Пусть
уравнение F(x;y;z)=0
задает неявно функцию z=f(x;y).
Пусть функция дважды непрерывно
дифференцируема в . Если (х0;у0)
– стационарная точка, то в ней выполнены
равенства:
, ,
, .
Очевидно, верно и
обратное утверждение. Следовательно,
стационарные точки неявной функции
могут быть найдены из системы:
Достаточное
условие формулируется так же, как в
случае явного задания функции.
3. Нахождение наибольших и наименьших значений
Пусть функция z=f(x;y)
определена и дифференцируема на
ограниченной замкнутой области G.
Тогда она на имеет наибольшее и наименьшее
значения. Если наибольшее (наименьшее)
значение функция fпринимает
во внутренней точке области , то эта
точка является точкой максимума
(минимума). Т.о., подозрительными
точками внутри области являются
стационарные точки. Но функция fможет
принимать наибольшее (наименьшее)
значения и на границе области G.
План
нахождения наибольшего и наименьшего
значений функции
Найти
стационарные точки внутри области и
значения функции в них.
Найти
наибольшее и наименьшее значения на
границе области и значения функции в
них. Для этого границу области следует
задать либо одним уравнением, либо
параметрически. Тогда на границе
исходная функция будет функцией одного
переменного.
Если
в области существуют точки, в которых
функция не дифференцируема, то надо
вычислить в них значения функции.
Из
полученных чисел выбрать наибольшее
и наименьшее.
Пример 2. Найти
наибольшее и наименьшее значения функции z=f(x;y)=2x2—2y2 в круге х2+у29.
1)
,
(0;0) – стационарная точка.
z1=f(0;0)=0.
2) Граница области
задана уравнением х2+у2=9.
Отсюда у2=9-х2.
Тогда на границе получаем функцию одной
переменной: z=2x2—2(9-х2), z=4х2-18, x[-3;3].
z=8x, z=0
при х=0.
Тогда у=3.
Значения функции в стационарных точках
границы: z2=f(0;3)=-18, z3=f(0;-3)=-18.
Значения функции
на концах отрезка [-3;3]: z4=f(3;0)=18, z5=f(-3;0)=18.
Иллюстрированный самоучитель по Maple 9 › Вычисление производных [страница — 33] | Самоучители по математическим пакетам
Для вычисления производной в Maple предусмотрена процедура diff(), параметрами которой являются: а) функция, от которой берут производную, и б) переменная, по которой эту производную следует брать. Результатом выполнения процедуры является выражение, задающее искомую производную.
При вычислении производных функций, заданных параметрически, по сравнению с явно заданными функциями, принципиально ничего не меняется. Однако сама процедура вычисления производных (особенно высших порядков) становится несколько сложнее. | Рассмотрим пример.
Очень часто приходится вычислять производные функций, которые заданы в неявном виде. Задаются такие функции, как правило, с помощью уравнений, в которые входит как переменная (или переменные – для функции нескольких переменных), так и сама функция.
Достаточно просто вычисляются и производные высших порядков. Для этого используется все та же процедура diff(). Синтаксис вызова этой процедуры для вычисления производных высших порядков описывается ниже в примерах. | Задача 2.12 | Найти у»(х) и у»(х), если y(x) = f(x2).
Для вычисления пределов используют процедуру limit(). В качестве аргументов указывают выражение и то значение, к которому стремится переменная. Данная процедура имеет также и неактивную форму (та же процедура, но пишется с прописной литеры – Limit()).
Исследование функции на экстремум подразумевает, как известно, нахождение производной и определение точек, в которых эта производная равна нулю. Далее, по знаку второй производной в найденных точках, определяется тип экстремума – максимум или минимум (если вторая производная меньше нуля – максимум, если больше нуля – минимум). | Задача 2.18 | Исследовать на экстремум функцию у(х) = хm (1-х)n.
Для вычисления частных производных применяется процедура diff (). В случае функции нескольких переменных через запятую указываются те из них, по которым берется производная (при этом допускается использование оператора $).
При дифференцировании неявно заданных функций нескольких переменных, как и в случае функции одной переменной, используется процедура implicitdiff(). В данном случае несколько изменяется способ ее вызова, а именно увеличивается число параметров.
Очень часто в выражениях, содержащих производные, приходится переходить к новым переменным. | Внимание! | Если необходимо выполнить замену переменных в дифференциальном выражении, в Maple в пакете PDEtools есть процедура dchange().
Исследование функции нескольких переменных на экстремум отличается от того, что выполняется в случае функции одной переменной. Однако «базовый» принцип все тот же – сначала следует найти точки, в которых производные равны нулю.
Рассмотренные в этой главе задачи достаточно просты, и их решение не вызывает принципиальных сложностей. Решения основываются на использовании базовых, наиболее общих процедур Maple и демонстрируют принципы организации Maple и схемы реализации соответствующих алгоритмов.
Курс по математическому анализу
Вашему вниманию предлагается курс по математическому анализу.
Наверх
1. Предел числовой последовательности.
Последовательность — это функция, заданная на множестве натуральных чисел . Число называется пределом последовательности , если для любого положительного числа , как бы мало оно ни было, существует такой номер, что для всех c номерами справедливо неравенство . Неравенство , эквивалентное неравенству , означает, что для любого существует такой номер , что все c номерами расположены между и . Последовательность, предел которой — конечное число , называется сходящейся, и ее предел обозначают. Если изобразить элементы последовательности на плоскости точками с координатами , то неравенства означают, что все точки с номерами расположены между параллельными оси абсцисс прямыми и .
Бесконечно малая последовательность. Последовательность , предел которой равен нулю , называется бесконечно малой.
Бесконечно большая последовательность. Последовательность называется бесконечно большой, если для любого положительного числа , как бы велико оно ни было, существует такой номер , что для всех с номерамисправедливо неравенство , записываем .
Наверх
2.
Методы вычисления пределов последовательностей.
Пусть заданы две последовательности и . Если существуют и , то существуют и пределы суммы и произведения последовательностей, а при и предел частного, причем , , . Для правильного применения этих теорем очень важно существование пределов каждой последовательности.
Неопределенности и их раскрытие.
Если и , то может существовать . В этом случае говорят, что имеем неопределенность типа . Также может существовать , в этом случае имеем неопределенность типа . Если и , то может существовать . В этом случае говорят, что имеем неопределенность типа . Поскольку в перечисленных случаях не применимы теоремы о пределе суммы, произведения и частного, используют другие способы вычисления, которые называют методами раскрытия неопределенностей. Это, как правило, алгебраические преобразования, приводящие выражения к виду, при котором можно пользоваться упомянутыми теоремами.
Наверх
3.
Предел функции в точке.
Рассмотрим функцию , определенную в некоторой окрестности точки , , , за исключением, быть может, самой точки . Число называется пределом функции при , стремящемся к , если для любого положительного числа , как бы мало оно ни было, существует такое положительное число , что для всех , удовлетворяющих неравенству , справедливо неравенство . Говорят “предел функции в точке ” и обозначают . Неравенство для всех , эквивалентное неравенствам , , означают, что для любого существует такое , что для график функции расположен на плоскости в прямоугольнике . При вычислениях на компьютере мы имеем дело с дискретными значениями переменных. Поэтому удобнее пользоваться другим, эквивалентным приведенному, определением предела. А именно: , если для любой, сходящейся к последовательности значений аргумента , соответствующая последовательность значений функции сходится к числу . Отсюда следует, в частности, что для любого существует такое , что для любой последовательности , сходящейся к , точки с координатами находятся на плоскости внутри прямоугольника .
Бесконечно большие функции.
Если для любой последовательности значений аргумента соответствующая последовательность значений функции бесконечно большая, то функция называется бесконечно большой в точке . Если бесконечно большая в точке , то для любого положительного числа , как бы велико оно ни было, существует такое число , что для всех , удовлетворяющих неравенству , справедливо неравенство ; обозначают .
Наверх
4. Бесконечно малые функции. Сравнение бесконечно малых функций.
Рассмотрим функцию, определенную в некоторой окрестности точки , , за исключением, быть может, самой точки . Функция называется бесконечно малой при , стремящемся к , если . Если — бесконечно малая в точке , то для любого положительного числа , как бы мало оно ни было, существует такое положительное число , что для всех , удовлетворяющих неравенству , справедливо неравенство . Неравенства для всех , эквивалентные неравенствам , , означают, что для любого существует такое , что для график функции расположен на плоскости в прямоугольнике . Важно, что слова “за исключением, быть может, самой точки ” означают, что нас не интересует сама эта точка. Это можно понять, если рассмотреть функцию. При x, стремящемся к нулю, функция-таки стремится к нулю, независимо от того, какое значение она принимает в точке x=0. Следовательно, предел равен нулю и функция является бесконечно малой.
Сравнение бесконечно малых функций.
Пусть и — две функции, бесконечно малые в точке . Если , то говорят, что более высокого порядка малости, чем и обозначают . Если же , то более высокого порядка малости, чем ; обозначают . Бесконечно малые функции и называются бесконечно малыми одного порядка малости, если , обозначают . И, наконец, если не существует, то бесконечно малые функции и несравнимы.
Эквивалентные бесконечно малые функции.
Если , то бесконечно малые функции и называются эквивалентными, обозначают ~ .
Наверх
5. Методы вычисления пределов функций.
Пусть заданы две функции и . Если существуют и , то существуют и пределы суммы и произведения этих функций, а при и предел частного, причем
,
,
.
Для правильного применения этих теорем очень важно существование пределов каждой функции. Не трудно доказать, что предел постоянной функции равен этой постоянной, то есть . Из приведенных формул следует полезное утверждение:
, то есть постоянный множитель можно выносить за знак предела. Если сделать замену переменной , то вычисление предела при всегда можно свести к вычислению предела при . Из определения непрерывной функции следует, что ее предел совпадает со значением функции в этой точке. Доказывают, что все элементарные функции непрерывны в области определения, поэтому, если функция определена, то вычисление предела сводится к применению указанных теорем и подстановке в выражение для функции.
Неопределенности и их раскрытие.
Существуют случаи, когда не применимы теоремы о пределах суммы, произведения, частного, но предел существует и может быть вычислен. Если и , то может существовать . В этом случае говорят, что имеем неопределенность типа . Также может существовать , в этом случае имеем неопределенность типа . Если и , то может существовать . В этом случае говорят, что имеем неопределенность типа . Если и , то может существовать — неопределенность типа . Рассматривают также неопределенности типа , и т. д. Основным признаком неопределенности является невозможность корректного вычисления функции простой подстановкой в выражение для функции. Полезно запомнить замечательные пределы:
(е = 2.71828… — основание натуральных логарифмов) — неопределенность типа .
— неопределенность типа .
Использование эквивалентных бесконечно малых.
Если мы имеем неопределенность типа , то это означает, что мы вычисляем предел отношения двух бесконечно малых функций. Напомним, что функция называется бесконечно малой, если ее предел в точке равен нулю. Пусть, , , — бесконечно малые функции при , причем эквивалентна , т. е. ~ , ~ (напомним, что две бесконечно малых называются эквивалентными, если предел их отношения равен 1). Тогда, т.е. при вычислении пределов отношений бесконечно малых любую из них можно заменять на эквивалентную.
Правило Лопиталя.
Неопределенности типа или удобно раскрывать с помощью правила Лопиталя. Пусть и две бесконечно малые или бесконечно большие функции при и существует предел отношения их производных при . Тогда . Если в результате применения правила Лопиталя снова получится неопределенность, то его можно применить еще раз.
Формула Тейлора.
Пусть функция имеет в точке производные всех порядков до -го включительно. Тогда для справедлива формула Тейлора:
где называется остаточным членом формулы Тейлора.
Наверх
6. Непрерывность функции в точке, на отрезке.
Рассмотрим функцию , определенную на некотором промежутке . Функция непрерывна в точке , если предел функции в точке равен значению функции в этой точке,.
Свойства функций, непрерывных на отрезке.
Функция, непрерывная в каждой точке промежутка , называется непрерывной на промежутке. Для функции, непрерывной на отрезке , справедливы следующие утверждения.
Функция, непрерывная на отрезке , достигает на нем своих наибольшего и наименьшего значений, т.е. на отрезке существуют точки такие, что
.
Если функция непрерывна на отрезке и принимает на концах значения разных знаков, то на интервале существует точка , в которой функция обращается в нуль, т.е. . Это утверждение применяют для отделения корней уравнений с непрерывной левой частью — если найден отрезок, на концах которого функция принимает значения разных знаков, то можно утверждать, что на этом отрезке есть хотя бы один корень уравнения.
Если функция непрерывна на отрезке , дифференцируема хотя бы на интервале , то на интервале существует точка , такая, что . Это свойство называют формулой Лагранжа или формулой конечных приращений.
Наверх
7. Классификация точек разрыва
Рассмотрим функцию , определенную на некотором промежутке . Функция непрерывна в точке , если предел функции в точке равен значению функции в этой точке, .
Односторонние пределы функции в точке.
Функция, непрерывная в каждой точке промежутка , называется непрерывной на промежутке. Если функция определена на промежутке , , то при исследовании поведения функции в окрестности точки имеет смысл говорить о пределе функции в точке справа, а при исследовании в окрестности точки — о пределе функции в точке слева. Число называется пределом справа функции при , стремящемся к , если для любого положительного числа , как бы мало оно ни было, существует такое положительное число , что для всех , удовлетворяющих неравенству , справедливо неравенство . Говорят “предел справа функции в точке ” и обозначают . Аналогично говорят “предел слева функции в точке ” и обозначают , если для любого положительного числа , как бы мало оно ни было, существует такое положительное число , что для всех , удовлетворяющих неравенству , справедливо неравенство . Для существования предела функции в точке, необходимо и достаточно, чтобы существовали и совпадали односторонние пределы функции в этой точке. По той же схеме вводится понятие непрерывности слева и непрерывности справа. Функция, определенная на отрезке , , непрерывна справа в точке , если и непрерывна слева в точке , если. Для того чтобы функция была непрерывна в точке необходимо и достаточно, чтобы односторонние пределы функции в точке совпадали со значением функции в этой точке:. Если хотя бы одно из равенств нарушается, говорят о разрыве в точке .
Классификация разрывов.
Если хотя бы одно из равенств нарушается, говорят о разрыве в точке . Если и односторонние пределы конечны, то разрыв в точке называется устранимым. Если и оба односторонние пределы конечны, то говорят о скачке функции в точке . Устранимый разрыв и скачок называются разрывами первого рода. Если один из односторонних пределов бесконечен или не существует, то разрыв называется разрывом второго рода. Так же, как для предела и непрерывности, говорят о разрыве слева и разрыве справа.
Наверх
8. Производная, ее вычисление, геометрический смысл.
Производная функции в точке — Пусть функция определена на промежутке . Точка — произвольная точка из области определения функции, — приращение функции в точке , вызванное приращением независимой переменной . Производной функции по независимой переменной в точке , называется предел отношения приращения функции к приращению при стремлении к нулю, т.е.
,
— производная функции в точке .
Односторонние производные — Если определена при , то можно определить правую производную функции в точке :
Аналогично, если определена при , определяется левая производная функции в точке :
Функция имеет в точке производную тогда и только тогда, когда в точкесовпадают ее левая и правая производные: .
Секущая графика функции — Пусть — функция, определенная на промежутке . Прямая, проходящая через точки , , , называется секущей графика функции . Угловой коэффициент секущей равен и ее уравнение имеет вид .
Касательная и нормаль к графику функции — Касательной к графику функции в точке называется предельное положение секущей, проходящей через точки , , когда . Угловой коэффициент касательной равен значению производной в точке и ее уравнение имеет вид . Нормалью к графику функции в точке называется прямая , проходящая через эту точку перпендикулярно касательной. Угловой коэффициент нормали равен и ее уравнение имеет вид .
Наверх
9. Производные сложных, обратных функций.
Пусть — функция, дифференцируемая в точке , — функция, дифференцируемая в точке , причем . Тогда — сложная функция независимого переменного , дифференцируема в точке и ее производная в этой точке вычисляется по формуле .
Обычно называют внешней функцией, а — внутренней. При вычислении производной сложной функции сначала дифференцируют внешнюю функцию, не обращая внимания на внутреннюю (ведь она может быть любой), затем умножают на производную конкретной внутренней функции.
Производная обратной функции.
Пусть функция дифференцируема и строго монотонна на . Пусть также в точке производная . Тогда в точке определена дифференцируемая функция , которую называют обратной к , а ее производная вычисляется по формуле .
Наверх
10. Дифференцируемость, дифференциал.
Дифференцируемость функции в точке.
Пусть функция определена в некоторой окрестности точки . Рассмотрим приращение функции в этой точке: . Функция называется дифференцируемой в точке , если ее приращение можно записать в виде , где — приращение независимой переменной, А – постоянная, не зависящая от , — бесконечно малая функция при .
Дифференциал функции.
Дифференциалом функции в точке называется линейная по часть приращения . Дифференциал обозначается , то есть . Рассматривая функцию , нетрудно убедиться, что , если — независимая переменная.
Связь дифференциала и производной.
Воспользуемся определением производной для дифференцируемой функции в точке : . Таким образом, дифференциал функции выражается формулой , то есть для вычисления дифференциала необходимо лишь вычислить производную и умножить ее на . Поэтому часто слова “вычисление производной” и “дифференцирование” считают синонимами. Для того, чтобы функция была дифференцируема в точке, необходимо и достаточно, чтобы в этой точке существовала конечная производная.
Наверх
11. Производные и дифференциалы высших порядков.
Производные высших порядков.
Рассмотрим функцию , определенную на некотором промежутке . Вычислим производную , которая также является функцией на . Производной второго порядка от функции называется производная от ее производной: . Аналогично определяют производную любого порядка: .
Дифференциалы высших порядков.
Рассмотрим дифференциал функции в произвольной точке промежутка : . Здесь — приращение независимой переменной, которое является числом и не зависит от . Сам же дифференциал есть функция от , и можно вычислить дифференциал от этой функции: При этот дифференциал от дифференциала называется дифференциалом второго порядка и вычисляется по формуле Аналогично вычисляется дифференциал любого порядка .
Понятие инвариантности формы дифференциала.
Рассмотрим дифференциал функции в произвольной точке промежутка : . Здесь — приращение независимой переменной, которое является числом и не зависит от . Пусть теперь — функция независимого переменного , определенная на промежутке . Тогда — сложная функция переменного . Вычислим ее дифференциал, используя формулу для производной сложной функции: . Заметим, что и выражение для дифференциала принимает ту же форму , хотя здесь уже функция переменного . Это свойство дифференциала первого порядка называется инвариантностью (т.е. неизменностью) его формы. При вычислении дифференциала второго порядка придется учитывать, что — функция переменного . Поэтому и форма второго (а также и всех следующих) дифференциала неинвариантна.
Наверх
12. Исследование функций и построение графиков.
Рассмотрим функцию , определенную на промежутке (возможно, ) . Характер поведения функции в области определения можно исследовать, опираясь на следующие утверждения.
Если , то график функции пересекает ось абсцисс в точке .
Если , то график функции пересекает ось ординат в точке .
Если в точке функция имеет бесконечный разрыв, то график функции имеет вертикальную асимптоту (Если расстояние от точки кривой до некоторой определенной прямой по мере удаления точки в бесконечность стремится к нулю, то эта прямая называется асимптотой кривой. В случае бесконечного разрыва расстояние от кривой до вертикальной асимптоты стремится к нулю при справа, слева или с обеих сторон).
Если , или , существуют и конечны пределы и , то прямая — асимптота графика функции.
Если , то график функции имеет на левой границе области сходимости вертикальную асимптоту ; аналогично, если , то график функции имеет на правой границе области сходимости вертикальную асимптоту .
Если и существует такое число , что для любого , то исследуемая функция периодична с периодом ; в этом случае достаточно построить график функции на промежутке и доопределить его по периодичности на всю числовую ось.
Если , то исследуемая функция четная; этом случае график симметричен относительно оси ординат; достаточно построить график функции на промежутке и отобразить его симметрично относительно оси ординат на .
Если , то исследуемая функция нечетная; этом случае график симметричен относительно начала координат; достаточно построить график функции на промежутке и отобразить его симметрично относительно начала координат на .
Исследование функций с помощью производной.
Если функция дифференцируема на промежутке , за исключением, быть может, конечного числа точек этого промежутка, то можно дополнить изучение поведения функции исследованием на экстремум (точки максимума и точки минимума функции имеют общее название — точки экстремума), используя следующие утверждения.
Для того, чтобы дифференцируемая на функция не убывала (не возрастала) на этом промежутке, необходимо и достаточно, чтобы () на .
Пусть в точке производная или не существует. Если существует окрестность точки , такая, что для из этой окрестности при и при , то функция имеет в точке максимум. Если же при и при , то функция имеет в точке минимум (в этом случае говорят, что “производная меняет знак при переходе через точку ”).
Если непрерывная в точке функция дифференцируема на , при этом на и на , то функция имеет в точке максимум; если же при и при , то функция имеет в точке минимум.
Исследование функций с помощью второй производной.
Если функция дважды дифференцируема на промежутке , за исключением, быть может, конечного числа точек этого промежутка, то исследование поведения функции можно дополнить исследованием выпуклости и вогнутости.
График функции называется выпуклым (выпуклым вниз) на промежутке , если он расположен выше касательной, проведенной в любой точке , . Если же график функции лежит ниже касательной, — то он называется вогнутым (выпуклым вверх).
Если дважды дифференцируемая на промежутке функция имеет на нем положительную вторую производную, то функция выпуклая на . Если же вторая производная отрицательна на промежутке , то функция на нем вогнута.
Если вторая производная равна нулю в точке , а слева и справа от нее имеет значения разных знаков, точка — точка перегиба.
Наверх
13. Кривые на плоскости.
Кривые на плоскости в декартовых координатах.
Кривая на плоскости в прямоугольных (декартовых) координатах — это множество точек, координаты которых связаны соотношениями , , , или ; первые два соотношения задают кривую явно, последнее — неявно. Кривая, заданная уравнением , , называется гладкой, если функция дифференцируема на промежутке . В каждой точкегладкой кривой можно провести касательную , уравнение которой . Уравнение нормали в той же точке имеет вид или . Кривая, заданная неявно уравнением , называется гладкой, если на ней нет особых точек (точка линии называется особой, если в ней одновременно обращаются в нуль обе частные производные функции : ). Уравнения касательной и нормали к такой кривой, проходящих через точку , , имеют соответственно вид и
Кривые, заданные параметрически.
Уравнения , , устанавливающие зависимость декартовых координат точки плоскости от значения параметра , определяют на плоскости кривую, заданную в параметрической форме (говорят еще — заданную параметрически). Поскольку производная функции , заданной параметрически уравнениями , в точке, которая не является особой точкой кривой, вычисляется по формуле , то уравнения касательной и нормали к кривой, проходящих через точку , имеют соответственно вид: .
Кривые в полярных координатах.
Декартовы координаты точки на плоскости связаны с полярными координатамисоотношениями . Многие кривые на плоскости удобно описывать как функции радиуса-вектора и полярного угла — в полярных координатах. Так, уравнение единичной окружности в полярных координатах имеет вид . Уравнение кривой в полярных координатахобычно имеет вид . Угловой коэффициент касательной к графику функции, заданной уравнением , в точке равен , а декартовы координаты точки равны соответственно и .
Наверх
14.
Формула Тейлора.
Остаточный член формулы Тейлора — Пусть функция имеет в точке производные всех порядков до -го включительно. Тогда для справедлива формула Тейлора:
,
где , называется остаточным членом формулы Тейлора в форме Пеано; — бесконечно малая более высокого порядка малости, чем . Если отбросить остаточный член, то получится приближенная формула Тейлора
,
правая часть которой называется многочленом Тейлора функции ; его обозначают . Приближенная формула позволяет заменять в различных математических расчетах (аналитических и численных) произвольную функцию ее многочленом Тейлора.
Из формулы Тейлора видно, что чем точка ближе к точке , тем выше точность такой аппроксимации и эта точность растет с ростом степени многочлена. Это означает, в свою очередь, что чем больше производных имеет функция в некоторой окрестности точки , тем выше точность, с которой многочлен Тейлора аппроксимирует функцию в этой окрестности.
Разложение основных элементарных функций — Положив и вычислив соответствующие производные в нуле, получим формулы Тейлора для основных элементарных функций:
Разложение функций с использованием стандартных разложений — Для разложения по формуле Тейлора функции в окрестности произвольной точки необходимо сделать замену переменной , то есть , и воспользоваться одним из приведенных выше разложений основных функций в окрестности точки .
Наверх
15. Неопределенный интеграл, простейшие методы интегрирования.
Первообразная и неопределенный интеграл — Рассмотрим функцию , определенную на промежутке (здесь возможно ). Дифференцируемая на промежутке функция , производная которой в каждой точке равна , называется первообразной функции : . Поскольку , то можно говорить о семействе первообразных — множестве функций вида , . Семейство первообразных функции называется неопределенным интегралом функции и обозначается символом : для всех . Здесь — знак интеграла, — подынтегральное выражение, — подынтегральная функция, — переменная интегрирования, — значение неопределенного интеграла, семейство первообразных функции , . То есть производнаянеопределенного интеграла равна подынтегральной функции. Наоборот, , следовательно, дифференцирование и вычисление неопределенного интеграла, – взаимно обратные операции. Не представляет труда с помощью таблицы производных составить таблицу неопределенных интегралов. Важным свойством неопределенного интеграла является линейность: , здесь — постоянные. Вычисление неопределенного интеграла обычно сводится к преобразованию подынтегрального выражения так, чтобы можно было воспользоваться таблицей интегралов.
Интегрирование заменой переменной — Если — непрерывно дифференцируемая функция, то, полагая , получим формулу интегрирования заменой переменной . Если замена переменной выбрана правильно, то интеграл в правой части должен легко вычисляться. Для некоторых классов функций существуют стандартные замены, сводящие интеграл к табличному.
Интегрирование по частям — Пусть — непрерывно дифференцируемые функции. Тогда справедлива формула интегрирования по частям . Название “по частям” связано с тем, что для записи интеграла в правой части нужно проинтегрировать “часть” подынтегрального выражения в левой части. Метод интегрирования по частям используется для интегралов вида , , , и некоторых других.
Наверх
16.
Интегрирование некоторых классов функций.
Интегрирование рациональных функций — Функция называется рациональной, если она вычисляется с помощью четырех арифметических действий, то есть в общем случае является частным от деления двух многочленов: . Если , рациональная дробь называется правильной. Неопределенный интеграл от рациональной функции всегда можно вычислить. Для этого:
Если , выделяем целую часть рациональной дроби с помощью деления многочлена на многочлен. Правильную рациональную дробь (или правильный остаток от деления) раскладываем на простейшие дроби. Вид разложения определяется корнями многочлена , а именно:
Каждому действительному корню кратности 1 в разложении соответствует член .
Каждому действительному корню кратности в разложении соответствует набор из членов .
Каждой паре комплексно сопряженных корней кратности 1 в разложении соответствует член ( — корни уравнения ).
Каждой паре комплексно сопряженных корней кратности в разложении соответствует набор из членов .
В приведенных выражениях — неопределенные коэффициенты, которые можно найти, приводя разложение обратно к общему знаменателю , приравнивая полученные коэффициенты при степенях к соответствующим коэффициентам и решая систему относительно .
Наконец, полученное разложение интегрируем почленно.
Интегрирование тригонометрических функций — Интегралы вида , где — рациональная функция своих аргументов, вычисляются с помощью универсальной замены переменной . При этом . Однако универсальная замена обычно связана с большими вычислениями, поэтому в некоторых случаях можно ее избежать.
Интегралы вида вычисляются с помощью замены . Интегралы вида вычисляются с помощью замены . Интегралы вида , если , то есть четная рациональная функция своих аргументов вычисляются с помощью замены .
Интегралы вида вычисляются с помощью формул понижения степени .
Интегрирование иррациональных функций — Общий принцип интегрирования иррациональных выражений заключается в замене переменной, позволяющей избавиться от корней в подынтегральном выражении. Для некоторых классов функций эта цель достигается с помощью стандартных замен.
Интегралы вида , где — рациональная функция своих аргументов, вычисляются заменой .
Интегралы вида вычисляются заменой или .
Интегралы вида вычисляются заменой или . Интегралы вида вычисляются заменой или .
Наверх
17. Определенный интеграл. Формула Ньютона-Лейбница.
Определенный интеграл, его геометрический смысл.
Рассмотрим функцию , определенную на промежутке . Разобьем промежуток на произвольных частей точками и обозначим , , . На каждом промежутке возьмем произвольную точку и вычислим в ней значение функции. Выражение называется интегральной суммой функции на .Если при существует и конечен предел последовательности частичных сумм , не зависящий ни от способа разбиения промежутка точками , ни от выбора , то этот предел называют определенным интегралом от функции по промежутку , а саму функцию — интегрируемой на . Обозначают .
Из приведенного определения естественно следует геометрический смысл определенного интеграла: если , то равен площади фигуры, ограниченной графиком функции, осью абсцисс и прямыми .
Формула Ньютона-Лейбница.
Значение определенного интеграла может быть вычислено по формуле Ньютона-Лейбница =, здесь символ означает, что из значения при верхнем пределе b нужно вычесть значение при нижнем пределе a , — первообразная функция для . Таким образом, вычисление определенного интеграла сводится к нахождению первообразной, то есть неопределенного интеграла.
Методы вычисления определенного интеграла.
Если — непрерывно дифференцируемая на отрезке функция, , и , когда изменяется на , то, положив , получим формулу замены переменной в определенном интеграле .
Пусть — непрерывно дифференцируемые функции. Тогда справедлива формула интегрирования по частям . Эта формула применяется для тех же классов функций, что и при вычислении неопределенного интеграла.
Наверх
18. Применение определенного интеграла для площадей и длин дуг.
Вычисление площадей и длин дуг кривых в декартовых координатах.
Пусть на плоскости задана область, ограниченная снизу кривой , заданной в декартовых координатах, сверху – кривой , слева – прямой (ее может и не быть, если ), справа – прямой . Исходя из геометрического смысла определенного интеграла, площадь этой области можно вычислить по формуле . Здесь не нужно заботиться, какая из функций и где положительная, а какая отрицательная. Если, например, , то формула сама прибавит нужную площадь. Более сложные области всегда можно разбить так, чтобы выполнялись указанные условия.
Пусть на отрезке уравнением задана плоская кривая. Ее длина вычисляется по формуле
Вычисление площадей и длин дуг при параметрическом задании кривых.
Если область на плоскости снизу ограничена кривой, заданной параметрически, то есть , при этом , а сверху – кривой . Тогда площадь такой плоской фигуры вычисляем по формуле . Эта формула совпадает с формулой вычисления площади в декартовых координатах, если учесть, что .
Пусть кривая на плоскости задана параметрически . Тогда длина этой кривой вычисляется по формуле .
Вычисление площадей и длин дуг кривых в полярных координатах.
Когда кривая, ограничивающая область, задана в полярных координатах , то площадь этой области вычисляем по формуле . Основная трудность в использовании этой формулы заключается в определении пределов интегрирования . Здесь нужно понимать, что кривая определена только, если . Поскольку в формуле присутствует , то она учтет и не существующую площадь, когда . Решив уравнение , найдем пределы интегрирования.
Если кривая, ограничивающая область, задана в полярных координатах , то ее длина вычисляется по формуле . Пределы интегрирования определяются из тех же соображений, что и при вычислении площади.
Наверх
19. Несобственные интегралы.
Интеграл как функция верхнего предела.
Для функции , интегрируемой для всех , значение интеграла зависит от значения верхнего предела ; можно рассмотреть функцию переменной : каждому значению ставится в соответствие число, равное значению интеграла . Таким образом, можно рассматривать определенный интеграл как функцию верхнего предела: ; функция определена в области интегрируемости подынтегральной функции . Если — первообразная для , то значение можно вычислить по формуле Ньютона—Лейбница: . Функцию можно исследовать, не вычисляя первообразной. Для интегрируемой при функции справедливы следующие утверждения: непрерывна на промежутке , причем ; если при , то монотонно возрастает на промежутке ; если непрерывна при , то дифференцируема на промежутке , причем .
Несобственные интегралы по неограниченному промежутку.
Пусть функция интегрируема для всех и . Если существует предел , то этот предел называют несобственным интегралом по неограниченному промежутку и обозначают его . Если предел конечен, то говорят, что несобственный интеграл сходится и его значение вычисляют по формуле . Аналогично определен интеграл для интегрируемой при функции и интеграл для функции , интегрируемой на . Если рассмотренные пределы бесконечны, то говорят, что соответствующий несобственный интеграл расходится.
Несобственные интегралы от неограниченных функций.
Пусть функция интегрируема на любом отрезке, целиком содержащемся в промежутке, и бесконечно большая в точке . Если существует предел , то этот предел называют несобственным интегралом от неограниченной функции по и обозначают его . Если предел конечен, то говорят, что несобственный интеграл сходится и его значение вычисляют по формуле . Аналогично определен интеграл от интегрируемой на любом конечном отрезке, содержащемся в , бесконечно большой в точке функции . Если пределы бесконечны, то говорят, что соответствующий несобственный интеграл расходится.
Исследование несобственных интегралов на сходимость.
Вычисление несобственных интегралов сводится к вычислению первообразной, использованию формулы Ньютона-Лейбница и вычислению предела. Каждый из этапов сам по себе достаточно сложен, и разумно приступать к ним, если есть уверенность, что интеграл сходится, то есть предел конечен. Поэтому, в конечном счете, самым важным в теории несобственных интегралов является исследование их на сходимость: если интеграл расходится, то его и вычислять не надо. Одним из главных инструментов исследования несобственных интегралов на сходимость являются теоремы сравнения.
Рассмотрим две неотрицательные функции и , определенные при . Пусть для всех , начиная с некоторого числа . Тогда, если сходится интеграл от большей функции , то сходится и интеграл от меньшей, то есть. Если расходится интеграл от меньшей функции ,то расходится и интеграл от большей — .
Если , то несобственные интегралы от этих функций или оба сходятся или оба расходятся.
Аналогичные утверждения, которые называют признаками сравнения, имеют место и для интегралов по конечному промежутку от неограниченных функций.
Наверх
20. Числовые ряды.
Числовой ряд. Рассмотрим произвольную числовую последовательность и формально составим сумму ее членов Это выражение называют числовым рядом, или просто рядом. Члены последовательности называют членами ряда. Конечно, невозможно вычислить сумму бесконечного числа слагаемых, но легко вычислить сумму первых n членов ряда . Эта сумма называется n-ой частичной суммой.
Сходимость числового ряда. Ряд называют сходящимся, если существует и конечен предел последовательности частичных сумм ряда. Сам предел при этом называют суммой ряда и обозначают , . Если предел частичных сумм не существует или бесконечен, то ряд расходится. Разность называется остатком ряда. Очевидно, что для сходящегося ряда . Это означает, что сумму сходящегося ряда можно вычислить с любой точностью, заменяя ее частичной суммой соответствующего порядка. Для расходящегося ряда это не так. Поэтому сходимость или расходимость конкретного ряда является основным вопросом для исследования. Если ряд сходится, то (необходимое условие сходимости ряда). Обратное, вообще говоря, неверно. Члены ряда могут стремиться к нулю, но ряд при этом может расходиться.
Суммирование числовых рядов. Если возможно найти общий член последовательности , то по определению можно найти и сумму ряда, вычисляя предел этой последовательности.
Наверх
21. Сходимость знакоположительных рядов.
Теоремы сравнения.
1. Рассмотрим два числовых ряда с неотрицательными членами и , . Если при всех n, начиная с некоторого номера, , то из сходимости ряда следует сходимость ряда. Наоборот, из расходимости ряда следует расходимость ряда.
2. Если для таких же двух рядов , то оба ряда или сходятся или расходятся одновременно. При использовании теорем сравнения нужно иметь ряд-эталон, с которым сравнивать и про сходимость которого известно заранее. В качестве таких рядов чаще всего берут обобщенный гармонический ряд , который сходится при и расходится при , или геометрический ряд , который сходится при и расходится при .
Признаки сходимости. Признаки сходимости Даламбера. Для ряда с положительными членами , вычислим . Если , то ряд сходится, — расходится. При признак Даламбера ответа не дает: ряд может как сходиться, так и расходиться.
Признак сходимости Коши. Для ряда с неотрицательными членами , вычислим . Если , то ряд сходится, — расходится. При признак Коши ответа не дает: ряд может как сходиться, так и расходиться.
Наверх
22. Сходимость знакопеременных рядов.
Абсолютная и условная сходимость. Если в последовательности бесконечно много положительных и отрицательных членов, то ряд называется знакопеременным. Ряд называется знакочередующимся. Знакопеременный ряд называется абсолютно сходящимся, если сходится ряд . Если ряд из модулей расходится, а сам ряд сходится, то его называют условно сходящимся. Исследование знакопеременного ряда начинают с исследования на сходимость ряда из модулей методами для рядов с неотрицательными членами. Если такой ряд сходится, то получен ответ: ряд сходится абсолютно.
Исследование знакочередующихся рядов. Если ряд из модулей расходится, то для знакочередующегося ряда можно применить признак Лейбница: если последовательность стремится к нулю, монотонно убывая, , то ряд сходится, по крайней мере, условно. Для знакочередующегося ряда очень просто оценивается остаток ряда: .
Наверх
23. Функциональные ряды, равномерная сходимость.
Функциональный ряд, его сходимость. Рассмотрим ряд, , членами которого являются функции, определенные на промежутке . При каждом фиксированном имеем числовой ряд, сходимость которого может быть исследована рассмотренными ранее методами. Сумма функционального ряда также является функцией от х: . По определению предела последовательности: если для можно указать номер ( что интересно, для каждого фиксированного — свой номер, т.е. ), такой, что для выполняется неравенство , то это и означает, что функциональный ряд сходится к функции. Множество , для которого это выполняется, называется областью сходимости функционального ряда.
Равномерная сходимость функционального ряда. Пусть , т.е. функциональный ряд сходится. Если для можно указать номер независимо от , такой, что для выполняется неравенство , то говорят, что функциональный ряд сходится равномерно на множестве .
Исследование на равномерную сходимость. Признак Вейерштрасса равномерной сходимости функционального ряда: если существует сходящийся числовой ряд с положительными членами, такой, что для всех , начиная с некоторого номера и всех выполняется неравенство , то функциональный ряд сходится на равномерно. Числовой ряд в этом случае называют мажорантой для функционального ряда.
Наверх
24. Ряд Тейлора.
Степенные ряды. Функциональный ряд , где — числовая последовательность, называется степенным рядом. Степенной ряд сходится на интервале с центром в точке . Число — радиус сходимости степенного ряда может быть вычислено по формулам , или . Степенной ряд сходится равномерно на любом отрезке, целиком лежащем внутри интервала сходимости. Сходимость степенного ряда на границах интервала сходимости необходимо исследовать специально для конкретного ряда.
Разложение функций в ряд Тейлора. При исследовании свойств бесконечно дифференцируемых функций изучают их степенные ряды ряды Тейлора. Пусть функция определена в некоторой окрестности точки и имеет в этой точке производные всех порядков. Ряд
называется рядом Тейлора для функции в точке . При такой ряд называют также рядом Маклорена: . Функция может быть разложена в степенной ряд на интервале , если существует степенной ряд, сходящийся к на этом интервале. Если функция раскладывается в степенной ряд в некоторой окрестности точки , то это ряд Тейлора. Пусть функция бесконечно дифференцируема на интервале и все ее производные ограничены в совокупности на этом интервале, то есть существует число , такое, что для всех и для всех справедливо неравенство . Тогда ряд Тейлора сходится к для всех . Приведем разложения в ряд Тейлора для основных элементарных функций.
Наверх
25. Ряд Фурье.
Ряд Фурье, его сходимость. Пусть функция абсолютно интегрируема на отрезке , то есть существует . Тогда ей можно поставить в соответствие ее тригонометрический ряд Фурье: . Коэффициенты тригонометрического ряда Фурье называют коэффициентами Фурье и вычисляют по формулам Эйлера-Фурье: . Если функция кусочно-гладкая на отрезке , то ее тригонометрический ряд Фурье сходится в каждой точке этого отрезка. При этом, если — сумма ряда Фурье, то для любого . То есть, если непрерывна в точке , то . Если в точке у разрыв первого рода, то ряд Фурье сходится к среднеарифметическому левого и правого пределов функции в точке .
Разложение в ряд Фурье на произвольном отрезке. Для кусочно-гладкой на отрезке функции задача о разложении в ряд Фурье на этом отрезке линейной заменой сводится к задаче о разложении функции на отрезке : , .
Наверх
26. Сходимость ряда Фурье.
Сходимость ряда Фурье, явление Гиббса. Если функция кусочно-гладкая на отрезке , то ее тригонометрический ряд Фурье сходится в каждой точке этого отрезка. При этом, если — сумма ряда Фурье, то для любого . То есть, если непрерывна в точке , то . Если в точке у разрыв первого рода, то ряд Фурье сходится к среднеарифметическому левого и правого пределов функции в точке . В окрестности точек непрерывности функции разность между значением функции в точке и значением частичной суммы ряда в этой точке стремится к нулю при , что полностью соответствует теории, поскольку в этом случае . В окрестности точек разрыва частичные суммы ряда Фурье ведут себя иначе. Эта особенность поведения частичных сумм Фурье в окрестности точек разрыва называется явлением Гиббса. Оно состоит в том, что для некоторых функций в точке ее скачка существуют такие значения , что
Это не противоречит теории, поскольку у Гиббса рассмотрен предел , а в теории v .
Приближение функций, минимальное свойство коэффициентов Фурье. Функция , где — произвольные числа, называется тригонометрическим многочленом. Тригонометрическим многочленом наилучшего приближения n-ой степени для функции на отрезке называется такой многочлен , среднеквадратичное отклонение которого от функции минимально: . Для любой ограниченной интегрируемой на функции частичная сумма ее ряда Фурье является тригонометрическим многочленом наилучшего приближения n-ой степени.
Зависимость скорости сходимости от гладкости функций. Скорость сходимости ряда Фурье функции зависит от ее гладкости (количества непрерывных производных). Если непрерывно дифференцируема r раз на отрезке , то справедливо неравенство , где . Для среднеквадратичного отклонения справедлива оценка , где .
Наверх
27. Функции многих переменных.
Функция двух переменных. Переменная (с областью изменения ) называется функцией независимых переменных в множестве , если каждой паре их значений из по некоторому правилу или закону ставится в соответствие одно определенное значение из множества . Множество v область определения функции, множество v область ее значений. Функциональная зависимость от обозначается так: и т.п. Выберем в пространстве систему координат , изобразим на плоскости множество ; в каждой точке этого множества восстановим перпендикуляр к плоскости и отложим на нем значение . Геометрическое место полученных таким образом точек и является пространственным графиком функции двух переменных.
Линии и поверхности уровня. Линией уровня функции двух переменных называется геометрическое место точек на плоскости , в которых функция принимает одно и то же значение. Линии уровня функции определяются уравнением , где . Изучая линии уровня функции, можно исследовать характер ее изменения, не прибегая к пространственному графику. Поверхностью уровня функции трех переменных называется геометрическое место точек в пространстве, в которых функция принимает одно и то же значение. Уравнение поверхностей уровня имеет вид: . Поскольку график функции трех переменных нам недоступен, поверхности уровня являются единственным средством изучения таких функций.
Локальные экстремумы. Точка называется точкой локального минимума (максимума) функции , определенной в области , если существует окрестность этой точки, такая, что для всех точек этой окрестности, отличных от . Такие экстремумы (максимумы и минимумы) называются нестрогими. Строгие экстремумы имеют место в случае, когда выполнены строгие неравенства.
Наверх
28. Частные производные, градиент.
Частные производные. Пусть — функция двух переменных, определенная в некоторой окрестности точки . Если существует конечный предел , то говорят, что функция имеет в точке частную производную по переменной . Аналогично определяется частная производная по . Обозначают:
.
Пусть — функция n переменных, определенная в области n-мерного пространства. Частной производной функции по переменной называется предел
.
Из определения частной производной следует правило: при вычислении производной по одной из переменных все остальные переменные считаем постоянными, учитывая, что производная постоянной равна нулю и постоянную можно выносить за знак производной.
Производная по направлению. Если в n-мерном пространстве задан единичный вектор , то изменение дифференцируемой функции в направлении этого вектора характеризуется производной по направлению: . В частности, для функции трех переменных , — направляющие косинусы вектора .
Градиент. Производная по направлению представляет собой скалярное произведение вектора и вектора с координатами , который называется градиентом функции и обозначается . Поскольку , где — угол между и , то вектор указывает направление скорейшего возрастания функции , а его модуль равен производной по этому направлению.
Полный дифференцал. Для приращения дифференцируемой функции справедливо равенство . Линейная по приращениям аргументов часть приращения функции называется полным дифференциалом функции и обозначается .
Производные и дифференциалы высших порядков. Дифференцируя частную производную как функцию нескольких переменных по одной из переменных, получим производные второго порядка. Например, для функции двух переменных: . Если смешанные производные и непрерывны, то они равны, то есть не зависят от порядка дифференцирования. Аналогично определяются, например, . Если при вычислении полного дифференциала от дифференциала первого порядка учесть, что приращения аргументов есть числа и оставить их неизменными, то получим дифференциал второго порядка. Например, для функции двух переменных: . Здесь учтено равенство смешанных производных второго порядка и принято . При этих допущениях формулу дифференциала любого порядка можно получить из символического выражения: .
Наверх
29. Неявные функции.
Неявная функция одной переменной. Пусть в некоторой области плоскости задана функция , и пусть линия уровня этой функции , определяемая уравнением , является графиком некоторой функции , определяемой уравнением . В этом случае говорят, что функция задана неявно уравнением . Для существования неявной функции требуется выполнение следующих условий: функция и ее частная производная по непрерывны в , . Тогда в некоторой окрестности точки существует единственная непрерывная функция , задаваемая уравнением , так, что в этой окрестности .
Неявная функция многих переменных. Аналогично рассматривают функции многих переменных, заданные неявно. Например, при выполнении соответствующих условий, уравнение задает неявно функцию . Это же уравнение может задавать неявно функцию или .
Производная неявной функции. При вычислении производной неявной функции воспользуемся правилом дифференцирования сложной функции. Продифференцируем уравнение : . Отсюда получим формулу для производной функции , заданной неявно: . Таким же способом нетрудно получить формулы для частных производных функции нескольких переменных, заданной неявно, например, уравнением : , .
Наверх
30. Формула Тейлора для многих переменных.
Формулы Тейлора и Маклорена. Если функция имеет в некоторой окрестности точки непрерывные частные производные до (n+1)-го порядка включительно, то для любой точки из этой окрестности справедлива формула Тейлора n-го порядка: , где ,
,
и т.д. Формула Тейлора, записанная в окрестности точки (0,0) называется формулой Маклорена. Например, для функции двух переменных при n=2: .
Аппроксимация функции многочленом. Выражение
называется многочленом Тейлора n-го порядка. Поскольку , то в окрестности точки функцию можно приближенно заменить, или, как говорят, аппроксимировать, ее многочленом Тейлора, т.е. . Чем ближе точка к точке , тем выше точность такой аппроксимации; кроме того, точность возрастает с ростом n. Это означает, что, чем больше непрерывных производных имеет функция , тем точнее представляет ее многочлен Тейлора.
Наверх
31. Исследование на экстремум.
Локальные экстремумы. Точка называется точкой локального минимума (максимума) функции , определенной в области , если существует окрестность этой точки, такая, что для всех точек этой окрестности, отличных от . Такие экстремумы (максимумы и минимумы) называются нестрогими. Строгие экстремумы имеют место в случае, когда выполнены строгие неравенства.
Исследование на экстремум функции двух переменных. Обозначим через приращение функции в точке . Если — точка локального минимума функции , то существует окрестность , в которой (обратное неравенство в случае максимума). Из формулы Тейлора первого порядка следует, что приращение дважды непрерывно дифференцируемой функции может сохранять знак, если главная линейная часть приращения функции в точке экстремума (максимума или минимума) равна нулю, т.е. выполнено необходимое условие экстремума: если точка — точка экстремума, то . Такая точка называется стационарной точкой функции. Приращение функции в стационарной точке имеет вид . Обозначим . Справедливо следующее достаточное условие экстремума. Пусть функция дважды непрерывно дифференцируема в окрестности точки и . Если , то в точке функция достигает экстремума. Если при этом , то этот экстремум v минимум, при — максимум. Если же , то в точке экстремума нет. Геометрически достаточное условие означает, что в окрестности экстремума график функции близок к поверхности . Если , то для определения знака приращения необходимо изучить члены формулы Тейлора более высокого порядка.
Наверх
32. Условный экстремум.
Условные экстремумы. Пусть функция определена в некоторой области и в этой области задана кривая уравнением . Условным экстремумом функции двух переменных называют ее экстремум при условии, что точки берутся на заданной кривой. Если из уравнения кривой можно, например, выразить , то задача о нахождении условного экстремума сводится к исследованию на экстремум функции одной переменной .
Метод множителей Лагранжа. Если уравнение не разрешимо ни относительно , ни относительно , то рассматривают функцию Лагранжа. Необходимым условием существования условного экстремума функции при условии является равенство нулю всех частных производных функции Лагранжа: .
Наибольшее и наименьшее значение функции в области. Поскольку функция , непрерывная в ограниченной замкнутой области достигает в ней своего наибольшего и наименьшего значений, задача об их нахождении разделяется на две части: найти экстремумы функции двух переменных внутри области, найти ее условные экстремумы на границе области, при условии, что граница задана уравнением .
Наверх
33. Двойной и тройной интегралы.
Двойной интеграл в декартовых координатах. Пусть ограниченная замкнутая область плоскости с кусочно-гладкой границей и пусть функция определена и ограничена на . Посредством сетки кусочно-гладких кривых разобьем на конечное число элементарных областей с площадями (разбиение ). Пусть — наибольший из диаметров областей , получающийся при разбиении . В каждой из элементарных областей выберем произвольную точку . Число называется интегральной суммой и ставится в соответствие каждому разбиению и каждому выбору точек . Если существует и он не зависит от выбора разбиения и точек , то функция называется интегрируемой по Риману в области , а сам предел называется двойным интегралом от функции по области и обозначается или . Двойной интеграл существует, если непрерывна на . Допустимы точки разрыва первого рода, лежащие на конечном числе гладких кривых в .
Свойства двойного интеграла. Свойства двойного интеграла аналогичны свойствам определенного интеграла:
Линейность:
. Аддитивность:
, если S1 и S2 две области без общих внутренних точек.
Если для каждой точки выполнено неравенство , то .
Если интегрируема на , то функция также интегрируема, причем .
Если и наименьшее и наибольшее значения функции в области, а ее площадь, то .
Теорема о среднем значении: если непрерывна в связной области , то существует, по крайней мере, одна точка такая, что .
Вычисление двойного интеграла.
Если , где — непрерывные на функции, то двойной интеграл может быть вычислен двумя последовательными интегрированиями: . Аналогично, если , то .
Тройной интеграл и его свойства. Пусть — ограниченная замкнутая пространственная область, границей которой является кусочно-гладкая поверхность, и пусть функция определена и ограничена в . Посредством сетки кусочно-гладких поверхностей разобьем на конечное число элементарных областей с объемами (разбиение). Пусть . наибольший из диаметров областей , получающийся при разбиении . В каждой из элементарных областей выберем произвольную точку . Число ставится в соответствие каждому разбиению и каждому выбору точек и называется интегральной суммой. Если существует и он не зависит от выбора разбиения и точек, то функция называется интегрируемой по Риману в области , а сам предел называется тройным интегралом от функции по области и обозначается . Свойства тройных интегралов такие же, как и у двойных интегралов.
Вычисление тройного интеграла в декартовых координатах. Пусть является цилиндрическим телом, проекция которого на плоскость есть область и которое ограничено снизу поверхностью , а сверху v поверхностью , где — непрерывные функции в . Тогда , то есть интегрированием по z тройной интеграл сводится к двойному интегралу по области . Для областей более сложной формы вычисление двойных и тройных интегралов производится разбиением областей на конечное число простых областей с уже рассмотренными свойствами.
Наверх
34. Замена переменных в кратных интегралах.
Замена переменных в двойном интеграле. Пусть функции взаимно однозначно отображают открытое множество, содержащее область плоскости на открытое множество, содержащее область , и пусть является образом . Если и их частные производные непрерывны, а определитель , то . Выражение называется элементом площади в криволинейных координатах, функциональный определитель — якобианом.
Вычисление площади.
Замена переменных в тройном интеграле. Пусть посредством функций производится взаимно однозначное отображение открытого множества, содержащего область пространства на открытое множество, содержащее область пространства и есть образ . Если эти три функции непрерывны вместе со своими первыми частными производными в области и якобиан, то . Выражение называется элементом объема в криволинейных координатах .
Вычисление объема.
Двойной интеграл в полярных координатах. Введем на плоскости полярные координаты. Пусть — область, полученная взаимно однозначным отображением области плоскости , определяемым функциями . Тогда , а двойной интеграл в полярных координатах вычисляется по формуле: .Элемент площади в полярных координатах есть .
Наверх
35. Сферические и цилиндрические координаты.
Тройной интеграл в цилиндрических координатах. Введем в пространстве цилиндрические координаты. Для этого на плоскости используем полярные координаты, а третья координата произвольной точки остается . Учитывая связь полярных координат с декартовыми, получим выражение декартовых координат через цилиндрические: . Тогда и тройной интеграл в цилиндрических координатах вычисляется по формуле: . Элемент объема в цилиндрической системе координат есть .
Тройной интеграл в сферических координатах. Введем в пространстве сферическую систему координат. Для этого рассмотрим произвольную точку в декартовой системе координат. Спроектируем ее на плоскость , получив точку . Положение точки в пространстве будем характеризовать ее расстоянием от начала координат , углом между отрезком и положительной полуосью , углом между отрезком и положительной полуосью . Декартовы координаты точки выражаются через сферические по формулам: . В этом случае . Тогда тройной интеграл в сферических координатах вычисляется по формуле:
.
Элемент объема в сферической системе координат есть .
Наверх
36. Поверхностный интеграл по площади поверхности.
Площадь гладкой поверхности. Рассмотрим кусок поверхности , заданной уравнением . Пусть выполняется условие , что означает, что в каждой точке поверхности существует нормаль с направляющим вектором . Разобьем поверхность сеткой гладких кривых на элементарные области ( разбиение ). Пусть — наибольший из диаметров элементарных областей. Если независимо от разбиения существует , то он и называется площадью данной поверхности. Пусть однозначно проектируется на плоскость и — эта проекция. Элементу площади области на плоскости соответствует элемент площади поверхности , равный , где — угол между нормалью к поверхности и осью . Поэтому вычисление площади поверхности сводится к вычислению двойного интеграла по проекции поверхности на плоскость. Если поверхность задана уравнением , то и площадь поверхности вычисляется по формуле , здесь — проекция поверхности на плоскость . Если поверхность однозначно проектируется на другие координатные плоскости, то соответственно изменится формула вычисления площади поверхности.
Поверхностный интеграл 1-го рода. Пусть некоторая функция определена и ограничена на гладкой поверхности . Выберем разбиение поверхности и точки на каждой элементарной области и составим интегральную сумму . Если независимо от выбора разбиения и точек существует , то он называется поверхностным интегралом по площади поверхности (1-го рода) от функции и обозначается .
Свойства и вычисление поверхностного интеграла по площади поверхности. Если поверхность задана уравнением и однозначно проектируется на плоскость , то поверхностный интеграл 1-го рода вычисляется по формуле . Нетрудно получить аналогичные формулы, если поверхность однозначно проектируется на другие координатные плоскости. Поскольку вычисление поверхностного интеграла сводится к двойному интегралу, то, естественно, все свойства поверхностного интеграла 1-го рода такие же, как и у двойного.
Наверх
37. Криволинейный интеграл по длине дуги.
Криволинейный интеграл 1-го рода. Пусть — отрезок кусочно-гладкой кривой с началом в точке и концом в точке и — ограниченная функция, определенная в некоторой области, содержащей кривую . Выберем на кривой произвольные точки , разбивая ее на элементарные отрезки (разбиение ), длина каждого . Обозначим . Пусть — произвольная точка на элементарном отрезке . Составим интегральную сумму . Если независимо от разбиения и выбора точек существует , то он называется криволинейным интегралом по длине кривой (1-го рода) и обозначается . Аналогично определяется криволинейный интеграл 1-го рода от функции трех переменных по отрезку пространственной кривой.
Свойства и вычисление криволинейного интеграла по длине дуги. Криволинейный интеграл 1-го рода не зависит от направления движения по кривой , то есть. Это единственное свойство, которое не совпадает с обычными свойствами интегралов, определеямых через предел интегральной суммы. Если — отрезок кусочно-гладкой кривой, заданной параметрически:
, то криволинейный интеграл вычисляется по формуле:
. Если плоская кривая задана в явном виде, то криволинейный интеграл вычисляется по формуле: .
Наверх
38. Скалярное поле.
Скалярное поле. Если каждой точке пространства ставится в соответствие скалярная величина , то возникает скалярное поле (например, поле температуры, поле электрического потенциала). Если введены декартовы координаты, то обозначают также
или . Поле может быть плоским, если , центральным (сферическим), если , цилиндрическим, если .
Поверхности и линии уровня. Свойства скалярных полей можно наглядно изучать с помощью поверхностей уровня. Это поверхности в пространстве, на которых принимает постоянное значение. Их уравнение: . В плоском скалярном поле линиями уровня называют кривые, на которых поле принимает постоянное значение: . В отдельных случаях линии уровня могут вырождаться в точки, а поверхности уровня в точки и кривые.
Производная по направлению и градиент скалярного поля. Пусть — единичный вектор с координатами , — скалярное поле. Производная по направлению характеризует изменение поля в данном направлении и вычисляется по формуле . Производная по направлению представляет собой скалярное произведение вектора и вектора с координатами , который называется градиентом функции и обозначается . Поскольку , где — угол между и , то вектор указывает направление скорейшего возрастания поля , а его модуль равен производной по этому направлению. Так как компоненты градиента являются частными производными, нетрудно получить следующие свойства градиента:
Наверх
39. Векторное поле.
Векторное поле. Если каждой точке пространства ставится в соответствие вектор , то говорят, что задано векторное поле (поле скоростей частиц движущейся жидкости, силовое поле, поле электрической напряженности). В декартовой системе координат векторное поле можно записать в виде: . Скалярные функции однозначно определяют векторное поле. Векторное поле может быть плоским, если , сферическим, когда , , цилиндрическим, когда , .
Векторные линии (линии тока). Для наглядного представления векторных полей используют векторные линии (линии тока). Это кривые, в каждой точке которых вектор является касательным вектором. Через каждую точку проходит одна линия тока. За исключением точек, где поле не определено или , линии тока никогда не пересекаются. В декартовых координатах дифференциальные уравнения линий тока имеют вид:
Наверх
40. Поток векторного поля.
Поток векторного поля. Рассмотрим кусок поверхности , заданной уравнением . Пусть выполняется условие , что означает, что в каждой точке поверхности существует нормаль с направляющим вектором . Выберем одну из сторон поверхности следующим образом: построим на поверхности достаточно малый замкнутый контур, на котором задано направление обхода. Построим вектор нормали в точке поверхности, лежащей внутри контура. Если из конца вектора нормали обход контура кажется происходящим против часовой стрелки, то будем называть сторону поверхности, обращенную к вектору нормали положительной стороной. Таким образом, будем рассматривать ориентированную двухстороннюю поверхность, а односторонние поверхности лист Мебиуса, бутылку Клейна оставим в покое. Потоком векторного поля через ориентированную поверхность называется поверхностный интеграл по площади поверхности (1-го рода) , где — единичный вектор нормали, направленный в положительную сторону. Выбор положительной стороны обычно диктуется физическими условиями задачи.
Непосредственное вычисление потока. Поскольку поток векторного поля определен с помощью поверхностного интеграла, вычисление потока сводится к вычислению такого интеграла от функции , где — компоненты векторного поля, — направляющие косинусы вектора нормали.
Наверх
41. Формула Остроградского.
Поток векторного поля через замкнутую поверхность. Рассмотрим кусочно-гладкую двухстороннюю замкнутую ориентированную поверхность . Поток векторного поля через замкнутую поверхность является важной характеристикой поля и позволяет судить о наличии источников и стоков поля. При непосредственном вычислении потока через замкнутую поверхность приходится разбивать ее на части, однозначно проектируемые на координатные плоскости.
Формула Остроградского. Пусть замкнутая поверхность ограничивает некоторый объем . Тогда в декартовых координатах справедлива формула Остроградского: , где — компоненты векторного поля.
Дивергенция векторного поля. Дивергенцией векторного поля называется . Точка находится внутри замкнутой поверхности , ограничивающей объем , который при вычислении предела стягивается в эту точку. является скалярной величиной и служит мерой источников поля. Если в некоторой области поля , то источников поля в этой области нет. Такое поле называют соленоидальным. Используя формулу Остроградского, нетрудно получить выражение для вычисления дивергенции в декартовых координатах: . Из свойств частных производных следуют свойства дивергенции векторного поля:
Наверх
42. Криволинейный интеграл в векторном поле.
Криволинейный интеграл в векторном поле. Пусть заданы некоторое векторное поле и кривая АВ (А — начальная точка, В — конечная). Криволинейный интеграл в векторном поле есть скаляр, полученный следующим образом:
Разобьем кривую точками А=А0, А1, А2-Аn=В на n частей, приближенно изображаемых векторами (разбиение ).
Обозначим .
На границе или внутри каждой элементарной дуги Аi-1Ai выберем точку, которой соответствует радиус-вектор и составим интегральную сумму .
Если существует и он не зависит от разбиения и выбора точек, то этот предел называется криволинейным интегралом в векторном поле. В декартовой системе координат:, где — компоненты векторного поля.
Если кривая задана в параметрической форме:
, то вычисление криволинейного интеграла сводится к определенному интегралу:
. Используя определение и формулу для вычисления нетрудно получить свойства криволинейного интеграла:
Подчеркнем, что, в отличие от криволинейного интеграла по длине дуги, криволинейный интеграл в векторном поле меняет знак при изменении направления интегрирования.
Если векторное поле, описывающее физическое силовое поле, то криволинейный интеграл выражает работу, которую совершает сила при переносе материальной точки из пункта А в пункт В вдоль кривой АВ.
Циркуляция векторного поля. Важной характеристикой векторного поля является циркуляция векторного поля, которая равна криволинейному интегралу по замкнутой кривой в области поля, или, как говорят, по замкнутому контуру: . Циркуляция векторного поля является скалярной величиной и характеризует вихревые свойства поля. Если в некоторой области поля циркуляция равна нулю, то поле называют безвихревым.
Наверх
43. Формула Стокса.
Формула Стокса. Рассмотрим в пространстве кусок двухсторонней кусочно-гладкой поверхности , край которой образуется кусочно-гладкой кривой . Выберем положительную сторону поверхности (из конца единичного вектора нормали обход границы представляется против часовой стрелки). Для циркуляции векторного поля вдоль контура границы имеет место формула Стокса: , где — компоненты векторного поля, — направляющие косинусы вектора нормали.
Ротор векторного поля. Рассмотрим в пространстве замкнутый контур с выбранным направлением обхода, лежащий в ориентированной плоскости на ее положительной стороне (из конца единичного вектора нормали обход контура представляется против часовой стрелки). Ротором (или вихрем) векторного поля в точке называется вектор, проекция которого на направление вектора нормали есть . Точка лежит на плоскости внутри контура , который стягивается в эту точку при вычислении предела. Поскольку ротор поля определяется через циркуляцию, то он тоже является мерой завихренности поля. Найдем компоненты ротора в декартовой системе координат, воспользовавшись формулой Стокса. Для этого выберем сначала координатную плоскость y0z с нормальным вектором , затем x0z, , затем x0y, . Применяя каждый раз теорему о среднем для интеграла, получим:
Теперь теорема Стокса может быть сформулирована следующим образом: циркуляция векторного поля вдоль контура равна потоку ротора поля через поверхность, натянутую на этот контур. Выражение для ротора поля проще запомнить, если записать его в виде определителя:. Используя свойства частных производных и определителей, получим следующие свойства ротора векторного поля:
Наверх
44. Потенциальное поле.
Потенциальное поле. Если векторное поле , то оно называется потенциальным, а скалярное поле , соответственно, его потенциалом. Самым известным примером такого соответствия является электрическое поле, напряженность которого , где — потенциал электрического поля. Минус в формуле связан с историческим выбором направления вектора напряженности от плюса к минусу, когда уже умели тереть шерсть об янтарь, но не знали, как это описывать математически.
Условие потенциальности поля. Пусть задано скалярное поле , причем данная функция дважды непрерывно дифференцируема. Напомним, что в этом случае смешанные частные производные второго порядка не зависят от порядка дифференцирования. Вычислим .
Нетрудно видеть, что при этих условиях получается тождественный ноль. То есть, если поле потенциальное, то его .
Вычисление потенциала векторного поля. Если мы убедились, что поле является потенциальным, то есть его ротор равен нулю, то представляет интерес вычислить потенциал этого поля. Для этого рассмотрим криволинейный интеграл в данном векторном поле: , где точки А и В — начальная и конечная точки кривой. Поскольку , то скалярное произведение векторов и является полным дифференциалом функции : . Поэтому из свойств криволинейного интеграла следует, что . Смысл полученной формулы состоит в том, что работа поля по перемещению материальной точки из А в В не зависит от пути интегрирования, а только от конечной и начальной точек, точнее, от разности потенциалов в этих точках. Понятие разности потенциалов хорошо известно из физики. Для вычисления потенциала поля в произвольной точке В выберем начальную точку А, от которой начнем отсчет (в физике часто это — бесконечно удаленная точка). Тогда . Поскольку интеграл не зависит от пути интегрирования, то выберем его так, как нам удобно: сначала параллельно оси 0х, потом параллельно 0у, наконец, параллельно 0z. Обозначая , получим:
.
Здесь — компоненты векторного поля . Поскольку выбор начальной точки произволен, потенциал поля определяется с точностью до произвольной постоянной, которая определяется физическими соображениями.
Найти экстремумы функции | Онлайн калькулятор
Данный калькулятор предназначен для нахождения экстремумов функции. Следует различать понятия точек экстремума и экстремумов функции. Точки экстремума – точки максимума и минимума функции, это значения на оси Ox. Точка x0 является точкой максимума функции y=f(x), если для всех x из ее окрестности выполняется неравенство f(x0)≥f(x). Точка x0 является точкой минимума функции y=f(x), если из ее окрестности для всех x выполняется неравенство f(x0)≤f(x). Значения функции, которые соответствуют точкам экстремума, называются экстремумами функции, это значения на оси Oy. Для того чтобы найти экстремумы функции можно использовать любой из трех условий экстремума, если функция удовлетворяет эти условиям. Первым достаточным условием экстремума являются следующие утверждения: если в точке x0 функция непрерывна, и в ней производная меняет знак с плюса на минус, то точка x0 является точкой максимума, а если в данной точке производная меняет знак с минуса на плюс, то x0 – точка минимума.
Вторым признаком экстремума является следующее утверждение: если производная второго порядка от x0 больше нуля, то x0 – точка минимума; если меньше нуля, то x0 – точка максимума.
Третье достаточное условие экстремума функции заключается в следующем. Пусть функция y=f(x) имеет производные до n-ого порядка в окрестности точки x0 и производные до n+1-ого порядка в самой точке x0; пусть f’(x0)= f’’(x0)= f’’’(x0)=…=f(n)( x0)=0 и f(n+1)( x0)≠0. Тогда, если n – нечетное, то x0 – точка экстремума. Если f(n+1)( x0)>0, то x0 – точка минимума, а, если f(n+1)( x0)0 – точка максимума.
Для того чтобы найти экстремумы функции, введите эту функцию в ячейку. Основные примеры ввода функций для данного калькулятора указаны ниже. Для получения полного хода решения нажимаем в ответе Step-by-step.
% PDF-1.5
%
3153 0 объект
>
эндобдж
xref
3153 86
0000000016 00000 н.
0000018807 00000 п.
0000018932 00000 п.
0000019603 00000 п.
0000019745 00000 п.
0000019833 00000 п.
0000020010 00000 н.
0000021206 00000 п.
0000021319 00000 п.
0000022512 00000 п.
0000023704 00000 п.
0000024891 00000 п.
0000025006 00000 п.
0000025513 00000 п.
0000025782 00000 п.
0000027604 00000 п.
0000029384 00000 п.
0000029500 00000 н.
0000029529 00000 п.
0000029995 00000 н.
0000031519 00000 п.
0000033304 00000 п.
0000033460 00000 п.
0000034654 00000 п.
0000035849 00000 п.
0000036118 00000 п.
0000036284 00000 п.
0000036434 00000 п.
0000036602 00000 п.
0000036771 00000 п.
0000036942 00000 п.
0000037436 00000 п.
0000037520 00000 п.
0000039297 00000 п.
0000039569 00000 п.
0000039794 00000 п.
0000041574 00000 п.
0000043353 00000 п.
0000043472 00000 п.
0000045027 00000 п.
0000046720 00000 н.
0000048623 00000 п.
0000048760 00000 п.
0000050690 00000 п.
0000052502 00000 п.
0000054471 00000 п.
0000054542 00000 п.
0000057898 00000 п.
0000058175 00000 п.
0000061407 00000 п.
0000061478 00000 п.
0000080086 00000 п.
0000135467 00000 н.
0000135739 00000 н.
0000218562 00000 н.
0000218871 00000 н.
0000223971 00000 н.
0000239248 00000 н.
0000239330 00000 н.
0000239412 00000 н.
0000256863 00000 н.
0000262214 00000 н.
0000280123 00000 н.
0000291678 00000 н.
0000292132 00000 н.
0000292161 00000 п.
0000292574 00000 н.
0000292879 00000 п.
0000294239 00000 п.
0000294468 00000 н.
0000295855 00000 н.
0000296063 00000 н.
0000297454 00000 н.
0000297617 00000 н.
0000379366 00000 н.
0000381147 00000 н.
0000382522 00000 н.
0000382619 00000 н.
0000383952 00000 н.
0000384180 00000 п.
0000385565 00000 н.
0000385761 00000 н.
0000385853 00000 п.
0000385952 00000 н.
0000404485 00000 н.
0000002016 00000 н.
трейлер
] / Назад 8215513 >>
startxref
0
%% EOF
3238 0 объект
> поток
h ެ i \ S א 20 («C0Q» & ZTiE @ jZkvk [-8l_ = ςy w >> ay @@ c3Ā% wB «»; Bw;
час
JA
StwBaRQ8! `» FШB (DA (\ 7tBs GBp7W 2ĵereQLy, yrE! Lhθ [5z_b {‘w ޢ S1J * Vj> 7W Yx42ef (= T / zh5 + NypS}
ybY # 3 | ݛ qo | uf * sT {{0 «@W.UAq7 = S _% + ou̥)? [R9j- | nSy = Ĥ’uwoZX & 7mx = xuŮҒkR & 3;% Ey, Ufb.) \ _ MaGe ~ I ܮ tutP
Калькулятор функций
экстремальных значений (минимум / максимум)
Поиск инструмента
Экстремум функции
Инструмент для вычисления экстремумов функции. Экстремальное значение функции — это минимальное или максимальное значение, которое может принимать функция.
Результаты
Экстремум функции — dCode
Тег (и): Функции
Поделиться
dCode и другие
dCode является бесплатным, а его инструменты являются ценным подспорьем в играх, математике, геокэшинге, головоломках и задачах, которые нужно решать каждый день! Предложение? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !
Калькулятор абсолютного экстремума
Калькулятор локального / относительного максимума
Калькулятор локального / относительного минимума
Ответы на вопросы (FAQ)
Как рассчитать экстремум?
Чтобы найти крайние значения функции (самые высокие или самые низкие точки на интервале, где функция определена), сначала вычислите производную функции и изучите знак.2 $, определенный над $ \ mathbb {R} $: функция имеет минимум в $ x = 0 $ и $ f (x)> = 0 $ в области определения $ \ mathbb {R} $.
Максимум функции $ M $ (верхний регистр M) существует, когда для всех $ x $, $ f (x)
В чем разница между относительным / локальным экстремумом и абсолютным / глобальным экстремумом?
Экстремум функции обязательно определяется на интервале. Если интервал — это вся область определения функции, то это глобальный / абсолютный экстремум , в противном случае это локальный / относительный экстремум .2 $ имеет локальный минимум $ 1 $ в $ x = 0 $
Что означают экстремумы?
Extrema — это множественное число от extremum (от латинского, что означает крайность).
Задайте новый вопрос
Исходный код
dCode сохраняет право собственности на исходный код онлайн-инструмента «Экстремум функции». За исключением явной лицензии с открытым исходным кодом (обозначенной CC / Creative Commons / free), любой алгоритм, апплет или фрагмент «Экстремума функции» (конвертер, решатель, шифрование / дешифрование, кодирование / декодирование, шифрование / дешифрование, переводчик) или любой другой » Экстремум функции функции (вычислить, преобразовать, решить, расшифровать / зашифровать, расшифровать / зашифровать, декодировать / закодировать, перевести), написанную на любом информационном языке (Python, Java, PHP, C #, Javascript, Matlab и т. Д.)), и никакая загрузка данных, скрипт, копирование и доступ к API для «Экстремума функции» не будут бесплатными, то же самое для автономного использования на ПК, планшете, iPhone или Android! dCode распространяется бесплатно и онлайн.
Нужна помощь?
Пожалуйста, посетите наше сообщество dCode Discord для получения помощи! NB: для зашифрованных сообщений проверьте наш автоматический идентификатор шифра!
В теории и приложениях мы часто хотим максимизировать или минимизировать какое-то количество.Инженер может захотеть максимизировать скорость нового компьютера или минимизировать тепло, выделяемое устройством. Производитель может захотеть максимизировать прибыль и долю рынка или минимизировать отходы. Учащийся может захотеть максимизировать оценку по математике или свести к минимуму часы обучения, необходимые для получения определенной оценки.
Без исчисления мы знаем только, как найти оптимальные точки на нескольких конкретных примерах (например, мы знаем, как найти вершину параболы). Но что, если нам нужно оптимизировать незнакомую функцию?
Лучший способ без исчисления — это изучить график функции, возможно, используя технологию.Но наш вид зависит от выбранного окна просмотра — мы можем упустить что-то важное. Кроме того, таким образом мы, вероятно, получим только приблизительное значение. (В некоторых случаях этого будет достаточно.)
Calculus предоставляет способы резко сократить количество точек, которые нам нужно изучить, чтобы найти точное местоположение максимумов и минимумов, и в то же время убедиться, что мы не пропустили ничего важного.
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Локальные максимумы и минимумы
Прежде чем мы исследуем, как исчисление может помочь нам найти максимумы и минимумы, нам нужно определить концепции, которые мы будем развивать и использовать.
Определения (локальные максимумы и минимумы)
\ (f (x) \) имеет локальный максимум в \ (x = a \), если \ (f (a) \ geq f (x) \) для всех \ (x \) рядом с \ (a \ ).
\ (f (x) \) имеет локальный минимум в \ (x = a \), если \ (f (a) \ leq f (x) \) для всех \ (x \) вблизи \ (a \ ).
\ (f (x) \) имеет локальный максимум в точке \ (x = a \), если \ (f (a) \) является локальным максимумом или минимумом .
Множественное число из них — максимумы и минимумы.Мы часто просто говорим «макс» или «мин»; это экономит много слогов.
В некоторых книгах написано «родственник» вместо «местный».
Процесс поиска максимумов или минимумов называется оптимизацией .
Точка является локальным максимумом (или минимумом), если она выше (ниже), чем все соседних точек . Эти точки исходят из формы графика.
Определения (глобальные максимумы и минимумы)
\ (f (x) \) имеет глобальный максимум в \ (x = a \), если \ (f (a) \ geq f (x) \) для всех \ (x \) в области \ (е (х) \).
\ (f (x) \) имеет глобальный минимум в \ (x = a \), если \ (f (a) \ leq f (x) \) для всех \ (x \) в области \ (е (х) \).
\ (f (x) \) имеет глобальный экстремум в \ (x = a \), если \ (f (a) \) является глобальным максимумом или минимумом .
В некоторых книгах говорится «абсолютный» вместо «глобальный».
Точка — это глобальный максимум (или минимум), если он выше (ниже) каждой точки на графике. Эти точки происходят от формы графика и окна, через которое мы просматриваем график.
Обозначены локальные и глобальные крайние значения функции на Рисунке 1. Вы должны заметить, что каждая глобальная крайность также является локальной, но есть локальные крайности, которые не являются глобальными крайностями.
Рисунок 1
Если \ (h (x) \) — высота земли над уровнем моря в точке \ (x \), то глобальный максимум \ (h \) равен \ (h \) (вершина горы. Эверест) = 29 028 футов. Локальный максимум \ (h \) для Соединенных Штатов составляет \ (h \) (вершина горы Мак-Кинли) = 20 320 футов.Локальный минимум \ (h \) для Соединенных Штатов составляет \ (h \) (Долина Смерти) = -282 фута.
Пример 1
В таблице показано годовое количество зачисленных в крупный университет. В какие годы была максимальная или минимальная численность учащихся по математике? Каковы были максимальные и минимальные зачисления на математический факультет в мире?
Год
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Запись
1257
1324
1378
1336
1389
1450
1523
1582
1567
1545
1571
В 2002 и 2007 годах были локальные максимумы; в 2007 году мировой максимум составлял 1582 студента.В 2003 и 2009 гг. Были локальные минимумы; в 2000 г. глобальный минимум составлял 1257 студентов. Мы предпочитаем не думать о 2000 г. как о локальном минимуме или о 2010 г. как о локальном максимуме; однако некоторые книги будут включать конечные точки. Нам разрешено иметь глобальный максимум или глобальный минимум в конечной точке.
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Нахождение максимумов и минимумов функции
Как должна выглядеть касательная линия при локальном максимуме или минимуме? Посмотрите на эти два графика еще раз — вы увидите, что во всех крайних точках касательная горизонтальна (так что \ (f ‘= 0 \)).На синем графике есть один куспид — там касательная вертикальна (поэтому \ (f ‘\) не определено).
Это дает нам ключ к пониманию того, как находить экстремальные значения.
Определения
Критическое число для функции \ (f \) — это значение \ (x = a \) в области \ (f \), где либо \ (f ‘(a) = 0 \), либо \ (f ‘(a) \) не определено.
Критическая точка для функции f — это точка (a, f (a)), где a — критическое число f.2 — 4x + 3) = 3 (x — 1) (x — 3) \] Итак, \ (f ‘(x) = 0 \) при \ (x = 1 \) и \ (x = 3 \) (и никаких других значений \ (x \)). Нет мест, где \ (f ‘\) не определено.
Критические числа: \ (x = 1 \) и \ (x = 3 \). Итак, критические точки — это (1, 6) и (3, 2).
Это единственные возможные места локальных крайностей \ (f \). Мы еще не обсуждали, как определить, является ли какая-либо из этих точек на самом деле локальной крайностью \ (f \) или какой она может быть. Но мы можем быть уверены, что никакая другая точка не является локальной крайностью.3 \) не имеет локальных крайностей.
Помните этот пример! Недостаточно найти критические точки — мы можем только сказать, что \ (f \) может иметь локальный экстремум в критических точках.
Первые и вторые производные тесты
Эта критическая точка является максимумом или минимумом (или ни тем, ни другим)?
После того, как мы нашли критические точки \ (f \), у нас все еще есть проблема определения, являются ли эти точки максимумом, минимумом или ни одним из них.
Все графики на рисунке ниже имеют критическую точку в (2, 3). Из графиков видно, что точка (2,3) является локальным максимумом в (a) и (d), (2,3) является локальным минимумом в (b) и (e), и (2,3) ) не является локальным экстремумом в (c) и (f).
Критические числа дают только возможных точек крайностей, а некоторые критические числа не являются точками крайностей. Критические числа — это кандидатов, для положений максимумов и минимумов.
\ (f ‘\) и экстремальные значения \ (f \)
Здесь показаны четыре возможных формы графиков — на каждом графике точка, отмеченная стрелкой, является критической точкой, где \ (f ‘(x) = 0 \). Что происходит с производной вблизи критической точки?
При локальном максимуме, например на графике слева, функция увеличивается слева от локального максимума, а затем уменьшается справа. Производная сначала положительна, затем отрицательна при локальном максимуме. При локальном min функция уменьшается влево и увеличивается вправо, поэтому производная сначала отрицательна, а затем положительна.Когда нет локального экстремума, функция продолжает увеличиваться (или уменьшаться) сразу после критической точки — производная не меняет знак.
Тест первой производной на экстремумы
Найдите критические точки f.
Для каждого критического числа c проверьте знак f ’слева и справа от c. Что происходит со знаком, когда вы двигаетесь слева направо?
Если \ (f ‘(x) \) изменяется с положительного на отрицательный при \ (x = c \), то \ (f \) имеет локальный максимум при \ ((c, f (c) ) \).
Если \ (f ‘(x) \) изменяется с отрицательного на положительный при \ (x = c \), то \ (f \) имеет локальный минимум при \ ((c, f (c)) \).
Если \ (f ‘(x) \) не меняет знак в \ (x = c \), то \ ((c, f (c)) \) не является ни ни локальным максимумом, ни локальным минимумом .
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Пример 4
Найдите критические точки \ (f (x) = x ^ 3 — 6x ^ 2 + 9x + 2 \) и классифицируйте их как локальный максимум, локальный минимум или ни то, ни другое.2 — 4x + 3) = 3 (x — 1) (x — 3) \). Здесь проще всего работать с факторизованной формой, так что давайте воспользуемся ею.
В (1, 6) мы могли бы выбрать число немного меньше 1, чтобы подставить его в формулу для \ (f ‘\) — возможно, используйте \ (x = 0 \) или \ (x = 0.9 \). Тогда мы могли бы изучить его знак. Но нас не волнует числовое значение, все, что нас интересует, — это его знак. И для этого нам не нужно ничего подключать:
Если \ (x \) немного меньше 1, то \ (x-1 \) отрицательно, а \ (x-3 \) отрицательно.Итак, \ (f ‘= 3 (x — 1) (x — 3) \) будет pos (neg) (neg) = положительным.
Для \ (x \) немного больше 1, мы можем вычислить \ (f ‘\) с числом больше 1 (но меньше 3, мы не хотим проходить следующую критическую точку!) — возможно \ (х = 2 \). Или мы можем сделать быстрый аргумент со знаком, как то, что мы сделали выше: для \ (x \) немного больше 1, \ (f ‘= 3 (x — 1) (x — 3) \) будет pos (pos) (neg) = отрицательный.
Итак, \ (f ‘\) изменяется с положительного на отрицательное, что означает, что существует локальный максимум в (1, 6).
В качестве другого подхода мы могли бы провести числовую линию и отметить критические числа:
Мы уже знаем, что производная равна нулю или не определена в критических числах. На каждом интервале между этими значениями производная останется с тем же знаком. Чтобы определить знак, мы могли бы выбрать тестовое значение в каждом интервале и оценить производную в этих точках (или использовать знаковый подход, использованный выше).
At (3, 2) \ (f ‘\) изменяется с отрицательного на положительный, поэтому существует локальный min в (3, 2).Это подтверждает то, что мы видели ранее на графике.
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
\ (f » \) и экстремальные значения \ (f \)
Вогнутость функции также может помочь нам определить, является ли критическая точка максимумом или минимумом или нет.Например, если точка находится внизу функции вогнутого вверх, то точка является минимумом.
Тест второй производной на экстремумы
Найдите все критические точки \ (f \). Для тех критических точек, где \ (f ‘(c) = 0 \), найдите \ (f’ ‘(c) \).
Если \ (f » (c) \ lt 0 \) (отрицательный), то \ (f \) вогнутая вниз и имеет локальный максимум в точке \ (x = c \).
Если \ (f » (c) \ gt 0 \) (положительный), то \ (f \) вогнутая вверх и имеет локальный минимум в точке \ (x = c \).2 — 30х + 24 \\
f » (x) = & 12x — 30
\ конец {выравнивание *} \]
Тогда нам просто нужно вычислить \ (f » \) для каждого критического числа:
\ (x = 1 \): \ (f » (1) = 12 (1) -30 \ lt 0 \), поэтому существует локальный максимум в \ (x = 1 \).
\ (x = 4 \): \ (f » (4) = 12 (4) -30 \ gt 0 \), поэтому существует локальный минимум в \ (x = 4 \).
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Многим студентам нравится Второй производный тест.Второй производный тест часто бывает проще использовать, чем первый производный тест. Вам нужно только найти знак одного числа для каждого критического числа, а не двух. И если ваша функция является полиномом, ее вторая производная, вероятно, будет более простой функцией, чем производная.
Однако, если вам нужно правило продукта, правило частного или цепное правило, чтобы найти первую производную, поиск второй производной может потребовать много работы. Кроме того, даже если вторая производная проста, проверка второй производной не всегда дает ответ.Первый производный тест всегда даст вам ответ.
Используйте любой тест, который хотите. Но помните — вы должны провести некоторый тест, чтобы убедиться, что ваша критическая точка на самом деле является локальным максимумом или минимумом.
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Глобальные максимумы и минимумы
В приложениях мы часто хотим найти глобальную крайность; недостаточно знать, что критическая точка является локальной крайностью.
Например, если мы хотим получить наибольшую прибыль, мы хотим получить наибольшую прибыль из всех. Как мы находим глобальные максимумы и минимумы?
Есть еще несколько вещей, о которых стоит подумать.
Крайние точки конечной точки
Локальные экстремумы функции возникают в критических точках — это точки в функции, которые мы можем найти, подумав о форме (и используя производную, чтобы помочь нам). Но если мы смотрим на функцию на закрытом интервале, конечные точки могут быть крайними.Эти крайние значения конечных точек не связаны с формой функции; они связаны с интервалом, окном, через которое мы просматриваем функцию.
На графике выше видно, что есть три критических точки — одна локальная минимальная, одна локальная максимальная и одна, которая не является ни одной из них. Но глобальный максимум, самая высокая точка из всех, находится в левой конечной точке. Глобальный минимум, самая низкая точка из всех, находится в правой конечной точке.
Как определить, являются ли конечные точки максимальными или минимальными? Это проще, чем вы ожидали — просто подключите конечные точки вместе со всеми критическими числами и сравните \ (y \) — значения.2 — 6x — 9 = 3 (x + 1) (x — 3) \). Нам нужно найти критические точки, и нам нужно проверить конечные точки.
Теперь мы просто сравниваем значения \ (f \) при этих четырех значениях \ (x \):
\ (х \)
\ (е (х) \)
-2
3
-1
10
3
-22
6
59
Глобальный минимум \ (f \) на \ ([-2, 6] \) равен -22, когда \ (x = 3 \), и глобальный максимум \ (f \) на \ ([ -2, 6] \) равно 59, когда \ (x = 6 \).
Для просмотра этого видео включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузера, который поддерживает видео HTML5
Если есть только одна критическая точка
Если функция имеет только одну критическую точку и это локальный максимум (или минимум), тогда это должен быть глобальный максимум (или минимум). Чтобы убедиться в этом, подумайте о геометрии. Посмотрите на график слева — есть локальный максимум, и график идет вниз по обе стороны от критической точки. Допустим, была какая-то другая точка, которая была выше — тогда график должен был бы развернуться.Но этот поворотный момент стал бы еще одним критическим моментом. Если есть только одна критическая точка, график никогда не развернется.
Если сомневаетесь, нарисуйте это и посмотрите.
Если вы пытаетесь найти глобальный максимум или минимум на открытом интервале (или на всей реальной линии) и имеется более одной критической точки, то вам нужно посмотреть на график, чтобы решить, существует ли глобальный максимум или мин. Убедитесь, что все ваши критические точки показаны на вашем графике, и что вы график за ними — это скажет вам то, что вы хотите знать.2 + 9х + 2 \).
Ранее мы обнаружили, что (1, 6) — локальный максимум, а (3, 2) — локальный минимум. Это не замкнутый интервал, и есть две критические точки, поэтому мы должны обратиться к графику функции, чтобы найти глобальные max и min.
График \ (f \) показывает, что точки слева от \ (x = 4 \) имеют \ (y \) — значения больше 6, поэтому (1, 6) не является глобальным максимумом. Аналогично, если \ (x \) отрицательно, \ (y \) меньше 2, поэтому (3, 2) не является глобальным min. Конечных точек нет, поэтому мы исчерпали все возможности.Эта функция не имеет глобального максимума или минимума.
Чтобы найти глобальные крайности
Единственные места, где функция может иметь глобальный экстремум, — это критические точки или конечные точки.
Если функция имеет только одну критическую точку, и это локальный экстремум, то это также глобальный экстремум.
Если есть конечные точки, найдите глобальные экстремумы, сравнивая \ (y \) — значения во всех критических точках и на конечных точках.
В случае сомнений нарисуйте функцию, чтобы быть уверенным.(Однако, если проблема явно не говорит вам об обратном, недостаточно, чтобы просто использовать график для получения ответа.)
AC Производные функций, заданных неявно
До сих пор во всех наших исследованиях с производными мы работали с функциями, формула которых задана явно в терминах \ (x \ text {.} \). Но есть много интересных кривых, уравнения которых с участием \ (x \) и \ (y \) невозможно решить для \ (y \) в терминах \ (x \ text {.3 = 6xy \ text {.} \)
Пожалуй, самыми простыми и естественными из всех таких кривых являются окружности. Из-за симметрии круга для каждого значения \ (x \) строго между конечными точками горизонтального диаметра есть два соответствующих значения \ (y \). Например, на рисунке 2.7.1 мы обозначили \ (A = (-3, \ sqrt {7}) \) и \ (B = (-3, — \ sqrt {7}) \ text {,} \ ), и эти точки демонстрируют, что круг не проходит проверку вертикальной линии. Следовательно, невозможно представить круг с помощью одной функции вида \ (y = f (x) \ text {.} \) Но части круга могут быть явно представлены как функция от \ (x \ text {,} \), например, выделенная дуга, которая увеличена в центре рисунка 2. 2 = 16 \) неявно определяет \ (y \) как функцию от \ (x \ text {.2} \ text {.} \) Уравнение для круга определяет две неявные функции из \ (x \ text {.} \)
Правая кривая на рисунке 2.7.1 называется лемнискатой и является лишь одной из многих интересных возможностей для неявно заданных кривых.
Как мы можем найти уравнение для \ (\ frac {dy} {dx} \) без явной формулы для \ (y \) в терминах \ (x \ text {?} \). Следующее действие предварительного просмотра напоминает нам о некоторые способы вычисления производных функций в условиях, когда формула функции неизвестна.2 = 16 \ text {.} \) Как найти формулу для \ (\ frac {dy} {dx} \ text {?} \)
Рассматривая \ (y \) как неявную функцию от \ (x \ text {,} \), мы думаем о \ (y \) как о некоторой функции, формула которой \ (f (x) \) неизвестна, но которые мы можем различать. Как \ (y \) представляет неизвестную формулу, так и ее производная по отношению к \ (x \ text {,} \) \ (\ frac {dy} {dx} \ text {,} \) будет (при по крайней мере временно) неизвестно.
Итак, мы рассматриваем \ (y \) как неизвестную дифференцируемую функцию от \ (x \) и дифференцируем обе части уравнения относительно \ (x \ text {.1 \ frac {dy} {dx} \ text {.} \) Теперь у нас есть
\ begin {уравнение *}
2x + 2y \ frac {dy} {dx} = 0 \ text {.}
\ end {уравнение *}
Мы решаем это уравнение для \ (\ frac {dy} {dx} \) путем вычитания \ (2x \) с обеих сторон и деления на \ (2y \ text {.} \)
\ begin {уравнение *}
\ frac {dy} {dx} = — \ frac {2x} {2y} = — \ frac {x} {y} \ text {.}
\ end {уравнение *}
Есть несколько важных моментов, которые следует отметить в отношении результата, заключающегося в том, что \ (\ frac {dy} {dx} = — \ frac {x} {y} \ text {.} \) Во-первых, это выражение для производной включает оба \ ( х \) и \ (у \ текст {.} \) Это имеет смысл, потому что есть две соответствующие точки на окружности для каждого значения \ (x \) между \ (- 4 \) и \ (4 \ text {,} \), а наклон касательной линии равен разные в каждой из этих точек.
Во-вторых, эта формула полностью соответствует нашему пониманию кругов. Наклон радиуса от начала координат до точки \ ((a, b) \) равен \ (m_r = \ frac {b} {a} \ text {.} \) Касательная линия к окружности в точке \ (( a, b) \) перпендикулярно радиусу и, следовательно, имеет наклон \ (m_t = — \ frac {a} {b} \ text {,} \), как показано на рисунке 2.2} {2 (1) -2 (-1)} = — \ frac14 \ text {.}
\ end {уравнение *}
Это значение соответствует нашей визуальной оценке наклона касательной, показанной на рисунке 2.7.4.
Пример 2.7.3 показывает, что при неявном дифференцировании возможно наличие нескольких терминов, включающих \ (\ frac {dy} {dx} \ text {.} \). Мы используем сложение и вычитание, чтобы собрать все термины, включающие \ (\ frac { dy} {dx} \) на одной стороне уравнения, затем множители, чтобы получить один член \ (\ frac {dy} {dx} \ text {.} \). Наконец, мы делим, чтобы решить для \ (\ frac {dy} {dx} \ text {.3 + 4г \ текст {.} \)
Естественно спросить, где касательная линия к кривой вертикальна или горизонтальна. Наклон горизонтальной касательной должен быть равен нулю, а наклон вертикальной касательной не определен. Часто формула для \ (\ frac {dy} {dx} \) выражается как отношение функций от \ (x \) и \ (y \ text {,} \), скажем,
\ begin {уравнение *}
\ frac {dy} {dx} = \ frac {p (x, y)} {q (x, y)} \ text {.}
\ end {уравнение *}
Касательная прямая горизонтальна именно тогда, когда числитель равен нулю, а знаменатель отличен от нуля, что делает наклон касательной нулевой.Если мы можем решить уравнение \ (p (x, y) = 0 \) для \ (x \) и \ (y \) в терминах другого, мы можем подставить это выражение в исходное уравнение для кривой. Это дает уравнение с одной переменной, и если мы сможем решить это уравнение, мы сможем найти точку (точки) на кривой, где \ (p (x, y) = 0 \ text {.} \) В этих точках касательная горизонтальна.
Точно так же касательная линия вертикальна, если \ (q (x, y) = 0 \) и \ (p (x, y) \ ne 0 \ text {,} \), что делает угол наклона неопределенным.
Мероприятие 2.2-1)} \ текст {.}
\ end {уравнение *}
Используйте этот факт, чтобы ответить на каждый из следующих вопросов.
Определите все точки \ ((x, y) \), в которых касательная линия к кривой горизонтальна. (Используйте технологию соответствующим образом, чтобы найти необходимые нули соответствующей полиномиальной функции.)
Определите все точки \ ((x, y) \), в которых касательная линия вертикальна. (Используйте технологию соответствующим образом, чтобы найти необходимые нули соответствующей полиномиальной функции.)
Найдите уравнение касательной к кривой в одной из точек, где \ (x = 1 \ text {.2 \ text {,} \) \ ((0.619061,1) \)
Wolfram | Примеры альфа: производные
Производные
Дифференцировать выражение по заданной переменной.
Проверить, дифференцируемы ли функции над полем действительных чисел.
Проверить дифференцируемость функции:
Другие примеры
Производные приложения
Изучите множество приложений деривативов.
Найдите интервалы монотонности:
Изучите примечательные точки кривых:
Вычислить экстремальные значения одномерных и многомерных функций:
Вычислить касательную к уравнению в заданной точке:
Другие примеры
Максимум / Минимум проблем
Многие прикладные задачи в исчислении связаны с функциями, для которых вы хотите найти максимальные или минимальные значения.Ограничения, указанные или подразумеваемые для таких функций, будут определять домен, из которого вы должны работать. Функция вместе с ее доменом предложит, какой метод подходит для определения максимального или минимального значения — теорема об экстремальном значении, тест первой производной или второй тест производной.
Пример 1: Прямоугольная коробка с квадратным основанием без верха должна иметь объем 108 кубических дюймов. Найдите размеры коробки, требующие наименьшего количества материала.
Функция, которая должна быть минимизирована, — это площадь поверхности ( S ), в то время как объем ( V ) остается фиксированным на уровне 108 кубических дюймов (Рисунок 1).
Рисунок 1 Коробка с открытым верхом для Примера 1.
Положив x = длину квадратного основания и h = высоту коробки, вы обнаружите, что
с областью f (x) = (0, + ∞), потому что x представляет длину.
, следовательно, критическая точка возникает, когда x = 6. Использование теста второй производной:
и f имеет локальный минимум x = 6; следовательно, размеры коробки, требующие наименьшего количества материала, составляют 6 дюймов в длину и ширину и 3 дюйма в высоту.
Пример 2: Правый круговой цилиндр вписан в правый круговой конус, так что центральные линии цилиндра и конуса совпадают.Конус имеет 8 см и радиус 6 см. Найдите максимально возможный объем вписанного цилиндра.
Функция, которая должна быть максимизирована, — это объем ( V ) цилиндра, вписанного в конус высотой 8 см и радиусом 6 см (рисунок).
Рисунок 2 Поперечное сечение конуса и цилиндра для примера 2.
Положив r = радиус цилиндра и h = высоту цилиндра и применив аналогичные треугольники, вы обнаружите, что
Поскольку В = π r 2 h и h = 8 — (4/3) r , вы обнаружите, что
с областью f (r) = [0,6], потому что r представляет радиус цилиндра, который не может быть больше, чем радиус конуса.
Функция y = sin x, свойства и график синуса с примерами
п.1. Развертка ординаты движения точки по числовой окружности в функцию от угла
При движении точки по числовой окружности её ордината является синусом соответствующего угла (см. §2 данного справочника).
Рассмотрим, как изменяется синус, если точка описывает полный круг, и угол x изменяется в пределах: 0≤x≤2π и построим график y=sinx на этом отрезке.
Если мы продолжим движение по окружности для углов x > 2π, кривая продолжится вправо; если будем обходить числовую окружность в отрицательном направлении (по часовой стрелке) для углов x<0, кривая продолжится влево.
В результате получаем график y=sinx для любого \(x\in\mathbb{R}\).
График y=sinx называют синусоидой. Часть синусоиды для 0≤x≤2π называют волной синусоиды. Часть синусоиды для 0≤x≤π называют полуволной или аркой синусоиды.
п.2. Свойства функции
y=sinx
1. Область определения \(x\in\mathbb{R}\) — множество действительных чисел.
2. Функция ограничена сверху и снизу
$$ -1\leq sinx\leq 1 $$
Область значений \(y\in[-1;1]\)
3. Функция нечётная
$$ sin(-x)=-sinx $$
4. Функция периодическая с периодом 2π
$$ sin(x+2\pi k)=sinx $$
5. Максимальные значения \(y_{max}=1\) достигаются в точках
$$ x=\frac\pi2+2\pi k $$
Минимальные значения \(y_{min}=-1\) достигаются в точках
$$ x=-\frac\pi2+2\pi k $$
Нули функции \(y_{0}=sinx_0=0\) достигаются в точках \(x_0=\pi k\)
6. Функция возрастает на отрезках
$$ -\frac\pi2+2\pi k\leq x\leq\frac\pi2+2\pi k $$
Функция убывает на отрезках
$$ \frac\pi2+2\pi k\leq x\leq\frac{3\pi}{2}+2\pi k $$
7. Функция непрерывна.
п.3. Примеры
Пример 1.Найдите наименьшее и наибольшее значение функции y=sinx на отрезке:
Пример 2. 2}{4}\right)\) (см. §29 справочника для 8 класса)
Два корня: \(x_1=0,\ \ x_2=\pi\)
Пример 3. Постройте в одной системе координат графики функций $$ y=sinx,\ \ y=-sinx,\ \ y=2sinx,\ \ y=sinx+2 $$
\(y=-sinx\) – отражение исходной функции \(y=sinx\) относительно оси OX. Область значений \(y\in[-1;1]\). \(y=2sinx\) – исходная функция растягивается в 2 раза по оси OY. Область значений \(y\in[-2;2]\). \(y=sinx+2\) — исходная функция поднимается вверх на 2. Область значений \(y\in[1;3]\).
Пример 4. Постройте в одной системе координат графики функций $$ y=sinx,\ \ y=sin2x,\ \ y=sin\frac{x}{2} $$
Амплитуда колебаний у всех трёх функций одинакова, область значений \(y\in[-1;1]\). Множитель под синусом изменяет период колебаний. \(y=sin2x\) — период уменьшается в 2 раза, полная волна укладывается в отрезок \(0\leq x\leq \pi\). \(y=sin\frac{x}{2}\) — период увеличивается в 2 раза, полная волна укладывается в отрезок \(0\leq x\leq 4\pi\).
Построить график функции y sin 2. Построение и исследование графика тригонометрической функции y=sinx в табличном процессоре MS Excel. Задачи на синус для самостоятельного решения
Урок и презентация на тему: «Функция y=sin(x). Определения и свойства»
Дополнительные материалы Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания! Все материалы проверены антивирусной программой.
Пособия и тренажеры в интернет-магазине «Интеграл» для 10 класса от 1С Решаем задачи по геометрии. Интерактивные задания на построение для 7-10 классов Программная среда «1С: Математический конструктор 6.1»
Что будем изучать:
Свойства функции Y=sin(X).
График функции.
Как строить график и его масштаб.
Примеры.
Свойства синуса. Y=sin(X)
Ребята, мы уже познакомились с тригонометрическими функциями числового аргумента. Вы помните их?
Давайте познакомимся поближе с функцией Y=sin(X)
Запишем некоторые свойства этой функции: 1) Область определения – множество действительных чисел. 2) Функция нечетная. Давайте вспомним определение нечетной функции. Функция называется нечетной если
выполняется равенство: y(-x)=-y(x). Как мы помним из формул привидения: sin(-x)=-sin(x). Определение выполнилось, значит Y=sin(X) – нечетная функция. 3) Функция Y=sin(X) возрастает на отрезке и убывает на отрезке [π/2; π]. Когда мы движемся по первой четверти (против часовой стрелки), ордината увеличивается, а при движении по второй четверти она уменьшается.
4) Функция Y=sin(X) ограничена снизу и сверху. Данное свойство следует из того, что -1 ≤ sin(X) ≤ 1 5) Наименьшее значение функции равно -1 (при х = — π/2+ πk). Наибольшее значение функции равно 1 (при х = π/2+ πk).
Давайте, воспользовавшись свойствами 1-5, построим график функции Y=sin(X).
Будем строить наш график последовательно, применяя наши свойства. Начнем
строить график на отрезке .
Особое внимание стоит обратить на масштаб. На оси ординат удобнее принять единичный отрезок равный 2 клеточкам, а на оси абсцисс — единичный отрезок (две клеточки) принять равным π/3 (смотрите рисунок).
Построение графика функции синус х, y=sin(x)
Посчитаем значения функции на нашем отрезке:
Построим график по нашим точкам, с учетом третьего свойства.
Таблица преобразований для формул привидения
Воспользуемся вторым свойством, которое говорит, что наша функция нечетная, а это значит, что ее можно отразить симметрично относительно начало координат:
Мы знаем, что sin(x+ 2π) = sin(x). Это значит, что на отрезке [- π; π] график выглядит так же, как на отрезке [π; 3π] или или [-3π; — π] и так далее. Нам остается аккуратно перерисовать график на предыдущем рисунке на всю ось абсцисс.
График функции Y=sin(X) называют — синусоидой.
Напишем еще несколько свойств согласно построенному графику: 6) Функция Y=sin(X) возрастает на любом отрезке вида: [- π/2+ 2πk; π/2+ 2πk], k – целое число и убывает на любом отрезке вида: [π/2+ 2πk; 3π/2+ 2πk], k – целое число. 7) Функция Y=sin(X) – непрерывная функция. Посмотрим на график функции и убедимся что у нашей функции нет разрывов, это и означает непрерывность. 8) Область значений: отрезок [- 1; 1]. Это также хорошо видно из графика функции. 9) Функция Y=sin(X) — периодическая функция. Посмотрим опять на график и увидим, что функция принимает одни и те же значения, через некоторые промежутки.
Примеры задач с синусом
1. Решить уравнение sin(x)= x-π
Решение: Построим 2 графика функции: y=sin(x) и y=x-π (см. рисунок). Наши графики пересекаются в одной точке А(π;0), это и есть ответ: x = π
2. Построить график функции y=sin(π/6+x)-1
Решение: Искомый график получится путем переноса графика функции y=sin(x) на π/6 единиц влево и 1 единицу вниз.
Решение: Построим график функции и рассмотрим наш отрезок [π/2; 5π/4]. На графике функции видно, что наибольшие и наименьшие значения достигаются на концах отрезка, в точках π/2 и 5π/4 соответственно. Ответ: sin(π/2) = 1 – наибольшее значение, sin(5π/4) = наименьшее значение.
Задачи на синус для самостоятельного решения
Решите уравнение: sin(x)= x+3π, sin(x)= x-5π
Построить график функции y=sin(π/3+x)-2
Построить график функции y=sin(-2π/3+x)+1
Найти наибольшее и наименьшее значение функции y=sin(x) на отрезке
Найти наибольшее и наименьшее значение функции y=sin(x) на отрезке [- π/3; 5π/6]
«Йошкар-Олинский техникум сервисных технологий»
Построение и исследование графика тригонометрической функции y=sinx в табличном процессоре MS Excel
/методическая разработка/
Йошкар – Ола
Тема . Построение и исследование графика тригонометрической функции y = sinx в табличном процессоре MS Excel
Тип урока – интегрированный (получение новых знаний)
Цели:
Дидактическая цель — исследовать поведение графиков тригонометрической функции y = sinx в зависимости от коэффициентов с помощью компьютера
Обучающие:
1. Выяснить изменение графика тригонометрической функции y = sin x в зависимости от коэффициентов
2. Показать внедрение компьютерных технологий в обучение математике, интеграцию двух предметов: алгебры и информатики.
3. Формировать навыки использования компьютерных технологий на уроках математики
4. Закрепить навыки исследования функций и построения их графиков
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес учащихся к учебным дисциплинам и умение применять свои знания в практических ситуациях
Для исследования функции и построения ее графика требуется много времени, приходится выполнять много громоздких вычислений, это не удобно, на помощь приходят компьютерные технологии.
Сегодня мы научимся строить графики тригонометрических функций в среде табличного процессора MS Excel 2007.
Тема нашего занятия «Построение и исследование графика тригонометрической функцииy = sinx в табличном процессоре»
Из курса алгебры нам известна схема исследования функции и построения ее графика. Давайте вспомним как это сделать.
Слайд 2
Схема исследования функции
1. Область определения функции (D(f))
2. Область значения функции Е(f)
3. Определение четности
4. Периодичность
5. Нули функции (y=0)
6. Промежутки знакопостоянства (у>0, y
7. Промежутки монотонности
8. Экстремумы функции
III . Первичное усвоение нового учебного материала
Откройте программу MS Excel 2007.
Построим график функции y=sinx
Построение графиков в табличном процессоре MS Excel 2007
График данной функции будем строить на отрезке x Є [-2π; 2π]
Значения аргумента будем брать с шагом, чтобы график получился более точным.
Т. к. редактор работает с числами, переведем радианы в числа, зная что П ≈ 3,14 . (таблица перевода в раздаточном материале).
1. Находим значение функции в точке х=-2П. Для остальных значение аргумента соответствующие значения функции редактор вычисляет автоматически.
2. Теперь у нас имеется таблица со значениями аргумента и функции. С помощью этих данных мы должны построить график этой функции с помощью мастера диаграмм.
3. Для построения графика надо выделить нужный диапазон данных, строки со значениями аргумента и функции
4..jpg»>
Выводы записываем в тетрадь (Слайд 5)
Вывод. График функции вида у=sinx+k получается из графика функции у=sinx с помощью параллельного переноса вдоль оси ОУ на k единиц
Если k >0, то график смещается вверх на k единиц
Если k
Построение и исследование функции вида у= k *sinx, k — const
Задание 2. На рабочем Листе2 в одной системе координат постройте графики функций y = sinx y =2* sinx , y = * sinx , на интервале (-2π; 2π) и проследите как изменяется вид графика.
(Чтобы заново не задавать значение аргумента давайте скопируем имеющиеся значения. Теперь вам надо задать формулу, и по полученной таблице построить график.)
Сравниваем полученные графики. Разбираем вместе с обучающимися поведение графика тригонометрической функции в зависимости от коэффициентов. (Слайд 6)
https://pandia.ru/text/78/510/images/image005_66.gif»>x , на интервале (-2π; 2π) и проследите как изменяется вид графика.
Сравниваем полученные графики. Разбираем вместе с обучающимися поведение графика тригонометрической функции в зависимости от коэффициентов. (Слайд 8)
Вывод. График функции вида у= sin(x+k) получается из графика функции у=sinx с помощью параллельного переноса вдоль оси ОХ на k единиц
Если k >1, то график смещается вправо вдоль оси ОХ
Если 0
IV . Первичное закрепление полученных знаний
Дифференцированные карточки с заданием на построение и исследование функции при помощи графика
Y=6 *sin(x)
Y= 1-2 sin х
Y= — sin (3х+ )
1. Область определения
2. Область значения
3. Четность
4. Периодичность
5. Промежутки знакопостоянства
6. Промежутки монотонности
Функция возрастает
Функция
убывает
7. Экстремумы функции
Минимум
Максимум
V . Организация домашнего задания
Построить график функции y=-2*sinх+1 , исследовать и проверить правильность построения в среде электронной таблицы Microsoft Excel. (Слайд 12)
VI . Рефлексия
Как построить график функции y=sin x? Для начала рассмотрим график синуса на промежутке .
Единичный отрезок берём длиной 2 клеточки тетради. На оси Oy отмечаем единицу.
Для удобства число π/2 округляем до 1,5 (а не до 1,6, как требуется по правилам округления). В этом случае отрезку длиной π/2 соответствуют 3 клеточки.
На оси Ox отмечаем не единичные отрезки, а отрезки длиной π/2 (через каждые 3 клеточки). Соответственно, отрезку длиной π соответствует 6 клеточек, отрезку длиной π/6 — 1 клеточка.
При таком выборе единичного отрезка график, изображённый на листе тетради в клеточку, максимально соответствует графику функции y=sin x.
Составим таблицу значений синуса на промежутке :
Полученные точки отметим на координатной плоскости:
Так как y=sin x — нечётная функция, график синуса симметричен относительно начала отсчёта — точки O(0;0). С учётом этого факта продолжим построение графика влево, то точки -π:
Функция y=sin x — периодическая с периодом T=2π. Поэтому график функции, взятый на на промежутке [-π;π], повторяется бесконечное число раз вправо и влево.
Теперь мы рассмотрим вопрос о том, как строить графики тригонометрических функций кратных углов ωx , где ω — некоторое положительное число.
Для построения графика функции у = sin ωx сравним эту функцию с уже изученной нами функцией у = sin x . Предположим, что при х = x 0 функция у = sin х принимает значение, равное у 0 . Тогда
у 0 = sin x 0 .
Преобразуем это соотношение следующим образом:
Следовательно, функция у = sin ωx при х = x 0 / ω принимает то же самое значение у 0 , что и функция у = sin х при х = x 0 . А это означает, что функция у = sin ωx повторяет свои значения в ω раз чаще, чем функция у
= sin x . Поэтому график функции у = sin ωx получается путем «сжатия» графика функции у = sin x в ω раз вдоль оси х.
Например, график функции у = sin 2х получается путем «сжатия» синусоиды у = sin x вдвое вдоль оси абсцисс.
График функции у = sin x / 2 получается путем «растяжения» синусоиды у = sin х в два раза (или «сжатия» в 1 / 2 раза) вдоль оси х.
Поскольку функция у = sin ωx повторяет свои значения в ω раз чаще, чем функция у = sin x , то период ее в ω раз меньше периода функции у = sin x . Например, период функции у = sin 2х равен 2π / 2 = π , а период функции у = sin x / 2 равен π
/ x / 2 = 4π .
Интересно провести исследование поведения функции у = sin аx на примере анимации, которую очень просто можно создать в программе Maple :
Аналогично строятся графики и других тригонометрических функций кратных углов. На рисунке представлен график функции у = cos 2х , который получается путем «сжатия» косинусоиды у = cos х в два раза вдоль оси абсцисс.
График функции у = cos x / 2 получается путем «растяжения» косинусоиды у = cos х вдвое вдоль оси х.
На рисунке вы видите график функции у = tg 2x , полученный «сжатием» тангенсоиды у = tg x вдвое вдоль оси абсцисс.
График функции у = tg x / 2 , полученный «растяжением» тангенсоиды у = tg x вдвое вдоль оси х.
И, наконец, анимация, выполненная программой Maple:
Упражнения
1. Построить графики данных функций и указать координаты точек пересечения этих графиков с осями координат. Определить периоды данных функций.
а). y = sin 4x / 3 г). y = tg 5x / 6 ж). y = cos 2x / 3
б). у= cos 5x / 3 д). у = ctg 5x / 3 з). у= ctg x / 3
в). y = tg 4x / 3 е). у = sin 2x / 3
2. Определить периоды функций у = sin (πх) и у = tg ( πх / 2 ).
3. Приведите два примера функции, которые принимают все значения от -1 до +1 (включая эти два числа) и изменяются периодически с периодом 10.
4 *. Приведите два примера функций, которые принимают все значения от 0 до 1 (включая эти два числа) и изменяются периодически с периодом π / 2 .
5. Приведите два примера функций, которые принимают все действительные значения и изменяются периодически с периодом 1.
6 *. Приведите два примера функций, которые принимают все отрицательные значения и нуль, но не принимают положительные значения и изменяются периодически с периодом 5.
Урок 4. свойства и график функции y=sinx — Алгебра и начала математического анализа — 11 класс
Алгебра и начала математического анализа, 11 класс
Урок №4. Свойства и график функции .
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
Глоссарий по теме
Синусоидой называется множество точек плоскости, которое в некоторой системе координат является графиком функции , где a≠0.
Число │a│ называется амплитудой.
Основная литература:
Колягин М.В. Ткачева Ю.М., Федорова Н.Е. и др., под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни) 11 кл. М.: Просвещение, 2010.–336 с.
Примеры и разборы решения заданий тренировочного модуля:
Пример 1. Найдем все корни уравнения , принадлежащие отрезку .
Построим графики функций и (рис. 6)
Рис. 7 – графики функций и .
Графики пересекаются в четырёх точках, абсциссы которых являются корнями уравнения . На выбранном отрезке от корни уравнения симметричны: и . Из рисунка видно, что симметричность корней объясняется периодичностью функции: аналогично для
Ответ: ; .
Пример 2.Найти все решения неравенства , принадлежащие отрезку .
Из рисунка 7 видно, что график функции лежит выше графика функции на промежутках и и
Ответ: , ,
Преобразование графика функции y=sin x
Преобразование графика функции y = sin x
0 (положительная) для всех x ∈ (2π·k, π+2π·k), sin x (отрицательная) для всех x ∈ (π+2π·k, 2π+2π·k), Функция возрастает от −1 до 1 на промежутках: [- π /2+2 π k ; π /2+2 π k] Функция убывает от 1 до -1 на промежутках: [ π /2+2 π k ; 3 π /2+2 π k] Наибольшее значение функции sin x = 1 в точках: X= π /2 + 2 π k , Наименьшее значение функции sin x = −1 в точках: X= — π /2 + 2 π k , «
Область определения функции — множество R всех действительных чисел
Множество значений функции — отрезок [-1; 1],
синус — функция ограниченная .
Функция нечетная: sin(−x)=−sin x для всех х ∈ R . График функции симметричен относительно начала координат.
Функция периодическая с наименьшим положительным периодом 2π:sin(x+2π·k) = sin x, где k ∈ Z для всех х ∈ R .
sin x = 0 при x = π·k, k ∈ Z .
sin x 0 (положительная) для всех x ∈ (2π·k, π+2π·k),
sin x (отрицательная) для всех x ∈ (π+2π·k, 2π+2π·k),
Функция возрастает от −1 до 1 на промежутках: [- π /2+2 π k ; π /2+2 π k]
Функция убывает от 1 до -1 на промежутках: [ π /2+2 π k ; 3 π /2+2 π k]
Наибольшее значение функции sin x = 1 в точках: X= π /2 + 2 π k ,
Наименьшее значение функции sin x = −1 в точках: X= — π /2 + 2 π k ,
Область определения функции
Множество значений функции
Четность функции
Ограниченность функции
Промежутки знакопостоянства
Монотонность функции
Наибольшее и наименьшее значения функции
0 (положительная) для всех x ∈ (2π·k, π+2π·k), sin x Функция возрастает от −1 до 1 на промежутках: [- π /2+2 π k ; π /2+2 π k] , Функция убывает от 1 до -1 на промежутках: [ π /2+2 π k ; 3 π /2+2 π k] Наибольшее значение функции sin x = 1 в точках: X= π /2 + 2 π k , Наименьшее значение функции sin x = −1 в точках: X= — π /2 + 2 π k , «
R
[-1 ;1 ]
Нечетная. График симметричен относительно О.
Ограниченная. Сверху прямой y=1 , снизу прямой y=-1 .
sin x 0 (положительная) для всех x ∈ (2π·k, π+2π·k), sin x
Функция возрастает от −1 до 1 на промежутках: [- π /2+2 π k ; π /2+2 π k] , Функция убывает от 1 до -1 на промежутках: [ π /2+2 π k ; 3 π /2+2 π k]
Наибольшее значение функции sin x = 1 в точках: X= π /2 + 2 π k , Наименьшее значение функции sin x = −1 в точках: X= — π /2 + 2 π k ,
1 – растяжение от оси X с коэффициентом m Если 0сжатие к оси X с коэффициентом 1/ m «
Растяжение от оси X с коэффициентом m : y=m sinx
График функции y=m sinx получается из графика функции
y= sinx умножением ординат соответствующих точек графика функции y= sinx на число m .
Если m1 – растяжение от оси X с коэффициентом m
Если 0сжатие к оси X с коэффициентом 1/ m
Построить график функции
У= 2 sin x
У= 1/2 sin x
1, то сжатие к оси Y с коэффициентом к Если 0 «
Сжатие к оси ординат с коэффициентом k : y= sin(kx)
График функции y= sin(kx) получается из графика функции
y= sinx путем уменьшения в k раз абсцисс соответствующих точек графика функции y= sinx
Если к 1, то сжатие к оси Y с коэффициентом к
Если 0
Сдвиг вдоль оси абсцисс: y= sin(x+β)
График функции y= sin(x+β) получается из графика функции
y= sin x путем параллельного переноса на β влево (вправо) вдоль оси X .
Y=sin (x+ π /3)
Y=sin (x – π /4)
сдвиг вдоль оси Y : Y=sinx + n
График функции Y=sinx + n получается из графика функции
Y=sinx в результате параллельного переноса вдоль оси Y на n вверх (вниз).
Дети и учеба — Информационный портал
ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ
Функция синус
— множество R всех действительных чисел.
Множество значений функции — отрезок [-1; 1], т.е. синус функция — ограниченная .
Функция нечетная: sin(−x)=−sin x для всех х ∈ R .
Функция периодическая
sin(x+2π·
k) = sin x, где k ∈ Z для всех х ∈ R .
sin x = 0 при x = π·k
, k ∈ Z .
sin x > 0 (положительная) для всех x ∈ (2π·k
, π+2π·k
),
k ∈ Z .
sin x (отрицательная) для всех x ∈ (π+2π·k
, 2π+2π·k
),
k ∈ Z .
Функция косинус
Область определения функции — множество R всех действительных чисел.
Множество значений функции — отрезок [-1; 1], т.е. косинус функция — ограниченная .
Функция четная: cos(−x)=cos x для всех х ∈ R .
Функция периодическая с наименьшим положительным периодом 2π
:
cos(x+2π· k ) = cos x, где k ∈ Z для всех х ∈ R .
cos x = 0 при
cos x > 0 для всех
cos x для всех
Функция возрастает от −1 до 1 на промежутках:
Функция убывает от −1 до 1 на промежутках:
Наибольшее значение функции sin x = 1 в точках:
Наименьшее значение функции sin x = −1 в точках:
Функция тангенс
Множество значений функции — вся числовая прямая, т. е. тангенс — функция неограниченная .
Функция нечетная: tg(−x)=−tg x График функции симметричен относительно оси OY.
Функция периодическая с наименьшим положительным периодом π
, т.е. tg(x+π· k ) = tg x, k ∈ Z для всех х из области определения.
Функция котангенс
Множество значений функции — вся числовая прямая, т.е. котангенс — функция неограниченная .
Функция нечетная: ctg(−x)=−ctg x для всех х из области определения. График функции симметричен относительно оси OY.
Функция периодическая с наименьшим положительным периодом π
, т.е. ctg(x+π· k )=ctg x, k ∈ Z для всех х из области определения.
Функция арксинус
Область определения функции — отрезок [-1; 1]
Множество значений функции — отрезок -π
/2 arcsin x π
/2, т.е. арксинус — функция ограниченная .
Функция нечетная: arcsin(−x)=−arcsin x для всех х ∈ R . График функции симметричен относительно начала координат.
На всей области определения.
Функция арккосинус
Область определения функции — отрезок [-1; 1]
Множество значений функции — отрезок 0 arccos x π
, т.е. арккосинус — функция ограниченная .
Функция является возрастающей на всей области определения.
Функция арктангенс
Область определения функции — множество R всех действительных чисел.
Множество значений функции — отрезок 0 π, т.е. арктангенс — функция ограниченная .
Функция нечетная: arctg(−x)=−arctg x для всех х ∈ R . График функции симметричен относительно начала координат.
Функция является возрастающей на всей области определения.
Функция арккотангенс
Область определения функции — множество R всех действительных чисел.
Множество значений функции — отрезок 0 π, т. е. арккотангенс — функция ограниченная .
Функция не является ни четной, ни нечетной. График функции несимметричен ни относительно начала координат, ни относительно оси Оy.
Функция является убывающей на всей области определения.
На этом уроке мы подробно рассмотрим функцию у = sin х, ее основные свойства и график. В начале урока дадим определение тригонометрической функции у = sin t на координатной окружности и рассмотрим график функции на окружности и прямой. Покажем периодичность этой функции на графике и рассмотрим основные свойства функции. В конце урока решим несколько простейших задач с использованием графика функции и ее свойств.
Тема: Тригонометрические функции
Урок: Функция y=sinx, её основные свойства и график
При рассмотрении функции важно каждому значению аргумента поставить в соответствие единственное значение функции. Этот закон соответствия и называется функцией.
Определим закон соответствия для .
Любому действительному числу соответствует единственная точка на единичной окружности У точки есть единственная ордината, которая и называется синусом числа (рис. 1).
Каждому значению аргумента ставится в соответствие единственное значение функции.
Из определения синуса вытекают очевидные свойства.
На рисунке видно, что т.к. это ордината точки единичной окружности.
Рассмотрим график функции . Вспомним геометрическую интерпретацию аргумента. Аргумент — это центральный угол, измеряемый в радианах. По оси мы будем откладывать действительные числа или углы в радианах, по оси соответствующие значения функции.
Например, угол на единичной окружности соответствует точке на графике (рис. 2)
Мы получили график функции на участке Но зная период синуса мы можем изобразить график функции на всей области определения (рис. 3).
Основным периодом функции является Это значит, что график можно получить на отрезке а затем продолжить на всю область определения.
Рассмотрим свойства функции :
1) Область определения:
2) Область значений:
3) Функция нечетная:
4) Наименьший положительный период:
5) Координаты точек пересечения графика с осью абсцисс:
6) Координаты точки пересечения графика с осью ординат:
7) Промежутки, на которых функция принимает положительные значения:
8) Промежутки, на которых функция принимает отрицательные значения:
9) Промежутки возрастания:
10) Промежутки убывания:
11) Точки минимума:
12) Минимум функции:
13) Точки максимума:
14) Максимум функции:
Мы рассмотрели свойства функции и её график. Свойства неоднократно будут использоваться при решении задач.
Список литературы
1. Алгебра и начала анализа, 10 класс (в двух частях). Учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) под ред. А. Г. Мордковича. -М.: Мнемозина, 2009.
2. Алгебра и начала анализа, 10 класс (в двух частях). Задачник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) под ред. А. Г. Мордковича. -М.: Мнемозина, 2007.
3. Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и математический анализ для 10 класса (учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики).-М.: Просвещение, 1996.
4. Галицкий М.Л., Мошкович М.М., Шварцбурд С.И. Углубленное изучение алгебры и математического анализа.-М.: Просвещение, 1997.
5. Сборник задач по математике для поступающих во ВТУЗы (под ред. М.И.Сканави).-М.:Высшая школа, 1992.
7. Саакян С.М., Гольдман А.М., Денисов Д.В. Задачи по алгебре и началам анализа (пособие для учащихся 10-11 классов общеобразов. учреждений).-М.: Просвещение, 2003.
8. Карп А.П. Сборник задач по алгебре и началам анализа: учеб. пособие для 10-11 кл. с углубл. изуч. математики.-М.: Просвещение, 2006.
Домашнее задание
Алгебра и начала анализа, 10 класс (в двух частях). Задачник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) под ред.
А. Г. Мордковича. -М.: Мнемозина, 2007.
№№ 16.4, 16.5, 16.8.
Дополнительные веб-ресурсы
3. Образовательный портал для подготовки к экзаменам ().
Как построить график функции y=sin x? Для начала рассмотрим график синуса на промежутке .
Единичный отрезок берём длиной 2 клеточки тетради. На оси Oy отмечаем единицу.
Для удобства число π/2 округляем до 1,5 (а не до 1,6, как требуется по правилам округления). В этом случае отрезку длиной π/2 соответствуют 3 клеточки.
На оси Ox отмечаем не единичные отрезки, а отрезки длиной π/2 (через каждые 3 клеточки). Соответственно, отрезку длиной π соответствует 6 клеточек, отрезку длиной π/6 — 1 клеточка.
При таком выборе единичного отрезка график, изображённый на листе тетради в клеточку, максимально соответствует графику функции y=sin x.
Составим таблицу значений синуса на промежутке :
Полученные точки отметим на координатной плоскости:
Так как y=sin x — нечётная функция, график синуса симметричен относительно начала отсчёта — точки O(0;0). С учётом этого факта продолжим построение графика влево, то точки -π:
Функция y=sin x — периодическая с периодом T=2π. Поэтому график функции, взятый на на промежутке [-π;π], повторяется бесконечное число раз вправо и влево.
Урок и презентация на тему: «Функция y=sin(x). Определения и свойства»
Дополнительные материалы Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания! Все материалы проверены антивирусной программой.
Пособия и тренажеры в интернет-магазине «Интеграл» для 10 класса от 1С Решаем задачи по геометрии. Интерактивные задания на построение для 7-10 классов Программная среда «1С: Математический конструктор 6.1»
Что будем изучать:
Свойства функции Y=sin(X).
График функции.
Как строить график и его масштаб.
Примеры.
Свойства синуса. Y=sin(X)
Ребята, мы уже познакомились с тригонометрическими функциями числового аргумента. Вы помните их?
Давайте познакомимся поближе с функцией Y=sin(X)
Запишем некоторые свойства этой функции: 1) Область определения – множество действительных чисел. 2) Функция нечетная. Давайте вспомним определение нечетной функции. Функция называется нечетной если
выполняется равенство: y(-x)=-y(x). Как мы помним из формул привидения: sin(-x)=-sin(x). Определение выполнилось, значит Y=sin(X) – нечетная функция. 3) Функция Y=sin(X) возрастает на отрезке и убывает на отрезке [π/2; π]. Когда мы движемся по первой четверти (против часовой стрелки), ордината увеличивается, а при движении по второй четверти она уменьшается.
4) Функция Y=sin(X) ограничена снизу и сверху. Данное свойство следует из того, что -1 ≤ sin(X) ≤ 1 5) Наименьшее значение функции равно -1 (при х = — π/2+ πk). Наибольшее значение функции равно 1 (при х = π/2+ πk).
Давайте, воспользовавшись свойствами 1-5, построим график функции Y=sin(X).
Будем строить наш график последовательно, применяя наши свойства. Начнем
строить график на отрезке .
Особое внимание стоит обратить на масштаб. На оси ординат удобнее принять единичный отрезок равный 2 клеточкам, а на оси абсцисс — единичный отрезок (две клеточки) принять равным π/3 (смотрите рисунок).
Построение графика функции синус х, y=sin(x)
Посчитаем значения функции на нашем отрезке:
Построим график по нашим точкам, с учетом третьего свойства.
Таблица преобразований для формул привидения
Воспользуемся вторым свойством, которое говорит, что наша функция нечетная, а это значит, что ее можно отразить симметрично относительно начало координат:
Мы знаем, что sin(x+ 2π) = sin(x). Это значит, что на отрезке [- π; π] график выглядит так же, как на отрезке [π; 3π] или или [-3π; — π] и так далее. Нам остается аккуратно перерисовать график на предыдущем рисунке на всю ось абсцисс.
График функции Y=sin(X) называют — синусоидой.
Напишем еще несколько свойств согласно построенному графику: 6) Функция Y=sin(X) возрастает на любом отрезке вида: [- π/2+ 2πk; π/2+ 2πk], k – целое число и убывает на любом отрезке вида: [π/2+ 2πk; 3π/2+ 2πk], k – целое число. 7) Функция Y=sin(X) – непрерывная функция. Посмотрим на график функции и убедимся что у нашей функции нет разрывов, это и означает непрерывность. 8) Область значений: отрезок [- 1; 1]. Это также хорошо видно из графика функции. 9) Функция Y=sin(X) — периодическая функция. Посмотрим опять на график и увидим, что функция принимает одни и те же значения, через некоторые промежутки.
Примеры задач с синусом
1. Решить уравнение sin(x)= x-π
Решение: Построим 2 графика функции: y=sin(x) и y=x-π (см. рисунок). Наши графики пересекаются в одной точке А(π;0), это и есть ответ: x = π
2. Построить график функции y=sin(π/6+x)-1
Решение: Искомый график получится путем переноса графика функции y=sin(x) на π/6 единиц влево и 1 единицу вниз.
Решение: Построим график функции и рассмотрим наш отрезок [π/2; 5π/4]. На графике функции видно, что наибольшие и наименьшие значения достигаются на концах отрезка, в точках π/2 и 5π/4 соответственно. Ответ: sin(π/2) = 1 – наибольшее значение, sin(5π/4) = наименьшее значение.
Задачи на синус для самостоятельного решения
Решите уравнение: sin(x)= x+3π, sin(x)= x-5π
Построить график функции y=sin(π/3+x)-2
Построить график функции y=sin(-2π/3+x)+1
Найти наибольшее и наименьшее значение функции y=sin(x) на отрезке
Найти наибольшее и наименьшее значение функции y=sin(x) на отрезке [- π/3; 5π/6]
Х y O Единичная тригонометрическая окружность
3 =180 3,14 рад R R О Р М R Рассмотрим окружность радиуса R. Построим MOP: МР = R 1 радиан Величина МОР равна 1 радиан МР =1рад МОР 57 17= 1рад Радианная мера угла
4 Длина окружности выражается формулой C=2 R, где R – радиус окружности. 3, Окружность, радиус которой равен 1, называется … Точки М,Р,К,N – назовем узловыми. Отметим точки А,В,С. Длину единичной окружности удобно измерять в радианах. Если R=1, то С=2 рад! Наименование радиан обычно опускают. y х К Р С В А Длина дуги половины окружности равна рад. М N рад – четверть длины окружности рад – три четверти длины окружности О 1 единичной Радианная мера угла
uk-badge uk-margin-small-right»> 5 Градусная мера Радианная мера0 Итак, величину угла поворота точки, а также величину дуги единичной окружности, можно задавать: I четверть II четверть III четверть IV четверть О в градусной мере в радианной мере Радианная мера угла 0 2 I четверть II четверть III четверть IV четверть О 2
6 «Размотаем» окружность как нить на координатный луч с началом в точке 0 Установим соответствие между множеством действительных чисел на числовой прямой и точками единичной окружности. Такое «разматывание» можно продолжать бесконечно. 3,14 0 Построение графика х y=sin x
13 Преобразование графиков Функция Преобразование 1 y= f (x) + mПараллельный перенос вдоль оси OY на m единиц 2 y= f (x – n)Параллельный перенос вдоль оси OX на n единиц 3 y=А f (x) Растяжение вдоль оси OY относительно оси OX в А раз 4 y= f (k x)Сжатие вдоль оси OX относительно оси OY в k раз 5 y= – f (x) Симметричное отражение относительно оси OX 6 y= f (– x) Симметричное отражение относительно оси OY y = f (x)
20 Построим график функции y= 3 sin(2x+ /3)–2 Этапы построения: 1. y= sin x – синусоида 3. y= sin(2x+ /3) – перенос на /3 единиц влево 4. y= 3 sin(2x+ /3) – растяжение в 3 раза вдоль оси Oy 2. y= sin 2x – сжатие в 2 раза вдоль оси Ох 5. y= 3 sin(2x+ /3)–2 – перенос на 2 единицы вниз
26 Преобразование графиков Функция Преобразование 1 y=sin(kx)Сжатие вдоль оси OX относительно оси OY в k раз 2 y=sin(x–m)Параллельный перенос вдоль оси OX на m единиц 3 y=А sin x Растяжение вдоль оси OY относительно оси OX в А раз 4 y=sin x+nПараллельный перенос вдоль оси OY на n единиц 5 y= – sin x Симметричное отражение относительно оси OX 6 y= sin (–x) Симметричное отражение относительно оси OY y = Asin(kx–n)+m 28 1.Функция y=sin x существует при всех действительных значениях x, причем, график ее является сплошной линией (без разрывов), т.е. функция непрерывна. 2.Функция y=sin x нечетная, ее график симметричен относительно начала координат 3.Наибольшие и наименьшие значения. Все возможные значения функции sinx ограничены неравенством -1 sinx 1, причем 4. Нули функции (точки пересечения графика функции с осью абсцисс): sinx=0, если x= n. (n Z) Некоторые свойства функции y=sinx sin x= – 1, если sin x=1, если
10 класс. Алгебра. Тригонометрические функции. Функции у=sinx, y=cosx, их свойства, графики, типовые задачи. — Функция y=sinx, ее основные свойства, график и типовые задачи.
Комментарии преподавателя
Функция y=sint, её свойства и типовые задачи
На прошлом уроке мы рассмотрели основные свойства функции и сейчас используем их при решении задач.
Подробно рассмотрим поведение функции на промежутке и отметим основные точки (рис. 1).
Теперь те же точки поместим в числовую окружность на отрезке (рис. 2).
Отметим некоторые особенности функции при
1) Монотонное возрастание функции от до
2) Функция пробегает все свои возможные значения,
Рассмотрим несколько задач, при решении которых очень важное значение имеет монотонность функции.
Задача 1.
a) Найти наибольшее значение функции на отрезке
Решение:
Функция монотонно возрастает на указанном промежутке, значит, наибольшее значение принимает на правом конце отрезка, (рис. 3).
b) Найти наименьшее значение функции на отрезке
Решение:
Функция монотонно возрастает на указанном отрезке, значит, наименьшее значение принимает на его левом конце, (рис. 3).
Ответ: a) 1; b)
Задача 2. Если аргумент меняется в заданных пределах, то найдите, в каких пределах меняется функция . Найти наименьшее и наибольшее значение функции.
a)
Решение:
Функция монотонно возрастает на отрезке значит,
(рис. 4).
Ответ:
b)
Решение:
На заданном промежутке функция немонотонна (рис. 5).
На графике мы видим, что функция меняется в пределах
Ответ:
Задача 3. Найти количество решений уравнения на промежутке
Решение:
На заданном промежутке функция монотонна, значит, каждое свое значение она принимает при единственном значении аргумента (рис. 1). Поэтому уравнение на данном отрезке имеет единственное решение.
Важнейшая особенность функции на отрезке монотонность функции. Поэтому и прямая и обратная задачи тут имеют одно решение.
2. Обратная задача – заданное значение монотонной функции достигается только при одном значении аргумента.
Например: Если
Если
Если
Задача 4. Построить график функции
Решение:
Построим график функции В силу периодичности достаточно будет рассмотреть график на участке
Для получения искомого графика кривую необходимо сдвинуть на вправо по оси x (рис. 6).
Вспомним общее правило: Кривая получается сдвигом кривой на вправо по оси x.
Задача 5. Найти наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке
Решение (рис. 7).
Ответ:
Задача 6. Найти пределы изменения функции на отрезке
Решение (рис. 8).
Ответ:
Задача 7. Найти все значения параметра, при каждом из которых уравнения имеют хотя бы одно решение.
a)
b)
Решение:
a) Решим задачу графическим способом.
Построим график функции на участке Для этого необходимо построить график функции отобразить его симметрично относительно оси x и сдвинуть на 1 вверх по оси y (рис. 9).
Чтобы уравнение имело хотя бы одно решение, график должен пересекаться прямой хотя бы в одной точке.
Ответ:
b) Построим график функции (рис. 10).
Ответ:
Задача 8. Найти число решений уравнения
Решение:
Построим в одних координатных осях графики функций
График функции парабола , сдвинутая на вправо по оси x (рис. 11).
На промежутке возрастает, а убывает. Значит, на этом промежутке есть только одно решение уравнения .
На промежутке убывает, возрастает, значит, решение уравнения на этом промежутке также единственное. Всего уравнение имеет два решения.
Ответ: Два решения.
Задача 9. Решить уравнение
Решение:
Построим графики функций (рис. 12).
На рисунке видно, что построенные графики функций имеют только одну общую точку с абсциссой
Ответ:
Мы рассмотрели график функции подробно изучили особенности ее поведения на промежутке использовали особенности и свойства функции при решении задач, в том числе и задач с параметром.
В
тригонометрические соотношения
также может рассматриваться как функция переменной, которая является мерой угла. Эту угловую меру можно указать в
градусы
или же
радианы
. Здесь мы будем использовать радианы.
График
синус
функция
у
знак равно
грех
(
Икс
)
выглядит так:
Свойства синусоидальной функции,
у
знак равно
грех
(
Икс
)
Домен
:
(
—
∞
,
∞
)
Диапазон
:
[
—
1
,
1
]
или же
—
1
≤
у
≤
1
у
-перехват
:
(
0
,
0
)
Икс
-перехват
:
п
π
, где
п
целое число.
Период:
2
π
Непрерывность: непрерывно горит
(
—
∞
,
∞
)
Симметрия: происхождение (нечетная функция)
Максимальное значение
у
знак равно
грех
(
Икс
)
происходит, когда
Икс
знак равно
π
2
+
2
п
π
, где
п
целое число.
Минимальное значение
у
знак равно
грех
(
Икс
)
происходит, когда
Икс
знак равно
3
π
2
+
2
п
π
, где
п
целое число.
Амплитуда и период функции с момента
Амплитуда графика
у
знак равно
а
грех
(
б
Икс
)
это величина, на которую он изменяется выше и ниже
Икс
-ось.
Амплитуда = |
а
|
Период синусоидальной функции — это длина самого короткого интервала на
Икс
-ось, по которой график повторяется.
Период =
2
π
|
б
|
Пример:
Нарисуйте графики
у
знак равно
грех
(
Икс
)
а также
у
знак равно
2
грех
(
Икс
)
.Сравните графики.
Для функции
у
знак равно
2
грех
(
Икс
)
, график имеет амплитуду
2
. С
б
знак равно
1
, график имеет период
2
π
. Таким образом, он проходит один цикл от
0
к
2
π
с одним максимумом
2
, и один минимум
—
2
.
Обратите внимание на графики
у
знак равно
грех
(
Икс
)
а также
у
знак равно
2
грех
(
Икс
)
. У каждого такое же
Икс
-перехватывает, но
у
знак равно
2
грех
(
Икс
)
имеет амплитуду, в два раза превышающую амплитуду
у
знак равно
грех
(
Икс
)
.
Также см
Тригонометрические функции
.
SineFunction.html
Исследование синусоидальной функции
по
Тоня ДеДжордж
Начнем с основной функции синуса: y = sin x
Если бы мы построили график этой функции, мы бы получили:
Из этого графика мы видим, что график пересекает ось x- в точках 0, 2 и т. Д.Мы
также видно, что амплитуда (высота каждой волны) равна единице, а период
функция равна 2 (
время, необходимое для того, чтобы волна завершила один цикл). Однако функция может измениться в зависимости от
по разным значениям параметров.
Например, мы можем переписать функцию y = sin x как y = a sin ( bx + c ), где a , b и c вещественные числа.В
в данном конкретном случае a и b равны единице, а c равны нулю. В этом исследовании мы увидим, что
происходит с функцией синуса, когда мы меняем значения a , b и c .
Что происходит, когда
мы меняем значение на ?
Чтобы увидеть разницу, используя график
функция калькулятора, мы должны построить функцию y = sin x и y = a sin ( bx + c ) на том же графике,
изменяя значения на , в то время как
сохраняя b равным единице и c равным 0.
Перед подключением различных значений и , мы должны сначала рассмотреть все возможные значения и .
С вещественное число, существует три возможных диапазона значений: , , может быть больше нуля (, >
0), равный нулю ( a = 0) или меньше
чем ноль ( a <0). Давайте сначала рассмотрим, когда a > 0.
Что происходит, когда a > 0?
Если подключить 2 на и в уравнение y = a sin ( bx + c ), мы получаем y = 2sin x , как показано
ниже:
Из этого графика мы видим, что когда мы меняем значение a на 2,
амплитуда функции увеличивается.
Но работает ли это при любом положительном значении или ? Если мы выберем
другое значение, например a = 10 ( y = 10sin x ), получаем:
Казалось бы, всякий раз, когда мы меняем значение на , амплитуда меняется. Однако если присмотреться к
На графике видно, что амплитуда не только увеличивается, но и
увеличивается до значения a . Для и = 2, амплитуда увеличилась до 2.
Для a = 10 амплитуда
увеличился до 10. Таким образом, мы можем
Предположим, что для любого положительного значения a ,
амплитуда увеличивается до этого значения.
Что происходит, когда a = 0?
Если мы подключим ноль для и ,
мы видим, что функция y = a sin ( bx + c ) становится y = 0. Следовательно,
функция больше не является синусоидальной функцией, а вместо этого стала линейной.Функция y = 0 имеет нулевой наклон и на графике лежит прямо на оси x-.
Что происходит, когда a <0?
Если подключить -2 для а в уравнение y = a sin ( bx + c ), мы получаем функцию y = -2sin x :
Отсюда видно, что амплитуда также увеличивается до
2.Аналогично, если мы установим a = -10, мы увидим, что амплитуда
увеличивается до 10:
Таким образом, можно сделать вывод, что амплитуда
функция увеличивается до | а |.
Но в чем разница между и и — а ?
Теперь вам может быть интересно, в чем разница между
вставка положительного значения , и отрицательного значения , , когда амплитуда изменяется на | a | в обоих случаях.
Что ж, давайте сравним, что происходит с графиком, когда a = 2 и a = -2:
.
Из этого графика мы можем видеть
что знак на меняет
график. Фиолетовая линия — это
график функции y = 2sin x , а зеленая линия — график
функция y = -2sin x. Мы можем видеть, что когда — это .
отрицательный, он не только изменяет амплитуду функции, но также
отражение функции y = 2 sin x .
Мы также можем сравнить это для a =
10 и a = -10:
Отсюда видно, что мы
получить такие же результаты. (Фиолетовая линия представляет y = 10sin x , а зеленая
линия представляет y = -10sin x ).
Мы можем увидеть те же результаты, посмотрев на следующую анимацию, где a изменяется от -5 до 5:
Выводы о стоимости a :
* Если a > 0, амплитуда функции
изменяется на значение на .
* Если a <0, амплитуда меняется на
значение | a | и является отражением
функция y = a sin x .
* Если a = 0, то функция меняется на
линейная функция, y = 0.
Что происходит, когда
меняем значение на ?
Как и при исследовании a , построим график функции y = sin x и y = a sin ( bx + c ) на том же графике, изменив
значения b при сохранении a равным единице и c равным 0.
Так как b — настоящий
числа, существует три возможных диапазона значений: b может быть больше нуля ( b >
0), равный нулю ( b = 0) или меньше
чем ноль ( b <0). Давайте сначала рассмотрим, когда b > 0.
Что произойдет, если b > 0?
Если воткнуть 2 на б в уравнение y = a sin ( bx + c ), мы получаем y = sin (2 x ), как показано
ниже:
Отсюда видно, что график функции выглядит
как если бы он был сжат.
Так что именно здесь произошло?
Что ж, если мы снова взглянем на базовую синусоидальную функцию, мы увидим
что период этой функции равен 2.
Однако, оглядываясь на предыдущий график:
Период функции y = sin2 x теперь равен
из 2. Другими словами,
функция теперь может соответствовать двум волнам за то же время, что и одна волна в
основная функция синуса.Является ли это
работает если поменять значение b на 3
(для y = sin (3 x ))? Получаем:
Отсюда мы видим, что теперь есть три полных
волны в том же интервале, что и одна.
Но как это выразить математически? Пока у нас:
б = 1 -> y = sin x -> период: 2
б = 2 -> y = sin (2 x ) -> точка: (или)
б = 3 -> y = sin (3 x ) -> период: (так как три волны в одной
период по сравнению с функцией y = sin x )
Следовательно, для всех положительных значений b можно сделать вывод, что период функции y = sin bx будет.
Что произойдет, если b = 0?
Если мы подключим ноль для b ,
мы видим, что функция y = sin ( bx )
становится y = sin (0) x , которое затем становится y = sin (0). Если мы оценим это, мы увидим, что sin (0) равен 0
и, следовательно, уравнение принимает вид y = 0. Таким образом, когда b = 0, функция становится линейной.
Что произойдет, если b <0?
Давайте начнем с подключения -2 для b ( y = sin (-2 x )) и посмотрим, что мы получим:
Наблюдая за графиком, мы видим, что получаем то же самое
результаты: период действия функции меняется.Как и в случае, когда b = 2, мы видим, что период сейчас. Посмотрим
что происходит, когда b = -3 ( y = sin (-3 x )):
Опять же, мы видим, что период изменился.
б = 1 -> y = sin x -> период: 2
б = -2 -> y = sin (-2 x ) -> точка: (или)
б = -3 -> y = 3sin (-3 x ) -> период: (так как три волны в одной
период по сравнению с функцией y = sin x )
Следовательно, для всех отрицательных значений b можно сделать вывод, что период функции y = sin ( bx ) будет .
Но в чем разница между b и — b ?
Опять же, вам может быть интересно, в чем разница между
подключение положительного значения b и
отрицательное значение b , когда период
в обоих случаях меняется на. Что ж, давайте сравним, что происходит с графиком, когда b = 2 и b = -2:
.
Фиолетовый цвет представляет функцию y = sin2 x , а зеленый
представляет функцию y = sin (-2 x ).Отсюда мы видим, что они являются отражением каждого
Другие. Как и в случае со значением a , мы можем видеть, что отрицательное значение b является отражением y = sin ( bx ), когда b положительно.
Аналогичным образом, мы можем увидеть, как b изменяет график с помощью анимации ниже (где b находится в диапазоне от -5 до 5):
Выводы о стоимости b :
* Если b > 0, период функции
изменения к .
* Если b <0, период функции
изменяется на и является отражением функции y = sin ( bx) .
* Если b = 0, то функция меняется на
линейная функция, y = sin (0), которая
тогда становится y = 0.
Что происходит, когда
меняем значение c ?
Снова построим график функции y = sin x и y = a sin ( bx + c ) на том же графике,
изменение значений c при
сохраняя a и b равными единице.
Так как c это настоящий
числа, существует три возможных диапазона значений: c может быть больше нуля ( c >
0), равно нулю ( c = 0) или меньше
чем ноль ( c <0). Давайте сначала рассмотрим, когда c > 0.
Что происходит, когда c > 0?
Если подключить 1 для c в уравнение y = a sin ( bx + c ), мы получаем y = sin ( x + 1), как показано
ниже:
Отсюда видно, что график, кажется, сместился
слева 1 единица, амплитуда и период совпадают.
Что произойдет, если мы изменим значение c на 2 ( y = sin ( x + 2))?
Снова мы видим, что график сместился влево, но
на этот раз он сдвинул на две единицы . Точно так же мы видим, что он сдвигается
три единицы, когда c = 3 ( y = sin ( x + 3)):
Следовательно, можно сделать вывод, что функция y = sin ( x + c ) смещается влево на c единиц.
Что происходит, когда c = 0?
Если мы подставим ноль в уравнение y = sin ( x + c ), мы получим y = sin x . Следовательно, когда c = 0, синусоидальная функция не смещается ни в одном направлении.
Что происходит, когда c <0?
Если воткнуть -1 для c в уравнение y = a sin ( bx + c ), мы получаем y = sin ( x — 1),
который показан ниже:
Отсюда видно, что график, кажется, сместился
на справа 1 стоимость единицы, с
амплитуда и период одинаковые.
Что произойдет, если мы изменим значение c на -2 ( y = sin ( x — 2))?
Или для c = -3 ( y = sin ( x — 3))?
Таким образом, можно сделать вывод, что функция y = sin ( x + c ) переходит в
право | c | единицы измерения.
Опять же, мы можем увидеть, что происходит, когда мы изменяем c (от -5 до 5), как функция изменяется в анимации ниже:
Выводы о стоимости c :
* Если c >
0 функция смещается влево c единицы измерения.
* Если c <0, функция переключается на
право | c | единицы измерения.
* Если c = 0, функция не сдвигается в
в любом направлении. (Когда c = 0, функция остается как y = sin x )
Окончательное заключение:
Из этого исследования мы увидели синусоидальную функцию
изменяются в зависимости от различных значений на , b, и c .Давай положим все это
информация вместе:
Для данной функции: y = a sin ( bx + c ):
При изменении значения на :
o Если a > 0,
амплитуда функции изменяется до значения на .
о
Если a <0, амплитуда меняется на
значение | a | и является отражением
функция y = a sin x .
о
Если a = 0, тогда функция меняется на
линейная функция, y = 0.
При изменении значения b :
о
Если b > 0, период функции
изменения к .
о
Если b <0, период функции
изменяется на и является отражением функции y = sin ( bx) .
о
Если b = 0, то функция меняется на
линейная функция, y = sin (0), которая
тогда становится y = 0.
При изменении значения c :
o Если c > 0, функция переключается на
осталось c шт.
o Если c <0, функция переключается на
право | c | единицы измерения.
o Если c = 0, функция не сдвигается в
в любом направлении. (Когда c = 0, функция остается как y = sin x )
Графический синус и косинус
Дом
Графический синус и косинус
«Практические инструкции по тригонометрии»
Ваш онлайн-источник для всех тригонометрических задач!
Ознакомьтесь с нашей статьей в майском номере журнала «What’s Your Sine»!
Как построить график функций СИНУС и КОСИНУС?
На этом сайте вы научитесь технике рисования.
графики функций синуса и косинуса.Графики синуса и косинуса
функции можно определить как кривую. Для
пример:
Чтобы нарисовать графики основных функций синуса и косинуса,
есть четыре основных ключевых термина, с которыми вам следует ознакомиться: период, горизонтальный сдвиг, вертикальный сдвиг и
амплитуда.
У нас есть базовая формула, которая поможет нам построить график.
процесс:
y = AsinB (x-C) + D
или
y = AcosB (x-C) + D
Построение графика
Функция синуса
Амплитуда:
Значение «A» влияет на амплитуду (половина расстояния
между максимальным и минимальным значениями функции).Амплитуда иногда неформально
называется высотой «горбов» графика. Изменение значения амплитуды будет
приведет к вертикальному растяжению или сжатию графика.
Например: y = 2sinx y = sinx y = ½sinx
y = 2sinx имеет амплитуду 2
y = sinx имеет амплитуду 1
y = ½sinx имеет амплитуду ½
Сдвиг по вертикали / по горизонтали
Сдвиг:
Значение C определяет горизонтальный сдвиг, а D влияет на
вертикальный сдвиг.
y = sinx + 1
Значение «D» изменилось с 0 на
+1, который переместил исходный график, y = sinx, на одну единицу вверх.
y = sin (x-90)
Значение C изменилось с 0 на 90,
который переместил исходный график, y = sinx, 90
единиц вправо.
* Примечание: горизонтальный сдвиг имеет обратную зависимость,
означает, что y = sin (x-1) переместит
график вправо на одну единицу, а y = sin (x + 1) переместит график влево на одну единицу.
Период:
Период — это длина, необходимая для завершения одного полного
цикл графика.
Значение «B» определяет период. Чем больше «B», тем меньше становится период.
Формула для определения периода: 2π / B в радианах или 360 / B в градусах.
Например: y = sin2x
Период изменился с 360 ° на 180 ° по формуле
(360/2 = 180)
Построение графика функции косинуса
Построение графика функции косинуса в основном такое же, как отображение функции синуса, поскольку функция косинуса — это просто функция синуса, перемещенная на 90 ° (или π / 2 радиана) Слева! Это так просто, просто посмотрите на график!
Итак, поскольку графики этих двух функций схожи, правила построения графиков синусоидальных функций применяются к графику косинусных функций.
Для получения дополнительной информации о графиках и многом другом, ознакомьтесь с ними!
BioMath: тригонометрические функции
В этом разделе мы исследуем графики шести тригонометрических функций, начиная с графика функции косинуса.
Построение графика y = cos x
Чтобы нарисовать график y = cos x , мы можем составить таблицу значений, которые мы можем вычислить
ровно:
Мы можем построить эти точки и нарисовать плавную кривую, проходящую через них:
Поскольку область определения функции косинуса — это все действительные числа, мы помещаем стрелки на
график, чтобы указать, что график точно повторяется в обоих направлениях.Тот факт, что функция косинуса повторяется, означает, что она периодическая . В
в частности, y = cos x периодичен с периодом 2π. Это означает, что если точка
( x , y ) лежит на графике, то точка ( x +2 k π, y ) также будет лежать на графике, где k — любое целое число. Например, ( x + 2π, y ) и ( x — 2π, y ) оба будут лежать на графике.
График y = sin x
Чтобы нарисовать график y = sin x , мы можем составить таблицу значений, которые мы можем вычислить.
ровно:
Мы можем построить эти точки и нарисовать плавную кривую, проходящую через них:
Поскольку область определения синусоидальной функции — это действительные числа, мы помещаем стрелки на
graph, чтобы указать, что график точно повторяется в обоих направлениях.Нравиться
функция косинуса, функция синуса также периодична 2π.
График y = tan x
Чтобы нарисовать график y = tan x , мы можем составить таблицу значений, которые мы можем вычислить.
ровно:
Обратите внимание, что теперь у нас есть несколько неопределенных функциональных значений; графически эти
соответствуют вертикальным асимптотам.Мы можем набросать y = tan x следующим образом:
На приведенном выше графике пунктирными линиями обозначены вертикальные асимптоты. Мы размещаем
стрелки на графике, указывающие, что
функция возрастает до ∞. Например, tan x → ∞ как x → (π / 2) — .
(т.е. поскольку x приближается к π / 2 слева) и загар x → −∞ как x →
(π / 2) — (т.е. поскольку x приближается к π / 2 справа). В отличие от функций синуса и косинуса, касательная
функция π периодична. То есть, если точка ( x , y ) лежит на графике y = tan x , то будет и точка ( x + k π, y ), где k любое целое число.
График y = sec x , y = csc x, и y = детская кроватка x
Напомним, что функции секанса, косеканса и котангенса являются обратными величинами функций косинуса, синуса и тангенса соответственно.Вы с меньшей вероятностью встретите эти графики при изучении наук о жизни. Мы включаем эти графики для полноты картины.
Преобразование y = cos x и y = sin x
Теперь мы рассмотрим графические преобразования y = cos x и y = sin x .Мы
можно записать преобразованную функцию косинуса и синуса следующим образом:
y = a cos ( b ( x — d )) + c ,
y = a sin ( b ( x — d )) + c .
Звоним | a | амплитуда функции. Амплитуда — это расстояние от
минимальное функциональное значение к максимальному функциональному значению, деленному на 2.В
период вышеуказанных функций равен 2π / b (обратите внимание, когда b = 1, период равен 2π). Когда
моделирование определенной величины или явления с помощью функции синуса или косинуса,
амплитуда и период — две важные характеристики, определяющие поведение. Ты
можете обратиться к разделу преобразований, чтобы изучить другие преобразования.
ближе.
*****
В следующем разделе мы представим тригонометрические тождества.
Личности
графиков синусоидальной функции | mathtestpreparation.com
графики синусоидальной функции | mathtestpreparation.com
вернуться к тригонометрии
График синусоидальной функции y = sin x
Область y = sin x — это набор всех действительных чисел, а диапазон — это интервал [-1, 1], который имеет период 2pi, то есть sin (x + 2pi n) = sin x для все целое число n.Ключевые пять точек y = sin x: (0, 0), (pi / 2, 1), (pi, 0), (3pi / 2, -1), (2pi, 0). На основе y = sin x является нечетным и периодической функцией, вы можете нарисовать остальную часть кривой.
График синусоидальной функции y = (3/2) sin x
Область y = (3/2) sin x — это набор всех действительных чисел, а диапазон — это интервал [-3/2, 3/2], он имеет период 2pi. Ключевые пять точек: (0, 0), (pi / 2, 3/2),
(пи, 0), (3pi / 2, — 3/2), (2pi, 0).На основе y = (3/2) sin x является нечетной функцией периода, вы можете нарисовать остальную часть кривой.
График синусоидальной функции y = (2/3) sin (x + pi / 4)
График y = (2/3) sin (x + pi / 4) — это график y = (2/3) sin x, переместившийся влево на pi / 4. Таким образом, нам нужно сначала нарисовать y = (2/3) sin x, а затем переместить его влево на единицу pi / 4.
График синусоидальной функции y = (2/3) sin (x — pi / 4)
График y = (2/3) sin (x — pi / 4) является графиком y = (2/3) sin x move right pi / 4.Таким образом, нам нужно сначала нарисовать y = (2/3) sin x, а затем переместить его вправо на единицу pi / 4.
График синусоидальной функции y = sin x, y = sin 2x и y = — sin x / 2
График y = — sin (x / 2) имеет период 4pi. График y = sin x имеет период 2pi. График y = sin2x имеет период пи.
Постройте график y = A sin (Bx + C)
Шагов:
1.Начните с рисования графика y = A sin x, его диапазон — [-A, A], период — 2pi.
Постоянный коэффициент A — это амплитуда синусоидальной функции. Его пять ключевых точек: (0, 0), (pi / 2, A), (pi, 0), (3pi / 2, — A), (2pi, 0). Соединяем эти точки и расширяем его, получаем график y = A sin x.
2. (i). Если C> 0, переместите график y = A sin x влево на единицу C.
(ii). Если C
3. (i). Если B> 1, все горизонтальные координаты сжимаются в 1 / B раз.
(ii). Если B
Оставить все вертикальные координаты неизменными.
На этом этапе вы получаете график y = A sin (Bx + C) с периодом 2pi / B.
1. Графики y = a sin x и y = a cos x
М. Борна
(a) Синусоидальная кривая
y = a sin t
Мы видим синусоидальные кривые во многих естественных явлениях, таких как волны на воде.Когда волны имеют больше энергии, они поднимаются и опускаются более энергично. Мы говорим, что они имеют большую амплитуду .
Исследуем форму кривой y = a sin t и посмотрите, что означает понятие « амплитуда ».
Поиграйте со следующим интерактивом.
Синусоидальная кривая Interactive
Вы можете изменить радиус окружности (который изменяет амплитуду синусоидальной кривой) с помощью ползунка.
Масштаб по горизонтальной оси t (и по окружности) составляет радиан . Помните, что π радиан — это `180 °`,
поэтому на графике значение «pi = 3,14» на оси t представляет «180 °», а «2pi = 6,28» эквивалентно «360 °».
Форма синусоидальной кривой образует регулярный узор (кривая повторяется после того, как колесо повернет один раз).Мы говорим, что такие кривые периодические . Период — это время, необходимое для прохождения одного полного цикла.
В интерактивном режиме, когда радиус круга составлял «50» единиц, кривая увеличивалась до «50» единиц и снижалась до «-50» по оси y . Эта величина синусоиды называется амплитудой графика. Это показывает, сколько энергии участвует в отображаемой величине. Более высокая амплитуда означает большую энергию.
Угол поворота в радиан. совпадает со временем (в секундах). Подробнее о радианах. Все графики в этой главе относятся к углам в радианах. Радианы гораздо более полезны в инженерии и науке, чем ученые степени.
Когда угол находится в первом и втором квадрантах, синус положительный, а когда угол в 3-м и 4-м квадрантах, синус отрицательный.
[Источники: Вышеупомянутая анимация в общих чертах основана на демонстрационном графике HumbleSoftware.]
Амплитуда
« a » в выражении y = грех x представляет амплитуду графика. Это показатель того, сколько энергии содержит волна.
Амплитуда — это расстояние от положения «покоя» (также известного как среднее значение или среднее значение ) кривой. В интерактивном режиме выше амплитуда может быть изменена от «10» до «100» единиц.
Амплитуда всегда равна положительной величине . Мы могли бы написать это, используя знаки абсолютного значения. Для кривой y = a sin x ,
амплитуда `= | a |`
График синуса
x — с переменной амплитудой
Начнем с y = sin x .
Он имеет амплитуду `= 1` и период ` = 2pi`.
График `y = sin (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
Теперь посмотрим на график y = 5 sin x .
На этот раз амплитуда = 5, а период = 2 π . (Я использовал другой масштаб на оси и .)
График `y = 5sin (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
А теперь для y = 10 sin x .
Амплитуда = 10 и период = 2 π .
График `y = 10sin (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
Для сравнения, используя ту же шкалу осей и , вот графики
p ( x ) = sin x , q ( x ) = 5 sin x и r ( x ) = 10 sin x
на одном комплекте осей.
Обратите внимание, что графики имеют тот же период (который равен «2pi»), но разные амплитуда .
Графики `p (x), q (x)` и `r (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
(б) График косинуса
x — с разными амплитудами
Теперь посмотрим, как выглядит график y = a cos x . На этот раз угол отсчитывается от положительной вертикальной оси.
Косинусная кривая Интерактивный
Подобно синусоидальному интерактиву вверху страницы, вы можете изменить амплитуду с помощью ползунка.
Графики синуса и косинуса почти идентичны, за исключением того, что кривая косинуса начинается с y = 1, когда t = 0 (тогда как синусоида начинается с y = 0). Мы говорим, что косинусоидальная кривая представляет собой синусоидальную кривую, которая на смещена влево на на `π / 2 \ (= 1.@) `.
Значение функции косинуса положительно в первом и четвертом квадрантах (помните, что на этой диаграмме мы измеряем угол от вертикальной оси) и отрицательно во 2-м и 3-м квадрантах.
Теперь посмотрим на график простейшей косинусной кривой, y = cos x (= 1 cos x ).
График `y = cos (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
Отметим, что амплитуда `= 1` и период ` = 2π`.
Аналогично тому, что мы сделали с y = sin x выше, теперь мы видим графики
p ( x ) = cos x
q ( x ) = 5 cos x
r ( x) = 10 cos x
на одном комплекте осей, для сравнения:
Графики `p (x), q (x)` и `r (x)` для `0 ≤ x ≤ 2pi`
Примечание. Для косинусоидальной кривой, как и для синусоидальной кривой, период каждого графика одинаков («2pi»), но
амплитуда изменилась.
Упражнения
Нарисуйте один цикл следующего без , используя
таблица значений! (Важно знать форму из этих
графики — не то, чтобы можно было соединять точки!)
Каждый имеет период «2 пи». Мы узнаем больше о периоде в следующем разделе Графики y = a sin bx.
В примерах используется t в качестве независимой переменной. В электронике переменная чаще всего составляет t .
1) i = sin t
Ответ
i = sin t
Мы видели эту кривую выше, за исключением того, что теперь мы используем i для тока и t для времени.Это очень распространенные переменные в тригонометрии.
График `i = sin (t)` для `0
Период = 2 π
Амплитуда `= 1`
2) v = cos t
Ответ
v = cos t
Мы снова видели эту кривую выше, за исключением того, что теперь мы используем v для напряжения и t для времени.
График `v = cos (t)` для `0
Период = 2 π
Амплитуда `= 1`
3) i = 3
грех т
Ответ
i = 3 sin t
График `i = 3sin (t)` для `0
Период = 2 π
Амплитуда `= 3`
4) E = −4
cos т
Ответ
E = −4 cos t
Переменная E используется для «электродвижущей силы», другого термина для напряжения.
График `E = -4cos (t)` для `0
Период = 2 π
Амплитуда `= 4`
Обратите внимание, что:
Отрицательный знак перед косинусом приводит к переворачиванию кривой косинуса «вверх ногами». То есть это зеркальное отображение по горизонтальной оси t .
Амплитуда — положительное число (это расстояние)
Построение функции y = f (x) в Python (с Matplotlib)
В нашем предыдущем уроке мы узнали, как построить прямую линию или линейные уравнения типа $ y = mx + c $. {3} $.3 здесь
у = х ** 3 # установка осей в центре
fig = plt.figure ()
ax = fig.add_subplot (1, 1, 1)
ax.spines [‘влево’]. set_position (‘центр’)
ax.spines [‘дно’]. set_position (‘центр’)
ax.spines [‘правильно’]. set_color (‘нет’)
ax.spines [‘вверху’]. set_color (‘нет’)
ax.xaxis.set_ticks_position (‘снизу’)
ax.yaxis.set_ticks_position (‘влево’) # построить функцию
plt.plot (x, y, ‘g’) # показать сюжет
plt.show ()
Тригонометрические функции
Здесь мы строим тригонометрическую функцию $ y = \ text {sin} (x) $ для значений $ x $ между $ — \ pi $ и $ \ pi $.У метода linspace () интервал установлен от $ — \ pi $ до $ \ pi $.
импортировать matplotlib.pyplot как plt
импортировать numpy как np
# 100 чисел с линейным интервалом
x = np.linspace (-np.pi, np.pi, 100)
# функция, которая здесь y = sin (x)
у = np.sin (х)
# установка осей в центре
fig = plt.figure ()
ax = fig.add_subplot (1, 1, 1)
ax.spines ['влево']. set_position ('центр')
ax.spines ['дно']. set_position ('центр')
топор.шипы ['право']. set_color ('нет')
ax.spines ['вверху']. set_color ('нет')
ax.xaxis.set_ticks_position ('снизу')
ax.yaxis.set_ticks_position ('влево')
# построить функцию
plt.plot (x, y, 'b')
# показать сюжет
plt.show ()
Построим его вместе с еще двумя функциями, $ y = 2 \ text {sin} (x) $ и $ y = 3 \ text {sin} (x) $. На этот раз мы помечаем функции.
import matplotlib.pyplot как plt
импортировать numpy как np
# 100 чисел с линейным интервалом
x = np.linspace (-np.pi, np.pi, 100)
# функция, которая здесь y = sin (x)
у = np.sin (х)
# установка осей в центре
fig = plt.figure ()
ax = fig.add_subplot (1, 1, 1)
ax.spines ['влево']. set_position ('центр')
ax.spines ['дно']. set_position ('центр')
ax.spines ['правильно']. set_color ('нет')
ax.spines ['вверху']. set_color ('нет')
ax.xaxis.set_ticks_position ('снизу')
топор.yaxis.set_ticks_position ('влево')
# построить график функций
plt.
Вы искали 7 класс алгебра калькулятор? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное
решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и 7 класс калькулятор, не
исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению
в вуз.
И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение.
Например, «7 класс алгебра калькулятор».
Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей
жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек
использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на
месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который
может решить задачи, такие, как 7 класс алгебра калькулятор,7 класс калькулятор,8 класс алгебра калькулятор онлайн,algebra calculator,calculator algebra,calculator math,math калькулятор,math калькулятор онлайн,math онлайн калькулятор,алгебра 7 класс калькулятор,алгебра калькулятор,алгебра калькулятор 7 класс,алгебраический калькулятор,алгебраический калькулятор онлайн,высшая математика калькулятор онлайн,вычисления математические,калькулятор 7 класс алгебра,калькулятор math,калькулятор math онлайн,калькулятор алгебра,калькулятор алгебра 7 класс,калькулятор алгебраический онлайн,калькулятор алгебры,калькулятор высшей математики,калькулятор для 7 класса по алгебре,калькулятор для алгебры,калькулятор для алгебры 7 класс,калькулятор для высшей математики онлайн,калькулятор для математики,калькулятор задач,калькулятор задач по математике 6 класс,калькулятор математика,калькулятор математика онлайн,калькулятор математический,калькулятор математический онлайн,калькулятор онлайн math,калькулятор онлайн высшая математика,калькулятор онлайн для высшей математики,калькулятор онлайн математический,калькулятор онлайн математический с решением,калькулятор онлайн по алгебре 8 класс,калькулятор онлайн по математике,калькулятор по алгебре,калькулятор по алгебре 7 класс,калькулятор по алгебре 8 класс,калькулятор по алгебре 8 класс онлайн,калькулятор по алгебре 9 класс,калькулятор по математике,калькулятор по математике онлайн,калькуляторы математические,калькуляторы математические онлайн,калькуляторы онлайн по математике,математика вычисление,математика калькулятор,математика калькулятор онлайн,математика онлайн калькулятор,математические калькуляторы,математические калькуляторы онлайн,математические онлайн калькуляторы,математические расчеты,математический калькулятор,математический калькулятор онлайн,математический калькулятор онлайн с решением,математический калькулятор с решением онлайн,математический онлайн калькулятор с решением,математический расчет,нигма математика онлайн калькулятор,онлайн алгебраический калькулятор,онлайн калькулятор math,онлайн калькулятор для высшей математики,онлайн калькулятор математика,онлайн калькулятор математический,онлайн калькулятор математический с решением,онлайн калькулятор по алгебре 8 класс,онлайн калькулятор по математике,онлайн калькулятор решение примеров,онлайн математические калькуляторы,онлайн математический калькулятор с решением,онлайн решение примеров по алгебре 8 класс,решение алгебра онлайн,упростить выражение 7 класс алгебра калькулятор онлайн. На этой странице вы найдёте калькулятор,
который поможет решить любой вопрос, в том числе и 7 класс алгебра калькулятор. Просто введите задачу в окошко и нажмите
«решить» здесь (например, 8 класс алгебра калькулятор онлайн).
Где можно решить любую задачу по математике, а так же 7 класс алгебра калькулятор Онлайн?
Решить задачу 7 класс алгебра калькулятор вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный
онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо
сделать — это просто
ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести
вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице
калькулятора.
Топ-5 приложений для решения задач по математике
Мы отобрали для вас лучшие приложения для Android, которые созданы для решения практически любых задач по математике в два счета.
Математику по праву можно назвать царицей наук, которую в равной степени можно как любить, так и ненавидеть. Если задуматься всерьез, то мы используем знания по математике каждый день. Повсюду сталкиваемся с числами – на циферблате часов, на денежных банкнотах, в расписании уроков. Нам все время приходится выполнять простые и сложные математические операции – посчитать, через сколько минут начнется любимый фильм, сколько сдачи должны дать в магазине, когда приедет автобус.
Но для многих математика — это непонятные действия, числа, правила и задачи. Говорят, все познается в сравнении. Математика позволяет нам узнать, насколько что-то больше, длиннее, шире, дороже другого. Без знания математики невозможно построить дом, автомобиль. Если бы не математика, у нас бы никогда не было ни компьютеров, ни планшетов и смартфонов. Математическими расчетами пользуются все другие науки в мире.
Простая арифметика, превращающаяся в дальнейшем в сложную алгебру и геометрию, заставляла многих ненавидеть эти дисциплины. Кому-то математика в школе давалась легко, а для кого-то она так и осталась чем-то далеким и непостижимым. Как ни крути, иногда умение считать деньги не спасает от необходимости решения сложных математических уравнений и неравенств. «Смартфон» дословно переводится как «умный телефон», и благодаря стороннему софту ему можно доверить даже самые сложные задачи. В век информационных технологий дела с этим обстоят совсем иначе. На помощь школьникам и студентам пришли смартфоны и планшеты с «умными» приложениями-калькуляторами, речь о которых пойдет в этой статье. Оговоримся сразу, что приложения не могут быть панацеей. Вам всё равно придется учить математику, а они лишь помогут вам, подскажут ход решения. Пока что данные приложения не могут справляться со сложными заданиями, но кое-что умеют.
Photomath
Одно из самых известных приложений для решения математических задач с первого же дня назвали ужасом для учителей математики. А разработчики просто называют его «камерой-калькулятором». Photomath интересно тем, что способно решить практически любую математическую задачу. Вам тяжело разобраться в решении логарифмических, квадратных, тригонометрических уравнений и неравенств? Трудно решать задачи с корнями, модулями, степенями, дробями, интегралами и факториалами? Теперь с помощью приложения Photomath решать такие задания не составит большого труда. Но самое интересно — приложение не просто решает математические задачи, а подробно расписывает ход расчетов. Это понравится не только учащимся и студентам, а также родителям, которые захотят проверить домашнее задание своего чада.
Пользователю понравится, что приложение Photomath способно работать в автоматическом режиме. Достаточно просто открыть его и сразу же активируется встроенный интерфейс камеры с заданной областью распознавания. Для того, что начать работу, необходимо расположить камеру так, чтобы математическая задача вместилась в эту область. Буквально через мгновение умные алгоритмы программы начнут анализировать данные на экране и практически моментально выдадут ответ. Если захотите увидеть весь ход решения вашей задачи, то просто нажмите на результат в красном прямоугольнике. В истории приложения сохраняются 10 последних записей, поэтому в любой момент сможете просмотреть решение предыдущей задачи.
Иногда случается, что программа некорректно распознала те или иные математические символы в задании, решив неправильно при этом задачу. Но не отчаивайтесь. В Photomath у вас есть возможность отредактировать их в режиме калькулятора. Стоит отметить, разработчики очень хорошо продумали эту функцию. Здесь доступен калькулятор со всевозможными операторами, есть цифровая, текстовая и символьная раскладки.
Долгое время приложение умело распознавать только напечатанное задание. Причем из книги было намного легче отсканировать его, чем с экрана ноутбука. Теперь же, наконец-то, появилась долгожданная функция распознавания рукописного текста. Все работает почти безупречно, но для лучшего результата желательно, чтобы запись была аккуратным почерком.
Мне очень понравилось пользоваться приложением. Оно практически справляется с любым заданием со всей школьной программы по математике и алгебре, включая старшую и высшую школы. Да, приложение стоящее, абсолютно бесплатное, не содержит рекламы, как обычно бывает с такими приложениями, есть русский язык интерфейса, способно работать без подключения к Интернету, но и ошибок предостаточно.
MalMath: Step by step solver
С помощью данного приложения вы сумеете решить математические задачи не только получив пошаговое описание процесса вычисления, но и построение необходимых графиков. Само приложение MalMath для Android полностью бесплатное, к тому же совершенно не содержит рекламы. Также у вас есть возможность использовать его без подключения к Интернету. Это является большим плюсом для него. Программа в первую очередь приглянется ученикам старших классов, студентам колледжей, а также университетов и академий. Дело в том, что MalMath умеет решать интегралы, производные, пределы, логарифмы, тригонометрические уравнения и неравенства, примеры с корнями и модулями. По крайней мере большую часть. Однако, вам придется в ручную вводить условие задания, так как функция распознавания с помощью камеры здесь не предусмотрена. Что касается его способностей, то они ограничиваются лишь задачами средней сложности с более скромным, чем у остальных приложений, описанием решений.
Интерфейс MalMath представлен на русском языке, выполнен в классическом стиле и оптимизирован под экраны смартфонов. У вас есть возможность в настройках изменить размер шрифта и скорость анимации. Открыв боковое меню, увидите, что оно включает пять пунктов: главный экран, рабочий лист, график, генератор задач, избранное. Но больше всего вам будет интересна функция «генератор задач». С ее помощью можно создавать случайные математические задачи с несколькими категориями и уровнями сложности, заданными в настройках. Все выражения и графики можно сохранять в избранном.
Сам процесс добавления задачи очень похож на вставку формул в Microsoft Word. Из собственного опыта отмечу, что, вроде бы все понятно и просто, но иногда довольно неудобно, особенно, что касается ввода сложных комбинаций с дробями и корнями. Придется потратить немного времени, чтобы привыкнуть к определенному принципу набора, но все же оно того стоит.
Mathway
Еще одно весьма заслуживающее внимания приложение, которое поможет справиться с математическими заданиями. Приложение является своеобразным инструмент для решения задач, который, помимо школьного курса математики, охватывает математический анализ, статистику, тригонометрию, линейную алгебру и даже химию. Если вы когда-то использовали веб-версию сервиса Mathway, то сразу же узнаете внешний вид и функциональные возможности данного приложения. Практически тот же интерфейс в виде мессенджера, в котором все действия происходят как бы в диалоге с виртуальным помощником.
Стоит заметить, что именно данное приложение из рассматриваемых в этой статье является одним из самых интересных в плане качества решения. Вам понравится, что получите, пожалуй, наиболее развернутые пошаговые решения задач, к тому же на понятном русском языке. Немного странным выглядит тот факт, что в описании указано, что для просмотра пошагового решения, нужна платная подписка, хотя все функциональные возможности приложения совершенно бесплатны. Mathway поможет вам не только с решением уравнений, неравенств и прочих сложных выражений, но также сумеет построить графики, может найти число молекул в определенной массе тела.
Mathway для Android тоже решает задачи с помощью камеры устройства, правда, реализована эта функция не самым лучшим образом. Для такого вывода у нас есть несколько веских причин. Во-первых, интерфейс камеры в программе крайне минималистичный, в нем почему-то нет даже области распознавания. Вам придется приловчится, чтобы выражение находилось по центру экрана, а рядом не должно быть других надписей, иначе приложение будет выдавать неправильное решение. Часто на практике камера захватывала только часть приложения, отсюда и ошибки. К тому же камера автоматически настроена на макро-режим, поэтому алгоритмы распознавания часто плохо срабатывают и выдают неправильный ответ. Лично мне иногда было гораздо проще и быстрее ввести задачу вручную. К тому же для этого в приложении есть просто шикарные возможности. Дело в том, что выдвигающееся боковое меню позволит вам получить доступ аж к 10 разделам, у каждого из которых есть свой собственный калькулятор с определенными символами, операторами, константами и прочими функциями. Очень удобно и практично.
Мне очень понравилось, что Mathway предлагает пользователю самому выбрать способ решения задачи, в зависимости от этого результаты могут меняться. Если не подходит один из способов, достаточно снова тапнуть на математическое выражение и выбрать другой вариант решения. Скажем сразу, если вы хотите быстро и оперативно получить нужный ответ к задаче, то Mathway вряд ли подойдет вам. Но, если хотите точности и развернутости ответа, а также у вас есть терпение самостоятельно вводить математические символы и знаки, то данное приложение весьма вам понравится.
Mathpix
Mathpix — первое приложение, которое позволяет вам решать и визуализировать решения, распознавая рукописный текста, включая сложные формулы. Mathpix стремится заменить дорогие и устаревшие графические калькуляторы, чтобы обеспечить бесплатное и интересное учебное пособие для студентов-математиков по всему миру.
Я и вовсе хотел написать его первым среди всех приложений, так как это один из старожилов подобных приложений для решения математических задач. Оно намного раньше, в отличие от Photomath, получило способность распознавать рукописные математические задачи. Стоит заметить, что суть и принцип работы обоих приложений очень похожи, но в целом сервис Mathpix рассчитан на более взрослую аудиторию. Оно умеет решать простые и не очень квадратные уравнения, легко справляется с задачами, в которых есть дробные выражения, а также корнями, логарифмами, интегралами, производными и т. д. То есть практически все, что есть в старших классах школы и первых курсов университета. Но особенно я бы отметил возможность построения графиков функций, благодаря интеграции с передовым графическим калькулятором Desmos. Этого нет ни у одного из представленных приложений, а это очень важно для решения задач алгебры и начала анализа.
Вам очень понравится работа алгоритмов распознавания текстов и условий у Mathpix. Программа практически в считанные секунды сканирует и считывает условие задачи. Тут же отправляет на сервер данные условия и почти мгновенно выдает ответ. Но ошибки тоже случаются, хотя довольно редко. При этом пользователю доступны инструменты для работы с задачами в режиме графика: редактирование вводных данных, добавление таблиц, заметок и дополнительных функций для нескольких графиков.
Я тут так пафосно расписал возможности приложения, но отмечу, что оно хорошо справляется только с несложными задачами. Если еще с построением элементарных графиков приложение справится, то с более сложными заданиями, которые включают тригонометрические и логарифмические уравнения, неравенства, а также уравнения с модулем, возникали большие проблемы. Приложение просто игнорировало их решение. Так что разработчикам еще необходимо потрудиться над возможностями своей программы.
Большинству пользователей не понравится, что отсутствует интерфейс на русском языке, а также подробное описания решения задач. Да и само приложение довольно-таки сложновато в использовании, элементы управления неудобны на смартфоне с небольшим экраном. Создалось впечатление,что это веб-версия приложения. Но решение всё же остается за вами.
MyScript Calculator
Ну и, наконец, самое интересное приложение MyScript Calculator, которое впервые появилось в начале 2013 года. К тому же, сразу получило признание на международной выставке CES и было отмечено за инновации. Мы привыкли, что в онлайн-калькуляторах либо роль считывателя играет камера устройства, либо вручную вводим данные. В приложении MyScript Calculator принцип подхода к математическим вычислениям кардинально отличается. Особенность MyScript Calculator заключается в том, что приложение работает только с рукописным вводом данных. Здесь даже отсутствуют кнопки, как таковые, а все, что имеется — это чистое полотно на весь экран, имитирующее бумагу-миллиметровку. Примеры для вычисления пользователь пишет пальцем или с помощью стилуса. В данном случае предпочтительнее будет использование планшета или фаблета с цифровым пером.
Вам понравится, что приложение автоматически сумеет распознать написанное вручную, переведет записи в нормальный цифровой вид и буквально в то же мгновение выдаст результат. Стоит отметить, что алгоритмы распознавания MyScript Calculator просто великолепные. На практике программа умудряется определить даже самые откровенные каракули. Также вы сможете отменить или повторить последние действия и полностью очистить экран от написанного. К тому же вас определенно порадует довольно большой список поддерживаемых символов и операторов, который поможет решить даже сложные задания. Несмотря на все это, приложение вряд ли пригодится студентам университетов. Даже несмотря на возможность работать с дробями, квадратными корнями, константами, решать уравнения, находить переменные, MyScript Calculator решит школьную программу, не более.
Основным недостатком MyScript Calculator для Android можно считать отсутствие подробного описания решений, программа выдает только итоговый результат. Хотя, учитывая концепцию приложения, возможно оно было бы лишним. А вот то, что здесь не хватает различных удобных мелочей, так это скорее пожелание разработчикам на будущее. К примеру, хотелось бы увидеть историю вычислений, возможность масштабировать экран и сохранять введенные задачи. Но, если все это отбросить в сторону, приложение действительно полезное, простое и оригинальное.
Вместо тысячи слов…
Ну и в заключение все же хочется сказать, что хоть приведенные приложения и помогут вам справиться с математическими заданиями, но не забывайте, что это всего лишь программа. Она призвана помочь вам, а не добавлять вам знаний. Но еще раз повторюсь, данные приложения не являются панацеей для решения задач. Так, с некоторыми заданиями оно и вовсе не справится. К тому же иногда ошибаются в самых простейших случаях. Поэтому не стоит доверять им всецело, а все-таки учить математику.
Будем признательны, если в комментариях поделитесь своим опытом использования подобных приложений, которые облегчают изучение математики.
пособие для учителей общеобразовательных организаций. Т. А. Бурмистрова
Олимпиадные задания (математика) – Олимпиада школьников «Высшая проба» – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером.
Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь, наши правила обработки персональных данных – здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.
✖
Обычная версия сайта
2020/2021 учебный год
Для младших классов: максимальная оценка за всю работу — 100 баллов. Если сумма баллов, набранных участником по всем задачам, превосходит 100, его итоговая оценка равна 100.
Для старших классов: итог подводится по трём задачам, по которым достигнуты наилучшие результаты; баллы за пункты одной задачи суммируются.
2019/2020 учебный год
Для младших классов: максимальная оценка за всю работу — 100 баллов. Если сумма баллов, набранных участником по всем задачам, превосходит 100, его итоговая оценка равна 100.
Для старших классов: итог подводится по трём задачам, по которым достигнуты наилучшие результаты; баллы за пункты одной задачи суммируются.
2018/2019 учебный год
Задания
Решения и критерии
2017/2018 учебный год
2016/2017 учебный год
2015/2016 учебный год
2014/2015 учебный год
2013/2014 учебный год
2012/2013 учебный год
Задания 8 класс (задачи 1 и 2 имеют вес 16 баллов, остальные — 17 баллов)
Задания 9 класс (все задачи имеют равный вес (кроме 4): 17 баллов, задача 4 — 15 баллов)
Задания 10 класс (все задачи имеют равный вес (кроме 2): 17 баллов, задача 2 — 15 баллов)
Задания 11 класс (все задачи имеют равный вес (кроме 3): 17 баллов, задача 3 — 15 баллов)
2011/2012 учебный год
Методические рекомендации к изучению алгебры в 7-9 классах с использованием калькуляторов Casio
Методические рекомендации к изучению алгебры в 7-9 классах с использованием графических калькуляторов Casio.
В пособии рассматриваются вопросы из курса алгебры 7-9 классов, при изучении которых целесообразно обращение к графическому калькулятору, а также приводятся сведения по работе с ними. Представлены методические приемы применения графических калькуляторов, способствующие повышению эффективности усвоения учебного материала учащимися при изучении многих тем курса алгебры.
Пособие предназначено для учителей математики, ведущих преподавание в 7-9 классах с использованием графических калькуляторов Casio.
Вступление авторов
Использование графического калькулятора в школе — глобальная проблема, решением которой занимались многие методисты и учителя во всем мире в 70–80 х гг. ХХ в. Одобрялись, как правило, такие направления в применении калькулятора, как проверка вычислений, проведенных с помощью карандаша и бумаги, игры, трудоемкие вычисления.
В эксперименте отмечались две проблемы. Одна из них связана с тем, что многие преподаватели уделяли работе с графическим калькулятором больше времени, чем было предусмотрено в эксперименте, так как учащиеся испытывали технические затруднения. Другая проблема заключалась в том, что некоторые учителя требовали записывать клавишные программы (даже для простейших арифметических вычислений). Это вызывало у учащихся отрицательное отношение к вычислительной технике: они видели в ней не помощника, а источник дополнительной письменной работы. В 1990 е гг. интерес с графических калькуляторов переключился на компьютеры.
Однако в настоящее время графический калькулятор вновь привлек к себе внимание. Это объясняется тем, что он стал проще в обращении, больше умеет, и операции с ним сходны с действиями на компьютере.
Цель настоящего пособия — ознакомить учителя с основными методическими идеями, предлагаемыми при изучении курса алгебры с использованием возможностей графического калькулятора, и обеспечить практическим материалом для организации обучения школьников 7-9 классов.
Данное методическое пособие ориентировано на применение графических калькуляторов Casio серии FX-9860. Структура пособия соответствует тематике материала, изучаемого на уроках алгебры с использованием учебников «Алгебра, 7», «Алгебра, 8», «Алгебра, 9» авторов Ю. Н. Макарычева, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешкова, С. Б. Суворовой под редакцией С. А. Теляковского (М.: Просвещение, 2005). Это, естественно, не означает, что предлагаемые в пособии материалы не могут быть использованы при работе по другим учебникам. Просто порядок использования материала может быть изменен учителем по его усмотрению.
Методическая часть содержит 3 раздела (по классам). В каждом из разделов материал представлен в соответствии с главами учебного материала, рассматриваемого в учебнике. Обзор каждой главы включает в себя рекомендации по работе, организуемой с привлечением калькулятора, примеры выполнения заданий из учебника, дополнительные упражнения, которые целесообразно предложить учащимся.
В конце пособия помещен справочный материал, который поможет учителю получить ответ на тот или иной вопрос, связанный с управлением калькулятором.
Методические особенности
Важной особенностью предлагаемой методической системы является то, что работа с графическим калькулятором разворачивается не изолированно от других вопросов курса алгебры, а органично встраивается в него. Графический калькулятор Casio становится активным помощником в формировании знаний и умений у учащихся, обеспечивая большую наглядность излагаемого материала, побуждая учащихся к проявлению творческой и исследовательской инициативы.
Опыт показывает, что знакомство учащихся с графическим калькулятором методически целесообразно организовывать постепенно, по мере необходимости включения его в учебный процесс, то есть при непосредственном использовании его на уроке алгебры. Для этого последовательность овладения возможностями графического калькулятора должна быть распределена в соответствии с содержанием изучаемого материала. Организованный по принципу распределения процесс формирования умений действовать с калькулятором позволит отработать необходимые навыки в спокойном темпе, не отвлекаясь от изучения алгебры.
На уроке имеет смысл чередовать одновременную работу всех учащихся с индивидуальной. Для этого введение каждого приема работы с графическим калькулятором сначала сопровождается объяснением учителя (с соответствующей демонстрацией с помощью проектора и повторением всеми учащимися), а затем адекватное умение закрепляется самостоятельной деятельностью учащихся в рамках предложенного учителем задания.
Отличительной чертой изложенных в пособии методических рекомендаций является то, что в связи с каждой темой приводятся необходимые сведения о работе с графическим калькулятором (при чтении опытный учитель может их пропускать). Наличие подробных советов по использованию графического калькулятора позволит учителю любого из классов (7, 8 или 9) сразу обеспечить деятельность учащихся с графическим калькулятором на уроках. При этом авторы заботились об освещении достаточного круга технических вопросов и их доступности для подростков.
Понятно, что при использовании графического калькулятора упрощается вычислительная работа, уменьшается время, затрачиваемое на всевозможные расчеты, сокращается время построения графиков. Теперь учащимся могут быть предложены задачи с реальными данными, можно организовывать и так называемые численные и графические эксперименты, а также расширить спектр решаемых задач.
Основное внимание в методических материалах уделено тем вопросам курса алгебры, при изучении которых графический калькулятор помогает введению понятий, демонстрации возможностей применения полученных знаний и формированию соответствующих навыков. С графическим калькулятором в руках учащиеся находят значения разнообразных буквенных выражений, контролируют себя при решении уравнений и их систем, по данной формуле составляют таблицы соответственных значений, по табличным данным отмечают точки на экране графического калькулятора и в тетради. Отметим, что в обращении с графическим калькулятором происходит их диалог на языке математики: учащиеся вынуждены работать с разными знаковыми системами (формулами, таблицами, графиками), что весьма полезно для воспитания математической культуры.
Это особенно ярко выражено в реализации функционально графической линии курса. Существенно важным становится тот факт, что график строится для решения широкого круга задач: нахождение по графику наибольшего и наименьшего значений функции в заданном промежутке, преобразование графиков, чтение графиков. Свойства функций и их графики используются при графическом решении уравнений и их систем. Во многом графические образы служат не только иллюстрацией, но и исходным моментом в решении поставленной задачи.
Отметим, что графические калькуляторы серии Casio FX-9860GII обладают более чем достаточными возможностями для решения любых учебных задач. Учитель может использовать и другие варианты задач, обратившись к руководству пользователя, прилагаемому к графическому калькулятору при его приобретении.
в чём польза и как развить
Преимущества математического мышления
Математическим называется теоретическое мышление, объекты которого лишены вещественности и объединены отношениями. Оно не только помогает нам решать уравнения, но и даёт преимущества в учёбе в целом.
Человек с развитым математическим мышлением удерживает в голове большое количество информации, понимает, что у любой проблемы есть решение, умеет разбивать сложные задачи на более мелкие и выявлять взаимосвязи.
Математическое мышление помогает и в повседневной жизни. Когда проблема раскладывается на части и учитываются все варианты развития событий, обычно принимается наилучшее решение. А благодаря уверенности в решаемости любых задач дела реже откладываются на потом.
Виды математического мышления
По мнению психолога Ильи Каплуновича, в человеке обычно в разных пропорциях развиты пять типов математического мышления:
Топологическое. Отвечает за связанность и целостность логических операций. Сначала нужно изучить суть, а потом последовательно решить задачу. Людям-топологам присуща аккуратность, размеренность и консерватизм.
Порядковое. Отвечает выработку конкретных алгоритмов и чёткое следование плану. Главное качество людей с порядковым мышлением — педантичность.
Метрическое. Оперирует цифрами и конкретными параметрами. Людям с таким мышлением свойственна предусмотрительность и осторожность.
Алгебраическое. Предполагает структурированное восприятие и выстраивание комбинаций. Люди с таким мышлением могут начинать работу с любого места и легко переключаются между задачами. Но им свойственна некоторая рассеянность.
Проективное. Заключается в умение смотреть на вещи с разных сторон. Люди с таким мышлением способны быстро оценить ситуацию.
Интересный факт: люди, у которых преобладает один и тот же тип мышления, неосознанно тянутся друг к другу.
Как развить математическое мышление
Математическое мышление тесно связано с пространственным, поэтому его прокачку следует начать с упражнений для пространственного мышления:
Представьте две сближающиеся линии и определите место их пересечения. Затем представьте треугольник, наложенный на две линии. Что вы видите?
Закройте глаза и попросите друга дать вам в руки какой-нибудь предмет. Изучите объект на ощупь в течение минуты и скажите, что это.
Посмотрите на какой-нибудь небольшой предмет и попробуйте перенести его в реальном размере на бумагу. Затем снова скопируйте тот же объект, только увеличив или уменьшив в два раза.
Начертите план своей комнаты со всеми предметами и деталями.
Попробуйте сложить оригами, в интернете вы найдёте для этого множество самоучителей. Сначала представьте желаемую фигуру и постарайтесь проговорить необходимый порядок действий.
Также для развития математического мышления полезно как можно больше работать с цифрами. При необходимости любых вычислений в повседневной жизни старайтесь производить их в уме, без калькулятора.
Выполняйте специальные задачи и упражнения на логику, играйте в математические игры, решайте головоломки и ребусы, играйте в шахматы.
Что брать с собой на экзамен ЕГЭ 2018
Анна Малкова
Чем можно пользоваться на ЕГЭ? Давайте разберемся. На ЕГЭ обязательно надо взять с собой паспорт!
Мобильный телефон на ЕГЭ использовать нельзя. Мобильные устройства сдаются при входе в аудиторию. Если вас вдруг заметят на ЕГЭ с мобильным (с книжкой, с тетрадью…) – удалят с экзамена. Результаты будут аннулированы.
На ЕГЭ по математике вы берете с собой ручки (черные гелевые) и линейку. Оказывается, что многие выпускники не знают: линейкой на ЕГЭ по математике пользоваться можно! А вот циркуль брать нельзя (логично: вдруг кто-то использует его как холодное оружие?). И поэтому, готовясь к ЕГЭ по математике, учитесь рисовать окружности от руки. Поначалу они будут похожи на картошку с отростками, но с каждым разом станут получаться лучше.
В варианте базового ЕГЭ по математике у вас будет необходимый справочный материал. Главное – заранее знать, как им пользоваться.
В варианте профильного ЕГЭ по математике тоже есть «справочный материал» — в виде 5 формул тригонометрии. Конечно, этого мало для решения задач! Надеемся, что к моменту сдачи ЕГЭ вы выучите больше, чем жалкие 5 формул!
Брать ли на ЕГЭ шпаргалки? Рискованно. Хотя один школьник из Казахстана изготовил шпаргалку длиной 11 метров и даже смог ею воспользоваться, после чего попал в книгу рекордов Гиннеса. Но не всем так повезет, и вероятнее не попадание в книгу рекордов, а удаление с ЕГЭ.
Зато есть смысл перед экзаменом сделать себе идеальную шпаргалку. Расположить на листе бумаги, например, все необходимые формулы геометрии. Пока вы их пишете, оформляете, делаете к ним рисунки – отлично запоминаете материал. Вначале – сверяясь с учебником. Потом – по памяти. После этого можно смело оставить это произведение искусства дома, ведь вы уже все помните.
На ЕГЭ по физике можно (и нужно) взять с собой непрограммируемый калькулятор. Это калькулятор «с функциями» — позволяющий, кроме действий арифметики, посчитать синус, тангенс, логарифм, корень квадратный и многое другое.
Когда вы готовитесь к ЕГЭ по физике, пользуйтесь именно таким калькулятором. Не нужно заменять его своим мобильным телефоном! Потому что мобильный вы на ЕГЭ не возьмете.
На ЕГЭ по химии вам тоже можно принести калькулятор. И еще вам выдадут: таблицу Менделеева (она заменяет десяток шпаргалок!), таблицу растворимости, электрохимический ряд напряжений металлов. Если умело пользоваться этим богатством, можно отлично сдать ЕГЭ по химии.
На ЕГЭ по географии – можно брать калькулятор, линейку и транспортир.
На ЕГЭ по другим предметам, кроме ручки, ничего брать не нужно.
Можно ли брать с собой еду? Оказывается, нет. Вы знаете, почему ЕГЭ продолжается не 4 часа, а 3 часа и 55 минут? Потому что считается, что за 4 часа вы проголодаетесь, и вас надо будет кормить, такое правило. А 3 часа и 55 минут вы можете прожить без приема пищи. Поэтому ни бутерброд, ни пиццу, ни орешки принести не получится.
Пожалуйста, позавтракайте перед ЕГЭ дома! Только не огурцами с молоком! Много кофе тоже не нужно пить. Кофе в избыточной дозе может вызвать сонливость и в то же время является мочегонным средством.
Можно принести на ЕГЭ воду, если в аудитории, где проводится ЕГЭ, не предусмотрен кулер или бутылки с водой.
На экзамен в форме ГВЭ можно взять с собой еду.
Что еще школьники берут с собой на ЕГЭ? Да чего только не берут! Но делать этого не нужно. Однажды в новостях было сообщение, что одна девочка взяла с собой на ЕГЭ по русскому ужа. Во время экзамена уж выполз, напугал абитуриентов и наблюдающих, началась паника, уж ползал, все кричали и пытались спастись, потом приехал отряд МЧС. Пресмыкающееся погибло. Девочка объяснила свой поступок тем, что ужику было скучно одному дома. Это, конечно, креативно, но жестоко по отношению к ужу и к одноклассникам.
Независимо от того, во что большинство людей верят или хотят верить, математика на самом деле потрясающая. Он знакомит вас со всем, от физики до естествознания и геологии. Выучите математику достаточно хорошо, и вы сможете разгадывать загадки Вселенной в кратчайшие сроки.
Кроме того, математика — важный навык, который необходимо приобрести, независимо от того, какую карьеру вы собираетесь продолжить, будь то инженерия, программирование или биохимия.
Конечно, не обязательно все разбираться в математике. Вы не должны решать специальную теорию относительности Эйнштейна или что-то в этом роде, но вам нужно усвоить основы.
Итак, чтобы подвести итог, вам действительно нужно понимать принципы математики, если вы хотите добиться успеха в жизни. Не позволяйте никому убеждать вас в обратном.
По сути, важность математики привела к появлению увлекательного изобретения под названием калькулятор. Проблема в том, что калькуляторы немного просты, а не специализированы, а это означает, что вам понадобится время, чтобы привыкнуть к различным функциям и тому, что делает каждая кнопка.Это привело к необходимости в более специализированных инструментах, таких как калькулятор для предварительной алгебры. НО, поскольку производители в основном ищут прибыль, эта идея казалась идиотской и невыгодной, поэтому вы не можете найти такой инструмент. То есть легко не найдешь.
Поскольку мы живем во время повсеместного распространения технологий и Интернета, было создано несколько онлайн-инструментов, чтобы решить эту проблему, что привело к созданию калькулятора предварительной алгебры.
Этот бесплатный онлайн-калькулятор для предварительной алгебры разработан с учетом функциональности, простоты использования и точности, что делает его любимым приложением для многих студентов, изучающих алгебру по всему миру.
Используйте этот инструмент правильно, и вы обязательно начнете плодотворное путешествие по математике, которое откроет бесчисленные возможности карьерного роста для вас (или ваших детей, если вы используете этот инструмент, чтобы помочь им в математике)
Поскольку вы здесь, вы, вероятно, уже знаете, что такое предалгебра. Но если у вас все еще есть смутное представление о концепции, предварительная алгебра — это первый урок математики, который вы берете в старшей школе. Другими словами, это фундамент, на котором вы собираетесь строить свои математические знания и опыт.
На предварительных курсах алгебры вы изучите множество суб-предметов, таких как целые числа, уравнения, неравенства, графики и функции, проценты и вероятности. Этот список, конечно, можно продолжить, но это основные пункты списка, и они охватываются нашим калькулятором предварительной алгебры.
SolveMathProblems хочет сделать этот важный образовательный этап приятным занятием.
Как упоминалось выше, предварительная алгебра — важный шаг в вашей образовательной жизни. Обычно этому учат в старшей школе, но многие дети могут начать изучать его раньше, например, одаренные дети и ученики на дому.К счастью, наш калькулятор предварительных алгебраических уравнений подойдет вам независимо от того, к какой категории вы принадлежите.
Как следует из названия, основная цель этого класса — подготовить студентов к алгебре и продвинутой математике. Другими словами, если ученику не удастся создать прочный фундамент в предалгебре, он / она, вероятно, сочтут математику верхнего уровня более сложной, чем она есть на самом деле. По сути, многие студенты не относятся серьезно к предалгебре, поэтому позже они находят математику слишком сложной и сложной, что в конечном итоге приводит к эпидемии «я ненавижу математику».
Предварительная алгебра охватывает множество концепций, большинство из которых поддерживаются нашим онлайн-калькулятором для предварительной алгебры. Эти концепции включают целые числа, сложение, вычитание, умножение, деление, простые числа, задачи со словами, точки, линии, объем, дроби, вероятности и т. Д.
Многие ученики, а также их родители считают, что предварительная алгебра — ненужный шаг или мост к настоящей математике, но это далеко от истины. Почему? Потому что вы не хотите углубляться в сложную математику, пока боретесь с простыми дробями и десятичными знаками.
Математика — это целый процесс, к которому нужно отнестись серьезно. Дело не в вашем возрасте или прохождении уроков; речь идет о том, чтобы научиться решать большие проблемы, разделяя их на более мелкие, что возвращает нас к предалгебре.
Каждая новая концепция, которую вы изучаете во время учебного курса, основана на простых концепциях, что показывает огромную роль, которую играет предварительная алгебра, и, следовательно, большую помощь, которую может предоставить наш онлайн-калькулятор для предварительной алгебры.
Пытаетесь ли вы преуспеть на уроке алгебры, боретесь с непосильным домашним заданием, которое дал вам учитель, или хотите овладеть основами математики; Изучение преалгебры — важный шаг в вашей образовательной жизни.
Попытка пробежаться по основам приведет лишь к накоплению слабых мест в дальнейшем, поэтому не торопитесь и укрепляйте свои математические знания на надежной основе, правильно изучая предалгебру с помощью следующего продуктивного подхода.
Начните свое путешествие с овладения числами и их свойствами
Если вы только начинаете изучать предалгебру, вы, вероятно, знакомы с основными понятиями, операциями и функциями, такими как сложение и вычитание, умножение и деление.Теперь пора перейти к более сложным вещам.
Некоторые расширенные числовые свойства и операции, которые вам необходимо освоить, когда вы изучаете алгебру, включают, помимо прочего, десятичные дроби, квадратные корни, целые и отрицательные числа.
Хотя некоторым из вас они могут показаться базовыми, хорошее знание этих операций и свойств может на самом деле повысить ваши навыки и оказаться бесценным активом в будущем.
Медленно переходите к пропорциям и пропорциям
Базовые соотношения описывают, как одна сумма соотносится с другой, а пропорции сравнивают соотношения.Студенты знакомы с обоими, но если вы хотите по-настоящему овладеть предалгеброй, знакомства будет недостаточно, вам нужно полностью овладеть этими понятиями.
Как? Конечно, практика.
Один из лучших способов сделать это — использовать наш калькулятор предварительной алгебры для решения задач и выявления ошибок, о которых вы не знали. Делайте это постоянно, и пропорции и пропорции быстро станут для вас кусочком пирога.
Исследование факторинга
Факторинг — важный навык, который нужно освоить в алгебре, так как он может оказаться большим подспорьем в задачах, содержащих экспоненты, упрощения и другие темы.Начните с базового разложения на множители, разбивая маленькие числа, а затем продвигайтесь, изучая более сложные темы факторизации, такие как выполнение разложения числа на простые множители и поиск наибольшего общего делителя двух чисел. Если все это кажется вам слишком сложным, вы можете воспользоваться помощью нашего калькулятора факторинга, поскольку он шаг за шагом покажет вам, как выполнять операции факторинга.
Понимание дробей
Хотя дроби могут показаться вам базовой математикой, их усвоение может оказаться большим подспорьем для ваших будущих уроков.Вы можете развить свои знания о дробях, работая над задачами, требующими манипулирования дробями путем сложения, вычитания, деления и умножения.
Если вы столкнетесь с трудностями при решении какой-либо проблемы, вы можете прибегнуть к калькулятору Mathway упрощенный дробей, поскольку он может упростить алгебраические дроби и помочь вам лучше понять вопросы, над которыми вы работаете.
Итак, вот оно. По сути, это лучший способ добиться успеха в предалгебре, поэтому не забывайте тщательно продумывать каждый шаг.Что бы вы ни делали, всегда помните золотое правило; практика делает совершенным.
Вы, наверное, начинаете ненавидеть меня за то, что я повторяю это миллион раз, но я действительно не могу этого подчеркнуть: практика ведет к совершенству. Поначалу любой математический предмет может показаться сложным, но с каждой решаемой задачей вы становитесь на шаг ближе к тому, чтобы стать мастером в этой области.
Предварительная алгебра — действительно интересный предмет, и вы можете найти большое применение ее различным функциям, уравнениям и свойствам повсюду вокруг вас.
Так сложно ли изучать предалгебру? Нет, пока вам нравится то, что вы делаете, не практикуете это ради оценки, которую вы собираетесь получить.
Кроме того, первым шагом на пути к прогрессу являются действия, поэтому перестаньте быть ленивым учеником, возьмите тетрадь и учебное пособие по алгебре и приступайте к решению задач. Если вы когда-нибудь застрянете, помните, что наш калькулятор предварительной алгебры есть и всегда будет здесь, чтобы помочь вам преодолеть любое препятствие, которое может встретиться на вашем пути.
Пытаетесь ли вы решить предварительный экзамен по алгебре с помощью калькулятора или ищете бесплатный калькулятор перед алгеброй для 7-го класса с переменными и выражениями, которые помогут вам с домашним заданием, вы определенно найдете применение в этом онлайн-инструменте.
Вы должны использовать калькулятор для предварительной алгебры, если:
Вы ищете калькулятор предварительной алгебры с шагами
Нет смысла отрицать это; большинство людей не заботится о процессе, их волнует только результат, который они могут показать своему учителю. Но за исключением тех, кто хочет понять, как получить этот результат, возникает необходимость в калькуляторе, который не только решает задачу или уравнение, но и показывает, как это можно сделать самостоятельно.
Именно это и делает наш калькулятор предварительной алгебры, предоставляя вам уникальный опыт обучения, шаг за шагом. Итак, если вам нужен калькулятор предварительной алгебры, который показывает работу, вы находитесь в нужном месте.
Вам нужен калькулятор, которым можно пользоваться где угодно
Устали носить с собой калькулятор куда угодно? Хотите эффективно использовать свой ноутбук, планшет или смартфон? Ваша собака сломала ваш научный калькулятор, и вы остались без инструмента для решения домашней работы? Если вы можете относиться к любому из них, поиск онлайн-калькулятора для предварительной алгебры станет необходимостью.
Как следует из названия, это онлайн-инструмент, а это означает, что все, что вам нужно, это сигнал Wi-Fi или подключение для передачи данных по мобильной сети, и вы готовы пройти оценку.
Хотите еще больше хороших новостей? Не нужно искать ссылку для загрузки калькулятора предварительной алгебры, так как этот онлайн-калькулятор для предварительной алгебры не требует загрузки и установки, поэтому вам не нужно беспокоиться о емкости памяти вашего устройства, сосредоточившись на домашнем задании.
Вам не нужен калькулятор предварительной алгебры; вы хотите САМЫЙ ЛУЧШИЙ калькулятор для предварительной алгебры
Посмотрим правде в глаза.Научные калькуляторы не были созданы для предалгебры. Они были созданы для более сложных вещей. Конечно, они могут делать и то, и другое, но лучше найти более специализированный инструмент. Итак, если вы когда-нибудь задумывались, как выполнить предварительную алгебру на калькуляторе, этот инструмент — то, что вам нужно.
Чтобы проверить домашнее задание, вам понадобится калькулятор уравнений предварительной алгебры
SolveMathProblems — это веб-сайт, который отвечает на математические задачи, а наш калькулятор предварительной алгебры — отличный инструмент, который вы можете использовать, чтобы проверить свои домашние задания и убедиться, что они точны.
Излишне говорить, что не нужно просто вводить проблему, нажимать «Ответить» и записывать решение. Таким образом вы только обманываете себя.
Хотя идея представить правильное домашнее задание без каких-либо усилий может показаться привлекательной, на самом деле это плохой ход, поскольку чем больше вы его делаете, тем более ленивым и глупым вы становитесь.
Вместо этого вам следует поработать над своим домашним заданием, не торопиться, чтобы попытаться решить его правильно, а затем использовать этот калькулятор предварительной алгебры, чтобы проверить свои ответы.
Получили ли вы правильные ответы с первого выстрела? Идеально! Пришло время попрактиковаться!
Вы совершили какие-то ошибки? Нет проблем, проверьте свои ошибки и работайте над исправлением своих слабых мест.
Таким образом, вы будете учиться, оттачивать свои навыки и одновременно исправлять домашнее задание.
К сожалению, стандартные калькуляторы (за исключением некоторых дорогостоящих) не показывают шагов, необходимых для решения конкретной проблемы, и они не запрограммированы на облегчение вашей жизни за счет упрощения пути к решению.С другой стороны, приложение SolveMathPorblems не является стандартным калькулятором.
Что делает этот мощный инструмент, так это то, что он берет проблему, которую вы ему задаете, а затем упрощает ее выражение, тем самым показывая вам, как найти решение самым простым способом.
Другими словами, этот калькулятор предварительной алгебры отвечает на ваши вопросы, не забивая вашу голову еще более сложными вопросами о том, как он нашел решение. Удобно, а?
Потому что кто хочет постоянно носить с собой калькулятор?
Онлайн-калькулятор предварительной алгебры — это удобный инструмент, к которому вы можете получить доступ в любое время и в любом месте — вам не нужно носить с собой громоздкий калькулятор и подвергаться издевательствам за то, что вы выглядите ботаником.
Всякий раз, когда вам нужно решить задачу предварительной алгебры, вы можете просто вытащить свой телефон, планшет или ноутбук, посетить свое приложение-калькулятор предварительной алгебры и начать работать над ней. Если это неудобно, я не знаю, что.
Кроме того, будучи онлайн-инструментом, наше приложение совместимо с любым устройством, будь то смартфон, планшет или ноутбук, если у него есть подключение к Интернету.
Потому что за знания не нужно платить, особенно когда речь идет о важнейших навыках, которые должен понимать каждый, таких как математика и предварительная алгебра.
И SolveMathProblems, и Mathway увлечены математикой и предалгеброй, и мы хотели бы, чтобы этот предмет стал популярным во всем мире. Вот почему мы представляем вам этот бесплатный калькулятор предварительной алгебры с бесплатными шагами.
Итак, если вы ищете бесплатный онлайн-калькулятор для предварительной алгебры, вы только что сорвали джекпот. Перестаньте спрашивать себя: «Какой калькулятор мне купить для предалгебры?». Вам не нужно ничего покупать, если у вас есть доступ к приложению SMP.
Проще говоря, вы можете многое, поэтому не позволяйте тому факту, что это онлайн-инструмент, вводите вас в заблуждение, думая, что он не способен на то, что может сделать любой другой калькулятор, и многое другое.
Вы можете использовать калькулятор математической предалгебры как:
Лаборатория калькулятора предварительной алгебры
Калькулятор предварительной алгебры Y = X
Калькулятор предварительной алгебры для T-диаграмм
Калькулятор предварительных алгебр
Калькулятор алгебры до колледжа
Предварительно Алгебра Калькулятор аналогичных цифр Масштабный коэффициент и X
Калькулятор словесных задач до алгебры
Калькулятор похожих фигур до алгебры
Калькулятор для решения двухшаговых уравнений до алгебры
Найдите значение X Калькулятор до алгебры
Калькулятор распределительных свойств до алгебры
Другими словами, приложение SolveMathProblems — это калькулятор для предварительной алгебры, нет, это лучший калькулятор для предварительной алгебры для различных целей, независимо от вашего уровня.Это просто ваш билет к успешному путешествию по предалгебре, поэтому не забудьте воспользоваться этой возможностью и опробовать приложение. Вам нечего терять, но вы можете получить все.
Если вы проверите интерфейс научного калькулятора SolveMathProblems для предварительной алгебры, вы заметите, что он содержит много символов, некоторые из которых существуют в обычных калькуляторах, а другие уникальны для этого инструмента.
Эти символы включают круглые скобки, абсолютное значение, дроби, экспоненты, квадратные корни, меньше или равно, треугольник, трапецию, цилиндр, прямоугольную пирамиду и знак деления среди других.
Такое разнообразие символов делает этот усовершенствованный калькулятор предварительной алгебры одновременно лучшим графическим калькулятором для алгебры 2 и предварительного расчета и лучшим графическим калькулятором для предварительной алгебры.
Будучи многофункциональным калькулятором, этот инструмент можно использовать для выполнения домашних заданий, учебы в колледже, проверки ответов и тестирования. Итак, если у вас есть свободное время и вы хотите улучшить свои навыки предварительной алгебры, просто возьмите свой смартфон, откройте эту веб-страницу и поработайте над некоторыми проблемами.
Вы можете делать это дома, в автобусе, в дороге, где угодно! Даже если у вас нет проблем, которые нужно решить, вы можете использовать один из доступных примеров.
Вы когда-нибудь читали книгу «Как пользоваться калькулятором для предварительной алгебры для чайников»? Я уверен, что нет, потому что его не существует. Но не волнуйтесь, вам больше не нужно пролистывать результаты поиска Google в калькуляторе предварительной алгебры, пытаясь понять, как правильно решить домашнее задание. Сегодня, благодаря сложному онлайн-инструменту Mathway, использование онлайн-калькулятора для предварительной алгебры никогда не было таким простым. Вам нужно просто:
Напишите вашу проблему, используя один из предоставленных примеров или доступные символы.
Нажмите кнопку «Показать», чтобы проверить задачу в стандартном математическом формате, к которому вы привыкли. Если вы столкнетесь с какой-либо проблемой, вы можете нажать на ? рядом с полем «Ввести проблему».
Калькулятор автоматически выберет тип задачи в зависимости от того, что вы написали. В вероятном случае неправильного выбора вы можете выбрать правильный тип самостоятельно из раскрывающегося списка «Выбрать тему».
Нажмите «Ответить» и подождите, пока произойдет волшебство.
Проверьте ответ и сравните его со своим собственным решением. Если вы допустили ошибку, обязательно запишите ее, чтобы работать над ней дальше. Если вам нужно проверить пошаговое решение, вы можете зарегистрироваться в Mathway.
Легко и просто.
Хотелось бы, чтобы этот великолепный инструмент был разработан именно нами, на самом деле это плод творческих умов Mathway, хотя мы внедрили его на нашем сайте, чтобы облегчить доступ нашим пользователям по всему миру.
Если вы хотите использовать все возможности калькулятора, вам нужно будет пройти предварительную процедуру регистрации Mathway для калькулятора алгебры.
Не волнуйтесь, он короткий и простой, но сначала обязательно заручитесь одобрением родителей, если вы несовершеннолетний.
В общем, если вы застряли в сложном уравнении, которое хотите решить, чтобы доказать своему учителю, что вы действительно настолько умны, как вы утверждаете, пора получить надежное бесплатное приложение для предварительного вычисления алгебры.
Вышеупомянутый инструмент не только удобен и удобен для пользователя, но также может работать как вычислитель экспоненциальных уравнений, приложение для решения математических задач и даже как вычислитель фундаментальных теорем алгебры.
По сути, это приложение мечты любого студента, изучающего алгебру. Чего ты ждешь? Это та помощь по алгебре, которую вы так долго искали, решайте задачи, юный Эйнштейн!
Наш калькулятор предварительной алгебры не только поможет вам проверить домашнее задание, но и даст вам дополнительную практику, чтобы подготовиться к тестам и викторинам.
Чем больше вы практикуетесь, тем лучше вы будете подготовлены. Калькулятор даст вам дополнительные задачи. Найдите тему, которую хотите рассмотреть, в разделе калькулятора Примеры .Проблема будет отображаться в поле. (Если это трудно понять, это потому, что это написано в нотации калькулятора. Нажмите кнопку Показать , чтобы просмотреть задачу в стандартном математическом формате.) Select Topic сообщает калькулятору, что делать с проблемой; просто убедитесь, что это соответствует указаниям для типа задачи, которую вы хотите выполнить. Решите проблему и проверьте свой ответ с помощью калькулятора. Если вы ответите правильно, вы будете на правильном пути.Если нет, вам придется вернуться к своей работе, чтобы найти свои ошибки. Если вы не можете его найти, попросите помощи у родителей или друга или зарегистрируйтесь в Mathway. Mathway покажет вам, как решить проблему шаг за шагом, чтобы вы смогли найти свою ошибку и увидеть, как правильно ее решить.
Учителя назначают домашние задания, чтобы вы могли научиться правильно решать задачи. Чтобы проверить свою домашнюю работу, просто введите задачу и нажмите Ответ , чтобы убедиться, что вы правы. Если вы ответите правильно, это здорово! Однако если вы ошибаетесь, не записывайте только правильный ответ.Если вы это сделаете, вы обманываете себя, потому что на самом деле не знаете, как решить проблему, и не будете знать, что делать на предстоящем тесте. Вам нужно выяснить, какую ошибку вы сделали, чтобы не повторять одну и ту же ошибку. Так что вернитесь и проверьте свою работу, а если вы не можете найти свою ошибку, попросите кого-нибудь о помощи. Или попросите родителей записать вас в Mathway, который покажет вам пошаговые инструкции по решению проблемы. Mathway намного дешевле, чем репетиторство, и будет выгодным вложением, поскольку вы можете использовать его, чтобы учиться и проверять домашнее задание до конца года.
1. Вы можете указать проблему, используя пример или используя символы.
2. Нажмите кнопку Показать рядом с Math Format . Это покажет вашу проблему в обычном математическом формате, к которому вы привыкли. Если это выглядит неправильно и вам нужна дополнительная помощь, нажмите ? Поле рядом с полем Введите проблему .
3. В раскрывающемся списке Select Topic будет указан наиболее распространенный тип проблемы, но если вы хотите, чтобы калькулятор делал что-то другое, просто выберите правильный вариант из раскрывающегося списка.
4. Щелкните Ответ , чтобы просмотреть ответ.
5. Если вы ошиблись, вам нужно выяснить, что вы сделали не так. Чтобы увидеть шаги, зарегистрируйтесь в Mathway.
На примере: Прокрутите темы, чтобы найти тип задач, которые вы хотите проверить или отработать. Это предоставит пример в калькуляторе, чтобы вы могли видеть, как он отформатирован. Затем вы можете изменить числа или переменные в соответствии с проблемой, которую вы пытаетесь проверить.
Круглые скобки — Они указывают на умножение или на то, что операция внутри должна быть выполнена первой. Скобки — Используйте скобки, если вам нужна скобка внутри скобок — Скобки идут снаружи, как показано в этом примере: [3 + 2 (10 -1)] ÷ 7. Абсолютное значение — Абсолютное значение показывает, насколько далеко число от нуля. Это всегда одно и то же число, но положительное. Например, | 3 | равно 3 и | -3 | также 3. Дроби — Введите числитель и знаменатель в скобках, которые появятся.(2) для 5 2 . Помните, что показатель степени показывает, сколько раз основание умножается само на себя. Квадратные корни — Введите подкоренное выражение (число внутри символа квадратного корня) в скобках. Квадратные корни находят, сколько раз само число равно подкоренному выражению. Например, квадратный корень из 49 равен 7, потому что 7 * 7 = 49. Другие корни — Введите индекс после символа √ и подкоренного выражения в скобках. Например, используйте √3: (8) для. Помните, что другой индекс означает, что ответ нужно умножить на себя столько раз, чтобы получить значение подкоренного выражения.В нашем примере 2 * 2 * 2 = 8, поэтому 2 будет ответом, потому что 2 раза сам 3 (индекс) умножает на 8.
Примечание. Если индекс не указан, предполагается, что он равен двум, и это просто называется квадратным корнем.
Координаты — Введите координату, как обычно, например (1,5). Point / Slope — Используйте эту кнопку, если вам известны одна координата и наклон (м) линии. Затем вы можете найти уравнение линии или увидеть график линии.Введите координату в скобках и наклон после m =. Например, линия с наклоном ½ и координатой (3,5) будет выглядеть так: (3,5), m = 1/2. Научная нотация — В скобках введите число, а затем показатель степени. Например, 2,6 x 10 будет выглядеть так: sci [2.6,8]. Помните, что отрицательные показатели используются для чисел меньше нуля. Больше или равно — Если вам нужно использовать только знак «больше» (>), просто введите его с клавиатуры.(Нажмите, затем смените точку.) Меньше или равно — если вам нужно использовать только знак «меньше» ( Прямоугольник — В скобках введите длину и ширину прямоугольника. После этого калькулятор может указать периметр или площадь. Помните, что периметр — это расстояние по внешней стороне фигуры (например, забор вокруг двора), а эта площадь — это площадь поверхности, которую покрывает фигура (например, ковровое покрытие в комнате). Окружность — Введите радиус в скобки.Радиус — это расстояние от центра к внешней стороне. Если вам дан диаметр (расстояние по всему кругу), разделите его на два, чтобы найти радиус. Затем калькулятор может вычислить площадь или длину окружности круга. Окружность означает расстояние по внешней стороне круга. Формула площади круга равна ², а длина окружности равна. Треугольник — Введите основание и высоту в скобках. Помните, что высота треугольника составляет прямой угол с основанием — это не одна из сторон, если у вас нет прямоугольного треугольника.Площадь треугольника определяется по формуле A = ½bh . Параллелограмм — Параллелограмм имеет две пары параллельных сторон. В скобках введите основание и высоту. Помните, что высота параллелограмма составляет прямой угол с основанием. Формула площади параллелограмма: A = bh . Трапеция — Трапеция имеет только один набор параллельных сторон. В скобках введите одно из оснований, затем высоту, затем другое основание.* Обратите внимание, что высота должна идти посередине. Основания — это две параллельные стороны трапеции, а высота составляет прямой угол с обоими основаниями. Формула площади трапеции: Прямоугольные призмы — Прямоугольная призма — это формальное название коробки. Введите длину, ширину и высоту в скобки. Затем вы можете найти объем или площадь поверхности. Объем — это объем пространства внутри фигуры (например, количество воды, которое уместится в бассейне). Площадь поверхности — это площадь всех внешних поверхностей (например, сколько оберточной бумаги потребуется, чтобы обернуть коробку). Цилиндр — Сначала введите высоту, а затем радиус. Помните, что радиус — это расстояние от центра круга до внешней стороны круга. Формула объема цилиндра. Конус — Сначала введите высоту, затем радиус. Помните, что радиус — это расстояние от центра круга до внешней стороны круга. Формула объема конуса. Прямоугольная пирамида — Сначала введите высоту, затем длину и ширину основания.Формула объема прямоугольной пирамиды. Сфера — Введите радиус сферы в скобках. Помните, что радиус — это расстояние от центра сферы до внешней стороны. Если вам дан диаметр (расстояние по всей длине), вы должны разделить его на 2, чтобы найти радиус. Формула объема шара. Площадь поверхности можно найти по формуле. Знак деления — Для умножения используйте кнопку со звездочкой на клавиатуре.(Нажмите Shift, затем 8). Пи — Пи — это уникальное число, которое описывает соотношение между длиной окружности и диаметром каждой окружности. Пи примерно равно 3,14.
Обратите внимание в классе. Слушать и задавать вопросы в классе действительно важно. Если вы пропустите инструкцию, которую дает учитель, вам придется разобраться в ней самостоятельно позже. На это уйдет не только больше времени, но и выучить самому будет труднее.Так что избегайте соблазна писать заметки друзьям или рисовать во время урока и слушайте! Вы будете рады, что сделали.
Отнеситесь к домашнему заданию серьезно. Домашнее задание по математике разработано, чтобы дать вам возможность попрактиковаться в том, чему вы научились в классе. Ваши тесты и викторины будут содержать задачи, очень похожие на те, что были в вашем домашнем задании, поэтому, если вы знаете, как делать домашнее задание, вы будете знать, как работать с ними над тестом. Однако, если вы не умеете делать домашнее задание, у вас будут проблемы.Так что сделайте все возможное. Если вы столкнетесь с проблемами, которые не можете решить, попросите кого-нибудь о помощи или запишите вопрос, который нужно задать учителю, когда вы будете выполнять домашнее задание в классе на следующий день.
Учитесь на своих ошибках. Вы будете ошибаться в математике — это часть процесса. Важно то, что вы учитесь на своих ошибках, чтобы не повторять их снова и снова. Каждый раз, когда вы ошибаетесь в проблеме, вам нужно вернуться и выяснить, в чем вы ошиблись.Если вы не можете найти свою ошибку, обратитесь за помощью к другу, родителю или учителю. Или, если ваши родители зарегистрируют вас в Mathway, вы сможете увидеть шаги для каждой проблемы и найти свою ошибку оттуда.
Умные сбалансированные калькуляторы
Специальные возможности
НОВИНКА! Поддержка шрифта Брайля. Слепые учащиеся могут читать и писать уравнения, используя два математических кода Брайля, используемых в Соединенных Штатах: Немет и Унифицированный английский шрифт Брайля (UEB).
Доступные графики. Слепые учащиеся могут создавать свои собственные графики в реальном времени и определять форму графика с помощью звуковой дорожки. Высота тона увеличивается или уменьшается в зависимости от формы волны или графика. Затем учащиеся могут штамповать свои графики и делиться версиями для печати или шрифта Брайля с одноклассниками и учителями.
Поддержка программ чтения с экрана. Калькуляторы, полностью поддерживающие навигацию с помощью клавиатуры, взаимодействуют с программами чтения с экрана, которые озвучивают дополнительные подсказки, чтобы указать местоположение учащегося в выражении или на графике (числитель или знаменатель, верхний или нижний индекс, базовая линия, точки на графике и т. Д.). В сочетании с обновляемым дисплеем Брайля эти функции предлагают учащимся, использующим шрифт Брайля, такую же возможность, как и их сверстники, получить доступ к онлайн-калькулятору.
Цвета с достаточным контрастом. Калькуляторы помогают учащимся со слабым зрением или учащимся с проблемами зрительного восприятия.
Регулируемые настройки размера шрифта. Калькуляторы позволяют студентам регулировать размер шрифта, если они предпочитают более крупный шрифт.
Калькулятор Smarter Balanced Desmos также соответствует последним стандартам веб-доступности.
Сколько тестовых вопросов включает калькулятор?
Не каждый вопрос экзаменов Smarter Balanced позволяет учащимся использовать калькулятор. Ниже приводится примерное процентное соотношение тестовых вопросов для каждой оценки, которые включают доступ к калькулятору.
6 класс : около 50% вопросов теста
Класс 7 : около 70%
сорт 8 : около 80%
Класс 11 : около 65%
Ресурсы Desmos
Узнайте больше о калькуляторе Smarter Balanced Desmos, в том числе о том, как настроить программу чтения с экрана на вашем устройстве, как активировать звуковую трассировку и полный список сочетаний клавиш:
Примечание: Пожалуйста, проверьте ресурсы калькулятора для конкретного штата, доступные на портале оценки штата.
Вы также можете загрузить приложение Desmos для iOS и Android.
Как можно использовать калькуляторы Desmos?
В классе:
Об оценке:
Практикуйтесь в тестовых заданиях с помощью калькуляторов Desmos на веб-сайте Smarter Balanced Sample Items.
Чтобы помочь учащимся и учителям подготовиться к экзаменам — и поддержать проведение тестов и викторин в классах — Desmos разработал набор приложений «Тестового режима», которые соответствуют конфигурации, с которой учащиеся столкнутся в день тестирования.
В удаленном режиме или в домашних условиях:
Используйте калькуляторы для выполнения домашних заданий.
Используйте калькуляторы во время синхронного или асинхронного преподавания и обучения.
Создавайте графики для загрузки, печати, тиснения шрифтом Брайля или отправки в электронном виде.
Выполните математические задания из Tools for Teachers (только для учителей).
Desmos предлагает тщательно отобранные коллекции заданий по классам, которые переведены на несколько языков и хорошо подходят для асинхронного дистанционного обучения.
Использование калькулятора при обучении элементарной математике
Вы здесь: Главная → Статьи → Использование калькулятора
В этой статье обсуждается, следует ли использовать калькулятор при обучении математике в начальных классах и как использовать его с умом.
«Битва» за использование калькуляторов
Некоторые люди говорят, что калькулятор позволяет детям сосредоточиться на понимании и математических концепциях вместо того, чтобы тратить время на утомительные вычисления.Они говорят, что калькулятор помогает развить чувство числа и делает учащихся более уверенными в своих математических способностях.
Другие выступают против использования калькулятора при обучении математике более низкого уровня, говоря, что он заставляет детей не усваивать основные факты, мешает учащимся открывать и понимать основные математические концепции и вместо этого поощряет их случайным образом пробовать различные операции, не понимая, что они делают.
Говорят, что калькуляторы не позволяют учащимся воспользоваться одной из самых важных причин для изучения математики: тренировать и дисциплинировать ум, а также способствовать логическому мышлению.
Есть остаток
На мой взгляд, калькулятор можно использовать в обучении как хорошо, так и плохо — все зависит от подхода учителя. Калькулятор сам по себе не плох и не хорош — это просто инструмент. Он широко используется в современном обществе, поэтому учащиеся должны научиться пользоваться им к тому времени, когда они закончат школу.
В то же время дети ДОЛЖНЫ усвоить основные факты, уметь делать в уме вычисления, а также овладевать долгим делением и другими базовыми алгоритмами работы с карандашом и бумагой.Математика — это область исследований, основанная на ранее установленных фактах. Ребенку, который не знает базовых фактов умножения (и деления), будет сложно изучить факторинг, простые числа, упрощение дробей и другие операции с дробями, свойство распределения и т. Д. И т. Д. Базовые алгоритмы арифметики являются необходимой основой для понимания соответствующих операции с многочленами в алгебре. Освоение деления в столбик предшествует пониманию того, как дроби соответствуют повторяющимся (непрерывным) десятичным дробям, что затем открывает путь к пониманию иррациональных чисел и действительных чисел.Все это связано!
По этой причине рекомендуется ограничить использование калькулятора в младших классах, пока дети не узнают свои основные факты и не смогут складывать, вычитать, умножать и делить даже большие числа карандашом и бумагой. ЭТО, на мой взгляд, развивает чувство чисел, как и мысленные вычисления.
Это не означает, что вы не могли использовать калькулятор время от времени в начальных классах для специальных проектов, при обучении конкретным концепциям или для развлечения. Его можно использовать, например, в проектах по науке или географии, для изучения определенных новых концепций, для некоторых числовых игр или проверки домашних заданий.См. Некоторые идеи ниже.
Обсуждение здесь не относится к графическим калькуляторам в средней школе. Я категорически за использование графических калькуляторов или программного обеспечения для построения графиков при изучении графиков и вычислений. Но даже там, безусловно, нужно изучить основную идею построения графиков на бумаге.
На что следует обратить внимание при использовании калькулятора
При более свободном использовании калькулятора следует обратить внимание на следующие моменты:
Калькулятор — это инструмент для выполнения вычислений.Таковы человеческий разум, бумага и карандаш. Детей нужно учить , когда пользоваться калькулятором и когда умственные вычисления (или даже бумага и карандаш) более эффективны или уместны. Выбор правильного «инструмента» — это часть эффективного процесса решения проблем.
Очень важно, чтобы учащиеся научились оценивать результат , прежде чем выполнять вычисления. При вводе чисел в калькулятор НАСТОЛЬКО легко ошибиться. Студент не должен учиться полагаться на калькулятор, не проверив, что ответ является разумным.
Калькулятор не следует использовать для случайного перебора всех возможных операций и проверки того, какая из них дает правильный ответ. Крайне важно, чтобы учащиеся выучили и понимали различные математические операции, чтобы они знали, КОГДА использовать какой из них — и это верно независимо от того, выполняется ли фактический расчет мысленно, на бумаге или с помощью калькулятора.
Идеи для использования калькулятора в элементарной математике
Если вы воспользуетесь этими идеями, убедитесь, что дети не понимают, что калькулятор избавляет от необходимости изучать математику в уме.Он может служить инструментом, позволяющим детям исследовать и наблюдать, но после этого учитель должен объяснить концепции, обосновать правила математики и собрать все воедино.
Воспитанники детского сада и первоклассники могут исследовать числа, прибавляя 1 несколько раз (это можно сделать, сначала нажав 1 + 1 =, а затем несколько раз нажав кнопку =) или вычитая 1 несколько раз. Наблюдайте за их лицами, когда они набирают отрицательные числа! Или позвольте им исследовать, что происходит с числом, когда вы добавляете к нему ноль.
Шаблоны головоломок с калькулятором : Это расширение идеи, описанной выше, где дети с первого по третий класс многократно добавляют или вычитают одно и то же число с помощью калькулятора. Дети будут наблюдать закономерности, возникающие при повторном сложении, скажем, 2, 5, 10 или 100. Например, они могут начинать с 17 и многократно прибавлять 10 или начинать с 149 и многократно вычитать 10. Другая идея состоит в том, чтобы позволить детям составить свои собственные «головоломки с узорами», которые представляют собой числовые последовательности с рисунком, в котором некоторые числа опущены, например 7, 14, __, __, 35, __, 49.Упражнение очень легко связано с идеей умножения.
Задание по вычислению значений с помощью калькулятора: Учащиеся строят числа с помощью калькулятора, например: Составьте трехзначное число с 6 в разряде десятков; ИЛИ Составьте четырехзначное число больше 3500 с четверкой в разряде единиц; ИЛИ Составьте четырехзначное число, состоящее из 3 в десятках и 9 в разрядах сотен; и т. д. После этого учитель перечисляет на доске несколько чисел и обсуждает, что общего между числами, записанными учениками, например: все числа равны шестидесяти с чем-то.
Напишите на доске цифру один миллион. Попросите учащихся выбрать число, которое они будут постоянно складывать с помощью калькулятора, чтобы достичь миллиона в разумные сроки. Если они выберут небольшое число, например 68 или 125, они его не достигнут! Это может научить детей тому, насколько огромна цифра один миллион.
При вводе числа «пи» попросите учащихся измерить окружность и диаметр нескольких круглых объектов и вычислить их соотношение с помощью калькулятора (что экономит время и помогает сосредоточиться на концепции).
Источники
Калькуляторы в классе Статья Юго-Западного консорциума Эйзенхауэра по улучшению преподавания математики и естественных наук, 1998
Преподаватели сражаются за использование калькулятора: обе стороны заявляют о потерях
Использование калькуляторов лежит в основе хорошего преподавания — статья Сьюзан Рэй; больше не онлайн
Комментарии
Я преподаю в очень маленькой школе, и в настоящее время я преподаю алгебру 1, 8-й класс, а затем физику для старшеклассников, и у меня есть небольшая группа, которая закончила математику в средней школе, и мы изучаем линейную алгебру.У меня самого есть степень магистра физики.
До того, как я прочитал некоторые из этих постов, я чувствовал, что я был довольно бешеным анти-калькулятором, но теперь я думаю, что я более посредственный.
Замечания по поводу извлечения квадратного корня на бумаге — хорошие. Нет, нам больше не нужно знать, как это делать с хорошей точностью. Однако мне бы очень хотелось, чтобы все мои ученики могли сказать вам, между какими двумя числами оно находится. Пример: 8
Только в прошлом году я обнаружил, как вводить данные в TI-83 и заставлять его выдавать среднее значение и стандартное отклонение.В контексте урока физики я не хочу тратить много времени на то, что им следует изучить на уроке статистики. Но если калькулятор делает это легко, то я могу мягко представить концепцию и надеяться, что первоначальное знакомство подготовило их к тому, что им нужно изучить в статистике.
Однако по алгебре 1 я вообще не разрешаю студентам пользоваться калькуляторами. И поскольку это моя школа, я обнаружил, что большинство детей приходят на мой курс без калькулятора или желания им пользоваться. Я считаю, что основное изложение математики в Алгебре 1 должно быть таким: 80% чисел должны использовать основную информацию из таблицы умножения 12×12, которую дети должны запомнить.15% чисел должны выходить за эти пределы. (пример: что такое 384/8?). И последние 5% должны быть вещами, для которых им понадобится калькулятор.
На мой взгляд, вы узнаете много интересного о числах, когда вам приходится складывать их в уме. Если вы хотите вычислить простые множители 357, вы можете начать с идеи, что оно меньше 400, поэтому вам нужно проверить только до 20. Вы также знаете, что это странно, поэтому вам не нужно проверять 2 или любой из эвенов. Тогда вы поймете, что вам не нужно проверять какие-либо непростые числа от 1 до 20.Итак, вам нужно только проверить 3, 5, 7, 11, 13, 17.
Это помогает студентам начать развивать некоторые фундаментальные концепции, связанные с наборами. Есть группы чисел, которые имеют общие свойства, такие как числа, шансы и простые числа. Это глубокая концепция, которую вы можете не понять, если вам не нужно упрощать для себя процесс.
Но также очень важно упростить процесс для себя. Предположим, вы — главный механик на автомобиле Sprint Cup NASCAR. Они все время ломаются.Что вам нужно сделать, чтобы их исправить? Что постороннего для проблемы? Какое наименьшее количество вещей вам нужно протестировать / исправить и в каком порядке их следует пробовать? Это долгое продолжение развития алгоритмического мышления в классе математики в старшей школе. Но я бы сказал, что добиться этого будет труднее, если машина всю жизнь кормила вас ответами.
Я знаю, что это надолго. Еще два момента … Я бы никогда не стал использовать графический калькулятор для построения графиков. У меня на ноутбуке стоит программное обеспечение за 100 долларов, которое вышибает из воды любой портативный графический калькулятор.
Наконец, мое внимание привлек комментарий о продавцах и калькуляторах. Миру, безусловно, нужны люди, управляющие кассовыми аппаратами в универмагах. Но почему-то мне кажется, что цель получить хорошее образование — это сделать так, чтобы в дальнейшем вы могли выбрать профессию, которая вам нравится. Кассиров, увлеченных розничной торговлей, немного. Я надеюсь, что у моих учеников будет более широкий выбор, когда они закончат школу.
Дэвид Айверсон
Я думаю, что нужно использовать оба.Я согласен, что нам нужно изучить основы в начальной школе, сложение, вычитание и т. Д.) Однако, когда вы идете в Macy’s, Olive Garden или Mc Donald’s, кассир не пользуется бумагой и карандашом. Используются компьютеры (калькуляторы). Мы живем в компьютерный век. Мы уже не в промышленной революции, так что давайте вступим в 21 век.
Bev
Привет, я Келли. Я учусь на первом курсе колледжа Сент-Чарльза в штате Миссури. Ваш сайт замечательный. Я искал в нем свою младшую сестру.Я действительно хотел бы сказать всем и всем, кто планирует поступить в колледж, — это немедленно прекратить пользоваться калькулятором. Используйте его только для построения графиков логов и подобных вещей. Я закончил среднюю школу в классе математики, используя калькулятор даже для простейших задач умножения и деления, а когда я поступил в колледж, мне пришлось начинать все сначала с НАЧАЛА АЛГЕБРЫ, потому что я не знал, как умножать и делить без калькулятора. Поэтому, пожалуйста, сделайте всем одолжение и попросите их или скажите им, чтобы они перестали пользоваться калькулятором.Позже меня за это поблагодарят. Келли
Здравствуйте, меня зовут Рафик, я учусь на первом курсе колледжей Хобарта и Уильяма Смита в Женеве, штат Нью-Йорк. Я пишу статью о технологиях и их эффектах, поэтому я решил выбрать калькулятор. Я наткнулся на этот сайт в своем исследовании. Я хочу подчеркнуть то, что сказала Келли. То же самое случилось со мной: я был хорош в математике в старшей школе, практически сдал все экзамены по математике, потом я приехал сюда для ориентации, и мне сказали, что я должен сдать тест по математике БЕЗ калькуляции.Я не понимал, что не могу решить множество простых задач, потому что всегда вставлял его в свой калькулятор и получал ответ. Это становится чем-то серьезным, я уже забрала кальку младшего брата и сестры. и сказал им, пока они не поступят в колледж, они не будут использовать калькулятор (по крайней мере, передо мной). Сейчас беру предварительную калькуляцию. и моя цель — не использовать calc. НЕ ЗАВИСИМО ОТ ВАШЕГО КАЛЬКУЛЯТОРА !!!
Рафик
Когда мы в университете брали математические курсы для моего BMath, нам не разрешали использовать калькуляторы на многих экзаменах (чтобы люди не проносили карманные компьютерные устройства контрабандой).Для любого, кто занимается математикой более высокого уровня, я бы сказал, что умение делать суммы на бумаге очень важно.
Эмили Белл
Я никогда не был хорош в математике, поэтому, когда я взял в руки свой калькулятор и как это воодушевляло в старшей школе, я влюбился в него. Это было до тех пор, пока я не сдал тест на зачисление в колледж. Я сделал ужасно. Я даже не мог вспомнить, как мысленно решать простую задачу деления. Проблема сегодняшних школ в том, что они слишком много беспокоятся и поощряют калькуляторы.Учащиеся должны иметь хорошую прочную основу мысленной математики, прежде чем они научатся пользоваться калькулятором, и если вы спросите меня, оценки K-3 будет недостаточно. это не должно быть разрешено до колледжа.
Яйми
Я недавно закончил колледж. Моей специальностью была электротехника. Поскольку мой курс обучения включал в себя много математики, я чувствую себя обязанным поговорить об этом важном вопросе. На мой взгляд, калькуляторы никогда не следует использовать на уроках математики, даже на уровне колледжа.Использование калькулятора для любого предмета приведет к тому, что пользователь станет умственно ленивым и потеряет базовые математические навыки. Вы никогда не должны использовать калькулятор, когда учитесь умножать, делить в столбик или даже строить график функции.
«Некоторые люди говорят, что калькулятор позволяет детям сконцентрироваться на понимании и изучении математических понятий, вместо того, чтобы тратить время на утомительные вычисления. Они говорят, что калькулятор помогает развить чувство числа и делает учеников более уверенными в своих математических способностях.»
Вышеприведенное заявление — полная чушь. Единственный способ развить чувство числа и понять математические концепции — это часами утомительных вычислений. Единственный способ развить уверенность в своих математических способностях — использовать карандаш и бумагу всякий раз, когда вы сталкиваетесь с математической задачей. Если учитель математики согласен с приведенным выше утверждением, его следует немедленно уволить. NCTM следует публично опозорить за то, что они придерживаются таких пагубных идеалов.
Калькуляторы следует использовать в школе только в лабораторных классах, когда вы выполняете вычисления с числами с более чем 4 значащими цифрами.В противном случае ученику следует полагаться на бумагу, карандаш и свой мозг.
Евгений
Я действительно сталкиваюсь с ситуациями, когда caculator недоступен или не разрешен, как тогда делать быстрые вычисления в мозгу?
Рохит Джайн
Существует несколько книг, в которых преподаются эффективные методы ментальной математики. Например:
В калькуляторе нет места; НЕТ МЕСТА; в классе начальной школы.Период. Я учитель математики в старшей школе, и у большинства моих учеников абсолютно нулевое чувство числа. Они используют калькуляторы для решения задач на однозначное умножение, которые они должны были правильно запомнить в третьем классе. Без них они беспомощны. Я полностью виню в использовании калькулятора в начальных классах.
Моим детям 4 и 2 года. Моя дочь пойдет в детский сад в следующем году, и я собираюсь инструктировать ее учителей каждый год, и периодически в течение года ей ЗАПРЕЩАЕТСЯ использовать калькулятор для ЛЮБОЙ работы, пока она не достигнет совершеннолетия. в старшей школе.В программе начальной или средней школы НИЧЕГО нет, что требует использования калькулятора.
Счет
AS к этому заявлению: «Национальный совет учителей математики (1989) рекомендовал, чтобы деление в столбик и« практика утомительных вычислений карандашом и бумагой »привлекали меньше внимания в школах, и чтобы калькуляторы были доступны для всех учеников в любое время». Насколько я понимаю, это была реакция на исследование времени, потраченного на математические темы в классе, и почти треть четвертого и пятого классов была потрачена на обучение делению с десятичными и двузначными делителями (то есть 340 /.15 или 500/15) Да, учителя тратили больше двух месяцев на каждое из этих занятий! Это просто не отражало ситуацию с математикой в современном мире.
Лично я видел много замечательных применений калькуляторов. Они допускают повторение без ошибок, чтобы я мог обнаруживать закономерности. Многие из преобразований и быстрых трюков, которые я могу сделать, были связаны с тем, что у меня был только базовый калькулятор на всех этапах предварительного вычисления. Кстати, NCMT также обновил свои стандарты, включив беглое знание математических фактов во вторых и четвертых классах.Как репетитор по математике, я все время слышал от родителей, что дети не проводят время в школе, запоминая основной факт.
Нанетт
Мне, вероятно, понравилось бы это в долгосрочной перспективе, если бы мне не разрешили пользоваться калькулятором, по крайней мере, до средней школы (геометрия для меня). Вы знаете эти игры Nintendo DS Brainage? Что ж, они заставили меня понять, насколько я ужасен с простой математикой. Я могу это сделать, просто у меня уйдет намного больше времени. Кроме того, я почти не умею делить в столбик.С младших классов меня учили математике на калькуляторе.
Мэтт
Как учитель математики, предалгебры и алгебры в младших и средних классах я ежегодно участвую в этой битве. Хотя да, калькуляторы предлагают быстрый способ поиска ответов, я не знаю ни одной проблемы ни в одном из трех учебников, которые я использую в настоящее время, которые требовали бы от учащегося решать задачи деления в столбик с точностью до одногонадцатого места после десятичной дроби (т.е. общий аргумент).
Однако я ожидаю, что мои ученики смогут выполнять базовые математические функции без использования калькулятора. Попадая в алгебру, они тратят слишком много времени, пытаясь понять, как делать на калькуляторе вещи, которые невозможны с их калькуляторами. Я также ожидаю, что они продемонстрируют свою работу над тестами и викторинами (как и новые государственные тесты для частичных баллов), так что я ЗНАЮ, что они знают процесс. «Я использовал калькулятор» не демонстрирует мне, что они знают процесс и правила или «почему» это работает.Часто именно «почему» приводит к «посмотри, что я выяснил» и «ага» в математике.
Я часто напоминаю студентам, что калькуляторы были изобретены задолго до появления математических правил; поэтому вся математика может быть сделана без использования калькулятора. Великие умы, не становитесь великими, выбирая легкий путь.
Что касается работников розничной торговли, в то время как многие покупатели, стоящие в очереди, будут нетерпеливы, когда продавец будет вычислять все вручную, как учитель, когда я иду в ресторан, и этот мой незадачливый ученик — официант / официантка и т.Я действительно ожидаю, что они вернут мне сдачу. Я помню, когда провожу эти «проверки», и большинство менеджеров (вы знаете тех, кто умеет делать математику без калькулятора) обычно благодарны за то, что их сотрудники умеют подсчитывать сдачу.
Соня
Мне пришлось немного посмеяться над комментарием о «кассирах в Macy’s, Olive Garden, McDonalds … пользуются калькуляторами, компьютерами». Верно, но это не аргумент в пользу их использования. Вы когда-нибудь были в одном из этих магазинов, когда «компьютеры не работают»? Многие кассиры не могут подсчитать итоги, внести сдачу и т. Д.без компьютера, чтобы сказать им, что делать. Очень важны сильные, базовые математические навыки, и использование калькулятора IMHO должно быть очень ограниченным. Иногда я задаюсь вопросом, как бы некоторые из наших молодых людей справились с настоящей катастрофой / чрезвычайной ситуацией, когда может не быть электричества, сотовых телефонов, компьютеров, подключения к Интернету и т. Д. Как родитель, обучающийся на дому, одна из моих целей состоит в том, чтобы у моего ребенка были хорошие базовые знания. навыки и навыки, поэтому они могут хорошо работать по любому предмету без электронной помощи.
Мэри
У меня есть мальчик, который учится в третьем классе, и я купил ему очень простой калькулятор (просто +, -, *, /).Он довольно хорошо умеет решать задачи, он знает свои таблицы умножения, может выполнять сложение и вычитание с 12 цифрами на бумаге, учится умножать на бумаге и т. Д … и я действительно искал некоторые важные проблемы, которые можно было бы решить с помощью калькулятор, когда я нашел эту идеологическую дискуссию. Теперь я полностью согласен с тем, что калькулятор не должен заменять обучение умственным операциям и обучение тому, как это делать на бумаге. Вы должны уметь делать это самостоятельно, даже если это будет неуклюже.
Но дело в том, что общество идет вперед. Там, где было полезно правильно и быстро подсчитать 20 чисел на небольшой заметке, и люди даже платили вам за это умение 40 лет назад, теперь это не так. Большинство из нас не умеют убивать кролика из лука и стрел — хотя это был важный навык для наших предков, живших в пещерах.
Когда я смотрю на комментарии здесь, кажется, что единственные проблемы, с которыми люди сталкивались, когда не могли рассчитывать без калькулятора, были в искусственной обстановке, где это была специально проверенная компетенция.Охота на кроликов со стрелами и луком также была бы проблемой, если бы этому не учили и не проверяли на том или ином экзамене.
Я думаю, что в «реальной жизни» сейчас важно уметь пользоваться калькулятором — хотя, конечно, нужно уметь обходиться без него, но, может быть, не «натренирован» делать это эффективно, правильно и быстро без него.
Кстати, кто еще знает, как извлечь квадратный корень на бумаге? Разве это не важный навык? И кто знает, как эффективно использовать логарифмическую линейку? Или таблица логарифмов для умножения? Все это были техники, которые когда-то были очень полезными, и их важно было освоить быстро и эффективно.Теперь они больше принадлежат фольклору. Я не говорю, что умение делать дополнения на бумаге — это фольклор, нужно знать, как это делать, но мне интересно, в чем причина иметь возможность делать это быстро и эффективно (и, следовательно, тратить часы на обучение этому). Разве сейчас нельзя использовать это время для более полезных дел?
Я бы сказал, практический навык — это * мысленный * расчет, точный мысленный расчет и приблизительный расчет, чтобы получить представление о порядке величины. Я сомневаюсь, что умножение двух чисел с 6 или 7 цифрами по-прежнему является очень полезным навыком для тренировки, хотя, опять же, нужно знать, как это делается.
В калькуляторах интересны такие конструкции, как треугольник Паскаля или ряд Фибоначчи, факториалы, комбинации и тому подобное, и которые слишком утомительны, чтобы делать их вручную.
Патрик Ван Эш
Вопрос: Каковы основные причины неиспользования калькуляторов в 1-3 классах общеобразовательных школ?
Я не совсем понимаю, что такое классы с первого по третий, но я думаю, вы говорите о старшей школе.
Я лично не стал бы отрицать использование калькулятора старшеклассниками. Детям необходимо научиться пользоваться калькулятором и пользоваться им с умом — это означает, что они должны учиться, КОГДА им пользоваться, а когда нет. Возможно, кто-то запретил бы использовать калькулятор в старшей школе, если бы ученик постоянно злоупотреблял им, другими словами, использовал его для 6 x 7 и т. Д., И в этом случае такому ученику, возможно, потребуется проверить математику в младших классах.
Я учусь в шестом классе и знаю, что большинство детей моего возраста предпочитают использовать калькулятор не для проверки работы, а для выполнения большей части математических операций с помощью калькуляторов.Калькулятор следует использовать только для проверки работы, недавно мои преподаватели математики практически вынуждали нас использовать калькуляторы TI30 xa, как вы знаете, в школе есть калькулятор, который может складывать, вычитать, умножать и делить, и этого, кажется, достаточно . В последнее время я ловил себя на том, что полагаюсь на калькуляторы при выполнении всей моей работы, но сегодня, на уроке математики, я решил, что калькулятор больше не нужен, одна задача, которую мне нужно было решить, было 3.8892 делить на 3, и я не мог вспомнить, как это делать. На днях моя мама дала мне простую математическую задачу, пока я заправлял бензин, и мне потребовалось 5 минут, чтобы решить эту простую задачу сложения.Мои родители не пользовались калькуляторами, когда учились в школе, а если они им не нужны, то и нам тоже. Но как только все наши нынешние средние школьники станут взрослыми, наша школьная система увидит, что взрослые будут сильно отставать в математике, полагаясь на компьютеры и калькуляторы для выполнения всех своих задач.
Я официально являюсь анти-калькулятором!
Bre
Мне посчастливилось выучить базовые математические факты (умножение, деление, дроби, оценки и т. Д.) До того, как я получил калькулятор в 8-м классе, но я стал действительно зависим от графической утилиты TI 83 на уроках алгебры / предварительного вычисления в старшей школе.Я бы построил график функции, чтобы найти нули, вместо того, чтобы использовать формулу корней квадратного уравнения и тому подобное.
Мой класс математики для первокурсников не позволял пользоваться калькуляторами, и я провалил это. Это было после того, как он неплохо успел по предварительному расчету в средней школе с отличием. Я перешел на более легкий курс по жизни / социальным наукам (мне все еще приходилось бороться за четверки / пятерки, когда у меня были простые пятерки в старшей школе) и, в конце концов, повторил более сложный урок математического анализа, гораздо более подготовленный. В моих курсах по жизни / общественным наукам разрешено использование 4-х функциональных, но не графических утилит.Кроме того, в колледже мне приходилось показывать свою работу, чтобы получить зачет, даже если ответ был правильным. Я думаю, что одна проблема в том, что я слишком зациклился на поиске ответов, а не на изучении процесса.
С другой стороны, у моей сестры с 3-го класса есть калькулятор, и она буквально не может умножить 6 * 7 без калькулятора или решить задачу со словами, хотя по математике в старшей школе она получает четверку.
Лаура
Как старший специалист по дошкольному / начальному образованию, я понимаю важность знания того, как пользоваться калькулятором, потому что да, мы живем в эпоху, когда технологии широко используются.Однако, как и многие из вас, когда я впервые поступил в институт и должен был сдавать экзамены без использования калькулятора, у меня были большие проблемы! Я все еще учился очень хорошо, но мне потребовалось много времени, чтобы заново изучить все основные функции математики. Исходя из моего личного опыта в этой области и из моих собственных курсов, я рекомендую постоянный баланс между двумя методами !!
Вереск
Я преподаю математику в колледже, где использование калькулятора запрещено. К сожалению, многие ученики потерпели поражение от использования калькулятора.У них проблемы даже с простейшей алгеброй. Это привело к увеличению корректирующей математики в колледжах повсюду на 95%. Есть книга под названием «Умышленное обманывание Америки», написанная бывшим разоблачителем из Министерства образования (также известного как DOE, что означает «Dopes Of Education»).
Натан
9 лучших графических калькуляторов 2021 года
Мы стремимся исследовать, тестировать и рекомендовать лучшие продукты.Мы можем получать комиссионные от покупок, сделанных после перехода по ссылкам в нашем контенте. Узнайте больше о нашем процессе проверки.
Что касается графических калькуляторов, на рынке доминируют два производителя: Texas Instruments и Casio. Хотя поиск лучшего графического калькулятора означает выбор между двумя брендами, не думайте, что ваши возможности ограничены, потому что две компании предлагают графические калькуляторы с рядом функций и возможностей.
Выбирая лучший графический калькулятор, подумайте о курсе, который вы проходите, и о том, хотите ли вы использовать калькулятор на стандартном тесте, таком как экзамены PSAT, SAT, ACT или AP.Также может быть полезно посоветоваться со своим учителем или профессором, чтобы узнать, какие калькуляторы подходят. А пока читайте, чтобы увидеть лучшие графические калькуляторы, которые можно купить сегодня.
Окончательный приговор
TI-84 Plus CE от Texas Instruments (см. На Amazon) является лучшим графическим калькулятором в целом благодаря своей ценности: он имеет отличный цветной дисплей с подсветкой, перезаряжаемый и имеет предустановленные самые популярные приложения. Или вы можете выбрать Casio PRIZM FX-CG50 (посмотреть на Amazon), который дешевле, но имеет экран с высоким разрешением, технологию построения изображения и интуитивно понятное меню.
На что обращать внимание в графических калькуляторах
Требования
Скорее всего, вы покупаете графический калькулятор потому, что ваш учитель или профессор сказал, что он вам нужен. Они могут порекомендовать лучшую модель для вашего курса, и вы также можете проверить Совет колледжа, чтобы узнать, какие модели одобрены для использования на экзаменах SAT и AP. Используйте свой курс и требования к экзаменам в качестве руководства, но если вы планируете продолжить изучение математики, возможно, стоит перейти на более сложную модель.
Экран дисплея
Важно учитывать размер и четкость дисплея калькулятора — некоторые из них имеют цветные экраны, другие — черно-белые, а более сложные модели отображают трехмерные графики и реальные изображения.
Расширенные функции
Если вы планируете изучать продвинутую математику и инженерию, вы можете выбрать калькулятор с дополнительными приложениями, такими как создание электронных таблиц, создание документов или импорт изображений.
Срок службы батареи
Некоторые модели можно заряжать или подключать через USB к другим устройствам, в то время как другие обычно работают от четырех батареек AAA или аккумуляторных батарей.
Цена
Пока ваш калькулятор выполняет функции, необходимые для вашего класса (или вашей работы), вам не обязательно выбирать самый дорогой. Однако, если вы собираетесь использовать его в течение длительного времени, возможно, стоит инвестировать в более продвинутую модель, чтобы вам не приходилось каждый год заменять более дешевую версию.
Часто задаваемые вопросы
Что такое графический калькулятор?
Графические калькуляторы предлагают все основные параметры вычислений обычного калькулятора, а также экран, на котором можно строить графики и выполнять сложные уравнения. Они отличаются от научных калькуляторов, которые также могут обрабатывать некоторые сложные уравнения, тем, что у них есть возможности построения графиков.
Почему графические калькуляторы дорогие?
Во-первых, графические калькуляторы содержат больше наворотов, чем научные или другие калькуляторы.Тем не менее, они никогда не падали в цене, как это обычно бывает со старыми технологиями. Более того, сегодня в Интернете есть бесплатные графические калькуляторы, так как же графические калькуляторы могут по-прежнему требовать высоких цен? Ответ: это больше связано с экономикой и деловой практикой, чем с ценой на технологии. Поскольку графические калькуляторы по-прежнему требуются в большинстве курсов математики в средней школе и колледже, а также при сдаче экзаменов SAT и других государственных экзаменов (на которые можно принести только утвержденное устройство), они по-прежнему пользуются огромным спросом.Это означает, что производители могут поддерживать цены на высоком уровне.
Что лучше: Texas Instruments или Casio?
Texas Instruments (TI) — американская компания, основанная в 1930 году, а Casio была запущена в Японии в 1957 году, причем последняя стала первой компанией, выпустившей на рынок графические калькуляторы. Хотя TI является лидером рынка (некоторые могут даже назвать это монополией), выбор бренда зависит от личных предпочтений. Однако для студентов-математиков вы не ошибетесь с любым из них, поскольку они оба предлагают разные выдающиеся калькуляторы по разным ценам, которые понравятся студентам всех уровней.Однако не удивляйтесь, если ваш учитель или профессор порекомендует модели TI только потому, что они наиболее известны.
Знакомьтесь, эксперт
Этот обзор был написан Дон Папандреа, репортером по личным финансам, освещающим темы малого бизнеса. Она фрилансер с двадцатилетним стажем писательской деятельности.
Онлайн-калькуляторы Math.com
Math.com Онлайн калькуляторы
Базовый
Калькулятор — быстро и просто
Научный
Калькулятор — полнофункциональный: журналы, триггеры, шестнадцатеричные числа
Площадь
Корень — найти квадратный корень из любого числа
Круг
— найти площадь, радиус, периметр
Prime
Число — оно простое?
Квадратичная
Уравнения — введите a, b, c и найдите корни
процентов
— 3 способа расчета процентов, процентов и т. Д.
Внимание!
Если ваш учитель
не позволяет использовать калькуляторы для домашних заданий, что означает
онлайн тоже.
ХОРОШО? ОК.
(см. Примечание о точности)
Тригонометрия
Вероятность
Финансы
десятичный
в Калькулятор дробей — (Элементарный / Средний
Школа)
Превращает любую десятичную дробь в эквивалентную или приблизительную дробь.
Роман
Числовой калькулятор — как раньше у Цезаря! Весело использовать.
Студент
Калькуляторы ссуд — Сколько будут выплачиваться по студенческому кредиту?
Умножение
Калькулятор полиномов — (Средняя школа / Высшая школа
Школа)
Вставьте любые два полинома, и этот калькулятор умножит их вместе.
и покажите шаги, чтобы получить ответ.
Интегральный
Калькулятор — (Средняя школа / колледж) Интегрируйте функции мгновенно.
Вектор
Калькулятор — (средняя школа / колледж) графически сложите два вектора вместе.
Показывает числовые результаты.
MathServ Calculus Toolkit — (Средняя школа / колледж) Многие алгебры и
инструменты для исчисления. Многочлены, функции, графики, производные, пределы,
интеграция и многое другое.Также отдельный дифференциал
набор инструментов по уравнениям. (Университет Вандербильта)
точность
и точность. Имейте в виду, что существуют определенные ограничения для
все веб-калькуляторы. Используемая арифметика может привести к ошибкам в некоторых
вычисления, когда числа становятся очень большими или очень маленькими. Если твоя работа
зависит от абсолютной, положительной точности до последнего десятичного знака
— воспользуйтесь настоящим калькулятором!
Калькулятор для сложения и вычитания радикальных выражений
На главную Линейные уравнения Литеральные уравнения Упрощение выражений и решение уравнений Два уравнения, содержащие две переменные LinearEquations Решение линейных уравнений Параметрическое уравнение с плоскими кривыми Линейные уравнения и матрицы LinearEquations Уравнения и выражения Решение квадратного уравнения Решение систем линейных уравнений с помощью построения графиков РЕШЕНИЕ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ Экспоненциальные и логарифмические уравнения Квадратные уравнения Домашние задания по однородным линейным уравнениям Решение квадратных уравнений Линейные уравнения, множественные уравнения и уравнения , множественные уравнения и уравнения . Уравнения Описание теста для квадратных уравнений и функций Решение экспоненциальных уравнений Линейные уравнения Линейные уравнения и неравенства Литеральные уравнения Квадратичное уравнение ons Линейные уравнения в линейной алгебре РЕШЕНИЕ ЛИНЕЙНЫХ И КВАДРАТИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ Исследование линейных уравнений с помощью графического калькулятора представляет наклон в линейном уравнении Уравнения Линейные уравнения как модели Решение квадратных уравнений с помощью множителей Решение линейных уравнений Решение линейных уравнений 9027 Решение квадратного уравнения Линейное уравнение Решение квадратного уравнения
Попробуйте бесплатную программу для решения математических задач или прокрутите вниз до учебных пособий!
Введите выражение, например.2-1
Пример задачи
Тираж
Количество решаемых уравнений:
23456789
Пример задачи
Решить
Введите неравенство в график, например.грамм. y
Пример задачи
Тираж
Количество решаемых неравенств:
23456789
Пример задачи
Решить
Наших пользователей:
Я купил ваш товар вчера вечером для жены и очень доволен !!!! Она боролась с некоторыми проблемами алгебры, и ваша программа сделала нашу жизнь намного лучше за считанные минуты !! Sandy Ketchum, AL
В этом учебном году мой сын пользовался вашей программой по алгебре.Он чувствовал, что это оказало ему дополнительную поддержку, которая не всегда была доступна в школе, и помогло получить пятёрку за оба семестра. Кроме того, он считал, что программа — отличный обзор для финального экзамена. Сегодня я рад сообщить, что приобрел для него программу по алгебре. Чарльз Б., Висконсин
Как мать сына с нарушением обучаемости, я была поражена его успехами в использовании вашего программного обеспечения. Он годами боролся с алгеброй, но пошаговые инструкции помогли ему понять.Сейчас ему намного лучше. Марша Стоуневич, Техас
Студенты, решающие всевозможные алгебры, узнают, что наше программное обеспечение спасает жизнь. Вот поисковые фразы, которые использовали сегодняшние поисковики, чтобы найти наш сайт. Можете ли вы найти среди них свою?
Поисковые фразы, использованные на 16.08.2012:
Праймер бумаги первичный
решить радикальные выражения
Алгебра 1 Гленко (книга для учителей)
Что такое форма вершины уравнения?
трехчлен в квадрате
Линейное уравнение MATLAB
Тригонометрия Общая информация
РЕЖИМ В МАТЕМАТИКЕ
Системные уравнения 3 переменных
упражнения на перестановку и комбинирование
статистическая формула TI-83 вероятность
тест деления полиномов
домашнее образование уроки учебники математика наука английский flash swf
Пропорции тест по математике 7 класс
научный калькулятор онлайн для радикалов
программа факторинга для графических калькуляторов
Математический калькулятор коэффициента
нелинейный решатель matlab
онлайн-калькуляторы с кубическим корнем
бесплатные sats science ks3 научные работы
Упражнения по математике в 9 классе
glencoe Dictionary ответы
как решать тригономические уравнения
практический экзамен SATS по математике
перестановка листов с формулами
Калькулятор десятичных двоичных дробей
умножение.com
Определение
: метод деления для поиска L.C.M
решает алгебраические уравнения с двумя переменными.
Математика для 4-го класса распечатать свободное деление в столбик
Программа
классифицируется как репетитор
идеальные квадраты учитель предварительной алгебры для печати
Prentice Hall Pre Algebra California edition онлайн-викторины
домашнее задание по математике бесплатно ответ
простой примерный вопрос о неравенстве
год, 8 передаточных чисел, ревизия
целые числа + листы
идеи проекта квадратные уравнения
Помощник по алгебре
Задания по математике для 6-го класса бесплатно
Уравнения gre liner
факторинговая алгебра деятельности 1
изображения «программных уравнений» на калькуляторах TI-83 Plus
бесплатные задания по алгебре на дому 7 год
бесплатные листы для работы с квадратными уравнениями
синтетическое подразделение, которое его изобрело
Решение математических задач для пятого класса
примеры мелочи по алгебре
Алгебратор СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО
контрольная по математике за сс-год 9
упрощающие радикалы со свойством частного
двухшаговый калькулятор алгебры уравнений
Дробные и десятичные стихи
сколько десятичных цифр, введенных в целые числа, имеет наибольшее известное простое число?
бесплатные доклады за прошедший год 9
Уроки элементарной и средней алгебры
физика Меррилла 20 ключ ответа
игра сложения и вычитания целых чисел
алгебра 1 ответы
Задание по алгебре для 9 класса
Bitesize г. 8
область под линейным нелинейным графиком
Программа
по 12-му экзамену по теории вероятностей
вычислить кубический корень без калькулятора
год Обзор 11 расширенных уравнений
Рабочие листы по математике в масштабе
как считать дроби в алгебре
Пример предварительной алгебры в 7 классе
Наибольший общий делитель с использованием Matlab
Тест на способности вопросов + ответы
бесплатный сайт о том, как решить дробь алгебры
Алгебра Факторинг Автоматические решения
решатель алгебраических уравнений бесплатно
Университет Феникса Элементарная / промежуточная алгебра с руководством пользователя ALEKS
Поэма по алгебре
кубический множитель полинома
план урока по квадратичной формуле
Линии симметрии для печати БЕСПЛАТНО
комплекс квадратных уравнений
техасский графический калькулятор для использования в Интернете
точка опоры общих математических формул
как сделать перестановку
Алгебра с Pizzazz
7 класс практика по математике
10 примеров математических мелочей
Калькулятор оценок Schoology
— он будет использоваться для расчета буквенных оценок для категорий заданий и курсов на странице оценок ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ И ПОДДЕРЖКА DISCORD Schoology Plus имеет сервер Discord, на котором вы можете предлагать функции, сообщать об ошибках, получать поддержку или просто поговорить с другими пользователями Schoology Plus.Xello использует программное обеспечение для подготовки к колледжу и карьере, которое раскрывает потенциал каждого студента, открывая ему глаза на будущие возможности и вооружая его самопознанием, навыками и уверенностью для построения действенных планов для будущего успеха. Расписание школы на 1-ю неделю 2-го оценочного периода 2–6 ноября 2020 г. Еженедельные задания необходимо сдать до 23:59 воскресенья. ВСЕ СТУДЕНТЫ МОГУТ НАЧАТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НАУЧНЫЙ КАЛЬКУЛЯТОР НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ. Я БУДУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ TI 30X IIS — Раздел 3 Домашнее задание 1 — Одношаговые уравнения.Основные — Проблемы с ODD. Предалгебра — НЕЧЕТНЫЕ задачи. Продвинутая предварительная алгебра — ВСЕ Добро пожаловать в 7-й класс по математике! Я опубликую здесь итоги недели, чтобы дать вам краткий обзор. Все ваши занятия и задания будут опубликованы в Schoology. Schoology — это система управления обучением, которую школы округа Полк выбрали для нас. Все задания и действия будут выполняться в школе Schoology. Статистика (12 класс) — это курс, разработанный для того, чтобы показать учащимся, что статистика используется для изображения и описания мира, а также для принятия обоснованных решений.Графический калькулятор широко используется для выполнения этих описаний и решений. Портфолио Schoology Этот документ был создан с помощью инструкций из Справочного центра Schoology по использованию инструмента портфолио. См. Полный список по шоологии. [электронная почта защищена] При связывании Журналов успеваемости у всех связанных журналов будет один и тот же номер. Вы можете просматривать работы учащихся, выставлять оценки и возвращать работы. Чтобы вычислить 6–4, ребенок отсчитывает четыре числа, таким образом: «пять, четыре, три, два». Обратный отсчет до меньшего числа Ребенок, выполняющий 6–4, ведет обратный отсчет от шести до четырех, ведя счет пальцами по произносимым числам: «пять, четыре» (поднимая вверх 2 пальца).Учащиеся могут перейти на испанский язык в 3 классе и при поступлении в старшие классы. Раннее введение в науку: в начальных классах (K-3) естественные науки в PCS предназначены для того, чтобы дети исследовали мир и задумывались о нем. В 4-8 классах подход становится более строгим. 25 июля 2017 г. · Снижение оценок Снижение оценок учителя должно быть установлено до того, как можно будет выставлять какие-либо оценки для заданий. 2. Категории и назначения Их можно определять на протяжении всего срока. 3. Баллы за назначение. Их можно вводить для определенных заданий на протяжении всего срока.4. Оценки за курс Итоговые оценки за курс могут быть рассчитаны в конце … 1-го класса; 2 класс; 3 класс; 4 класс; … Школа (открывается в новом окне / вкладке) Доступ сотрудников Skyward … Практика калькулятора MCA; Калькулятор Math 7 & Math 7 Honors: 4 Калькулятор функций; С отличием по алгебре, с отличием по геометрии: Графический калькулятор TI-83 или TI-84 (Это необязательно. Учителя будут иметь в классе набор калькуляторов для учеников. Учащиеся могут использовать приложение для графического калькулятора или веб-сайт для работы дома.) 2–2 ”Биндеры Клубы лидеров 8-го класса вне звонка Расписание дистанционного обучения учащихся Bell Schedule Кодекс поведения Библиотека дресс-кодов Клубы лидеров класса 8-го класса Beyond the Bell Портал для родителей для родителей Название I Информация о программе SAS Организация родителей и учителей Учителя могут общаться с друг другу об уроках и делятся тем, что они сделали. Также учителя могут общаться со студентами и оставлять отзывы о викторинах и заданиях. Я мог бы использовать школьную школу в своем будущем классе, потому что она требует посещаемости, имеет журнал успеваемости и позволяет выполнять все задания на одном веб-сайте.Дэниэлсон, К. (2007). 12 декабря 2020 г. · Оценки: вы и ваши родители обязаны проверять свою оценку. Оценки будут обновляться еженедельно. 20-21 Учебный план. Ниже приведен порядок единиц, которые будут преподаваться в 18-19 учебном году. Также включен номер главы из учебника «Большие идеи». Объединенный школьный округ Палоса 118; 8800 W. 119th St. Palos Park, IL 60464 (708)448-4800 — Позволяет имитировать снижение оценки (щелкните правой кнопкой мыши задание) УВЕДОМЛЕНИЯ НА РАБОЧЕМ СТОЛЕ — Уведомления на рабочем столе, когда публикуются новые оценки * Значок расширения — отображается значок расширения количество новых выставленных оценок * — Щелкнув значок расширения, вы перейдете к: — Вашим уведомлениям, если у вас есть недавно опубликованные оценки — Домашней странице Schoology, если… Расчет оценок Карсона Райкера в JavaScript: Калькулятор оценок … Указания для доступа к VPN находятся в Schoology (Система управления обучением QV). Open Up Resources 6-8 Math публикуется как открытый образовательный ресурс. Узнайте больше об условиях лицензирования, применимых к содержимому на этой странице. об условиях лицензирования. Как и в отчетах об оценках, в Schoology за периоды оценивания балл рассчитывается на основе всех работ, выполненных учащимися за этот промежуток времени. У вас может быть один оценочный период (на весь год) или несколько для кварталов, триместров или семестров в году.3 декабря 2012 г. · Quizlet — это молниеносный способ выучить словарный запас.
Оценка учащихся с ограниченными возможностями ставит дополнительные дилеммы. Системы выставления оценок, используемые в общеобразовательных классах, обычно плохо приспособлены для индивидуализации в соответствии с потребностями конкретного учащегося, и исследования документально подтвердили, что учащиеся специального образования в общеобразовательных классах рискуют получить низкие или плохие оценки (Donohoe & Zigmond, 1990). ).
Подготовительная школа Малверна — католическая и независимая августинская школа для мальчиков с 6 по 12 классы, расположенная в пригороде Большой Филадельфии Малверн, штат Пенсильвания.Мы привержены августинским ценностям Veritas, Unitas и Caritas, что означает Истина, Единство и Любовь.
14 ноября 2019 г. · Infinite Campus ответила, что единственным предпочтительным партнером, с которым они могут сдать итоговую оценку, является Schoology. На данный момент мы отключили возврат оценок и написали программу sql, которая импортирует текущую оценку из холста. Этот скрипт обновляет текущую оценку каждую ночь с текущим результатом в% на холсте.
Улучшите свои математические знания с помощью бесплатных вопросов в разделе «Сложение и вычитание положительных и отрицательных десятичных знаков» и тысяч других математических навыков.
Бесплатный настраиваемый шаблон журнала успеваемости и таблицы для ведения учета. Отслеживает зачетные единицы средней школы, посещаемость и автоматически создает табель успеваемости. Также включает форму списка книг и отчет о внеклассных мероприятиях. Бесплатная загрузка для Excel или Open Office.
Добро пожаловать! Добро пожаловать в Bayside High School, полностью аккредитованную школу и дом для Академии наук о здоровье! Прекрасный день для марлина! Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к любому из наших сотрудников по электронной почте на странице Наша школа, Наши сотрудники.
Инструмент, который поможет вам познакомиться со студентами, где они находятся в процессе языкового развития. Дескрипторы Can Do подчеркивают, что изучающие язык могут делать на различных этапах языкового развития, когда они участвуют в следующих контекстах:
Список операций. Просмотр списка оценок (на странице). Следующие строки запроса могут (необязательно) быть добавлены к пути для фильтрации результатов: assignment_id: фильтровать оценки для данного задания
Записано с http://screencast-o-matic.com
Школьный округ городка Бенсалем является ведущим образовательным учреждение в округе Бакс.Мы обеспечиваем первоклассное образование для всего ребенка, которое бросает вызов каждому ученику и помогает ему раскрыть страсть к обучению, разрабатывая и достигая личного видения успеха.
Xello использует программное обеспечение для подготовки к колледжу и карьере, которое раскрывает потенциал каждого студента, открывая его глаза на будущие возможности и вооружая его самопознанием, навыками и уверенностью для построения действенных планов для будущего успеха.
Объединенный школьный округ Палос, 118; 8800 Вт.119-й парк Сент-Палос, Иллинойс 60464 (708)448-4800
Enterprise City Schools Enterprise, Алабама. Наше видение — воспитывать принципиальных студентов, подготовленных к жизни после окончания учебы.
Мы понимаем, что ваши вложения в католическое образование в Christian Brothers — это значительные финансовые обязательства. Стоимость обучения на 2021-2022 учебный год будет определена в марте 2021 года. В…
Играйте в тесты по математике на время прямо сейчас! @ Hooda Math. Занимайтесь математикой в увлекательной игровой форме на своем мобильном телефоне или планшете, таком как iPad, iPhone или Android.
Schoology; Практические тесты MAP; Учебник MCA; Калькулятор MCA; Пробоотборник предметов MCA по чтению для пятого класса; Пробоотборник предметов MCA по математике для пятого класса; Пробоотборник предметов MCA по науке для пятого класса; IXL- Войдите, чтобы заниматься математикой дома или в школе; Science IXL; Эта викторина — мероприятия и практика фактов; выберите уровень, который подходит именно вам
Если вы хотите определить свой невзвешенный средний балл, вы должны рассчитывать каждую оценку со стандартными баллами качества (используя 4.Шкала 0). Невзвешенный средний балл для оценок, приведенных выше, составляет 2,85. Пожалуйста, помните, что при прохождении годичного курса (например, алгебры 1, геометрии, биологии, истории США) вам придется подождать, чтобы рассчитать свой средний балл с этим …
8-й класс. Калькулятор (графический калькулятор — рекомендуется TI-84, но не требуется) Транспортир (если используется геометрия) Блокирующий компас (если используется геометрия) Линейка; USB-накопитель — если у вас нет доступа к Office 365 дома (иногда полезно иметь запасной вариант) Если вы выбираете испанский язык: 1 упаковка из 3 каталожных карточек, 2-4 маркера для сухого стирания
700 Dilworth Lane • Hernando, MS 38632 Телефон: 662-429-4154 • Факс: 662-429-4189
First Honors — средний балл 4.0. Второе отличие — средний балл 3,0–3,9. См. Положение 400-14. Оценки онлайн. FCPS предоставляет по электронной почте обновления и оценки онлайн для учащихся 6–12 классов с помощью программы Home Access Center (HAC). Родители и ученики могут получить доступ к оценкам и подписаться на получение отчетов о проделанной работе по электронной почте от …
Программа вознаграждений TI Technology Rewards предлагает преподавателям возможность накапливать баллы за покупки портативных компьютеров и калькуляторов. Сохраните баллы из розничных пакетов или заказа на покупку из вашей институциональной покупки.Получите скидку на широкий спектр продуктов и услуг TI.
Математика, калькулятор: Недопустимый образец вопроса 1; Математика, калькулятор: не разрешено. Образец вопроса 2; Математика, калькулятор: не разрешено. Пример вопроса 3; Математика, калькулятор: не разрешен примерный вопрос 4
2 июня 2020 г. · · Оценки теперь активны и увеличиваются в четвертом квартале, помните, что четвертый квартал — это все оценки процесса, и некоторые из вас упускают какую-то важную работу, которую нужно исправить чтобы получить пропуск в класс в четвертой четверти.Некоторым из вас не хватает важных дискуссий по шоологии, так что заполните их на этой неделе.
6-й класс Наши талантливые учителя средней школы Scott Highlands усердно работают над созданием позитивной, интересной, совместной, интересной и доброжелательной академической среды для каждого ребенка. Основные классы шестого класса включают английский язык, чтение, математику, исследования Миннесоты, естественные науки и физическое воспитание.
Рассмотрим частный пример расчета кривой второго порядка на плоскости по точкам
Напомним, что общее уравнение кривой второго порядка выглядит так
Частные примеры кривой второго порядка это и парабола и гибербола и окружность и прямая линия.
Формула окружности с центром (a;b) и радиусом R имеет вид
или если мы раскроем скобки
из этого уравнения мы можем видеть что кривая второго порядка превращается в формулу окружности если
Из этого же мы можем утверждать, что для построения окружности нам нужно как минимум три точки, так как у нас из всех шести вышеуказанных коэффициентов, только три коэффицента неизвестны.
Бот, позволяет Вам рассчитывать формулу окружности по заданным трем точкам.
Если бы бота не было, то Вам пришлось бы решать систему уравнений из трех переменных, что не очень удобно и трудоёмко.
Интересные факты
Если Вам известны все коэффициенты кривой второго порядка , которые выражают окружность (), то очень легко по ним определить два основных параметра:центр окружности и радиус окружности
Центр окружности
Радиус окружности
Синтаксис
Так как это частный пример уже созданного бота то просто расскажем о нюансах
kp2 1 1 0 координаты точек
Где координаты точек есть представление в виде x:y (х-абсцисса, y-ордината)
Каждая координата точки, должна разделятся как минимум одним пробелом.
Что же такое 1 1 0 ? Это уже известные нам коэффициенты при общей формуле. 2 + (0)xy + (4.000000000)x + (-2.000000000)y + (-20.000000000) = 0
Или если раскроем скобки и уберем нулевые коээфиценты получим
или тоже самое
То есть центр полученной окружности находится по координатам (-2:1) и имеет радиус 5 условных единиц.
Успехов в расчетах!
Пересечение двух прямых. Угол и точка пересечения >>
ОНЛАЙН ДИАГРАММЫ | создавайте Ваши собственные диаграммы онлайн
Диаграммы — великолепное изобретение для визуализации информации.
На сайте OnlineCharts.ru Вы сможете создавать и публиковать Ваши собственные
онлайн диаграммы абсолютно бесплатно.
Наша система поддерживает множество типов диаграмм, включая такие, как:
столбчатые диаграммы,
круговые диаграммы,
линейные диаграммы,
пузырьковые диаграммы и
радиальные диаграммы.
Какие линии на
плоскости вы можете
построить?
Какими уравнениями
эти линии можно
задать?
Выделить среди
приведенных уравнений
уравнения первого
порядка, уравнения
второго порядка.
y kx b
Кубическую параболу
y ax
bx
c
прямую
2
y x
n
параболу
k
y
x
гиперболу
2
3. Определение
Алгебраической кривой второго порядка
называется кривая Г, уравнение которой в
декартовой системе координат имеет вид:
Аx2 + 2Вxy + Сy2 + 2Dx + 2Еy + F = 0,
где не все коэффициенты А, В и С равны
одновременно нулю.
3
4. Виды кривых второго порядка
1. Окружность.
Определение:
Окружностью
называется
геометрическое
место точек
плоскости, одинаково
удаленных от одной
точки, называемой
центром.
М0 – центр окружности,
М0М — радиус
4
5.
Уравнение окружностиУравнение окружности с центром в точке
Мо (x0,y0) и радиуса R имеет вид:
( x x0 ) ( y y0 ) R
2
2
2
Вывод
Пример 1: Написать уравнение окружности
с центром в точке С(3;5) и радиусом R=3.
Если центр окружности в начале системы
координат, то уравнение имеет вид:
2
2
2
x y2 R 2
Решение : ( x 3) ( y 5) 9
5
6. Вывод уравнения окружности
M ( x; y ), M 0 ( x0 ; y0 )
M 0 M ( x x0 ) ( y y0 )
2
2
M 0M R
( x x0 ) ( y y0 ) R
2
2
( x x0 ) ( y y0 ) R
2
2
2
6
7. Окружность
Пример 2: Найти центр и радиус
окружности и построить ее
( x 3) ( y 2) 100
2
2
Решение:
R=10, M0(-3;2)
7
8. Окружность
Пример 3: Доказать, что уравнение задает
окружность, найти координаты центра и радиус,
построить окружность
x 2 x 4 y y 20 0
2
2
Решение:
R=5, M0(1;-2)
8
9.
ОкружностьПример 4.
Дана окружность x2+y2-4x+2y-15=0 и хорда
x+y-7=0. Найти длину этой хорды.
Решение:
1. Найти уравнение окружности.
2. Построить чертеж
3. Решить систему, найти точки пересечения
линий
4. Найти расстояние между двумя точками
9
10. Окружность
Пример 5.
Дана окружность (x+2)2+(y+3)2=13 и
точка на ней с ординатой, равной
нулю. Найти ее абсциссу.
Пример 6.
Написать уравнение окружности,
проходящей через три точки А(0;2),
В(1;1), С(2,-2).
10
11. Окружность
Пример 7.
Окружность касается обеих осей координат и
проходит через точку А(2;9). Написать
уравнение этой окружности.
Пример 8.
Окружность касается оси Оy в точке А(0;-3) и
имеет радиус r=2. Написать уравнение этой
окружности.
11
12. Домашнее задание
Построить окружности:
(x+3)2+(y-2)2=16 и x2+(y-4)2=25
Найти координаты центра и длину
радиуса окружности x2+y2-6x-8y=0.
Составить уравнение окружности,
касающейся оси ОХ в начале
координат и проходящей через точку
А(0;-8).
12
13. Виды кривых второго порядка
2. Эллипс
Определение:
Эллипсом называется геометрическое место
точек плоскости, сумма расстояний от
каждой из которых до двух данных точек той
же плоскости, называемых фокусами, есть
величина постоянная и больше расстояния
между фокусами
13
14. Эллипс
F1 и F2 – фокусы,
F1(-c,0), F2(c,0)
F1F2 – фокальной
расстояние
|F1F2|=2а
Пусть М(x;y) – точка
на эллипсе, то
MF1=MF2
14
15. Эллипс
Вывод уравнения эллипса:
F1M ( x c) 2 ( y 0) 2 ( x c) 2 y 2
F2 M ( x c) 2 ( y 0) 2 ( x c) 2 y 2
Тогда
( x c ) 2 y 2 ( x c ) 2 y 2 2a
Раскроем скобки , упростим выражение :
15
16. Эллипс
Уравнение эллипса:
2
2
x
y
1
2
2
a
b
Это уравнение называется
каноническим уравнением эллипса.
16
17. Эллипс
Число а называется большой полуосью, b
– малой полуосью.
Точки А, А1, В, В1 называются вершинами
эллипса.
Точка О – центр эллипса.
Эксцентриситетом эллипса называется
отношение расстояния между его
фокусами к длине большей оси (а>b), т.е.
2с с
а b
2а а
a
2
2
17
18. Эллипс
Располагается симметрично осей.
Ограничен прямыми х=±а, y=±b, т.е.
вписан в прямоугольник, стороны
которого параллельны координатным
осям и имеют длины, равные 2а и 2b,
а диагонали пересекаются в начале
координат.
18
19. Эллипс
Пример 1.
Дан эллипс 16×2+25y2=400. Определить длину
его осей, координаты вершин и фокусов, а
также величину эксцентриситета.
Пример 2.
Написать каноническое уравнение эллипса,
если фокальное расстояние равно 8, и
эллипс проходит через точку М(0,-3)
19
20. Эллипс
Пример 3
Определить длину осей и координаты
фокусов эллипса 49×2+24y2=1176
Пример 4
Составить уравнение эллипса, если две
его вершины находятся в точках А(8;0)
и А1(-8;0), а фокусы имеют
координаты (±5;0)
20
21.
ЭллипсПример 5
Написать уравнение эллипса,
координаты фокусов которого (±3;0), а
длина большей оси равна 12.
Пример 6
Найти эксцентриситет эллипса
4×2+9y2=180
21
22. Эллипс
Если координаты центра эллипса смещены
относительно центра, то уравнение
эллипса имеет вид:
( x x0 ) ( y y0 )
1
2
2
a
b
2
2
22
23. Эллипс
Пример 7
Найти координаты центра, длины осей и
эксцентриситет эллипса:
( x 5) ( y 2)
1
64
16
2
2
Построить эллипс
23
24. Домашнее задание
Написать каноническое уравнение
эллипса, если даны длины его полуоси
a=5 и b=4.
Дан эллипс, определить его оси и
расстояние между фокусами:
2
2
x
y
1
36 9
24
25. Виды кривых второго порядка
3. Гипербола.
Определение. Гиперболой называется
геометрическое место точек
плоскости, разность расстояний от
каждой из которых до двух данных
точек плоскости, называемых
фокусами, есть величина постоянная.
25
F1M ( x c) ( y 0) ( x c) y
2
2
2
2
F2 M ( x c) 2 ( y 0) 2 ( x c) 2 y 2
Тогда
( x c ) y ( x c ) y 2a
2
2
2
2
Раскроем скобки , упростим выражение :
27
28. Каноническое уравнение гиперболы
2
2
x
y
1
2
2
a
b
28
29. Гипербола
Гипербола симметрична относительно оси
ОХ, оси ОY
Пересекает ось ОХ в точках А1(-а,0),А2(а,0)
– вершинах гиперболы.
О(0,0) – центр гиперболы
А1А2 – вещественная ось, В1В2 – мнимая
ось
F1M, F2M – фокальные радиусы гиперболы
29
30. Гипербола
Эксцентриситетом гиперболы называется
отношение расстояния между фокусами к
длине вещественной оси, т.е.
2с с
а b
2а а
a
2
2
30
31.
ГиперболаПрямые y=±b/a x называются
асимптотами гиперболы.
Если длины полуосей гиперболы
равны, т.е. a=b, то гипербола
называется равнобочной.
Асимптоты равнобочной гиперболы
имеют вид: y=±x
31
32. Гипербола
Пример 1.
Дана гипербола. Узнать,
лежит ли точка А(2; 1,5)
на какой-либо ее
асимптоте.
Пример 2.
Определить координаты
фокусов, длину осей и
эксцентриситет
гиперболы:
2
2
x
y
1
16 9
24×2-25y2=600
32
33. Гипербола
Гипербола
называется
сопряженной, если
ее уравнение имеет
вид:
Гипербола
называется
равносторонней,
если a=b, т.е.
2
2
x
y
2 1
2
a
b
x2 y2
2 1,
2
a
à
ò .å. x 2 y 2 1
33
34. Гипербола
Пример 3
Написать уравнение гиперболы, если
b=6, c=13.
Пример 4.
Написать уравнение гиперболы, у
которой вещественная ось равна 8, а
расстояние между фокусами,
лежащими на оси ОХ, рано 10.
34
35. Гипербола
Пример 5.
Найти острый угол между асимптотами
гиперболы 4×2-5y2=100.
Пример 6.
Написать уравнения асимптот, а также
найти величину эксцентриситета
гиперболы x2-2y2=6.
35
36. Гипербола
Уравнение гиперболы со смещенным
центром:
( x x0 ) ( y y0 )
1
2
2
a
b
2
2
36
37. Домашнее задание
1) Написать каноническое уравнение
гиперболы, если a=6, b=2.
2) Определить координаты фокусов,
длины осей и эксцентриситет
гиперболы 16y2-9×2=144.
37
38. Виды кривых второго порядка
4. Парабола
Определение. Параболой называется
геометрическое место точек
плоскости, каждая из которых
одинаково удалена от точки,
называемой фокусом, и от прямой,
называемой директрисой.
38
ПараболаПарабола проходит через начало координат
Располагается справа от оси ОY если p>0
Парабола симметрична относительно оси
ОХ
Если уравнение имеет вид х2=2py, то ветви
параболы будут направлены вверх.
40
41. Парабола
Пример 1
Построить параболу y2=6x
Пример 2
Дана парабола y2=12x. Найти координаты ее
фокуса и написать уравнение директрисы.
Пример 3.
Написать уравнение параболы с вершиной в
начале координат, зная, что фокус имеет
координаты F(4,0)
41
42. Парабола
Уравнение параболы со смещенным
центром задается уравнением:
( y y0 ) 2 p( x x0 )
2
43
43. Парабола
Пример 6.
Написать уравнение параболы с центром в
точке А(1;1), зная что она проходит через
точку М(2;0), ее ось симметрии параллельна
оси ОY.
Пример 7.
Дана парабола x2-6x+8y-15=0. Найти
координаты вершин и фокуса, а также
уравнения ее оси симметрии и директрисы.
44
44. Парабола
Домашнее задание
Выучить лекцию.
Задача 1.
Построить кривые
второго порядка и
найти их основные
элементы:
1)( x 2) ( y 4) 16
2
2
2
2
x y
2) 1
9 25
x2 y2
3) 1
81 16
2
4) y 8 x
45
Длина окружности (периметр круга): онлайн калькулятор, формулы, примеры решений
Круг — самая древняя геометрическая фигура, волновавшая умы античных ученых на протяжении многих веков. Геометрически окружность — это замкнутая кривая, все точки которой равноудалены от заданного центра. Расстояние от центра окружности до каждой из ее точек называется радиусом.
Геометрия круга и окружности
Окружность — это фигура, которая представляет собой совокупность точек на плоскости, равноудаленных от некоторой точки, которая называется центром окружности. Круг — это часть плоскости, ограниченная окружностью. Окружность, как и прямая — наиболее распространенные кривые во всех областях человеческой деятельности. История изучения окружности берет начало из древних времен. Длину окружности или периметр круга с разной степенью точности люди научились вычислять еще в глубокой древности: согласно историческим данным первая формула определения периметра круга была составлена вавилонскими учеными в 19 веке до нашей эры.
Античные ученые считали круг совершенной фигурой. Круг на латыни произносится как «циркулус», и именно от него произошло название циркуля — инструмента, без которого невозможно построить идеальную окружность. Круг и прямая, циркуль и линейка — это самые первые фигуры и самые необходимые вещи для построения любого геометрического тела. Для построения фигур используются следующие элементы окружности:
радиус — отрезок, который соединяет центр с любой ее точкой;
хорда — отрезок, соединяющие любые две точки;
диаметр — хорда, которая проводится через центр;
дуга — часть, заключенная между двумя точками кривой.
С окружностью и ее частями мы сталкиваемся ежедневно.
Круг в реальности
Круг — одна из наиболее распространенных геометрических фигур в реальной жизни. Мы живем в трехмерном пространстве, а круг — это двухмерная фигура, которая в реальном измерении превращается в шар или представляет собой часть других трехмерных объектов. К примеру, окружность как основание присутствует в конических и цилиндрических вещах, таких как стаканы, пожарные ведра, колеса, цистерны, дорожные конусы и многое другое. Окружность широко используется и в абстрактных вещах, таких как ядра атомов, меридианы и параллели, круговые процессы или орбиты вращения небесных тел.
Длина окружности
На практике вам может понадобиться определить периметр круга, что представляет собой сложную задачу, так как окружность — кривая линия, которую нельзя измерить стандартной линейкой. Античные математики выяснили, что отношение длины окружности к ее диаметру постоянно для любых кругов и равно приблизительно 3,1. Архимед одним из первых начал изучение свойств круга и при помощи описания вокруг окружности правильных многоугольников вычислил, что данное соотношение можно приблизительно выразить дробью 22/7.
Только в 18 веке математики поняли, что это соотношение нельзя выразить конечным числом. Леонард Эйлер обозначил это число как pi (от греческого слова «периферия», то есть окружность). Сегодня мы знаем, что число pi грубо равно 3,14, однако точное его значение выразить невозможно — пи содержит в себе бесконечное количество знаков после запятой. Формула же длины окружности l предельно проста:
где R – радиус круга.
При помощи нашего онлайн-калькулятора вы можете определить длину окружности, зная ее радиус или диаметр. Рассмотрим пару абстрактных примеров.
Примеры из жизни
Длина экватора
Наша планета не является идеальным шаром, однако ученые приняли решение считать экватор окружностью, не учитывая при этом рельеф поверхности. Зная это, вы можете легко определить длину окружности экватора. Согласно Википедии экваториальный радиус Земли составляет 6 378,1 км. Введите данный параметр в ячейку «Радиус» и вы получите результат в виде:
l = 40 074, 7
Это означает, что длина окружности экватора составляет 40 074 км. Если сверить полученный результат с данными из Википедии, то мы увидим, что наш расчет не сильно отличается от установленного учеными значения 40 075, 6 км.
Размер кольца
Среди нескольких способов определения размеров ювелирных колец существует метод, оперирующий длиной окружности пальца. Таблицы размеров учитывают именно этот параметр, поэтому желающие приобрести новое колечко, могут взять старое украшение и замерить его диаметр при помощи линейки. Если ввести полученное значение в ячейку калькулятора «Диаметр» (допустим, 19 мм), то мы получим ответ в виде:
l = 59,69
Зная это значение легко определить размер кольца без посещения ювелирного магазина.
Заключение
Круг занимает в жизни человека важное место: данная фигура встречается повсеместно, и задачу определения периметра круга часто приходится решать инженерам, создающим планы машин, агрегатов и механизмов, а также строителям и проектировщикам, которые занимаются возведением архитектурных объектов. Для решения более простых задач вы можете воспользоваться калькулятором, который мгновенно выдаст вам правильный результат.
Синус и косинус. Онлайн калькулятор
С помощю этого онлайн калькулятора можно найти синусы и косинусы угла, представленных как в градусах, так и в радианах. Теоретическую часть и численные примеры смотрите ниже.
Инструкция ввода данных. Числа вводятся в виде целых чисел (примеры: 487, 5, -7623 и т.д.), десятичных чисел (напр. 67., 102.54 и т.д.) или дробей. Дробь нужно набирать в виде a/b, где a и b (b>0) целые или десятичные числа. Примеры 45/5, 6.6/76.4, -7/6.7 и т.д.
Синус и косинус − теория, примеры и решения
Пусть задана прямоугольная система координат xOy и пусть на ней нарисована окружность радиусом 1 и с центром в начале координат. Рассмотрим единичный вектор лежащий на оси Ox. Положительным направлением поворота вектора относительно центра координат O принята считать поворот против часовой стрелки, а отрицательным направлнением − по часовой стрелке. Пусть некоторый вектор, совпадающий с вектором , совершивший поворот в положительном направлении совпадает с вектором (Рис.1).
Точку B назовем точкой, соответствующей углу α. Рассмотрим координаты x, y точки B. Абсцис x точки B называют косинусом угла α и обозначают cosα, а ординат y точки B называют синусом угла α и обозначают sinα. Таким образом
Так как мы рассматриваем окружность с радиусом R=1, то
а любая точка на кружности удовлетворяет следующему равенству:
Подставляя (1) и (2) в (3), получим:
На рисунках Рис.2 и Рис.3 представлены некоторые углы единичной окружности в радианах и в градусах. Как преобразовать градусы в радианы и наоборот посмотрите на странице радианы и градусы онлайн.
Как видно из рисунков, оси OX и OY разделяют плоскость на 4 части. Эти части принято пронуменровать римскими числами I, II, III, IV. Каждая часть называется четвертью. На рисунке Рис.2 в каждой четверти окружность разделена на две части, а в Рис.3 − на три.
Пример 1. Найти синус и косинус угла, равного 45°(или радиан)( Рис.4).
Имеем прямоугольный треугольник OxB. Так как угол BOx=45°, то угол OBx=45°. Следовательно треугольник OBx равнобедренный, т.е.
Подставляя (5) в (3), получим:
То есть (учитывая (1) и (2))
В радианных мерах (6) примет следующий вид:
Пример 2. Найти синус и косинус угла, равного 60°(или радиан)( Рис.5).
Имеем прямоугольный треугольник OxB. Так как угол BOx=60°, то угол OBx=30°. Как известно из геометрии, катет, напротив угла 30° равен половине гипотенузы. Т.е.
Подставляя (8) в (3), получим:
В первой четверти x>0, y>0. Тогда, учитывая (1) и (2), решением будет:
или
Пример 3. Найти синус и косинус угла, равного 120°(или радиан)( Рис.6).
Имеем прямоугольный треугольник OxB. Так как угол BOx=120°, то ∠yOB=∠OBx=30°. Как известно из геометрии, катет, напротив угла 30° равен половине гипотенузы. Т.е.
Подставляя (9) в (3), получим:
Во второй четверти x<0, y>0. Тогда, учитывая (1) и (2), решением будет:
или
С помощью вышеизложенных соображений можно построить таблицу синусов и косинусов некоторых углов.
Таблица 1.
Рассмотрим свойства синуса и косинуса.
Свойство 1. Для любого числа α справедливы равенства:
Доказательство. Пусть числу α соответствует точка P на окружности (Рис. 7). Тогда числу −α соответствует точка Q, симметричная точке P относительно оси абсцисс. Эти точки имеют одну и ту же абсциссу, следовательно . Такие точки имеют равные по модулю, но противоположные по знаку ординаты. Следовательно .
Свойство 2. Для любого числа α выполнены равенства (в радианах):
или (в градусах)
где k∈Z (k любое целое число).
Поскольку числам α и α+2πk в радианах соответствует одна и та же точка на числовой окружности, то справедливы равенства (12) и (13). Так как числам α и α+360k в градусах соответствует одна и та же точка на числовой окружности, то выполнены равенства (14) и (15).
Свойство 3. Для любого значения α выполнены равенства (в радианах):
или (в градусах):
Например (в радианах):
или (в градусах):
Доказательство. Пусть числу α соответствует точка P на окружности. Тогда числу α+π (или α+180°) соответствует точка Q, симметричной точке P относительно начала координат (Рис. 8). Абсциссы этих точек равны по модулю но имеют противоположные знаки. Ординаты этих точек равны по модулю и имеют противоположные знаки. А это значит, что выполнены равенства (16),(17),(18),(19).
График функции синус (
y=sin x)
Для построения графика функции синус, поставим в соответствие любому числу α, ординату соответствующей точки на единичной окружности (Рис. 9).
Пусть точка M движется по окружности в положительном направлении (против часовой стрелки) начиная с точки A. вектор радиус точки M движется по окружности, начиная от точки A.
Вектор радиус точки M с осью OX имеет угол α. Увеличивая этот угол от нуля до π/2 ордината точки M увеличивается от 0 до 1. Далее, увеличивая этот угол от π/2 до π, ордината точки M уменьшается на от 1 до 0. Построим график функции синус на отрезке [0,π]. Так как привычнее запись функции в виде y=sin x, то вместо sin α мы будем использовать sin x, а y− это значение функции соответствующей точке x.
В декартовой прямоугольной системе координат, на оси OX отметим точки (можно взять π≈3 и тогда этим точкам будут соответствовать числа 0, 0.5, 1, 1.5, 2, 2.5, 3). Далее, используя таблицу 1, запишем соответствующие значения y.
Построим график:
Равенство (10) показывает, что функция синус симметрична относительно начала координат (т. е. нечетна). Тогда добавив построенной линии, линию, симметричную относительно начала коордиинат, получим:
Равентство (12)((14)) показывает, что синус периодичная функция с периодом 2π( 360°). Это означает, что функция в диапазоне [−π;π] повторяется начиная с π направо и с −π влево:
Область определения функции синус (−∞;+∞). Область значений: [−1;1].
График функции косинус (
y=cos x)
Для построения графика функции косинус, поставим в соответствие любому числу α, абсциссу соответствующей точки на единичной окружности (Рис.13).
Пусть точка M движется по окружности в положительном направлении (против часовой стрелки) начиная с точки A.
Вектор радиус точки M с осью OX имеет угол α. Увеличивая этот угол от нуля до π/2 абсцисс точки M уменьшается от 1 до 0. Далее, увеличивая этот угол от π/2 до π, абсцисс точки M увеличивается от 0 до 1. Построим график функции косинус на отрезке [0,π]. Так как привычнее запись функции в виде y=cos x, то вместо cos α мы будем использовать cos x, а y− это значение функции соответствующей точке x.
В декартовой прямоугольной системе координат, на оси OX отметим точки (можно взять π≈3 и тогда этим точкам будут соответствовать числа 0, 0.5, 1, 1.5, 2, 2.5, 3). Далее, используя таблицу 1, запишем соответствующие значения y.
Построим график:
Равенство (11) показывает, что функция синус симметрична относительно оси ординат (т.е. четна). Тогда добавив построенной линии, линию, симметричную относительно оси ординат, получим:
Равентство (13)((15)) показывает, что косинус периодичная функция с периодом 2π( 360°). Это означает, что функция в диапазоне [−π;π] повторяется начиная с π направо и с −π влево:
Область определения функции косинус (−∞;+∞). Область значений: [−1;1].
Окружность. Уравнение окружности
Аналитическая геометрия дает единообразные приемы решения геометрических задач. Для этого все заданные и искомые точки и линии относят к одной системе координат.
В системе координат можно каждую точку охарактеризовать ее координатами, а каждую линию – уравнением с двумя неизвестными, графиком которого эта линия является. Таким образом геометрическая задача сводится к алгебраической, где хорошо отработаны все приемы вычислений.
Окружность есть геометрическое место точек с одним определенным свойством (каждая точка окружности равноудалена от одной точки, называется центром). Уравнение окружности должно отражать это свойство, удовлетворять этому условию.
Геометрическая интерпретация уравнения окружности – это линия окружности.
Если поместить окружность в систему координат, то все точки окружности удовлетворяют одному условию – расстояние от них до центра окружности должно быть одинаковым и равным окружности.
Окружность с центром в точке А и радиусом R поместим в координатную плоскость.
Если координаты центра (а;b), а координаты любой точки окружности (х; у), то уравнение окружности имеет вид:
Если квадрат радиуса окружности равен сумме квадратов разностей соответствующих координат любой точки окружности и ее центра, то это уравнение является уравнением окружности в плоской системе координат.
Если центр окружности совпадает с точкой начала координат, то квадрат радиуса окружности равен сумме квадратов координат любой точки окружности. В этом случае уравнение окружности принимает вид:
Следовательно, любая геометрическая фигура как геометрическое место точек определяется уравнением, связывающим координаты ее точек. И наоборот, уравнение, связывающее координаты х и у, определяют линию как геометрическое место точек плоскости, координаты которых удовлетворяют данному уравнению.
Примеры решения задач про уравнение окружности
Задача. Составить уравнение заданной окружности
Составьте уравнение окружности с центром в точке O (2;-3) и радиусом 4.
Проверить, принадлежит ли точка A(2;3) уравнению окружности (x — 2)2 + (y + 3)2 = 16.
Решение.
Если точка принадлежит окружности, то ее координаты удовлетворяют уравнению окружности.
Чтобы проверить, принадлежит ли окружности точка с заданными координатами, подставим координаты точки в уравнение заданной окружности.
В уравнение (x — 2)2 + (y + 3)2 = 16
подставим, согласно условию, координаты точки А(2;3), то есть x = 2 y = 3
Таким образом, заданная точка не принадлежит заданному уравнению окружности.
Содержание главы:
Площадь геометрической фигуры |
Описание курса
| Задачи про окружность
Текст в круге Генератор (фамильный знак, логотип)
Создавайте изогнутый текст по кругу с помощью этого онлайн-генератора. Сделайте свой собственный бесплатный печатный вариант персонализированным
фамильный знак, логотипы, монограммы, семейные знаки и т. д.
См.
для получения дополнительных идей.
Шаг № 5: Сохраните фамильный знак, логотип или клипарт с изогнутым текстом.
При сохранении в формате PNG, JPG или PDF вы можете указать желаемую ширину и высоту вашего нового
дизайн или монограмма.Изображения и монограммы SVG можно масштабировать до любого размера после загрузки.
См. Руководство для получения более подробной информации.
полезных указателей / дополнительных идей.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если у вас возникнут проблемы с этим онлайн-текстом в генераторе кругов, отправьте
короткое сообщение на: [email protected] с указанием того, что не работает.
Спасибо.
В ближайшие недели мы добавим больше фоновых рамок.
Текущие фоны включают: круги, велосипед с корзиной,
кемпинг, рождественская елка, тыква на хэллоуин, карта США, все 50 штатов США,
Христианский крест с якорем,
причудливые монограммы в круглом круге и т. д.Сообщите нам, если вам нужен какой-то дизайн.
Создайте свой собственный бесплатный печатный персонализированный знак фамилии за считанные секунды. Создайте круговую векторную карту,
круглая печать с логотипом, круговой знак, монограмма, круговой текст, знаки отличия, штамп и т. д.
Этот кружок в текстовом генераторе также позволяет создавать собственные знаки фамилии и семейные знаки.
легко и быстро.
Начните с ввода своего имени, фамилии и года свадьбы.
Далее вы можете указать цвет текста и цвет рамки фона.
Используйте этот генератор для создания домашнего декора стен, свадебных подарков,
свадебные вывески, подарки на свадебный душ и юбилейные подарки.
Точно так же используйте свой новый дизайн для создания деревянных табличек с фамилией или табличек для поддонов.
Отлично подходит для настенного искусства, для станков для резки (Cricut и Silhouette), для трафаретов, а также для рисования и раскрашивания.
Вы также можете использовать свой дизайн для шитья и квилтинга, для проектов и выкроек по дереву,
и другие поделки и поделки.
Ваш новый дизайн или узор можно распечатать или загрузить в формате PNG, JPG, PDF или SVG (масштабируемая векторная графика).
Попробуйте создатель разделенных монограмм,
трафарет,
производитель монограмм,
знаки фамилии,
и индивидуальный дизайн для большего количества идей.
Гид.
Найдите больше шаблонов и
трафареты.
Приколите на потом!
Индивидуальные, домашние, нестандартные рисунки и выкройки
Персонализация или добавление нестандартного дизайна может сделать что-то особенным, уникальным и внимательным.
Создавайте индивидуальный дизайн для вашего дома,
для выставок, для продажи проектов в Интернете и т.Эти конструкции также отлично подходят для
раскраски и раскраски, схемы вязания крючком,
рисунок и раскраска, файлы svg для крикута и силуэта, файлы вырезания svg,
хобби, праздничные поделки, рисунки на утюжке, детские поделки, лазерная резка,
рукоделие, дошкольная печать, квилтинг, шитье,
скрапбукинг, изготовление вывесок, струнное искусство (нейл-арт), настенное искусство,
свадебные поделки, проекты по обработке дерева и другие поделки и поделки.
Вы можете перенести эти рисунки для печати на
картон, картон, холст, плотная бумага, ткань, фетр,
пена, стекло, кожа, металл, блокнот, бумага, пергамент,
фотобумага, пластик, оргстекло, плакатный картон, резина, сталь,
винил, вощеная бумага, оберточная бумага, дерево и многие другие материалы.
При загрузке выкройки, рисунка, трафарета или шаблона вы можете указать
новый цвет (например, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый,
коричневый, пурпурный, коричневый, голубой, оливковый, бордовый, темно-синий, аквамарин,
бирюза, серебро, лайм, чирок, индиго,
фиолетовый, розовый, черный, белый, серый или серый).Ваш новый дизайн или выкройку можно распечатать или загрузить
в формате PNG, JPG, PDF или SVG (масштабируемая векторная графика).
Ищете больше нестандартных, самодельных и индивидуальных дизайнов?
Как создать круговое изображение за 4 простых шага
Ваш браузер не поддерживает теги видео.
Квадраты в порядке. Многие великие вещи квадратны. Сухарики. Детские книги.Дядя Оуэн. Так что, если вы тоже хотите быть квадратным, и люди хвалят вашу равноугольность, мы даже не подумаем о том, чтобы пытаться вас остановить. Но эта статья посвящена созданию круговых изображений для использования в графическом дизайне.
Использование круговых культур в дизайне
Ученые определили, что людей больше привлекают изогнутые формы, чем прямые, поэтому, если вы разрабатываете материалы для своего бизнеса, возможно, вам удастся привлечь еще несколько глаз, сделав немного округлыми.
Если вы переделываете логотип, возможно, вам стоит его включить в кружок.Хотите сменить водяной знак? Округлите это. И мы не говорим, что ваш логотип полностью прямоугольный, но … я понял. Все выглядит лучше, когда оно обведено кругом.
Создайте изображение круга за 4 шага
Откройте изображение в PicMonkey.
Щелкните вкладку «Рамки», затем выберите «Вырезы формы».
С помощью курсора измените положение круга на изображении.
Щелкните Применить .
Это основы.Хотите увидеть это в действии? Пошли!
Быстрое создание изображения круга в Интернете
1. Нажмите Создать новый в верхней части главной страницы PicMonkey, затем щелкните место фотографии, которую нужно отредактировать (компьютер, стоковые фотографии или другое).
2. Щелкните вкладку «Рамки», затем выберите «Вырезы фигур». По умолчанию выбраны круглая рамка и прозрачный фон. Вот что вам нужно для этого. С помощью курсора перетащите рамку в нужное место на изображении. (Убедитесь, что ваше изображение является фоновым слоем, чтобы это работало.)
3. Переместите ползунок Shape Size вправо, чтобы увеличить круг, или поверните его влево, чтобы уменьшить его. Когда ваше изображение станет округлым, нажмите Применить.
4. Обрежьте холст до нужного размера или измените размеры. Бум! Это так просто.
Настройка вашего дизайна
Если вы хотите получить больший контроль над размещением круглого изображения на холсте, преобразуйте его в слой после того, как вы закончите применять форму круга. Нажмите кнопку Layers (квадратный значок блинов на нижней панели инструментов), чтобы открыть его, затем нажмите Преобразовать в слой .Затем вы можете перетащить новое круглое изображение в любое место на холсте (или даже за его пределы).
Вы можете добавить готовое круглое изображение к другому изображению (например, к объявлению, визитке или фотоколлажу), и будут отображаться только внутренние части круга, а не прозрачные части шахматной доски. Если вы решили переместить изображение из Hub и хотите сохранить прозрачность, обязательно экспортируйте его как файл PNG.
Подробнее: Как создать файл PNG с прозрачным фоном
Совет для многослойных изображений
Если изображение, с которым вы работаете, имеет несколько слоев, вам нужно будет сначала их сгладить применяя круговую рамку. Для этого наведите указатель мыши на любой слой на панели Layers и нажмите на три точки . В раскрывающемся меню выберите Свести все слои .
Это все, что вам нужно, чтобы крутиться прямо как рекорд!
Проектирование с кругами
Если вас укусила ошибка с кругами и вы хотите добавить несколько круговых акцентов в дизайн, перейдите на вкладку «Графика», где вы найдете множество кругов в группе «Основные». Вы можете изменить их размер, перетащив угловые маркеры, а затем изменить их цвет в соответствии с вашим дизайном.
Профессиональный совет: используйте ползунок Fade , чтобы придать новый вид вашему образу и показать фон сквозь круг. Это особенно хорошо работает, если вы комбинируете графику с текстом. Прочтите How to Use Graphics в блоге, чтобы получить более подробную информацию.
Заполните форму круга фотографией
Другой способ создать изображение круга — использовать кнопку Заполнить изображением :
Выберите форму круга в меню «Графика» в разделе «Основные».
Щелкните изображение на холсте, чтобы выделить его.
Перейдите к пункту «Заполнить изображением» на вкладке «Инструменты графики» на левой панели.
Выберите изображение, чтобы поместить его «внутрь» вашего круга.
Этот метод позволяет вам редактировать изображение внутри круга после того, как вы его добавили — выбрать его положение, заменить или удалить с помощью кнопки Изменить заливку изображения на вкладке Графические инструменты .
Подробнее: Как разместить изображения внутри текста или графики
Создание изображения круга в PicMonkey Mobile
Процесс создания изображения круга в мобильном приложении тоже чертовски легко.
Коснитесь Редактировать фотографию , затем выберите ту, с которой хотите повозиться.
Метчик Редактировать > BG Remover > Форма .
Обратите внимание на огромное количество вариантов формы: от кругов до снежинок и пятен от краски.
Коснитесь вырезанного круга. После этого вы можете перемещать круг и изменять его размер, сжимая и растягивая его.
Коснитесь флажка, чтобы применить изменения.
Изучите цвета для своего следующего дизайн-проекта:
Все, что вам нужно для эпического дизайна:
Как создать онлайн-сообщество (и почему я все в кругу)
Никогда не было более подходящее время, чтобы узнать, как построить онлайн-сообщество.За последние семь лет я потратил много времени на создание сообщества. Это началось в 2012 году, когда я начал посещать, организовывать и проводить десятки мероприятий Startup Weekend по всей стране.
Люди любили Startup Weekend — особенно за несколько дней до приобретения Techstars. И да, некоторые известные компании, такие как Zaarly, Beardbrand и Zapier, были основаны во время Startup Weekend… но люди не любили Startup Weekend за «компании», которые там были основаны.
Людям понравилось в сообществе Started Weekend.
И мне нравилось создавать это пространство для людей. Так что я продолжал создавать комьюнити: от организации Startup Weekends в начале 2010-х до домашних концертов в 2014-2016 годах.
Затем, в 2017 году, я начал программу онлайн-акселератора Unreal Collective. Эта программа породила собственное онлайн-сообщество, и это мое любимое место, где я могу проводить время в Интернете.
И все это привело к тому, что в этом году мне представилась возможность поработать с Пэтом Флинном и командой Smart Passive Income, чтобы создать их платное онлайн-сообщество SPI Pro, используя Circle (подробнее об этом в эпизоде SPI 429).
Эта возможность создать онлайн-сообщество с нуля дала мне повод по-настоящему изучить, что значит создать сообщество (как онлайн, так и офлайн), и проверить многие мои собственные предположения.
И tl; dr: Я полностью вовлечен в Circle, и ниже я объясню почему.
Но прежде чем я смогу поделиться всеми извлеченными уроками, нам нужно начать с самого начала.
Обновление: По многочисленным просьбам я создал 60-минутный семинар по созданию сообщества.Он охватывает все, что описано в этой статье, и многое другое. Вы уйдете с четким пониманием того, как создать СВОЕ онлайн-сообщество, независимо от того, какой инструмент вы используете. Нажмите здесь, чтобы записаться (40 долларов США).
Что такое сообщество?
Сообщество означает для разных людей много разных вещей. Для меня сообщество — это группа людей с общими интересами, ценностями или убеждениями.
В Startup Weekend мы все разделяли интерес к технологиям, но мы также разделяли такие ценности, как амбиции, доброта и щедрость.
На любом мероприятии Startup Weekend я знал, что уйду с новыми друзьями на всю жизнь. И связь, которую я почувствовал с другими людьми на выходных для стартапов, — вот что сделало это сообщество таким особенным.
Фактически, связь — это то, что делает любым сообществом особенным.
Я считаю, что людей привлекают к сообществу по трем основным причинам:
Связь с людьми
Преобразование
Обретение чувства идентичности
Давайте разберем каждый из них.
Связь с людьми
Опыт сообщества восходит к истокам человека. Мы — социальный вид, и для выживания мы полагались на сотрудничество.
Сообщество стало частью нашей жизни, когда мы жили в племенной среде. Нашим сообществом были люди, с которыми мы жили изо дня в день — люди, с которыми мы охотились и собирались вместе!
Мы чувствовали, что мы принадлежим к этому племени. И в принадлежности есть много комфорта.
По мере развития цивилизации люди становились более изолированными от общества.Забудьте о племенах — мы хотим как можно быстрее переехать из родительского дома в собственные апартаменты-студии!
Но на самом деле наш мозг не развился дальше этого стремления к тесным социальным связям — изменился наш образ жизни. Наши культурные ожидания оправдались.
Итак, мы ищем пропавшие человеческие социальные связи где-то еще. Мы ищем то чувство принадлежности, которого нам не хватает.
Мы ищем сообщество.
Связь через общий опыт
Часто один из самых простых способов найти связь — это обмен опытом.Когда мы вместе делимся опытом, будь то дверь багажного отделения, квест-комната или начало новой школы, мы начинаем с известной общности.
Общие черты дают людям повод для разговора и связи. Это тот общий опыт, с которого начинается разговор, создаются отношения и, в конечном итоге, мы чувствуем себя связанными друг с другом.
Преобразование
Мы также надеемся, что другие люди помогут нам расти.
И когда мы хотим что-то изменить, есть сообщества, которые могут нам помочь.
Отличным примером здесь является Crossfit или любое другое фитнес-сообщество. Когда вы присоединяетесь к фитнес-сообществу, вы стремитесь к очень ощутимой физической трансформации.
Физические преобразования (набор мышц, похудание) легко распознать в себе. Мы также ищем психологические трансформации и трансформации знаний, хотя их может быть немного труднее распознать.
Но когда вы присоединяетесь к учебному курсу по программированию и оставляете возможность создавать веб-приложение, вы видите трансформацию.
Чувство идентичности
Большинство из нас постоянно борются за то, чтобы понять самих себя. Соцсети и ловушки сравнения постоянно окружают нас, и многим из нас трудно понять, кто мы и что нам небезразлично.
Когда вы попросите кого-нибудь представиться, он, вероятно, сразу приступит к своей работе. «Я [должность] в [компании]».
Наша работа не должна определять нашу идентичность — но она дает нам то, к чему можно привязаться, когда мы не понимаем, кто мы есть.
Сообщество предоставляет альтернативу.
Когда кто-то присоединяется к сообществу, соединяется с другими или переживает трансформацию, он узнает что-то о себе. Они узнают больше о своих интересах, и эти интересы могут быть сильнее их повседневной работы.
Вот почему мы видим, что так много людей отождествляют себя с кроссфитом или йогой или даже занимаются волонтерством в некоммерческих организациях.
Обретение индивидуальности в движении
Иногда сообщество предлагает нам возможность идентифицировать себя с идеей более крупной, чем мы сами.Эти сообщества выходят за рамки общих ценностей и фактически призывают членов сообщества к действию.
Эти общины становятся движением. Люди присоединяются к движению, потому что хотят видеть изменения, и каждый член сообщества, поддерживающий движение, преследует одну и ту же общую цель.
Когда мы являемся частью движения, мы чувствуем ту же принадлежность и связь с другими сообществами, но можем даже начать идентифицировать себя с этим движением.
И, конечно же, существуют лучшие движения для создания изменений (трансформации).
Итак, как ни крути, наиболее процветающие сообщества помогают нам находить связи, способствуют трансформации или помогают нам лучше понять самих себя и нашу идентичность.
Построение сообщества в реальной жизни
Мы были частью сообществ на протяжении всей нашей жизни. Ваш выпускной класс, клубы, в которые вы вступили в средней школе или колледже, общежитие колледжа, местные группы встреч…
Любая группа, к которой вы принадлежали благодаря общим интересам или общему опыту, на определенном уровне является сообществом.
Выпускной класс — это социальная когорта с общей целью: закончить курсы, закончить вовремя. У вас есть общий опыт присоединения к этой когорте в одно и то же время, и вы стремитесь к той же трансформации: становитесь выпускником.
Группы
Meetup построены вокруг общих интересов, таких как рисование, аниме, йога или что-нибудь еще. Мы ходим на эти встречи, потому что чувствуем себя там.
Мы получили действительно хороших в создании аналоговых сообществ лично — у нас была вся эволюционная история, чтобы понять это!
Пока у нас есть причина собирать людей в общем пространстве, легко передать эту причину и создать чувство принадлежности.
Но аналоговое сообщество намного проще, чем цифровое, потому что физического пространства создает дискомфорт . Когда мы появляемся в помещении и никого не узнаем сразу, мы в равной степени испытываем страх и волнение.
Мы боимся оставаться одни. Мы боимся, что группа решит, что мы не принадлежим. Но в то же время мы жаждем связи.
И этот дискомфорт создает здоровое напряжение, которое мы часто снимаем, подходя к кому-то, протягивая руку и говоря: «Привет, я Джей.”
Это магия физического пространства. Если мы появляемся, мы обычно преодолеем дискомфорт от ощущения, что мы не принадлежим, до тех пор, пока не почувствуем себя так же.
В конце концов, так же неловко выйти прямо за дверь на глазах у всех. Люди, которых мы можем снова увидеть в нашем местном сообществе!
А в больших сообществах существующие участники заметят любого, кто испытывает этот дискомфорт, и приветствуют их.
Почему многие интернет-сообщества терпят неудачу
На первый взгляд кажется, что преобразовать аналоговые сообщества в цифровые сообщества должно быть легко. И что еще лучше, поскольку они цифровые, их можно масштабировать! Вам не нужно, чтобы находился в одном городе, чтобы общаться через вашу общую любовь Hamilton .
Но очень быстро большинство онлайн-сообществ терпят неудачу.
Многие онлайн-сообщества создаются исключительно из корыстных соображений. Создатель думает, что это всего лишь попытка привлечь внимание аудитории.
Если я создам сообщество, оно будет самоуправляемым, люди будут приглашать других, и мой бренд будет в центре их вселенной.
Когда создатели следуют этой логике — когда онлайн-сообщество построено для того, чтобы служить создателям, — оно обречено с самого начала.
Сообщество должно служить людям. Если вы не обслуживаете людей — если люди не находят связи, трансформации или идентичности в пространстве — тогда это не удастся.
И любой менеджер сообщества скажет вам, что создание онлайн-сообщества — это МНОГО времени и МНОГО работы.
Если вы не планируете с самого начала посвящать огромное количество времени и ресурсов… если вы верите, что сообщество станет настолько новым, что оно будет самоуправляться и процветать с первого дня, вы зря теряете время.
Отсутствие намерения в создании вашего онлайн-сообщества
В аналоговом мире, если у нас есть причина для собраний и место для собраний, самое сложное — просто привести людей в это пространство.
Потому что, как я уже говорил ранее, дискомфорт от ощущения себя посторонними в физическом пространстве будет подталкивать нас к общению с людьми, пока мы не перестанем чувствовать себя посторонними.
Итак, в мире онлайн-сообществ мы переоцениваем мощь платформы.Такие инструменты, как Discord, Discourse, Slack, Mighty Networks и группы Facebook, обещают предоставить вам КОМНАТУ для сбора вашего онлайн-сообщества.
Итак, создатели выбирают свой любимый инструмент и создают учетную запись.
Иногда создатели этих сообществ действительно хорошо настраивают это цифровое пространство с определенными каналами и пространствами для определенных целей.
В теории это здорово! Конечно, процветающее онлайн-сообщество будет использовать все эти конкретные пространства, чтобы иметь еще больше уверенности в том, что , эта область — это то место, где они на самом деле принадлежат. В этой области можно найти конкретное преобразование.
И затем они отправляют электронное письмо с приглашением: «Присоединяйтесь к нашему сообществу!»
Плохая адаптация для вашего интернет-сообщества
Когда приглашения попадают в почтовые ящики людей, они начинают присоединяться.
Чтобы понять, почему этот опыт часто не оправдывается, давайте вернемся на секунду в реальный мир. Обычно, когда мы собираем людей в физическом пространстве, это делается для определенной цели и в определенное время.
участников прибыли на Startup Weekend с 17:00 до 18:00 в пятницу.
Занятия йогой начинаются в определенное время.
Встречи с докладчиками начинаются в назначенное время.
Итак, когда мы планируем посетить эти мероприятия, мы все приходим примерно в одно и то же время. Мы буквально начинаем эти встречи с общего опыта прибытия в одно и то же время, а затем делимся всем опытом от начала до конца.
Но большинство онлайн-сообществ построены так, чтобы быть открытыми и продолжающимися — и часто с очень небольшими планами с точки зрения «опыта».«Мы думаем, что ценность онлайн-сообщества в том, что оно работает круглосуточно и асинхронно.
Присоединиться может любой желающий в любое время!
Но без некоторого элемента времени мы забираем общий опыт. А без обмена опытом мы убираем один из наших лучших методов для установления связи.
В лучшем случае участники находят беседу, к которой они могут добавить свой голос. Когда они это сделают, они могут даже начать чувствовать себя комфортно с некоторыми именами и лицами, которые они видят в пространстве.
Они могут даже почувствовать себя достаточно храбрыми, чтобы отправить прямое сообщение!
Если они пройдут через все этих шагов — шаги, которые они должны совершить и выполнить без какого-либо общественного давления, — они дойдут до точки первого рукопожатия на личной встрече.
Может быть.
Но в большинстве случаев мы приглашаем нашу аудиторию в комнату, которая кажется либо пустой, либо подавляющей, когда они приходят. Мы приглашаем их в комнату, где они испытывают тот же страх и дискомфорт из-за того, что они посторонние.
Но в онлайн-мире это напряжение не приводит к тому, что мы протягиваем руку и говорим: «Привет, я Джей».
В онлайн-мире это напряжение ощущения себя посторонним приводит к тому, что он выходит из окна и, вероятно, никогда не вернется.
Неправильные показатели
Многие создатели беспокоятся о неправильных показателях для своего онлайн-сообщества. Количество членов сообщества — это показатель тщеславия.
Если вы когда-либо были частью канала Slack с 20 000 участников, вы поймете, насколько мало количество участников связано с чувством общности.
Но зачастую создатели этой метрики будут вешать свою шляпу: «Присоединяйтесь к нашему сообществу из XX тысяч участников!»
Между тем, это сообщество насчитывает около дюжины активных участников, которые все делятся ссылками на свой собственный контент.
Почему авторам следует создавать онлайн-сообщество
Но у онлайн-создателей есть огромных возможностей для создания онлайн-сообщества. Создавая что-то конкретное — независимо от того, что сделал создатель, — они также создали тщательно подобранную аудиторию людей, у которых есть особый интерес.
И, как мы знаем, общие интересы могут легко установить связь.
Создание связи для вашей аудитории
Наш мир более одинок и изолирован, чем когда-либо — хотя создатели масштабируют отношения 1: 1 со своей аудиторией, они часто непреднамеренно держат свою аудиторию изолированной друг от друга.
Если люди уже обращаются к вам за чем-то, они, вероятно, будут заинтересованы как в углублении своих отношений 1: 1 с вами, так и в создании новых отношений 1: 1 с другими единомышленниками в вашей аудитории.
Лучшие результаты и трансформация ваших продуктов
Маленький грязный секрет онлайн-образования заключается в том, что люди часто не заканчивают курсы, на которые они записываются. Цифра часто цитируется как «менее 20%», но я прочитал всего 4%.
Если кто-то купит продукт и не закончит его, он не испытает трансформации, ради которой он купил продукт.
Если они не испытают результат, который привел их к покупке продукта, они не будут чувствовать себя хорошо о продукте.Им не понравится создатель. И они точно не станут источником рефералов.
Но когда вы можете объединить людей, которые одновременно проходят курс, когда вы показываете, что у них общий опыт, у них гораздо больше шансов закончить курс.
Мало того, что подотчетность подтолкнет их к завершению курса, они испытают трансформацию. Они будут рады, что сделали покупку — для сообщества и для результата.
И довольные клиенты направляют новых клиентов.
Создание успешного онлайн-сообщества
Изучая некоторые сообщества, о которых я постоянно слышал много интересного, я выявил некоторые ключевые составляющие, которые ведут к сильному онлайн-сообществу.
Назначение
Намерение
Культура
Обработка
Соединение
Помолвка
Сотрудничество
Сетевые эффекты
Полезные показатели
Мы все еще находимся на раннем этапе развития онлайн-сообществ, поэтому даже у самых сильных онлайн-сообществ есть место для роста.Но самые успешные, как правило, сочетают в себе некоторые или все эти элементы.
Назначение
Успешные сообщества строятся вокруг единой цели. Миссия и ясная причина существования вашего сообщества.
Если это эгоистичная цель принести пользу вашей компании, бренду или организации, вам следует начать все сначала.
Помните причины, по которым мы стремимся к сообществу:
Подключение и принадлежность
Преобразование
Чувство идентичности
Недостаточно сказать, что сообщество существует для того, чтобы объединять людей.Да, одно из основных преимуществ сообщества — это связь, но зачем нам это нужно?
Почему это подходящее место для общения людей друг с другом? Зачем нам нужно новое сообщество , чтобы люди могли общаться друг с другом?
Это должен быть самый простой вопрос для вашего интернет-сообщества. Это должно быть основано на общих интересах, опыте, убеждениях и т. Д.
Найдите минутку, чтобы поставить себя на место участника. Что они не могут найти прямо сейчас из того, что предлагает ваше сообщество?
Ценность вашего интернет-сообщества должна быть уникальной.
Помните: соединение — необходимая часть создания хорошего сообщества, но не единственная его часть. Многие сообщества сформированы с целью создания изменений или преобразований.
Что предлагает ваше сообщество?
Намерение
Как только вы определили свою цель, вам нужен план ее достижения.
Мы все хотим, чтобы наши сообщества развивались и развивались самостоятельно. Но это случается не часто — это происходит по намерению.
Итак, прежде чем вы начнете привлекать людей в сообщество, у вас должен быть план на то, как ваше сообщество достигнет одного или нескольких из этих столпов.
Можете ли вы помочь участникам в достижении вашей цели?
Как помочь людям почувствовать свою принадлежность?
Можете ли вы обеспечить ощутимое преобразование?
Почему кто-то отождествляет себя с вашим сообществом?
Как кто-то узнает о себе больше?
Начните с выбора одного (или нескольких) из этих результатов. Затем наметьте путь участника от поиска своего сообщества до реализации этого результата.
Сообщество Unreal Collective начиналось с пяти человек — первых пяти участников программы акселератора. Это было легко, заставить их почувствовать себя принадлежащими друг другу, потому что я мог буквально пригласить их всех на один звонок, чтобы познакомить их.
Сообщество росло медленно. Опять же, было легко заставить людей чувствовать себя желанными и принадлежащими друг другу, потому что было легко гарантировать, что все связаны друг с другом.
Это становится намного сложнее в масштабе. И если вы оставите это на волю случая, то ваши участники могут никогда не вернуться после своего первого визита.
Культура
У великих сообществ есть объединяющая культура, так же как у великих компаний есть известная культура. Эту концепцию я узнал из интервью Пэта и Кевина Фремона.
Это был один из тех моментов ясности, о которых я не мог поверить, что не мог сформулировать раньше.
Культуру действительно сложно описать, но у всех нас есть интуитивное представление о культуре.BambooHR так описывает культуру:
Культура — это коллективные знания и достижения группы, выраженные такими вещами, как обычаи поведения, искусство, музыка, еда, религия и язык … это общий набор убеждений, ценностей, взглядов, стандартов, целей и поведения .
Мне также нравится сопоставлять культуру с брендом . Они действительно похожи — но в то время как «бренд» в основном передается людям за пределами компании, сообщества или организации, «культура» — это то, что переживают внутри этой компании, сообщества или организации.
Так же, как бренд, вы можете попытаться определить свою собственную культуру… но, в конечном счете, ваша культура определяется людьми, которые действуют от имени этой культуры, и опытом других людей с ними.
В мире стартапов существует теория, согласно которой культура действительно возникает от основателей и первых сотрудников. Я согласен с этим и думаю, что то же самое верно и для сообществ: культура создается и поддерживается создателями и первыми участниками.
Затем культура онлайн-сообщества проходит три стадии.
Кодекс поведения
Культура сообщества в конечном итоге определяется словами и действиями его членов, но это не значит, что вам не следует начинать с места намерения.
У хороших сообществ есть четкий кодекс поведения. Этот кодекс поведения четко определяет тип ценностей, которых придерживается сообщество, ожидаемое поведение, недопустимое поведение и последствия нетерпимого поведения.
Этот кодекс поведения — сигнал.Это одна из первых точек соприкосновения, сигнализирующая членам о том, является ли это место для них гостеприимным или нет.
Кодекс поведения также является ориентиром — он должен задавать тон культуре, а также служить средством ее обеспечения.
Некоторые сообщества действительно относятся к этому серьезно — я слышал о подходе к нарушению правил в сообществе «головы на палках»: если кто-то нарушает правило, его удаляют и очень быстро делают убедительным публичным примером.
Вы можете решить, подходит ли такой подход вашему онлайн-сообществу или нет.
Невысказанные принципы поведения
Когда участники выбирают сообщество, основываясь на его целях, принципах и модели, заданной ранними членами, тогда начинает формироваться новая культура.
Вы должны предоставить только достаточную структуру, чтобы сигнализировать вашему сообществу, что она создана для них, и создать пространство, где сообщество может опираться на культуру.
Это может принимать множество форм, включая стиль общения, использование определенных пространств, вещи, которые можно и нельзя сказать… сообщество начнет определять для себя, как себя вести. провести.
Некоторые из этих принципов могут быть внесены в сам кодекс поведения, но часто они усваиваются путем обмена опытом и знаниями между участниками.
Самоуправление
Зрелые общины настолько защищают свою культуру, что начинают самоуправление. Всегда есть потребность в авторитете администратора или модератора, но зрелые сообщества также создают своих собственных лидеров.
Лидеров необязательно называть — в любом контексте лидер — это тот, за кем следуют другие.Это означает, что не всегда может назначить лидера , потому что в конечном итоге люди решают, за кем они следуют.
В онлайн-сообществе возникающие лидеры часто навязывают как устные, так и невысказанные принципы поведения. Если и когда это необходимо, они будут доводить необходимость действий до администраторов или менеджеров сообщества.
Кураторство
Я твердо верю в создание гостеприимных инклюзивных пространств.
Однако, поскольку сообщества построены вокруг определенной объединяющей цели, каждое онлайн-сообщество также имеет определенную аудиторию.
Для сообществ, построенных в основном на связях, их ценность заключается в их способности привлекать людей определенного типа.
Итак, хотя мы стремимся к желанным и инклюзивным пространствам, сильные сообщества приветствуют и открывают всех для людей, которые присоединяются с той же целью.
Это одна из самых сложных частей работы онлайн-сообщества, особенно сообщества, построенного в основном на подключении. Когда участники присоединяются, потому что ищут эксклюзивный доступ к пространству, ваша ценность зависит от предоставления этой эксклюзивности.
Благодаря большему количеству информации и пространств, доступных, чем когда-либо прежде, есть ценность в курировании. И на этом построено множество сильных сообществ (включая Dynamite Circle из Tropical MBA)
Соединение
Я много говорил об онлайн-сообществах, обеспечивающих связь. Но есть две формы связи, которые могут быть одинаково важны.
Прямые связи между элементами
Самый важный фактор в создании пространства, в котором участники чувствуют связь, заключается в вашей способности облегчать (и поощрять) прямые связи 1: 1.
Независимо от того, насколько велико или мало ваше онлайн-сообщество, если вы не можете помочь участникам быстро установить связь 1: 1 с другим участником, они не будут чувствовать себя желанными гостями. Они не будут чувствовать себя принадлежащими.
Когда участник чувствует связь с другими участниками, он начинает чувствовать себя в этом пространстве как дома. Они могут даже начать чувствовать некоторую принадлежность и ответственность за пространство.
Если вы действительно хотите создать пространство, в которое люди хотят возвращаться снова и снова, сосредоточьтесь на создании отношений 1: 1 в этом пространстве.Когда вы являетесь мостом — причиной, по которой существуют отношения, — вы создаете массу близости для своего сообщества.
Связь с творцом
Хотя важно, чтобы создатели не создавали сообщество из корыстных побуждений, создатели с уже существующей аудиторией могут вызвать чувство связи с членами аудитории напрямую.
Во многих сообществах, по крайней мере, часть желаемого заключается в том, чтобы углубить отношения с самим создателем. Предоставляя более прямой доступ к себе, создатели могут создать социальные связи и более сильную привязанность в своей аудитории.
Помолвка
Онлайн-сообщества часто называют «сильными» онлайн-сообществами, когда они имеют высокий уровень вовлеченности.
«Вовлеченность» становится одним из тех модных словечек, которые потеряли свое значение из-за чрезмерного использования. Но, как правило, мы ищем людей, которые действуют и используют свой голос.
Одно предостережение: «участие» будет выглядеть по-разному для разных типов участников. В любом онлайн-сообществе участники могут искать разные вещи, и поэтому они будут взаимодействовать по-разному.
Большинство показателей вовлеченности универсальны, и трудно сказать, находит ли пользователь, который не «участвует» в форме новых сообщений, ценность в сообществе.
Но вполне возможно, что они учатся у сообщества или даже строят отношения за пределами публичной платформы.
Давайте посмотрим на формы взаимодействия, которые обычно доступны для измерения.
Посты
Одна из самых распространенных и очевидных форм взаимодействия — новые сообщения.
В зависимости от платформы, которую вы используете, они могут называться «темы», «сообщения» или что-то еще. Но мы говорим об общественных идеях, которые другие члены сообщества могут видеть и с которыми могут взаимодействовать.
Когда вы замечаете регулярный поток сообщений от участников, это указывает на уровень психологической безопасности, который они чувствуют в этом пространстве. Это также говорит о культуре, создаваемой сообществом: если вы создадите культуру доброты и щедрости, помогая другим участникам, вы увидите всплывающие новые сообщения.
Когда количество новых сообщений невелико, это может быть связано с тем, что новые участники не уверены в использовании инструмента, не чувствуют себя комфортно в пространстве или с оптимизмом смотрят на то, что они найдут то, что ищут.
Прямые сообщения
Один из лучших сигналов взаимодействия, который я считаю недооцененным, — это обмен сообщениями. Поскольку мы хотим создать пространства, в которых создаются соединения 1: 1, количество уникальных бесед с прямыми сообщениями было бы фантастической метрикой для отслеживания.
Это одна из моих любимых частей в Slack, несмотря на его огромные недостатки в поддержке сообществ.Каждую неделю Slack сообщает администратору общее количество сообщений в пространстве и сколько из них были прямыми сообщениями.
В некоторых случаях наиболее эффективные и подробные обсуждения проводятся не в разделах комментариев общедоступных тем, а в личных сообщениях.
Комментарии
Сильные онлайн-сообщества — это место взаимных уступок. Они становятся безопасным местом, где можно задавать вопросы, просить о помощи или делиться идеями…
Когда кто-то создает новый пост в сообществе, он делает себя уязвимым.Когда они нажимают «опубликовать», они испытывают хотя бы небольшой страх и неуверенность в себе.
И когда кто-то действительно создает новую тему, они надеются, что она установит связь через ответ.
Это также великодушный поступок — ответить на новое сообщение. Чтобы попытаться помочь кому-то другому, нужно время, внимание и эмоциональная энергия.
Лучшие сообщества — это места, где люди хотят платить вперед и помогать другим — и вы видите это через комментарии.
Сотрудничество
Великие онлайн-сообщества основаны на сотрудничестве. Поскольку они создают отношения 1: 1 внутри участников, вы часто видите, как участники совместно работают над новыми проектами или идеями, которые могут фактически выходить за рамки самого сообщества.
Члены
также сотрудничают в пространстве — небольшими способами, например, комментируя и помогая друг другу, но также и более крупными способами, например, координируя цифровые встречи.
По мере развития онлайн-сообщества создатели сотрудничают с участниками, чтобы помочь управлять сообществом, а также развивать и улучшать сообщество.
Сетевые эффекты
Сильным онлайн-сообществам не нужно сильно продвигать себя, потому что увлеченные участники продвигают его более эффективно, чем когда-либо могли бы сами создатели.
Если ваше сообщество основано на сильной цели и преуспевает в этом, то участники расскажут об этом другим.
Помните, сообщество с неотразимой целью обеспечивает результат, который людям трудно найти иначе.
Так что, если вы сможете делать что-то через свое сообщество, оно будет быстро расти.
Полезные показатели для вашего интернет-сообщества
Наконец, сильные онлайн-сообщества измеряют свой успех с помощью полезных показателей. Я говорю «полезный», потому что, хотя есть много общих показателей, многие из них я считаю тщеславием.
Некоторые из них легко измерить, а другие намного сложнее. Я не думаю, что инструменты онлайн-сообщества действительно отточили некоторые из наиболее полезных показателей, которые можно было отслеживать.
Легко измерить
Ежедневные активные пользователи (DAU)
Ежемесячно активных пользователей (MAU)
Отношение DAU к общему количеству пользователей
Отношение MAU к общему количеству пользователей
Количество новых сообщений и комментариев
Количество прямых сообщений
Новые учетные записи пользователей
Удержание пользователей
Отток пользователей
Трудно измерить
Количество созданных отношений 1: 1
Количество уникальных бесед в прямом сообщении 1: 1
Процент пользователей, которые опубликовали 2 или более сообщений (многие из них создадут «вводную» запись и никогда больше не будут публиковать)
Доля пользователей, оставивших комментарии
Постов на пользователя (в среднем)
Комментарии на пользователя (в среднем)
Время, затрачиваемое на пользователя за сеанс (в среднем)
Количество успешных использований функции поиска
Количество неудачных попыток использования функции поиска
Я уверен, что есть несколько, которые я здесь опускаю (и мне бы хотелось знать, что они из себя представляют), но позвольте мне прояснить одну вещь: количество участников в вашем онлайн-сообществе не имеет никакого реального отношения к здоровье и ценность общества.
Возможно иметь очень большое, активно вовлеченное онлайн-сообщество, но наличие очень большого сообщества не означает, что оно активно вовлечено.
Инструменты для создания онлайн-сообщества
Теперь, когда мы изучили, что делает онлайн-сообщество успешным, пришло время поговорить об инструментах.
Помните, что любой программный инструмент — это всего лишь инструмент.
Это цифровой помощник для онлайн-сообщества, но он не делает его успешным.Вышеупомянутые ингредиенты — это то, что действительно делает онлайн-сообщество успешным или нет, и вам следует совместить свою цель и цели с платформой, которая им лучше всего способствует.
Я провел много времени, изучая каждую из перечисленных ниже платформ. И есть много ресурсов, которые могут действительно подробно изучить каждый, поэтому для краткости я собираюсь коснуться некоторых высокоуровневых отличительных особенностей.
Имейте в виду, я обычно смотрел на них через призму профессионального сообщества, поэтому мои мысли несколько смещены с этой линзой.
Группы в Facebook
Группы в Facebook для меня довольно новы. Раньше я был с ними больше связан, но только недавно меня снова представили, создав группу в Facebook для слушателей моего подкаста Creative Elements.
Это бесплатно, быстро создавать, легко настраивать и, конечно же, размещено на одном из крупнейших веб-сайтов на планете.
Инструменты администратора с годами стали намного сильнее, что кажется необходимым, учитывая, что все группы Facebook могут подвергаться спаму.
Известно, что
групп в Facebook растут естественным образом из-за масштабов платформы. А поскольку многие люди уже проводят на платформе так много времени, у нее может быть очень высокий уровень вовлеченности.
Но нельзя избежать того факта, что вы просите участников проводить время на одной из самых больших платформ в мире, созданной для того, чтобы тратить время зря.
Посмотреть группы Facebook в действии
Slack
Slack является платформой моего онлайн-сообщества, которую я предпочитаю более трех лет, и это действительно о чем-то говорит, поскольку заявленная миссия компании — «там, где происходит работа.”
На самом деле, я думаю, что Slack изо всех сил старается сделать его трудным для сообщества.
Но мне понравился Slack, потому что это платформа, которая уже находится в рабочем процессе для членов моего сообщества (аналогично Facebook), но ближе к работе, чем к образу жизни (что соответствует цели моего сообщества).
Поскольку это рабочий процесс, и планка для обмена сообщениями кажется очень низкой, вовлеченность легко поддерживать на высоком уровне.
Но у Slack есть несколько серьезных недостатков для управления сообществом.Модель ценообразования создана для компаний и взимает плату за учетную запись, что не доступно почти для всех сообществ.
И остаться на бесплатном плане означает уничтожение исторических данных, что ограничивает ценность платформы. Институциональных знаний очень мало, и они обновляются каждый день.
По своей природе Slack очень синхронный или основан на чате; так что, если вы не в Slack, вам будет сложно угнаться (или наверстать упущенное). Из-за этого существуют реальные ограничения по размеру того, сколько участников действительно могут чувствовать связь с пространством и разговорами, происходящими в нем.
Подробнее о Slack
Discord
Discord становится все более популярной платформой для сообщества, особенно в игровых и технических сообществах.
С точки зрения пользовательского интерфейса он похож на Slack. Он основан на чате, что дает те же плюсы и минусы Slack.
Поскольку платформа имеет такую историю в игровом сообществе, она может быть отличным вариантом, если она соответствует вашему сообществу. Если этого не произойдет, может быть трудно заставить людей загрузить и использовать впервые.
Профили
в Discord также могут быть анонимными, что может создавать собственные проблемы при создании личного соединения на платформе.
Мне искренне любопытно узнать больше и услышать, как другие используют Discord, поэтому, если вы его используете и любите, оставьте комментарий ниже.
Подробнее о Discord
Телеграмма
Telegram стал недавней тенденцией для некоторых сообществ, но, как правило, они очень маленькие. Это приложение для обмена сообщениями, в основе которого лежит безопасность и конфиденциальность, но у него есть реальные проблемы с масштабом, если ваше сообщество вообще имеет какой-либо размер.
Если вы использовали WeChat, WhatsApp, GroupMe или даже групповое сообщение iOS, вы уже можете увидеть недостатки попытки создать сообщество в Telegram.
Он поддерживает до 200 тыс. Участников, но с одним каналом общения в чате он может быстро стать помехой, или его невозможно будет наверстать.
Подробнее о Telegram
Mighty Networks
Mighty Networks предлагает действительно привлекательное предложение. Он был создан специально для сообществ (наконец-то!), Но с тех пор перешел на маркетинг как «конструктор веб-сайтов».”
В любом случае у него есть масса функций, которые вам нужны как создатель, в том числе:
Конструктор сайтов
Онлайн-курсы
Членство
Подписок
Сообщество
… все доступно онлайн и через мобильное приложение. У них есть бесплатный план, план сообщества за 28 долларов в месяц и бизнес-план за 98 долларов в месяц.
Если вы готовы платить за их план Pro (для которого нет общедоступных цен), вы даже можете добавить приложение к своему бренду.
Я очень уважаю этот продукт и думаю, что он может стать действительно мощным универсальным инструментом для творцов. Но, как я поделюсь через минуту, я просто не нашел сообщества Mighty Networks, которое было бы для меня прилипчивым.
Благодаря такому количеству функциональных возможностей, скрытых под капотом, важно действительно помочь пользователям понять, как им пользоваться, чтобы они не чувствовали себя перегруженными.
Посмотрите на Mighty Networks в действии
Reddit
Этот список был бы неполным без Reddit, еще одного бесплатного варианта, использующего одну из крупнейших социальных платформ на планете.Субреддиты известны как отличные сообщества, которые нравятся людям, и культура — одна из главных причин этого.
Каждый отдельный сабреддит имеет свою культуру и стиль, и редакторы печально известны тем, что являются сильными сторонниками этой культуры.
Но Reddit анонимен, и на платформе сложно создать брендированное сообщество. Кроме того, на самом деле у него есть только один канал для обмена новыми темами, что немного затрудняет создание сообщества, которое может охватывать несколько интересов.
Но, откровенно говоря, я не трачу много времени на Reddit. Так что я могу упустить здесь некоторую возможность.
Увидеть Reddit в действии
Дискурс
Discourse — сегодня один из самых популярных дискуссионных форумов в Интернете. Он очень функциональный и может быть действительно отличным инструментом для управления большим онлайн-сообществом (или базой знаний).
Информация в Discourse довольно проста для навигации, она предназначена для сообществ, поэтому также предназначена для поиска.Одна из моих любимых частей Discourse — это то, что он предлагает существующие темы, когда вы создаете новое сообщение, в случае, если этот разговор уже происходит (или произошел).
Я являюсь частью сообщества Forward Link Сета Година (выпускника его программ), которое действительно расширяет возможности Discourse. Я видел, на что способен Discourse.
Но Discourse — не самый современный или естественный опыт. Это вне рабочего процесса, поэтому вам действительно нужно не забыть вернуться к нему, чтобы оставаться в нем.Он кажется устаревшим, не очень увлекательным, но это отличное место для проведения и организации бесед.
Discourse имеет бесплатную пробную версию, но их самый низкий уровень членства стоит 100 долларов в месяц.
См. Дискурс в действии
Племя
Я был в восторге от Tribe, когда впервые нашел его. Это еще один инструмент форума (показанный выше, используемый ConvertKit), и он, похоже, обладает многими преимуществами Discourse, но имеет более современный и привлекательный дизайн.
Более того, у платформы действительно щедрый бесплатный тарифный план.Таким образом, вы можете начать работу бесплатно и даже настроить пространство под свой бренд в своем домене.
Я использовал Tribe для первой версии сообщества Freelancing School.
Но я быстро понял, что ключевая часть этого сообщества будет подключена, и что я хотел бы использовать для этого электронную почту. И хотя Tribe обеспечивает доступ к адресам электронной почты участников через экспорт .csv, у него нет встроенной интеграции с поставщиками услуг электронной почты.
Это не было бы проблемой, если бы вы использовали их интеграцию с Zapier, но это считалось приложением премиум-класса.А чтобы использовать приложение Premium, у вас должен быть тарифный план Premium (249 долларов США в месяц).
С тех пор, как я покинул платформу, они запустили новую подписку Plus по цене 99 долларов в месяц, которая включает доступ к Zapier.
Увидеть Tribe в действии
Круг
Когда я подумывал о переводе моих сообществ в Mighty Networks, в мою жизнь вошел Круг.
Circle сразу привлекло мое внимание своим заявлением о позиционировании:
Современная платформа сообщества для творцов.
И ниже на странице:
Все началось с создателей. Мы поговорили с десятками блоггеров, подкастеров, разработчиков инди-приложений, создателей курсов и многих других, которые рассказали нам о ДНК сообществ авторов. Мы узнали, что сообщества были в центре внимания большинства авторов, но им не хватало правильных инструментов, чтобы вывести их на новый уровень. Итак, мы создали Circle — платформу сообщества, которая интегрируется с вашим существующим стеком для создателей и помогает вам создавать супер-фанатов на всю жизнь.
Было очевидно, что эта платформа говорила на моем языке.
Итак, я подписался на демонстрационный и бета-доступ к продукту. Энди Гуттормсен, соучредитель, познакомил меня с продуктом, и я сразу же был куплен.
Серьезно, я сразу же подписался.
Хотя Circle может показаться форумом наподобие Discourse или Tribe, он идет гораздо дальше.
Увидеть Circle в действии
Почему я заинтересован в Circle в онлайн-сообществе
До того, как я стал независимым творцом, я работал в стартапах.Я построил рынок цифровых билетов, который был приобретен в 2015 году, а затем работал менеджером по продукту.
Я взял altMBA Сета Година, который сочетал в себе использование Slack, WordPress, Zoom и Discourse. Объединение этих платформ удовлетворило все потребности программы … но это было действительно хрупкое и сложное взаимодействие с пользователем.
Но люди все еще восторженно отзываются о об altMBA, особенно о социальных аспектах программы. Для меня было очевидно, что будущее онлайн-образования будет включать в себя элементы сообщества и что для этого потребуется новый инструмент.
Я позвонил другим создателям, чтобы спросить, знают ли они о лучших платформах, и указал на такие платформы, как Spectrum и Mighty Networks. Как пользователь, я пробовал Spectrum, пробовал Mighty Networks, и, несмотря на то, что у меня было всех функций, которые мне нужны, мне не нравилось их использовать.
Оглядываясь назад, я понимаю, что не чувствовал связи с другими участниками любого из пространств, которые я пробовал. И поэтому я не чувствовал никакой принадлежности.
Я был настолько разочарован платформами сообщества, доступными в 2017 году, что собрал пару самых умных инженеров и дизайнеров продуктов, которых я знал, чтобы провести день, пытаясь определить, что нужно сделать, чтобы сделать платформу сообщества лучше, чем Slack, Facebook Группы и все вышеперечисленное.
Но я не мог придумать лучшего решения — казалось, что нам нужно было выбирать между приоритетом форума или первым чатом. В конце концов, я отложил проект.
Когда Энди показал мне демо Circle, я знал, что они взламывают код.
В первую очередь, Circle создан как инструмент сообщества для творцов.
В основе того, что мне нравится в Circle, лежит фантастический дизайн продукта. Это красиво и просто, сочетая в себе привычную ленту группы Facebook с функциональностью форума Discourse.
Это не было ошеломляющим, но также можно было легко настраивать.
Прежде чем я углублюсь в особенности, которые мне нравятся в Circle, я хочу быстро рассказать о команде.
Команда Circle
Одна из главных причин, по которой я верю в Circle, — это команда, стоящая за ним. Трое соучредителей, Сид Ядав, Эндрю Гуттормсен и Руди Сантино — отличная команда.
Сид, генеральный директор, был третьим нанятым в Teachable и занимал должность вице-президента по продукту, прежде чем уйти, чтобы основать Circle.
Энди также руководил Ростом в Teachable. Все трое понимают, что нужно авторам — они служат им уже много лет. И они поняли, что создателям нужен современный инструмент для создания сообщества для своих клиентов и аудитории.
Они не только знают, что нужно создателям, но они постоянно приветствуют и реагируют на отзывы своих клиентов. В течение последних нескольких месяцев, когда я помогал SPI Pro и моему собственному сообществу Circle, Freelancing School, команда взяла несколько моих отзывов и обновила платформу для их поддержки.
Они используют свой собственный продукт как место для обмена новостями о продукте и сбора отзывов. Они обнародовали свою будущую дорожную карту продукта и очень быстро продвигаются по этой дорожной карте.
Их команда поддержки (привет Кейше) была великолепна. И их команда советников, включая Пэта Флинна и Мэтта Гартланда из команды SPI, феноменальна.
Circle ранних последователей
Если вы создаете современную платформу сообщества для авторов, вам будет сложно найти более современных авторов, чем некоторые из первых клиентов Circle.
Перед своим публичным запуском Circle привлекла создателей на своей бета-платформе, включая:
… и многое другое.
Если эти создатели, каждый из которых подвергает риску свою репутацию перед своей аудиторией, готовы присоединиться к бета-платформе и очень высоко о ней отзываются… это многое говорит о соответствии продукта рынку.
Circle подходит для множества вариантов использования
Мы знаем, что Circle создан для творцов, но «создатель» — это очень гибкий термин. Создатели по своей природе творческие.А творческие люди хотят делать что-то по-своему (что часто сильно отличается от того, как это делают другие люди).
Сообщества
Circle могут быть бесплатными, платными или даже сочетанием того и другого.
Сообщество SPI Pro — это полностью оплачиваемое сообщество, предназначенное только для приложений. Сообщество Makerpad бесплатное с частными пространствами для платных участников.
Сообщество My Freelancing School бесплатное с частными помещениями для студентов курса.
But Circle можно даже встроить в ваших собственных веб-страниц.Вы можете использовать Circle как встроенный форум в вашей собственной инфраструктуре.
Таким образом, способ , который вы можете использовать в Circle, намеренно гибкий и может соответствовать множеству сценариев использования. Но есть несколько очевидных, которые стоит выделить.
Сайты членства
Это суть того, что вы можете делать с Circle. Он создан для онлайн-сообщества, но также может быть легко переведен на сайты членства.
Circle идеально подходит для коучинга клиентов, группового коучинга, наставничества и вдохновителей.
Создатели курсов
Circle — это невероятный инструмент, который помогает создателям курсов поддерживать своих студентов. Помните, что хороший создатель курса хочет, чтобы студент закончил курс и добился успеха.
Благодаря подотчетности перед общественностью и масштабируемым способам задавать вопросы, Circle выделяется как фантастическое дополнение (даже премиальное предложение) к стратегии создателя курса.
Создатели с аудиторией
Для авторов, у которых уже есть аудитория, будь то информационный бюллетень, блог, подкаст или канал YouTube, Circle — это готовое к использованию решение для создания структурированного пространства, позволяющего вашей аудитории более тесно общаться с вами и друг с другом.
Клиенты или пользователи продукта
На протяжении многих лет мы видели, как компании и организации используют инструменты форума как средство для сбора отзывов пользователей и предоставления поддержки.
Circle не только хорошо подходит для этого варианта использования, но и благодаря дизайну и естественному ощущению платформы также может быть отличным способом одновременно создать онлайн-сообщество среди ваших клиентов или пользователей.
Основы Circle
Если вы действительно хотите погрузиться в Circle, вы можете подписаться на демонстрацию здесь.Но пока вы здесь, я расскажу о некоторых основах.
Белая этикетка и настройка
Двумя лучшими аспектами Circle являются возможный уровень настройки, при этом он отмечен белой этикеткой для ВАШЕГО бренда.
Circle позволяет вам выбирать цвета, добавлять логотип и использовать свой собственный поддомен, чтобы взаимодействие с платформой было естественным для вашего бренда и ваших продуктов.
Учетные записи пользователей
Учетные записи пользователей находятся в Circle.Если вы сделаете сообщество общедоступным, любой сможет создать учетную запись в вашем сообществе и сразу же приступить к работе. Если ваше онлайн-сообщество является частным, вы можете либо лично пригласить участников, либо использовать интеграцию.
Важно отметить, что Circle не взимает плату за ваше членство. Если вы используете частное или платное членство, Circle поддерживает аспект сообщества, но вам придется обрабатывать платежи пользователей самостоятельно.
Но его легко интегрировать с такими инструментами, как Zapier, чтобы автоматически приглашать пользователей после того, как они выполнили все критерии, которые у вас есть для членства.Circle даже поддерживает SSO.
После того, как они присоединятся или будут приглашены для создания учетной записи, они могут добавить фотографию, заголовок, биографию, социальные ссылки и адрес электронной почты в свой общий профиль.
Вы также можете создавать определенные теги для участников, чтобы организовывать или распознавать их определенным образом. Студенты курса Freelancing School получают специальный тег «Студент», который отображается в их общедоступном профиле.
Места
Разговоры происходят в «Пробелах» Круга. Думайте об этом как о «каналах», если вы привыкли к Slack.Сообщения в этих пространствах называются «Темами». Эти пространства — одни из самых настраиваемых частей платформы.
Вы можете решить, если:
Помещение общественное или частное
Новые темы должны иметь заголовок или нет
Участники могут создавать новые темы
Участники могут комментировать или даже ставить лайки по темам
Темы отображаются в режиме просмотра «Сообщение», «Список» или «Карточка».
Способ упорядочивания тем
Вы хотите закрепить темы вверху или на боковой панели
… и это только начало.Вы можете использовать одни и те же настройки для всех пространств или создать уникальные правила для уникальных пространств — пространство «Объявления» может не допускать создание тем участников. Пространство ресурсов может использовать представление карты.
Все зависит от вас.
Пространственные группы
Космическая группа — это именованная группа пространств. Очевидно, правда?
Но у пространственных групп тоже есть свои правила для конфигурации — вы можете захотеть, чтобы участники могли сами создавать пространства. Вы можете захотеть, чтобы эта космическая группа была видна одним участникам, но не другим.
Вы даже можете назначать модераторов в космические группы.
Уведомления и их настройки
Для каждого пространства вы можете определить, какие типы уведомлений будут получать участники как по электронной почте, так и в приложении. Его легко настраивать, но его легче изменить, чем Slack.
Участники
могут легко настроить свои параметры уведомлений в одном простом месте в своем профиле.
Помимо уведомлений об активности по электронной почте, Circle также создает еженедельный дайджест активности по электронной почте, который рассылается участникам от вашего имени.Он включает в себя новые темы, новых участников, популярные комментарии и многое другое.
И его тоже легко включать и выключать для участников, если они того пожелают.
Возможность поиска
Мне очень нравится поисковая функция Circle. По мере роста и развития сообществ задаются вопросы, на которые уже даны ответы.
Circle имеет функцию поиска прямо в верхней части страницы, которая может быстро найти ключевые слова в прошлых темах или комментариях.
Обмен сообщениями в реальном времени
Circle позволяет напрямую обмениваться сообщениями на платформе, что, на мой взгляд, действительно является ключевой функцией.Обладая такой большой функциональностью, как форум, важно, чтобы участники чувствовали, что они могут подключаться друг к другу в реальном времени на платформе , и прямой обмен сообщениями делает это возможным.
Легко отправить сообщение из чьего-то профиля, но прямо сейчас личный обмен сообщениями находится на какой-то изолированной странице. В настоящее время он также поддерживает обмен сообщениями 1: 1.
Но я оптимистично настроен в том, что в будущем этот опыт будет более гибким и доступным, а также групповой обмен сообщениями поддержки.
Самостоятельная экскурсия
Я хотел, чтобы новые участники могли легко узнать, как использовать Circle, поэтому я создал короткий виртуальный тур. Посмотрите сами и посмотрите, как Circle работает для участников.
Как я использую Circle
Я был так горд и доволен работой, которую мы проделали для создания звездного онлайн-сообщества для SPI Pro, что мне нужно было начать использовать Circle и для моих собственных сообществ.
Итак, я создал онлайн-сообщество для Школы фрилансеров, моей платформы для помощи людям в получении дохода в качестве фрилансера.
Я создал сообщество Freelancing School, чтобы стать бесплатным ресурсом для фрилансеров, где они могут найти поддержку, руководство и возможности трудоустройства в режиме реального времени.
Оказание бесплатной поддержки
Я хочу, чтобы как можно больше моих материалов и информации были бесплатными. Поэтому я смотрел на сообщество как на инструмент, который тоже мог бы предложить своей аудитории бесплатно.
Сделав сообщество свободным, я могу со временем поддерживать больше фрилансеров, пока я пишу статьи и создаю более крупные фрагменты контента.Он находится в домене Freelancing School, поэтому он создает интерес к бренду и создает больше контента для индексации поисковыми системами.
Верх воронки
Поскольку членство в сообществе является бесплатным, оно знакомит большую часть моей целевой аудитории с брендом и знакомит их с различным контентом и продуктами, которые я предлагаю.
Сообщество может служить первой точкой соприкосновения, с которой кто-то однажды может стать клиентом.
База знаний
Пока еще рано, но вопросы, задаваемые сообществом, в будущем станут растущим ресурсом и базой знаний для фрилансеров.Это также дает мне прямую связь с основными потребностями и болевыми точками моей аудитории.
Начать работу с Circle
Помните, что Circle — это совершенно новая платформа. Как и любая новая платформа, у нее есть кривая обучения, особенно с учетом возможной преднамеренной настройки.
Но, попробовав столько платформ, как Slack, Facebook Groups, Discourse и Mighty Networks, я не мог быть более уверенным в том, чтобы сказать, что Circle — это платформа сообщества, на которой я иду ва-банк.
Потратьте некоторое время на его реализацию для своего сообщества, руководствуясь рекомендациями этой статьи — помните, что создание онлайн-сообщества — это ГЛАВНОЕ БОЛЬШЕ, чем просто инструмент, который вы используете.
Circle — это инструмент, который сам по себе не сделает ваше интернет-сообщество успешным. Но это лучший инструмент, который я нашел.
Щелкните здесь, чтобы начать работу с Circle . Это партнерская ссылка, поэтому, если эта статья была полезной, это лучший способ сказать вам спасибо!
Спасибо за чтение! Поделитесь этой статьей с тем, кто, по вашему мнению, должен ее прочитать, и дайте мне знать в Twitter @jayclouse.
Пройдите дальше с моим ускоренным курсом по созданию сообщества
По многочисленным просьбам я создал плотный 60-минутный семинар о построении процветающего сообщества.
На этом семинаре вы узнаете:
Фреймворки, которые я использую для создания сообщества
Как создать сильную адаптацию
Как я думаю об увеличении «вовлеченности»
Инструменты, которые я использую для обеспечения персонального внимания по мере роста сообщества
(Прискорбные) ошибки, которые я сделал на своем пути
Это будет основано не только на моем опыте работы с Unreal Collective and Freelancing School, но и на моем более чем 5-летнем опыте организации местного сообщества через Startup Weekend.
И, честно говоря, я ошибался. Эти ошибки будут так же ценны, как и то, что я сделал хорошо.
Записаться на ускоренный курс (40 долларов)
Отлично подходит для авторов или организаций, которые хотят развивать сообщество, менеджеров сообщества, учредителей, а также начинающих строителей сообщества. Зарегистрировалось более 150 человек, теперь можете и вы!
Рисование круга или эллипса
Хотите сделать документ LayOut более округлым? Возможно, вам помогут круг или эллипс.
В
LayOut есть инструмент «Круг» () и инструмент «Эллипс» (), который можно найти в меню «Круги» панели инструментов по умолчанию или в строке меню, выбрав «Инструменты »> «Круги» , а затем выбрав нужный инструмент.
Вы можете нарисовать круг или эллипс визуально с помощью мыши или точно, введя координаты и значения в поле «Измерения». Вот несколько полезных советов, о которых следует помнить при рисовании круга или эллипса:
При необходимости вы можете переключаться между двумя методами (рисование визуально или точно).Например, вы можете использовать мышь, чтобы разместить центральную точку круга, но использовать поле «Измерения», чтобы установить точный радиус или диаметр.
Если вы ошиблись, нажмите клавишу Esc , чтобы начать заново.
Абсолютные координаты отсчитываются относительно левого верхнего угла области рисования. Например, чтобы ввести абсолютную координату, которая составляет 4 дюйма по оси X и 4,5 дюйма по оси Y, введите [4 «, 4,5»] .
Подробнее о рисовании кругов и эллипсов, а также советы по специальным функциям этих инструментов см. В следующих разделах.
Содержание
Рисование круга
Рисование эллипса
Рисование круга
Чтобы нарисовать круг, выполните следующие действия:
Выберите инструмент Окружность ().
Щелкните, чтобы разместить центральную точку круга. Или введите абсолютные координаты в поле «Измерения» и нажмите , введите (Microsoft Windows) или , верните (Mac OS X).
Чтобы определить радиус круга, переместите курсор от центральной точки и щелкните, чтобы задать размер круга.Или введите значение радиуса или диаметра в единицах измерения. Например, для радиуса 5 дюймов введите 5 “. Для диаметра 5 дюймов введите d . (Если вы не укажете единицу измерения, LayOut использует единицы измерения по умолчанию, которые вы можете установить, выбрав «Файл »> «Параметры документа » и затем открыв панель «Единицы измерения».) Затем нажмите , введите или , верните .
Совет: Нужна одна или несколько копий круга? Сразу после рисования круга дважды щелкните в области рисования, чтобы создать копию.Вы можете продолжать дважды щелкать, чтобы добавить столько копий, сколько вам нужно.
Рисование эллипса
Чтобы нарисовать эллипс, выполните следующие действия:
Выберите инструмент Эллипс ().
Чтобы разместить начальную точку эллипса, щелкните в области рисования. Или поместите начальную точку в точное место, введя абсолютные координаты в поле «Измерения».
Чтобы определить форму эллипса, переместите курсор от начальной точки.У вас также есть следующие параметры:
Чтобы ограничить эллипс кругом, удерживайте нажатой клавишу Shift .
Чтобы нарисовать эллипс из центра (вместо верхнего левого угла), нажмите и удерживайте клавишу Ctrl (Microsoft Windows) или клавишу Option (Mac OS X).
Для точного определения размера эллипса введите абсолютные координаты конечной точки или введите размеры по ширине и высоте. Расположение вашей мыши влияет на направление размеров. Например, чтобы нарисовать эллипс, который расширяется в нижний левый угол и имеет ширину 4 дюйма и высоту 3 дюйма, введите 4,3 и нажмите Введите или Верните .На следующем рисунке показан эллипс до ввода размеров (слева) и после (справа).
Если вы ввели точные размеры, все готово. Если вы используете мышь, щелкните, чтобы закончить эллипс.
Совет: Сразу после создания эллипса дважды щелкните в области рисования, чтобы создать точную копию. Вы можете продолжать дважды щелкать, чтобы сделать столько копий, сколько вам нужно.
Полное руководство по кругу.так и лучшие альтернативы для вашего сообщества
Думали ли вы, что использует Circle.so для создания сильного онлайн-сообщества вокруг вашего продукта, услуги или контента ? Несмотря на то, что есть несколько функций, которые делают Circle.so платформой сообщества, которую стоит рассмотреть, вам также следует остерегаться ее недостатков.
Мы здесь, чтобы рассказать вам все, что вам нужно знать о Circle.so, прежде чем вы доверяете ему свой самый ценный актив — свое лояльное сообщество.И если вы понимаете, что это не лучший вариант для вас, не нужно отчаиваться. Мы также укажем вам на некоторые из лучших альтернатив и конкурентов Circle.so. Идеальная платформа для сообщества ждет вас.
Что такое Circle.so?
Circle.so — это платформа сообщества, предназначенная для авторов, которые хотят собрать членов своего сообщества вокруг своего контента, вовлечь их в обсуждения и превратить их в платящих участников. В дополнение к обсуждениям, участники могут общаться через и через прямые сообщения .
С Circle.so у создателей есть шанс создать различных типов сообществ. Сюда входят сообщества участников, курсов, продуктов и коучинга. Платформа также позволяет создавать информационные бюллетени и подкасты.
Что касается дискуссий, то их можно организовать в общественных или частных пространствах , в зависимости от их характера.
Всякий раз, когда вы создаете пространство, вы можете выбирать различные настройки, чтобы настроить его так, как вы хотите. .Например, вы можете выбрать, разрешаете ли вы также членам сообщества создавать пространства или нет. Создавая личные пространства, вы можете решить, собираетесь ли вы скрывать их от участников, не являющихся участниками пространства. Назову несколько вариантов.
Каковы наиболее распространенные варианты использования Circle.so?
Вам все еще интересно, является ли Circle.so лучшим решением для вас? На этот вопрос нет однозначного ответа. Это зависит от того, что именно вы делаете и чего ожидаете от платформы сообщества.
Вот некоторые из наиболее распространенных вариантов использования Circle.so. Узнав о них больше, вы сможете решить, стоит ли вам оставаться с ними или нет. Если это не подходящая платформа для сообщества, пора перейти к изучению альтернатив и конкурентов Circle.so. Давайте копаем:
Вы хотите, чтобы члены вашего сообщества общались друг с другом посредством обмена сообщениями или участвовали в различных обсуждениях.
Вы планируете создавать коучинговые сообщества или группы вдохновителей.
Вы влиятельный человек или блоггер, который хочет установить связь с аудиторией и помочь им установить связь друг с другом.
Ваша основная цель — продвигать свой продукт или бренд и собирать вокруг него свое сообщество.
Источник изображения
Каковы главные особенности Circle.so?
Использование Circle.so для построения вашего сообщества может быть хорошим решением. Это если принять во внимание некоторые из его лучших особенностей. К ним в первую очередь относятся следующие:
Интеграция с вашим собственным сайтом — У вас уже есть сайт? В таком случае вам будет удобно просто интегрировать свое сообщество в существующий сайт.Платформа Circle делает это возможным.
Интеграция с платформами онлайн-курсов — Вы используете платформы онлайн-курсов, такие как Kajabi или Teachable? Circle.so позволяет делиться созданным там контентом с сообществом Circle.
Настройка в соответствии с вашим брендом — Вы выбираете цвета своего бренда и добавляете собственный домен. Члены вашего сообщества даже не должны замечать, что они находятся на Circle.so, а не на вашей собственной платформе.
Вы можете владеть членами своего сообщества — Возможно, одна из лучших особенностей платформы Circle заключается в том, что она позволяет вам владеть своим сообществом.Это избавит вас от необходимости протискиваться к аудитории. Все, что вам нужно сделать, это сделать так, чтобы ваш контент оставался неизменным.
Сколько стоит Circle.so?
При принятии решения, какую платформу для сообщества выбрать, один из главных вопросов, на который следует ответить, — это, конечно же, ее цена. Итак, если вы все еще рассматриваете платформу Circle, вам также следует принять во внимание ее схему ценообразования.
Для тех, кто просто хочет попробовать, Circle.so предлагает 14-дневный бесплатный пробный период .Однако, когда этот период истечет, вы должны будете заплатить за использование этой платформы сообщества — нет бесплатного плана . Вот ваши варианты:
Самый доступный вариант — Базовый план, который стоит 39 долларов в месяц . Этот план предоставляет вам все необходимое, чтобы начать работу с вашим сообществом. У вас может быть всего 1000 активных членов в месяц и 10 пространств. Этот план также позволяет использовать индивидуальный домен и интеграцию с Zapier.
Те, кому нужны дополнительные функции, должны быть готовы платить больше. T Профессиональный план составляет 79 долларов в месяц со скидкой 20% при раннем бронировании. Это позволяет 10 000 активных членов в месяц и 100 пространств. Он также включает доступ к API и настраиваемые CSS и JavaScript.
План Enterprise предназначен для крупного бизнеса и составляет 199 долларов в месяц . Он оставляет место для 100 000 активных членов в месяц и 1 000 мест. Создатели также считают его полезным, поскольку он, помимо других преимуществ, позволяет использовать три сообщества и настраиваемый единый вход через OAuth.
Выберите GroupApp как лучшую платформу для сообщества вместо Circle.so
Несмотря на то, что платформа Circle обладает некоторыми хорошими характеристиками, все же есть существенные недостатки. Это может повлиять на то, как вы управляете своим сообществом и, в конечном итоге, на свой бизнес. Не было бы лучше иметь одну платформу сообщества, которая могла бы удовлетворить все ваши потребности под одной крышей?
Хранение всего под одной крышей — лишь одно из многих преимуществ использования GroupApp в качестве платформы сообщества .Вот что отличает GroupApp от платформы Circle и других альтернатив и конкурентов Circle.so:
Единое место для ваших онлайн-курсов и сообщества
Возможность интеграции платформы вашего курса с платформами онлайн-курсов действительно кажется удобной. Но еще удобнее, , чтобы ваше сообщество и ваши курсы были в одном месте . И это именно то, что GroupApp позволяет вам делать.
Вы можете монетизировать через подписку на членство и продажи онлайн-курсов
Платформы сайтов для участников
— отличный способ заработать деньги своим тяжелым трудом.Вот почему GroupApp дает вам возможность получать прибыль за счет подписок (ежемесячных или годовых). Чтобы сделать жизнь еще лучше, он также позволяет продавать свои онлайн-курсы, что является еще одним отличным источником дохода.
Давайте посчитаем. Если у вас 250 подписчиков, каждый из которых платит абонентскую плату в размере 15 долларов, вы можете зарабатывать 3750 долларов в месяц только на подписках . Затем, если каждый из этих подписчиков (или любые другие 250 человек, если на то пошло) купит курс, который стоит 25 долларов, вы получите еще 6250 долларов за курс .
Знакомая и простая в использовании платформа
GroupApp спроектировано так, чтобы быть похожим на группы Facebook, что означает, что не требуется повторного обучения . Члены вашего сообщества сочтут платформу простой в навигации и удобной в использовании благодаря ощущению знакомства. И все это без множества недостатков, которые заставляют компании уходить от групп в Facebook.
Нет ограничений на загрузку файлов
GroupApp не ограничивает вас в плане контроля над сообществом — вы полностью отвечаете за него.То же самое и с загрузкой файлов. Вам не нужно беспокоиться о каких-либо ограничениях, потому что их нет — вы можете загружать столько контента, сколько хотите, и считаете необходимым .
Доступная цена
В отличие от Circle.so, у GroupApp есть бесплатный тариф для людей с ограниченным бюджетом . Даже если вы решите перейти на новую версию, вам не придется беспокоиться о завышенных ценах. План Pro стоит 49 долларов в месяц, а уровень Premium — 140 долларов в месяц.
Другой круг.так Альтернативы и конкуренты
Помимо GroupApp в качестве окончательного выбора, есть несколько других альтернатив и конкурентов Circle.so, с которыми вам следует знать. У каждого из них есть свои достоинства и недостатки.
Вы должны взвесить все «за» и «против», и определит, что вам больше всего подходит в зависимости от ваших конкретных требований. . Начнем с ванильных форумов.
Ванильные форумы
Vanilla Forums — одно из лучших программных решений для форумов.Он пробился в топ в основном благодаря широкому набору функций , которые он предлагает своим пользователям.
Помимо гибкой настройки, Vanilla Forums часто хвалят за систему геймификации и репутации, API, интеграцию, защиту от спама и т. Д. Это , в первую очередь, предназначено для компаний среднего размера и предприятий .
Есть много причин, по которым ванильные форумы могут показаться идеальным решением, но есть еще один серьезный недостаток, которого следует остерегаться — это , довольно дорогое решение .Достаточно сказать, что стартовая цена обычно близка к 700 долларам. Вам нужно запросить расценки, если вы хотите получить точное число, которое будет основано на выбранном вами наборе функций.
Mighty Networks
Mighty Networks — еще одна популярная платформа сообщества, и не зря. Среди различных преимуществ эта платформа является одной из немногих, которые позволяют владеть своим сообществом . Вы не ограничены чьими-то условиями и правилами — все в ваших руках.
В отличие от Circle.so, Mighty Networks предлагает возможность размещения и продажи ваших онлайн-курсов наряду с оплатой членских подписок. Это намного удобнее, чем необходимость интеграции вашего сообщества с другой платформой, чтобы иметь возможность монетизировать.
Что может быть проблематичным в Mighty Networks, так это то, что он ограничен , когда дело доходит до настройки и сторонних платежных платформ . Другая потенциальная проблема заключается в том, что кривая обучения может сильно оттолкнуть некоторых пользователей.
Племя
Эта облачная платформа считается одной из лучших альтернатив и конкурентов Mighty Networks. Функции, которые делают Tribe платформой для сообщества, заслуживают рассмотрения, в первую очередь, желательны среди крупных компаний . Например, он позволяет неограниченное количество участников и неограниченный контент, все в вашем личном домене.
Члены сообщества могут пользоваться различными полезными функциями . Для начала они могут начать обсуждения или участвовать в уже существующих.Они также могут делиться контентом, принимать участие в опросах, начинать опросы, подписываться на других участников, организовывать мероприятия и т. Д.
Основным недостатком этой платформы сообщества является то, что не позволяет вам включать ваши онлайн-курсы. . Нет и возможности выйти в эфир.
Улей
Hivebrite в основном известна как широко настраиваемая платформа сообщества . Итак, если вам нужна платформа, которая может быть адаптирована ко всем вашим потребностям, это может быть хорошим началом.Еще одна особенность, которая делает эту платформу управления сообществом популярной, — это ее подробная аналитика .
Hivebrite — это универсальная платформа, поэтому вы можете положиться на нее, чтобы охватить все, что вам нужно как онлайн-создатель. Однако вы должны знать, что этот продается по довольно высокой цене . Чтобы узнать точную цену, вам нужно связаться с Hivebrite и попросить индивидуальное предложение, но вы не должны удивляться, если они установят цену в 500 долларов в месяц.
Окончательный приговор
Если вы только начинаете и изучаете построение сообщества или ищете новую платформу сообщества, вы можете увидеть этот круг .так что это хороший выбор только в нескольких случаях .
Чтобы получить более универсальное решение, вам нужно обратиться к некоторым из лучших альтернатив и конкурентов Circle.so, например, перечисленным здесь. Если вы хотите охватить все, — лучший вариант — это GroupApp , универсальная платформа, которая помогает вам создавать и развивать свое сообщество и одновременно зарабатывать деньги.
Зачем вам размещать свои курсы на одной платформе, а ваше сообщество — на другой, если вы можете держать их вместе? Зачем выбирать платформу, в которой сложно ориентироваться, если члены вашего сообщества могут иметь знакомую и простую в использовании платформу и наслаждаться каждой секундой, потраченной на ее использование?
Ведение бизнеса в качестве онлайн-творца может быть достаточно сложной задачей.Сделайте себе одолжение и сделайте так, чтобы он работал без проблем, полагаясь на платформу сообщества, такую как GroupApp.
БЕСПЛАТНЫЙ генератор изогнутого текста
Воспользуйтесь нашим бесплатным генератором круглого текста для создания текста в кружке, текста в круге или изогнутого текста. Вы можете скачать текст круга как прозрачное изображение в формате png и использовать его для любых целей. Если вам нужен текст в png, то это решение для вас. Он идеально подходит для тех, у кого нет Photoshop или кому нужно быстрое и простое решение для создания изогнутого текста за секунды.Вы можете одним щелчком мыши добавить кружок или шар к своей кривой письма.
Генератор открытого изогнутого текста
Как использовать генератор кривых произвольного текста
Выделите изогнутый текст. Есть 3 варианта (арочный текст вверх или вниз, вверх или круговой текст)
Выберите шрифт кривой из списка шрифтов (вы можете изменить его позже).
Введите текст. Вы увидите изогнутые буквы справа.
Загрузить.
Чтобы создать несколько изогнутых слов, загрузите каждое по отдельности или переместите каждое слово, чтобы освободить место для следующего.
Как использовать текстовый генератор произвольного круга
Следуйте инструкциям выше, но выберите вариант с круглым текстом.
Введите текст. Вы увидите текст в кружке справа.
К тексту круга можно добавить круг, круглый узор или шар. Текст может быть снаружи или внутри круга.
Образцы, которые вы можете создать (в приложении есть еще сотни опций).
Как создать изогнутый текст в Word
Изогнутый текст Word полезен, когда вы хотите добавить его в документ Word.Слово изгибает текст, но если вы хотите создать изображение (текст в формате png), то лучше использовать средство создания изогнутого текста, указанное выше.
Если вам нужен криволинейный текст в формате Word, см. Следующие пояснения.
Перейдите к вставке -> WordArt (из параметров текста). Значок может отличаться в вашей версии, но он все равно будет называться WordArt.
Выберите любой стиль.
Дважды щелкните текстовое поле и введите текст.
Перейдите на вкладку «Формат формы», выберите «Текстовые эффекты» -> «Преобразовать».
Вы увидите различные варианты пути и эффекта деформации.
Перетащите оранжевую точку, чтобы изменить угол кривой.
Вы также можете использовать генератор текста кривых и копировать и вставлять в Word. Для этого нажмите кнопку выше и создайте изогнутый текст. Скачайте и скопируйте. Вставьте его в документ Word или нажмите «Вставить» -> «Изображение» -> выберите текст кривой загрузки. Вы можете копировать и вставлять в любой документ и файл, кроме Word.
Обратите внимание, что нет необходимости загружать какое-либо программное обеспечение. Воспользуйтесь нашим бесплатным онлайн-генератором изогнутого текста и загрузите только текст или текст по кругу, если вы выберете этот вариант. Если вы все еще не знаете, как изогнуть текст или как использовать наше приложение для изогнутого текста, посмотрите видео выше, которое проведет вас через каждый шаг.
меньших кругов в большом круге
Калькулятор ниже можно использовать для оценки максимального количества маленьких кругов, которые вписываются во внешний больший круг.Калькулятор можно использовать для расчета таких приложений, как
количество маленьких труб, которые подходят к большой трубе или трубе
количество проводов, возможное в кабелепроводе
количество волокон, которые подходят к соединителю
и т.п. приложения
Введите
внутренний диаметр большего внешнего круга (или трубы, трубы, кабелепровода, соединителя) и
внешний диаметр малых кругов (или труб, проводов, волокна)
Значения по умолчанию предназначены для трубы 10 дюймов с трубами 2 дюйма меньшего размера — размеры соответствуют стальным трубам стандарта ANSI Schedule 40.
(включить всплывающее окно)
Наружный диаметр пучка труб
Наконечник! — калькулятор, приведенный выше, можно использовать для аппроксимации внешнего диаметра пучка труб путем вставки малого диаметра трубы и выполнения итеративного изменения внешнего диаметра трубы до тех пор, пока рассчитанное количество труб не будет соответствовать количеству труб в пучке.
Пример — Внешний диаметр пучка с
30 шт. 1,5 дюйма труб
Итерационный процесс можно выполнить следующим образом:
ГДЗ рабочая тетрадь по алгебре 7 класс часть 1, 2 Ерина К учебнику Макарычева Экзамен
С каждой новой темой достигать очередной ступени в изучении алгебры в седьмом классе становится сложнее и сложнее. Не всегда даже отличники и хорошисты в состоянии справиться с выполнением того объема заданий, который требует от них нынешняя школьная программа. Что уж говорить о тех детях, которые не могут похвастаться высокими математическими достижениями, либо в силу независящих от них обстоятельств упустили ранее изучаемый материал и теперь совсем ничего не понимают в решении задач и упражнений. Специально подготовленное пособие с гдз по алгебре рабочая тетрадь за 7 класс Ерина поможет быстро справиться с освоением тематического материала и выполнением домашних заданий разного уровня сложности.
Кому и зачем могут пригодиться готовые ответы?
Выполнение домашних заданий иногда вызывает трудности у учеников. Одни из них тратят время на то, чтобы все-таки разобраться со сложной задачей. Другие же приходят на уроки неподготовленными и получают плохие оценки, чем снижают общие показатели своей успеваемости в школе. Правильно оформленные и проверенные онлайн ответы к рабочей тетради по алгебре для 7 класса автора Ериной к учебнику Макарычева – это пособие в двух частях, которое содержит целый комплекс готовых решений по всем примерам и задачам школьного курса. Оно рекомендовано Министерством образования РФ и станет полезным для пользователей разной целевой аудитории:
семиклассники смогут не только списать уже готовый ответ, но и сверить правильность своего домашнего задания с тем, что представлено в издании;
выпускникам 9 и 11 классов будет полезно вспомнить ранее изученный тематический материал и на практике потренироваться в решении сложных задач, чтобы в будущем на высокий бал написать ГИА и ЕГЭ;
родителям теперь не придется тратить время на то, чтобы вникнуть во все тонкости алгебраических формул и разобраться с вычислениями геометрических прогрессий, используя массу учебников. При помощи еуроки ГДЗ они смогут легко проверить подготовку домашних заданий своими детьми, а при необходимости пояснить и пояснить упражнения, которые непонятны их ребенку;
учителям и репетиторам, которые хотят сэкономить время на подготовку проверочных заданий и максимально заинтересовать учеников к изучению такой сложной дисциплины, как алгебра.
Неоспоримые плюсы использования пособий с готовыми ответами во время учебы
Школьникам в 7 классе при изучении алгебры приходится не только знать наизусть все формулы сокращенного умножения, но и уметь их правильно применять. Также они должны разобраться с преобразованием выражений и решением уравнений с одной переменной, уметь различать основные типы функций и уметь строить их графики в декартовой системе координат. Справиться с освоением этих и других тем легче будет с решебником к рабочей тетради по алгебре за 7 класс (автор Ерина) к учебнику Макарычева, который обладает массой плюсов:
экономит время на подготовку домашних заданий, ведь выполнение тех или иных заданий можно подсмотреть в пособии;
экономит финансы, которые многим приходится тратить на помощь репетиторов. В сборнике поданы не только ответы, но и даны пояснения, представлены краткие алгоритмы действий в выполнении задач;
развивает самостоятельность. Ребенок сам может проконтролировать правильность выполнения домашней работы и прочитать пояснения к сложным заданиям.
Предлагаемая база решебников регулярно обновляется в соответствии с требованиями школьной программы, в них вносятся новые задания, подаются алгоритмы решения задач разного уровня сложности.
Алгебра 7 класс. Тест. — Math
Прежде, чем проходить тест АЛГЕБРА 7 КЛАСС, очень рекомендуем пройти тесты на знание базовых тем по программам математики 5 и 6 классов.
Математика 5 класс. Тест.
Математика 6 класс. Тест.
Почему это важно? Дело в том, что если есть «пробелы» в знаниях по программе 5 и 6 класса, то с освоением программы алгебры7 класса могут возникнуть определенные трудности.
Дело в том, что математика ( алгебра, геометрия ), в отличие от, например, географии, преподается «линейно-прогрессивно». Географию можно представить в виде огромной игры — сложение паззлов, в которой вы должны подобрать друг к другу все кусочки. Если вдруг вы не можете найти соответствующего кусочка (то есть не понимаете чего-то), это не так уж страшно — вы можете отложить это занятие и подобрать нужный элемент после.
Математика ( алгебра, геометрия ), в отличие от географии, в свою очередь, больше похожа на карточный домик. Каждая карта должна быть установлена на своем месте, прежде чем вы поставите следующие. Если какая-то из карт падает, то и весь домик рушится.
Наличие «пробелов» в знаниях по ключевым темам одна из причин почему большинство людей боятся и не любят математику. Именно поэтому ВАЖНО перед тем, как начать изучать программу алгебры 7 класса, убедиться, что со знанием базовых тем математики 5 и 6 классов все в порядке.
Ну, что ж :-). Надеюсь тесты по программам математики 5 и 6 класса успешно пройдены, а поэтому приступим:-).
Взять листик с ручкой 🙂
Сделать все задания теста самостоятельно, без помощи калькулятора, подглядываний в тетради и справочники и других «подручных» средств.
Проверить правильность ответов.
Определить уровень своих знаний:-). Если после прохождения теста выяснилось, что правильных ответов меньше 80%, то пробелы в знаниях есть, причем существенные.
Просмотреть видеоуроки по тем темам где были ошибки.
Выполнить ВСЕ задания и рекомендации из видеоуроков.
Проверить правильность ответов на задания для самопроверки из видеоуроков.
В случае, если какие-то из ответов не совпали с правильными еще раз переизучить нужные темы и исправить ошибки.
Проверить ответы:-)
Еще раз сделать тест:-)
Тест.
Алгебра 7 класс.
Пришло время сверять ответы-). ОТВЕТЫ К ТЕСТУ «АЛГЕБРА 7 КЛАСС» >>>
Полезные ссылки и материалы:
Математика 5 класс. Тест.
Математика 6 класс. Тест.
Математика online для 6-х классов.
Калькулятор на python / Хабр
Начало
Здравствуйте, в предыдущей статье я показывал как сделать игру на python, а сейчас мы посмотри как сделать простой калькулятор на python tkinter.
Создаём окно 485 на 550. Размеры не важны, мне понравились такие. Так же указываем, что окно не будет изменяться.
Он отвечает за все кнопки, отображающиеся у нас в окне.
Мы создали список, теперь проходимся циклом и отображаем эти кнопки. Для этого в том же методе пишем следующее:
x = 10
y = 140
for bt in btns:
com = lambda x=bt: self.logicalc(x)
Button(text=bt, bg="#FFF",
font=("Times New Roman", 15),
command=com).place(x=x, y=y,
width=115,
height=79)
x += 117
if x > 400:
x = 10
y += 81
Замечательно, у нас есть кнопочки. Добавляем надпись с выводом результата. Я хочу что бы текст был слева, следовательно, аттрибутов выравнивания текста писать не нужно.
Так, как у нас нет ввода с клавиатуры, мы можем позволить себе сделать так, просто проверить на спец. кнопки (C, DEL, =) и в остальных случаях просто добавить это к формуле.
У этого калькулятора множество недочетов, но мы и не стремились сделать его идеальным.
Прошу прощения за ошибки в статье. Пишите, я исправлюсь.
В данной статье разберемся, что такое алгебра. Узнаем о таких понятиях, как функция и аргумент в алгебре и дадим простые и понятные определения.
Один из разделов математики это алгебра, которая подразумевает выполнение различных операций с числами, так как сложение, умножение и т. д. Можно сказать, что алгебра это нечто вроде расширения арифметики до более высокого уровня. Понять, что такое алгебра и откуда она взялась, помогут исторические факты. Первые предпосылки алгебры появились в разных уголках мира, людям нужна была алгебра для того, чтобы решить определенные уравнения. Например, в Древней Греции впервые об уравнениях заговорил Диофант, это был 2-3 век нашей эры.
В Китае примерно 2 тысячи лет до нашей времени уже было умение решать квадратные уравнения и уравнения первой степени. Также некоторые предпосылки алгебры встречались у индийского народа и жителей арабских стран. Согласно историческому прошлому, также отличилось издание «Алгебра» аль-Хваризми, которое стало популярным в 12-ом веке благо переводу на латинском языке. Человечество нуждалось в проведение расчетов, так появилась алгебра. Что такое алгебра для вас и нужна или нет, каждый решает сам. Потребность в алгебре появилась, как необходимость решать однотипные задачи. В школе алгебра всегда была и остается обязательным предметом.
Когда начинают учить алгебру в школе?
Разделение математики на несколько областях определило для алгебры решение определенных уравнений, под названием алгебраические уравнения. Что такое алгебра как предмет можно узнать только в 7-ом классе. Именно тогда вместе привычной математики появляется два отдельных предмета: алгебра и геометрия. Изучение начинается с простых понятий, также как и в случае других учебных процессов, все строится от простого материала к сложному.
7 класс оптимальное время для того, чтобы узнать, что такое алгебра. Вместо обычных операций с числами осуществляется переход на переменные. Так проще понять общие законы арифметики, научиться работать с неизвестными и функциями. Алгебру можно разделить на 5 отдельных категорий:
— общая алгебра
— элементарная алгебра
— линейная алгебра
— универсальная алгебра
— алгебраическая комбинаторика.
Школьная программа подразумевает изучение исключительно элементарной категории. Элементарная алгебра занимается изучением операций с вещественными числами. Перемененные и постоянные обозначены в алгебре символами в виде букв. С их помощью происходит преображение уравнений и математических выражений на основе четких правил.
Функция в алгебре
Понимание алгебры как предмет требует знание определенных элементов, так как функция, аргумент и определение. Что такое функция в алгебре и чем она определена? Функция является одним из основных понятий и определяет зависимость между переменными с неодинаковой величиной.
Что такое функция?:
Функция в алгебре представляет собой сопоставимость между двумя множествами. Согласно этому каждый элемент множества соответствует по одному единственному элементу другого множества.
Функция задается различным образом:
— таблицей
— графиками
— согласно словесной формулировке (описание словами)
— аналитическим образом (используя формулу).
Школьная алгебра всецело сосредоточена над изучением числовых функций. Функция и аргумент указаны в виде чисел. Пример: y=f(x), где x перемена независимого типа, а y функция наоборот зависимая. У функции есть еще такие параметры как: область определения (D) и область значения (E). Первый параметр представляет собой совокупность значений для переменной «х», в то время как второй обозначает множество значений для «у».
Аргумент в алгебре
Что такое аргумент в алгебре? Это не что иное, как перемена х, от которой зависит у, то есть функция. Аргумент функции в алгебре это независимая перемена с помощью которой определяется значение функции.
Значение аргумента можно определить по значению функции. Для определения аргумента по функции y=f(x), надо заменить y заданным значением. Остается только решить уравнение относительно x для того, чтобы значение стало известным. Существует возможность определения данного параметра и по графику функции.
Определение алгебры и ее практическая польза
Определение, что такое алгебра, позволяет понять какая от нее практическая польза. Только понимая область деятельности этой части математики, появляется стремление ее изучать. Благодаря алгебре, можно шагать на более высокий уровень познания математики. Алгебра это та простая ступень, которая позволяет делать прогресс в процессе изучения современной математики. Благодаря ней, появилась возможность взглянуть иначе на множества.
Постепенно элементарные значения алгебры перешли в более сложные понятия. Так появилась универсальная алгебра, которая стала основой для развития топологии. Алгебра это ступень, которая позволяет ступать дальше, и без нее не быть некоторым явлений прогресса. Знания некоторых людей, может завершиться на элементарных основ дисциплины, но в определенных областях глубокое изучение обязательно.
Если материал был полезен, вы можете отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:Использование калькулятора
Math Toolkit | Департамент образования штата Нью-Йорк
Интеграция технологий в класс — мощный фактор мотивации учащихся. Использование калькуляторов помогает студентам визуализировать концепции и идеи. В этой таблице представлены политические решения, принятые в отношении использования калькуляторов в классах и государственной аттестации по математике.
УРОВЕНЬ УРОВНЯ
КЛАССНАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ПО МАТЕМАТИКЕ
3
Четырехфункциональный калькулятор для учебных целей
КАЛЬКУЛЯТОРЫ НЕ разрешены
4
Четырехфункциональный калькулятор для учебных целей
КАЛЬКУЛЯТОРЫ НЕ разрешены
5
Четырехфункциональный калькулятор или * Научный калькулятор для учебных целей
КАЛЬКУЛЯТОРЫ НЕ разрешены
6
Четырехфункциональный калькулятор с ключом квадратного корня или * Научный калькулятор
Учащимся 6-х классов НЕ разрешается использовать калькулятор во время Урока 1.
На занятии 2 учащиеся должны иметь эксклюзивный доступ к четырехфункциональному калькулятору с ключом квадратного корня или * научному калькулятору.
Графические калькуляторы НЕ разрешены.
Примечание: Для учащихся, проходящих тестирование на компьютерах в 6–8 классах, калькулятор предоставляется как часть системы компьютерного тестирования, но школы должны продолжать предоставлять учащимся возможность эксклюзивного использования ручного калькулятора указанного выше типа.
7
* Научный калькулятор;
Графический калькулятор для исследовательского использования
Учащиеся 7-х классов должны иметь эксклюзивный доступ к научному калькулятору * как для 1-го, так и для 2-го занятия.
Графические калькуляторы НЕ разрешены.
Примечание: Для учащихся, проходящих тестирование на компьютерах в 6–8 классах, калькулятор предоставляется как часть системы компьютерного тестирования, но школы должны продолжать предоставлять учащимся исключительное использование ручного калькулятора указанного выше типа.
8
* Научный калькулятор;
Графический калькулятор для исследовательского использования
Учащиеся 8-х классов должны иметь эксклюзивное право пользования научным калькулятором * как на 1-м, так и 2-м занятиях.
Графические калькуляторы НЕ разрешены.
Примечание : Для учащихся, проходящих тестирование на компьютерах в 6–8 классах, калькулятор предоставляется как часть системы компьютерного тестирования, но школы должны продолжать предоставлять учащимся исключительное право использования ручного калькулятора указанного выше типа.
АЛГЕБРА I (NYS P-12 CCLSM)
Графический калькулятор
** ТРЕБУЮТСЯ графические калькуляторы
ГЕОМЕТРИЯ (NYS P-12 CCLSM)
Графический калькулятор
** ТРЕБУЮТСЯ графические калькуляторы
ALGEBRA II (NYS P-12 CCLSM)
Графический калькулятор
** ТРЕБУЮТСЯ графические калькуляторы
* должен включать как минимум следующие функции: стандартные четыре функции (сложение, вычитание, умножение, деление), десятичное число, изменение знака (+, -), круглые скобки, квадратный корень и символическое число Пи. Они НЕ могут включать: любые и все возможности решения проблем или программирования, расстановочные ценности и неравенства.
** должен включать как минимум следующие функции: тригонометрические и логарифмические функции. Они НЕ могут работать с символами или связываться с другими калькуляторами через инфракрасные датчики. НИКАКИХ инструкций, карточек с формулами или другой информации, касающейся работы калькуляторов, например руководств по эксплуатации, не допускается. Память любого калькулятора с возможностью программирования должна быть очищена, сброшена или отключена, когда учащиеся входят в комнату для тестирования.Если память любого калькулятора защищена паролем и не может быть очищена или сброшена, калькулятор НЕ может использоваться.
VDOE :: Онлайн-калькулятор Desmos
Ваш браузер не поддерживает джаваскрипт! Этот сайт использует JavaScript, но полностью работает без него.
Стандарты обучения (SOL) и тестирования
Новости и объявления
Онлайн-калькулятор по математике Стандарты успеваемости
Как указано в служебной записке суперинтенданта 043-19-Это документ Word. (Word) 15 февраля 2019 года VDOE продлевает переходный период к калькуляторам Desmos Virginia на 2020-2021 учебный год.
Содержание страницы
Обзор и реализация
Онлайн-калькуляторы
Desmos, включающие четырехфункциональный, научный и графический калькулятор, доступны для всех бесплатно. Доступ к онлайн-калькуляторам можно получить с компьютера, планшета или другого личного устройства.
Начиная с проведения тестирования весной 2019 года, пересмотренные Стандарты обучения, измеряющие стандарты обучения по математике 2016 года, которые вводятся онлайн, будут включать доступ к версиям онлайн-калькуляторов Desmos Virginia. В тестах по математике 4 и 5 классов на панели инструментов для активной части теста будет калькулятор с четырьмя функциями Desmos Virginia. Тесты по математике для 6 и 7 классов будут иметь научный калькулятор Desmos Virginia на панели инструментов для активных частей теста, а тест по математике для 8 классов будет иметь научный калькулятор Desmos Virginia на панели инструментов для всего теста. Для тестов по математике в конце курса (EOC) в течение всего теста будет доступен графический калькулятор Desmos Virginia. Студенты по-прежнему будут иметь традиционный четырехфункциональный калькулятор, доступный на панели инструментов во всех онлайн-экзаменах по естествознанию.
Первоначально план перехода VDOE для внедрения калькуляторов Desmos Virginia в новые онлайн-тесты по математике предполагал, что учащиеся будут использовать только калькуляторы Desmos Virginia во время проведения экзаменов SOL, начиная с 2019-2020 учебного года.Как указано в меморандуме суперинтенданта № 043-19, это документ Word. (Word) 15 февраля 2019 г., основываясь на отзывах школьных подразделений, VDOE продлевает переходный период к калькуляторам Desmos Virginia на 2020-2021 учебный год.
В результате школьным отделениям будет разрешено продолжать предоставлять один из портативных калькуляторов из списка Утвержденных калькуляторов для стандартов оценки успеваемости Вирджинии — это документ Word. (Word) до проведения летнего тестирования 2021 года для учащихся, проходящих онлайн-версию тестов по математике на основе Стандартов обучения по математике от 2016 года .
Стандартные онлайн-калькуляторы Desmos
Онлайн-калькуляторы Desmos Virginia
Калькуляторы Desmos Virginia (четырехфункциональные, научные и графические), которые будут встроены в приложение TestNav, будут имитировать многие возможности бесплатных стандартных версий, доступных на веб-странице Desmos, с некоторыми отличиями.Учителям и ученикам рекомендуется использовать и быть знакомыми с калькуляторами Desmos Virginia.
Калькулятор Desmos Virginia — раздаточный материал (PDF). Это документ в формате PDF. (PDF) содержит список функций, отключенных в тестовых версиях калькуляторов Desmos для штата Вирджиния.
Стандартные версии и версии для Вирджинии научного и графического калькулятора Desmos также доступны в виде приложений, которые позволяют пользователям получать доступ к калькулятору без использования Wi-Fi или данных.
Приложения для общедоступных версий научных и графических калькуляторов Desmos
Приложения для калькуляторов Desmos Virginia
Преимущества Desmos
Использование Desmos в качестве встроенного калькулятора в среде тестирования создает стандартизированную и согласованную платформу тестирования, поскольку каждый учащийся будет использовать один и тот же калькулятор для оценки стандартов обучения. В настоящее время различные бренды и типы калькуляторов одобрены для использования при оценивании стандартов обучения, и это требует, чтобы школьные подразделения и Министерство образования Вирджинии регулярно обеспечивали единообразие, справедливость и справедливость вновь разработанных функций для использования при оценивании. .
Графический калькулятор Desmos позволяет пользователям одновременно просматривать и управлять несколькими представлениями, способствуя более глубокому концептуальному пониманию математики.Desmos имеет функции, которые способствуют исследованию учащихся и помогают учащимся понять богатые связи и сложность математики. Сегодняшние студенты подключаются к технологиям с помощью смартфонов, планшетов и других устройств. Возможность использовать Desmos как форму учебной технологии, которая сочетается с текущими способами доступа студентов к информации, может привести к более высокой вовлеченности студентов и значимым математическим исследованиям. В настоящее время Desmos доступен для оценки в ряде штатов и теперь включен в качестве встроенного инструмента в калькуляционную часть новых цифровых SAT, PSAT 10 и PSAT 8/9.Совет колледжа создал предварительный просмотр цифрового теста для студентов, который включает ссылку на графический калькулятор Desmos, а также варианты доступных функций тестирования.
Desmos и специальное образование
Команды по программе индивидуального обучения
(IEP) продолжат определять право учащегося на использование портативного калькулятора, отличного от одобренного VDOE калькулятора, включая калькулятор Desmos. В настоящее время группа IEP студента должна заполнить форму «Критерии адаптации калькулятора» — это документ Word.(Word), чтобы документально подтвердить право учащегося использовать портативный калькулятор, кроме тех, которые указаны в утвержденном списке калькуляторов. Чтобы использовать конкретный калькулятор, но калькулятор имеет дополнительные математические возможности, которые не требуются учащемуся, школьное подразделение отправит запрос на размещение специальной оценки и заполненную форму критериев адаптации калькулятора — это документ Word. (Слово) в VDOE.
Часто задаваемые вопросы
FAQ: Специальное образование и Desmos — это документ Word.В документе (Word) рассматриваются часто задаваемые вопросы, касающиеся внедрения Desmos и специального образования.
Ресурсы VDOE
Министерство образования Вирджинии, в рамках своей работы по поддержке внедрения стандартов обучения по математике 2016 г., имеет ресурсы и вебинары, которые включают Desmos в качестве учебного технологического инструмента в классах математики.
Вебинары
Кроме того, Desmos предоставляет множество бесплатных интерактивных руководств и ресурсов для учителей и студентов.
Практические задания
2016 Mathematics SOL Практические задания в программном обеспечении для онлайн-тестирования TestNav8 предоставляют доступ к соответствующему калькулятору Desmos Virginia. Школьным подразделениям рекомендуется использовать Desmos в обучении математике.
Протокол занятий в классе Desmos
Журнал действий VDOE Desmos — это электронная таблица в формате Excel. (XLS)
Справочная информация
Тесты по математическим стандартам 2016 г. включают доступ к онлайн-калькулятору от Desmos в рамках программного обеспечения для безопасной доставки онлайн-тестов TestNav.Desmos разработал банк учебных занятий по математике, расположенных в Desmos Classroom Activities, которые поддерживают и улучшают учебные практики с использованием калькуляторов Desmos.
Многие из существующих мероприятий, созданных Desmos, а также мероприятий, разработанных преподавателями Вирджинии, были пересмотрены и приведены в соответствие со Стандартами обучения математике 2016 года и включены в Журнал действий Desmos Министерства образования штата Вирджиния. Этот журнал, электронная таблица Excel, содержит вкладку для каждого уровня обучения / курса математики от 2-го класса до Алгебры II. Каждый классный лист включает список действий Desmos, согласованных с SOL, с кратким описанием и прямой ссылкой на задание на веб-сайте Desmos.
Руководство по эксплуатации
Чтобы использовать эти действия в своих классах, учителям необходимо будет войти на сайт teacher.desmos.com, используя существующую учетную запись Google или создав свою собственную учетную запись Desmos Classroom Activities. Действия из этих журналов могут быть сохранены в их учетных записях, где они могут использовать действие как есть или копировать и редактировать действие в соответствии со своими потребностями.Учителя также могут создавать коды для своих классов, чтобы иметь возможность использовать многие встроенные функции, такие как приборная панель учителя и разговоры в классе. Обратитесь к Desmos Classroom Activities для получения подробной информации о функциях и использовании.
Признание
Департамент образования штата Вирджиния хотел бы поблагодарить команду преподавателей Вирджинии, которые рассмотрели, создали и согласовали деятельность в соответствии со Стандартами обучения по математике штата Вирджиния 2016 г. Особая благодарность государственным школам города Хэмптон и государственным школам округа Фредерик за то, что они поделились своими согласованиями действий Desmos, на которые были сделаны ссылки при создании этого документа VDOE. Важно отметить, что хотя этот журнал содержит множество действий, не все стандарты обучения имеют соответствующие действия Desmos.
Ресурсы Desmos
Учебники
Desmos предоставляет множество бесплатных онлайн-руководств и ресурсов, позволяющих учителям и ученикам узнать больше о функциях каждого калькулятора Desmos.
Поддержка Desmos
Доступна дополнительная поддержка и руководства пользователя. Руководства пользователя для графического калькулятора доступны для оказания учебной поддержки студентам. Доступен пакет профессионального развития, который включает заметки и слайды презентации для поддержки возможностей обучения для учителей и студентов.
Занятия в классе Desmos
Дополнительный компонент в desmos включает в себя банк классных занятий Desmos, которые позволяют учащимся сотрудничать и предоставлять обратную связь в классах математики.Учителя могут изменять или создавать свои собственные занятия.
Desmos Art
Чтобы найти красоту в математике, многие студенты создают произведения искусства с помощью графического калькулятора Desmos. Доступны примеры математики и творчества.
Начало страницы
9 лучших графических калькуляторов 2021 года
Мы стремимся исследовать, тестировать и рекомендовать лучшие продукты. Мы можем получать комиссионные от покупок, сделанных после перехода по ссылкам в нашем контенте.Узнайте больше о нашем процессе проверки.
Что касается графических калькуляторов, на рынке доминируют два производителя: Texas Instruments и Casio. Хотя поиск лучшего графического калькулятора означает выбор между двумя брендами, не думайте, что ваши возможности ограничены, потому что две компании предлагают графические калькуляторы с рядом функций и возможностей.
Выбирая лучший графический калькулятор, подумайте о курсе, который вы проходите, и о том, хотите ли вы использовать этот калькулятор на стандартном тесте, таком как экзамены PSAT, SAT, ACT или AP.Также может быть полезно посоветоваться со своим учителем или профессором, чтобы узнать, какие калькуляторы подходят. А пока читайте, чтобы увидеть лучшие графические калькуляторы, которые можно купить сегодня.
Окончательный приговор
TI-84 Plus CE от Texas Instruments (см. На Amazon) является лучшим графическим калькулятором в целом благодаря своей ценности: он имеет отличный цветной дисплей с подсветкой, перезаряжаемый и имеет предустановленные самые популярные приложения. Или вы можете выбрать Casio PRIZM FX-CG50 (посмотреть на Amazon), который дешевле, но имеет экран с высоким разрешением, технологию построения изображения и интуитивно понятное меню.
На что обращать внимание в графических калькуляторах
Требования
Скорее всего, вы покупаете графический калькулятор потому, что ваш учитель или профессор сказал, что он вам нужен. Они могут порекомендовать лучшую модель для вашего курса, и вы также можете проверить Совет колледжа, чтобы узнать, какие модели одобрены для использования на экзаменах SAT и AP. Используйте свой курс и требования к экзаменам в качестве руководства, но если вы планируете продолжить изучение математики, возможно, стоит перейти на более сложную модель.
Экран дисплея
Важно учитывать размер и четкость дисплея калькулятора — некоторые из них имеют цветные экраны, другие — черно-белые, а более сложные модели отображают трехмерные графики и реальные изображения.
Расширенные функции
Если вы планируете изучать продвинутую математику и инженерное дело, вы можете выбрать калькулятор с дополнительными приложениями, такими как создание электронных таблиц, создание документов или импорт изображений.
Срок службы батареи
Некоторые модели можно заряжать или подключать через USB к другим устройствам, в то время как другие обычно работают от четырех батареек AAA или аккумуляторных батарей.
Цена
Пока ваш калькулятор выполняет функции, необходимые для вашего класса (или вашей работы), вам не обязательно выбирать самый дорогой. Однако, если вы собираетесь использовать его в течение длительного времени, возможно, стоит инвестировать в более продвинутую модель, чтобы вам не приходилось каждый год заменять более дешевую версию.
Часто задаваемые вопросы
Что такое графический калькулятор?
Графические калькуляторы предлагают все основные параметры вычислений обычного калькулятора, а также экран, на котором можно строить графики и выполнять сложные уравнения. Они отличаются от научных калькуляторов, которые также могут обрабатывать некоторые сложные уравнения, тем, что у них есть возможности построения графиков.
Почему графические калькуляторы дорогие?
Во-первых, графические калькуляторы содержат больше наворотов, чем научные или другие калькуляторы.Тем не менее, они никогда не падали в цене, как это обычно бывает со старыми технологиями. Более того, сегодня в Интернете есть бесплатные графические калькуляторы, так как же графические калькуляторы могут по-прежнему требовать высоких цен? Ответ: это больше связано с экономикой и деловой практикой, чем с ценой на технологии. Поскольку графические калькуляторы по-прежнему требуются в большинстве курсов математики в средней школе и колледже, а также при сдаче экзаменов SAT и других государственных экзаменов (на которые можно взять только утвержденное устройство), они по-прежнему пользуются огромным спросом.Это означает, что производители могут поддерживать цены на высоком уровне.
Что лучше: Texas Instruments или Casio?
Texas Instruments (TI) — американская компания, основанная в 1930 году, а Casio была запущена в Японии в 1957 году, причем последняя стала первой компанией, выпустившей на рынок графические калькуляторы. Хотя TI является лидером рынка (некоторые могут даже назвать это монополией), выбор бренда зависит от личных предпочтений. Однако для студентов-математиков вы не ошибетесь с любым из них, поскольку они оба предлагают разные выдающиеся калькуляторы по разным ценам, которые понравятся студентам всех уровней. Однако не удивляйтесь, если ваш учитель или профессор порекомендует модели TI только потому, что они наиболее известны.
Познакомьтесь с экспертом
Этот обзор был написан Дон Папандреа, репортером по личным финансам, освещающим темы малого бизнеса. Она фрилансер с двадцатилетним стажем писательской работы.
Использование калькуляторов в средней школе
В настоящее время я обучаю операциям с десятичными числами, и я ВЕСЬМА полагался на калькуляторы, чтобы проверить свою работу.Признание: когда я создавал свой ключ ответа для урока по умножению десятичных чисел на десятичные числа с большим количеством цифр, я сначала сделал всю математику вручную, а затем вернулся, чтобы проверить с помощью калькулятора. Моя статья не была безошибочной! Калькуляторы — очень полезный инструмент для всех, кто занимается математикой / естествознанием / инженерным делом / выполняет домашние проекты, и мы должны учить наших студентов, когда и как ими пользоваться.
Примечание. Не кажется ли нам ироничным, что учителя годами обучают учащихся математическим навыкам, которые можно получить с помощью калькулятора, а затем они попадают в 8-й класс / среднюю школу, где им дают калькулятор? Без надлежащей подготовки ученики могут безрассудно пользоваться калькулятором, доверяя любому полученному ответу, не используя числовое чувство, которое пытались привить все предыдущие учителя.
В одном классе, который я наблюдал, учитель часто использовал фразу: «Калькулятор настолько умён, насколько умён его оператор». Хитрый способ сказать, что калькулятор даст вам ответ на проблему, которую вы вводите, но если вы введете проблему неправильно, у вас все равно будет неправильный ответ. Ой!
Для студентов с IEPS
В моем классе средней школы у меня есть около 10 калькуляторов, доступных для учащихся с IEP. (Будьте осторожны, убедитесь, что вы разрешаете пользоваться калькуляторами только учащимся, у которых это пособие указано в их IEP. ) Они берут их, как только начинается урок, и используют на протяжении всего урока. Независимо от того, есть ли у вас соучитель или учитель SPED, который вмешивается, неплохо было бы убедиться, что один из вас тратит время, показывая студентам, как они могут использовать свои калькуляторы в контексте урока.
Калькуляторы — опасный инструмент, когда учащиеся не имеют надлежащей подготовки. Я чаще всего это вижу, когда ученики делятся. Студенты давно усвоили, что при делении наибольшее число набирается первым.В шестом классе это уже не так.
В конце урока ученики кладут свои калькуляторы обратно в корзину, и они готовы к следующему уроку. (Один год я пытался одолжить студентам калькуляторы для использования дома, но студенты так часто оставляли их дома, что я перестал.)
Калькулятор Организация
Поскольку у меня так мало калькуляторов, я храню свои калькуляторы в одном из этих ящиков. Я нумерую обратную сторону калькуляторов, чтобы соответствовать номерам таблиц и отслеживать, были ли они взяты взаймы. Мисс Генри пользуется чемоданом, похожим на этот. Когда я использовал более дорогие графические калькуляторы TI, я использовал систему вроде Type-A Mathland. Очень легко увидеть, все ли калькуляторы были возвращены в конце урока.
Спасибо, Type-A Mathland за то, что позволили нам поделиться этой замечательной идеей!
Онлайн-калькуляторы Math.com
Math.com Онлайн калькуляторы
Базовый
Калькулятор — быстро и просто
Научный
Калькулятор — полнофункциональный: журналы, триггеры, шестнадцатеричные числа
Площадь
Корень — найти квадратный корень из любого числа
Круг
— найти площадь, радиус, периметр
Prime
Число — оно простое?
Квадратичная
Уравнения — введите a, b, c и найдите корни
процентов
— 3 способа расчета процентов, процентов и т. Д.
Внимание!
Если ваш учитель
не позволяет использовать калькуляторы для домашних заданий, что означает
онлайн тоже. ХОРОШО? ОК.
(см. Примечание о точности)
Тригонометрия
Вероятность
Финансы
десятичный
в Калькулятор дробей — (Элементарный / Средний
Школа) Превращает любую десятичную дробь в эквивалентную или приблизительную дробь.
Роман
Числовой калькулятор — как раньше у Цезаря! Весело использовать.
Студент
Калькуляторы ссуд — Сколько будут составлять выплаты по студенческому кредиту?
Умножение
Калькулятор полиномов — (Средняя школа / Высшая школа
Школа) Вставьте любые два многочлена, и этот калькулятор умножит их вместе.
и покажите шаги, чтобы получить ответ.
Интегральный
Калькулятор — (Средняя школа / колледж) Интегрируйте функции мгновенно.
Вектор
Калькулятор — (средняя школа / колледж) графически сложите два вектора вместе.
Показывает числовые результаты.
MathServ Calculus Toolkit — (Средняя школа / колледж) Многие алгебры и
инструменты исчисления. Многочлены, функции, графики, производные, пределы,
интеграция и многое другое.Также отдельный дифференциал
набор инструментов по уравнениям. (Университет Вандербильта)
точность
и точность. Имейте в виду, что существуют определенные ограничения для
все веб-калькуляторы. Используемая арифметика может привести к ошибкам в некоторых
вычисления, когда числа становятся очень большими или очень маленькими. Если твоя работа
зависит от абсолютной, положительной точности до последнего десятичного знака
— воспользуйтесь настоящим калькулятором!
Калькулятор для сложения и вычитания радикальных выражений
На главную Линейные уравнения Литеральные уравнения Упрощение выражений и решение уравнений Два уравнения, содержащие две переменные LinearEquations Решение линейных уравнений Плоские кривые Параметрическое уравнение Линейные уравнения и матрицы LinearEquations Тестовое описание Уравнения и выражения Решение квадратного уравнения Решение систем линейных уравнений с помощью построения графиков РЕШЕНИЕ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ Экспоненциальные и логарифмические уравнения Квадратные уравнения Домашние задания по однородным линейным уравнениям Решение квадратных уравнений Линейные уравнения, многоступенчатые уравнения и пошаговые уравнения -уравнения, множественные уравнения, функции, Уравнения Описание теста для квадратных уравнений и функций Решение экспоненциальных уравнений Линейные уравнения Линейные уравнения и неравенства Литеральные уравнения Квадратичное уравнение ons Линейные уравнения в линейной алгебре РЕШЕНИЕ ЛИНЕЙНЫХ И КВАДРАТИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ Исследование линейных уравнений с использованием графического калькулятора представляет наклон в линейном уравнении Уравнения Линейные уравнения как модели Решение квадратных уравнений путем разложения на множители Решение линейных уравнений Решение линейных уравнений Решение линейных уравнений
Решение квадратного уравнения путем заполнения квадрата Линейное уравнение Решение квадратного уравнения
Попробуйте бесплатную программу для решения математических задач или прокрутите вниз до учебных пособий!
Введите выражение, например. 2-1
Пример задачи
Тираж
Количество решаемых уравнений:
23456789
Пример задачи
Решить
Введите неравенство в график, например. грамм. y
Пример задачи
Тираж
Количество решаемых неравенств:
23456789
Пример задачи
Решить
Наших пользователей:
Я купил ваш товар вчера вечером для жены и очень доволен !!!! Она боролась с некоторыми проблемами алгебры, и ваша программа сделала нашу жизнь намного лучше за считанные минуты !! Sandy Ketchum, AL
В этом учебном году мой сын пользовался вашей программой по алгебре. Он чувствовал, что это дает ему дополнительную поддержку, которая не всегда была доступна в школе, и помогло получить пятерку за оба семестра. Кроме того, он считал, что программа — отличный обзор для финального экзамена. Сегодня я рад сообщить, что приобрел для него программу по алгебре. Чарльз Б., Висконсин
Как мать сына с нарушением обучаемости, я была поражена его успехами в использовании вашего программного обеспечения. Он годами боролся с алгеброй, но пошаговые инструкции помогли ему понять.Сейчас ему намного лучше. Марша Стоуневич, Техас
Студенты, решающие всевозможные алгебры, узнают, что наше программное обеспечение спасает жизнь. Вот поисковые фразы, которые использовали сегодняшние поисковики, чтобы найти наш сайт. Можете ли вы найти среди них свою?
Поисковые фразы, использованные в 2012-08-16:
Прайммер бумаги первичный
решить радикальные выражения
Алгебра 1 Гленко (книга для учителей)
Что такое форма вершины уравнения?
трехчлен в квадрате
Линейное уравнение MATLAB
Тригонометрия Общая информация
РЕЖИМ В МАТЕМАТИКЕ
Системные уравнения 3 переменные
упражнения на перестановку и комбинирование
статистическая формула TI-83 вероятность
тест делящих многочленов
домашнее образование уроки учебники математика наука английский flash swf
пропорции тест по математике 7 класс
научный калькулятор онлайн для радикалов
программа факторинга для графических калькуляторов
Математический калькулятор коэффициентов
нелинейный решатель matlab
онлайн калькуляторы с кубическим корнем
бесплатные научные курсы ks3
Упражнения по математике в 9 классе
Glencoe Vocab ответы
как решать тригономические уравнения
практические экзамены SATS по математике
перестановка листов с формулами
Калькулятор десятичных двоичных дробей
умножение. com
определение: метод деления для поиска L.C.M
решает алгебраические уравнения с двумя переменными.
Математика для 4-го класса распечатать бесплатно в столбик
программное обеспечение классифицируется как репетитор
идеальных квадратов учитель предварительной алгебры для печати
Prentice Hall Pre Algebra California edition онлайн-викторины
домашнее задание по математике ответ
простой примерный вопрос о неравенстве
г. 8 передаточных чисел ревизия
целые числа + листы
идеи проекта квадратные уравнения
Помощник по алгебре
Задания по математике для 6-го класса бесплатно
линейные уравнения gre
факторизация алгебры деятельности 1
изображений «программирование уравнений» на калькуляторах TI-83 Plus
бесплатных рабочих листа по алгебре на дому 7 год
бесплатные рабочие листы по квадратным уравнениям
синтетическое подразделение, которое его изобрело
Решение задач по математике в пятом классе
примеры мелочи по алгебре
Алгебратор СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО
контрольная по математике за сс-год 9
упрощающие радикалы со свойством частного
двухшаговый алгебраический калькулятор
стихи дробные и десятичные
сколько десятичных цифр, введенных в целые числа, имеет наибольшее известное простое число?
бесплатные работы за прошедшие сатс, год 9
урока элементарной и средней алгебры
физика Меррилла 20 ключ ответа
игра сложение и вычитание целых чисел
алгебра 1 ответы
Задание по алгебре для 9 класса
Bitesize г. 8
область под линейным нелинейным графиком
Программа
по вопросам 12-го теста вероятности естественных наук
вычислить кубический корень без калькулятора
год Обзорный лист 11 расширенных уравнений
Рабочие листы по математике в масштабе
как считать дроби в алгебре
Пример предварительной алгебры в 7 классе
Наибольший общий делитель с использованием Matlab
тестовых вопросов + ответы
бесплатный сайт о том, как решить дробь алгебры
Алгебра Факторинг Автоматические решения
решатель алгебраических уравнений бесплатно
Университет Феникса Элементарная / промежуточная алгебра с руководством пользователя ALEKS
Поэма по алгебре
кубический полиномиальный множитель
план урока квадратная формула
Линии симметрии для печати БЕСПЛАТНО
комплекс квадратных уравнений
техасский графический калькулятор для использования в Интернете
опора общих математических формул
как сделать перестановку
Алгебра с Pizzazz
7 класс по математике
10 примеров математических мелочей
Двухшаговый калькулятор уравнений
Наших пользователей:
Было трудно вернуться в школу взрослым, особенно когда мне пришлось переделывать математические курсы, потому что с момента выпуска прошло два десятилетия. Мне очень нужна была помощь, и, к счастью, ваш продукт доставлен. Я не могу вас отблагодарить. Г-н Том Кэрол, Нью-Йорк
Программа меня пока вполне устраивает Tyson Wayne, SD
Мне очень нравится макет программного обеспечения и удобство использования. Я загрузил его на свой детский компьютер, чтобы они могли использовать его для выполнения домашних заданий. Маргрет Дикс, AL
Студенты, решающие всевозможные алгебры, узнают, что наше программное обеспечение спасает жизнь.Вот поисковые фразы, которые использовали сегодняшние поисковики, чтобы найти наш сайт. Можете ли вы найти среди них свою?
Поисковые фразы, использованные на 01.01.2013:
«видео с квадратным уравнением»
программа решения радикальных уравнений
бесплатный калькулятор для решения математических задач в 3 классе
решенных задач на листах Excel в градусах
примерный план урока по сложению и вычитанию многочленов по алгебре I
вычитание трехчленных дробей с переменными
определения биномов для детей из алгебры
тестовые модели
математический калькулятор casio для использования
умножение деления комплексных чисел рабочий лист
Математика для средней школы с Pizzazz Book C Ответы
logaritmo texas ti 89
программа решения квадратных уравнений на множители
prentice hall algebra 1 справка
Как найти наименьшее общее умножение в алгебре
математические формулы в процентах
онлайн-программа для решения радикальных уравнений с квадратным корнем
Рабочий лист сложения, вычитания, деления, умножения дробей с разными знаменателями
Состав числа 5 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
2.5
Учим состав числа 6
Обучающая игра «Лампочки»
2.6
Состав числа 6 — Числовые домики
Онлайн игра mobil
2.7
Примеры и уравнения на состав числа 6
Тренажер mobil
2.8
Состав числа 6 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
2.9
Учим состав числа 7
Обучающая игра «Лампочки»
2.10
Состав числа 7 — Числовые домики
Онлайн игра mobil
2.11
Примеры и уравнения на состав числа 7
Тренажер mobil
2.12
Состав числа 7 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
2.13
Учим состав числа 8
Обучающая игра «Лампочки»
2.14
Состав числа 8 — Числовые домики
Онлайн игра mobil
2.15
Примеры и уравнения на состав числа 8
Тренажер mobil
2.16
Состав числа 8 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
2.17
Учим состав числа 9
Обучающая игра «Лампочки»
2.18
Состав числа 9 — Числовые домики
Онлайн игра mobil
2.19
Примеры и уравнения на состав числа 9
Тренажер mobil
2.20
Состав числа 9 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
2.21
Учим состав числа 10
Обучающая игра «Лампочки»
2.22
Состав числа 10 — Числовые домики
Онлайн игра mobil
2.23
Примеры и уравнения на состав числа 10
Тренажер mobil
2.24
Состав числа 10 — числовые домики, примеры, уравнения, задачи
Тренажер mobil
Сложение и вычитание в пределах 10
3.1
Как научить ребенка сложению
Статья + обучающая игра
3.2
Выбери знак «+» или «–»
Тренажер
3.3
Число 0. Сравни число с нулем
Тренажер
3.4
Примеры с числом 0
Тренажер mobil
3.5
Примеры на прибавление и вычитание 1
Тренажер mobil
3.6
Сложение и вычитание 1. Вычисли и сравни.
Тренажер mobil
3.7
Сложение и вычитание 1. Выбери знак «+» или «–»
Тренажер mobil
3.8
Примеры на прибавление и вычитание 2
Тренажер mobil
3.9
Сложение и вычитание 2. Вычисли и сравни.
Тренажер mobil
3.10
Сложение и вычитание 2. Выбери знак «+» или «–»
Тренажер mobil
3.11
Примеры на прибавление и вычитание 3
Тренажер mobil
3.12
Сложение и вычитание 3. Вычисли и сравни.
Тренажер mobil
3.13
Сложение и вычитание 3. Выбери знак «+» или «–»
Тренажер mobil
3.14
Примеры на прибавление и вычитание 4
Тренажер mobil
3.15
Сложение и вычитание 4. Вычисли и сравни.
Тренажер mobil
3.16
Сложение и вычитание 4. Выбери знак «+» или «–»
Тренажер mobil
3.17
Сложение и вычитание чисел в пределах 5
Тренажер mobil
3.18
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. (полегче) №1
Тренажер mobil
3.19
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. (посложнее) №2
Тренажер mobil
3.20
Сложение чисел в пределах 10
Тренажер mobil
3.21
Вычитание чисел в пределах 10
Тренажер mobil
3.22
Яблокопад. Вычитание в пределах 10 (№1)
Онлайн игра mobil
3.23
Яблокопад. Вычитание в пределах 10 (№2)
Онлайн игра mobil
3.24
Вставь пропущенное число. Сложение в пределах 10
Тренажер mobil
3.25
Вставь пропущенное число. Вычитание в пределах 10
Тренажер mobil
3.26
Интерактивная таблица вычитания от 1 до 10
Обучающее пособие
Уравнения
4.1
Уравнения в виде схем
Тренажер
4.2
Найди целое и части
Онлайн игра
4.3
Решаем уравнения с объяснением
Обучающая онлайн игра
Числа и счет от 1 до 20
5.1
Послушай и запиши число
Тренажер
5.2
Расставь числа по порядку
Онлайн игра
5.3
«Созвездия» — рисуем, соедининяя цифры по порядку
Онлайн игра
5.4
Напиши соседей числа (до 20)
Тренажер
5.5
Вставь пропущенные числа
Тренажер mobil
5.6
Сравни числа до 20
Тренажер
Десятки и единицы. Разрядный состав числа
6.1
Сколько в числе десятков и сколько единиц
Тренажер
6.2
Запиши число в виде суммы разрядных слагаемых
Тренажер
6.3
Запиши число по его разрядному составу
Тренажер
Меры длины
7.1
Вырази дециметры в сантиметрах и наоборот
Тренажер
7.2
Сравни и выбери нужный знак >, <, =
Тренажер
7.3
Сложение и вычитание мер длины
Тренажер
Состав чисел до 20
8.1
Состав числа 10. Примеры и уравнения
Тренажер mobil
8.2
Состав числа 11. Примеры и уравнения
Тренажер mobil
8.3
Состав числа 12. Примеры и уравнения
Тренажер mobil
8.4
Состав чисел 13 и 14. Примеры и уравнения
Тренажер mobil
8.5
Состав чисел 15 и 16. Примеры и уравнения
Тренажер mobil
8.6
Состав чисел 17, 18, 19. Примеры и уравнения
Тренажёр mobil
8.7
Состав чисел до 20. Нажми пример и ответ
Онлайн игра
8.8
Состав чисел до 20. Сложение (нажми ответ)
Тренажер
8.9
Состав чисел до 20. Вычитание (нажми ответ)
Тренажер mobil
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
9.1
Прибавляем десяток к числам от 1 до 10
Тренажер mobil
9.2
Сложение чисел до 20 без перехода через разряд
Тренажер mobil
9.3
Прибавление и вычитание чисел 2 и 3
Тренажер mobil
9.4
Прибавление и вычитание числа 4
Тренажер mobil
9.5
Прибавление и вычитание числа 5
Тренажер mobil
9.6
Прибавление и вычитание числа 6
Тренажер mobil
9.7
Прибавление и вычитание числа 7
Тренажер mobil
9.8
Прибавление и вычитание числа 8
Тренажер mobil
9.9
Прибавление и вычитание числа 9
Тренажер mobil
9.10
Сложение чисел до 20 с переходом через разряд
Обучающая онлайн игра
9.11
Сложение чисел до 20 с переходом через разряд
Тренажер mobil
9.12
Сложение чисел до 20 с переходом через разряд (с выбором уровня сложности примеров)
Тренажер mobil
9.13
Сложение чисел до 20 с переходом. Неравенства
Тренажер
9.14
«Животный мир Африки». Решаем примеры на сложение до 20 с переходом и открываем картинки
Онлайн игра
9.15
«Подводный счет» (сложение и вычитание до 20)
Онлайн игра
9.16
Вычитание чисел до 20 с переходом через десяток
Обучающая онлайн игра
9.17
Вычитание чисел до 20 без перехода через десяток
Тренажер mobil
9.18
Вычитание чисел до 20 с переходом через десяток
Тренажер mobil
9.19
Вычитание чисел до 20 с переходом. Неравенства
Тренажер
9.20
Примеры в два действия с переходом через десяток
Тренажер
Математические диктанты (диктуются устно)
10.1
Математические диктанты. Числа до 10
Тренажер
10.2
Математические диктанты. Числа до 20
Тренажер
Числовой луч
11.1
Сложение и вычитание на числовом луче. Числа до 10 и до 20
Тренажер mobil
Геометрия
12.1
Геометрические фигуры
Презентация + тест
12.2
Геометрические тела
Презентация + тест
Тесты онлайн по математике для 2 класса
Здесь выложены онлайн тесты по математике за 2 класс на тему «Математические задачи, Сложение и вычитание до 100, и Умножение и деление» и другие. Тесты составлены с учетом школьной программы по математике для 2 класса на основе того, что должен знать и уметь ребенок в этом возрасте. А именно:
Математические задачи для 2 класса. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Решение задач в одно действие на умножение и деление (с числами 2 и 3 из таблицы умножения). Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). При этом, кроме простых выражений из программы 1 класса, в этих задачах используются новые (более сложные) выражения: прибавление одноцифрового числа к двухцифровому (45+7), отнимание одноцифрового числа от двухцифрового (45-7), прибавление и отнимание двухцифровых чисел (45+27, 45-27). Также в этих задачах используются меры длины (миллиметры, сантиметры, дециметры, метры), разменная монета (рубли, копейки), единицы измерения веса (киллограмм, центнер), единицы измерения ёмкости (литр).
Сложение и вычитание до 100 для 2 класса. Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Умножение и деление для 2 класса.Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). (В тестах знак умножения заменяется на «х»). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Дальше вы можете пройти по порядку (или вразброс) тесты по математике за 2 класс. Желаем успехов!
Тесты
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на тему «Больше, меньше» для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на тему «Больше, меньше» для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного третьего слагаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного третьего слагаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного уменьшаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного уменьшаемого для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с косвенными вопросами для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение с переходом через десяток в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание с переходом через десяток для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание с переходом через десяток для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно проверить свои знания таблицы умножения с числами «2» и «3» для 2 класса.
В этом тесте тебе нужно увеличивать или уменьшать число «2» в заданное количество раз, а также увеличивать и уменьшать другие числа в 3 раза
В этом тесте тебе нужно увеличивать или уменьшать число «3» в заданное количество раз, а также увеличивать и уменьшать другие числа в 3 раза
В этом тесте тебе нужно пройти математический диктант, в котором нужно решать выражения с числом «2».
В этом тесте тебе нужно пройти математический диктант, в котором нужно решать выражения с числом «3».
В этом тесте тебе нужно решить примеры, состоящие из нескольких действий, руководствуясь при этом правилом порядка математических действий.
В этом тесте тебе нужно решить 10 математических заданий, в которых ты сможешь проверить не только математические способности, но и логическое мышление.
Тренажер по математике. Сложение, Вычитание, Умножение, Деление
Бесплатные онлайн-тренажеры для школьников. Теория и практика. Проверенный контент! · Удобно. Современное решение. Школьные предметы. Обновление материалов.
Онлайн занятияпоматематике, позволяющие эффективно учить Таблицу Умножения, а также совершенствовать навыки устного счета при помощи специально разработанных алгоритмов генерации математических примеров различных уровней сложности.
Mentalar №1
Мы рады видеть Вас на сайте mentalar любителей математики! Онлайн тренажер по математике включает в себя сложение, вычитание до 100, табличное умножение и деление. Программа поможет эффективно выучить Таблицу Умножения, а также совершенствовать навыки устного счета при помощи специально разработанных алгоритмов генерации математических примеров различных уровней сложности.
Здесь Вы сможете быстро и легко закрепить навыки счета, либо просто с интересом и пользой провести время.
Счет быстрее ветра
Ментальная Арифметика представляет вам бесплатную математическую платформу, которая поможет легко заниматься математикой, усвоить счет. Наш первый тренажер по математике “Менталар 1”- разовьет умственные способности, улучшит память. С помощью вычислительных комбинациях вы можете проверить себя в математических знаниях, а именно в математическом счете. Благодаря числовой комбинации, которая будет вам предоставлена, вы можете значительно ускорить свою мысль, научиться считать молниеносно. Математический тренажер- арифметика онлайн, сделан на любой возраст и школьный класс, прост в обслуживании.
Это интересно, упражняйтесь также:
Онлайн тренажер Ментальной Арифметики Тренажер Ментальный на вычитание Тренажер умножение
Для запуска программы вам только необходимо кликнуть мышкой в запись Mentalar №1
Так же вам дается время подсчета, благодаря которому можно увидеть свою скорость вычисления.
Есть и подсказки , для тех у кого нет правильных результатов. И выдается протокол решаемых ответов.
Менталар желает Вам легкой плодотворной усвояемой работы над собой.
Верьте в себя и у вас все получится!!!
Ваш сайт Менталар.
Тренажёр устного счёта
Рост успеваемости по математике в школе
Регулярные тренировки в тренажёре развивают навыки устного счёта и гарантируют рост успеваемости по математике в школе.
Задача математики в начальной школе — научить детей решать примеры на четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление. Школа учит детей считать письменно, но не менее важно развивать навыки устного счёта. В тренажёре удобно учить умножение и деление в пределах 100 и практиковаться в устном счёте в рамках программы математики начальной школы. Режимы повышенной трудности помогут старшеклассникам закрепить вычислительные навыки, необходимые при решении задач по геометрии и тригонометрии.
Развивайте память и концентрацию
В жизни мы ежедневно сталкиваемся с задачами, требующими быстрого решения. Продавец взвесил яблоки и назвал стоимость. Если он ошибся, у нас есть несколько секунд, чтобы его поправить, прежде чем оплатить покупку. Онлайн-тренажёр устного счёта развивает скорость реакции, тренирует память и концентрацию, позволяет довести навыки устного счёта до автоматизма.
Тренируйте только нужное
Выбирайте в Тренажёре устного счёта нужные арифметические действия и один или несколько множителей, делителей, слагаемых или вычитаемых. Используйте настройки тренажёра для тренировки устного счёта с заданным числом, прохождения полного теста по таблице умножения, решения примеров повышенной сложности с отрицательными числами или устного счёта с большими числами.
Опирайтесь на подсказки
Тренажёр устного счёта не только удобный инструмент контроля знаний, но и надёжный помощник в освоении и развитии математических навыков. По ходу онлайн-теста тренажёр выводит для каждого примера подсказки: состав числа или конкретные математические выражения, дополняющие пример.
Регулируйте сложность примеров
Тренируйте сложение и вычитание в пределах двадцати или включите режим «Большие числа» и считайте в пределах ста с переходом через десятки. Регулируйте трудность примеров на умножение и деление: оставайтесь в рамках таблицы умножения или умножайте и делите в т.ч. и на двузначные числа. Используйте переключатель «Отрицательные числа» для добавления в примеры чисел меньше нуля.
Учитесь играючи!
Развивающие и образовательные игры — сила. Фокусировка внимания и позитивная мотивация в игре гарантируют крепкое усвоение материала.
Мы позаботились о простоте и удобстве тренажёра для детей и постарались оптимизировать его для мобильных устройств и планшетов. Для самых маленьких пользователей, которым сложно сохранять концентрацию, мы сделали возможность ограничить тест пятью вопросами и добавили в тренажёр космонавта, звёздочки, звуки, анимацию и конфетти.
Школьная страна — Тренажёры
Тренажёры
Математика
Тренироваться
Тренироваться
Играть
Играть
Тренироваться
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица умножения в мультиках — бесплатная обучающая программа, игра и тренажер по математике, позволяющая быстро выучить таблицу умножения тремя разными способами с использованием картинок из мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Таблица умножения рассчитана для учащихся 2-4-х и старше классов, с помощью нее дети легко выучат таблицу умножения играя. В программе ребенок может выбрать один из трех способов изучения и закрепления таблицы умножения.
Цель учащегося — открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок.
Скачать программу с сайта автора
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица деления в мультиках — бесплатная обучающая программа-игра по математике, позволяющая быстро выучить таблицу деления двузначных чисел на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и в разброс поэтапно с использованием картинок и мелодий из отечественных и зарубежных мультфильмов. Обучающая игра Таблица деления рассчитана на учащихся 2-4-х классов и старше. С помощью игровой обучающей программы можно быстро выучить ребенку таблицу деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. В каждом этапе предлагается 9 примеров и 9 вариантов ответа. С каждым выполненным примером скрытая картинка частично открывается, а при отсутствии ошибок откроется полностью и будет проигран фрагмент мелодии из данного мультфильма. При наличии ошибок происходит переход на повторное прохождение тура, картинка при этом генерируется новая. Последний финальный тур Таблицы деления состоит из 25 примеров и соответствующего количества ответов.
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица умножения в мультиках — бесплатная обучающая программа, игра и тренажер по математике, позволяющая быстро выучить таблицу умножения тремя разными способами с использованием картинок из мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Таблица умножения рассчитана для учащихся 2-4-х и старше классов, с помощью нее дети легковыучат таблицу умножения играя. В программе ребенок может выбрать один из трех способов изучения и закрепления таблицы умножения:
Цель учащегося — открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок.
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное
(в столбик)
Тренироваться
Тренироваться
Проверим скорость чтения!
Компьютерный тренажёр для проверки скорости чтения учащихся начальных классов. Данный ресурс будет интересен, как учителям, так и ученикам. Бесплатная программа Автор: Зубрин Сергей Викторович Скачать
Изучаем таблицу умножения и деления!
Компьютерный тренажёр для отработки навыков табличного умножения и деления. Бесплатная программа Скачать
Тренажёр «Отличник»
Тренажёр решения заданий по математике и русскому языку. Программа подойдёт учащимся начальных классов, а также и тем, кто только начинает учиться считать и писать. Распространяется бесплатно Автор: Илья Проценко Скачать
«Учимся считать»
Тренажёр предназначен для дошкольников и младших школьников с целью отработки вычислительных навыков по математике (сложение, вычитание, умножение, деление, решение задач…) Скачать
Тренажёр на правила пунктуации и орфографии русского языка
Компактный тренажёр. Не требует инсталляции. После разархивации найти в папке файл RusLang и щёлкнуть по нему. После этого можно работать. Успехов! Скачать
«Летняя школа. Переходим во 2 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую за лето информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
«Летняя школа. Переходим в 3 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
«Летняя школа. Переходим в 4 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
Игры Таблица Умножения — играть онлайн бесплатно
Онлайн игры «Таблица умножения» — серия развивалок, которые бесплатно знакомят малышей с
основой основ арифметики. С ними просто выучиться считать, умножать, вычитать и складывать. По
сути, это адаптированные для компьютеров и смартфонов тренажеры математики. Чем дольше
играть, тем больше чисел и примеров можно выучить.
Таблица умножения, она же — таблица Пифагора, появилась 4000 лет назад. И вот уже пятое
тысячелетие подряд дети всего мира запоминают ее одним и тем же способом – учат на память.
Только в зазубренном до автоматизма виде этот материал имеет смысл.
И тут малышей подстерегает сложность. Кто учился в школе, хорошо помнит, насколько зубрить –
нудное занятие. Как с первых секунд начинает хотеться спать, трудно сосредоточиться, все вокруг
бесит, а окружающих ненавидишь (особенно, учительницу математики).
Родители (а таблицу умножения большинство учит в начальных классах под присмотром родителей)
видя, что ребенок отвлекся, начинают сердиться, дети в ответ капризничают и разорвать этот
порочный круг бывает непросто. Онлайн игры «Таблица умножения» сделают это за вас.
Многочисленные исследования показали, что игровая форма обучения – самый эффективный способ
усвоить новый материал. Причем, не только для детей, но и для взрослых. Для малышей же, чей мозг не способен сосредотачиваться на чем-то дольше 30-40 минут, они — просто находка. Веселые
сюжеты, герои, яркая графика – ни одного шанса заскучать.
Хотя по факту, онлайн игры про таблицу умножения – та же зубрежка, но приведенная в
единственно удобоваримую для восприятия форму.
Как играть
Начинать советуем с игрушек, посвященных умножению одного или двух чисел. Самые простые
примеры с двойками и тройками. Их, если вдруг ребенок не знает ответ, может быстро решить в уме. Процесс запоминания состоит из двух этапов:
повторения таблички в учебнике или тетрадке,
закрепления знаний в игре.
Во время зубрежки важно не дать малышу заскучать. Не стоит повторять примеры больше 5-10
минут. Достаточно один раз разобрать табличку, скажем, умножения на 3, повторить раз-другой, и
поскорее переходить к играм. И тут взрослых, помогающих ребенку с арифметикой, ждет
удивительный феномен.
Почему-то, когда ответа на 3*2 требует мама или учительница в школе, ничего решать не хочется. А когда мультяшный зайка трижды сходил в такой же мультяшный магазин и каждый раз покупал там по две морковки, невозможно удержаться, что бы не помочь ему их пересчитать. Чудеса, правда?
Тренажеры | mysite
Тренажёры
1-3 классы
ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ и СЛОЖЕНИЯ
программа для изучения и проверки для детей
2-3 классы
Умножение и деление чисел.
Упражнения на доске
2-3 классы
Флеш-игра: «Таблица умножения»
2-3 классы
Джунгли Джим ловит рыбу. Умножение
Таблица умножения в мультиках — бесплатная обучающая программа, игра и тренажер по математике, позволяющая быстро выучить таблицу умножения тремя разными способами с использованием картинок из мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Таблица умножения рассчитана для учащихся 2-4-х и старше классов, с помощью нее дети легко выучат таблицу умножения играя. В программе ребенок может выбрать один из трех способов изучения и закрепления таблицы умножения.
Цель учащегося — открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок.
Таблица деления в мультиках — бесплатная обучающая программа-игра по математике, позволяющая быстро выучить таблицу деления двузначных чисел на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и в разброс поэтапно с использованием картинок и мелодий из отечественных и зарубежных мультфильмов. Обучающая игра Таблица деления рассчитана на учащихся 2-4-х классов и старше. С помощью игровой обучающей программы можно быстро выучить ребенку таблицу деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. В каждом этапе предлагается 9 примеров и 9 вариантов ответа. С каждым выполненным примером скрытая картинка частично открывается, а при отсутствии ошибок откроется полностью и будет проигран фрагмент мелодии из данного мультфильма. При наличии ошибок происходит переход на повторное прохождение тура, картинка при этом генерируется новая. Последний финальный тур Таблицы деления состоит из 25 примеров и соответствующего количества ответов.
3-4 классы
Умножение в столбик
Компьютерный тренажёр для проверки скорости чтения учащихся начальных классов. Данный ресурс будет интересен, как учителям, так и ученикам. Бесплатная программа
Тренажёр «Отличник»
Тренажёр решения заданий по математике и русскому языку. Программа подойдёт учащимся начальных классов, а также и тем, кто только начинает учиться считать и писать. Распространяется бесплатно
«Учимся считать»
Тренажёр предназначен для дошкольников и младших школьников с целью отработки вычислительных навыков по математике (сложение, вычитание, умножение, деление, решение задач…)
Тренажёр на правила пунктуации и орфографии русского языка
Компактный тренажёр. Не требует инсталляции. После разархивирования найти в папке файл RusLang и щёлкнуть по нему. После этого можно работать. Успехов!
«Летняя школа. Переходим во 2 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую за лето информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов.
«Летняя школа. Переходим в 3 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую за лето информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов.
«Летняя школа. Переходим в 4 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую за лето информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов.
«Решу ВПР»
Образовательный портал для подготовки к Всероссийским проверочным работам.
«Знайка»
Программа с заданиями для учеников начальных классов
«4ВПР»
Подготовка к Всероссийским проверочным работам
10 бесплатных математических приложений для учащихся, которые учителя клянутся
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : «У меня есть бакалавр наук в этой области», «v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"вариант по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}
Коммутативное свойство умножения план урока 3-го класса
30 минут | Группы из 3. Это проблема коммутативности умножения. В третьем и четвертом классах можно выбрать на закуску разные фрукты. В классе миссис Маршалл есть 3 вида фруктов и 6 кусочков каждого вида фруктов. В классе мистера Кима 6 видов фруктов и по 3 штуки каждого вида. Как
VocabularySpellingCity предоставляет учителям и родителям эти списки слов по математике для третьего класса, чтобы дополнить их учебный план по математике для 3-го класса с помощью обучающих интерактивных игр с лексикой.Просто выберите категорию и список математических терминов для третьего класса, затем выберите из более чем 35 готовых к использованию математических игр и учебных заданий для 3-го класса.
Ваши ученики борются с умножением больших чисел? Помогите им научиться многозначному умножению с помощью этих 4 стратегий уже сегодня! Затем ознакомьтесь с моими подробными планами уроков, играми и упражнениями, которые идут вместе с этими якорными диаграммами, чтобы вы могли сэкономить время на планировании уроков сегодня.
Декартово произведение — это произведение двух наборов для формирования набора всех упорядоченных пар.Если A = {1, 2} и B = ϕ. Тогда A × B = ϕ и B × A = ϕ. Свойство некоммутативности. Условие коммутативности собственности.
Контролируемая практика: указатель. =>. Активный и пассивный залог. Контрольный опрос. Упражнение 1. Прочтите следующие предложения. Решите, активен ли голос — активный или пассивный. Тщательно проанализируйте их. Показать все вопросы. <=. =>. По окончании судебного заседания жюри проголосовало. ? Пассивный. ? Активный.
На этой неделе мы выкладываем два содержательных набора заданий по математике на Хэллоуин для 3-го класса (и, возможно, для 4-го класса тоже!).В этом посте мы рассмотрим одно- и двузначное умножение, а также дроби. Другой набор — это обычные рабочие листы с основным порядком операций! Рабочие листы умножения на Хэллоуин.
Рабочие листы сложения по математике для 3-го класса. Веселые образовательные материалы для учеников третьего класса, чтобы узнать математические факты и улучшить свои математические навыки. Рабочие листы основных математических операций. Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике: задачи со словами, рабочие листы по математике, умножение, округление, время, математические игры, измерения …
Когда дети учатся умножению и делению | Разобрался
Из всех математических операций детям труднее всего выучить умножение и деление.Освоение этих навыков — следующий логический шаг после сложения и вычитания. Но для большинства детей это скорее прыжок. Узнайте, когда дети учатся умножать и делить.
Когда дети обычно учатся умножению
Обучение умножению можно начинать уже во втором классе. Дети обычно начинают с добавления равных групп (3 + 3 + 3 = 9, что совпадает с 3 × 3 = 9). Это называется повторным сложением.
Вот как и когда дети учатся умножать:
Во втором классе детей учатся визуализировать повторяющееся сложение.(Подобно тому, как нарисовать квадрат с пятью строками и пятью столбцами, чтобы представить 5 × 5 = 25.)
В третьем классе детей начинают осознавать связь между умножением и делением. (Это как знать, что 3 × 4 = 12 и 12 ÷ 4 = 3.)
В четвертом классе детей начинают умножать двузначные числа на двузначные числа.
Чтобы научиться умножению, дети используют практические материалы и наглядные модели, чтобы разбить числа и построить концепцию.
Большинство детей знают, как использовать обычную процедуру умножения больших чисел к концу пятого класса. Некоторым нужно немного больше времени и практики, чтобы полностью понять концепцию.
Когда дети обычно изучают деление
Дивизион, как правило, является самой сложной математической концепцией для детей. Уравнение деления состоит из трех частей:
Дивиденд — это число, которое делится (первое число в задаче).
Делитель — это число, на которое делится дивиденд (второе число в задаче).
Частное — это количество раз, когда делитель попадет в делимое (решение) .
Обучение делению начинается в третьем классе. Детей знакомят с этой концепцией, выполняя повторное вычитание. (Примерно 20–5, затем еще 5, еще 5 и еще 5). Это то же самое, что и 20 ÷ 4.)
Вот как и когда дети учатся делить:
В третьем классе детей начните деление повторным вычитанием.Они учатся делить две цифры на однозначные числа с решениями больше 10.
В четвертом классе детей начинают учиться делить четырехзначные числа на однозначные числа. (Например, 4000 ÷ 2.)
В пятом классе детей начинают делить четырехзначные числа на четырехзначные. (Например, 8,000 ÷ 4,000.) Кроме того, большинство детей знакомятся с десятичными числами в пятом классе.
Ожидается, что дети полностью поймут, как умножать и делить, прежде чем перейти в среднюю школу.Но это не значит, что каждый ребенок поймет это. Некоторым детям нужно больше времени и практики.
Почему у некоторых детей проблемы с умножением и делением
Дети нередко испытывают трудности с математикой, особенно с умножением и делением. Для этого есть много причин и много способов помочь. Поддержка, такая как раздельное обучение или обучение в небольшой группе, со временем может иметь большое значение.
Например, у некоторых детей возникают проблемы с пониманием основных математических понятий, известных как
чувство числа
.Проблемы с фокусировкой или памятью могут повлиять на изучение математики. Как и беспокойство.
Умножайте и делите скаляры и нескаляры или умножайте и инвертируйте
матрицы
Описание
Блок Product выводит результат умножения двух входов: два
скаляры, скаляр и нескаляр или два нескаляра, которые имеют одинаковые размеры. В
значения параметров по умолчанию, которые определяют это поведение:
В этой таблице показаны выходные данные блока Product, например входные данные с использованием значений параметров блока по умолчанию.
Входные данные и поведение
Пример
Скалярный X
Scalar
Выведите произведение двух
входы.
Скаляр X
Нескаляр
Выведите нескаляр с таким же
размеры в качестве входных нескалярных. Каждый элемент вывода
нескалярный — это произведение входного скаляра и соответствующего
элемент ввода нескалярный.
Нескалярный X
Нескаляр
Выведите нескаляр с таким же
размеры в качестве входных данных. Каждый элемент вывода — это продукт
соответствующих элементов входов.
Блоки Divide и Product of Elements являются вариантами
блока Product.
Блок Product (или блок Divide или Product
блока Elements, при соответствующей настройке) может:
Численное умножение и деление любого числа скаляров, векторов или матриц
входы
Выполнить матричное умножение и деление на любое количество матриц
входы
Блок продукта выполняет скалярное или матричное умножение, в зависимости от
от значения параметра Умножение .Блок
принимает один или несколько входов, в зависимости от количества входы параметр. The Количество входов Параметр также определяет операцию, выполняемую с каждым вводом.
Блок Product может вводить любую комбинацию скаляров, векторов и
матрицы, для которых выполняемая операция имеет математически определенный результат. В
блок выполняет указанные операции над входами, а затем выводит результат.
Блок продукта имеет два режима: Поэлементно
режим , который обрабатывает нескалярные входные данные поэлементно, и Матричный режим , который обрабатывает нескалярные входные данные как
матрицы.
Element-Wise Mode
Когда вы устанавливаете Умножение на Поэлементно (. *) , блок продукта находится в Поэлементный режим , в котором он работает на индивидуальном
числовые элементы любых нескалярных входов. Эквивалент MATLAB ® — это оператор . * . Поэлементно
режим, блок Product может выполнять различные операции умножения,
деление и операции арифметического обращения.
Значение параметра Количество входов контролирует как количество входных данных, так и умножение каждого из них на
сформировать вывод.Когда блок Product находится в поэлементном режиме и
имеет только один вход, он функционально эквивалентен блоку Product of Elements. Когда
блок имеет несколько входов, любые нескалярные входы должны иметь одинаковые размеры, и
блок выводит нескалярную форму с этими размерами. Для расчета выхода
блок сначала расширяет любой скалярный ввод до нескалярного, имеющего те же размеры, что и
нескалярные входы.
В этой таблице показаны выходные данные блока Product, например входы, с использованием указанных значений для параметра Количество входов .
Значения параметров
Примеры
Количество входов: 2
Количество входов: * /
Количество входов: / ** /
Количество
входы: **
Количество входов: * / *
Матричный режим
Когда значение параметра Умножение равно Матрица (*) , блок продукта находится в Матричный режим , в котором он обрабатывает нескалярные входные данные как
матрицы.Эквивалент MATLAB — это оператор * . В матричном режиме
Блок продукта может инвертировать одну квадратную матрицу или умножать и
разделить любое количество матриц, размерность которых равна
математически определен.
Значение параметра Количество входов контролирует как количество входов существует, так и умножается ли каждая входная матрица или
разделены, чтобы сформировать вывод. Синтаксис Количество
входы такие же, как и в поэлементном режиме.Разница между
режимы имеют тип умножения и деления, которые происходят.
Ожидаемые различия между моделированием и генерацией кода
Для поэлементных операций со сложными входными данными с плавающей запятой, моделирования и кода
результаты генерации могут отличаться в случаях, близких к переполнению. Хотя сложный
числа выбрано и нефинитных чисел не выбран на панели> диалогового окна Параметры конфигурации, генератор кода
не выдает специальный код случая для промежуточных переполнений.Этот метод улучшает
эффективность встроенных операций для общего случая, не включающего экстремальных
значения. Если входные данные могут включать экстремальные значения, вы должны управлять этими случаями.
явно.
Сгенерированный код может отличаться от шаблона NaN и inf значений как моделирование, когда эти значения математически
бессмысленно. Например, если выходные данные моделирования содержат NaN , вывод сгенерированного кода также содержит NaN , но не обязательно в том же месте.
техас идут по математике ответ ключевой класс 5
Иди по математике 6 класс Иди по математике! Иди по математике, Флорида, 5 класс, домашнее задание, книга ответы: Балтимор … Учебники по математике GO :: Бесплатные домашние задания, помощь и ответы :: Slader. Интернет-страницы рабочей тетради, письменные ответы подразделения переходят на цифровое издание 5-го класса точный ответ? IXL предоставляет услуги по повышению квалификации учителей, учеников и родителей. Пожалуйста, повторите попытку позже. Глава 1 Место стоимости, сложение и вычитание до одного миллиона; Глава 2 Умножение на однозначные числа; Глава 3 Умножение 2-значных чисел; Глава 4 Деление на однозначные числа; Глава 5 Факторы, множественные числа и закономерности; Глава 6 Эквивалентность и сравнение дробей DINOSAUR Ответил 2021-01-26 22:22:16.Кайя и Деанджело каждый создают числовой узор. Ответ на вопросы по математике в Техасе, ключевой 5-й класс. Практическая книга по математике. Ключ 5-го класса. 2 HMH GO Math !, 4 класс HMH GO Math !, 3 класс Go Math! 50. Иди по математике, Флорида, 5 класс, домашнее задание, тетрадь, ответы. Главный ответ. Мягкая обложка $ 8,50 $ 8. Ключ ответов на моделирование мутации ДНК в формате PDF; 4. IXL обеспечивает выравнивание навыков в качестве услуги для учителей, учеников и родителей. Мягкая обложка $ 10,99 $ 10. texas go по математике 5 класс, том 2, ответ. Есть три варианта использования программы Go Math 8: с опцией только для печати вам понадобится версия для учащихся с интерактивной записью, версия для учителя и ресурсы для оценки с ответами.• В шаблоне Кайи используется правило «Сложить 2» и первый член равен 6. Техасский класс 4: 1 (Houghton Mifflin Harcourt Go Math!). В этом ключевом ответе важная информация, которая использовалась для решения. : Student Edition Volume 1 Grade … HMH GO Math !, 5 класс Go Math: Standards Practice Book, Grade … Go Math! Скачать электронную книгу Texas Go Math Answer Key Grade 5. Электронная почта. Шаг 4: нажмите ключи ответа, и ваш ребенок покажет своим детям математику … Учебный план — в нем подробно описывается, какие вопросы из предметной области, группы, стандартные и важные вопросы преподаются в рамках математической программы.$ 3,99 за доставку. Однако мы четко осознаем опыт наших преподавателей и знаем, что серия национальных учебников не совсем удовлетворит потребности наших студентов здесь, в Penn Cambria. Он был разработан высокопрофессиональными преподавателями математики, и подготовленные ими решения являются… Nous voudrions effectuer une description ici mais le site que vous consultez ne nous en laisse pas la possible. Перейти к домашнему заданию 5-го класса по математике — fullexams.com. Иди по математике в 5-м классе. Ответы на ключевые вопросы, глава 6, PDF-файл.7 класс ответов. Выберите ключ точного ответа 5-й степени. Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте пошаговой игре Texas GoMath! Домены Операции и алгебраическое мышление Число и операции в десяти общих основных стандартах CC.3.OA.8, CC.3.OA.9, CC.3.NBT.1, CC.3.NBT.2 texas Go Math Grade 5 Answer Ключевые документы PDF. учебный план. Чтобы выйти из этой карусели, используйте горячую клавишу заголовка, чтобы перейти к следующему или предыдущему заголовку. Свойства сложения и умножения….4.4 домашнее задание по математике. 4 Учебное пособие по общему ядру для 4 класса и ответы на них в Интернете. 1-й класс Глава 4 Обзор и оценка (ключ ответа включен). Автор:. Иди по математике в домашнем задании для 5 класса — ответы на 35 ежедневных языковых обзоров. Пройдите тест по математике в 4-м классе по главе 6 с ключом ответа. «Пойди по математике, том 2, ответы» Ключевое слово найдено в списке сайтов. Этот ключевой pdf-файл с ответами для 7-го класса по математике позволяет нам понять, что единство контента также является ключевым фактором. Иди по математике 5 класс Ответы Ключевой Том 2 fullexams com. Особенности Go Math! 5 Учебное пособие и ответы на 5 классов Common Core в Интернете.Ресурсы MCAS по практике и репетициям для начальных и средних школ и преподавателей в Интернете | Lumos Learning, Ресурсы по тестам и репетициям штата Нью-Йорк для начальных и средних школ, а также для преподавателей в Интернете | Lumos Learning, Master Study Skills: интерактивный семинар для молодых посетителей, темы и описания общих основных государственных стандартов для классов с 3 по 8, приложения для учащихся, родителей и учителей — Lumos Apps, Lumos SchoolUp — приложение сообщества для родителей, отзывы — онлайн-практика тесты и летние курсы обучения, Contact Lumos Learning — Проверенные программы обучения опытных преподавателей, Урок 1: Исследование: Разместите значение и шаблоны, Урок 4: Алгебра: Степени 10 и экспоненты, Урок 5: Алгебра: Шаблоны умножения, Урок 8: Связь Умножение на деление, Урок 9: Решение задач: Умножение и деление, Урок 10: Алгебра: Числовые выражения, Урок 11: Алгебра: Вычисление числовых выражений, Урок 3: Исследование: Деление с 2-значными делителями, Урок 6: Исследование: Вычитание десятичных чисел , Урок 7: Оценка десятичных сумм и разностей, Урок 10: Алгебра: Паттерны с десятичными знаками, Урок 11: Решение задач: сложение и вычитание денег, Урок 1: Алгебра: метод умножения ns с десятичными знаками, Урок 2: Исследование: умножение десятичных и целых чисел, Урок 3: Умножение с десятичными и целыми числами, Урок 5: Решение проблем: Умножение денег, Урок 6: Исследование: Умножение десятичных знаков, Урок 1: Алгебра: Модели деления с Десятичные дроби, Урок 2: Исследование: Разделите десятичные дроби на целые числа, Урок 8: Решение проблем: Десятичные операции, Урок 1: Исследование: Сложение с отличными знаменателями, Урок 2: Исследование: Вычитание с отличными знаменателями, Урок 3: Оцените суммы дробных чисел и разности , Урок 4: Общие знаменатели и эквивалентные дроби, Урок 8: Алгебра: Паттерны с дробями, Урок 9: Решение задач: Практика сложения и вычитания, Урок 10: Алгебра: Используйте свойства сложения, Урок 2: Исследование: Умножение дробей и целых чисел , Урок 3: Умножение дробей и целых чисел, Урок 4: Исследование: умножение дробей, Урок 5: Сравните коэффициенты дроби и произведения, Урок 7: Исследуйте: Площадь и M Смешанные числа, Урок 8: Сравните смешанные числовые множители и произведения, Урок 10: Решение проблем: Найдите неизвестные длины, Урок 1: Исследование: Разделите дроби и целые числа, Урок 2: Решение проблем: используйте умножение, Урок 4: Дробь и целое- Числовое деление, Урок 5: Интерпретация деления с помощью дробей, Урок 7: Построение графиков и анализ взаимосвязей, Урок 6: Решение проблем: Обычные и метрические преобразования, Урок 4: Решение проблем: Свойства двумерных фигур, Урок 6: Исследование: Модульные кубы и твердые фигуры, Урок 10: Алгебра: применение формул объема, Урок 11: Решение проблем: сравнение объемов, Урок 12: Найдите объем составных фигур.Ключевые ответы Online STAAR ® Математика 2018 для 5-го класса Номер позиции Отчетная категория Готовность или вспомогательный контент Ожидания учащегося Исправьте, что является точной необходимостью для получения ответов на 5-й класс по математике. : Практическое пособие по беглому языку … HMH GO Math !, 8 класс См. Ответ. Студенческое издание 3 класс 2012 г. (Идите по математике!) Задайте нашим преподавателям любой вопрос, связанный с математикой, бесплатно; Отправьте домашнее задание по электронной почте родителям или репетитору бесплатно; Регистрация бесплатна и не требует какой-либо платежной информации. Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.На вопрос пользователя Wiki. ; Добавьте вариант Online Student Edition к варианту только для печати: включает материалы для учащихся и преподавателей вместе с Personal Math… Получите его, как только среда, 27 января. 5 Common Core, Издатель: Houghton Mifflin Harcourt, ISBN: 547587813 Amazon.com : texas go math grade 5. Стр. 6 Продолжить занятие 1 Практический тест FSA по математике Ответ Ключ 5. Эта функция сейчас недоступна. GO Math будет использоваться как для учителей, так и для учащихся как ценный ресурс, который послужит основой для построения нашей учебной программы по математике.by HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT | 1 января 2014 г. … Вперед в математику! 4.6 из 5 звезд 2679. Его можно настроить на изменение ответа от 5 до 10 часов, а также на тип используемой арифметики. отвечает 5 класс YouTube. В 5-м классе у вас есть математика … … Тесты, ответы на вопросы для домашней школы или класса (160 стр.) От Spectrum | 15 августа 2014 г. Читатели почувствуют, что благодаря представленным статьям они получили дополнительные знания. Полный размер 1280 × 720 5 февраля 2021 г. Навигация по сообщениям. Резерв, настоящий друг в одиночестве.Свойства сложения и умножения есть. Клавиша ответа на 2 тома математики. Идите по математике! СЕЙЧАС самое время сделать сегодняшний день первым днем вашей оставшейся жизни. Стандарты для первого класса Эта книга в формате pdf содержит курс математики 2. Ключ с ответом для 7-го класса можно загрузить бесплатно. Для вступления в 8-й класс летняя практика по математике. Ответьте на вопрос, который вам нужен для нового […] 2. Учащиеся могут подготовиться к своим строгим оценкам по математике, легко обратившись за помощью к предоставленным решениям в Go Math Books. 3. APlusMathCoach com 5-й класс иди домашнее задание по математике.Не оставляйте пустое поле в середине ответа. Опубликовано в Texas Go Math Grade 5 Volume 2 Ответы на вопросы. Где найти ключи для ответов на задачи по математике … Пойдите по математике в 5 классе. Ответьте на ключевое домашнее задание -…, иди по математике в 5-м классе. Ключ с ответом -…, иди по математике в 5-м классе. 1.6 Умножить на 1 цифру…, Урок по математике для 5-го класса 1.3 Свойства — YouTube, «Иди по математике во Флориде», ответы на домашнее задание для 5-го класса:…, вопросы и ответы на олимпиаду по математике для 8-го класса, контрольные вопросы и ответы в формате PDF перед поездкой, забавные филиппинские мелочи вопросы и ответы, диалог джханси ки рани лакшми бай в эссе на хинди, эссе о прочаске и диклементе цикла изменений, цель эссе сарва шикша абхиян на каннаде.Проработайте вопрос и найдите ответ. Какой ответ можно найти в учебнике по математике для 5-го класса? Оценка: 5, Название: Иди по математике! Комментарий. 4 класс Vol. Введите свой ответ в поля для ответов в верхней части сетки ответов. MCAS_2018_MATH_Gr5_PT 3 Продолжение ¨ Инструкции по заполнению вопросов с помощью таблиц ответов 1. Соответствие навыков предоставляется IXL и не связано, не спонсируется, не проверяется, не одобряется или не одобряется Houghton Mifflin Harcourt или любой другой третьей стороной. Houghton Mifflin Harcourt Go Math! … (Техасская оценка знаний и навыков) Вы должны сдать контрольный тест, чтобы пройти пятый класс? Больше вариантов покупки $ 2,32 (67 подержанных и новых предложений) Возраст: 9–10 лет. Соответствие навыков обеспечивается IXL и не связано, не спонсируется, не проверяется, не одобряется и не одобряется Houghton Mifflin Harcourt или любой другой третьей стороной. Решения Go Math для класса 6 помогут учащимся достичь лучших результатов. Ответы на урок по математике (5 класс) Это 5 класс из учебника по математике. • В шаблоне Деанджело используется правило «Добавить 4» и первый член равен 5.Идите по математике 5 класс Ответы на ключи куплены de. Чтобы скачать бесплатно математику кенгуру в США, 2004 ответы на 5–8 классы, вам необходимо пройти по математике… Кроме того, он информирует родителей о том, какие еще междисциплинарные стандарты (технологии, естественные науки, социальные науки и грамотность) включены в каждую область. Ответы на вопросы Go Math для 6 класса: учащиеся и учителя сочтут решения Go Math чрезвычайно полезными в их математическом путешествии. : PDF-файл 7-го класса (глубокое динамическое выполнение) сегодня. Это видео по Go Math отвечает на основной вопрос: как использовать свойства операций для решения задач? Имя.Идите по математике! Оставьте комментарий Отменить ответ. Веб-сайт. Разблокируйте свой Texas GoMath! Студенческое издание Том 1 Класс … HMH GO Math !, 2 класс HMH GO Math !, 7 класс Go Math! Идите по математике для 3-го класса. Ключ ответа: Учащиеся 3-го класса могут получить прочную основу в математических понятиях, обратившись к учебнику Go Math. : Учебники для 7-го класса переориентируют ваши старые парадигмы. В каждом поле выведите только одно число или символ. Идите по математике 4-й класс. Ключевые ответы. Общие основные вопросы. 4-й класс. HMH. Иди по математике. Техас: студенческое издание, том 2, 5 класс 2015 // Учебная программа ROA5OXMZEZPH.Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте бесплатным пошаговым учебникам GO Math: 7 для средней школы переориентировать ваши старые парадигмы. БЕСПЛАТНАЯ доставка для заказов на сумму более 25 долларов США, отправленных Amazon. Объем и последовательность — Здесь подробно описано, какие общие темы преподаются, сколько времени мы потратим на каждую тему и сколько … Перейти к ответу на домашнее задание 5-го класса по математике — fullexams.com. Искать: Последние сообщения. 99 11,99 долларов США 11,99 долларов США. Иди по математике для 5 класса, практическая книга, ответы на ключевые главы, ответы для печати 3.9 из 5 звезд 24. Этот документ включает в себя соответствие навыков IXL® с помощью Texas GO Math Хоутона Миффлина Харкорта! 4 классы 5 cmt ресурс 5-й класс карточки задачи по математике округление десятичных дробей ccss nbt a go math пятая глава 11 пакет включает в себя все дополнительные ресурсы, которые вы выражаете книга активности ученика etextbook epub 1 год 2 теперь общий основной объем ответ ключевые основные инструкции для рабочих листов рациональная и операционная мягкая обложка 6-е… Ваш электронный адрес не будет опубликован. Резерв — это хороший друг, с которым вы можете прийти в трудное время с установленным сроком выполнения задачи.Этот документ включает согласование навыков IXL® с «Техасской математикой GO!» Хаутона Миффлина Харкорта! AbeBooks.com: ИДТИ МАТЕМАТИКА! Идите по математике! Sole Sneaker Bot,
Фотографии графства Пендер,
Уровень Таркова 2020,
2005 Cr85 Пластмассы,
Кукла-головоломка на велосипеде на продажу,
Стоимость экскурсии по Москве,
Наташа Швейцер Сидней,
Утечка в бортовой передаче экскаватора,
Улыбнись мне,
Харрелл Шотландский Клан Тартан,
идти по математике 3 класс онлайн
Веселая обучающая игра по математике для 1–3 классов. Студенческое издание, том 1, 3 класс 2015 г. (2014 г., «Торговля в мягкой обложке») в лучшем виде в Интернете… Начало обучающей серии с чего-то, что дети уже знают, дает хорошее моделирование, чтобы продолжить обучение ряд.Третий класс — это начало умножения, смешанных дробей и более сложных числовых свойств. Калифорния, вперед по математике! 33. Ежедневная оценка 3 и наслаждайтесь ею на своем iPhone, iPad и iPod touch. Алгебра — Используйте рисунки для представления задач — L. 3.8. �� � w! 1AQaq «2�B���� # 3R�br� Можно легко найти сотни развлекательных видеоуроков, чтобы получить помощь в выполнении домашних заданий. Выполните поиск по этому сайту. 19 6. Развивайте свободное владение языком с помощью Общих основных математических стандартов! [/ Pattern / DeviceRGB] Для третьего класса 15 из 21 набора дополнений соотносятся со стандартами Common Core State.- ресурсы второго сорта. Учащийся 3-го класса по учебной тетради (иди по математике!) Займись математикой! % PDF-1.4: Руководство по оценке Уровень 3> На данный момент контрольные даты и даты оценки оставлены пустыми. Искать курсы Go. Наши удобные подсказки по математике помогут вам ориентироваться в новых математических стандартах, чтобы вы могли участвовать в обучении своего ребенка. Установить. Предлагает покупки в приложении. На основе ведущей учебной программы GO Math! — учебник для первого класса, учебник, практика, книга, интерактивные игры. Факты о практике — Урок 3.2. 9.6 Оцените длину в метрах. 7) 3-й класс — iReady Math Войдите в Clever, чтобы практиковать свой Путь через iReady. Глава 1 Место стоимости, сложение и вычитание до одного миллиона; Глава 2 Умножение на однозначные числа; Глава 3 Умножение 2-значных чисел; Глава 4 Деление на однозначные числа; Глава 5 Факторы, множественные числа и закономерности; Глава 6 Эквивалентность дробей и сравнение / Дата создания (D: 20210220071656 + 02’00 ‘) Дополнительные варианты покупки $ 7,00 (17 подержанных и новых предложений) Возраст: 8–9 лет. Найдите много отличных новых и подержанных опций и получите лучшие предложения по Go Math! Студенческое издание Том 1 класс… HMH GO Math !, 2 класс HMH GO Math !, 7 класс Go Math! endobj Просто войдите в систему и следите за тем, как они станут мастерами математики! Числа и сравнение. / Creator (�� wkhtmltopdf 0. Я распечатываю эти страницы, и учащиеся заполняют их в качестве заметок для учащихся по мере того, как мы просматриваем слайды / 2011 Common Core Edition — 3-й класс IXL обеспечивает согласование навыков с рекомендованными навыками IXL для каждой главы. GoMath — 2-й класс . / AIS false По мере усложнения математических навыков учащимся может потребоваться дополнительная помощь, чтобы по-настоящему усвоить концепции.Возьмите НАБОР ЗДЕСЬ. Также доступно: Математика для детей в дошкольном учреждении. Математика для детей в детском саду. Математика для 1-го класса… Сер. Используйте их, чтобы попрактиковаться и улучшить свои математические навыки. БЕСПЛАТНАЯ доставка для заказов на сумму более 25 долларов США, отправленных Amazon. ��! RO� ߷� H�h # ����� 3�M2 \ ���G���v���� @ 8˵����L��o��g��� ���Kci ݎ� z��ǽ: D� @ `{��Q�J˦���� ����: h�n% ݓ�> ���� xu���a ��.% . 1.1 Четные и нечетные числа. 4,7 из 5 звезд 32. Иди по математике 6 класс Иди по математике! / Type / XObject Найдите много отличных новых и бывших в употреблении опций и получите лучшие предложения по Go Math! Наши учителя помогают восполнить пробелы в обучении и предлагают свои лучшие советы по их решению 81.Умножение, деление, дроби и логические игры, которые улучшают математические навыки третьего класса. Паттерны на графике сотен Используйте график сотен. 9.7 Измерьте и сравните длины. Вот чему научится ваш 3-й класс: / Width 625 IXL предлагает сотни математических навыков для 3-го класса, которые нужно изучить и изучить! endobj Используйте десять для вычитания — Урок 3.7. Изучай математику в третьем классе онлайн бесплатно. Учебная программа по математике для третьего класса: полная и всесторонняя учебная программа по математике для 3-го класса, которая охватывает все стандарты уровня обучения различными способами.Практика вычитания фактов — Урок 3.6. А.1. Мягкая обложка $ 13,33 $ 13. >> / Длина 7 0 R 1. Давай по математике! Детский сад 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс 6-й класс 7-й класс 8-й класс / SMask / Нет >> Пропуск по двойкам A.2. Он был разработан высокопрофессиональными преподавателями математики, и решения, подготовленные ими, лаконичны и удобны для понимания. Академия — это проверенная программа обучения, которая мотивирует детей улучшать свои математические навыки, одновременно развлекаясь с числами! Ресурс для 3-го класса для учителей, использующих Eureka Math (EngageNY)./ Название (�� G o m a t h g r a d e 3 p r a c t i c e b o o k o n l i n e) БЕСПЛАТНАЯ доставка для заказов на сумму более 25 долларов, отправленных Amazon. Постройте график и сравните дроби… 28 Используйте таблицу сотен. : Практическая рабочая тетрадь … HMH GO Math !, 8-й класс Навигация. : Go Math !, 3 класс 2015 (2014, Quantity pack) по лучшим онлайн-ценам на eBay! 9,5 сантиметров и метров. Мы хотели бы показать вам здесь описание, но сайт не позволяет нам. Ресурс для 3-го класса для учителей, использующих Eureka Math и EngageNY…. 9.3 Измерение сантиметровой линейкой. Алгебра — Составьте десятку, чтобы сложить — Урок 3.3. Академия помогает вашему ребенку преуспевать в школе, делая обучение приятным и полезным! Любопытство необходимо для обучения на протяжении всей жизни. На основе ведущей учебной программы, используемой в школах для классов K-8, GO Math! Получите, как только четверг, 21 января. 1 0 obj �
�ˑ�ߞ����� q, Up�� @ ���u �� 0�0A� ��B���w������ ����L’����dv� �F 9.4 Сложение и вычитание длин. Наши удобные подсказки по математике помогут вам ориентироваться в новых математических стандартах, которые преподаются в школах, чтобы вы могли помочь своему ребенку добиться успеха.Математические игры для 3-го класса бесплатно. / Продюсер (�� Q t 4. Учителям начального уровня рекомендуется работать вместе, чтобы выбрать эти даты. Шансы низкие, но никогда не нулевые, Собака,
Викторина «Крылья огня», включая Панталу,
Рисоварка Овсяная Зоджируши,
Концентраторы Ultegra 6500,
Сервисная линия Sears,
2008 4runner Black,
Совместимые носимые устройства Ifit,
Reddit Turo Insurance,
Уильямс и Коннолли, .
Нахождение вектора, перпендикулярного данному вектору, примеры и решения
Данная статья раскрывает смысл перпендикулярности двух векторов на плоскости в трехмерном пространстве и нахождение координат вектора, перпендикулярному одному или целой паре векторов. Тема применима для задач, связанных с уравнениями прямых и плоскостей.
Мы рассмотрим необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов, решим по методу нахождения вектора, перпендикулярному заданному, затронем ситуации по отысканию вектора, который перпендикулярен двум векторам.
Необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов
Применим правило о перпендикулярных векторах на плоскости и в трехмерном пространстве.
Определение 1
При условии значения угла между двумя ненулевыми векторами равным 90°( π2 радиан) называют перпендикулярными.
Что это значит, и в каких ситуациях необходимо знать про их перпендикулярность?
Установление перпендикулярности возможно через чертеж. При отложении вектора на плоскости от заданных точек можно геометрически измерить угол между ними. Перпендикулярность векторов если и будет установлена, то не совсем точно. Чаще всего данные задачи не позволяют делать это при помощи транспортира, поэтому данный метод применим только в случае, когда ничего больше о векторах неизвестно.
Большинство случаев доказательства перпендикулярности двух ненулевых векторов на плоскости или в пространстве производится с помощью необходимого и достаточного условия перпендикулярности двух векторов.
Теорема 1
Скалярное произведение двух ненулевых векторов a→ и b→ равном нулю для выполнения равенства a→, b→=0 достаточно для их перпендикулярности.
Доказательство 1
Пусть заданные векторы a→ и b→ перпендикулярны, тогда выполним доказательство равенства a⇀, b→=0.
Из определения про скалярное произведение векторов мы знаем, что оно равняетсяпроизведению длин заданных векторов на косинус угла между ними. По условию a→ и b→ перпендикулярны, а, значит, исходя из определения, угол между ними 90°. векторов a→ и b→ равен 90°. По определению это и есть необходимое и достаточное свойство.
Условие перпендикулярности на координатной плоскости
Раздел скалярного произведения в координатах демонстрирует неравенство (a→, b→)=ax·bx+ay·by, справедливое для векторов с координатами a→=(ax, ay) и b→=(bx, by), на плоскости и (a→,b→)=ax·bx+ay·by для векторов a→=(ax, ay, az) и b→=(bx, by, bz) в пространстве. Необходимым и достаточным условием перпендикулярности двух векторов в координатной плоскости имеет вид ax·bx+ay·by=0, для трехмерного пространства ax·bx+ay·by+az·bz=0.
Применим на практике и рассмотрим на примерах.
Пример 1
Проверить свойство перпендикулярности двух векторов a→=(2, -3), b→=(-6, -4).
Решение
Для решения данной задачи необходимо найти скалярное произведение. Если по условию оно будет равным нулю, значит, они перпендикулярны.
(a→, b→)=ax·bx+ay·by=2·(-6)+(-3)·(-4)=0. Условие выполнено, значит, заданные векторы перпендикулярны на плоскости.
Ответ: да, заданные векторы a→ и b→ перпендикулярны.
Пример 2
Даны координатные векторы i→, j→, k→. Проверить, могут ли векторы i→-j→ и i→+2·j→+2·k→ быть перпендикулярными.
Решение
Для того, чтобы вспомнить, как определяются координаты вектора, нужно прочитать статью про координаты вектора в прямоугольной системе координат. Таким образом получаем, что у заданных векторов i→-j→ и i→+2·j→+2·k→ имеются соответствующие координаты (1,-1, 0) и (1, 2, 2). Подставляем числовые значения и получаем: i→+2·j→+2·k→, i→-j→=1·1+(-1)·2+0·2=-1.
Выражение не равно нулю, (i→+2·j→+2·k→, i→-j→)≠0, а это означает, что векторы i→-j→ и i→+2·j→+2·k→ не перпендикулярны, так как условие не выполнилось.
Ответ: нет, векторы i→-j→ и i→+2·j→+2·k→ не перпендикулярны.
Пример 3
Даны векторы a→=(1,0,-2) и b→=(λ, 5, 1). Найти значение λ, при котором данные векторы перпендикулярны.
Решение
Используем условие перпендикулярности двух векторов в пространстве в квадратной форме, тогда получим
ax·bx+ay·by+az·bz=0 ⇔1·λ+0·5+(-2)·1=0 ⇔λ=2
Ответ: векторы перпендикулярны при значении λ=2.
Имеются случаи, когда вопрос о перпендикулярности невозможен даже при необходимом и достаточном условии. При известных данных о трех сторонах треугольника на двух векторах, возможно, найти угол между векторами и проверить его.
Нужна помощь преподавателя?
Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!
Описать задание Пример 4
Дан треугольник АВС со сторонами АВ=8, АС=6, ВС=10 см. проверить на перпендикулярность векторы AB→ и AC→.
Решение
При перпендикулярности векторов AB→ и AC→ треугольник ABC считается прямоугольным. Тогда применим теорему Пифагора, где ВС – гипотенуза треугольника. Равенство BC2=AB2+AC2 должно выполниться. Отсюда следует, что 102=82+62⇔100=100. Значит, АВ и АС являются катетами треугольника АВС, следовательно, AB→ и AC→ перпендикулярны.
Нахождение вектора, перпендикулярного данному
Важно научиться находить координаты вектора, перпендикулярного заданному. Это возможно как на плоскости, так и в пространстве при условии перпендикулярности векторов.
Нахождение вектора, перпендикулярного данному в плоскости.
Ненулевой вектор a→ может иметь бесконечное количество перпендикулярных векторов на плоскости. Изобразим это на координатной прямой.
Задан ненулевой вектор a→, лежащий на прямой а. Тогда заданный b→, расположенный на любой прямой, перпендикулярной прямой а, становится перпендикулярным иa→. Если вектору i→ перпендикулярен вектор j→ или любой из векторов λ·j→при λ равной любому действительному числу кроме нуля, то нахождение координат вектора b→, перпендикулярному a→=(ax, ay), сводится к бесконечному множеству решений. Но необходимо найти координаты вектора, перпендикулярного a→=(ax, ay). Для этого необходимо записать условие перпендикулярности векторов в такой форме ax·bx+ay·by=0. Имеем bx и by , являющиеся искомыми координатами перпендикулярного вектора. Когда ax≠0, значение by является ненулевым, а bx вычислим из неравенства ax·bx+ay·by=0 ⇔bx=-ay·byax. При ax=0 и ay≠0 присваиваем bx любое значение кроме нуля, а by находим из выражения by=-ax·bxay.
Пример 5
Дан вектор с координатами a→=(-2, 2). Найти перпендикулярный данному вектор.
Решение
Обозначим искомый вектор как b→(bx, by). Найти его координаты можно из условия перпендикулярности векторов a→ и b→. Тогда получим: (a→, b→)=ax·bx+ay·by=-2·bx+2·by=0. Присвоим by=1 и подставим: -2·bx+2·by=0⇔-2·bx+2=0. Отсюда из формулы получим bx=-2-2=12. Значит, вектор b→=(12, 1) является вектором, перпендикулярным a→.
Ответ: b→=(12, 1).
Если ставится вопрос о трехмерном пространстве, задача решается по такому же принципу. При заданном векторе a→=(ax, ay, az) существует бесконечное множество перпендикулярных векторов. Зафиксирует это на координатной трехмерной плоскости. Дана a→ , лежащая на прямой a. Перпендикулярную прямой a плоскость обозначаем α. В этом случае любой ненулевой вектор b→ из плоскости α перпендикулярен a→.
Необходимо найти координаты b→, перпендикулярного ненулевому вектору a→=(ax, ay, az).
Пусть задан b→ с координатами bx, by и bz. Чтобы найти их, необходимо применить определение условия перпендикулярности двух векторов. Равенство ax·bx+ay·by+az·bz=0 должно выполняться. Из условия a→ — ненулевой, значит, одна из координат имеет значение не равное нулю. Предположим, что ax≠0, ( ay≠0 или az≠0). Следовательно, имеем право разделить на эту координату все неравенство ax·bx+ay·by+az·bz=0, получим выражениеbx+ay·by+az·bzax=0⇔bx=-ay·by+az·bzax. Присваиваем координатам by и bx любое значение, вычисляем значение bx, исходя из формулы, bx=-ay·by+az·bzax. Искомый перпендикулярный вектор будет иметь значение a→=(ax, ay, az).
Рассмотрим доказательство на примере.
Пример 6
Дан вектор с координатами a→=(1, 2, 3) . Найти вектор, перпендикулярный данному.
Решение
Обозначим искомый вектор за b→=(bx, by, bz). Исходя из условия о перпендикулярности векторов, скалярное произведение должно быть равным нулю.
Если значение by=1, bz=1, тогда bx=-2·by-3·bz=-(2·1+3·1)=-5. Отсюда следует, что координаты вектора b→(-5, 1, 1). Вектор b→ является одним из перпендикулярных векторов заданному.
Ответ: b→=(-5, 1, 1).
Нахождение координат вектора, перпендикулярного двум заданным векторам
Нужно найти координаты вектора в трехмерном пространстве. Он перпендикулярен не коллинеаренным векторамa→(ax, ay, az) и b→=(bx, by, bz). При условии коллинеарности векторов a→ и b→ в задаче достаточно будет найти вектор, перпендикулярный a→ или b→.
При решении применяется понятие векторного произведения векторов.
Векторным произведением векторов a→ и b→ называют вектор, одновременно перпендикулярный и a→ и b→. Для решения данной задачи применяется векторное произведение a→×b→. Для трехмерного пространства имеет вид a→×b→=a→j→k→axayazbxbybz
Разберем подробнее векторное произведение на примере задачи.
Пример 7
Заданы векторы b→=(0, 2, 3) и a→=(2, 1, 0). Найти координаты любого перпендикулярного вектора данным одновременно.
Решение
Для решения необходимо найти векторное произведение векторов. (Необходимо обратиться к пункту вычисления определителя матрицы для нахождения вектора). Получим :
Мы можем выяснить, будут ли два каких-либо вектора взаимно перпендикулярными. Для этого нужно воспользоваться координатами векторов и некоторыми приемами, описанными в данной статье. Информация о перпендикулярности будет полезной для решения некоторых задач физики и математики.
Координаты вектора на плоскости, равного по модулю и перпендикулярного данному
Пусть на плоскости заданы координаты какого-либо вектора. Из этих координат получим координаты двух дополнительных векторов, перпендикулярных первоначальному вектору. Все три вектора будут иметь равные длины и располагаться в плоскости xOy.
Алгоритм получения координат перпендикулярных векторов
Вектор на плоскости xOy, перпендикулярный данному вектору получают так:
Поменять местами координатные числа «x» и «y».
Заменить знак у одной из координат на противоположный.
На плоскости проведены три вектора: один красный и два черных и, отмечены их координаты. Рассмотрим подробнее координаты двух векторов: \(\vec{a}\) и \(\vec{b}\).
\[ \vec{a} = \left\{ 4 ; 3 \right\} \]
\[ \vec{b} = \left\{ -3 ; 4 \right\} \]
Из рисунка видно, что векторы \(\vec{a}\) и \(\vec{b}\) перпендикулярны: \( \vec{a} \perp \vec{b} \).
Длины векторов \( \vec{a} \), \( \vec{b} \) и \( \vec{(-b)} \) равны.
Условие перпендикулярности векторов
Взаимную перпендикулярность двух векторов можно проверить, вычислив их скалярное произведение. Этот способ проверки можно применять для векторов, расположенных как на плоскости, так и в трехмерном пространстве.
Векторы будут перпендикулярными, когда их скалярное произведение равно нулю.
Пусть, известны координаты двух векторов и пусть каждый вектор имеет ненулевую длину.
Пользуясь любой из этих формул, можно определить одну неизвестную координату вектора.
При этом, должны быть известными остальные координаты этого вектора и все координаты второго вектора.
Примечание:
Есть такое правило: Количество неизвестных должно равняться количеству уравнений.
Чтобы однозначно определить значение неизвестной, в уравнение должна входить только одна неизвестная. Остальные величины должны быть известными.
Перпендикулярные векторы в физике
В физике перпендикулярность некоторых векторов достаточно важна.
Вот несколько примеров:
Если угол между вектором скорости тела и вектором силы, действующей на тело, будет прямым, то такая сила работу по перемещению тела совершать не будет.
На проводник с током магнитное поле действует максимальной силой, когда вектор магнитной индукции и вектор тока в проводнике перпендикулярны.
Когда угол между вращающей силой и, расстоянием между точкой приложения силы и осью вращения, будет прямым, вращательный момент будет максимальным.
Между линейной скоростью точки колеса и расстоянием от этой точки до оси вращения, угол прямой (радиус и касательная перпендикулярны).
На вращающееся тело действует центростремительная сила. Угол прямой между этой силой и линейной скоростью точки тела (радиус и касательная перпендикулярны).
Напомним определение перпендикулярных векторов на плоскости и в трехмерном пространстве.
Два ненулевых вектора называются перпендикулярными, если угол между ними равен девяноста градусам ( радиан).
Для перпендикулярности двух ненулевых векторов и необходимо и достаточно, чтобы их скалярное произведение равнялось нулю, то есть, чтобы выполнялось равенство .
Пусть векторы и перпендикулярны. Докажем выполнение равенства .
По определению скалярное произведение векторов равно произведению их длин на косинус угла между ними. Так как векторы и перпендикулярны, то угол между ними равен девяноста градусам, следовательно, , что и требовалось доказать.
Переходим ко второй части доказательства.
Теперь считаем, что . Докажем, что векторы и перпендикулярны.
Так как векторы и ненулевые, то из равенства следует, что . Таким образом, косинус угла между векторами и равен нулю, следовательно, угол равен , что указывает на перпендикулярность векторов и .
Итак, необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов полностью доказано.
Как же выглядит условие перпендикулярности двух векторов в координатной форме?
В разделе скалярное произведение в координатах мы показали, что для двух векторов с заданными координатами и на плоскости справедливо равенство , а для двух векторов и в пространстве . Таким образом, необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов в координатах имеет вид на плоскости, а в трехмерном пространстве .
Рассмотрим применение полученных условий на практике, для этого разберем решение нескольких примеров.
Перпендикулярны ли векторы .
Вычислим их скалярное произведение по координатам . Следовательно, условие перпендикулярности двух векторов на плоскости выполнено, то есть, они перпендикулярны.
да, векторы перпендикулярны.
Перпендикулярны ли векторы и , где – координатные векторы прямоугольной системы координат в трехмерном пространстве.
Векторы и имеют соответственно координаты и (при необходимости смотрите статью координаты вектора в прямоугольной системе координат). Проверим выполнение необходимого и достаточного условия перпендикулярности двух векторов:
Так как , то векторы и не перпендикулярны.
нет, не перпендикулярны.
Найдите значение , при котором векторы и перпендикулярны.
Воспользуемся условием перпендикулярности двух векторов в пространстве в координатной форме
векторы перпендикулярны при .
В некоторых случаях возможно ответить на вопрос о перпендикулярности двух векторов без использования необходимого и достаточного условия перпендикулярности. Например, когда известны длины всех сторон треугольника, построенного на двух векторах, то можно найти угол между векторами и посмотреть, равен ли он девяноста градусам.
Стороны АВ, АС и ВС треугольника АВС равны соответственно 8, 6 и 10 см. Убедитесь, что векторы и перпендикулярны.
Если векторы и перпендикулярны, то треугольник АВС – прямоугольный и его гипотенузой является сторона ВС. Тогда по теореме Пифагора должно выполняться равенство . Проверим его справедливость: .
Следовательно, АВ и АС – катеты прямоугольного треугольника АВС, поэтому, векторы и перпендикулярны.
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:
Лучшие изречения:Только сон приблежает студента к концу лекции. А чужой храп его отдаляет. 8828 – | 7538 – или читать все.
Отключите adBlock! и обновите страницу (F5) очень нужно
Данная статья раскрывает смысл перпендикулярности двух векторов на плоскости в трехмерном пространстве и нахождение координат вектора, перпендикулярному одному или целой паре векторов. Тема применима для задач, связанных с уравнениями прямых и плоскостей.
Мы рассмотрим необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов, решим по методу нахождения вектора, перпендикулярному заданному, затронем ситуации по отысканию вектора, который перпендикулярен двум векторам.
Необходимое и достаточное условие перпендикулярности двух векторов
Применим правило о перпендикулярных векторах на плоскости и в трехмерном пространстве.
При условии значения угла между двумя ненулевыми векторами равным 90 ° ( π 2 радиан) называют перпендикулярными.
Что это значит, и в каких ситуациях необходимо знать про их перпендикулярность?
Установление перпендикулярности возможно через чертеж. При отложении вектора на плоскости от заданных точек можно геометрически измерить угол между ними. Перпендикулярность векторов если и будет установлена, то не совсем точно. Чаще всего данные задачи не позволяют делать это при помощи транспортира, поэтому данный метод применим только в случае, когда ничего больше о векторах неизвестно.
Большинство случаев доказательства перпендикулярности двух ненулевых векторов на плоскости или в пространстве производится с помощью необходимого и достаточного условия перпендикулярности двух векторов.
Скалярное произведение двух ненулевых векторов a → и b → равном нулю для выполнения равенства a → , b → = 0 достаточно для их перпендикулярности.
Пусть заданные векторы a → и b → перпендикулярны, тогда выполним доказательство равенства a ⇀ , b → = 0 . векторов a → и b → равен 90 ° . По определению это и есть необходимое и достаточное свойство.
Условие перпендикулярности на координатной плоскости
Раздел скалярного произведения в координатах демонстрирует неравенство ( a → , b → ) = a x · b x + a y · b y , справедливое для векторов с координатами a → = ( a x , a y ) и b → = ( b x , b y ) , на плоскости и ( a → , b → ) = a x · b x + a y · b y для векторов a → = ( a x , a y , a z ) и b → = ( b x , b y , b z ) в пространстве. Необходимым и достаточным условием перпендикулярности двух векторов в координатной плоскости имеет вид a x · b x + a y · b y = 0 , для трехмерного пространства a x · b x + a y · b y + a z · b z = 0 .
Применим на практике и рассмотрим на примерах.
Проверить свойство перпендикулярности двух векторов a → = ( 2 , – 3 ) , b → = ( – 6 , – 4 ) .
Для решения данной задачи необходимо найти скалярное произведение. Если по условию оно будет равным нулю, значит, они перпендикулярны.
( a → , b → ) = a x · b x + a y · b y = 2 · ( – 6 ) + ( – 3 ) · ( – 4 ) = 0 . Условие выполнено, значит, заданные векторы перпендикулярны на плоскости.
Ответ: да, заданные векторы a → и b → перпендикулярны.
Даны координатные векторы i → , j → , k → . Проверить, могут ли векторы i → – j → и i → + 2 · j → + 2 · k → быть перпендикулярными.
Для того, чтобы вспомнить, как определяются координаты вектора, нужно прочитать статью про координаты вектора в прямоугольной системе координат. Таким образом получаем, что у заданных векторов i → – j → и i → + 2 · j → + 2 · k → имеются соответствующие координаты ( 1 , – 1 , 0 ) и ( 1 , 2 , 2 ) . Подставляем числовые значения и получаем: i → + 2 · j → + 2 · k → , i → – j → = 1 · 1 + ( – 1 ) · 2 + 0 · 2 = – 1 .
Выражение не равно нулю, ( i → + 2 · j → + 2 · k → , i → – j → ) ≠ 0 , а это означает, что векторы i → – j → и i → + 2 · j → + 2 · k → не перпендикулярны, так как условие не выполнилось.
Ответ: нет, векторы i → – j → и i → + 2 · j → + 2 · k → не перпендикулярны.
Даны векторы a → = ( 1 , 0 , – 2 ) и b → = ( λ , 5 , 1 ) . Найти значение λ , при котором данные векторы перпендикулярны.
Используем условие перпендикулярности двух векторов в пространстве в квадратной форме, тогда получим
a x · b x + a y · b y + a z · b z = 0 ⇔ 1 · λ + 0 · 5 + ( – 2 ) · 1 = 0 ⇔ λ = 2
Ответ: векторы перпендикулярны при значении λ = 2 .
Имеются случаи, когда вопрос о перпендикулярности невозможен даже при необходимом и достаточном условии. При известных данных о трех сторонах треугольника на двух векторах, возможно, найти угол между векторами и проверить его.
Дан треугольник А В С со сторонами А В = 8 , А С = 6 , В С = 10 см. проверить на перпендикулярность векторы A B → и A C → .
При перпендикулярности векторов A B → и A C → треугольник A B C считается прямоугольным. Тогда применим теорему Пифагора, где В С – гипотенуза треугольника. Равенство B C 2 = A B 2 + A C 2 должно выполниться. Отсюда следует, что 10 2 = 8 2 + 6 2 ⇔ 100 = 100 . Значит, А В и А С являются катетами треугольника А В С , следовательно, A B → и A C → перпендикулярны.
Нахождение вектора, перпендикулярного данному
Важно научиться находить координаты вектора, перпендикулярного заданному. Это возможно как на плоскости, так и в пространстве при условии перпендикулярности векторов.
Нахождение вектора, перпендикулярного данному в плоскости.
Ненулевой вектор a → может иметь бесконечное количество перпендикулярных векторов на плоскости. Изобразим это на координатной прямой.
Задан ненулевой вектор a → , лежащий на прямой а. Тогда заданный b → , расположенный на любой прямой, перпендикулярной прямой а, становится перпендикулярным и a → . Если вектору i → перпендикулярен вектор j → или любой из векторов λ · j → при λ равной любому действительному числу кроме нуля, то нахождение координат вектора b → , перпендикулярному a → = ( a x , a y ) , сводится к бесконечному множеству решений. Но необходимо найти координаты вектора, перпендикулярного a → = ( a x , a y ) . Для этого необходимо записать условие перпендикулярности векторов в такой форме a x · b x + a y · b y = 0 . Имеем b x и b y , являющиеся искомыми координатами перпендикулярного вектора. Когда a x ≠ 0 , значение b y является ненулевым, а b x вычислим из неравенства a x · b x + a y · b y = 0 ⇔ b x = – a y · b y a x . При a x = 0 и a y ≠ 0 присваиваем b x любое значение кроме нуля, а b y находим из выражения b y = – a x · b x a y .
Дан вектор с координатами a → = ( – 2 , 2 ) . Найти перпендикулярный данному вектор.
Обозначим искомый вектор как b → ( b x , b y ) . Найти его координаты можно из условия перпендикулярности векторов a → и b → . Тогда получим: ( a → , b → ) = a x · b x + a y · b y = – 2 · b x + 2 · b y = 0 . Присвоим b y = 1 и подставим: – 2 · b x + 2 · b y = 0 ⇔ – 2 · b x + 2 = 0 . Отсюда из формулы получим b x = – 2 – 2 = 1 2 . Значит, вектор b → = ( 1 2 , 1 ) является вектором, перпендикулярным a → .
Если ставится вопрос о трехмерном пространстве, задача решается по такому же принципу. При заданном векторе a → = ( a x , a y , a z ) существует бесконечное множество перпендикулярных векторов. Зафиксирует это на координатной трехмерной плоскости. Дана a → , лежащая на прямой a . Перпендикулярную прямой a плоскость обозначаем α . В этом случае любой ненулевой вектор b → из плоскости α перпендикулярен a → .
Необходимо найти координаты b → , перпендикулярного ненулевому вектору a → = ( a x , a y , a z ) .
Пусть задан b → с координатами b x , b y и b z . Чтобы найти их, необходимо применить определение условия перпендикулярности двух векторов. Равенство a x · b x + a y · b y + a z · b z = 0 должно выполняться. Из условия a → – ненулевой, значит, одна из координат имеет значение не равное нулю. Предположим, что a x ≠ 0 , ( a y ≠ 0 или a z ≠ 0 ). Следовательно, имеем право разделить на эту координату все неравенство a x · b x + a y · b y + a z · b z = 0 , получим выражение b x + a y · b y + a z · b z a x = 0 ⇔ b x = – a y · b y + a z · b z a x . Присваиваем координатам b y и b x любое значение, вычисляем значение b x , исходя из формулы, b x = – a y · b y + a z · b z a x . Искомый перпендикулярный вектор будет иметь значение a → = ( a x , a y , a z ) .
Рассмотрим доказательство на примере.
Дан вектор с координатами a → = ( 1 , 2 , 3 ) . Найти вектор, перпендикулярный данному.
Обозначим искомый вектор за b → = ( b x , b y , b z ) . Исходя из условия о перпендикулярности векторов, скалярное произведение должно быть равным нулю.
a ⇀ , b ⇀ = 0 ⇔ a x · b x + a y · b y + a z · b z = 0 ⇔ 1 · b x + 2 · b y + 3 · b z = 0 ⇔ b x = – ( 2 · b y + 3 · b z )
Если значение b y = 1 , b z = 1 , тогда b x = – 2 · b y – 3 · b z = – ( 2 · 1 + 3 · 1 ) = – 5 . Отсюда следует, что координаты вектора b → ( – 5 , 1 , 1 ) . Вектор b → является одним из перпендикулярных векторов заданному.
Ответ: b → = ( – 5 , 1 , 1 ) .
Нахождение координат вектора, перпендикулярного двум заданным векторам
Нужно найти координаты вектора в трехмерном пространстве. Он перпендикулярен не коллинеаренным векторам a → ( a x , a y , a z ) и b → = ( b x , b y , b z ) . При условии коллинеарности векторов a → и b → в задаче достаточно будет найти вектор, перпендикулярный a → или b → .
При решении применяется понятие векторного произведения векторов.
Векторным произведением векторов a → и b → называют вектор, одновременно перпендикулярный и a → и b → . Для решения данной задачи применяется векторное произведение a → × b → . Для трехмерного пространства имеет вид a → × b → = a → j → k → a x a y a z b x b y b z
Разберем подробнее векторное произведение на примере задачи.
Заданы векторы b → = ( 0 , 2 , 3 ) и a → = ( 2 , 1 , 0 ) . Найти координаты любого перпендикулярного вектора данным одновременно.
Для решения необходимо найти векторное произведение векторов. (Необходимо обратиться к пункту вычисления определителя матрицы для нахождения вектора). Получим :
a → × b → = i → j → k → 2 1 0 0 2 3 = i → · 1 · 3 + j → · 0 · 0 + k → · 2 · 2 – k → · 1 · 0 – j → · 2 · 3 – i → · 0 · 2 = 3 · i → + ( – 6 ) · j → + 4 · k →
Ответ: ( 3 , – 6 , 4 ) – координаты вектора, одновременно перпендикулярного заданным a → и b → .
Ортогональность векторов.
Примеры задач на ортогональность векторов
Примеры плоских задач на ортогональность векторов
Так в случае плоской задачи для векторов a = {ax; ay} и b = {bx; by}, условие ортогональности запишется следующим образом:
a · b = ax · bx + ay · by = 0
Пример 1. Доказать что вектора a = {1; 2} и b = {2; -1} ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 1 · 2 + 2 · (-1) = 2 — 2 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 2. Проверить являются ли вектора a = {3; -1} и b = {7; 5} ортогональными.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 3 · 7 + (-1) · 5 = 21 — 5 = 16
Ответ: так как скалярное произведение не равно нулю, то вектора a и b не ортогональны.
Пример 3. Найти значение числа n при котором вектора a = {2; 4} и b = {n; 1} будут ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · n + 4 · 1 = 2n + 4 2n + 4 = 0 2n = -4 n = -2
Ответ: вектора a и b будут ортогональны при n = -2.
Примеры пространственных задач на ортогональность векторов
Так в случае пространственной задачи для векторов a = {ax; ay; az} и b = {bx; by; bz}, условие ортогональности запишется следующим образом:
a · b = ax · bx + ay · by + az · bz = 0
Пример 4. Доказать что вектора a = {1; 2; 0} и b = {2; -1; 10} ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 1 · 2 + 2 · (-1) + 0 · 10 = 2 — 2 + 0 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 5. Проверить являются ли вектора a = {2; 3; 1} и b = {3; 1; -9} ортогональными.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · 3 + 3 · 1 + 1 · (-9) = 6 + 3 -9 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 6. Найти значение числа n при котором вектора a = {2; 4; 1} и b = {n; 1; -8} будут ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · n + 4 · 1 + 1 · (-8)= 2n + 4 — 8 = 2n — 4 2n — 4 = 0 2n = 4 n = 2
Ответ: вектора a и b будут ортогональны при n = 2.
Скалярное произведение векторов. Формулы и определение
Основные определения
Система координат — способ определить положение и перемещение точки или тела с помощью чисел или других символов.
Координаты — это совокупность чисел, которые определяют положение какого-либо объекта на прямой, плоскости, поверхности или в пространстве. Как найти координаты точки мы рассказали в этой статье.
Скаляр — это величина, которая полностью определяется в любой координатной системе одним числом или функцией.
Вектор — направленный отрезок прямой, для которого указано, какая точка является началом, а какая — концом.
Вектор с началом в точке A и концом в точке B принято обозначать как →AB. Векторы также можно обозначать малыми латинскими буквами со стрелкой или черточкой над ними, вот так: →a.
Скалярное произведение — это операция над двумя векторами, результатом которой является скаляр, то есть число, которое не зависит от выбора системы координат.
Результат операции является число. То есть при умножении вектор на вектор получается число. Если длины векторов |→a|, |→b| — это числа, косинус угла — число, то их произведение |→a|*|→b|*cos∠(→a, →b) тоже будет числом.
Чтобы разобраться в теме этой статьи, нам еще нужно узнать особенности угла между векторами.
Угол между векторами
Угол между векторами ∠(→a, →b) может принимать значения от 0° до 180° градусов включительно. Аналитически это можно записать в виде двойного неравенства: 0°=<∠(→a; →b)=<180° либо 0°=<∠(→a; →b)=<π.
Значок угла ∠ можно опустить и писать просто: (→a;→b).
Пусть даны два вектора →a, →b.
Отложим их от некоторой точки О пространства: →OA = →a; →OB = →b. Тогда угол между векторами — это угол ∠AOB = (→a, →b).
Угол между векторами может быть прямым, тупым или острым. Рассмотрим каждый случай:
1. Если векторы сонаправлены, то угол между ними равен 0°.
Так как косинус угла в 0° равен единице, то скалярное произведение сонаправленных векторов является произведением их длин. Если два вектора равны, то такое скалярное произведение называют скалярным квадратом.
2. Если угол между векторами равен 90°, то такие векторы перпендикулярны друг другу.
Так как косинус прямого угла равен 0, то скалярное произведение перпендикулярных векторов равно 0.
3. Если векторы направлены в разные стороны, тогда угол между ними 180°.
Так как косинус угла в 180° равен -1, то скалярное произведение противоположно направленных векторов равно отрицательному произведению их длин.
Также векторы могут образовывать тупой угол. Это выглядит так:
Важно!
Так как косинус тупого угла отрицательный, то скалярное произведение векторов, которые образуют тупой угол, является тоже отрицательным.
Скалярное произведение векторов
Определение скалярного произведения можно сформулировать двумя способами:
Скалярное произведение двух векторов a и b дает в результате скалярную величину, которая равна сумме попарного произведения координат векторов a и b.
Геометрическая интерпретация.
Скалярным произведением двух векторов a и b будет скалярная величина, равная произведению модулей этих векторов, умноженная на косинус угла между ними:
→a * →b = →|a| * →|b| * cosα
Алгебраическая интерпретация.
Что важно запомнить про геометрическую интерпретацию скалярного произведения:
Если угол между векторами острый и векторы ненулевые, то скалярное произведение положительно, то есть cosα > 0.
Если угол между векторами тупой и векторы ненулевые, то скалярное произведение отрицательно, так как cosα < 0.
Если угол между векторами прямой, то скалярное произведение равно 0 так как , то есть cosα = 0.
Скалярное произведение в координатах
Вычисление скалярного произведения можно произвести через координаты векторов в заданной плоскости или в пространстве.
Скалярным произведением двух векторов на плоскости или в трехмерном пространстве в прямоугольной системе координат называется сумма произведений соответствующих координат векторов →a и →b.
То есть для векторов →a = (ax, ay), →b = (bx, by) на плоскости в прямоугольной декартовой системе координат формула для вычисления скалярного произведения имеет вид: (→a, →b) = ax*bx + ay*by
А для векторов →a = (ax, ay, az), →b = (bx, by, bz) в трехмерном пространстве скалярное произведение в координатах находится так: (→a, →b) = ax*bx + ay*by + az*bz
Докажем это определение:
Сначала докажем равенства
для векторов →a = (ax, ay), →b = (bx, by) на плоскости, заданных в прямоугольной декартовой системе координат.
Отложим от начала координат (точка О) векторы →OB = →b = (bx, by) и →OA = →a = (ax, ay)
Будем считать точки О, А и В вершинами треугольника ОАВ. По теореме косинусов можно записать:
Так как:
то последнее равенство можно переписать так:
а по первому определению скалярного произведения имеем
откуда
Вспомнив формулу вычисления длины вектора по координатам, получаем
Абсолютно аналогично доказывается справедливость равенств (→a, →b) = |→a|*|→b|*cos(→a, →b) = ax*bx + ay*by + ax*bz для векторов →a = (ax, ay, az), →b = (bx, by, bz), заданных в прямоугольной системе координат трехмерного пространства.
Формула скалярного произведения векторов в координатах позволяет заключить, что скалярный квадрат вектора равен сумме квадратов всех его координат: на плоскости (→a, →a) = ax2 + ay2 в пространстве (→a, →a) = ax2 + ay2 + az2.
Формулы скалярного произведения векторов заданных координатами
Формула скалярного произведения векторов для плоских задач
В плоской задаче скалярное произведение векторов a = {ax ; ay} и b = {bx ; by} можно найти по формуле:
a * b = ax * bx + ay * by
Формула скалярного произведения векторов для пространственных задач
В пространственной задаче скалярное произведение векторов a = {ax ; ay ; az} и b = {bx ; by ; bz} можно найти по формуле:
a * b = ax * bx + ay * by + az * bz
Формула скалярного произведения n-мерных векторов
В n-мерном пространстве скалярное произведение векторов a = {a1; a2; … ; an} и b = {b1; b2; … ; bn} можно найти по формуле:
a * b = a1 * b1 + a2 * b2 + … + an * bn
Свойства скалярного произведения
Свойства скалярного произведения векторов:
Скалярное произведение вектора самого на себя всегда больше или равно нулю. В результате получается нуль, если вектор равен нулевому вектору.
→а * →а > 0
→0 * →0 = 0
Скалярное произведение вектора самого на себя равно квадрату его модуля:
→a * →a = →∣∣a∣∣2
Операция скалярного произведения коммуникативна, то есть соответствует переместительному закону:
→a * →b = →b * →a
Операция скалярного умножения дистрибутивна, то есть соответствует распределительному закону:
(→a + →b) * →c = →a * →c + →b * →c
Сочетательный закон для скалярного произведения:
(k * →a) * →b = k * (→a * →b)
Если скалярное произведение двух ненулевых векторов равно нулю, то эти векторы ортогональны, то есть перпендикулярны друг другу:
a ≠ 0, b ≠ 0, a * b = 0 <=> a ┴ b
Эти свойства очень легко обосновать, если отталкиваться от определения скалярного произведения в координатной форме и от свойств операций сложения и умножения действительных чисел.
Для примера докажем свойство коммутативности скалярного произведения (→a, →b) = (→b, →a)
По определению (→a, →b) = ax*bx + ay*by и (→b, →a) = bx*ax + by*ay. В силу свойства коммутативности операции умножения действительных чисел, справедливо ax*bx = bx*ax b ay*by = by*ay, тогда ax*bx + ay*by = bx*ax + by*ay.
Следовательно, (→a, →b) = (→b, →a), что и требовалось доказать.
Аналогично доказываются остальные свойства скалярного произведения.
Следует отметить, что свойство дистрибутивности скалярного произведения справедливо для любого числа слагаемых, то есть,
и,
откуда следует:
Примеры вычислений скалярного произведения
Пример 1.
Вычислите скалярное произведение двух векторов →a и →b, если их длины равны 3 и 7 единиц соответственно, а угол между ними равен 60 градусам.
Как решаем:
У нас есть все данные, чтобы вычислить скалярное произведение по определению:
Как найти скалярное произведение векторов →a = 7*→m + 3*→n и →b = 5*→m + 8*→n, если векторы →m и →n перпендикулярны и их длины равны 3 и 2 единицы соответственно.
Как решаем:
По свойству дистрибутивности скалярного произведения имеем
Сочетательное свойство позволяет нам вынести коэффициенты за знак скалярного произведения:
В силу свойства коммутативности последнее выражение примет вид
Итак, после применения свойств скалярного произведения имеем
Осталось применить формулу для вычисления скалярного произведения через длины векторов и косинус угла между ними:
Ответ: (→a,→b) = 411.
Пример 4.
В правильной треугольной призме ABCA1B1C1, все ребра которой равны 1, найти косинус угла между прямыми AB1 и BC1.
Как решаем:
Введем систему координат.
Если сделать выносной рисунок основания призмы, получим понятный плоскостной рисунок с помощью которого можно легко найти координаты всех интересующих точек.
Точка А имеет координаты (0;0;0). Точка С — (1;0;0). Точка В — (1/2;√3/2;0). Тогда точка В1 имеет координаты (1/2;√3/2;1), а точка С1 – (1;0;1).
Найдем координаты векторов →AB1 и →BC1:
Найдем длины векторов →AB1 и →BC1:
Найдем скалярное произведение векторов →AB1 и →BC1:
б) Выяснить, будут ли перпендикулярными отрезки KL и MN, если K(3;5), L(-2;0), M(8;-1), N(1;4).
Как решаем:
а) Выясним, будут ли ортогональны пространственные векторы. Вычислим их скалярное произведение: →ab = 1*6 + 2*(-1) + (-4)*1 = 0, следовательно
б) Здесь речь идёт об обычных отрезках плоскости, а задача всё равно решается через векторы. Найдем их: →KL(-2-3; 0-5) = →KL(-5; -5), →MN(1-8; 4-(-1)) = →MN(-7;5)
Вычислим их скалярное произведение: →KL*→MN = -5*(-7) + (-5)*5 = 10 ≠ 0, значит, отрезки KL и MN не перпендикулярны.
Обратите внимание на два существенных момента:
В данном случае нас не интересует конкретное значение скалярного произведения, важно, что оно не равно нулю.
В окончательном выводе подразумевается, что если векторы не ортогональны, значит, соответствующие отрезки тоже не будут перпендикулярными. Геометрически это очевидно, поэтому можно сразу записывать вывод об отрезках, что они не перпендикулярны.
Даны три вершины треугольника A(-1; 0), B(3; 2), C(5; -4). Найти угол при вершине B — ∠ABC.
Как решаем:
По условию чертеж выполнять не требуется, но для удобства можно сделать:
Требуемый угол ∠ABC помечен зеленой дугой. Сразу вспоминаем школьное обозначение угла: ∠ABC — особое внимание на среднюю букву B — это и есть нужная нам вершина угла. Для краткости можно также записать просто ∠B.
Из чертежа видно, что угол ∠ABC треугольника совпадает с углом между векторами →BA и →BC, иными словами: ∠ABC = ∠(→BA; →BC).
Найдем векторы:
Вычислим скалярное произведение:
Вычислим длины векторов:
Найдем косинус угла:
Когда такие примеры не будут вызывать трудностей, можно начать записывать вычисления в одну строчку:
Полученное значение не является окончательным, поэтому нет особого смысла избавляться от иррациональности в знаменателе.
Найдём сам угол:
Если посмотреть на чертеж, то результат действительно похож на правду. Для проверки угол также можно измерить и транспортиром.
Ответ: ∠ABC = arccos(1/5√2) ≈1,43 рад. ≈ 82°
Важно не перепутать, что в задаче спрашивалось про угол треугольника, а не про угол между векторами. Поэтому указываем точный ответ: arccos(1/5√2) и приближенное значение угла: ≈1,43 рад. ≈ 82°, которое легко найти с помощью калькулятора.
А те, кому мало и хочется еще порешать, могут вычислить углы ∠A, ∠C, и убедиться в справедливости канонического равенства ∠A + ∠B + ∠C = 180°.
Урок 2. скалярное произведение векторов — Геометрия — 11 класс
Геометрия, 11 класс
Урок № 2. Скалярное произведение векторов
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
— ввести понятие угла между векторами и скалярного произведения векторов, рассмотреть формулу скалярного произведения в координатах;
— показать применение скалярного произведения векторов при решение задач.
— рассмотреть основные свойства скалярного произведения;
— сформировать умения вычислять скалярное произведение векторов и находить угол между векторами;
— показать, как используется скалярное произведение векторов при решении задач на вычисление углов между двумя прямыми, а также между прямой и плоскостью.
Глоссарий по теме:
Два вектора называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°.
Скалярным произведением двух векторов называется число, равное произведению длин этих векторов на косинус угла между ними.
Формула вычисления скалярного произведения векторов по определению:
Формула вычисления скалярного произведения векторов через координаты:
Основная литература:
Гусева В.А., Куланин Е.Д. Геометрия. Профильный уровень. 10 класс — М.: Бином, 2010 — с. 130-148
Погорелов А.В. Геометрия. Учеб. для 7-11 кл. общеобразоват. Учреждение — 13-е изд-е. — М.: Просвещение, 2014. — с. 51-52
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия. 7-9 кл. 20-е изд-е. — М.: Просвещение, 2010. — с. 259-270.
Открытые электронные ресурсы:
Решу ЕГЭ образовательный портал для подготовки к экзаменам https://ege.sdamgia.ru/
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Работа по теме урока. Объяснение новой темы
Угол между векторами
Если векторы не являются сонаправленными, то лучи ОА и ОB образуют угол АОВ.
Определение: Два вектора называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°.
Скалярное произведение векторов:
Определение: Скалярным произведением двух векторов называется число, равное произведению длин этих векторов на косинус угла между ними. Запишем формулу:
Доказательство утверждений:
Утверждение1. Скалярное произведение ненулевых векторов равно нулю тогда и только тогда, когда эти векторы перпендикулярны.
Утверждение2. Скалярный квадрат вектора равен квадрату его длины.
Формула скалярного произведения двух векторов и
Через их координаты
Скалярное произведение двух векторов равно сумме произведений соответствующих координат этих векторов.
Угол между векторами.
Косинус угла между векторами пространства , заданными в ортонормированном базисе , выражается формулой:
Сформулируем основные свойства скалярного произведения векторов.
Для любых векторов и любого числа k справедливы равенства:
1) причем при
2) (переместительный закон).
3) (распределительный закон).
4) (сочетательный закон).
Вычисление углов между прямыми и плоскостями.
Угол между двумя прямыми (пересекающимися или скрещивающимися), если известны координаты направляющих векторов.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Пример 1.
Дано: прямоугольный параллелепипед, где . Найти и .
Решение: ранее в таких случаях мы пытались по рисунку находить величины углов.
Но теперь мы владеем формулой косинуса угла между прямыми.
Только для этого необходимо знать координаты направляющих векторов прямых. В данном случае, для прямой BD направляющим может является вектор BD , а для прямой CD- CD вектор (рис. 15)
Для удобства изобразим прямоугольную систему координат так, чтобы точка B совпадала с точкой начала координат. Взяв длину рёбер AB и BC за единичные отрезки, можно утверждать, что длина отрезка BB равна 2.
Тогда не трудно определить координаты точек B, D, C и D1.
Точка B(0;0;0). Точка D(1;1;0). Точка C(0;1;0) . А точка D(1;1;2).
Теперь не трудно найти координаты векторовBD и CD как разности соответствующих координат конца и начала вектора.
Получаем, что вектор BD {1-0;1-0;0-0}. А вектор
CD{1-0;1-1;2-0}.
Теперь можем воспользоваться формулой косинуса угла между прямыми. Подставим координаты направляющих векторов.
Рис. 15
Ответ:
Пример 2.
Дано: DABC – пирамида; DA ⊥ DB ⊥ DC; DA = DB = DC = а.
Найдите: косинус угла между прямыми DC и CM (СМ – высота треугольника АВС), поставьте ему в соответствие верный вариант ответа из предложенных ниже:
Решение:
Треугольник АВС правильный, поэтому тоска М является серединой стороны АВ.
Введем систему координат как показано на рисунке.
Найдем координаты векторов
Применив формулу косинуса угла между векторами, получим .
Ответ:
Ортогональность векторов.
Примеры плоских задач на ортогональность векторов
Так в случае плоской задачи для векторов a = {ax; ay} и b = {bx; by} условие ортогональности запишется следующим образом:
a · b = ax · bx + ay · by = 0
Пример 1. Доказать что вектора a = {1; 2} и b = {2; -1} ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 1 · 2 + 2 · (-1) = 2 — 2 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 2. Проверить являются ли вектора a = {3; -1} и b = {7; 5} ортогональными.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 3 · 7 + (-1) · 5 = 21 — 5 = 16
Ответ: так как скалярное произведение не равно нулю, то вектора a и b не ортогональны.
Пример 3. Найти значение числа n при котором вектора a = {2; 4} и b = {n; 1} будут ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · n + 4 · 1 = 2n + 4 2n + 4 = 0 2n = -4 n = -2
Ответ: вектора a и b будут ортогональны при n = -2.
Примеры пространственных задач на ортогональность векторов
Так в случае пространственной задачи для векторов a = {ax; ay; az} и b = {bx; by; bz} условие ортогональности запишется следующим образом:
a · b = ax · bx + ay · by + az · bz = 0
Пример 4. Доказать что вектора a = {1; 2; 0} и b = {2; -1; 10} ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 1 · 2 + 2 · (-1) + 0 · 10 = 2 — 2 + 0 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 5. Проверить являются ли вектора a = {2; 3; 1} и b = {3; 1; -9} ортогональными.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · 3 + 3 · 1 + 1 · (-9) = 6 + 3 -9 = 0
Ответ: так как скалярное произведение равно нулю, то вектора a и b ортогональны.
Пример 6. Найти значение числа n при котором вектора a = {2; 4; 1} и b = {n; 1; -8} будут ортогональны.
Решение:
Найдем скалярное произведение этих векторов:
a · b = 2 · n + 4 · 1 + 1 · (-8)= 2n + 4 — 8 = 2n — 4 2n — 4 = 0 2n = 4 n = 2
Ответ: вектора a и b будут ортогональны при n = 2.
Определить, являются ли два вектора параллельными или перпендикулярными
Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает
или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее
в
информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на
ан
Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент
средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.
Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как
в виде
ChillingEffects.org.
Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно
искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится
на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.
Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:
Вы должны включить следующее:
Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени;
Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены;
Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \
достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется
а
ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание
к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба;
Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также
Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает
ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все
информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы
либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.
Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:
Чарльз Кон
Varsity Tutors LLC 101 S. Hanley Rd, Suite 300 St. Louis, MO 63105
Или заполните форму ниже:
Расчет
— выяснение, перпендикулярны ли два вектора или параллельны
исчисление — выяснение, являются ли два вектора перпендикулярными или параллельными — Mathematics Stack Exchange
Сеть обмена стеков
Сеть Stack Exchange состоит из 177 сообществ вопросов и ответов, включая Stack Overflow, крупнейшее и пользующееся наибольшим доверием онлайн-сообщество, где разработчики могут учиться, делиться своими знаниями и строить свою карьеру.
Посетить Stack Exchange
0
+0
Авторизоваться
Зарегистрироваться
Mathematics Stack Exchange — это сайт вопросов и ответов для людей, изучающих математику на любом уровне, и профессионалов в смежных областях.Регистрация займет всего минуту.
Зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к этому сообществу
Кто угодно может задать вопрос
Кто угодно может ответить
Лучшие ответы голосуются и поднимаются наверх
Спросил
Просмотрено
72к раз
$ \ begingroup $
Я не уверен, что правильно понял. {- 1} (\ frac {v_1.v_2} {| v_1 || v_2 |}) $$
если $ \ theta = 0 $ или $ 180 $, два вектора параллельны
, если $ \ theta = 90 $, два вектора перпендикулярны
Два вектора $ v_1 = (x_1, y_1) $ и $ v_2 = (x_2, y_2) $ параллельны, если $ x_1 \, y_2 = x_2 \, y_1 $.
Данвил
24511 серебряных знаков1313 бронзовых знаков
Создан 13 июн.
Амир Насери
2,11388 серебряных знаков1818 бронзовых знаков
$ \ endgroup $ 2 $ \ begingroup $
Два вектора параллельны, если они скалярно кратны друг другу.Другими словами, если вы можете умножить один вектор на константу и получить другой вектор.
Грубая причина этого в том, что умножение на скаляр вообще не поворачивает вектор (оно может растягивать или переворачивать вектор, но не меняет направление).
Создан 13 июн.
ptrsinclairptrsinclair
41622 серебряных знака88 бронзовых знаков
$ \ endgroup $ $ \ begingroup $
Они параллельны тогда и только тогда, когда они различаются в i раз. е. (1,3) и (-2, -6).
Для перпендикулярных векторов скалярное произведение будет равно 0, то есть они пересекаются точно под углом 90 градусов.
Когда вы вычисляете скалярное произведение и ваш ответ отличен от нуля, это просто означает, что два вектора не перпендикулярны.
Создан 13 июн.
$ \ endgroup $ Mathematics Stack Exchange лучше всего работает с включенным JavaScript
Ваша конфиденциальность
Нажимая «Принять все файлы cookie», вы соглашаетесь с тем, что Stack Exchange может хранить файлы cookie на вашем устройстве и раскрывать информацию в соответствии с нашей Политикой в отношении файлов cookie.
Принимать все файлы cookie
Настроить параметры
доказывает, что два вектора перпендикулярны
Мы можем немного использовать аналитическую геометрию, чтобы помочь в описании векторов для этой проблемы.(Не очень полезно выполнять полное определение всех соответствующих координат точек, так как координаты ключевых точек усложняются.) Удобно разместить одну сторону треугольника на оси $ \ x- $, при этом, скажем, точка $ \ A \ $ в начале координат; другой вершине $ \ C \ $ с этой стороны мы дадим координаты $ \ (c, 0) \ \. $ Если мы дадим третьей вершине $ \ B \ $ координаты $ \ (a, b) \ \, $, то высота, сброшенная с этой вершины, будет вертикальным отрезком прямой, пересекающимся с $ \ AC \ $ в точке $ \ F (a, 0) \ \. $
Тогда у нас есть векторы $ \ \ overrightarrow {AB} \ = \ \ langle a \, \ b \ rangle \ $ и $ \ \ overrightarrow {CB} \ = \ \ langle (a — c) \, \ b \ проложить \ $ по соответствующим сторонам треугольника. Вектор $ \ overrightarrow {AG} \ $ перпендикулярен $ \ \ overrightarrow {CB} \ $: мы располагаем $ \ overrightarrow {AG} \ \ cdot \ \ overrightarrow {CB} \ = \ 0 \ $ на назначая направление $ \ \ overrightarrow {AG} \ = \ \ langle b \, \ — (a — c) \ rangle \ = \ \ langle b \, \ (c — a) \ rangle \ \.$
Нам потребуются координаты еще одной точки, $ \ D \, $, чтобы установить направление вектора $ \ \ overrightarrow {CD} \ \. $ Мы используем $ \ overrightarrow {AG} \ $, чтобы получить параметрические уравнения для линии, на которой она лежит,
$$ x \ = \ 0 \ + \ b · t \ \, \ \ y \ = \ 0 \ + \ (c-a) · t \ \.
$
Но поскольку $ \ D \ $ лежит на высоте $ \ \ overline {BF} \ $, его координата $ \ x- $ равна $ \ x = a \ \, $, таким образом,
Мы заключаем, что $ \ overrightarrow {AB} \ \ perp \ \ overrightarrow {CE} \ \.$
Урок КАК доказать, что два вектора в координатной плоскости перпендикулярны
КАК доказать, что два вектора в координатной плоскости перпендикулярны
Предположим, что два вектора u и v заданы в координатной плоскости в компонентной форме u = (a, b) и v = (c, d). Как доказать, что эти векторы парпендикулярны?
Два вектора u = (a, b) и v = (c, d) в координатной плоскости перпендикулярны тогда и только тогда, когда их скалярное произведение a * c + b * d равно нулю : А * с + Ь * г = 0.
Пример 1 Докажите, что векторы u = (,) и v = (,) перпендикулярны.
Раствор Скалярное произведение этих векторов равно
( u , v ) = * — * = 3 — 3 = 0.
Поскольку скаляр векторов u и v равен нулю, эти векторы перпендикулярны.
Пример 2 Докажите, что векторы u = (,) и v = (,) перпендикулярны.
Раствор Скалярное произведение этих векторов равно
( u , v ) = + = — = — = 0.
Поскольку скаляр векторов u и v равен нулю, эти векторы перпендикулярны.
Для справки см. Урок «Перпендикулярные векторы в координатной плоскости» в теме Введение в векторы, сложение и масштабирование раздела Алгебра-II на этом сайте.
Мои уроки по Dot-продукту на этом сайте — Введение в точечное произведение — Формула скалярного произведения векторов на плоскости через компоненты векторов — Точечное произведение векторов в координатной плоскости и угла между двумя векторами — Перпендикулярные векторы в координатной плоскости — Решенные задачи по скалярному произведению векторов и углу между двумя векторами. — Свойства скалярного произведения векторов в координатной плоскости — Формула угла между двумя векторами и формула косинусов разности двух углов
Есть короткие уроки « КАК.. . Тип «на точечном продукте: — КАК найти скалярное произведение двух векторов на плоскости — КАК найти скалярное произведение двух векторов в координатной плоскости — КАК найти угол между двумя векторами в координатной плоскости — КАК доказать, что два вектора в координатной плоскости перпендикулярны (этот урок) — КАК ДОКАЗАТЬ, что треугольник в координатной плоскости является прямоугольным треугольником — КАК проверить, является ли четырехугольник в координатной плоскости параллелограммом — КАК проверить, является ли четырехугольник в координатной плоскости прямоугольником — КАК проверить, является ли четырехугольник в координатной плоскости ромбом — КАК проверить, является ли четырехугольник в координатной плоскости квадратом
Полный список моих уроков по точечному продукту с короткими аннотациями см. В файле ОБЗОР уроков по дот-продукту.
Используйте этот файл / ссылку ALGEBRA-II — YOUR ONLINE TEXTBOOK для навигации по всем темам и урокам онлайн-учебника ALGEBRA-II.
Почему точечное произведение двух перпендикулярных векторов равно нулю?
С прошлой недели я учил себя некоторой линейной алгебре по книге Эрика Лендьеля Математика для программирования трехмерных игр и компьютерной графики . Одна из тем, которую я недавно узнал, касается скалярного произведения векторов. Скалярное произведение — это просто длина проекции одного вектора на другой вектор.Вы можете думать о проекции как о тени проецируемого вектора на другой вектор, где источник света перпендикулярен и указывает на другой вектор. На картинке ниже показана визуализация того, что я только что описал. На изображении ниже \ (P \) и \ (Q \) — это 2D-векторы. Обратите внимание, что проекция также является другим вектором.
Скалярное произведение определяется как:
, где \ (P \) и \ (Q \) — \ (n \) -мерные векторы. Из одного определения мы можем видеть, что скалярное произведение — это просто сумма произведений каждого компонента из каждого вектора.Например, предположим, что у нас есть два 2D-вектора, \ (P = \ langle 2, 3 \ rangle \) и \ (Q = \ langle 4, 2 \ rangle \). Скалярное произведение этих двух векторов будет выглядеть следующим образом.
Одно свойство, которое мы можем получить из скалярного произведения, состоит в том, что всякий раз, когда мы получаем скалярное произведение двух перпендикулярных векторов, результат равен нулю. Почему это так? Мы можем использовать базовое определение скалярного произведения, чтобы ответить на этот вопрос, но использование другого определения предоставит нам другую перспективу, которая даст нам немного более глубокое понимание того, почему это так.Но что это за другое определение?
Прежде чем я прямо отвечу на этот вопрос, давайте сначала попробуем что-нибудь еще. Возьмем снова два вектора, \ (P \) и \ (Q \). Давайте создадим вектор, который начинается с головы \ (P \) и заканчивается в голове \ (Q \). Примечательно, что мы получаем вектор, который представляет собой просто \ (P — Q \), и треугольник, составленный из трех векторов.
А теперь поиграем с длиной, также известной как величина вектора \ (P — Q \). Помните, что величина вектора \ (P \) обозначается как \ (\ left | \ left | P \ right | \ right | \) и определяется уравнением ниже.В некоторых текстах для величины используется \ (| P | \). Я не рекомендую использовать это обозначение, потому что его можно спутать с абсолютным значением. Кроме того, внимательно изучив приведенное ниже уравнение, вы заметите, что определение величины основано на теореме Пифагора.
Интересно, что это не единственное уравнение для длины \ (P — Q \). Поскольку у нас есть треугольник, мы можем использовать тригонометрию для определения длины. Закон косинусов позволяет получить другое уравнение для длины.{2} \).)
Как видно из приведенных выше выражений, мы смогли получить другое определение скалярного произведения, \ (P \ cdot Q = \ left | \ left | P \ right | \ right | \ left | \ left | Q \ право | \ право | \ соз (\ альфа) \). Здесь все становится интересно. Помните, что всякий раз, когда две линии или вектора перпендикулярны друг другу, угол между ними всегда будет \ (90 ° \). Таким образом, для двух перпендикулярных векторов \ (\ alpha = 90 \). Теперь взгляните на \ (\ cos (\ alpha) \) часть уравнения.Давайте заменим \ (\ alpha \) в \ (\ cos (\ alpha) \) на \ (90 \). Это дает нам \ (\ cos (90 °) \), результат которого равен \ (0 \). Применяя эти знания ко второму определению имеющегося у нас скалярного произведения, мы получаем:
И, таким образом, причина, по которой два перпендикулярных вектора имеют скалярное произведение \ (0 \). Если вы еще не уверены, вот альтернативный способ взглянуть на это. Давайте воспользуемся теневой аналогией, приведенной в начале этой статьи. Как обычно, у нас есть источник света, перпендикулярный проектируемому вектору.Однако, как показано на изображении ниже, поскольку вектор, который мы проецируем, параллелен источнику света, тень не будет отбрасываться на другой вектор. Отсутствие тени означает, что длина проекции равна нулю. Таким образом, скалярное произведение двух перпендикулярных векторов равно нулю, что отвечает на наш вопрос.
Во многих случаях в математике математическое понятие не обязательно имеет только одну формулу, описывающую его. Используя законы и логически звучащую математическую гимнастику, мы можем придумывать формулы, определяющие одно и то же понятие.Мы наблюдали такое явление в этой статье с помощью скалярного произведения. Мы видели, что есть другое определение для скалярного произведения. И благодаря этому мы смогли выяснить объяснение того, почему у перпендикулярных векторов скалярное произведение равно нулю. Новое определение, которое мы получили, поможет нам понять более сложные концепции линейной алгебры. Для тех из нас, кто изучает линейную алгебру, эти знания — еще одна ступенька, которая приведет нас к лучшему пониманию линейной алгебры. Пришло время перейти к другим темам линейной алгебры.А что касается тех, кто наткнулся на это просто из любопытства, эй, вы узнали что-то новое сегодня (надеюсь), и приятно узнать что-то новое.
Точка и крестное произведение — Вопросы и ответы по электромагнитной теории
Этот набор вопросов и ответов с множественным выбором (MCQ) по электромагнитной теории посвящен теме «Точка и кросс-произведение».
1. Когда два вектора перпендикулярны, их a) Точечное произведение равно нулю b) Перекрестное произведение равно нулю c) Оба вектора равны нулю d) Оба вектора не обязательно равны нулю Посмотреть ответ
Ответ: a Объяснение: точка произведение двух перпендикулярных векторов дается А.B = | a || b | cos 90, что равно нулю. Таким образом, скалярное произведение равно нулю, а векторы перпендикулярны.
2. Произведение векторов 3i + 4j — 5k и –i + j — 2k равно, a) 3i — 11j + 7k b) -3i + 11j + 7k c) -3i — 11j — 7k d) -3i + 11j — 7k Посмотреть ответ
Ответ: b Объяснение: Произведение двух векторов равно AXB = (a2 * b3 — b2 * a3) i — (a1 * b3 — b1 * a3) j + (a1 * b2 — b1 * a2) k. Используя формулу, можно рассчитать ответ.
3. Что из следующего не является векторными функциями в электромагнетизме? a) Градиент b) Дивергенция c) Curl d) В Electromagnetics нет не векторных функций View Answer
Answer: d Объяснение: Поскольку все координаты в электромагнитном являются пространственными координатами, направление и величина важный.Таким образом, все функции являются только векторными.
4. Произведенная работа векторов силы F и расстояния d, разделенных углом θ, может быть вычислена с помощью, a) Произведение b) Точечное произведение c) Сложение двух векторов d) Невозможно вычислить Посмотреть ответ
Ответ: b Объяснение: Сила — это векторная величина, а расстояние — скалярное. Работа определяется как произведение силы и расстояния, которое выражается скалярным произведением.
5. Определите, параллельны ли векторы, (-2,1, -1) и (0,3,1) a) Параллельно b) Коллинеарно параллельно c) Непараллельно d) Недостаточно данных Посмотреть ответ
Ответ: c Объяснение: Два вектора параллельны, если их перекрестное произведение равно нулю. Поскольку их перекрестное произведение равно 4i + 2j — 6k (ненулевое), векторы не параллельны.
6. Сила Лоренца основана на, a) Точечное произведение b) Перекрестное произведение c) Как скалярное произведение, так и перекрестное произведение d) Независимо от обоих Посмотреть ответ
Ответ: b Объяснение: Сила Лоренца определяется как, F = q (vx B) .Таким образом, кросс-произведение является ответом.
7. Электромагнитные силы определяются правилом a) Правило правой руки Флеминга b) Правило левой руки Флеминга c) Закон Фарадея d) Закон Ампера Посмотреть ответ
Ответ: b Пояснение: Три пальца левой руки обозначают электрические поле, магнитное поле и распространение волны в свободном пространстве аналогично силе, магнитному полю и току соответственно в любом проводнике.
8. Скалярное произведение двух векторов является скаляром. Перекрестное произведение двух векторов — это вектор. Состояние Истина / Ложь. a) Верно b) Неверно Просмотреть ответ
Ответ: a Объяснение: Точечное произведение — это алгебраическая операция, которая берет две последовательности равной длины и возвращает скаляр. Перекрестное произведение — это двоичная операция, которая вычисляет площадь двух векторов, то есть векторную величину.
9. Какая из теорем Пифагора верна в электромагнетизме? a) | скалярное произведение | + | точечный продукт | = 1 б) | перекрестное произведение | — | перекрестное произведение | = 1 c) | скалярное произведение | 2 + | перекрестное произведение | 2 = 1 d) | скалярное произведение | + | перекрестное произведение | = 0 Посмотреть ответ
Ответ: c Пояснение: Option | dot product | 2 + | перекрестное произведение | 2 = 1 дает | cos | 2 + | грех | 2 = 1, и это правильный ответ.
10. Что из следующего неверно? а) А. (B. C) = скалярное значение b) A. (B x C) = скалярное значение c) A x (B. C) = скалярное значение d) A x (B x C) = векторное значение Просмотреть ответ
Ответ: c Пояснение: произведение скалярных произведений из двух векторов является векторным значением.
Sanfoundry Global Education & Learning Series — Электромагнитная теория. Чтобы практиковать все области электромагнитной теории, вот полный набор из 1000+ вопросов и ответов с множественным выбором .
Примите участие в конкурсе сертификации Sanfoundry, чтобы получить бесплатную Почетную грамоту. Присоединяйтесь к нашим социальным сетям ниже и будьте в курсе последних конкурсов, видео, стажировок и вакансий!
Как узнать, перпендикулярны ли два вектора?
Показана трапеция A B C D. Диагонали проводятся от точки B к точке D и от точки A к точке C и пересекаются в точке E.
Если четырехугольник ABCD равен
… равнобедренная трапеция, какие утверждения должны быть верными? Выберите три варианта
BC ∥ AD
BD ⊥ AC
BA ≅ CD
BE ED
∠CBA ≅ ∠BCD
Найдите уравнение прямой с m = 6 и b = -7. Запишите уравнение в форме пересечения наклона.
Найдите ответ на вопрос b, проверьте правильность а и объясните, пожалуйста
Два угла дополняют друг друга (сумма двух углов составляет 90 °). Сумма первого угла плюс удвоенный второй угол составляет 150 °. Найдите меры
… углы.
Если x2 + 3xy + 2y3 = 7, то в терминах x и y dy / dx =
Каков наклон прямой, проходящей через (-5, -10) и (-1, 5)
Учитывая следующие наборы, ответьте на следующие вопросы A-enF = x / x — буква от слова LOVE) B = A B C DG-S, I, O, NC-CO, V, ERH = x / x — это левая
… tter из алфавита D = {C, O, U, G, H} I = {остаться, дома, сохранить, выжить} EES.INGJ = {делиться, любить и заботиться} 1. Каковы подмножества множества A? 2. Каковы правильные подмножества набора A? 3. Каковы несобственные подмножества множества A? 4. Каково общее количество подмножеств в наборе A? 5. Каковы эквиваленты набора B? 6. Что это за набор E и G? 7. Что это за набор C и D? 8. Что это за набор I и J? 9. Какой набор установлен F? 10. Какая сеть установлена H?
Показана трапеция A B C D. Диагонали проводятся от точки B к точке D и от точки A к точке C и пересекаются в точке E.Если четырехугольник ABCD равен
… равнобедренная трапеция, какие утверждения должны быть верными? Выберите три варианта
BC ∥ AD
BD ⊥ AC
BA ≅ CD
BE ED
∠CBA ≅ ∠BCD
Радж читает 7/12 своей книги перед обедом и еще 2/12 своей книги после обеда
Для небольших обучающих наборов дисперсия может вносить больший вклад в общую ошибку, чем смещение. Иногда это достигается за счет уменьшения сложности режима.
… л, даже если модель слишком простая. Как вы думаете, почему это так
Тренажеры по математике онлайн для любого класса, игры по математике онлайн | Клуб любителей математики
Мы рады видеть Вас на сайте Клуба любителей математики! Здесь Вы сможете быстро и легко выучить Таблицу Умножения, «прокачать» свои навыки устного счета, либо просто с интересом и пользой провести время.
Умеете с ходу разбираться в любых вещах? Тогда начните свое знакомство с сайтом сразу в приложениях:
Простой онлайн тренажер поможет легко и эффективно выучить таблицу умножения за счет плавного увеличения сложности и подсказок в трудных местах.
Удобный интерфейс приложения поможет быстро и легко развить навыки счета. А наличие игровой формы превратит скучные занятия в увлекательную игру.
32 режима счета с разными дробями — простыми, неправильными, смешанными и десятичными. Ведение протокола примеров, подсказка с решением примера.
Пройдя все этапы игры, Вы откроете графический цифровой код и сможете разгадать его тайну.
Считаете себя профессионалом, готовым показать мастер класс, быстро и правильно решая любые примеры? Значит докажи это!
Онлайн-тренажер для быстрого запоминания и проверки значений тригонометрических функций с наглядным отображением на тригонометрическом круге.
Подробнее о сайте
Matematika.Club – это активно развивающийся интернет-ресурс, включающий в себя разнообразие онлайн тренажеров по математике, обладающих удобным интерфейсом, подходящим под большинство современных устройств.
Наши онлайн тренажеры по математике позволяют в виде игры эффективно учить Таблицу Умножения и совершенствовать навыки устного счета при помощи специальных алгоритмов генерации математических примеров различных уровней сложности.
Сайт обладает средствами сбора персональной статистики, формирования подробных протоколов решения, анализа ошибок, наглядного отображения процесса и результатов собственного обучения.
Тренажер Таблицы умножения для 2 и 3 классов | Таблица умножения за 20 минут | Клуб любителей математики
Ни для кого не секрет, как важно знание таблицы умножения и деления, в частности при выполнении арифметических расчётов и решении примеров по математике.
Однако, что если ребёнка пугает этот огромный набор цифр, именующийся «Таблицей умножения и деления», а уж знать его наизусть, представляется совсем непосильной задачей?
Тогда спешим успокоить – Выучить всю таблицу умножения очень просто! Для этого необходимо запомнить всего лишь 36 комбинаций чисел (связки трех чисел). Здесь мы не учитываем умножение на 1 и 10, так как это является элементарным действием не требующим особых усилий в запоминании.
Описание работы онлайн тренажера
Данный тренажер работает на основе специально разработанного алгоритма повышения сложности примеров: начиная с самых простых цифр «2 x 2», постепенно повышая сложность до «9 x 9». Тем самым плавно завлекая в процесс изучения.
Таким образом, запоминать таблицу умножения придётся небольшими порциями, что существенно снизит нагрузку, так как дети будут направлять своё внимание всего лишь на несколько примеров, забыв про весь «большой» объём.
В Тренажере есть меню настроек для выбора режима изучения таблицы. Имеется возможность выбора дейстия — «Умножение» или «Деление», диапазона примеров «Вся таблица» или «На какое-то число». Все это является рассширенным функционалом сайта и доступно после оплаты.
Каждый новый пример сопровождается справочной подсказкой, так ребёнку будет легче начать своё изучение и запоминать новые неизвестные ему комбинации.
Если же по ходу обучения, какой либо пример вызывает трудность, можно быстро напомнить себе его результат, воспользовавшись дополнительной подсказкой, это поможет эффективнее справляться с запоминанием трудных примеров.
Процентная шкала быстро даст вам понять каким уровнем знания таблицы умножения Вы обладаете.
Пример считается полностью выученным, если правильный ответ был дан 4 раза подряд. Однако при достижении 100%, призываем не бросать изучение, а вернуться на следующий день и освежить свои знания, повторно пройдя все примеры. Ведь именно регулярные занятия развивают память и закрепляют навыки!
Описание интерфейса онлайн тренажера
Во-первых, в тренажере присутствует «панель быстрого доступа», включающая в себя 4 кнопки. Они позволяют: перейти на главную страницу сайта, включить или отключить звуковые сигналы, сбросить результаты обучения (начать изучение сначала), а также попать на страницу отзывов и комментариев.
Во-вторых, это основная структура программы.
Выше всех находится процентная шкала, отобржающая примерный уровень знания таблицы умножения.
Ниже идет поле с примером, на который необходимо дать ответ. Во время ответа оно будет изменять свой цвет: станет красным — если был дан неверный ответ, зеленым — в случае правильного, голубым — после использования подсказки, и желтоватым — во время показа нового примера.
Следом располагается строка сообщений. В ней выводятся текстовая информация об ошибках, правильных ответах, а также справочной и дополнительной подсказками.
В конце находится экранная клавиатура, содержащая только необходимые для работы кнопки: все цифры, «забой» — если нужно исправить ответ, кнопки «Проверить» и «Дополнительная подсказка».
В-третьих, это ссылка на данное описание (если есть необходимость что-то уточнить) и блок «Поделиться» тренажером в социальных сетях.
Мы уверены, что данный тренажер «Таблица умножения за 20 минут», поможет легко и быстро выучить таблицу умножения и деления.
Тренажер устного счета онлайн | Клуб любителей математики
Данный тренажер является одним из тренажеров по математике для развития навыков устного счета с удобным, интуитивно-понятным интерфейсом.
Принцип работы основан на генерации примеров по математике подходящего вам уровня сложности для всех классов, решение которых способствует развитию навыков устного счёта.
Приложение благоприятно влияет на умственную деятельность как детей, так и взрослых.
Разнообразие режимов
На странице настроек режима можно задавать необходимые параметры генерации примеров по математике для любого класса.
Тренажер устного счета позволяет отрабатывать 4 небезызвестных арифмитических действия на шести уровнях сложности.
Далее корректируете вид математического примера выбирая тип, устанавливая количество слагаемых, манипулируя числовыми множествами.
На данном этапе разработки были продуманы и реализованы режимы, позволяющие работать с двумя множествами чисел: Положительными и Отрицательными. В каждом из ним можно попрактиковаться в различных типах заданий: «Пример», «Уравнение», «Сравнение».
— этот режим включает в себя обычные арифмитические примеры по математике состоящие из двух или трёх чисел.
— режим, искомое число в котором может находиться на любой позиции.
— режим, в котором необходимо правильно поставить знак сравнения между результатами двух примеров.
Все изменения настроек сразу применяются и Вы тут же можете увидеть как будет выглядеть новый пример в графе «Например». А когда подбор нужных характеристик окончен, нажмите на кнопку ПОЕХАЛИ.
Бонусом является возможность загрузить и в дальнейшем распечатать «самостоятельную работу» в формате PDF, состоящую из 26 примеров соответствующего режима, кликнум по значку Принтер.
Процесс счёта
Вверху представлены 4 кнопки быстрого доступа: к главной странице сайта, профилю пользователя. Также есть возможность включить/отключить звковые уведомления или перейти к Протоколу ошибок и подсказок.
Вы решаете заданый пример, вводите ответ с помощью экранной клавиатуры, нажимаете на кнопку ПРОВЕРИТЬ. Если затрудняетесь дать ответ, воспользуйтесь подсказкой. После проверки результат Вы увидите сообщение либо о правильно введенном ответе, либо об ошибке.
Если по какой-либо причине вы хотите обнулить свои результаты, нажмите на иконку «Сбросить результат» спарва.
Игровая форма
Приложение также предусматривает игровую анимацию «Сражение фехтовальщиков».
В зависимости от правильности введенного ответа, удар наносит тот или иной фехтовальщик, оттесняя своего оппонента. Однако стоит учитывать, что каждую секунду бездействия противник теснит вашего игрока, и при продолжительном ожидании выскакивает сообщение о проигрыше.
Такой интерфейс делает процесс решения математических примеров более интересным, являясь также простой мотивацией для детей.
Если режим с анимацией вам мешает, его можно отключить на странице установок с помощью иконки
Протокол ошибок
В любой момент работы с тренажером вы можете перейти к разделу приложения «Протокол ошибок», кликнув на соответствующую иконку сверху, либо перелестнув страницу вниз.
Здесь вы сможете посмотреть свою статистику (количество примеров по категориям) за последние сутки и по последнему режиму.
А также увидеть список ошибок и подсказок (максимум 6 штук), либо перейти к подробной статистике.
Дополнительная информация
Хотим также обратить внимание, что ссылка на какой-либо режим имеет довольно простой вид:
домен сайта + раздел приложения + кодировка данного режима
например: matematika.club/app/#12301
Таким образом Вы легко можете пригласить любого человека посоревноваться в решении арифметических примеров по математике, просто передав ему ссылку на текущий режим.
Тренажер по математике. Сложение, Вычитание, Умножение, Деление
Бесплатные онлайн-тренажеры для школьников. Теория и практика. Проверенный контент! · Удобно. Современное решение. Школьные предметы. Обновление материалов.
Онлайн занятияпоматематике, позволяющие эффективно учить Таблицу Умножения, а также совершенствовать навыки устного счета при помощи специально разработанных алгоритмов генерации математических примеров различных уровней сложности.
Mentalar №1
Мы рады видеть Вас на сайте mentalar любителей математики! Онлайн тренажер по математике включает в себя сложение, вычитание до 100, табличное умножение и деление. Программа поможет эффективно выучить Таблицу Умножения, а также совершенствовать навыки устного счета при помощи специально разработанных алгоритмов генерации математических примеров различных уровней сложности.
Здесь Вы сможете быстро и легко закрепить навыки счета, либо просто с интересом и пользой провести время.
Счет быстрее ветра
Ментальная Арифметика представляет вам бесплатную математическую платформу, которая поможет легко заниматься математикой, усвоить счет. Наш первый тренажер по математике “Менталар 1”- разовьет умственные способности, улучшит память. С помощью вычислительных комбинациях вы можете проверить себя в математических знаниях, а именно в математическом счете. Благодаря числовой комбинации, которая будет вам предоставлена, вы можете значительно ускорить свою мысль, научиться считать молниеносно. Математический тренажер- арифметика онлайн, сделан на любой возраст и школьный класс, прост в обслуживании.
Это интересно, упражняйтесь также:
Онлайн тренажер Ментальной Арифметики Тренажер Ментальный на вычитание Тренажер умножение
Для запуска программы вам только необходимо кликнуть мышкой в запись Mentalar №1
Так же вам дается время подсчета, благодаря которому можно увидеть свою скорость вычисления.
Есть и подсказки , для тех у кого нет правильных результатов. И выдается протокол решаемых ответов.
Менталар желает Вам легкой плодотворной усвояемой работы над собой.
Верьте в себя и у вас все получится!!!
Ваш сайт Менталар.
интерактивный тренажер по математике для 2 класса на Skills4U
Наши тесты по математике (2 класс) включают более 20 тем, включая сложение и умножение в рамках школьной программы. Если у вашего ребенка возникают трудности с решением примеров, мы рекомендуем пройти бесплатное тестирование по математике 2 класс онлайн на базе интеллектуальной платформы Skills4U. Инновационная методика позволяет дифференцировать сложность заданий в зависимости от уровня подготовки ученика. Каждый ответ проверяется и корректируется, пока не будет получено правильное решение.
Наш метод нацелен на формирование устойчивых навыков счета и решения уравнений в соответствии со школьной программой. Действие, доведенное до автоматизма, становится простым и привычным. Ребенок привыкает решать многие задачи на автомате, не задумываясь. Сокращается время приготовления домашних заданий, существенно улучшаются оценки по предмету. Так, например, на уравнения 2 класса по математике тренажер отводит не более 30-40 минут, но за это время удается создать навык их решения при условии повторения тренировки в течение нескольких дней подряд.
Первичное тестирование по математике, 2 класс, ваш ребенок может пройти бесплатно. Интеллектуальная платформа выставит оценки и даст рекомендации по продолжению обучения. Для того чтобы получить гарантированный результат, следует зарегистрироваться и получить доступ в личный кабинет. С каждым днем результаты будут становиться все лучше, рейтинг будет расти.
Повторные занятия проводятся за плату, вполне умеренную. Предусмотрены три варианта доступа – в течение 1 месяца, полугода и на весь год – полных 12 месяцев. Если вы хотите повысить успеваемость и избавиться от проблем, рекомендуем использовать онлайн тренажер по математике (2 класс) в течение года. Вы не поверите, какой ощутимый результат могут дать 30-40 минут ежедневных занятий.
Вы получите возможность пройти интерактивные онлайн тесты по математике, 2 класс, составленные с учетом индивидуальной подготовки вашего ребенка. Задания не повторяются, каждый раз система выдает новые примеры и уравнения. Интеллектуальный алгоритм анализирует ответы и подстраивается под конкретного ученика. Такой уровень персонализации возможен только при занятиях один на один с педагогом. В данном случае в качестве репетитора выступает тренажер по математике за 2 класс.
Полученные навыки сложения-вычитания, умножения и решения уравнений надежно закрепляются в памяти. Ребенок не испытывает волнения, он действует быстро и уверенно, следуя привычному алгоритму. Можно выбрать тему, которая дается с трудом, и проработать именно ее.
Если трудности у вашего ребенка вызывает математика, комплексный тренажер 2 класс позволит забыть о проблемах и существенно улучшить успеваемость. Это прекрасное дополнение к школьной программе, позволяющее быстро добиться хороших результатов.
Онлайн калькулятор. Сложение, вычитание, умножение и деление столбиком. — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
Как объяснить ребенку умножение и деление?
Екатерина Ушахина
Можно заставить ребенка просто решать скучные примеры (и ему будет совсем неинтересно), а можно предложить ему решить забавные текстовые задачки в тетради Kumon или сразиться в межпланетном рыцарском турнире на звание лучшего знатока дробей. Второй подход определенно занимательнее: ребенку гораздо больше понравится учить математику в игре.
Ребятам постарше также по душе будут игровые моменты в обучении. Ведь гораздо веселее изучать математику через яркое домино, чем читать длинные главы в учебнике.
Подготовили для вас несколько советов и подборку книг, которые помогут разложить умножение и деление по полочкам.
Умножаем
Что такое умножение? При умножении второе число показывает, сколько раз нужно сложить первое число с самим собой. На рисунке в каждой шеренге стоят 13 человек, а всего шеренг 9. Чтобы подсчитать общее количество людей, нужно число 13 сложить само с собой 9 раз. Это и будет произведением чисел 13 на 9.
Не имеет значения, в каком порядке перемножаются числа: ответ будет одинаковым. Ниже показаны два способа, как можно вычислить произведение.
Умножение на 10, 100, 1000 Для того чтобы умножить целое число на 10, 100, 1000 и т. д., нужно просто дописать справа от этого числа один нуль (0), два нуля (00), три нуля (000) и т. д.
Приемы умножения. Некоторые числа легко умножать, зная особые приемы. В таблице показаны приемы быстрого умножения на 2, 5, 6, 9, 12 и 20.
Делим
Деление позволяет найти, сколько раз одно число содержится в другом. Процесс деления можно представить, например, так: если 10 монет раздать 2 людям, то каждый получит по 5 монет. Или так: 10 монет, разложенные в стопки по 2 монеты, дадут 5 стопок.
Как выполняется деление? Деление одного числа (делимого) на другое (делитель) показывает, сколько делителей содержится в делимом. Например, при делении 10 на 2 мы находим, сколько чисел 2 содержится в числе 10. Результат деления называется частным.
Деление как распределение. Распределение чего-либо — это, по сути, операция деления. Так, если поровну распределить четыре конфеты между двумя людьми, у каждого из них будет по две конфеты.
Как деление связано с умножением? Деление — это операция, обратная умножению. Если вы знаете результат деления, то можете записать соответствующее произведение, и наоборот.
Если 10 (делимое) поделить на 2 (делитель), то получится 5 (частное). Умножая частное (5) на делитель (2), мы получаем значение исходного делимого (10).
Другой подход к делению. Деление также показывает, сколько раз в делимом встречаются группы, равные делителю. Ответом будет то же самое частное. Получилось ровно 10 групп по 3 мяча (без остатка), поэтому 30 : 3 = 10. В этом примере 30 футбольных мячей делятся на группы по 3 мяча.
Книги и тетради, которые помогут закрепить навыки
Арифметикум
Домино, с которым ребенок научится хорошо складывать, вычитать, умножать и делить числа до 100. Игрок должен разместить карточку так, чтобы на оказавшихся рядом клеточках был написан пример и правильный ответ или два примера, в результате решения которых получится одно число.
Вокруг любой клеточки можно расположить сразу несколько карточек: по одной у каждой свободной стороны. Проверить вычисления игроки могут по цветным узорам: если узоры совпадают, ход сделан правильно.
Умножариум
Веселая игра поможет освоить математику
Это домино создано специально для легкого и увлекательного изучения таблицы умножения детьми: вместо традиционных точек на каждой карточке нанесены математические примеры и цифры. Совмещая клетку с примером (например, 5×8) и результат умножения (40), ребенок сразу видит, правильно ли он посчитал пример, благодаря цветовому паттерну, который должен совпасть на двух клетках.
Kumon спешит на помощь
У нас есть множество тетрадей разных уровней сложности, которые помогут выучить таблицу умножения на зубок.
KUMON. Математика. Умножение. Уровень 4
Эта яркая тетрадка научит ребенка умножать многозначные числа в столбик. Шаг за шагом он будет осваивать этот навык, его ждут примеры, которые будут постепенно усложняться, полезные подсказки и, конечно, ключи с ответами в конце тетради для самоконтроля.
Простые задачки научат умножать. Пример из тетради
Kumon. Математика. Деление. Уровень 4
Выполняя задания в этой тетради, ваш ребёнок научится делить многозначные числа в столбик с остатком и без него. Продвигаясь вперёд небольшими последовательными шажками, он обретёт не только математические знания, но и уверенность в своих силах.
Межпланетный рыцарский турнир
Решая примеры из этой книги, ребенок примет участие в настоящем межпланетном состязании! Каждый правильный ответ — ты успешно атаковал противника, каждая ошибка — противник успешно атаковал тебя. Для убедительности в книге есть изображения персонажей, за которых нужно сыграть юному математику, и их соперников, а также фантастические истории про инопланетян. Всех героев можно раскрасить!
Успешных занятий!
Приёмы умножения и деления на 10
-
Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вам рассказать об очень интересных приёмах
умножения и деления. Я познакомлю вас с тем как легко можно умножать и делить на
число 10. Вот посмотрите на эти книжные полки:
На
каждой полке стоит по 10 книг с задачами по математике. Как вы думаете, сколько
всего книг стоит на этих полках? Так как книг поровну, мы можем вычисление
записать действием умножения:
Ответ:
всего 30 книг.
А
теперь посмотрите, мне привезли новые книги с задачами, и они ещё не
распакованы. Видите, лежат 10 упаковок с книгами:
В
каждой из них по 3 книги. Давайте узнаем, сколько книг мне прислали?
Опять
же, все упаковки одинаковые, в них по 3 книги, поэтому решение задачи
записываем действием умножения:
Здесь
уже вычисление при помощи действия сложения совсем неудобное.
Но
ведь вы, конечно, не забыли переместительное свойство умножения? От
перестановки множителей произведение не меняется. Посмотрите, в предыдущей
задаче нам надо было 10 умножить на 3. А в этой — 3 умножить на 10. Множители
поменялись местами, но произведение должно быть одинаковым. И значит в этой
задаче тоже ответ — 30.
Ответ:
всего 30 книг.
Ребята,
я хочу обратить ваше внимание на результат умножения в этой задаче. Посмотрите,
в нём первая цифра такая же, как первый множитель, а вторая цифра — нуль,
взятый из второго множителя. Получается, что при умножении на 10 в ответе мы
просто ставим первый множитель и справа приписываем к нему 0. А в предыдущей
задаче первым множителем было число 10, а вторым — число 3. Здесь мы сначала
записали второй множитель, число 3, и к нему справа приписали 0 из первого
множителя. Ведь это так просто. Но, всё-таки, давайте проверим на других
примерах. А вдруг, это — простое совпадение?
Давайте
попробуем решить вот такие примеры:
Сначала
10 умножаем на 4. Поможет нам, конечно, действие сложения.
10
+ 10 + 10 + 10 = 40
Получилось
число 40.
Ну
а второй пример мы решим, воспользовавшись переместительным
свойством умножения. Мы поменяли местами множители, и теперь 4 умножаем на 10.
Но при этом ответ останется прежним. Произведение чисел 4 и 10 равно 40.
Посмотрите на ответы этих примеров:
При
умножении чисел 4 и 10 в ответе записана цифра 4 и справа от неё — 0.
Запомните,
ребята: Для того чтобы любое число умножить на 10,
нужно справа от этого числа приписать 0.
Ну,
а теперь давайте поговорим о делении.
Вы
уже знаете, как связаны между собой действия умножения и деления. На одном из
предыдущих уроков мы составляли примеры на деление на основе умножения. И вот
что у нас получилось:
Я
надеюсь, вы помните, что если произведение двух множителей разделить на один из
них, то получится другой множитель.
А
теперь давайте составим примеры на деление из решённых нами задач и примеров на
умножение. Решение первой задачи выглядело так:
Вспоминаем
правило: Делим произведение на первый множитель 3, получается второй
множитель — 10. А теперь произведение делим на второй множитель 10, получается
первый множитель — 3.
Теперь
вспомним вот этот пример:
Выполняем
деление:
Ну,
вот и подходит к концу наша встреча. Но прежде, чем попрощаться, я ещё раз хочу
напомнить вам, ребята те правила, которые помогут вам быстро и без ошибок
решать задачи и примеры, в которых есть умножение на 10 и деление на 10
или с ответом 10.
·
Для того чтобы любое число умножить на 10,
нужно справа от этого числа приписать 0.
·
Если
делимое — круглое число, а делитель — однозначное число, равное числу десятков
в делимом, то в частном получится 10.
·
Если
делимое — круглое число, а делитель — 10, то в частном получится однозначное
число, равное числу десятков в делимом.
А
я прощаюсь с вами, ребята. Но скоро мы обязательно встретимся!
Таблица Умножения и Деления | Как выучить Таблицу умножения и деления | Клуб любителей математики
Итак, каждому родителю рано или поздно приходится столкнуться с необходимостью их ребёнка выучить таблицу умножения и деления. На сегодняшний момент существует большое множество различных способов, помогающих детям запомнить таблицу умножения (она же Таблица Пифагора) — это разнообразные онлайн тренажеры по математике, игры, картинки, видео, песни и даже стихи.
Однако далеко не все способы действительно эффективны и позволяют легко и быстро научить ребенка таблице умножения.
Например, способ запоминания таблицы на пальцах довольно сложен в исполнении и затрате по времени. А вариант с применением стихов не желателен по той причине, что в школе ученику надо будет быстро решать примеры, а не «чистую» Пифагорову таблицу, поэтому времени на вспоминание не самых простых строк из стихотворений у ребёнка не будет.
Онлайн тренажер
для изучения таблицы умножения за 20 минут
Как правильно учить таблицу умножения
Правильнее всего будет разбить процесс обучения на 2 этапа:
1. Объяснение принципов умножения и сути таблицы
2. Заучивание наизусть «сухих» чисел из таблицы
Почему это правильно? Если вы сможете максимально понятно донести до ребёнка суть и смысл умножения, он сможет применять полученные знания сам на других примерах из жизни. Понимая смысл все этого, ребёнок уже не будет «тупо» заучивать наизусть числа, а будет учить их с мыслью о том, что это наиболее простой способ дальнейшего применения таблицы умножения.
Первый этап
Одно из первых понятий умножения, которое нужно объяснить ребенку, что умножение — это повторение, быстрый способ складывания одинаковых чисел, и был он придуман исключительно для удобства.
Покажите ребенку примеры, например, 3+7 или 4+5, и для сравнения 2+2+2+2 или 4+4+4+4+4. Спросите у него, какой пример быстрее и проще посчитать? Конечно, который короче, там, где меньше слагаемых.
Объясните ребенку, что в случае, когда складываются несколько одинаковых чисел, используется умножение. Покажите ребёнку запись подобных примеров: , привидите примеры использования в жизни.
Плавно подведите ребёнка к теме таблицы умножения и деления. Покажите ему таблицу, но не список примеров с обратной стороны некоторых тетрадей – так ребёнку будет легче вникнуть в суть.
Поясните, для того чтобы не пересчитывать каждый раз элементарные примеры, и была придумана таблица умножения – набор чисел, характеризующих собой произведения пересечений значений столбцов и строк. Не забудьте при этом упомянуть о зеркальности в таблице (свойство коммутативности).
Еще одним полезным действием будет наглядно показать ребёнку произведение на клеточках тетради, в дальнейшем это поможет ему понять суть площади фигуры.
Второй этап
Когда ребёнок до конца понял смысл умножения, ему необходимо запомнить всего лишь 36 комбинаций чисел (связки трех чисел).
Сегодня это проще всего сделать, используя Тренажер для изучения таблицы умножения. Во многих случаях это и удобнее, и быстрее, чем поиск стихов, наглядных инструкций по использованию пальцев, подготовка карточек и самостоятельный контроль ребёнка.
Однако учить важно тоже правильно! Некоторые источники утверждают, что ребёнку важно делать частые перерывы, а материал подавать крохотными порциями: по 1-2 колонки чисел в день. Это не совсем верно, так как наибольшую эффективность мозг показывает при нагрузке в течении интервалов обучения в 40-50 минут, с перерывами по 5-10 минут между ними (именно так и чередуются уроки в школах). Учить же надо сразу всю таблицу умножения (это всего лишь 36 комбинаций!), чтобы она была в его голове как единое целое. Поверьте, это по силам ученику 2-3 класса.
Как показывает практика, всю таблицу умножения и деления можно запомнить легко и быстро всего лишь за 20-30 минут чистого времени. Однако не стоит полагать, что при этом информация останется в голове ребёнка навсегда – очень важны регулярные повторения на математических тренажерах устного счёта для большего эффекта.
Онлайн тренажер
для изучения таблицы умножения за 20 минут
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
Умножение отрицательных чисел
Правило умножения отрицательных чисел:
Замечание 1
Для умножения двух отрицательных чисел нужно выполнить умножение их модулей.
Согласно правилу можно записать:
$(−a) \cdot (−b)=a \cdot b$,
где $a$ и $b$ – положительные действительные числа.
Из правила умножения следует, что результатом произведения двух отрицательных чисел является положительное число.
Правило умножения справедливо для целых, рациональных и действительных чисел.
Пример 1
Выполнить умножение двух отрицательных чисел $−8$ и $−11$.
Решение.
Найдем модули данных чисел:
$|-8|=8$;
$|-11|=11$.
Произведение модулей равно $8 \cdot 11=88$.
Краткая запись решения:
$(−8) \cdot (−11)= 8 \cdot 11=88$.
Ответ: $(−8) \cdot (−11)=88$.
Замечание 2
Для умножения отрицательных рациональных чисел необходимо числа преобразовать к виду смешанных чисел, обыкновенных или десятичных дробей.
Умножение чисел с противоположными знаками
Правило умножения чисел с разными знаками:
Замечание 3
Для умножения чисел с противоположными знаками необходимо выполнить умножение чисел и перед полученным значением поставить знак $«–»$.
Согласно данному правилу можно записать:
$a \cdot (−b)=−(|a| \cdot |b|)$,
$(−a) \cdot b=−(|a| \cdot |b|)$,
где $a$ и $b$ – положительные действительные числа.
Данное правило умножения чисел с противоположными знаками применяется для целых, рациональных и действительных чисел.
Согласно рассмотренному правилу умножение чисел с противоположными знаками сводится к выполнению умножения положительных чисел.
Пример 2
Выполнить умножение положительного числа $7$ и отрицательного числа $–12$.
Решение.
Согласно правилу умножения чисел с противоположными знаками сначала выполним умножение модулей данных чисел:
$|7|=7$;
$|-12|=12$;
$7 \cdot 12=84$.
Поставим знак $«–»$ перед полученным значением и получим $−84$.
Краткая запись решения:
$7 \cdot (–12)=−(7 \cdot 12)=−84$.
Ответ: $7 \cdot (–12)=−84$.
Замечание 4
Для умножения дробных чисел с противоположными знаками необходимо преобразовать данные числа к удобному виду: обыкновенных или десятичных дробей.{−1}$.
Данное правило применимо для выполнения деления чисел с противоположными знаками.
Пример 3
Разделить отрицательные числа $−24$ и $−6$.
Решение.
Согласно правилу деления отрицательных чисел найдем модули данных чисел и выполним их деление. Получим:
$|-24|=24$;
$|-6|=6$;
$24:6=4$.
Краткая запись решения:
$(–24):(–6)=|–24|:|–6|=24:6=4$.
Ответ: $(–24):(–6)=4$.
Замечание 7
Для выполнения деления дробных рациональных чисел для удобства нужно преобразовать их к виду обыкновенных дробей, но можно делить и десятичные дроби.
Деление чисел с противоположными знаками
Правило деления чисел с противоположными знаками:
Замечание 8
Для деления положительного числа на отрицательное или отрицательного числа на положительное необходимо выполнить деление модулей данных чисел и перед полученным значением поставить знак $«–»$.{−1}$.
Данное правило применимо для деления отрицательных чисел.
Пример 4
Разделить положительное число $28$ на отрицательное число $–7$.
Решение.
Согласно правилу деления чисел с противоположными знаками найдем модули данных чисел и выполним их деление:
$|28|=28$;
$|-7|=7$;
$28:7=4$.
Поставим знак $«–»$ перед полученным значением и получим $–4$.
Краткая запись решения:
$28:(–7)=-|28|:|-7|=-(28:7)=-4$.
Ответ: $28:(–7) = –4$.
Замечание 10
Для деления дробных рациональных чисел с противоположными знаками числа удобнее представлять в виде обыкновенных дробей.
Развивающие и математические раскраски — Таблица умножения и деления.
Таблица умножения — закрепление. Какого числа
не хватает? (Два варианта)
Золотая рыбка
Смысл действия умножения. (Два варианта)
Кар Карыч
Умножаем круглые числа.
Закрепление таблицы умножения. (Два варианта)
Змей Горыныч верхом
Умножение и деление на 7. (Два варианта)
Лев Бонифаций
Таблица умножения — закрепление. (Два варианта)
Водолаз и осьминог
Смысл действия умножения.
(Два варианта)
Емеля
Таблица умножения и деления — закрепление.
(Два варианта)
Волк из «Ну, погоди!»
Умножение и деление на 2 и 3.
(Два варианта)
Робот
Выражения в несколько действий.
(Два варианта)
Снеговик
Табличное деление. (Два варианта)
Мальчик с воздушным шариком
Табличное деление — закрепление.
(Два варианта)
Новогодняя мандала
Закрепление таблицы умножения и деления.
(Два варианта)
Золушка.
Закрепление таблицы умножения и деления.
(Два варианта)
Хоттабыч
Умножение на 2, 3, 4. Пират
Закрепление таблицы умножения и деления.
(Два варианта)
Скоморох
Конкретный смысл действия умножения.
Дельфин
Конкретный смысл действия умножения.
Петушок
Умножение и деление на 2, 3. Жираф
Умножение и деление на 2, 3.
Маша в коробе
Умножение и деление на 2,3. Ёжик
Умножение и деление на 2, 3. Ворона
Умножение и деление на 4. Крокодил
Умножение и деление на 5. Слоненок
Умножение и деление на 6. Кенгуру
Умножение и деление на 2, 3, 4, 5. Бобр
Умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6. Попугай
Умножение и деление на 7. Львёнок
Умножение и деление на 7. Черепаха
Умножение на 2, 3, 4, 5. Пингвин
Умножение на 2 и 3. Панда
Деление на 2 и 3. Муравей
Табличное деление в пределах 40.
Повторение. Ну, погоди!
Умножение и деление на 2. Бегемот
Конкретный смысл действия умножения.
Сложный уровень. Сова
Умножение и деление на 2, 3.
Жар-птица
Умножение на 8. Король
Таблица умножения и деления.
Закрепление. Жар-птица
Конспект урока по теме «Умножение и деление. Деление числа» | План-конспект урока по математике (1 класс) на тему:
Тема урока. «Умножение и деление. Деление числа».
Цели урока: знакомить со знаком и записью действия деления, способом решения арифметических задач на деление на равные части; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание; воспитывать культуру поведения при парной и коллективной работе.
Формировать УУД:
— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по алгоритму; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая, фишки (демонстрационные и индивидуальные), карточки для работы в группах, презентация по теме урока к устному счету.
Ход урока.
Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте успеха, поздоровайтесь с другом по плечу.
II. Устный счет.
— Соотнесите количество предметов с цифрой.
— Расставьте числа в порядке увеличения.
— На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные и многозначные).
III. Актуализация прежних знаний.
Обучающая структура “Раунд тэйбл” (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги).
Чтобы решать примеры и задачи какими арифметическими действиями мы пользуемся? (сложение, вычитание, умножение).
Проверим, как вы умеете решать примеры. На карточках записаны примеры. Надо вписать в клеточки знаки действия так, чтобы ответы были верными. Начинает ученик под номером 1.
6 ◻ 1=7
4 ◻ 2=2
6 ◻ 1=5
4◻ 2=2
10 ◻ 2=8
8 ◻ 1=7
10 ◻ 2=8
8 ◻ 1=9
5◻ 4=9
9 ◻ 2=7
5◻ 4=9
10 ◻ 1=9
4 ◻ 1=5
3 ◻ 3=0
4 ◻ 1=3
3 ◻ 3=6
IV. Постановка проблемы.
— Ребята, как вы думаете, что означает слово «делить»?
— Для чего нам нужно уметь делить?
— Сегодня мы научимся делить числа на равные части.
V. Объяснение новой темы.
— Ребята поделите все грибочки в 2 корзины. (На доске 6 грибочков)
(Два ребёнка работают у доски, остальные – в парах с индивидуальным набором фишек).
— Сколько шишек получилось в первой корзине?
— Сколько шишек получилось во второй корзине?
— Как вы делили?
— Задание было одно, а смотрите, сколько ответов получилось? Как вы думаете почему?
— Давайте попробуем вместе:
— Сколько корзинок? Возьмем по одному грибочку и положим в первую корзину, и во вторую корзину. Еще возьмем грибочек и повторим действия до тех пор, пока не закончатся все грибы.
— Сколько грибов в первой корзине? Во второй?
— 6 грибов разделили на 2 получилось 3. В математике это действие записывается так:
(Дети читают запись)
VI. Закрепление.
1. Работа по учебнику с. 104 № 3
— Возьмите фишки и разделите их поровну трем бельчатам. (Работа в парах)
Сколько получилось?
2. Физкультминутка.
Обучающая структура «Микс пэа шэа» (Ученики смешиваются под музыку, музыка обрывается и ученики образуют пару. Те, кто не нашел пару поднимают руки и находят себе пару. Учитель задает вопрос, ученики думают несколько секунд и отвечают на вопрос, используя «Таймд – пэа — шэа»)
Какое число лишнее? Почему?
Какой знак лишний? Почему?
Работа в тетрадях с. 46 № 2
— Разложите 12 яблок поровну в три тарелки?
— Как будем раскладывать? (По одному яблоку в каждую тарелку, пока не закончатся все 12 яблок).
VII. Итог урока. Рефлексия.
— Чему мы научились сегодня?
— Где нам можно применить эти знания?
— Как вы оцениваете свою работу на уроке?
«Умножение и деление на 10»
Тема урока: Умножение и деление на 10.
Презентация к уроку
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель урока: Обеспечить усвоение приёмов умножения и деления на 10.
Педагогические задачи: дать первичное представление об умножении и делении числа на 10, продолжать формировать умения находить результат действия деления с помощью примера на умножение, развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявление самостоятельности, личной ответственности.
Предметные УУД: умение правильно умножать и делить на число 10, знание названия компонентов умножения и деления, понимание сути переместительного закона умножения.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать, слышать и понимать партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и четко выражать свои мысли.
I. Организационный момент.
-Ребята, сегодня замечательный солнечный день. Какое у вас настроение? Тогда улыбнитесь друг другу. А я желаю вам удачи.
Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться.
Пусть девизом нашего урока будут вот эти слова: «Учитесь ….открывать!». А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания
48 16 36 28 56 16 28 36 48 56
Н Т Й А Ы Т А Й Н Ы
Итак, повторим хором наш девиз- «Учитесь тайны открывать!»
— Составьте и запишите 2 примера на деление с этими числами.
— Что интересного заметили? — Какое число получается при делении круглого числа на 10?
Озвучьте вывод…
Сравним наш вывод с правилом в учебнике. (на слайде)
IV Физкультминутка.
Спину выгнем, наклонимся
И присядем, распрямимся.
Рядом с партой пошагаем
И подпрыгнем раза три
Ждёт ученье впереди.
Снова сядем за тетрадки
Будет всё у нас в порядке.
V. Первичное закрепление.
Работа с учебником. Стр. 63.
№ 6 Найдите значения выражений.
VI. Систематизация и повторение.
Самостоятельная работа.
№ 7, № 8. (Ответы на слайде)
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Вернёмся к девизу урока. Какую тайну математики вы сегодня открыли? (умножение и деление числа на 10) А как звучала цель урока? Мы ее достигли?
Заполните таблицу, подпишите, поставьте галочки.
VIII. Домашнее задание.
С. 62-63, № 2, 9б, в.
Умножение и деление
Умножение и деление
Операции с дробями
Дроби: умножение и деление
Умножение
Чтобы умножить одну дробь на другую, умножьте числитель на числитель и знаменатель на знаменатель. Пример:
Однако, прежде чем делать умножение, вы должны проверить, возможно ли произвести сокращение. Сокращение можно выполнить не только в пределах одной дроби. Вы можете уменьшить числитель одной дроби до знаменателя второй (это называется отменой).
Пример:
Числитель первой дроби и знаменатель второй имеют общий делитель (5).
Числитель второй дроби и знаменатель первой дроби имеют общий делитель (3).
Вы можете выполнить аннулирование:
Если есть умножение большего числа дробей, вы можете уменьшить числитель любой дроби на знаменатель любой другой (просто запомните числитель по знаменателю). Пример:
Числитель первой дроби и знаменатель последней имеют общий делитель (7).
Теперь можно умножить:
Иногда бывает так, что результат уменьшения все же можно уменьшить. ПОВТОРНО ОТМЕНА Пример:
Теперь можно умножать:
Умножение на целое число Умножение дроби на целое довольно просто. Пример:
При умножении следует рассматривать целое число как числитель.
Это потому, что целое число, преобразованное в дробь, является неправильной дробью, знаменатель которой равен 1. Число один не влияет на результат умножения. Вот почему вам не нужно преобразовывать целое число в дробь, но помните, что это целое число будет числителем дроби!
Вы можете сократить до знаменателя дроби.
Умножение целого числа или результата уменьшения целого числа на числитель.
Умножение смешанных чисел Чтобы умножать смешанные числа, вы должны преобразовать их в неправильные дроби. После этого выполните умножение, как мы представили ранее в этой главе, как если бы они были правильными дробями. Пример:
Дивизия Чтобы разделить две дроби, вам нужно преобразовать деление в умножение и инвертировать делитель (вторую дробь). По сути, вы выполняете умножение на обратное (обратное) умножение второй дроби. Пример:
Деление смешанных чисел Вы должны преобразовать смешанные числа в неправильные дроби, прежде чем преобразовывать деление в умножение. Пример:
Деление на целое Все зависит от того, является ли число делимым (первое число) или делителем (второе число).
Если целое число является делимым первым числом, вам не нужно преобразовывать его в неправильную дробь. Пример:
Если целое число является делителем второго числа, вы должны преобразовать его в неправильную дробь. Пример:
6. Умножение и деление дробей
Вспомните следующую дробь фактов:
Умножение дробей
Если умножить на дробь, умножить числители и
умножить знаменатели:
`2 / 3xx 5/7 = (2xx5) / (3xx7) = 10/21`
Если можете, сначала упростите .
В этом примере мы можем отменить `13` и` 39`, чтобы получить `1/3`:
Затем замените `12` на` 24`, чтобы получить `1/2`:
`1 / \ cancel {24} xx \ cancel {12} / 3 = 1/2 xx 1 / 3`
Теперь перемножим вершины и основания, чтобы получить:
`1/2 xx 1/3 = 1 / 6`
Напомним: Мы можем только умножить вершин и оснований таким образом. Мы не можем прибавить к вершинам и основам двух дробей, потому что это не даст правильного ответа.
(я умножил на обратную величину «2/7», то есть «7/2».)
Когда мы делаем то же самое с алгебраическими выражениями,
не забудьте УПРОСТИТЬ ПЕРВЫЙ , чтобы проблема была легко устранена. 2-16) / (x + 1) — 🙁 4-3x)`
Деление на `(4 — 3x)` аналогично умножению на `1 / (4 — 3x)`.2− 16) `и получите` (3x + 4) (3x — 4) `, используя разность квадратов, которую мы узнали ранее.
`((3x + 4) (3x-4)) / (x + 1) xx1 / (4-3x)`
Далее мы используем следующий полезный трюк:
`(4 — 3x) = — (3x — 4)`
(Чтобы понять, почему это работает, просто умножьте правую часть.)
`((3x + 4) (3x-4)) / (x + 1) xx1 / — (3x-4)`
После отмены у нас остается множитель (−1) от сокращенной дроби, и этот минус для удобства помещается впереди. 2-25)) xx (3 (x-5)) / (2x (x + 3) `
Последний шаг — умножить вершины и умножить основания, поскольку мы не можем ничего отменить.2 (х + 5)) `
Факты об умножении и делении (математическая практика)
Онлайн-игра по математике — Упражнение по умножению и делению
Вот интерактивный урок математики, который вы можете использовать со своими учениками пятого класса, чтобы помочь им попрактиковаться в основных фактах умножения и деления от нуля до двенадцати. Математические задачи представлены в виде упражнений: все математические факты написаны горизонтально. Если учащимся понадобится подсказка, чтобы помочь им решить факт умножения или деления, им будет показан массив, например 21 объект в 7 равных группах.Если учащиеся неправильно ответят на вопросы в этом упражнении по умножению и делению, подробное объяснение с пользовательской графикой покажет учащимся, как правильно ответить на вопрос.
Как и все наши уроки «Я знаю», этот практический урок умножения и деления включает в себя несколько функций, которые помогают студентам максимально использовать свое практическое время. Счетчик результатов сообщает им, на сколько вопросов они правильно ответили по ходу урока, а счетчик прогресса сообщает им, на сколько вопросов им осталось ответить.Кроме того, значок динамика указывает на полезную функцию «чтения вслух», которая идеально подходит для студентов ESL / ELL или студентов, которые преуспели в обучении на слух.
Мы надеемся, что когда вы попробуете этот урок математики, основанный на умножении и делении, вам и вашим ученикам понравится удобный для детей формат урока, яркие и красочные значки и милые анимированные персонажи. Мы рекомендуем вам изучить сотни других математических тем, доступных на сайте «Я это знаю».
Подробнее о бесплатной пробной версии и полном членстве
При подписке на бесплатную шестидесятидневную пробную версию iKnowIt.com, ваши ученики смогут бесплатно попробовать этот урок математики по основам умножения и деления! Пожалуйста, знайте, что, хотя ваши ученики смогут играть бесплатно, они будут ограничены в общей сложности двадцать пятью математическими вопросами в день на всех уроках «Я знаю». Для полного доступа ко всем урокам математики и административным функциям I Know It вам необходимо стать участником веб-сайта
Членство на iKnowIt.com дает так много преимуществ! Ваши административные функции позволят вам создать список классов и добавлять в него своих учеников, создавать и назначать индивидуальные имена пользователей и пароли учеников, а также назначать отдельные уроки отдельным ученикам.Вы также можете отслеживать успеваемость учащихся и результаты уроков, распечатывать, отправлять и загружать отчеты об успеваемости учащихся, а также изменять настройки урока (например, ограничивать количество подсказок, которые учащиеся могут использовать на уроке).
Ваши ученики будут просматривать адаптированную для детей версию домашней страницы I Know It, когда они войдут в систему со своим уникальным именем пользователя и паролем. Они легко найдут уроки, которые вы им назначили, в разделе «Мои задания» на их домашней странице. У них также будет возможность попробовать другие уроки математики в своем классе или на уровне способностей, если вы захотите.
Уровни оценок в интерфейсе учащихся отображаются как «Уровень A», «Уровень B» и «Уровень C» вместо «Оценка 1», «Оценка 2» и «Оценка 3», что упрощает задачу уроки основаны на уровне способностей, а не обязательно на уровне класса.
Уровень
Этот урок умножения и деления уровня E может быть идеальным для учеников четвертого или пятого класса.
Common Core Standard
3.OA.7 Операции и алгебраическое мышление Учащиеся умножают и делят в пределах ста, используя такие стратегии, как взаимосвязь между умножением и делением или свойства операций.К концу 3 класса ученики должны выучить наизусть произведение двух однозначных чисел.
Возможно, вас также заинтересует …
Умножение целых чисел на 10, 100 и 1000 (уровень E) На этом пятом уроке математики учащиеся будут практиковаться в умножении целых чисел на 10, 100 и 1000. . Математические задачи включают вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы с перетаскиванием и вопросы в стиле детализации.
Дивизион: 4-значный дивиденд, 1-значный делитель (уровень E) На этом уроке математики для пятого класса учащиеся будут практиковать навыки деления.В математических задачах используются 4-значные дивиденды и 1-значные делители. Учащиеся будут использовать длинное деление, чтобы найти частное и остаток.
20+ способов научить умножению и делению
Ученики узнают больше, когда им весело. Вот несколько креативных, забавных и простых способов научить умножать и делить руки!
Практические методы обучения умножению и делению
Таблица умножения желейных бобов — Блог о детских мероприятиях Попробуйте, потрогайте и понюхайте этот поднос таблицы умножения, сделанный из желейных бобов! Вы также можете использовать его с бусами, хлопьями или любым другим мелким предметом.
Война умножения — Любовь, чтобы учиться и учить Превратите карточную игру «войну» в битву умножения! Вы также можете использовать его для сложения или вычитания и даже для деления, если хотите адаптировать его для остатков.
Игра «Квадраты умножения» — Игры 4 выигрыша С игрой «Квадраты» практикуйте умножение! Загрузите бесплатную игровую доску и берите маркеры разного цвета для каждого игрока.
Шашки умножения — Учите рядом со мной Попробуйте сыграть в шашки в стиле умножения! Загрузите бесплатную копию игрового поля, чтобы начать.
Разделяй и властвуй — Куппакоко Практикуй разделение в этой игре «разделяй и властвуй». Это немного похоже на Go Fish, и все, что вам нужно, это 2+ игрока и колода игральных карт!
Число предложений Перевернуть и переписать — Math Geek Mama Воспользуйтесь этой бесплатной печатной формой, чтобы легко попрактиковаться в основах умножения. Попрактикуйтесь в семьях фактов (играйте в кости)
Практическое умножение с помощью конструктора Lego — экономное развлечение для мальчиков и девочек Обучайте умножению, создавая трехмерный график с помощью конструкторов LEGO.
Бусины с равными группами: как научить умножению на практике — не так уж и плохо Практикуйте умножение с помощью очистителей трубок и бусинок. Они представляют собой простой, дешевый и увлекательный инструмент для визуального обучения.
Отделение стикеров для заметок — средняя школа OCD Если вы делаете более длительное и сложное деление, возьмите чистую доску и используйте стикеры! Это отличный способ сделать его более практичным, чем просто записать число на бумаге.
Карты простого умножения — True Aim Education Практикуйтесь в умножении с помощью колоды карт и математической версии игры «Скорость.”
Пропустить подсчет песен для умножения и деления — Pragmatic Mom Используйте музыку, чтобы запоминать коэффициенты умножения и деления! Это поможет вам запомнить устрашающие таблицы умножения.
Узорчатые круги умножения — Lemon Lime Adventures Узорчатые круги — отличный способ визуального представления множителей умножения. Для младших школьников используйте эти кружки, чтобы попрактиковаться в подсчете пропусков.
Знакомство с разделением — рассказы извне Как можно ввести разделение? Используйте пряжу и небольшие приспособления для гибкой практической деятельности.
Распечатайте и играйте в игры на умножение и деление — Primary Flourish Вот 20 различных бесплатных игр на умножение и деление, разработанных для подкрепления фактов, но не наскучивают.
Бинго на умножение для одного игрока — Измеряемая мама Нет необходимости в большом классе для этого бинго, так как это игра для одного игрока. Просто скачайте бесплатную версию для печати и приступайте к работе!
Башни умножения Jenga — Minds in Bloom Используйте блоки Jenga, чтобы создавать башни умножения.Подготовки не так много, и это довольно дешево!
Beat the Fidget Spinner Multiplication Game — Your Modern Family Если у вас есть конкурентоспособные дети, попробуйте эту игру на умножение с Fidget Spinner!
Minecraft Multiplication Practice — Royal Baloo Превратите Minecraft в игру! Загрузите бесплатную настольную игру и карты и используйте их для увлекательного умножения.
Division Herding — The Teacher Studio Учебный отдел не должен быть сложным! Вот игра, которая заставляет студентов вставать и двигаться.Лучше всего подходит для нескольких учеников, но вы можете легко адаптировать его для домашнего обучения.
Правила складной делимости — Мои математические ресурсы Используя лист бумаги, создайте свою собственную интерактивную диаграмму с различными правилами делимости. Это отлично подходит для использования в качестве ориентира в вашем переплетном устройстве!
Как обучить практическому делению в столбик: Monopoly Division — Kate’s Homeschool Math Используйте монопольные деньги, чтобы научить делить в столбик. Узнайте, как и почему стоит деление в столбик, из этого практического видео.
Магнитная дивизия — Блог о развлечениях для детей Возьмите поднос с печеньем, чтобы попрактиковаться в разделении! Это интересный способ сделать обучение более практическим и запоминающимся, а не просто ручкой и бумагой.
Дополнительные ресурсы по математике
Шпаргалки по умножению
Более 30 практических способов обучения дробям
Ищете другие способы творческого обучения математике? Попробуйте Шпаргалки по математике!
Арифметика — Умножение | Дивизия | Факторинг
Темы
Умножение
Разделение
Факторинг
Описание
Помните ваши таблицы умножения? Практикуйте свои навыки умножения, деления и факторинга в этой увлекательной игре.Калькуляторы запрещены!
Примеры целей обучения
Объясните, как таблицы умножения помогают понять умножение, разложение на множители и деление.
Используйте модель массива, чтобы понять умножение, разложение на множители и деление.
Повышение точности умножения, разложения и деления.
Разработайте несколько стратегий для решения арифметических задач.
Согласование стандартов
Общее ядро - математика
3.OA.A.1
Интерпретируйте произведения целых чисел, например, интерпретируйте 5 × 7 как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой. Например, опишите контекст, в котором общее количество объектов может быть выражено как 5 × 7 .
3.OA.A.2
Интерпретировать целые частные целых чисел, например, интерпретировать 56 ÷ 8 как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов разделены поровну на 8 долей, или как количество долей, когда 56 объектов разделены на равные доли по 8. объекты каждый. Например, опишите контекст, в котором количество общих ресурсов или количество групп может быть выражено как 56 ÷ 8 .
3.OA.A.4
Определите неизвестное целое число в уравнении умножения или деления, связывающее три целых числа. Например, определить неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений 8 ×? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 × 6 =?
3.OA.B.5
Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления. 2 Примеры: Если известно 6 × 4 = 24, то также известно 4 × 6 = 24. (Коммутативное свойство умножения.) 3 × 5 × 2 можно найти как 3 × 5 = 15, затем 15 × 2 = 30 или 5 × 2 = 10, затем 3 × 10 = 30. (Ассоциативное свойство умножения. ) Зная, что 8 × 5 = 40 и 8 × 2 = 16, можно найти 8 × 7 как 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. собственность.)
3.OA.B.6
Поймите разделение как проблему с неизвестным фактором. Например, найдите 32 ÷ 8, найдя число, которое дает 32 при умножении на 8 .
3.OA.C.7
Плавно умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как взаимосвязь между умножением и делением (например, зная, что 8 × 5 = 40, каждый знает 40 ÷ 5 = 8) или свойства операций. К концу 3 класса выучить по памяти все произведения двух однозначных чисел.
3.OA.D.9
Определите арифметические шаблоны (включая шаблоны в таблице сложения или таблице умножения) и объясните их, используя свойства операций. Например, заметьте, что четырехкратное число всегда четно, и объясните, почему четырехкратное число можно разложить на два равных слагаемых .
Версия 1.0.24
HTML5 sims могут работать на iPad и Chromebook, а также в системах ПК, Mac и Linux в современных веб-браузерах. Если у вас возникли проблемы с использованием симулятора HTML5 на поддерживаемой платформе, отключите все расширения браузера.
iPad: iOS 12+ Safari iPad-совместимые sim-карты
Android: Официально не поддерживается.Если вы используете симуляторы HTML5 на Android, мы рекомендуем использовать последнюю версию Google Chrome.
Chromebook: Последняя версия Google Chrome Симуляторы HTML5 и Flash PhET поддерживаются на всех устройствах Chromebook. SIM-карты, совместимые с Chromebook
Системы Windows: Microsoft Edge, последняя версия Firefox, последняя версия Google Chrome.
Системы Macintosh: macOS 10.13+, Safari 13+, последняя версия Chrome.
Системы Linux: Официально не поддерживается. По вопросам устранения неполадок обращайтесь по адресу [email protected]
Арифметика
— Что означает, что умножение и деление имеют одинаковый приоритет?
Для этого обсуждения операции имеют 2 представляющих интерес свойства:
Приоритет
Ассоциативность
Оба, да, используются для устранения неоднозначности выражений. (Обратите внимание, например, что префиксные и постфиксные выражения никогда не должны полагаться на приоритет и никогда не нуждаются в скобках для принудительного вычисления.)
Приоритет применяется, когда 2 оператора находятся рядом; сначала оценивается оператор с более высоким приоритетом. $ 2 + 3 \ times 5 $ равно всегда 17. В таких примерах ассоциативность не играет никакой роли. (Когда я говорю всегда , я имею в виду в математике. Каждый язык программирования, который я знаю, будет делать это таким образом, но это не делает их авторитетными. Не все калькуляторы дают такой ответ, хотя (инфиксные) научные калькуляторы должны.)
Когда 2 оператора с одинаковым приоритетом являются смежными , , тогда применяется ассоциативность .2 = 64 $.
Пока мы здесь, для ясности, потому что я видел, как слишком много профессоров CS ошибались, ассоциативность , а не , применяется при оценке, например, $ 3 \ times 7 + 64 \ div 16 $ Это не имеет значения. (в арифметике) независимо от того, выполняется ли умножение первым или деление, именно так, оба выполняются до применения сложения (в соответствии с правилами приоритета). Такие языки, как C, Python и Java, также не имеют правил о том, что оценивается в первую очередь.
Кто-то сказал выше, что учителя математики должны изучать программирование.2 $ , настоял на том, чтобы я поставил фигурные скобки, чтобы прояснить ситуацию, хотя математика по этому вопросу довольно ясна. OTOH, Python3 отлично оценивает 2 ** 3 ** 2 .
Я бы сказал, что программистам важно хорошо разбираться в математике и немного разбираться в теории языков. Побочные эффекты не являются проблемой в арифметике, но должны учитываться при программировании.
Как ввести умножение и деление на начальных уровнях начальной школы
Умножение и деление — это следующий шаг на пути к сложению и вычитанию, и его следует изучать с применением постепенного спирального подхода в течение всего начальной школы.Обе концепции можно и нужно вводить вместе, уже во втором классе.
Прежде чем научиться свободно владеть таблицами умножения, учащиеся должны сначала понять концепции умножения и деления. С этой целью мы требуем, чтобы студенты усвоили четыре концепции, выраженные в следующих утверждениях «Я могу»:
Я могу использовать сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольные массивы, содержащие до 5 строк и до 5 столбцов. ; напишите уравнение, чтобы выразить общую сумму как сумму равных слагаемых.
Я могу поделиться заданным количеством конкретных объектов, объяснить, можно ли это сделать одинаково, и найти количество в каждой группе. Например. Найдите количество яблок в каждой группе, если 12 яблок разделить на 3 группы.
Я могу найти количество групп по количеству конкретных объектов и количеству в каждой группе. Например. Найдите количество групп, когда 12 яблок разделены на группы по 3.
Я могу определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, например.g., объединяя объекты в пары или считая их по 2 секунды; напишите уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.
Давайте посмотрим на эти цели более подробно:
Во-первых, мы хотим, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно с графическими обозначениями того, что мы пытаемся выполнить, т. Е. Распределять предметы по группам для удобного подсчета. Будьте последовательны в соглашениях, например «3 группы по 4» выражаются как 3 × 4, а 3 × 4 изображаются как 3 ряда по 4.
Как только мы сможем «интерпретировать», что означает произведение 3 и 4, мы представим простейшую стратегию для найти общее количество, т.е.е. общее количество для 3 групп по 4 — 4 + 4 + 4 (равные слагаемые).
Для учащихся не критично знать окончательный ответ (например, 12), понимание концепции — это то, чего мы хотим достичь.
Как только учащиеся поймут, как группировать элементы для их подсчета, следующим логическим шагом будет изучение дополнительной задачи деления — здесь у нас есть сумма, и мы хотим разбить ее на группы. Для одного и того же уравнения деления могут быть две разные интерпретации.
1 — Количество элементов в каждой группе
2 — Количество групп
Мы видим, что одно и то же уравнение 12 ÷ 3 означает две разные вещи.На этом этапе важно понимать разницу между этими двумя сценариями, поскольку это повторится позже, когда они узнают о дробях.
Подобно умножению, более важно увидеть, как расположение объектов работает для обоих сценариев, чем получить правильный ответ «4» в это время.
Здесь мы хотим ввести связанную концепцию — увидеть, что группа объектов есть, даже если объекты могут быть расположены в двух равных группах.
Старайтесь избегать таких правил, как «числа, оканчивающиеся на четное число или ноль — четное».Вместо этого сосредоточьтесь на понимании того, что если в группе четное количество элементов, ее можно разделить поровну на две группы.
После того, как объекты разделены на две группы, мы легко увидим, что общая сумма складывается из суммы двух равных чисел, в данном случае 12 = 6 + 6.
Школьная страна — Тренажёры
Тренажёры
Математика
Тренироваться
Тренироваться
Играть
Играть
Тренироваться
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица умножения в мультиках — бесплатная обучающая программа, игра и тренажер по математике, позволяющая быстро выучить таблицу умножения тремя разными способами с использованием картинок из мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Таблица умножения рассчитана для учащихся 2-4-х и старше классов, с помощью нее дети легко выучат таблицу умножения играя. В программе ребенок может выбрать один из трех способов изучения и закрепления таблицы умножения.
Цель учащегося — открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок.
Скачать программу с сайта автора
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица деления в мультиках — бесплатная обучающая программа-игра по математике, позволяющая быстро выучить таблицу деления двузначных чисел на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и в разброс поэтапно с использованием картинок и мелодий из отечественных и зарубежных мультфильмов. Обучающая игра Таблица деления рассчитана на учащихся 2-4-х классов и старше. С помощью игровой обучающей программы можно быстро выучить ребенку таблицу деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. В каждом этапе предлагается 9 примеров и 9 вариантов ответа. С каждым выполненным примером скрытая картинка частично открывается, а при отсутствии ошибок откроется полностью и будет проигран фрагмент мелодии из данного мультфильма. При наличии ошибок происходит переход на повторное прохождение тура, картинка при этом генерируется новая. Последний финальный тур Таблицы деления состоит из 25 примеров и соответствующего количества ответов.
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Автор: директор школы №43 г. Симферополя, учитель информатики Андрейчук Н.В.
Таблица умножения в мультиках — бесплатная обучающая программа, игра и тренажер по математике, позволяющая быстро выучить таблицу умножения тремя разными способами с использованием картинок из мультфильмов, как отечественных, так и зарубежных. Таблица умножения рассчитана для учащихся 2-4-х и старше классов, с помощью нее дети легковыучат таблицу умножения играя. В программе ребенок может выбрать один из трех способов изучения и закрепления таблицы умножения:
Цель учащегося — открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок.
Скачать программу с сайта «Обучонок»
Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное
(в столбик)
Тренироваться
Тренироваться
Проверим скорость чтения!
Компьютерный тренажёр для проверки скорости чтения учащихся начальных классов. Данный ресурс будет интересен, как учителям, так и ученикам. Бесплатная программа Автор: Зубрин Сергей Викторович Скачать
Изучаем таблицу умножения и деления!
Компьютерный тренажёр для отработки навыков табличного умножения и деления. Бесплатная программа Скачать
Тренажёр «Отличник»
Тренажёр решения заданий по математике и русскому языку. Программа подойдёт учащимся начальных классов, а также и тем, кто только начинает учиться считать и писать. Распространяется бесплатно Автор: Илья Проценко Скачать
«Учимся считать»
Тренажёр предназначен для дошкольников и младших школьников с целью отработки вычислительных навыков по математике (сложение, вычитание, умножение, деление, решение задач…) Скачать
Тренажёр на правила пунктуации и орфографии русского языка
Компактный тренажёр. Не требует инсталляции. После разархивации найти в папке файл RusLang и щёлкнуть по нему. После этого можно работать. Успехов! Скачать
«Летняя школа. Переходим во 2 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую за лето информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
«Летняя школа. Переходим в 3 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
«Летняя школа. Переходим в 4 класс»
«Летняя школа» — электронное пособие по математике и русскому языку, позволяющее быстро восстановить в памяти ребёнка подзабытую информацию и потренировать его в выполнении заданий для всех пройденных в прошедшем учебном году разделов. Скачать
Арифметика — Умножение | Дивизия | Факторинг
Темы
Умножение
Разделение
Факторинг
Описание
Помните ваши таблицы умножения? Практикуйте свои навыки умножения, деления и факторинга в этой увлекательной игре.Калькуляторы запрещены!
Примеры целей обучения
Объясните, как таблицы умножения помогают понять умножение, факторинг и деление.
Используйте модель массива, чтобы понять умножение, разложение на множители и деление.
Повышение точности умножения, разложения и деления.
Разработайте несколько стратегий для решения арифметических задач.
Согласование стандартов
Общее ядро - математика
3.OA.A.1
Интерпретировать произведение целых чисел, например, интерпретировать 5 × 7 как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой. Например, опишите контекст, в котором общее количество объектов может быть выражено как 5 × 7 .
3.OA.A.2
Интерпретировать целые частные целых чисел, например, интерпретировать 56 ÷ 8 как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов разделены поровну на 8 долей, или как количество долей, когда 56 объектов разделены на равные доли по 8. объекты каждый. Например, опишите контекст, в котором количество общих ресурсов или количество групп может быть выражено как 56 ÷ 8 .
3.OA.A.4
Определите неизвестное целое число в уравнении умножения или деления, связывающее три целых числа. Например, определить неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений 8 ×? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 × 6 =?
3.OA.B.5
Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления. 2 Примеры: Если известно 6 × 4 = 24, то также известно 4 × 6 = 24. (Коммутативное свойство умножения.) 3 × 5 × 2 можно найти как 3 × 5 = 15, затем 15 × 2 = 30 или 5 × 2 = 10, затем 3 × 10 = 30. (Ассоциативное свойство умножения. ) Зная, что 8 × 5 = 40 и 8 × 2 = 16, можно найти 8 × 7 как 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. собственности.)
3.OA.B.6
Поймите разделение как проблему с неизвестным фактором. Например, найдите 32 ÷ 8, найдя число, которое дает 32 при умножении на 8 .
3.OA.C.7
Плавно умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как взаимосвязь между умножением и делением (например, зная, что 8 × 5 = 40, каждый знает 40 ÷ 5 = 8) или свойства операций. К концу 3 класса выучить по памяти все произведения двух однозначных чисел.
3.OA.D.9
Определите арифметические шаблоны (включая шаблоны в таблице сложения или таблице умножения) и объясните их, используя свойства операций. Например, заметьте, что четырехкратное число всегда четно, и объясните, почему четырехкратное число можно разложить на два равных слагаемых .
Версия 1.0.25
Симуляторы
HTML5 могут работать на iPad и Chromebook, а также в системах ПК, Mac и Linux в современных веб-браузерах. Если у вас возникли проблемы с использованием симулятора HTML5 на поддерживаемой платформе, отключите все расширения браузера.
iPad: iOS 12+ Safari iPad-совместимые sim-карты
Android: Официально не поддерживается.Если вы используете симуляторы HTML5 на Android, мы рекомендуем использовать последнюю версию Google Chrome.
Chromebook: Последняя версия Google Chrome Симуляторы HTML5 и Flash PhET поддерживаются на всех устройствах Chromebook. SIM-карты, совместимые с Chromebook
Системы Windows: Microsoft Edge, последняя версия Firefox, последняя версия Google Chrome.
Системы Macintosh: macOS 10.13+, Safari 13+, последняя версия Chrome.
Системы Linux: Официально не поддерживается. По вопросам устранения неполадок обращайтесь по адресу [email protected].
детей могут весело провести время, изучая сложение, вычитание, умножение, деление и многое другое!
В вашем браузере отключен JavaScript. Вам необходимо включить его, чтобы использовать наши калькуляторы на основе JavasSript.
Все игры в нашей бесплатной онлайн-аркаде открываются в новой вкладке без брендов, навигации, рекламы или каких-либо других отвлекающих элементов, поэтому учащиеся могут изучать математику, получая удовольствие от обучения в целенаправленной среде.
Сложение, вычитание, умножение и деление
Мальчик-математик
Math Boy — изучайте сложение, вычитание, умножение или деление, решая уравнения, которые сражаются с монстрами. Легко и весело с красивой графикой, позволяющей студентам изучать один математический оператор за раз или практиковать несколько одновременно.
Сложность:
SinalGame
SinalGame — игра, в которой учащиеся должны выбрать правильный математический оператор, чтобы завершить уравнение для достижения заданного результата.
Сложность:
Оператор истинного числа
True Number Operator — игра с множественным выбором, основанная на скорости, которая требует решения уравнения.
Сложность:
Сумасшедшая математическая игра
Crazy Math Game — быстро выберите правильный ответ на уравнение из 3 вариантов. Игра динамична и начинается со сложения, а затем переходит к вычитанию, умножению и смешиванию всех трех вариантов.
Сложность:
Быстрая математическая практика
Quick Math Practice — Игроки вводят числа, чтобы стрелять в монстров, падающих с неба. В эту игру лучше всего играть с цифровой панелью на клавиатуре или сенсорном экране, так как она идет быстро даже на нормальном / начальном уровне, где нажатие на числа (особенно с помощью мыши) происходит слишком медленно, когда некоторые числа отрицательны. На начальном уровне для каждого монстра указаны только числа, но на более сложных уровнях добавляются математические операторы, включая сложение, вычитание, умножение и деление.
Сложность:
Тест по математике
Maths Test — Математическая викторина, основанная на скорости A / B, в которой один неверный ответ завершает игру. В простом режиме отображаются уравнения сложения, в то время как в сложном режиме можно также включать вычитание, умножение и деление.
Сложность:
Скорость математики
Math Speed - лиса имеет 3 жизни с каждым неправильным ответом или безответным ответом с множественным выбором, ведущим к потерянной жизни.Эта игра помогает студентам изучить сложение, вычитание, умножение и деление.
Сложность:
Образовательная математика для 4 детей
Educational Math 4 Kids — эта игра помогает учащимся изучить сложение, вычитание, умножение и деление. Игроки могут учиться, используя от 1 до 9, 10, 100 или 1000. Ответы необходимо вводить вручную, в то время как многие другие игры, основанные на викторинах, могут быть разными. При нажатии на вопросительный знак формулы перемещаются из горизонтального положения в вертикальное.Результаты нужно вводить слева направо, что легко для меньших результатов, но может быть немного сложно для некоторых детей с большими числами при выполнении деления в столбик.
Сложность:
Детские викторины по математике
Math Quiz — игра с несколькими вариантами ответов, аналогичная любой из вышеперечисленных игр, но работает с довольно медленной скоростью, что приятно для новичков. Красивое использование цветов. Неправильные ответы отнимают время у счетчика времени, а правильные ответы добавляют время.
Сложность:
Решить математику
Solve Math — Игра, в которой игрокам предлагается создать форум, который находит решение проблемы.
Сложность:
Математическая игра для детей
Math For Kids Game — игра с несколькими вариантами ответов, которая помогает ребенку учиться наглядно, показывая животных, которых они должны считать, чтобы затем выполнять математические операции. У игроков есть 2 минуты на игру и неправильные ответы, чтобы не закончить игру и не понизить счет игрока, хотя это засчитывается в рейтинг точности игры.
Сложность:
Математическая викторина с несколькими вариантами ответов
Math Quiz — игра с несколькими вариантами ответов, аналогичная любой из вышеперечисленных игр, но работает с довольно медленной скоростью, что приятно для новичков.
Сложность:
Арифметическая игра
Arithmetic Game — выберите оператора, который правильно решает уравнение.
Сложность:
Математическая игра для детей
Математическая игра для детей — игра с множественным выбором, в которой у игроков есть до 3 секунд, чтобы выбрать правильный ответ.Скорость делает игру довольно сложной по сравнению с большинством других игр в нашей коллекции.
Сложность:
Оператор
The Operator — быстрая игра, в которой ученики должны быстро решать математические задачи.
Сложность:
Нажмите на оператора
Tap the Operator — быстрая игра, в которой учащиеся должны быстро нажать на оператора, который правильно завершает уравнение.
Сложность:
Число зомби
Число зомби — практикуйте любой из 4 наиболее распространенных математических операторов индивидуально или все вместе в группе.
Сложность:
Математический
Mathematic — игра-викторина по математике с использованием 4 самых распространенных операторов. Символ, используемый для деления в этой игре: и некоторые из ответов деления могут приводить к длинным десятичным знакам, проверка которых может занять некоторое время, что усложняет игру
Сложность:
Математическая пчела
Math Bee — практикуйте любой из 4 наиболее распространенных математических операторов индивидуально или все вместе в группе.
Сложность:
Математика памяти
Memory Math — Карточная игра для сопоставления памяти для детей, в которой они удаляют числовые карты с игрового поля, сопоставляя число с другой картой, на которой есть такое же количество точек. Игроки могут выбирать уровни, на которых они выполняют базовое сопоставление, или сопоставляют результаты математических уравнений, используя общие математические операторы
Сложность:
Математика подачи
Feed Math — накормите мальчика суши, добавив 2 пронумерованных блюда.Эта игра милая, веселая и легкая. Время пополняется после каждого раунда, хотя после дюжины раундов числа начинают увеличиваться, усложняя проблемы.
Сложность:
Головоломка Math Plus
Math Plus Puzzle — Нажмите на два или более блока, чтобы добавить число, показанное на экране. Три различных режима игры на выбор: классический, точность и брейк. Эта игра хороша для детей, которые только начинают учиться сложению.
Сложность:
Ботан по математике
Math Nerd — игра завершения сложения на основе скорости.
Эта игра несколько сложна из-за ее скорости, которая ведет отсчет от раунда к раунду.
Сложность:
Math Pop
Math Pop — Лопайте воздушные шары, чтобы складывать числа, пока не будет достигнута установленная цель.
Сложность:
Математические шары
Math Balls — нажимайте на шарики, чтобы добавить указанное число.Когда вы нажимаете 4 или более шаров, падает силовой шар, который взрывает множество шаров. Эта игра довольно быстрая с самого начала.
Сложность:
Вуппи
Wooppy — щелкайте по движущимся шарикам, чтобы добавить указанное число. В игре есть три режима: легкий, средний и сложный. Даже легкий режим довольно сложен, поскольку шары движутся исключительно быстро, и игра заканчивается, если вы превысите указанное число.
Сложность:
Кассир бакалеи
Grocery Cashier — эта игра знакомит студентов с добавлением и внесением сдачи при покупках за наличные.Покупатели могут расплачиваться подарочными сертификатами или наличными. Если подарочный сертификат больше суммы заказа, сдача не производится, а при оплате наличными, превышающей сумму заказа, сдача не взимается. Игроки должны вносить сдачу, нажимая на купюры и монеты в кассовом аппарате. Используются следующие номиналы: 450 долларов, 10 долларов, 5 долларов, 1 доллар, 50 центов, 10 центов, 5 центов, 1 цент. Игры рассчитаны по времени, поэтому данные необходимо вводить быстро.
Сложность:
Счетчик пальцев
Подсчет пальцев — игрокам дается 60 секунд, чтобы подсчитать, сколько пальцев показано на экране.Пальцы и большие пальцы, которые полностью вытянуты, считаются пальцами, а те, которые не выдвинуты, не учитываются. Любой неправильный ответ заканчивает игру.
Сложность:
Угадай, сколько
Угадай, сколько — Игра, в которой игрокам нужно быстро оценить, сколько животных отображается на экране, из списка из 4 вариантов внизу. Игра довольно быстрая, поэтому один совет для достижения успеха — в каждой строке должно быть не более 5 элементов, поэтому вы можете умножить количество строк на 5, чтобы получить быструю оценку
Сложность:
Высшее
The Highest — игра, в которой пользователь нажимает на шарик с наибольшим номером из набора шариков.
Сложность:
Номер в заказе
Число в порядке — игроки должны щелкать шары в порядке возрастания или убывания, как указано в инструкциях внизу экрана. В некоторых случаях в инструкциях также указано, что нужно щелкать только четные или нечетные числа, помогая игрокам ознакомиться с четными и нечетными числами.
Сложность:
Математика для детей
Math for Kids — дети могут использовать это веб-приложение для подсчета количества животных, которые появляются на экране, выбирая между 10 или 50.Учащиеся также могут выбрать изучение сложения, вычитания или умножения с ограничениями в 10, 50, 100, 500 и 1000.
Сложность:
Завершите последовательность
Завершите последовательность — щелкайте пузыри, чтобы завершить последовательность чисел. В этой игре есть 3 уровня сложности, но даже сложный — довольно легкий. Сложнее всего использовать отрицательные числа и пропускать пару чисел в последовательности паттернов.
Сложность:
Матбол ролл
Mathball Roll — игра, основанная на физике, в которой игрокам предлагается катить шары к четным или нечетным контейнерам в зависимости от числа на шаре.
Сложность:
Угадай число
Угадай число — учащиеся изучают числовой диапазон и половинное разделение с помощью этой игры, в которой они угадывают число от 1 до 1000, с возможностью корректировки своих догадок после каждого последующего раунда сужения числового диапазона.
Сложность:
Математика вверх вниз
Math Up Down — игроки видят по одному числу за раз и должны быстро сдвинуть его вверх, если оно больше предыдущего, или вниз, если оно меньше предыдущего.
Сложность:
Dux Math
Dux Math — В этой игре игроки нажимают на число, которое соответствует решению уравнения сложения или вычитания. Игроки могут выбирать между сложением или вычитанием, а также легким и сложным режимами для каждого. Инструкции по игре доступны на английском, испанском и португальском языках.
Сложность:
Один плюс два
One Plus Two — быстро ответьте на уравнение, нажав 1, 2 или 3.Таймер сбрасывается после каждого уровня, хотя уравнения быстро усложняются, заставляя выполнять вычисления быстрее.
Сложность:
Быстрая математика
Quick Math — Игрокам показано несколько уравнений, и они должны щелкнуть по тому, какое из них правильное.
Сложность:
Лабиринт чисел
Number Maze — Переместите зеленую рамку к синей коробке, считая до нуля, когда вы доберетесь до синей коробки.Каждое поле можно прокручивать только один раз на вашем пути, и движения должны быть вверх, вниз, влево или вправо. Диагностические ходы не допускаются. Хотя это также логическая игра или игра-головоломка, это отличная практика для быстрого сложения или вычитания чисел, которая делает их изучение увлекательным. В игре есть легкий и сложный режимы.
Сложность:
Таблицы умножения
Таблицы умножения — Игроки заполняют таблицы умножения, выбирая правильные числа в нижней части экрана.Когда столы заполнены, игроки нажмите кнопку [Готово] в правой части экрана.
Сложность:
Стол под давлением
Table Under Pressure — Игра на умножение, в которой огонь зажигает бомбу, если время истекает. Игроки могут выбрать максимальное число для использования в расчетах и должны вручную вводить результат каждого расчета.
Сложность:
Получить двенадцать
Получить двенадцать — Коснитесь блоков связанных чисел, чтобы удалить их с доски и создать блок, используя последующее число, пока вы не досчитаете до 12.
Сложность:
Math Plus Pro
Math Plus Pro — сложная игра, в которой учащиеся перемещают курсор по прямоугольнику с числами, пока все поля не покажут одно и то же число.
Сложность:
CalcuDoku
CalcuDoku — Какой была бы содоку, если бы она также включала математические операторы.
Игра в стиле Содоку, которая требует использования каждого числа один раз в строке и правильных математических операторов для решения головоломки.
Сложность:
Сумаги
Сумаги — Прокрутите числа, чтобы добавить к целевому количеству цели. В настройках игры предусмотрено от 3 до 10 рядов и уровней сложности от ребенка до мастера.
Сложность:
Мастер судоку
Master Sudoku — Игра, предлагающая подсказки и функции завершения головоломок, а также следующие уровни сложности: легкий, средний, жесткий, очень сложный, безумный, бесчеловечный.
Сложность:
Окончательный судоку
Ultimate Sudoku — Судоку для начинающих, среднего и продвинутого уровней.Когда вы выделяете поле, оно показывает связанные поля, а когда вы вводите число в поле, оно показывает другие поля, использующие этот номер.
Сложность:
2048 привлекательность издание
2048 Cuteness Edition — Симпатичная версия популярной математической головоломки 2048, в которой числовые элементы складываются и удваиваются при прокрутке.
Сложность:
Каменное слияние
Stone Merge — Эта игра работает примерно так же, как 2048, с некоторыми существенными отличиями.Когда числа объединяются, он добавляет одно число к камню, а не удваивает его. Камни наверху стопки или камни с пустым слотом рядом с ними можно поднять, а затем перенести на другие камни с соответствующим номером.
Сложность:
Connect Merge
Connect Merge — игра, похожая на 2048, в которой вы можете соединять части вверх или вниз, влево или вправо или по диагонали. Еще одно большое различие между этой игрой и 2048 заключается в том, что вы можете соединять более 2 частей за раз, и когда вы это сделаете, все остальные части, кроме конечной, будут удалены.При соединении нескольких частей вместе вы удваиваете значение исходного числа на части, даже если вы соединяете 3, 4 или 5 частей вместе. Например, если соединить 3 32 в среднем столбце этого изображения вместе с 32 в правой части нижнего, то результирующее число все равно будет 64.
Сложность:
Тендо
Tendo — Включите фишки домино в блоки на игровом поле, чтобы добавить любую строку или столбец к 10. Когда столбец или ряд достигает ровно 10, фишки удаляются из этого столбца или строки.
Сложность:
Горящие спички
Записать совпадения — сложите и / или вычтите совпадения, как указано для решения уравнений в этой 20-уровневой игре.
Сложность:
Повторный заказ
Reorder Numbers — игра-головоломка Shuffleboard, в которой игроки размещают числа в последовательном числовом порядке на сетке 3×3, 4×4 или 5×5.
Сложность:
В вашем браузере отключен JavaScript. Вам необходимо включить его, чтобы использовать наши калькуляторы на основе JavasSript.
Лучшие приложения для умножения для детей
Приложение Times Tables Rock Stars помогает детям изучать таблицы умножения и факты деления в увлекательной и увлекательной форме. В приложении используется игровой подход, ориентированный на детей, который избавляет от скуки при изучении таблиц умножения.Это приложение для умножения доступно для загрузки на все устройства iPhone, iPad и Android. Это позволяет учащимся играть на портативных устройствах вне класса. В приложение можно играть в автономном режиме. С помощью приложения вы можете играть во все типы игр, настраивать свой аватар, делать покупки для своего аватара и просматривать таблицы лидеров. Изучение и запоминание таблиц умножения никогда не было таким простым и увлекательным занятием.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad и Android
Стратегии с таблицами умножения — это увлекательная игра, которая помогает детям научиться умножать.Это приложение поможет родителям и учителям научить своих детей концепции умножения в увлекательной и увлекательной форме. Приложение научит детей концепциям и заставит их решать основные математические операции умножения. Это приложение помогает детям свободно владеть фактами умножения. Он объясняет стратегии и предлагает временные практические занятия.
Устройства: iOS
Sushi Monster — отличное приложение для детей, которые изучают таблицу умножения.Sushi Monster — бесплатное приложение от Scholastic, которое обеспечивает увлекательную практику для умножения. Игра развивает умственные математические навыки, заставляя игроков работать с числами, кратными десяти, например, находя 120 и 90, чтобы получить 210. Точно так же в игре на умножение используются числа, кратные десяти, например 40 x 8 = 320, чтобы расширить понимание фактов умножения. на большее количество.
Эта игра подталкивает детей становиться лучше и быстрее при умножении. Обучение осуществляется в индивидуальном темпе и самооценке, что снимает стресс при изучении таблиц умножения и математических фактов.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad и Android
В этой игре на умножение для детей занятия спортом научат вашего ученика основам арифметики, включая умножение и деление. Его интерфейс прост в использовании и дружелюбен. Это интересный способ практиковать на практике факты умножения, которые они изучали в классе.
Устройства: iOS и Android
Выучить таблицу умножения может быть непросто, но приложение Squeebles Multiplication разбивает ее на небольшие задания, позволяющие детям эффективно практиковаться в увлекательной визуальной форме.В приложении Squeebles Multiplication дети практикуют умножение в семи различных игровых режимах. Приложение обучает таблицам умножения от обычных подходов от 1 до 12 до 13, 14 и 15 для тех, кто хочет еще больше усложнить задачу. В пошаговом режиме обучения дети проходят через все таблицы умножения одну за другой, пока они не выучат их все.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad
Приложение Fruit Rockets Multiplication поможет детям понять концепцию умножения как повторяющегося сложения.Дети могут каждый день по 15 минут играть в увлекательные образовательные мероприятия, чтобы выучить математические навыки. Благодаря тонко пошаговой кривой обучения, рекордам достигнутых достижений и игровой графике Fruit Rockets предлагает увлекательный опыт обучения для детей, развивающих свои ранние навыки умножения и деления.
Он разработан для детей, которые делают изучение таблиц умножения более динамичным и увлекательным занятием. Если вы хотите улучшить свои навыки умножения, лучше всего просмотреть таблицу умножения и потренироваться с упражнениями.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad
Moji Multi — бесплатное приложение, которое поможет вашим детям быстро и легко научиться умножению. Moji Multi — это приложение для тренировки умножения. У этого приложения необычный и оригинальный художественный стиль, который привлечет внимание детей. Детей часто поощряют выучить свои таблицы умножения.Ежедневная практика с использованием различных подходов — лучший способ сделать это, и Moji Multi — это бесплатное приложение, которое обеспечивает хороший опыт обучения, идеально подходящий для этого редко встречающегося подхода
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad
Умножение с Ibbleobble — это приложение, разработанное для отработки таблиц умножения. С многочисленными уровнями сложности, выбором режимов таймера и сохраняемыми таблицами рекордов он предлагает способ использовать дух соревнований детей для обучения.
Цена: оплачено
Устройства: iOS
Space Pig Math — это игра в жанре экшн для отработки таблиц умножения — до 12×12 — с визуальными эффектами в стиле ретро и
звуки. Цель игры — уничтожить инопланетян, чтобы спасти друзей космической свиньи — и они предоставят вам
с помощью по прохождению игры. Игра награждает правильными, последовательными и быстрыми ответами.Это легко и доступно для новичков, но становится все труднее.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad и Android
Приложение IXL Math — это захватывающий учебный процесс, который предоставляет всесторонний, согласованный с учебной программой материал по математике для детей в возрасте от 4 до 18 лет. IXL воплощает обучение в жизнь с помощью более 200 различных навыков умножения. В приложении есть интересные вопросы и забавные визуальные эффекты, которые мотивируют детей осваивать новые концепции.С IXL ваши дети будут учиться в своем собственном темпе, а адаптивные вопросы IXL автоматически подстраиваются под нужный уровень сложности.
Навыки, охватывающие умножение, включают таблицы умножения, факты умножения, умножение чисел, дроби и многое другое.
Rocket Math — это дополнительная учебная программа, которая учит студентов умножению.В частности, программа учит математическим фактам — основным строительным блокам всей математики. Студенты учатся с использованием распечатываемых листов и устной партнерской практики или через онлайн-игру с запрограммированной обратной связью.
Цена: бесплатно
Math Facts Mahjong объединяет игру в пасьянс «Маджонг» и математические упражнения. Вместе эти компоненты образуют
удивительно увлекательный и эффективный способ развить арифметические навыки.
Цена: 0,99 £
Устройства: iPhone, iPad и Android
ABCya games включает в себя динамичную обучающую игру для детей, в которой они могут практиковать свои навыки умножения. Составляйте цепочки из одного и того же числа, перетаскивая драгоценные камни и отвечая на вопрос умножения в нижней части экрана. Clear It Multiplication — классная математическая игра, в которой можно попрактиковаться и расширить математические факторы.Number Ninja: Multiples — это быстрый способ попрактиковаться в математике.
Цена: бесплатно
Устройства: iPhone, iPad и Android
Лев Лев поможет вашим детям выучить и запомнить таблицы умножения в этом приложении. Позже он представляет
их в гонке между ним и его друзьями-животными, где умножение знаний является ключом к победе.
Цена: Бесплатно
Устройства: iPhone, iPad и Android
Это приложение помогает детям запоминать таблицу умножения с помощью серии игр. Приложение полагается на мастерство
принципы умножения и деления. Серия игровых задач работает на разных уровнях.
Цена: 2,99 доллара
Устройства: iPhone, iPad и Android
Альтернативный подход к изучению таблиц умножения, представленный в виде графических историй с субтитрами, где с
цифры представлены как символы, и с каждым фактом умножения связана история.Создан, чтобы помочь детям
запомните их таблицы умножения через связи с персонажами, сценариями и чувствами. После этих историй дети
имеют возможность попрактиковаться в припоминании этих фактов.
Цена: Бесплатно
Устройства: Android, iPhone и iPad
Дети проводят много времени, тренируясь по таблице умножения, поэтому полезно иметь множество приложений, которые облегчают выполнение этой рутинной работы.Игра Runner Quiz: Tables добавляет игровую презентацию и задачи к тренировкам по расписанию в увлекательной и увлекательной форме. Приложение прилагает большие усилия, чтобы оправдать ожидания детей от игр. Механика игрового процесса, такая как сбор ключей и монет, делает эту задачу более знакомой.
Цена: Бесплатно
Устройства: Android, iOS
За нейтральным к возрасту внешним видом Max2Math скрывается хорошо сделанное приложение для практических занятий по математике, подкрепленное превосходными функциями отчетности, которые дают действительно полезную информацию о том, как ребенок понимает пройденную математику.Max2Math предлагает действительно полезный опыт математической практики, который можно адаптировать к различным регионам, причем бесплатно.
Цена: Бесплатно
Устройства: Android, iOS
Получите удовольствие от изучения таблиц умножения с помощью этого приложения с его красочным интерактивным дизайном. Предлагая 5 различных режимов,
приложение хорошо адаптируется к детям с различными стилями обучения и способностями.В игровом режиме дети присоединяются к
Медведь путешествует на воздушном шаре, берясь за каждый стол по очереди. Режим испытания рассчитан на время и охватывает все времена
столы сразу же, когда дети стремятся набрать как можно больше очков. Режим обучения позволяет детям или учителям
составьте набор вопросов, концентрируясь на тех, которые вызывают затруднения. Это отличная функция, которая позволяет
приложение должно быть адаптировано к индивидуальным потребностям.
Таблицы умножения на изучение достаточно бегло, чтобы можно было быстро вспомнить ответ на любой вопрос размером до 12 x 12, которому в английской школьной системе уделяется особое внимание, но оно не менее важно во всех учебных программах по математике.Times Tables and Friends полна возможностей учиться и практиковаться.
Цена: $ 4.99
Устройства: Android, iOS
Это приложение для таблиц умножения, которое позволяет детям сосредоточиться на отработке таблиц, которые они изучают в настоящее время. Благодаря отличным функциям отчетности и возможности отвечать на вопросы, вызывающие проблемы, он может помочь ребенку.
в достижении мастерства в умножении.
Цена: $ 1.99
Устройства: iOS
Инновационное приложение, разработанное, чтобы помочь детям изучить и понять свои таблицы, одновременно выявляя заблуждения и распространенные
ошибки, все адаптируемые и адаптированные к индивидуальным потребностям детей.
Цена: бесплатно
Устройства: Android, iPhone и iPad
King of Maths помогает вашему ребенку выучить основы алгебры, геометрии, деления и другие математические уравнения.Приложение выполнено в виде игры; так что ваш ребенок выбирает между двумя персонажами и выполняет математические задачи в дополнение и на вычитание. Когда дети играют в эту игру, им предлагается вычислить недостающие числа, прежде чем они придут к ответу. Игра также поможет вашему ребенку понять основные понятия математики. King of Maths считается одним из лучших бесплатных математических приложений, потому что он был разработан для улучшения математических знаний детей в начальной школе.
Цена: Бесплатно
Устройства: Android, iOS
Математика Бинго — забавная игра, которая помогает детям практиковать умножение и деление. Он имеет 3 уровня сложности, и дети могут практиковать каждый навык индивидуально или одновременно в смешанном режиме. Дети мотивированы продолжать играть, поскольку игра вознаграждает за успех ошибками бинго, которые используются во встроенной мини-игре.
Цена: бесплатно
Устройства: Android, iOS
Умножение — это четко структурированное приложение, которое может помочь учащимся улучшить свои знания и понимание умножения. Это ярко раскрашенное и простое в использовании приложение охватывает широкий спектр навыков умножения, включая умножение на 12, долгое умножение и умножение на десять.Он включает в себя пошаговые презентации, интерактивную таблицу умножения, таблицы умножения, длинные тесты на умножение и упражнение с пропущенными числами для оценки знаний и понимания детьми умножения. Он подходит для использования с ключевыми стадиями 1 и 2.
Цена: Бесплатно
Устройства: iOS
Bubble Pop Multiplication — забавная игра, которая позволяет детям изучать и практиковать таблицу умножения.Дети могут выбрать таблицу умножения, которую они хотели бы практиковать, и затем использовать ее, чтобы лопать пузыри до того, как истечет время. Эта игра была создана учителем, чтобы помочь развить уверенность и беглость речи при умножении.
Цена: Бесплатно
Устройства: iOS
Рабочие листы по математике для четвертого класса
Кингандсалливан: распечатанные числа для отслеживания. Рабочие листы по социальной тревоге. Безумие в социальных сетях 1 Рабочий лист ответов.Ответы на листок клеточного дыхания. Рабочие листы для вычитания 5 цифр. slader math отвечает на вопросы по алгебре и ответы для 9-го класса графический калькулятор ref лист умножение дробей на общие знаменатели режим математические рабочие листы знание математики все целые числа на детском изучении математики … Вторник, 14/4 Стандарты 4-го класса: MGSE4.G.1 Рисование точек, линий , отрезки, лучи, углы (прямые, острые, тупые), а также перпендикулярные и параллельные линии MGSE4.G.2 Классифицируйте двумерные фигуры на основе наличия или отсутствия параллельных или перпендикулярных линий MGSE4.G.3 Распознайте линию симметрии двумерной фигуры.
Класс 1, Воспроизводимый справочник. Помогите своим ученикам вычислить с легкостью, скоростью и точностью! Программа «Повышение беглости математики» предоставляет стратегии, практику и тесты, которые развивают вычислительные навыки, необходимые учащимся для успешной работы в классе и при оценивании. Набор рабочих листов / рабочих листов таблиц умножения для проверки понимания детьми их таблиц умножения. Здесь у нас есть полный набор таблиц умножения, включающий все математические факты умножения до двенадцати для детей.Этот комплексный …
Шестой 6-й класс математические задания, предназначенные для учащихся 3-го, 4-го и 5-го классов, чтобы дети могли изучить и проанализировать все математические навыки, полученные в этом классе. Предлагаются такие темы по математике 6 уровня, как построение графиков, алгебра, абсолютное значение, статистика, рациональные числа, экспоненты и квадратные корни, пропорции, проценты, геометрия, линейные функции, LCM … Бесплатные уроки математики и помощь в выполнении домашних заданий по математике от базовой математики до алгебра, геометрия и не только. Учащиеся, учителя, родители и все желающие могут мгновенно найти решение своих математических задач.
Математические факты сами по себе являются небольшой частью математики, и их лучше всего усвоить, используя числа в разных ситуациях и в разных ситуациях. К сожалению, многие классы сосредоточены на математических фактах непродуктивно, давая учащимся впечатление, что математические факты являются сутью математики, и, что еще хуже, быстрое вспоминание математических фактов — это страница EZSchool по математике — учите и понимайте, играя онлайн или распечатывая рабочие листы и шаблоны на бумаге. Практикуйтесь с 836 видами деятельности.
Singapore Math® Факт Свободное владение Ключи ответов Оценка K Ключевые ответы Оценка 1 Ключевые слова Оценка 2 Ключевые ответы Оценка 3 Ответ Ключевые Оценка 4 Ответ ключевой Оценка 5 Ключевые ответы Сингапур… Уровень беглости 4 — Отображение 8 рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: беглость речи по математике, беглость речи, занятия в центре для учеников четвертого и пятого классов, буклет для оценки результатов четвертого класса, эталонная оценка dibels для 4 класса словарный запас, ресурсы для 5-го класса для развития беглости на уровне класса, беглость устного чтения дибелей для мониторинга прогресса …
Разделение метода сетки
Метод сетки предназначен для тех, кто планирует преподавать традиционное деление в столбик.Он следует тем же шагам, что и традиционное деление в столбик, но использует другой метод организации. Это упрощает традиционное деление в столбик для некоторых студентов.
09 марта 2009 г. · Метод сетки превращает деление полиномов в увлекательное вычисление — процесс, почти похожий на СУДОКУ. Рекреационная задача здесь состоит в том, чтобы овладеть методом и убедить себя, что он действительно работает во всех случаях (в каких случаях он работает хорошо, а в каких сложнее?).
Сеточный метод В математике появилось много новых идей с тех пор, как большая часть «родительского поколения» окончила начальную школу; одним из самых незнакомых для некоторых является сеточный метод умножения.Я не рекомендую вашему ребенку рассчитывать свои суммы, поскольку это может быть многословно, но он работает, и, следовательно, это метод, с помощью которого вы …
Оценка величины убытков в поддержку анализа воздействия на бизнес 15 декабря 2020 г. • Технический отчет Дэниел Дж. Камбич Эндрю П. Мур Дэвид Тобар. Авторы описывают проект по разработке метода оценки, который дает большую уверенность и улучшенные диапазоны для оценок потенциальной величины кибер-потерь.
Умножение — метод площадей.Метод площади разбивает числа, которые нужно умножить, по сторонам прямоугольника. Площадь прямоугольника будет ответом на умножение.
Бесплатная доставка миллионов товаров с Prime. Низкие цены на самый большой в мире выбор книг, музыки, DVD, электроники, компьютеров, программного обеспечения, одежды и аксессуаров, обуви, ювелирных изделий, инструментов и оборудования, посуды, мебели, спортивных товаров, красоты и личной гигиены, продуктов и всего остального.
Напишите на доске задачу деления, например, 83 разделить на 7.Скажите студентам, что первое, что мы хотим сделать, — это создать ящик помощи, который поможет нам в решении этой проблемы разделения. Создайте диаграмму, в которой перечислены продукты размером 7×1, 7×2 … 7×10. Продемонстрируйте решение этой проблемы учащимся. Вы должны получить ответ 11 с остатком 6.
Шаг 3: Заполните метод столбца или сетки для умножения. Шаг 4: Верните десятичный знак на ту же величину в конце, чтобы получить окончательный ответ. Пример: оцените 7,68 \ умножить на 2,5. Используйте метод столбца, как показано ниже (или метод сетки).Десятичный знак перемещается один раз на 2,5, чтобы получить 25, и дважды на 7,68, чтобы получить 768.
06 ноября 2019 · Объединенное методистское подразделение объявляет себя «безопасной гаванью» для ЛГБТК-духовенства. Заявление западной юрисдикции UMC приходит через два месяца. в преддверии запланированного укрепления деноминацией своего …
Эврика по математике 7 класс, модуль 3 ключ ответа
Уровень 2, модуль 3, Уроки 1–21 Эврика по математике … ответ 423. 𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒 Написание чисел в виде предложений сложения с части, представляющие Тема A: Свойства умножения и деления: Модуль 3: Умножение и деление с единицами 0, 1, 6–9 и кратными 10 Тема B: Умножение и деление с использованием единиц 6 и 7: Модуль 3: Умножение и деление с использованием единиц 0, 1, 6–9 и кратных 10. Тема C: Умножение и деление с использованием единиц до 8…
Математика 4 класс Модуль 1: Оценка в конце модуля (2,02 МБ) Математика 4 класс Модуль 1: Тема A Уроки 1–4 — ZIP-файл с отдельными документами (11,34 МБ) Математика 4 класс Модуль 1: Тема B. Уроки 5–6 — ZIP-файл с отдельными документами (4,64 МБ) Математика для 4 класса Модуль 1: Тема C Уроки 7–10 — ZIP-файл с отдельными документами (18 … РАБОЧАЯ КНИГА 2 Клавиша ответов Начальный блок Словарь (стр. 6) 3 1 сумка 4 билет 2 солнцезащитные очки 5 ключи 1 1 наука 4 музыка Словарь (стр. 4) 2 география 5 Английский язык 3 бумажник 1 1 племянница 3 PE 6 класс 4 Собственные ответы учащихся.
загрузка Эврика математика 5-й класс модуль 4 ключ ответа. Скорее всего, вы знаете, что люди много раз смотрели свои любимые книги после того, как этот эврика математика 5-й класс модуль 4 ответят ключом, но прекратить мешать вредоносным загрузкам. С другой стороны, вместо того, чтобы наслаждаться прекрасным PDF-файлом после чашки кофе во второй половине дня, они … Эврика математика, урок 7, набор задач 5.1, ключ ответа, 1 июня 2016 г. · Ресурс по математике для 4-го класса. Участники. Общий. 4 класс Eureka Math Resource. Как реализовать Eureka Math (История единиц) Eureka Math Загружаемые файлы.Модуль 1: Числовое значение, округление и алгоритмы для … Модуль 2: Преобразование единиц и решение проблем с …
Советы по Eureka Math ™ для родителей, подготовленные Эрин Швенг, тренер по математике 5 классов Модуль 1 + • Поймите место система ценностей o Признайте, что в многозначном числе цифра в одном месте представляет в 10 раз больше, чем она представляет в месте справа от него, и 1/10 того, что оно представляет в месте слева от него. Единицы, Эрин Швенг, тренер по математике 5 класс Модуль 4 Эврика Советы по математике для родителей Диаграмма 4/3, показывающая дробное деление: целое и, в конечном итоге, переход к большему количеству 4/3, показанная как традиционный алгоритм Ключевые стандарты: напишите и интерпретируйте числовые выражения .
Учебная программа 7-го класса. Ниже приведены необходимые навыки и ссылки на ресурсы, которые помогут вам в этом. Мы также поощряем множество упражнений и работу с книгами. 7 класс | Проценты. ☐ Рассчитайте полную сумму (100%), если задан другой процент от той же суммы, например Если вы знаете 25%, что такое 100%? [GET] Eureka Math Answer Key 6 класс. Краткое содержание темы. Модуль для 6-го класса 1. Эта работа EMBARC.Online основана на Eureka Math и находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Международная лицензия.
Математика Eureka 3 класс модуль 1 урок 2 видео
Это 3-недельный пакет домашних заданий, который поддерживает модуль 3 Eureka Math для первого класса или модуль 3 Engage NY Math (уроки 1–13). Каждый день (понедельник-четверг) по 3 задачи. Навыки развиваются по спирали и пересматриваются по всей единице.
Тема A: Умножение и значение факторов: Модуль 1: Свойства умножения и деления и решение задач с единицами 2–5 и 10 Тема B: Деление как проблема неизвестного фактора: Модуль 1: Свойства умножения и деления и решение задач с единицами 2–5 и 10 Тема C: Умножение с использованием единиц 2 и 3: Модуль 1: Свойства умножения и…
1 класс Модуль 2: Введение в расстановку ценностей путем сложения и вычитания в пределах 20. Модуль 2 служит связующим звеном между предыдущей работой учащихся с решением задач в пределах 10 и работой в пределах 100, когда учащиеся начинают решать задачи на сложение и вычитание, включающие подростковые номера.
3 класс Уроки модуля 1 класс 3 Уроки модуля 1. Назад к введению | Вернуться к модулям: изучение объективных свойств умножения, деления и решение задач с модулями 2–5 и 10 Обзор модуля 1.Математическая терминология для модуля 1 … \ _____ Видео ♦ Урок 2 \ _____ Домашнее задание (Sp)
Математика для 3-го класса Модуль 3: Оценка в середине модуля (2,3 МБ) Математика для 3-го класса Модуль 3: Оценка в конце модуля (1.09 MB) Просмотр PDF: Математика 3-го класса Модуль 3: Оценка в конце модуля (6,93 МБ) Математика 3-го класса Модуль 3: Тема A Уроки 1-3 — ZIP-файл с отдельными документами (6,52 МБ)
Адаптировано из Eureka Story of Единицы, Эрин Швенг, тренер по математике Eureka Советы по математике для родителей Модуль 3 Оценка 2 класса, счет, сравнение чисел с 1000 гр В этом 25-дневном модуле учащиеся расширяют свои навыки и понимание единиц, объединяя единицы, десятки, и сотни (до тысячи) соломинками или палками.
В ММО-2021 приняли участие около 5 500 школьников.
Результаты доступны участникам в ЕСР.
11 мая опубликованы
критерии награждения и списки победителей и призеров LXXXIV ММО.
Московская математическая олимпиада проходит ежегодно с 1935 года.
Многие годы она является одним из главных интеллектуальных соревнований для московских школьников.
В проведении олимпиады активнейшее участие традиционно принимает
Московское математическое общество и Механико-математический факультет МГУ,
оргкомитет олимпиады в разные годы возглавляли ведущие математики страны
(А. Н. Колмогоров, Б. Н. Делоне, В. И. Арнольд и другие;
об истории см. также материалы конференции 80 лет ММО).
Задачи для Московской математической олимпиады подбираются
таким образом, чтобы для их решения не требовалось специальных
знаний, выходящих за рамки школьного курса; в то же
время, эти задачи не ставят своей целью только проверку успеваемости
школьников, но дают возможность школьникам приобщиться к реальной
науке, порешать занимательные задачи, которые могут вызвать
заинтересованность в дальнейшем поиске, в более глубоком изучении математики.
Олимпиада традиционно проводится в МГУ на Воробьевых горах.
В ней ежегодно принимает участие более 2000 школьников.
Московская математическая олимпиада традиционно является
открытой, принять в ней участие может любой желающий школьник
(в последние годы в связи с возросшим числом участников
оргкомитет просит всех участников пройти предварительную регистрацию;
для 11 класса действуют особые правила).
Естественно, надо принести с собой ручку, карандаш, бумагу. Ничего больше не требуется
(могут быть полезны — хотя совершенно не обязательны — циркуль и линейка;
использование справочной литературы, электронных устройств не разрешается).
В варианте обычно шесть задач, на решение которых дается пять часов.
Перерыва не предусматривается, поэтому участникам
полезно захватить с собой небольшую емкость воды или сока,
бутерброд, яблоко и/или шоколадку.
С первой Олимпиады берет начало традиция лекций по математике на ММО
(как пишет Р. Н. Бончковский в книге о первых ММО,
«Благодаря всей этой совокупности мероприятий олимпиада потеряла черты чисто спортивного состязания
и приобрела большое образовательное (…) значение»).
В последние годы лекции проходят в рамках закрытия Олимпиады.
Призами Олимпиады традиционно являются книги по математике, зачастую
закладывающие основу библиотеки будущего ученого.
Плехановская олимпиада школьников: Экономика
Цель олимпиады по экономике заключается в повышении интереса школьников к получению и наращиванию экономических знаний путем раскрытия их способностей к экономическому анализу и склонности к экономическому мышлению.
Задачи олимпиады:
проверка знаний по экономике;
выявление глубины понимания сущности экономических явлений и процессов
формирование навыков использования теоретических знаний для анализа конкретных экономических проблем;
интеллектуальное развитие старшеклассников: умения мыслить логически, творчески подходить к решению проблем, экономически грамотно излагать свою точку зрения.
Олимпиада по экономике проходит в два этапа:
1 этап — отборочный (заочный) тур,
2 этап — очный тур.
Задания отборочного (заочного) тура включают в себя тесты четырех типов:
Первый тест состоит из вопросов типа «Верно/Неверно». Задания представляют собой высказывания, которые участник олимпиады должен оценить как верные, если абсолютно с ними согласен, или неверные, если ему известно хотя бы одно исключение. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.
Второй тест включает в себя задания с несколькими (4-6) вариантами ответа.Участнику олимпиады из предложенных ответов нужно выбрать единственный верный ответ. В данном случае ответ не обязан быть абсолютно верным, он должен быть наилучшим из предложенных вариантов. Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.
В третьем тесте задания содержат несколько верных и несколько неправильных ответов. Нужно выбрать все верные ответы. Только за выбор всех правильных ответов вы сможете получить баллы.
Четвертый тест состоит из задач. Из предложенных 4-6 вариантов ответа нужно выбрать единственный верный ответ. Правильный ответ оценивается от 4 до 8 баллов.
Время, отводимое на ответы по заданиям тестов, составляет 100 минут. Максимальное количество баллов по заданиям первого тура складывается, исходя из количества баллов по всем четырем типам тестов. Максимум баллов – 100.
Второй очный тур олимпиады по экономике включает в себя задачи, ситуационные задания и «открытые» вопросы. Их может быть от 6 до 9. Максимальные баллы по каждому из заданий устанавливаются в зависимости от уровня сложности вопроса (от 5 до 30 баллов). На ответы участникам отводится от 120 до 180 минут (2-3 часа).
При оценке задач и ситуационных заданий учитывается полнота ответа: решение, пояснения, формулы, выводы, графическая модель процесса. При оценке «открытых» вопросов учитывается знание теории, степень ее понимания, а также оригинальность ответов.
Е.Б. Казаринова, Н.Е. Бондаренко. Методическое пособие для подготовки к Плехановской олимпиаде по экономике
Автономов В.С. Экономика. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных организаций. — 21-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. — 256 с.
Липсиц И.В. Экономика. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов общеобразоват.орг. -23-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. — 296 с.
Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2010.- 511 с.
Экономика. 10 класс: учеб.пособие для общеобразоват.организаций: базовый и углубл. уровни/ М.Л.Левицкий, Э.Я. Шейнин, В.М. Виленский. – М.: Просвещение, 2017. – 127 с.
Экономика. (Основы экономической теории): учебник для 10-11 кл. общеобразоват.орг. Углубленный уровень: / Под ред. С.И. Иванова, А.Я. Линькова. — В 2-х книгах. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018.
Экономика: учебник для 10-11 классов / под ред. А.Г. Грязновой, Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2015. — 496 с.
Акимов Д.В., Дичева О.В., Щукина Л.Б. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. 2-е изд. М.: Вита-Пресс, 2012. — 320 с.
Акимов Д.В., Дичева О.В., Щукина Л.Б. Решения задач по экономике. От простых до олимпиадных. — М.: Вита-Пресс, 2012. — 336 с.
Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. — М.: Вита-Пресс, 2006. – 528 с.
Интернет-ресурсы.
Примеры задач среднего и высокого уровня сложности можно найти на сайте http://www.iloveeconomics.ru
Темы для подготовки к олимпиаде.
Предмет экономической теории. Потребности и блага.
Рыночный механизм: спрос, предложение, равновесие на рынке товара, эластичность спроса и эластичность предложения.
Потребитель в рыночной экономике: теория потребительского поведения, семейный бюджет.
Экономическая конкуренция и типы рынков.
Рынки факторов производства.
Производственная функция, издержки производства продукции.
Показатели национальной экономики.
Макроэкономическое равновесие в модели AD-AS (совокупный спрос — совокупное предложение).
Потребление и сбережения.
Инвестиции. Мультипликатор инвестиций.
Экономическая нестабильность: цикличность развития экономики, безработица, инфляция. Потери от безработицы.
Деньги и денежная масса. Денежный рынок. Денежно-кредитная политика государства.
Государственный бюджет. Бюджетно-налоговая политика государства.
Международная торговля.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников: Об этапе
Требования к проведению школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников 2020/2021 учебного года в онлайн-формате
1. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников в онлайн-формате (далее – олимпиада) проводится по 6 общеобразовательным предметам (физика, химия, биология, математика, информатика, астрономия) с использованием дистанционных информационно-коммуникационных технологий в части организации выполнения олимпиадных заданий, организации проверки и оценивания выполненных олимпиадных работ, анализа олимпиадных заданий и их решений, показа выполненных олимпиадных работ, при подаче и рассмотрении апелляций. Участники выполняют олимпиадные задания в тестирующей системе.
2. Регионы проведения олимпиады: Тюменская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Самарская область, Воронежская область, Республика Дагестан, г. Севастополь, г. Сочи.
3. Доступ к заданиям по данному предмету предоставляется участникам:
7-11 классы – в течение одного дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 до 20:00 по московскому времени;
4-6 классы – в течение трёх календарных дней, начиная с дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 первого дня до 20:00 третьего дня (по московскому времени).
4. Участники школьного этапа олимпиады вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение.
5. Вход участника в тестирующую систему осуществляется по индивидуальному коду (для каждого предмета отдельный код), который направляется (дистанционно выдается) каждому участнику в его образовательной организации. Этот индивидуальный код предоставляет участнику также доступ к его результатам после завершения олимпиады. Инструкция о порядке доступа в тестирующую систему публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» sochisirius.ru.
6. Время, отведенное на выполнение заданий для каждого общеобразовательного предмета и класса, указывается непосредственно в тексте заданий, а также публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» и странице олимпиады в регионе. Участник олимпиады может приступить к выполнению заданий в любое время, начиная с 8:00. Выполненная работа должна быть сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, но не позже 20:00. В случае, если работа не была сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, несданная работа будет автоматически принята в систему и направлена на проверку. Все не сданные в 20:00 последнего дня работы будут автоматически приняты в систему и направлены на проверку.
7. Требования к порядку выполнения заданий школьного этапа олимпиады по данному предмету и классу публикуются на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее, чем за 5 календарных дней до даты проведения олимпиады. Требования определяют: время, отведенное на выполнение заданий, комплекты заданий по классам (параллелям), наличие или отсутствие аудио- и видеофайлов.
8. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет).
9. Образовательные организации получают доступ к индивидуальным кодам участников не позднее 5 календарных дней до даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».
10. Участники олимпиады получают доступ к своим результатам не позднее 10 календарных дней после даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».
11. Вопросы участников олимпиады по техническим ошибкам, связанным с оценкой олимпиадной работы или подсчетом баллов, принимаются в течение двух календарных дней после публикации результатов олимпиады по соответствующему общеобразовательному предмету и классу по процедуре, описанной на официальном сайте Образовательного центра «Сириус». Вопросы участников будут рассмотрены и технические ошибки будут устранены в случае их подтверждения не позднее семи календарных дней после поступления.
12. Итоговые результаты школьного этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету подводятся независимо для каждого класса и направляются в регион (региональному координатору).
3F Математика и ее приложения в информационных технологиях и экономике
Программа секции
(3F-2) БАТОЖАРГАЛОВ Базар Жаргалович
Забайкальский край, пгт. Агинское МАОУ «Агинская Окружная Гимназия-Интернат», 10 класс
ОПТИМИЗАЦИЯ ДОХОДОВ ОТ МЕТОДОВ АГРАРНОЙ ЭКОНОМИКИ С ПОМОЩЬЮ ЛИНЕЙНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Научный руководитель: Бадмаева Соелма Кимовна, Забайкальский край, пгт. Агинское, МАОУ «Агинская Окружная Гимназия-Интернат», учитель математики
(3F-3) БЕЛУГАН Александр Вадимович
Тюменская область, г. Тюмень ГОУВПО Тюменский индустриальный университет Лицей ТИУ, 11 класс
СОЗДАНИЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПАРКА «ТЮМЕНЬ В МИНИАТЮРЕ» С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕОРИИ ПО УНИКУРСАЛЬНЫМ ФИГУРАМ
Научный руководитель: Сафаргалиева Татьяна Владимировна, Тюменская область, г. Тюмень, ГОУВПО Тюменский индустриальный университет Лицей ТИУ, учитель математики
(3F-8) ЖУКОВА Анастасия Константиновна
Иркутская область, г. Саянск МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3», 9 класс
СИММЕТРИЯ И АСИММЕТРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ СООРУЖЕНИЯХ ГОРОДА САЯНСКА
Научный руководитель: Зыкова Наталья Лазавевна, Иркутская область, г. Саянск, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3», учитель математики
(3F-13) МУЛИНА Софья Романовна
Алтайский край, с. Шипуново МБОУ «Шипуновская СОШ им. А. В. Луначарского», 10 класс
О ПРЯМОУГОЛЬНОМ ТРЕУГОЛЬНИКЕ С УГЛОМ 15 ГРАДУСОВ
Научный руководитель: Скрябина Мария Александровна, Алтайский край, с. Шипуново, МБОУ «Шипуновская СОШ им. А. В. Луначарского», учитель математики
(3F-23) ШИШКАНОВ Николай Дмитриевич
Забайкальский край, г. Чита Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Читинское суворовское военное училище Министерства внутренних дел Российской Федерации», 10 класс
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ПРИ СТРОИТЕЛЬСТВЕ ЖИЛОГО ДОМА
Научный руководитель: Журавлева Нина Алексеевна, Забайкальский край, г. Чита, Федеральное государственное казенное общ еобразовательное учреждение «Читинское суворовское военное училище Министерства внутренних дел Российской Федерации», преподаватель математики
(3F-26) ДНЕПРОВСКИЙ Елисей Вячеславович
Забайкальский край, г. Чита МБОУ СОШ № 25 г. Читы, 6 класс
СОЗДАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ НАВЫКОВ ПО ТЕМЕ «МЕТОД КООРДИНАТ НА ПЛОСКОСТИ».
Научный руководитель: Забелина Галина Валерьевна, Забайкальский край, г. Чита, МБОУ СОШ № 25 г. Читы, учитель математики и информатики
(3F-27) МАХАТЫРОВ Виктор Витальевич
Республика Саха, Якутск Специализированный учебно-научный центр при Северо-Восточном федеральном университете имени М. К. Аммосова, 11 класс
«ТЬЮТОРКЭШ» – МОБИЛЬНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Научный руководитель: Лазарева Анисия Кузьминична, Республика Саха, г. Якутск, Студенческий бизнес-инкубатор «OREH» Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова, директор
(3F-9) ЗЕЛИНСКАЯ Ангелина Евгеньевна
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, с.п. Нижнесортымский МБОУ «Нижнесортымская СОШ», 10 класс
РАЗБОРЧИВАЯ НЕВЕСТА… ИЛИ ДИНАМИЧЕСКИЙ БАНК
Научный руководитель: Лидовская Наталья Анатольевна, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, с.п. Нижнесортымский, МБОУ «Нижнесортымская СОШ», учитель информатики
(3F-6) ГАДЕЕВ Назар Альфридович
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут МАОУ ДО «Технополис», 8 класс
ПРОГРАММА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ «УМНЫЙ РЫБАК».
Научный руководитель: Новичков Никита Андреевич, ХМАО-Югра, г. Сургут, МАОУ ДО «Технополис», педагог дополнительного образования
(3F-19) САНАРОВ Андрей Александрович
Челябинская область, г. Челябинск МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска», 8 класс
О ЧЕМ РАССКАЖЕТ ШТРИХКОД
Научный руководитель: Надейкин Владислав Анатольевич, Челябинская область, г. Челябинск, МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска», учитель математики
(3F-4) БОЛВАЧЕВ Дмитрий Игоревич
г. Москва ГБОУ «Школа № 1329», 10 класс
СОЗДАНИЕ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ПОМОЩИ В ОЦЕНКЕ КОНКУРСНЫХ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
Научный руководитель: Канева Ирина Юрьевна, г. Москва, Детский технопарк «Альтаир» МИРЭА — Российского технологического университета, преподаватель
(3F-5) ГАВРИЛИН Артемий Сергеевич
Тульская область, г. Тула МАОУ «Лицей № 1», 10 класс
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРИГАМИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ И АЛГЕБРАИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Научный руководитель: Трушляков Кирилл Владимирович, Тульская область, г. Тула, МАОУ «Лицей № 1», учитель математики
(3F-7) ДАНИЛЕВСКИЙ Даниил Олегович
Тульская область, г. Тула МАОУ «Лицей № 1», 11 класс
ВЗВЕШЕННОЕ НЕРАВЕНСТВО ЙЕНСЕНА И ЕГО ОБОБЩЕНИЯ
Научный руководитель: Трушляков Кирилл Владимирович, Тульская область, г. Тула, МАОУ «Лицей № 1», учитель математики
(3F-10) ИВАНОВА Татьяна Алексеевна
Свердловская область, г. Екатеринбург МАОУ лицей № 110 им. Л.К. Гришиной, 10 класс
ИССЛЕДОВАНИЕ СОБСТВЕННОГО МЕТОДА ПОИСКА РЕШЕНИЙ ЗАДАЧИ ЗНАМА
Научный руководитель: Токмакова Наталья Васильевна, Свердловская область, г. Екатеринбург, МАОУ лицей № 110 им. Л.К. Гришиной, учитель математики
(3F-11) КАМБЕРДИЕВА Анастасия Робертовна
Республика Северная Осетия – Алания, г. Владикавказ МБОУ ордена «Знак Почета» гимназия № 5 имени Луначарского А.В., 11 класс
РЕШЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ, СОДЕРЖАЩИХ ПАРАМЕТРЫ
Научный руководитель: Кадалаева Залина Константиновна, Республика Северная Осетия — Алания, г. Владикавказ, МБОУ ордена «Знак Почета» гимназия № 5 имени Луначарского А.В., учитель математики
(3F-12) МЕДВЕДЕВА Дарья Алексеевна
Краснодарский край, ст. Успенская МБОУ СОШ№32 им. Героя Советского Союза В.И. Литвинова Белоглинского района Краснодарского края, 11 класс
МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ЭКОНОМИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ
Научный руководитель: Медведева Елена Владимировна, Краснодарский край, ст. Успенская, МБОУ СОШ №32 им. Героя Советского Союза В.И. Литвинова Белоглинского района Краснодарского края, учитель математики
(3F-1) CВИТКОВ Иван Андреевич
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов, 9 класс
ГРАФЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Научный руководитель: Исламов Ришат Габитович, ХМАО — Югра, г. Сургут, МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов, учитель информатики
(3F-21) ФИЛИОНОВА Лидия Александровна
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут МБОУ СОШ №46 с углубленным изучением отдельных предметов, 8 класс
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ГЕОМЕТРИИ С ПОМОЩЬЮ ОРИГАМИ
Научный руководитель: Иванова Светлана Александровна, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут, МБОУ СОШ №46 с углубленным изучением отдельных предметов, учитель математики
(3F-28) ФАЗЛЫЕВ Владислав Валерьевич
Ханты-Мансийский автономный округ, г. Нижневартовск МБОУ «Лицей № 2, 11 класс
ИЗУЧЕНИЕ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ, С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Научный руководитель: Худякова Ирина, Николаевна, г. Нижневартовск, МБОУ «Лицей № 2», учитель информатики
(3F-16) ОЧИРОВ Батор Баясхаланович
Забайкальский край, пгт. Агинское МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 2» ГО «По с.к Агинское», 8 класс
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ В МАТЕМАТИКЕ: НА ПРИМЕРЕ ВЫЧИСЛЕНИЙ СТОИМОСТИ ТОВАРОВ И УСЛУГ В ПОСЕЛКЕ АГИНСКОЕ
Научный руководитель: Батоболотова Соелма Эрдэмовна, Забайкальский край, пгт. Агинское, МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 2» ГО «По с.к Агинское», учитель математики
(3F-25) МАКСИМОВА Анна Антоновна
Самарская область, г. Самара МАОУ «Самарский медико-технический лицей», 8 класс
ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС «ВЫБОР СПОСОБА РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»
Научный руководитель: Левченко Олег Анатольевич, Самарская область, г. Самара, МАОУ «Самарский медико-технический лицей», учитель
(3F-14) НЕЖДАНОВ Кирилл Евгеньевич
Мурманская область, г. Кандалакша МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10», 10 класс
НАХОЖДЕНИЕ НАИБОЛЬШЕГО НАЧАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ В ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЧИСЕЛ (ОБОБЩЕНИЕ ОЛИМПИАДНОЙ ЗАДАЧИ 36.4 XXXVI ММО, 1995)
Научный руководитель: Младова Ирина Александровна, Мурманская область, г. Кандалакша, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10», учитель математики и информатики
(3F-17) ПОЛЯКОВА Виктория Кирилловна
Тульская область, г. Тула МАОУ «Лицей №1», 8 класс
НЕРАВЕНСТВО О СРЕДНИХ В АЛГЕБРЕ И ЕГО ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ
Научный руководитель: Трушляков Кирилл Владимирович, Тульская область, г.Тула, МАОУ «Лицей №1», учитель математики
(3F-18) РОДИОНОВА Дарья Викторовна
Архангельская область, п. Новолавела МБОУ «Новолавельская средняя школа № 3» муниципального образования «Пинежский муниципальный район» Архангельской области, 10 класс
ПАРАБОЛА И ЕЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Научный руководитель: Никифорова Анна Михайловна, Архангельская область, п. Новолавела, учитель
(3F-20) СУРЧЕНКО Алёна Викторовна
Тульская область, Тула МАОУ «Лицей № 1», 10 класс
ОБОБЩЕНИЕ ОДНОЙ ЗАДАЧИ, ПРИВОДЯЩЕЙ К ПРЫЖКАМ ВИЕТА (НА ОСНОВЕ ЗАДАЧИ МЕЖДУНАРОДНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ 1988 ГОДА)
Научный руководитель: Трушляков Кирилл Владимирович, Тульская область, Тула, МАОУ «Лицей № 1», учитель математики
(3F-22) ХУДЯКОВА Марина Юрьевна
Воронежская область, г. Воронеж МБОУ Лицей № 7, 10 класс
ПРОГРАММА ПОСТРОЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО МАРШРУТА В ЗДАНИИ С УЧЕТОМ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ПОСЕТИТЕЛЯ
Научный руководитель: Саблина Ирина Вячеславовна, Воронежская область, г. Воронеж, МБОУ Лицей № 7, учитель информатики
(3F-24) ТУРУБАРОВА Дарья Александровна
Краснодарский край, г. Армавир ЧОУ-СОШ «ПЕРСПЕКТИВА», 9 класс
МЕТОД БИЛЬЯРДА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
Научный руководитель: Турубарова Светлана Александровна, Краснодарский, г. Армавир, ЧОУ-СОШ «ПЕРСПЕКТИВА», учитель математики
Межрегиональные предметные олимпиады КФУ | Сайт для абитуриентов КФУ
Работы победителей и призеров:
Астрономия 9 класс: 3 место
Астрономия 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Астрономия 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Биология 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Биология 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Биология 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
География 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
География 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
География 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Иностранный язык 8 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Иностранный язык 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Иностранный язык 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Иностранный язык 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
История 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
История 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
История 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Математика 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Математика 10 класс: 1 место 1 ч., 1 место 2 ч., 2 место, 3 место
Математика 11 класс: 1 место, 2 место 1 ч., 2 место 2 ч., 3 место 1 ч., 3 место 2 ч.
Обществознание 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Обществознание 10 класс: 1 место 1 ч., 1 место 2 ч., 2 место, 3 место
Обществознание 11 класс: 1 место 1 ч., 1 место 2 ч., 2 место, 3 место
Русский язык 8 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Русский язык 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Русский язык 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Русский язык 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Физика 8 класс: 1-3 места
Физика 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Физика 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место 1 ч., 3 место 2 ч.
Физика 11 класс: 1 место, 2 место 1 ч., 2 место 2 ч., 3 место
Химия 8 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Химия 9 класс: 1 место, 2 место 1 ч., 2 место 2 ч., 3 место
Химия 10 класс: 1 место 1 ч., 1 место 2 ч., 1 место 3 ч., 2 место 1 ч., 2 место 2 ч., 3 место 1 ч., 3 место 2 ч., 3 место 3 ч., 3 место 4 ч.
Химия 11 класс: 1 место 1 ч., 1 место 2 ч., 2 место 1 ч., 2 место 2 ч., 2 место 3 ч., 2 место 4 ч., 3 место 1 ч., 3 место 2 ч., 3 место 3 ч., 3 место 4 ч.
Экология 9 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Экология 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Экология 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Экономика 9 класс: 2 место, 3 место
Экономика 10 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Экономика 11 класс: 1 место, 2 место, 3 место
Экономика, 5-6 класс | Интернет-Карусель
В Интернет-карусели по экономике для команд 5-6 классов приняли участие около 100 команд из России, Беларуси и Молдавии.
Интернет-карусель по экономике проводилась совместно с Турниром Архимеда и ФМШ № 2007 г. Москвы. Карусель является дистанционным туром Турнира Архимеда по экономике для 5-6 классов.
В соревновании предлагалось 15 заданий. От участников потребовались знания экономических терминов, с которыми они знакомятся в курсе обществознания, и умение решать математические задачи.
Количество команд, решивших каждую задачу
Задача №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Решило
62
65
13
64
45
54
77
41
54
64
37
73
20
64
23
Условия задач Интернет-карусели можно посмотреть здесь (pdf).
Победителями карусели стали следующие команды:
КК1-М1544 Легион Вундеркиндов (Россия, г. Москва, ГБОУ Гимназия №1544) Ведарев Николай (6), Лесной Никита (6), Тюляков Максим (6), Лесной Макар (6)
Спартак (Россия, г.Москва, ГБОУ Гимназия №1544) Рындина Александра (6)
Анимашки (Белоруссия, г. Могилёв, ГУО «Средняя Школа №33 г. Могилёва») Гелясевич Илья (6), Каратаев Александр (6), Малаховский Артем (6)
Все результаты (для зарегистрированых пользователей).
Сертификаты доступны для скачивания (в личном кабинете команды) всем участникам, давшим не менее 5 верных ответов.
Победители и призёры
Место
Команда
Школа, нас. пункт
Очки
КРЗ
Результат
1
КК1-М1544 Легион Вундеркиндов
ГБОУ Гимназия №1544, г. Москва
120
14
Победитель
2
Спартак
ГБОУ Гимназия №1544, г. Москва
112
14
Победитель
3
Анимашки
ГУО «Средняя Школа №33 г. Могилёва», г. Могилёв
109
14
Победитель
4
СА
ГБОУ Гимназия №1544, г. Москва
105
13
Призёр
5
Олимпийцы-1329
ГБОУ города Москвы «Школа № 1329», г. Москва
95
13
Призёр
6
метеоры
лицей 43, г. Саранск
90
13
Призёр
7
Эрудиты
ГБОУ Школа 867, г. Москва
88
11
Призёр
8
Поля
ГБОУ СОШ №521, г. Санкт-Петербург
79
12
Призёр
9
гранат
МБОУ общеобразовательный Лицей №33, г. Иваново
75
11
Призёр
10
персики
лицей 43, г. Саранск
73
12
Призёр
11-13
Шоколадка
ГБОУ СОШ №325, г. Санкт-Петербург
70
11
Призёр
11-13
Дробики
МБОУ «Средняя школа №4», г. Городец
70
12
Призёр
11-13
Золотой запас
лицей 43, г. Саранск
70
11
Призёр
КРЗ — количество верных ответов.
Учебно-методические материалы для учащихся 5–7 классов – портал Вашифинансы.рф
Издание подготовлено в рамках совместного проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».
«Финансовая грамотность» является прикладным курсом, реализующим интересы обучающихся 5–7 классов в сфере экономики семьи.
Курс рассчитан на 16 часов.
Целями изучения курса «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Основные содержательные линии курса:
Деньги, их история, виды, функции;
Семейный бюджет;
Экономические отношения семьи и государства;
Семья и финансовый бизнес;
Собственный бизнес.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории, географии, обществознания и литературы.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.
Финансовая грамотность: учебная программа. 5 – 7 классы общеобразовательной организации (основное общее образование)
В программе указаны цели и задачи курса, планируемые образовательные результаты и система их оценивания, описаны формы и методы организации образовательного процесса, а также дан перечень учебно-методических и материально-технических ресурсов.
Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5 – 7 классы общеобразовательной организации
В пособии рассказано о сложном мире денег и основных правилах поведения человека в нём. Подробно объясняется, откуда берутся доходы семьи, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать. Значительное место отводится защите человека от риска потери денег и имущества, взаимодействию государства и семьи, возможности улучшения финансового состояния человека за счёт организации собственного бизнеса. Пособие написано легким, хорошо понятным школьникам языком и может служить основой для проведения занятий в классе, подготовки самостоятельных проектов и решения финансовых задач совместно с родителями.
Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5 – 7 классы общеобразовательной организации
В пособии подробно раскрываются все темы учебного курса и содержится большой дополнительный понятийный и фактографический материал, который может быть усвоен учащимися 12–14 лет. Пособие обеспечивает учителю возможность эффективно организовать образовательный процесс.
Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5 – 7 классы общеобразовательной организации
Пособие призвано помочь родителям учащихся оказать содействие своим детям в освоении курса «Финансовая грамотность». С этой целью в пособие включены материалы по каждой теме, с которой учащихся будут знакомить на занятиях в школе. Знание этих материалов поможет родителям квалифицированно отвечать на вопросы своих детей по тематике финансовой грамотности, а также оказывать им помощь при подготовке проектов, которые будут заданы для домашней работы.
Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5 – 7 классы общеобразовательной организации
Рабочая тетрадь включает разнообразные задания для текущего, промежуточного и итогового контроля по изучаемому курсу.
выпущенных тестов и наборов предметов
Ваш браузер не поддерживает джаваскрипт! Этот сайт использует JavaScript, но полностью работает без него. Стандарты обучения (SOL) и тестирования
Выпущенные тесты представляют содержание и навыки, включенные в тесты SOL в Вирджинии, и предназначены для помощи в понимании формата тестов и вопросов. Для некоторых курсов SOL предоставляются наборы тестовых заданий, а не полные выпущенные тесты, поскольку банк тестовых заданий для этих курсов не может поддерживать полную версию.Для наборов тестовых заданий невозможно предоставить исходные баллы для таблиц масштабированных баллов, поскольку они не представляют собой полные формы тестов. Аналогичным образом, таблица необработанных баллов по шкале оценок не может быть предоставлена для компонента MC / TEI письменного теста в конце курса, поскольку он не представляет собой полную форму теста.
Онлайн-версия тестов или наборов тестовых заданий больше не доступна, так как программное обеспечение доставки тестов было изменено. Версия PDF будет содержать ключ ответа для всех элементов теста или набора тестовых элементов.
В документах PDF для тестов и наборов тестовых заданий, выпущенных весной 2015 г. и весной 2014 г., показаны изображения элементов тестирования в том виде, в каком они появились в формате онлайн-теста. Из-за различий в компьютерных мониторах цвет объекта может отображаться на одном мониторе по-разному, чем на другом.
Чтение
Чтение таблицы уровней классов
класс 3
выпущен весной 2015 г .: PDF
Лист для ответов
Марка 4
выпущен весной 2015 г .: PDF
Марка 5
выпущен весной 2015 г .: PDF
Марка 6
выпущен весной 2015 г .: PDF
Марка 7
выпущен весной 2015 г .: PDF
сорт 8
выпущен весной 2015 г .: PDF
Окончание курса
выпущен весной 2015 г .: PDF
Запись Наука
класс 5
выпущен весной 2015 г .: PDF
Лист для ответов
класс 8
выпущен весной 2015 г .: PDF
Науки о Земле
выпущен весной 2015 г. PDF
Биология
выпущен весной 2015 г .: PDF
Химия
выпущен весной 2015 г .: PDF
Математика
класс 3
Выпущено весной 2014 г .: PDF
Лист ответов
класс 4
Выпущено весной 2014 г .: PDF
класс 5
Выпущено весной 2014 г .: PDF
6 класс
Выпущено весной 2014 г .: PDF
класс 7
Выпущено весной 2014 г .: PDF
класс 8
Выпущено весной 2014 г .: PDF
Алгебра I
выпущен весной 2015 г .: PDF выпущен весной 2014 г .: PDF
Геометрия
выпущен весной 2015 г .: PDF выпущен весной 2014 г .: PDF
Алгебра II
выпущен весной 2015 г .: PDF выпущен весной 2014 г .: PDF
История и общественные науки
Банкноты
Если у вас возникли проблемы с печатью или просмотром, посетите страницу Adobe «Устранение проблем с печатью».
Последние версии выпущенных тестов SOL с шрифтом Брайля и крупным шрифтом доступны в печатном виде. Пожалуйста, свяжитесь с директором отдела тестирования в вашем местном школьном отделении для получения дополнительной информации.
NCERT для экономического класса 12 2020-21 Сессия PDF Скачать
Решения NCERT для экономического класса 12: Экономика — это предмет, который включает как субъективное содержание, так и объективные вопросы.Чтобы понять экономический класс 12, вам необходимо глубоко разбираться в концепциях. В таком случае вам могут помочь решения NCERT по экономике класса 12.
Решения
NCERT для CBSE Class 12 Economics помогают студентам понять, как отвечать на вопросы в учебнике. Все решения имеют подробные ответы с пояснениями, чтобы учащиеся могли лучше учиться. Решения NCERT здесь организованы в соответствии с разделами и упражнениями, чтобы помочь вам как при сдаче экзаменов, так и при сдаче конкурсных экзаменов.Вы получите более прочную основу предмета, а также сможете решать различные вопросы.
Скачать Решения NCERT для экономистов класса 12 PDF
Класс 12 Экономика Решения NCERT, представленные на этой странице, включают широкий спектр концепций и расширенную информацию по всем вопросам, затронутым в учебниках NCERT. Обычно экономика подразделяется на два типа: микроэкономика и макроэкономика. В классе 12 по экономике у вас будет повышенная степень понятий.Познакомьтесь с множеством примеров, чтобы быстро понять и изучить концепции.
Кандидаты, изучающие предмет «Экономика» 12 класса, могут бесплатно получить доступ по быстрым ссылкам на нашей странице. Вы можете скачать их и помочь в подготовке.
Экономика Решения NCERT для 12-го класса по экономике Все главы Бесплатно PDF
Решения из учебника экономики
Class 12 дадут учащимся преимущество при решении практических вопросов. Предоставляемые решения NCERT просты для понимания, и каждый шаг в решении описан в соответствии с пониманием учащегося.CBSE Class 12 Economics Решения NCERT курируют предметные эксперты, и студенты могут положиться на них, чтобы получить хорошие результаты. NCERT Solutions Economics подготовлен в соответствии с последней программой CBSE Syllabus, и вы можете использовать ее во время выполнения домашних заданий или для подготовки.
Хотите получить высокие оценки по экономике на экзамене CBSE 12 класса? Тогда следующий бесплатный PDF-файл NCERT Solutions for Class 12 Economics поможет вам в этом.
Решения
NCERT для экономического класса 12 помогут вам в этом с максимальной точностью, предлагая легкий доступ к важным темам в каждой главе — так что вы сэкономите драгоценное время прямо перед экзаменом.
Решения NCERT для класса 12 по экономике
В наших решениях NCERT студенты, изучающие экономику класса 12 CBSE, могут найти главу решений. Таким образом, студенты получают ясность по каждой теме.
Решения NCERT для микроэкономики 12 класса
Решения NCERT для макроэкономики класса 12
Преимущества подготовки к 12 классу экономики NCERT Solutions
Решения
NCERT Economics Class 12 охватят все, от базового до продвинутого.Вы узнаете ответы на все вопросы в упражнениях по учебникам NCERT.
Наши решения NCERT для экономики 12-го класса не только дадут вам представление о вопросах, связанных с главой, но и предоставят вам точные ответы.
Вы можете получить доступ к необходимым учебным материалам по экономическому классу 12 из любого места.
Класс 12 по экономике Преобладающие решения NCERT будут чрезвычайно полезны во время вашей подготовки.
Вы можете получить хорошее представление о предмете, достаточно попрактиковавшись, используя предоставленные решения для учебника экономики NCERT Class XII.
Часто задаваемые вопросы по экономическим решениям NCERT Class 12
1. Где я могу найти решения NCERT по экономическому предмету 12 класса?
Вы можете найти решения NCERT по предмету экономики 12-го класса, перейдя по быстрым ссылкам, доступным на нашей странице.
2. Достаточно ли хороши решения NCERT для подготовки к экзаменам совета директоров?
Да, решений NCERT более чем достаточно, чтобы сдать экзамены совета директоров с высокими баллами.
3.Какой веб-сайт предлагает лучшие решения NCERT для экономистов класса 12?
Learncbse.in — это надежный и подлинный сайт, с которого вы можете получить доступ к решениям NCERT для экономики 12-го класса.
4. Как я могу скачать PDF-файл NCERT Solutions по экономике класса 12?
Все, что вам нужно сделать, это просто нажать на быстрые ссылки, доступные на нашей странице, чтобы просмотреть или загрузить NCERT Solutions Class 12th Economics. Используйте их в качестве справочника во время практики.
Социальные / эмоциональные стандарты обучения
Цель 1: Развить навыки самосознания и самоуправления для достижения успеха в школе и в жизни.
1A — Определять свои эмоции и поведение и управлять ими.
Объясните, как сосредоточение внимания на активах вашего сообщества, а не на его дефиците, может повлиять на ваш выбор.
Опишите, как изменение вашей интерпретации события может повлиять на ваше отношение к нему и другие чувства.
Признайте влияние защитных механизмов отрицания на ваше психическое здоровье.
Проанализируйте разницу в результатах выражения страха для вас и других людей в различных ситуациях (например,g., в присутствии потенциального нападавшего, в присутствии друга).
Покажите, как вы можете использовать расстроенные чувства, чтобы попросить о помощи, а не выразить гнев.
Продемонстрировать способность выражать обиду без отстраненности, обвинений или агрессии.
Выберите здоровые защитные механизмы.
1B — Признавайте личные качества и внешнюю поддержку.
Определите навыки и полномочия, необходимые для входа в определенную профессию, и начните соответствующую подготовку.
Проанализируйте, как пример профессиональной работы или общественного служения взрослого в вашей жизни способствовал достижению важной жизненной цели.
Продемонстрировать принятие решений, основанное на том, что правильно, а не на медийных образах успеха.
Постарайтесь помочь другим в достижении их целей.
Развивайте отношения, которые поддерживают личные и карьерные цели.
1С — Продемонстрировать навыки, связанные с достижением личных и академических целей.
Установите долгосрочную академическую / карьерную цель с указанием дат выполнения шагов действий.
Предвидьте препятствия на пути к достижению своей цели и составляйте планы на случай непредвиденных обстоятельств для их преодоления.
Проанализируйте, как текущие решения о поведении в отношении здоровья могут повлиять на долгосрочное образование и карьерные цели.
Оцените осуществимость цели получения летней работы на основе вашей способности своевременно выполнять необходимые действия.
Оцените свое достижение по двум недавним целям, используя критерии, связанные с постановкой целей, составлением и работой над планом и доступом к доступной поддержке.
Установите поведенческий контракт, чтобы улучшить стратегию выживания, и записывайте свой прогресс в ее выполнении.
Цель 2: использовать социальные навыки и навыки межличностного общения для установления и поддержания позитивных отношений.
2A — Узнавайте чувства и взгляды других.
Анализируйте препятствия на пути к эффективному общению.
Оцените противоположные точки зрения на текущие вопросы (например, роль учащихся в управлении своей школой).
Проанализируйте факторы, повлиявшие на вашу точку зрения на проблему.
Используйте соответствующие невербальные сигналы, чтобы сообщить о своем понимании точки зрения другого человека.
Демонстрируйте способы уважительного отстаивания своих потребностей и точек зрения.
Практикуйтесь, реагируя на идеи, а не на того, кто их продвигает.
2B — Признавайте индивидуальные и групповые сходства и различия.
Проанализируйте свое восприятие культурных различий в свете опыта, который у вас был с членами различных культурных групп.
Проанализируйте, как СМИ создают и / или укрепляют ожидания общества в отношении различных социальных и культурных групп.
Проанализируйте значение гражданства в разных странах и исторических периодах.
Оцените, как маркетинг и СМИ влияют на социальные и культурные группы. воспринимают себя.
Оцените, как знакомство и работа с другими представителями различных социальных и культурных групп может изменить ваше восприятие этих групп.
Практикуйте противодействие нетерпимости и стереотипам (например, участвуйте в инсценированных судебных процессах над студентами, обвиняемыми в нонконформистском поведении).
Продемонстрировать способность хорошо работать с представителями разных этнических групп и религий.
2C — Используйте коммуникативные и социальные навыки для эффективного взаимодействия с другими.
Проанализируйте, что вы и другие чувствуете, оказывая и получая помощь.
Проанализируйте эффект предоставления и получения помощи в выполнении задач.
Оценивайте идеи по их достоинствам, а не по отдельности.
Оцените, насколько хорошо один следует за другими при выполнении групповых заданий.
Оцените, насколько хорошо один поддерживает лидерство других.. Продемонстрируйте, как можно продвигать групповые усилия вперед (например, предоставляя структуру, руководящие принципы или идеи; поддерживая идеи других).
Продемонстрируйте стратегии сотрудничества со сверстниками, взрослыми и другими членами сообщества.
2D — Продемонстрируйте способность конструктивно предотвращать, управлять и разрешать межличностные конфликты.
Проанализируйте причины конфликта в различных ситуациях (например, с другом, с кем-то, с кем вы встречаетесь, с соседом, с кем-то с другой политической позицией, в другой стране).
Проанализируйте стратегии борьбы с сексуальными домогательствами и оскорбительными отношениями.
Оцените уместность различных подходов к разрешению конфликта (например, рефлексивное слушание, самоуправление, дебаты, посредничество, принятие решений лидером, война, судебные решения и т. Д.).
Рекомендовать учащимся способы высказывать свое мнение при установлении и обеспечении соблюдения школьных правил.
Проанализируйте, как конфликт может перерасти в насилие.
Продемонстрировать различные подходы к разрешению конфликта.
Цель 3: Продемонстрировать навыки принятия решений и ответственного поведения в личном, школьном и общественном контексте.
3A — При принятии решений учитывать этические факторы, факторы безопасности и социальные факторы.
Опишите ценность сопротивления давлению сверстников, которое причиняет социальный или эмоциональный вред себе или другим.
Объясните, как изменение текущей социальной политики (например,g., медицинское обслуживание детей, бесплатное государственное образование, помощь по уходу за детьми для работающих семей) повлияют на поведение отдельных лиц и групп.
Оцените последствия для себя и других следования этическим принципам в ваших отношениях.
Оцените этические вопросы, связанные с социальной политикой.
Предсказать, как жюри из коллег будет оценивать различное поведение.
Покажите, как сервисный проект способствует благу общества.
3B — Применяйте навыки принятия решений, чтобы ответственно подходить к повседневным учебным и социальным ситуациям.
Определите, как социальные отношения влияют на успеваемость.
Проанализируйте, как интересы, черты характера и склонности влияют на выбор карьеры.
Изучите взаимосвязь между академическими курсами и карьерными целями.
Изучите семью и друзей как источники поддержки для академических и социальных решений.
Оцените, как прошлые отношения влияют на решения о будущих отношениях.
Используйте школьные и общественные ресурсы для принятия академических и социальных решений.
3C — Способствовать благополучию своей школы и сообщества.
Составьте опрос для определения школьных потребностей.
Расставьте приоритеты в выявленных школьных потребностях.
Сравните и сопоставьте данные правительства по важным вопросам государственной политики (e.g., защита прав человека, развитие возобновляемых источников энергии и т. д.).
Разработайте проект и план действий для удовлетворения выявленной школьной потребности.
Проведите исследование интересующей школьной потребности.
Работайте совместно с другими учащимися над удовлетворением выявленных потребностей в более широком сообществе (например, работая над политической кампанией, проектом по повышению грамотности, усилиями по сокращению голода, образовательной программой по повышению осведомленности об изменении климата и т. Д.).
Сообщите о результатах проекта группового служения заинтересованным школам и общественным группам.
Цель 6 | Департамент по экономическим и социальным вопросам
Миллиарды людей во всем мире по-прежнему живут без безопасной питьевой воды, услуг санитарии и гигиены, которые имеют решающее значение для защиты здоровья людей и сдерживания распространения COVID-19. За последнее столетие глобальное водопользование увеличилось более чем вдвое по сравнению с темпами прироста населения.Помимо водного стресса, страны сталкиваются с растущими проблемами, связанными с загрязнением воды, деградацией связанных с водой экосистем, нехваткой воды, вызванной изменением климата, и сотрудничеством в трансграничных водах. Мир не на верном пути к достижению ЦУР 6. Необходимы резкое ускорение нынешних темпов прогресса и комплексные и целостные подходы к управлению водными ресурсами.
В период с 2000 по 2020 год численность населения мира, пользующегося услугами безопасной питьевой воды и безопасными услугами санитарии, увеличилась на 2 миллиарда и 2 человека.4 миллиарда соответственно. Несмотря на достигнутый прогресс, в 2020 году 2 миллиарда человек не имели доступа к услугам питьевой воды, обеспечивающим безопасное управление, 3,6 миллиарда человек не имели услуг в области санитарии, а у 2,3 миллиарда человек не было элементарных санитарно-гигиенических услуг. особенно уязвимы для COVID-19.
Среди 42 стран, представивших данные как об общем образовании сточных вод, так и об общей очистке сточных вод в 2015 году, 32% от общего потока сточных вод прошли хотя бы некоторую обработку.По оценкам, 56% сточных вод, образующихся в домохозяйствах в 2020 году, прошли безопасную очистку, согласно данным из 128 стран и территорий.
Оценка рек, озер и водоносных горизонтов 89 стран в 2020 году показывает, что 60% оцененных водных объектов имеют хорошее качество воды. Защита легче, чем восстановление, поэтому усилия по защите этих водоемов от загрязнения должны быть начаты сейчас.
Повышение эффективности водопользования — ключевая мера, которая может способствовать снижению водного стресса в стране.Эффективность водопользования во всем мире выросла с 17,3 долл. США / м3 в 2015 году до 19,0 долл. США / м3 в 2018 году, что означает повышение эффективности на 10%. С 2015 года во всех секторах экономики наблюдалось повышение эффективности водопользования, при этом рост составил 15% в промышленном секторе, 8% в сельском хозяйстве и 8% в секторе услуг.
В 2018 году мировой водный стресс оценивался в 18,4%, увеличившись с 18,2% в 2015 году. Действительно, в таких регионах, как Западная Азия, Северная Африка и Южная Азия, наблюдаются очень высокие уровни водного стресса, превышающие 70%, в то время как В Юго-Восточной Азии, Латинской Америке и Карибском бассейне и в странах Африки к югу от Сахары уровень водного стресса увеличился с 2017 по 2018 год.
В 2020 году 129 стран не смогли достичь цели по внедрению интегрированного управления водными ресурсами к 2030 году, что включает механизмы финансирования и межсекторальной координации, бассейновое управление и мониторинг. В глобальном масштабе скорость внедрения должна увеличиться вдвое. Во многих странах COVID-19 фактически привел к более широкому вовлечению заинтересованных сторон в управление водными ресурсами посредством онлайн-консультаций.
Развитие трансграничного водного сотрудничества играет решающую роль в предотвращении конфликтов, поддержке более широкой региональной интеграции, мира и устойчивого развития.Однако из 153 стран, разделяющих трансграничные реки, озера и водоносные горизонты, только 24 страны имеют 100% площади их трансграничных бассейнов, охваченных действующими соглашениями, и только еще 22 страны охватывают более 70% территории (по данным за 2017 и 2020 годы) .
Пресноводные экосистемы и множество товаров и услуг, которые они предоставляют, кардинально меняются. Пятая часть речных бассейнов мира претерпевает значительные изменения в поверхностных водах. Эта беспрецедентная ситуация усугубляется загрязнением крупных озер и постоянной утратой и деградацией водно-болотных угодий и пресноводного биоразнообразия.В период с 1970 по 2015 год как внутренние, так и морские / прибрежные водно-болотные угодья сократились примерно на 35%, что в три раза превышает скорость исчезновения лесов. Существующие усилия по защите и восстановлению связанных с водой экосистем необходимо срочно расширить и ускорить
С 2015 по 2019 год выплаты ОПР водному сектору оставались стабильными на уровне около 8,8 миллиарда долларов, в то время как обязательства ОПР водному сектору выросли на 9%. За тот же период для НРС льготное кредитование увеличилось на 52% до 2,0 млрд. Долл. США, в то время как гранты ОПР увеличились только на 8%.
В 2018–2019 годах две трети из 109 стран и территорий, представивших отчеты, имели процедуры участия местных сообществ в управлении водными ресурсами и санитарией, которые были определены в законах или политике. Однако только 14 стран и территорий сообщили о высоком уровне участия сообщества и пользователей в совместном управлении и принятии решений.
Источник: предварительная неотредактированная копия доклада Генерального секретаря за 2021 год о прогрессе в достижении целей в области устойчивого развития
Миллиарды людей во всем мире по-прежнему не имеют доступа к безопасным услугам водоснабжения и санитарии, а также к основным средствам для мытья рук в домашних условиях, которые имеют решающее значение для предотвращения распространения COVID-19.Немедленные действия по улучшению водоснабжения, санитарии и гигиены для всех (WASH) имеют решающее значение для предотвращения инфекции и сдерживания ее распространения.
В 2017 году только 71 процент населения мира пользовался безопасной питьевой водой и только 45 процентов пользовались услугами санитарии, обеспечивающими безопасное управление, в результате чего 2,2 миллиарда человек остались без безопасной питьевой воды, в том числе 785 миллионов не имели даже элементарной питьевой воды и 4,2 миллиарда без надежно управляемой санитарии. Из них 673 миллиона человек по-прежнему практиковали открытую дефекацию.
В 2016 году каждое четвертое медицинское учреждение во всем мире не имело базовых услуг водоснабжения, а каждое пятое не имело услуг санитарии.
В 2017 году 3 миллиарда человек не имели дома мыла и воды. В 2016 году в 47 процентах школ по всему миру не было помещений для мытья рук с мылом и водой, а в 40 процентах медицинских учреждений не было оборудования для соблюдения гигиены рук в пунктах оказания медицинской помощи.
По предварительным оценкам 79 стран с преимущественно высоким и выше среднего уровнями доходов в 2019 году, примерно в одной четверти стран менее половины всех потоков бытовых сточных вод подвергались безопасной очистке.
В 2017 году в Центральной и Южной Азии и Северной Африке был зарегистрирован очень высокий дефицит воды — определяемый как отношение забираемой пресной воды к общим возобновляемым ресурсам пресной воды — более 70 процентов, за ними следуют Западная Азия и Восточная Азия с высоким дефицитом воды. 54% и 46% соответственно.
В 2018 году 60 процентов из 172 стран сообщили об очень низком, низком и средне-низком уровне внедрения интегрированного управления водными ресурсами и вряд ли смогут достичь цели внедрения к 2030 году.
По данным 67 стран, средний процент национальных трансграничных бассейнов, охваченных действующим соглашением, составлял 59 процентов в период 2017–2018 годов. Только 17 стран сообщили, что все их трансграничные бассейны охвачены такими соглашениями. ·
В 2018 году в мире чуть более 2,1 процента земель было покрыто пресноводными водоемами, хотя и неравномерно распределено: от 3,5 процента в развитых странах до всего 1.4 процента в развивающихся странах и 1,2 процента и 1 процент в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах, соответственно. Неблагоприятные последствия изменения климата могут уменьшить протяженность пресноводных водоемов, тем самым ухудшая экосистемы и источники средств к существованию.
Выплаты ОПР водному сектору увеличились до 9 миллиардов долларов, или 6 процентов, в 2018 году после сокращения таких выплат в 2017 году. Однако обязательства по ОПР снизились на 9 процентов в 2018 году. Поскольку страны сообщили о дефиците финансирования в размере 61 процентов между тем, что необходимо для достижения национальных целей в области питьевой воды и санитарии, и имеющимся финансированием, увеличение обязательств доноров в секторе водоснабжения будет по-прежнему иметь решающее значение для достижения прогресса в достижении цели 6.
Источник: Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития, доклад Генерального секретаря, https://undocs.org/en/E/2020/57
Несмотря на прогресс, миллиарды людей все еще не имеют доступа к безопасной воде, санитарии и средствам для мытья рук. Данные показывают, что достижение всеобщего доступа даже к базовым санитарным услугам к 2030 году потребует удвоения нынешних ежегодных темпов прогресса. Более эффективное использование воды и управление ею имеют решающее значение для удовлетворения растущего спроса на воду, угроз водной безопасности и увеличения частоты и силы засух и наводнений в результате изменения климата.На момент написания, большинство стран вряд ли достигнут полного внедрения интегрированного управления водными ресурсами к 2030 году.
В глобальном масштабе доля населения, пользующегося услугами по обеспечению безопасной питьевой водой, увеличилась с 61 до 71 процента в период с 2000 по 2015 год и осталась неизменной в 2017 году. Еще 19 процентов мирового населения пользовались основными услугами питьевой воды. Это означает, что 785 миллионов человек по-прежнему не имеют доступа даже к элементарной питьевой воде.
Население мира, пользующееся безопасными услугами санитарии, увеличилось с 28 процентов в 2000 году до 43 процентов в 2015 году и до 45 процентов в 2017 году, причем наибольший рост наблюдается в Латинской Америке и Карибском бассейне, странах Африки к югу от Сахары, а также на востоке и юге страны. -Восточная Азия. В период с 2000 по 2017 год доля людей, не имеющих даже базовых санитарных услуг, снизилась с 44 до 27 процентов, однако в 2017 году открытую дефекацию по-прежнему практиковал 701 миллион человек. E / 2019/68 19-07404 13/39
В 2017 году около 60 процентов людей во всем мире и только 38 процентов в наименее развитых странах имели дома элементарные приспособления для мытья рук с мылом и водой, в результате чего около 3 миллиардов человек остались без элементарных приспособлений для мытья рук дома.
В 2016 году одна треть всех начальных школ не имела базовых услуг питьевой воды, санитарии и гигиены, что сказывалось на образовании миллионов школьников, но особенно у девочек, страдающих менструацией, а каждое четвертое медицинское учреждение во всем мире не имело базовых услуг водоснабжения, что сказывалось на большем количестве детей. более 2 миллиардов человек.
Примерно одна треть стран имеет средний или высокий уровень водного стресса. Почти все страны, в которых зарегистрирован высокий дефицит воды, расположены в Северной Африке и Западной Азии или в Центральной и Южной Азии, и эти уровни указывают на серьезные проблемы с водоснабжением пресной воды, по крайней мере, в определенные периоды года.
Из 172 стран в 80% внедрены системы интегрированного управления водными ресурсами от среднего до низкого уровня или выше. Однако 60 процентов стран вряд ли достигнут цели полного выполнения к 2030 году.
Необходимо приложить значительные усилия для обеспечения функционирования сотрудничества во всех трансграничных бассейнах. По данным 67 из 153 стран, имеющих общие трансграничные воды, средний процент национальных трансграничных бассейнов, охваченных действующим соглашением, составлял 59 процентов в период 2017–2018 годов, при этом только 17 стран сообщили, что все их трансграничные бассейны были охвачены таким соглашением. договоренности.
После нескольких лет стабильного роста и после достижения 9 миллиардов долларов в 2016 году выплаты ОПР водному сектору снизились на 2 процента с 2016 по 2017 год. Однако обязательства ОПР водному сектору подскочили на 36 процентов в период с 2016 по 2017 год, что указывает на то, что доноры вновь обращают внимание на сектор.
Источник: Доклад Генерального секретаря, специальный выпуск: прогресс в достижении Целей устойчивого развития
Слишком много людей по-прежнему не имеют доступа к безопасным системам водоснабжения и санитарии.Нехватка воды, наводнения и отсутствие надлежащего управления сточными водами также препятствуют социально-экономическому развитию. Повышение эффективности использования воды и улучшение управления водными ресурсами имеют решающее значение для уравновешивания конкурирующих и растущих потребностей в воде со стороны различных секторов и пользователей.
В 2015 году 29 процентов населения мира не имели доступа к безопасной питьевой воде, а 61 процент не имел услуг в области санитарии. В 2015 году 892 миллиона человек продолжали практиковать открытую дефекацию.
В 2015 году только 27 процентов населения НРС имело элементарные средства для мытья рук.
Предварительные оценки на основе данных о домохозяйствах 79 стран с преимущественно высоким и высоким средним уровнем дохода (за исключением большей части Африки и Азии) показывают, что 59 процентов всех бытовых сточных вод проходят безопасную очистку.
В 22 странах, в основном в регионе Северной Африки и Западной Азии, а также в регионе Центральной и Южной Азии, уровень водного стресса превышает 70 процентов, что указывает на высокую вероятность дефицита воды в будущем.
В 2017–2018 годах 157 стран сообщили о внедрении интегрированного управления водными ресурсами в среднем на уровне 48 процентов.
По данным 62 из 153 стран, имеющих общие трансграничные воды, средний процент национальных трансграничных бассейнов, охваченных действующим соглашением, составлял лишь 59 процентов в 2017 году.
Источник: Отчет Генерального секретаря, Отчет о целях в области устойчивого развития за 2018 год
Доступ к безопасной воде и санитарии, а также рациональное управление пресноводными экосистемами имеют важное значение для здоровья человека, экологической устойчивости и экономического процветания.
В 2015 году 6,6 миллиарда человек (более 90 процентов населения мира) использовали улучшенные источники питьевой воды, а 4,9 миллиарда человек (более двух третей населения мира) использовали улучшенные средства санитарии. В обоих случаях люди без доступа живут преимущественно в сельской местности. Обеспечение всеобщего доступа к основным средствам санитарии и прекращение небезопасной практики открытой дефекации потребует существенного ускорения прогресса в сельских районах Центральной и Южной Азии, Восточной и Юго-Восточной Азии и Африки к югу от Сахары.
Эффективное управление водными ресурсами и санитарией зависит от участия ряда заинтересованных сторон, включая местные сообщества. Опрос 2016–2017 годов показал, что более 80 процентов из 74 стран-респондентов имеют четко определенные процедуры для вовлечения пользователей услуг / сообществ в управление водными ресурсами и санитарией.
Более 2 миллиардов человек во всем мире живут в странах с избыточным водным дефицитом, определяемым как отношение общего объема забираемой пресной воды к общему количеству возобновляемых ресурсов пресной воды, превышающее пороговое значение в 25 процентов.В Северной Африке и Западной Азии уровень водного стресса превышает 60 процентов, что указывает на высокую вероятность дефицита воды в будущем.
В 2012 году 65 процентов из 130 стран, ответивших на опрос по комплексному управлению водными ресурсами, сообщили, что планы управления существуют на национальном уровне.
ОПР для сектора водоснабжения неуклонно растет, но остается относительно постоянной как доля от общих выплат ОПР, составляя примерно 5 процентов с 2005 года.В 2015 году выплаты ОПР в водном секторе составили около 8,6 млрд долларов, что на 67 процентов больше в реальном выражении с 2005 года.
Источник: Отчет Генерального секретаря «Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития», E / 2017/66
Вода и санитария лежат в основе устойчивого развития и имеют решающее значение для выживания людей и планеты. Цель 6 касается не только питьевой воды, санитарии и гигиены, но также качества и устойчивости водных ресурсов во всем мире.
В 2015 году 4,9 миллиарда человек во всем мире пользовались улучшенными средствами санитарии; 2,4 миллиарда — нет. Среди тех, кто не имел надлежащей санитарии, было 946 миллионов человек без каких-либо удобств, которые продолжали практиковать открытую дефекацию. В 2015 году 68 процентов населения мира использовали улучшенные средства санитарии по сравнению с 59 процентами в 2000 году. Тем не менее, небезопасное обращение с фекальными отходами и сточными водами по-прежнему представляет серьезную опасность для здоровья населения и окружающей среды.
Достигнут больший прогресс в доступе к питьевой воде. В 2015 году 6,6 миллиарда человек, или 91 процент населения мира, использовали улучшенные источники питьевой воды по сравнению с 82 процентами в 2000 году. Несмотря на это улучшение, примерно 663 миллиона человек использовали неулучшенные источники воды или поверхностные воды в этом году. Хотя охват составлял около 90 процентов или более во всех регионах, кроме Африки к югу от Сахары и Океании, широко распространенное неравенство сохраняется внутри стран и между ними. Более того, не все улучшенные источники безопасны.Например, в 2012 году было подсчитано, что не менее 1,8 миллиарда человек имели доступ к источникам питьевой воды, загрязненным фекалиями.
Целостное управление круговоротом воды означает учет уровня «водного стресса», рассчитываемого как отношение общего объема пресной воды, забираемой всеми основными секторами, к общим возобновляемым ресурсам пресной воды в конкретной стране или регионе. В настоящее время водный стресс затрагивает более 2 миллиардов человек во всем мире, и эта цифра, по прогнозам, будет расти.Водный стресс уже влияет на страны на всех континентах и препятствует устойчивости природных ресурсов, а также экономическому и социальному развитию. В 2011 году 41 страна испытала нехватку воды, что больше по сравнению с 36 странами в 1998 году. Из них 10 стран на Аравийском полуострове, в Центральной Азии и в Северной Африке изъяли более 100 процентов своих возобновляемых ресурсов пресной воды.
Интегрированное управление водными ресурсами, одно из последующих действий по осуществлению Плана выполнения решений Всемирной встречи на высшем уровне по устойчивому развитию (Йоханнесбургский план выполнения решений), направлено на решение этой неотложной ситуации.В 2012 году 65 процентов из 130 стран, ответивших на вопрос об интегрированном управлении водными ресурсами, сообщили, что планы управления существуют на национальном уровне.
Общие официальные потоки на водоснабжение и санитарию составили 10 миллиардов долларов в 2014 году, из которых общие потоки помощи от доноров КСР составили 8 миллиардов долларов. В течение Международного десятилетия питьевого водоснабжения и санитарии (1981–1990 гг.) Помощь в водоснабжении и санитарии почти удвоилась как доля ОПР. С того времени в среднем он оставался на уровне около 7 процентов от общего объема помощи.Необходимы более точные цели и отслеживание водной помощи в контексте национальных ситуаций. Например, многие страны с ограниченным доступом к водоснабжению и / или санитарии получали минимальную внешнюю помощь (обычно менее 2 долларов на душу населения в год), в то время как другие страны с более высоким уровнем доступа получали гораздо больше (не менее 30 долларов на душу населения в год). год).
Эффективное управление водными ресурсами и санитарией также зависит от участия заинтересованных сторон. Согласно глобальному анализу и оценке состояния санитарии и питьевой воды за 2013–2014 годы, 83 процента из 94 опрошенных стран сообщили, что процедуры участия заинтересованных сторон четко определены в законе или политике.В Целях устойчивого развития фокус уточняется, чтобы также включить участие местных сообществ, что будет отражено в следующем цикле глобального анализа и оценки санитарии и мониторинга питьевой воды.
Источник: Отчет Генерального секретаря «Прогресс в достижении целей в области устойчивого развития», E / 2016/75
дополнительных вопросов для SST по социальным наукам 6 класса с ответами
дополнительных вопросов NCERT для SST по социальным наукам 6 класса: Здесь мы предоставляем дополнительные вопросы NCERT для SST по социальным наукам 6 класса с решениями, ответы на главу Wise Pdf бесплатно по истории, географии , Гражданское право, Экономика.Учащиеся могут получить ответы на важные дополнительные вопросы и ответы по социальным наукам класса 6 по социальным наукам и важные дополнительные вопросы по социальным наукам CBSE, разработанные учителями-предметниками.
Получите обновленные и последние дополнительные вопросы NCERT для класса 6 по общественным наукам с ответами на ежегодный экзамен CBSE отсюда в формате pdf. Мы рассмотрели эти важные вопросы CBSE для класса 6 по общественным наукам для дополнительной практики и тщательно усвоили все концепции. Дополнительные вопросы и ответы по книге по социальным наукам NCERT CBSE Class 6 помогут вам развить прочную основу для всех концепций и потенциальных клиентов, чтобы получить высокий балл на экзамене.
Дополнительные вопросы и ответы по социальным наукам 6 класса NCERT
Вот список важных дополнительных вопросов главы CBSE NCERT для SST по социальным наукам 6 класса с ответами и решениями в формате pdf. Итак, нажмите на ссылку и получите доступ к ним, чтобы попрактиковаться.
Дополнительные вопросы по географии 6 класса NCERT
дополнительных вопросов для SST класса 6 География: Земля: наша среда обитания
Земля в Солнечной системе Дополнительные вопросы класса 6
Широта и долгота земного шара, дополнительные вопросы 6 класса
Движение Земли Дополнительные вопросы 6 класса
Карты класса 6, дополнительные вопросы
Основные области Земли Дополнительные вопросы класса 6
Основные формы рельефа Земли Дополнительные вопросы класса 6
Наша страна Индия Дополнительные вопросы 6-го класса
Индия, климат, растительность и дикая природа, дополнительные вопросы 6 класса
Дополнительные вопросы по истории NCERT 6 класса
Дополнительные вопросы по истории SST класса 6: наше прошлое — I
Что, где, как и когда? Дополнительные вопросы 6-го класса,
По делу о самых ранних людях Дополнительные вопросы 6 класса
От сбора к выращиванию продуктов питания Дополнительные вопросы 6-го класса
Дополнительные вопросы 6-го класса в древнейших городах
О чем говорят нам книги и захоронения Дополнительные вопросы шестого класса
Королевства, короли и ранняя республика Дополнительные вопросы 6 класса
Новые вопросы и идеи Дополнительные вопросы 6-го класса
Ашока, Император, который отказался от войны Дополнительные вопросы 6-го класса
Жизненно важные деревни, процветающие города Дополнительные вопросы класса 6
Торговцы, короли и паломники, дополнительные вопросы 6 класса
Новые империи и королевства, класс 6, дополнительные вопросы
Здания, картины и книги Дополнительные вопросы 6-го класса
Дополнительные вопросы по гражданским вопросам 6 класса NCERT
дополнительных вопросов для SST класса 6 по гражданским вопросам: общественная и политическая жизнь — I
Дополнительные вопросы 6-го класса по разнообразию
Разнообразие и дискриминация, класс 6, дополнительные вопросы
Что такое дополнительные вопросы 6-го класса для государственных учреждений
Ключевые элементы демократического правительства Дополнительные вопросы 6 класса
Панчаяти радж Дополнительные вопросы 6-го класса
Сельское управление, класс 6, дополнительные вопросы
Городская администрация, класс 6, дополнительные вопросы
Дополнительные вопросы 6-го класса по обеспечению средств к существованию в сельской местности
Дополнительные вопросы 6-го класса по обеспечению средств к существованию в городах
Мы надеемся, что данные дополнительные вопросы NCERT для SST класса 6 по социальным наукам с бесплатной загрузкой в формате PDF, посвященной истории, географии и гражданскому праву, помогут вам.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно дополнительных вопросов по социальным наукам класса 6 CBSE, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.
Важные и жизненные вопросы для занятия по экономике 12 класса 2021-2022
Важные вопросы и жизненные вопросы для студентов класса 12 по экономике
Класс:
12
Тема:
Экономика
Содержание:
Важные и жизненные вопросы
Важные и жизненные вопросы для класса 12 Eco
Загрузите решения NCERT и автономные приложения на различные темы.Вопросы подготовлены с учетом важных тем NCERT Books по экономике в качестве центрального банка и его функций, государственного бюджета, платежного баланса, национального дохода, мультипликатора, бедности, безработицы, инфраструктуры, формирования человеческого капитала, налога на товары и услуги и т. Д.
Важные и жизненные вопросы для экономистов класса 12
Вопросы о ЦЕНТРАЛЬНОМ БАНКЕ И ЕГО ФУНКЦИЯХ
Что такое центральный банк? Кто в настоящее время является губернатором RBI? Имеет ли Центральный банк дело с общественностью? Какие банкноты печатает RBI? Как Центральный банк контролирует кредит?
Вопросы по ГОСУДАРСТВЕННОМУ БЮДЖЕТУ
Что такое государственный бюджет? Как классифицируется государственный бюджет? Что показывает дефицит бюджета? Каковы основные цели государственного бюджета? Каковы основные инструменты бюджета?
Вопросы по ПЛАТЕЖНОМУ БАЛАНСУ
Что такое кондиционер на ПБ? Каковы компоненты текущего кондиционера противовыбросового превентора? Каковы компоненты капитального кондиционирования ПБ? Всегда ли балансирует BOP? Что такое кредитная и дебетовая стороны ПБ?
Вопросы о НАЦИОНАЛЬНОМ ДОХОДЕ
Что такое национальный доход? Что такое внутренний доход? Учитывая внутренний доход, как вы можете определить национальный доход? Приведите 2 меры предосторожности при оценке национального дохода. Что такое реальный национальный доход?
Вопросы по MULTIPLIER
Что такое инвестиционный мультипликатор? Что такое денежный мультипликатор? Как связаны MPC и множитель? Как связаны MPS и множитель? Что такое MPS?
Вопросы по БЕДНОСТИ, БЕЗРАБОТИЦЕ, ИНФРАСТРУКТУРЕ
Что такое бедность? Что такое относительная бедность? Что такое абсолютная бедность? Какая организация собирает данные о бедности? Что означает MPCE? Определите безработицу. Определите коэффициент численности работающих. XYZ получает работу по 4 часа в день, он безработный? Что такое информатизация рабочей силы? Что такое увольнение рабочей силы? Что подразумевается под инфраструктурой? Какие бывают типы инфраструктуры? Что такое трехуровневая система инфраструктуры здравоохранения? Какая полная форма АЮШ? Какие источники выработки электроэнергии?
Вопросы по ФОРМИРОВАНИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА, НАЛОГОМ НА ТОВАРЫ И УСЛУГИ
В каком пятилетнем плане признана инфраструктура человеческого капитала? Что такое формирование человеческого капитала? Что такое полная форма ICMR? Что такое утечка мозгов? Что вы можете сказать о государственных расходах на образование? Что такое GST? Это косвенный налог? Когда был введен налог на товары и услуги? Комментарий к недавнему сбору GST. Что такое совет GST? Почему трейдеры негодуют при внедрении GST?
Важные вопросы по 12-й экономике
В целом, как можно классифицировать денежно-кредитную политику.
Количественные и качественные показатели.
Какую политику проводит центральный банк во время инфляции?
Что такое политика дорогих денег?
Где находится головной офис RBI?
Мумбаи (Махараштра — Индия)
Что такое операции на открытом рынке?
Купля-продажа Govt.Ценные бумаги для коммерческих банков и населения.
Что такое прямой налог?
Налог на имущество и доходы.
Что такое косвенный налог?
Налог на товары и услуги.
Что такое разумный бюджетный дефицит?
Что такое изъятие инвестиций?
Продажа государством акций ПЕВ.
Что такое субсидия? Кому это дается?
Субсидия предоставляется производителям или экспортерам и даже потребителям.
Что такое автономный пункт?
Транзакции, совершенные по экономическим мотивам, например, максимизация прибыли, являются автономными статьями для e.грамм. инвестиции, сделанные для получения прибыли, экспорт товаров.
Что такое дополнительные предметы?
Операции, предпринятые для покрытия дефицита или излишка в автономных операциях, например, для уменьшение валютных резервов и заимствований у остального мира.
Где в ПБ показан импорт техники?
Дебетовая сторона расчетного счета.
Является ли текущий дефицит кондиционера (CAD) причиной для тревоги?
Да, если CAD становится неуправляемым.
Что такое официальные резервные операции?
Официальные резервные операции — это операции Центрального банка, которые вызывают изменения в его официальных резервах.Обычно это покупка или продажа собственной валюты на валютном рынке в обмен на иностранную валюту или другие активы, выраженные в иностранной валюте.
Что такое внешние факторы?
Хорошие дела компании не вознаграждаются; это положительный внешний эффект. Неправильные дела остаются безнаказанными; это отрицательный внешний эффект. Другими словами, хорошие и плохие дела компании, если она не вознаграждена или не наказана, известны как внешние факторы.
Когда внутренний доход может превышать национальный доход?
Это может произойти, если чистый факторный доход из-за рубежа отрицательный.
Преобразование национального дохода в текущих ценах в национальный доход в постоянных ценах.
Национальный доход в текущих ценах, деленный на индекс цен текущего года и умноженный на 100.
Что такое трансфертный доход?
Доходы, полученные или выплаченные без учета вознаграждения, такие как стипендия и пенсия по старости.
Что такое круговой поток доходов?
Непрерывный поток товаров и услуг между домохозяйствами и фирмами в двухсекторной экономике и обратный поток платежей друг другу известен как круговой поток доходов.
6 Выводы и рекомендации | Минералы, критические минералы и экономика США
В настоящее время критичными являются
: индий, марганец, ниобий, МПГ, и RE . Комитет изучил МПГ и РЗЭ достаточно глубоко, в то время как он изучил индий, марганец и ниобий более ограниченным образом. У каждого из этих минералов несколько разная история с точки зрения важности использования (влияние ограничения предложения) и доступности (риск предложения), двух измерений критичности.
МПГ, состоящие в основном из платины, палладия и родия, необходимы для автомобильных катализаторов. Палладий может частично заменять платину в автомобилях с бензиновым двигателем. Палладий не может заменить платину в автомобилях с дизельным двигателем. Родий не имеет известных заменителей для контроля выбросов NO x . МПГ также являются важными детерминантами качества продукции в нескольких отраслях промышленности (производство удобрений, взрывчатых веществ и нефтехимии).МПГ добываются почти исключительно в Южной Африке и России и, как правило, добываются как побочные продукты. В Соединенных Штатах есть две небольшие шахты МПГ и небольшое количество субэкономических ресурсов МПГ. Переработка происходит, в основном, из отработанных автомобильных катализаторов, но это небольшое количество по сравнению с годовым использованием. Рынок МПГ относительно невелик: годовая мировая добыча рудников составляет порядка 200 000 кг.
RE незаменимы в автомобильных каталитических преобразователях, постоянных магнитах и люминофорах, используемых в медицинских устройствах формирования изображений, телевизорах и компьютерных мониторах, без каких-либо хороших заменителей.Рынок ВЭ очень хрупок, потому что он невелик — мировая добыча рудников в 2006 году составляла порядка 100 000 метрических тонн. Производители США импортируют ВЭ преимущественно из Китая. Происходит очень небольшая переработка. Соединенные Штаты обладают значительными ресурсами ВЭ, но в настоящее время эти ресурсы являются субэкономическими.
Индий не имеет адекватных заменителей плоских дисплеев. В последние годы это использование быстро растет. Мировая добыча на рудниках невелика — около 500 метрических тонн в 2006 году, в основном это побочный продукт добычи и переработки цинка.
Вы искали 1 2cos 2x sinx? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное
решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и 1 2cos 2x sinx 0, не
исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению
в вуз.
И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение.
Например, «1 2cos 2x sinx».
Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей
жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек
использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на
месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который
может решить задачи, такие, как 1 2cos 2x sinx,1 2cos 2x sinx 0,2 cos 2 x 1 sinx,2cos 2x 1 sinx,2cos 2x sinx 1 0,2cos2x 1 sinx,2cos2x sinx 1,cos2x 1 sinx,sinx cos 2x 1. На этой странице вы найдёте калькулятор,
который поможет решить любой вопрос, в том числе и 1 2cos 2x sinx. Просто введите задачу в окошко и нажмите
«решить» здесь (например, 2 cos 2 x 1 sinx).
Где можно решить любую задачу по математике, а так же 1 2cos 2x sinx Онлайн?
Решить задачу 1 2cos 2x sinx вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный
онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо
сделать — это просто
ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести
вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице
калькулятора.
Все формулы по тригонометрии
Все
формулы по тригонометрии
Основные
тригонометрические тождества
sin2x +
cos2x =
1
tgx ctgx =
1
tg2x +
1
=
1
cos2x
ctg2x +
1
=
1
sin2x
Формулы
двойного аргумента
sin2x =
2sinx cosx
sin2x
=
2tgx
=
2ctgx
=
2
1
+ tg2x
1
+ ctg2x
tgx +
ctgx
cos2x =
cos2 —
sin2x =
2cos2x —
1 = 1 — 2sin2x
cos2x
=
1
— tg2x
=
ctg2x —
1
=
ctgx —
tgx
1
+ tg2x
ctg2x +
1
ctgx +
tgx
tg2x
=
2tgx
=
2ctgx
=
2
1
— tg2x
ctg2x —
1
ctgx —
tgx
ctg2x
=
ctg2x —
1
=
ctgx —
tgx
2ctgx
2
Формулы
тройного аргумента
sin3x =
3sinx —
4sin3x cos3x =
4cos3x —
3cosx
tg3x
=
3tgx —
tg3x
1
— 3tg2x
ctg3x
=
ctg3x —
3ctgx
3ctg2x —
1
Формулы
половинного аргумента
sin2
x
=
1
— cosx
2
2
cos2
x
=
1
+ cosx
2
2
tg2
x
=
1
— cosx
2
1
+ cosx
ctg2
x
=
1
+ cosx
2
1
— cosx
tg
x
=
1
— cosx
=
sinx
2
sinx
1
+ cosx
ctg
x
=
1
+ cosx
=
sinx
2
sinx
1
— cosx
Формулы
квадратов тригонометрических функций
sin2x
=
1
— cos2x
2
cos2x
=
1
+ cos2x
2
tg2x
=
1
— cos2x
1
+ cos2x
ctg2x
=
1
+ cos2x
1
— cos2x
sin2
x
=
1
— cosx
2
2
cos2
x
=
1
+ cosx
2
2
tg2
x
=
1
— cosx
2
1
+ cosx
ctg2
x
=
1
+ cosx
2
1
— cosx
Формулы
кубов тригонометрических функций
sin3x
=
3sinx —
sin3x
4
cos3x
=
3cosx +
cos3x
4
tg3x
=
3sinx —
sin3x
3cosx +
cos3x
ctg3x
=
3cosx +
cos3x
3sinx —
sin3x
Формулы
тригонометрических функций в четвертой
степени
Тригонометрические тождества — это уравнения, содержащие
тригонометрические функции
которые верны для каждого значения задействованных переменных.
Некоторые из наиболее часто используемых тригонометрических тождеств получены из
Теорема Пифагора
, например, следующее:
грех
2
(
Икс
)
+
потому что
2
(
Икс
)
знак равно
1
1
+
загар
2
(
Икс
)
знак равно
сек
2
(
Икс
)
1
+
детская кроватка
2
(
Икс
)
знак равно
csc
2
(
Икс
)
Есть также взаимные идентичности :
грех
(
Икс
)
знак равно
1
csc
(
Икс
)
потому что
(
Икс
)
знак равно
1
сек
(
Икс
)
загар
(
Икс
)
знак равно
1
детская кроватка
(
Икс
)
csc
(
Икс
)
знак равно
1
грех
(
Икс
)
сек
(
Икс
)
знак равно
1
потому что
(
Икс
)
детская кроватка
(
Икс
)
знак равно
1
загар
Икс
В частные тождества :
загар
(
ты
)
знак равно
грех
(
ты
)
потому что
(
ты
)
детская кроватка
(
ты
)
знак равно
потому что
(
ты
)
грех
(
ты
)
В совместные тождества :
грех
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
потому что
(
Икс
)
потому что
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
грех
(
Икс
)
загар
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
детская кроватка
(
Икс
)
csc
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
сек
(
Икс
)
сек
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
csc
(
Икс
)
детская кроватка
(
π
2
—
Икс
)
знак равно
загар
(
Икс
)
В четно-нечетные тождества :
грех
(
—
Икс
)
знак равно
—
грех
(
Икс
)
потому что
(
—
Икс
)
знак равно
потому что
(
Икс
)
загар
(
—
Икс
)
знак равно
—
загар
(
Икс
)
csc
(
—
Икс
)
знак равно
—
csc
(
Икс
)
сек
(
—
Икс
)
знак равно
сек
(
Икс
)
детская кроватка
(
—
Икс
)
знак равно
—
детская кроватка
(
Икс
)
В Бхаскарачарья
формулы суммы и разности :
грех
(
ты
±
v
)
знак равно
грех
(
ты
)
потому что
(
v
)
+
потому что
(
ты
)
грех
(
v
)
потому что
(
ты
±
v
)
знак равно
потому что
(
ты
)
потому что
(
v
)
∓
грех
(
ты
)
грех
(
v
)
загар
(
ты
±
v
)
знак равно
загар
(
ты
)
±
загар
(
v
)
1
∓
загар
(
ты
)
загар
(
v
)
В формулы двойного угла :
(На самом деле это просто частные случаи формул Бхаскарачарьи, когда
ты
знак равно
v
. )
грех
(
2
ты
)
знак равно
2
грех
ты
потому что
ты
потому что
(
2
ты
)
знак равно
потому что
2
(
ты
)
—
грех
2
(
ты
)
знак равно
2
потому что
2
(
ты
)
—
1
знак равно
1
—
грех
2
(
ты
)
загар
(
2
ты
)
знак равно
2
загар
(
ты
)
1
—
загар
2
(
ты
)
В полуугловые формулы или формулы уменьшения мощности :
(Опять же, особый случай Бхаскарачарьи. )
грех
2
(
ты
)
знак равно
1
—
потому что
(
2
ты
)
2
потому что
2
(
ты
)
знак равно
1
+
потому что
(
2
ты
)
2
загар
2
(
ты
)
знак равно
1
—
потому что
(
2
ты
)
1
+
потому что
(
2
ты
)
В формулы суммы к произведению :
грех
(
ты
)
+
грех
(
v
)
знак равно
2
грех
(
ты
+
v
2
)
потому что
(
ты
—
v
2
)
грех
(
ты
)
—
грех
(
v
)
знак равно
2
потому что
(
ты
+
v
2
)
грех
(
ты
—
v
2
)
потому что
(
ты
)
+
потому что
(
v
)
знак равно
2
потому что
(
ты
+
v
2
)
потому что
(
ты
—
v
2
)
потому что
(
ты
)
—
потому что
(
v
)
знак равно
—
2
грех
(
ты
+
v
2
)
грех
(
ты
—
v
2
)
И формулы произведения к сумме :
грех
(
ты
)
грех
(
v
)
знак равно
1
2
[
потому что
(
ты
—
v
)
—
потому что
(
ты
+
v
)
]
потому что
(
ты
)
потому что
(
v
)
знак равно
1
2
[
потому что
(
ты
—
v
)
+
потому что
(
ты
+
v
)
]
грех
(
ты
)
потому что
(
v
)
знак равно
1
2
[
грех
(
ты
+
v
)
+
грех
(
ты
—
v
)
]
N-я производная cos 2 ax
2-я производная 3-я производная 4-я производная n-я производная примечания. .. [cos ()] cos (.) 2 n n n d ax b a ax b n dx ðp ð + ð = ð + ð + Пример: Если () 2, найти. 2 3 … Первая производная от Cos X — это -Sin X. Следовательно, вторая производная от cos X будет: -Cos X. Теперь третья производная будет Sin X, а четвертая производная — Cos X. Следовательно, периодичность здесь равна 4. Следовательно, n-я производная будет: Cox X, если n = 4K -Sin X, если n = 4K + 1-Cos X, если n = 4K + 2 Sin X, если n = 4K + 3
Calculus: Early Transcendentals (2nd Edition ) ответы на главу 4 — Применение производной — 4.9 Антипроизводные — 4.9 Упражнения — Page 238 37 включая пошаговые инструкции, написанные такими же членами сообщества, как вы. Авторы учебника: Бриггс, Билл Л .; Кокран, Лайл; Gillett, Bernard, ISBN-10: 0321947347, ISBN-13: 978-0-32194-734-5, Издатель: Pearson y axn sin (ax) cos (ax) eax ln (x) dy dx … 2. Скорость является производной позиции по времени. Если положение x тела задается как x = 3te2t (m) …
неизвестная функция y и ее производные y0 и y00. Найдите такие константы A, B и C, что функция y = Ax2 + Bx + C удовлетворяет этому уравнению.Ответ: Учитывая общий вид y, мы знаем, что его производные должны быть: y0 = 2Ax + B y00 = 2A. Подставляя их в данное уравнение, мы получаем, что x2 = y00 + y0 −2y = (2A) + (2Ax + B) −2 (Ax2 + Bx + C). 1 Q. Найдите уравнение касательной к графику f (x) в точке (1, 100), см. Стр. 139, пример 12. f (x) = (5x 5 + 5) 2
производная — это наклон функции или наклон касательной в точке x. Вторая производная. Вторая производная определяется следующим образом: Или просто вывести первую производную: N-я производная.N-я производная вычисляется путем вычисления f (x) n раз. N-я производная равна производной от (n-1) производной: f (n) (x) = [f (n-1) (x … Сеть обмена стеками состоит из 176 сообществ вопросов и ответов, включая Stack Overflow, крупнейшее и пользующееся наибольшим доверием онлайн-сообщество разработчиков, которые могут учиться, делиться своими знаниями и строить свою карьеру. Посетите Stack Exchange
Производная — это наклон функции или наклон касательной в точке x. Вторая производная. Дана вторая производная. по: Или просто вывести первую производную: N-ю производную.N-я производная вычисляется путем вычисления f (x) n раз. N-я производная равна производной от (n-1) производной: f (n) (x) = [f (n-1) (x … производные характеристического полинома больших вещественных симметричных матриц, а нули производных дзета-функции Римана на критической прямой. 2. Общая теория. Удобно несколько различных интегральных представлений n-й производной в уравнении (1.1). Наиболее общим является интеграл Коши fðn; tÞ¼ n! 2pi # C dz …
Как найти фазовый сдвиг косинусного графика
• Фазовый сдвиг: функция будет сдвигаться на единицы BC вправо, если> 0 BC, и влево, если <0 B C. Число BC называется фазовым сдвигом. . Примечание: Горизонтальный сдвиг: если функция имеет вид) fx () = sin (x −C или) fx () = cos (x −C, затем сдвиньте исходные единицы C графика ВПРАВО, если C> 0 и C единиц НАЛЕВО, если C <0.
2 cos cos cos cos α + β + α − β α β = дает. () [] () () 1 2 12 1 2 cos2 2 = — ωt + θ VV v пп математика.Разность фаз определяет смещение постоянного тока математической кривой: () 12 1 2, cos 2 = pp θ −θ math dc VV v. * Этот метод наименее точен, когда разность фаз составляет около 0 ° или 180 °, в случаях, когда cosθ не чувствителен к θ.
— это фазовый сдвиг — это исправляет тот факт, что вы, вероятно, не начали в нулевой точке косинусоидальной кривой, а график сдвинут влево или вправо по оси x. Это легче всего увидеть при сравнении графика с кривой косинуса, которая НЕ смещена. Когда вы оцениваете фазовый сдвиг
3) COS (-2Tt / 3) 4) с 771/4 5) с 57t / 3 Подготовка к тесту по тригонометрии k 6) Что такое фазовый и горизонтальный сдвиг функции h (t) = 4 cos (zt — -) +3? Нарисуйте этот график для одного цикла (обязательно включите все важные метки и ориентиры.) I ßlcn- 7) Докажите следующее тригонометрическое тождество. I + sec 9 cose 1 —sec2Ð cosÐ — 1 Co s …
Графики синуса и косинуса совпадают, когда синус сдвигается влево на 90 ° или радиан. Горизонтальный сдвиг равен C. В математике горизонтальный сдвиг может также называться фазовым сдвигом. * (См. Конец страницы) Самый простой способ определить горизонтальный сдвиг — определить, на сколько единиц …
Jul 16 , 2014 · Основная цель: научиться строить БПФ синусоидальной и косинусоидальной волны с помощью Matlab.Понять, что такое FFTshift. Постройте односторонний, двусторонний и нормированный спектр. Вступление. Доступны многочисленные тексты, объясняющие основы дискретного преобразования Фурье и его очень эффективную реализацию — быстрое преобразование Фурье (БПФ).
Графический косинус. Amp, Period, Phase Shift и Vert. В этом видео будет показано, как построить график функции косинуса с четырьмя параметрами: амплитудой, периодом, фазовым сдвигом и вертикальным сдвигом.
Запишите выражение только синусоидальным образом
Bmw electric scooter c evolution
Stihl 880 magnum review
24 апреля 2018 г. · ÉCRITURE: В деконструкции писательство как социальный институт и как группа взаимосвязанных текстов. Это приводит к текстуальности — термину, обозначающему идею о том, что ни одно литературное произведение нельзя изучать как автономный объект, но что каждый текст является частью более крупной, культурно одобренной коллекции текстов, соглашений, кодов и значений. Большое количество дополнительных вопросов викторины доступно для инструкторов на веб-сайте ресурсов для инструкторов. Глава 4 Математические функции, символы и строки. Раздел 4.2. Общие математические функции. Раздел 4.2.1. Тригонометрические методы. 4.1 Чтобы получить синус 35 градусов…
Хоккейные ворота Wi-Fi
Определение синуса на Dictionary.com, бесплатном онлайн-словаре с произношением, синонимами и овладением этими важными литературными терминами, и вы сразу же заговорите как ваш учитель английского. Эта недокопченная ветчина влажного вяления — непременное условие парижских мясных лавок: легкое недолговечное мясо … 26 мая 2020 г. · Таким образом, мы не только смогли сократить два термина до одного в процессе, который также смогли легко удалить корень! Однако обратите внимание на наличие полосок абсолютных значений. Это важно.
Daofile leech
Запишите выражение в виде синуса, косинуса или тангенса угла. sin 5x cos x — cos 5x sin x — 11962116 Каждый член представляет собой частный дифференциал. Например, этот член представляет собой частный дифференциал z по x. Полный дифференциал — это сумма частных дифференциалов. Полная производная. Цепное правило для функций функций.
Crayola crayons 24 count
Deixis выражается в английском языке посредством личных местоимений, указательных слов, наречий и времени.Этимология термина происходит от греческого языка, означающего, что если кто-то ходит в комнату и слышит только эту строчку вне контекста, это трудно понять; фон необходим для местоимений. Выражения в терминах синуса Запишите выражение только в терминах синуса. 3 \ sin \ pi x + 3 \ sqrt {3} \ cos \ pi x Черная пятница наступила! Начните подписку на Numerade со скидкой 50%!
Форма пули
Запишите тригонометрическое выражение в терминах синуса и косинуса, а затем упростите. sin u tan u + cos u 3.Подробности вопроса SPreCalc6 7.1.010. [2705111] — Напишите тригонометрическое выражение в терминах синуса и косинуса, а затем упростите. sin 2 θ (1 + cot2 θ) 4. Подробности вопроса SPreCalc6 7.1.011. [2703846] —
Покрытие бензобака autozone
Эта категория выражается в английском языке противопоставлением формы -, обычно называемой притяжательным падежом, или, более традиционно, родительного падежа — апострофизированным — служит для отличить в письме существительное единственного числа в притяжательном падеже от существительного множественного числа в общем падеже: мужской…
Keller williams colorado
Устойчивые выражения * Все эти авторы используют одно и то же слово «фразеология» для обозначения отрасли лингвистики, изучающей группы слов, которые они имеют в виду. N + N: кошачья лапа «тот, кого используют для удобства более умного и сильного человека» (выражение происходит из басни, в которой обезьяна хочет … 2. Детали вопроса. Напишите тригонометрическое выражение в терминах синуса и косинус, а затем упростить sin u tan u + cos u
Minknow gpu
Вопрос хочет, чтобы площадь была выражена в терминах «C» окружности, но у нас есть площадь в терминах «R» радиуса.Поэтому нам нужно избавиться от буквы «R» и заменить ее чем-то, что связано с буквой «C». Лучший способ подойти к этим проблемам — после того, как вы выполните часть выражения, используйте в терминах части, чтобы определить переменную, от которой вы хотите избавиться, и …
Упражнения по обучению эмпатии для медицинских работников
Latin Phrases in English. Многие латинские фразы по-прежнему используются в английском языке, хотя, как правило, в письменном английском языке используется больше, чем в разговорной речи. На этой странице перечислены некоторые из наиболее распространенных фраз из латыни со значениями, комментариями и контекстными примерами.Египтяне писали рекламные объявления и создавали настенные плакаты на папирусе, в то время как политики в Помпеях и древней Аравии создавали рекламные плакаты. 2 и посмотрите, что у вас получится.
Red Bull кето без сахара
В этом выражении «cos» можно с равным успехом заменить на «sin». Что важно, так это относительный знак аргументов z и t. Если z = ct =! K () t, с течением времени фаза волны остается постоянной. Это плоская волна, движущаяся в положительном направлении оси z со скоростью c. И наоборот, E (z, t) = E0cos (kz +! T)
Взломать пароль Instagram
26 мая 2020 г. · В этом разделе мы определяем ряд синуса Фурье, то есть представляющий функцию с рядом в форме Sum (B_n sin (n pi x / L)) от n = 1 до n = бесконечность.Мы также определим нечетное расширение для функции и проработаем несколько примеров, чтобы найти ряд Фурье синуса для функции. Вычислите синус, косинус, тангенс, котангенс, секанс и косеканс для значений в градусах или радианах. Калькулятор тригонометрических или круговых функций для градусов или радианов. Графики тригонометрических функций.
Asus vs hp gaming laptop
Напишите правильное время. (будущее простое, настоящее простое, настоящее непрерывное). 3. Скоро ты станешь богатым. Принимайте оперативные решения.Пишите предложения, используя полные формы глаголов, используйте точки: 1. Завтра день рождения Кейт. (купите ей подарок / I). Эффективное использование языка Важность языка. Как писателю важно не только думать о том, что вы говорите, но и о том, как вы это говорите. Для эффективного общения недостаточно иметь хорошо организованные идеи, выраженные в полных и связных предложениях и абзацах.
Лучший цвет по номеру app android
«Угол, синус которого равен ½». Функция. y = arcsin x.называется обратной функцией. у = грех х. arcsin x — это угол, синус которого равен числу x. Строго говоря, arcsin x — это дуга, синус которой равен x. Потому что в единичном круге длина этой дуги является мерой в радианах. Тема 14. Теперь есть много углов, у которых синус равен ½. 17 сентября 2009 г. · Единственный способ «очистить» свою душу от греха — это: признать, что смерть Христа на кресте искупила этот грех. Признать, что только Божья благодать может вылечить этот грех.
Бесплатная программа для решения математических задач отвечает на вопросы домашнего задания по алгебре, геометрии, тригонометрии, исчислению и статистике с пошаговыми пояснениями, как репетитор по математике.2) ИНСТРУКЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ GEOGEBRA: Шаг 1: Удалите text1, выделив его, а затем нажав ⊠. Шаг 2: Удалите коническое уравнение с метками «c» и «d», а затем выберите ⊠.
Тригонометрические функции — Архивы истории математики MacTutor Связанное эссе, описывающее тригонометрию с момента ее зарождения из ранней корреспонденции между астрономией и математикой в течение 18 века, с 17 ссылками (книги / статьи). подробнее >> Задача недели по тригонометрии и исчислению — Math Forum
Двойной угол Триг Идентичность решателя используется для решения выражение тригонометрических функций углов, равных 2 & thetas через θ на основе формулы триггерного тождества.Калькулятор. Введите угол θ в градусах. Результат. Используемая формула: sin (2θ) = 2 x sinθ x cosθcos (2θ) = 1 — 2sin2θtan (2θ) = 2 x tanθ / 1 — tan2θ. Способности / Рассуждения / Интервью.
Как доказать тригонометрические идентичности, примеры и пошаговые решения, видео, упражнения и рабочие листы, подходящие для математики A Level. Тригонометрия — Подтверждение идентичности (пример 6) Это одно из серии руководств по доказательству триггерной идентичности. Показать пошаговые решения.
От решателя тригонометрических доказательств до учебной программы по алгебре среднего уровня — у нас есть все обсуждаемые части.Посетите Polymathlove.com и ознакомьтесь с знаменателями, уравнениями и рядом дополнительных математических тем.
Рабочий лист по упрощению тригонометрических выражений
Math 1060 Verifying Identities Worksheet_Summer-2013. Имя: THAO NGUYEN. Необходимые навыки: для проверки тригонометрических тождеств жизненно важно, чтобы у вас были сильные алгебраические навыки в манипулировании рациональными выражениями, а также в умножении и разложении на множители многочленных выражений. Если вы чувствуете, что вам нужно больше p Узнайте бесплатно о математике, искусстве, компьютерном программировании, экономике, физике, химии, биологии, медицине, финансах, истории и многом другом.Khan Academy — это некоммерческая организация, миссией которой является предоставление бесплатного образования мирового уровня для всех и в любом месте.
Рабочий лист рациональных выражений Сокращение рациональных выражений 1. Уменьшить 2 9 3 xx 2. Уменьшить 2 2 56 1 yy y 3. Уменьшить 2 2 33 33 xxaxa xax xa 4. Уменьшить ab ba 5. Уменьшить 2 25 5 xx 6. Уменьшить 32 32 22 24 28 xx x xx x Умножение и деление выражений 1. Умножение 33 82 89 27 12 xy yx 2. Умножение 22 32 469 xx xxx взрывчатое вещество. выражать. выражение. продлевать. расширение. сходство несходство.подобное непохоже. упрощать. простота.
Взаимные идентичности ЗАПОМНИТЕ! sin = 1 csc cos = 1 секунда tan = 1 кроватка sec = 1 cos csc = 1 sin cot = 1 tan Факторные идентификаторы ЗАПОМНИТЕ! tan = sin cos cot = cos sin Четные и нечетные функции ЗАПОМНИТЕ! (Косинус и секанс являются четными функциями. Страница 2/5. Скачать бесплатно Sec 5 2 Рабочий лист проверки идентификаторов триггеров Проверка 5.2 Проверка тригонометрических идентичностей. Упрощение тригонометрических выражений. Выберите правильные шаги, чтобы упростить тригонометрическую функцию.Используйте пошаговую обратную связь, чтобы диагностировать неправильные шаги. Этот документ является французским переводом руководства для студентов по упрощению тригонометрических примеров … (подробнее) прессы.
Попробуйте упростить тож и переставить. При необходимости замените каждую тригонометрическую операцию функциями sin и cos. Определите все простые алгебраические операции, такие как рассмотрение, рост, распределительное свойство и дроби. Это позволит упростить идентификацию тригонометрии.Выражения. Súčtové a rozdielové vzorce. Dvojnásobný a polovičný аргумент. Тригонометрические выражения. 1. Упростите: решение
Упростите каждое выражение. 4) cos cos sin sin 75 7 5 5) tan130 tan50 1 tan130 tan50 6) sin65 cos35 cos65 sin35 РАБОЧАЯ СУММА И РАЗНИЦА I. Упростите до триггерной функции одного угла. Если возможно, укажите точное значение. Замена триггера на касательную. Сделайте замену и обратите внимание: эта замена дает; Упростите выражение. Это PPT, который я сделал по тригонометрии для 10-летнего возраста.17Интегралы в исчислении — подстановка триггеров. Тригонометрические отношения 270 градусов плюс тета. Посмотреть больше примеров »x + 3 = 5. Калькулятор триггеров нахождение sin, cos, tan, cot, sec, csc.
Рабочий лист тригонометрических соотношений kuta
Точечное произведение двух трехмерных векторов
Встроенные микроволновые размеры в см
ответы на рабочий лист тригонометрические отношения РАБОЧИЙ ТАБЛИЦА 7. 1 Тригонометрические отношения РАЗДЕЛ 4: Решите каждую словесную задачу, используя тригонометрические отношения Округлите ответы до ближайшей десятой , при необходимости (71C) 12) Угол возвышения… Тригонометрические соотношения Дата Период — Kuta M Рабочий лист от Kuta Software LLC Kuta Software — Бесконечная геометрия Имя
1937 packard 120
M Рабочий лист от Kuta Software LLC Kuta Software — Бесконечный Имя геометрии _____ Тригонометрические отношения Дата _____ Период ____ Найдите значение каждого тригонометрического отношения.1) tan Z 28 21 35 ZYX 3 4 2) cos C 16 34 30 CBA 8 17 3) sin C 21 28 35 CBA 4 5 4) tan X 24 32 40 XYZ 4 3 5) cos A 30 16 34 ABC 15 17 6) sin A 24 32 40 ACB 4 5 7) sin Z 32 …
Инспектор должен определить расстояние ab через реку . 5 n2k001 q2j rkzuzt ta y dsjo sfdt 2w3awr1ef ylzlecu7 u 5a vlklw crbi gxhktxsb grnezsfedrwvde5dmz v gmmaydte 2 owuiat0h q vi5naf 2i4ncift2eub name works by khrozlgea 62 rightheet, программное обеспечение khroutbrau, klgut2, программное обеспечение, программное обеспечение algutbra, klgut2
Схема соленоидов
Тригонометрические функции в рабочих листах прямоугольных треугольников pdf Операции с тригонометрическими функциями в рабочих листах прямоугольных треугольников, как использовать тригонометрические функции для определения угла в треугольнике, определения угла в прямоугольном треугольнике.
Комплекты навесов 12×16 lowepercent27s
Таблица типов углов. Триггерные функции ответ клавиша 4 3 4 4 название смешанной практики с учетом точки найти шесть триггерных функций 5 12 3 2 fa 0 i 0 csc sm cfw coso tan. Ответ 2 2 шесть триггерных функций pdf view download. Ответ 3 Сектор, длина 4 дуги, pdf просмотр скачать. 2 3 4 15 б. Tan2 x sin x tan2 x sin2 x Таблица идентичностей триггеров 3 4.
Coleman powermate 5000 10 hp tecumseh свеча зажигания
M Рабочий лист Kuta Software LLC Kuta Software — бесконечное имя геометрии _____ Тригонометрические отношения Дата _____ Период ____ Найдите значение каждого тригонометрического отношения.1) tan Z 28 21 35 ZYX 3 4 2) cos C 16 34 30 CBA 8 17 3) sin C 21 28 35 CBA 4 5 4) tan X 24 32 40 XYZ 4 3 5) cos A 30 16 сентября 7, 2017 · Формы Sohcahtoa для поиска Pdf рабочего листа длины стороны и ключа ответа из рабочего листа Sohcahtoa, источник: sheetkids.biz. Unit 2 Trig Ratios J Chisholm MATH 2017 18 из рабочего листа Sohcahtoa, источник: sites.google.com. Trig Word Problems Worksheet Бесплатная библиотека рабочих листов из Sohcahtoa Worksheet, источник: comprar-en-internet.net
Wyoming elk draw 2020
Создайте бесплатные рабочие листы для печати (PDF или html) для классификации треугольников по сторонам, углам или обоим направлениям. Вы можете контролировать количество проблем, рабочее пространство, границу вокруг проблем, размер изображения и дополнительные инструкции.
Цифровой маркетинг на базе blogengine net blog разместить комментарий
Тригонометрические отношения — это особые измерения прямоугольного треугольника (треугольник с одним углом, равным 90 °). Помните, что две стороны прямоугольного треугольника, образующие прямой угол, называются катетами, а третья сторона (противоположная прямому углу) называется гипотенузой.
Caitlin nuclo
27 июня, 2016 · E z vailalk ir milgch vthsz mr7exsie xrov jemdss y pm paadke j jw gihtqh 4 uienzf wiwnhiit8ez 9g ee 0ojm программное обеспечение pe it mrwyjw имя рабочего листа kiniterarigon infometric period llc от kosuta triggera .ewrDvVebdK.-1-Укажите квадрант, в котором находится конечная сторона каждого угла. 1) 351 ° 2) 115 ° 3) 210 ° 4) -309 ° 5) 345 ° 6) -448 ° M Рабочий лист от Kuta Software LLC. Kuta Software — Бесконечная геометрия Имя _____ Тригонометрические соотношения Дата _____ Период ____ Найдите значение каждого тригонометрического отношения. 1) tan Z 28 21 35 ZYX 3 4 2) cos C 16 34 30 CBA 8 17 3) sin C 21 28 35 CBA 4 5 4) tan X 24 32 40 XYZ 4 3 5) cos A 30 16 34 ABC 15 17 6) sin A 24 32 40 ACB 4 5 7) sin Z 32 …
Профсоюз рабочих-металлистов
Написание синусоидальных и косинусных уравнений из рабочего листа Pdf графиков Между прочим, что касается отношения триггеров в рабочем листе прямоугольных треугольников, мы собрали конкретные похожие картинки, чтобы дополнить ваши идеи.специальные ответы на рабочие листы прямоугольных треугольников, рабочий лист тригонометрических соотношений прямоугольного треугольника и рабочий лист тригонометрии прямоугольного треугольника — это три основных вещи, которые мы представим вам на основе заголовка сообщения.
Bitmoji в ледяном блоке, что означает
Тригонометрические соотношения Дата Период — Kuta Software LLC Найдите значение каждого тригонометрического отношения с точностью до ближайшей десятитысячной. 11) cos Z 12 9 Z 15 Y X 12) cos C 36 27 45 C B A 13) tan C 40 30 50 C B A 14) tan A 21 20 29 A B C 15) tan C 35 12 37 B C A 16) tan X.