

    Поколение Z станет самым образованным поколением

    Взгляд на старших представителей поколения Z показывает, что они находятся на несколько иной образовательной траектории, чем предыдущие поколения.Они с меньшей вероятностью бросят школу и с большей вероятностью будут зачислены в колледж. Среди тех, кто в возрасте от 18 до 21 года больше не учился в средней школе в 2018 году, 57% были зачислены в двух- или четырехлетние колледжи. Для сравнения: 52% среди миллениалов в 2003 году и 43% среди представителей поколения X в 1987 году.

    Эти меняющиеся образовательные модели связаны с изменениями в иммиграции, особенно среди латиноамериканцев. Латиноамериканцы поколения Z с меньшей вероятностью, чем латиноамериканцы-миллениалы, будут иммигрантами, и предыдущие исследования показали, что латиноамериканская молодежь во втором поколении с меньшей вероятностью бросит школу и с большей вероятностью поступит в колледж, чем латиноамериканская молодежь иностранного происхождения.

    У представителей

    поколения Z больше шансов иметь родителей с высшим образованием, чем у предыдущих поколений молодых людей. В 2019 году 44% представителей поколения Z в возрасте от 7 до 17 лет жили с родителями, имеющими степень бакалавра или более высокое образование, по сравнению с 33% представителей поколения Z в том же возрасте. Обе эти тенденции отражают общую тенденцию увеличения числа американцев, получающих высшее образование.

    Возможно, из-за того, что они с большей вероятностью будут заниматься образовательной деятельностью, представители поколения Z с меньшей вероятностью будут работать, чем предыдущие поколения, когда они были подростками и молодыми людьми.Только 18% подростков поколения Z (в возрасте от 15 до 17 лет) были трудоустроены в 2018 году по сравнению с 27% подростков из поколения Y в 2002 году и 41% представителей поколения X в 1986 году. А среди молодых людей в возрасте от 18 до 22 лет 62% представителей поколения В 2018 году были трудоустроены Zers, более высокая доля миллениалов (71%) и представителей поколения X (79%) работали, когда были сопоставимы по возрасту.

    (iStockphoto)

    Представители поколения Z и миллениалы имеют схожие точки зрения по многим важным вопросам дня

    Взгляды поколения Z во многом повторяют взгляды миллениалов.Тем не менее, данные опроса, собранные в 2018 году (задолго до вспышки коронавируса), показывают, что есть места, где это молодое поколение выделяется как имеющее несколько иное мировоззрение.

    Например, представители поколения Z с большей вероятностью, чем представители старшего поколения, будут обращаться к правительству для решения проблем, а не к предприятиям и частным лицам. Семь из десяти представителей поколения Z считают, что правительство должно делать больше для решения проблем, в то время как 29% говорят, что правительство делает слишком много вещей, которые лучше оставить на усмотрение бизнеса и частных лиц.Несколько меньшая доля миллениалов (64%) считает, что правительство должно делать больше для решения проблем, и эта точка зрения еще менее распространена среди старшего поколения (53% представителей поколения X, 49% бумеров и 39% молчаливых).

    Однако по большей части представители поколения Z и миллениалы разделяют схожие взгляды на проблемы, стоящие перед страной. Эти молодые поколения с большей вероятностью, чем их старшие коллеги, скажут, что Земля становится теплее из-за деятельности человека: 54% представителей поколения Z и 56% миллениалов говорят об этом по сравнению с меньшей долей представителей поколения X, бумеров и молчаливых (48% 45% и 38% соответственно).

    Когда дело доходит до расовых отношений, представители поколения Z и миллениалы примерно с одинаковой вероятностью скажут, что в этой стране к черным относятся менее справедливо, чем к белым. Примерно две трети представителей поколения Z и миллениалов говорят об этом, по сравнению с примерно половиной представителей поколения X и бумеров и меньшими долями среди молчаливого поколения.

    Молодое поколение также придерживается другого взгляда на США по сравнению с другими странами мира. Представители поколения Z (14%) и миллениалы (13%) реже, чем представители поколения X (20%), бумеры (30%) или молчаливые (45%), говорят, что U.С. лучше всех других стран. Тем не менее, большинство представителей каждого поколения, за исключением молчаливого поколения, говорят, что США — одна из лучших стран в мире наряду с некоторыми другими.

    Внутри Республиканской партии у поколения Z есть резкие различия со своими старейшинами

    Среди республиканцев и сторонников Республиканской партии есть разительные различия между поколением Z и старшими поколениями в социальных и политических вопросах. В своих взглядах на расу республиканцы поколения Z с большей вероятностью, чем старшее поколение республиканцев, скажут, что с черными в США обращаются менее справедливо, чем с белыми.С. сегодня. Полностью 43% республиканцев поколения Z говорят об этом, по сравнению с 30% миллениалов-республиканцев и примерно двумя из десяти представителей поколения X, бумеров и республиканцев молчаливого поколения. Взгляды демократов и сторонников демократов гораздо более последовательны из поколения в поколение.

    Точно так же самые молодые республиканцы выделяются своими взглядами на роль правительства и причины изменения климата. Республиканцы поколения Z гораздо чаще, чем старшие поколения республиканцев, желают усиления роли правительства в решении проблем.Около половины (52%) республиканцев из поколения Z считают, что правительство должно делать больше, по сравнению с 38% представителей поколения миллениум, 29% представителей поколения X и еще меньшей долей среди старшего поколения. И самые молодые республиканцы с меньшей вероятностью, чем их старшие коллеги, приписывают потепление Земли естественным закономерностям, а не деятельностью человека (18% республиканцев поколения Z говорят об этом, по сравнению с тремя из десяти или более среди старших поколений республиканцев. ).

    В целом представители поколения Z похожи на миллениалов по своим политическим предпочтениям, особенно когда речь идет о предстоящих выборах 2020 года.Январский опрос Pew Research Center среди зарегистрированных избирателей показал, что 61% избирателей поколения Z (в возрасте от 18 до 23 лет) заявили, что они определенно или вероятно собираются голосовать за кандидата в президенты от Демократической партии на выборах 2020 года, в то время как около четверти (22 %) заявили, что собираются голосовать за Трампа. Точно так же избиратели-миллениалы с гораздо большей вероятностью заявили, что планируют поддержать демократа в ноябре, чем Трампа (58% против 25%). Большая часть избирателей поколения X (37%), бумеров (44%) и молчаливых (53%) заявили, что планируют поддержать президента Трампа.

    Молодые женщины регистрируются для голосования в сентябре 2018 года в Торрансе, штат Калифорния. (Сара Моррис / Getty Images)

    Молодое поколение считает семью и социальные изменения чем-то хорошим

    По ряду показателей представители поколения Z и миллениалы отличаются от старших поколений своими взглядами на изменения в семье и обществе. Примерно половина представителей поколения Z (48%) и миллениалов (47%) считают, что разрешение брака парам геев и лесбиянок — это хорошо для нашего общества. Для сравнения, только треть представителей поколения X и около четверти населения из числа бэби-бумеров (27%) считают, что это хорошо.Множественность бумеров и представителей поколения X говорят, что это не имеет значения. Представители Безмолвного Поколения, скорее всего, сочтут это плохим для общества.

    Существует аналогичная картина во взглядах на людей разных рас, женящихся друг на друге, причем большая часть миллениалов и представителей поколения Z считает, что это хорошо для нашего общества, по сравнению со старшими поколениями. Из поколения в поколение очень немногие говорят, что это плохо для общества.

    Представители поколения Z и миллениалы реже, чем представители старшего поколения, говорят, что одинокие женщины, воспитывающие детей самостоятельно, — это плохо для общества.Тем не менее, относительно немногие представители обоих поколений считают, что это хорошо для общества, в то время как около половины говорят, что это не имеет большого значения (примерно так же, как среди старших поколений).

    Когда дело доходит до их собственной семейной жизни, опыт поколения Z частично отражает общие тенденции, изменившие американскую семью в последние десятилетия. Согласно анализу данных Бюро переписи Pew Research Center, около трех из десяти (29%) живут в домохозяйстве с не состоящим в браке родителем, а 66% — с двумя женатыми родителями.Примерно сопоставимая доля миллениалов (69%) жила с двумя женатыми родителями в одинаковом возрасте, но доли среди представителей поколения X и бумеров были значительно больше (72% и 86%). Из тех представителей поколения Z, которые живут с двумя женатыми родителями, в большинстве случаев оба этих родителя работают (64%). Для сравнения: доля миллениалов, которые жили с двумя родителями в сопоставимом возрасте, немного выше (у 66% было два родителя в составе рабочей силы) и немного ниже доля представителей поколения X (61%).

    Поколения различаются своей привычностью и удобством использования нейтральных по полу местоимений

    Представления о гендерной идентичности быстро меняются в США, и поколение Z находится в авангарде этих изменений. Представители поколения Z гораздо чаще, чем представители старшего поколения, говорят, что лично знают кого-то, кто предпочитает использовать гендерно-нейтральные местоимения, при этом так говорят 35% по сравнению с 25% представителей поколения миллениум, 16% представителей поколения X, 12% представителей поколения бумеров. и всего 7% сайлентблоков. Эта поколенческая модель очевидна как среди демократов, так и среди республиканцев.

    Существуют также резкие различия поколений во взглядах на то, как гендерные варианты представлены в официальных документах. Поколение Z с наибольшей вероятностью скажет, что когда форма или онлайн-профиль спрашивают о поле человека, они должны включать другие варианты, кроме «мужчина» и «женщина». Около шести из десяти представителей поколения Z (59%) говорят, что формы или онлайн-профили должны включать дополнительные гендерные параметры, по сравнению с половиной миллениалов, примерно четырьмя из десяти представителей поколения X и бумеров (40% и 37% соответственно) и примерно треть из них в «молчаливом поколении» (32%).

    Эти взгляды сильно различаются по партийным линиям, и внутри каждой партийной коалиции существуют различия между поколениями. Но эти различия наиболее заметны среди республиканцев: примерно четыре из десяти республиканцев поколения Z (41%) считают, что формы должны включать дополнительные гендерные варианты, по сравнению с 27% республиканцев-миллениалов, 17% представителей поколения X и бумеров и 16% молчаливых. Среди демократов половина или более во всех поколениях говорят об этом.

    Gen Z похожи на миллениалов в том, что они используют нейтральные в гендерном отношении местоимения.Обе группы выражают несколько более высокий уровень комфорта, чем другие поколения, хотя различия поколений в этом вопросе довольно скромны. Большинство представителей поколения Z и миллениалов говорят, что они чувствовали бы себя «очень» или «в некоторой степени» комфортно, используя гендерно-нейтральное местоимение для обозначения кого-либо, если бы их об этом попросили. Для сравнения, представители поколения X и бумеры примерно поровну разделены: примерно столько же говорят, что чувствовали бы себя хотя бы в некоторой степени комфортно (49% и 50% соответственно), так как говорят, что им будет неудобно.

    Представители поколения Z также похожи на миллениалов в своих взглядах на принятие обществом тех, кто не идентифицирует себя как мужчина или женщина.Примерно половина представителей поколения Z (50%) и миллениалов (47%) считают, что общество не принимает этих людей в достаточном количестве. Меньшие доли представителей поколения X (39%), бумеров (36%) и представителей молчаливого поколения (32%) говорят то же самое.

    Здесь снова есть большие партийные бреши, и республиканцы поколения Z отличаются от других поколений республиканцев в своих взглядах. Примерно три из десяти республиканцев поколения Z (28%) говорят, что общество не принимает достаточно людей, которые не идентифицируют себя как мужчина или женщина, по сравнению с двумя из десяти представителей поколения миллениума, 15% представителей поколения X, 13%. бумеров и 11% молчаливых.Взгляды демократов почти одинаковы для разных поколений, утверждая, что общество не принимает достаточное количество людей, которые не идентифицируют себя как мужчина или женщина.

    Подростки и технологии

    Взгляд на отношения американских подростков с технологиями позволяет увидеть опыт значительного сегмента поколения Z. Согласно опросу Pew Research Center 2018 года, 95% подростков в возрасте от 13 до 17 лет имеют доступ к смартфонам, и аналогичная доля (97%) используют по крайней мере одну из семи основных онлайн-платформ.

    YouTube, Instagram и Snapchat — одни из любимых мест в Интернете среди подростков. Около 85% говорят, что используют YouTube, 72% используют Instagram и 69% используют Snapchat. Facebook менее популярен среди подростков — 51% говорят, что используют эту социальную сеть. Около 45% подростков говорят, что они находятся в сети «почти постоянно», а еще 44% говорят, что они находятся в сети несколько раз в день.

    Некоторые исследователи предположили, что растущее количество времени, которое подростки проводят со своими мобильными устройствами, и особенно в социальных сетях, способствует росту тревожности и депрессии среди этой группы.

    0 5 в степени х больше или равно 4: СРОЧНОООО РЕШИТЕ 0,5 в степени (x^2-2) больше или равно 1/4

    Урок 21. показательная функция — Алгебра и начала математического анализа — 10 класс

    Алгебра и начала математического анализа, 10 класс

    Урок №21. Показательная функция.

    Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

    — какая функция называется показательной;

    — какие свойства имеет показательная функция в зависимости от ее основания;

    — какой вид имеет график показательной функции в зависимости от ее основания;

    — примеры реальных процессов, описываемых показательной функцией.

    Глоссарий по теме

    Функция вида , a>0, а≠1 называется показательной функцией с основанием а.

    Функция называется монотонно возрастающей на промежутке <a; b>, если (чем больше аргумент, тем больше значение функции).

    Функция называется монотонно убывающей на промежутке <a; b>, если (чем больше аргумент, тем меньше значение функции).

    Основная литература:

    Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е., Шабунин М.И. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 336 с.: ил. – ISBN 978-5-09-025401-4, сс.310-314, сс. 210-216.

    Открытые электронные ресурсы:

    http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

    http://school-collection.edu.ru/ — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    1. Определение, свойства и график показательной функции

    Определение:

    Функция вида y=ах, a>0, а≠1 называется показательной функцией с основанием а.

    Такое название она получила потому, что независимая переменная стоит в показателе. Основание а – заданное число.

    Для положительного основания значение степени ах можно найти для любого значения показателя х – и целого, и рационального, и иррационального, то есть для любого действительного значения.

    Сформулируем основные свойства показательной функции.

    1. Область определения.

    Как мы уже сказали, степень ах для a>0 определена для любого действительного значения переменной х, поэтому область определения показательной функции D(y)=R.

    2. Множество значений.

    Так как основание степени положительно, то очевидно, что функция может принимать только положительные значения.

    Множество значений показательной функции Е(y)=R+, или Е(y)=(0; +∞).

    3. Корни (нули) функции.

    Так как основание a>0, то ни при каких значениях переменной х функция не обращается в 0 и корней не имеет.

    4. Монотонность.

    При a>1 функция монотонно возрастает.

    При 0<a<1 функция монотонно убывает.

    5. При любом значении а значение функции y (0) = а0 =1.

    6. График функции.

    При a>1

    Рисунок 1 – График показательной функции при a>1

    При 0<a<1

    Рисунок 2 – График показательной функции при 0<a<1

    Независимо от значения основания а график функции имеет горизонтальную асимптоту y=0. Для 0<a<1 при х стремящемся к плюс бесконечности, для a>1 при х стремящемся к минус бесконечности.

    2. Рассмотрим пример исследования функции y=–3х+1.

    Решение:

    1) Область определения функции любое действительное число.

    2) Найдем множество значений функции.

    Так как 3х>0, то –3х<0, значит, –3х+1<1, то есть множество значений функции y=–3х+1 представляет собой промежуток (-∞; 1).

    3) Так как функция y=3х монотонно возрастает, то функция y=–3х монотонно убывает. Значит, и функция y=–3х+1 также монотонно убывает.

    4) Эта функция будет иметь корень: –3х+1=0, 3х=1, х=0.

    5) График функции

    Рисунок 3 – График функции y=–3х+1

    6) Для этой функции горизонтальной асимптотой будет прямая y=1.

    3. Примеры процессов, которые описываются показательной функцией.

    1) Рост различных микроорганизмов, бактерий, дрожжей и ферментов описывает формула: N= N0·akt, N– число организмов в момент времени t, t – время размножения, a и k – некоторые постоянные, которые зависят от температуры размножения, видов бактерий. Вообще это закон размножения при благоприятных условиях (отсутствие врагов, наличие необходимого количества питательных веществ и т.п.). Очевидно, что в реальности такого не происходит.

    2) Давление воздуха изменяется по закону: P=P0·a-kh, P– давление на высоте h, P0 – давление на уровне моря, h – высота над уровнем моря, a и k – некоторые постоянные.

    3) Закон роста древесины: D=D0·akt, D– изменение количества древесины во времени, D0 – начальное количество древесины, t – время, a и k – некоторые постоянные.

    4) Процесс изменения температуры чайника при кипении описывается формулой: T=T0+(100– T0)e-kt.

    5) Закон поглощения света средой: I=I0·e-ks, s– толщина слоя, k – коэффициент, который характеризует степень замутнения среды.

    6) Известно утверждение, что количество информации удваивается каждые 10 лет. Изобразим это наглядно.

    Примем количество информации в момент времени t=0 за единицу. Тогда через 10 лет количество информации удвоится и будет равно 2. Еще через 10 лет количество информации удвоится еще раз и станет равно 4 и т.д.

    Если предположить, что поток информации изменялся по тому же закону до того года, который принят за начальный, то будем двигаться по оси абсцисс влево от начала координат и над значениями аргумента -10, -20 и т.д. будем наносить на график значения функции уже в порядке убывания — уменьшая каждый раз вдвое.

    Рисунок 4 – График функции y=2х – изменение количества информации

    Закон изменения количества информации описывается показательной функцией y=2х.

    Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

    Пример 1.

    Выберите показательные функции, которые являются монотонно убывающими.

    1. y=3x-1
    2. y=(0,4)x+1
    3. y=(0,7)
    4. y=
    5. y=3-2х
    6. y=102x +1

    Решение:

    Монотонно убывающими являются показательные функции, основание которых положительно и меньше единицы. Такими функциями являются: 2) и 4) (независимо от того, что коэффициент в показателе функции 4) равен 0,5), заметим, что функцию 4) можно переписать в виде: , используя свойство степеней.

    Также монотонно убывающей будет функция 5). Воспользуемся свойством степеней и представим ее в виде:

    2) 4) 5)

    Пример 2.

    Найдите множество значений функции y=3x+1– 3.

    Решение:

    Рассмотрим функцию.

    Так как 3x+1>0, то 3x+1– 3>–3, то есть множество значений:

    (– 3; +∞).

    Пример 3.

    Найдите множество значений функции y=|2x– 2|

    Рассмотрим функцию.

    2x–2>–2, но, так как мы рассматриваем модуль этого выражения, то получаем: |2x– 2|0.

    Как найти область определения функции

    После этого экскурса в важную составную матанализа многие согласятся, что найти область определения функции не очень сложно. Ненамного сложнее, чем Московскую область на карте.

    Во-первых, нужно различать виды функций (корень, дробь, синус и др.). Во-вторых, решать уравнения и неравенства с учетом вида функции (например, на что нельзя делить, какое выражение не может быть под знаком корня и тому подобное). Согласитесь, не так уж много и не так сложно.

    Итак, чтобы находить области определения распространённых функций, порешаем уравнения и неравенства с одной переменной. А в конце урока обобщим понятие на уровне теории. Пока же — краткое определение. Область определения функции y=f(x) — это множество значений X, для которых существуют значения Y.

    Будут и задачи для самостоятельного решения, к которым можно посмотреть ответы.

    Приступаем к практике. На рисунке изображён график функции . Знаменатель дроби не может быть равен нулю, так как на нуль делить нельзя. Поэтому, приравнивая знаменатель нулю, получаем значение, не входящее в область определения функции: 1. То есть, область определения заданной функции — это все значения «икса» от минус бесконечности до единицы и от единицы до плюс бесконечности. Это хорошо видно на графике. Приведённый здесь пример функции относится к виду дробей. На уроке разберём решения всех распространённых видов функций.

    Пример 0. Как найти область определения функции игрек равен квадратному корню из икса минус пять (подкоренное выражение икс минус пять) ()? Нужно всего лишь решить неравенство

    x — 5 ≥ 0,

    так как для того, чтобы мы получили действительное значение игрека, подкоренное выражение должно быть больше или равно нулю. Получаем решение: область определения функции — все значения икса больше или равно пяти (или икс принадлежит промежутку от пяти включительно до плюс бесконечности).

    На чертеже сверху — фрагмент числовой оси. На ней область опредения рассмотренной функции заштрихована, при этом в «плюсовом» направлении штриховка продолжается бесконечно вместе с самой осью.

    Постоянная (константа) определена при любых действительных значениях x, следовательно, данная функция определена на всём множестве R действительных чисел. Это можно записать и так: областью определения данной функции является вся числовая прямая ]- ∞; + ∞[.

    Пример 1. Найти область определения функции y = 2.

    Решение. Область определения функции не указана, значит, в силу выше приведённого определения имеется в виду естественная область определения. Выражение f(x) = 2 определено при любых действительных значениях x, следовательно, данная функция определена на всём множестве R действительных чисел.

    Поэтому на чертеже сверху числовая прямая заштрихована на всём протяжении от минус бесконечности до плюс бесконечности.

    В случае, когда функция задана формулой и n — натуральное число:

    Пример 2. Найти область определения функции .

    Решение. Как следует из определения, корень чётной степени имеет смысл, если подкоренное выражение неотрицательно, то есть, если — 1 ≤ x ≤ 1. Следовательно, область определения данной функции — [- 1; 1].

    Заштрихованная область числовой прямой на чертеже сверху — это область определения данной функции.

    Область определения степенной функции с целым показателем степени

    В случае, когда функция задана формулой :

    если a — положительное, то областью определения функции является множество всех действительных чисел, то есть ]- ∞; + ∞[;

    если a — отрицательное, то областью определения функции является множество ]- ∞; 0[ ∪ ]0 ;+ ∞[, то есть вся числовая прямая за исключением нуля.

    На соответствующем чертеже сверху вся числовая прямая заштрихована, а точка, соответствующая нулю, выколота (она не входит в область определения функции).

    Пример 3. Найти область определения функции .

    Решение. Первое слагаемое целой степенью икса, равной 3, а степень икса во втором слагаемом можно представить в виде единицы — так же целого числа. Следовательно, область определения данной функции — вся числовая прямая, то есть ]- ∞; + ∞[.

    Область определения степенной функции с дробным показателем степени

    В случае, когда функция задана формулой :

    если — положительное, то областью определения функции является множество [0; + ∞[;

    если — отрицательное, то областью определения функции является множество ]0; + ∞[.

    Пример 4. Найти область определения функции .

    Решение. Оба слагаемых в выражении функции — степенные функции с положительными дробными показателями степеней. Следовательно, область определения данной функции — множество [0; + ∞[.

    На чертеже сверху заштрихована часть числовой прямой от нуля (включительно) и больше, причём штриховка продолжается вместе с самой прямой до плюс бесконечности.

    Пример 5. Найти область определения функции .

    Решение. Дробный показатель степени данной степенной функции — отрицательный. Поэтому решим строгое неравенство, когда квадратный трёхчлен в скобках строго больше нуля::

    .

    Дикриминант получился отрицательный. Следовательно сопряжённое неравенству квадратное уравнение не имеет корней. А это значит, что квадратный трёхчлен ни при каких значениях «икса» не равен нулю. Таким образом, область определения данной функции — вся числовая ось, или, что то же самое — множество R действительных чисел, или, что то же самое — ]- ∞; + ∞[.

    Область определения показательной функции

    В случае, когда функция задана формулой , областью определения функции является вся числовая прямая, то есть ]- ∞; + ∞[.

    Область определения логарифмической функции

    Логарифмическая функция определена при условии, если её аргумент положителен, то есть, областью её определения является множество ]0; + ∞[.

    Найти область определения функции самостоятельно, а затем посмотреть решение


    Область определения функции y = cos(x) — так же множество R действительных чисел.

    Область определения функции y = tg(x) — множество R действительных чисел, кроме чисел .

    Область определения функции y = ctg(x) — множество R действительных чисел, кроме чисел .

    Пример 8. Найти область определения функции .

    Решение. Внешняя функция — десятичный логарифм и на область её определения распространяются условия области определения логарифмической функции вообще. То есть, её аргумент должен быть положительным. Аргумент здесь — синус «икса». Поворачивая воображаемый циркуль по окружности, видим, что условие sin x > 0 нарушается при «иксе» равным нулю, «пи», два, умноженном на «пи» и вообще равным произведению числа «пи» и любого чётного или нечётного целого числа.

    Таким образом, область определения данной функции задаётся выражением

    ,

    где k — целое число.

    Область определения обратных тригонометрических функций

    Область определения функции y = arcsin(x) — множество [-1; 1].

    Область определения функции y = arccos(x) — так же множество [-1; 1].

    Область определения функции y = arctg(x) — множество R действительных чисел.

    Область определения функции y = arcctg(x) — так же множество R действительных чисел.

    Пример 9. Найти область определения функции .

    Решение. Решим неравенство:

    Таким образом, получаем область определения данной функции — отрезок [- 4; 4].

    Пример 10. Найти область определения функции .

    Решение. Решим два неравенства:

    Решение первого неравенства:

    Решение второго неравенства:

    Таким образом, получаем область определения данной функции — отрезок [0; 1].

    Если функция задана дробным выражением, в котором переменная находится в знаменателе дроби, то областью определения функции является множество R действительных чисел, кроме таких x, при которых знаменатель дроби обращается в нуль.

    Пример 11. Найти область определения функции .

    Решение. Решая равенство нулю знаменателя дроби, находим область определения данной функции — множество ]- ∞; — 2[ ∪ ]- 2 ;+ ∞[.

    Пример 12. Найти область определения функции .

    Решение. Решим уравнение:

    Таким образом, получаем область определения данной функции — ]- ∞; — 1[ ∪ ]- 1 ; 1[ ∪ ]1 ;+ ∞[.

    Пример 13. Найти область определения функции .

    Решение. Область определения первого слагаемого — данной функции — множество R действительных чисел, второго слагаемого — все действительные числа, кроме -2 и 2 (получили, решая равенство нулю знаменателя, как в предыдущем примере). В этом случае область определения функции должна удовлетворять условиями определения обоих слагаемых. Следовательно, область определения данной функции — все x, кроме -2 и 2.

    Пример 14. Найти область определения функции .

    Решение. Решим уравнение:

    Уравнение не имеет действительных корней. Но функция определена только на действительных числах. Таким образом, получаем область определения данной функции — вся числовая прямая или, что то же самое — множество R действительных чисел или, что то же самое — ]- ∞; + ∞[.

    То есть, какое бы число мы не подставляли вместо «икса», знаменатель никогда не будет равен нулю.

    Пример 15. Найти область определения функции .

    Решение. Решим уравнение:

    Таким образом, получаем область определения данной функции — ]- ∞; — 1[ ∪ ]- 1 ; 0[ ∪ ]0 ; 1[ ∪ ]1 ;+ ∞[.

    Пример 16. Найти область определения функции .

    Решение. Кроме того, что знаменатель не может быть равным нулю, ещё и выражение под корнем не может быть отрицательным. Сначала решим уравнение:

    График квадратичной функции под корнем представляет собой параболу, ветви которой направлены вверх. Как следует из решения квадратного уравнения, парабола пересекает ось Ox в точках 1 и 2. Между этими точками линия параболы находится ниже оси Ox, следовательно значения квадратичной функции между этими точками отрицательное. Таким образом, исходная функция не определена на отрезке [1; 2].

    Найти область определения функции самостоятельно, а затем посмотреть решение


    Если функция задана формулой вида y = kx + b, то область определения функции — множество R действительных чисел.

    А теперь обобщим решения рассмотренных примеров. Каждой точке графика функции соответствуют:

    • определённое значение «икса» — аргумента функции;
    • определённое значение «игрека» — самой функции.
    Верны следующие факты.
    • От аргумента — «икса» — вычисляется «игрек» — значения функции.
    • Область определения функции — это множества всех значений «икса», для которых существует, то есть может быть вычислен «игрек» — значение функции. Иначе говоря, множество значений аргумента, на котором «функция работает».

    Весь раздел «Исследование функций»

    Функция СТЕПЕНЬ — Служба поддержки Office

    Предположим, что вам нужно вычислить очень маленький допуск для детали механизма или огромное расстояние между двумя галактиками. Для возведения числа в степень используйте функцию СТЕПЕНЬ.

    Описание

    Возвращает результат возведения числа в степень.

    Синтаксис

    СТЕПЕНЬ(число;степень)

    Аргументы функции СТЕПЕНЬ описаны ниже.

    • Число    — обязательный аргумент. Базовое число. Это может быть любое настоящее число.

    • Степень    Обязательный. 2.

      Пример

      Скопируйте образец данных из следующей таблицы и вставьте их в ячейку A1 нового листа Excel. Чтобы отобразить результаты формул, выделите их и нажмите клавишу F2, а затем — клавишу ВВОД. При необходимости измените ширину столбцов, чтобы видеть все данные.

      Формула

      Описание

      Результат

      =СТЕПЕНЬ(5;2)

      Число 5 в квадрате.

      25

      =СТЕПЕНЬ(98,6;3,2)

      Число 98,6, возведенное в степень 3,2.

      2401077,222

      =СТЕПЕНЬ(4;5/4)

      Число 4, возведенное в степень 5/4.

      5,656854249

      Почему число в степени 0 равно 1?

      Существует правило, что любое число, кроме нуля, возведенное в нулевую степень, будет равно единице:
      20 = 1;      1.50 = 1;      100000 = 1

      Однако почему это так?

      Когда число возводится в степень с натуральным показателем, то имеется в виду, что оно умножается само на себя столько раз, каков показатель степени:

      43 = 4 × 4 × 4;      26 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2

      Когда же показатель степени равен 1, то при возведении имеется всего лишь один множитель (если тут вообще можно говорить о множителях), и поэтому результат возведения равен основанию степени:

      181 = 18;      (–3. 4)1 = –3.4

      Но как в таком случае быть с нулевым показателем? Что на что умножается?

      Попробуем пойти иным путем. Известно, что если у двух степеней одинаковые основания, но разные показатели, то основание можно оставить тем же самым, а показатели либо сложить друг с другом (если степени перемножаются), либо вычесть показатель делителя из показателя делимого (если степени делятся):

      32 × 31 = 32+1 = 33 = 3 × 3 × 3 = 27
      45 ÷ 43 = 45–3 = 42 = 4 × 4 = 16

      А теперь рассмотрим такой пример:

      82 ÷ 82 = 82–2 = 80 = ?

      Что если мы не будем пользоваться свойством степеней с одинаковым основанием и произведем вычисления по порядку их следования:

      82 ÷ 82 = 64 ÷ 64 = 1

      Вот мы и получили заветную единицу. Таким образом нулевой показатель степени как бы говорит о том, что число не умножается само на себя, а делится само на себя.

      И отсюда становится понятно, почему выражение 00 не имеет смысла. Ведь нельзя делить на 0.

      Можно рассуждать по-другому. Если имеется, например, умножение степеней 52 × 50 = 52+0 = 52, то отсюда следует, что 52 было умножено на 1. Следовательно, 50 = 1.

      Общие сведения о неравенствах

      Данный материал может показаться сложным для понимания. Рекомендуется изучать его маленькими частями.

      Предварительные навыки

      Определения и свойства

      Неравенством мы будем называть два числовых или буквенных выражения, соединенных знаками >, <, ≥, ≤ или ≠.

      Пример: 5 > 3

      Данное неравенство говорит о том, что число 5 больше, чем число 3. Острый угол знака неравенства должен быть направлен в сторону меньшего числа. Это неравенство является верным, поскольку 5 больше, чем 3.

      Если на левую чашу весов положить арбуз массой 5 кг, а на правую — арбуз массой 3 кг, то левая чаша перевесит правую, и экран весов покажет, что левая чаша тяжелее правой:

      Если 5 > 3, то 3 < 5. То есть левую и правую часть неравенства можно поменять местами, изменив знак неравенства на противоположный. В ситуации с весами: большой арбуз можно положить на правую чашу, а маленький арбуз на левую. Тогда правая чаша перевесит левую, и экран покажет знак <

      Если в неравенстве 5 > 3, не трогая левую и правую часть, поменять знак на <, то получится неравенство 5 < 3. Это неравенство не является верным, поскольку число 3 не может быть больше числа 5.

      Числа, которые располагаются в левой и правой части неравенства, будем называть членами этого неравенства. Например, в неравенстве 5 > 3 членами являются числа 5 и 3.

      Рассмотрим некоторые важные свойства для неравенства 5 > 3.
      В будущем эти свойства будут работать и для других неравенств.

      Свойство 1.

      Если к левой и правой части неравенства 5 > 3 прибавить или вычесть одно и то же число, то знак неравенства не изменится.

      Например, прибавим к обеим частям неравенства число 4. Тогда получим:

      Видим, что левая часть по-прежнему больше правой.

      Теперь попробуем вычесть из обеих частей неравенства 5 > 3 какое-нибудь число, скажем число 2

      Видим, что левая часть по-прежнему больше правой.

      Из данного свойства следует, что любой член неравенства можно перенести из одной части в другую часть, изменив знак этого члена. Знак неравенства при этом не изменится.

      Например, перенесём в неравенстве 5 > 3, член 5 из левой части в правую часть, изменив знак этого члена. После переноса члена 5 в правую часть, в левой части ничего не останется, поэтому запишем там 0

      0 > 3 − 5

      0 > −2

      Видим, что левая часть по-прежнему больше правой.


      Свойство 2.

      Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же положительное число, то знак неравенства не изменится.

      Например, умножим обе части неравенства 5 > 3 на какое-нибудь положительное число, скажем на число 2. Тогда получим:

      Видим, что левая часть по-прежнему больше правой.

      Теперь попробуем разделить обе части неравенства 5 > 3 на какое-нибудь число. Разделим их на 2

      Видим, что левая часть по-прежнему больше правой.

      Свойство 3.

      Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, то знак неравенства изменится на противоположный.

      Например, умножим обе части неравенства 5 > 3 на какое-нибудь отрицательное число, скажем на число −2. Тогда получим:

      Видим, что левая часть стала меньше правой. То есть знак неравенства изменился на противоположный.

      Теперь попробуем разделить обе части неравенства 5 > 3 на какое-нибудь отрицательное число. Давайте разделим их на −1

      Видим, что левая часть стала меньше правой. То есть знак неравенства изменился на противоположный.

      Само по себе неравенство можно понимать, как некоторое условие. Если условие выполняется, то неравенство является верным. И наоборот, если условие не выполняется, то неравенство не верно.

      Например, чтобы ответить на вопрос является ли верным неравенство 7 > 3, нужно проверить выполняется ли условие «больше ли 7, чем 3». Мы знаем, что число 7 больше, чем число 3. То есть условие выполнено, а значит и неравенство 7 > 3 верно.

      Неравенство 8 < 6 не является верным, поскольку не выполняется условие «8 меньше, чем 6».

      Другим способом определения верности неравенства является составление разности из левой и правой части данного неравенства. Если разность положительна, то левая часть больше правой части. И наоборот, если разность отрицательна, то левая часть меньше правой части. Более точно это правило выглядит следующим образом:

      Число a больше числа b, если разность a − b положительна. Число a меньше числа b, если разность a − b отрицательна.

      Например, мы выяснили, что неравенство 7 > 3 является верным, поскольку число 7 больше, чем число 3. Докажем это с помощью правила, приведённого выше.

      Составим разность из членов 7 и 3. Тогда получим 7 − 3 = 4. Согласно правилу, число 7 будет больше числа 3, если разность 7 − 3 окажется положительной. У нас она равна 4, то есть разность положительна. А значит число 7 больше числа 3.

      Проверим с помощью разности верно ли неравенство 3 < 4. Составим разность, получим 3 − 4 = −1. Согласно правилу, число 3 будет меньше числа 4, если разность 3 − 4 окажется отрицательной. У нас она равна −1, то есть разность отрицательна. А значит число 3 меньше числа 4.

      Проверим верно ли неравенство 5 > 8. Составим разность, получим 5 − 8 = −3. Согласно правилу, число 5 будет больше числа 8, если разность 5 − 8 окажется положительной. У нас разность равна −3, то есть она не является положительной. А значит число 5 не больше числа 8. Иными словами, неравенство 5 > 8 не является верным.


      Строгие и нестрогие неравенства

      Неравенства, содержащие знаки >, < называют строгими. А неравенства, содержащие знаки ≥, ≤  называют нестрогими.

      Примеры строгих неравенства мы рассматривали ранее. Таковыми являются неравенства 5 > 3, 7 < 9.

      Нестрогим, например, является неравенство 2 ≤ 5. Данное неравенство читают следующим образом: «2 меньше или равно 5».

      Запись 2 ≤ 5 является неполной. Полная запись этого неравенства выглядит следующим образом:

      2 < 5 или 2 = 5

      Тогда становится очевидным, что неравенство 2 ≤ 5 состоит из двух условий: «два меньше пять» и «два равно пять».

      Нестрогое неравенство верно в том случае, если выполняется хотя бы одно из его условий. В нашем примере верным является условие «2 меньше 5». Значит и само неравенство 2 ≤ 5 верно.

      Пример 2. Неравенство 2 ≤ 2 является верным, поскольку выполняется одно из его условий, а именно 2 = 2.

      Пример 3. Неравенство 5 ≤ 2 не является верным, поскольку не выполняется ни одно из его условий: ни 5 < 2 ни 5 = 2.


      Двойное неравенство

      Число 3 больше, чем число 2 и меньше, чем число 4. В виде неравенства это высказывание можно записать так: 2 < 3 < 4. Такое неравенство называют двойным.

      Двойное неравенство может содержать знаки нестрогих неравенств. К примеру, если число 5 больше или равно, чем число 2, и меньше или равно, чем число 7, то можно записать, что 2 ≤ 5 ≤ 7

      Чтобы правильно записать двойное неравенство, сначала записывают член находящийся в середине, затем член находящийся слева, затем член находящийся справа.

      Например, запишем, что число 6 больше, чем число 4, и меньше, чем число 9.

      Сначала записываем 6

      Слева записываем, что это число больше, чем число 4

      Справа записываем, что число 6 меньше, чем число 9


      Неравенство с переменной

      Неравенство, как и равенство может содержать переменную.

      Например, неравенство x > 2 содержит переменную x. Обычно такое неравенство нужно решить, то есть выяснить при каких значениях x данное неравенство становится верным.

      Решить неравенство означает найти такие значения переменной x, при которых данное неравенство становится верным.

      Значение переменной, при котором неравенство становится верным, называется решением неравенства.

      Неравенство > 2 становится верным при x = 3, x = 4, x = 5, x = 6 и так далее до бесконечности. Видим, что это неравенство имеет не одно решение, а множество решений.

      Другими словами, решением неравенства x > 2 является множество всех чисел, бóльших 2. При этих числах неравенство будет верным. Примеры:

      3 > 2

      4 > 2

      5 > 2

      Число 2, располагающееся в правой части неравенства x > 2, будем называть границей данного неравенства. В зависимости от знака неравенства, граница может принадлежать множеству решений неравенства либо не принадлежать ему.

      В нашем примере граница неравенства не принадлежит множеству решений, поскольку при подстановке числа 2 в неравенство x > 2 получается не верное неравенство 2 > 2. Число 2 не может быть больше самого себя, поскольку оно равно самому себе (2 = 2).

      Неравенство x > 2 является строгим. Его можно прочитать так: «x строго больше 2″. То есть все значения, принимаемые переменной x должны быть строго больше 2. В противном случае, неравенство верным не будет.

      Если бы нам было дано нестрогое неравенство ≥ 2, то решениями данного неравенства были бы все числа, которые больше 2, в том числе и само число 2. В этом неравенстве граница 2 принадлежит множеству решений неравенства, поскольку при подстановке числа 2 в неравенство x ≥ 2 получается верное неравенство 2 ≥ 2. Ранее было сказано, что нестрогое неравенство является верным, если выполняется хотя бы одно из его условий. В неравенстве 2 ≥ 2 выполняется условие 2 = 2, поэтому и само неравенство 2 ≥ 2 верно.


      Как решать неравенства

      Процесс решения неравенств во многом схож с процессом решения уравнений. При решении неравенств мы будем применять свойства, которые изучили вначале данного урока, такие как: перенос слагаемых из одной части неравенства в другую часть, меняя знак; умножение (или деление) обеих частей неравенства на одно и то же число.

      Эти свойства позволяют получить неравенство, которое равносильно исходному. Равносильными называют неравенства, решения которых совпадают.

      Решая уравнения мы выполняли тождественные преобразования до тех пор, пока в левой части уравнения не оставалась переменная, а в правой части значение этой переменной (например: x = 2, x = 5). Иными словами, заменяли исходное уравнение на равносильное ему уравнение до тех пор, пока не получалось уравнение вида x = a, где a значение переменной x. В зависимости от уравнения, корней могло быть один, два, бесконечное множество, либо не быть совсем.

      А при решении неравенств мы будем заменять исходное неравенство на равносильное ему неравенство до тех пор, пока в левой части не останется переменная этого неравенства, а в правой части его граница.

      Пример 1. Решить неравенство 2> 6

      Итак, нужно найти такие значения x, при подстановке которых в 2> 6 получится верное неравенство.

      Вначале данного урока было сказано, что если обе части неравенства разделить на какое-нибудь положительное число, то знак неравенства не изменится. Если применить это свойство к неравенству, содержащему переменную, то получится неравенство равносильное исходному.

      В нашем случае, если мы разделим обе части неравенства 2> 6 на какое-нибудь положительное число, то получится неравенство, которое равносильно исходному неравенству 2> 6. 

      Итак, разделим обе части неравенства на 2.

      В левой части осталась переменная x, а правая часть стала равна 3. Получилось равносильное неравенство > 3. На этом решение завершается, поскольку в левой части осталась переменная, а в правой части граница неравенства.

      Теперь можно сделать вывод, что решениями неравенства > 3 являются все числа, которые больше 3. Это числа 4, 5, 6, 7 и так далее до бесконечности. При этих значениях неравенство > 3 будет верным.

      4 > 3

      5 > 3

      6 > 3

      7 > 3

      Отметим, что неравенство > 3 является строгим. «Переменная x строго больше трёх».

      А поскольку неравенство > 3 равносильно исходному неравенству 2> 6, то их решения будут совпадать. Иначе говоря, значения, которые подходят неравенству > 3, будут подходить и неравенству 2> 6. Покажем это.

      Возьмём, например, число 5 и подставим его сначала в полученное нами равносильное неравенство > 3, а потом в исходное 2> 6.

      Видим, что в обоих случаях получается верное неравенство.

      После того, как неравенство решено, ответ нужно записать в виде так называемого числового промежутка следующим образом:

      В этом выражении говорится, что значения, принимаемые переменной x, принадлежат числовому промежутку от трёх до плюс бесконечности.

      Иначе говоря, все числа, начиная от трёх до плюс бесконечности являются решениями неравенства > 3. Знак  в математике означает бесконечность.

      Учитывая, что понятие числового промежутка очень важно, остановимся на нём подробнее.


      Числовые промежутки

      Числовым промежутком называют множество чисел на координатной прямой, которое может быть описано с помощью неравенства.

      Допустим, мы хотим изобразить на координатной прямой множество чисел от 2 до 8. Для этого сначала на координатной прямой отмечаем точки с координатами 2 и 8, а затем выделяем штрихами ту область, которая располагается между координатами 2 и 8. Эти штрихи будут играть роль чисел, располагающихся между числами 2 и 8

      Числа 2 и 8 назовём границами числового промежутка. Рисуя числовой промежуток, точки для его границ изображают не в виде точек как таковых, а в виде кружков, которые можно разглядеть.

      Границы могут принадлежать числовому промежутку либо не принадлежать ему.

      Если границы не принадлежат числовому промежутку, то они изображаются на координатной прямой в виде пустых кружков.

      Если границы принадлежат числовому промежутку, то кружки необходимо закрасить.

      На нашем рисунке кружки были оставлены пустыми. Это означало, что границы 2 и 8 не принадлежат числовому промежутку. Значит в наш числовой промежуток будут входить все числа от 2 до 8, кроме чисел 2 и 8.

      Если мы хотим включить границы 2 и 8 в числовой промежуток, то кружки необходимо закрасить:

      В данном случае в числовой промежуток будут входить все числа от 2 до 8, включая числа 2 и 8.

      На письме числовой промежуток обозначается указанием его границ с помощью круглых или квадратных скобок.

      Если границы не принадлежат числовому промежутку, то границы обрамляются круглыми скобками.

      Если границы принадлежат числовому промежутку, то границы обрамляются квадратными скобками.

      На рисунке представлено два числовых промежутка от 2 до 8 с соответствующими обозначениями:

      На первом рисунке числовой промежуток обозначен с помощью круглых скобок, поскольку границы 2 и 8 не принадлежат этому числовому промежутку.

      На втором рисунке числовой промежуток обозначен с помощью квадратных скобок, поскольку границы 2 и 8 принадлежат этому числовому промежутку.

      С помощью числовых промежутков можно записывать ответы к неравенствам. Например, ответ к двойному неравенству 2 ≤ ≤ 8 записывается так:

      x ∈ [ 2 ; 8 ]

      То есть сначала записывают переменную, входящую в неравенство, затем с помощью знака принадлежности ∈ указывают к какому числовому промежутку принадлежат значения этой переменной. В данном случае выражение x ∈ [ 2 ; 8 ] указывает на то, что переменная x, входящая в неравенство 2 ≤ ≤ 8, принимает все значения в промежутке от 2 до 8 включительно. При этих значениях неравенство будет верным.

      Обратим внимание на то, что ответ записан с помощью квадратных скобок, поскольку границы неравенства 2 ≤ ≤ 8, а именно числа 2 и 8 принадлежат множеству решений этого неравенства.

      Множество решений неравенства 2 ≤ ≤ 8 также можно изобразить с помощью координатной прямой:

      Здесь границы числового промежутка 2 и 8 соответствуют границам неравенства 2 ≤ ≤ 8, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства 2 ≤ ≤ 8.

      В некоторых источниках границы, которые не принадлежат числовому промежутку, называют открытыми.

      Открытыми их называют по той причине, что числовой промежуток остаётся открытым из-за того, что его границы не принадлежат этому числовому промежутку. Пустой кружок на координатной прямой математики называют выколотой точкой. Выколоть точку значит исключить её из числового промежутка или из множества решений неравенства.

      А в случае, когда границы принадлежат числовому промежутку, их называют закрытыми (или замкнутыми), поскольку такие границы закрывают (замыкают) собой числовой промежуток. Закрашенный кружок на координатной прямой также говорит о закрытости границ.

      Существуют разновидности числовых промежутков. Рассмотрим каждый из них.

      Числовой луч

      Числовым лучом называют числовой промежуток, который задаётся неравенством x ≥ a, где a — граница данного неравенства, x — решение неравенства.

      Пусть = 3. Тогда неравенство x ≥ a примет вид ≥ 3. Решениями данного неравенства являются все числа, которые больше 3, включая само число 3.

      Изобразим числовой луч, заданный неравенством ≥ 3, на координатной прямой. Для этого отметим на ней точку с координатой 3, а всю оставшуюся справа от неё область выделим штрихами. Выделяется именно правая часть, поскольку решениями неравенства ≥ 3 являются числа, бóльшие 3. А бóльшие числа на координатной прямой располагаются правее

      Здесь точка 3 соответствует границе неравенства ≥ 3, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства ≥ 3.

      Точка 3, являющаяся границей числового луча, изображена в виде закрашенного кружка, поскольку граница неравенства ≥ 3 принадлежит множеству его решений.

      На письме числовой луч, заданный неравенством x ≥ a, обозначается следующим образом:

      [ ; +∞ )

      Видно, что с одной стороны граница обрамлена квадратной скобкой, а с другой круглой. Это связано с тем, что одна граница числового луча принадлежит ему, а другая нет, поскольку бесконечность сама по себе границ не имеет и подразумевается, что по ту сторону нет числа, замыкающего этот числовой луч.

      Учитывая то, что одна из границ числового луча закрыта, данный промежуток часто называют закрытым числовым лучом.

      Запишем ответ к неравенству ≥ 3 с помощью обозначения числового луча. У нас переменная a равна 3

      x ∈  [ 3 ; +∞ )

      В этом выражении говорится, что переменная x, входящая в неравенство ≥ 3, принимает все значения от 3 до плюс бесконечности.

      Иначе говоря, все числа от 3 до плюс бесконечности, являются решениями неравенства ≥ 3. Граница 3 принадлежит множеству решений, поскольку неравенство ≥ 3 является нестрогим.

      Закрытым числовым лучом также называют числовой промежуток, который задаётся неравенством x ≤ a. Решениями неравенства x ≤ a являются все числа, которые меньше a, включая само число a. 

      К примеру, если = 2, то неравенство примет вид ≤ 2. На координатной прямой граница 2 будет изображаться закрашенным кружком, а вся область, находящаяся слева, будет выделена штрихами. В этот раз выделяется левая часть, поскольку решениями неравенства ≤ 2 являются числа, меньшие 2. А меньшие числа на координатной прямой располагаются левее

      Здесь точка 2 соответствует границе неравенства ≤ 2, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства ≤ 2.

      Точка 2, являющаяся границей числового луча, изображена в виде закрашенного кружка, поскольку граница неравенства ≤ 2 принадлежит множеству его решений.

      Запишем ответ к неравенству ≤ 2 с помощью обозначения числового луча:

      x ∈  ( −∞ ; 2 ]

      В этом выражении говорится, что все числа от минус бесконечности до 2, являются решениями неравенства ≤ 2. Граница 2 принадлежит множеству решений, поскольку неравенство ≤ 2 является нестрогим.

      Открытый числовой луч

      Открытым числовым лучом называют числовой промежуток, который задаётся неравенством x > a, где a — граница данного неравенства, x — решение неравенства.

      Открытый числовой луч во многом похож на закрытый числовой луч. Различие в том, что граница a не принадлежит промежутку, как и граница неравенства x > a не принадлежит множеству его решений.

      Пусть = 3. Тогда неравенство примет вид > 3. Решениями данного неравенства являются все числа, которые больше 3, за исключением числа 3

      На координатной прямой граница открытого числового луча, заданного неравенством > 3, будет изображаться в виде пустого кружка. Вся область, находящаяся справа, будет выделена штрихами:

      Здесь точка 3 соответствует границе неравенства x > 3, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства x > 3. Точка 3, являющаяся границей открытого числового луча, изображена в виде пустого кружка, поскольку граница неравенства x > 3 не принадлежит множеству его решений.

      На письме открытый числовой луч, заданный неравенством x > a, обозначается следующим образом:

      ( ; +∞ )

      Круглые скобки указывают на то, что границы открытого числового луча не принадлежат ему.

      Запишем ответ к неравенству x > 3 с помощью обозначения открытого числового луча:

      x ∈  ( 3 ; +∞ )

      В этом выражении говорится, что все числа от 3 до плюс бесконечности, являются решениями неравенства x > 3. Граница 3 не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство x > 3 является строгим.

      Открытым числовым лучом также называют числовой промежуток, который задаётся неравенством x < a, где a — граница данного неравенства, x — решение неравенства. Решениями неравенства x < a являются все числа, которые меньше a, исключая число a. 

      К примеру, если = 2, то неравенство примет вид x < 2. На координатной прямой граница 2 будет изображаться пустым кружком, а вся область, находящаяся слева, будет выделена штрихами:

      Здесь точка 2 соответствует границе неравенства x < 2, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства x < 2.  Точка 2, являющаяся границей открытого числового луча, изображена в виде пустого кружка, поскольку граница неравенства x < 2 не принадлежит множеству его решений.

      На письме открытый числовой луч, заданный неравенством x < a, обозначается следующим образом:

      ( −∞ ; a )

      Запишем ответ к неравенству x < 2 с помощью обозначения открытого числового луча:

      x ∈  ( −∞ ; 2 )

      В этом выражении говорится, что все числа от минус бесконечности до 2, являются решениями неравенства x < 2. Граница 2 не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство x < 2 является строгим.

      Отрезок

      Отрезком называют числовой промежуток, который задаётся двойным неравенством a ≤ x ≤ b, где a и b — границы данного неравенства, x — решение неравенства.

      Пусть a = 2, b = 8. Тогда неравенство a ≤ x ≤ b примет вид 2 ≤ ≤ 8. Решениями неравенства 2 ≤ ≤ 8 являются все числа, которые больше 2 и меньше 8. При этом границы неравенства 2 и 8 принадлежат множеству его решений, поскольку неравенство 2 ≤ ≤ 8 является нестрогим.

      Изобразим отрезок, заданный двойным неравенством 2 ≤ ≤ 8 на координатной прямой. Для этого отметим на ней точки с координатами 2 и 8, а располагающуюся между ними область выделим штрихами:

      Здесь точки 2 и 8 соответствуют границам неравенства 2 ≤ ≤ 8, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства 2 ≤ ≤ 8. Точки 2 и 8, являющиеся границами отрезка, изображены в виде закрашенных кружков, поскольку границы неравенства 2 ≤ ≤ 8 принадлежат множеству его решений.

      На письме отрезок, заданный неравенством a ≤ x ≤ b обозначается следующим образом:

      [ a ; b ]

      Квадратные скобки с обеих сторон указывают на то, что границы отрезка принадлежат ему. Запишем ответ к неравенству 2 ≤ ≤ 8 с помощью этого обозначения:

      x ∈  [ 2 ; 8 ]

      В этом выражении говорится, что все числа от 2 до 8 включительно, являются решениями неравенства 2 ≤ ≤ 8.

      Интервал

      Интервалом называют числовой промежуток, который задаётся двойным неравенством a < x < b, где a и b — границы данного неравенства, x — решение неравенства.

      Пусть a = 2, b = 8. Тогда неравенство a < x < b примет вид 2 < < 8. Решениями этого двойного неравенства являются все числа, которые больше 2 и меньше 8, исключая числа 2 и 8.

      Изобразим интервал на координатной прямой:

      Здесь точки 2 и 8 соответствуют границам неравенства 2 < < 8, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства 2 < < 8. Точки 2 и 8, являющиеся границами интервала, изображены в виде пустых кружков, поскольку границы неравенства 2 < < 8 не принадлежат множеству его решений.

      На письме интервал, заданный неравенством a < x < b, обозначается следующим образом:

      ( a ; b )

      Круглые скобки с обеих сторон указывают на то, что границы интервала не принадлежат ему. Запишем ответ к неравенству 2 < < 8 с помощью этого обозначения:

      x ∈  ( 2 ; 8 )

      В этом выражении говорится, что все числа от 2 до 8, исключая числа 2 и 8, являются решениями неравенства 2 < < 8.

      Полуинтервал

      Полуинтервалом называют числовой промежуток, который задаётся неравенством a ≤ x < b, где a и b — границы данного неравенства, x — решение неравенства.

      Полуинтервалом также называют числовой промежуток, который задаётся неравенством a < x ≤ b.

      Одна из границ полуинтервала принадлежит ему. Отсюда и название этого числового промежутка.

      В ситуации с полуинтервалом a ≤ x < b ему (полуинтервалу) принадлежит левая граница.

      А в ситуации с полуинтервалом a < x ≤ b ему принадлежит правая граница.

      Пусть = 2, = 8. Тогда неравенство a ≤ x < b примет вид 2 ≤ x < 8. Решениями этого двойного неравенства являются все числа, которые больше 2 и меньше 8, включая число 2, но исключая число 8.

      Изобразим полуинтервал 2 ≤ x < 8 на координатной прямой:

      Здесь точки 2 и 8 соответствуют границам неравенства 2 ≤ x < 8, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства 2 ≤ x < 8.

      Точка 2, являющаяся левой границей полуинтервала, изображена в виде закрашенного кружка, поскольку левая граница неравенства 2 ≤ x < 8 принадлежит множеству его решений.

      А точка 8, являющаяся правой границей полуинтервала, изображена в виде пустого кружка, поскольку правая граница неравенства 2 ≤ x < 8 не принадлежит множеству его решений.

      На письме полуинтервал, заданный неравенством a ≤ x < b, обозначается следующим образом:

      a ; b )

      Видно, что с одной стороны граница обрамлена квадратной скобкой, а с другой круглой. Это связано с тем, что одна граница полуинтервала принадлежит ему, а другая нет. Запишем ответ к неравенству 2 ≤ x < 8 с помощью этого обозначения:

      x ∈  [ 2 ; 8 )

      В этом выражении говорится, что все числа от 2 до 8, включая число 2, но исключая число 8, являются решениями неравенства 2 ≤ x < 8.

      Аналогично на координатной прямой можно изобразить полуинтервал, заданный неравенством a < x ≤ b. Пусть = 2, = 8. Тогда неравенство a < x ≤ b примет вид 2 < ≤ 8. Решениями этого двойного неравенства являются все числа, которые больше 2 и меньше 8, исключая число 2, но включая число 8.

      Изобразим полуинтервал 2 < ≤ 8 на координатной прямой:

      Здесь точки 2 и 8 соответствуют границам неравенства 2 < ≤ 8, а выделенная штрихами область соответствует множеству значений x, которые являются решениями неравенства 2 < ≤ 8.

      Точка 2, являющаяся левой границей полуинтервала, изображена в виде пустого кружка, поскольку левая граница неравенства 2 < ≤ 8 не принадлежит множеству его решений.

      А точка 8, являющаяся правой границей полуинтервала, изображена в виде закрашенного кружка, поскольку правая граница неравенства 2 < ≤ 8 принадлежит множеству его решений.

      На письме полуинтервал, заданный неравенством a < x ≤ b, обозначается так: ( a ; b ]. Запишем ответ к неравенству 2 < ≤ 8 с помощью этого обозначения:

      x ∈  ( 2 ; 8 ]

      В этом выражении говорится, что все числа от 2 до 8, исключая число 2, но включая число 8, являются решениями неравенства 2 < ≤ 8.


      Изображение числовых промежутков на координатной прямой

      Числовой промежуток может быть задан с помощью неравенства или с помощью обозначения (круглых или квадратных скобок). В обоих случаях нужно суметь изобразить этот числовой промежуток на координатной прямой. Рассмотрим несколько примеров.

      Пример 1. Изобразить числовой промежуток, заданный неравенством > 5

      Вспоминаем, что неравенством вида a задаётся открытый числовой луч. В данном случае переменная a равна 5. Неравенство > 5 строгое, поэтому граница 5 будет изображаться в виде пустого кружкá. Нас интересуют все значения x, которые больше 5, поэтому вся область справа будет выделена штрихами:


      Пример 2. Изобразить числовой промежуток (5; +∞) на координатной прямой

      Это тот же числовой промежуток, который мы изобразили в предыдущем примере. Но в этот раз он задан не с помощью неравенства, а с помощью обозначения числового промежутка.

      Граница 5 обрамлена круглой скобкой, значит она не принадлежит промежутку. Соответственно, кружок остаётся пустым.

      Символ +∞ указывает, что нас интересуют все числа, которые больше 5. Соответственно, вся область справа от границы 5 выделяется штрихами:


      Пример 3. Изобразить числовой промежуток (−5; 1) на координатной прямой.

      Круглыми скобками с обеих сторон обозначаются интервалы. Границы интервала не принадлежат ему, поэтому границы −5 и 1 будут изображаться на координатной прямой в виде пустых кружков. Вся область между ними будет выделена штрихами:


      Пример 4. Изобразить числовой промежуток, заданный неравенством −5 < x < 1

      Это тот же числовой промежуток, который мы изобразили в предыдущем примере. Но в этот раз он задан не с помощью обозначения промежутка, а с помощью двойного неравенства.

      Неравенством вида a < x < b, задаётся интервал. В данном случае переменная a равна −5, а переменная b равна единице. Неравенство −5 < x < 1 строгое, поэтому границы −5 и 1 будут изображаться в виде пустых кружка. Нас интересуют все значения x, которые больше −5, но меньше единицы, поэтому вся область между точками −5 и 1 будет выделена штрихами:


      Пример 5. Изобразить на координатной прямой числовые промежутки [-1; 2] и [2; 5]

      В этот раз изобразим на координатной прямой сразу два промежутка.

      Квадратными скобками с обеих сторон обозначаются отрезки. Границы отрезка принадлежат ему, поэтому границы отрезков [-1; 2] и [2; 5] будут изображаться на координатной прямой в виде закрашенных кружков. Вся область между ними будет выделена штрихами.

      Чтобы хорошо увидеть промежутки [−1; 2] и [2; 5], первый можно изобразить на верхней области, а второй на нижней. Так и поступим:


      Пример 6. Изобразить на координатной прямой числовые промежутки [-1; 2) и (2; 5]

      Квадратной скобкой с одной стороны и круглой с другой обозначаются полуинтервалы. Одна из границ полуинтервала принадлежат ему, а другая нет.

      В случае с полуинтервалом [-1; 2) левая граница будет принадлежать ему, а правая нет. Значит левая граница будет изображаться в виде закрашенного кружка. Правая же граница будет изображаться в виде пустого кружка.

      А в случае с полуинтервалом (2; 5] ему будет принадлежать только правая граница, а левая нет. Значит левая граница будет изображаться в виде пустого кружка. Правая же граница будет изображаться в виде закрашенного кружка.

      Изобразим промежуток [-1; 2) на верхней области координатной прямой, а промежуток (2; 5] — на нижней:


      Примеры решения неравенств

      Неравенство, которое путём тождественных преобразований можно привести к виду ax > b (или к виду ax < b), будем называть линейным неравенством с одной переменной.

      В линейном неравенстве ax > b, x — это переменная, значения которой нужно найти, а — коэффициент этой переменной, b — граница неравенства, которая в зависимости от знака неравенства может принадлежать множеству его решений либо не принадлежать ему.

      Например, неравенство 2> 4 является неравенством вида ax > b. В нём роль переменной a играет число 2, роль переменной b (границы неравенства) играет число 4.

      Неравенство 2> 4 можно сделать ещё проще. Если мы разделим обе его части на 2, то получим неравенство > 2

      Получившееся неравенство > 2 также является неравенством вида ax > b, то есть линейным неравенством с одной переменной. В этом неравенстве роль переменной a играет единица. Ранее мы говорили, что коэффициент 1 не записывают. Роль переменной b играет число 2.

      Отталкиваясь от этих сведений, попробуем решить несколько простых неравенств. В ходе решения мы будем выполнять элементарные тождественные преобразования с целью получить неравенство вида ax > b

      Пример 1. Решить неравенство − 7 < 0

      Прибавим к обеим частям неравенства число 7

      − 7 + 7 < 0 + 7

      В левой части останется x, а правая часть станет равна 7

      < 7

      Путём элементарных преобразований мы привели неравенство − 7 < 0 к равносильному неравенству < 7. Решениями неравенства < 7 являются все числа, которые меньше 7. Граница 7 не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство строгое.

      Когда неравенство приведено к виду x < a (или x > a), его можно считать уже решённым. Наше неравенство − 7 < 0 тоже приведено к такому виду, а именно к виду < 7. Но в большинстве школ требуют, чтобы ответ был записан с помощью числового промежутка и проиллюстрирован на координатной прямой.

      Запишем ответ с помощью числового промежутка. В данном случае ответом будет открытый числовой луч (вспоминаем, что числовой луч задаётся неравенством x < a и обозначается как ( −∞ ; a)

      x ∈  ( −∞ ; 7 )

      На координатной прямой граница 7 будет изображаться в виде пустого кружка, а вся область, находящаяся слева от границы, будет выделена штрихами:

      Для проверки возьмём любое число из промежутка ( −∞ ; 7 ) и подставим его в неравенство < 7 вместо переменной x. Возьмём, например, число 2

      2 < 7

      Получилось верное числовое неравенство, значит и решение верное. Возьмём ещё какое-нибудь число, например, число 4

      4 < 7

      Получилось верное числовое неравенство. Значит решение верное.

      А поскольку неравенство < 7 равносильно исходному неравенству x − 7 < 0, то решения неравенства < 7 будут совпадать с решениями неравенства x − 7 < 0. Подставим те же тестовые значения 2 и 4 в неравенство x − 7 < 0

      2 − 7 < 0

      −5 < 0 — Верное неравенство

      4 − 7 < 0

      −3 < 0 Верное неравенство


      Пример 2. Решить неравенство −4x < −16

      Разделим обе части неравенства на −4. Не забываем, что при делении обеих частей неравенства на отрицательное число, знак неравенства меняется на противоположный:

      Мы привели неравенство −4x < −16 к равносильному неравенству > 4. Решениями неравенства > 4 будут все числа, которые больше 4. Граница 4 не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство строгое.

      Изобразим множество решений неравенства > 4 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 3. Решить неравенство 3y + 1 > 1 + 6y

      Перенесём 6y из правой части в левую часть, изменив знак. А 1 из левой части перенесем в правую часть, опять же изменив знак:

      3− 6y> 1 − 1

      Приведём подобные слагаемые:

      −3y > 0

      Разделим обе части на −3. Не забываем, что при делении обеих частей неравенства на отрицательное число, знак неравенства меняется на противоположный:

      Решениями неравенства < 0 являются все числа, меньшие нуля. Изобразим множество решений неравенства < 0 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 4. Решить неравенство 5(− 1) + 7 ≤ 1 − 3(+ 2)

      Раскроем скобки в обеих частях неравенства:

      Перенесем −3x из правой части в левую часть, изменив знак. Члены −5 и 7 из левой части перенесем в правую часть, опять же изменив знаки:

      Приведем подобные слагаемые:

      Разделим обе части получившегося неравенства на 8

      Решениями неравенства  являются все числа, которые меньше . Граница принадлежит множеству решений, поскольку неравенство  является нестрогим.

      Изобразим множество решений неравенства  на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:

       


      Пример 5. Решить неравенство 

      Умножим обе части неравенства на 2. Это позволит избавиться от дроби в левой части:

      Теперь перенесем 5 из левой части в правую часть, изменив знак:

      После приведения подобных слагаемых, получим неравенство 6> 1. Разделим обе части этого неравенства на 6. Тогда получим:

      Решениями неравенства  являются все числа, которые больше . Граница  не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство  является строгим.

      Изобразим множество решений неравенства  на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 6. Решить неравенство 

      Умножим обе части на 6

      После приведения подобных слагаемых, получим неравенство 5< 30. Разделим обе части этого неравенства на 5

      Решениями неравенства < 6 являются все числа, которые меньше 6. Граница 6 не принадлежит множеству решений, поскольку неравенство является < 6 строгим.

      Изобразим множество решений неравенства < 6 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 7. Решить неравенство 

      Умножим обе части неравенства на 10

      В получившемся неравенстве раскроем скобки в левой части:

      Перенесем члены без x в правую часть

      Приведем подобные слагаемые в обеих частях:

      Разделим обе части получившегося неравенства на 10

      Решениями неравенства ≤ 3,5 являются все числа, которые меньше 3,5. Граница 3,5 принадлежит множеству решений, поскольку неравенство является ≤ 3,5 нестрогим.

      Изобразим множество решений неравенства ≤ 3,5 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 8. Решить неравенство 4 < 4< 20

      Чтобы решить такое неравенство, нужно переменную x освободить от коэффициента 4. Тогда мы сможем сказать в каком промежутке находится решение данного неравенства.

      Чтобы освободить переменную x от коэффициента, можно разделить член 4x на 4. Но правило в неравенствах таково, что если мы делим член неравенства на какое-нибудь число, то тоже самое надо сделать и с остальными членами, входящими в данное неравенство. В нашем случае на 4 нужно разделить все три члена неравенства 4 < 4< 20

      Решениями неравенства 1 < < 5 являются все числа, которые больше 1 и меньше 5. Границы 1 и 5 не принадлежат множеству решений, поскольку неравенство 1 < < 5 является строгим.

      Изобразим множество решений неравенства 1 < < 5 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 9. Решить неравенство −1 ≤ −2≤ 0

      Разделим все члены неравенства на −2

      Получили неравенство 0,5 ≥ ≥ 0. Двойное неравенство желательно записывать так, чтобы меньший член располагался слева, а больший справа. Поэтому перепишем наше неравенство следующим образом:

      0 ≤ ≤ 0,5

      Решениями неравенства 0 ≤ ≤ 0,5 являются все числа, которые больше 0 и меньше 0,5. Границы 0 и 0,5 принадлежат множеству решений, поскольку неравенство 0 ≤ ≤ 0,5 является нестрогим.

      Изобразим множество решений неравенства 0 ≤ ≤ 0,5 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 10. Решить неравенство 

      Умножим обе неравенства на 12

      Раскроем скобки в получившемся неравенстве и приведем подобные слагаемые:

      Разделим обе части получившегося неравенства на 2

      Решениями неравенства ≤ −0,5 являются все числа, которые меньше −0,5. Граница −0,5 принадлежит множеству решений, поскольку неравенство ≤ −0,5 является нестрогим.

      Изобразим множество решений неравенства ≤ −0,5 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Пример 11. Решить неравенство 

      Умножим все части неравенства на 3

      Теперь из каждой части получившегося неравенства вычтем 6

      Каждую часть получившегося неравенства разделим на −1. Не забываем, что при делении всех частей неравенства на отрицательное число, знак неравенства меняется на противоположный:

      Решениями неравенства 3 ≤ a ≤ 9 являются все числа, которые больше 3 и меньше 9. Границы 3 и 9 принадлежат множеству решений, поскольку неравенство 3 ≤ a ≤ 9 является нестрогим.

      Изобразим множество решений неравенства 3 ≤ a ≤ 9 на координатной прямой и запишем ответ в виде числового промежутка:


      Когда решений нет

      Существуют неравенства, которые не имеют решений. Таковым, например, является неравенство 6> 2(3+ 1). В процессе решения этого неравенства мы придём к тому, что знак неравенства > не оправдает своего местоположения. Давайте посмотрим, как это выглядит.

      Раскроем скобки в правой части данного неравенство, получим 6> 6+ 2. Перенесем 6x из правой части в левую часть, изменив знак, получим 6− 6> 2. Приводим подобные слагаемые и получаем неравенство 0 > 2, которое не является верным.

      Для наилучшего понимания, перепишем приведение подобных слагаемых в левой части следующим образом:

      Получили неравенство 0> 2. В левой части располагается произведение, которое будет равно нулю при любом x. А ноль не может быть больше, чем число 2. Значит неравенство 0> 2 не имеет решений.

      А если не имеет решений приведённое равносильное неравенство 0> 2, то не имеет решений и исходное неравенство 6> 2(3+ 1).


      Пример 2. Решить неравенство 

      Умножим обе части неравенства на 3

      В получившемся неравенстве перенесем член 12x из правой части в левую часть, изменив знак. Затем приведём подобные слагаемые:

      Правая часть получившегося неравенства при любом x будет равна нулю. А ноль не меньше, чем −8. Значит неравенство 0< −8 не имеет решений.

      А если не имеет решений приведённое равносильное неравенство 0< −8, то не имеет решений и исходное неравенство .

      Ответ: решений нет.


      Когда решений бесконечно много

      Существуют неравенства, имеющие бесчисленное множество решений. Такие неравенства становятся верными при любом x.

      Пример 1. Решить неравенство 5(3− 9) < 15x

      Раскроем скобки в правой части неравенства:

      Перенесём 15x из правой части в левую часть, изменив знак:

      Приведем подобные слагаемые в левой части:

      Получили неравенство 0x < 45. В левой части располагается произведение, которое будет равно нулю при любом x. А ноль меньше, чем 45. Значит решением неравенства 0x < 45 является любое число.

      А если приведённое равносильное неравенство 0x < 45 имеет бесчисленное множество решений, то и исходное неравенство 5(3− 9) < 15x имеет те же решения.

      Ответ можно записать в виде числового промежутка:

      x ∈ ( −∞; +∞ )

      В этом выражении говорится, что решениями неравенства 5(3− 9) < 15x являются все числа от минус бесконечности до плюс бесконечности.


      Пример 2. Решить неравенство: 31(2+ 1) − 12> 50x

      Раскроем скобки в левой части неравенства:

      Перенесём 50x из правой части в левую часть, изменив знак. А член 31 из левой части перенесём в правую часть, опять же изменив знак:

      Приведём подобные слагаемые:

      Получили неравенство 0x > −31. В левой части располагается произведение, которое будет равно нулю при любом x. А ноль больше, чем −31. Значит решением неравенства 0x < −31 является любое число.

      А если приведённое равносильное неравенство 0x > −31 имеет бесчисленное множество решений, то и исходное неравенство 31(2+ 1) − 12> 50x имеет те же решения.

      Запишем ответ в виде числового промежутка:

      x ∈ ( −∞; +∞ )


      Задания для самостоятельного решения

      Задание 1. Решите неравенство:

      Задание 2. Решите неравенство:

      Задание 3. Решите неравенство:

      Задание 4. Решите неравенство:

      Задание 5. Решите неравенство:

      Задание 6. Решите неравенство:

      Задание 7. Решите неравенство:

      Задание 8. Решите неравенство:

      Задание 9. Решите неравенство:

      Задание 10. Решите неравенство:

      Задание 11. Решите неравенство:

      Задание 12. Решите неравенство:


      Понравился урок?
      Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

      Возникло желание поддержать проект?
      Используй кнопку ниже

      Навигация по записям

      11.3.1. Показательная функция, ее свойства и график.

      Автор Татьяна Андрющенко На чтение 5 мин. Просмотров 6.7k. Опубликовано




      data-ad-client=»ca-pub-8602906481123293″
      data-ad-slot=»8834522701″
      data-ad-format=»auto»>
      • Функцию вида y=ax, где а>0, a≠1, х – любое число, называют показательной функцией.
      • Область определения показательной функции: D (y)=R – множество всех действительных чисел.
      • Область значений показательной функции: E (y)=R+ — множество всех положительных чисел.
      • Показательная функция  y=ax возрастает при a>1.
      • Показательная функция y=ax убывает при 0<a<1.

      Справедливы все свойства степенной функции:

      • а0=1  Любое число (кроме нуля) в нулевой степени равно единице.
      •  а1=а  Любое число в первой степени равно самому себе.
      •  ax∙ay=ax+y   При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а показатели складывают.
      •  ax:ay=ax- y  При делении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя.
      • (ax)y=axy   При возведении степени в степень основание оставляют прежним, а показатели перемножают
      •  (a∙b)x=ax∙by   При возведении произведения в степень возводят в эту степень каждый из множителей.
      • (a/b)x=ax/by  При возведении дроби в степень возводят в эту степень и числитель и знаменатель дроби.
      •   а=1/ax
      •  (a/b)-x=(b/a)x.

      Примеры.

      1) Построить график функции y=2xНайдем значения функции

      при х=0, х=±1, х=±2, х=±3.

      x=0, y=20=1;                   Точка А.

      x=1, y=21=2;                   Точка В.

      x=2, y=22=4;                   Точка С.

      x=3, y=23=8;                   Точка D.              

      x=-1, y=2-1=1/2=0,5;       Точка K.

      x=-2, y=2-2=1/4=0,25;     Точка M.

      x=-3, y=2-3=1/8=0,125;   Точка N.

      Большему  значению аргумента х соответствует и большее значение функции у. Функция y=2x возрастает на всей области определения D (y)=R, так как основание функции 2>1.

      2) Построить график функции y=(1/2)x. Найдем значения функции

      при х=0, х=±1, х=±2, х=±3.

      x=0, y=(½)0=1;                  Точка A.

      x=1, y=(½)1=½=0,5;          Точка B.

      x=2, y=(½)2=¼=0,25;        Точка C.

      x=3, y=(½)3=1/8=0,125;    Точка D.

      x=-1, y=(½)-1=21=2;          Точка K.

      x=-2, y=(½)-2=22=4;          Точка M.

      x=-3, y=(½)-3=23=8;          Точка N.

       

      Большему значению аргумента х соответствует меньшее значение функции y. Функция y=(1/2)убывает на всей своей области определения: D (y)=R, так как основание функции  0<(1/2)<1.

      3) В одной координатной плоскости построить графики функций: 

      y=2x, y=3x, y=5x, y=10x. Сделать выводы.

      График функции у=2х мы уже строили, графики остальных функций строим аналогично, причем, достаточно будет найти значения функций при х=0 и при х=±1.

      Переменная х может принимать любое значение (D (y)=R), при этом значение у всегда будет больше нуля  (E (y)=R+).

      Графики всех данных функций пересекают ось Оу в точке (0; 1), так как любое число в нулевой степени равно единице; с осью Ох графики не пересекаются, так как положительное число в любой степени не может быть равным нулю. Чем больше основание а (если a>1) показательной функции у=ах, тем ближе расположена кривая к оси Оу.

      Все  данные функции являются возрастающими, так как большему значению аргумента соответствует и большее значение функции.

       

      4) В одной координатной плоскости построить графики функций:

      y=(1/2)x, y=(1/3)x, y=(1/5)x, y=(1/10)x. Сделать выводы.

      Смотрите построение графика функции y=(1/2)x выше, графики остальных функций строим аналогично, вычислив их значения при х=0 и при х=±1.

      Переменная х может принимать любое значение: D (y)=R, при этом область значений функции: E (y)=R+.

      Графики всех данных функций пересекают ось Оу в точке (0; 1), так как любое число в нулевой степени равно единице; с осью Ох графики не пересекаются, так как положительное число в любой степени не может быть равным нулю.

      Чем меньше основание а (при 0<a<1) показательной функции у=ах, тем ближе расположена кривая к оси Оу.

      Все  эти функции являются убывающими, так как большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции.

      Решить графически уравнения:

      1) 3x=4-x.

      В одной координатной плоскости построим графики функций: у=3х и у=4-х.

       

      Графики пересеклись в точке А(1; 3).

       

      Ответ: 1.

       

       

       

       

      2) 0,5х=х+3.

       

      В одной координатной плоскости строим графики функций: у=0,5х

      (y=(1/2)x )

       и у=х+3.

      Графики пересеклись в точке В(-1; 2).

      Ответ: -1.

       

       

      Найти область значений функции: 1) y=-2x; 2) y=(1/3)x+1; 3) y=3x+1-5.

      Решение.

       1) y=-2

      Область значений показательной функции y=2x – все положительные числа, т.е.

      0<2x<+∞. Значит, умножая каждую часть двойного неравенства на (-1), получаем:

      — ∞<-2x<0.

      Ответ: Е(у)=(-∞; 0).

       2) y=(1/3)x+1;

      0<(1/3)x<+∞, тогда, прибавляя ко всем частям двойного неравенства число 1, получаем:

      0+1<(1/3)x+1<+∞+1;

      1<(1/3)x+1<+∞.

      Ответ: Е(у)=(1; +∞).

       3) y=3x+1-5.

      Запишем функцию в виде: у=3х∙3-5.

      0<3x<+∞;   умножаем все части двойного неравенства на 3:

      0∙3<3x3<(+∞)∙3;

      0<3x∙3<+∞;  из всех частей двойного неравенства вычитаем 5:

      0-5<3x∙3-5<+∞-5;

      — 5<3x∙3-5<+∞.

      Ответ: Е(у)=(-5; +∞).

      Смотрите Карту сайта, и Вы найдете нужные Вам темы!

      Как найти область определения функции?

      Для того, чтобы понять, что такое область определения функции, необходимо знать области определения основных элементарных функций. Для этого нужно углубить знания данной статьей. Будут рассмотрены  различные сложнейшие комбинации функций вида y=x+x-2 или y=5·x2+1·x3, y=xx-5 или y=x-15-3. Рассмотрим теорию  и решим несколько примеров с подобными заданиями.

      Что значит найти область определения

      После того, как функция задается, указывается ее область определения. Иначе говоря, без области определения функция не рассматривается. При задании функции вида y=f(x) область определения не указывается, так как ее ОДЗ для переменной x будет любым. Таким образом, функция определена на всей области определения.

      Ограничение области определения

      Область определения рассматривается еще в школьной курсе. у действительных чисел она может быть (0, +∞) или такой [−3, 1)∪[5, 7). Еще по виду функции можно визуально определить ее ОДЗ. Рассмотрим, на что может указывать наличие области определения:

      Определение 1
      • при имеющемся знаменателе необходимо производить деление такого типа функции как y=x+2·xx4-1;
      • при наличии переменной под знаком корня необходимо обращать внимание на корень четной степени типа y=x+1 или y=23·x+3x;
      • при наличии переменной в основании степени с отрицательным или нецелым показателем такого типа, как y=5·(x+1)-3, y=-1+x113, y=(x3-x+1)2, которые определены не для всех чисел;
      • при наличии переменной под знаком логарифма или в основании вида y=lnx2+x4 или y=1+logx-1(x+1) причем основание является числом положительным, как и число под знаком логарифма;
      • при наличии переменной, находящейся под знаком тангенса и котангенса вида y=x3+tg2·x+5 или y=ctg(3·x3-1), так как они существуют не для любого числа;
      • при наличии переменной, расположенной под знаком арксинуса или арккосинуса вида y=arcsin(x+2)+2·x2, y=arccosx-1+x, область определения которых определяется ни интервале от -1 до 1.

      При отсутствии хотя бы одного признака, область определения приходится искать другим образом. Рассмотрим пример функции вида y=x4+2·x2-x+12+223·x. Видно, что никаких ограничений она не имеет, так как в знаменателе нет переменной.

      Правила нахождения области определения

      Для примера рассмотрим функцию типа y=2·x+1. Для вычисления ее значения можем определить x. Из выражения 2·x+1 видно, что функция определена на множестве всех действительных чисел. Рассмотрим еще один пример для подробного определения.

      Если задана функция типа y=3x-1, а необходимо найти область определения, тогда понятно, что следует обратить внимание на знаменатель. Известно, что на ноль делить нельзя. Отсюда получаем, что 3x-1знаменатель равняется нулю при х=1, поэтому искомая область определения данной функции примет вид (−∞, 1)∪(1, +∞) и считается числовым множеством.

      На рассмотрении примера y=x2-5·x+6 видно, что имеется подкоренное выражение, которое всегда больше или равно нулю. Значит запись примет вид x2−5·x+6≥0. После решения неравенства получим, что имеются две точки, которые делят область определения на отрезки, которые записываются как (−∞, 2]∪[3, +∞).

      При подготовке ЕГЭ и ОГЭ можно встретить множество комбинированных заданий для функций, где необходимо в первую очередь обращать внимание на ОДЗ. Только после его определения можно приступать к дальнейшему решению.

      Область определения суммы, разности и произведения функций

      Перед началом решения необходимо научиться правильно определять область определения суммы функций. Для этого нужно, чтобы имело место следующее утверждение:

      Когда функция ff считается суммой n функций f1, f2, …, fn, иначе говоря, эта функция задается при помощи формулы y=f1(x)+f2(x)+…+fn(x), тогда ее область определения считается пересечением областей определения функций  f1, f2, …, fn. Данное утверждение можно записать как:

      D(f)=D(f1)D(f2)…D(fn)

      Поэтому при решении рекомендуется использование фигурной скобки при записи условий, так как это является удобным способом для понимания перечисления числовых множеств.

      Пример 1

      Найти область определения функции вида y=x7+x+5+tgx.

      Решение

      Заданная функция представляется как сумма четырех: степенной с показателем 7,степенной с показателем 1, постоянной, функции тангенса.

      По таблице определения видим, что D(f1)=(−∞, +∞), D(f2)=(−∞, +∞), D(f3)=(−∞, +∞), причем область определения тангенса включает в себя все действительные числа, кроме π2+π·k, k∈Z.

      Областью определения заданной функции f является пересечение областей определения f1, f2, f3 и f4. То есть для функции существует такое количество действительных чисел, куда не входит π2+π·k, k∈Z.

      Ответ: все действительные числа кроме π2+π·k, k∈Z.

      Для нахождения области определения произведения функций необходимо применять правило:

      Определение 2

      Когда функция f считается произведением n функций f1, f2, f3 и fn, тогда существует такая функция f, которую можно задать при помощи формулы y=f1(x)·f2(x)·…·fn(x), тогда ее область определения считается областью определения для всех функций.

      Запишется D(f)=D(f1)D(f2)…D(fn)

      Пример 2

      Найти область определения функции y=3·arctg x·ln x.

      Решение

      Правая часть формулы рассматривается как f1(x)·f2(x)·f3(x), где за f1является постоянной функцией, f2является арктангенсом, f3– логарифмической функцией с основанием e. По условию имеем, что D(f1)=(−∞, +∞), D(f2)=(−∞, +∞) и  D(f3)=(0, +∞). Мы получаем, что

      D(f)=D(f1)D(f2)D(fn)=(-∞, +∞)(-∞, +∞)D(0, +∞)=(0, +∞)

      Ответ: область определения y=3·arctg x·ln x – множество всех действительных чисел.

      Необходимо остановиться на нахождении области определения y=C·f(x), где С является действительным числом.  Отсюда видно, что ее областью определения и областью определения f совпадающими. 

      Функция y=C·f(x)– произведение постоянной функции и f. Область определения – это все действительные числа области определения D(f). Отсюда видим, что область определения функции y=C·f(x)является -∞, +∞D(f)=D(f).

      Получили, что область определения y=f(x) и y=C·f(x), где C является некоторое действительное число, совпадают. Это видно на примере определения корня y=x считается [0, +∞), потому как область определения функции y=-5·x — [0, +∞).

      Области определения y=f(x) и y=−f(x)совпадают , что говорит о том, что его область определения разности функции такая же, как и область определения их суммы.

      Пример 3

      Найти область определения  функции y=log3x−3·2x.

      Решение

      Необходимо рассмотреть как разность двух функций f1 и f2.

      f1(x)=log3x и f2(x)=3·2x. Тогда получим, что D(f)=D(f1)D(f2).

      Область определения записывается как D(f1)=(0, +∞). Приступим к области определения f2 . в данном случае она совпадает с областью определения показательной, тогда получаем, что D(f2)=(−∞, +∞).

      Для нахождения области определения функции y=log3x−3·2x получим, что

      D(f)=D(f1)D(f2)=(0, +∞)-∞, +∞

      Ответ: (0, +∞).

      Необходимо озвучить утверждение о том, что областью определения y=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0 является множество действительных чисел.

      Рассмотрим y=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0, где  в правой части имеется многочлен с одной переменной стандартного вида в виде степени n с действительными коэффициентами. Допускается рассматривать ее в качестве суммы (n+1)-ой функции. Область определения для каждой из таких функций включается множество действительных чисел, которое называется R.

      Пример 4

      Найти область определения f1(x)=x5+7×3-2×2+12.

      Решение

      Примем обозначение f за разность двух функций, тогда получим, что f1(x)=x5+7×3-2×2+12 и f2(x)=3·x-ln 5. Выше  было показано, что D(f1)=R. Область определения для f2 является совпадающей со степенной при показателе –ln5, иначе говоря, что D(f2)=(0, +∞).

      Получаем, что D(f)=D(f1)D(f2)=-∞, +∞(0, +∞)=(0, +∞).

      Ответ: (0, +∞).

      Область определения сложной функции

      Для решения данного вопроса необходимо рассмотреть сложную функцию вида  y=f1(f2(x)). Известно, что D(f)является множеством всех x из определения функции f2, где область определения f2(x) принадлежит области определения f1.

      Видно, что область определения сложной функции вида y=f1(f2(x)) находится на пересечении двух множеств таких, где x∈D(f2) и f2(x)∈D(f1). В стандартном обозначении это примет вид

      x∈D(f2)f2(x)∈D(f1)

      Рассмотрим решение нескольких примеров.

      Пример 5

      Найти область определения y=ln x2.

      Решение

      Данную функцию представляем в виде y=f1(f2(x)), где имеем, что f1 является логарифмом с основанием e, а f2 – степенная функция с показателем 2.

      Для решения необходимо использовать известные области определения D(f1)=(0, +∞) и D(f2)=(−∞, +∞).

      Тогда получим систему неравенств вида

      x∈D(f2)f2(x)∈D(f1)⇔x∈-∞, +∞x2∈(0, +∞)⇔⇔x∈(-∞, +∞)x2>0⇔x∈(-∞, +∞)x∈(-∞, 0)∪(0, +∞)⇔⇔x∈(-∞, 0)∪(0, +∞)

      Искомая область определения найдена. Вся ось действительных чисел кроме нуля является областью определения.

      Ответ: (−∞, 0)∪(0, +∞).

      Пример 6

      Найти область определения функции y=(arcsin x)-12.

      Решение

      Так как дана сложная функция, необходимо рассматривать ее как y=f1(f2(x)), где f1 является степенной функцией с показателем -12, а f2 функция арксинуса, теперь необходимо искать ее область определения. Необходимо рассмотреть D(f1)=(0, +∞) и D(f2)=[−1, 1].  Теперь найдем все множества значений x, где x∈D(f2) и f2(x)∈D(f1). Получаем систему неравенств вида

      x∈D(f2)f2(x)∈D(f1)⇔x∈-1, 1arcsin x∈(0, +∞)⇔⇔x∈-1, 1arcsin x>0

      Для решения arcsin x>0 необходимо прибегнуть к свойствам функции арксинуса. Его возрастание происходит на области определения [−1, 1], причем обращается в ноль при х=0, значит, что arcsin x>0 из определения x принадлежит промежутку (0, 1].

      Преобразуем систему вида

      x∈-1, 1arcsin x>0⇔x∈-1, 1x∈(0, 1]⇔x∈(0, 1]

      Область определения искомой функции имеет интервал равный (0, 1].

      Ответ: (0, 1].

      Постепенно подошли к тому, что будем работать со сложными функциями общего вида y=f1(f2(…fn(x)))). Область определения такой функции ищется из x∈D(fn)fn(x)∈D(fn-1)fn-1(fn(x))∈D(fn-2)…f2(f3(…(fn(x)))∈D(f1).

      Пример 7

      Найти область определения y=sin(lg x4).

      Решение

      Заданная функция может быть расписана, как y=f1(f2(f3(x))), где имеем f1 – функция синуса, f2 – функция с корнем 4 степени, f3– логарифмическая функция.

      Имеем, что по условию D(f1)=(−∞, +∞), D(f2)=[0, +∞), D(f3)=(0, +∞). Тогда областью определения  функции – это пересечение множеств таких значений, где x∈D(f3), f3(x)∈D(f2), f2(f3(x))∈D(f1). Получаем, что

      x∈D(f3)f3(x)∈D(f2)f2(f3(x))∈D(f1)⇔x∈(0, +∞)lg x∈[0, +∞)lg x4∈-∞, +∞

      Условие lg x4∈-∞, +∞ аналогично условию lg x∈[0, +∞), значит

      x∈(0, +∞)lg x∈[0, +∞)lg x4∈-∞, +∞⇔x∈(0, +∞)lg x∈[0, +∞)lg x∈[0, +∞)⇔⇔x∈(0, +∞)lg x∈[0, +∞)⇔x∈(0, +∞)lg x≥0⇔⇔x∈(0, +∞)lg x≥lg 1⇔x∈(0, +∞)x≥1⇔⇔x∈[1, +∞)

      Ответ: [1, +∞).

      При решении примеров были взяты функции, которые были составлены при помощи элементарных функций, чтобы детально рассмотреть область определения.

      Область определения дроби

      Рассмотрим функцию вида f1(x)f2(x). Стоит обратить внимание на то, что данная дробь определяется из множества обеих функций, причем f2(х) не должна обращаться  в ноль. Тогда получаем, что область определения f для всех x записывается в виде x∈D(f1)x∈D(f2)f2(x)≠0.

      Запишем функцию y=f1(x)f2(x) в виде y=f1(x)·(f2(x))-1. Тогда получим произведение функций вида y=f1(x) с y=(f2(x))-1. Областью определения функции y=f1(x) является множество D(f1), а для сложной y=(f2(x))-1 определим из системы вида x∈D(f2)f2(x)∈(-∞, 0)∪(0, +∞)⇔x∈D(f2)f2(x)≠0.

      Значит, x∈D(f1)x∈D(f2)f2(x)∈(-∞, 0)∪(0, +∞)⇔x∈D(f1)x∈D(f2)f2(x)≠0.

      Нужна помощь преподавателя?

      Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

      Описать задание Пример 8

      Найти область определения y=tg(2·x+1)x2-x-6.

      Решение

      Заданная функция дробная, поэтому f1 – сложная функция, где y=tg(2·x+1) и f2 – целая рациональная функция, где y=x2−x−6, а область определения считается множеством всех чисел. Можно записать это в виде

      x∈D(f1)x∈D(f2)f2(x)≠0

      Представление сложной функции y=f3(f4(x)), где f3–это функция тангенс, где в область определения включены все числа, кроме π2+π·k, k∈Z, а f4– это целая рациональная функция y=2·x+1 с областью определения D(f4)=(−∞, +∞). После чего приступаем к нахождению области определения f1:

      x∈D(f4)2·x+1∈D(f3)⇔x∈(-∞, +∞)2x+1≠π2+π·k, k∈Z⇔x≠π4-12+π2·k, k∈Z

      Еще необходимо рассмотреть нижнюю область определения y=tg(2·x+1)x2-x-6. Тогда получаем, что

      x∈D(f1)x∈D(f2)f2(x)≠0⇔x≠π4-12+π2·k, k∈Zx∈-∞, +∞x2-x-6≠0⇔⇔x≠π4-12+π2·k, k∈Zx≠-2x≠3

      Ответ: множество действительных чисел, кроме -2, 3 и π4-12+π2·k, k∈Z.

      Область определения логарифма с переменной в основании

      Определение 3

      Определение логарифма существует для положительных оснований не равных 1. Отсюда видно, что функция y=logf2(x)f1(x) имеет область определения, которая выглядит так:

      x∈D(f1)f1(x)>0x∈D(f2)f2(x)>0f2(x)≠1

      А аналогичному заключению можно прийти, когда функцию можно изобразить в таком виде:

      y=logaf1(x)logaf2(x), a>0, a≠1. После чего можно приступать к области определения дробной функции.

      Область определения логарифмической функции – это множество действительных положительных чисел, тогда области определения сложных функций типа y=logaf1(x) и y=logaf2(x) можно определить из получившейся системы вида x∈D(f1)f1(x)>0 и x∈D(f2)f2(x)>0. Иначе эту область можно записать в виде y=logaf1(x)logaf2(x), a>0, a≠1, что означает нахождение y=logf2(x)f1(x) из самой системы вида

      x∈D(f1)f1(x)>0x∈D(f2)f2(x)>0logaf2(x)≠0=x∈D(f1)f1(x)>0x∈D(f2)f2(x)>0f2(x)≠1

      Пример 9

      Обозначить область определения функции y=log2·x(x2-6x+5).

      Решение

      Следует принять обозначения f1(x)=x2−6·x+5 и f2(x)=2·x, отсюда D(f1)=(−∞, +∞) и D(f2)=(−∞, +∞). Необходимо приступить к поиску множества x, где  выполняется условие x∈D(f1), f1(x)>0, x∈D(f2), f2(x)>0, f2(x)≠1. Тогда получаем систему вида

      x∈(-∞, +∞)x2-6x+5>0x∈(-∞, +∞)2·x>02·x≠1⇔x∈(-∞, +∞)x∈(-∞, 1)∪(5, +∞)x∈(-∞, +∞)x>0x≠12⇔⇔x∈0, 12∪12, 1∪(5, +∞)

      Отсюда видим, что искомой областью функции y=log2·x(x2-6x+5) считается множнство, удовлетворяющее условию 0, 12∪12, 1∪(5, +∞).

      Ответ: 0, 12∪12, 1∪(5, +∞).

      Область определения показательно-степенной функции

      Показательно-степенная функция задается формулой вида y=(f1(x))f2(x).  Ее область определения  включает в себя такие значения x, которые удовлетворяют системе x∈D(f1)x∈D(f2)f1(x)>0.

      Эта область позволяет переходить от показательно-степенной к сложной вида y=aloga(f1(x))f2(x)=af2(x)·logaf1(x), где где a>0, a≠1.

      Пример 10

      Найти область определения показательно-степенной функции y=(x2-1)x3-9·x.

      Решение

      Примем за обозначение f1(x)=x2−1 и f2(x)=x3-9·x.

      Функция f1определена на множестве действительных чисел, тогда получаем область определения вида D(f1)=(−∞, +∞). Функция f2является сложной, поэтому ее представление примет вид y=f3(f4(x)), а f3 – квадратным корнем с областью определения  D(f3)=[0, +∞), а функция f4 – целой рациональной,D(f4)=(−∞, +∞). Получаем систему вида

      x∈D(f4)f4(x)∈D(f3)⇔x∈(-∞, +∞)x3-9·x≥0⇔⇔x∈(-∞, +∞)x∈-3, 0∪[3, +∞)⇔x∈-3, 0∪[3, +∞)

      Значит, область определения для функции  f2имеет вид D(f2)=[−3, 0]∪[3, +∞). После чего необходимо найти область определения показательно-степенной функции по условию x∈D(f1)x∈D(f2)f1(x)>0.

      Получаем систему вида x∈-∞, +∞x∈-3, 0∪[3, +∞)x2-1>0⇔x∈-∞, +∞x∈-3, 0∪[3, +∞)x∈(-∞, -1)∪(1, +∞)⇔⇔x∈-3, -1∪[3, +∞)

      Ответ: [−3, −1)∪[3, +∞)

      В общем случае

      Для решения обязательным образом необходимо искать область определения, которая может быть представлена в виде суммы или разности функций, их произведений. Области определения сложных и дробных функций нередко вызывают сложность. Благодаря выше указанным правилам можно правильно определять ОДЗ и быстро решать задание на области определения.

      Таблицы основных результатов

      Весь изученный материал поместим для удобства в таблицу для удобного расположения и быстрого запоминания.Ф

      ФункцияЕе область определения

      Сумма, разность, произведение функций

      f1, f2,…, fn

      Пересечение множеств

      D(f1), D(f2), …, D(fn)

      Сложная функция

      y=f1(f2(f3(…fn(x))))

       

       

       

      В частности, 

      y=f1(f2(x))

      Множество всех x, одновременно удовлетворяющих условиям

      x∈D(fn),fn(x)∈D(fn-1),fn-1(fn(x))∈D(fn-2),… ,f2(f3(…fn(x)))∈D(f1)

       

      x∈D(f2),f2(x)∈D(f1)

      Расположим функции и их области определения.

      ФункцияЕе область определения

      Прямая пропорциональность y=k·x

      R
      Линейная y=k·x+bR

      Обратная пропорциональность  y=kx

      -∞, 0∪0, +∞
      Квадратичная y=a·x2+b·x+cR
      y=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0R
      Целая рациональнаяR
      y=C·f(x), где C — числоD(f)

      Дробная y=f1(x)f2(x)

       

       

      В частности, если f1(x), f2(x) — многочлены

      Множество всех x, которые одновременно удовлетворяют условиям
      x∈D(f1), x∈D(f2), f2(x)≠0

       

      f2(x)≠0

      y=f(x)n, где n — четноеx∈D(f1), f(x)≥0

      y=logf2(x)f1(x)

       

       

      В частности, y=logaf1(x)

       

      В частности, y=logf2(x)a

      x∈D(f1), f1(x)>0,x∈D(f2), f2(x)>0, f2(x)≠1

       

      x∈D(f1), f1(x)>0

       

      x∈D(f2), f2>0, f2(x)≠1

      Показательно-степенная y=(f1(x))f2(x)x∈D(f1), x∈D(f2), f1(x)>0

      Отметим, что преобразования можно выполнять, начиная с правой части выражения. Отсюда видно, что допускаются тождественные преобразования, которые на область определения не влияют. Например, y=x2-4x-2 и y=x+2 являются разными функциями, так как первая определяется на (−∞, 2)∪(2, +∞),  а вторая из множества действительных чисел.  Из преобразования y=x2-4x-2=x-2x+2x-2=x+2 видно, что  функция имеет смысл при x≠2.

      Решайте неравенства и системы с помощью программы «Пошаговое решение математических задач»

      Неравенства

      Раздел неравенств QuickMath позволяет решить практически любое неравенство или систему неравенств в одной переменной. В большинстве случаев можно найти точные решения. Даже когда это невозможно, QuickMath может дать вам приблизительные решения практически с любым требуемым уровнем точности. Кроме того, вы можете построить регионы, удовлетворяющие одному или нескольким неравенствам по двум переменным, четко видя, где происходят пересечения этих регионов.

      Что такое неравенство?
      Неравенства состоят из двух или более алгебраических выражений, соединенных символами неравенства. Символы неравенства:
      < менее
      > больше
      <= меньше или равно
      > = больше или равно
      ! = Или <> не равно

      Вот несколько примеров неравенства:

      2 х — 9> 0

      x 2 — 3 x + 5 <= 0

      | 5x — 1 | <> 5

      х 3 + 1 <= 0

      Решить

      Команду Решить можно использовать для решения одного неравенства для одного неизвестно на основной странице решения или для одновременного решения системы многих неравенств в одном неизвестном на странице расширенного решения.2–5 <0

      Другими словами, QuickMath попытается найти решения, удовлетворяющие сразу обоим неравенствам.

      Перейти на страницу решения

      Участок

      Команда Plot из раздела Graphs построит график любого неравенства, связанного с две переменные. Чтобы построить область, удовлетворяющую единственному неравенству с участием x и y, перейдите к основному страница построения неравенства, где вы можете ввести неравенство и указать верхний и нижний пределы x и y, по которым вы хотите построить график для.Продвинутый Страница построения неравенства позволяет построить объединение или пересечение до 8 регионов на одном графике. Вы можете контролировать такие вещи, как или не показывать оси, где оси должны быть расположены и какой аспект соотношение сюжета должно быть. Кроме того, у вас есть возможность показать каждый отдельный регион самостоятельно.

      Уравнение говорит, что два выражения равны, а неравенство говорит что одно выражение больше, больше или равно, меньше или меньше или равно другому.Как и в случае с уравнениями, значение переменной для что неравенство истинно, является решением неравенства, а множество всех такое решение является множеством решений неравенства. Два неравенства с одинаковое множество решений являются эквивалентными неравенствами. Неравенства решаются с помощью следующие свойства неравенства.

      СВОЙСТВА НЕРАВЕНСТВА

      Для действительных чисел a, b и c:

      (a)

      (Одно и то же число может быть добавлено к обеим сторонам неравенства без изменения набор решений.)


      (б)

      (Обе части неравенства можно умножить на одно и то же положительное число без изменения набора раствора.)


      (в)


      (Обе части неравенства можно умножить на одно и то же отрицательное число без изменения множества решений, пока направление неравенства символ перевернут.)
      Замена <на> приводит к эквивалентным свойствам.

      ПРИМЕЧАНИЕ Поскольку деление определяется в терминах умножения, слово «умноженный» может быть заменен на «разделенный» на части (b) и (c) свойств неравенства.

      Обратите особое внимание на часть (c): если обе стороны неравенства умноженное на отрицательное число, направление символа неравенства должно быть наоборот. Например, начиная с истинного утверждения — 3 <5 и умножая обе стороны на положительное число 2 дают


      по-прежнему верное заявление. С другой стороны, начиная с — 3 <5 и умножение обеих сторон на отрицательное число -2 дает истинный результат только в том случае, если направление символа неравенства меняется на обратное.


      Аналогичная ситуация возникает при делении обеих сторон на отрицательное число. В Резюмируя, можно сделать следующее заявление.

      При умножении или делении обеих частей неравенства на минус числа, мы должны изменить направление символа неравенства, чтобы получить эквивалентное неравенство.

      ЛИНЕЙНЫЕ НЕРАВЕНСТВА Линейное неравенство определяется аналогично линейное уравнение.

      Линейное неравенство по одной переменной — это неравенство, которое можно записать в виде форма


      , где a <> 0.

      Пример 1
      Решите неравенство -3x + 5> -7.
      Воспользуйтесь свойствами неравенства. Сложение — 5 с обеих сторон дает

      Теперь умножьте обе стороны на -1/3. (Мы также можем разделить на -3.) Поскольку -1/3 < 0, поменяйте направление символа неравенства на противоположное.

      Исходному неравенству удовлетворяет любое действительное число меньше 4. множество решений можно записать как {x | x <4}. График множества решений показан на Фигура 2.6, где скобки используются, чтобы показать, что 4 само по себе не принадлежит к набору решений.


      Набор {x | x <4}, набор решений неравенства в Примере 1, является примером интервала. Упрощенное обозначение, называемое интервальным обозначением, используется для интервалы записи. В этих обозначениях интервал в примере 1 можно записать как (-oo, 4). Символ -oo не является действительным числом; он используется, чтобы показать, что интервал включает все действительные числа меньше 4. Интервал (-oo, 4) является примером открытый интервал, поскольку конечная точка 4 не является частью интервала.Примеры другие наборы, записанные в обозначении интервалов, показаны ниже. Квадратная скобка - это используется, чтобы показать, что число является частью графика, а круглые скобки используются для указывают, что число не является частью графика. Когда два действительных числа a и b используются для записи интервала в следующей диаграмме, предполагается, что a <б.



      Пример 2
      Решите 4 — 3y <7 + 2y. Запишите решение в интервальной записи и на графике решение на числовой прямой.Напишите следующую серию эквивалентных неравенства.


      В нотации создателя множеств набор решений равен {y | y> = 3/5}, а в интервале обозначение множество решений (-3/5, oo). График набора решений см. На рис. 2.7.

      Отныне решения всех неравенств будут записываться с интервалом обозначение.


      ТРЕХЧАСТНЫЕ НЕРАВЕНСТВА Неравенство -2 <5 + 3m <20 в следующем пример говорит, что 5 + 3м составляет от -2 до 20.Это неравенство решаемо используя расширение приведенных выше свойств неравенства, работая со всеми три выражения одновременно.

      Решить -2 <5 + 3m <20.
      Запишите эквивалентные неравенства следующим образом.

      Решение показано на Рисунке 2.8


      КВАДРАТИЧЕСКИЕ НЕРАВЕНСТВА Решение квадратичных неравенств зависит от решение квадратных уравнений.

      Квадратичное неравенство — это неравенство, которое можно записать в виде

      Мы обсудим квадратичные неравенства в следующем разделе.

      Перейти на страницу графика неравенств

      экспонентов

      Показатель степени числа говорит , сколько раз по использовать число при умножении.

      В 8 2 «2» означает использование 8 дважды при умножении,
      , поэтому 8 2 = 8 × 8 = 64

      Словами: 8 2 можно было бы назвать «8 в степени 2» или «8 во второй степени», или просто «8 в квадрате»

      Показатели также называются степенями или индексами.

      Еще несколько примеров:

      Пример:

      5 3 = 5 × 5 × 5 = 125
      • Прописью: 5 3 можно было бы назвать «5 в третьей степени», «5 в степени 3» или просто «5 кубов»

      Пример:

      2 4 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16
      • Словами: 2 4 можно было бы назвать «2 в четвертой степени» или «2 в степени 4» или просто «2–4»

      Показатели упрощают запись и использование множества умножений

      Пример: 9 6 легче писать и читать, чем 9 × 9 × 9 × 9 × 9 × 9

      Вы можете умножить любое число на само сколько угодно раз , используя экспоненты.4 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16

    Отрицательные экспоненты

    Отрицательный? Что может быть противоположностью умножения? Разделение!

    Итак, мы каждый раз делим на число, что аналогично умножению на 1 число

    Пример: 8 -1 = 1 8 = 0,125

    Мы можем продолжить так:

    Пример: 5 -3 = 1 5 × 1 5 × 1 5 = 0.008

    Но зачастую проще сделать так:

    5 -3 также можно рассчитать как:

    1 5 × 5 × 5 = 1 5 3 = 1 125 = 0,008

    Отрицательный? Переверните позитив!

    Последний пример показал более простой способ работы с отрицательными показателями:

    • Вычислить положительный показатель степени (a n )
    • Затем возьмите ответный (т.е. 1 / а н )

    Другие примеры:

    Отрицательная экспонента Взаимное значение
    положительной экспоненты
    Ответ
    4 -2 = 1/4 2 = 1/16 = 0,0625
    10 -3 = 1/10 3 = 1/1000 = 0.001
    (-2) -3 = 1 / (-2) 3 = 1 / (- 8) = -0,125

    Что, если показатель степени равен 1 или 0?

    1 Если показатель степени равен 1, то у вас есть только само число (например, 9 1 = 9 )
    0 Если показатель степени равен 0, то вы получите 1 (например, 9 0 = 1 )
    А как насчет 0 0 ? Это может быть либо 1, либо 0, поэтому люди говорят, что это «неопределенный» .

    Все имеет смысл

    Если вы посмотрите на эту таблицу, вы увидите положительный результат, ноль или отрицательные показатели на самом деле являются частью одного и того же (довольно простого) паттерна:

    Пример: Полномочия 5
    .. и т.д ..
    5 2 5 × 5 25
    5 1 5 5
    5 0 1 1
    5 -1 1 5 0.2
    5 -2 1 5 × 1 5 0,04
    .. и т.д ..

    Будьте осторожны при группировке

    Чтобы избежать путаницы, используйте круглые скобки () в таких случаях:

    С (): (-2) 2 = (-2) × (-2) = 4
    Без (): -2 2 = — (2 2 ) = — (2 × 2) = -4

    С (): (ab) 2 = ab × ab
    Без (): ab 2 = a × (b) 2 = a × b × b

    Абсолютное значение в алгебре

    Абсолютное значение означает…

    насколько число от нуля:

    «6» — это 6 от нуля,
    и «−6» — , а также 6 от нуля.

    Таким образом, абсолютное значение 6 равно 6 ,
    , а абсолютное значение −6 также равно 6

    .

    Символ абсолютного значения

    Чтобы показать, что нам нужно абсолютное значение, мы помещаем «|» отмечает обе стороны (называемые «стержнями»), как в этих примерах:


    Знак «|» находится чуть выше клавиши ввода на большинстве клавиатур.

    Более формальный

    Формально:

    Что говорит о том, что абсолютное значение x равно:

    • x, когда x больше нуля
    • 0, когда x равно 0
    • -x, когда x меньше нуля (это «переворачивает» число обратно в положительное значение)

    Итак, когда число положительное или нулевое, мы оставляем его в покое, когда оно отрицательное, мы меняем его на положительное с помощью −x.

    Пример: что такое | −17 | ?

    Ну, это меньше нуля, поэтому нам нужно вычислить «−x»:

    — (−17) = + 17

    (Потому что два минуса составляют плюс)

    Полезные свойства

    Вот некоторые свойства абсолютных значений, которые могут быть полезны:

    • | а | ≥ 0 всегда!

      В этом есть смысл… | а | никогда не может быть меньше нуля.

    • | а | = √ (а 2 )

      Возведение a в квадрат делает его положительным или нулевым (для a как действительного числа). Тогда извлечение квадратного корня «отменит» возведение в квадрат, но оставит его положительным или нулевым.

    • | a × b | = | а | × | b |

      Значит, это то же самое:

      • абсолютное значение (a, умноженное на b), и
      • (абсолютное значение a) раз (абсолютное значение b)

      Что также может быть полезно при решении

    • | u | = a то же самое, что и u = ± a, и наоборот

      Что часто является ключом к решению большинства вопросов абсолютной ценности.

    Пример: Решить | x + 2 | = 5

    Использование «| u | = a то же самое, что и u = ± a «:

    это: | x + 2 | = 5

    то же самое, что и это: x + 2 = ± 5

    Имеет два решения:

    х + 2 = -5 х + 2 = +5
    x = −7 х = 3

    Графически

    Давайте изобразим этот пример:

    | x + 2 | = 5

    Легче построить график, когда у нас есть уравнение «= 0», поэтому вычтите 5 из обеих частей:

    | x + 2 | — 5 = 0

    Итак, теперь мы можем построить график y = | x + 2 | −5 и найти, где оно равно нулю.

    Вот график y = | x + 2 | −5, но ради удовольствия давайте создадим график , сдвинув его примерно на :

    .
    Начать с y = | x | затем сдвиньте его влево, чтобы сделать
    это y = | x + 2 |
    затем сдвиньте его вниз, чтобы сделать
    это y = | x + 2 | −5

    И два решения (в кружке): −7 и +3.

    Неравенства абсолютных значений

    Смешивание абсолютных ценностей и неравенств требует некоторой осторожности!

    Есть 4 неравенства:

    <>
    менее меньше чем
    или равно
    больше больше чем
    или равно

    Меньше, Меньше или равно

    Используя «<» и «≤», мы получаем один интервал с центром в нуле:

    Пример: Решить | x |

    <3

    Это означает, что расстояние от x до нуля должно быть меньше 3:

    .

    Все, что находится между (но не включая) -3 и 3

    Его можно переписать как:

    −3 <х <3

    В качестве интервала можно записать:

    (-3, 3)

    То же самое работает для «Меньше или равно»:

    Пример: Решить | x | ≤ 3

    Все между , включая -3 и 3

    Его можно переписать как:

    −3 ≤ х ≤ 3

    В качестве интервала можно записать:

    [−3, 3]

    Как насчет более крупного примера?

    Пример: Решить | 3x-6 | ≤ 12

    Записать как:

    −12 ≤ 3x − 6 ≤ 12

    Добавить 6:

    −6 ≤ 3x ≤ 18

    Наконец, умножьте на (1/3).Поскольку мы умножаем на положительное число, неравенства не изменятся:

    −2 ≤ х ≤ 6

    Готово!

    В качестве интервала можно записать:

    [−2, 6]

    Больше, больше или равно

    Это другое … мы получаем два отдельных интервала :

    Пример: Решить | x | > 3

    Это выглядит так:

    до -3 или с 3 и более

    Его можно переписать как

    x <−3 или x> 3

    В качестве интервала можно записать:

    (−∞, −3) U (3, + ∞)

    Осторожно! Не записывать как

    −3> х> 3

    «x» не может быть меньше -3 и больше 3 одновременно

    Это действительно:

    x <−3 или x> 3

    «x» меньше −3 или больше 3

    То же самое работает для «Больше или равно»:

    Пример: Решить | x | ≥ 3

    Можно переписать как

    x ≤ −3 или x ≥ 3

    В качестве интервала можно записать:

    (−∞, −3] U [3, + ∞)

    Что такое экспонента?

    MATH ОБЗОР: ПОЛЕЗНАЯ МАТЕМАТИКА ДЛЯ ВСЕХ

    РАЗДЕЛ 3.2. ЧТО ТАКОЕ ДОКАЗАТЕЛЬ?


    назад к экспонентам, стр. 1

    Сначала давайте посмотрим, как работать с переменными с заданной мощностью, например, 3 .

    Там пять правил работы с экспонентами:

    1. a м * a n = a (m + n)

    2. (a * b) n = a n * b n

    3.( м ) n = (m * n)

    4. a м / a n = a (m-n)

    5. (a / b) n = a n / b n

    Давайте подробно рассмотрим каждый из них.

    1. a m * a n = a (m + n) говорит, что когда вы берете число a, умноженное на себя m раз, и умножьте это на то же число a, умноженное само на себя n раз, это то же самое, что взять это число a и возвести его в степень, равную сумме m + n.

    Вот пример, где

    a = 3
    m = 4
    n = 5

    a м * a n = a (m + n)

    3 4 * 3 5 = 3 (4 + 5) = 3 9 = 19 683

    2. (а * б) н = a n * b n говорит, что при умножении два числа, а затем умножьте это произведение на себя n раз, это то же самое, что умножить первое число на себя n раз и умножить что на второе число, умноженное на себя n раз.

    Давайте рассмотрим пример, где

    a = 3
    b = 6
    n = 5

    (а * б) n = a n * b n

    (3 * 6) 5 = 3 5 * 6 5

    18 5 = 3 5 * 6 5 = 243 * 7,776 = 1,889,568

    3. ( м ) n = а (м * п) говорит, что когда вы берете число, a, и умножьте его на себя m раз, затем умножьте это произведение на себя n раз, это то же самое, что умножение числа a само по себе m * n раз.

    Давайте разберемся на примере где

    a = 3
    m = 4
    n = 5

    ( м ) n = а (м * п)

    (3 4 ) 5 = 3 (4 * 5) = 3 20 = 3 486 784 401

    4. a м / a n = a (m-n) говорит, что когда вы возьмите число a и умножьте его на себя m раз, затем разделите этот продукт умножается на себя n раз, это то же самое как умноженное на себя m-n раз.

    Вот пример, где

    а = 3
    м = 4
    п = 5

    a м / a n = a (m-n)

    3 4 /3 5 = 3 (4-5) = 3 -1 (Помните, как поднять число до отрицательной степени.)

    3 4 /3 5 = 1/3 1 = 1/3

    5. (а / б) n = a n / b n говорит что когда вы делите число, a на другое число, b, а затем умножьте это частное само по себе n раз, это то же самое, что умножение числа на само себя n раз, а затем разделив этот продукт на число b, умноженное сам по себе n раз.

    Давайте рассмотрим пример, где

    а = 3
    б = 6
    п = 5

    (a / b) n = a n / b n

    (3/6) 5 = 3 5 /6 5

    Помните, что 3/6 можно уменьшить до 1/2. Итак, имеем:

    (1/2) 5 = 243 / 7,776 = 0.03125

    Понимание экспонентов подготовит вас к использованию логарифмов.

    в логарифмах


    для подробнее об этом сайте свяжитесь с Distance Координатор по образованию.

    Авторские права © 2004 г. регентами Миннесотского университета, равные возможности работодатель и педагог.

    чисел — экспоненты — подробно

    Показатель говорит сколько раз базовое число используется в качестве множителя.База из пяти поднятых во второй степени называется «пять в квадрате» и означает «пять». умножить на пять ». Пять в третьей степени называют« пятью в кубе ». и означает «пять раз по пять раз». База может быть любой число — целое число, десятичное число или дробь могут быть возведены в власть.

    Здесь это несколько простых правил для использования с показателями.

    1. а 1 = а
      Любое число, возведенное в степень единицы, равно самому числу.
    2. Для любого число a, кроме 0, a 0 = 1
      Любое число, возведенное в степень нуля, кроме нуля, равно единице.
    3. Для любого числа a, b и c,
      а б х в = а б + в

      Это правило умножения говорит нам, что мы можем просто сложить экспоненты, когда умножение двух степеней с одинаковым основанием.

    ВНИМАНИЕ! Это ошибки, которые студенты часто допускают при работе с экспонентами.

    Ошибка! Не умножайте основание и показатель степени. 2 6 не равно 12, это 64!

    Ошибка! Правило умножения применяется только к выражениям с одинаковым основанием. Четыре квадрат, умноженный на два в кубе — это не то же самое, что 8 в степени два плюс три.

    Ошибка! Правило умножения применяется только к произведению, а не к сумме двух числа.

    Научный Обозначение
    Что происходит, когда вы используете калькулятор и ваш ответ слишком длинный, чтобы влезть в окно? Воспользуйтесь калькулятором, чтобы умножить эти 2 числа:

    60 000 000 000 000 х 20 000 000 000
    Вы откроете для себя короткий способ написания очень длинных чисел. Это называется научным обозначение или обозначение E на калькуляторе («E» означает «Exponent»). Число, записанное в научных обозначениях, записывается как произведение числа между 1 и 10 и степенью 10.

    Например, чтобы записать 127 680 000 в экспоненциальном представлении, замените число на число от 1 до 10, переместив десятичную запятую на 8 разрядов влево. Затем умножьте на 10 в степени количества знаков, на которое вы должны были переместить десятичную дробь точка — то есть 108:

    127 680 000 = 1,2768 x 10 8
    В окне калькулятора основание 10 не отображается; буква E означает «10» возведен в следующую степень.«

    Примеры
    7 х 7 х 7 х 7 =? 7 4
    2 х 2 х 2 х 2 х 2 х 2 =? 2 6
    1 10 = 1
    5 3 = 5 x 5 x 5 = 125

    Напишите следующее числа в экспоненциальной записи.
    565 000 = 5,65 х 10 5
    7,325,000 = 7,325 x 10 6
    91 247 000 000 = 9,1247 x 10 10

    назад наверх

    Exponents & Inequalities — GMAT Math Study Guide

    Определения

    • Неравенство — сравнение двух значений или выражений.
      Например, 20x <40 - это неравенство, а x = 2 - это уравнение.
    • Equation — Утверждение, объявляющее равенство двух выражений.
      Например, 4x = 40 — это уравнение, а 4x> 40 — неравенство.
    • Экспонента — сколько раз величина умножается сама на себя.
      Например, в выражении 5 8 число 8 является показателем степени.

    Оперирование неравенством: экспоненты

    При работе с неравенствами, включающими показатели степени, эти неравенства ведут себя во многом как традиционные уравнения.Неравенства с четным показателем обычно имеют два решения, а неравенства с нечетным показателем имеют одно решение.

    Нечетные экспоненты

    Неравенство с нечетным показателем ведет себя точно так же, как неравенство без показателя степени или традиционное уравнение с нечетным показателем. Единственное предостережение — которое также относится к неравенствам без показателей — это то, что вы должны знать знак переменной, прежде чем вы сможете делить или умножать ее (см. Умножение и деление с неравенствами).

    x 3 <27
    (x 3 ) 1/3 <27 1/3
    x <3 [переворачивать знак неравенства нет необходимости, поскольку отрицательные числа не используются]
    В качестве проверки , если x = 4 (вне множества решений), x 3 = 64, что не соответствует неравенству (т.е. 64 не меньше 27). Однако, если x = 2 (внутри набора решений), x 3 = 8, что соответствует неравенству (т.е. 8 меньше 27).

    2x 3 + 14> 30
    2x 3 + 14-14> 30-14
    2x 3 > 16
    x 3 > 8
    (x 3 ) 1/3 > 8 1/3
    x> 2
    В качестве проверки, если x = 0 (вне набора решений), 2x 3 + 14 = 14, что не соответствует неравенству (т.е., 14 не больше или равно 30). Однако, если x = 2 (внутри набора решений), 2x 3 + 14 = 30, что соответствует неравенству (т.е. 30 больше или равно 30).

    Четные экспоненты

    Как указано выше, неравенство с четным показателем обычно имеет два решения. Причина в том, что x может быть как положительным, так и отрицательным. Следовательно, при вычислении четного показателя в неравенстве мы имеем дело с двумя случаями: x положительный, x отрицательный.

    2x 2 > 32
    x 2 > 16

    Случай 1: x положительный
    x> 4

    Случай 2: x отрицательный
    x <-4
    Примечание. Знак неравенства изменился, поскольку мы взяли корень отрицательного числа.

    Решение можно представить графически.

    В качестве проверки, если x = -5 (в наборе решений), 2x 2 = 50, что соответствует неравенству. Однако если x = -2 (вне набора решений), 2x 2 = 8, что не соответствует неравенству.

    3x 2 <27
    x 2 <9
    Случай 1: x положителен
    x <3
    Случай 2: x отрицателен
    x> -3

    Множественные неравенства

    Множественные неравенства с показателями решаются так же, как решаются множественные неравенства без показателей.

    Если 2x 2 + 5 2 <9, каков диапазон возможных значений x?

    1.) Решите каждое неравенство отдельно.
    2x 2 + 5 <13
    2x 2 <8
    x 2 <4
    x <2 AND x> -2

    x 2 <9 9 1517 x <3 AND x> -3

    2.) Объедините каждое неравенство и найдите перекрытие (т. Е. Области, в которых выполняется каждое неравенство — эта область является решением).
    x <2
    x> -2
    x <3
    x> -3

    Область перекрытия, то есть решение набора неравенств, — это где x <2 и x> -2

    Для многих студентов вышеуказанный набор неравенств лучше всего можно понять графически. Решением множества неравенств является перекрывающаяся графическая область.

    Обучение абсолютному значению числа в математике

    Урок 2: Разработка концепции

    Материалы: Каталожные карточки или цифровые «карточки», которые могут быть распределены среди класса

    .

    Стандарты:

    • Под абсолютным значением рационального числа понимается его расстояние от 0 на числовой прямой.(6.NS.C.7.C)

    Подготовка: Сделайте карточки для У меня есть… У кого есть?

    Заключительная и оценочная игра

    • Попросите учащихся написать и поделиться своими определениями и примерами из реальной жизни ситуаций абсолютной ценности.
    • Играть У меня … у кого есть? Составьте набор из 15 учетных карточек с уравнениями абсолютных значений и 15 учетных карточек, содержащих значения для переменной. Если учетные карточки недоступны или вы адаптируете это для дистанционного обучения, создайте способ, чтобы 30 приведенных ниже уравнений были распределены среди ваших учеников как можно более равномерно.
    Карты абсолютного значения Карты переменного значения
    | x + 5 | = 20 x = 15
    | 5 — x | = 30 x = –25
    | x + 6 | = 41 x = 35
    | –27 — x | = 20 x = –47
    –7 + | x | = 0 x = –7
    | 25 — x | = 18 x = 7
    | x + –5 | = 38 x = 43
    | 37 — x | = 70 x = –33
    114 — | x | = 7 x = 107
    | — x + 100 | = 21 x = 121
    — | 1 + x | = -80 x = 79
    | x | = 81 x = –81
    | x + 3 | = 84 x = 81
    | 25 + x | = 62 x = –87
    | x — 26 | = 11 x = 37

    Каждая указанная карта абсолютного значения имеет два значения: x .Эти значения перекрываются, так что каждая карта значений переменных удовлетворяет двум из заданных уравнений абсолютного значения (первое и второе значения удовлетворяют первому уравнению, второе и третье значения удовлетворяют второму уравнению и так далее, пока последнее и первое значения не удовлетворяют требованиям последнее уравнение).

    Распределите карточки или уравнения поровну. Убедитесь, что все они были розданы. Выберите ученика, который скажет «У меня есть», а затем прочтите значение или уравнение на его карточке. Затем попросите учащегося сказать: «У кого есть совпадение для моей карты?» Любой ученик, у которого есть совпадение, должен сказать: «У меня есть… у кого есть…», и игра продолжается до тех пор, пока не будут прочитаны все карточки.Вы можете попросить учеников встать, когда игра начинается, и сесть, когда они предлагают ответ. Чтобы заинтересовать всех, предложите награду за успешное прохождение игры, поощряя вызовы к подозрительным ответам.

    ***

    Ищете другие бесплатные уроки математики и мероприятия для учеников средней школы? Обязательно ознакомьтесь с нашим центром бесплатных учебных ресурсов.

    Корень из 3 плюс 3 корня из 3: корень из 3 плюс корень из трёх=

    методы умножения, примеры с объяснением

    Известно, что знак корня  является квадратным корнем из некоторого числа. Однако знак корня означает не только алгебраическое действие, но и применяется в деревообрабатывающем производстве — в расчете относительных размеров.

    Если вы хотите узнать, как умножить корни «с» или «без» множителей, то эта статья для вас. В ней мы рассмотрим методы умножения корней:

    • без множителей;
    • с множителями;
    • с разными показателями.

    Метод умножения корней без множителей

    Алгоритм действий:

    Убедиться, что у корня одинаковые показатели (степени). Вспомним, что степень записывается слева над знаком корня. Если нет обозначения степени, это значит, что корень квадратный, т.е. со степенью 2, и его можно умножать на другие корни со степенью 2.

    Пример

    Пример 1: 18×2=?

    Пример 2: 10×5=?

    Пример 3: 33×93=?

    Далее необходимо перемножить числа под корнем.  

    Пример

    Пример 1: 18×2=36

    Пример 2: 10×5=50

    Пример 3: 33×93=273

    Упростить подкоренные выражения. Когда мы умножаем корни друг на друга, мы можем упростить полученное подкоренное выражение до произведения числа (или выражения) на полный квадрат или куб:

    Пример

    Пример 1: 36=6. 36 — квадратный корень из шести (6×6=36).

    Пример 2: 50=(25×2)=(5×5)×2=52. Число 50 раскладываем на произведение 25 и 2. Корень из 25 — 5, поэтому выносим 5 из-под знака корня и упрощаем выражение.

    Пример 3: 273=3. Кубический корень из 27 равен 3: 3×3×3=27.

    Нужна помощь преподавателя?

    Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

    Описать задание

    Метод умножения показателей с множителями

    Алгоритм действий:

    Умножить множители. Множитель — число, которое стоит перед знаком корня. В случае отсутствия множителя, он, по умолчанию, считается единицей. Далее необходимо перемножить множители:

    Пример

    Пример 1: 32×10=3?3×1=3

    Пример 2: 43×36=12?4×3=12

    Умножить числа под знаком корня. Как только вы перемножили множители, смело умножайте числа, стоящие под знаком корня:

    Пример

    Пример 1: 32×10=3(2×10)=320

    Пример 2: 43×36=12(3×6)=1218

    Упростить подкоренное выражение. Далее следует упростить значения, которые стоят под знаком корня, — требуется вынести соответствующие числа за знак корня. После этого, необходимо перемножить числа и множители, которые стоят перед знаком корня:

    Пример

    Пример 1: 320=3(4×5)=3(2×2)×5=(3×2)5=65

    Пример 2: 1218=12(9×2)=12(3×3)×2=(12×3)2=362

    Метод умножения корней с разными показателями

    Алгоритм действий:

    Найти наименьшее общее кратное (НОК) показателей. Наименьшее общее кратное — наименьшее число, делящееся на оба показателя.

    Пример

    Необходимо найти НОК показателей для следующего выражения: 

    53×22

    Показатели равны 3 и 2. Для этих двух чисел наименьшим общим кратным является число 6 (оно делится без остатка и на 3, и на 2). Для умножения корней необходим показатель 6.

    Записать каждое выражение с новым показателем:

    56×26

    Найти числа, на которые нужно умножить показатели, чтобы получить НОК.

    В выражении 53 необходимо умножить 3 на 2, чтобы получить 6. А в выражении 22 — наоборот, необходимо умножить на 3, чтобы получить 6.

    Возвести число, которое стоит под знаком корня, в степень равную числу, которое было найдено в предыдущем шаге. Для первого выражения 5 нужно возвести в степень 2, а втором — 2 в степень 3:

    2→56=5263→26=236

    Возвести в степень выражения и записать результат под знаком корня:

    526=(5×5)6=256236=(2×2×2)6=86

    Перемножить числа под корнем:

    (8×25)6

    Записать результат:

    (8×25)6=2006

    По возможности необходимо упростить выражение, но в данном случае оно не упрощается.

    Автор: Ирина

    Преподаватель математики и информатики. Кафедра бизнес-информатики Российского университета транспорта

    3 плюс корень из 3

    Вы искали 3 плюс корень из 3? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и корень из 2 плюс корень из 3, не исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению в вуз. И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение. Например, «3 плюс корень из 3».

    Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который может решить задачи, такие, как 3 плюс корень из 3,корень из 2 плюс корень из 3,корень из 3 на 2 плюс корень из 3,корень из 3 плюс 3,корень из 3 плюс корень из 3 равно. На этой странице вы найдёте калькулятор, который поможет решить любой вопрос, в том числе и 3 плюс корень из 3. Просто введите задачу в окошко и нажмите «решить» здесь (например, корень из 3 на 2 плюс корень из 3).

    Где можно решить любую задачу по математике, а так же 3 плюс корень из 3 Онлайн?

    Решить задачу 3 плюс корень из 3 вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо сделать — это просто ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице калькулятора.

    Корни и степени. Квадратный корень, кубический корень.

    Степенью называется выражение вида .

    Здесь  — основание степени,  — показатель степени.

    Степень с натуральным показателем

    Проще всего определяется степень с натуральным (то есть целым положительным) показателем.

    По определению, .

    Выражения «возвести в квадрат» и «возвести в куб» нам давно знакомы.
    Возвести число в квадрат — значит умножить его само на себя.

    .

    Возвести число в куб — значит умножить его само на себя три раза.

    .

    Возвести число в натуральную степень  — значит умножить его само на себя раз:

    Степень с целым показателем

    Показатель степени может быть не только натуральным (то есть целым положительным), но и равным нулю, а также целым отрицательным.

    По определению,

    .

    Это верно для . Выражение 00 не определено.

    Определим также, что такое степень с целым отрицательным показателем.

    Конечно, все это верно для , поскольку на ноль делить нельзя.

    Например,

    Заметим, что при возведении в минус первую степень дробь переворачивается.

    Показатель степени может быть не только целым, но и дробным, то есть рациональным числом. В статье «Числовые множества» мы говорили, что такое рациональные числа. Это числа, которые можно записать в виде дроби , где  — целое,  — натуральное.

    Здесь нам понадобится новое понятие — корень -степени. Корни и степени — две взаимосвязанные темы. Начнем с уже знакомого вам арифметического квадратного корня.

    Арифметический квадратный корень из числа  — это такое неотрицательное число, квадрат которого равен .

    Согласно определению,

    В школьной математике мы извлекаем корень только из неотрицательных чисел. Выражение    для нас сейчас имеет смысл только при .

    Выражение всегда неотрицательно, т.е. . Например, .

    Свойства арифметического квадратного корня:

    Кубический корень

    Аналогично, кубический корень из  — это такое число, которое при возведении в третью степень дает число .

    Например, , так как ;

    , так как ;

    , так как .

    Обратите внимание, что корень третьей степени можно извлекать как из положительных, так и из отрицательных чисел.

    Теперь мы можем дать определение корня -ной степени для любого целого .

    Корень -ной степени

    Корень -ной степени из числа  — это такое число, при возведении которого в -ную степень получается число .

    Например,

    Заметим, что корень третьей, пятой, девятой — словом, любой нечетной степени, — можно извлекать как из положительных, так и из отрицательных чисел.

    Квадратный корень, а также корень четвертой, десятой, в общем, любой четной степени можно извлекать только из неотрицательных чисел.

    Итак, — такое число, что . Оказывается, корни можно записывать в виде степеней с рациональным показателем. Это удобно.

    По определению,

    в общем случае .

    Сразу договоримся, что основание степени больше 0.

    Например,

    Выражение по определению равно .

    При этом также выполняется условие, что больше 0.

    Например,

    Запомним правила действий со степенями:

    — при перемножении степеней показатели складываются

    — при делении степени на степень показатели вычитаются

    — при возведении степени в степень показатели перемножаются

    Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!

    Покажем, как применяются эти формулы в заданиях ЕГЭ по математике:

    1. 2=400\\ \hline \end{array}\]

    Факт 3.
    Какие действия можно выполнять с квадратными корнями?
    \(\bullet\) Сумма или разность квадратных корней НЕ РАВНА квадратному корню из суммы или разности, то есть \[\sqrt a\pm\sqrt b\ne \sqrt{a\pm b}\] Таким образом, если вам нужно вычислить, например, \(\sqrt{25}+\sqrt{49}\), то первоначально вы должны найти значения \(\sqrt{25}\) и \(\sqrt{49}\), а затем их сложить. Следовательно, \[\sqrt{25}+\sqrt{49}=5+7=12\] Если значения \(\sqrt a\) или \(\sqrt b\) при сложении \(\sqrt a+\sqrt b\) найти не удается, то такое выражение дальше не преобразуется и остается таким, как есть. Например, в сумме \(\sqrt 2+ \sqrt {49}\) мы можем найти \(\sqrt{49}\) – это \(7\), а вот \(\sqrt 2\) никак преобразовать нельзя, поэтому \(\sqrt 2+\sqrt{49}=\sqrt 2+7\). Дальше это выражение, к сожалению, упростить никак нельзя   \(\bullet\) Произведение/частное квадратных корней равно квадратному корню из произведения/частного, то есть \[\sqrt a\cdot \sqrt b=\sqrt{ab}\quad \text{и}\quad \sqrt a:\sqrt b=\sqrt{a:b}\] (при условии, что обе части равенств имеют смысл)
    Пример: \(\sqrt{32}\cdot \sqrt 2=\sqrt{32\cdot 2}=\sqrt{64}=8\);   \(\sqrt{768}:\sqrt3=\sqrt{768:3}=\sqrt{256}=16\);   \(\sqrt{(-25)\cdot (-64)}=\sqrt{25\cdot 64}=\sqrt{25}\cdot \sqrt{64}= 5\cdot 8=40\).   \(\bullet\) Пользуясь этими свойствами, удобно находить квадратные корни из больших чисел путем разложения их на множители.
    Рассмотрим пример. Найдем \(\sqrt{44100}\). Так как \(44100:100=441\), то \(44100=100\cdot 441\). По признаку делимости число \(441\) делится на \(9\) (так как сумма его цифр равна 9 и делится на 9), следовательно, \(441:9=49\), то есть \(441=9\cdot 49\).
    Таким образом, мы получили: \[\sqrt{44100}=\sqrt{9\cdot 49\cdot 100}= \sqrt9\cdot \sqrt{49}\cdot \sqrt{100}=3\cdot 7\cdot 10=210\] Рассмотрим еще один пример: \[\sqrt{\dfrac{32\cdot 294}{27}}= \sqrt{\dfrac{16\cdot 2\cdot 3\cdot 49\cdot 2}{9\cdot 3}}= \sqrt{ \dfrac{16\cdot4\cdot49}{9}}=\dfrac{\sqrt{16}\cdot \sqrt4 \cdot \sqrt{49}}{\sqrt9}=\dfrac{4\cdot 2\cdot 7}3=\dfrac{56}3\]
    \(\bullet\) Покажем, как вносить числа под знак квадратного корня на примере выражения \(5\sqrt2\) (сокращенная запись от выражения \(5\cdot \sqrt2\)). Так как \(5=\sqrt{25}\), то \[5\sqrt2=\sqrt{25}\cdot \sqrt2=\sqrt{25\cdot 2}=\sqrt{50}\] Заметим также, что, например,
    1) \(\sqrt2+3\sqrt2=4\sqrt2\),
    2) \(5\sqrt3-\sqrt3=4\sqrt3\)
    3) \(\sqrt a+\sqrt a=2\sqrt a\). 2\), поэтому \(\sqrt{16}=4\). А вот извлечь корень из числа \(3\), то есть найти \(\sqrt3\), нельзя, потому что нет такого числа, которое в квадрате даст \(3\).
    Такие числа (или выражения с такими числами) являются иррациональными. Например, числа \(\sqrt3, \ 1+\sqrt2, \ \sqrt{15}\) и т.п. являются иррациональными.
    Также иррациональными являются числа \(\pi\) (число “пи”, приблизительно равное \(3,14\)), \(e\) (это число называют числом Эйлера, приблизительно оно равно \(2,7\)) и т.д.
    \(\bullet\) Обращаем ваше внимание на то, что любое число будет либо рациональным, либо иррациональным. А вместе все рациональные и все иррациональные числа образуют множество, называющееся множеством действительных (вещественных) чисел. Обозначается это множество буквой \(\mathbb{R}\).
    Значит, все числа, которые на данный момент мы знаем, называются вещественными числами.  

    Факт 5.
    \(\bullet\) Модуль вещественного числа \(a\) – это неотрицательное число \(|a|\), равное расстоянию от точки \(a\) до \(0\) на вещественной прямой. 2\\ &2>2,25 \end{aligned}\] Видим, что мы получили неверное неравенство. Следовательно, наше предположение было неверным и \(\sqrt 2-1<0,5\).
    Заметим, что прибавление некоторого числа к обеим частям неравенства не влияет на его знак. Умножение/деление обеих частей неравенства на положительное число также не влияет на его знак, а умножение/деление на отрицательное число меняет знак неравенства на противоположный!
    Возводить обе части уравнения/неравенства в квадрат можно ТОЛЬКО ТОГДА, когда обе части неотрицательные. Например, в неравенстве из предыдущего примера возводить обе части в квадрат можно, в неравенстве \(-3<\sqrt2\) нельзя (убедитесь в этом сами)!   \(\bullet\) Следует запомнить, что \[\begin{aligned} &\sqrt 2\approx 1,4\\[1ex] &\sqrt 3\approx 1,7 \end{aligned}\] Знание приблизительного значения данных чисел поможет вам при сравнении чисел!   \(\bullet\) Для того, чтобы извлечь корень (если он извлекается) из какого-то большого числа, которого нет в таблице квадратов, нужно сначала определить, между какими “сотнями” оно находится, затем – между какими “десятками”, а потом уже определить последнюю цифру этого числа. 2=168\cdot 168=28224\).
    Следовательно, \(\sqrt{28224}=168\). Вуаля!

    Квадратный корень из 3;2;5 — Квадратный Корень

    Квадратный корень из числа 3 — положительное действительное число, которое при умножении само на себя даёт число 3.

    Его приблизительным значением с 69 цифрами после запятой является:

    Округленное значение 1.732 является правильным с точностью до 0,01 %. Приблизительной правильной дробью является (1,7321 42857…).

    Квадратный корень из 3 является иррациональным числом. Также известен как Феодоровская постоянная, названная в честь Феодора Киренского.

    Может быть выражен в виде непрерывной дроби [1; 1, 2, 1, 2, 1, 2, …].

    Геометрия

    Квадратный корень из 3 равен длине между параллельными сторонами правильного шестиугольника со сторонами 1.

    Если равносторонний треугольник со сторонами длиной 1 делится на две равные половины, пересечением внутреннего угла для составления прямого угла с одной стороной, то получившийся прямоугольный треугольник имеет гипотенузу со стороной 1 и катеты длиной 1/2 и Поэтому тангенс 60° равен

    Так же, это расстояние между параллельными сторонами правильного шестиугольника со сторонами 1.

    является длиной диагонали куба со стороной 1.

    Использование в других областях

    Энергетика

    При трехфазной системе токов модуль напряжения между двумя фазами (линейное напряжение) в больше модуля фазного напряжения

    Квадратный корень из числа 2 — положительное вещественное число, которое при умножении само на себя даёт число 2. Обозначение: Приведём значение корня из 2 с 65 знаками после запятой:

    1,414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 698 078 569 671 875 376 948 073 176 679 737 99…

    Геометрически корень из 2 можно представить как длину диагонали квадрата со стороной 1 (это следует из теоремы Пифагора). Вероятно, это было первое известное в истории математики иррациональное число (то есть число, которое нельзя точно представить в виде дроби).

    Квадратный корень из 2 равен длине гипотенузы в прямоугольном треугольнике с длиной катетов 1. Квадратный корень из 2.

    Хорошим и часто используемым приближением к является дробь . Несмотря на то, что числитель и знаменатель дроби лишь двузначные целые, оно отличается от реального значения меньше, чем на 1/10000.

    История

    Вавилонская глиняная табличка с примечаниями.

    Вавилонская глиняная табличка (ок. 1800—1600 до н. э.) даёт приближённое значение в четырёх шестидесятеричных цифрах, что составляет 8 десятичных цифр:

    Другое раннее приближение этого числа в древнеиндийском математическом тексте, Шульба-сутры (ок. 800—200 до н. э.) даётся следующим образом:

    Пифагорейцы обнаружили, что диагональ квадрата несоизмерима с его стороной, или на современном языке, что квадратный корень из двух является иррациональным. Мало что известно с определённостью о времени и обстоятельствах этого выдающегося открытия, но традиционно его авторство приписывается Гиппасу из Метапонта.

    Алгоритмы вычисления

    Существует множество алгоритмов для вычисления значения квадратного корня из двух. В результате алгоритма получается приблизительное значение в виде обыкновенной или десятичной дроби. Самый популярный алгоритм для этого, который используется во многих компьютерах и калькуляторах, это вавилонский метод вычисления квадратных корней. Он состоит в следующем:

    Чем больше повторений в алгоритме (то есть, чем больше «n»), тем лучше приближение квадратного корня из двух. Каждое повторение приблизительно удваивает количество правильных цифр. Приведём несколько первых приближений:

    • 3/2 = 1.5
    • 17/12 = 1.416…
    • 577/408 = 1.414215…
    • 665857/470832 = 1.4142135623746…

    В 1997 году Ясумаса Канада вычислил значение √2 до 137,438,953,444 десятичных знаков после запятой. В феврале 2007 года рекорд был побит: Сигэру Кондо вычислил 200 миллиардов десятичных знаков после запятой в течение 13 дней и 14 часов, используя процессор 3.6 GHz с 16 ГБ ОЗУ. Среди математических констант только было вычислено более точно.

    Свойства квадратного корня из двух

    Половина √2 приблизительно равна 0. 70710 67811 86548; эта величина даёт в геометрии и тригонометрии координаты единичного вектора, образующего угол 45° с координатными осями:

    Одно из интересных свойств √2 состоит в следующем:

    .Потому что

    Это является результатом свойства серебряного сечения.

    Другое интересное свойство √2:

    Квадратный корень из двух может быть выражен в мнимых единицах i используя только квадратные корни и арифметические операции:

    и

    Квадратный корень из 2 является единственным числом, отличным от 1, чья бесконечная тетрация равна его квадрату.

    Квадратный корень из двух может быть также использован для приближения :

    С точки зрения высшей алгебры, является корнем многочлена и поэтому является целым алгебраическим числом. Множество чисел вида , где — рациональные числа, образует алгебраическое поле. Оно обозначается и является подполем поля вещественных чисел.

    Доказательство иррациональности

    Применим доказательство от противного: допустим, рационален, то есть представляется в виде несократимой дроби , где и — целые числа. Возведём предполагаемое равенство в квадрат:

    .

    Отсюда следует, что чётно, значит, чётно и . Пусть , где целое. Тогда

    Следовательно, чётно, значит, чётно и . Мы получили, что и чётны, что противоречит несократимости дроби . Значит, исходное предположение было неверным, и — иррациональное число.

    Непрерывная дробь

    Квадратный корень из двух может быть представлен в виде непрерывной дроби:

    Подходящие дроби данной непрерывной дроби дают приближённые значения, быстро сходящиеся к точному квадратному корню из двух. Способ их вычисления прост: если обозначить предыдущую подходящую дробь , то последующая имеет вид . Скорость сходимости здесь меньше, чем у метода Ньютона, но вычисления гораздо проще. Выпишем несколько первых приближений:

    Квадрат последней приведенной дроби равен (округлённо) 2,000000177.

    Размер бумаги

    Квадратный корень из двух является пропорцией формата бумаги ISO 216. Соотношение сторон таково, что при разрезании листа пополам параллельно его короткой стороне получатся два листа той же пропорции.

    Квадратный корень из числа 5 — положительное действительное число, которое при умножении само на себя даёт число 5. Это иррациональное и алгебраическое число.[1]

    Его приблизительное значение с 59 цифрами после запятой является:

    Округлённое значение 2.236 является правильным с точностью до 0,01 %. Компьютерная вычисленная точность составляет не менее 1 000 000 знаков.[2]

    Может быть выражено в виде непрерывной дроби [2; 4, 4, 4, 4, 4, 4, …], последовательно это дроби:

    Вавилонский метод

    Вычисление корня из 5, начиная с r0 = 2, где rn+1 = (rn + 5/rn) / 2:

    Золотое сечение

    √5/2 — диагональ половины квадрата, представляет собой геометрическое представление о золотом сечении.

    Золотое сечение φ — среднее арифметическое 1 и корня из 5.[3]

    () алгебраически можно выразить так:

    Числа Фибоначчи могут быть выражены через корень из 5 так:

    Отношение √5 к φ и наоборот дают интересные зависимости непрерывных дробей с числами Фибоначчи и числами Люка:[4]

    Алгебра

    Кольцо содержит числа вида , где a и b целые числа и мнимое число . Это кольцо является примером области целостности, не являющейся факториальным кольцом.

    Число 6 представляется в данном кольце двумя способами:

    Поле  — абелево расширение рациональных чисел.

    Теорема Кронекера — Вебера утверждает, что корень из 5 можно выразить линейной комбинацией корней из единицы:

    Тождества Рамануджана

    Корень из 5 появляется во множестве тождеств Рамануджана с непрерывными дробями. [5][6]

    Например, случай непрерывных дробей Роджерса-Рамануджана:

    Найти модуль с корнем

    Как известно, модуль числа — это его абсолютное значение, без учета знака. Модуль всегда неотрицателен. Это значит, что он может быть равен либо положительному числу, либо нулю.

    Таким образом, если дается положительное число или ноль, то их модуль будет равен им самим. А вот для отрицательного числа, его модуль будет иметь противоположное значение, т. е. являться противоположным числом. Так

    |–3| = 3,
    |–1,345| = 1,345.

    Если представить числовую прямую (координатную прямую), то можно сказать, что на том расстоянии, на котором от нуля находится отрицательное число в одну сторону, на том же расстоянии от нуля находится его модуль, но в другую сторону.

    Однако как найти модуль числового выражения, если его вычислить проблематично. Например, в выражениях с корнями когда получаются иррациональные числа. Пусть требуется найти модуль √2 – 2. Понятно, что здесь получится отрицательное число, т. к. 2 определенно больше √2. Следовательно, модулем этого выражения будет противоположное число. Но каково оно?

    Чтобы получить противоположное число, надо умножить его на –1. Обычно просто приписывают к нему знак минуса. Если число отрицательное, то минус на минус дает плюс, и в результате получается положительное. Например, для –5 противоположное –(–5) = 5. Поэтому, когда берется модуль отрицательного числа, то можно не просто писать |–1,2| = |1,2|, а расписывать действие подробно:

    |–1,2| = –(–1,2) = 1,2

    Сделаем то же самое по отношению к выражению √2 – 2, коли мы уже знаем, что это отрицательное число:

    |√2 – 2| = –(√2 – 2) = –√2 + 2 = 2 – √2

    Таким образом, при вычислении модуля выражения с корнем следует придерживаться следующего алгоритма:

    1. Определить, является ли число положительным или отрицательным.
    2. Если число положительное или 0, то его модуль будет равен ему самому.
    3. Если число отрицательное, то умножить его на –1, после чего преобразовать выражение к удобному виду.

    Теперь обратим внимание на следующее. Выше было сказано, что модуль отрицательного числа отстоит от точки отсчета (нуля) на таком же расстоянии (но в другую сторону), как и само это число. Однако в примере с корнем мы видим, что само выражение и его модуль не выглядят такими уж идентичными по абсолютному значению. Трудно сказать, действительно ли √2 – 2 отстоит от нуля на таком же расстоянии как 2 – √2.

    Однако это так. Если записать отрицательное число с корнем как –2 + √2, то понятно, что мы получаем число, которое больше –2, т. е. находится от –2 ближе к нулю на √2. Модуль же числа равен 2 – √2. Это число, которое меньше 2 на √2. То есть тоже находится от 2 ближе к нулю на √2.

    Пределы с иррациональностями. Примеры раскрытия неопределённостей.

    3-8}=\frac{5}{384}$.

    Пример №6

    Найти $\lim_{x\to 2}\frac{\sqrt[5]{3x-5}-1}{\sqrt[3]{3x-5}-1}$.

    Решение

    Так как $\lim_{x\to 2}(\sqrt[5]{3x-5}-1)=0$ и $\lim_{x\to 2}(\sqrt[3]{3x-5}-1)=0$, то мы имеем дело с неопределенностью $\frac{0}{0}$. В таких ситуациях, когда выражения под корнями одинаковы, можно использовать способ замены. Требуется заменить выражение под корнем (т.е. $3x-5$), введя некоторую новую переменную. Однако простое использование новой буквы ничего не даст. Представьте, что мы просто заменили выражение $3x-5$ буквой $t$. Тогда дробь, стоящая под пределом, станет такой: $\frac{\sqrt[5]{t}-1}{\sqrt[3]{t}-1}$. Иррациональность никуда не исчезла, – лишь несколько видоизменилась, что нисколько не облегчило задачу.

    Здесь уместно вспомнить, что корень может убрать лишь степень. Но какую именно степень использовать? Вопрос не тривиален, ведь у нас два корня. Один корень пятого, а другой – третьего порядка. Степень должна быть такой, чтобы одновременно убрать оба корня! Нам нужно натуральное число, которое одновременно делилось бы на $3$ и на $5$. 2+1+1}=\frac{3}{5}. $$

    Ответ: $\lim_{x\to 2}\frac{\sqrt[5]{3x-5}-1}{\sqrt[3]{3x-5}-1}=\frac{3}{5}$.

    Сложение и вычитание радикалов (квадратные корни)

    Purplemath

    Так же, как и «обычные» числа, квадратные корни можно складывать. Но возможно, вам не удастся упростить сложение до одного числа. Как «нельзя добавлять яблоки и апельсины», так и нельзя комбинировать «непохожие» радикальные термины. Чтобы можно было объединить радикальные термины вместе, эти термины должны иметь одну и ту же радикальную часть.

    • Упростить:

    Поскольку радикал в каждом члене один и тот же (является квадратным корнем из трех), то это «одинаковые» термины. Это означает, что я могу комбинировать термины.

    MathHelp.com

    У меня два радикала копии, добавлены еще три копии. Всего получается пять копий:

    Этот средний шаг в круглых скобках показывает рассуждение, которое оправдывает окончательный ответ.Возможно, вам никогда не понадобится «показывать» этот шаг, но это то, о чем вы должны думать.


    • Упростить:

    Коренная часть одинакова во всех терминах, поэтому я могу добавить это дополнение. Чтобы помочь мне понять, что первый термин означает «одну копию квадратного корня из трех», я вставлю «понял» «1»:


    Не думайте, что выражения с непохожими радикалами нельзя упростить.Возможно, что после упрощения радикалов выражение действительно может быть упрощено.

    • Упростить:

    Чтобы упростить радикальное сложение, я должен сначала посмотреть, могу ли я упростить каждый радикальный термин. В данном конкретном случае квадратные корни упрощаются «полностью» (то есть до целых чисел):


    • Упростить:

    У меня есть три копии радикала плюс еще две копии, что дает мне… Погодите! Я могу упростить эти радикалы до целых чисел:

    Не волнуйтесь, если вы не сразу увидите упрощение. Если бы я не заметил до конца, что радикальное упрощение, мои шаги были бы другими, но мой окончательный ответ был бы таким же:


    • Упростить:

    Могу объединить только радикалы «лайки». Первый и последний члены содержат квадратный корень из трех, поэтому их можно комбинировать; средний член содержит квадратный корень из пяти, поэтому его нельзя комбинировать с другими.Итак, в этом случае я получу два термина в своем ответе.

    Я начну с перестановки терминов, чтобы соединить «похожие» термины вместе, и вставив «понятый» 1 во второй член квадратного корня из трех:


    Насколько мне известно, нет предпочтительного упорядочивания терминов в такого рода выражениях, поэтому выражение

    также должно быть приемлемым ответом.
    • Упростить:

    Насколько мне известно, это «непохожие» термины, и я не могу их объединить.Но восьмерка в радикале первого члена множится как 2 × 2 × 2. Это означает, что я могу вытащить 2 из радикала. В этот момент у меня будут термины «нравится», которые я могу комбинировать.


    • Упростить:

    Я могу упростить большинство радикалов, и это позволит хотя бы немного упростить:


    • Упростить:

    В этих двух терминах есть «непохожие» радикальные части, и я не могу извлечь ничего из любого из радикалов. Тогда я не могу дальше упрощать выражение

    , и мой ответ должен быть таким:

    (выражение уже полностью упрощено)


    • Развернуть:

    Чтобы расширить это выражение (то есть умножить его, а затем упростить), мне сначала нужно извлечь квадратный корень из двух через круглые скобки:


    Как видите, упрощение включало превращение продукта радикалов в один радикал, содержащий значение продукта (2 × 3 = 6).Вы должны ожидать, что вам придется манипулировать радикальными продуктами в обоих «направлениях».


    • Развернуть:

    Как и в предыдущем примере, мне нужно умножить через круглые скобки.


    • Развернуть:

    Наверное, проще будет это умножение «по вертикали».

    Упрощение дает мне:


    Выполняя вертикальное умножение, я мог лучше отслеживать свои шаги. Вы должны использовать тот метод умножения, который вам больше подходит. Но знайте, что вертикальное умножение — это не временная уловка для начинающих студентов; Я до сих пор использую эту технику, потому что обнаружил, что при этом я постоянно быстрее и точнее.


    Вы можете использовать виджет Mathway ниже, чтобы попрактиковаться в нахождении радикалов. Попробуйте выполнить указанное упражнение или введите свое собственное. Затем нажмите кнопку, чтобы сравнить свой ответ с ответом Mathway.

    (Нажмите «Нажмите, чтобы просмотреть шаги», чтобы перейти непосредственно на сайт Mathway для платного обновления.)



    URL: https: // www.purplemath.com/modules/radicals3.htm

    Калькулятор квадратного корня

    . Найдите квадратный корень за один простой шаг.

    Наш калькулятор квадратного корня вычисляет квадратный корень любого положительного числа, которое вы хотите. Просто введите выбранный номер и ознакомьтесь с результатами. Все рассчитывается быстро и автоматически ! С помощью этого инструмента вы также можете оценить квадрат желаемого числа (просто введите значение во второе поле), что может оказаться большим подспорьем в поиске точных квадратов по формуле квадратного корня. Вы боретесь с основными арифметическими операциями: сложение квадратных корней, вычитание квадратных корней, умножение квадратных корней или деление квадратных корней? Уже нет! В следующем тексте вы найдете подробное объяснение о различных свойствах квадратного корня, например, как упростить квадратный корень, с множеством различных примеров . Из этой статьи вы раз и навсегда узнаете, как находить квадратные корни!

    Вы когда-нибудь задумывались, каково происхождение символа квадратного корня √? Уверяем вас, что эта история не так проста, как вы могли подумать вначале.Происхождение символа корня восходит к древним временам, как происхождение знака процента.

    Если вам нужен график квадратного корня или свойства функции квадратного корня, перейдите непосредственно в соответствующий раздел (просто нажмите на ссылки выше!). Здесь мы объясняем, что такое производная квадратного корня, используя определение фундаментального квадратного корня; мы также подробно рассмотрим, как вычислять квадратные корни из экспонент или квадратные корни из дробей. Наконец, если вы будете достаточно настойчивы, вы обнаружите, что квадратный корень из отрицательного числа на самом деле возможен.Таким образом, мы вводим комплексных чисел , которые находят широкое применение в физике и математике.

    Символ квадратного корня √

    Операция извлечения квадратного корня из числа была известна еще в древности. Самая ранняя глиняная табличка с правильным значением √2 = 1,41421 до 5 знаков после запятой происходит из Вавилонии (1800 г. до н.э. — 1600 г. до н.э.) . Многие другие документы показывают, что квадратные корни также использовали древние египтяне, индийцы, греки и китайцы. Однако происхождение корневого символа √ все еще остается в значительной степени спекулятивным.

    • Многие ученые считают, что квадратные корни происходят от буквы «r» — первой буквы латинского слова Radix, означающего корень,
    • другая теория утверждает, что символ квадратного корня был взят из арабской буквы ج , которая была помещена в исходной форме ﺟ в слове جذر — корень (арабский язык пишется справа налево).

    Первое использование символа квадратного корня √ не включало горизонтальную «черту» над числами внутри символа квадратного корня (или радикала), √‾.«Бар» на латыни известен как vinculum, что означает облигация . Хотя радикальный символ с винкулумом сейчас используется в повседневной жизни, мы обычно опускаем эту черту во многих текстах, например, в статьях в Интернете. Обозначение высших степеней корня было предложено Альбертом Жираром, который поместил указатель степени в начало знака корня, например, ³√ или ⁴√.

    Последний вопрос: почему операция извлечения квадратного корня называется корнем независимо от ее истинного происхождения? Объяснение станет более очевидным, если мы запишем уравнение x = ⁿ√a в другой форме: xⁿ = a.x называется корнем или радикалом, потому что это скрытое основание a. Таким образом, слово радикальный не означает далеко идущий или крайний , а вместо этого фундаментальный, достигающий первопричины .

    Определение квадратного корня

    В математике традиционными операциями с числами являются сложение, вычитание, умножение и деление. Тем не менее, мы иногда добавляем в этот список некоторые более сложные операции и манипуляции: квадратных корней , возведение в степень, логарифмические функции и даже тригонометрические функции (например,г., синус и косинус). В этой статье мы сосредоточимся только на определении квадратного корня.

    Квадратный корень из заданного числа x представляет собой каждое число y , квадрат которого y² = y * y дает исходное число x . Следовательно, формула квадратного корня может быть выражена как:

    √x = y ⟺ x = y² ,

    , где — математический символ, который означает тогда и только тогда, когда . Каждое положительное действительное число всегда имеет два квадратных корня — первый положительный, а второй отрицательный. (0,5)

    В геометрической интерпретации квадратный корень из данной площади квадрата дает длину его стороны. Вот почему в названии есть слово , квадрат . Аналогичная ситуация и с кубическим корнем . Если вы берете кубический корень из объема куба, вы получаете длину его ребер. В то время как квадратные корни используются при рассмотрении площади поверхности, кубические корни полезны для определения величин, относящихся к объему, например плотности.

    Как найти квадратный корень?

    Может быть, мы не очень скромны, но мы думаем, что лучший ответ на вопрос, как найти квадратный корень, прост: используйте калькулятор квадратного корня! Вы можете использовать его как на компьютере, так и на смартфоне, чтобы быстро вычислить квадратный корень из заданного числа.К сожалению, бывают ситуации, когда можно рассчитывать только на себя, что тогда? Чтобы подготовиться к этому, вы должны запомнить несколько основных идеальных квадратных корней:

    • квадратный корень из 1: √1 = 1 , так как 1 * 1 = 1 ;
    • квадратный корень из 4: √4 = 2 , так как 2 * 2 = 4 ;
    • квадратный корень из 9: √9 = 3 , так как 3 * 3 = 9 ;
    • квадратный корень из 16: √16 = 4 , так как 4 * 4 = 16 ;
    • квадратный корень из 25: √25 = 5 , так как 5 * 5 = 25 ;
    • квадратный корень из 36: √36 = 6 , так как 6 * 6 = 36 ;
    • квадратный корень из 49: √49 = 7 , так как 7 * 7 = 49 ;
    • квадратный корень из 64: √64 = 8 , так как 8 * 8 = 64 ;
    • квадратный корень из 81: √81 = 9 , так как 9 * 9 = 81 ;
    • квадратный корень из 100: √100 = 10 , так как 10 * 10 = 100 ;
    • квадратный корень из 121: √121 = 11 , так как 11 * 11 = 121 ;
    • квадратный корень из 144: √144 = 12 , так как 12 * 12 = 144 ;

    Приведенные выше числа являются простейшими квадратными корнями, потому что каждый раз вы получаете целое число. Попробуй их запомнить! Но что делать, если есть число, у которого нет такого красивого квадратного корня? Есть несколько решений. Прежде всего, вы можете попробовать спрогнозировать результат методом проб и ошибок . Допустим, вы хотите вычислить квадратный корень из 52 :

    1. Вы знаете, что √49 = 7 и √64 = 8 , поэтому √52 должно быть между 7 и 8 .
    2. Число 52 ближе к 49 (фактически ближе к 7 ), поэтому вы можете попробовать угадать, что √52 — это 7.3 .
    3. Затем возводите в квадрат 7,3 , получая 7,3² = 53,29 (как говорит формула квадратного корня), что больше, чем 52 . Вы должны попробовать с меньшим числом, скажем, 7.2 .
    4. Квадрат 7,2 равен 51,84 . Теперь у вас меньшее число, но оно намного ближе к 52 . Если эта точность вас устраивает, можете закончить оценку здесь. В противном случае вы можете повторить процедуру с выбранным числом от 7.2 и 7,3 , например, 7,22 и так далее и так далее.

    Другой подход состоит в том, чтобы сначала упростить квадратный корень, а затем использовать приближения квадратных корней простых чисел (обычно с округлением до двух знаков после запятой):

    • квадратный корень из 2: √2 ≈ 1,41 ,
    • квадратный корень из 3: √3 ≈ 1,73 ,
    • квадратный корень из 5: √5 ≈ 2,24 ,
    • квадратный корень из 7: √7 ≈ 2.65 ,
    • квадратный корень из 11: √11 ≈ 3,32 ,
    • квадратный корень из 13: √13 ≈ 3,61 ,
    • квадратный корень из 17: √17 ≈ 4,12 ,
    • квадратный корень из 19: √19 ≈ 4,34 и т. Д.

    Давайте попробуем снова найти квадратный корень из 52 . Вы можете упростить его до √52 = 2√13 (вы узнаете, как упростить квадратный корень в следующем разделе), а затем замените √13 ≈ 3,61 . Наконец, произведем умножение √52 ≈ 2 * 3.61 = 7,22 . Результат такой же, как и раньше!

    Вы можете проверить, является ли число простым или нет, с помощью нашего калькулятора простых чисел. Простое число — это натуральное число (больше единицы), которое не может быть получено как произведение двух меньших натуральных чисел. Например, 7 — простое число, потому что вы можете получить его, только умножив 1 * 7 или 7 * 1 . С другой стороны, число 8 не является простым, потому что вы можете сформировать его, умножив 2 * 4 или 4 * 2 (помимо произведения 1 и самого 8).

    Калькулятор квадратного корня

    В некоторых случаях вам не нужно знать точный результат вычисления квадратного корня. В этом случае наш калькулятор квадратного корня — лучший вариант для оценки значения каждого квадратного корня, который вы хотите . Например, предположим, вы хотите узнать, больше ли 4√5 , чем 9 . Из калькулятора вы знаете, что √5 ≈ 2,23607 , поэтому 4√5 ≈ 4 * 2,23607 = 8,94428 . Он очень близок к 9 , но не больше его! Калькулятор квадратного корня дает окончательное значение с относительно высокой точностью (до пяти цифр в приведенном выше примере).С помощью калькулятора значащих цифр вы можете вычислить этот результат до любого количества значащих цифр.

    Помните, что наш калькулятор автоматически пересчитывает числа, введенные в любое из полей. Вы можете найти квадратный корень из определенного числа, заполнив первое окно, или получить квадрат числа, введенного вами во втором окне. Второй вариант удобен в для нахождения точных квадратов , которые необходимы во многих аспектах математики и естественных наук.Например, если вы введете 17 во второе поле, вы обнаружите, что 289 — это полный квадрат.

    В некоторых приложениях извлечения квадратного корня, особенно относящихся к таким наукам, как химия и физика, предпочтение отдается результатам в научной нотации. Короче говоря, ответ в научном представлении должен иметь десятичную точку между первыми двумя ненулевыми числами и будет представлен как десятичная дробь, умноженная на 10, возведенная в степень. Например, число 0.00345 записывается как 3,45 * 10⁻³ в экспоненциальном представлении, тогда как 145,67 записывается как 1,4567 * 10² в экспоненциальном представлении. Результаты, полученные с помощью калькулятора квадратного корня, можно преобразовать в научную нотацию с помощью калькулятора экспоненциальной записи.

    Как упростить извлечение квадратного корня?

    Во-первых, давайте спросим себя, какие квадратные корни можно упростить. Чтобы ответить на него, вам нужно взять число, стоящее после символа квадратного корня, и найти его множители.Если какой-либо из его множителей является квадратным числом (4, 9, 16, 25, 36, 49, 64 и т. Д.), То вы можете упростить квадратный корень. Почему эти числа квадратные? Они могут быть соответственно выражены как 2², 3², 4², 5², 6², 7² и так далее. Согласно определению квадратного корня, вы можете назвать их полными квадратами . У нас есть специальный инструмент, называемый калькулятором коэффициентов, который может быть здесь очень кстати. Давайте посмотрим на несколько примеров:

    • Можете ли вы упростить √27? С помощью упомянутого выше калькулятора вы получаете множители 27: 1, 3, 9, 27.(1/2) ⟺ √ (x * y) = √x * √y ,

      Как вы можете использовать эти знания? Аргумент квадратного корня обычно не является точным квадратом, который можно легко вычислить, но он может содержать точный квадрат среди своих множителей. Другими словами, вы можете записать это как умножение двух чисел, где одно из чисел представляет собой полный квадрат, например, 45 = 9 * 5 (9 — это полный квадрат). Требование наличия по крайней мере одного множителя , который представляет собой полный квадрат, необходимо для упрощения квадратного корня. (1/2) = √9 * √5 = 3√5 .

      Вы успешно упростили свой первый квадратный корень! Конечно, вам не нужно записывать все эти расчеты. Если вы помните, что квадратный корень равен степени половины , вы можете сократить их. Попрактикуемся в упрощении квадратных корней на некоторых других примерах:

      • Как упростить квадратный корень из 27? √27 = √ (9 * 3) = √9 * √3 = 3√3 ;
      • Как упростить квадратный корень из 8? √8 = √ (4 * 2) = √4 * √2 = 2√2 ;
      • Как упростить квадратный корень из 144? √144 = √ (4 * 36) = √4 * √36 = 2 * 6 = 12 .

      В последнем примере вам вообще не нужно было упрощать квадратный корень, потому что 144 — это полный квадрат. Вы можете просто вспомнить, что 12 * 12 = 144. Однако мы хотели показать вам, что с помощью процесса упрощения вы также можете легко вычислить квадратные корни из полных квадратов. Это полезно, когда имеет дело с большими числами .

      Наконец, вы можете спросить, как упростить корни более высокого порядка, например, кубические корни. Фактически, этот процесс очень похож на квадратные корни, но в случае кубических корней вы должны найти хотя бы один множитель, который является идеальным кубом , а не полным квадратом, т.е.е., 8 = 2³, 27 = 3³, 64 = 4³, 125 = 5³ и так далее. Затем вы делите свое число на две части и кладете под кубический корень. Возьмем следующий пример упрощения ³√192:

      ∛192 = ∛ (64 * 3) = ∛64 * ∛3 = 4∛3

      На первый взгляд это может показаться немного сложным, но после некоторой практики вы сможете упростить корни в своей голове . Доверься нам!

      Сложение, вычитание, умножение и деление квадратных корней

      Сложение квадратных корней и вычитание квадратных корней

      К сожалению, сложение или вычитание квадратных корней не так просто, как сложение / вычитание обычных чисел. Например, если 2 + 3 = 5, это не означает, что √2 + √3 равно √5. Это неправильно! Чтобы понять, почему это так, представьте, что у вас есть два разных типа фигур: треугольники 🔺 и круги 🔵. Что произойдет, если вы добавите один треугольник к одному кругу 🔺 + 🔵? Ничего такого! У вас остались один треугольник и один круг 🔺 + 🔵. С другой стороны, что происходит, когда вы пытаетесь добавить три треугольника к пяти треугольникам: 3 🔺 + 5 🔺? У нас получится восемь треугольников 8 🔺.

      Сложение квадратного корня очень похоже на это.Результат сложения √2 + √3 по-прежнему равен √2 + √3. Вы не можете упростить это дальше. Однако это другая ситуация, когда оба квадратных корня имеют одинаковое число под символом корня . Затем мы можем складывать их как обычные числа (или треугольники). Например, 3√2 + 5√2 равно 8√2. То же самое и с вычитанием квадратных корней. Давайте посмотрим на другие примеры, иллюстрирующие это свойство квадратного корня:

      • Что такое 6√17 + 5√17 ? Ответ: 6√17 + 5√17 = 11√17 ;
      • Что такое 4√7 - 7√7 ? Ответ: 4√7 - 7√7 = -3√7 ;
      • Что такое 2√2 + 3√8 ? Ответ: 2√2 + 3√8 = 2√2 + 6√2 = 8√2 , потому что мы упростили √8 = √ (4 * 2) = √4 * √2 = 2√2;
      • Что такое √45 - √20 ? Ответ: √45 - √20 = 3√5 - 2√5 = √5 , потому что мы упростили √45 = √ (9 * 5) = √9 * √5 = 3√5 и √20 = √ (4 * 5) = √4 * √5 = 2√5;
      • Что такое 7√13 + 2√22 ? Ответ: 7√13 + 2√22 , мы не можем упростить это дальше;
      • Что такое √3 - √18 ? Ответ: √3 - √18 = √3 - 3√2 , мы не можем упростить это дальше, чем это, но мы, по крайней мере, упростили √18 = √ (9 * 2) = √9 * √2 = 3√ 2. (1/2) ⟺ √x * √y = √ (x * y) .

        В отличие от сложения, вы можете умножить на каждые два квадратных корня. Помните, что умножение имеет коммутативные свойства , это означает, что порядок, в котором умножаются два числа, не имеет значения. Несколько примеров должны прояснить этот вопрос:

        • Что такое √3 * √2 ? Ответ: √3 * √2 = √6 ;
        • Что такое 2√5 * 5√3 ? Ответ: 2√5 * 5√3 = 2 * 5 * √5 * √3 = 10√15 , потому что умножение коммутативно;
        • Что такое 2√6 * 3√3 ? Ответ: 2√6 * 3√3 = 2 * 3 * √6 * √3 = 6√18 = 18√3 , мы упростили √18 = √ (9 * 2) = √9 * √2 = 3√ 2.(1/2) ⟺ √x / √y = √ (x / y) .

          Все, что вам нужно сделать, это заменить знак умножения на деление. Однако деление не является коммутативным оператором ! Вы должны отдельно вычислять числа перед квадратными корнями и числа под квадратными корнями. (1/2) .(1/2) ⟺ √x / √y = √ (x / y) ,

          , где x / y — дробная часть. Ниже вы можете найти несколько примеров квадратных корней из дроби:

          • квадратный корень из 4/9: √ (4/9) = √4 / √9 = 2/3 ,
          • квадратный корень из 1/100: √ (1/100) = √1 / √100 = 1/10 ,
          • квадратный корень из 1/5: √ (1/5) = √1 / √5 = 1 / √5 = √5 / 5 .

          Оставлять корни в знаменателе — не очень хорошая привычка. Вот почему мы избавились от него в последнем примере.Мы просто умножили числитель и знаменатель на одно и то же число (мы всегда можем это сделать, так как число, которое мы умножаем на 1), в данном случае на √5 .

          Функция квадратного корня и график

          Функции играют жизненно важную роль не только в математике, но и во многих других областях, таких как физика, статистика или финансы. Функция f (x) — это не что иное, как формула, которая говорит, как значение f (x) изменяется с аргументом x . Чтобы увидеть некоторые примеры, ознакомьтесь с нашими финансовыми инструментами, созданными финансовыми специалистами, например, калькулятор сложных процентов или калькулятор будущей стоимости.Там вы найдете несколько функций, которые можно применить в реальной жизни. Они очень полезны, если вы хотите знать, как рассчитать сложные проценты или оценить будущую стоимость аннуитета.

          Ниже вы можете найти график квадратного корня, состоящий из половины параболы . Проверьте его и попробуйте проверить, например, является ли функция квадратного корня x = 9 3 и x = 16 4 (как и должно быть).

          Давайте вернемся к функции квадратного корня f (x) = √x и исследуем ее основные свойства .Мы рассматриваем только положительную часть f (x) (как вы можете видеть на графике квадратного корня выше). Итак, функция квадратного корня:

          • непрерывный и растущий для всех неотрицательных x ,
          • является дифференцируемым для всех положительных x (см. Производную квадратного корня для получения дополнительной информации),
          • приближается к пределу бесконечности , когда x приближается к бесконечности ( lim √x → ∞ , когда x → ∞ ),
          • — это действительное число для всех неотрицательных x и комплексное число для всех отрицательных x (подробнее об этом мы пишем в разделе квадратного корня из отрицательного числа).

          Вы, наверное, уже заметили, что квадратный корень из площади квадрата дает длину его стороны. Эта функция используется в одном из наших строительных калькуляторов — калькуляторе квадратных метров. Если вы планируете что-либо отремонтировать в будущем, эти инструменты могут вам очень помочь. Не забывайте их использовать!

          Производная квадратного корня

          Производная функции сообщает нам, насколько быстро эта функция изменяется вместе со своим аргументом. Один из простейших примеров в физике — это положение объекта и его скорость (скорость изменения положения).Допустим, функция x (t) описывает, как расстояние движущегося автомобиля от определенной точки изменяется со временем t . Вы знаете, что определяет, насколько быстро меняется пройденное вами расстояние? Ответ — скорость машины! Таким образом, производная положения x (t) — это скорость v (t) (скорость также может зависеть от времени). Для обозначения производной мы обычно используем апостроф v (t) = x '(t) или символ производной v (t) = dx (t) / dt .(-1/2) = 1 / (2√x) .

          Так как число в отрицательной степени больше этого числа на единицу, оценка вывода будет включать дроби. У нас есть инструмент, который может оказаться незаменимым при сложении или вычитании дробей с разными знаменателями. Он называется калькулятором НОК и объясняет, как найти наименьшее общее кратное.

          Производная квадратного корня необходима для получения коэффициентов в так называемом разложении Тейлора . Мы не хотим вдаваться в подробности слишком глубоко, поэтому, вкратце, ряд Тейлора позволяет вам аппроксимировать различные функции с помощью многочленов, которые намного проще вычислить.Например, разложение Тейлора √ (1 + x) вокруг точки x = 0 дается следующим образом:

          √ (1 + x) = 1 + 1/2 * x - 1/8 * x² + 1/16 * x³ - 5/128 * x⁴ + ... ,

          , что действительно для -1 ≤ x ≤ 1 . Хотя в приведенном выше выражении содержится бесконечное количество членов, чтобы получить приблизительное значение, вы можете использовать всего несколько первых членов. Давай попробуем! При x = 0,5 и первых пяти членах вы получаете:

          √ (1,5) = 1 + 1/2 * 0.5 - 1/8 * 0,25 + 1/16 * 0,125 - 5/128 * 0,0625 ,

          √ (1,5) ≈ 1,2241 ,

          , а действительное значение, предоставленное нашим калькулятором, составляет √ (1,5) ≈ 1,2247 . Достаточно близко!

          Пока что это было много математики и уравнений. Для тех из вас, кто достаточно настойчив, мы подготовили следующий раздел, в котором объясняется, как вычислить квадратный корень из отрицательного числа.

          Корень квадратный из отрицательного числа

          В школе вас, вероятно, учили, что квадратного корня из отрицательного числа не существует.Это верно, когда вы рассматриваете только действительные числа. Давным-давно для выполнения сложных вычислений математикам приходилось вводить более общий набор чисел — комплексные числа , . Их можно выразить в следующей форме:

          х = а + Ь * я ,

          , где x — комплексное число с действительной частью a и мнимой частью b . Что отличает комплексное число от действительного, так это мнимое число i .Вот несколько примеров комплексных чисел: 2 + 3i , 5i , 1,5 + 4i , 2 . Вы можете быть удивлены, увидев там 2 , что является реальным числом. Да, но это тоже комплексное число с b = 0 . Комплексные числа — это обобщение действительных чисел.

          Пока что воображаемое число i , наверное, до сих пор для вас загадка. Что это вообще такое? Что ж, хотя это может показаться странным, это определяется следующим уравнением:

          я = √ (-1) ,

          , и это все, что вам нужно для вычисления квадратного корня из каждого числа, независимо от того, положительное оно или нет.Давайте посмотрим на несколько примеров:

          • квадратный корень из -9: √ (-9) = √ (-1 * 9) = √ (-1) √9 = 3i ,
          • квадратный корень из -13: √ (-13) = √ (-1 * 13) = √ (-1) √13 = i√13 ,
          • квадратный корень из -49: √ (-49) = √ (-1 * 49) = √ (-1) √49 = 7i .

          Разве это не просто? Эта проблема не возникает с кубическим корнем, поскольку отрицательное число можно получить, умножив три одинаковых отрицательных числа (чего нельзя сделать с двумя отрицательными числами). Например:

          ³√ (-64) = ³√ [(- 4) * (- 4) * (- 4)] = -4 .

          Это, вероятно, все, что вам следует знать о квадратных корнях. Мы ценим, что вы остались с нами до этого момента! В качестве награды испеките себе что-нибудь сладкое 🙂 Воспользуйтесь нашим калькулятором идеальных блинов, чтобы узнать, как приготовить идеальный блин, каким бы он вам ни нравился. Вам может понадобиться наш калькулятор граммов в чашки, чтобы помочь вам в этом. Он работает в обоих направлениях, то есть для преобразования граммов в чашки и преобразования чашек в граммы.А если вы спросите себя: «Сколько калорий мне нужно есть в день?», Воспользуйтесь нашим удобным калькулятором калорий!

          FAQ

          Может ли число иметь более одного квадратного корня?

          Да, на самом деле все положительные числа имеют 2 квадратных корня , один положительный, а другой равный первому, но отрицательный. Это потому, что если вы умножите два негатива вместе, негативы аннулируются и результат будет положительным.

          Как найти квадратный корень без калькулятора?

          1. Вычислите квадратного корня.Ближайшее квадратное число приемлемо, если вы в затруднении.
          2. Разделите число, из которого вы хотите найти квадратный корень, на оценку.
          3. Добавьте оценку к результату шага 2.
          4. Разделите результат шага 3 на 2. Это ваша новая оценка .
          5. Повторите шаги 2–4 с новой оценкой. Чем больше раз это повторяется, тем точнее будет результат.

          Как вычислить квадратные корни?

          1. Найдите ближайший квадрат над и под числом, которое вы думаете.
          2. Квадратный корень будет между квадратными корнями этих чисел.
          3. Близость числа к квадратному корню указывает, насколько близок корень. Например, 26 очень близко к 25, поэтому корень будет очень близок к 5.
          4. Попробуйте несколько раз разобраться в этом .

          Является ли квадратный корень из 2 рациональным числом?

          Нет, квадратный корень из 2 не является рациональным . Это связано с тем, что, когда 2 записывается как дробь, 2 / 1 , она никогда не может иметь только четные показатели, и поэтому рациональное число не может быть возведено в квадрат для его создания.

          Как избавиться от квадратного корня?

          В алгебре возведение в квадрат обеих частей уравнения избавит от любых квадратных корней . Результатом этой операции является то, что квадратные корни будут заменены любым числом, из которого они находили квадратный корень.

          Являются ли квадратные корни рациональными?

          Некоторые квадратные корни являются рациональными , а другие — нет. Вы можете определить, является ли квадратный корень рациональным или нет, выяснив, может ли число, которое вы извлекаете квадратным корнем, быть выражено только с помощью четных показателей (например,грамм. 4 = 2 2 /1 2 ). Если может, его корень рациональный .

          Является ли квадратный корень из 5 рациональным числом?

          Квадратный корень из 5 дает , а не рациональное число . Это связано с тем, что 5 не может быть выражено дробью, если числитель и знаменатель имеют четные показатели. Это означает, что рациональное число нельзя возвести в квадрат, чтобы получить 5.

          Является ли квадратный корень из 7 рациональным числом?

          Результатом квадратного корня 7 является иррациональное число .7 не может быть записано как дробь только с четными показателями, а это означает, что число, возведенное в квадрат для достижения 7, не может быть выражено как дробь целых чисел, и поэтому не является рациональным.

          Какова производная квадратного корня из x?

          Производная квадратного корня x равна x 1 / 2 / 2 или 1 / 2SQRT (x) . Это связано с тем, что квадратный корень из x может быть выражен как x 1 / 2 , от которого обычно происходит дифференцирование.

          Как найти квадратный корень из десятичной дроби?

          1. Преобразует десятичную дробь в дробь .
          2. Найдите любые квадратные корни дроби или оцените их. Сделайте дробью, равной квадратному корню, который вы нашли в квадрате.
          3. Отмените квадратный корень и квадрат, оставив дробь.
          4. Запишите дробь как десятичную в качестве окончательного ответа.

          Кубики и кубики

          Чтобы понять кубические корни, сначала мы должны понять кубики…

          Как построить число в кубе

          Чтобы куб число, просто умножьте на 3 раза

          Пример: Что такое 3 Cubed?

          3 куба =
          = 3 × 3 × 3 = 27

          Примечание: пишем «3 В кубе «как 3 3
          (маленький 3 означает число появляется трижды при умножении)

          Кубики От 0

          3 до 6 3
          0 кубов = 0 3 = 0 × 0 × 0 = 0
          1 куб = 1 3 = 1 × 1 × 1 = 1
          2 куба = 2 3 = 2 × 2 × 2 = 8
          3 куба = 3 3 = 3 × 3 × 3 = 27
          4 куба = 4 3 = 4 × 4 × 4 = 64
          5 кубов = 5 3 = 5 × 5 × 5 = 125
          6 кубов = 6 3 = 6 × 6 × 6 = 216

          Кубический корень

          Кубический корень идет в другом направлении:

          3 в кубе равно 27, поэтому кубический корень из 27 это 3

          3 27

          Кубический корень числа. ..
          … специальное значение, которое при в кубе дает исходное число.

          Кубический корень из 27 равен …
          3 , потому что , когда 3 в кубе , вы получаете 27 .

          Примечание: когда вы видите «корень», подумайте о

          «Я знаю дерево , но какой корень его породил? »

          В данном случае дерево — «27», а корень куба — «3».

          Вот еще несколько кубиков и кубических корней:

          4

          64

          5

          125

          6

          216


          Пример: Что такое кубический корень из 125?

          Ну, мы просто случайно знаем, что 125 = 5 × 5 × 5 (если вы используете 5 трижды при умножении получится 125). ..

          … итак, кубический корень из 125 равен 5

          Символ кубического корня


          Это специальный символ, обозначающий «кубический корень», это «радикальный» символ (используется для квадратных корней) с маленькой тройкой, чтобы означать куб корень.

          Вы можете использовать это так: (мы говорим «кубический корень из 27 равен 3»)

          Вы также можете кубить отрицательные числа в куб

          Взгляните на это:

          Когда мы кубим +5, получаем +125: +5 × +5 × +5 = +125

          Когда мы кубим −5, получаем −125: −5 × −5 × −5 = −125

          Таким образом, кубический корень из −125 равен −5

          Идеальные кубики

          Идеальные кубики — это кубики целых чисел:

          9111 9111 9111 9111 9111 9111 9113

          11
          Perfect
          Кубики
          0 0
          1 1
          2 8
          3
          3
          5 125
          6 216
          7 343
          8 9111
          10 1000
          11 1331
          12 1728
          13 91111191
          13 9112 9111
          19111 9111
          15 3375

          Легко вычислить кубический корень из идеального куба, но он действительно сложно вычислить другие кубические корни.

          Пример: что такое кубический корень из 30?

          Итак, 3 × 3 × 3 = 27 и 4 × 4 × 4 = 64, поэтому мы можем угадать ответ от 3 до 4.

          • Попробуем 3,5: 3,5 × 3,5 × 3,5 = 42,875
          • Попробуем 3,2: 3,2 × 3,2 × 3,2 = 32,768
          • Попробуем 3,1: 3,1 × 3,1 × 3,1 = 29,791

          Мы приближаемся, но очень медленно … в этот момент я достаю свой калькулятор, и он говорит:

          3.1072325059538588668776624275224

          … но цифры продолжают повторяться, без всякого рисунка. Так что даже калькулятор ответит только приближение !

          (Дополнительная литература: такие числа называются сурдами, которые являются особым типом иррациональных чисел)

          Как умножить квадратный корень

          Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

          Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

          Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

          Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

          Вы должны включить следующее:

          Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.{2} = \ left (-3 \ right) \ cdot \ left (-3 \ right) = 9 $$

          3 и -3 считаются квадратными корнями из 9.

          Все положительные действительные числа имеют два квадратных корня, один положительный квадратный корень и один отрицательный квадратный корень. Положительный квадратный корень иногда называют главным квадратным корнем. Причина, по которой у нас есть два квадратных корня, проиллюстрирована выше. Произведение двух чисел положительно, если оба числа имеют одинаковый знак, как в случае с квадратами и квадратными корнями

          . {2} = a \ cdot a = \ left (-a \ right) \ cdot \ left (-a \ right) $$

          Квадратный корень записывается с помощью символа корня √, а число или выражение внутри символа корня, обозначенное ниже a, называется подкоренным выражением.

          $$ \ sqrt {a} $$

          Чтобы указать, что нам нужен как положительный, так и отрицательный квадратный корень из подкоренной части, мы помещаем символ ± (читается как плюс минус) перед корнем.

          $$ \ pm \ sqrt {9} = \ pm 3 $$

          У нуля один квадратный корень, равный 0.

          $$ \ sqrt {0} = 0 $$

          Отрицательные числа не имеют действительных квадратных корней, поскольку квадрат либо положительный, либо 0.

          Если квадратный корень целого числа является другим целым числом, квадрат называется полным квадратом.Например, 25 — это идеальный квадрат, так как

          $$ \ pm \ sqrt {25} = \ pm 5 $$

          Если подкоренное выражение не является точным квадратом, то есть квадратный корень не является целым числом, вам нужно приблизительно вычислить квадратный корень

          $$ \ pm \ sqrt {3} = \ pm 1. 73205 … \ приблизительно \ pm 1,7 $$

          Квадратные корни из чисел, не являющихся полным квадратом, являются членами иррациональных чисел. Это означает, что они не могут быть записаны как частное двух целых чисел. Десятичная форма иррационального числа не прерывается и не повторяется.Иррациональные числа вместе с рациональными числами составляют действительные числа.


          Видеоурок

          Приблизительно квадратный корень из 250


          Промежуточная алгебра
          Урок 41: Рационализация знаменателей и числителей
          радикальных выражений

          WTAMU > Виртуальная математическая лаборатория> Алгебра среднего уровня

          Цели обучения


          После завершения этого руководства вы сможете:
          1. Рационализируйте одночленные знаменатели рациональных выражений.
          2. Рационализируйте числители рациональных выражений, состоящие из одного члена.
          3. Рационализируйте двухчленные знаменатели рациональных выражений.

          Введение



          В этом уроке мы поговорим о рационализации знаменателя и числитель рациональных выражений.Отзыв из учебника 3: Наборы чисел, рациональное число — это число, которое может быть записанным как одно целое число над другим. Отзыв из учебника 3: Наборы чисел, что иррациональное число не является тем, что трудно рассуждать, но это число, которое нельзя записать как одно целое число над другим. Это неповторяющаяся десятичная дробь. Один Пример иррационального числа — это когда у вас есть корень выражения это не идеальный корень, например квадратный корень из 7 или куб корень из 2. Итак, когда мы рационализируем знаменатель или числитель мы хотим избавить его от радикалов.

          Учебник




          Рационализация знаменателя
          (с одним членом)

          Когда радикал содержит выражение, не являющееся полным корнем, например, квадратный корень из 3 или кубический корень из 5, он называется иррациональное число . Итак, чтобы рационализировать знаменатель , нам нужно избавиться от всех радикалов, которые находятся в знаменателе.


          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от радикала в знаменателе.


          Если радикал в знаменателе является квадратным корнем, умножьте квадратным корнем, который даст вам идеальный квадрат под корнем при умножении на знаменатель.Если радикал в знаменателе является кубическим корнем, затем вы умножаете его на кубический корень, что даст вам идеальный куб под корнем при умножении на знаменатель и т. д.

          Обратите внимание, что фраза «полный квадрат» означает что из него можно извлечь квадратный корень. Так же, как «идеально куб «означает, что мы можем извлечь кубический корень числа, и поэтому вперед.

          Имейте в виду, что если умножить числитель и знаменатель точно так же дроби будут эквивалентны.




          Шаг 3: При необходимости упростите дробь.


          Будьте осторожны.Вы не можете отменить фактор, который находится снаружи радикала с тем, что находится внутри радикала. Чтобы чтобы исключить общие факторы, они должны быть оба внутри одного радикала или быть вне радикала.



          Пример 1 : Рационализируйте знаменатель.

          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от радикала в знаменателе.


          Поскольку в знаменателе стоит квадратный корень, то нам нужно умножить на квадратный корень из выражения, которое даст нам идеальный квадрат под корнем в знаменателе.

          Квадратные корни удобны для работы с этим типом задач, потому что если подкоренное выражение — это не идеальный квадрат, нам просто нужно умножить это само по себе, и тогда у нас есть идеальный квадрат.

          Итак, в этом случае мы можем добиться этого, умножив верх и низ корнем квадратным из 6:



          * Мног. число и ден. корнем из 6

          * Den. теперь имеет идеальный квадрат под квадратным корнем





          * кв.корень 36 равен 6

          * Разделите общий множитель 2


          Будьте осторожны при уменьшении такой дроби. Это действительно заманчиво чтобы отменить 3, которая находится за пределами радикала, с 6, которая находится внутри радикала последней дроби. Вы не можете этого сделать, если они оба находятся внутри одного радикала или оба вне радикала, как 4 в числителе и 6 в знаменателе были во втором до последней дроби.




          Пример 2 : Рационализируйте знаменатель.

          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от радикала в знаменателе.


          Поскольку в знаменателе стоит кубический корень, нам нужно умножить кубическим корнем из выражения, которое даст нам идеальный куб под радикал в знаменателе.

          Итак, в этом случае мы можем добиться этого, умножив верхнюю и нижнюю корень кубический из:



          * Mult. число и ден. корень кубический из


          * Den.теперь есть идеальный куб под корнем куба




          * Кубический корень из 27 куб равен 3 a


          Как обсуждалось в примере 1, мы не сможем отменить 3 с 18 в нашей последней дроби, потому что 3 находится за пределами радикал, а 18 находится внутри радикала.

          Кроме того, мы не можем брать кубический корень из чего-либо под радикалом. Итак, ответ, который у нас есть, настолько упрощен, насколько мы можем его получить.




          Рационализация числителя
          (с одним членом)

          Как упоминалось выше, когда радикал не может быть оценен, для Например, квадратный корень из 3 или кубический корень из 5, он называется иррациональным . номер .Итак, чтобы рационализировать числитель , нам нужно избавиться от всех радикалов, которые находятся в числителе.

          Обратите внимание, что это те же основные шаги для рационализируя знаменатель, мы просто применим к числителю.



          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от корня в числителе.


          Если радикал в числителе является квадратным корнем, умножьте квадратным корнем, который даст вам идеальный квадрат под корнем при умножении на числитель. Если радикал в числителе является кубическим корнем, затем вы умножаете его на кубический корень, что даст вам идеальный куб под корнем при умножении на числитель и т. д…

          Обратите внимание, что фраза «полный квадрат» означает что из него можно извлечь квадратный корень. Так же, как «идеально куб «означает, что мы можем извлечь кубический корень числа, и поэтому вперед.

          Имейте в виду, что если умножить числитель и знаменатель точно так же дроби будут эквивалентны.




          Шаг 3: При необходимости упростите дробь.


          Будьте осторожны. Вы не можете отменить фактор, который находится снаружи радикала с тем, что находится внутри радикала. Чтобы чтобы исключить общие факторы, они должны быть оба внутри одного радикала или быть вне радикала.




          Пример 3 : Рационализируйте числитель.

          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от корня в числителе.


          Поскольку у нас в числителе квадратный корень, то нам нужно умножить квадратным корнем из выражения, которое даст нам полный квадрат под корнем в числителе.

          Итак, в этом случае мы можем добиться этого, умножив верхнюю и нижнюю корнем квадратным из 5:



          * Mult. число и ден. корнем из 5

          * Чис.теперь имеет идеальный квадрат под квадратным корнем




          * кв. корень 25 равен 5


          Как обсуждалось выше, мы не сможем отменить 5 с помощью 30 в нашей последней дроби, потому что 5 находится вне радикала а 30 — внутри радикала.

          Кроме того, мы не можем извлечь квадратный корень из чего-либо под корнем. Итак, ответ, который у нас есть, настолько упрощен, насколько мы можем его получить.




          Пример 4 : Рационализируйте числитель.

          Шаг 1. Умножьте числитель и знаменатель на радикал. это избавит от корня в числителе.


          Поскольку у нас в числителе кубический корень, нам нужно умножить кубическим корнем из выражения, которое даст нам идеальный куб под радикал в числителе.

          Итак, в этом случае мы можем добиться этого, умножив верхнюю и нижнюю корень кубический из:



          * Мног.число и ден. корень кубический из

          * Чис. теперь есть идеальный куб под корнем куба




          * Кубический корень из 8 x куба равно 2 x


          Как обсуждалось выше, мы не сможем компенсировать 2 x квадратом 4 x в нашей последней дроби, потому что 2 x находится за пределами корня а квадрат 4 x находится на внутренней стороне радикальный.

          Кроме того, мы не можем брать кубический корень из чего-либо под радикалом. Итак, ответ, который у нас есть, настолько упрощен, насколько мы можем его получить.



          Рационализация знаменателя
          (с двумя членами)

          Выше мы говорили о рационализации знаменателя одним членом. Опять же, рационализация знаменателя означает избавление от любых радикалов в знаменатель.

          Поскольку теперь у нас есть два термина, нам придется подойти к нему по-другому чем когда у нас был один семестр, но цель все та же.


          Шаг 1: Найдите сопряжение знаменателя.


          Сопряжение бинома можно найти, изменив знак между два условия, но соблюдайте тот же порядок терминов.

          a + b и a b являются конъюгатами друг друга.


          Шаг 2: Умножьте числитель и знаменатель дроби конъюгатом, найденным на шаге 1.


          Имейте в виду, что если умножить числитель и знаменатель точно так же дроби будут эквивалентны.




          Шаг 4: При необходимости упростите дробь.


          Будьте осторожны. Вы не можете отменить фактор, который находится снаружи радикала с тем, что находится внутри радикала. Чтобы чтобы исключить общие факторы, они должны быть оба внутри одного радикала или быть вне радикала.




          Пример 5 : Рационализировать знаменатель

          Шаг 1: Найдите сопряжение знаменателя.


          Как правило, конъюгатом a + b является a b и наоборот.

          Итак, каким было бы сопряжение нашего знаменателя?

          Похоже конъюгат.


          Шаг 2: Умножьте числитель и знаменатель дроби конъюгатом, найденным на шаге 1.




          Никакого упрощения по этой проблеме сделать нельзя, поэтому окончательный ответ:





          Пример 6 : Рационализируйте знаменатель.

          Шаг 1: Найдите сопряжение знаменателя.


          Как правило, конъюгатом a + b является a b и наоборот.

          Итак, каким было бы сопряжение нашего знаменателя?

          Похоже конъюгат.


          Шаг 2: Умножьте числитель и знаменатель дроби конъюгатом, найденным на шаге 1.





          * 12 — это (4) (3) и кв.корень из 4 равен 2
          * 18 равен (9) (2), а квадратный корень из 9 равен 3




          Практические задачи


          Это практические задачи, которые помогут вам следующий уровень. Это позволит вам проверить и понять, понимаете ли вы эти типы проблем. Математика работает так же, как что-нибудь иначе, если вы хотите добиться успеха в этом, вам нужно практиковаться Это. Даже лучшие спортсмены и музыканты получали помощь и много практиковаться, практиковаться, практиковаться, чтобы хорошо освоить свой вид спорта или инструмент. На самом деле не бывает слишком много практики.

          Чтобы получить максимальную отдачу от них, вы должны работать проблема на свой собственный, а затем проверьте свой ответ, щелкнув ссылку для ответ / обсуждение для этой проблемы . По ссылке вы найдете ответ а также любые шаги, которые позволили найти этот ответ.

          Практика Задача 1a: Рационализируйте знаменатель.

          Практика Задача 2a: Рационализируйте числитель.

          Практика Задача 3a: Рационализируйте знаменатель.

          Нужна дополнительная помощь по этим темам?





          Последний раз редактировал Ким Сьюард 21 июля 2011 г.
          Авторские права на все содержание (C) 2001 — 2011, WTAMU и Kim Seward. Все права защищены.

          Основы квадратного корня (примеры и ответы)

          Обновлено 8 декабря 2020 г.

          Ли Джонсон

          Квадратные корни часто встречаются в математических и естественных задачах, и любой ученик должен овладеть основами квадратного корня, чтобы ответьте на эти вопросы. Квадратные корни спрашивают, «какое число при умножении само на себя дает следующий результат», и поэтому их вычисление требует, чтобы вы относились к числам немного по-другому.Однако вы можете легко понять правила извлечения квадратного корня и ответить на любые вопросы, связанные с ними, независимо от того, требуют ли они прямого вычисления или просто упрощения.

          TL; DR (слишком долго; не читал)

          Квадратный корень спрашивает вас, какое число при умножении на само дает результат после символа √. Итак, √9 = 3 и √16 = 4. Технически каждый корень имеет положительный и отрицательный ответ, но в большинстве случаев положительный ответ — это тот, который вас заинтересует.

          Вы можете множить квадратные корни на множители, как и обычные числа , поэтому √ ab = √ a b , или √6 = √2√3.

          Что такое квадратный корень?

          Квадратные корни — это противоположность возведения числа в квадрат или его умножения на само себя. Например, три в квадрате равно девяти (3 2 = 9), поэтому квадратный корень из девяти равен трем. В символах это

          \ sqrt {9} = 3

          Символ «√» говорит вам извлекать квадратный корень из числа, и вы можете найти его на большинстве калькуляторов.

          Помните, что каждое число на самом деле имеет два квадратных корня.2 = 9 \ text {и} \ sqrt {9} = ± 3

          , где ± вместо «плюс или минус». Во многих случаях вы можете игнорировать отрицательные квадратные корни чисел, но иногда важно помнить, что каждое число имеет два корня.

          Вас могут попросить извлечь «кубический корень» или «корень четвертой степени» из числа. Кубический корень — это число, которое при двойном умножении на себя равно исходному числу. Корень четвертой степени — это число, которое при трехкратном умножении на себя равно исходному числу.{1/3}

          Упрощение квадратных корней

          Одна из самых сложных задач, которые вам, возможно, придется выполнить с квадратными корнями, — это упрощение больших квадратных корней, но вам просто нужно следовать некоторым простым правилам, чтобы ответить на эти вопросы. Вы можете разложить на множители квадратные корни так же, как и обычные числа. Так, например, 6 = 2 × 3, поэтому

          \ sqrt {6} = \ sqrt {2} × \ sqrt {3}

          Упрощение больших корней означает выполнение факторизации шаг за шагом и запоминание определения квадратного корня.Например, √132 — большой корень, и может быть трудно понять, что делать. Однако вы можете легко увидеть, что оно делится на 2, поэтому вы можете написать

          \ sqrt {132} = \ sqrt {2} \ sqrt {66}

          Однако 66 также делится на 2, поэтому вы можете написать:

          \ sqrt {2} \ sqrt {66} = \ sqrt {2} \ sqrt {2} \ sqrt {33}

          В этом случае квадратный корень из числа, умноженный на другой квадратный корень, просто дает исходное число ( из-за определения квадратного корня), поэтому

          \ sqrt {132} = \ sqrt {2} \ sqrt {2} \ sqrt {33} = 2 \ sqrt {33}

          Короче говоря, вы можете упростить квадратные корни используя следующие правила

          \ sqrt {a × b} = \ sqrt {a} × \ sqrt {b} \\ \ sqrt {a} × \ sqrt {a} = a

          Что такое квадратный корень…

          Используя приведенные выше определения и правила, вы можете найти квадратные корни из большинства чисел.Вот несколько примеров, которые стоит рассмотреть.

          Квадратный корень из 8

          Его нельзя найти напрямую, потому что это не квадратный корень из целого числа. Однако использование правил для упрощения дает:

          \ sqrt {8} = \ sqrt {2} \ sqrt {4} = 2 \ sqrt {2}

          Квадратный корень из 4

          . простой квадратный корень из 4, который равен √4 = 2. Задачу можно точно решить с помощью калькулятора, а √8 = 2,8284 ….

          Квадратный корень из 12

          Используя тот же подход, попробуйте найдите квадратный корень из 12.Разделите корень на факторы, а затем посмотрите, сможете ли вы снова разделить его на факторы. Попробуйте это как практическую задачу, а затем посмотрите на решение ниже:

          \ sqrt {12} = \ sqrt {2} \ sqrt {6} = \ sqrt {2} \ sqrt {2} \ sqrt {3} = 2 \ sqrt {3}

          Опять же, это упрощенное выражение может либо использоваться в задачах по мере необходимости, либо точно рассчитываться с помощью калькулятора. Калькулятор показывает, что

          \ sqrt {12} = 2 \ sqrt {3} = 3.4641….

          Корень квадратный из 20

          Корень квадратный из 20 можно найти таким же образом:

          \ sqrt {20} = \ sqrt {2} \ sqrt {10} = \ sqrt {2} \ sqrt {2} \ sqrt {5} = 2 \ sqrt {5} = 4.4721….

          Квадратный корень из 32

          Наконец, возьмите квадратный корень из 32, используя тот же подход:

          \ sqrt {32} = \ sqrt {4} \ sqrt {8}

          Здесь, обратите внимание, что мы уже вычислил квадратный корень из 8 как 2√2, а √4 = 2, поэтому:

          \ sqrt {32} = 2 × 2 \ sqrt {2} = 4 \ sqrt {2} = 5,657 ….

          Квадратный корень отрицательного числа

          Хотя определение квадратного корня означает, что отрицательные числа не должны иметь квадратного корня (поскольку любое число, умноженное на само по себе, дает в результате положительное число), математики сталкивались с ними как с частью задач по алгебре и разработал решение.«Мнимое» число i используется для обозначения «квадратного корня из минус 1», а любые другие отрицательные корни выражаются как кратные i . Итак,

          \ sqrt {-9} = \ sqrt {9} × i = ± 3i

          Эти задачи более сложные, но вы можете научиться решать их, основываясь на определении i и стандартных правилах для корнеплоды.

          Примеры вопросов и ответов

          Проверьте свое понимание квадратных корней, упростив по мере необходимости, а затем вычислив следующие корни:

          \ sqrt {50} \\ \ sqrt {36} \\ \ sqrt {70} \\ \ sqrt {24} \\ \ sqrt {27}

          Попытайтесь решить их, прежде чем смотреть ответы ниже:

          \ sqrt {50} = \ sqrt {2} \ sqrt {25} = 5 \ sqrt {2} = 7.071 \\ \ sqrt {36} = 6 \\ \ sqrt {70} = \ sqrt {7} \ sqrt {10} = \ sqrt {7} \ sqrt {2} \ sqrt {5} = 8,637 \\ \ sqrt {24} = \ sqrt {2} \ sqrt {12} = \ sqrt {2} \ sqrt {2} \ sqrt {6} = 2 \ sqrt {6} = 4,899 \\ \ sqrt {27} = \ sqrt { 3} \ sqrt {9} = 3 \ sqrt {3} = 5,196

          .

    125 в степени 2 3: 125 в степени 2/3 минус (4,9 в степени 1/8) в степени 8 =

    {-1 + \frac{12498}{10} 1} > 125$$
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               4/5      
    206331441042717613615431915227898763583068286175818367293632007559999071393467889206609428828651511872512531611969768111040298985109951689741117578284143200208972902947264661890158544101751040273254974215592859366575113601285981064608384841683059318327462333533401620775630426878460698114410939232150247713385554845227341060092312030542759300802271359324530852450763711134117785123088504128696618481897541051229241985401599261730491985392719229020579008969073303317450295118929296678082691744282944442374580499904136795397583127043916055595621774601886061339032428891982637914663804363403573226824250916458908362582786247787477013497511124419773186607828934236546950716765072481453217917087511170314392465088336628935393746432945407198278440135799382252160213346448408068389250771436490086608856707014919680891316110955240401212394153740437019450837397016584873199462890625*5    > 125
          

    значит решение неравенства будет при:
    $$x
     _____          
          \    
    -------ο-------
           x1

    Таблица степеней по алгебре

    На этой странице размещена таблица степеней от 2 до 10 для натуральных чисел от 1 до 20. Пример использования: находим в таблице число 9 (слева), затем во втором столбике видим квадрат числа, который равен 81. В третьем столбце таблицы значения кубов. Смотрите также: таблица квадратов, таблица корней.

    https://uchim.org/matematika/tablica-stepenej — uchim.org

    Таблица степеней

    Пример: 23=8
    Степень:
    Число2345678910
    2481632641282565121 024
    3927812437292 1876 56119 68359 049
    416642561 0244 09616 38465 536262 1441 048 576
    5251256253 12515 62578 125390 6251 953 1259 765 625
    6362161 2967 77646 656279 9361 679 61610 077 69660 466 176
    7493432 40116 807117 649823 5435 764 80140 353 607282 475 249
    8645124 09632 768262 1442 097 15216 777 216134 217 7281 073 741 824
    9817296 56159 049531 4414 782 96943 046 721387 420 4893 486 784 401
    101001 00010 000100 0001 000 00010 000 000100 000 0001 000 000 00010 000 000 000
    111211 33114 641161 0511 771 56119 487 171214 358 8812 357 947 69125 937 424 601
    121441 72820 736248 8322 985 98435 831 808429 981 6965 159 780 35261 917 364 224
    131692 19728 561371 2934 826 80962 748 517815 730 72110 604 499 373137 858 491 849
    141962 74438 416537 8247 529 536105 413 5041 475 789 05620 661 046 784289 254 654 976
    152253 37550 625759 37511 390 625170 859 3752 562 890 62538 443 359 375576 650 390 625
    162564 09665 5361 048 57616 777 216268 435 4564 294 967 29668 719 476 7361 099 511 627 776
    172894 91383 5211 419 85724 137 569410 338 6736 975 757 441118 587 876 4972 015 993 900 449
    183245 832104 9761 889 56834 012 224612 220 03211 019 960 576198 359 290 3683 570 467 226 624
    193616 859130 3212 476 09947 045 881893 871 73916 983 563 041322 687 697 7796 131 066 257 801
    204008 000160 0003 200 00064 000 0001 280 000 00025 600 000 000512 000 000 00010 240 000 000 000
    214419 261194 4814 084 10185 766 1211 801 088 54137 822 859 361794 280 046 58116 679 880 978 201
    2248410 648234 2565 153 632113 379 9042 494 357 88854 875 873 5361 207 269 217 79226 559 922 791 424
    2352912 167279 8416 436 343148 035 8893 404 825 44778 310 985 2811 801 152 661 46341 426 511 213 649
    2457613 824331 7767 962 624191 102 9764 586 471 424110 075 314 1762 641 807 540 22463 403 380 965 376
    2562515 625390 6259 765 625244 140 6256 103 515 625152 587 890 6253 814 697 265 62595 367 431 640 625

    Свойства степени — 2 части

    Таблица основных степеней по алгебре в компактном виде (картинка, удобно, чтобы распечатать), сверху числа, сбоку степени:


    (можно открыть в новом окне, нажав на картинку)

    Полную математическую таблицу можно бесплатно скачать, просто сохранив картинку выше с помощью правой кнопки мыши.

    Всё для учебы » Математика в школе » Таблица степеней по алгебре

    Степень с натуральным показателем

    Предварительные навыки

    Что такое степень?

    Степенью называют произведение из нескольких одинаковых множителей. Например:

    2 × 2 × 2

    Значение данного выражения равно 8

    2 × 2 × 2 = 8

    Левую часть этого равенства можно сделать короче – сначала записать повторяющийся множитель и указать над ним сколько раз он повторяется. Повторяющийся множитель в данном случае это 2. Повторяется он три раза. Поэтому над двойкой записываем тройку:

    23 = 8

    Это выражение читается так: «два в третьей степени равно восемь» или «третья степень числа 2 равна 8».

    Короткую форму записи перемножения одинаковых множителей используют чаще. Поэтому надо помнить, что если над каким-то числом надписано другое число, то это есть перемножение нескольких одинаковых множителей.

    Например, если дано выражение 53, то следует иметь ввиду, что это выражение равносильно записи 5 × 5 × 5.

    Число, которое повторяется называют основанием степени. В выражении 5основанием степени является число 5.

    А число, которое надписано над числом 5 называют показателем степени. В выражении 5показателем степени является число 3. Показатель степени показывает сколько раз повторяется основание степени. В нашем случае основание 5 повторяется три раза

    Саму операцию перемножения одинаковых множителей называют возведением в степень.

    Например, если нужно найти произведение из четырёх одинаковых множителей, каждый из которых равен 2, то говорят, что число 2 возводится в четвёртую степень:

    Видим, что число 2 в четвёртой степени есть число 16.

    Отметим, что в данном уроке мы рассматриваем степени с натуральным показателем. Это вид степени, показателем которой является натуральное число. Напомним, что натуральными называют целые числа, которые больше нуля. Например, 1, 2, 3 и так далее.

    Вообще, определение степени с натуральным показателем выглядит следующим образом:

    Степень числа a с натуральным показателем n — это выражение вида an, которое равно произведению n множителей, каждый из которых равен a

    Примеры:

    Следует быть внимательным при возведении числа в степень. Часто по невнимательности человек умножает основание степени на показатель.

    Например, число 5 во второй степени есть произведение двух множителей каждый из которых равен 5. Это произведение равно 25

    Теперь представим, что мы по невнимательности умножили основание 5 на показатель 2

    Получилась ошибка, поскольку число 5 во второй степени не равно 10.

    Дополнительно следует упомянуть, что степень числа с показателем 1, есть само это число:

    Например, число 5 в первой степени есть само число 5

    Соответственно, если у числа отсутствует показатель, то надо считать, что показатель равен единице.

    Например, числа 1, 2, 3 даны без показателя, поэтому их показатели будут равны единице. Каждое из этих чисел можно записать с показателем 1

    А если возвести 0 в какую-нибудь степень, то получится 0. Действительно, сколько бы раз ничего не умножалось на само себя получится ничего. Примеры:

    А выражение 0 не имеет смысла. Но в некоторых разделах математики, в частности анализе и теории множеств, выражение 00 может иметь смысл.

    Для тренировки решим несколько примеров на возведение чисел в степени.

    Пример 1. Возвести число 3 во вторую степень.

    Число 3 во второй степени это произведение двух множителей, каждый из которых равен 3

    32 = 3 × 3 = 9


    Пример 2. Возвести число 2 в четвертую степень.

    Число 2 в четвертой степени это произведение четырёх множителей, каждый из которых равен 2

    24 =2 × 2 × 2 × 2 = 16


    Пример 3. Возвести число 2 в третью степень.

    Число 2 в третьей степени это произведение трёх множителей, каждый из которых равен 2

    23 =2 × 2 × 2 = 8


    Возведение в степень числа 10

    Чтобы возвести в степень число 10, достаточно дописать после единицы количество нулей, равное показателю степени.

    Например, возведем число 10 во вторую степень. Сначала запишем само число 10 и в качестве показателя укажем число 2

    102

    Теперь ставим знак равенства, записываем единицу и после этой единицы записываем два нуля, поскольку количество нулей должно быть равно показателю степени

    102 = 100

    Значит, число 10 во второй степени это число 100. Связано это с тем, что число 10 во второй степени это произведение двух множителей, каждый из которых равен 10

    102 = 10 × 10 = 100


    Пример 2. Возведём число 10 в третью степень.

    В данном случае после единицы будут стоять три нуля:

    103 = 1000


    Пример 3. Возведем число 10 в четвёртую степень.

    В данном случае после единицы будут стоять четыре нуля:

    104 = 10000


    Пример 4. Возведем число 10 в первую степень.

    В данном случае после единицы будет стоять один нуль:

    101 = 10


    Представление чисел 10, 100, 1000 в виде степени с основанием 10

    Чтобы представить числа 10, 100, 1000 и 10000 в виде степени с основанием 10, нужно записать основание 10, и в качестве показателя указать число, равное количеству нулей исходного числа.

    Представим число 10 в виде степени с основанием 10. Видим, что в нём один нуль. Значит, число 10 в виде степени с основанием 10 будет представлено как 101

    10 = 101


    Пример 2. Представим число 100 в виде степени основанием 10. Видим, что число 100 содержит два нуля. Значит, число 100 в виде степени с основанием 10 будет представлено как 102

    100 = 102


    Пример 3. Представим число 1 000 в виде степени с основанием 10.

    1 000 = 103


    Пример 4. Представим число 10 000 в виде степени с основанием 10.

    10 000 = 104


    Возведение в степень отрицательного числа

    При возведении в степень отрицательного числа, его обязательно нужно заключить в скобки.

    Например, возведём отрицательное число −2 во вторую степень. Число −2 во второй степени это произведение двух множителей, каждый из которых равен (−2)

    (−2)2 = (−2) × (−2) = 4

    Если бы мы не заключили в скобки число −2, то получилось бы что мы вычисляем выражение −22, которое не равно 4. Выражение −2² будет равно −4. Чтобы понять почему, коснёмся некоторых моментов.

    Когда мы ставим перед положительным числом минус, мы тем самым выполняем операцию взятия противоположного значения.

    Допустим, дано число 2, и нужно найти его противоположное число. Мы знаем, что противоположное числу 2 это число −2. Иными словами, чтобы найти противоположное число для 2, достаточно поставить минус перед этим числом. Вставка минуса перед числом уже считается в математике полноценной операцией. Эту операцию, как было указано выше, называют операцией взятия противоположного значения.

    В случае с выражением −22 происходит две операции: операция взятия противоположного значения и возведение в степень. Возведение в степень является более приоритетной операцией, чем взятие противоположного значения.

    Поэтому выражение −22 вычисляется в два этапа. Сначала выполняется операция возведения в степень. В данном случае во вторую степень было возведено положительное число 2

    Затем выполнилось взятие противоположного значения. Это противоположное значение было найдено для значения 4. А противоположное значение для 4 это −4

    −2 = −4

    Скобки же имеют самый высокий приоритет выполнения. Поэтому в случае вычисления выражения (−2)2 сначала выполняется взятие противоположного значения, а затем во вторую степень возводится отрицательное число −2. В результате получается положительный ответ 4, поскольку произведение отрицательных чисел есть положительное число.

    Пример 2. Возвести число −2 в третью степень.

    Число −2 в третьей степени это произведение трёх множителей, каждый из которых равен (−2)

    (−2)3 = (−2) × (−2) × (−2) = −8


    Пример 3. Возвести число −2 в четвёртую степень.

    Число −2 в четвёртой степени это произведение четырёх множителей, каждый из которых равен (−2)

    (−2)4 = (−2) × (−2) × (−2) × (−2) = 16

    Легко заметить, что при возведении в степень отрицательного числа может получиться либо положительный ответ либо отрицательный. Знак ответа зависит от показателя исходной степени.

    Если показатель степени чётный, то ответ будет положительным. Если показатель степени нечётный, ответ будет отрицательным. Покажем это на примере числа −3

    В первом и в третьем случае показатель был нечётным числом, поэтому ответ стал отрицательным.

    Во втором и в четвёртом случае показатель был чётным числом, поэтому ответ стал положительным.


    Пример 7. Возвести число −5 в третью степень.

    Число −5 в третьей степени это произведение трёх множителей каждый из которых равен −5. Показатель 3 является нечётным числом, поэтому мы заранее можем сказать, что ответ будет отрицательным:

    (−5)3 = (−5) × (−5) × (−5) = −125


    Пример 8. Возвести число −4 в четвёртую степень.

    Число −4 в четвёртой степени это произведение четырёх множителей, каждый из которых равен −4. При этом показатель 4 является чётным, поэтому мы заранее можем сказать, что ответ будет положительным:

    (−4)4 = (−4) × (−4) × (−4) × (−4) = 256


    Нахождение значений выражений

    При нахождении значений выражений, не содержащих скобки, возведение в степень будет выполняться в первую очередь, далее умножение и деление в порядке их следования, а затем сложение и вычитание в порядке их следования.

    Пример 1. Найти значение выражения 2 + 52

    Сначала выполняется возведение в степень. В данном случае во вторую степень возводится число 5 — получается 25. Затем этот результат складывается с числом 2

    2 + 52 = 2 + 25 = 27


    Пример 10. Найти значение выражения −62 × (−12)

    Сначала выполняется возведение в степень. Заметим, что число −6 не взято в скобки, поэтому во вторую степень будет возведено число 6, затем перед результатом будет поставлен минус:

    −62 × (−12) = −36 × (−12)

    Завершаем пример, умножив −36 на (−12)

    −62 × (−12) = −36 × (−12) = 432


    Пример 11. Найти значение выражения −3 × 22

    Сначала выполняется возведение в степень. Затем полученный результат перемножается с числом −3

    −3 × 22 = −3 × 4 = −12

    Если выражение содержит скобки, то сначала нужно выполнить действия в этих скобках, далее возведение в степень, затем умножение и деление, а затем сложение и вычитание.


    Пример 12. Найти значение выражения (32 + 1 × 3) − 15 + 5

    Сначала выполняем действия в скобках. Внутри скобок применяем ранее изученные правила, а именно сначала возводим во вторую степень число 3, затем выполняем умножение 1 × 3, затем складываем результаты возведения в степень числа 3 и умножения 1 × 3. Далее выполняется вычитание и сложение в порядке их следования. Расставим такой порядок выполнения действия над исходным выражением:

    (32 + 1 × 3) − 15 + 5 = 12 − 15 + 5 = 2


    Пример 13. Найти значение выражения 2 × 53 + 5 × 23

    Сначала возведем числа в степени, затем выполним умножение и сложим полученные результаты:

    2 × 53 + 5 × 23 = 2 × 125 + 5 × 8 = 250 + 40 = 290


    Тождественные преобразования степеней

    Над степенями можно выполнять различные тождественные преобразования, тем самым упрощая их.

    Допустим, потребовалось вычислить выражение (23)2. В данном примере два в третьей степени возводится во вторую степень. Иными словами, степень возводится в другую степень.

    (23)2это произведение двух степеней, каждая из которых равна 23

    При этом каждая из этих степеней является произведением трёх множителей, каждый из которых равен 2

    Получили произведение 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2, которое равно 64. Значит значение выражения (23)2 или равно 64

    Этот пример можно значительно упростить. Для этого показатели выражения (23)2 можно перемножить и записать это произведение над основанием 2

    Получили 26. Два в шестой степени это произведение шести множителей, каждый из которых равен 2. Это произведение равно 64

    Данное свойство работает по причине того, что 23 это произведение 2 × 2 × 2, которое в свою очередь повторяется два раза. Тогда получается, что основание 2 повторяется шесть раз. Отсюда можно записать, что 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 это 26

    Вообще, для любого основания a с показателями m и n, выполняется следующее равенство:

    (an)m = an × m

    Это тождественное преобразование называют возведением степени в степень. Его можно прочитать так: «При возведении степени в степень основание оставляют без изменений, а показатели перемножают».

    После перемножения показателей, получится другая степень, значение которой можно найти.

    Пример 2. Найти значение выражения (32)2

    В данном примере основанием является 3, а числа 2 и 2 являются показателями. Воспользуемся правилом возведения степени в степень. Основание оставим без изменений, а показатели перемножим:

    Получили 34. А число 3 в четвёртой степени есть 81

    Рассмотрим остальные преобразования.

    Умножение степеней

    Чтобы перемножить степени, нужно по отдельности вычислить каждую степень, и полученные результаты перемножить.

    Например, умножим 22 на 33.

    22 это число 4, а 33 это число 27. Перемножаем числа 4 и 27, получаем 108

    22 × 33 = 4 × 27 = 108

    В этом примере основания степеней были разными. В случае, если основания будут одинаковыми, то можно записать одно основание, а в качестве показателя записать сумму показателей исходных степеней.

    Например, умножим 22 на 23

    В данном примере основания у степеней одинаковые. В этом случае можно записать одно основание 2 и в качестве показателя записать сумму показателей степеней 22 и 23. Иными словами, основание оставить без изменений, а показатели исходных степеней сложить. Выглядеть это будет так:

    Получили 25. Число 2 в пятой степени есть 32

    Данное свойство работает по причине того, что 22 это произведение 2 × 2, а 23 это произведение 2 × 2 × 2. Тогда получается произведение из пяти одинаковых множителей, каждый из которых равен 2. Это произведение представимо в виде 25

    Вообще, для любого a и показателей m и n выполняется следующее равенство:

    Это тождественное преобразование носит название основного свойства степени. Его можно прочитать так: «При перемножении степеней с одинаковыми основаниями, основание оставляют без изменений, а показатели складывают».

    Отметим, что данное преобразование можно применять при любом количестве степеней. Главное, чтобы основание было одинаковым.

    Например, найдем значение выражения 21 × 22 × 23. Основание 2 оставим без изменений, а показатели сложим:

    В некоторых задачах достаточным бывает выполнить соответствующее преобразование, не вычисляя итоговую степень. Это конечно же очень удобно, поскольку вычислять большие степени не так-то просто.

    Пример 1. Представить в виде степени выражение 58 × 25

    В данной задаче нужно сделать так, чтобы вместо выражения 58 × 25 получилась одна степень.

    Число 25 можно представить в виде 52. Тогда получим следующее выражение:

    В этом выражении можно применить основное свойство степени — основание 5 оставить без изменений, а показатели 8 и 2 сложить:

    Задачу можно считать решённой, поскольку мы представили выражение 58 × 25 в виде одной степени, а именно в виде степени 510.

    Запишем решение покороче:


    Пример 2. Представить в виде степени выражение 29 × 32

    Число 32 можно представить в виде 25. Тогда получим выражение 29 × 25. Далее можно применить основание свойство степени — основание 2 оставить без изменений, а показатели 9 и 5 сложить. В результате получится следующее решение:


    Пример 3. Вычислите произведение 3 × 3, используя основное свойство степени.

    Все хорошо знают, что три умножить на три равно девять, но задача требует в ходе решения воспользоваться основным свойством степени. Как это сделать?

    Вспоминаем, что если число дано без показателя, то показатель нужно считать равным единице. Стало быть сомножители 3 и 3 можно записать в виде 31 и 31

    31 × 31

    Теперь воспользуемся основным свойством степени. Основание 3 оставляем без изменений, а показатели 1 и 1 складываем:

    31 × 31 = 32

    Далее вычисляем значение выражения. Число 3 во второй степени равно числу 9

    31 × 31 = 32 = 9


    Пример 4. Вычислите произведение 2 × 2 × 32 × 33, используя основное свойство степени.

    Произведение 2 × 2 заменим на 21 × 21, затем на 21 + 1, а затем на 22. Произведение 32 × 33 заменим на 32 + 3, а затем на 35

    Далее вычисляем значение каждой степени и находим произведение:


    Пример 5. Выполнить умножение x × x

    Это два одинаковых буквенных сомножителя с показателями 1. Для наглядности запишем эти показатели. Далее основание x оставим без изменений, а показатели сложим:

    Находясь у доски, не следует записывать перемножение степеней с одинаковыми основаниями так подробно, как это сделано здесь. Такие вычисления нужно выполнять в уме. Подробная запись скорее всего будет раздражать учителя и он снизит за это оценку. Здесь же подробная запись дана, чтобы материал был максимально доступным для понимания.

    Решение данного примера желательно записать так:


    Пример 6. Выполнить умножение x2 × x

    Показатель второго сомножителя равен единице. Для наглядности запишем его. Далее основание оставим без изменений, а показатели сложим:


    Пример 7. Выполнить умножение y3y2y

    Показатель третьего сомножителя равен единице. Для наглядности запишем его. Далее основание оставим без изменений, а показатели сложим:


    Пример 8. Выполнить умножение aa3a2a5

    Показатель первого сомножителя равен единице. Для наглядности запишем его. Далее основание оставим без изменений, а показатели сложим:


    Пример 9. Представить степень 38 в виде произведения степеней с одинаковыми основаниями.

    В данной задаче нужно составить произведение степеней, основания которых будут равны 3, и сумма показателей которых будет равна 8. Можно использовать любые показатели. Представим степень 38 в виде произведения степеней 35 и 33

    В данном примере мы опять же опирались на основное свойство степени. Ведь выражение 35 × 33 можно записать как 35 + 3, откуда 38.

    Конечно можно было представить степень 38 в виде произведения других степеней. Например, в виде 37 × 31, поскольку это произведение тоже равно 38

    Представление степени в виде произведения степеней с одинаковыми основаниями это по большей части творческая работа. Поэтому не нужно бояться экспериментировать.


    Пример 10. Представить степень x12 в виде различных произведений степеней с основаниями x.

    Воспользуемся основным свойство степени. Представим x12 в виде произведений с основаниями x, и сумма показателей которых равна 12

    Конструкции с суммами показателей были записаны для наглядности. Чаще всего их можно пропустить. Тогда получится компактное решение:


    Возведение в степень произведения

    Чтобы возвести в степень произведение, нужно возвести в указанную степень каждый множитель этого произведения и перемножить полученные результаты.

    Например, возведём во вторую степень произведение 2 × 3. Возьмём в скобки данное произведение и в качестве показателя укажем 2

    Теперь возведём во вторую степень каждый множитель произведения 2 × 3 и перемножим полученные результаты:

    Принцип работы данного правила основан на определении степени, которое было дано в самом начале.

    Возвести произведение 2 × 3 во вторую степень означает повторить данное произведение два раза. А если повторить его два раза, то можно получить следующее:

    2 × 3 × 2 × 3

    От перестановки мест сомножителей произведение не меняется. Это позволяет сгруппировать одинаковые множители:

    2 × 2 × 3 × 3

    Повторяющиеся множители можно заменить на короткие записи — основания с показателями. Произведение 2 × 2 можно заменить на 22, а произведение 3 × 3 можно заменить на 32. Тогда выражение 2 × 2 × 3 × 3 обращается в выражение 22 × 32.

    Пусть ab исходное произведение. Чтобы возвести данное произведение в степень n, нужно по отдельности возвести множители a и b в указанную степень n

    Данное свойство справедливо для любого количества множителей. Следующие выражения также справедливы:


    Пример 2. Найти значение выражения (2 × 3 × 4)2

    В данном примере нужно возвести во вторую степень произведение 2 × 3 × 4. Чтобы сделать это, нужно возвести во вторую степень каждый множитель этого произведения и перемножить полученные результаты:


    Пример 3. Возвести в третью степень произведение a × b × c

    Заключим в скобки данное произведение, и в качестве показателя укажем число 3

    Далее возводим в третью степень каждый множитель данного произведения:


    Пример 4. Возвести в третью степень произведение 3xyz

    Заключим в скобки данное произведение, и в качестве показателя укажем 3

    (3xyz)3

    Возведём в третью степень каждый множитель данного произведения:

    (3xyz)3 = 33x3y3z3

    Число 3 в третьей степени равно числу 27. Остальное оставим без изменений:

    (3xyz)3 = 33x3y3z3 = 27x3y3z3

    В некоторых примерах умножение степеней с одинаковыми показателями можно заменять на произведение оснований с одним показателем.

    Например, вычислим значение выражения 52 × 32. Возведем каждое число во вторую степень и перемножим полученные результаты:

    52 × 32 = 25 × 9 = 225

    Но можно не вычислять по отдельности каждую степень. Вместо этого, данное произведение степеней можно заменить на произведение с одним показателем (5 × 3)2. Далее вычислить значение в скобках и возвести полученный результат во вторую степень:

    52 × 32 = (5 × 3)2 = (15)2 = 225

    В данном случае опять же было использовано правило возведения в степень произведения. Ведь, если (a × b)n = an × bn, то an × bn = (a × b)n. То есть левая и правая часть равенства поменялись местами.


    Возведение степени в степень

    Это преобразование мы рассматривали в качестве примера, когда пытались понять суть тождественных преобразований степеней.

    При возведении степени в степень основание оставляют без изменений, а показатели перемножают:

    (an)m = an × m

    К примеру, выражение (23)2 является возведением степени в степень — два в третьей степени возводится во вторую степень. Чтобы найти значение этого выражения, основание можно оставить без изменений, а показатели перемножить:

    (23)2 = 23 × 2 = 26

    Далее вычислить степень 26, которая равна 64

    (23)2 = 23 × 2 = 26 = 64

    Данное правило основано на предыдущих правилах: возведении в степень произведения и основного свойства степени.

    Вернёмся к выражению (23)2. Выражение в скобках 23 представляет собой произведение из трёх одинаковых множителей, каждый из которых равен 2. Тогда в выражении (23)2 степень, находящуюся внутри скобок можно заменить на произведение 2 × 2 × 2.

    (2 × 2 × 2)2

    А это есть возведение в степень произведения, которое мы изучили ранее. Напомним, что для возведения в степень произведения, нужно возвести в указанную степень каждый множитель данного произведения и полученные результаты перемножить:

    (2 × 2 × 2)2 = 22 × 22 × 22

    Теперь имеем дело с основным свойством степени. Основание оставляем без изменений, а показатели складываем:

    (2 × 2 × 2)2 = 22 × 22 × 22 = 22 + 2 + 2 = 26

    Как и раньше получили 26. Значение этой степени равно 64

    (2 × 2 × 2)2 = 22 × 22 × 22 = 22 + 2 + 2 = 26 = 64

    В степень также может возводиться произведение, сомножители которого тоже являются степенями.

    Например, найдём значение выражения (22 × 32)3. Здесь показатели каждого множителя нужно умножить на общий показатель 3. Далее найти значение каждой степени и вычислить произведение:

    (22 × 32)= 22×3  × 32×3 = 2× 36 = 64 × 729 = 46656

    Примерно тоже самое происходит при возведении в степени произведения. Мы говорили, что при возведении в степень произведения, в указанную степень возводится каждый множитель этого произведения.

    Например, чтобы возвести произведение 2 × 4 в третью степень, нужно записать следующее выражение:

    Но ранее было сказано, что если число дано без показателя, то показатель надо считать равным единице. Получается, что множители произведения 2 × 4 изначально имеют показатели равные 1. Значит в третью степень возводилось выражение 21 × 41. А это есть возведение степени в степень.

    Перепишем решение с помощью правила возведения степени в степень. У нас должен получиться тот же результат:


    Пример 2. Найти значение выражения (33)2

    Основание оставляем без изменений, а показатели перемножаем:

    Получили 36. Число 3 в шестой степени есть число 729


    Пример 3. Выполнить возведение в степень в выражении (xy

    Возведём в третью степень каждый множитель произведения:


    Пример 4. Выполнить возведение в степень в выражении (abc)⁵

    Возведём в пятую степень каждый множитель произведения:


    Пример 5. Выполнить возведение в степень в выражении (−2ax)3

    Возведём в третью степень каждый множитель произведения:

    Поскольку в третью степень возводилось отрицательное число −2, оно было взято в скобки.

    Далее нужно вычислить то, что вычисляется. В данном случае можно вычислить (−2)3 — получится −8. Буквенная часть останется без изменений:


    Пример 6. Выполнить возведение в степень в выражении (10xy)2


    Пример 7. Выполнить возведение в степень в выражении (−5x)3


    Пример 8. Выполнить возведение в степень в выражении (−3y)4


    Пример 9. Выполнить возведение в степень в выражении (−2abx)⁴


    Пример 10. Упростите выражение x5 × (x2)3 

    Степень x5 пока оставим без изменений, а в выражении (x2)3 выполним возведение степени в степени:

    x5 × (x2)3 = x5 × x2 × 3 = x5 × x6

    Теперь выполним умножение x5× x6. Для этого воспользуемся основным свойством степени — основание x оставим без изменений, а показатели сложим:

    x5 × (x2)3 = x5 × x2× 3 = x5 × x6 = x5 + 6x11


    Пример 9. Найти значение выражения 43 × 22, используя основное свойство степени.

    Основное свойство степени можно использовать в случае, если основания  исходных степеней одинаковы. В данном примере основания разные, поэтому для начала исходное выражение нужно немного видоизменить, а именно сделать так, чтобы основания степеней стали одинаковыми.

    Посмотрим внимательно на степень 43. Основание у этой степени есть число 4, которое можно представить в виде 22. Тогда исходное выражение примет вид (22)3 × 22. Выполнив возведение степени в степень в выражении (22)3, мы получим 26. Тогда исходное выражение примет вид 26 × 22, вычислить которое можно, используя основное свойство степени.

    Запишем решение данного примера:


    Деление степеней

    Чтобы выполнить деление степеней, нужно найти значение каждой степени, затем выполнить деление обыкновенных чисел.

    Например, разделим 43 на 22.

    Вычислим 43, получим 64. Вычислим 22, получим 4. Теперь разделим 64 на 4, получим 16

    Если при делении степеней основания окажутся одинаковыми, то основание можно оставить без изменений, а из показателя степени делимого вычесть показатель степени делителя.

    Например, найдем значение выражения 23 : 22

    Основание 2 оставим без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя:

    Значит, значение выражения 23 : 22 равно 2.

    Данное свойство основано на умножении степеней с одинаковыми основаниями, или как мы привыкли говорить на основном свойстве степени.

    Вернемся к предыдущему примеру 23 : 22. Здесь делимое это 23, а делитель 22.

    Разделить одно число на другое означает найти такое число, которое при умножении на делитель даст в результате делимое.

    В нашем случае, разделить 23 на 22 означает найти такую степень, которая при умножении на делитель 22 даст в результате 23. А какую степень можно умножить на 22, чтобы получить 23 ? Очевидно, что только степень 21. Из основного свойства степени имеем:

    Убедиться, что значение выражения 23 : 22 равно 21 можно непосредственно вычислив само выражение 23 : 22. Для этого сначала найдём значение степени 23, получим 8. Затем найдём значение степени 22, получим 4. Разделим 8 на 4, получим 2 или 21, поскольку 2 = 21.

    23 : 22 = 8 : 4 = 2

    Таким образом, при делении степеней с одинаковыми основаниями выполняется следующее равенство:

    Может случиться и так, что одинаковыми могут оказаться не только основания, но и показатели. В этом случае в ответе получится единица.

    Например, найдём значение выражения 22 : 22. Вычислим значение каждой степени и выполним деление получившихся чисел:

    При решении примера 22 : 22 также можно применить правило деления степеней с одинаковыми основаниями. В результате получается число в нулевой степени, поскольку разность показателей степеней 22 и 22 равна нулю:

    В математике принято считать, что любое число в нулевой степени есть единица:

    Почему число 2 в нулевой степени равно единице мы выяснили выше. Если вычислить 22 : 22 обычным методом, не используя правило деления степеней, получится единица.


    Пример 2. Найти значение выражения 412 : 410

    Воспользуемся правилом деления степеней. Основание 4 оставим без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя:

    412 : 410 = 412 − 10 = 42 = 16


    Пример 3. Представить частное x3 : x в виде степени с основанием x

    Воспользуемся правилом деления степеней. Основание x оставим без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя. Показатель делителя равен единице. Для наглядности запишем его:


    Пример 4. Представить частное x3 : x2 в виде степени с основанием x

    Воспользуемся правилом деления степеней. Основание x оставим без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя:

    Деление степеней можно записывать в виде дроби. Так, предыдущий пример можно записать следующим образом:

    Числитель и знаменатель дроби  разрешается записывать в развёрнутом виде, а именно в виде произведений одинаковых множителей. Степень x3 можно записать как x × x × x, а степень x2 как x × x. Тогда конструкцию x3 − 2 можно будет пропустить и воспользоваться сокращением дроби. В числителе и в знаменателе можно будет сократить по два множителя x. В результате останется один множитель x

    Или ещё короче:

    Также, полезно уметь быстро сокращать дроби, состоящие из степеней. Например, дробь  можно сократить на x2. Чтобы сократить дробь  на x2 нужно числитель и знаменатель дроби  разделить на x2

    Деление степеней подробно можно не расписывать. Приведённое сокращение можно выполнить короче:

    Или ещё короче:


    Пример 5. Выполнить деление x12 : x3

    Воспользуемся правилом деления степеней. Основание x оставим без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя:

    Запишем решение при помощи сокращения дроби. Деление степеней x12 : x3 запишем в виде  . Далее сократим данную дробь на x3.


    Пример 6. Найти значение выражения 

    В числителе выполним умножение степеней с одинаковыми основаниями:

    Теперь применяем правило деления степеней с одинаковыми основаниями. Основание 7 оставляем без изменений, а из показателя степени делимого вычтем показатель степени делителя:

    Завершаем пример, вычислив степень 72


    Пример 7. Найти значение выражения 

    Выполним в числителе возведение степени в степень. Сделать это нужно с выражением (23)4

    Теперь выполним в числителе умножение степеней с одинаковыми основаниями:

    Теперь применяем правило деления степеней с одинаковыми основаниями:

    Значит, значение выражения  равно 16

    В некоторых примерах можно сокращать одинаковые множители в ходе решения. Это позволяет упростить выражение и само вычисление в целом.

    Например, найдём значение выражения . Степень 43 запишем в виде возведения степени в степень (22)3. Тогда получим следующее выражение:

    В числителе выполним возведение степени в степень. Сделать это нужно с выражением (22)3

    В числителе и в знаменателе получившегося выражения содержится степень 26, которую можно сократить на 26

    Видим, что в результате осталась единственная степень 32, значение которой равно 9.


    Пример 8. Найти значение выражения 

    В знаменателе содержится произведение степеней с одинаковыми показателями. Согласно правилу возведения в степень произведения, конструкцию 75 × 45 можно представить в виде степени с одним показателем (7 × 4)5. Далее перемножим выражение в скобках, получим 285. В результате исходное выражение примет следующий вид:

    Теперь можно применить правило деления степеней:

    Значит, значение выражения  равно 28. Запишем решение полностью:


    Возведение в степень обыкновенных дробей

    Чтобы возвести в степень обыкновенную дробь, нужно возвести в указанную степень числитель и знаменатель этой дроби.

    Например, возведём обыкновенную дробь  во вторую степень. Возьмём в скобки данную дробь и в качестве показателя укажем 2

    Если не брать в скобки всю дробь, то это равносильно возведению в степень только числителя данной дроби. Иными словами, если мы хотим возвести во вторую степень дробь , мы не должны записывать это как .

    Итак, чтобы вычислить значение выражения , нужно возвести во вторую степень числитель и знаменатель данной дроби:

    Получили дробь в числителе и в знаменателе которой содержатся степени. Вычислим каждую степень по отдельности

    Значит обыкновенная дробь  во второй степени равна дроби .

    Приведённое правило работает следующим образом. Дробь  во второй степень это произведение двух дробей, каждая из которых равна 

    Мы помним, что для перемножения дробей необходимо перемножить их числители и знаменатели:

    А поскольку в числителе и в знаменателе происходит перемножение одинаковых множителей, то выражения 2 × 2 и 3 × 3 можно заменить на 22 и 32 соответственно:

    Откуда и получится ответ .

    Вообще, для любого a и ≠ 0 выполняется следующее равенство:

    Это тождественное преобразование называют возведением в степень обыкновенной дроби.


    Пример 2. Возвести дробь  в третью степень

    Заключим данную дробь в скобки и в качестве показателя укажем число 3. Далее возведём числитель и знаменатель данной дроби в третью степень и вычислим получившуюся дробь:

    Отрицательная дробь возводится в степень таким же образом, но перед вычислениями надо определиться какой знак будет иметь ответ. Если показатель четный, то ответ будет положительным. Если показатель нечетный, то ответ будет отрицательным.

    Например, возведём дробь  во вторую степень:

    Показатель является чётным числом. Значит ответ будет положительным. Далее применяем правило возведения в степень дроби и вычисляем получившуюся дробь:

    Ответ положителен по причине того, что выражение  представляет собой произведение двух сомножителей, каждый из которых равен дроби 

    А произведение отрицательных чисел (в том числе и рациональных) есть положительное число:

    Если возводить дробь  в третью степень, то ответ будет отрицательным, поскольку в данном случае показатель будет нечётным числом. Правило возведения в степень остаётся тем же, но перед выполнением этого возведения, нужно будет поставить минус:

    Здесь ответ отрицателем по причине того, что выражение  представляет собой произведение трёх множителей, каждый из которых равен дроби 

    Сначала перемножили  и , получили , но затем умножив  на  мы получим отрицательный ответ 


    Пример 3. Найти значение выражения 

    Выполним возведение в степень обыкновенной дроби:

    Далее вычислим значение получившегося выражения:


    Возведение в степень десятичных дробей

    При возведении в степень десятичной дроби её необходимо заключить в скобки. Например, возведём во вторую степень десятичную дробь 1,5

    Допускается переводить десятичную дробь в обыкновенную и возводить в степень эту обыкновенную дробь. Решим предыдущий пример, переведя десятичную дробь в обыкновенную:


    Пример 2. Найти значение степени (−1,5)3

    Показатель степени является нечётным числом. Значит ответ будет отрицательным


    Пример 3. Найти значение степени (−2,4)2

    Показатель степени является чётным числом. Значит ответ будет положительным:


    Задания для самостоятельного решения

    Задание 1. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 2. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 3. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 4. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 5. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 6. Найдите значение выражения:

    Решение:

    Задание 7. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 8. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 9. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 10. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 11. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 12. Представьте в виде степени произведение:

    Решение:

    Задание 13. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 14. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 15. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 16. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 17. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 18. Представьте в виде степени частное и найдите значение получившейся степени при = 3 и = 2

    Решение:

    Задание 19. Представьте в виде степени частное:

    Решение:

    Задание 20. Сократите дробь на

    Решение:

    Задание 21. Представьте в виде степени следующее произведение:

    Решение:

    Задание 22. Представьте в виде степени следующее произведение:

    Решение:

    Задание 23. Представьте в виде степени следующее произведение:

    Решение:

    Задание 24. Представьте в виде степени следующее произведение:

    Решение:

    Задание 25. Представьте в виде степени следующее произведение:

    Решение:

    Задание 26. Представьте следующую степень в виде произведения степеней:

    Решение:

    Задание 27. Представьте следующую степень в виде произведения степеней:

    Решение:

    Задание 28. Представьте следующую степень в виде произведения степеней:

    Решение:

    Задание 29. Пользуясь тождественными преобразованиями степеней, найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 30. Пользуясь тождественными преобразованиями степеней, найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 31. Пользуясь тождественными преобразованиями степеней, найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 32. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 33. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 34. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 35. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 36. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 37. Представьте в виде степени следующее выражение:

    Решение:

    Задание 38. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 39. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 40. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 41. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 42. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 43. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:

    Задание 44. Найдите значение следующего выражения:

    Решение:


    Понравился урок?
    Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

    Возникло желание поддержать проект?
    Используй кнопку ниже

    Навигация по записям

    Таблица кубов натуральных чисел от 1 до 209

    Число в кубе (в третей степени) это результат умножения заданного числа трижды на самого себя.  x3  =   x • x • x  (если к примеру х=3, то по формуле возведя его в куб, мы получим 33 = 3 • 3 • 3  = 27;

    Пример: ab3   10= 1… + …03 = 1000 …

    Таблица кубов натуральных чисел от 1 до 209
    ab3…03…13…23…33…43…53…63…73…83…93
     0…0182764125216343512729
    1…1 0001 3311 7282 1972 7443 3754 0964 9135 8326 859
    2…8 0009 26110 64812 16713 82415 62517 57619 68321 95224 389
    3…27 00029 79132 76835 93739 30442 87546 65650 65354 87259 319
    4…64 00068 92174 08879 50785 18491 12597 336103 823110 592117 649
    5…125 000132 651140 608148 877157 464166 375175 616185 193195 112205 379
    6…216 000226 981238 328250 047262 144274 625287 496300 763314 432328 509
    7…343 000357 911373 248389 017405 224421 875438 976456 533474 552493 039
    8…512 000531 441551 368571 787592 704614 125636 056658 503681 472704 969
    9…729 000753 571778 688804 357830 584857 375884 736912 673941 192970 299
    10…1 000 0001 030 3011 061 2081 092 7271 124 8641 157 6251 191 0161 225 0431 259 7121 295 029
    11…1 331 0001 367 6311 404 9281 442 8971 481 5441 520 8751 560 8961 601 6131 643 0321 685 159
    12…1 728 0001 771 5611 815 8481 860 8671 906 6241 953 1252 000 3762 048 3832 097 1522 146 689
    13…2 197 0002 248 0912 299 9682 352 6372 406 1042 460 3752 515 4562 571 3532 628 0722 685 619
    14…2 744 0002 803 2212 863 2882 924 2072 985 9843 048 6253 112 1363 176 5233 241 7923 307 949
    15…3 375 0003 442 9513 511 8083 581 5773 652 2643 723 8753 796 4163 869 8933 944 3124 019 679
    16…4 096 0004 173 2814 251 5284 330 7474 410 9444 492 1254 574 2964 657 4634 741 6324 826 809
    17…4 913 0005 000 2115 088 4485 177 7175 268 0245 359 3755 451 7765 545 2335 639 7525 735 339
    18…5 832 0005 929 7416 028 5686 128 4876 229 5046 331 6256 434 8566 539 2036 644 6726 751 269
    19…6 859 0006 967 8717 077 8887 189 0577 301 3847 414 8757 529 5367 645 3737 762 3927 880 599
    20…8 000 0008 120 6018 242 4088 365 4278 489 6648 615 1258 741 8168 869 7438 998 9129 129 329

    Как распечатать таблицу? Левой кнопкой на мишке выделите полностью всё таблицу, на выделенном фоне нажмите правую кнопку мишки и в появившемся  меню перейдете в пункт «Печать».

    Как пользоваться таблицей? Допустим, что Вам конкретно нужно узнать куб такого двухзначного числа, как 25, для этого в крайней левой вертикальной колонке (отмечена синим цветом) находим строчку с указанием нужных десятков — 2… , после в верхнем горизонтальном рядке  ищем пункт …53 , в условном месте пересечении этих двух цифр будет находится правильный ответ, в нашем случае 15625. (Пример: 253= 2… + …53 = 15625) 


    Автор: Bill4iam


    Опухолевые маркеры: Рак яичников (РЯ)

    Для эпителиального рака яичников наиболее информативным из существующих маркеров считается муцин или СА125. Этот высокомолекулярный гликопротеид экспрессируется клетками целомического эпителия, покрывающего опухоли яичников. Функция этого антигена в норме неизвестна. Маркер неспецифичен, повышается при метастатическом поражении брюшины из опухолей других органов, при эндометриозе, в 3-м триместре беременности, при панкреатитах, циррозе печени и лимфомах.

    При муцинозных опухолях более чувствительными опухолевыми маркерами являются СА72.4 или СА199. Если они повышены у пациентки на старте лечения, то дальнейший мониторинг следует проводить с использованием соответствующего опухолевого маркера.

    При подозрении на рак яичников у молодых женщин и девочек-подростков с большой вероятностью может иметь место герминогенная опухоль. Ведущими маркерами при этой патологии являются АФП и ХГЧ.

    Скрининг. Ввиду недостаточной чувствительности при ранних стадиях болезни и недостаточной специфичности не рекомендуется использовать СА125 для скрининга в общей популяции с целью выявления спорадических форм РЯ. Однако у женщин с наследственным синдромом РЯ или РМЖ, у которых наблюдаются мутации генов BRCA1 и BRCA2, СА125 следует определять каждые полгода в целях ранней детекции РЯ.

    Диагностика. При анализе результатов СА125 важно учитывать возраст больных. У молодых женщин повышение уровня СА125 может быть связано с определёнными физиологическими состояниями (менструация, беременность), с различными воспалительными заболеваниями придатков, эндометриозом и т.п. У женщин в постменопаузе воспалительные процессы в органах таза встречаются редко, поэтому уровень СА125 выше 65 Е/мл, в особенности при наличии кистозных образований, выявленных клинически или на УЗИ, означает РЯ с вероятностью 90%. В то же время необходимо учитывать, что уровни СА125 могут быть повышенными при любых патологиях, связанных с воспалением брюшины, плевры или перикарда, и не всегда указывают на РЯ, если нет чётких клинических данных об изменениях в этом органе. Окончательный диагноз рака яичников возможен лишь при исследовании гистопатологический образцов, полученных при операции.

    Прогноз. Уровни СА125 до и на различных этапах лечения могут иметь прогностическое значение. Показано, что выживаемость пациенток с СА125 до операции менее 65 Е/мл значительно выше по сравнению с больными, у которых уровни маркера превышали это значение. Уровни СА125 после 1-го, 2-го или 3-го курсов химиотерапии являются чёткими индикаторами прогноза заболевания. Показано, что концентрация СА125 выше 70 Е/мл перед 3-м курсом была связана с прогрессированием заболевания в ближайшие 12 мес. Скорость снижения СА125 после циторедуктивной операции или в ходе цитотоксической химиотерапии также может использоваться в качестве независимого прогностического фактора с целью определения необходимости в дальнейшей дополнительной химиотерапии.

    Мониторинг. После потенциально радикальной операции и цитотоксической химиотерапии СА125 следует определять каждые 3 месяца с целью раннего выявления рецидива. ДУ у радикально оперированных больных должен быть снижен приблизительно в 2 раза (до 15-17 Е/мл). Устойчивое повышение уровня СА125 выше ДУ, либо сохраняющийся при повторном исследовании уровень выше нормы, являются первым подозрительным в отношении рецидива сигналом. Этот факт является основанием для проведения second look даже при незначительном повышении уровня маркера и несмотря на то, что другие диагностические процедуры могут быть отрицательными. Мониторинг с использованием СА125 является средством не только более раннего, но и более дешёвого выявления рецидива по сравнению с радиологическими процедурами. Вопрос о том, является ли повышение СА125 достаточным основанием для проведения терапии до появления симптоматики, остаётся открытым, поскольку пока нет доказательных данных о том, что её результатом будет увеличение выживаемости.

    Оценка эффективности терапии. СА125 коррелирует с клиническим состоянием: его уровень повышается при прогрессировании, остаётся неизменным при стабилизации процесса и снижается при регрессии опухоли. Стабильно не снижающиеся на фоне терапии значения СА125 связаны с прогрессированием заболевания в более чем 90% случаев и показывают неэффективность терапии. При этом маркер может быть полезен как для выбора терапии, так и для изменения схемы лечения в случае её неэффективности.

    Амиксин: инструкция по применению

    Торговое название препарата: Амиксин®

    Международное непатентованное название: Тилорон

    Химическое название: дигидрохлорид 2,7-бис-[2(диэтиламино)-этокси]-флуорен-9-она

    Лекарственная форма препарата: таблетки, покрытые плёночной оболочкой

    Описание
    Состав на одну таблетку
    Фармакологические свойства
    Показания к применению
    Противопоказания
    Применение при беременности и в период грудного вскармливания
    Способ применения и дозы
    Побочное действие
    Передозировка
    Взаимодействие с другими лекарственными средствами
    Влияние на способность управлять транспортными средствами, механизмами
    Форма выпуска
    Срок годности
    Условия хранения
    Условия отпуска из аптек
    Наименование и адрес производителя/организация, принимающая претензии потребителей

    Описание

    Таблетки, покрытые пленочной оболочкой оранжевого цвета, круглые, двояковыпуклые. На изломе оранжевого цвета, допускаются незначительные вкрапления оранжевого и белого цвета.

    Состав на одну таблетку

    Тилорон — 60 мг или 125 мг.

    Вспомогательные вещества:
    ядро: крахмал картофельный – 25,500 мг или 46,000 мг, целлюлоза микрокристаллическая – 60,000 мг или 120,000 мг, повидон-К30 (коллидон 30) – 1,500 мг или 3,000 мг, кальция стеарат – 1,500 мг или 3,000 мг, кроскармеллоза натрия (примеллоза) – 1,500 мг или 3,000 мг;
    оболочка: гипромеллоза (гидроксипропилметилцеллюлоза) – 3,4050 мг или 6,8100 мг, титана диоксид – 1,7815 мг или 3,5630 мг, макрогол-4000 (полиэтиленгликоль-4000) – 0,4565 мг или 0,9130 мг, полисорбат-80 (твин-80) – 0,0570 мг или 0,1140 мг, краситель хинолиновый желтый (Е 104) – 0,1235 мг или 0,2470 мг, краситель «солнечный закат» желтый (Е 110) – 0,1765 мг или 0,3530 мг.

    Фармакотерапевтическая группа: противовирусное иммуностимулирующее средство – индуктор образования интерферонов.

    Код АТХ: J05АХ

    Фармакологические свойства

    Фармакодинамика.
    Низкомолекулярный синтетический индуктор интерферона, стимулирующий образование в организме интерферонов всех типов (альфа, бета, гамма и лямбда). Основными продуцентами интерферона в ответ на введение тилорона являются клетки эпителия кишечника, гепатоциты, T-лимфоциты, нейтрофилы и гранулоциты. После приема препарата внутрь максимум продукции интерферона определяется в последовательности кишечник – печень – кровь через 4–24 ч. Амиксин® обладает иммуномодулирующим и противовирусным эффектом. В лейкоцитах человека он индуцирует синтез интерферона. Также он стимулирует стволовые клетки костного мозга, в зависимости от дозы усиливает антителообразование, уменьшает степень иммунодепрессии, восстанавливает соотношения T-супрессоров и T-хелперов. Препарат эффективен против различных вирусных инфекций, в том числе вирусов гриппа, других острых респираторных вирусных инфекций, вирусов гепатита и герпес-вирусов. Механизм антивирусного действия связан с ингибированием трансляции вирус-специфических белков в инфицированных клетках, в результате чего подавляется репродукция вирусов.

    Фармакокинетика.
    После приема внутрь препарат Амиксин® быстро всасывается из желудочно-кишечного тракта. Биодоступность – 60 %. Около 80 % препарата связывается с белками плазмы. Выводится препарат практически в неизмененном виде через кишечник (70 %) и через почки (9 %). Период полувыведения (T1/2) – 48 часов. Препарат не подвергается биотрансформации и не накапливается в организме.

    Показания к применению

    В составе комплексной терапии

    У детей от 7 до 18 лет:
    — для лечения гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций(ОРВИ).

    У взрослых (старше 18 лет):
    — лечение гриппа и других ОРВИ;
    — лечение герпетической инфекции

    Профилактика гриппа и других ОРВИ у взрослых:
    — в составе комплексной терапии инфекционно-аллергических и вирусных.

    Противопоказания

    Повышенная чувствительность к тилорону или любому другому компоненту препарата.

    Беременность и период грудного вскармливания. Детский возраст до 7 лет (для дозировки 60мг), детский возраст до 18 лет (для дозировки 125мг).

    Применение при беременности и в период грудного вскармливания

    Применение Амиксина® при беременности противопоказано. При необходимости применения препарата в период лактации грудное вскармливание следует прекратить.

    Способ применения и дозы

    Амиксин® принимают внутрь после еды.

    Для детей от 7 до 18 лет:При неосложненных формах гриппа и других ОРВИ — по 60 мг 1 раз в день на 1-й, 2-й и 4-й день от начала лечения. Курсовая доза — 180 мг (3 таблетки).

    Для взрослых (старше 18 лет). Для лечения гриппа и других ОРВИ – по 125 мг в сутки первые 2 дня лечения, затем по 125 мг через 48 часов. Курсовая доза Амиксина® – 750 мг (6 таблеток).

    Для профилактики гриппа и других ОРВИ – по 125 мг 1 раз в неделю в течение 6 недель. На курс — 750 мг (6 таблеток).

    Для лечения герпетической, цитомегаловирусной инфекции – первые двое суток по 125 мг, затем через 48 часов по 125 мг. Курсовая доза – 1,25–2,5 г (10–20 таблеток).

    При лечении гриппа и других ОРВИ в случае сохранения симптомов заболевания более 4-х дней следует проконсультироваться у врача

    Побочное действие

    Возможны аллергические реакции, диспепсические явления, кратковременный озноб.

    Если любые из указанных в инструкции побочных эффектов усугубляются, или Вы заметили любые другие побочные эффекты, не указанные в инструкции, сообщите об этом врачу.

    Передозировка

    Случаи передозировки Амиксина® не известны.

    Взаимодействие с другими лекарственными средствами

    Совместим с антибиотиками и лекарственными средствами традиционного лечения вирусных и бактериальных заболеваний. Клинически значимого взаимодействия Амиксина® с антибиотиками и средствами традиционного лечения вирусных и бактериальных заболеваний не выявлено.

    Влияние на способность управлять транспортными средствами, механизмами

    Препарат не оказывает отрицательного влияния на способность к управлению транспортными средствами и занятиям другими потенциально опасными видами деятельности, требующими повышенной концентрации внимания и быстроты психомоторных реакций.

    Форма выпуска

    Таблетки, покрытые пленочной оболочкой 60 мг, 125 мг. По 6 или 10 таблеток в контурной ячейковой упаковке; по 6, 10 или 20 таблеток в полимерной банке. 1 или 2 контурные ячейковые упаковки или 1 полимерная банка вместе с инструкцией к Амиксину в пачке из картона.

    Срок годности

    3 года. Не применять Амиксин® по истечении срока годности, указанного на упаковке.

    Условия хранения

    В защищенном от света месте, при температуре не выше 30 °C. Хранить Амиксин® в недоступном для детей месте.

    Условия отпуска из аптек

    Без рецепта.

    Наименование и адрес производителя/организация, принимающая претензии потребителей:

    При производстве на ОАО «Фармстандарт-Томскхимфарм»:
    ОАО «Фармстандарт-Томскхимфарм», 634009, Россия, г. Томск, пр. Ленина, д.  211, тел./факс. (3822) 40-28-56, www.pharmstd.ru

    Двигатель Duratec Ti VCT 1.6 125 л.с.| Неисправности и тюниг


    Характеристика двигателя Форд Фокус 3 1.6 125 л.с.

    Производство — Bridgend Engine
    Годы выпуска – (2010 – наши дни) 
    Материал блока цилиндров – алюминий
    Система питания – инжектор
    Тип – рядный
    Количество цилиндров – 4
    Клапанов на цилиндр – 4
     Ход поршня – 81,4 мм
    Диаметр цилиндра – 79 мм
    Степень сжатия – 11
    Объем мотора – 1596 см. куб.
    Мощность двигателя Форд Фокус 3 – 125 л.с. /6300 об.мин
    Крутящий момент – 159Нм/4100 об.мин
    Топливо – 95
    Экологические нормы – Евро 5
    Расход  топлива — город  8 л. | трасса 4,7 л. | смешанн. 5,9 л/100 км
    Расход масла – 200 г/1000 км
    Сухой вес двигателя Duratec 1.6 ~90 кг.
    Геометрические размеры двигателя Фокус 1.6 (ДхШхВ), мм —
    Тип масла:
    5W-20
    5W-30

    Ресурс :
    1. По данным завода – 250 тыс. км.
    2. На практике –  300-350 тыс. км

    ТЮНИНГ
    Потенциал – неизвестно
    Без потери ресурса – неизвестно

    Двигатель устанавливался на:
    Ford C-Max
    Ford Focus Mk. III
    Ford Mondeo Mk IV
    Ford Fiesta

    Неисправности и ремонт двигателя Форд Фокус 3 Ti-VCT 125 л.с.

    Двигатель Ford Focus Duratec Ti-VCT 1,6 л. 125 л.с. тот же самый Duratec Ti-VCT 1,6 105 л.с. c системой изменения фаз газораспределения, но с другими распредвалами, измененными фазами газораспределения, другим выхлопом, более ранней отсечкой, отсюда имеем прирост мощности на 20 л.с. Ресурс двигателя форда фокуса 1.6 125 л.с. по данным завода составляет 250 тыс. км. Зная, что мотор представяет собой старый 115-сильный от фокуса II, можно предположить реальный моторесурс в 300-350 тыс.
    Привод ГРМ у мотора ременной, обязательно раз в 160 тыс.км. проводится замена роликов и ремня.  Как и все прошлые модели 1,6 литрового движка, так же надежен, без явных слабых мест, но по словам владельцев, едет он хуже старого 1,6 115 л.с. В остальное косяки и недостатки те же, что и на предыдущих Зетеках.
    Для Ford Fiesta Mk VI данный мотор выпускается в дефорсированном варианте, мощностью 120 л.с.

    Тюнинг двигателя Ford Focus 1,6 125 л.с.

    Доработки данного мотора 1 в 1 повторяют то, что делалось на прошлом дорестайлинговом двигателе форд фокус 2. Об этом читаем в статье тюнинг Ti-VCT 115 л.с. 

    РЕЙТИНГ ДВИГАТЕЛЯ: 4

    <<НАЗАД

    Найдите значение 125 в степени -2/3.

    Мы хотим найти 125 -2/3 . Для этого нам нужно будет использовать множество правил мощности, которые мы узнали.

    Во-первых, когда мы помещаем одну степень в другую, мы умножаем две степени. Например, (2 3 ) 4 (2 в степени 3, ВСЕ в степени 4) равно 2 3×4 = 2 12 .

    Мы собираемся использовать это правило в обратном порядке. Мы можем переписать нашу степень, -2/3, как произведение чисел, с которыми мы умеем работать, в качестве степеней.

    Примеры умений, которые мы умеем использовать:

    Положительные целые числа, такие как 2 или 3: мы просто умножаем число само на себя столько раз, как обычно.
    -1: мы ставим число «на единицу». Например, 3 -1 = 1/3.
    Дробные степени вида 1 / n: берем корень n-й степени. Например, 4 1/2 = квадратный корень из 4 = 2.

    Во-первых, мы можем исключить негатив, чтобы упростить себе жизнь, поскольку мы знаем, как работать с -1 в качестве силы.Итак, -2/3 = -1 x 2/3.

    Во-вторых, мы умеем использовать дробные степени, если у них в числителе стоит 1. Итак, 2/3 = 2 x 1/3.

    Собирая все вместе, получаем -2/3 = -1 * 2 * 1/3.

    Теперь вернемся к нашему первоначальному вопросу!

    Мы хотим найти 125 -2/3 , которые мы теперь можем переписать, используя наше правило «мощности мощности» в обратном порядке, чтобы получить ((125 1/3 ) 2 ) -1 . Поскольку мы можем умножать числа в любом порядке и при этом получать тот же результат, мы можем применять эти полномочия в любом порядке. Но, одни заказы часто бывают проще, чем другие. Мне нравится использовать отрицательные силы в последнюю очередь, потому что тогда нам не нужно работать с дробями. Также здесь я заметил интересное свойство числа 125 — это число куба! Конкретно 5 кубов! Итак, я использую степень 1/3, которая является кубическим корнем, во-первых, чтобы сделать вещи удобными и простыми для себя.

    Теперь нам просто нужно выполнить наши полномочия одну за другой, чтобы ответить на вопрос.

    125 1/3 = кубический корень из 125 = 5.(-2) «.

    Шаг 1:

     125
     Упростить ———
                216
     
    Уравнение в конце шага 1:
     125
      ———) -2 ) ÷ 3
      216
     

    Шаг 2:

     2.1 Возведение в отрицательную степень
    
    Увеличение числа до отрицательной степени означает, что на 1 больше этого числа.
    то же число, но теперь с положительной экспонентой.
    
    Например, x  (-2)  равно 1 / x  (2)  2.2 Отрицательное число, возведенное в четную степень, является положительным.
    
     

    Например, давайте посмотрим на (-7) 6 , где (-7), отрицательное число, увеличивается до 6, четный показатель степени:

    (-7) 6 можно записать как (-7 ) • (-7) • (-7) • (-7) • (-7) • (-7)

    Теперь, используя правило, согласно которому минус, умноженный на минус, равен плюс, (-7) 6 может быть записывается как (49) • (49) • (49), что, в свою очередь, может быть записано как (7) • (7) • (7) • (7) • (7) • (7) или 7 6 , что является положительный.

    Мы доказали, что (-7) 6 равно (7) 6 , которое является положительным числом

    Используя те же аргументы, что и выше, заменив (-7) любым отрицательным числом и заменив экспоненту 6 по любому четному показателю мы доказали, что должно было быть доказано

    2.3 125 = 5 3 (-125) -2 = (5 3 ) (-2) = (5) (-6 ) 2,4 216 = 2 3 • 3 3 (216) -2 = (2 3 • 3 3 ) (-2) = (2) (-6) • (3) (-6)

    Уравнение в конце шага 2:
     (5)  (-6) 
      ————————————————— 3
      ((2)  (-6)  • (3)  (-6) )
     

    Шаг 3:

     (5)  (-6) 
     Разделите ————————————————— на 3
             ((2)  (-6)  • (3)  (-6) )
     
    Показатели деления:

    3.1 3 6 разделить на 3 1 = 3 (6 — 1) = 3 5

    Конечный результат:

     (2  6  • 3  5 )
      ——————— = 0,99533
        5  6  

    Видео с вопросом: Оценка выражения с помощью рациональной базы и положительной рациональной экспоненты

    Стенограмма видео

    Оцените 125 по 343 в степени двух третей.

    Первое, что здесь стоит отметить, это что наша дробь, две трети, является экспонентой или степенью. И это не значит, что мы умножив его на дробь 125 на 343. Для начала возьмем показатель степени этой дроби и запишем ее как показатель числителя и показатель степени знаменатель. Другими словами, мы можем использовать правило что если у нас есть дробь над в степени, это эквивалентно власть 𝑎 над степенью.Итак, для нашей ценности мы можем написать наш числитель равен 125 в степени двух третей, а наш знаменатель — 343 в степени. двух третей.

    Итак, давайте упростим эти дробные показатели двух третей. Напомним, что если у нас есть значение 𝑥 в степени над, это эквивалентно корню-й степени из в степени из 𝑎. И поэтому в нашем числителе 125 в степени двух третей эквивалентно кубическому корню из 125 в квадрате.Наш знаменатель эквивалентен кубический корень из 343 в квадрате.

    В числителе мы можем заметить, что это эквивалентно возведению в квадрат 125 и извлечению кубического корня. Точно так же в нашем знаменателе мы можно сначала возвести в квадрат 343, а затем извлечь кубический корень. Однако во второй форме написано оранжевым цветом будут гораздо большие числа. Поскольку мы сначала возводим 125 и затем пытаюсь найти кубический корень из этого.Если мы начнем с сначала кубический корень, а затем квадрат, наши значения не станут такими большими.

    Следовательно, кубический корень из 125 даст нам пять. И поскольку тогда нам нужно возвести в квадрат В нашем числителе будет пять квадратов. И на нашем знаменателе куб корень из 343 равен семи, так как семь умножить на семь умножить на семь дает 343. А затем нам нужно возвести в квадрат что. Оценка наших квадратов тогда будет дайте нам окончательный ответ 25 из 49.

    Дробные экспоненты — объяснение и примеры

    Показатели — это степени или индексы. Экспоненциальное выражение состоит из двух частей: основания, обозначаемого как b, и показателя степени, обозначаемого как n. Общая форма экспоненциального выражения: b n . Например, 3 x 3 x 3 x 3 можно записать в экспоненциальной форме как 3 4 , где 3 — основание, а 4 — показатель степени. Они широко используются в алгебраических задачах, и по этой причине важно изучать их, чтобы облегчить изучение алгебры.

    Правила решения дробных показателей становятся сложной задачей для многих студентов. Они будут тратить свое драгоценное время, пытаясь понять дробные показатели, но это, конечно, огромная путаница в их умах. Не волнуйся. В этой статье разобраны, что вам нужно делать, чтобы понять и решить проблемы, связанные с дробными показателями

    Первый шаг к пониманию того, как решать дробные показатели, — это краткое описание того, что именно они есть, и как обращаться с показателями, когда они объединяются либо делением, либо умножением.

    Что такое дробная экспонента?

    Дробная экспонента — это метод выражения степеней и корней вместе. Общая форма дробного показателя:

    b n / m = ( m b ) n = m (b n ), позвольте нам определите некоторые термины этого выражения.

    Подкоренное выражение находится под знаком корня √. В данном случае подкоренное выражение — b n

    • Порядок / индекс радикала

    Индекс или порядок радикала — это число, указывающее на извлекаемый корень.В выражении: b n / m = ( m b ) n = m (b n ) порядком или индексом корня является число м.

    Это число, корень которого вычисляется. База обозначается буквой b.

    Степень определяет, сколько раз значение корня умножается само на себя, чтобы получить основание. Обычно обозначается буквой n.

    Как решить дробные экспоненты?

    Давайте узнаем, как решить дробные показатели с помощью приведенных ниже примеров.

    Примеры

    = (3 2 ) 1/2

    = 3

    = 2,828

    4 3/2 = 4 3 × (1/2)

    = √ (4 3 ) = √ (4 × 4 × 4)

    = √ (64) = 8

    Альтернативно;

    4 3/2 = 4 (1/2) × 3

    = (√4) 3 = (2) 3 =

    27 4/3 = 27 4 × (1/3)

    = ∛ (27 4 ) = 3 (531441) = 81

    Альтернативно;

    27 4/3 = 27 (1/3) × 4

    = ∛ (27) 4 = (3) 4 = 81

    • Упростить: 125 1/3
      125 1/3 = ∛125
      = [(5) 3 ] 1/3
      = (5) 1
      = 5
    • Вычислить: (8/27) 4/3
      (8/27) 4/3
      8 = 2 3 и 27 = 3 3
      Итак, (8/27) 4/3 = (2 3 /3 3 ) 4/3
      = [(2/3) 3 ] 4/3
      = (2/3) 4
      = 2/3 × 2/3 × 2/3 × 2/3
      = 16/81

    Как умножить дробные показатели с одинаковым основанием

    Умножение членов с одинаковым основанием и дробными показателями равносильно сложению показателей.Например:

    x 1/3 × x 1/3 × x 1/3 = x (1/3 + 1/3 + 1/3)

    = x 1 = x

    Поскольку x 1/3 подразумевает «кубический корень из x », он показывает, что если x умножить 3 раза, произведение будет x.

    Рассмотрим другой случай, когда;

    x 1/3 × x 1/3 = x (1/3 + 1/3)

    = x 2/3 , это можно выразить as ∛x 2

    Пример 2

    Тренировка: 8 1/3 x 8 1/3

    Решение

    8 x 8 1/3 = 8 1/3 + 1/3 = 8 2/3

    = ∛8 2

    И поскольку кубический корень из 8 можно легко найти,

    Следовательно , ∛8 2 = 2 2 = 4

    Также можно встретить умножение дробных показателей, имеющих разные числа в знаменателях, в этом случае показатели складываются так же, как и дроби.

    Пример 3

    x 1/4 × x 1/2 = x (1/4 + 1/2)

    = x (1 / 4 + 2/4)

    = x 3/4

    Как разделить дробную экспоненту

    При делении дробной степени с тем же основанием мы вычитаем показатели степени. Например:

    x 1/2 ÷ x 1/2 = x (1/2 — 1/2)

    = x 0 = 1

    Это означает, что любое число деление на себя эквивалентно единице, и это имеет смысл с правилом нулевой экспоненты, согласно которому любое число, возведенное в степень 0, равно единице.

    Пример 4

    16 1/2 ÷ 16 1/4 = 16 (1/2 — 1/4)

    = 16 (2 / 4 — 1/4)

    = 16 1/4

    = 2

    Вы можете заметить, что 16 1/2 = 4 и 16 1/4 = 2.

    Отрицательное дробное число показатели степени

    Если n / m — положительное дробное число и x> 0;
    Тогда x -n / m = 1 / x n / m = (1 / x) n / m , и это означает, что x -n / m является обратной величиной x n / м .

    В целом; если основание x = a / b,

    Тогда (a / b) -n / m = (b / a) n / m .

    Пример 5

    Рассчитать: 9 -1/2

    Решение
    9 -1/2
    = 1/9 1/2
    = (1/9) 1/2
    = [(1/3) 2 ] 1/2
    = (1/3) 1
    = 1/3

    Пример 6

    Решить: (27/125) -4/3

    Решение
    (27/125) -4/3
    = (125/27) 4/3
    = (5 3 /3 3 ) 4/3
    = [(5/3) 3 ] 4/3
    = (5/3) 4
    = (5 × 5 × 5 × 5) / (3 × 3 × 3 × 3)
    = 625/81

    Практические вопросы

    1. Оценить 8 2/3
    2. Разработать выражение (8a 2 б 4 ) 1/3
    3. Решить: a 3/4 a 4/5
    4. [(4 -3/2 x 2/3 y -7/4 ) / (2 3/2 x — 1/3 y 3/4 )] 2/3
    5. Вычислить: 5 1/2 5 3/2
    6. Вычислить: (1000 1/3 ) / (400 — 1/2 )

    Ответы

    1. 4.
    2. 2a 2/3 b 4/3 .
    3. а 31/20 .
    4. x 2/3 / 8y 5/3
    5. 25.
    6. 200.
    Предыдущий урок | Главная страница | Следующий урок

    Калькулятор дробей


    Калькулятор выполняет базовые и расширенные операции с дробями, выражениями с дробями, объединенными с целыми, десятичными и смешанными числами. Он также показывает подробную пошаговую информацию о процедуре расчета дроби.Решайте задачи с двумя, тремя или более дробями и числами в одном выражении.

    Правила для выражений с дробями:
    Дроби — используйте косую черту «/» между числителем и знаменателем, т. Е. Для пяти сотых введите 5/100 . Если вы используете смешанные числа, не забудьте оставить один пробел между целой и дробной частью.
    Косая черта разделяет числитель (число над дробной чертой) и знаменатель (число ниже).

    Смешанные числа (смешанные дроби или смешанные числа) записываются как ненулевое целое число, разделенное одним пробелом и дробью i.э., 1 2/3 (с таким же знаком). Пример отрицательной смешанной дроби: -5 1/2 .
    Поскольку косая черта является одновременно знаком для дробной линии и деления, мы рекомендуем использовать двоеточие (:) в качестве оператора деления дробей, то есть 1/2: 3 .

    Десятичные числа (десятичные числа) вводятся с десятичной точкой . , и они автоматически конвертируются в дроби, то есть 1,45 .

    Двоеточие : и косая черта / являются символом деления.1/2
    • сложение дробей и смешанных чисел: 8/5 + 6 2/7
    • деление целых и дробных чисел: 5 ÷ 1/2
    • комплексные дроби: 5/8: 2 2/3
    • десятичные дроби: 0,625
    • Дробь в десятичную: 1/4
    • Дробь в проценты: 1/8%
    • сравнение дробей: 1/4 2/3
    • умножение дроби на целое число: 6 * 3/4 ​​
    • квадратный корень дроби: sqrt (1/16)
    • сокращение или упрощение дроби (упрощение) — деление числителя и знаменателя дроби на одно и то же ненулевое число — эквивалентная дробь: 4/22
    • выражение в скобках: 1 / 3 * (1/2 — 3 3/8)
    • сложная дробь: 3/4 от 5/7
    • кратная дробь: 2/3 от 3/5
    • разделите, чтобы найти частное: 3/5 ÷ 2 / 3

    Калькулятор следует известным правилам порядка операций .Наиболее распространенные мнемоники для запоминания этого порядка операций:
    PEMDAS — круглые скобки, экспоненты, умножение, деление, сложение, вычитание.
    BEDMAS — Скобки, экспоненты, деление, умножение, сложение, вычитание
    BODMAS — Скобки, порядок или порядок, деление, умножение, сложение, вычитание.
    GEMDAS — Группирующие символы — скобки () {}, экспоненты, умножение, деление, сложение, вычитание.
    Будьте осторожны, всегда выполняйте умножение и деление перед сложением и вычитанием .Некоторые операторы (+ и -) и (* и /) имеют одинаковый приоритет и должны вычисляться слева направо.

    Дроби в словесных задачах:

    следующие математические задачи »

    Кубический корень из 125 — Как найти кубический корень из 125? [Решено]

    Кубический корень из 125 равен 5. Это реальное решение уравнения x 3 = 125. Кубический корень из 125 выражается как ∛125 в радикальной форме и как (125) или ( 125) 0,33 в экспоненциальной форме.Поскольку кубический корень из 125 представляет собой целое число, 125 — это идеальный куб.

    • Кубический корень из 125: 5
    • Кубический корень из 125 в экспоненциальной форме: (125)
    • Кубический корень из 125 в радикальной форме: ∛125

    Что такое кубический корень из 125?

    Кубический корень из 125 — это число, которое при трехкратном умножении на себя дает произведение 125. Поскольку 125 можно выразить как 5 × 5 × 5.Следовательно, кубический корень из 125 = ∛ (5 × 5 × 5) = 5.

    Как рассчитать значение кубического корня из 125?

    Кубический корень из 125 путем простой факторизации

    • Разложение на простые множители 125 равно 5 × 5 × 5
    • Упрощая приведенное выше выражение: 5 3

    Следовательно, кубический корень из 125, полученный путем разложения на простые множители, равен (5 × 5 × 5) 1/3 = 5.

    Является ли кубический корень числа 125 иррациональным?

    Нет, потому что ∛125 = ∛ (5 × 5 × 5) может быть выражено в виде p / q i.е. 5/1. Следовательно, значение кубического корня из 125 является целым (рациональным).

    ☛ Также проверьте:

    Кубический корень из 125 решенных примеров

    1. Пример 1. Какое значение имеет ∛125 + ∛ (-125)?

      Решение:

      Кубический корень -125 равен отрицательному значению кубического корня из 125.
      т.е. ∛-125 = -∛125

      Следовательно, ∛125 + ∛ (-125) = ∛125 — ∛125 = 0

    2. Пример 2: Объем куба равен 125 из 3 .Найдите длину стороны куба.

      Решение:

      Объем куба = 125 дюймов 3 = 3
      ⇒ a 3 = 125
      Куб укореняется с двух сторон,
      ⇒ a = ∛125 в
      Поскольку кубический корень из 125 равен 5, длина стороны куба составляет 5 дюймов.

    3. Пример 3. Найдите действительный корень уравнения x 3 — 125 = 0.

      Решение:

      x 3 — 125 = 0 я.е. х 3 = 125
      Решение относительно x дает нам
      x = ∛125, x = ∛125 × (-1 + √3i)) / 2 и x = ∛125 × (-1 — √3i)) / 2
      где i называется мнимой единицей и равен √-1.
      Игнорирование мнимых корней,
      х = 125
      Следовательно, действительный корень уравнения x 3 — 125 = 0 равен x = ∛125 = 5.

    перейти к слайду перейти к слайду

    Готовы увидеть мир глазами математиков?

    Математика лежит в основе всего, что мы делаем.Наслаждайтесь решением реальных математических задач на живых занятиях и станьте экспертом во всем.

    Забронируйте бесплатную пробную версию Класс

    FAQ по Cube Root из 125

    Что такое кубический корень из 125?

    Мы можем выразить 125 как 5 × 5 × 5, т.е. 125 = ∛ (5 × 5 × 5) = 5. Следовательно, значение кубического корня из 125 равно 5.

    Если кубический корень 125 равен 5, найдите значение 0,125 фунта стерлингов.

    Представим ∛0,125 в форме p / q, т.е. ∛ (125/1000) = 5/10 = 0.5. Следовательно, значение ∛0,125 = 0,5.

    Что такое кубический корень -125?

    Кубический корень -125 равен отрицательному значению кубического корня из 125. Следовательно, ∛-125 = — (∛125) = — (5) = -5.

    Что такое куб из кубического корня из 125?

    Куб кубического корня из 125 — это само число 125, т.е. (∛125) 3 = (125 1/3 ) 3 = 125.

    Является ли 125 идеальным кубом?

    Число 125 при разложении на простые множители дает 5 × 5 × 5.При объединении простых множителей в группы по 3 получаем 5. Итак, кубический корень из 125 = ∛ (5 × 5 × 5) = 5 (идеальный куб).

    Что такое 16 плюс 2 кубического корня 125?

    Значение 125 равно 5. Итак, 16 + 2 × ∛125 = 16 + 2 × 5 = 26. Следовательно, значение 16 плюс 2 кубического корня 125 равно 26.

    Решения

    NCERT для математики класса 7 Глава 13

    Стр. № 252:
    Вопрос 1:

    Найдите стоимость:

    (i) 2 6 (ii) 9 3

    (iii) 11 2 (iv) 5 4

    Ответ:

    (i) 2 6 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64

    (ii) 9 3 = 9 × 9 × 9 = 729

    (iii) 11 2 = 11 × 11 = 121

    (iv) 5 4 = 5 × 5 × 5 × 5 = 625

    Стр. № 252:
    Вопрос 2:

    Экспресс следующее в экспоненциальной форме:

    (я) 6 × 6 × 6 × 6 (ii) т × т

    (iii) b × б × б × б (iv) 5 × 5 × 7 × 7 × 7

    (в) 2 × 2 × а × a (vi) a × a × а × c × c × c × c × д

    Ответ:

    (я) 6 × 6 × 6 × 6 = 6 4

    (ii) т × т = т 2

    (iii) b × b × b × b = b 4

    (iv) 5 × 5 × 7 × 7 × 7 = 5 2 × 7 3

    (в) 2 × 2 × a × a = 2 2 × a 2

    (vi) а × a × a × c × c × c × c × d = a 3 c 4 d

    Стр. № 253:
    Вопрос 3:

    Экспресс следующие числа в экспоненциальной записи:

    (i) 512 (ii) 343

    (iii) 729 (iv) 3125

    Ответ:

    (я) 512 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 9

    (ii) 343 = 7 × 7 × 7 = 7 3

    (iii) 729 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 3 6

    (iv) 3125 = 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = 5 5

    Стр. № 253:
    Вопрос 4:

    Идентифицировать большее число, где это возможно, в каждом из следующих пунктов?

    (i) 4 3 или 3 4 (ii) 5 3 или 3 5

    (iii) 2 8 или 8 2 (iv) 100 2 или 2 100

    (в) 2 10 или 10 2

    Ответ:

    (i) 4 3 = 4 × 4 × 4 = 64

    3 4 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81

    Следовательно, 3 4 > 4 3

    (ii) 5 3 = 5 × 5 × 5 = 125

    3 5 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 243

    Следовательно, 3 5 > 5 3

    (iii) 2 8 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 256

    8 2 = 8 × 8 = 64

    Следовательно, 2 8 > 8 2

    (iv) 100 2 или 2 100

    2 10 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 1024

    2 100 = 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024 × 1024

    100 2 = 100 × 100 = 10000

    Следовательно, 2 100 > 100 2

    (в) 2 10 и 10 2

    2 10 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 1024

    10 2 = 10 × 10 = 100

    Следовательно, 2 10 > 10 2

    Стр. № 253:
    Вопрос 5:

    Выразите каждое из следующих значений как произведение степеней их простых множителей:

    (i) 648 (ii) 405

    (iii) 540 (iv) 3,600

    Ответ:

    (i) 648 = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 3 × 3 = 2 3 .3 4

    (ii) 405 = 3 × 3 × 3 × 3 × 5 = 3 4 . 5

    (iii) 540 = 2 × 2 × 3 × 3 × 3 × 5 = 2 2 . 3 3 . 5

    (iv) 3600 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 5 × 5 = 2 4 . 3 2 . 5 2

    Видео решение для экспонентов и степеней (Страница: 253, Q.No .: 5)

    Решение NCERT для математики класса 7 — показатели и степени 253, вопрос 5

    Стр. № 253:
    Вопрос 6:

    Упростить:

    (я) 2 × 10 3 (ii) 7 2 × 2 2

    (iii) 2 3 × 5 (iv) 3 × 4 4

    (в) 0 × 10 2 (vi) 5 2 × 3 3

    (vii) 2 4 × 3 2 (viii) 3 2 × 10 4

    Ответ:

    (я) 2 × 10 3 = 2 × 10 × 10 × 10 = 2 × 1000 = 2000

    (ii) 7 2 × 2 2 = 7 × 7 × 2 × 2 = 49 × 4 = 196

    (iii) 2 3 × 5 = 2 × 2 × 2 × 5 = 8 × 5 = 40

    (iv) 3 × 4 4 = 3 × 4 × 4 × 4 × 4 = 3 × 256 = 768

    (в) 0 × 10 2 = 0 × 10 × 10 = 0

    (vi) 5 2 × 3 3 = 5 × 5 × 3 × 3 × 3 = 25 × 27 = 675

    (vii) 2 4 × 3 2 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 = 16 × 9 = 144

    (viii) 3 2 × 10 4 = 3 × 3 × 10 × 10 × 10 × 10 = 9 × 10000 =

    Стр. № 253:
    Вопрос 7:

    Упростить:

    (i) (- 4) 3 (ii) (- 3) × (- 2) 3

    (iii) (- 3) 2 × (- 5) 2 (iv) (- 2) 3 × (−10) 3

    Ответ:

    (я) (−4) 3 = (−4) × (−4) × (−4) = −64

    (ii) (−3) × (−2) 3 = (−3) × (−2) × (−2) × (−2) = 24

    (iii) (−3) 2 × (−5) 2 = (−3) × (−3) × (−5) × (−5) = 9 × 25 = 225

    (iv) (−2) 3 × (−10) 3 = (−2) × (−2) × (−2) × (−10) × (−10) × (−10)

    = (−8) × (−1000) = 8000

    Стр. № 253:
    Вопрос 8:

    Сравните следующие числа:

    (i) 2.7 × 10 12 ; 1,5 × 10 8

    (ii) 4 × 10 14 ; 3 × 10 17

    Ответ:

    (i) 2,7 × 10 12 ; 1,5 × 10 8

    2,7 × 10 12 > 1,5 × 10 8

    (ii) 4 × 10 14 ; 3 × 10 17

    3 × 10 17 > 4 × 10 14

    Видео решение для экспонентов и степеней (Страница: 253, В.№: 8)

    Решение NCERT для математики класса 7 — показатели и степени 253, вопрос 8

    Стр. № 260:
    Вопрос 1:

    Использование законов экспонент, упростите и запишите ответ в экспоненциальной форме:

    (i) 3 2 × 3 4 × 3 8 (ii) 6 15 ÷ 6 10 (iii) a 3 × а 2

    (iv) 7 x × 7 2 (v) (vi) 2 5 × 5 5

    (vii) a 4 × b 4 (viii) (3 4 ) 3

    (ix) (x) 8 т ÷ 8 2

    Ответ:

    (i) 3 2 × 3 4 × 3 8 = (3) 2 + 4 + 8 ( a m × a n = a m + n )

    = 3 14

    (ii) 6 15 ÷ 6 10 = (6) 15-10 ( а м ÷ a n = a m n )

    = 6 5

    (iii) a 3 × а 2 = а (3 + 2) ( а м × a n = a m + n )

    = a 5

    (iv) 7 x + 7 2 = 7 x + 2 ( а м × a n = a m + n )

    (в) (5 2 ) 3 ÷ 5 3

    = 5 2 × 3 ÷ 5 3 ( a m ) n = а мин

    = 5 6 ÷ 5 3

    = 5 (6 — 3) ( a м ÷ a n = a m n )

    = 5 3

    (vi) 2 5 × 5 5

    = (2 × 5) 5 [ a м × b м = (a × b ) м ]

    = 10 5

    (vii) a 4 × б 4

    = ( ab ) 4 [ a m × b m = (a × b ) m ]

    (viii) (3 4 ) 3 = 3 4 × 3 = 3 12 ( a m ) n = а мин

    (ix) (2 20 ÷ 2 15 ) × 2 3

    = (2 20-15 ) × 2 3 ( а м ÷ a n = a m n )

    = 2 5 × 2 3

    = (2 5 + 3 ) ( a m × a n = a m + n )

    = 2 8

    (x) 8 т ÷ 8 2 = 8 ( т — 2) ( а м ÷ a n = a m n )

    Стр. № 260:
    Ответ:

    (я)

    (ii) [(5 2 ) 3 × 5 4 ] ÷ 5 7

    = [5 2 × 3 × 5 4 ] ÷ 5 7 ( a m ) n = а мин

    = [5 6 × 5 4 ] ÷ 5 7

    = [5 6 + 4 ] ÷ 5 7 ( а м × a n = a m + n )

    = 5 10 ÷ 5 7

    = 5 10-7 ( a m ÷ a n = a m n )

    = 5 3

    (iii) 25 4 ÷ 5 3 = (5 × 5) 4 ÷ 5 3

    = (5 2 ) 4 ÷ 5 3

    = 5 2 × 4 ÷ 5 3 ( a m ) n = а мин

    = 5 8 ÷ 5 3

    = 5 8 — 3 ( a m ÷ a n = a m n )

    = 5 5

    (iv)

    = 1 × 7 × 11 5 = 7 × 11 5

    (в)

    (vi) 2 0 + 3 0 + 4 0 = 1 + 1 + 1 = 3

    (vii) 2 0 × 3 0 × 4 0 = 1 × 1 × 1 = 1

    (viii) (3 0 + 2 0 ) × 5 0 = (1 + 1) × 1 = 2

    (ix)

    (х)

    (xi)

    (xii) (2 3 × 2) 2 = ( а м × a n = a m + n )

    = (2 4 ) 2 = 2 4 × 2 ( a m ) n = а мин

    = 2 8

    Стр. № 260:
    Вопрос 3:

    Скажи правду или неверно и обоснуйте свой ответ:

    (я) 10 × 10 11 = 100 11 (ii) 2 3 > 5 2

    (iii) 2 3 × 3 2 = 6 5 (iv) 3 0 = (1000) 0

    Ответ:

    (я) 10 × 10 11 = 100 11

    Л.H.S. = 10 × 10 11 = 10 11 + 1 ( а м × a n = a m + n )

    = 10 12

    R.H.S. = 100 11 = (10 × 10) 11 = (10 2 ) 11

    = 10 2 × 11 = 10 22 ( a m ) n = а мин

    Как сказал Л.H.S. ≠ R.H.S.,

    Следовательно, данное утверждение неверно.

    (ii) 2 3 > 5 2

    L.H.S. = 2 3 = 2 × 2 × 2 = 8

    R.H.S. = 5 2 = 5 × 5 = 25

    Как 25> 8,

    Следовательно, данное утверждение неверно.

    (iii) 2 3 × 3 2 = 6 5

    L.H.S. = 2 3 × 3 2 = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 = 72

    Р.H.S. = 6 5 = 7776

    Как сообщает L.H.S. ≠ R.H.S.,

    Следовательно, данное утверждение неверно.

    (iv) 3 0 = (1000) 0

    L.H.S. = 3 0 = 1

    R.H.S. = (1000) 0 = 1 = L.H.S.

    Следовательно, данное утверждение верно.

    Стр. № 261:
    Вопрос 4:

    Выразите каждое из следующих значений как произведение простых множителей только в экспоненциальной форме:

    (i) 108 × 192 (ii) 270

    (iii) 729 × 64 (iv) 768

    Ответ:

    (я) 108 × 192

    = (2 × 2 × 3 × 3 × 3) × (2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 3)

    = (2 2 × 3 3 ) × (2 6 × 3)

    = 2 6 + 2 × 3 3 + 1 ( а м × а n = а м + 91144 4 )

    = 2 8 × 3 4

    (ii) 270 = 2 × 3 × 3 × 3 × 5 = 2 × 3 3 × 5

    (iii) 729 × 64 = (3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3) × (2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2)

    = 3 6 × 2 6

    (iv) 768 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 3 = 2 8 × 3

    Видео решение для экспонентов и степеней (Страница: 261, В.№: 4)

    Решение NCERT для математики класса 7 — показатели и степени 261, вопрос 4

    Стр. № 261:
    Вопрос 5:

    Упростить:

    (i) (ii) (iii)

    Стр. № 263:
    Вопрос 1:

    Напишите следующие номера в развернутых формах:

    279404, г. 3006194, 2806196, 120719, 20068

    Ответ:

    279404 = 2 × 10 5 + 7 × 10 4 + 9 × 10 3 + 4 × 10 2 + 0 × 10 1 + 4 × 10 0

    3006194 = 3 × 10 6 + 0 × 10 5 + 0 × 10 4 + 6 × 10 3 + 1 × 10 2 + 9 × 10 1 + 4 × 10 0

    2806196 = 2 × 10 6 + 8 × 10 5 + 0 × 10 4 + 6 × 10 3 + 1 × 10 2 + 9 × 10 1 + 6 × 10 0

    120719 = 1 × 10 5 + 2 × 10 4 + 0 × 10 3 + 7 × 10 2 + 1 × 10 1 + 9 × 10 0

    20068 = 2 × 10 4 + 0 × 10 3 + 0 × 10 2 + 6 × 10 1 + 8 × 10 0

    Стр. № 263:
    Вопрос 2:

    Найдите номер из каждой из следующих развернутых форм:

    (а) 8 × 10 4 + 6 × 10 3 + 0 × 10 2 + 4 × 10 1 + 5 × 10 0

    (б) 4 × 10 5 + 5 × 10 3 + 3 × 10 2 + 2 × 10 0

    (в) 3 × 10 4 + 7 × 10 2 + 5 × 10 0

    (г) 9 × 10 5 + 2 × 10 2 + 3 × 10 1

    Ответ:

    (а) 8 × 10 4 + 6 × 10 3 + 0 × 10 2 + 4 × 10 1 + 5 × 10 0

    = 86045

    (б) 4 × 10 5 + 5 × 10 3 + 3 × 10 2 + 2 × 10 0

    = 405302

    (в) 3 × 10 4 + 7 × 10 2 + 5 × 10 0

    = 30705

    (г) 9 × 10 5 + 2 × 10 2 + 3 × 10 1

    = 0

    Стр. № 263:
    Вопрос 3:

    Экспресс следующие числа в стандартной форме:

    (я) 5, 00, 00, 000 (ii) 70, 00, 000

    (iii) 3, 18, 65, 00, 000 (iv) 3, 90, 878

    (в) 39087.8 (vi) 3908,78

    Ответ:

    (я) 50000000 = 5 × 10 7

    (ii) 7000000 = 7 × 10 6

    (iii) 3186500000 = 3,1865 × 10 9

    (iv) 3
    = 3,
    × 10 5

    (в) 39087,8 = 3,
    × 10 4

    (vi) 3908,78 = 3,
    × 10 3

    Стр. № 263:
    Вопрос 4:

    Экспресс число, фигурирующее в следующих утверждениях в стандартной форме.

    (а) расстояние от Земли до Луны 384 000 000 м.

    (b) Скорость света в вакууме составляет 300 000 000 м / с.

    (c) Диаметр Земли составляет 1, 27, 56, 000 м.

    (d) Диаметр Солнца — 1 400 000 000 м.

    (e) В Галактика насчитывает в среднем 100 000 000 000 000 звезд.

    (f) Возраст Вселенной оценивается примерно в 12 000 000 000 лет.

    (g) Расстояние от Солнца до центра Галактики Млечный Путь. оценивается в 300, 000, 000, 000, 000, 000, 000 м.

    (h) 60, 230, 000, 000, 000, 000, 000, 000 молекул содержатся в капля воды весом 1,8 гр.

    (i) Земля имеет 1 353 000 000 кубических километров морской воды.

    (j) Население Индии в марте 2001 г. составляло около 1 027 000 000 человек.

    Ответ:

    (а) 3.84 × 10 8 кв.м

    (б) 3 × 10 8 м / с

    (в) 1,2756 × 10 7 м

    (г) 1.4 × 10 9 кв.м

    (е) 1 × 10 11 звезды

    (ж) 1,2 × 10 10 9000 4 года

    (г) 3 × 10 20 кв.

    Производная е x – Производная экспоненциальной функции (e^x)’

    Mathway | Популярные задачи

    1 Найти производную — d/dx квадратный корень x
    2 Найти производную — d/dx натуральный логарифм x
    3 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    4 Найти производную — d/dx e^x
    5 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    6 Найти производную — d/dx 1/x
    7 Найти производную — d/dx x^2
    8 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    9 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    10 Найти производную — d/dx sin(x)^2
    11 Найти производную — d/dx sec(x)
    12 Вычислить интеграл e^x относительно x
    13 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    14 Вычислить интеграл квадратного корня x по x
    15 Вычислить натуральный логарифм 1
    16 Вычислить e^0
    17 Вычислить sin(0)
    18 Найти производную — d/dx cos(x)^2
    19 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    20 Вычислить cos(0)
    21 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    22 Найти производную — d/dx x^3
    23 Найти производную — d/dx sec(x)^2
    24 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    25 Вычислить интеграл arcsin(x) относительно x
    26 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    27 Вычислить интеграл sec(x)^2 относительно x
    28 Найти производную — d/dx e^(x^2)
    29 Вычислить интеграл в пределах от 0 до 1 кубического корня 1+7x по x
    30 Найти производную — d/dx sin(2x)
    31 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    32 Найти производную — d/dx tan(x)^2
    33 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    34 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    35 Найти производную — d/dx 2^x
    36 График натуральный логарифм a
    37 Вычислить e^1
    38 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    39 Вычислить натуральный логарифм 0
    40 Найти производную — d/dx cos(2x)
    41 Найти производную — d/dx xe^x
    42 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    43 Вычислить интеграл 2x относительно x
    44 Найти производную — d/dx ( натуральный логарифм x)^2
    45 Найти производную — d/dx натуральный логарифм (x)^2
    46 Найти производную — d/dx 3x^2
    47 Вычислить натуральный логарифм 2
    48 Вычислить интеграл xe^(2x) относительно x
    49 Найти производную — d/dx 2e^x
    50 Найти производную — d/dx натуральный логарифм 2x
    51 Найти производную — d/dx -sin(x)
    52 Вычислить tan(0)
    53 Найти производную — d/dx 4x^2-x+5
    54 Найти производную — d/dx y=16 корень четвертой степени 4x^4+4
    55 Найти производную — d/dx 2x^2
    56 Вычислить интеграл e^(3x) относительно x
    57 Вычислить интеграл cos(2x) относительно x
    58 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    59 Найти производную — d/dx 1/( квадратный корень x)
    60 Вычислить интеграл e^(x^2) относительно x
    61 Вычислить sec(0)
    62 Вычислить e^infinity
    63 Вычислить 2^4
    64 Найти производную — d/dx x/2
    65 Вычислить 4^3
    66 Найти производную — d/dx -cos(x)
    67 Найти производную — d/dx sin(3x)
    68 Вычислить натуральный логарифм 1/e
    69 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    70 Упростить 1/( кубический корень от x^4)
    71 Найти производную — d/dx 1/(x^3)
    72 Вычислить интеграл e^x относительно x
    73 Вычислить интеграл tan(x)^2 относительно x
    74 Вычислить интеграл 1 относительно x
    75 Найти производную — d/dx x^x
    76 Найти производную — d/dx x натуральный логарифм x
    77 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    78 Найти производную — d/dx x^4
    79 Вычислить предел (3x-5)/(x-3), если x стремится к 3
    80 Вычислить интеграл от x^2 натуральный логарифм x по x
    81 Найти производную — d/dx f(x) = square root of x
    82 Найти производную — d/dx x^2sin(x)
    83 Вычислить интеграл sin(2x) относительно x
    84 Найти производную — d/dx 3e^x
    85 Вычислить интеграл xe^x относительно x
    86 Найти производную — d/dx y=x^2
    87 Найти производную — d/dx квадратный корень x^2+1
    88 Найти производную — d/dx sin(x^2)
    89 Вычислить интеграл e^(-2x) относительно x
    90 Вычислить интеграл натурального логарифма квадратного корня x по x
    91 Вычислить 2^5
    92 Найти производную — d/dx e^2
    93 Найти производную — d/dx x^2+1
    94 Вычислить интеграл sin(x) относительно x
    95 Вычислить 2^3
    96 Найти производную — d/dx arcsin(x)
    97 Вычислить предел (sin(x))/x, если x стремится к 0
    98 Вычислить e^2
    99 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    100 Вычислить интеграл 1/x относительно x

    www.mathway.com

    Mathway | Популярные задачи

    1 Найти производную — d/dx квадратный корень x
    2 Найти производную — d/dx натуральный логарифм x
    3 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    4 Найти производную — d/dx e^x
    5 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    6 Найти производную — d/dx 1/x
    7 Найти производную — d/dx x^2
    8 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    9 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    10 Найти производную — d/dx sin(x)^2
    11 Найти производную — d/dx sec(x)
    12 Вычислить интеграл e^x относительно x
    13 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    14 Вычислить интеграл квадратного корня x по x
    15 Вычислить натуральный логарифм 1
    16 Вычислить e^0
    17 Вычислить sin(0)
    18 Найти производную — d/dx cos(x)^2
    19 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    20 Вычислить cos(0)
    21 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    22 Найти производную — d/dx x^3
    23 Найти производную — d/dx sec(x)^2
    24 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    25 Вычислить интеграл arcsin(x) относительно x
    26 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    27 Вычислить интеграл sec(x)^2 относительно x
    28 Найти производную — d/dx e^(x^2)
    29 Вычислить интеграл в пределах от 0 до 1 кубического корня 1+7x по x
    30 Найти производную — d/dx sin(2x)
    31 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    32 Найти производную — d/dx tan(x)^2
    33 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    34 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    35 Найти производную — d/dx 2^x
    36 График натуральный логарифм a
    37 Вычислить e^1
    38 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    39 Вычислить натуральный логарифм 0
    40 Найти производную — d/dx cos(2x)
    41 Найти производную — d/dx xe^x
    42 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    43 Вычислить интеграл 2x относительно x
    44 Найти производную — d/dx ( натуральный логарифм x)^2
    45 Найти производную — d/dx натуральный логарифм (x)^2
    46 Найти производную — d/dx 3x^2
    47 Вычислить натуральный логарифм 2
    48 Вычислить интеграл xe^(2x) относительно x
    49 Найти производную — d/dx 2e^x
    50 Найти производную — d/dx натуральный логарифм 2x
    51 Найти производную — d/dx -sin(x)
    52 Вычислить tan(0)
    53 Найти производную — d/dx 4x^2-x+5
    54 Найти производную — d/dx y=16 корень четвертой степени 4x^4+4
    55 Найти производную — d/dx 2x^2
    56 Вычислить интеграл e^(3x) относительно x
    57 Вычислить интеграл cos(2x) относительно x
    58 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    59 Найти производную — d/dx 1/( квадратный корень x)
    60 Вычислить интеграл e^(x^2) относительно x
    61 Вычислить sec(0)
    62 Вычислить e^infinity
    63 Вычислить 2^4
    64 Найти производную — d/dx x/2
    65 Вычислить 4^3
    66 Найти производную — d/dx -cos(x)
    67 Найти производную — d/dx sin(3x)
    68 Вычислить натуральный логарифм 1/e
    69 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    70 Упростить 1/( кубический корень от x^4)
    71 Найти производную — d/dx 1/(x^3)
    72 Вычислить интеграл e^x относительно x
    73 Вычислить интеграл tan(x)^2 относительно x
    74 Вычислить интеграл 1 относительно x
    75 Найти производную — d/dx x^x
    76 Найти производную — d/dx x натуральный логарифм x
    77 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    78 Найти производную — d/dx x^4
    79 Вычислить предел (3x-5)/(x-3), если x стремится к 3
    80 Вычислить интеграл от x^2 натуральный логарифм x по x
    81 Найти производную — d/dx f(x) = square root of x
    82 Найти производную — d/dx x^2sin(x)
    83 Вычислить интеграл sin(2x) относительно x
    84 Найти производную — d/dx 3e^x
    85 Вычислить интеграл xe^x относительно x
    86 Найти производную — d/dx y=x^2
    87 Найти производную — d/dx квадратный корень x^2+1
    88 Найти производную — d/dx sin(x^2)
    89 Вычислить интеграл e^(-2x) относительно x
    90 Вычислить интеграл натурального логарифма квадратного корня x по x
    91 Вычислить 2^5
    92 Найти производную — d/dx e^2
    93 Найти производную — d/dx x^2+1
    94 Вычислить интеграл sin(x) относительно x
    95 Вычислить 2^3
    96 Найти производную — d/dx arcsin(x)
    97 Вычислить предел (sin(x))/x, если x стремится к 0
    98 Вычислить e^2
    99 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    100 Вычислить интеграл 1/x относительно x

    www.mathway.com

    Найти производную y’ = f'(x) = (e^x-1)/(e^x+1) ((e в степени х минус 1) делить на (e в степени х плюс 1))

    Решение

    $$\frac{e^{x} — 1}{e^{x} + 1}$$

    Подробное решение

    [LaTeX]

    1. Применим правило производной частного:

      и .

      Чтобы найти :

      1. дифференцируем почленно:

        1. Производная постоянной равна нулю.

        2. Производная само оно.

        В результате:

      Чтобы найти :

      1. дифференцируем почленно:

        1. Производная постоянной равна нулю.

        2. Производная само оно.

        В результате:

      Теперь применим правило производной деления:

    2. Теперь упростим:


    Ответ:

    Первая производная

    [LaTeX]

       x     / x    \  x
      e      \E  - 1/*e 
    ------ - -----------
     x                2 
    E  + 1    / x    \  
              \E  + 1/  

    $$- \frac{\left(e^{x} — 1\right) e^{x}}{\left(e^{x} + 1\right)^{2}} + \frac{e^{x}}{e^{x} + 1}$$

    Вторая производная

    [LaTeX]

    /          x       x      /      x\  x\   
    |    -1 + e     2*e     2*\-1 + e /*e |  x
    |1 - ------- - ------ + --------------|*e 
    |          x        x             2   |   
    |     1 + e    1 + e      /     x\    |   
    \                         \1 + e /    /   
    ------------------------------------------
                           x                  
                      1 + e                   

    $$\frac{e^{x}}{e^{x} + 1} \left(- \frac{e^{x} — 1}{e^{x} + 1} + \frac{2 \left(e^{x} — 1\right) e^{x}}{\left(e^{x} + 1\right)^{2}} + 1 — \frac{2 e^{x}}{e^{x} + 1}\right)$$

    Третья производная

    [LaTeX]

    /          x       x         2*x      /      x\  2*x     /      x\  x\   
    |    -1 + e     6*e       6*e       6*\-1 + e /*e      6*\-1 + e /*e |  x
    |1 - ------- - ------ + --------- - ---------------- + --------------|*e 
    |          x        x           2              3                 2   |   
    |     1 + e    1 + e    /     x\       /     x\          /     x\    |   
    \                       \1 + e /       \1 + e /          \1 + e /    /   
    -------------------------------------------------------------------------
                                           x                                 
                                      1 + e                                  

    $$\frac{e^{x}}{e^{x} + 1} \left(- \frac{e^{x} — 1}{e^{x} + 1} + \frac{6 \left(e^{x} — 1\right) e^{x}}{\left(e^{x} + 1\right)^{2}} — \frac{6 \left(e^{x} — 1\right) e^{2 x}}{\left(e^{x} + 1\right)^{3}} + 1 — \frac{6 e^{x}}{e^{x} + 1} + \frac{6 e^{2 x}}{\left(e^{x} + 1\right)^{2}}\right)$$

    www.kontrolnaya-rabota.ru

    Mathway | Популярные задачи

    1 Найти производную — d/dx квадратный корень x
    2 Найти производную — d/dx натуральный логарифм x
    3 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    4 Найти производную — d/dx e^x
    5 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    6 Найти производную — d/dx 1/x
    7 Найти производную — d/dx x^2
    8 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    9 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    10 Найти производную — d/dx sin(x)^2
    11 Найти производную — d/dx sec(x)
    12 Вычислить интеграл e^x относительно x
    13 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    14 Вычислить интеграл квадратного корня x по x
    15 Вычислить натуральный логарифм 1
    16 Вычислить e^0
    17 Вычислить sin(0)
    18 Найти производную — d/dx cos(x)^2
    19 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    20 Вычислить cos(0)
    21 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    22 Найти производную — d/dx x^3
    23 Найти производную — d/dx sec(x)^2
    24 Найти производную — d/dx 1/(x^2)
    25 Вычислить интеграл arcsin(x) относительно x
    26 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    27 Вычислить интеграл sec(x)^2 относительно x
    28 Найти производную — d/dx e^(x^2)
    29 Вычислить интеграл в пределах от 0 до 1 кубического корня 1+7x по x
    30 Найти производную — d/dx sin(2x)
    31 Вычислить интеграл натурального логарифма x по x
    32 Найти производную — d/dx tan(x)^2
    33 Вычислить интеграл e^(2x) относительно x
    34 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    35 Найти производную — d/dx 2^x
    36 График натуральный логарифм a
    37 Вычислить e^1
    38 Вычислить интеграл 1/(x^2) относительно x
    39 Вычислить натуральный логарифм 0
    40 Найти производную — d/dx cos(2x)
    41 Найти производную — d/dx xe^x
    42 Вычислить интеграл 1/x относительно x
    43 Вычислить интеграл 2x относительно x
    44 Найти производную — d/dx ( натуральный логарифм x)^2
    45 Найти производную — d/dx натуральный логарифм (x)^2
    46 Найти производную — d/dx 3x^2
    47 Вычислить натуральный логарифм 2
    48 Вычислить интеграл xe^(2x) относительно x
    49 Найти производную — d/dx 2e^x
    50 Найти производную — d/dx натуральный логарифм 2x
    51 Найти производную — d/dx -sin(x)
    52 Вычислить tan(0)
    53 Найти производную — d/dx 4x^2-x+5
    54 Найти производную — d/dx y=16 корень четвертой степени 4x^4+4
    55 Найти производную — d/dx 2x^2
    56 Вычислить интеграл e^(3x) относительно x
    57 Вычислить интеграл cos(2x) относительно x
    58 Вычислить интеграл cos(x)^2 относительно x
    59 Найти производную — d/dx 1/( квадратный корень x)
    60 Вычислить интеграл e^(x^2) относительно x
    61 Вычислить sec(0)
    62 Вычислить e^infinity
    63 Вычислить 2^4
    64 Найти производную — d/dx x/2
    65 Вычислить 4^3
    66 Найти производную — d/dx -cos(x)
    67 Найти производную — d/dx sin(3x)
    68 Вычислить натуральный логарифм 1/e
    69 Вычислить интеграл x^2 относительно x
    70 Упростить 1/( кубический корень от x^4)
    71 Найти производную — d/dx 1/(x^3)
    72 Вычислить интеграл e^x относительно x
    73 Вычислить интеграл tan(x)^2 относительно x
    74 Вычислить интеграл 1 относительно x
    75 Найти производную — d/dx x^x
    76 Найти производную — d/dx x натуральный логарифм x
    77 Вычислить интеграл sin(x)^2 относительно x
    78 Найти производную — d/dx x^4
    79 Вычислить предел (3x-5)/(x-3), если x стремится к 3
    80 Вычислить интеграл от x^2 натуральный логарифм x по x
    81 Найти производную — d/dx f(x) = square root of x
    82 Найти производную — d/dx x^2sin(x)
    83 Вычислить интеграл sin(2x) относительно x
    84 Найти производную — d/dx 3e^x
    85 Вычислить интеграл xe^x относительно x
    86 Найти производную — d/dx y=x^2
    87 Найти производную — d/dx квадратный корень x^2+1
    88 Найти производную — d/dx sin(x^2)
    89 Вычислить интеграл e^(-2x) относительно x
    90 Вычислить интеграл натурального логарифма квадратного корня x по x
    91 Вычислить 2^5
    92 Найти производную — d/dx e^2
    93 Найти производную — d/dx x^2+1
    94 Вычислить интеграл sin(x) относительно x
    95 Вычислить 2^3
    96 Найти производную — d/dx arcsin(x)
    97 Вычислить предел (sin(x))/x, если x стремится к 0
    98 Вычислить e^2
    99 Вычислить интеграл e^(-x) относительно x
    100 Вычислить интеграл 1/x относительно x

    www.mathway.com

    Как найти производную е 🚩 Производная е 🚩 Математика

    Вам понадобится

    • — доступ в интернет

    Инструкция

    Чтобы найти производную функции, имеющей вид у = еª, воспользуйтесь основной формулой нахождения производной в данном случае. Ее производная будет также равняться у΄ = еª.

    Для нахождения производной функции вида у = keª, необходимо еª умножить на коэффициент, т.е. у΄= k × eª

    Если вам нужно найти производную сложной функции, например: у = е в степени ( х² — 2х + 1), вычислите произведение данной функции на производную показателя степени. Это будет выглядеть таким образом: у΄= е в степени (х² — 2х + 1) × степень (х² — 2х + 1)

    Чтобы найти производную функции, имеющую вид у = еª, воспользуйтесь основной формулой нахождения производной в данном случае. Ее производная будет также равняться у΄ = еª.

    Чтобы найти производную такого вида: у = е³ª + 2еª, найдите производную каждого из слагаемых, затем сложите полученные результаты: у΄ = (е³ª)΄ + (2еª)΄; у΄ = 3е³ª + 2еª.

    Для нахождения производной любой функции, в том числе и степенной с основанием е, воспользуйтесь сервисом http://www.matcabi.net/differentiate.php. Здесь помимо вычисления производных, вы сможете ознакомиться с теорией по различным темам, таким, как: «Производная», «Пределы», «Интеграл».

    Посетите сайт http://mathserfer.com/math/task.php?tname=diff. На главной странице вы сможете вычислять производные функций on-line, с получением подробного решения задач. Решение производных функции основано на использовании правил дифференцирования, изучаемых в курсе математического анализа.

    Чтобы найти производную функции введите ее в поле «Функция» для дифференцирования согласно правилам ввода данных.

    Затем укажите переменную дифференцирования. Обычно это «x».

    Если требуется найти производную высших порядков, изберите соответствующий порядок дифференцирования.

    Чтобы найти производную вашей функции нажмите «Проверить введенные данные» и, кнопку «Решить».

    www.kakprosto.ru