Решить уравнение дробное онлайн калькулятор с решением: Решить уравнение с дробями онлайн / Калькуляторы

Исчисление дробей 分数阶微积分 Дифференциальные уравнения дробных чисел 分数阶微分方程

  • Введение Наука физика в основном построена на дифференциальных уравнениях. Многие из наиболее полезных дифференциальных уравнений, появляющихся в физике, представляют собой дифференциальные уравнения в частных производных, известные как математические физические уравнения. так что понимание решений, которые могут возникнуть, и их взаимосвязей может многое сказать о возможных системах, пригодных для анализа физических проблем.

    В математике дифференциальное уравнение в частных производных (УЧП) — это дифференциальное уравнение, содержащее неизвестные функции многих переменных и их частные производные. УЧП используются для формулировки задач, включающих функции нескольких переменных, и либо решаются компьютерами, либо используются для создания компьютерной модели. Особый случай — обыкновенные дифференциальные уравнения (ОДУ), которые имеют дело с функциями одной переменной и их производными.

    PDE можно использовать для описания широкого спектра явлений, таких как звук, тепло, диффузия, электростатика, электродинамика, гидродинамика, упругость, гравитация и квантовая механика. Эти, казалось бы, разные физические явления можно аналогичным образом формализовать в терминах УЧП. Точно так же, как обыкновенные дифференциальные уравнения часто моделируют одномерные динамические системы, уравнения в частных производных часто моделируют многомерные системы.

    Дифференциальные уравнения дробного порядка (ДДУ) могут описывать динамику нескольких сложных и нелокальных систем с памятью. Они возникают во многих областях науки и техники, таких как физика, химия, биология, биофизика, экономика, теория управления, обработка сигналов и изображений и т. д. В частности, нелинейные системы, описывающие различные явления, можно моделировать с помощью дробных производных. В некоторых фракционных моделях также сообщалось о хаотическом поведении. Имеются теоретические результаты, касающиеся существования и единственности решений начальных и краевых задач с дробными дифференциальными уравнениями [1-5].

    В этой статье показано, что аналитическое решение уравнения дробного деления решается с помощью MathHand.com. MathHand.com — математический онлайн-калькулятор, бывший SymbMath [6-7]. Он рассматривается как Math Handbook Calculator [8]. Примеры включали дробное дифференциальное уравнение, дробное уравнение в частных производных, дробное интегральное уравнение, уравнение смешанного дробного дифференциального и интегрального порядков, система дифференциального уравнения дробного порядка, дифференциальное уравнение комплексного порядка и дифференциальное уравнение переменного порядка. По умолчанию определение дробного исчисления Капуто [9] используется здесь.

  • Дифференциальное уравнение По умолчанию неизвестная функция — y(x), а ее начальное значение — y(0). Независимой переменной является x для обыкновенного дифференциального уравнения. Для уравнения в частных производных неизвестной функцией является y( ), а двумя ее независимыми переменными являются x и t. Для системы уравнений две неизвестные функции — это x(t) и y(t) с независимой переменной t.

    Таблица 1. Сравнение различных заказов 9((1))(х) — 2у = ехр(х)`
    Или введите функцию dsolve(), нажмите кнопку « = » для решения, затем нажмите кнопку « test «, чтобы проверить решение. например
    введите dsolve( ds(y) — 2y = exp(x)) для
    dsolve `dy/dx — 2y = exp(x)`
    Ее решение находится в таблице 2.

    Таблица 2. Сравнение дифференциальных уравнений разных порядков

    Заказ наименование 9cos(x))` -exp(x)
    решение = общее решение + частное решение = gsolution() + psolution()

    Приведенная выше таблица показывает, что частные решения их дифференциальных уравнений одинаковы независимо от их порядка.

    Решить ОДУ графически

    Некоторые дифференциальные уравнения не могут быть решены в символьном виде, но могут быть решены численно и графически с помощью функции графика ОДУ odeplot(), например вход sin(x)-cos(y) для y’ = sin(x)-cos(y), затем отметьте y’= или y»= флажок для решения дифференциального уравнения первого или второго порядка. по умолчанию это ODE первого порядка.
    y»=y’-y для ОДУ второго порядка

  • Уравнение в частных производных Введите уравнение УЧП, нажмите кнопку PDE , затем нажмите кнопку plot2D чтобы показать его кривую, где можно изменить значение времени t, или нажмите кнопку plot3D чтобы показать его трехмерный график, где вы можете вращать график. 90,5 у = 2у` )

    Его решение находится в таблице 2. Свойство дифференциального уравнения дробного типа такое же, как и у дифференциального уравнения:

    Решение уравнения линейной дроби = общее решение + частное решение = gsolution( ) + psolution( )

    Оно похоже на линейное дифференциальное уравнение, поэтому метод решения дробного дифференциального уравнения аналогичен дифференциальному уравнению [3-5].

  • Дробное уравнение в частных производных Когда PDE расширяется до дробного времени, временной порядок в PDE изменяется на дробный временной порядок. Рассмотрим дифференциальное уравнение в частных производных дробного времени с дифференциальным временем дробного порядка. Приведенные выше уравнения диффузии и волновые уравнения можно заменить уравнениями дробной диффузии и волновыми уравнениями. путем изменения порядка времени на дробный порядок, например. 0,5 порядка.
    Уравнение теплопроводности с дробным временным порядком 90,5` — 2у = ехр(х)

    Его решение находится в Таблице 2. По умолчанию определение дробного исчисления Капуто используется функцией dsolve() . Если вы хотите использовать определение Римана, используйте решатель преобразования Лапласа lasolve() . Разница между определением Капуто и определением Римана-Лиувилля (RL) заключается в разделе 6 дробного исчисления [8]. например

    dsolve(y(-0.5,x)=1) дают ноль.
    lasolve(y(-0.5,x)=1) дает ненулевое значение. 9n x` на анимации ниже Рис.1.

    Рис. 1. Анимация изменения порядка между 1 и -1.

  • Сравнение дифференциальных уравнений разных порядков Интересно сравнить дифференциальные уравнения разных порядков в табл. 2. В таблице 2 показано, что все решения уравнений постоянного порядка имеют один и тот же формат exp(k x). Когда порядок дифференциальных уравнений уменьшился с 2 до 0,5, их общее решение увеличилось с exp(sqrt(2)*x) до exp(4x). При уменьшении порядка интегральных уравнений с -0,5 до -2 их общее решение также увеличилось с exp(1/4 x) до exp(1/sqrt(2) x), но все их частные решения не изменились. 90,5 у = 2у)`
    f:= 2y+1, eq:=y’-f=0, s:=dsolve(eq), test(s, eq)
    f:= 2y+1, eq:=ds(y,x,0.5)-f=0, s:=dsolve(eq), test(s, eq)
  • ntest( ) числовой тест для положить случайное число в независимую переменную обратно в уравнение с помощью ntest(решение, уравнение) .
  • Заключение Представлен обзор методов решения дифференциальных уравнений в функции dsolve MathHandbook. Дополнительные примеры доступны на странице документации [10], и примеры включали дифференциальные уравнения [11], которые другие программы не могут, например. Ошибки Вольфрама [12].

    Мы надеемся, что примеры и идеи, изложенные в этой статье, будут полезны для элементарные и углубленные курсы по дифференциальным уравнениям, а также для решение дифференциальных уравнений, возникающих в исследовательских и конструкторских задачах на практике.

  • Ссылки
    1. К.Б. Олдхэм, Дж. Спаниер, Дробное исчисление, Academic Press, Нью-Йорк, Лондон (1974).
    2. Б.Росс. дробное исчисление и его приложения. Springer, Берлин, Гейдельберг, 1975.
    3. К.Б. Миллер, Б. Росс, Введение в дробное исчисление и дробные дифференциальные уравнения, Wiley, Нью-Йорк (1993).
    4. И. Подлубный, Дробные дифференциальные уравнения, Academic Press, Нью-Йорк (1999).
    5. Ю. Ху, Ю. Луо, З. Лу, Аналитическое решение линейного дробно-дифференциального уравнения методом разложения Адомиана, Том 215, Выпуск 1, 15 мая 2008 г., стр. 220-229.
    6. В. Хуанг, SymbMath: программа символической математики, Int. Дж. Матем. Эду. науч. Техн., 1992, 23(1), 160-165.
    7. В. Хуанг, SymbMath Update to Version 2.0, Abs. амер. Мат. Соц., 1992, 13(6), 535.
    8. Math Handbook Calculator, https://blog.actorsfit.com/a?ID=00550-3e2ed6ca-f8f1-49ba-aafd-2b44cee0ab44, последний доступ 21/07/2021.
    9. Дробное исчисление, http://drhuang.com/science/mathematics/fractional_calculus/, последний доступ 21/07/2021.
    10. Примеры системы компьютерной алгебры дробного исчисления, http://drhuang.com/index/example/, последний доступ 21/07/2021.
    11. Специальное дифференциальное уравнение, https://jingyan.baidu.com/article/19020a0a6bb358529d284293.html, последний доступ 21//07/2021.
    12. Ошибки Wolfram, http://drhuang.com/index/bugs/, последний доступ 21/07/2021.
  • Дом | список | вики | пожертвовать | ббс | блог | Форум | помощь | о |中文 | переведено с китайского

    Калькулятор обозначения функций

    с шагами 9Описание функциональная область, диапазон, точки пересечения, крайние точки и асимптоты шаг за шагом -шаг.

    Домен · Калькулятор непрерывности функций · Калькулятор периодичности функций · Обратный

    Пошаговый калькулятор — Symbolab

    www.symbolab.com › Solver

    Symbolab — лучший пошаговый калькулятор для решения широкого круга математических задач, от базовой арифметики до продвинутого исчисления и линейной алгебры.

    Калькулятор функций — eMathHelp

    www.emathhelp.net › калькуляторы › исчисление-1 › функция…

    Пошаговый расчет свойств функции. Калькулятор попытается найти домен, диапазон, пересечения по оси X, пересечения по оси Y, производную, …

    eMathHelp Math Solver — Бесплатный пошаговый калькулятор

    www.emathhelp.net

    eMathHelp: бесплатный математический калькулятор — шаг за шагом решает задачи по алгебре, геометрии, исчислению, статистике, линейной алгебре и линейному программированию.

    Ähnliche Fragen

    Есть ли калькулятор, который показывает шаг за шагом?

    Есть ли веб-сайт, который бесплатно решает математические задачи с помощью шагов?

    Как найти функцию на калькуляторе?

    Бесплатный калькулятор для функций преобразования — Mathepower

    www. mathepower.com › функции преобразования

    Введите функцию, и вы сможете переместить, растянуть или уменьшить ее.

    Бесплатный калькулятор линейных функций — Mathepower

    www.mathepower.com › linearfunctions

    Введите уравнение, точки или наклон. Mathepower вычисляет другую информацию о вашей функции шаг за шагом.

    Обозначение функций Калькулятор: построение графика функции

    testbook.com › Калькуляторы

    16.02.2023 · Калькулятор обозначений функций — это онлайн-инструмент для отображения графика любой заданной функции. Статья содержит важные определения, формулы и …

    Калькулятор научных обозначений — MathPapa

    www.mathpapa.com › Научное обозначение

    Решает ваши проблемы с научными обозначениями шаг за шагом! Этот калькулятор решит ваши проблемы.

    Онлайн-калькулятор доменов и диапазонов — Wolfram|Alpha

    www.wolframalpha.com › калькуляторы › домен-ранг…

    Онлайн рисование алгоритмов: Cервис онлайн для рисования блок-схем? — Хабр Q&A

    Блок -схема онлайн — производитель блок -схемы

    Блок -схема онлайн — производитель блок -схемы

    Diagram Apps / Flowchart

    Онлайн-конструктор блок-схем — визуализируйте идеи в виде диаграммы

    Нажмите Ctrl + D, чтобы добавить эту страницу в избранное, или Esc, чтобы отменить действие.

    Что такое блок -схема?

    Блок -схема — это визуальное представление процесса или алгоритма. Он состоит из набора стандартизированных символов, которые используются для изображения различных этапов, решений и действий, связанных с процессом.

    Блок -схемы обычно используются в компьютерном программировании, картировании бизнес -процессов, управлении проектами и другими областями, чтобы помочь людям понять сложные системы или процессы. Они предоставляют четкий и краткий способ документировать процесс, облегчая понимание и следование другим.

    Существует много различных типов символов, используемых в блок -схемах, включая прямоугольники для этапов процессов, алмазы для точек принятия решений и стрелки для подключения различных символов. Блок -схема читается сверху вниз и слева направо, причем каждый символ представляет определенное действие или решение.

    Когда использовать блок -схему?

    • Анализ и улучшение процесса:Блок -схемы могут быть использованы для анализа и улучшения существующих процессов, разбивая их на их компонентные части и определяя области для улучшения. Это может помочь оптимизировать процессы и повысить эффективность.
    • Развитие системы:Блок -схемы обычно используются в компьютерном программировании, чтобы помочь разработать и понять программные системы. Их можно использовать для визуализации потока информации и логики в системе, что облегчает проектирование и реализацию.
    • Управление проектом:Блок -схемы можно использовать в управлении проектами для планирования и координации задач и действий. Они могут помочь определить зависимости между задачами и визуализировать критический путь проекта.
    • Обучение и документация:Блок -схемы могут использоваться для документирования процедур и рабочих процессов, что облегчает понимание и следовать их сотрудникам. Они также могут использоваться в учебных программах, чтобы помочь новым сотрудникам понять сложные процессы.
    • Принятие решений:Блок-схемы можно использовать для принятия решений, предоставляя визуальное представление различных вариантов и их потенциальных результатов. Это может помочь прояснить сложные процессы принятия решений и облегчить более информированное принятие решений.

    Символы и определения блок -схемы

    • Flowline: Линия потока показывает направление процесса, соединяя два блока друг с другом.
    • Termina or Terminator: Терминал или терминатор представляет собой начальную или конечную точки процесса блок -схемы.
    • Process: Символ процесса является наиболее распространенным компонентом блок -схемы и указывает на шаг в процессе.
    • Decision: Этот символ представляет решение, которое вы или ваша команда должны принять, чтобы достичь следующего шага процесса. Как правило, это истинное или ложное решение или вопрос «да» или «нет», на который вам нужно ответить.
    • Document: Этот символ представляет единственный документ.
    • Input/Output: Символ ввода/вывода представляет процесс внедрения или вывода внешних данных.

    Создать блок-схемы с шаблонами

    Визуализируйте идеи в диаграмме — с помощью средства создания блок-схем, разработанного, чтобы помочь вам изобразить процесс, систему или компьютерный алгоритм.

    Создайте блок-схему бесплатно и загрузите ее в формате PDF, изображений или Visio. Ваша блок-схема доступна повсюду и может использоваться мгновенно с любого устройства.

    Используйте готовые шаблоны, чтобы легко рисовать нужные схемы.

    Login Flowchart

    Org Chart

    Physical Inventory

    Fishbone Diagram

    Org Chart2

    Cross Functional

    Daily Checklist

    Weekly timetable

    Software Project Development

    Big Arow Chart

    Venn Diagram.
    png

    Task Gantt chart.png

    Would you like to report this error to the forum, so that we can look into it and resolve the issue? You will get the notification email when error is fixed.

    Email:

    Make this forum private, so that it will only be accessible to you and our developers

    You have successfully reported the error, You will get the notification email when error is fixed. Click this link to visit the forums.

    6 удобных сервисов для создания блок-схем

    Блок-схема — это графическое изображение процесса, системы или алгоритма. В IT схемы используют, чтобы показать логику работы программы или спланировать командную работу.

    Рассказываем о платформах с блок-схемами, которые вам помогут.

    1.

    Creately

    В сервисе есть библиотека шаблонов для разных отраслей (маркетинг, стратегия, продукт, IT, образование) и десятки диаграмм — например, схемы обработки данных.

    Creately дает возможность проводить видеоконференции, оставлять комментарии и отслеживать изменения в схеме в реальном времени. Доступны экспорт проекта в форматы PNG, SVG и JPEG, а также функция перетаскивания элементов блок-схемы.

    Среди клиентов сервиса — Intel, Netflix, NASA, Facebook, National Geographic.

    Стоимость: от $5 в месяц (есть пробная версия для всех тарифов), до 3 сотрудников — бесплатно.

    2.

    Miro

    Сервис предлагает веб-доску с блок-схемами по 6 направлениям — для воркшопов, стратегий, мозговых штурмов, построения диаграмм, Agile-инструментов. Его можно использовать не только для схем, но и для презентаций и коммуникации с командой — есть аудио- и видеозвонки, а также режим демонстрации экрана. Кроме того, в Miro доступны канбан-доски и интеграция с сервисами Jira и Asana, Dropbox, Google Suite, Slack и Sketch.

    У Miro более 20 млн пользователей. Среди них — компании Dell, Deloitte, Cisco.

    Стоимость: бесплатно для 3 редактируемых досок. Платные тарифы — от $8 за пользователя в месяц.

    3.

    Gliffy

    Платформа помогает создавать диаграммы UML (Unified Modeling Language), диаграммы Венна и простые блок-схемы онлайн.

    Плюс приложения — удобный интерфейс. Минус — в бесплатной версии все диаграммы остаются в открытом доступе.

    У Gliffy более 16 млн пользователей. Он интегрируется с другими программами, включая Confluence, Jira Software и Jira Service Desk.

    Стоимость: доступна бесплатная 14-дневная версия. Затем — от $4,99 за пользователя в месяц.

    4.

    Edraw Max

    Сервис предлагает 280 шаблонов в 4 направлениях: бизнес, дизайн, IT и «другое» (например презентации). Каждый тип диаграммы поставляется с коллекцией шаблонов.

    Edraw Max можно интегрировать с PowerPoint, а также экспортировать проекты в различные форматы — Visio, PDF, Word, PPT, JPEG, HTML.

    Программа находится в облаке, поэтому с проектом можно работать одновременно в команде на любых устройствах.

    Среди клиентов — Apple, Amazon, Nike, Facebook.

    Стоимость: пробная версия — 30 дней бесплатно, затем — от $8,25 в месяц.

    5.

    Cacoo

    Здесь меньше шаблонов, чем в других сервисах.

    Cacoo позволяет создавать диаграммы базы данных ER. Их используют, чтобы проиллюстрировать взаимосвязь объектов в программном обеспечении.

    Проекты хранятся внутри сервиса. Пользователи получают уведомления об изменениях в них.

    Cacoo интегрируется с Google Диск и Google Docs, AWS, Adobe Creative Cloud, Slack, Dropbox, Visio.

    Стоимость: от $5 за пользователя в месяц, бесплатная 14-дневная пробная версия.

    6.

    Lucidchart

    Это онлайн-приложение с версиями для Windows, Mac OS X и Linux. Одна из фишек сервиса — горячие клавиши.

    У платформы есть функции наслоения. Их цель — создавать диаграммы внутри диаграмм. Кроме того, пользователи могут устанавливать ссылки на текстовые поля или блоки в диаграмме (они появляются только при щелчке по элементу). Схемы можно комментировать, отмечая коллег, чтобы те получали уведомления.

    Lucidchart поддерживает Confluence, JIRA и JIVE, а также Google Cloud, и совместим с Microsoft Visio.

    Стоимость: от $7,95 в месяц, также есть неограниченная по времени бесплатная версия (максимум 60 объектов для работы).

    Создать график онлайн и найти кратчайший путь или использовать другой алгоритм

    Создать график и найти кратчайший путь. На странице помощи вы найдете обучающее видео.

      График

      Алгоритм создания
      Вставьте свой алгоритм ниже и нажмите «Выполнить».

      Введите название

      Установить матрицу смежности. Используйте запятую «,» в качестве разделителя

      Матрица мультиграфа содержит вес минимальных ребер между вершинами.

      Матрица неверна. Используйте запятую «,» в качестве разделителя. Матрица должна быть квадратной

      Настройте матрицу заболеваемости. Используйте запятую «,» в качестве разделителя.

      Матрица неверна. Используйте запятую «,» в качестве разделителя.

      Ваш алгоритм отправлен на проверку и в случае успеха он будет добавлен на сайт.

      Невозможно создать график. Матрица смежности имеет неправильный формат. Нажмите кнопку «исправить матрицу», чтобы исправить матрицу, или кнопку «Справка», чтобы открыть справку о формате матрицы смежности

      .

      Невозможно создать график. Матрица заболеваемости имеет неправильный формат. Нажмите кнопку «исправить матрицу», чтобы исправить матрицу, или кнопку «Справка», чтобы открыть справку о формате матрицы заболеваемости

      .

      Невозможно создать график. Список краев имеет неправильный формат. Нажмите кнопку «исправить», чтобы исправить список краев, или кнопку «Справка», чтобы открыть справку о формате

      .

      Какие функции мы должны добавить в первую очередь?

      Напишите, пожалуйста, какой алгоритм вы бы хотели видеть на этом сайте?

      Наш сервис уже поддерживает следующие функции: Поиск кратчайшего пути с помощью алгоритма Дейкстры, Матрица смежности, Матрица инцидентности.

      Непрозрачность

      Выбор и перемещение объектов мышью или перемещение рабочей области.

      Перетащите курсор для перемещения объектов

      Выбор и перемещение объектов мышью или перемещение рабочей области.

      Перетащите курсор для перемещения объектов

      Нажмите на рабочую область, чтобы добавить новую вершину. Перечисление вершин

      Выберите первую вершину ребра

      Выберите вторую вершину ребра

      Выберите начальную вершину кратчайшего пути

      Выберите конечную вершину кратчайшего пути

      Длина кратчайшего пути составляет %d

      Путь не существует

      Нажмите на объект, чтобы удалить

      Добавить ребро

      Режиссер

      Ненаправленный

      Матрица смежности

      Сохранить

      Отменить

      наименьшее расстояние

      Матрица заболеваемости

      Сохранение графика

      закрыть

      Количество подключаемых компонентов

      Количество слабо связанных компонентов

      Что вы думаете о сайте?

      Имя (электронная почта для обратной связи)

      Обратная связь

      Отправить

      Чтобы задать нам вопрос или отправить нам комментарий, напишите нам по телефону

      исправить матрицу

      помощь

      Матрица имеет неправильный формат

      Сохранить изображение графика

      Полный отчет

      Краткий отчет

      Граф не имеет эйлерова цикла

      Граф имеет эйлеров цикл

      Обработка. ..

      Добавить вершину

      Переименовать вершину

      Переименовать

      и

      Редактировать вес

      не имеет веса

      Переименование группы

      Проголосовать

      Рекомендовать алгоритмы

      Граф не имеет эйлерова пути

      Граф имеет эйлеров путь

      График минимальных расстояний

      Проверить, чтобы сохранить

      Показать матрицу расстояний

      Матрица расстояний

      Выберите источник максимального расхода

      Выберите сток максимального расхода

      Максимальный поток от %2 до %3 равен %1

      Поток из %1 в %2 не существует

      Источник

      Раковина

      Граф не имеет гамильтонова цикла

      График имеет гамильтонов цикл

      Граф не имеет гамильтоновой траектории

      Граф имеет гамильтонов путь

      Выбрать начальную вершину обхода

      Порядок обхода:

      Изгиб кромки

      Отменить

      Сохранить график

      По умолчанию

      Вершинный стиль

      Стиль кромки

      Цвет фона

      Мультиграф поддерживает не все алгоритмы

      не имеет веса

      Используйте Cmd⌘ для выбора нескольких объектов.

      Используйте Ctrl для выбора нескольких объектов.

      Группа перетаскивания.

      Группа копирования

      Удалить группу

      Поиск в ширину

      Раскраска графа

      Найти подключенные компоненты

      Поиск в глубину

      Найти цикл Эйлера

      Найти эйлеров путь

      Алгоритм Флойда-Уоршалла

      Упорядочить график

      Найти цикл Гамильтона

      Найти гамильтонов путь

      Найти максимальный расход

      Поиск минимального остовного дерева

      Визуализация на основе веса

      Радиус и диаметр графа поиска

      Найти кратчайший путь с помощью алгоритма Дейкстры

      Вычислить степень вершин

      Вес минимального остовного дерева

      При расчете мы не учитывали направление ребер.

      График отключен

      Выберите первый график для проверки изоморфности. Нажмите на любой узел графа

      Выберите второй график для проверки изоморфности. Нажмите на любой узел графа

      Выберите шаблон графика, щелкнув любой узел графика

      Выбираем граф, в котором будем искать изоморфные подграфы. Нажмите на любой узел этого графа

      Графы изоморфны

      Графики не изоморфны

      Количество изоморфных подграфов

      Граф не содержит изоморфных подграфов

      Поиск изоморфных подграфов

      Изоморфный подграф #

      Для использования алгоритма необходимо создать 2 отдельных графика

      Проверка изоморфизма графов

      График отключен

      Граф содержит только одну вершину

      Радиус графика

      Диаметр графика

      Центральный

      Периферийный

      Максимальная степень графа

      Номер цвета

      Готово

      Действия

      Общий стиль кромки

      Выбранный стиль кромки

      Общий стиль вершин

      Выбранный стиль вершин

      Найти все пути

      Количество путей от

      от

      до

      это

      Путь #

      Выберите финишную вершину

      Выберите начальную вершину

      Найти все кратчайшие пути из вершины

      Расстояние от

      Путь к

      Найдите самый длинный путь

      Длина самого длинного пути из

      Специальные действия

      Перевернуть все кромки

      Сделать все ребра неориентированными

      Сделать все ребра направленными

      Неверный формат списка ребер

      исправить

      Повторное использование сохраненного фронта

      [PDF] Алгоритмы принудительного рисования | Semantic Scholar

      Рисование графика с помощью силового размещения

      • Thomas M. J. Fruchterman, E. Reingold
      • Информатика

        Softw. Практика. Эксп.

      • 1991

      Представлена ​​модификация модели Eades spring-embedder для рисования неориентированных графов с прямыми ребрами, разработанная по аналогии с силами в природных системах для простого, элегантного, концептуально-интуитивного и эффективного алгоритма.

      Эффективное, высококачественное построение силовых графиков

      • Yifan Hu
      • Информатика

      • 2006

      Этот алгоритм сочетает в себе многоуровневый подход, который эффективно преодолевает локальные минимумы с помощью метода октодерева Барнса и Хата, который эффективно приближает силу ближнего и дальнего действия.

      Силовой алгоритм, сохраняющий свойства пересечения ребер

      • François Bertault
      • Информатика

        Инф. Процесс. лат.

      • 2000

      Алгоритм линейного рисования плоских графов

      • Д. Харел, Меир Сардас
      • Информатика

        Algorithmica

      • 1998

      Новый алгоритм рисования плоских графов на представлена ​​плоскость, не требующая предварительного шага триангуляции и встраивающая двусвязный граф из n вершин в сетку размера (2n-4) x (n-2) за линейное время.

      Многомерный подход к силовым компоновкам больших графов

      • Гайер П., Гудрич М., Кобуров С.
      • Информатика

        Вычисл. геом.

      • 2000

      Graphael: система обобщенных силовых компоновок

      • Д. Форрестер, С. Кобуров, А. Наваби, К. Вамплер, Гэри В. Йи
      • 900 02 Информатика

        ГД

      • 2004

      Система graphael реализует несколько традиционных методов компоновки, основанных на силе, а также несколько новых методов компоновки для неевклидовой геометрии, включая гиперболическую и сферическую, и может компоновать и визуализировать графики, которые развиваются во времени, используя статические представления, анимация и морфинг.

      Силоориентированный график в стиле Ломбарди

      • Роман Чернобельский, Кэтрин И. Каннингем, М. Гудрич, С. Кобуров, Л. Тротт
      • Математика

        GD

        903 32
      • 2011

      Два алгоритма, которые создают Описаны рисунки «в стиле Ломбарди», в которых все ребра по-прежнему представляют собой дуги окружности, но некоторые вершины могут не иметь идеального углового разрешения.

      Фреймворк для рисования динамических графов

      • Р. Коэн, Г. Баттиста, Р. Тамассия, И. Толлис, П. Бертолацци
      • Информатика

        SCG ’92

      • 1992

      В этом документе представлены динамические алгоритмы построения плоских графов, использующие различные стандарты рисования, и рассматриваются эстетические критерии, важные для удобочитаемости, такие как отображение планарности. , симметрия и достижимость.

      Четность или нечетность функции: Чётные и нечётные функции — урок. Алгебра, 9 класс.

      Чётность функции | это… Что такое Чётность функции?

      ТолкованиеПеревод

      Чётность функции

      f(x) = x — пример нечётной функции.

      f(x) = x2 — пример чётной функции.

      f(x) = x3, нечётная

      f(x) = x3 + 1 ни чётная, ни нечётная


      Нечётная фу́нкция — функция, меняющая знак при изменении знака независимого переменного.

      Чётная фу́нкция — это функция, не изменяющая своего значения при изменении знака независимого переменного.

      Или по-другому

      Нечётная фу́нкция — функция, симметричная относительно центра координат, а чётная — функция, симметричная относительно оси ординат.

      Содержание

      • 1 Определения
      • 2 Свойства
      • 3 Примеры
        • 3. 1 Нечётные функции
        • 3.2 Чётные функции
      • 4 Вариации и обобщения

      Определения

      • Функция называется нечётной, если справедливо равенство
      • Функция f называется чётной, если справедливо равенство
      • Если не выполняется ни одно из этих равенств, то функция называется функцией общего вида.

      Свойства

      • График нечётной функции симметричен относительно начала координат O.
      • График чётной функции симметричен относительно оси ординат Oy.
      • Произвольная функция может быть представлена в виде суммы нечётной и чётной функций:
      f(x) = g(x) + h(x),

      где

      • Функция  — единственная функция, одновременно являющаяся нечётной и чётной.
      • Сумма, разность и вообще любая линейная комбинация чётных функций чётна, а нечётных — нечётна.
      • Произведение или дробь двух нечётных функций чётно.
      • Произведение или дробь двух чётных функций чётно.
      • Произведение или дробь нечётной и чётной функций нечётно.
      • Композиция двух нечётных функция нечётна.
      • Композиция двух чётных функций чётна.
      • Композиция чётной функции с нечётной чётна.
      • Композиция любой функции с чётной чётна (но не наоборот).
      • Функция, обратная чётной, чётна, а нечётной — нечётна.
      • Производная чётной функции нечётна, а нечётной — чётна.
        • То же верно про производную третьего, пятого и вообще любого нечётного порядка.
      • Производная чётного порядка сохраняет чётность.

      Примеры

      Нечётные функции

      • Нечётная степень где  — произвольное целое число.
      • Синус .
      • Тангенс .

      Чётные функции

      • Чётная степень где  — произвольное целое число.
      • Косинус .

      Вариации и обобщения

      • Понятие чётности и нечётности функций естественно обобщаются на случай отображений между векторными пространствами.

      Wikimedia Foundation. 2010.

      Игры ⚽ Поможем написать курсовую

      • Чётность (математика)
      • Чётные числа

      Полезное


      Определить четность нечетность функции. Четные и нечетные функции

      Функция — это одно из важнейших математических понятий. Функция — зависимость переменной у от переменной x , если каждому значению х соответствует единственное значение у . Переменную х называют независимой переменной или аргументом. Переменную у называют зависимой переменной. Все значения независимой переменной (переменной x ) образуют область определения функции. Все значения, которые принимает зависимая переменная (переменная y ), образуют область значений функции.

      Графиком функции называют множество всех точек координатной плоскости, абсциссы которых равны значениям аргумента, а ординаты — соответствующим значениям функции, тоесть по оси абсцисс откладываются значения переменной x , а по оси ординат откладываются значения переменной y . Для построения графика функции необходимо знать свойства функции. Основные свойства функции будут рассмотрены далее!

      Для построения графика функции советуем использовать нашу программу — Построение графиков функций онлайн. Если при изучении материала на данной странице у Вас возникнут вопросы, Вы всегда можете задать их на нашем форуме. Также на форуме Вам помогут решить задачи по математике, химии, геометрии, теории вероятности и многим другим предметам!

      Основные свойства функций.

      1) Область определения функции и область значений функции .

      Область определения функции — это множество всех допустимых действительных значений аргумента x (переменной x ), при которых функция y = f(x) определена.
      Область значений функции — это множество всех действительных значений y , которые принимает функция.

      В элементарной математике изучаются функции только на множестве действительных чисел.

      2) Нули функции .

      Значения х , при которых y=0 , называется нулями функции . Это абсциссы точек пересечения графика функции с осью Ох.

      3) Промежутки знакопостоянства функции .

      Промежутки знакопостоянства функции – такие промежутки значений x , на которых значения функции y либо только положительные, либо только отрицательные, называются промежутками знакопостоянства функции.

      4) Монотонность функции .

      Возрастающая функция (в некотором промежутке) — функция, у которой большему значению аргумента из этого промежутка соответствует большее значение функции.

      Убывающая функция (в некотором промежутке) — функция, у которой большему значению аргумента из этого промежутка соответствует меньшее значение функции.

      5) Четность (нечетность) функции .

      Четная функция — функция, у которой область определения симметрична относительно начала координат и для любого х f(-x) = f(x) . График четной функции симметричен относительно оси ординат.

      Нечетная функция — функция, у которой область определения симметрична относительно начала координат и для любогох из области определения справедливо равенство f(-x) = — f(x ). График нечетной функции симметричен относительно начала координат.

      Четная функция
      1) Область определения симметрична относительно точки (0; 0), то есть если точка a принадлежит области определения, то точка -a также принадлежит области определения.
      2) Для любого значения x f(-x)=f(x)
      3) График четной функции симметричен относительно оси Оу.

      Нечетная функция обладает следующими свойствами:
      1) Область определения симметрична относительно точки (0; 0).
      2) для любого значения x , принадлежащего области определения, выполняется равенство f(-x)=-f(x)
      3) График нечетной функции симметричен относительно начала координат (0; 0).

      Не всякая функция является четной или нечетной. Функции общего вида не являются ни четными, ни нечетными.

      6) Ограниченная и неограниченная функции .

      Функция называется ограниченной, если существует такое положительное число M, что |f(x)| ≤ M для всех значений x . {2}-3 , можно вычислить только одно значение функции, которое ему соответствует. Функцию можно представить в виде таблицы:

      x−2−10123
      y−4−3−2−101

      Пользуясь данной таблицей, можно разобрать, что для значения аргумента −1 будет соответствовать значение функции −3 ; а значению x=2 будет соответствовать y=0 и т.д. Также важно знать, что каждому значению аргумента в таблице соответствует лишь одно значение функции.

      Еще функции возможно задать, используя графики. С помощью графика устанавливается какое значение функции соотносится с определенным значением x . Наиболее часто, это будет приближенное значение функции.

      Четная и нечетная функция

      Функция является четной функцией , когда f(-x)=f(x) для любого x из области определения. Такая функция будет симметрична относительно оси Oy . {2}} \neq 1 для любого x \in [-1;1] .

      Ограниченной принято называть функцию y=f(x), x \in X тогда, когда существует такое число K > 0 , для которого выполняется неравенство \left | f(x) \right | \neq K для любого x \in X .

      Пример ограниченной функции: y=\sin x ограничена на всей числовой оси, так как \left | \sin x \right | \neq 1 .

      Возрастающая и убывающая функция

      О функции, что возрастает на рассматриваемом промежутке принято говорить как о возрастающей функции тогда, когда большему значению x будет соответствовать большее значение функции y=f(x) . Отсюда выходит, что взяв из рассматриваемого промежутка два произвольных значения аргумента x_{1} и x_{2} , причем x_{1} > x_{2} , будет y(x_{1}) > y(x_{2}) .

      Функция, что убывает на рассматриваемом промежутке, называется убывающей функцией тогда, когда большему значению x будет соответствовать меньшее значение функции y(x) . Отсюда выходит, что взяв из рассматриваемого промежутка два произвольных значений аргумента x_{1} и x_{2} , причем x_{1} > x_{2} , будет y(x_{1})

      Корнями функции принято называть точки, в которых функция F=y(x) пересекает ось абсцисс (они получаются в результате решения уравнения y(x)=0 ).

      а) Если при x > 0 четная функция возрастает, то убывает она при x

      б) Когда при x > 0 четная функция убывает, то возрастает она при x

      в) Когда при x > 0 нечетная функция возрастает, то возрастает она и при x

      г) Когда нечетная функция будет убывать при x > 0 , то она будет убывать и при x

      Экстремумы функции

      Точкой минимума функции y=f(x) принято называть такую точку x=x_{0} , у которой ее окрестность будет иметь остальные точки (кроме самой точки x=x_{0} ), и для них тогда будет выполняться неравенство f(x) > f(x_{0}) . y_{min} — обозначение функции в точке min.

      Точкой максимума функции y=f(x) принято называть такую точку x=x_{0} , у которой ее окрестность будет иметь остальные точки (кроме самой точки x=x_{0} ), и для них тогда будет выполняется неравенство f(x)

      Необходимое условие

      Согласно теореме Ферма: f»(x)=0 тогда, когда у функции f(x) , что дифференцируема в точке x_{0} , появится экстремум в этой точке.

      Достаточное условие

      1. Когда у производной знак меняется с плюса на минус, то x_{0} будет точкой минимума;
      2. x_{0} — будет точкой максимума только тогда, когда у производной меняется знак с минуса на плюс при переходе через стационарную точку x_{0} .

      Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке

      Шаги вычислений:

      1. Ищется производная f»(x) ;
      2. Находятся стационарные и критические точки функции и выбирают принадлежащие отрезку ;
      3. Находятся значения функции f(x) в стационарных и критических точках и концах отрезка. Меньшее из полученных результатов будет являться наименьшим значением функции , а большее — наибольшим .
      . Для этого воспользуйтесь миллиметровкой или графическим калькулятором. Выберите несколько любых числовых значений независимой переменной x {\displaystyle x} и подставьте их в функцию, чтобы вычислить значения зависимой переменной y {\displaystyle y} . Найденные координаты точек нанесите на координатную плоскость, а затем соедините эти точки, чтобы построить график функции. {2}+1} . Подставьте в нее следующие значения x {\displaystyle x} :

      Проверьте, симметричен ли график функции относительно оси Y. Под симметрией подразумевается зеркальное отображение графика относительно оси ординат. Если часть графика справа от оси Y (положительные значения независимой переменной) совпадает с частью графика слева от оси Y (отрицательные значения независимой переменной), график симметричен относительно оси Y. Если функция симметрична относительно оси ординат, такая функция четная.

      Проверьте, симметричен ли график функции относительно начала координат. Начало координат – это точка с координатами (0,0). Симметрия относительно начала координат означает, что положительному значению y {\displaystyle y} (при положительном значении x {\displaystyle x} ) соответствует отрицательное значение y {\displaystyle y} (при отрицательном значении x {\displaystyle x} ), и наоборот. Нечетные функции обладают симметрией относительно начала координат. {2}} . Будучи записанной в такой форме, функция кажется четной, потому что присутствует четный показатель степени. Но этот пример доказывает, что вид функции нельзя быстро определить, если независимая переменная заключена в скобки. В этом случае нужно раскрыть скобки и проанализировать полученные показатели степени.

      Четность и нечетность функции являются одним из основных ее свойств, и на четность занимает внушительную часть школьного курса по математике. Она во много определяет характер поведения функции и значительно облегчает построение соответствующего графика.

      Определим четность функции. Вообще говоря, исследуемую функцию считают четной, если для противоположных значений независимой переменной (x), находящихся в ее области определения, соответствующие значения y (функции) окажутся равными.

      Дадим более строгое определение. Рассмотрим некоторую функцию f (x), которая задана в области D. Она будет четной, если для любой точки x, находящейся в области определения:

      • -x (противоположная точка) также лежит в данной области определения,
      • f (-x) = f (x). (-x))=- h(x). Следовательно, h(x) — нечетная.

        Кстати, следует напомнить, что есть функции, которые невозможно классифицировать по этим признакам, их называют ни четными, ни нечетными.

        Четные функции обладают рядом интересных свойств:

        • в результате сложения подобных функций получают четную;
        • в результате вычитания таких функций получают четную;
        • четной, также четная;
        • в результате умножения двух таких функций получают четную;
        • в результате умножения нечетной и четной функций получают нечетную;
        • в результате деления нечетной и четной функций получают нечетную;
        • производная такой функции — нечетная;
        • если возвести нечетную функцию в квадрат, получим четную.

        Четность функции можно использовать при решении уравнений.

        Чтобы решить уравнение типа g(x) = 0, где левая часть уравнения представляет из себя четную функцию, будет вполне достаточно найти ее решения для неотрицательных значений переменной. Полученные корни уравнения необходимо объединить с противоположными числами. 2+2 может быть нечетным, причем для любого значения параметра. Действительно, легко проверить, что множество корней данного уравнения содержит решения «парами». Проверим, является ли 0 корнем. При подстановке его в уравнение, получаем 2=2 . Таким образом, кроме «парных» 0 также является корнем, что и доказывает их нечетное количество.

        Функция называется четной (нечетной), если для любогои выполняется равенство

        .

        График четной функции симметричен относительно оси
        .

        График нечетной функции симметричен относительно начала координат.

        Пример 6.2. Исследовать на четность или нечетность функции

        1)
        ; 2)
        ; 3)
        .

        Решение .

        1) Функция определена при
        . Найдем
        .

        Т.е.
        . Значит, данная функция является четной.

        2) Функция определена при

        Т.е.
        . Таким образом, данная функция нечетная.

        3) функция определена для , т.е. для

        ,
        . Поэтому функция не является ни четной, ни нечетной. Назовем ее функцией общего вида.

        3. Исследование функции на монотонность.

        Функция
        называется возрастающей (убывающей) на некотором интервале, если в этом интервале каждому большему значению аргумента соответствует большее (меньшее) значение функции.

        Функции возрастающие (убывающие) на некотором интервале называются монотонными.

        Если функция
        дифференцируема на интервале
        и имеет положительную (отрицательную) производную
        , то функция
        возрастает (убывает) на этом интервале.

        Пример 6.3 . Найти интервалы монотонности функций

        1)
        ; 3)
        .

        Решение .

        1) Данная функция определена на всей числовой оси. Найдем производную .

        Производная равна нулю, если
        и
        . Область определения – числовая ось, разбивается точками
        ,
        на интервалы. Определим знак производной в каждом интервале.

        В интервале
        производная отрицательна, функция на этом интервале убывает.

        В интервале
        производная положительна, следовательно, функция на этом интервале возрастает.

        2) Данная функция определена, если
        или

        .

        Определяем знак квадратного трехчлена в каждом интервале.

        Таким образом, область определения функции

        Найдем производную
        ,
        , если
        , т.е.
        , но
        . Определим знак производной в интервалах
        .

        В интервале
        производная отрицательна, следовательно, функция убывает на интервале
        . В интервале
        производная положительна, функция возрастает на интервале
        .

        4. Исследование функции на экстремум.

        Точка
        называется точкой максимума (минимума) функции
        , если существует такая окрестность точки, что для всех
        из этой окрестности выполняется неравенство

        .

        Точки максимума и минимума функции называются точками экстремума.

        Если функция
        в точкеимеет экстремум, то производная функции в этой точке равна нулю или не существует (необходимое условие существования экстремума).

        Точки, в которых производная равна нулю или не существует называются критическими.

        5. Достаточные условия существования экстремума.

        Правило 1 . Если при переходе (слева направо) через критическую точку производная
        меняет знак с «+» на «–», то в точкефункция
        имеет максимум; если с «–» на «+», то минимум; если
        не меняет знак, то экстремума нет.

        Правило 2 . Пусть в точке
        первая производная функции
        равна нулю
        , а вторая производная существует и отлична от нуля. Если
        , то– точка максимума, если
        , то– точка минимума функции.

        Пример 6.4 . Исследовать на максимум и минимум функции:

        1)
        ; 2)
        ; 3)
        ;

        4)
        .

        Решение.

        1) Функция определена и непрерывна на интервале
        .

        Найдем производную
        и решим уравнение
        , т.е.
        .Отсюда
        – критические точки.

        Определим знак производной в интервалах ,
        .

        При переходе через точки
        и
        производная меняет знак с «–» на «+», поэтому по правилу 1
        – точки минимума.

        При переходе через точку
        производная меняет знак с «+» на «–», поэтому
        – точка максимума.

        ,
        .

        2) Функция определена и непрерывна в интервале
        . Найдем производную
        .

        Решив уравнение
        , найдем
        и
        – критические точки. Если знаменатель
        , т.е.
        , то производная не существует. Итак,
        – третья критическая точка. Определим знак производной в интервалах.

        Следовательно, функция имеет минимум в точке
        , максимум в точках
        и
        .

        3) Функция определена и непрерывна, если
        , т.е. при
        .

        Найдем производную

        .

        Найдем критические точки:

        Окрестности точек
        не принадлежат области определения, поэтому они не являются т. экстремума. Итак, исследуем критические точки
        и
        .

        4) Функция определена и непрерывна на интервале
        . Используем правило 2. Найдем производную
        .

        Найдем критические точки:

        Найдем вторую производную
        и определим ее знак в точках

        В точках
        функция имеет минимум.

        В точках
        функция имеет максимум.

        {3}\\f(x)=x3

        или

        f(x)=1xf\left(x\right)=\frac{1}{x}\\f(x)=x1​

        были отразив по обеим осям , результатом будет исходный график.

        Рис. 12. (a) Кубическая функция инструментария (b) Горизонтальное отражение кубической функции набора инструментов (c) Горизонтальные и вертикальные отражения воспроизводят исходную кубическую функцию.

        Мы говорим, что эти графы симметричны относительно начала координат. Функция с графиком, симметричным относительно начала координат, называется 9{x}\\f(x)=2x

        не является ни четным, ни нечетным. Кроме того, единственная функция, которая одновременно является четной и нечетной, — это постоянная функция

        f(x)=0f\left(x\right)=0\\f(x)=0

        .

        A Общее примечание: четные и нечетные функции

        Функция называется четной, если для каждого входа )=f\left(-x\right)\\f(x)=f(−x)

        График четной функции симметричен относительно

        y-y\text{-}\\y-

        ось.

        Функция называется нечетной, если для каждого входа

        xx\\x

        f(x)=−f(−x)f\left(x\right)=-f\left(-x\right) )\\f(x)=−f(−x)

        График нечетной функции симметричен относительно начала координат.

        Как: Имея формулу функции, определить, является ли функция четной, нечетной или ни одной из них.

        1. Определить, удовлетворяет ли функция

          f(x)=f(−x)f\left(x\right)=f\left(-x\right)\\f(x)=f(−x)

          . Если да, то даже. 9{2}+7\\f(s)=s4+3s2+7

          четное, нечетное или ни то, ни другое? Решение

          Лицензии и атрибуты

          Контент с лицензией CC, совместно используемый ранее
          • Precalculus. Автор : Джей Абрамсон и др.. Предоставлено : OpenStax. Расположен по адресу : https://openstax.org/books/precalculus/pages/1-introduction-to-functions. Лицензия : CC BY: Attribution . Условия лицензии : Скачать бесплатно по адресу: http://cnx. org/contents/[email protected]
          Все права защищены. Содержание
          • Знакомство с нечетными и четными функциями. Автор : Mathispower4u. Лицензия : Все права защищены . Условия лицензии. 6

            (1) Четная функция: Если положить (–x) вместо x в данной функции, и если f(–x) = f(x), ∀ x ∈ domain, то функция f(x) называется четной функцией. например f (х) = е x + e -x , f(x) = x 2 , f(x) = x sin x, f(x) = cos x, f(x) = x 2 cos x все равны даже функции.

            Примеры:

            1. f(x) = x 2 + 1
            2. f(x) = cos x

            90 019 (2) Нечетная функция: Если мы поместим (-x) в место x в заданной функции, и если f(–x) = –f(x), ∀ x ∈ domain, то f(x) называется нечетной функцией. например f(x) = e x – e -x , f(x) = x 3 , f(x) = sin x, f(x) = x cos x, f(x) = x 2 sin x все являются нечетными функциями.

            Примеры:

            1. f(x) = x 3 – x
            2. f(x) = sin x

            Свойства четных и нечетной функции

            • График четной функции всегда симметричны относительно оси Y. График нечетной функции всегда симметричен относительно начала координат.
            • Произведение двух четных функций является четной функцией.
            • Сумма и разность двух четных функций является четной функцией.
            • Сумма и разность двух нечетных функций является нечетной функцией.
            • Произведение двух нечетных функций является четной функцией.
            • Произведение четной и нечетной функций является нечетной функцией. Не обязательно, чтобы каждая функция была четной или нечетной. Некоторые функции могут быть ни четными, ни нечетными. например f(x) = x 2 + x 3 , f(x) = log e х, f(x) = е х .
            • Сумма четной и нечетной функций не является ни четной, ни нечетной функцией.
            • Нулевая функция f(x) = 0 — единственная функция, которая одновременно является четной и нечетной.

            Периодическая функция

            Функция называется периодической, если каждое ее значение повторяется через определенный интервал. Таким образом, функция f(x) будет периодической, если существует положительное действительное число T такое, что f(x + T) = f(x), ∀ x ∈ domain. Здесь наименьшее положительное значение T называется периодом функции.

            Ясно, что f(x) = f(x + T) = f(x + 2T) = f(x + 3T) = …… e . g ., sin x, cos x, tan x — периодические функции с периодом 2π, 2π и π соответственно.

            Некоторые стандартные результаты о периодических функциях

            Составная функция

            Если f : A ⟶ B и g : B ⟶ C – две функции, то составная функция f и g, gof A ⟶ C, будет определена как gof(x) = g[f(x)], ∀ x ∈ A.

            Свойства композиции функции:

            1. f четный, g четный ⇒ функция тумана четный.
            2. f нечетно, g нечетно ⇒ туман – нечетная функция.
            3. f – четное значение, g – нечетное значение ⇒ туман – четная функция.
            4. f — нечетное, g — четное ⇒ туман — четная функция.
            5. Композиция функций не коммутативна, т. е. туман ≠ гоф.
            6. Композиция функций является ассоциативной, т. е. (туман) oh = fo(goh)
            7. Если f : A ⟶ B биекция, а g : B ⟶ A обратна f. Тогда туман = I B и гоф = I A , где I A и I B — тождественные функции на множествах A и B соответственно.
            8. Если f : A ⟶ B и g : B ⟶ C две биекции, то gof A ⟶ C биекция и (gof) -1 = (f -1 og -1 ).
            9. туман ≠ гоф, но если туман = гоф, то либо f -1 = g, либо g -1 = f также, (туман)(x) = (gof)(x) = (x).
            10. gof(x) — это просто g-образ f(x), где f(x) — f-образ элементов x ∈ A.
            11. Функция gof будет существовать только тогда, когда диапазон f является подмножеством области определения г.

      Под обучением понимают процесс ответы на тест: Ответы на тест по педагогическая психология

      Тест по педагогической психологии, 57 вопросов с ответами

      1. Педагогическая психология — это наука:
      а) о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;
      б) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;
      в) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;
      г) изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.

      2. Основной задачей образования является:
      а) содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;
      б) формирование умений и навыков;
      в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;
      г) овладение социокультурным опытом.

      3. Под обучением понимают:
      а) процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;
      б) процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику;
      в) предпринимаемые учеником учебные действия;
      г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

      4. Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является:
      а) научение;
      б) учение;
      в) обучение;
      г) обученность.

      5. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:
      а) принцип социального моделирования;
      б) принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;
      в) принцип личностно — деятельностного подхода;
      г) принцип установления связи между стимулами и реакциями;
      д) принцип упражняемости.

      6. Самым глубинным и полным уровнем обученности является:
      а) воспроизведение;
      б) понимание;
      в) узнавание;
      г) усвоение.

      7. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
      а) методы педагогики;
      б) методы общей психологии;
      в) обучающий эксперимент;
      г) обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.

      8. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент:
      а) не подразумевает обучение;
      б) требует специальных лабораторных условий;
      в) предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий;
      г) ориентирован на развитие познавательных процессов.

      9. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:
      а) отождествляя процессы обучения и развития;
      б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;
      в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.

      10. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является:
      а) низкий уровень знаний;
      б) недостаточно развитые познавательные процессы учащихся;
      в) недостаточная активность учащихся в процессе обучения.

      11. Целью развивающего обучения является:
      а) развитие ученика как субъекта учебной деятельности;
      б) достижение высокого уровня обученности учащихся;
      в) формирование умственных действий и понятий;
      г) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.

      12. Учебная деятельность состоит из:
      а) учебной задачи и учебных действий;
      б) мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;
      в) работы познавательных процессов;
      г) действий внутреннего контроля и оценки.

      13. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является:
      а) потребность изменить социально-статусную позицию в общении;
      б) потребность получать одобрение и признание;
      в) стремление соответствовать требованиям преподавателей; избежать наказания;
      г) стремление приобрести новые знания и умения.

      14. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает:
      а) организация обучения от частного к общему;
      б) логика восхождения от абстрактного к конкретному;
      в) овладение большой суммой знаний;
      г) принцип усвоения логических форм.

      15. Недостатком программированного обучения является:
      а) отсутствие четких критериев контроля знаний;
      б) недостаточное развитие самостоятельности учащихся;
      в) отсутствие индивидуального подхода к обучению;
      г) недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

      16. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе:
      а) программированного обучения;
      б) проблемного обучения;
      в) теории поэтапного формирования умственных действий и понятий;
      г) традиционного обучения.

      17. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:
      а) материальное действие;
      б) создание ориентировочной основы действия;
      в) речевую форму выполнения действия;
      г) внутреннюю речь.

      18. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является:
      а) овладение основными навыками чтения и счета;
      б) развитие у ребенка мелкой моторики;
      в) желание ребенка ходить в школу;
      г) зрелость психических функций и саморегуляция;
      д) наличие у ребенка необходимых учебных принадлежностей.

      19. Понятие «обучаемость» определяется:
      а) существующим уровнем знаний и умений учащегося;
      б) способностью учителя научить ребенка;
      в) психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения;
      г) зоной актуального развития учащегося.

      20. Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности (выберите несколько вариантов ответа):
      а) восприятие;
      б) мотивация;
      в) внутренний план действия;
      г) сравнение;
      д) рефлексия;
      е) внимание;
      ж) теоретический анализ.

      21. Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это:
      а) взаимодействие учащихся в процессе обучения;
      б) процесс взаимодействия педагога с учеником;
      в) процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.

      22. Основной функцией педагогической оценки является:
      а) определение уровня фактического исполнения учебного действия;
      б) осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения;
      в) развитие мотивационной сферы учащегося.

      23. Воспитанность характеризуется:
      а) предрасположенностью человека к воспитательным воздействиям;
      б) усвоением нравственных знаний и форм поведения;
      в) умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.

      24. Педагогическая направленность — это:
      а) любовь к детям;
      б) система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя;
      в) желание освоить профессию педагога.

      25. Знание педагогом своего предмета относится к классу:
      а) академических способностей;
      6) перцептивных способностей;
      в) дидактических способностей.

      26. Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется:
      а) педагогической направленностью;
      б) педагогической деятельностью;
      в) педагогическим общением;
      г) педагогической компетентностью.

      27. Педагогическая деятельность начинается с:
      а) отбора учебного содержания;
      б) выбора методов и форм обучения;
      в) анализа возможностей и перспектив развития учащихся.

      28. Основоположником русской педагогической психологии является:
      а) К.Д. Ушинский;
      б) А.П. Нечаев;
      в) П.Ф. Каптерев;
      г) А.Ф. Лазурский.

      29. Первый этап становления педагогической психологии:
      а) разработка теоретических основ психологии теории обучения;
      б) обще дидактические этапы;
      в) оформление педагогической психологии в самостоятельную отрасль.

      30. Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:
      а) педагогика;
      б) педология;
      в) дидактика;
      г) психопедагогика.

      31. Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к:
      а) организационным методам;
      б) эмпирическим методам;
      в) способам обработки данных;
      г) интерпретационным методам.

      32. Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы:
      а) о наличии явления;
      б) о наличии связи между явлениями;
      в) как о наличии самого явления, так и связей между соответствующими явлениями;
      г) о наличии причинной связи между явлениями.

      33. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это… :
      а) обучение;
      б) педагогическое управление;
      в) педагогический процесс.

      34. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:
      а) физиологии;
      б) социологии;
      в) биологии;
      г) психологии.

      35. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это:
      а) научение навыкам;
      б) научение действиям;
      в) сенсомоторное научение;
      г) научение знаниям.

      36. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал:
      а) Я.А. Коменский;
      б) И. Гербарт;
      в) Б. Скиннер;
      г) К. Коффка.

      37. Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как:
      а) приобретение знаний, умений и навыков;
      б) усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий;
      в) специфический вид учебной деятельности;
      г) вид деятельности.

      38. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:
      а) Л.С. Выготский;
      б) С.Л. Рубинштейн;
      в) Б.Г. Ананьев;
      г) Дж. Брунер.

      39. Уровень актуального развития характеризует:
      а) обученность, воспитанность, развитость;
      б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость;
      в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость;
      г) обученность, обучаемость.

      40. Первый по порядку структурный этап педагогического процесса:
      а) принципы;
      б) формы;
      в) средства;
      г) цель;
      д) содержание;
      е) методы

      41. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это..:
      а) педагогическая ситуация;
      б) педагогический процесс;
      в) педагогическое конструирование.

      42. Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования:
      а) этап качественного и количественного анализа;
      б) подготовительный этап;
      в) этап интерпретации;
      г) исследовательский этап.

      43. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:
      а) одна из форм проявления усвоения;
      б) разновидность усвоения;
      в) уровень усвоения;
      г) этап усвоения.

      44. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:
      а) разумность;
      б) осознанность;
      в) прочность;
      г) освоенность.

      45. Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:
      а) меру развернутости;
      б) меру освоения;
      в) меру самостоятельности;
      г) меру обобщенности.

      46. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
      а) широкими познавательными мотивами;
      б) широкими социальными мотивами;
      в) учебно-познавательными мотивами;
      г) узкими социальными мотивами.

      47. Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:
      а) Я.А. Коменский;
      б) А. Дистервег;
      в) К.Д. Ушинский;
      г) Ж.Ж. Руссо.

      48. В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения.
      а) традиционный;
      б) проблемный;
      в) программированный;
      г) догматический.

      49. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса:
      а) организационной;
      б) конструктивной;
      в) коммуникативно-стимулирующей;
      г) информационно-обучающей.

      50. Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это…:
      а) самообязательство;
      б) самоотчет;
      в) осмысление собственных действий;
      г) самоконтроль.

      51. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям:
      а) межличностной коммуникации;
      б) восприятия и понимания друг друга;
      в) межличностного взаимодействия;
      г) передачи информации.

      52. …как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:
      а) социально-психологическая рефлексия;
      б) стереотипизация;
      в) эмпатия;
      г) идентификация.

      53. Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения:
      а) этап профессионального самоопределения;
      б) первичный выбор профессии;
      в) профессиональная адаптация;
      г) профессиональное обучение;
      д) самореализация в труде.

      54. Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения.
      а) коммуникативного;
      б) индивидуально-личностного;
      в) общего социально-психологического;
      г) морально-политического.

      55. Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности:
      а) подготовительный этап;
      б) организаторская деятельность;
      в) этап осуществления педагогического процесса;
      г) этап анализа результатов;
      д) гностическая деятельность;
      е) конструктивная деятельность;
      ж) коммуникативная деятельность.
      56. Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это…:
      а) воспитание;
      б) педагогические закономерности воспитания;
      в) самовоспитание;
      г) самообразование.

      57. Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это…:
      а) дидактические способности;
      б) академические способности;
      в) перцептивные способности;
      г) организаторские способности.

      Тест по педагогической психологии

      Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 55% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей. ..

       

      СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

      Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

      Выбрать материалы

      Скидки до 50 % на комплекты
      только до

      Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

      Организационный момент

      Проверка знаний

      Объяснение материала

      Закрепление изученного

      Итоги урока

      тест по педагогической психологии

      Вопрос 1

      1. Педагогическая психология — это наука:

      Варианты ответов
      • 1. о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности
      • о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
      • изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.
      Вопрос 2

      2. Основной задачей образования является:

      Варианты ответов
      • содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения
      • содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
      • формирование умений и навыков
      Вопрос 3

      3. Под обучением понимают:

      Варианты ответов
      • предпринимаемые учеником учебные действия
      • процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
      • процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику
      Вопрос 4

      4.  Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является:

      Варианты ответов
      • научение
      • учение
      • обучение
      Вопрос 5

      5. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:

      Варианты ответов
      • принцип социального моделирования
      • принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач
      • принцип личностно — деятельностного подхода
      Вопрос 6

      6. Самым глубинным и полным уровнем обученности является:

      Варианты ответов
      • понимание
      • узнавание
      • усвоение.
      Вопрос 7

      7. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:

      Варианты ответов
      • методы педагогики
      • методы общей психологии
      • обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
      Вопрос 8

      8. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент:

       

      Варианты ответов
      • не подразумевает обучение
      • требует специальных лабораторных условий
      • предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
      Вопрос 9

      9.  Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:

      Варианты ответов
      • отождествляя процессы обучения и развития
      • полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка
      • полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
      Вопрос 10

      10. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является:

      Варианты ответов
      • низкий уровень знаний
      • недостаточно развитые познавательные процессы учащихся
      • недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
      Вопрос 11

      11.  Целью развивающего обучения является:

      Варианты ответов
      • формирование умственных действий и понятий
      • достижение высокого уровня обученности учащихся
      • развитие ученика как субъекта учебной деятельности
      Вопрос 12

      12. Учебная деятельность состоит из:

      Варианты ответов
      • учебной задачи и учебных действий
      • работы познавательных процессов
      • мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
      Вопрос 13

      13. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является:

      Варианты ответов
      • потребность изменить социально-статусную позицию в общении
      • стремление соответствовать требованиям преподавателей избежать наказания
      • стремление приобрести новые знания и умения.
      Вопрос 14

      14. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает:

      Варианты ответов
      • организация обучения от частного к общему
      • овладение большой суммой знаний
      • логика восхождения от абстрактного к конкретному
      Вопрос 15

      15. Недостатком программированного обучения является:

      Варианты ответов
      • недостаточное развитие самостоятельности учащихся
      • отсутствие индивидуального подхода к обучению
      • недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
      Вопрос 16

      16. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе:

      Варианты ответов
      • программированного обучения
      • проблемного обучения
      • теории поэтапного формирования умственных действий и понятий
      Вопрос 17

      17. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:

      Варианты ответов
      • материальное действие
      • создание ориентировочной основы действия
      • речевую форму выполнения действия
      Вопрос 18

      18.

      Калькулятор дробей с числами: Калькулятор рациональных выражений

      Калькулятор сравнения дробей

      Что такое дробь

      Дроби бывают обыкновенные, например,

      и т.д. и десятичные (5.3, 3.4).

      Обыкновенная дробь – это число, записанное в виде выражения

      где a – числитель (делимое), b – знаменатель (делитель).

      Числитель дроби всегда указывает на количество взятых долей, а знаменатель на сколько долей делят. Например, бабушка испекла пирог и разрезала его на три части, после этого дедушка съел 1 кусок. Сколько было съедено пирога?

      Знаменатель дроби 3 – указывает на сколько кусков был разрезан пирог, а числитель – 1 на то сколько кусков было съедено.

      Обыкновенные дроби можно складывать, вычитать, умножать, делить, а также сравнивать. Остановимся на сравнении более подробно.

      Вернемся в приведенный выше пример, только теперь пирог бабушки разрежем на 4 части. Два куска пирога составляют половину, а это означает, что 2/4 пирога равны 1/2. Следовательно,

      Как сравнивать дроби

      Не всегда бывает наглядно видно, что дроби равны. Для сравнения дробей существует ряд правил.

      Чтобы сравнить дроби нужно:

      1. Если дроби смешанные (есть целая часть) преобразовать их в неправильные.
      2. Привести дроби к общему знаменателю.
      3. Воспользоваться правилом: из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой больше числитель и меньше та, у которой меньше числитель. Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой знаменатель меньше.
      Пример на сравнение дробей

      Сравним дроби 4

      и


      1. Преобразуем смешанную дробь

      в неправильную:


      =

      (4 · 7) + 3

      7

      =


      2. Преобразуем смешанную дробь

      в неправильную:


      =

      (4 · 9) + 5

      9

      =

      3. Приведем дроби к общему знаменателю, для этого числитель первой дроби умножим на знаменатель второй дроби, а числитель второй дроби на знаменатель первой. Новым общим знаменателем будет произведение знаменателей первой и второй дроби.


      =

      31 ⋅ 9

      7 ⋅ 9


      =

      41 ⋅ 7

      7 ⋅ 9

      4. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.



      Вам могут также быть полезны следующие сервисы
      Дроби
      Калькулятор интервальных повторений
      Учим дроби наглядно
      Калькулятор сокращения дробей
      Калькулятор преобразования неправильной дроби в смешанную
      Калькулятор преобразования смешанной дроби в неправильную
      Калькулятор сложения, вычитания, умножения и деления дробей
      Калькулятор возведения дроби в степень
      Калькулятор перевода десятичной дроби в обыкновенную
      Калькулятор перевода обыкновенной дроби в десятичную
      Калькулятор сравнения дробей
      Калькулятор приведения дробей к общему знаменателю
      Калькуляторы (тригонометрия)
      Калькулятор синуса угла
      Калькулятор косинуса угла
      Калькулятор тангенса угла
      Калькулятор котангенса угла
      Калькулятор секанса угла
      Калькулятор косеканса угла
      Калькулятор арксинуса угла
      Калькулятор арккосинуса угла
      Калькулятор арктангенса угла
      Калькулятор арккотангенса угла
      Калькулятор арксеканса угла
      Калькулятор арккосеканса угла
      Калькулятор нахождения наименьшего угла
      Калькулятор определения вида угла
      Калькулятор смежных углов
      Калькуляторы систем счисления
      Калькулятор перевода чисел из арабских в римские и из римских в арабские
      Калькулятор перевода чисел в различные системы счисления
      Калькулятор сложения, вычитания, умножения и деления двоичных чисел
      Системы счисления теория
      N2 | Двоичная система счисления
      N3 | Троичная система счисления
      N4 | Четырехичная система счисления
      N5 | Пятеричная система счисления
      N6 | Шестеричная система счисления
      N7 | Семеричная система счисления
      N8 | Восьмеричная система счисления
      N9 | Девятеричная система счисления
      N11 | Одиннадцатиричная система счисления
      N12 | Двенадцатеричная система счисления
      N13 | Тринадцатеричная система счисления
      N14 | Четырнадцатеричная система счисления
      N15 | Пятнадцатеричная система счисления
      N16 | Шестнадцатеричная система счисления
      N17 | Семнадцатеричная система счисления
      N18 | Восемнадцатеричная система счисления
      N19 | Девятнадцатеричная система счисления
      N20 | Двадцатеричная система счисления
      N21 | Двадцатиодноричная система счисления
      N22 | Двадцатидвухричная система счисления
      N23 | Двадцатитрехричная система счисления
      N24 | Двадцатичетырехричная система счисления
      N25 | Двадцатипятеричная система счисления
      N26 | Двадцатишестеричная система счисления
      N27 | Двадцатисемеричная система счисления
      N28 | Двадцативосьмеричная система счисления
      N29 | Двадцатидевятиричная система счисления
      N30 | Тридцатиричная система счисления
      N31 | Тридцатиодноричная система счисления
      N32 | Тридцатидвухричная система счисления
      N33 | Тридцатитрехричная система счисления
      N34 | Тридцатичетырехричная система счисления
      N35 | Тридцатипятиричная система счисления
      N36 | Тридцатишестиричная система счисления
      Калькуляторы (Теория чисел)
      Калькулятор выражений
      Калькулятор упрощения выражений
      Калькулятор со скобками
      Калькулятор уравнений
      Калькулятор суммы
      Калькулятор пределов функций
      Калькулятор разложения числа на простые множители
      Калькулятор НОД и НОК
      Калькулятор НОД и НОК по алгоритму Евклида
      Калькулятор НОД и НОК для любого количества чисел
      Калькулятор делителей числа
      Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
      Калькулятор деления числа в данном отношении
      Калькулятор процентов
      Калькулятор перевода числа с Е в десятичное
      Калькулятор экспоненциальной записи чисел
      Калькулятор нахождения факториала числа
      Калькулятор нахождения логарифма числа
      Калькулятор квадратных уравнений
      Калькулятор остатка от деления
      Калькулятор корней с решением
      Калькулятор нахождения периода десятичной дроби
      Калькулятор больших чисел
      Калькулятор округления числа
      Калькулятор свойств корней и степеней
      Калькулятор комплексных чисел
      Калькулятор среднего арифметического
      Калькулятор арифметической прогрессии
      Калькулятор геометрической прогрессии
      Калькулятор модуля числа
      Калькулятор абсолютной погрешности приближения
      Калькулятор абсолютной погрешности
      Калькулятор относительной погрешности
      Калькуляторы площади геометрических фигур
      Площадь квадрата
      Площадь прямоугольника
      КАЛЬКУЛЯТОРЫ ЗАДАЧ ПО ГЕОМЕТРИИ
      Калькуляторы (Комбинаторика)
      Калькулятор нахождения числа перестановок из n элементов
      Калькулятор нахождения числа сочетаний из n элементов
      Калькулятор нахождения числа размещений из n элементов
      Генератор Pdf с примерами
      Тренажёры решения примеров
      Тренажёр таблицы умножения
      Тренажер счета для дошкольников
      Тренажер счета на внимательность для дошкольников
      Тренажер решения примеров на сложение, вычитание, умножение, деление. Найди правильный ответ.
      Тренажер решения примеров с разными действиями
      Тренажёры решения столбиком
      Тренажёр сложения столбиком
      Тренажёр вычитания столбиком
      Тренажёр умножения столбиком
      Тренажёр деления столбиком с остатком
      Калькуляторы решения столбиком
      Калькулятор сложения, вычитания, умножения и деления столбиком
      Калькулятор деления столбиком с остатком
      Калькуляторы линейная алгебра и аналитическая геометрия
      Калькулятор сложения и вычитания матриц
      Калькулятор умножения матриц
      Калькулятор транспонирование матрицы
      Калькулятор нахождения определителя (детерминанта) матрицы
      Калькулятор нахождения обратной матрицы
      Длина отрезка. Онлайн калькулятор расстояния между точками
      Онлайн калькулятор нахождения координат вектора по двум точкам
      Калькулятор нахождения модуля (длины) вектора
      Калькулятор сложения и вычитания векторов
      Калькулятор скалярного произведения векторов через длину и косинус угла между векторами
      Калькулятор скалярного произведения векторов через координаты
      Калькулятор векторного произведения векторов через координаты
      Калькулятор смешанного произведения векторов
      Калькулятор умножения вектора на число
      Калькулятор нахождения угла между векторами
      Калькулятор проверки коллинеарности векторов
      Калькулятор проверки компланарности векторов
      Конвертеры величин
      Конвертер единиц длины
      Конвертер единиц скорости
      Конвертер единиц ускорения
      Цифры в текст
      Калькуляторы (физика)

      Механика

      Калькулятор вычисления скорости, времени и расстояния
      Калькулятор вычисления ускорения, скорости и перемещения
      Калькулятор вычисления времени движения
      Калькулятор времени
      Второй закон Ньютона. Калькулятор вычисления силы, массы и ускорения.
      Закон всемирного тяготения. Калькулятор вычисления силы притяжения, массы и расстояния.
      Импульс тела. Калькулятор вычисления импульса, массы и скорости
      Импульс силы. Калькулятор вычисления импульса, силы и времени действия силы.
      Вес тела. Калькулятор вычисления веса тела, массы и ускорения свободного падения

      Оптика

      Калькулятор отражения и преломления света

      Электричество и магнетизм

      Калькулятор Закона Ома
      Калькулятор Закона Кулона
      Калькулятор напряженности E электрического поля
      Калькулятор нахождения точечного электрического заряда Q
      Калькулятор нахождения силы F действующей на заряд q
      Калькулятор вычисления расстояния r от заряда q
      Калькулятор вычисления потенциальной энергии W заряда q
      Калькулятор вычисления потенциала φ электростатического поля
      Калькулятор вычисления электроемкости C проводника и сферы

      Конденсаторы

      Калькулятор вычисления электроемкости C плоского, цилиндрического и сферического конденсаторов
      Калькулятор вычисления напряженности E электрического поля плоского, цилиндрического и сферического конденсаторов
      Калькулятор вычисления напряжения U (разности потенциалов) плоского, цилиндрического и сферического конденсаторов
      Калькулятор вычисления расстояния d между пластинами в плоском конденсаторе
      Калькулятор вычисления площади пластины (обкладки) S в плоском конденсаторе
      Калькулятор вычисления энергии W заряженного конденсатора
      Калькулятор вычисления энергии W заряженного конденсатора. Для плоского, цилиндрического и сферического конденсаторов
      Калькулятор вычисления объемной плотности энергии w электрического поля для плоского, цилиндрического и сферического конденсаторов
      Калькуляторы по астрономии
      Вес тела на других планетах
      Ускорение свободного падения на планетах Солнечной системы и их спутниках
      Генераторы
      Генератор примеров по математике
      Генератор случайных чисел
      Генератор паролей

      Download & Play Калькулятор дробей с решением on PC & Mac with NoxPlayer (Emulator)

      Подробности
      Обновление :  2022-02-17        Текущая Версия :  2.28

      Лучший калькулятор дробей ✌, с десятичными, процентами и скобками, который показывает подробное и пошаговое решение.

      Незаменим на занятиях по математике в школе и дома .

      Нужно решить простые или сложные задачи с дробями, преобразовать дроби в десятичные числа, или наоборот? умный калькулятор дробей поможет решить, и покажет полное решение

      Решение дробей легко и просто

      ➕ ➖ ❌ ➗ математика 6 класс, гдз решебник для любопытных

      Особенности калькулятора дробей с решением

      Показывает целые числа и дроби в ясной и понятной форме, очень легко читается.

      Преобразовывает дроби в десятичные и десятичные в дроби.

      Поддержка скобок и вычислений с процентами.

      Результат автоматически уменьшается до своей простейшей формы.

      Тройная клавиатура для быстрого набора.

      Работает с очень большими числами + неограниченное количество дробей в выражении.

      Автоматическая прокрутка до конца при вводе длинных выражений. Идеально подходит для телефонов и планшетов.

      Калькулятор дробей будет очень полезен при проверке домашних заданий, гдз, в школе (математика 5 и 6 класс), подготовке рецептов или на работе в строительных проектах.

      Если появился вопрос или предложение как сделать дробный калькулятор ещё лучше, пишите нам на: [email protected]

      Калькулятор дробей с решением
      © UUCMobile, 2021

      NoxPlayer предлагает вам лучший игровой опыт.

      Настройте свою игруВырезать сопоставление клавиш. Наслаждайтесь игрой с большим экраном, клавиатурой, мышью и геймпадом.

      Играйте в разные игры одновременноВы можете одновременно запускать разные игры с помощью Мультидрайва или играть в одну и ту же игру с разных учетных записей.

      МультидрайвДля игры в гача-игры важно, чтобы вы могли работать со многими эмуляторами одновременно.

      Запись СкриптаС помощью клавиши Скрипта вы можете назначить последовательность действий одним нажатием клавиши, чтобы упростить свои действия в играх!

      Как играть Калькулятор дробей с решением на ПК с помощью NoxPlayer

      • 1Загрузите NoxPlayer на свой компьютер.

      • 2Запустите установочный пакет и завершите установку.

      • 3Найдите Калькулятор дробей с решением на NoxPlayer.

      • 4Установите игру в Google Play.

      • 5Щелкните значок игры, чтобы начать ее.

      • 6Играйте в Калькулятор дробей с решением с NoxPlayer на ПК проще

      Простой метод

      Метод 1. Нажмите «Загрузить на ПК», чтобы одновременно загрузить NoxPlayer и файл apk. После завершения установки играйте в игру на ПК.

      Метод 2. Если у вас уже есть NoxPlayer на ПК, нажмите «Загрузить APK», затем перетащите файл в эмулятор для установки.

      Замечательное видео Калькулятор дробей с решением

      Хотите ли вы запустить Калькулятор дробей с решением с лучшим игровым опытом? Благодаря большому экрану, более умной клавиатуре и более высокой производительности оборудования NoxPlayer предлагает вам невероятные игровые возможности на ПК. Загружая и играя в Калькулятор дробей с решением на ПК через NoxPlayer, пользователям не нужно беспокоиться о разряде батареи или прерывании звонка. NoxPlayer совместим с Android 7 и поддерживает запуск более 90% мобильных игр на ПК, что значительно улучшит ваш игровой опыт. Кроме того, открывая несколько экземпляров, Noxplayer поддерживает одновременный запуск нескольких игр или приложений или общение с другом во время игры. NoxPlayer полностью совместим с AMD и Intel благодаря эксклюзивной технологии виртуализации ядра, что делает работу вашего компьютера более стабильной и плавной. Загрузите NoxPlayer и испытайте его сейчас!

      Калькулятор дробей — eMathHelp

      Калькулятор найдет (с указанием шагов) сумму, разность, произведение и результат деления дробей или смешанных чисел. Он также преобразует дробь в десятичное число и в неправильную дробь (если возможно).

      Введите дроби или

      Первая дробь:

      Вторая дробь:

      Вторая дробь нужна для сложения, вычитания, умножения, деления; но не для преобразования в десятичную.

      Если вам не нужен смешанный номер, оставьте левую ячейку пустой.

      Если вам нужна отрицательная дробь, напишите знак минус в левой ячейке.

      Если калькулятор что-то не рассчитал, или вы обнаружили ошибку, или у вас есть предложение/отзыв, пожалуйста, напишите его в комментариях ниже.

      Решение

      Ввод: найти сумму, разность и произведение двух дробей, результат деления; преобразовать их в десятичные числа.

      Дроби: $$$2\frac{3}{7}$$$, $$$\frac{5}{9}$$$

      Преобразование $$$2\frac{3}{ 7}$$$ в неправильную дробь.

      Перепишите $$$2$$$ как $$$\frac{14}{7}$$$

      Добавьте дроби: $$$2\frac{3}{7}=\frac{14}{7} +\frac{3}{7}=\frac{17}{7}$$$ (просто складываем числители, так как знаменатели равны).

      Итак, $$$2\frac{3}{7}=\frac{17}{7}$$$

      Сложение дробей

      Умножить числитель и знаменатель первой дроби на $$$9$$$: $$$\frac{17}{7}=\frac{153}{63}$$$

      Умножьте числитель и знаменатель второй дроби на $$$7$$$: $$$ \frac{5}{9}=\frac{35}{63}$$$

      Сложите дроби: $$$\frac{153}{63}+\frac{35}{63}=\frac{ 188}{63}$$$ (просто складываем числители, так как знаменатели равны).

      Преобразование в смешанное число.

      Перепишите $$$188$$$ как $$$2 \cdot 63+62$$$: $$$\frac{188}{63}=\frac{2 \cdot 63+62}{63}=2\ frac{62}{63}$$$

      Итак, $$$\frac{188}{63}=2\frac{62}{63}$$$

      Вычитание дробей

      Умножить числитель и знаменатель первой дроби на $$$9$$$: $$$\frac{17}{7}=\frac{153}{63}$$$

      Умножить числитель и знаменатель второй дроби на $$$7$$$: $$$\frac{5}{9}=\frac{35}{63}$$$

      Вычесть дроби: $$$ \frac{153}{63}-\frac{35}{63}=\frac{118}{63}$$$ (мы просто вычитаем числители, так как знаменатели равны).

      Преобразование в смешанное число.

      Перепишите $$$118$$$ как $$$1 \cdot 63+55$$$: $$$\frac{118}{63}=\frac{1 \cdot 63+55}{63}=1\ гидроразрыв{55}{63}$$$

      Итак, $$$\frac{118}{63}=1\frac{55}{63}$$$

      Умножение дробей

      Умножьте числители и знаменатели: $$$\frac{17} {7} \cdot \frac{5}{9}=\frac{85}{63}$$$

      Преобразование в смешанное число.

      Перепишите $$$85$$$ как $$$1 \cdot 63+22$$$: $$$\frac{85}{63}=\frac{1 \cdot 63+22}{63}=1\ frac{22}{63}$$$

      Итак, $$$\frac{85}{63}=1\frac{22}{63}$$$

      Деление дробей

      Умножьте первую дробь перевернутой второй дробью: $$$\frac{17}{7} \div \frac{5}{9}=\frac{17}{7} \cdot \frac{9}{5}=\frac{153}{35}$$$

      Преобразование в смешанное число.

      Перепишите $$$153$$$ как $$$4 \cdot 35+13$$$: $$$\frac{153}{35}=\frac{4 \cdot 35+13}{35}=4\ frac{13}{35}$$$

      Итак, $$$\frac{153}{35}=4\frac{13}{35}$$$

      Десятичное представление

      Десятичное представление $$$\frac{17}{7}$$$ равно $$2,42857142857143$$$

      Десятичное представление $$$\frac{5}{9}$$$ равно $$$0,555555555555556$$$

      Ответ:

      $$$2\frac{3}{7}+ \left( \frac{5}{9} \right)=\frac{188}{63}=2\frac{62}{63 }$$$

      $$$2\frac{3}{7}- \left( \frac{5}{9} \right)=\frac{118}{63}=1\frac{55}{63 }$$$

      $$$2\frac{3}{7} \cdot \left( \frac{5}{9} \right)=\frac{85}{63}=1\frac{22}{ 63}$$$

      $$$2\frac{3}{7} \div \left( \frac{5}{9} \right)=\frac{153}{35}=4\frac{13} {35}$$$

      Десятичное представление $$$2\frac{3}{7}$$$ равно $$$2,42857142857143$$$

      Десятичное представление $$$\frac{5}{9}$$$ равно $$$0,555555555555556$$$

      Калькулятор дробей

      77

      АКЦИИ

      Введение.

      Что такое дроби

      Слово «фракция» происходит от латинского слова «fractus», что означает «сломанный».

      Дробь — это число, представляющее часть целого. Два числа в дроби называются числителем и знаменателем. Числитель — это верхнее число, а знаменатель — нижнее число. Дробь может быть меньше или равна единице, но не может быть больше единицы.

      Что такое смешанное число

      Смешанное число — это число, состоящее из целого числа и дроби.

      Смешанное число — это любое десятичное число, в котором одна или несколько цифр находятся справа от запятой. Смешанное число также может быть записано как неправильная дробь, то есть дробь, у которой числитель больше знаменателя.

      Смешанное число можно преобразовать в неправильную дробь, разделив всю часть на знаменатель и прибавив результат к числителю.

      Как складывать и вычитать дроби

      Сложение и вычитание дробей — процесс, который многим учащимся кажется сложным. Эта статья поможет вам понять основы сложения и вычитания дробей.

      Первым шагом при сложении или вычитании дробей является определение того, являются ли они эквивалентными, т. е. имеют ли они одинаковый знаменатель.

      Чтобы складывать или вычитать дроби, важно знать, к какому виду относится каждая из них. Дроби бывают двух видов: правильные и неправильные.

      У правильной дроби числитель (число над чертой) меньше знаменателя (число под чертой). У неправильной дроби числитель больше знаменателя.

      Следующим шагом при сложении или вычитании дробей является их упрощение путем исключения любых общих множителей из обоих чисел, таких как 2, 3, 4 и т. д.

      Например, если у нас есть 1/2 + 1/6

      , мы сначала аннулирует любые общие делители между 1/2 и

      Как умножать и делить дроби

      В этом уроке мы научимся умножать и делить дроби. Дроби подобны числам, которые вы используете в математике. Единственное отличие состоит в том, что дроби используются для представления частей целого.

      Мы можем выполнить умножение, умножив числитель (верхнее число) одной дроби на знаменатель (нижнее число) другой дроби. Мы также можем выполнить деление, разделив числитель (верхнее число) одной дроби на знаменатель (нижнее число) другой дроби.

      Мы также можем умножать смешанные числа, когда мы умножаем две дроби вместе, а между ними находится целое число.

      Деление с помощью десятичных знаков и деление с использованием дробей

      Основное различие между делением с использованием десятичных знаков и делением с использованием дробей заключается в том, что десятичная точка представляет собой количество разрядов справа от десятичной точки. В то время как в дробях нет десятичных точек.

      Чтобы делить дроби, нужно знать, на сколько равных частей вы делите. Например, если вы хотите разделить две трети на одну треть, вам нужно сначала выяснить, сколько существует равных частей, чтобы вы могли знать, какую дробь представляет каждая часть. В этом случае есть три равные части, поэтому две трети делятся на три трети, что равно половине.

      Собираем все вместе – Сравнение десятичных, процентных и смешанных чисел

      Десятичные дроби – это способ показать количество десятых, сотых и тысячных долей в числе.

      Примеры на сложение и вычитание до 20 решать: Тренажёр «Сложение и вычитание в пределах 20» — Kid-mama

      Сложение и вычитание

      Перестановка слагаемых

      Ещё один важный момент, который мы хотим рассмотреть в отношении сложения. Взгляните на два числовых выражения:

      3 + 2 = 5

      2 + 3 = 5

      Мы видим, сумма в обоих случаях одинакова. Да и слагаемые одни и те же — 3 и 2, только в первом случае число 3 является первым слагаемым, а число 2 — вторым. А во втором примере: 2 — это первое слагаемое, а 3 — второе. Однако очерёдность слагаемых на результат не повлияла, из чего мы можем сделать вывод и сформулировать переместительный закон сложения, который гласит: от перестановки слагаемых сумма не меняется.

      Вот ещё примеры. Найдите суммы в каждой паре числовых выражений и сравните результаты. Доказывают ли они переместительный закон сложения?

      4 + 5 = 12 + 7 = 2 + 8 = 6 + 9 =
      5 + 4 = 7 + 12 = 8 + 2 = 9 + 6 =

      Азы сложения изучили, теперь давайте разберёмся с действием, ему противоположным. Называется оно вычитание.

      Вычитанием — это арифметическое действие, в ходе которого одно число уменьшается на количество единиц, содержащееся в вычитаемом числе.

      Графический символ вычитания — знак «-» (минус). Компоненты вычитания называются:

      7 — 3 = 4

      7 — уменьшаемое
      3 — вычитаемое
      4 — разность

      Так же, как и в сложении, вычитание может быть

      • Без перехода через десяток
      Рассматриваемый выше пример как раз таковым случаем и является:

      7 — 3 = 4

      Число 7 относится к первому десятку. Уменьшив его на 3 единицы, мы получили число 4, которое также стоит в числовом ряду от 0 до 10. Следовательно, перехода через десяток не было.

      Или другой пример:

      15 — 2 = 13

      Число 15 относится ко второму десятку (от 11 до 20). Уменьшим 15 на 2 единицы, мы получили 13 и по-прежнему остались во втором десятке.

      А если от 13 отнять 6, то это уже будет

      • Вычитание с переходом через десяток
      Ведь 13 — 6 = 7

      13 — число, относящееся ко второму десятку, тогда как 7 — число первого десятка.

      Если вычисление разности требует перехода через десяток, для удобства вычитаемое можно разложить по составу так, чтобы сначала дойти до круглого числа, и потом из него вычесть оставшиеся единицы. Вот таким образом:

      В нашем примере 6 удобно представить в виде суммы 3 + 3. И тогда:

      13 — 3 = 10

      10 — 3 = 7

      Закрепите на следующих примерах:

      14 — 5 = 12 — 6 = 13 — 8 =
      17 — 9 = 15 — 5 = 16 — 7 =

      Подытоживая темы сложения и вычитания, рассмотрим примеры на сложение и вычитание в несколько действий.

      8 — 2 + 7 =

      Видим, что в данном числовом выражении есть сразу и вычитание, и сложение. Как такое решать? Постепенно!

      1. 8 — 2 = 6
      2. 6 + 7 = 13
      Чтобы найти ответ, мы сначала от 8 отняли 2, а потом к полученной разности прибавили оставшееся число. Всё очень просто!

      Попробуйте и убедитесь:

      12 — 5 + 3 = 17 + 2 — 8 =
      4 — 1 + 5 = 5 — 4 + 13 =
      7 + 6 — 3 = 15 — 7 + 5 =

      В одной статье мы узнали…

      • Что такое сложение. Как называются компоненты сложения.
      • Чем отличается сложение без перехода через десяток от сложения с переходом через десяток.
      • Что такое вычитание. Вычитание без перехода через десяток и вычитание с переходом через десяток — как выполняется.
      • Сложение и вычитание в одном числовом выражении — как решать примеры в несколько действий.
      Ещё подробнее о каждой подтеме мы будем рассказывать в наших коротких статьях, затрагивающих узкое направление.

      развивающие игры, упражнения для детей

      Содержание статьи

      • Правильная база
      • Считаем и решаем примеры до 20
      • Запоминаем цифры
      • Решаем примеры

      Когда первые ступени математической науки пройдены, базисные знания о первой десятке цифр усвоены, самое время приступать к обучению дошкольника складыванию и вычитанию чисел второго порядка. Если малыш уже свободно ориентируется в однозначных числах и может работать с первым десятком, различает, что больше и что меньше, знает состав числа, то дальнейшее обучение не составит особого труда.

      Самое главное требование – понимать математику. Не заучивать числа как стишок, не считать на пальцах и не подсматривать в тетрадь к своему соседу. Понимание – основа знания.

      Правильная база

      К сожалению, многие родители учат своих чад считать до 20 слишком быстро, не прививая им понимания сути числительных. Такие дети часто после просьбы посчитать до 20 путаются в цифрах и пропускают их. О решении математических примеров в таком случае не может быть и речи, ведь ребенок не умеет считать. Он лишь механических запомнил порядок слов.

      В таком случае родители должны помочь своему малышу освоить счет и сделать особый акцент на первой десятке натуральных чисел.

      Именно помощь родителей в обучении дошкольника играет главную роль. Передать свои полномочия учителям и репетиторам не получится – и те, и другие будут давать домашние задания, которые нужно делать дома. Иначе знания, которые не подкреплены практикой, скоро забудутся.

      Если малыш никак не заинтересован в понимании числительных, отказывается считать злополучные палочки и черточки – заинтересуйте его.

      Можно использовать несколько простых и проверенных способов, чтобы на первых порах заинтересовать ребенка и начать прививать ему знания играючи и в бытовой манере.

      1. Дайте ребенку понять, что без знания счета в жизни не обойтись. Объясняйте, где нужна математика, для чего, в какой сфере. Например, строительство домов – необходимость считать расстояния, чтобы дома были ровными и прочными, или правильно рассчитать пропорции для смешивания бетонной смеси, или, например, сколько нужно выпить таблеток, чтобы перестать болеть и не отравиться и т. д.
      2. Считайте все подряд: ступеньки в подъезде, голубей, прохожих, скамейки, конфеты, окна в домах, облака. Считайте вместе с малышом, не молчите и называйте числа. Практикуясь, ребенок будет быстро запоминать.
      3. Поиграйте в шпионов и найдите спрятавшуюся цифру. Читая книгу или журнал со своим малышом, назовите определенное число и попросите ребенка найти его на открытой странице.
      4. Учимся сравнению. Возьмите конфеты, орешки, пуговицы или маленькие игрушки, сложите из них две кучки с разным количеством содержимого и сравнивайте. Пересчитайте и определите, где больше, а где меньше. Научив отличать числа в порядке «больше – меньше», можно учить дошкольника отвечать на вопросы: «Насколько больше/меньше это число?».
      5. Учимся понимать прямой и обратный счет. Можно использовать кубики с цифрами или карточки, перемешать их и дать ребенку задание собрать их в правильном порядке.
      6. Игра в угадайку. Загадайте число от 1 до 10 и попросите ребенка угадать его с 3 или 5 попыток. Когда он говорит, ориентируйте его направлениями «больше» и «меньше», а потом наградите за усердие.

      Развивающие игры пробуждают азарт и интерес к изучению нового. Они – лучший способ привить вашему малышу желание учиться и познавать мир.

      Считаем и решаем примеры до 20

      Когда счет до 10 был освоен и ребенок стал свободно ориентироваться в первой десятке цифр, наступает время переходить на новый этап и обучаться двузначным числам, считать примеры в пределах 20.

      Запоминаем цифры

      Чтобы ребенок хорошо запоминал последовательность цифр, лучше всего использовать 20 одинаковых предметов (это даст возможность наглядно все объяснять малышу) или опять же карточки с числами.

      В два ряда в количестве 10 штук выкладываем предметы или карточки. Первая строка – это первый десяток, а вторая – второй десяток.

      Выглядеть это будет так:

      12345678910
      11121314151617181920

      Поясняем ребенку, что в числах после 10 есть сходство. Визуализируя таким образом числа и десятки, вы поможете ребенку эффективнее запомнить их последовательность и названия. Видим число 11 – говорим «один» и прибавляем окончание «надцать». Так же поступаем и с другими двузначными числами – «три-надцать», «пять-надцать», «шесть-надцать» и т. д.

      Работайте с ребенком на повторение, пока он не запомнит названия чисел.

      Решаем примеры

      Прежде чем приступить к решению примеров и обучению в пределах двадцати, дошкольник должен уяснить такие понятия, как «десятки» и «единицы». Для начального этапа обучения можно использовать кубики, палочки или попробовать учиться на счетах, а потом уже приучать малыша считать в уме. В возрасте 5 или 6 лет он должен уметь считать без помощи пальцев и других посторонних предметов.

      Для первых занятий лучше использовать такие упражнения для детей, в которых не нужно совершать вычисления с переходом через десяток. Подойдут примеры, где все математические действия происходят с целым десятком или десятками и с некоторым количеством единиц, которые прибавляются либо вычитаются.

      То есть десяток – основа всего примера.

      Сложите кубики, палочки или другие предметы, с которыми вы работаете, по порядку в количестве 10 штук. Объясните малышу, что это десяток. Потом попросите прибавить к этому количеству еще несколько предметов, допустим 4. Говорите: «Десять плюс четыре равно четырнадцать». После того, как вы научили ребенка складывать, подобным образом составьте примеры с вычитанием, например:

      18-8=10

      13-10=3 и т. д.

      Следующий этап – вычисления с переходом через десяток. Такие примеры даются ребятам несколько сложнее. Здесь уже понадобятся знания не только целых десятков и отдельных единиц, но и общее представление состава отдельного числа.

      • Из чего состоит число 3? Из 1 и 2, или 1 и 1 и 1.
      • А что такое 7? Это 1+6= 2+5= 1+1+1+4 и т. д.

      Подобным образом поступите со всеми числами, которые знает ребенок, разберите их на составляющие части. Потом эти знания хорошо применить в решении примеров.

      Разберем такой пример:

      4+9=

      Второе слагаемое раскладываем на два составляющих числа, чтобы при сложении с первым слагаемым получить десятку, а потом прибавляем остаток:

      4+(6+3)= 10+3=13, т. е. 4+9= 13

      Закрепим знания еще несколькими примерами:

      5+7=

      5+(5+2)= 10+2= 12

      или

      8+9=

      8+(2+7)= 10+7= 17

      Таким же образом можно решать примеры с вычитанием:

      16-7=

      16-(6-1)= 10-1= 9

      или

      13-8=

      13-(3-5)= 10-5= 5

      То есть для того чтобы сделать вычисление, раскладываем второе слагаемое таким образом, чтобы при вычитании из первого слагаемого получилась десятка, а потом вычитаем оставшееся число.

      Также удобно показать малышу работу со сложением и вычитанием в столбик. В таких примерах нагляднее видно десятки и единицы, что с чем складывать или вычитать.

      Напоследок несколько рекомендаций родителям.

      • Во время занятий математикой проявите терпение к своему маленькому ученику и не раздражайтесь от его непонимания, а тем более не кричите.
      • Не давите на ребенка и не заставляйте заниматься, если ему не хочется. Отпустите его, ведь он все равно не сконцентрируется. А в следующий раз придумайте, как его заинтересовать занятиями.
      • Контролируйте время занятий, не держите малыша часами за решением примера. 10-20 минут должно длиться одно занятие. Дети быстро теряют концентрацию, и долговременные занятия нельзя назвать эффективными.
      • На досуге между делом постоянно тренируйтесь с малышом. Когда режете торт, считайте, сколько кусков получилось, когда сервируете стол, посчитайте количество гостей и попросите принести нужное количество тарелок и т. д.

      Главное одно – спокойная обстановка, терпение и родительская любовь однажды все равно дадут положительный результат. Не равняйтесь на других, а занимайтесь своим ребенком. Помните, что все дети разные и всем нужен индивидуальный подход.

      Сложение и вычитание из 20 задач со словами 1.OA.A.1

      Проблемы со словами представляют собой сложную концепцию для многих учащихся, особенно для учащихся с особыми образовательными потребностями. Однако, поставив перед собой правильную цель IEP, эти учащиеся могут добиться значительного прогресса. Цель должна быть конкретной и измеримой, и она должна быть сосредоточена на способности учащегося складывать и вычитать в пределах 20 для решения словесных задач, включающих ситуации сложения, отнимания, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными во всех позициях. Эта цель поможет улучшить операции студента и навыки алгебраического мышления. При правильной реализации учащийся сможет перенести эти навыки в другие области математики и в реальные ситуации.

      Стандарт обучения

      1.OA.A.1

      Используйте сложение и вычитание в пределах 20 для решения словесных задач, связанных с ситуациями сложения, вычитания, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными во всех положениях, например. , используя объекты, рисунки и уравнения с символом неизвестного числа для представления проблемы.

      Цель IEP Цель

      К (дата), когда учащийся будет давать словесные задачи, будет складывать и вычитать в пределах 20, чтобы решать словесные задачи, включающие ситуации прибавления, изъятия, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными в все позиции, улучшая операции и навыки алгебраического мышления от 0/10 рабочих образцов из десяти последовательных испытаний до 8/10 рабочих образцов в десяти последовательных испытаниях.

      Цель IEP Задачи

      1

      Решать задачи на сложение с картинками

      До (дата), когда даны суммы не более 10, учащийся будет решать задачи на сложение с картинками, улучшая операции и навыки алгебраического мышления из От 0/10 проблем из десяти последовательных испытаний до 8/10 проблем из десяти последовательных испытаний.

      2

      Словесные задачи на сложение с суммой до 10

      До (дата), когда учащийся получит структуру задачи, учащийся будет решать задачи на сложение с суммой до 10, улучшая операции и навыки алгебраического мышления от 0 /10 задач из десяти последовательных попыток до 8/10 задач из десяти последовательных попыток.

      3

      Решать задачи на сложение с суммами до 20

      До (дата), когда даны суммы не более 20, учащийся будет решать задачи на сложение, улучшая операции и навыки алгебраического мышления из задач 0/10 из десяти последовательных испытаний до 8/10 проблем в десяти последовательных испытаниях.

      4

      Напишите добавочное предложение, которое подходит к рассказу (двузначные числа)

      До (дата), когда даются словесные задачи с двузначными числами, учащийся напишет добавочное предложение, которое подходит к рассказу, улучшение операций и навыков алгебраического мышления с 0/10 задач из десяти последовательных испытаний до 8/10 задач из десяти последовательных испытаний.

      Учебные материалы

      Счисление до 10 — поиск закономерностей

      Включены рабочие листы для печати

      • Практическое руководство
      • Независимая практика
      • Домашнее задание
      • Выходной билет I
      • Выходной билет II
      • Мониторинг прогресса I
      • Мониторинг прогресса II
      • Оценка

      8,00 $

      Купить сейчас

      Addition Adventure Race

      Добро пожаловать в Addition Adventure Race, веселую и интерактивную игру, которая поможет учащимся освоить сложение с суммами до 10. Участвуя в этой увлекательной гонке, учащиеся разовьют свои навыки использования историй сложения и соединения кубиков. решать задачи.

      2,00 $

      Купить сейчас

      Словесные задачи (сложение/вычитание)

      К сожалению, вы использовали все доступные подсказки для этого урока.

      Достигнут предел практики

      Вы достигли дневного предела практики в 12 вопросов.

      Когда вы зарегистрируете бесплатную учетную запись и войдете в нее, вы сможете играть во все, что захотите.

      (Чтобы зарегистрироваться, вам должно исполниться 18 лет.)

      Интерактивный урок математики — задачи на сложение и вычитание в пределах 20

      Ваши первоклассники освоят задачи на сложение и вычитание в пределах 20 в этой интерактивной математической игре. Словесные задачи дают учащимся возможность проверить свои навыки сложения и вычитания в реальных ситуациях. Пройдя это онлайн-упражнение по математике, ваши ученики станут более уверенными в своей способности правильно решать различные задачи на сложение и вычитание.

      Вот несколько примеров типов текстовых задач, которые ваши ученики могут решить в этой математической онлайн-игре. «У Софии и ее братьев по 9 книг. Сколько книг у них всех вместе?» «Элиза сорвала 13 цветов. 8 из них были одуванчиками. Сколько из них не были одуванчиками?» «Бринн поставила перед собой цель прочитать за лето 17 книг. На данный момент она прочитала 9. Сколько еще книг ей нужно прочитать?» Эти и подобные текстовые задачи проверят знания ваших учеников о сложении и вычитании в пределах двадцати.

      В занятиях по математике I Know It доступно несколько функций, которые помогут детям максимально эффективно использовать свои практические занятия. Кнопка «Подсказка» предлагает практическую подсказку, чтобы указать учащимся правильное направление, когда они застряли на математической задаче. Страница с подробным объяснением предлагает пошаговые инструкции, когда учащиеся неправильно отвечают на вопрос, чтобы помочь им учиться на своих ошибках. Индикатор прогресса в правом верхнем углу экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они ответили из общего числа вопросов на уроке математики. Система отслеживания результатов сообщает учащимся, на сколько вопросов они ответили правильно. Кроме того, кнопка чтения вслух позволяет детям услышать математическую задачу, прочитанную им вслух и четким голосом — удобный инструмент для учащихся, изучающих ESL/ELL или учащихся со слуховым процессором.

      Почему преподаватели выбирают I Know It

      Преподаватели и учащиеся с удовольствием используют математическую онлайн-программу I Know It в качестве дополнения к своему обширному учебному плану по математике. Педагоги ценят широкий выбор практических занятий по математике, которые мы предлагаем от детского сада до пятого класса. Все уроки математики в I Know It приведены в соответствие с Common Core Standard. Наш сайт организован по классам и темам математики, что позволяет вам легко найти именно то, что вы хотите, именно тогда, когда вам это нужно!

      Студенты тоже с удовольствием оттачивают свои математические навыки с помощью наших увлекательных интерактивных практических занятий. Дети с энтузиазмом берутся за математическую практику в программе «Я знаю это», потому что наши математические занятия представляют собой веселые, но сложные математические игры. Учеников подбадривают на занятиях по математике забавные анимационные персонажи и множество положительных подкрепляющих сообщений. Они даже могут получать награды за свою математическую практику, чтобы добавить их в свой «футляр с трофеями», чтобы вы могли отпраздновать их достижения в классе!

      Мы надеемся, что сегодня вы попробуете этот урок для первоклассников! Обязательно изучите сотни уроков математики в нашей онлайн-коллекции!

      Бесплатная пробная версия и варианты членства

      Когда вы подпишитесь на бесплатную шестидесятидневную пробную версию iKnowIt.com, вы получите неограниченный доступ ко всем математическим урокам на нашем веб-сайте в течение полных шестидесяти дней — кредитная карта не требуется! Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится разница, которую может принести интерактивная математическая практика, поэтому, когда срок действия вашей бесплатной пробной версии истечет, мы рекомендуем вам зарегистрироваться в качестве члена сообщества I Know It. Таким образом, вы можете продолжать пользоваться преимуществами интерактивной математической практики в течение всего календарного года!

      Ваше членство в I Know It открывает доступ к удобным административным функциям веб-сайта, которые помогут вам легко и эффективно контролировать математическую практику ваших учеников. Создавайте список классов и добавляйте в него своих учеников, назначайте уникальные имена пользователей и пароли всем своим ученикам, давайте разные задания на уроки отдельным ученикам, следите за успеваемостью учащихся с помощью подробных отчетов об успеваемости, изменяйте основные настройки урока, распечатывайте, загружайте и отправляйте по электронной почте успеваемость учащихся отчеты и многое другое!

      Ваши ученики войдут в удобную для детей версию домашней страницы I Know It со своим уникальным именем пользователя и паролем. Отсюда они могут получить доступ к заданиям по математике, которые вы им назначили. Вы также можете разрешить им изучать другие математические темы в своем классе или даже бросить им вызов, чтобы попробовать математические упражнения в других классах. Эти параметры доступны для вас в учетной записи администратора учителя. Уровни оценок в студенческом режиме программы обозначаются буквами, а не цифрами (например, «Уровень А» для первого класса), что упрощает назначение уроков математики в зависимости от уровня навыков каждого ребенка.

      Y x dx: ∫ Найти интеграл от y = f(x) = y-x dx (у минус х)

      2

      Производство гибридных микросборок НЧ, ВЧ и СВЧ-диапазона — Ижевский радиозавод

      Главная / Производства /

      Производство гибридных микросборок НЧ, ВЧ и СВЧ-диапазона

      Продукция

      • микрополосковые платы (резистивные, коммутационные)
      • дискретные пассивные элементы
      • катушки индуктивности
      • платы на диэлектрике ФЛАН с покрытием сплавом олово-висмут
      • пластины из медной фольги, с покрытием золотом или сплавом олово-висмут
      • прокладки из поликора
      • микросборки корпусные и бескорпусные НЧ, ВЧ и СВЧ-диапазона
      • узлы электронные полупроводниковые, транзисторы на основе кристаллов с золотыми выводами
      • фотошаблоны металлизированные (железоокисные, хромовые, эмульсионные)

      Технологии

      • вакуумное напыление резистивных и проводящих слоев с последующей фотолитографией, гальваническое покрытие лицевой и обратной стороны, нанесение на схему защитного и маркировочного слоев центрифугированием
      • прецизионная лазерная обработка поликора, диэлектрика RT/Duroid фирмы Rogers
      • все виды микросварки золотой проволокой диаметром от 15 мкм на контактные площадки размером от 30х30 мкм
      • эвтектическая пайка кристаллов
      • герметизация методом заливки или лазерной сваркой
      • разварка золотой и алюминиевой проволокой диаметром 25 мкм, 50 мкм шарик-клин/клин-клин на контактные площадки размером от 50х50 мкм

      Конструкционные характеристики

      • на подложках из поликора, ситалла, алюмонитрида, феррита, титаната бария, керамики В-20, В-40, В-80, ТЛ-0, ТЛ-75, ТЛ-100
        • габариты плат от 1,5х1,5 мм до 60х48 мм, в том числе круглые, толщиной от 0,25 до 2 мм
        • отверстия и пазы различной формы, переходные металлизированные отверстия; трех-, четырех- и пятисторонняя металлизация
        • тонкопленочные резисторы на основе хрома, сплавов РС-3710, РС-5000, РС-5402, РС-5406К, К-50С, удельное сопротивление резистивного слоя от 1 до 10000 Ом/кв
        • проводники толщиной до 24 мкм, минимальной шириной пленочного элемента 20 мкм, точность изготовления ±5 мкм
        • защитное покрытие золотом до 6 мкм и сплавом олово-висмут до 12 мкм
      • толщина медной фольги от 0,01—0,02 мм
      • катушки индуктивности на поликоре, сопротивление от 4 Ом до 500 Ом с точностью от 2%, cуммарная емкость 5 и 10 Пф, размеры элементов от 10 мкм
      • микросборки на поликоре, ситалле, керамике
        • габариты от 2х5 мм до 60х48 мм и более
        • частота до 35 ГГц
        • корпусные микросборки натекание не более 5х10-4 л·мкм рт. ст./с
      • элементы фотошаблона от 2 мкм

      Контроль

      • параметрический
      • функциональный
      • диагностический

      Компетенции и конкурентные преимущества

      • более 50 лет в отрасли
      • опыт в реализации национальных и международных космических проектов
      • высококвалифицированные кадры
      • разработка и реализация в соответствии с требованиями заказчика
      • конструкторское и технологическое сопровождение
      • индивидуальный подход
      • предприятие имеет сертификаты соответствия международным стандартам

      Контакты

      Телефон: +7 3412 50-10-33
      Факс: +7 3412 57-29-46
      Электронная почта: [email protected]

      Производитель

      • ООО «ИРЗ»

      Изготовление фотошаблонов с высокой точностью

      Гибридная микросборка

      Узлы электронные полупроводниковые, транзисторы на основе кристаллов с золотыми выводами

      Плазменно-химическая очистка подложек

      Вакуумное напыление резистивных и проводящих слоев

      Прецизионная дисковая резка подложек

      Полуавтоматическая лазерная подгонка тонкопленочных резисторов

      Ультразвуковая микросварка кристаллов, золотой или алюминиевой проволокой

      Микросварка перемычек на микросборках из плоского и круглого золота

      Герметизация корпусных микросборок методом лазерной сварки

      Оптический контроль

      Станьте нашим партнёром

      • Контрактное производство

      • Печатные платы

      • Автоматизированный монтаж элементов

      • Гибридные микросборки НЧ, ВЧ и СВЧ-диапазона

      • Металлостеклянные вакуумно-плотные детали

      • Механическое производство

      • Сборочное производство

      • Испытательный центр

      Мэтуэй | Популярные задачи

      92) 9(3x) по отношению к x 92+1
      1 Найти производную — d/dx бревно натуральное х
      2 Оценить интеграл интеграл натурального логарифма x относительно x
      3 Найти производную — d/dx
      21 Оценить интеграл интеграл от 0 до 1 кубического корня из 1+7x относительно x
      22 Найти производную — d/dx грех(2x)
      23 Найти производную — d/dx
      41 Оценить интеграл интеграл от cos(2x) относительно x
      42 Найти производную — d/dx 1/(корень квадратный из х)
      43 Оценка интеграла 9бесконечность
      45 Найти производную — d/dx х/2
      46 Найти производную — d/dx -cos(x)
      47 Найти производную — d/dx грех(3x)
      68 Оценить интеграл интеграл от sin(x) по x
      69 Найти производную — d/dx угловой синус(х)
      70 Оценить предел ограничение, когда x приближается к 0 из (sin(x))/x 92 по отношению к х
      85 Найти производную — d/dx лог х
      86 Найти производную — d/dx арктан(х)
      87 Найти производную — d/dx бревно натуральное 5х92

      Y X Cos ( Y X ) D X − { X Y Sin ( Y X ) + Cos ( Y X ) } D Y = 0 — Математика

      Реклама Удалить все объявления

      Реклама Удалить все объявления }\cos\left( \frac{y}{x} \right) dx — \left\{ \frac{x}{y}\sin\left( \frac{y}{x} \right) + \cos \left( \frac{y}{x} \right) \right\} dy = 0\]

      Решение

      \[\frac{y}{x}\cos \left( \frac{y}{x } \right)dx — \left\{ \frac{x}{y}\sin \left( \frac{y}{x} \right) + \cos \left( \frac{y}{x} \right ) \справа\}dy = 0\]
      \[ \стрелка вправо \влево\{ \frac{x}{y}\sin \left( \frac{y}{x} \right) + \cos \left( \frac{y}{x} \right) \right\}dy = \frac{y}{x}\cos \left( \frac{y}{x} \right)dx\]
      \[ \Rightarrow \frac{dy}{dx} = \frac{ \frac{y}{x}\cos \left( \frac{y}{x} \right)}{\frac{x}{y}\sin \left( \frac{y}{x} \right) + \cos \left( \frac{y}{x} \right)}\]
      Это однородное дифференциальное уравнение.
      \[\text{ Положив }y = vx\text{ и }\frac{dy}{dx} = v + x\frac{dv}{dx},\text{ получим }\]
      \[v + x\frac{dv}{dx} = \frac{v \cos v}{\frac{1}{v}\sin v + \cos v}\]
      \[ \Rightarrow x\frac{dv}{dx} = \frac{v \cos v}{\frac{1}{v}\sin v + \cos v} — v\]
      \[ \Rightarrow x \frac{dv}{dx} = \frac{- \sin v}{\frac{1}{v}\sin v + \cos v}\]
      \[ \Rightarrow \left( \frac{\frac{ 1}{v}\sin v + \cos v}{\sin v} \right)dv = — \frac{1}{x}dx\]
      \[ \Rightarrow \left( \frac{1}{v } + \cot v \right)dv = — \frac{1}{x}dx\]
      Интегрируя обе части, получаем
      \[\int\left( \frac{1}{v} + \cot v \ right)dv = — \int\frac{1}{x}dx\]
      \[ \Rightarrow \int\frac{1}{v}dv + \int \cot v dv = — \int\frac{1} {х}дх\]
      \[ \стрелка вправо \журнал \влево| v \ право | + \лог \влево| \sin v \право| = — \лог\левый| х \ справа | + \log C\]
      \[ \Стрелка вправо \log \left| vx\sin v \право| = \log C\]
      \[ \Стрелка вправо \влево| v х \sin v \право| = C\]
      \[\text{ Положив }v = \frac{y}{x},\text{ получим }\]
      \[ \Rightarrow \left| y\sin \frac{y}{x} \right| = C\]
      \[\text{ Следовательно, }\left| y\sin \frac{y}{x} \right| = C\text{ искомое решение }.

      Показать что тройка векторов образуют базис: векторная-алгебра / Как доказать, что вектора образуют базис? / Математика

      Базис и система координат пространства

      

      Многие закономерности, которые мы рассмотрели на плоскости, будут справедливыми и для пространства. Тем не менее, рекомендую внимательно прочитать вводную часть, так как появятся новые термины и понятия.

      Теперь вместо плоскости компьютерного стола исследуем трёхмерное пространство. Сначала создадим его базис. Кто-то сейчас находится в помещении, кто-то на улице, но в любом случае нам никуда не деться от трёх измерений: ширины, длины и высоты. Поэтому для построения базиса потребуется три пространственных вектора. Одного-двух векторов мало, четвёртый – лишний.

      И снова разминаемся на пальцах. Пожалуйста, поднимите руку вверх и растопырьте в разные стороны большой, указательный и средний палец. Это будут векторы , они смотрят в разные стороны, имеют разную длину и имеют разные углы между собой. Поздравляю, базис трёхмерного пространства готов!

      Кстати, не нужно демонстрировать такое преподавателям, как ни крути пальцами, а от определений никуда не деться =)

      Далее зададимся важным вопросом, любые ли три вектора образуют базис трехмерного пространства? Пожалуйста, плотно прижмите три пальца к столешнице компьютерного стола. Что произошло? Три вектора расположились в одной плоскости, и, грубо говоря, у нас пропало одно из измерений – высота. Такие векторы являются компланарными, и совершенно понятно, что базиса трёхмерного пространства они не создают.

      Следует отметить, что компланарные векторы не обязаны лежать в одной плоскости, они могут находиться в параллельных плоскостях (только не делайте этого с пальцами, так отрывался только Сальвадор Дали =)).

      Определение: векторы называются компланарными, если существует плоскость, которой они параллельны. Здесь логично добавить, что если такой плоскости не существует, то и векторы будут не компланарны.

      Три компланарных вектора всегда линейно зависимы, то есть линейно выражаются друг через друга. Для простоты снова представим, что они лежат в одной плоскости. Во-первых, векторы  мало того, что компланарны, могут быть вдобавок ещё и коллинеарны, тогда любой вектор можно выразить через любой вектор. Во втором случае, если, например, векторы  не коллинеарны, то третий вектор выражается через них единственным образом:  (почему?).

      Справедливо и противоположное утверждение: три некомпланарных вектора всегда линейно независимы, то есть никоим образом не выражаются друг через друга.

      И, очевидно, только такие векторы могут образовать базис трёхмерного пространства.

      Определение: базисом трёхмерного пространства называется тройка линейно независимых (некомпланарных) векторов, взятых в определённом порядке, при этом любой вектор пространства единственным образом раскладывается по данному базису , где  – координаты вектора  в этом базисе. Также говорят, что вектор  представлен в виде линейной комбинации базисных векторов.

      Понятие системы координат вводится точно так же, как и для плоского случая, достаточно одной точки (начала отсчёта) и любых трёх линейно независимых векторов:

      Выбранное (где угодно) начало координат , и некомпланарные векторы , взятые в определённом порядке, задают аффинную систему координаттрёхмерного пространства:

      Наиболее привычным и удобным частным случаем аффинной системы координаявляется «школьная» система. Начало координат  и ортонормированный базис  задают декартову прямоугольную систему координат пространства:

      Ось абсцисс  изображают под углом в  по отношению к другим осям (к оси ординат  и оси аппликат ). Популярный «тетрадный» масштаб: 1 ед. = 2 клетки по осям  и 1 ед. = диагональ одной клетки – по оси .

      И перед тем как перейти к практическим заданиям, вновь систематизируем теоретическую информацию:

      Для трёх векторов пространства эквиваленты следующие утверждения:

      1) векторы линейно независимы;
      2) векторы образуют базис;
      3) векторы не компланарны;
      4) векторы нельзя линейно выразить друг через друга;
      5) определитель, составленный из координат данных векторов, отличен от нуля.

      Противоположные высказывания, думаю, понятны.

      Линейная зависимость / независимость векторов пространства традиционно проверяется с помощью определителя (пункт 5), и оставшиеся практические задания параграфа будут носить ярко выраженный алгебраический характер. Повесим на гвоздь геометрическую клюшку и начнём орудовать бейсбольной битой линейной алгебры:

      Три вектора пространства  компланарны тогда и только тогда, когда определитель, составленный из координат данных векторов, равен нулю: .

      Обращаю внимание на небольшой технический нюанс: координаты векторов можно записывать не только в столбцы, но и в строки (результат не изменится). Но гораздо лучше в столбцы, поскольку это выгоднее для решения некоторых практических задач.

      Задача 42

      Проверить, образуют ли векторы базис трёхмерного пространства:

      а)

      б)

      Фактически всё решение сводится к вычислению определителей:

      а) Вычислим определитель, составленный из координат векторов  (определитель раскрыт по первой строке):
       
      , значит, векторы  линейно независимы (не компланарны) и образуют базис трёхмерного пространства.

      Ответ: данные векторы образуют базис.

      б) Это пункт для самостоятельного решения. Не пропускаем! Для проверки правильности вычислений определителей я приложил к книге Алгебраический Калькулятор.

      Решим творческую задачку:

      Задача 43

      При каком значении параметра  векторы  будут компланарны?

      Решение: Векторы компланарны тогда и только тогда, когда определитель, составленный из координат данных векторов равен нулю:

      По существу, требуется решить уравнение с определителем. Определитель выгоднее всего раскрыть по второй строке:

      Проводим дальнейшие упрощения и сводим дело к простейшему линейному уравнению:

      Ответ: при

      Здесь легко выполнить проверку, для этого нужно подставить полученное значение  в исходный определитель и убедиться, что , раскрыв его заново.

      И в заключение параграфа рассмотрим ещё одну типовую задачу, которая встречается в подавляющем большинстве контрольных работ по алгебре и геометрии:

      Задача 44

      Даны векторы . Показать, что векторы  образуют базис трехмерного пространства и найти координаты вектора  в этом базисе.

      Решение: Сначала разбираемся с условием. По условию даны четыре вектора, и, как видите, у них уже есть координаты в некотором базисе. Какой это базис – нас не интересует. А интересует следующая вещь: три вектора  вполне могут образовывать свой базис. И первый этап полностью совпадает с решением Задачи 42 – необходимо проверить, действительно ли векторы  линейно независимы. Для этого нужно вычислить определитель, составленный из координат векторов :

      , значит, векторы  линейно независимы и образуют базис трехмерного пространства.

      ! Важно: координаты векторов  обязательно записываем в столбцы определителя, а не в строки. Иначе будет путаница в дальнейшем алгоритме решения.

      Теперь вспомним теоретическую часть: если векторы  образуют базис, то любой вектор  можно единственным способом разложить по данному базису: , где  – координаты вектора  в базисе .

      Поскольку наши векторы  образуют базис трёхмерного пространства (это уже доказано), то вектор  можно единственным образом разложить по данному базису:
      , где  – координаты вектора  в базисе .

      И по условию требуется найти координаты .

      Для удобства объяснения поменяю части местами: . В целях нахождения  следует расписать данное равенство покоординатно:
       – коэффициенты левой части берём из опр-ля ,
      в правую часть записываем координаты вектора .

      Получилась система трёх линейных уравнений с тремя неизвестными. Обычно её решают по формулам Крамера, часто даже в условии задачи есть такое требование.

      Главный определитель системы уже найден:
      , значит, система имеет единственное решение.

      Дальнейшее дело техники:


      и ещё один определитель:

      Таким образом:
       – разложение вектора  по базису .

      Ответ:

      Такая же задача для самостоятельного решения:

      Задача 45

      Даны векторы . Показать, что векторы  образуют базис и найти координаты вектора  в этом базисе. Систему линейных уравнений решить методом Крамера.

      Полное решение и примерный образец чистового оформления в конце книги. Для самоконтроля используйте тот же Алгебраический Калькулятор, где есть макет с автоматическим расчётом системы по правилу Крамера.

      1.9.1. Векторное произведение векторов. Определение и его смысл

      1.8.3. Как определить коллинеарность векторов пространства?

      | Оглавление |

      

      Автор: Aлeксaндр Eмeлин


      2.2 Базис и координаты на прямой, плоскости и в пространстве

      Пусть на плоскости задан ненулевой вектор , тогда для любого вектора , лежащего на этой же прямой, существует единственное вещественное число , такое, что

      , (1)

      При этом называют базисным вектором, – координатой относительно базиса .

      Если на плоскости заданы два ненулевых, неколлинеарных вектора и , то для любого вектора , лежащего в этой же плоскости, существует единственная пара чисел и , таких, что

      , (2)

      При этом совокупность , называется базисом, – координатами относительно этого базиса. Подчеркнем, что так как и неколлинеарны, то они линейно независимы.

      Если в пространстве заданы три ненулевых, некомпланарных (а, следовательно, линейно независимых) вектора , то для любого вектора существует единственная тройка чисел таких, что

      , (3)

      При этом совокупность называется базисом, – координатами относительно этого базиса.

      Линейные комбинации вида (1), (2), (3) называют разложением вектора по базису.

      Объединяя три случая, можно дать следующее определение:

      Определение. Коэффициенты линейной комбинации, при помощи которой вектор выражается через базис, называются координатами вектора относительно этого базиса.

      Теорема 5. Линейные операции над векторами сводятся к таким же операциям над их соответствующими координатами.

      Введенные базисы на плоскости и в пространстве называют аффинными. Аффинный базис называется декартовым, если он состоит из единичных взаимно перпендикулярных векторов. Векторы декартова базиса обозначают . Координаты вектора относительно декартова базиса обозначают через .

      Определение. Система, состоящая из произвольной точки 0 и векторного аффинного базиса пространства, называется аффинной системой координат этого пространства, точка 0 – начало аффинной системы координат.


      Аффинная система координат называется декартовой, если ее векторный базис – декартов.

      Определение. Радиус-вектором точки в аффинной или декартовой системе координат называется вектор , где – начало системы координат.

      Определение. Координатами точки относительно некоторого базиса называются координаты ее радиус-вектора относительно этого базиса.

      Теорема 6. Координаты вектора равны разностям соответствующих координат его конца и начала.

      Пример 9. Заданы векторы и . Убедиться, что они коллинеарны и найти разложение по базису .

      Решение. У коллинеарных векторов координаты пропорциональны. В нашем случае , следовательно, .

      Пример 10. Относительно некоторого базиса даны векторы , и . Убедиться, что векторы и можно взять за базис и найти координаты в этом базисе.

      Решение. Координаты и не пропорциональны, следовательно, не параллелен , значит, они линейно независимы и их можно принять за базис. Обозначим искомые координаты через и , тогда . По теореме 5 получим систему из которой находим ; .

      Пример 11. В декартовом базисе заданы векторы , , и .

      1. Найти координаты вектора в базисе .

      2. Убедиться, что векторы образуют базис.

      3. Найти координаты вектора в базисе и написать разложение по этому базису.

      Решение. 1. Вектор является линейной комбинацией векторов , следовательно, или .

      2. Базис состоит из линейно независимых векторов, значит линейная комбинация векторов обратится в только если все коэффициенты этой линейной комбинации равны нулю. Найдем эти коэффициенты из условия , Или . Так как – линейно независимы, то это равенство возможно, если все коэффициенты обратятся в : , следовательно, – линейно независимы и образуют базис.

      3. Разложение вектора по базису имеет вид: , где – координаты вектора в этом базисе. По теореме 5 имеем:

      Решая эту систему, найдем , т. е. , .

      Пример 12. Вектор отложен от точки . Конец его оказался в точке . Найти координаты точки .

      Решение. Обозначим координаты точки через . По теореме 6: , , , откуда .

      Пример 13. Даны точки , . Найти значения и , при которых точка , лежит на прямой .

      Решение. Векторы и коллинеарны, следовательно , откуда , .

      Пример 14. Даны три последовательные вершины параллелограмма , , . Найти координаты четвертой вершины .

      Решение. Пусть , тогда , . Так как , то их соответствующие координаты равны, поэтому , , . Откуда .

      < Предыдущая   Следующая >

      Скалярное тройное произведение — Math Insight

      Скалярное тройное произведение трех векторов $\vc{a}$, $\vc{b}$ и $\vc{c}$ равно $(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}$. Это скаляр продукт, потому что, как и скалярный продукт, он оценивается как одно число. (В этом смысле он отличается от перекрестное произведение, которое является вектором.) скалярное тройное произведение важно, потому что его абсолютное значение $|(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}|$ — объем параллелепипед, натянутый на $\vc{a}$, $\vc{b}$ и $\vc{c}$ (т.е. параллелепипед, смежными сторонами которого являются векторы $\vc{a}$, $\vc{b}$ и $\vc{c}$).

      Эту формулу объема можно понять из приведенного выше рисунка. Объем параллелепипеда равен площади основания раз больше высоты. Из геометрического определения векторного произведения мы знаем, что его величина, $\|\vc{a} \times \vc{b}\|$, является площадью основания параллелограмма, и что направление вектора $\vc{a} \times \vc{b}$ перпендикулярно основанию. Высота параллелепипеда есть компонента $\vc{c}$ в направлении нормали к основанию, т. е. в направлении $\vc{a} \раз \vc{b}$. Следовательно, высота равна $ \|\vc{c}\| ~ |\cos \phi |$, где $\phi$ — угол между $\vc{c}$ и $\vc{a} \раз \vc{b}$. (Зачем нам нужно абсолютное значение? Если мы поменяли местами $\vc{a}$ и $\vc{b}$ на приведенном выше рисунке, то $\vc{a} \times \vc{b} $ будет указывать вниз, угол $\phi$ будет больше, чем $\pi/2$, а $\cos\phi$ будет быть отрицательным.)

      Следовательно, объем параллелепипеда \начать{выравнивать*} \text{Объем} = \|\vc{a} \times \vc{b}\| ~ \|\vc{с}\| ~ |\cos \фи | = |(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}|. \конец{выравнивание*} (Вспомните определение скалярного произведения.) Используя формулу векторного произведения в компонентной форме, мы можем записать скаляр тройной продукт в компонентной форме как \начать{выравнивать*} (\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c} «=» \влево| \begin{массив}{cc} а_2 и а_3\\ б_2 и б_3 \конец{массив} \право| с_1 — \влево| \begin{массив}{cc} а_1 и а_3\\ б_1 и б_3 \конец{массив} \право| с_2 + \влево| \begin{массив}{cc} а_1 и а_2\\ б_1 и б_2 \конец{массив} \право| с_3 \\ «=» \влево| \begin{массив}{ccc} c_1 и c_2 и c_3\\ а_1 и а_2 и а_3\\ б_1 и б_2 и б_3 \конец{массив} \право|. \конец{выравнивание*}

      Приведенный ниже апплет поможет вам понять свойства скалярного тройного произведения $(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}$. Он включает контур параллелепипеда, натянутого на эти векторы, объем которого равен $|(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}|$, а также вектор, соответствующий перекрестному произведению $\vc{a} \times \vc{b}$. (Извинения дальтоникам за то, что они полагаются на цвета в этом апплете.)

      Скалярное тройное произведение может быть положительным, отрицательным или нулевым. (Вот почему нам нужен абсолютный значение объема.) Что определяет знак $(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}$? Кроме того, когда $(\vc{a} \times \vc{b}) \cdot \vc{c}=0$, что происходит? (Если вы повернете график после того, как сделал скалярное тройное произведение нулем, вы сразу увидите этот ответ.)

      Загрузка апплета

      Скалярное тройное произведение. Значение скалярного тройного произведения $(\color{blue}{\vc{a}} \times \color{green}{\vc{b}}) \cdot \color{magenta}{\vc{c} }$ показан вверху, где векторы $\color{blue}{\vc{a}}$ (синим), $\color{green}{\vc{b}}$ (зеленым) и $\color{magenta}{\vc{c}}$ (пурпурного цвета) можно изменить, перетащив их кончики с помощью мыши. Объем составного параллелепипеда (обведен контуром) равен величине $\|(\color{blue}{\vc{a}} \times \color{green}{\vc{b}}) \cdot \color{magenta} {\vc{с}}\|$. Перекрестное произведение $\color{blue}{\vc{a}} \times \color{green}{\vc{b}}$ показано красным вектором; его величина есть площадь выделенного параллелограмма, являющегося одной гранью параллелепипеда.

      Трехмерную перспективу этого графика трудно воспринять, когда график неподвижен. Если вы продолжите вращать фигуру, перетаскивая ее мышью, вы увидите ее намного лучше.

      Дополнительная информация об апплете.

      Если вам нравится видеть это с цифрами, вот пример расчета объема параллелепипед с помощью скалярного тройного произведения.

      Нужны ли нам параллелепипеды?

      Скалярное тройное произведение, очевидно, очень полезно, если у вас завалялось много параллелепипедов и вы хотите узнать их объем. Но, если вам вдруг не захотелось узнать объем параллелепипеда, вы можете задаться вопросом, какая польза от скалярного тройного произведения.

      Для начала рекомендуем вам сначала освоить векторное произведение. Если у вас достаточно свободных мозговых клеток, чтобы справиться с перекрестным произведением или скалярным тройным произведением, мы рекомендуем сосредоточиться на перекрестном произведении. Его применение более непосредственное, и его использование более широко.

      Тем не менее, у скалярного тройного произведения есть свое применение, даже если вы не в восторге от параллелепипедов. В многомерном исчислении оказывается, что за некоторыми важными формулами и теоремами скрываются параллелепипеды. Причина вытекает из определения дифференцируемости функций. В двух словах, дифференцируемость означает, что функция выглядит линейной, если вы увеличиваете масштаб. Исчисление связано с бесконечно малым (т. е. с уменьшением всего), поэтому малая структура, которую вы видите при увеличении, имеет фундаментальное значение. Итог: линейные функции являются фундаментальными в исчислении.

      Путь к параллелепипедам лежит через эти линейные функции, которые мы будем называть линейными преобразованиями или линейными картами, чтобы подчеркнуть, как они отображают объекты в другие объекты. Оказывается, трехмерные линейные преобразования всегда переводят параллелепипеды в другие параллелепипеды. Таким образом, свойства линейных карт можно увидеть по тому, как они преобразуют параллелепипеды. Одним из таких свойств является то, как линейные карты расширяют или сжимают объекты. Вот скалярное тройное произведение, поскольку оно измеряет изменяющийся объем. В частности, приведенная выше детерминантная форма скалярного тройного произведения является ключевой, поскольку матрицы сильно связаны с линейными преобразованиями.

      Если вы находите это линейное преобразование слишком абстрактным, чтобы помочь вам оценить полезность скалярного тройного произведения, вы также можете подумать о тройных интегралах, определение которых основано на разбиении области на маленькие квадраты. Если вы думаете, что коробка — это тип параллелепипеда, а маленький размер означает, что линейное преобразование уместно, то вам определенно нужно больше выходить и заниматься другими вещами, помимо размышлений о математике. Но именно благодаря этим связям скалярное тройное произведение связывается с тройными интегралами. Однако нам не нужно скалярное тройное произведение для обычного тройного интеграла, поскольку мы знаем, как вычислить объем коробки без него. Но когда вы начинаете менять переменные в тройных интегралах, то коробка превращается в параллелепипед, и вычисление объема скалярного тройного произведения становится важным.

      4.9: Перекрестное произведение — Mathematics LibreTexts

      1. Последнее обновление
      2. Сохранить как PDF
    • Идентификатор страницы
      21267
      • Кен Каттлер
      • Университет Бригама Янга via Lyryx 9{3}.\) Сначала мы обсуждаем геометрический смысл, а затем дается описание в терминах координат, оба из которых важны. Геометрическое описание необходимо для понимания приложений к физике и геометрии, в то время как описание координат необходимо для вычисления векторного произведения.

        Рассмотрим следующее определение.

        Определение \(\PageIndex{1}\): правая система векторов

        Три вектора \(\vec{u},\vec{v},\vec{w}\) образуют правую систему, если когда вы вытягиваете пальцы правой руки вдоль направления вектора \(\vec{u}\) и смыкаете их в направлении \(\vec{v}\), большой палец указывает примерно в направлении \(\ vec{w}\).

        Пример правосторонней системы векторов см. на следующем рисунке.

        Рисунок \(\PageIndex{1}\)

        На этом рисунке вектор \(\vec{w}\) направлен вверх из плоскости, определяемой двумя другими векторами. Укажите пальцами правой руки вдоль \(\vec{u}\) и сомкните их в направлении \(\vec{v}\). Обратите внимание, что если вы вытяните большой палец на правой руке, он указывает в направлении \(\vec{w}\).

        Вам следует подумать, чем правосторонняя система будет отличаться от левосторонней. Попробуйте использовать левую руку, и вы увидите, что вектор \(\vec{w}\) должен указывать в противоположном направлении.

        Обратите внимание, что специальные векторы \(\vec{i},\vec{j},\vec{k}\) всегда образуют правую систему. Если вы вытяните пальцы правой руки вдоль \(\vec{i}\) и сомкнете их в направлении \(\vec{j}\), большой палец укажет в направлении \(\vec{k}\ ).

        Рисунок \(\PageIndex{2}\)

        Ниже приводится геометрическое описание перекрестного произведения. Напомним, что скалярное произведение двух векторов дает скаляр. Напротив, перекрестное произведение приводит к вектору, поскольку произведение дает направление, а также величину. 9{3}.\) Тогда перекрестное произведение , записанное \(\vec{u}\times \vec{v}\), определяется следующими двумя правилами.

        1. Его длина равна \[\| \vec{u}\times \vec{v}\| =\| \vec{и}\| \| \vec{v}\| \sin \theta, \nonumber \], где \(\theta\) — внутренний угол между \(\vec{u}\) и \(\vec{v}\).
        2. Он перпендикулярен как \(\vec{u}\), так и \(\vec{v}\), то есть \[\left( \vec{u}\times \vec{v} \right) \cdot \vec{u}=0, \]\[\left( \vec{u}\times \vec{v} \right) \cdot \vec{v}=0, \nonumber\] и \[\vec{ u},\vec{v},\vec{u}\times \vec{v} \nonumber\] образуют правую систему. T\) можно записать в терминах \(\ vec{i}, \vec{j}, \vec{k}\) как \(\vec{u}=u_{1}\vec{i}+u_{2}\vec{j}+u_{3 }\vec{k}\).

          Теорема \(\PageIndex{1}\): Координатное описание перекрестного произведения

          Пусть \(\vec{u}=u_{1}\vec{i}+u_{2}\vec{j}+u_{ 3}\vec{k}\) и \(\vec{v}=v_{1}\vec{i}+v_{2}\vec{j}+v_{3}\vec{k}\) два вектора. Тогда

          \[\begin{array}{c} \vec{u}\times \vec{v} =\left( u_{2}v_{3}-u_{3}v_{2}\right) \ vec{i}-\left( u_{1}v_{3} — u_{3}v_{1}\right) \vec{j}+ \left( u_{1}v_{2}-u_{2} v_{1}\right) \vec{k} \label{crossprod1} \end{array}\]

          Написание \(\vec{u} \times \vec{v}\) обычным способом, это дано

          \[\vec{u} \times \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} u_{2}v_{3}-u_{3}v_{2} \\ -(u_ {1}v_{3}-u_{3}v_{1}) \\ u_{1}v_{2}-u_{2}v_{1} \end{массив} \right]\nonumber \]

          Теперь докажем это предложение.

          Доказательство

          Из приведенной выше таблицы и перечисленных свойств векторного произведения \[\begin{aligned} \vec{u} \times \vec{v} &= \left( u_{1}\vec{i}+u_{ 2}\vec{j}+u_{3}\vec{k}\right) \times\left( v_{1}\vec{i}+v_{2}\vec{j}+v_{3}\ vec{k}\right) \\ &= u_{1}v_{2}\vec{i}\times \vec{j}+u_{1}v_{3}\vec{i}\times \vec{ k}+u_{2}v_{1}\vec{j}\times \vec{i}+ u_{2}v_{3}\vec{j}\times \vec{k}+ +u_{3} v_{1}\vec{k}\times \vec{i}+u_{3}v_{2}\vec{k}\times \vec{j} \\ &=u_{1}v_{2}\ vec{k}-u_{1}v_{3}\vec{j}-u_{2}v_{1}\vec{k}+u_{2}v_{3} \vec{i}+u_{3 }v_{1}\vec{j}-u_{3}v_{2}\vec{i} \\ &=\left( u_{2}v_{3}-u_{3}v_{2}\right ) \vec{i}+\left( u_{3}v_{1}-u_{1}v_{3}\right) \vec{j}+\left( u_{1}v_{2}-u_{ 2}v_{1}\right) \vec{k} \end{aligned}\] \[\label{crossprod2}\] 9{3+1}\left\vert \begin{array}{cc} u_{1} & u_{2} \\ v_{1} & v_{2} \end{массив} \right\vert\nonumber \] \

          \[=\vec{i}\left\vert \begin{array}{cc} u_{2} & u_{3} \\ v_{2} & v_{3} \end{массив} \right\vert -\vec{j}\left\vert \begin{array}{cc} u_{1} & u_{3} \\ v_{1} & v_{3} \end{массив} \right\vert +\vec {k}\left\vert \begin{array}{cc} u_{1} & u_{2} \\ v_{1} & v_{2} \end{массив} \right\vert\nonumber \]

          Расширение этих определителей приводит к \[\left( u_{2}v_{3}-u_{3}v_{2}\right) \vec{i}-\left( u_{1}v_{3}-u_ {3}v_{1}\right) \vec{j}+\left( u_{1}v_{2}-u_{2}v_{1}\right) \vec{k} \nonumber \], что то же, что и \(\eqref{crossprod2}\). 93\) и \(k\) скаляр. Тогда выполняются следующие свойства векторного произведения.

          1. \(\vec{u}\times \vec{v}= -\left( \vec{v}\times \vec{u}\right), \mbox{and} \; \vec{u} \раз \vec{u}=\vec{0}\)
          2. \(\left( k \vec{u}\right)\times \vec{v}= k \left( \vec{u}\times \vec{v}\right) =\vec{u}\times \влево( к \vec{v}\вправо)\)
          3. \(\vec{u}\times \left( \vec{v}+\vec{w}\right) =\vec{u}\times \vec{v}+\vec{u}\times \vec {ж}\)
          4. \(\left( \vec{v}+\vec{w}\right) \times \vec{u}=\vec{v} \times \vec{u}+\vec{w}\times \vec {и}\)
          Доказательство

          Формула \(1.\) следует непосредственно из определения. Векторы \(\vec{u}\times \vec{v}\) и \(\vec{v}\times \vec{u}\) имеют одинаковую величину, \(\left\vert \vec{u }\right\vert \left\vert \vec{v}\right\vert \sin \theta ,\) и применение правила правой руки показывает, что они имеют противоположное направление.

          Формула \(2.\) доказывается следующим образом. Если \(k\) является неотрицательной скалярной величиной, направление \(\left( k \vec{u}\right) \times \vec{v}\) совпадает с направлением \(\vec {u}\times \vec{v}, k \left( \vec{u}\times \vec{v}\right)\) и \(\vec{u}\times \left( k \vec{v }\верно)\). Величина \(k\) умножается на величину \(\vec{u}\times \vec{v}\), которая совпадает с величиной \(k \left( \vec{u}\times \ vec{v}\right)\) и \(\vec{u}\times \left( k \vec{v}\right) .\) Использование этого дает равенство в \(2\). В случае, когда \(k <0,\) все работает так же, за исключением того, что все векторы указывают в противоположном направлении, и вы должны умножать на \(\left\vert k \right\vert\) при сравнении их величин.

          Распределительные законы \(3.\) и \(4.\) установить гораздо труднее. А пока достаточно заметить, что если мы знаем, что \(3.\) истинно, то \(4.\) следует. Таким образом, предполагая \(3.\) и используя \(1.\), \[\begin{aligned} \left( \vec{v}+\vec{w}\right) \times \vec{u} & =-\vec{u}\times \left( \vec{v}+\vec{w}\right) \\ & =-\left( \vec{u}\times \vec{v}+\vec {u}\times \vec{w}\right) \\ & =\vec{v}\times \vec{u}+\vec{w}\times \vec{u}\end{aligned}\]

          Теперь мы рассмотрим пример вычисления перекрестного произведения.

          Пример \(\PageIndex{1}\): найти векторное произведение

          Найти \(\vec{u} \times \vec{v}\) для следующих векторов

          \[\vec{u} = \ влево[ \begin{array}{r} 1 \\ -1 \\ 2 \end{массив} \right], \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} 3 \\ -2 \ \ 1 \end{array} \right]\nonumber \]

          Решение

          Обратите внимание, что мы можем записать \(\vec{u}, \vec{v}\) в терминах специальных векторов \(\vec{ i}, \vec{j}, \vec{k}\) как

          \[\begin{array}{c} \vec{u} = \vec{i}-\vec{j}+2\vec {k} \\ \vec{v} = 3\vec{i}-2\vec{j}+\vec{k} \end{массив}\nonumber \]

          Мы будем использовать уравнение \(\eqref{crossprod3}\) для вычисления перекрестного произведения.

          \[\vec{u} \times \vec{v} = \left\vert \begin{array}{rrr} \vec{i} & \vec{j} & \vec{k} \\ 1 & -1 & 2 \\ 3 & -2 & 1 \end{array} \right\vert =\left\vert \begin{array}{rr} -1 & 2 \\ -2 & 1 \end{array} \ right\vert \vec{i}-\left\vert \begin{array}{rr} 1 & 2 \\ 3 & 1 \end{array} \right\vert \vec{j}+\left\vert \begin {array}{rr} 1 & -1 \\ 3 & -2 \end{array} \right\vert \vec{k}=3\vec{i}+5\vec{j}+\vec{k} \номер\]

          Мы можем записать этот результат обычным образом, как \[\vec{u} \times \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 5 \\ 1 \end{array } \right]\nonumber \]

          Важным геометрическим применением векторного произведения является следующее. Размер векторного произведения, \(\| \vec{u}\times \vec{v}\|\), представляет собой площадь параллелограмма, определяемую \(\vec{u}\) и \(\vec {v}\), как показано на следующем рисунке.

          Рисунок \(\PageIndex{3}\)

          Мы рассмотрим эту концепцию в следующем примере.

          Пример \(\PageIndex{2}\): площадь параллелограмма

          Найдите площадь параллелограмма, определяемую векторами \(\vec{u}\) и \(\vec{v}\), заданными числом

          \[\vec{u} = \left[ \begin{array}{r} 1 \\ -1 \\ 2 \end{array} \right], \vec{v} = \left[ \begin{array }{r} 3 \\ -2 \\ 1 \end{array} \right]\nonumber \]

          Решение

          Обратите внимание, что эти векторы такие же, как и в примере \(\PageIndex{1}\ ). Напомним из геометрического описания векторного произведения, что площадь параллелограмма — это просто величина \(\vec{u} \times \vec{v}\). Из примера \(\PageIndex{1}\), \(\vec{u} \times \vec{v} = 3\vec{i}+5\vec{j}+\vec{k}\). Мы также можем записать это как

          \[\vec{u} \times \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 5 \\ 1 \end{array} \right]\nonumber \]

          Таким образом площадь параллелограмма

          \[\| \vec{u} \times \vec{v} \| = \sqrt{(3)(3) + (5)(5) + (1)(1)} = \sqrt{9+25+1}=\sqrt{35}\nonumber \]

          Мы также можем используйте это понятие, чтобы найти площадь треугольника. Рассмотрим следующий пример.

          Пример \(\PageIndex{3}\): Площадь треугольника

          Найдите площадь треугольника, определяемую точками \(\left(1, 2, 3 \right) , \left( 0,2,5\ вправо), \влево( 5,1, 2 \вправо)\) 9T.\) Требуемое векторное произведение равно

          \[\left[ \begin{array}{r} -1 \\ 0 \\ 2 \end{array} \right] \times \left[ \begin{ array}{r} 4 \\ -1 \\ -1 \end{array} \right] = \left[ \begin{array}{rrr} 2 & 7 & 1 \end{array} \right]\nonumber \ ]

          Размер этого вектора дает площадь параллелограмма, определяемую как

          \[\sqrt{(2)(2) + (7)(7) + (1)(1)} = \sqrt{ 4+49+1} = \sqrt{54}\nonumber \] Следовательно, площадь треугольника равна \(\frac{1}{2}\sqrt{54}= \frac{3}{2}\sqrt{ 6}.\) 9{3}, P,Q,R\), площадь треугольника определяется выражением \[\frac{1}{2}\| \vec{PQ} \times \vec{PR} \|\номер\]

          Напомним, что \(\vec{PQ}\) — это вектор, идущий из точки \(P\) в точку \(Q\).

          Рисунок \(\PageIndex{4}\)

          В следующем разделе мы рассмотрим другое применение перекрестного произведения.

          Вспомните, что мы можем использовать векторное произведение, чтобы найти площадь параллелограмма. Отсюда следует, что мы можем использовать векторное произведение вместе со скалярным произведением, чтобы найти объем параллелепипеда. Начнем с определения.

          Определение \(\PageIndex{3}\): Параллелепипед

          Параллелепипед , определяемый тремя векторами, \(\vec{u},\vec{v}\) и \(\vec{w} \) состоит из \[\left\{ r\vec{u}+s\vec{v}+t\vec{w}:r,s,t\in \left[ 0,1\right] \right\ }\nonumber \]

          То есть, если вы выберете три числа, \(r,s,\) и \(t\) каждое из \(\left[ 0,1\right]\) и образуете \(r \vec{u}+s\vec{v}+t\vec{w}\), то совокупность всех таких точек составляет параллелепипед, определяемый этими тремя векторами.

          Ниже приведен пример параллелепипеда.

          Рисунок \(\PageIndex{5}\)

          Обратите внимание, что основанием параллелепипеда является параллелограмм, определяемый векторами \(\vec{u}\) и \(\vec{v}\). Следовательно, его площадь равна \(\| \vec{u}\times \vec{v} \|\). Высота параллелепипеда равна \(\| \vec{w}\| \cos \theta\), где \(\theta\) — угол, показанный на рисунке, между \(\vec{w}\) и \( \vec{u}\times \vec{v}\). Объем этого параллелепипеда равен площади основания, умноженной на высоту, которая равна \[\| \vec{u}\times \vec{v}\| \| \vec{ш}\| \cos \theta = \left( \vec{u}\times\vec{v}\right) \cdot \vec{w}\nonumber \] Это выражение известно как произведение коробки и иногда записывается как \(\ left[ \vec{u},\vec{v},\vec{w}\right].\) Вы должны подумать, что произойдет, если вы поменяете местами \(\vec{v}\) с \(\vec{ w}\) или \(\vec{u}\) с \(\vec{w}\). Вы можете видеть геометрически из рисунков, что это просто вводит знак минус. В любом случае коробочное произведение трех векторов всегда равно либо объему параллелепипеда, определяемому тремя векторами, либо \(-1\), умноженному на этот объем. 9n\), определяющие параллелепипед. Тогда объем параллелепипеда является абсолютным значением произведения коробки, заданным \[\left| \left(\vec{u}\times\vec{v}\right) \cdot \vec{w} \right|\nonumber \]

          Рассмотрим пример этой концепции.

          Пример \(\PageIndex{4}\): Объем параллелепипеда

          Найдите объем параллелепипеда, определяемый векторами

          \[\vec{u} = \left[ \begin{array}{r} 1 \\ 2 \\ -5 \end{массив} \right], \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} 1 \\ 3 \\ -6 \end{массив} \right] , \vec{w} = \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 2 \\ 3 \end{массив} \right]\nonumber \]

          Решение

          В соответствии с приведенным выше обсуждением выберите любые два из этих векторов, возьмите векторное произведение, а затем возьмите скалярное произведение этого с третьим из этих векторов. Результатом будет либо желаемый объем, либо \(-1\), умноженный на желаемый объем. Следовательно, взяв абсолютное значение результата, мы получим объем.

          Возьмем перекрестное произведение \(\vec{u}\) и \(\vec{v}\). Это дается как

          \[\vec{u} \times \vec{v} = \left[ \begin{array}{r} 1 \\ 2 \\ -5 \end{array} \right] \times \left[ \begin{array}{r} 1 \\ 3 \\ -6 \end{массив} \right]\nonumber \] \[=\left\vert \begin{array}{rrr} \vec{i } & \vec{j} & \vec{k} \\ 1 & 2 & -5 \\ 1 & 3 & -6 \end{массив} \right\vert = 3\vec{i}+\vec{j }+\vec{k} = \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 1 \\ 1 \end{массив} \right]\nonumber \]

          Теперь возьмем скалярное произведение этого вектора на \(\vec{w}\), что даст \[\begin{aligned} (\vec{u} \times \vec{v}) \cdot \vec{w} &= \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 1 \\ 1 \end{массив} \right] \cdot \left[ \begin{array}{r} 3 \\ 2 \\ 3 \end {массив} \right] \\ &=\left( 3\vec{i}+\vec{j}+\vec{k}\right) \cdot \left( 3\vec{i}+2\vec{ j}+3\vec{k}\right) \\ &=9+2+3 \\ &=14\end{aligned}\]

          Это показывает, что объем этого параллелепипеда составляет 14 кубических единиц.

          Существует фундаментальное наблюдение, вытекающее непосредственно из геометрических определений перекрестного произведения и скалярного произведения.

          Предложение \(\PageIndex{3}\): Порядок продукта

          Пусть \(\vec{u},\vec{v}\) и \(\vec{w}\) — векторы. Тогда \(\left( \vec{u}\times \vec{v}\right) \cdot \vec{w}=\vec{u}\cdot \left( \vec{v}\times \vec{w } \справа).\)

          Доказательство

          Это следует из наблюдения, что либо \(\left( \vec{u}\times \vec{v}\right) \cdot \vec{w}\), либо \(\vec{u}\cdot \left( \ vec{v}\times \vec{w}\right)\) оба дают объем параллелепипеда или оба дают \(-1\), умноженный на объем. 9T .\) Тогда коробочное произведение \(\vec{u}\cdot \left(\vec{v}\times \vec{w}\right)\) определяется следующим образом. \[\begin{align} \vec{u}\cdot \left(\vec{v}\times \vec{w}\right) &= \left[ \begin{array}{r} a \\ b \ \ c \end{массив} \right] \cdot \left| \begin{array}{rrr} \vec{i} & \vec{j} & \vec{k} \\ d & e & f \\ g & h & i \end{array} \right| \\ &=а\влево| \begin{array}{rr} e & f \\ h & i \end{array} \right| -b\влево| \begin{array}{rr} d & f \\ g & i \end{array} \right| +с\влево| \begin{array}{rr} d & e \\ g & h \end{array} \right| \\ &= \det \left[ \begin{array}{rrr} a & b & c \\ d & e & f \\ g & h & i \end{array} \right] \end{aligned}\ ]

          Чтобы получить коробочное произведение, вы можете просто взять определитель матрицы, которая получается, если позволить строкам быть компонентами заданных векторов в том порядке, в котором они встречаются в коробочном произведении.

      Перевести xlsx в xls: Конвертировать XLSX (EXCEL) в XLS (EXCEL) онлайн — Convertio

      Онлайн-конвертер XLSX в XLS | Бесплатные приложения GroupDocs

      Вы также можете конвертировать XLSX во многие другие форматы файлов. Пожалуйста, смотрите полный список ниже.

      XLSX TO PPT Конвертер (Презентация PowerPoint)

      XLSX TO PPS Конвертер (Слайд-шоу Microsoft PowerPoint)

      XLSX TO PPTX Конвертер (Презентация PowerPoint Open XML)

      XLSX TO PPSX Конвертер (Слайд-шоу PowerPoint Open XML)

      XLSX TO ODP Конвертер (Формат файла презентации OpenDocument)

      XLSX TO OTP Конвертер (Шаблон графика происхождения)

      XLSX TO POTX Конвертер (Открытый XML-шаблон Microsoft PowerPoint)

      XLSX TO POT Конвертер (Шаблон PowerPoint)

      XLSX TO POTM Конвертер (Шаблон Microsoft PowerPoint)

      XLSX TO PPTM Конвертер (Презентация Microsoft PowerPoint)

      XLSX TO PPSM Конвертер (Слайд-шоу Microsoft PowerPoint)

      XLSX TO FODP Конвертер (Плоская XML-презентация OpenDocument)

      XLSX TO EPUB Конвертер (Формат файла цифровой электронной книги)

      XLSX TO MOBI Конвертер (Электронная книга Mobipocket)

      XLSX TO AZW3 Конвертер (Kindle eBook format)

      XLSX TO TIFF Конвертер (Формат файла изображения с тегами)

      XLSX TO TIF Конвертер (Формат файла изображения с тегами)

      XLSX TO JPG Конвертер (Файл изображения Объединенной группы экспертов по фотографии)

      XLSX TO JPEG Конвертер (Изображение в формате JPEG)

      XLSX TO PNG Конвертер (Портативная сетевая графика)

      XLSX TO GIF Конвертер (Графический файл формата обмена)

      XLSX TO BMP Конвертер (Формат растрового файла)

      Преобразовать XLSX TO ICO (Файл значка Майкрософт)

      Преобразовать XLSX TO PSD (Документ Adobe Photoshop)

      Преобразовать XLSX TO WMF (Метафайл Windows)

      Преобразовать XLSX TO EMF (Расширенный формат метафайла)

      Преобразовать XLSX TO DCM (DICOM-изображение)

      Преобразовать XLSX TO DICOM (Цифровая визуализация и коммуникации в медицине)

      Преобразовать XLSX TO WEBP (Формат файла растрового веб-изображения)

      Преобразовать XLSX TO JP2 (Основной файл изображения JPEG 2000)

      Преобразовать XLSX TO EMZ (Расширенный сжатый метафайл Windows)

      Преобразовать XLSX TO WMZ (Метафайл Windows сжат)

      Преобразовать XLSX TO SVGZ (Сжатый файл масштабируемой векторной графики)

      Преобразовать XLSX TO TGA (Тарга Графика)

      Преобразовать XLSX TO PSB (Файл изображения Adobe Photoshop)

      Преобразовать XLSX TO DOC (Документ Microsoft Word)

      Преобразовать XLSX TO DOCM (Документ Microsoft Word с поддержкой макросов)

      Преобразовать XLSX TO DOCX (Документ Microsoft Word с открытым XML)

      Преобразовать XLSX TO DOT (Шаблон документа Microsoft Word)

      Преобразовать XLSX TO DOTM (Шаблон Microsoft Word с поддержкой макросов)

      Преобразовать XLSX TO DOTX (Шаблон документа Word Open XML)

      Преобразовать XLSX TO RTF (Расширенный текстовый формат файла)

      Преобразовать XLSX TO ODT (Открыть текст документа)

      Преобразовать XLSX TO OTT (Открыть шаблон документа)

      XLSX TO TXT Преобразование (Формат обычного текстового файла)

      XLSX TO MD Преобразование (Уценка)

      XLSX TO XLSX Преобразование (Электронная таблица Microsoft Excel Open XML)

      XLSX TO XLSM Преобразование (Электронная таблица Microsoft Excel с поддержкой макросов)

      XLSX TO XLSB Преобразование (Двоичный файл электронной таблицы Microsoft Excel)

      XLSX TO ODS Преобразование (Открыть электронную таблицу документов)

      XLSX TO XLTX Преобразование (Открытый XML-шаблон Microsoft Excel)

      XLSX TO XLT Преобразование (Шаблон Microsoft Excel)

      XLSX TO XLTM Преобразование (Шаблон Microsoft Excel с поддержкой макросов)

      XLSX TO TSV Преобразование (Файл значений, разделенных табуляцией)

      XLSX TO XLAM Преобразование (Надстройка Microsoft Excel с поддержкой макросов)

      XLSX TO CSV Преобразование (Файл значений, разделенных запятыми)

      XLSX TO FODS Преобразование (Плоская XML-таблица OpenDocument)

      XLSX TO SXC Преобразование (Электронная таблица StarOffice Calc)

      XLSX TO HTM Преобразование (Файл языка гипертекстовой разметки)

      XLSX TO HTML Преобразование (Язык гипертекстовой разметки)

      XLSX TO MHTML Преобразование (MIME-инкапсуляция совокупного HTML)

      XLSX TO MHT Преобразование (MIME-инкапсуляция совокупного HTML)

      XLSX TO XPS Преобразование (Спецификация документа Open XML)

      XLSX TO TEX Преобразование (Исходный документ LaTeX)

      XLSX TO PDF Преобразование (Портативный документ)

      XLSX TO JSON Преобразование (Файл нотации объектов JavaScript)

      XLSX TO XML Преобразование (Расширенный язык разметки)

      XLSX TO SVG Преобразование (Файл масштабируемой векторной графики)

      Преобразовать, конвертировать XLSX в XLS файл онлайн, бесплатно

      Вам необходимо изменить, перевести, преобразовать, конвертировать xlsx в xls файл?

      В такой ситуации можно порекомендовать использование сервиса на нашем сайте. Речь идёт об эффективном конвертере, который работает в режиме онлайн. Всего лишь за пару минут вы можете один файл кардинально изменить, придав ему совершенно другое расширение. Конкретно на этой странице речь идёт о том, чтобы конвертировать xlsx в xls. Стоит отметить такую важную деталь, как стоимость. Всё совершенно бесплатно. Кроме того, процедура по переводу расширений является безопасной.

      В чём основное отличие xlsx от xls

      Некоторые не до конца понимают то, в чём же основное отличие xlsx от xls. На самом деле, оно имеется. Начать стоит с того, что обе вариации являются разработкой компании Microsoft.

      Ещё несколько десятков лет назад появился формат xls. Он пользовался популярностью длительное время вплоть до 2007 года. Именно тогда на свет появился пакет программ Microsoft Office 2007, в рамках которого компания внедрила новый тип файлов xlsx.

      Если говорить в целом, используя программу Excel, вы сможете работать с документами, редактируя в них электронные таблицы. Но в чём же заключается отличие? В технологической развитости.

      Если говорить про xlsx, это то решение, которое пришло на смену и обрело ряд достоинств. Например, начали поддерживаться новые форматы содержимого. Сейчас в таких документах вы легко сможете работать с картинками, диаграммами и так далее. Помимо этого, компания поработала над оптимизацией, что так же немаловажно. Сам файл занимает меньше места. Его содержимое лучше защищено от различных повреждений.

      Как выполнить конвертирование

      Для того чтобы успешно преобразовать xlsx в xls, достаточно выполнить набор простых действий с конвертером online:

      • Разместите перед собой рабочее окно.
      • Предварительно можете изменить язык интерфейса. Но так как в базовом виде предлагается русский, это редко кому пригодится, разве что если вам понятнее работать с каким-либо другим языком.
      • Предварительно изучите два документа. Первый – это условия использования. Второй – это политика конфиденциальности. Если вас всё устраивает, можете продолжать процесс.
      • Теперь отыщите блок белого цвета, который содержит небольшую миниатюру облака и подпись «Кликните здесь или просто перетащите файл в эту область».
      • Совершите одно из указаний. Во-первых, вы можете просто перетащить файл путём его зажатия левой кнопкой мыши. Во-вторых, кликнув по блоку ЛКМ, вы можете открыть проводник операционной системы и уже там выбрать тот документ, который предназначен для его преобразования.
      • Активной станет кнопка чуть ниже, подписанная как «Конвертировать сейчас». Она выполнена в зелёном цвете. Нажмите по ней и просто ждите. Всё это займёт считанные секунды. В итоге вам предложат скачать результат на ПК. Вы получаете файл, который успешно открывается и редактируется.
      Скриншот поля выше, где реализуются все необходимые действия

      Дополнительная информация. Время ожидания может корректироваться в зависимости от того, каков размер загружаемого фрагмента. Кроме того, есть вероятность возникновения ошибки в виде красного окна с текстом. Такое появляется в случае, если вы неправильно выбрали исходный файл. На данной странице доступно лишь одно направление преобразования. Вы можете конвертировать xlsx в xls. Между тем, если интересуют другие варианты, посетите соответствующие разделы ресурса.

      Также на нашем сайте в несколько кликов вы можете преобразовать xlsx в другие расширения:

      • DOC.
      • DOCX.
      • PPT.
      • PPTX.
      • PDF.
      • TXT.

      Excel в EXCEL — конвертируйте XLSX в EXCEL бесплатно онлайн

      Конвертируйте XLSX в EXCEL онлайн и бесплатно

      Шаг 1. Выберите файлы для конвертации

      Перетаскивание файлов
      Макс. размер файла 50MB (хотите больше?) Как мои файлы защищены?

      Шаг 2. Конвертируйте ваши файлы в

      Конвертировать в

      Или выбрать другой формат

      Шаг 3 — Начать конвертацию

      (Принять наши Условия)

      Электронная почта, когда закончите?

      Вы пытаетесь загрузить файл, размер которого превышает наш свободный лимит в 50 МБ.

      Вам нужно будет создать платную учетную запись Zamzar, чтобы иметь возможность скачать преобразованный файл. Хотите продолжить загрузку файла для конвертации?

      * Ссылки должны иметь префикс http или https , например. http://48ers.com/magnacarta.pdf

      Частные лица и компании доверяют Zamzar с 2006 года. Мы обеспечиваем безопасность ваших файлов и данных и предлагаем выбор и контроль над удалением файлов.

      • Свободно конвертированные файлы надежно хранятся не более 24 часов
      • Файлы платных пользователей хранятся до тех пор, пока они не решат их удалить
      • Все пользователи могут удалять файлы до истечения срока их действия

      Попробовала и сразу влюбилась! Это было так легко использовать! После пары преобразований я купил ребятам чашку кофе. Еще пара и решил, что это слишком хорошо, чтобы злоупотреблять! Я присоеденился! Моя жизнь намного проще!

      Тилли

      У меня был огромный проблемный файл для преобразования, который не мог пройти обычный процесс автоматического преобразования. Команда Zamzar быстро отреагировала на мою просьбу о помощи и предприняла дополнительные шаги, необходимые для того, чтобы сделать это вручную.

      ПДинСФ

      Я использовал этот продукт в течение многих лет. И обслуживание клиентов отличное. Только что возникла проблема, когда мне предъявили обвинение, и я не согласился с обвинением, и они позаботились об этом, хотя в этом не было необходимости.

      JH

      Я был так благодарен Замзару за поддержку с начала пандемии до наших дней. Их обслуживание является первоклассным, и их готовность помочь всегда на высоте.

      Мэри

      Очень полезный и профессиональный сайт. Сервис прост в использовании, а администраторы услужливы и вежливы.

      Дэвид Шелтон

      Я впервые им пользуюсь. У меня были некоторые сложности. Я не очень хорош в этом. Но я написал в компанию, и мне очень помогли. Я доволен обслуживанием клиентов и приложением.

      Ана Суарес

      Я использую Zamar всякий раз, когда мне нужно преобразовать аудио- и видеофайлы из нескольких отправителей в единый формат файла для редактирования аудио и видео. Я могу сделать несколько больших файлов за короткий промежуток времени.

      Кристофер Би

      Отлично подходит, когда вам нужно много конверсий за короткое время. Вы имеете прямой доступ и даже можете оформить подписку всего на месяц.

      Сабина Калис

      Большое спасибо всем вам за помощь в правильном преобразовании СТАРЫХ файлов. 20 лет, довольно долгий срок, просмотр файлов навевает мне много воспоминаний. Это лучший подарок, который я получил в прошлом году. Спасибо всем еще раз.

      Цзюнн-Ру Лай

      Фантастический сервис! Компьютер моей мамы умер, и у нее есть более 1000 файлов Word Perfect, которые она по какой-то причине хочет сохранить. Поскольку Word Perfect практически мертв, я решил конвертировать все ее файлы. Преобразователь Замзара был идеальным.

      Арон Бойетт

      Нам доверяют сотрудники этих брендов

      Сотрудники некоторых из самых известных мировых брендов полагаются на Zamzar для безопасного и эффективного преобразования своих файлов, гарантируя, что у них есть форматы, необходимые для работы. Сотрудники этих организаций, от глобальных корпораций и медиа-компаний до уважаемых учебных заведений и газетных изданий, доверяют Zamzar предоставление точных и надежных услуг по конвертации, в которых они нуждаются.

      Ваши файлы в надежных руках

      От вашего личного рабочего стола до ваших бизнес-файлов, мы обеспечим вас

      Мы предлагаем ряд инструментов, которые помогут вам конвертировать ваши файлы наиболее удобным для вас способом. Помимо нашей онлайн-службы преобразования файлов, мы также предлагаем настольное приложение для преобразования файлов прямо с вашего рабочего стола и API для автоматического преобразования файлов для разработчиков. Какой инструмент вы используете, зависит от вас!

      Хотите конвертировать файлы прямо с рабочего стола?

      Получить приложение

      Полностью интегрирован в ваш рабочий стол

      Преобразование более 150 различных форматов файлов

      Конвертируйте документы, видео, аудио файлы в один клик

      Нужна функциональность преобразования в вашем приложении?

      Изучите API

      Один простой API для преобразования файлов

      100 форматов на ваш выбор

      Документы, видео, аудио, изображения и многое другое. ..

      Инструменты для преобразования ваших файлов

      В Zamzar вы найдете все необходимые инструменты для преобразования и сжатия в одном месте. С поддержкой более 1100 типов преобразования файлов, независимо от того, нужно ли вам конвертировать видео, аудио, документы или изображения, вы легко найдете то, что вам нужно, и вскоре ваши файлы будут в форматах и ​​размерах, которые вам подходят.

      Формат документа XLSX XLSX-конвертер

      XLSX — это тип файла Excel, разработанный Microsoft как часть Office 2007. XLSX был разработан Microsoft как часть их разработки Office 2007, которая была сосредоточена на попытке упростить обмен информацией между различными программами, а также уменьшить размер файла, который из года в год возрастала.

      Файлы XLSX имеют ту же функциональность, что и файлы XLS, в том смысле, что они могут включать фигуры, диаграммы, формулы, макросы и многое другое. Разница между ними более техническая. Данные файла XLSX хранятся в формате Open XML, который хранит данные в виде отдельных файлов и заархивирован для уменьшения места. Это сравнивается с типом файла XLS, в котором данные хранятся в одном двоичном файле. Файлы XLSX можно открывать в различных программах, включая различные программы OpenOffice, а также в Интернете с помощью таких приложений, как Google Drive.

      Связанные инструменты
      • Конвертеры документов
      • XLSX-конвертер

      Формат документа EXCEL

      Microsoft Excel 1997-2003 — это имя типа файла, созданного четырьмя различными версиями Microsoft Excel. Выпуск Microsoft Excel 9Версия 7 стала большим шагом вперед с точки зрения функциональности и удобства использования по сравнению с предыдущей версией, Excel 95. За ней последовали Excel 2000, Excel XP и Excel 2003 с изменениями внешнего вида и функциональности, однако основное приложение осталось неизменным. Именно в этот период компьютеры стали невероятно популярными как для личного, так и для делового использования, в результате чего Excel стал де-факто приложением для работы с электронными таблицами. Excel предоставил функциональные возможности базовому пользователю с требованием хранить данные в организованном порядке, а также продвинутым пользователям, которым требуются формулы, диаграммы и сводные таблицы.

      Связанные инструменты
      • Конвертеры документов

      Как преобразовать XLSX в файл EXCEL?

      1. 1. Выберите файл XLSX, который вы хотите преобразовать.
      2. 2. Выберите EXCEL в качестве формата, в который вы хотите преобразовать файл XLSX.
      3. 3. Нажмите «Преобразовать», чтобы преобразовать файл XLSX.

      Преобразование из XLSX

      Используя Zamzar, можно конвертировать файлы XLSX во множество других форматов:

      XLSX в BMP XLSX в CSV XLSX в EXCEL XLSX в HTML XLSX в HTML4 XLSX в HTML5 XLSX в JPG XLSX в MDB XLSX в НОМЕРА XLSX на NUMBERS09XLSX в ODS XLSX в PDF XLSX в PNG XLSX в RTF XLSX в TIFF XLSX в TXT XLSX в XLS XLSX в XML

      Преобразовать в XLSX

      Используя Zamzar, можно конвертировать множество других форматов в файлы XLSX:

      НОМЕРА в XLSX НОМЕРА. ZIP в XLSX ODS в XLSX PDF в XLSX WKS в XLSX XLR в XLSX XLS в XLSX

      Преобразование XLSX в XLS онлайн бесплатно

      редактор Зритель Преобразование Слияние Разблокировать Защищать Сплиттер Сравнение Аннотация Парсер Метаданные Водяной знак Поиск Заменять Повернуть Обеспечить регресс Диаграмма Ипотека Сборка Перевод Компресс Прозрачный ИМТ ВебКонвертер

      Питаться от aspose. com & aspose.cloud

      Перетащите или загрузите свои файлы

      Введите адрес

      *Загружая свои файлы или используя наш сервис, вы соглашаетесь с нашими Условия использования & политика конфиденциальности

      Сохранить как

      XLSPDFDOCXPPTXXLSMXLSBXLTXXLTXLTMODSOTSCSVTSVHTMLBMPJPGJPEGPNGGIFWEBPSVGTIFFEMFXPSDIFMHTMLMDJSONXMLZIPSQLTXTTABDELIMITEDETFODSSXC

      Ваши файлы успешно обработаны

      СКАЧАТЬ СЕЙЧАС

      Сохранить в облачном хранилище:

      Отправить по электронной почте Локальный API

      Нажмите Ctrl+D, чтобы сохранить его в закладках, чтобы не искать его снова

      Нажмите Ctrl + D, чтобы добавить эту страницу в избранное, или Esc, чтобы отменить действие.

      Периметр прямокутного трикутника: Как найти периметр прямоугольного треугольника? Ответ на webmath.ru

      ✅Як знайти периметр трикутника якщо відомі не всі сторони

      ✅ Периметр – це величина, що має на увазі довжину всіх сторін плоскої (двовимірної) геометричної фігури. Для різних геометричних фігур існують різні способи знаходження периметра.

      У даній статті ви дізнаєтеся як знаходити периметр фігури різними способами, в залежності від відомих його граней.

      Периметр – це величина, що має на увазі довжину всіх сторін плоскою (двовимірної) геометричної фігури. Для різних геометричних фігур існують різні способи знаходження периметра.

      У даній статті ви дізнаєтеся як знаходити периметр фігури різними способами, в залежності від відомих його граней.

      Можливі методи:

      • відомі всі три сторони рівнобедреного або будь-якого іншого трикутника;
      • як знайти периметр прямокутного трикутника при двох відомих його гранях;
      • відомі дві грані і кут, який розташований між ними (формула косинусів) без середньої лінії і висоти;

      Перший метод: відомі всі сторони фігури

      Зміст статті

      • 1 Перший метод: відомі всі сторони фігури
      • 2 Другий метод: прямокутний трикутник і дві відомі його боку
      • 3 Третій метод: по обидва боки і кути між ними

      Як знаходити периметра трикутника, коли відомі всі три грані, необхідно використовувати наступну формулу: P = a + b + c, де a, b, c – відомі довжини всіх сторін трикутника, P – периметр фігури.

      Наприклад, відомі три сторони фігури: a = 24 см, b = 24 см, c = 24 см. Це правильна рівнобедрена фігура, щоб обчислити периметр користуємося формулою: P = 24 + 24 + 24 = 72 см.

      Дана формула підходить до будь-якого трикутника, необхідно просто знати довжини всіх його сторін. Якщо хоча б одна з них невідома, необхідно скористатися іншими способами, про які ми поговоримо нижче.

      Ще один приклад: a = 15 см, б = 13 см, c = 17 см. Обчислюємо периметр: P = 15 + 13 + 17 = 45 см.

      Дуже важливо позначати одиницю виміру в отриманій відповіді. У наших прикладах довжини сторін вказані в сантиметрах (см), проте, існують різні завдання, в умовах яких присутні інші одиниці виміру.

      Другий метод: прямокутний трикутник і дві відомі його боку

      У тому випадку, коли в завданні, яке потрібно вирішити, дана прямокутна фігура, довжини двох граней якої відомі, а третя немає, необхідно скористатися теоремою Піфагора.

      Теорема Піфагора описує співвідношення між гранями прямокутного трикутника. 2 – (2 * a * b * cos (C)), де a, b, c – стандартно довжини граней, а A, B і С – це кути, які лежать навпроти відповідних граней трикутника. Тобто, A – кут, протилежний стороні a і так далі.

      Уявімо, що описаний трикутник, сторони, а і б якого складають 100 см і 120 см відповідно, а кут, що лежить між ними, складає 97 градусів. Тобто а = 100 см, б = 120 см, C = 97 градусів.

      Все, що потрібно зробити в даному випадку – це підставити всі відомі значення в теорему косинусів. Довжини відомих граней зводяться у квадрат, після чого відомі боку перемножуються між один одним і на два і множаться на косинус кута між ними. Далі, необхідно скласти квадрати граней і відняти від них другою отримане значення. З підсумкової величини витягується квадратний корінь – це буде третя, невідома до цього сторона.

      Після того як всі три грані фігури відомі, залишилося скористатися вже полюбилася нам стандартної формулою пошуку периметра описуваної фігури з першого методу.

      Як знайти периметр трикутника, якщо відомі не всі сторони.

      Як знайти периметр трикутника якщо відомі не всі сторони Як виглядає прямокутний трикутник та його периметр

      Прямокутним трикутником вважається такий трикутник, один із кутів якого дорівнює 90 градусам, а два інших є гострими кутами. Розрахунок периметратакого трикутникабуде залежним від кількості відомих про нього даних.

      Вам знадобиться

      • Залежно від випадку, вміння двох з трьох сторін трикутника, а також одного з його гострих кутів.

      Інструкція

      1. Метод 1.Якщо відомі всі три сторони трикутника, то, самостійно від цього, прямокутний чи трикутник чи ні, його периметр буде розрахований так: P = a + b + c, де, можливий, c – гіпотенуза; a і b – катети.

      2. Метод 2. Якщо у прямокутнику вести лише дві сторони, то, застосовуючи теорему Піфагора, периметр цього трикутникаможна розрахувати за формулою: P = v (a2 + b2) + a + b, або P = v (c2 — b2) + b + с.

      3. Метод 3. Нехай у прямокутному трикутнику дані гіпотенуза c та гострий кут?, то виявити периметр можна буде таким чином: P = (1 + sin ? + cos ?) * с.

      4. Метод 4. Дано, що у прямокутному трикутнику довжина одного з катета дорівнює a, а навпаки, його лежить гострий кут?. Тоді розрахунок периметрацього трикутникавестиметься за формулою:P = a*(1/tg ? + 1/sin ? + 1)

      5. Метод 5. Нехай нам ведемо катет a і кут, що прилягає до нього?, тоді периметр буде розрахований так:P = a*(1/сtg ? + 1/cos ? + 1)

      Відео на тему

      Прямокутний трикутник – проста, але вкрай важлива для математики фігура. Знання про його властивості та вміння оперувати основними параметрами прямокутного трикутника дозволить вам впоратися як зі шкільними, так і реальними завданнями.

      Геометрія прямокутного трикутника

      Геометрично трикутник — це три точки, що не лежать на одній прямій, які з’єднані між собою відрізками. Прямокутний трикутник – фігура, дві сторони якої утворюють прямий кут. Ці сторони називаються катетами трикутника, а третя, найдовша сторона, називається гіпотенузи. Співвідношення квадратів катетів та гіпотенузи встановлює теорема Піфагора – одна з фундаментальних теорем евклідової геометрії.

      Співвідношення гіпотенузи та катетів також поклали основу для цілого розділу математики – тригонометрії. Спочатку синуси і косинуси визначалися як функції кутів прямокутного трикутника, але в сучасному значеннітригонометричні функції розширено на всю числову вісь. Сьогодні тригонометрія використовується в багатьох сферах людської діяльності: від астрономії та океанографії до аналізу фінансових ринків та розробки комп’ютерних ігор.

      Прямокутний трикутник насправді

      Безпосередньо прямокутний трикутник зустрічається насправді кожному кутку, як і прямому, і у переносному сенсі. Форму прямокутного трикутника мають грані тетраедрів та призм, які насправді перетворюються на деталі машин, керамічну плитку або схилі дахів. Кутник — креслярський інструмент, з яким людина вперше зустрічається на уроці геометрії, має форму прямокутного трикутника і використовується в проектуванні, будівництві та столярній справі.

      Периметр трикутника

      Периметр – це чисельна оцінка довжин усіх сторін плоскої геометричної фігури. Периметр n-кутника перебуває як сума довжин n сторін. Для визначення периметра прямокутного трикутника використовується проста формула:

      a та b – катети, c – гіпотенуза.

      Обчислюючи периметр трикутника вручну, вам довелося б вимірювати всі три сторони, проводити додаткові тригонометричні операції або обчислення теореми Піфагора. Використовуючи онлайн-калькулятор, вам достатньо дізнатися наступні пари змінних:

      • два катети;
      • катет та кут;
      • гіпотенуза та кут.

      У шкільних завданнях або на практиці вам буде задано вихідні дані, тому калькулятор дозволяє знайти периметр, знаючи різні пари параметрів. Крім того, інструмент автоматично розраховує решту атрибутів прямокутного трикутника, тобто довжини всіх сторін і величини всіх кутів. Розглянемо кілька прикладів.

      Приклади з життя

      Шкільне завдання

      Нехай у шкільному завданні вам заданий прямокутний трикутник із довжиною катета рівним 5 см та прилеглим кутом, величина якого становить 60 градусів. Потрібно знайти периметр геометричної фігури. Онлайн-калькулятор супроводжується малюнком, на якому зображені сторони та кути прямокутного трикутника. Ми, що якщо катет a = 5 див, його прилеглий кут — це кут бета. Це важливий момент, оскільки якщо ви використовуєте для розрахунків кут альфа, результат буде неправильним. Вбиваємо ці дані у форму та отримуємо відповідь у вигляді:

      Крім безпосередньо периметра, наша програма також визначила величину протилежного кута, а також довжину другого катета та гіпотенузи.

      Облаштування клумби

      Допустимо, ви хочете зробити огорожу для клумби, яка має форму прямокутного трикутника. Для цього вам необхідно дізнатися про периметр фігури. Звичайно, в реальності ви можете просто виміряти всі три сторони, але легко спростити собі завдання і виміряти лише два катети. Нехай вони мають довжину 8 та 15 метрів. Вбиваємо ці дані у форму калькулятора та отримуємо відповідь:

      Отже, вам доведеться закупити матеріали для облаштування 40 метрів огорожі. Наш калькулятор також підрахував довжину гіпотенузи – 17 метрів. Числа 8, 15 та 17 складають піфагорову трійку – натуральні числа, які задовольняють умовам теореми Піфагора.

      Висновок

      Прямокутні трикутники набули широкого поширення у повсякденності, тому визначення площі або периметра геометричної фігури напевно стане вам у нагоді при вирішенні шкільних завдань або побутових питань.

      Прямокутний трикутник — це окремий вид довільного трикутника. Як і будь-який інший трикутник, він має три сторони, але один з його кутів обов’язково повинен становити 90 градусів. Якщо ви визначили, що заданий трикутник є прямокутним, можна приступити до знаходження його основних величин. Однією з параметрів прямокутного трикутника є його периметр. Знаходженню периметра прямокутного трикутника присвячено багато завдань із геометрії. Перед тим як ми розглянемо основні способи знаходження периметра прямокутного трикутника, хотілося б нагадати, що периметр будь-якої геометричної фігури на площині дорівнює сумі довжин її сторін. Для всіх видів трикутників це твердження можна записати у вигляді наступного виразу:

      де P – периметр трикутника;
      a, b, c – сторони трикутника.

      У прямокутному трикутнику, як уже було сказано вище, присутня відмінна особливість у вигляді одного з кутів, що становить 90 градусів. Дві сторони трикутника, що прилягають до цього кута, називають катетами. Протилежний прямому куту бік прийнято називати гіпотенузою.

      Незвичайні властивості прямокутного трикутника було відкрито Піфагором, який виявив, що квадрат гіпотенузи прямокутного трикутника дорівнює сумі квадратів його катетів, що може бути записано у вигляді виразу:

      Прямокутний трикутник — це окремий вид довільного трикутника. Як і будь-який інший трикутник, він має три сторони, але один з його кутів обов’язково повинен становити 90 градусів. Якщо ви визначили, що заданий трикутник є прямокутним, можна приступити до знаходження його основних величин. Однією з параметрів прямокутного трикутника є його периметр. Знаходженню периметра прямокутного трикутника присвячено багато завдань із геометрії.

      Де P – периметр трикутника;

      A, b, c – сторони трикутника.

      Виходячи з теореми Піфагора з’явилася можливість визначати периметр прямокутного трикутника з його двох будь-яких сторін відомої довжини. Якщо відомі довжини катетів, то периметр трикутника визначається через знаходження величини гіпотенузи за формулою:

      Якщо відомий тільки один з катетів і довжина гіпотенузи, то периметр трикутника визначається через знаходження величини катета, що бракує, за формулою:

      Якщо у прямокутному трикутнику відома лише довжина гіпотенузи с і один із прилеглих до неї гострих кутів α, то периметр трикутника в даному випадку може бути визначений за формулою:

      У тому випадку, коли умовами задачі задана довжина катета a і величина гострого кута α, що протилежить йому, то периметр прямокутного трикутника в даному випадку обчислюється за формулою:

      Якщо ж заданий катет a з кутом β, що прилягає до нього, то периметр трикутника може бути розрахований на основі виразу:

      P = a + b + c де, припустимо,

      P = v(a2 + b2) + a + b, або

      P = v (c2 — b2) + b + с.

      P = (1 + sin? + cos?) * с.

      P = a*(1/tg? + 1/sin? + 1)

      P = a * (1 / сtg? + 1 / cos? + 1)

      Інші новини по темі:


      Як знайти периметр прямокутного трикутника

      Прямокутним трикутником вважається такий трикутник, один із кутів якого дорівнює 90 градусам, а два інших є гострими кутами. Розрахунок периметра такого трикутника буде залежати від кількості відомих про нього даних.

      Залежно від випадку, знання двох із трьох сторін трикутника, а також одного з його гострих кутів.

      Спонсор розміщення P&G Статті по темі Як знайти периметр прямокутного трикутника Як знайти площу поверхні піраміди Як знайти периметр якщо відома площа Як знайти периметр рівностороннього трикутника

      Спосіб 1. Якщо відомі всі три сторони трикутника, то, незалежно від того, прямокутний чи трикутник, його периметр буде розрахований так:

      P = a + b + c де, припустимо,

      Спосіб 2. Якщо у прямокутнику відомі лише дві сторони, то, використовуючи теорему Піфагора, периметр цього трикутника можна розрахувати за формулою:

      P = v(a2 + b2) + a + b, або

      P = v (c2 — b2) + b + с.

      Спосіб 3. Нехай у прямокутному трикутнику дано гіпотенузу c та гострий кут?, то знайти периметр можна буде таким чином:

      P = (1 + sin? + cos?) * с.

      Спосіб 4. Дано, що у прямокутному трикутнику довжина одного з катета дорівнює a, а навпроти нього лежить гострий кут? Тоді розрахунок периметра цього трикутника вестиметься за формулою:

      P = a*(1/tg? + 1/sin? + 1)

      Спосіб 5. Нехай нам відомий катет a і кут, що прилягає до нього?, тоді периметр буде розрахований так:

      P = a * (1 / сtg? + 1 / cos? + 1)

      Інші новини по темі:

      Площа та периметр – основні числові характеристики будь-яких геометричних фігур. Знаходження цих величин спрощується завдяки загальноприйнятим формулам, згідно з якими можна обчислити одне через інше з мінімумом або повною відсутністю додаткових початкових даних. Спонсор розміщення P&G

      Рівносторонній трикутник поряд з квадратом є, мабуть, найпростішою та симетричною фігурою у планіметрії. Вочевидь, все співвідношення, справедливі для простого трикутника, правильні також і рівностороннього. Однак для правильного трикутника всі формули стають набагато простішими. Вам

      Периметр трикутника, як і будь-якої іншої плоскої геометричної фігури, становить сума довжин, що обмежують його відрізків. Тому, щоб вирахувати довжину периметра, треба знати довжини його сторін. Але через те, що довжини сторін у геометричних фігурах пов’язані певними співвідношеннями з

      Прямокутним вважається такий трикутник, у якого один із кутів прямий. Сторона трикутника, розташована навпроти прямого кута, називається гіпотенузою, а дві інші сторони – катетами. Щоб знайти довжини сторін прямокутного трикутника, можна скористатися кількома способами. Спонсор

      Периметр будь-якої геометричної фігури, у тому числі трикутника, дорівнює сукупній довжині меж цієї фігури. Він позначається великою латинською літерою P і легко перебуває методом складання довжин всіх сторін цієї постаті. Спонсор розміщення P&G Статті на тему «Як обчислити периметр трикутника»

      Трикутник — це багатокутник, що має три сторони та три кути. Як же вирахувати його периметр? Спонсор розміщення P&G Статті по темі «Як знаходити периметр трикутника» Як знайти периметр трикутника, заданого координатами своїх вершин Як знайти площу трикутника Як знайти довжину та ширину

      Гіпотенуза – найдовша сторона прямокутного трикутника. Вона розташована протилежно до прямого кута. Спосіб знаходження гіпотенузи прямокутного трикутника залежить від того, якими вихідними даними ви маєте. Спонсор розміщення P&G Статті на тему «Як знайти гіпотенузу трикутника» Як

      Прямокутний трикутник характеризується певними співвідношеннями між кутами та сторонами. Знаючи значення одних, можна обчислювати інші. І тому використовуються формули, засновані, своєю чергою, на аксіомах і теоремах геометрії. Спонсор розміщення P&G Статті на тему «Як визначити

      Здавалося б, що може бути простіше, ніж обчислення площі та периметра трикутника – виміряв сторони, поставив цифри у формулу – і все. Якщо ви так вважаєте, значить, забули, що для цих цілей існує не дві прості формули, а набагато більше – для кожного виду трикутника – своя. Вам

      Периметр трикутника – сума довжин його сторін. Знайти периметр трикутника часто потрібно як задачах початкової геометрії, і у складніших завданнях. При їх вирішенні відсутні величини знаходять з інших даних. Основні залежності периметра трикутника від інших вимірювань відображені в

      Периметр – це величина, що має на увазі довжину всіх сторін плоскої (двовимірної) геометричної фігури. Для різних геометричних фігур є різні способи знаходження периметра.

      У цій статті ви дізнаєтеся, як знаходити периметр фігури різними способами, залежно від відомих його граней.

      Можливі методи:

      • відомі всі три сторони рівнобедреного або будь-якого іншого трикутника;
      • як знайти периметр прямокутного трикутника за двох відомих його гранях;
      • відомі дві грані та кут, який розташований між ними (формула косінусів) без середньої лінії та висоти.

      Перший метод: відомі усі сторони фігури

      Як знаходити периметри трикутника, коли відомі всі три грані, необхідно використовувати таку формулу: P = a + b + c де a, b, c – відомі довжини всіх сторін трикутника, P – периметр фігури.

      Наприклад, відомі три сторони фігури: a = 24 см, b = 24 см, c = 24 см. Це правильна рівнобедрена фігура, щоб обчислити периметр користуємося формулою: P = 24 + 24 + 24 = 72 см.

      Ця формула підходить до будь-якого трикутника.необхідно просто знати довжини всіх його сторін. Якщо хоча б одна з них невідома, необхідно скористатися іншими способами, про які ми поговоримо нижче.

      Ще один приклад: a = 15 см, б = 13 см, c = 17 см. Обчислюємо периметр: P = 15 + 13 + 17 = 45 см.

      Дуже важливо помічати одиницю виміру в отриманій відповіді. У прикладах довжини сторін зазначені в сантиметрах (см), проте, існують різні завдання, за умов яких присутні інші одиниці виміру.

      Другий метод: прямокутний трикутник та дві відомі його сторони

      У тому випадку, коли в завданні, яке потрібно вирішити, дана прямокутна фігура, довжини двох граней якої відомі, а третя ні, необхідно скористатися теоремою Піфагора.

      Визначає співвідношення між гранями прямокутного трикутника. 2 – (2 * a * b * cos(C)), де a,b,c – стандартно довжини граней, а A,B і С – це кути, що лежать навпроти відповідних граней трикутника. Тобто A – кут, що протилежить стороні a і так далі.

      Припустимо, що описаний трикутник, сторони а і б якого складають 100 см і 120 см відповідно, а кут, що лежить між ними, становить 97 градусів. Тобто а=100 см, б=120 см, C=97 градусів.

      Все, що потрібно зробити в даному випадку — це підставити всі відомі значення теорему косінусів. Довжини відомих граней зводяться в квадрат, після чого відомі сторони перемножуються між один одним і два і множаться на косинус кута між ними. Далі, необхідно скласти квадрати граней і відібрати від них друге отримане значення. З підсумкової величини витягується квадратний корінь – це буде третя, невідома раніше сторона.

      Після того як всі три грані фігури відомі, залишилося скористатися стандартною формулою пошуку периметра описуваної фігури з першого методу.

      Однією з основних геометричних фігур є трикутник. Він утворюється при перетині трьох відрізків прямих. Дані відрізки прямих утворюють сторони фігури, а точки їх перетину називаються вершинами. Кожен школяр, вивчає курс геометрії, повинен вміти шукати периметр цієї постаті. Отримане вміння буде корисним для багатьох і дорослого життя, наприклад, знадобиться студенту, інженеру, будівельнику,

      Існують різні способи знайти периметр трикутника. Вибір необхідної вам формули залежить від наявних вихідних даних. Щоб записати цю величину в математичній термінології використовують спеціальне позначення — Р. Розглянемо, що таке периметр, основні способи розрахунку для трикутних фігур різних видів.

      Самим простим способомзнайти периметр фігури, якщо є дані всіх сторін. У цьому випадку використовується така формула:

      Літерою «P» позначається сама величина периметра. У свою чергу «a», «b» і «c» — це довжини сторін.

      Знаючи розмір трьох величин, достатньо буде отримати їхню суму, яка є периметром.

      Альтернативний варіант

      У математичних завданнях усі дані довжини рідко бувають відомі. У разі рекомендується скористатися альтернативним способом пошуку потрібної величини. Коли в умовах зазначена довжина двох прямих, а також кут, що знаходиться між ними, розрахунок проводиться через третій пошук. Для пошуку цього числа необхідно добути квадратний корінь за такою формулою:

      .

      Периметр з обох боків

      Для розрахунку периметра не обов’язково знати усі дані геометричної фігури. Розглянемо способи розрахунку з обох боків.

      Рівнобедрений трикутник

      Рівнобедренним називається такий трикутник, щонайменше двох сторін якого мають однакову довжину. Вони називаються бічними, а третя сторона – основою. Рівні прямі утворюють кут вершини. Особливістю в рівнобедреному трикутнику є наявність однієї осі симетрії. Вісь – вертикальна лінія, що виходить з вершинного кута і закінчується посередині основи. За своєю суттю вісь симетрії включає такі поняття:

      • бісектриса вершинного кута;
      • медіана до основи;
      • висота трикутника;
      • серединний перпендикуляр.

      Щоб визначити периметр рівнобедреного виду трикутної фігури, Скористайтеся формулою.

      В даному випадку вам необхідно знати лише дві величини: основу та довжину однієї сторони. Позначення «2а» має на увазі множення довжини бічної сторони на 2. До отриманої цифри потрібно додати величину основи — «b».

      У винятковому випадку, коли довжина основи рівнобедреного трикутника дорівнює його бічній прямій, можна скористатися більш простим способом. Він виявляється у такій формулі:

      Для отримання результату достатньо помножити число на три. Ця формула використовується у тому, щоб знайти периметр правильного трикутника.

      Корисне відео: завдання на периметр труєгольника

      Трикутник прямокутний

      Головною відмінністю прямокутного трикутника з інших геометричних фігур цієї категорії є наявність кута 90°. За цією ознакою визначається вид фігури. Перш ніж визначити, як знайти периметр прямокутного трикутника, варто помітити, що дана величина для будь-якої плоскої геометричної фігури становить суму всіх сторін. Так і в цьому випадку найпростіший спосіб дізнатися результат – підсумовувати три величини.

      У науковій термінології ті сторони, що прилягають до прямого кута, мають назву «катети», а протилежна до кута 90º – гіпотенуза. Особливості цієї постаті досліджувалися ще давньогрецьким вченим Піфагором. Відповідно до теорії Піфагора, квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів.

      .

      На підставі цієї теореми виведена ще одна формула, яка пояснює, як знайти периметр трикутника з двох відомих сторін. Розрахувати периметр при зазначеній довжині катетів можна за допомогою наступного способу.

      .

      Щоб дізнатися периметр, маючи інформацію про розмір одного катета та гіпотенузи, потрібно визначити довжину другої гіпотенузи. З цією метою використовують такі формули:

      .

      Також периметр описаного виду фігури визначається без даних про розміри катетів.

      Вам знадобиться довжина гіпотенузи, а також кут, що прилягає до неї. Знаючи довжину одного з катетів, якщо є кут, що прилягає до нього, периметр фігури розраховують за формулою:

      .

      Розрахунок через висоту

      Розрахувати периметр таких категорій, як рівнобедрені та прямокутні трикутники, можна через показник їхньої середньої лінії. Як відомо, висота трикутника поділяє його основу навпіл. Таким чином, вона утворює дві прямокутні фігури. Далі, необхідний показник обчислюється з допомогою теореми Піфагора. Формула матиме такий вигляд:

      .

      Якщо відома висота та половина основи, використовуючи цей спосіб, ви отримаєте потрібне число без пошуку інших даних про фігуру.

      Корисне відео: знаходження периметра трикутника

      Патент США на сумку для сушки рук Боулеров Патент (Патент № 4,682,422, выданный 28 июля 1987 г.)

      ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗОБРЕТЕНИЯ влаги для предотвращения соскальзывания шара для боулинга с руки во время приближения к дорожке и подачи. Боулер обычно постоянно вытирает руку непосредственно перед тем, как взять шар для боулинга для подхода к дорожке и подачи. Это делается для того, чтобы предотвратить, насколько это возможно, любое выскальзывание мяча из пальцев и руки, чтобы можно было добиться правильного прохождения и размещения мяча на направляющих стрелках дорожки последовательным и точным образом. . В настоящее время используемые методы защиты рук от влаги включают использование вентилятора, обычно установленного на каждой дорожке, или мешков с канифолью. Хотя использование вентилятора-вентилятора дает некоторое преимущество при высыхании рук, это трудоемкая процедура, которая не может испарить всю влагу с руки, особенно когда боулеры спешат подойти к дорожке для доставки. . Мешок с канифолью обеспечивает лучшее высыхание рук, но это очень грязная процедура, поскольку частицы из внутренней части мешка улетучиваются и создают беспорядок на дорожке, что привело к тому, что многие заведения для боулинга запретили использование канифоли. сумки целиком. Настоящее изобретение относится к мешку для сушки рук игрока в боулер, который имеет, по меньшей мере, такой же хороший результат, как мешок для канифоли, но не создает всплывающих и загрязняющих мелких частиц мешка для канифоли.

      СУЩНОСТЬ ИЗОБРЕТЕНИЯ

      Таким образом, основная цель настоящего изобретения состоит в том, чтобы предоставить помощь игроку в боулер для сушки рук, которая не пачкается, быстро действует и безопасна в использовании.

      Еще одна цель настоящего изобретения состоит в том, чтобы предоставить такое вспомогательное средство для боулера в мелкопористом мешочке, которое позволяет легко использовать вспомогательное средство таким же образом, как в настоящее время используются обычные канифольные мешки, по крайней мере, не хуже, чем результат в виде канифольного мешка.

      Еще одной целью настоящего изобретения является создание такого вспомогательного приспособления для боулера для сушки руки, которое легко захватывается рукой, плотно удерживается в нем и сжимается таким образом, чтобы повысить характеристики высыхания и испарения влаги приспособления для котелка.

      Для достижения этих и других целей настоящее изобретение состоит из небольшого прямоугольного мешка, примерно четырех дюймов в длину и трех дюймов в ширину, в котором содержится составная серицитовая глина Фуллера. Сама сумка предпочтительно изготавливается из плоского трикотажа 32 калибра с 2 полосками, имеющего выход 4,10 унций/ярд, и предпочтительно из 100% полиэфирной пряжи плотностью от 20 до 40 денье. Было обнаружено, что это качество ткани обеспечивает наилучшее проникновение через нее глинистой пыли в надлежащих количествах, так что достаточное количество глины в виде частиц пыли может выйти через ткань, чтобы вызвать высыхание руки. но недостаточно, чтобы создать беспорядок неприглядного вида.

      ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ

      Изобретение представляет собой комбинацию особого типа рыхлого, нелипкого глиняного состава, подробно описанного ниже, содержащегося в закрытом мешке, который позволяет частицам глины просачиваться через него, когда мешок встряхивают, так что частицы глины выделяются в виде тонкой пыли, которая быстро и эффективно высушивает руку пользователя, держащего и встряхивающего в ней мешок. Было обнаружено, что для обеспечения надлежащего выхода и выделения найденной глиняной пыли эффективно работает 2-полосная трикотажная ткань калибра 32, изготовленная из полиэфирной пряжи 100 калибра от 20 до 40. Эта ткань имеет выход примерно 4,10 унции на погонный ярд и обычно имеет ширину 60 дюймов. В предпочтительной форме изобретения размер мешка, служащего в качестве дозатора глиняной пыли, представляет собой закрытый мешок прямоугольной формы, имеющий длину 4 дюйма и ширину 3 дюйма, размеры которого, как было установлено, обеспечивают лучший размер захвата для рук разного размера, так что руки разного размера все еще могут захватывать и встряхивать мешок, а также позволяют глиняной пыли эффективно выделяться для сушки. Хотя в предпочтительном варианте осуществления указана ткань 32 размера, следует понимать, что могут использоваться другие размеры, предпочтительно в диапазоне от 28 размера до 36 размера трикотажа, трикотажа. Кроме того, размер пряжи предпочтительно находится в диапазоне от 15 денье до 45 денье. Кроме того, помимо полиэфира и любых их комбинаций могут быть использованы другие искусственные нити, причем искусственные нити предпочтительно имеют худшие характеристики влагопоглощения. Рыхлым, нелипким частицам глины, содержащимся в структуре мешка, позволяют выходить через пористую структуру трикотажного полотна 32 размера, при этом скорость их потока остается практически постоянной независимо от степени встряхивания или вибрации мешка. поскольку поры, через которые течет пыль, крошечные и расположены через равные промежутки, хотя продолжительность времени, в течение которого такие частицы пыли будут просачиваться, будет прямо пропорциональна количеству и силе сотрясения и вибрации мешка.

      Саму сумку формируют, сначала беря прямоугольный кусок ткани длиной 7 дюймов и шириной 5 дюймов и складывая его таким образом, чтобы линия сгиба лежала параллельно двум его более коротким пятидюймовым сторонам. . После этого свернутый кусок сшивают по большей части его периметра, чтобы сшить загнутые верхний слой и нижний слой вместе по большей части его окружности, с небольшим отверстием, через которое высыпают рыхлые частицы глины, после в котором отверстие сшивается вместе, чтобы таким образом полностью закрыть сумку и образовать прямоугольную форму. Было обнаружено, что для мешка размером четыре дюйма на три дюйма, измеренного между линиями стежков, которые определяют внутреннюю, вместительную часть мешка, от 2,25 до 3,50 унций рыхлых частиц глины, подробно описанных ниже. , требуется для обеспечения влагопоглощающих свойств, необходимых для мешка, чтобы гарантировать, что через поры трикотажного полотна проходит достаточное количество мелкодисперсной сточной пыли для средней вибрации или встряхивания мешка, длящейся примерно от пяти до десяти секунд, например средний показатель определяется боулером-мужчиной.

      Рыхлая глина, содержащаяся в трикотажном мешочке из трикотажной ткани, представляет собой фуллерову серицитовую глину и имеет следующий весовой состав:

      Кремнезем (SiO 2 ): 80,40% O3 ): 9,48 %

      Оксид железа (Fe 2 O 3 ): 0,88 %

      Оксид кальция (CaO): 0,20 %

      Оксид магния (MgO): 0,54 %

      Натрий и оксид калия (R2): 0,15%

      Смешанная вода: 8,35%

      Земляная глина Фуллера представляет собой сорбирующую глину, которая избирательно собирает и концентрирует на твердых поверхностях определенные типы молекул, содержащихся в жидкости или газе. Существует два основных минеральных типа фуллеровой земли: аттапульгит и монтмориллонит. Монтмориллонит представляет собой: X y Al 2 (Al y Si 4 -y O 10 )(OH 2 ), где X обычно представляет собой Na, Mg или Al. . Тип Attapulgus представляет собой кристаллический гидратированный алюмосиликат магния, дающий большую площадь поверхности пористого материала, и состоит из:

      SiO 2 : 55,03%

      Al 2 O 3 : 10,24 %

      Fe 2 O 3 : 3,53 %

      MgO: 10,49 %

      К. суб.2 О: 0,47%;

      H 2 O, удаленный при 110°С, составляет 9,73%, а выше 150°С – 10,13%;

      Любая форма фуллеровой земли может использоваться в настоящем изобретении в сочетании с серицитом, как указано ниже.

      Серицит представляет собой чешуйчатую разновидность минерала мусковита со следующей формулой:

      K Al 3 Si 3 O 10 (OH) 2 .

      Серицитовая земля Фуллера является коммерчески доступным продуктом. Предпочтительный размер каждой частицы серицита составляет примерно от одной четверти до одной восьмой дюйма, что, как было обнаружено, обеспечивает получение мелких пылевидных частиц только после умеренного встряхивания и вибрации мешка-контейнера.