3 Геометрические изложения и дифференцированные исчисления (построение графиков) 4
4. Неопределенный интеграл. 7
5. Определенный интеграл. 9
6. Функции нескольких переменных, дифференцированных исчислений. 11
Литература. 12
Числовой последовательностью
называется числовая функция, определенная на множестве натуральных чисел. Задать числовую последовательность означает задать закон, по которому можно определить значение любого члена последовательности, зная его порядковый номер п ; для этого достаточно знать выражение общего или п -го члена последовательности в виде функции его номера: .
В основе всех положений математического анализа лежит понятие предела числовой последовательности. Число А называется пределом числовой последовательности
, если для любого сколь угодно малого положительного числа e существует такой номер , зависящий от выбранного e, начиная с которого все члены последовательности отличаются от А по модулю меньше, чем на e, т. е.
при .
Если последовательность
имеет предел А , то она называется сходящейся (к числу А ) и этот факт записывают следующим образом:
.
Пусть функция
определена в некоторой окрестности точки . Выберем в некоторой окрестности этой точки какую-нибудь последовательность сходящуюся к точке : . Значения функции в выбранных точках образуют последовательность , и можно ставить вопрос о существовании предела этой последовательности.
Число А называется пределом функции
в точке , если для любой сходящейся к последовательности значений аргумента, отличных от , соответствующая последовательность значений функции сходится к числу А , т. е.
.
Возможно иное определение предела функции в точке: число А называется пределом функции при
, если для всякого положительного числа e можно указать другое положительное число d (зависящее от выбора e) такое, что абсолютная величина разности будет меньше e, когда абсолютная величина разности будет меньше , но больше нуля
, если при .
Таким образом, первое определение предела функции основано на понятии предела числовой последовательности, и его называют определением на «языке последовательностей ». Второе определение носит название «на языке
».
Кроме понятия предела функции в точке, существует также понятие предела функции при стремлении аргумента к бесконечности: число А называется пределом функции при
, если для любого числа существует такое число d, что при всех справедливо неравенство : .
Теоремы о пределах функций являются базой для общих правил нахождения пределов функций. Можно показать, что арифметические операции над функциями, имеющими предел в точке
, приводят к функциям, также имеющим предел в этой точке.
Примеры
Найти предел функции
Решение: Имеем неопределенность вида
. Для ее раскрытия разложим числитель и знаменатель на множители и сократим на общий множитель , который при не равен нулю. В результате неопределенность будет раскрыта.
Пусть функция
определена в некоторой окрестности точки .
Производной функции
в точке называется предел отношения , когда (если этот предел существует). Производная функции в точке обозначается
.
Например, выражение
следует понимать как производную функции в точке .
Определение производной можно записать в виде формулы
. (4.1)
Предел (4.1) может не существовать. В этом случае говорят, что функция
не имеет производной в точке . Если предел (4.1) равен , то говорят, что функция имеет в точке бесконечную производную.
В различных задачах (в том числе и экономических) производная функции
интерпретируется как скорость изменения величины y относительно x . Геометрический смысл производной состоит в том, что – это тангенс угла наклона касательной к графику в точке .
Нахождение производной функции называется дифференцированием этой функции. Если функция в точке х имеет конечную производную, то функция называется дифференцируемой в этой точке.
Укажем правила дифференцирования, которые сводят вычисление производных одних функций к вычислению производных других (более простых) функций.
Если функции
дифференцируемы в точке , то сумма, разность, произведение и частное этих функций также дифференцируемы в точке , и справедливы следующие формулы
mirznanii.com
Неопределенный интеграл.
Основной
задачей дифференциального исчисления
является нахождение производной или
дифференциала от данной функции.
В интегральном
исчислении основной задачей является
обратная задача – отыскание функции по заданной ее производнойили дифференциалу,
т.е. для данной функциинадо найти такую функцию,
что:
или
Функция называетсяпервообразной для
функциина отрезке [a,b],
если во всех точках этого отрезка
выполняются равенства
или
Например, для
функции первообразной будет функция
т.к.
Легко видеть,
что если первообразная для функции,
то функциятоже является первообразной для функции,
так как
Если
функция является первообразной для функции,
то выражение называетсянеопределенным
интеграломот функциии обозначается символом
Функция называется подынтегральной функцией,– подынтегральным выражением, С –
произвольная постоянная.
Нахождение
первообразной для данной функции
называется интегрированием.
Свойства неопределенного интеграла.
1. Производная
от неопределенного интеграла равна
подынтегральной функции
2. Дифференциал
от неопределенного интеграла равен
подынтегральному выражению
3. Неопределенный
интеграл от дифференциала некоторой
функции равен этой функции плюс
произвольная постоянная.
Справедливость
свойств 1 – 3 вытекает непосредственно
из определения неопределенного интеграла.
4.Неопределенный
интеграл от алгебраической суммы двух
или нескольких функций равен алгебраической
сумме их интегралов
Для доказательства
достаточно найти производные от левой
и правой частей этого равенства
5. Постоянный
множитель можно выносить за знак
интеграла
Для доказательства
найдем производные от левой и правой
частей равенства
6. Если функция является первообразной для функции,
то функция
является первообразной для функции,
то есть, если,
то
Для доказательства
найдем производные от левой и правой
частей равенства
Таблица
интегралов.
Таблица интегралов получается
непосредственно из определения
неопределенного интеграла и таблицы
производных. Для установления
справедливости указанных в таблице
формул достаточно найти производные
от правых частей равенств и получить
подынтегральные функции.
Заметим,
что функций, стоящих в правых частях
последних формул нет в таблице производных.
Однако, эти интегралы часто встречаются
в практических задачах, поэтому они
помещены в таблицу. Справедливость их
нетрудно проверить непосредственным
дифференцированием функций, стоящих в
правых частях равенств.
Например,
формула 12 доказывается так:
Аналогично
проверяются остальные формулы.
Непосредственное интегрирование.
Пользуясь
таблицей интегралов, свойствами
неопределенного интеграла и различными
алгебраическими или трансцендентными
преобразованиями подынтегральных
функций можно вычислить многие интегралы.
Например:
Интегрирование методом подстановки.
Пусть
требуется найти интеграл непосредственное интегрирование,
которого не дало окончательного
результата.
Заменим
переменную в подынтегральном выражении,
положив ,
гденепрерывная вместе со своей производной
функция. Получим
.
Вычислим
полученный интеграл по переменной ,
а затем после интегрирования по переменнойперейдем к прежней переменной,
вновь воспользовавшись формулой
Например:
1.
Сделаем замену
переменной, положив ,
тогда интеграл примет вид
2.
Положим ,
отсюда выразими найдем
Тогда
3.
Полагаем ,
тогда
4.
Положим тогда
Заметим,
что подобрать нужную подстановку удается
не всегда быстро, необходимы определенные
навыки и практический опыт.
studfiles.net
Современные математики не знают, что такое дифференциал и производная.
Я уже показал, что Современные математики не знают, что такое интеграл. Почему не знают? Потому, что они читают учебники тех, о ком Леонард Эйлер писал как о людях, так и не понявших смысла дифференциала. Вот слова Эйлера:
В выше указанной статье я давал выдержку из работы Эйлера: «Интегральное исчисление». Сейчас я еще раз дам отрывок из этой выдержки:
Бедолага Эйлер в обоих своих работах о дифференциальном исчислении и об интегральном исчислении постоянно твердит о том, что дифференциалы не могут быть отличными от нуля, иначе их отношение не даст производную!
Но люди с особым специфическим состоянием мозга не могут понять как может существовать мир без пустых множеств и бесконечностей. Этот мир видится им не таким красочным, как рисуется в их воображаемых моделях.
Я давал в статье Необратимая деградация разума или почему дебилы победили Леонарда Эйлера формулу для получения призводной одной из степенных функций с нулем к которому стремится приращение аргумента. Ноль в этом случае означает отсутствие разницы между двумя значениями.
В статье Секта совреманных «математиков» я показал другую формулу, без нулей, которая подробно показывает как два значения аргумента становятся одним произвольным значением.
Но люди со специфическим состоянием мозга не приемлют отсутствие некоей малой величины, которую они обозначают различными буковками и которая позволяет им утверждать о некоем бесконечном числе слагаемых при интегрировании и некоей степени малости при дифференцировании.
Возьмите любой современный учебник матанализа. Там вы увидите вот это выражение: dx = Δx. Что оно означает? То, что дифференциал никогда не может быть равен нулю! Эйлер же утверждал о том, что дифференциал ни при каких обстоятельствах не может быть отличным от нуля!
Кто же прав? Леонард Эйлер или толпа современных «математиков»? Можно привести пример из современных учебников, где стремление к нулю разницы между двумя значениями аргумента на графике функции рассматривается как превращение секущей в касательную к линии графика функции. Пока на графике две точки, то значение производной найти невозможно. Как только обе точки сливаются в одну, то тут же сразу появляется производная со своим определенным значением.
Я не понимаю как можно глядеть в книгу и видеть фигу? Ведь пока приращение между двумя значениями аргумента не стало равным нулю, ни о какой производной речи не шло. Как только появилось значение производной, то это означает. что два значения аргумента стали одним и тем же.
Почему мозг людей, считающих себя высшими интеллектуалами — математиками на столько примитивен, что не понимает, что равенство нулю приращения между двумя значениями означает, что это просто одно и то же значение? Прибавьте к любому значению ноль и вы получите то же самое значение, которое почему-то считается другим(?) значением!
Дифференциал — есть отсутствие приращения, поэтому он не может быть отличен от нуля. Производная — есть отношение двух дифференциалов. Длина окружности — производная площади круга по радиусу. Интеграл длины окружности по дифференциалу радиуса — есть площадь круга. Дифференциал радиуса — есть не расстояние между двумя соседними или любыми другими точками, а та часть линии, которая превращает точку в элемент самой линии. Он не имеет линейного размера. Потому, что его размерность на единицу меньше. Точно так же, как размерность линии на единицу меньше размерности площади круга.
Еще раз. Математика изучает не абсолютные величины, а их соотношения. Число — это отношение исчисляемого количества к количеству, содержащемуся в единице измерения, либо порядкоый номер. Бесконечность не является счетной величиной, потому, что оно определено как отношение к нулю. А ноль не может быть единицей измерения.
Бессмысленно посещать дурку для того, чтобы убеждать пациентов в том, что они зря отрезают себе языки, суют пальцы в розетки или бьются головами о стенки. Я уже понял, что как только некая критическая масса населения получает некий вывих мозга, то процесс уже необратим…
Наверное, именно для такой ситуации природой придумана война. Чтобы нивелировать это фатальное для цивилизации соотношение…
mishin05.livejournal.com
Производная дифференциал и интеграл — часть 4
Интегралы, содержащиеся в этой таблице, называются табличными .
Пример. Найти неопределенный интеграл. Результат интегрирования проверить дифференцированием
Решение: Для нахождения неопределенных интегралов можно воспользоваться как методом замены переменной, так и методом внесения под знак дифференциала. Покажем оба метода.
1. Воспользуемся методом замены переменной. Введем новую переменную t по формуле
. Тогда или . Тогда
После замены переменной воспользовались свойством неопределенного интеграла: постоянный множитель
можно выносить за знак неопределенного интеграла, и так как , то пришли к табличному интегралу , где и .
2. Решим этот пример методом внесения под знак дифференциала. Замечая, что
и то, что подынтегральное выражение можно представить в виде
,
внесем под знак дифференциала
. Для этого выпишем дифференциал этой функции . Тогда
После внесения под знак дифференциала функции
пришли к табличному интегралу , где и .
3. Результат интегрирования проверим дифференцированием. Для этого найдем производную
Таким образом, производная от неопределенного интеграла равна подынтегральной функции, следовательно, интеграл от данной функции найден, верно.
Определение определенного интеграла. Пусть функция
задана на отрезке [а , b ]. Разобьем отрезок [а , b ] на п произвольных частей точками
.
Точки, разделяющие отрезок [а , b ] на частичные отрезки
длиной , называются точками разбиения . Внутри каждого частичного отрезка выберем произвольную точку . Образуем сумму произведений
,
называемую интегральной суммой для функции
на отрезке [а , b ]. Геометрический смысл величины s показан на рис. 2.. Это сумма площадей прямоугольников с основаниями и высотами .
При этом числа a и b называются соответственно нижним и верхним пределами , выражение
Определенный интеграл численно равен площади криволинейной трапеции, ограниченной вертикальными прямыми
при , осью Ох и графиком неотрицательной и непрерывной функции . В этом состоит его геометрический смысл.
Если предположить, что
– производительность труда в момент t , то будет численно равен объему произведенной продукции за промежуток , т. е. определенному интегралу можно придать экономический смысл.
Определенный интеграл обладает рядом свойств, аналогичных свойствам неопределенного интеграла:
1) постоянный множитель можно выносить за знак интеграла;
2) интеграл от алгебраической суммы функций равен такой же сумме интегралов от этих функций (свойство линейности).
Кроме того, определенному интегралу присущи свойства, не имеющие аналогов в теории неопределенных интегралов:
3) интеграл от постоянной величины равен этой постоянной, умноженной на длину отрезка интегрирования
;
4) при перемене местами пределов интегрирования интеграл изменяет лишь знак
;
5) интеграл с одинаковыми пределами интегрирования равен нулю
;
6) для любых чисел а , b и c имеет место равенство
.
Пример. Вычислить определенный интеграл с точностью до двух знаков после запятой
Решение:
Воспользуемся методом замены переменной. Введем новую переменную t по формуле
. Тогда или . Осуществим пересчет пределов интегрирования, используя вид замены. Подставим нижний предел интегрирования старой переменной в выражение и найдем нижний предел интегрирования новой переменной . Аналогично, подставляя верхний предел интегрирования старой переменной , найдем верхний предел интегрирования новой переменной . Тогда
mirznanii.com
Производная дифференциал и интеграл — часть 5
До сих пор рассматривались функции
одной переменной х . В случае зависимости параметров какого-то процесса или явления от многих факторов вводится понятие функции нескольких переменных .
Пусть каждому набору значений n переменных величин
из множества M , называемых независимыми переменными , по какому-либо закону ставится в соответствие некоторое число z , называемое зависимой переменной . Тогда говорят, что задана функция нескольких переменных .
Приведем примеры функций нескольких переменных.
1. Функция вида
, где – постоянные числа, называется линейной или гиперплоскостью -мерном пространстве .
2. Функция вида
, где – постоянные числа, называется квадратичной формой от переменных .
При рассмотрении функций в n -мерном пространстве широко используется геометрический язык, хотя буквальное понимание геометрических терминов возможно только при п = 2 и п = 3.
Далее для наглядности будем рассматривать функции двух переменных (
), хотя практически все понятия и теоремы, сформулированные для , переносятся на случай . Основные понятия математического анализа, введенные для функции одной переменной, переносятся на случай двух переменных. Так, число А называется пределом функции в точке , если для любого числа можно найти число такое, что для всех точек из d-окрестности точки М выполняется неравенство . Для обозначения предела функции в точке используется символика
.
Окрестностью точки
называется круг, содержащий точку М .
В случае функции двух переменных аргумент может стремиться к предельной точке по различным направлениям на плоскости, поэтому следует говорить о пределах функции в точке вдоль определенных линий .
Функция
называется непрерывной в точке , если предел функции в этой точке существует и равен значению функции в этой точке, т. е. . Геометрический смысл непрерывности функции при очевиден: график функции представляет собой в точке непрерывности сплошную поверхность в некоторой окрестности этой точки.
Пример. Найти экстремум функции двух переменных z = x2 + y2 , x Î [-20, 20], y Î [-10, 10].
Решение .
Необходимое условие экстремума
= 2х = 0, = 2у = 0, откуда координаты стационарной точки (хст , уст ) = (0, 0).
Вторые производные А =
= 2; В = = 0; С = = 2. Так как AC — B2 = 4 > 0, то в точке (0, 0) — локальный минимум.
Значение функции в точке минимума z (0, 0) = 0.
Выгодский М.Я. Справочник по высшей математике. — М.: Джангар, 2000. — 864 с.
Гордон В.А., Шмаркова Л.И. Краткий курс математики / Учебное пособие. – Орёл: ОрёлГТУ, 2000. – 96 с.
Демидович Б.П. Сборник задач и упражнений по математическому анализу: М.: Наука, 1972.
mirznanii.com
Производная, дифференциал и интеграл (Контрольная работа)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по
высшей математике
Содержание:
1.
Пределы последовательностей и функций 2
2.
Производная и дифференциал 3
3
Геометрические изложения и дифференцированные
исчисления (построение графиков) 4
4.
Неопределенный интеграл 7
5.
Определенный интеграл 9
6.
Функции нескольких переменных,
дифференцированных исчислений 11
Литература 12
1. Пределы последовательностей
и функций
Числовой последовательностью называется числовая функция, определенная
на множестве натуральных чисел. Задать
числовую последовательность означает
задать закон, по которому можно определить
значение любого члена последовательности,
зная его порядковый номер п; для
этого достаточно знать выражение общего
или п-го члена последовательности
в виде функции его номера:
.
В основе всех положений математического
анализа лежит понятие предела числовой последовательности. Число А называется пределом числовой
последовательности ,
если для любого сколь угодно малого
положительного числа
существует такой номер
,
зависящий от выбранного ,
начиная с которого все члены
последовательности отличаются от А по модулю меньше, чем на ,
т. е.
при
.
Если последовательность имеет предел А, то она называется сходящейся (к числу А) и этот
факт записывают следующим образом:
.
Пусть
функция определена в некоторой окрестности
точки
.
Выберем в некоторой окрестности этой
точки какую-нибудь последовательность сходящуюся к точке
:
.
Значения функции в выбранных точках
образуют последовательность
,
и можно ставить вопрос о существовании
предела этой последовательности.
Число А называется пределом функциив точке ,
если для любой сходящейся к последовательности значений аргумента,
отличных от
,
соответствующая последовательность
значений функции сходится к числу А,
т. е.
.
Возможно
иное определение предела функции в
точке: число А называется пределом
функции при
,
если для всякого положительного числа
можно указать
другое положительное число
(зависящее от выбора )
такое, что абсолютная величина разности будет меньше , когда
абсолютная величина разности будет меньше
,
но больше нуля
,
если при
.
Таким
образом, первое определение предела
функции основано на понятии предела
числовой последовательности, и его
называют определением на «языке
последовательностей». Второе
определение носит название «на языке ».
Кроме
понятия предела функции в точке,
существует также понятие предела функции
при стремлении аргумента к бесконечности:
число А называется пределом функции при ,
если для любого числа существует такое число ,
что при всех справедливо неравенство
:
.
Теоремы
о пределах функций являются базой
для общих правил нахождения пределов
функций. Можно показать, что арифметические
операции над функциями, имеющими предел
в точке
,
приводят к функциям, также имеющим
предел в этой точке.
Примеры
Найти
предел функции
Решение: Имеем неопределенность
вида
.
Для ее раскрытия разложим числитель и
знаменатель на множители и сократим на
общий множитель
,
который при не равен нулю. В результате неопределенность
будет раскрыта.
2. Производная и дифференциал
Пусть функция определена в некоторой окрестности
точки
.
Производной функции в точке называется предел отношения
,
когда (если этот предел существует). Производная
функции в точке обозначается
.
Например, выражение следует понимать как производную функции в точке
.
Определение производной можно записать
в виде формулы
.
(4.1)
Предел (4.1) может не существовать. В этом
случае говорят, что функция не имеет производной в точке
.
Если предел (4.1) равен
,
то говорят, что функция имеет в точке бесконечную производную.
В различных задачах (в том числе и
экономических) производная функции интерпретируется как скорость изменения
величины y относительно x. Геометрический смысл производной состоит в том, что – это тангенс угла наклона касательной
к графику в точке
.
Нахождение производной функции называется дифференцированием этой функции.
Если функция в точке х имеет конечную
производную, то функция называется дифференцируемой в этой точке.
Укажем правила дифференцирования,
которые сводят вычисление производных
одних функций к вычислению производных
других (более простых) функций.
Если функции дифференцируемы в точке
,
то сумма, разность, произведение и
частное этих функций также дифференцируемы
в точке
,
и справедливы следующие формулы
.
Если функция имеет обратную функцию и в точке производная
,
то обратная функция дифференцируема в точке и или
.
Если функция дифференцируема в точке и
,
то сложная функция также дифференцируема в и верна следующая формула
Реакция взаимодействия ортофосфорной кислоты с гидроксидом калия (h4PO4 + KOH = ?) относится к реакциям обмена, но кроме этого, называется нейтрализацией и проводит к образованию средней соли – фосфата калия и воды. Молекулярное уравнение реакции имеет вид:
Запишем ионные уравнения, учитывая, что простые вода на ионы не распадается, т.е. не диссоциирует.
Первое уравнение называют полным ионным, а второе – сокращенным ионным. Переходим к решению задачи. Первоначально рассчитаем количество молей веществ, вступивших в реакцию (; ):
Поскольку число молей исходных веществ одинаково, для того, чтобы выяснить, какое из них находится в избытке, а какое – в недостатке, обратимся к уравнению реакции. Коэффициент 3 перед гидроксидом калия свидетельствует о том, что это вещество в избытке. Дальнейшие расчеты осуществляем по фосфорной кислоте. Согласно уравнению реакции
значит
Тогда масса фосфата калия будет равна (молярная масса – 212,27 g/mole):
ru.solverbook.com
Mathway | Популярные задачи
1
Найти число нейтронов
H
2
Найти массу одного моля
H_2O
3
Определить кислотность pH
0.76M(HCl)(solution)
4
Найти массу одного моля
H_2O
5
Баланс
H_2(SO_4)+K(OH)→K_2(SO_4)+H(OH)
6
Найти массу одного моля
H
7
Найти число нейтронов
Fe
8
Найти число нейтронов
Tc
9
Найти конфигурацию электронов
H
10
Найти число нейтронов
Ca
11
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
12
Найти число нейтронов
C
13
Найти число протонов
H
14
Найти число нейтронов
O
15
Найти массу одного моля
CO_2
16
Баланс
(a+b/c)(d-e)=f
17
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
18
Баланс
C_8H_18+O_2→CO_2+H_2O
19
Найти атомную массу
H
20
Определить, растворима ли смесь в воде
H_2O
21
Найти конфигурацию электронов
Na
22
Найти массу одного атома
H
23
Найти число нейтронов
Nb
24
Найти число нейтронов
Au
25
Найти число нейтронов
Mn
26
Найти число нейтронов
Ru
27
Найти конфигурацию электронов
O
28
Найти массовую долю
H_2O
29
Упростить
корень пятой степени 243
30
Определить, растворима ли смесь в воде
NaCl
31
Найти эмпирическую/простейшую формулу
H_2O
32
Найти степень окисления
H_2O
33
Найти конфигурацию электронов
K
34
Найти конфигурацию электронов
Mg
35
Найти конфигурацию электронов
Ca
36
Найти число нейтронов
Rh
37
Найти число нейтронов
Na
38
Найти число нейтронов
Pt
39
Найти число нейтронов
Be
Be
40
Найти число нейтронов
Cr
41
Найти массу одного моля
H_2SO_4
42
Найти массу одного моля
HCl
43
Найти массу одного моля
Fe
44
Найти массу одного моля
C
45
Найти число нейтронов
Cu
46
Найти число нейтронов
S
47
Найти степень окисления
H
48
Баланс
CH_4+O_2→CO_2+H_2O
49
Найти атомную массу
O
50
Найти атомное число
H
51
Найти число нейтронов
Mo
52
Найти число нейтронов
Os
53
Найти массу одного моля
NaOH
54
Найти массу одного моля
O
55
Найти конфигурацию электронов
H
56
Найти конфигурацию электронов
Fe
57
Найти конфигурацию электронов
C
58
Найти массовую долю
NaCl
59
Найти массу одного моля
K
60
Найти массу одного атома
Na
61
Найти число нейтронов
N
62
Найти число нейтронов
Li
63
Найти число нейтронов
V
64
Найти число протонов
N
65
Вычислить
2+2
66
Упростить
H^2O
67
Упростить
h*2o
68
Определить, растворима ли смесь в воде
H
69
Найти плотность при стандартной температуре и давлении
H_2O
70
Найти степень окисления
NaCl
71
Найти степень окисления
H_2O
72
Найти атомную массу
He
He
73
Найти атомную массу
Mg
74
Вычислить
(1.0*10^-15)/(4.2*10^-7)
75
Найти число электронов
H
76
Найти число электронов
O
77
Найти число электронов
S
78
Найти число нейтронов
Pd
79
Найти число нейтронов
Hg
80
Найти число нейтронов
B
81
Найти массу одного атома
Li
82
Найти массу одного моля
H_2O
83
Найти эмпирическую формулу
H=12% , C=54% , N=20
, ,
84
Найти число протонов
Be
Be
85
Найти массу одного моля
Na
86
Найти конфигурацию электронов
Co
87
Найти конфигурацию электронов
S
88
Баланс
C_2H_6+O_2→CO_2+H_2O
89
Баланс
H_2+O_2→H_2O
90
Баланс
C_2H_6+O_2→CO_2+H_2O
91
Найти конфигурацию электронов
P
92
Найти конфигурацию электронов
Pb
93
Найти конфигурацию электронов
Al
94
Найти конфигурацию электронов
Ar
95
Найти массу одного моля
O_2
96
Найти массу одного моля
H_2
97
Баланс
CH_4+O_2→CO_2+H_2O
98
Найти число нейтронов
K
99
Найти число нейтронов
P
100
Найти число нейтронов
Mg
www.mathway.com
Mathway | Популярные задачи
1
Найти число нейтронов
H
2
Найти массу одного моля
H_2O
3
Определить кислотность pH
0.76M(HCl)(solution)
4
Найти массу одного моля
H_2O
5
Баланс
H_2(SO_4)+K(OH)→K_2(SO_4)+H(OH)
6
Найти массу одного моля
H
7
Найти число нейтронов
Fe
8
Найти число нейтронов
Tc
9
Найти конфигурацию электронов
H
10
Найти число нейтронов
Ca
11
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
12
Найти число нейтронов
C
13
Найти число протонов
H
14
Найти число нейтронов
O
15
Найти массу одного моля
CO_2
16
Баланс
(a+b/c)(d-e)=f
17
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
18
Баланс
C_8H_18+O_2→CO_2+H_2O
19
Найти атомную массу
H
20
Определить, растворима ли смесь в воде
H_2O
21
Найти конфигурацию электронов
Na
22
Найти массу одного атома
H
23
Найти число нейтронов
Nb
24
Найти число нейтронов
Au
25
Найти число нейтронов
Mn
26
Найти число нейтронов
Ru
27
Найти конфигурацию электронов
O
28
Найти массовую долю
H_2O
29
Упростить
корень пятой степени 243
30
Определить, растворима ли смесь в воде
NaCl
31
Найти эмпирическую/простейшую формулу
H_2O
32
Найти степень окисления
H_2O
33
Найти конфигурацию электронов
K
34
Найти конфигурацию электронов
Mg
35
Найти конфигурацию электронов
Ca
36
Найти число нейтронов
Rh
37
Найти число нейтронов
Na
38
Найти число нейтронов
Pt
39
Найти число нейтронов
Be
Be
40
Найти число нейтронов
Cr
41
Найти массу одного моля
H_2SO_4
42
Найти массу одного моля
HCl
43
Найти массу одного моля
Fe
44
Найти массу одного моля
C
45
Найти число нейтронов
Cu
46
Найти число нейтронов
S
47
Найти степень окисления
H
48
Баланс
CH_4+O_2→CO_2+H_2O
49
Найти атомную массу
O
50
Найти атомное число
H
51
Найти число нейтронов
Mo
52
Найти число нейтронов
Os
53
Найти массу одного моля
NaOH
54
Найти массу одного моля
O
55
Найти конфигурацию электронов
H
56
Найти конфигурацию электронов
Fe
57
Найти конфигурацию электронов
C
58
Найти массовую долю
NaCl
59
Найти массу одного моля
K
60
Найти массу одного атома
Na
61
Найти число нейтронов
N
62
Найти число нейтронов
Li
63
Найти число нейтронов
V
64
Найти число протонов
N
65
Вычислить
2+2
66
Упростить
H^2O
67
Упростить
h*2o
68
Определить, растворима ли смесь в воде
H
69
Найти плотность при стандартной температуре и давлении
H_2O
70
Найти степень окисления
NaCl
71
Найти степень окисления
H_2O
72
Найти атомную массу
He
He
73
Найти атомную массу
Mg
74
Вычислить
(1.0*10^-15)/(4.2*10^-7)
75
Найти число электронов
H
76
Найти число электронов
O
77
Найти число электронов
S
78
Найти число нейтронов
Pd
79
Найти число нейтронов
Hg
80
Найти число нейтронов
B
81
Найти массу одного атома
Li
82
Найти массу одного моля
H_2O
83
Найти эмпирическую формулу
H=12% , C=54% , N=20
, ,
84
Найти число протонов
Be
Be
85
Найти массу одного моля
Na
86
Найти конфигурацию электронов
Co
87
Найти конфигурацию электронов
S
88
Баланс
C_2H_6+O_2→CO_2+H_2O
89
Баланс
H_2+O_2→H_2O
90
Баланс
C_2H_6+O_2→CO_2+H_2O
91
Найти конфигурацию электронов
P
92
Найти конфигурацию электронов
Pb
93
Найти конфигурацию электронов
Al
94
Найти конфигурацию электронов
Ar
95
Найти массу одного моля
O_2
96
Найти массу одного моля
H_2
97
Баланс
CH_4+O_2→CO_2+H_2O
98
Найти число нейтронов
K
99
Найти число нейтронов
P
100
Найти число нейтронов
Mg
www.mathway.com
Mathway | Популярные задачи
1
Найти число нейтронов
H
2
Найти массу одного моля
H_2O
3
Определить кислотность pH
0.76M(HCl)(solution)
4
Найти массу одного моля
H_2O
5
Баланс
H_2(SO_4)+K(OH)→K_2(SO_4)+H(OH)
6
Найти массу одного моля
H
7
Найти число нейтронов
Fe
8
Найти число нейтронов
Tc
9
Найти конфигурацию электронов
H
10
Найти число нейтронов
Ca
11
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
12
Найти число нейтронов
C
13
Найти число протонов
H
14
Найти число нейтронов
O
15
Найти массу одного моля
CO_2
16
Баланс
(a+b/c)(d-e)=f
17
Баланс
CH_4+O_2→H_2O+CO_2
18
Баланс
C_8H_18+O_2→CO_2+H_2O
19
Найти атомную массу
H
20
Определить, растворима ли смесь в воде
H_2O
21
Найти конфигурацию электронов
Na
22
Найти массу одного атома
H
23
Найти число нейтронов
Nb
24
Найти число нейтронов
Au
25
Найти число нейтронов
Mn
26
Найти число нейтронов
Ru
27
Найти конфигурацию электронов
O
28
Найти массовую долю
H_2O
29
Упростить
корень пятой степени 243
30
Определить, растворима ли смесь в воде
NaCl
31
Найти эмпирическую/простейшую формулу
H_2O
32
Найти степень окисления
H_2O
33
Найти конфигурацию электронов
K
34
Найти конфигурацию электронов
Mg
35
Найти конфигурацию электронов
Ca
36
Найти число нейтронов
Rh
37
Найти число нейтронов
Na
38
Найти число нейтронов
Pt
39
Найти число нейтронов
Be
Be
40
Найти число нейтронов
Cr
41
Найти массу одного моля
H_2SO_4
42
Найти массу одного моля
HCl
43
Найти массу одного моля
Fe
44
Найти массу одного моля
C
45
Найти число нейтронов
Cu
46
Найти число нейтронов
S
47
Найти степень окисления
H
48
Баланс
CH_4+O_2→CO_2+H_2O
49
Найти атомную массу
O
50
Найти атомное число
H
51
Найти число нейтронов
Mo
52
Найти число нейтронов
Os
53
Найти массу одного моля
NaOH
54
Найти массу одного моля
O
55
Найти конфигурацию электронов
H
56
Найти конфигурацию электронов
Fe
57
Найти конфигурацию электронов
C
58
Найти массовую долю
NaCl
59
Найти массу одного моля
K
60
Найти массу одного атома
Na
61
Найти число нейтронов
N
62
Найти число нейтронов
Li
63
Найти число нейтронов
V
64
Найти число протонов
N
65
Вычислить
2+2
66
Упростить
H^2O
67
Упростить
h*2o
68
Определить, растворима ли смесь в воде
H
69
Найти плотность при стандартной температуре и давлении
Урок-игра по математике в 5 классе. Тема: «Из истории математики»
Разделы: Математика
Цели:
Развитие умения применять в игре полученные
знания.
Развитие внимания, математического мышления,
находчивости, сообразительности, памяти.
Расширение кругозора.
Воспитание заинтересованности к математике.
Оборудование: магнитная доска с магнитами,
магнитофон, кассета с музыкальной заставкой к
игре, 6 табличек с именами участников, таблички с
цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 для ответов, бумажные звёзды,
таблица с изображением приспособлений счёта,
таблица с мерами длины, таблица с
геометрическими фигурами, 4 мяча с наклеенными
цифрами 1, 2, 3, 4, 5.
ХОД УРОКА
Звучит музыка.
Ведущий. Здравствуйте дорогие зрители,
гости, учителя! Сегодня мы собрались, чтобы очень
интересно и с пользой провести время,
понаблюдать за игрой наших ребят. Итак,
поприветствуем наших участников!
Звучит музыка, под аплодисменты зрителей
выходят участники игры, занимают свои места.
Ведущий представляет каждого из участников.
Ведущий. Вы я вижу пришли не с пустыми
руками, спешите получить звезду. Итак, вам слово.
Участники дарят свои подарки, ведущий
выбирает, кому подарить звездочку.
Ведущий. Меня поразил сувенир (имя
участника). Вот тебе за это первая звезда.
Ребята, сейчас вам будет необходимо отвечать на
мои вопросы, а делать вы это будете с помощью
табличек с цифрами, за каждый правильный ответ
получаете звезду. Желаю вам удачи и в добрый путь!
Ведущий. Математика – это наука, имеющая
дело с числами, количеством, формой. Без знания
математики вся современная жизнь была бы
невозможна. Например, у нас не было бы хороших
домов, потому что строители должны уметь
измерять, считать, сооружать. Наша одежда была бы
очень грубой, так как её нужно хорошо скроить, то
есть точно всё измерить. Не было бы ни железных
дорог, ни кораблей, ни самолётов, никакой большой
промышленности, ни коммерции. И, конечно, не было
бы радио, телевидения, кино, телефона и тысячи
других вещей, составляющих часть нашей
цивилизации.
Использование математики, измерение “на
сколько?”, “как долго?” являются жизненно
необходимой частью мира, в котором мы живём.
Жизнь наших предков была намного проще, но даже
они вынуждены были прибегать к использованию
цифр.
Древний человек хотел учитывать вещи, которыми
он владел. Сколько у него инструментов? Сколько
оружия? Сколько животных?
Вообще счёт стал началом математики. Это
искусство счёта развивалось на протяжении
длительного времени. Сначала для этого делались
зарубки или отметки на папирусе. Древний человек
мог сказать “сколько?” глядя на эти зарубки,
хотя не имел даже слов, чтобы назвать это. Со
временем древние египтяне, а потом греки и
римляне создали более совершенную систему чисел
и вместе с этим и приспособления счёта.
– Итак, внимание вопросы первого тура.
1. Я считаю, что эти приспособления счёта
расположены в порядке их появления. Если нет, то
какие номера нужно поменять местами.
Участники должны показать таблички для
ответов с номерами 3 и 4. За каждый верно
показанный ответ они получают звезду, так по
каждому вопросу.
2. Под каким номером скрывается “Абак”?
Участники поднимают табличку с номером 4.
3. Какое приспособление счёта из этих новейшее?
Участники поднимают табличку 5.
4. Какими приспособлениями люди уже не
пользуются?
Участники поднимают таблички 2 и 4.
На этом первый тур закачивается, во второй тур
переходят участники, имеющие большее количество
звёзд.
Ведущий. Но счёт, конечно, это только одна
часть математики. Идея измерения также очень
важна для человека.
Перед вами представлены меры длины.
1
километр
2
килограмм
3
метр
4
дециметр
5
миллиметр
6
сантиметр
– Эта система была выработана во Фран
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Математическая игра для 5 классов
Вводное слово учителя:
Две стихии господствуют в математике — числа и фигуры с их бесконечным многообразием свойств и взаимосвязей.
Задача — это почти поиск, раскрытие каких — то свойств и отношений, а средства её решения — это интуиция и догадка, эрудиция и владение методами математики.
Эти же качества человеческого ума воспитываются, укрепляются, обогащаются у каждого, кто регулярно отдаёт часть своего досуга умственной гимнастике, лучшим видам которой является решение математических головоломок, ребусов, задач с интригующим содержанием.
В нашей игре отдано предпочтение стихии чисел.
Иногда мы с трудом находим правильный ответ на поставленный вопрос только потому, что не приучили мысль сворачивать от привычного направления. Что вы скажете, например, о таком происшествии?
У реки.
Два человека подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Всё же оба туриста без всякой помощи переправились на этой лодке через реку и продолжили свой путь. Как они это сделали?
« Предмет математики настолько серьезен,
что надо не упускать случая, сделать его
занимательным».
Б.Паскаль.
I Веселая разминка:
А) задачи-шутки ( по1 баллу за правильный ответ )
1
В одной семье два отца и два сына. Сколько это человек?
3
2
B семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье?
6
3
Сколько концов у 4 палок? А у 4,5?
8,10
4
Два велосипедиста одновременно выехали навстречу друг другу первый из пункта A со скоростью 20 км/ч, второй из B со скоростью 15 км/ч. Который из велосипедистов будет ближе к A в момент встречи их?
На одном расстоянии
5
Горели три электрические лампочки. Одну из них погасили. Сколько лампочек осталось?
3
6
Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут нужно варить 5 яиц?
4
Заглавие каких литературных произведений книг начинается с чисел2, 3, 20, 12, 80 000, 1 000?
Какой русский писатель окончил физико-математический факультет университета?
Б) Блиц- тест (по 1 баллу за правильный ответ)
Слово учителя:
Многие великие люди, далеко не математики, увлекались арифметикой – царицей математики. «Математика – царица наук, арифметика – царица математики». Это слова выдающегося математика Карла Гаусса.
Свое домашнее задание показывает 5а класс.
Рассказ о картине «Устный счет» в народной школе Рачинского
II Решение логических задач (по 3 балла)
Команда получает задание на листке. Время на подготовку 7-10 минут.
В это время конкурс для болельщиков
III Конкурс болельщиков (по 1 баллу – победителю (кто больше назовет))
1. Назвать фильмы, в заглавии которых есть числительные (по очереди по 1)
2. Пропеть или проговорить строчки из песен, где встречаются математические термины(по очереди)
3.Назвать термины математики, которые начинаются с буквы «П»
Заслушаем ответы на логические задачи
Слово учителя:
«Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии» Это слова великого писателя А.С.Пушкина, который не очень любил математику.
5б класс приготовил сообщение о другом не менее великом поэте М.Ю.Лермонтове, который любил этот предмет и так увлекался математикой, что возил с собой учебник по арифметике.
Свое домашнее задание показывает 5б класс.
Математическая забава М.Ю.Лермонтова
IV Конкурсы (одновременно) (по3 балла)
— капитанов
— самый грамотный математик (терминологический диктант)
— самый быстрый «калькулятор»
— лучший « геометр»
Задания выдаются на листках для 4 членов от каждой команды. Оценивается скорость и правильность ответов. Листки сдавать жюри.
V Математическая викторина для остальных (по 1 баллу)
(отвечает, кто первый готов)
1. Какое число делится на все числа без остатка?(0)
2. В каком случае произведение двух чисел равно множителю?(если один множитель 1)
3. . Какое число надо увеличить в 15 раз, чтобы получить 15? (1)
4.Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней?(12)
5. А 4 курицы за 9 дней?(12)
6. Кто окажется тяжелее первый людоед, который весил 48 кг и на ужин съел второго или второй, который весил 52 кг и съел первого? (одинаково)
.
7. Две монашки пошли в церковь, и прошли 60 вёрст. Сколько вёрст прошла каждая , если они шли с одинаковой скоростью ? ( 60 вёрст )
8. Вот вам три пилюли — сказал доктор — принимайте по одной через каждые полчаса.
Вы покорно согласились. На сколько времени хватит вам этих пилюль ? (1 час )
Слушаем ответы на конкурсы
Показ заданий на экране. Ответы конкурсантов. Дополнительный вопрос к геометрам (Сколько кошек)
Музыкальное выступление от класса
Слово учителя:
Слова М. В. Ломоносова «Математику уже затем изучать следует, что она ум в порядок приводит» известны многим.
М. В. Ломоносов — известнейший русский ученый, в 1756 году 25 января Екатерина вторая подписала указ об утверждении в Москве университета, в котором преподавал Ломоносов и который впоследствии был назван его именем. Этот день 25 января с тех пор называют днем студента .
А теперь несколько слов о величайшем математике: Карл Фридрих Гаусс (можно показать его портрет) на 62 -ом году жизни принялся самостоятельно изучать русский язык и преуспел в этом. Он пишет: У меня сейчас три томика произведений Пушкина. Его Борис Годунов мне очень понравился. В личной библиотеке Гаусса сохранилось свыше 75 книг на русском языке.
Кстати, сумму первых 100 натуральных чисел Гаусс нашел в 1 классе. Рассказ об этом есть в нашем учебнике по математике. Читайте его, там много есть интересных и познавательных фактов из истории.
Отгадайте загадку (будьте внимательны) для всех присутствующих
Я села в автобус на начальной станции и пересчитала пассажиров. Их было 17. Автобус тронулся, затем остановился. На первой остановке вошло 6 человек , вышло 2 человека .На следующей остановке вошло 10 человек ,никто не вышел .Потом на остановке вошло 4 человека и вышло 7 . А потом на остановке гражданин один вошел, с целой кучею обновок … Сколько было остановок? (пять)
Право заработать дополнительные очки получает команда, которая меньше набрала очков. Ответьте на вопросы:
Какой фигурой на Руси теща потчевала зятя? (круг — блины)
Какой фигурой мы спасаемся от насморка? (квадрат- платок)
Слово жюри. Подведение итогов. Награждение всех конфетами.
Слово учителя:
Может быть и здесь среди вас сейчас находятся юные Ньютоны, Гауссы, Ломоносовы, а мне выпала честь помогать вам, учить вас и просто общаться. Так в добрый путь, ребята! В мир знаний!
Двое отправились одновременно из пункта А в пункт В. Первый поехал на велосипеде, второй – на автомобиле, со скоростью в 5 раз большей велосипедиста. На полпути с автомобилем произошла авария, и оставшуюся часть пути автомобилист прошел пешком со скоростью, в 2 раза меньшей скорости велосипедиста. Кто из них раньше прибыл в В?
Из верхнего угла комнаты вниз по стене поползли две мухи. Спустившись до полу, они поползли обратно. Первая муха ползла в оба конца с одинаковой скоростью. А вторая , хоть и поднималась вдвое медленнее первой, но зато спускалась вдвое быстрее её. Какая из мух раньше приползет обратно?
МАТ___МАТ___КА
Ч __ СЛО Н___ЛЬ
ВЫЧ___СЛИТЬ
УПР___СТИТЬ
СЛ___ЖЕНИЕ
ВЫЧ___ТАНИЕ
НЕИЗВЕС___НОЕ
СЛ___ГА___МОЕ
УМ___НЬША___МОЕ
ВЫЧ___ТА___МОЕ
Д___ЛИМОЕ
Д___ЛИТЕЛЬ
ЧАС___НОЕ
ПР___ИЗВ___ДЕНИЕ
П___Р___М___СТИТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН
С___Ч ___ТАТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН
РАСПР___Д___ЛИТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН
Р___ШИТЬ
УР___ВНЕНИЕ
КОР___НЬ
СУ_____А
РА_____ТОЯНИЕ
ДЛИ_____А и Ш___Р___НА ПР___МОУГОЛЬНИКА
ЕД___НИЧНЫЙ ОТРЕЗОК
Ч ___СЛОВОЙ ЛУ____
К____РДИНАТА ТОЧКИ
На сколько сумма всех четных чисел первой сотни больше суммы всех неченых чисел этой сотни?
Вычислите: 1+2+3+4+5+ … +100.
(сумма всех натуральных чисел от 1 до 100)
Нужно посчитать, сколько на этом рисунке отрезков, лучей и прямых.
В
А
С
Отрезков_______
Лучей_________
Прямых________
От числа 43 отнять все остальные.(записывай ответ рядом с соответствующим «лепестком»)
От числа 43 отнять все остальные.(записывай ответ рядом с соответствующим «лепестком»)
Рыбак поймал рыбу. Когда у него спросили, сколько весит рыба, он сказал: «Я думаю, что хвост её весит 1 кг, а голова весит столько сколько хвост и половина туловища. А туловище – сколько голова и хвост вместе. Сколько же весит рыба?
Дочери в настоящее время 8 лет, а матери – 38. Через сколько лет мать будет втрое старше дочери?
Тест из 12 блиц-вопросов, на которые вы отвечаете на специальном бланке.
А) «Основы»Б) «Начала»В) «Старты» Г) » Истоки»
А) Арифметика Б) Алгебра В) Математический анализ Г) теория чисел
11) Закончите название книги Дж. Толкиена » Властелин,,,»
А) Пирамид Б) Шаров В) Колец Г) Икосаэдров
12) Закончите русскую пословицу» Всякому мила своя ,,,,»
А) высота Б)сторона В) медиана Г) биссектриса
infourok.ru
Математические игры 5 класс
Эти игры рассчитаны на учащихся 5-6 классов (11-13 лет). Игры носят развивающий, познавательный характер. Они способствуют развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, воспитанию наблюдательности, привычки к самопроверке, учат подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца. Игры развивают также коммуникативные способности, умение работать в команде.
Узнай свое число.
В игре участвуют 5 человек. На спине у каждого прикрепляется табличка с каким-нибудь числом ( все числа – разные, например 2, 4, 5, 7, 8). Ни один из играющих не знает, какое число ему досталось, но сумму чисел (26) учитель объявляет всем. Задача состоит в том, чтобы, подсмотрев числа, прикрепленные к спинам товарищей, подсчитать сумму и определить свое (недостающее до общей суммы ) число. Сделать это нелегко, так как никто из играющих не заинтересован в том, чтобы показать свое число.
Определить на ощупь.
Вырежьте из фанеры или из тонкой дощечки несколько плоских геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, полукруг и другие. Завяжите одному из играющих глаза и попросите на ощупь определить и назвать каждую из фигур. Потом предложите сделать это другим играющим, всякий раз меняя расположение фигур. Затем учитель меняет задание, предложив запомнить порядок расположения фигур и потом, открыв глаза, разложить их по памяти так, как они лежали до этого при ощупывании. Задание можно значительно усложнить, если взять 2-3 фигуры, разрезать каждую на две части и предложить играющему с закрытыми глазами, ощупав части фигур, собрать их.
Не ошибись.
6-9 играющих выстраиваются в шеренгу перед зрителями. Ведущий становится лицом к участникам игры и называет одно за другим (с небольшими паузами) различные числа. Если число делится на 3 (или на 2, 4, 5, смотря по уговору), играющие поднимают вверх правую руку. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Игра заканчивается, когда в шеренге останутся 2-3 человека. Они объявляются победителями.
Лучший счетчик.
На доске написан ряд чисел, например: 24, 81, 49, 32, 72, 45, 56, 27 и 18. К доске выходят двое учащихся. По команде учителя один слева, другой справа пишут числа, при умножении которых получаются данные результаты. Тот, кто первым дойдет до середины и верно выполнит задание, считается победителем.
Отыщи по ответу.
Учитель пишет на доске в столбик несколько примеров на сложение, вычитание, умножение и деление. Например: 156-39= 87+58= 231-83= 339:3= 38∙4= Трое ребят становятся спиной к доске. Учитель указывает на один из примеров, допустим на третий сверху. Весь класс молча решает его. Кто решил, поднимает руку. Одному из решивших предлагается громко произнести ответ. Стоящие у доски поворачиваются к ней лицом и стараются как можно быстрее отыскать пример с названным ответом. Тому, кто сделает это первым, засчитывается одно очко. Игра может повторяться несколько раз. Побеждает тот, кто получит больше очков. Количество и сложность примеров зависят от уровня знаний играющих.
Угадаю день рождения.
— Я хорошо знаю каждого из вас, но вот у кого из вас когда день рождения, я, к сожалению, не знаю и сказать не могу. Но если хотите, могу угадать. Возьмите листок бумаги и карандаш и пишите то, что я вам буду диктовать. Сначала напишите, какого числа вы родились. Теперь удвойте написанное число. Полученное умножьте на 10, прибавьте 73. Сумму умножьте на 5. К итогу прибавьте порядковый номер месяца рождения (если вы родились в мае, то 5, если в октябре – 10 и т. п.). Теперь сообщите мне результат, а я назову каждому число и месяц его рождения. Пояснение: Для того чтобы узнать день рождения, надо из полученного результата вычесть365. Первые одна (в трехзначном числе) или две (в четырехзначном числе) цифры покажут число, а две последние – порядковый номер месяца рождения.
Найди свое место.
Для игры надо подготовить два комплекта карточек с числами от одного до десяти (комплекты разного цвета). Карточки с числами раздаются всем играющим в любом порядке. По команде учителя играющие выстраиваются в колонну по два, по четыре, но как только руководитель подает сигнал, все разбегаются. Те, у кого таблички, допустим, красного цвета, собираются на одной стороне комнаты, синего – на другой. Каждая группа должна построиться в одну шеренгу по порядку номеров. Побеждает команда, сумевшая построиться первой. Можно на карточках написать не числа, а примеры на сложение или вычитание (но так, чтобы в итоге получились все нужные числа от 1 до 10.). Это усложнит игру.
Мгновенный подсчет.
Попросите подойти к доске трех ребят. Пусть каждый напишет в столбик 5-6 примеров на вычитание, соблюдая при этом одно условие: уменьшаемое в первой строчке становится вычитаемым во второй, уменьшаемое во второй строчке – вычитаемым в третьей и т. д. Вот, к примеру, три таких столбика: 13-7= 15-8= 31-9= 18-13= 17-15= 56-31= 25-18= 23-17= 61-56= 38-25= 31-23= 69-61= 43-38= 39-31= 73-69= Пусть потом каждый подведет черту и напишет под вашу диктовку сумму разностей под своим столбиком (это числа 36, 31 и 64). Предупредите, что вы продиктовали эти числа не считая. Пусть теперь ребята проверят результаты и убедятся, что вы дали правильные ответы. Пояснение: чтобы определить сумму разностей, надо в каждом столбике отнять от самого большого числа (в нижней строчке слева) самое меньшее число (в верхней строчке справа). У вас получится: в первом столбике: 43-7=36, во втором: 39-8=31, в третьем: 73-9=64. Это и будут суммы разностей всех чисел.
Давайте посчитаем.
Учитель показывает детям табличку с числами. Некоторые числа написаны по 2-3 раза, а другие – один раз. Надо из суммы чисел, встречающихся 2-3 раза, вычесть сумму чисел, встречающихся один раз, и сообщить результат. Вычисления можно записывать. Побеждает тот, кто выполнит задание первым.
Считай – не зевай!
В игре участвуют две команды по пять человек. У играющих на груди таблички с двузначными числами. Таблички команд различаются только по цвету. В 5-6 шагах перед каждой командой ставится стул. Учитель предлагает играющим какой-либо арифметический пример в два или три действия. Допустим: 36:4∙5 или: (29+25):6∙5. Играющие в уме подсчитывают результат. Тот, у кого окажется табличка с ответом (в данном случае 45), бежит к стулу и садится на него. Примеры составляются заранее в зависимости от написанных на карточках чисел. Запомнить примеры на слух трудно, поэтому лучше написать их на табличках и показывать командам. Очко засчитывается той команде, представитель которой сядет на стул раньше.
Быстрое умножение.
-Задумайте любое число, меньшее 20. Умножьте его на само себя. Теперь скажите, чему равно получившееся произведение, а я назову задуманное число. Пояснение: Этот игровой момент лучше использовать перед объяснением понятия квадрата числа.
Веревка.
— Ребята, у меня в руках веревка. Ее длина 120 см. Как отрезать от нее кусок длиной 30 см., не используя линейку? Как это сделать, если необходимо отрезать кусок длиной 45 см? Пояснение: 1) 30 см. составляют четвертую часть от 120 см. Значит, веревку надо сложить пополам, потом еще пополам и отрезать один из четырех получившихся кусков. 2) В этом случае надо отрезать четвертую часть веревки, останется кусок длиной 90 см. Затем отрезать от остатка половину – останется 45 см.
Дроби.
К доске выходят двое учащихся. Учитель предлагает им называть дроби с числителем один. Первый называет и записывает любую дробь. Второй должен записать дробь, меньшую первой. Первый – дробь, еще меньшую и т. д. Учащиеся на местах проверяют. Игра прекращается по сигналу учителя.
Игра в – 10.
Играют парами. Первый записывает любое из чисел -1, -2, -3. Второй устно (проговаривая вслух) прибавляет к записанному числу любое из чисел -1, -2, -3 и записывает результат. Первый устно (проговаривая вслух) прибавляет к записанному числу любое из чисел -1, -2, -3 и записывает результат и т. д. Выигрывает тот, кто запишет – 10.
Кратно 11.
Запишите любое двузначное число. Поменяйте в нем местами цифры – получится второе число. Сложите эти числа. Полученное число кратно 11. Почему?
Знак числа.
Я задумала число. Задайте только один вопрос, чтобы, услышав ответ, вы смогли назвать знак задуманного мною числа.
Крестики – нолики.
В эту игру играют вдвоем. Каждый из игроков стремится выстроить (по горизонтали, по вертикали или по диагонали) цепочку из 4 идущих подряд клеток. Ходы делают по очереди. За каждый ход игрок помечает клетку (один игрок – крестиком, другой – ноликом. Выигрывает тот, кто первым построит связную цепочку из 4 клеток.
Используемая литература:
Падалко А. Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. – М. «Просвещение», 1985 г.
Минскин Е. М. От игры к знаниям. — М. «Просвещение», 1987 г.
Шуба М. Ю. Занимательные задания в обучении математике. — М. «Просвещение», 1995 г.
Нагибин Ф. Ф., Канин У. С. Математическая шкатулка. — М. «Просвещение», 1988 г.
Леман И. Увлекательная математика. — М. «Знание», 1985 г.
infourok.ru
Математические игры. Час веселой математики (5-6 класс)
Пшено Елена Викторовна учитель математики МКОУ СОШ № 2, с. Иргаклы, Степновский р-он, Ставропольский край
Эти игры рассчитаны на учащихся 5-6 классов (11-13 лет). Игры носят развивающий, познавательный характер. Они способствуют развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, воспитанию наблюдательности, привычки к самопроверке, учат подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца. Игры развивают также коммуникативные способности, умение работать в команде.
Узнай свое число.
В игре участвуют 5 человек. На спине у каждого прикрепляется табличка с каким-нибудь числом ( все числа – разные, например 2, 4, 5, 7, 8). Ни один из играющих не знает, какое число ему досталось, но сумму чисел (26) учитель объявляет всем. Задача состоит в том, чтобы, подсмотрев числа, прикрепленные к спинам товарищей, подсчитать сумму и определить свое (недостающее до общей суммы ) число. Сделать это нелегко, так как никто из играющих не заинтересован в том, чтобы показать свое число.
Определить на ощупь.
Вырежьте из фанеры или из тонкой дощечки несколько плоских геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, полукруг и другие. Завяжите одному из играющих глаза и попросите на ощупь определить и назвать каждую из фигур. Потом предложите сделать это другим играющим, всякий раз меняя расположение фигур. Затем учитель меняет задание, предложив запомнить порядок расположения фигур и потом, открыв глаза, разложить их по памяти так, как они лежали до этого при ощупывании. Задание можно значительно усложнить, если взять 2-3 фигуры, разрезать каждую на две части и предложить играющему с закрытыми глазами, ощупав части фигур, собрать их.
Не ошибись.
6-9 играющих выстраиваются в шеренгу перед зрителями. Ведущий становится лицом к участникам игры и называет одно за другим (с небольшими паузами) различные числа. Если число делится на 3 (или на 2, 4, 5, смотря по уговору), играющие поднимают вверх правую руку. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Игра заканчивается, когда в шеренге останутся 2-3 человека. Они объявляются победителями.
Лучший счетчик.
На доске написан ряд чисел, например: 24, 81, 49, 32, 72, 45, 56, 27 и 18. К доске выходят двое учащихся. По команде учителя один слева, другой справа пишут числа, при умножении которых получаются данные результаты. Тот, кто первым дойдет до середины и верно выполнит задание, считается победителем.
Отыщи по ответу.
Учитель пишет на доске в столбик несколько примеров на сложение, вычитание, умножение и деление. Например: 156-39= 87+58= 231-83= 339:3= 38∙4= Трое ребят становятся спиной к доске. Учитель указывает на один из примеров, допустим на третий сверху. Весь класс молча решает его. Кто решил, поднимает руку. Одному из решивших предлагается громко произнести ответ. Стоящие у доски поворачиваются к ней лицом и стараются как можно быстрее отыскать пример с названным ответом. Тому, кто сделает это первым, засчитывается одно очко. Игра может повторяться несколько раз. Побеждает тот, кто получит больше очков. Количество и сложность примеров зависят от уровня знаний играющих.
Угадаю день рождения.
— Я хорошо знаю каждого из вас, но вот у кого из вас когда день рождения, я, к сожалению, не знаю и сказать не могу. Но если хотите, могу угадать. Возьмите листок бумаги и карандаш и пишите то, что я вам буду диктовать. Сначала напишите, какого числа вы родились. Теперь удвойте написанное число. Полученное умножьте на 10, прибавьте 73. Сумму умножьте на 5. К итогу прибавьте порядковый номер месяца рождения (если вы родились в мае, то 5, если в октябре – 10 и т. п.). Теперь сообщите мне результат, а я назову каждому число и месяц его рождения. Пояснение: Для того чтобы узнать день рождения, надо из полученного результата вычесть365. Первые одна (в трехзначном числе) или две (в четырехзначном числе) цифры покажут число, а две последние – порядковый номер месяца рождения.
Найди свое место.
Для игры надо подготовить два комплекта карточек с числами от одного до десяти (комплекты разного цвета). Карточки с числами раздаются всем играющим в любом порядке. По команде учителя играющие выстраиваются в колонну по два, по четыре, но как только руководитель подает сигнал, все разбегаются. Те, у кого таблички, допустим, красного цвета, собираются на одной стороне комнаты, синего – на другой. Каждая группа должна построиться в одну шеренгу по порядку номеров. Побеждает команда, сумевшая построиться первой. Можно на карточках написать не числа, а примеры на сложение или вычитание (но так, чтобы в итоге получились все нужные числа от 1 до 10.). Это усложнит игру.
Мгновенный подсчет.
Попросите подойти к доске трех ребят. Пусть каждый напишет в столбик 5-6 примеров на вычитание, соблюдая при этом одно условие: уменьшаемое в первой строчке становится вычитаемым во второй, уменьшаемое во второй строчке – вычитаемым в третьей и т. д. Вот, к примеру, три таких столбика: 13-7= 15-8= 31-9= 18-13= 17-15= 56-31= 25-18= 23-17= 61-56= 38-25= 31-23= 69-61= 43-38= 39-31= 73-69= Пусть потом каждый подведет черту и напишет под вашу диктовку сумму разностей под своим столбиком (это числа 36, 31 и 64). Предупредите, что вы продиктовали эти числа не считая. Пусть теперь ребята проверят результаты и убедятся, что вы дали правильные ответы. Пояснение: чтобы определить сумму разностей, надо в каждом столбике отнять от самого большого числа (в нижней строчке слева) самое меньшее число (в верхней строчке справа). У вас получится: в первом столбике: 43-7=36, во втором: 39-8=31, в третьем: 73-9=64. Это и будут суммы разностей всех чисел.
Давайте посчитаем.
Учитель показывает детям табличку с числами. Некоторые числа написаны по 2-3 раза, а другие – один раз. Надо из суммы чисел, встречающихся 2-3 раза, вычесть сумму чисел, встречающихся один раз, и сообщить результат. Вычисления можно записывать. Побеждает тот, кто выполнит задание первым.
Считай – не зевай!
В игре участвуют две команды по пять человек. У играющих на груди таблички с двузначными числами. Таблички команд различаются только по цвету. В 5-6 шагах перед каждой командой ставится стул. Учитель предлагает играющим какой-либо арифметический пример в два или три действия. Допустим: 36:4∙5 или: (29+25):6∙5. Играющие в уме подсчитывают результат. Тот, у кого окажется табличка с ответом (в данном случае 45), бежит к стулу и садится на него. Примеры составляются заранее в зависимости от написанных на карточках чисел. Запомнить примеры на слух трудно, поэтому лучше написать их на табличках и показывать командам. Очко засчитывается той команде, представитель которой сядет на стул раньше.
Быстрое умножение.
-Задумайте любое число, меньшее 20. Умножьте его на само себя. Теперь скажите, чему равно получившееся произведение, а я назову задуманное число. Пояснение: Этот игровой момент лучше использовать перед объяснением понятия квадрата числа.
Веревка.
— Ребята, у меня в руках веревка. Ее длина 120 см. Как отрезать от нее кусок длиной 30 см., не используя линейку? Как это сделать, если необходимо отрезать кусок длиной 45 см? Пояснение: 1) 30 см. составляют четвертую часть от 120 см. Значит, веревку надо сложить пополам, потом еще пополам и отрезать один из четырех получившихся кусков. 2) В этом случае надо отрезать четвертую часть веревки, останется кусок длиной 90 см. Затем отрезать от остатка половину – останется 45 см.
Дроби.
К доске выходят двое учащихся. Учитель предлагает им называть дроби с числителем один. Первый называет и записывает любую дробь. Второй должен записать дробь, меньшую первой. Первый – дробь, еще меньшую и т. д. Учащиеся на местах проверяют. Игра прекращается по сигналу учителя.
Игра в – 10.
Играют парами. Первый записывает любое из чисел -1, -2, -3. Второй устно (проговаривая вслух) прибавляет к записанному числу любое из чисел -1, -2, -3 и записывает результат. Первый устно (проговаривая вслух) прибавляет к записанному числу любое из чисел -1, -2, -3 и записывает результат и т. д. Выигрывает тот, кто запишет – 10.
Кратно 11.
Запишите любое двузначное число. Поменяйте в нем местами цифры – получится второе число. Сложите эти числа. Полученное число кратно 11. Почему?
Знак числа.
Я задумала число. Задайте только один вопрос, чтобы, услышав ответ, вы смогли назвать знак задуманного мною числа.
Крестики – нолики.
В эту игру играют вдвоем. Каждый из игроков стремится выстроить (по горизонтали, по вертикали или по диагонали) цепочку из 4 идущих подряд клеток. Ходы делают по очереди. За каждый ход игрок помечает клетку (один игрок – крестиком, другой – ноликом. Выигрывает тот, кто первым построит связную цепочку из 4 клеток.
www.igraza.ru
Методическая разработка по алгебре (5 класс) на тему: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА ДЛЯ 5 КЛАССА
Игра по математике для 5 класса «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОЕЗД».
Цель: Развивать элементы конструкторского мышления, графической грамотности, пространственного воображения, логического мышления, эстетического вкуса и других составляющих интеллектуальной деятельности, необходимых как в математике, так и в других учебных дисциплинах.
Участники игры: 5 классы, 4 команды по 10 человек. Избирается капитан.
Станции игры:
1. Ребусная;
2. Смекалкино;
3. Счетчики;
4. Задачкино;
5. Загадкино;
6. Раскрась-ка;
7. Фильмотека.
Станции находятся в кабинетах школы, с обозначением на двери.
Правила проведения:
Команда получает маршрутный лист, где указан порядок прохождения по станциям, время нахождения на этих станциях, номера кабинетов, в которых они находятся.
На каждой станции работает жюри (старшеклассники).
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Баллы заносятся в маршрутный лист.
Игра начинается с общего сбора в кабинете математики, где участникам объявляются правила, и заканчивается подведением итогов в этом же кабинете, где объявляется победитель.
Станция «Ребусная».
На этой станции участникам предлагается отгадать математические ребусы. За каждый угаданный ребус команде начисляется 1 балл.
Ответ: вершина Ответ: луч
Ответ: задача Ответ: диаметр
Ответ: знак Ответ: пять
Ответ: один
,, Ответ: два
Ответ: диагональ Ответ: квадрат
Ответ: сложение Ответ: вычитание
Станция «Смекалкино».
Учащимся предлагается отгадать головоломки со спичками. За каждую верно отгаданную головоломку команде начисляется 1 балл.
Задача 2: В клетке находятся фазаны и кролики. У всех животных 35 голов и 94 ноги. Сколько в клетке кроликов и сколько фазанов?
Ответ: кроликов – 12, фазанов – 23.
Задача 3: Можно ли имея лишь 2 сосуда емкостью 3 и 5 литров, набрать из водопроводного крана 4 литра воды?
Ответ: можно(наливаем воду в 5-тилитровый сосуд, из него переливаем воду в 3-хлитровый сосуд, остается 2 литра. Так проделываем 2 раза).
Задача 4: Мотоциклист ехал в поселок. По дороге он встретил три легковые машины и грузовик. Сколько всего машин шло в этот поселок?
Ответ: ни одной.
Задача 5: Я задумал число, прибавил к нему 1, умножил сумму на 2, произведение разделил на 3 и отнял от результата 4. Получилось 5. Какое число я задумал?
Я — тире в грамматике, А кто я в математике? (минус)
Не похож я на пятак, Не похож на рублик. Круглый я, да не дурак, С дыркой, но не бублик. (нуль)
Шея длинная такая, Хвост крючком. И не секрет: Любит всех она лентяев, А её лентяи — нет! (двойка)
Нет углов у меня, И похож на блюдо я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. (круг)
Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку? (12 глаз)
Один кирпич весит 1 килограмм и еще полкирпича. Сколько весит один кирпич? (2 килограмма)
Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков пришлось ему сделать? (12 подков)
Два гроссмейстера сыграли пять партий в шахматы. Каждый из них выиграл и проиграл одинаковое число партий. Они не сыграли ни одной партии в ничью. Как такое могло случиться? (такое возможно, если гроссмейстеры играли не друг с другом)
Какой знак надо поставить между написанным рядом цифрами 2 и 3, так чтобы получилось число, больше двух, но меньшее трёх? (запятая)
Семь старух отправились в Рим. У каждой старухи по семи ослов, каждый осел несёт по семи мешков, в каждом мешке по семи хлебов, в каждом хлебе по семи ножей, каждый нож в семи ножнах. Сколько всего предметов? (7*7*7*7*7*7)
Станция «Раскрась-ка».
Участникам предлагается решить примеры, и раскрасить цветок. Каждому верному ответу соответствует свой цвет. За каждый решенный пример команда получает 1 балл.
Примеры:
5 — красный 8 – желтый — розовый
— оранжевый — синий — светло-зеленый
— фиолетовый 2 – голубой — серый
— темно-зеленый — коричневый
Ответ:
Станция «Фильмотека».
Учащиеся называют сказки, в названии которых есть цифры. За каждую сказку 1 балл.
Примеры: «3 апельсина», «3 орешка для Золушки», «3 поросёнка», «3 медведя», Ю. Олеша «3 толстяка», С. Маршак «12 месяцев», Зденек Слабый «3 банана, или Петр на сказочной планете», В. Катаев «Цветик-семицветик», «Волк и семеро козлят», А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», Г. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Али – баба и сорок разбойников»
nsportal.ru
Игра «Математические забавы» для 5-6 классов
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ для 5-6 классов
Учитель математики
высшей категории
ГБОУ СОШ с. Надеждино
– Романова Т.А.
Цели:
образовательная: формировать у обучающихся мотивацию учения, интерес к предметам; совершенствовать умения находить связи между разными областями знаний;
развивающая: расширять кругозор учащихся; развивать познавательный интерес обучающихся к математике, развивать интеллектуальные и общеучебные умения и навыки;
воспитывающая: совершенствовать навыки коллективной работы; воспитывать уважительное отношение к сопернику, умение объективно оценивать свои и чужие знания; воспитывать чувства ответственности каждого в конечном результате коллективного творческого дела.
Задачи:
повышение уровня математического мышления,
углубление теоретических знаний,
расширение кругозора,
возникновение интереса к математике,
воспитание стремления к совершенствованию своих знаний,
способ организации свободного досуга учащихся,
формирование умений коллективного поиска ответов на вопросы,
сплочение коллектива,
формирование дружеских, товарищеских отношений,
выявление творческих и организаторских способностей детей.
Оборудование:2 ноутбука, проектор.
Действующие лица: ведущий1, фокусник ,6 чтецов(они же показывают сценку), 3 члена жюри , один из которых следит за временем ,2 команды по 6 человек
Этапы мероприятия:
Вступление(5 минут).
Фокус(2 минуты)
Представление команд (девиз)(4 минуты)
Разминка(3 минуты).
Помогай-ка «Сложи квадрат»
Конкурс капитанов « Сосчитай до 25 «(на время).
Математическая рекламная пауза
Заморочки из мешочка(5 минут).
Ребусы(7 минут).
Конкурс «Составь слово»
Заключение.
Подведение итогов. Награждение.
Ход мероприятия.
Мероприятие проходит в форме игры. Данное мероприятие рассчитано на учащихся 5-6 классов, мероприятия можно организовывать несколькими способами. Либо в рамках одного класса(класс делится на команды по 6 человек остальные учащиеся являются организаторами, проводят конкурсы, читают стихи, показывают сценку и т.д.) ,либо между параллелями(организация аналогична варианту1). Учитель следит за организацией и по необходимости корректирует действия учащихся. Для проведения мероприятия приглашаются 2 учителя математики или можно пригласить старшеклассников, они садятся за отдельным столом, каждому члену жюри выдаётся протокол проведения конкурсов, в который они выставляют баллы за конкурс. За конкурсы «Девиз», «Рисунок из цифр», «Помогай-ка», «Конкурс капитанов» оценивается максимально в 5 баллов. В остальных конкурсах, команды получают по 1 баллу за каждый правильный ответ. Общее число баллов подсчитывается во время финала, жюри суммируют баллы и определяют победителя. Происходит церемония награждения, все участники получают грамоты различных номинаций. Команда-победитель награждается кубком.
Вступительное слово учителя.
Ребята, вы много раз читали и слышали такие высказывания в адрес математики:
Математика – это царица наук ( С.Ковалевская)
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит ( М.В.Ломоносов)
Счёт и вычисления – основа порядка в голове (Иоганн Песталоцци)
Высшее назначение математики – находить порядок в хаосе, который нас окружает (Норберт Виннер)…
Всё это верно!
Строгая, любящая точности математика иногда страшит вас – учеников своей точностью и правильностью. Сегодня я и мои «кружковцы» постараемся, что бы вы поняли, что математика может быть интересной, познавательной и весёлой, а иногда и смешной.
Вступление.
1 Кто сказал, что математика скучна,
Что она сложна, суха, тосклива?…
В этом вы не правы, господа,
Знайте: математика — красива!
2 Вам приятно жить в опрятном доме,
Где у каждой вещи место есть?
Математика создать такой порядок может,
И за это ей хвала и честь!
3 Какой бы ни была задача сложной,
4 Математика решение найдёт.
Всё она по полочкам разложит,
Всё она в систему приведёт.
5 Сколько в ней самой изящных линий,
Мощных формул, строгих теорем,
Тот не назовёт её красивой,
Кто с наукой не знаком совсем.
6 Нет неблагодарнее занятья,
Чем красоту словами объяснять.
Не любить её нельзя, я точно знаю:
Можно только знать или не знать
ИТАК, МЫ НАЧИНАЕМ «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАБАВЫ»
Фокус « Угадаю день твоего рождения»
Фокус
Условия конкурса: Выходит ученик в шляпе и сообщает, что сейчас он покажет фокус, угадает дату рождения любого желающего, ему нужен один доброволец. Выходит один ученик из зала называет число своего рождения. Фокусник выполняет расчёты, задает ещё несколько вопросов участнику и в результате называет месяц и число рождения участника.
Фокус « Угадаю день твоего рождения»
Запиши число твоего рождения
Умножь его на 2
К полученному числу припиши нуль
К результату прибавь 73
Полученное число умножь на 5
Прибавьте номер месяца, в котором вы родились
Вычтете 365
Назовите полученный результат
Пример:5х2=100+73=173х5=865+11=876-365=5.11 – пятое ноября
А теперь давайте познакомимся:
Чтоб нам игры не нарушить порядок –
Приветствия ваши мы выслушать рады.
Условия конкурса: Дети заранее придумывают название команд и девизы.
РАЗМИНКА
Условия конкурса: Вопросы разминки высвечиваются на слайде команды получают по ручке и листочку, в течении 3-х минут отвечают на вопросы и листочки передают жюри для проверки. Результаты жюри выставляют в таблицу. Учащимся не объявляют.
Чтоб все в игре прошло без заминки, Её мы начнем, ну конечно же, с разминки!
Вопросы первой команде:
Вопросы второй команде:
Результат сложения? (сумма)
Прибор для измерения длины отрезков? (линейка)
Сколько цифр вы знаете?(10)
Что найдем, если расстояние разделим на скорость? (время)
789*0=…
Наибольшее двузначное число.(99)
Чему равен периметр квадрата со стороной 4 см? (16см)
Сколько нулей в записи числа миллион?(6)
Результат вычитания? (разность)
Прибор для измерения углов? (транспортир)
На какое число нельзя делить? (на 0)
Что найдем, если расстояние разделим на время? (скорость)
0*324=…
Наименьшее двузначное число.(10)
Чему равен периметр прямоугольника, если его длина 4 см, а ширина 2 см? (12см)
Сколько нулей в записи числа миллиард?( 9)
ПОМОГАЙ-КА! «Сложи квадрат»
Число – как много в этом звуке Для математики, друзья! Но и в простой, обычной жизни Без математики нельзя!
Все действия умеем делать, И складывать, и вычитать, И дроби все мы перемножим, Разделим и получим “пять”!
Используя четыре или пять данных фигур, составьте квадрат
Ответ;
КОНКУРС КАПИТАНОВ «Сосчитай до 25» ( по слайду).
Как песня не может Прожить без баяна, Команда не может Без … /капитана./
( см. презентацию ( приложение))
Занимательный квадрат
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА:
( см. презентацию ( приложение))
Заморочки из мешочка ( с сюрпризом)
Иногда заумные вопросы Встречаются на жизненном пути. Но если взяться всей командой Решение легко найти.
Условия конкурса: члены команд по очереди вынимают бочонки с номерами. Ведущий зачитывает вопрос под этим номером. Бочонок с номером 90 является счастливым, так как команда, не отвечая, получает 1 балл. Если команда, вытащившая бочонок, посовещавшись, дает верный ответ, ей начисляется 1 очко. В противном случае право ответа предоставляется игрокам другой команды.
Заморочки:
Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30км)
Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько будет весить петух, стоя на двух ногах? (3кг)
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? ( 50)
Зайцы пилят бревно. Они сделали 10 распилов. Сколько получилось чурбачков? (11)
Крышка стола имеет 4 угла. Если один из них отпилить, сколько будет углов у крышки? (5)
Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весит кирпич?
Врач прописал три укола. Через полчаса – на укол. Через сколько часов будет сделан последний укол?
У Мамеда было десять овец. Все, кроме девяти, околели. Сколько овец осталось у Мамеда? (9)
Если в 12 часов дня идет дождь, то можно ли утверждать, что через 36 часов будет солнечная погода? ( нет будет ночь)
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (4 мин)
Какая геометрическая фигура нужна для наказания детей? ( угол)
Какие геометрические фигуры дружат с солнцем? (лучи )
Что тяжелее 1кг гвоздей или 1 кг куриных перьев? (вес одинаковый)
Сколько минут в часе? (60мин)
Сколько лет в одном веке? (100лет)
Существует ли самое большое натуральное число? (нет)
РЕБУСЫ
( На слайдах появляются ребусы, на решение каждого ребуса даётся15-20 секунд)
Конкурс «Составь слово»
Условия конкурса: Через 2 минуты команды называют слова, соСтавленные из слова ТРЕУГОЛЬНИК.
Сложи слово . ..
Выходят 3 ученика-организатора и читают стихи.
1 Запомни, что Гаусс всем сказал
Наука математика — царица всех наук.
Не зря, поэтому он завещал —
Творить в огне трудов и мук.
2 Безмерна роль её в открытии законов,
В создании машин, воздушных кораблей
Пожалуй, трудно нам пришлось бы без Ньютонов
Каких дала история до наших дней
3 Пусть ты не станешь Пифагором,
Каким хотел бы может быть
Но будешь ты рабочим, иль ученым
И будешь честно Родине служить.
Б. Паскаль
Подведение итогов.
Финал: НАГРАЖДЕНИЕ
infourok.ru
Урок-игра по математике для 5 класса
Задачи проведения урока- игры по математике в школе:
Учебные:
Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения урока.
Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Развитие у обучающихся умений работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.
Развивающие:
Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
Воспитание умений защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.
Ожидаемые результаты:
Подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний в соответствии с тематикой урока математики.
Знакомство с видами творческой самостоятельной деятельности и развитие навыков её выполнения.
Выявление круга учащихся, стремящихся к углублению знаний по математике.
Вовлечение родителей в совместную с учащимися деятельность при проведении мероприятий.
Расширение историко-научного кругозора учащихся в области математики.
Развитие коммуникативных умений при общении с учениками разного возраста.
Формы поощрения активных и успешных участников:
Награждение индивидуальных победителей грамотами образовательного учреждения и призами.
Выставление хороших оценок в журнал активным и успешным обучающимся.
Мероприятия не должны быть затянуты по времени. Необходимо учитывать также то обстоятельство, что возрастает учебная нагрузка на детей. Содержание урока математики должно быть подобрано так, чтобы всем было интересно, а разноуровневые задания позволили бы каждому почувствовать себя успешным. Урок – игра по математике должна проходить под девизом: “Успех порождает успех!”
Итак, ученики делятся на две команды и выбирают себе командира.
1-й конкурс «БЛИЦТУРНИР»
Командам предлагается решить пример, содержащий все математические действия, но выполнить это задание всей командой.
1-й ученик – расставляет порядок действий.
2-й ученик – выполняет первое действие.
3-й ученик – выполняет второе действие.
4-й ученик – выполняет третье действие.
5-й ученик – выполняет четвертое действие.
6-й ученик – выполняет пятое действие и записывает ответ.
Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревнованиях. На вопрос, кто какое место занял, ребята ответили:
— Коля ни первое, ни четвертое.
— Боря занял второе место.
-Вова не был последним из четвертых.
— Кто какое место занял?
(1-Вова,2- Боря, 3- Коля,4-Юра) [4]
3-й конкурс «ЗАДАНИЯ»
1)) Из разных цифр я сделал «бусы»
А в те кружки, где чисел нет,
Поставьте быстро вы ответ,
Чтоб данный нам открыть секрет
40 : 5
2) Буханка хлеба весит полкило и полбуханки. Сколько весит целая буханка? (ответ: 1 кг).
3) Число, увеличив себя вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело там 906. Какое это число? (ответ: 453).
4) Восстановите стертые цифры 5* 683 <50 6*1.
5) В семье 6 дочерей. Каждая имеет брата. Сколько всего детей в семье? (ответ: 7)
6) Бревно пилят на 10 частей. Сколько надо сделать распилов? (ответ: 9) [2]
4-й конкурс «ХУДОЖНИК»
На доске две одинаковые заготовки. Кто быстрее нарисует рисунок, соединив отрезками числа, делящиеся на 3. Участвуют по 2 человека от команды.
В это время проводится конкурс болельщиков
5-й конкурс «БОЛЕЛЬЩИК»
1) Назови два числа, разность которых равна их сумме. (ответ: 0+0 = 0–0)
2) Какой цифрой заканчивается произведение всех чисел от 2 до 23? (ответ: 0)
3) Что больше произведение или сумма всех цифр от 0 до 9?
(ответ: сумма)
4) Шел мужик в Москву и повстречал 7 женщин, у каждой из них по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (один)
5) Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца? (два человека заплатят больше, чем один)
6) Назовите два числа, сумма которых равна их произведению.
(ответ: 2 + 2 = 2 •2)
7) На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (ответ: 50)
8) Горело 5 свечей. Две из них погасло. Сколько свечей осталось?
(ответ: 5)
9) Одна сторона прямоугольника 8 см, а другая на 2 см больше. Какова площадь этого прямоугольника? (ответ: 80 кв. см)
10) Сумма двух чисел больше одного из них на 17 и больше другого на 13. Чему равны эти числа? (ответ: 13 и 17) [3]
6-й конкурс «ВЫИГРАЙ ИГРАЮЧИ»
Лучший счетчик.
На доске написан ряд чисел, например: 24, 81, 49, 32, 72, 45, 56, 27 и 18. К доске выходят двое учащихся. По команде учителя один слева, другой справа пишут числа, при умножении которых получаются данные результаты. Тот, кто первым дойдет до середины и верно выполнит задание, считается победителем.
Считай – не зевай!
В игре участвуют две команды по пять человек. У играющих на груди таблички с двузначными числами. Таблички команд различаются только по цвету. В 5-6 шагах перед каждой командой ставится стул. Учитель предлагает играющим какой-либо арифметический пример в два или три действия. Допустим: 36:4∙5 или: (29+25):6∙5. Играющие в уме подсчитывают результат. Тот, у кого окажется табличка с ответом (в данном случае 45), бежит к стулу и садится на него. Примеры составляются заранее в зависимости от написанных на карточках чисел. Запомнить примеры на слух трудно, поэтому лучше написать их на табличках и показывать командам. Очко засчитывается той команде, представитель которой сядет на стул раньше. [1]
7-й конкурс «ВИКТОРИНА»
Вопросы для двух команд (1 балл за правильный ответ).
1.Высший балл в школах России (5)
2.Эффективный способ снять умственное и физическое напряжение, который надежно устраняет утомление, повышает защитные силы организма. (сон)
3.Назовите пословицу или поговорку про сон. (утро вечера мудренее!)
4.Сколько лет спал Илья Муромец. (33)
5.Наименьшее четное число (2)
6.Прямоугольник, у которого все стороны равны. (квадрат)
7.Масса кубического метра воды. (1000 кг.)
8.Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух лучей, исходящих из этой точки. (угол)
9.Соперник нолика (крестик)
10.Если съесть одну сливу, что останется? (косточка) [3]
8-й конкурс «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Право первого ответа имеет команда, набравшая меньшее количество баллов.
Очень плохая оценка знаний. (Двойка.)
Сколько козлят было у многодетной козы? (Семь.)
Наименьшее составное число. (Два.)
Сотая часть числа. (Процент.)
Геометрическая фигура в любовных делах? (Треугольник.)
Количество сторон в квартете. (Четыре.)
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько нужно варить 5 яиц? (4 минуты)
Назовите наименьшее натуральное число. (1)
В семье 5 сыновей у каждого есть сестра. Сколько это человек? (6 человек)
Какой знак надо поставить между двумя тройками, чтобы получить число больше двух, но меньше трех? (Запятую) [5]
Что спорт, упорство, ум и труд К успеху в жизни приведут!
Спасибо за урок! А сейчас у меня к вам небольшая просьба. На доске прикреплены изображения солнца и тучки. Возьмите себе на память об этом уроке то из них, которая на ваш взгляд олицетворяла урок.
Скачать всю книгу Ж. АДАМАР «ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ» в хорошем качестве Ниже посмотрите текст для быстрого ознакомления(формулы отображаются не корректно):
61. На основании определения, данного в п. 19а, сказанное в п. 9 может быть сформулировано так: Теорема. Всякий диаметр служит осью симметрии для окружности и для круга. Отсюда видно, что окружность имеет бесчисленное множество осей симметрииг
ДИАМЕТРЫ И ХОРДЫ ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Ж. АДАМАР
62. Хордой называется отрезок, соединяющий концы дуги окружности. Эта дуга, как говорят, стягивается хордой. Следует заметить, что всякая хорда стягивает две различные дуги — одну меньшую, а другую большую полуокружности (или обе равные полуокружности, если хорда есть диаметр). 63. Теорема. Диаметр, перпендикулярный хорде, делит эту хорду и каждую из стягиваемых ею дуг на две равные части. В самом деле, диаметр окружности О, перпендикулярный к хорде АВ, служит осью симметрии, с одной стороны, окружности, а с другой стороны, — равнобедренного треугольника ОАВ\ следовательно, он является осью симметрии и для образованной ими фигуры в целом. Следствие. Каждые два из пяти следующих условий: 1°. быгь перпендикулярным хорде, 2°. проходить через центр, 3°. проходить через середину хорды, 4°, 5°. проходить через середину одной из двух стягиваемых дуг, — определяют прямую. Все определённые таким образом прямые сливаются в одну. Геометрическое место середин ряда параллельных хорд есть диаметр, перпендикулярный к этим хордам.
Касательная параллельна тем хордам, которые делятся диаметром, проведённым в точку касания, на две равные части. Теорема. Две дуги окружности, заключённые между двумя параллельными прямыми, равны (черт. 64). Действительно, эти дуги симметричны друг с другом относительно диаметра, перпендикулярного к обеим параллельным прямым. 64. Теорема. Если в плоскости окружности дана некоторая точка Pf то из всех точек, лежащих на окружности, точка, наиболее близкая к Р, и точка, наиболее удалённая от Р, представляют собой основание нормалей к окружности (п. 60), проходящих через точку Р. Если А —та из двух точек, которая расположена на полупрямой ОР, а В — та точка, которая лежит на противоположной полупрямой (черт. 65 и 66), то расстояние РА равно разности ОР и радиуса, а расстояние РВ — сумме тех же длин. Следовательно, любая
70ДИАМЕТРЫ И ХОРДЫ ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Ж. АДАМАР
точка М окружности находится от точки Рна расстоянии, большем РА и меньшем РВ, как третья сторона треугольника ОРМ. Расстояние РМ постоянно увеличивается, когда точка М описывает окружность, перемещаясь из А в В, потому что сторона РМ треугольника ОРМ лежит против угла, который всё время увеличивается и заключён между двумя сторонами постоянной длины. Следствие. Диаметр есть наибольшая хорда окружности. Если, в самом деле, совместить точку Р с точкой А, то хорда РМ будет, очевидно, меньше диаметра РВ. 65. Теорема. В одном круге или в двух равных кругах: 1°. равным дугам соответствуют равные хорды, и обратно; 2°. из двух неравных дуг, меньших полуокружности, большая дуга соответствует большей хорде.
1°. Если мы совместим две равные дуги, совмещая их концы, то совместятся и хорды. Обратно, если хорды равны, то центральные углы равны по третьему признаку равенства треугольников, и, следовательно, дуги также равны. 2°. Если дуга АВ меньше дуги А!ВТ (черт. 67) и, следовательно, угол АОВ меньше угла АтОВт, то хорда АВ будет меньше А!В’, как это показывает теорема п. 28, применённая к треугольникам ОАВ и ОА!В\ 66. Теорема. В одном и том же круге или в двух равных кругах: 1°. две равные хорды одинаково удалены от центра, и обратно; 2°. из двух неравных хорд большая менее удалена от центра. 1°. Две равные хорды в одном и том же круге соответствуют двум равным дугам; достаточно наложить друг на друга эти две дуги, чтобы убедиться, что середины обеих хорд находятся на одинаковом расстоянии от центра. Обратно, если две хорды АВ и А’В’ круга О (черт. 68) одинаково отстоят от центра, прямоугольные треугольники ОНА и ОН А’ имеют равные гипотенузы и равные катеты О Н — О Н ] следовательно, Н А — = НА’ и АВ — АГВГ.
71 ДИАМЕТРЫ И ХОРДЫ ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Ж. АДАМАР
2°. Предположим, что хорда АВ больше хорды А’В’ (черт. 69). Отсюда следует, что угол АОВ больше угла АгОВ\ и если опустить перпендикуляры ОН и ОН’, то угол АОН больше угла А’ОНг. Но в таком случае угол О АН, являющийся дополнением первого угла, меньше угла ОАтНг, представляющего собой дополнение второго. Два прямоугольных треугольника ОНА и ОН’Ат имеют, таким образом, равные гипотенузы и неравные острые углы, откуда следует (п. 35), что 0#<0#’. 67. Представим себе хорду ММГ (черт. 70), которая перемещается таким образом, что расстояние её от центра, вначале меньшее радиуса, увеличивается и становится равным этому радиусу. Предположим для определённости, что эта хорда перемещается, оставаясь перпендикулярной к определённому диаметру ОА.
Длина ММГ уменьшается по мере того, как хорда приближается к касательной в точке А, на основании предыдущей теоремы, и точку М можно взять настолько близко к точке А (иначе говоря хорду, настолько близко к касательной), что эта длина будет сколь угодно малой, так как ЛШ'<2ЖА. Мы видим, что точки М и М! безгранично приближаются одна к другой и стремятся слиться с точкой А; мы выражаем это обстоятельство следующими словами: касательная имеет с окружностью две общие точки, сливающиеся в А. Мы увидим, что такой способ выражения позволяет проще сформулировать некоторые теоремы.
УПРАЖНЕНИЯ. 50. Окружность проходит через две данные точки А и В. Пусть С — одна из точек, в которой эта окружность встречает данную прямую, перпендикулярную к прямой АВ. Найти геометрическое место точек, диаметрально- противоположных точке С, если окружность, изменяясь, всё время проходит через точки Л и 5 (использовать упражнение 34). 51. Если разделить £орду на три равные части и соединить с центром точки деления, то соответствующий центральный угол не разделится на три равные части (доказать). Какая из трёх частей угла будет наибольшей (использовать упражнение 7)? Обобщить на случай большего числа частей. 52. Если две хорды на одной окружности равны между собой, то расстояния от точки пересечения этих хорд или их продолжений до концов той и другой хорды соответственно равны между собой (доказать). 53. Найти геометрическое место середин хорд данной окружности, имеющих данную длину. 54. Найти наименьшую хорду окружности, которую можно провести через данную точку, находящуюся внутри этой окружности.
72 ДИАМЕТРЫ И ХОРДЫ ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ГЕОМЕТРИЯ Ж. АДАМАР
ДИАМЕТРЫ И ХОРДЫ
matematika.advandcash.biz
может ли хорда быть диаметром?
Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется ее хордой. Хорда, проходящая через центр окружности, называется диаметром. Вывод?)
Может. Диаметр это самая большая хорда окружности
диаметр и есть самая большая хорда
Самая длинная хорда окружности и есть диаметр
может ли хорда быть кривой?
touch.otvet.mail.ru
диаметр и хорда окружности составляют угол в 30 градусов. Зная что радиус равен 6 см, найти диаметр и хорду?
угол между хордой и катетом напротив 30-градусного угла равен 90 градусов (это по свойству одному, да, есть такое, но долго расписывать) . от этого плясать и получается, чтодругой угол равен 60град, а катет напротив 30-градусного угла равен половине гипотенузы, следователно равен 6, далее по теор. Пифагора находите хорду, которая в нашем случае является катетом прямоугольного треуг-ка.
Проводим радиус к другому концу хорды. Получился равнобедренный треугольник.
Ответ: 6 корней из 3 см.
d=2r=12,
хорда явл. катетом прямоугольного треугольника с углами 30 и 60, образованного диаметром 12 см и двумя хордами, одна из которых равна половине d, 6 см.
вторая хорда = корень квадратный из (12х12-6х6) = корень кв. из 108 = 10,39230484541326
Отметим множество решений неравенства на числовой прямой и запишем ответ в виде числового промежутка.
Алгебраические неравенства.
Квадратные неравенства. Рациональные неравенства высших степеней.
Дробно-рациональные неравенства.
Методы решения неравенств зависят в основном от того, к какому классу относятся функции, составляющие неравенство.
I. Квадратные неравенства, то есть неравенства вида
ax2 + bx + c > 0 (< 0), a ≠ 0.
Будем считать, что a>0. Если это не так, то умножив обе части неравенства на -1 и изменив знак неравенства на противоположный, получим желаемое.
Чтобы решить неравенство можно:
Квадратный трехчлен разложить на множители, то есть неравенство записать в виде
a (x — x1) (x — x2) > 0 (< 0).
Корни многочлена нанести на числовую ось. Корни разбивают множество действительных чисел на промежутки, в каждом из которых соответствующая квадратичная функция будет знакопостоянной.
Определить знак a (x — x1) (x — x2) в каждом промежутке и записать ответ.
Если квадратный трехчлен не имеет корней, то при D<0 и a>0 квадратный трехчлен при любом x положителен.
Отметим на числовой оси точки, в которых многочлен обращается в нуль. Это х = 1, х = -2, х = ½, х = — ½.
В точке х = — ½ смены знака не происходит, потому что двучлен (2х + 1) возводится в четную степень, то есть выражение (2x + 1)4 не меняет знак при переходе через точку х = — ½.
Решением (1) является х (-∞; -2) (3; +∞). Решением (2) являются х = 0, х = -2, х = 3. Объединяя полученные решения, получаем х Î (-∞; -2] {0} [3; +∞).
Ответ: х (-∞; -2] {0} [3; +∞).
Решить неравенства:
(5х — 1) (2 — 3х) (х + 3) > 0. Ответ:
x3 + 5x2 +3x — 9 ≤ 0. Ответ:
(x — 3) (x — 1)² (3x — 6 — x²) < 0. Ответ:
(x² -x)² + 3 (x² — x) + 2 ≥ 0. Ответ:
III. Дробно-рациональные неравенства.
При решении таких неравенств можно придерживаться следующей схемы.
Перенести все члены неравенства в левую часть.
Все члены неравенства в левой части привести к общему знаменателю, то есть неравенство записать в виде
> 0 (<0).
Найти значения х, при которых функция y=может менять свой знак. Это корни уравнений
Нанести найденные точки на числовую ось. Эти точки разбивают множество действительных чисел на промежутки, в каждом их которых функция будет знакопостоянной.
Определить знак в каждом промежутке, вычисляя, например, значение данного отношения в произвольной точке каждого промежутка.
Записать ответ, обращая особое внимание на граничные точки промежутков. При решении строгого неравенства >0 (<0) граничные точки в ответ не включаются. При решении нестрогого неравенства ≥ 0 ( ≤ 0), если точка является корнем знаменателя, то она не включается в ответ (даже если она одновременно является корнем числителя). Если же точка является корнем одного числителя, то она включается в ответ.
Примеры.
1). Решить неравенство .
Решение: > 0, > 0, > 0
Найдем нули числителя и знаменателя. Это х = 3, х = 5, х=1. Наносим найденные точки на числовую ось и определяем знаки в каждом промежутке
Выбираем любой х(5; +), например х = 10. Тогда < 0.
Выбираем х = 4 (3; 5).
Получаем > 0. При х = 2 (1; 3). Получаем > 0.
Наконец, при х = 0 (-; 1). Вычисляем < 0.
Ответ: х (1; 3) (3; 5).
2). Найти сумму целых решений неравенства.
Решение. Найдем нули числителя и знаменателя дроби. Это х = -1, х=8, х = 3, х= 5.
Нанесем найденные точки на числовую ось и определим знак дроби в каждом промежутке, вычисляя значение этой дроби в произвольной точке каждого промежутка.
Решением исходного неравенства является
х [-1, 3) (3; 5) {8}. Найдем сумму целых решений: -1 +1+0+ 2 + 4 + 8 = =14.
Ответ: 14.
ya-znau.ru
Числовые неравенства и их свойства
С неравенствами мы познакомились в школе, где применяем числовые неравенства. В данной статье рассмотрим свойства числовых неравенств, не которых строятся принципы работы с ними.
Свойства неравенств аналогичны свойствам числовых неравенств. Будут рассмотрены свойства, его обоснования, приведем примеры.
Yandex.RTB R-A-339285-1
Числовые неравенства: определение, примеры
При введении понятия неравенства имеем, что их определение производится по виду записи. Имеются алгебраические выражения, которые имеют знаки ≠, <, >, ≤ , ≥. Дадим определение.
Определение 1
Числовым неравенством называют неравенство, в записи которого обе стороны имеют числа и числовые выражения.
Числовые неравенства рассматриваем еще в школе после изучения натуральных чисел. Такие операции сравнения изучаются поэтапно. Первоначальные имею вид 1<5, 5+7>3. После чего правила дополняются, а неравенства усложняются, тогда получаем неравенства вида 523>5,1(2), ln 0.73-172<0.
Свойства числовых неравенств
Чтобы правильно работать с неравенствами, необходимо использовать свойства числовых неравенств. Они идут из понятия неравенства. Такое понятие задается при помощи утверждения, которое обозначается как «больше» или «меньше».
Определение 2
число a больше b, когда разность a-b – положительное число;
число a меньше b, когда разность a-b – отрицательное число;
число a равно b, когда разность a-bравняется нулю.
Определение используется при решении неравенств с отношениями «меньше или равно», «больше или равно». Получаем, что
Определение 3
a больше или равно b, когда a-b является неотрицательным числом;
a меньше или равно b, когда a-b является неположительным числом.
Определения будут использованы при доказательствах свойств числовых неравенств.
Основные свойства
Рассмотрим 3 основные неравенства. Использование знаков < и > характерно при свойствах:
Определение 4
антирефлексивности, которое говорит о том, что любое число a из неравенств a<a и a>a считается неверным. Известно, что для любого a имеет место быть равенство a−a=0, отсюда получаем, что а=а. Значит, a<a и a>a неверно. Например, 3<3 и -41415>-41415 являются неверными.
ассиметричности. Когда числа a
zaochnik.com
Рациональные неравенства — теория и формулы, подготовка к ЕГЭ по математике
Рациональное неравенство — это неравенство, которое можно свести к виду \[\Large{\dfrac{P(x)}{Q(x)}\lor 0}\]где \(P(x),\
Q(x)\) — многочлены. (\(\lor\) — один из знаков \(\geqslant,
\ \leqslant, \ >, \ <\)) Например, следующие неравенства являются рациональными: \[\dfrac1{x+1}>0,\qquad x+2+\dfrac{x-1}{x+3}<1,\qquad x^2+x-2\leqslant 0\]
\[{\Large{\text{Линейные неравенства}}}\] Линейные неравенства – это неравенства вида \[ax+b \lor 0, \qquad
\lor — \text{ один из знаков } \geqslant, \ \leqslant, \ >, \
<;\quad a,b — \text{ числа,}\]или сводящиеся к такому виду. Область допустимых значений \(x\) (ОДЗ) таких неравенств — все вещественные числа (\(x\in \mathbb{R}\)).
Общее правило решения линейных неравенств:
1) Для того, чтобы решить данное неравенство, необходимо привести его к виду \(ax\lor -b\), то есть перенести число \(b\) в правую часть.
2) Если коэффициент \(a\) перед \(x\) – положительный, то неравенство равносильно \(x\lor -\dfrac ba\), то есть после деления обеих частей неравенства на \(a\) знак неравенства не меняется.
3) Если коэффициент \(a\) перед \(x\) – отрицательный, то неравенство равносильно \(x\land -\dfrac ba\), то есть после деления обеих частей неравенства на \(a\) знак неравенства меняется на противоположный.
4) Если \(a=0\), то неравенство равносильно \(0\lor -b\), что либо верно при всех значениях переменной \(x\) (например, если это \(0>-1\)), либо неверно ни при каких значениях \(x\) (например, если это \(0\leqslant -3\)). То есть ответом будут либо \(x\in\mathbb{R}\), либо \(x\in
\varnothing\).
Замечание Заметим, что знаку \(\leqslant\) противоположен знак \(\geqslant\), а знаку \(<\) – знак \(>\). И наоборот.
Пример 1 Решить неравенство \(5-3x>-1\).
Решение. I способ Сделаем цепочку преобразований:
\[5-3x>-1 \ \Rightarrow \ -3x>-1-5 \ \Rightarrow \ -3x>-6 \
\Rightarrow \ x<\dfrac 63 \ \Rightarrow \ x<2\] Таким образом, ответом будет \(x\in(-\infty;2)\). Заметим, что т.к. мы делили неравенство на \(-3\), то знак неравенства поменялся.
Решение. II способ Можно перенести слагаемое \(-3x\) в правую часть, а \(-1\) – в левую:
Пример 2 Решить неравенство \((1-\sqrt2)x+2\leqslant 0\).
Решение Заметим, что перед \(x\) находится отрицательный коэффициент. Поэтому:
\[(1-\sqrt2)x\leqslant -2 \Rightarrow x\geqslant -\dfrac 2{1-\sqrt2}\] Преобразуем число \(-\dfrac 2{1-\sqrt2}\): домножим числитель и знаменатель дроби на сопряженное к \(1-\sqrt2\), то есть на \(1+\sqrt2\), чтобы избавиться от иррациональности в знаменателе:
\[-\dfrac 2{1-\sqrt2}=-\dfrac{2(1+\sqrt2)}{(1-\sqrt2)(1+\sqrt2)}=
-\dfrac{2(1+\sqrt2)}{1-2}=2(1+\sqrt2)\] Таким образом, ответ \(x\in [2+2\sqrt2;+\infty)\). Перейдем к квадратичным неравенствам, которые являются очень важным инструментом в решении задач.
\[{\Large{\text{Метод интервалов}}}\]
Приступим к рассмотрению общего метода для решения любого рационального неравенства, то есть неравенства вида
\[(**)\qquad \dfrac{P(x)}{Q(x)}\geqslant 0 \qquad (\text{на месте }\geqslant
\text{может стоять любой из} \leqslant, \ <, \ >)\]
Область допустимых значений \(x\) (ОДЗ) таких неравенств — все вещественные числа, кроме нулей знаменателя.
Существует два способа решения таких неравенств:
1 способ: Классический. Т.к. дробь положительна (отрицательна) тогда и только тогда, когда числитель и знаменатель дроби одного знака (разных знаков), то неравенство \((*)\) равносильно совокупности: \[{\large{\left[\begin{gathered}
\begin{aligned}
&\begin{cases} P(x)\geqslant 0\\ Q(x)>0 \end{cases}\\
&\begin{cases} P(x)\leqslant 0\\ Q(x)<0 \end{cases}
\end{aligned}
\end{gathered}
\right.}}\]
Такой способ подойдет для решения любого неравенства, где слева стоит дробь, а справа — \(0\). Но, как правило, для решения большинства рациональных неравенств он неудобен. Почему? Вы сможете убедиться в этом после того, как мы рассмотрим метод интервалов.
2 способ: Удобный. Метод интервалов (будем рассматривать этот метод на примере конкретного неравенства, чтобы было понятней). Заметим, что первые три шага созданы для того, чтобы преобразовать неравенство к более простому виду, что поможет вам не допустить ошибку в решении подобных задач. Метод интервалов – это всего лишь удобный инструмент для решения рациональных неравенств, и если вы будете всегда пользоваться одним и тем же алгоритмом, то вероятность допустить ошибку при решении таких неравенств будет минимальной. Данный алгоритм специально расписан подробно, чтобы у вас не возникло вопросов; всего после нескольких использований этого алгоритма вы будете решать рациональные неравенства очень быстро и без ошибок!
1 ШАГ. Необходимо перенести все слагаемые в одну часть (пусть это будет левая часть) неравенства так, чтобы в другой части неравенства остался \(0\), и привести эти слагаемые к общему знаменателю так, чтобы в левой части неравенства получилась дробь. Затем нужно разложить числитель и знаменатель полученной дроби, то есть многочлены \(P(x), \ Q(x)\), на множители.
Например, неравенство \(\dfrac1{x+1}<1\) нужно переписать в виде \(\dfrac1{x+1}-1<0\), затем привести к общему
знаменателю \(\dfrac1{x+1}-\dfrac{x+1}{x+1}<0\), затем записать в виде одной дроби левую часть: \(\dfrac{1-(x+1)}{x+1}<0\) и
привести подобные слагаемые: \(\dfrac{-x}{x+1}<0\).
Итак, пусть после разложения на множители неравенство приняло вид \[\dfrac{x^2(x-1)^3(x+1)(2x^2+3x+5)(2x-x^2-3)}{(x+1)^3(3-x)(2-3x)^2}
\geqslant0\]
Заметим, что любой многочлен можно (а в нашем способе НУЖНО) разложить до произведения только линейных скобок (\(ax+b\)) и квадратичных скобок с отрицательным дискриминантом \((ax^2+bx+c), \ D<0\).
2 ШАГ. Рассмотрим скобки, в которых остался квадратичный трехчлен с \(D<0\).
\(\bullet\) Если при \(x^2\) находится положительный коэффициент \(a>0\), то при всех значениях \(x\) выражение \(ax^2+bx+c\) положительно (не может быть равно нулю!). Т.к. мы имеем право делить неравенство на любое число/выражение, не равное \(0\), то разделим обе части неравенства на такие скобки (в нашем неравенстве такой скобкой является \((2x^2+3x+5)\)). Причем заметим, что т.к. мы делим на положительное выражение, то знак неравенства не меняется!
\(\bullet\) Если при \(x^2\) находится отрицательный коэффициент \(a<0\), то при всех значениях \(x\) выражение \(ax^2+bx+c\) отрицательно. Т.к. мы имеем право делить неравенство на любое число/выражение, не равное \(0\), то разделим обе части неравенства на такие скобки (в нашем неравенстве такой скобкой является \((2x-x^2-3)\)). Причем заметим, что т.к. мы делим на отрицательное выражение, то знак неравенства должен измениться на противоположный!
Итак, обобщим 2 шаг: квадратичные скобки с отрицательным дискриминантом можно просто вычеркнуть, причем при вычеркивании скобок с \(a>0\) знак неравенства остается прежним, а вот при вычеркивании скобок с \(a<0\) знак неравенства меняется на противоположный столько раз, сколько было таких скобок. Лучше вычеркивать их последовательно по одной, каждый раз меняя знак неравенства на противоположный.
Таким образом, неравенство примет вид \[\dfrac{x^2(x-1)^3(x+1)}{(x+1)^3(3-x)(2-3x)^2}
\leqslant 0\]
3 ШАГ. Рассмотрим линейные скобки \((ax+b)\).
Назовем скобку хорошей, если при \(x\) находится положительный коэффициент (такие скобки мы трогать не будем), и плохой, если при \(x\) находится отрицательный коэффициент (в таких скобках необходимо поменять все знаки на противоположные, то есть сделать их хорошими).
Для того, чтобы в одной плохой скобке поменять все знаки на противоположные, необходимо домножить правую и левую части неравенства на \(-1\). Таким образом, после одного такого действия знак неравенства сменится на противоположный. Значит, если плохих скобок четное количество, то знак неравенства не изменится, если нечетное – то знак неравенства изменится на противоположный.
Заметим, что выражение \((ax+b)^n\) — это не что иное, как произведение \(n\) скобок \((ax+b)\).
В нашем неравенстве среди плохих одна скобка \((3-x)\) и две скобки \((2-3x)\) (т.к. \((2-3x)^2=(2-3x)(2-3x)\)), то есть всего три плохих скобки, следовательно, знак неравенства изменится и неравенство примет вид: \[\dfrac{x^2(x-1)^3(x+1)}{(x+1)^3(x-3)(3x-2)^2}
\geqslant0\quad (***)\]
Заметим, что множитель \(x^2\) — это скобка \((x-0)^2\), или, что то же самое, \((x-0)(x-0)\) – произведение двух одинаковых линейных скобок.
4 ШАГ. Теперь, когда левая часть неравенства состоит из произведения только хороших линейных скобок (в каких-то степенях), можно приступить к самому методу интервалов.
Его суть состоит в том, что левая часть неравенства — всюду непрерывная функция, кроме тех точек, где знаменатель дроби равен нулю. Поэтому точки, в которых эта функция равна нулю (то есть ее числитель равен нулю) и точки, в которых эта функция не существует (то есть ее знаменатель равен нулю), разбивают область определения этой функции на промежутки, причем на каждом промежутке функция принимает значения строго одного знака.
А нам как раз нужно найти те значения \(x\), при которых функция \(\geqslant 0\). Причем, т.к. наша функция — рациональная, то ее область определения — это все действительные числа (\(\mathbb{R}\)), кроме нулей знаменателя. Поэтому отметим нули каждой скобки на вещественной прямой (а ноль каждой скобки – это как раз ноль числителя или знаменателя), причем нули знаменателя – выколотые, нули числителя – закрашенные (если знак неравенства нестрогий, как в примере, то есть \(\geqslant \) или \(\leqslant \)) или выколотые (если знак неравенства строгий, то есть \(>\) или \(<\)). Заметим, что если мы отметили \(n\) точек, то числовая прямая разобьется на \(n+1\) промежутков.
Расставим знак на каждом промежутке \(\color{red}{{\Large{\text{справа налево}}}}\). Будем ставить “\(+\)”, если функция на этом промежутке принимает положительные значения, и “\(-\)” — если отрицательные. Нулю функция равна в закрашенных точках. Первые три шага мы делали для того, чтобы не подставлять точки из каждого промежутка и не вычислять, какого знака будет левая часть неравенства (что бывает неудобно, если числа, которые нужно отмечать на прямой, “некрасивые”). Знаки мы будем расставлять, выявив некоторую закономерность. Какую – вы узнаете дальше. Но в любом случае способ расстановки знаков путем подстановки чисел остается в нашем арсенале.
Т.к. все скобки – хорошие, то первый знак всегда будет “\(+\,\)” (именно для этого мы и приводили неравенство к такому виду!). Действительно, если подставить любое число, превышающее самый большой корень (у нас самый большой корень \(x=3\)), то каждая скобка будет положительна, значит, и произведение таких скобок будет всегда положительно.
Если какой-то корень входит в четное количество скобок, то при переходе через него (справа налево!) знак меняться не будет. В нашем неравенстве это точки \(-1, \ 0, \ \dfrac23\) (например, точка \(-1\) входит в четное количество скобок: одна в числителе \((x+1)\) и три в знаменателе \((x+1)^3\)).
Если точка входит в нечетное количество скобок, то при переходе через эту точку (справа налево!) знак будет меняться (в нашем неравенстве это точки \(3\) и \(1\)).
Объясним, почему так происходит. Каждая линейная скобка в нечетной степени \((x-a)^{2n+1}\) имеет ровно один корень \(x=a\), причем, т.к. мы сделали ее хорошей, то для всех \(x>a\) она будет положительной, для всех \(x<a\) она будет отрицательной (а для \(x=a\), естественно, равной нулю). Значит, когда \(x\in (1;3)\), то все скобки, кроме \((x-3)\), будут оставаться положительными, и лишь эта скобка \((x-3)\) станет отрицательной. Значит, их произведение также станет отрицательным. Аналогично при переходе через точку \(x=1\). Каждая линейная скобка в четной степени \((x-b)^{2n}\) также имеет ровно один корень \(x=b\), но т.к. она в четной степени, то при всех \(x\ne b\) она всегда будет положительной! И только при \(x=b\) она будет равна нулю. Именно поэтому при переходе через точку \(x=\dfrac23\), т.е. на \(x\in(0;\frac23)\), скобка \((3x-2)^2\) не сменит свой знак на отрицательный, поэтому вся левая часть останется по знаку такой же, как и была на \((\frac23;1)\) (т.е. положительной). Аналогично при переходе через точки \(0, -1\).
5 ШАГ. Неравенство практически решено и нам остается только записать ответ. В нашем случае, т.к. знак преобразованного \((***)\) неравенства \(\geqslant 0\) (нестрогий), то в ответ пойдут промежутки со знаком “\(+\,\)” (где значение функции больше нуля) и закрашенные точки (где значение функции равно нулю): \[x\in \Big(-\infty;-1\Big)\cup \left(-1;\dfrac23\right)\cup
\left(\dfrac23;1\right]\cup\Big(3;+\infty\Big)\]Напоминаем, что если точка не входит в ответ, то она пишется в круглой скобке “\((\)” или “\()\)”, если входит в ответ – то в квадратной скобке “\([\)” или “\(]\)”. Бесконечности всегда пишутся в круглых скобках.
\[{\Large{\text{Квадратичные неравенства}}}\]
Квадратичным неравенством называется любое неравенство вида \[ax^2+bx+c \lor 0, \quad a\ne 0,\]
или сводящееся к такому виду.
Область допустимых значений \(x\) (ОДЗ) таких неравенств — все вещественные числа (\(x\in \mathbb{R}\)).
Квадратичные неравенства – это те же самые рациональные неравенства, следовательно, их также можно решать с помощью метода интервалов. Но давайте рассмотрим еще один способ, при помощи которого, как правило, удобнее решать квадратичные неравенства. Для этого нам понадобится вспомнить про параболу.
Замечание
Вспомним, как преобразуется квадратичный трехчлен \(ax^2+bx+c\) в зависимости от того, сколько корней он имеет. Если квадратное уравнение \(ax^2+bx+c=0\)
\(\bullet\) имеет два корня \(x_1\) и \(x_2\) (дискриминант \(D>0\)), то \(ax^2+bx+c=a(x-x_1)(x-x_2)\).
\(\bullet\) имеет один корень \(x_1\) (\(D=0\)), то \(ax^2+bx+c=a(x-x_1)^2\).
\(\bullet\) не имеет корней (\(D<0\)), то квадратный трехчлен \(ax^2+bc+c\) никогда не может быть равен нулю и не разлагается на линейные множители.
Шаг 1. Рассмотрим функцию \(f(x)=ax^2+bx+c\). Графиком такой функции является парабола. Для того, чтобы решить квадратичное неравенство, изобразим схематично параболу: то есть определим, куда направлены ее ветви и в каких точках она пересекает ось \(Ox\).
Если \(a>0\), то ветви направлены вверх, если \(a<0\), то ветви направлены вниз. Корни уравнения \(ax^2+bx+c=0 \ (*)\) и есть абсциссы точек, в которых парабола пересекает ось \(Ox\).
Шаг 2. Таким образом, наша парабола будет одного из 6 видов: \((1)\) и \((4)\) — когда уравнение \((*)\) имеет один корень; \((2)\) и \((5)\) — когда уравнение \((*)\) имеет два корня; \((3)\) и \((6)\) — когда уравнение \((*)\) не имеет корней.
Часть параболы, находящая выше оси \(Ox\), отвечает за \(f(x)>0\); часть параболы, находящаяся ниже оси \(Ox\), отвечает за \(f(x)<0\); точки, в которых парабола пересекает ось \(Ox\), отвечают за \(f(x)=0\).
Пример 1. Решить неравенство \(x^2+3x+2\geqslant 0\).
Решение Решим уравнение \(x^2+3x+2=0 \Leftrightarrow x_1=-2, x_2=-1\). Таким образом, неравенство можно переписать в виде: \((x+1)(x+2)\geqslant
0\). Ветви параболы направлены вверх, следовательно, схематично она выглядит как \((2)\). Т.к. знак неравенства \(\geqslant\), то решением неравенства будут те значения \(x\), для которых график находится выше оси \(Ox\), а именно \(x\in (-\infty;-2]\cup[-1;+\infty)\).
Заметим, что точки \(-2, -1\) входят в ответ, потому что знак “больше или равно”.
Пример 2. Решить неравенство \(11x-3x^2-6>0\)
Решение Решим уравнение \(11x-3x^2-6=0 \quad\Leftrightarrow\quad
x_1=\dfrac23, x_2=3\). Таким образом, неравенство можно переписать в виде: \(-3(x-3)(x-\frac23)>0\).
1 способ. Ветви параболы направлены вниз, следовательно, схематично она выглядит как \((5)\). Т.к. знак неравенства \(>\), то решением неравенства будут \(x\in \left(\dfrac23;3\right)\).
2 способ. Домножим правую и левую части неравенства на \(-1\), получим \(3(x-3)(x-\frac23)<0\) (заметим, что знак сменился на противоположный). У новой параболы \(\Big(f(x)=3(x-3)(x-\frac23)\Big)\) ветви направлены вверх, следовательно, схематично она выглядит как \((2)\). Но знак неравенства уже \(<\). Решением нового неравенства, естественно, будут те же \(x\in \left(\dfrac23;3\right)\).
Таким образом, если в квадратичном неравенстве отрицательный знак при \(x^2\), то можно сначала домножить неравенство на \(-1\) (и не забыть поменять знак неравенства), чтобы ветви параболы всегда были направлены вверх.
Пример 3. Решить неравенство \(x^2+4x+4 \geqslant 0\).
Решение Вспомнив формулу сокращенного умножения, получаем \((x+2)^2\geqslant
0\) (это быстрее, чем находить корни через дискриминант :)). Таким образом, парабола пересекает ось \(Ox\) в единственной точке \(x_1=-2\) и выглядит как \((1)\). А т.к. нам нужны те \(x\), для которых график находится не ниже оси \(Ox\), то решением неравенства будут \(x\in
\mathbb{R}\), то есть выражение \((x+2)^2\) всегда больше или равно \(0\).
shkolkovo.net
Равносильные неравенства. Основные приемы решения неравенств
Два неравенства, содержащие одни и те же неизвестные, называются равносильными, если они верны при одних и тех же значениях этих неизвестных.
Так же определяется равносильность двух систем неравенств.
Пример 1. Неравенства 3х+1 > 2x+4 и 3x > 2x+3 равносильны, так как оба верны при x > 3 и оба неверны, когда x ≤ 3
Пример 2. Неравенства 2x ≤ 6 и x2 ≤ 9 не равносильны, так как решение первого есть x ≤ 3, а решение второго -3x ≤ x ≤ 3, так что, например x = -4 первое верно, а второе неверно.
Процесс решения неравенства заключается в основном в замене данного неравенства (или данной системы неравенств) другими равносильными1. При решении неравенств применяются следующие основные приемы (ср. § 18).
1. Замена одного выражения другим, тождественно ему равным. 2. Перенос слагаемого из одной части неравенства в другую с заменой знака на противоположный (в силу § 50, п.3). 3. Умножение или деление обеих частей неравенства на одну и ту же числовую величину (не равную нулю). При этом если множитель положителен, то знак неравенства остается тем же, если же отрицателен, то знак неравенства меняется на противоположный (§ 50, п.6).
Каждое их этих преобразований дает неравенство, равносильное исходному.
Пример. Дано неравенство (2x-3)2 < 4x2+2. Заменяем левую часть тождественно равным выражением 4x2-12x+9. Получаем 4x2-12x+9 < 4x2+2. Переносим из правой части член 4x2в левую, а из левой части член 9 в правую часть. После приведения подобных членов получаем -12x(7/12).
Умножать (а также делить) неравенство на нуль нельзя. Умножая или деля обе части неравенства на буквенные выражения, мы получаем неравенство, которое, как правило, не равносильно исходному.
Пример. Дано неравенство (x-2)x < x-2. Если разделить обе его части на x-2, то получим x < 1. Но это неравенство не равносильно исходному, так как, например, значение x=0 не удовлетворяет неравенству (x-2)x < x-2. Неравенство x < 1 тоже не равносильно исходному, так как, например, значение x=3 неравенству (x-2)x
totangens.ru
Неравенство — Википедия. Что такое Неравенство
Нера́венство в математике — отношение, связывающее два числа или иных математических объекта с помощью одного из перечисленных ниже знаков[1].
Строгие неравенства
Неравенства a>b{\displaystyle a>b} и b<a{\displaystyle b<a} равносильны. Говорят, что знаки >{\displaystyle >} и <{\displaystyle <} противоположны; например, выражение «знак неравенства сменился на противоположный» означает, что <{\displaystyle <} заменено на >{\displaystyle >} или наоборот.
Нестрогие неравенства
Русскоязычная традиция начертания знаков ⩽{\displaystyle \leqslant } и ⩾{\displaystyle \geqslant } отличается от принятой за рубежом, где обычно используются знаки ≤{\displaystyle \leq } и ≥{\displaystyle \geq }.Про знаки ⩽{\displaystyle \leqslant } и ⩾{\displaystyle \geqslant } также говорят, что они противоположны.
Другие типы неравенств
Далее в данной статье, если не оговорено иное, понятие неравенства относится к первым 4 типам.
В элементарной математике изучают числовые неравенства. В общей алгебре, анализе, геометрии рассматриваются неравенства также и между объектами нечисловой природы.
Связанные определения
Неравенства с одинаковыми знаками называются одноимёнными (иногда используется термин «одного смысла» или «одинакового смысла»).
Допускается двойное или даже многократное неравенство, объединяющее несколько неравенств в одно. Пример:
a<b<c{\displaystyle a<b<c} — это краткая запись пары неравенств: a<b{\displaystyle a<b} и b<c.{\displaystyle b<c.}
Числовые неравенства
Числовые неравенства содержат вещественные числа (для комплексных чисел сравнение на больше-меньше не определено) и могут содержать также символы неизвестных (x,y,…).{\displaystyle (x,y,\dots ).} Числовые неравенства, содержащие неизвестные величины, подразделяются (аналогично уравнениям) на алгебраические и трансцендентные. Алгебраические неравенства, в свою очередь, подразделяются на неравенства первой степени, второй степени и так далее. Например, неравенство 18x<414{\displaystyle 18x<414} — алгебраическое первой степени, неравенство 2×3−7x+6>0{\displaystyle 2x^{3}-7x+6>0} — алгебраическое третьей степени, неравенство 2x>x+4{\displaystyle 2^{x}>x+4} — трансцендентное[2].
Свойства
Свойства числовых неравенств в некоторых отношениях близки к свойствам уравнений[1]:
К обеим частям неравенства можно прибавить одно и то же число.
От обеих частей неравенства можно отнять одно и то же число. Следствие: как и для уравнений, любой член неравенства можно перенести в другую часть с противоположным знаком. Например, из a+b<c{\displaystyle a+b<c} следует, что a<c−b.{\displaystyle a<c-b.}
Обе части неравенства можно умножить на одно и то же положительное число.
Одноимённые неравенства можно складывать: если, например, a<b{\displaystyle a<b} и c<d,{\displaystyle c<d,} то a+c<b+d.{\displaystyle a+c<b+d.} Неравенства с противоположными знаками можно аналогично почленно вычитать.
Если все четыре части двух неравенств положительны, то неравенства можно перемножить.
Если обе части неравенства положительны, то их можно возвести в одну и ту же (натуральную) степень, а также логарифмировать с любым основанием (если основание логарифма меньше 1, то знак неравенства надо изменить на противоположный).
Другие свойства
(Транзитивность) Если a<b{\displaystyle a<b} и b<c,{\displaystyle b<c,} то a<c{\displaystyle a<c} и аналогично для прочих знаков.
Если обе части неравенства умножить на одно и то же отрицательное число, то знак неравенства изменится на противоположный: больше на меньше, больше или равно на меньше или равно и т. д.
Решение неравенств
Если неравенство содержит символы неизвестных, то решение его означает выяснение вопроса, при каких значениях неизвестных неравенство выполняется. Примеры:
x2<4{\displaystyle x^{2}<4} выполняется при −2<x<2.{\displaystyle -2<x<2.}
x2>4{\displaystyle x^{2}>4} выполняется, если либо x>2,{\displaystyle x>2,} либо x<−2.{\displaystyle x<-2.}
x2<−4{\displaystyle x^{2}<-4} не выполняется никогда (решений нет).
x2>−4{\displaystyle x^{2}>-4} выполняется при всех x{\displaystyle x} (тождество).
Внимание: если возвести в чётную степень неравенство, содержащее неизвестные, могут появиться «лишние» решения. Пример: если неравенство x>3{\displaystyle x>3} возвести в квадрат: x2>9,{\displaystyle x^{2}>9,} то появится ошибочное решение x<−3,{\displaystyle x<-3,} не удовлетворяющее исходному неравенству. Поэтому все полученные таким образом решения следует проверить подстановкой в исходное неравенство.
Неравенства первой степени
Неравенство первой степени имеет общий формат: ax>b{\displaystyle ax>b} или ax<b,{\displaystyle ax<b,} где a≠0{\displaystyle a\neq 0} (работа со знаками ⩾{\displaystyle \geqslant } и ⩽{\displaystyle \leqslant } аналогична). Чтобы его решить, разделите неравенство на a{\displaystyle a} и, если a<0,{\displaystyle a<0,} измените знак неравенства на противоположный[3]. Пример:
5x−11>8x+1.{\displaystyle 5x-11>8x+1.} Приведём подобные члены: −3x>12,{\displaystyle -3x>12,} или x<−4.{\displaystyle x<-4.}
Системы неравенств первой степени
Если одно и то же неизвестное входит более чем в одно неравенство, надо решить каждое неравенство в отдельности и затем сопоставить эти решения, которые должны выполняться все вместе.
Пример 1. Из системы {4x−3>5x−52x+4<8x{\displaystyle {\begin{cases}4x-3>5x-5\\2x+4<8x\end{cases}}} получаем два решения: для первого неравенства x<2,{\displaystyle x<2,} для второго: x>23.{\displaystyle x>{2 \over 3}.} Соединяя их, получаем ответ: 23<x<2.{\displaystyle {2 \over 3}<x<2.}
Пример 2. {2x−3>3x−52x+4>8x{\displaystyle {\begin{cases}2x-3>3x-5\\2x+4>8x\end{cases}}} Решения: x<2{\displaystyle x<2} и x<23.{\displaystyle x<{2 \over 3}.} Второе решение поглощает первое, так что ответ: x<23.{\displaystyle x<{2 \over 3}.}
Пример 3. {2x−3<3x−52x+4>8x{\displaystyle {\begin{cases}2x-3<3x-5\\2x+4>8x\end{cases}}} Решения: x>2{\displaystyle x>2} и x<23,{\displaystyle x<{2 \over 3},} они несовместимы, поэтому исходная система не имеет решений.
Неравенства второй степени
Общий вид неравенства второй степени (называемого также квадратным неравенством):
x2+px+q>0{\displaystyle x^{2}+px+q>0} или x2+px+q<0.{\displaystyle x^{2}+px+q<0.}
Если квадратное уравнение x2+px+q=0{\displaystyle x^{2}+px+q=0} имеет вещественные корни x1,x2,{\displaystyle x_{1},x_{2},} то неравенство можно привести к виду соответственно:
(x−x1)(x−x2)>0{\displaystyle (x-x_{1})(x-x_{2})>0} или (x−x1)(x−x2)<0.{\displaystyle (x-x_{1})(x-x_{2})<0.}
В первом случае x−x1{\displaystyle x-x_{1}} и x−x2{\displaystyle x-x_{2}} должны иметь одинаковые знаки, во втором — разные. Для окончательного ответа надо применить следующее простое правило[4].
Квадратный трёхчлен x2+px+q{\displaystyle x^{2}+px+q} с разными вещественными корнями отрицателен в интервале между корнями и положителен вне этого интервала.
Если оказалось, что у уравнения x2+px+q=0{\displaystyle x^{2}+px+q=0} вещественных корней нет, то его левая часть сохраняет один и тот же знак при всех x.{\displaystyle x.} Поэтому исходное неравенство второй степени либо является тождеством, либо не имеет решений (см. ниже примеры[5]).
Пример 1. −2×2+14x−20>0.{\displaystyle -2x^{2}+14x-20>0.} Разделив на −2,{\displaystyle -2,} приведём неравенство к виду: x2−7x+10<0.{\displaystyle x^{2}-7x+10<0.} Решив квадратное уравнение x2−7x+10=0,{\displaystyle x^{2}-7x+10=0,} получаем корни x1=2;x2=5,{\displaystyle x_{1}=2;x_{2}=5,} поэтому исходное неравенство равносильно такому: (x−2)(x−5)<0.{\displaystyle (x-2)(x-5)<0.} Согласно приведенному выше правилу, 2<x<5,{\displaystyle 2<x<5,} что и является ответом.
Пример 2. −2×2+14x−20<0.{\displaystyle -2x^{2}+14x-20<0.} Аналогично получаем, что x−2{\displaystyle x-2} и x−5{\displaystyle x-5} имеют одинаковые знаки, то есть, согласно правилу, либо x<2,{\displaystyle x<2,} либо x>5.{\displaystyle x>5.}
Пример 3. x2+6x+15>0.{\displaystyle x^{2}+6x+15>0.} Уравнение x2+6x+15=0{\displaystyle x^{2}+6x+15=0} не имеет вещественных корней, поэтому левая часть его сохраняет знак при всех x.{\displaystyle x.} При x=0{\displaystyle x=0} левая часть положительна, поэтому исходное неравенство есть тождество (верно при всех x{\displaystyle x}).
Пример 4. x2+6x+15<0.{\displaystyle x^{2}+6x+15<0.} Как и в предыдущем примере, здесь левая часть всегда положительна, поэтому неравенство не имеет решений.
Аналогично, разложением на множители, можно решать неравенства высших степеней. Другой способ — построить график левой части и определить, какие знаки она имеет в различных интервалах[6].
Некоторые известные неравенства
Ниже приведены практически полезные неравенства, тождественно выполняющиеся, если неизвестные попадают в указанные границы[7].
(1+x)n⩾1+nx,{\displaystyle (1+x)^{n}\geqslant 1+nx,} где x⩾−1,n{\displaystyle x\geqslant -1,n} — натуральное число.
См. следствия этого неравенства в статье Абсолютная величина.
Знаки неравенства в языках программирования
Символ «не равно» в разных языках программирования изображается по-разному.
Символ
Языки
!=
C, Java, PHP, Python
<>
Basic, Pascal
~=
Lua
/=
Haskell, Fortran, Ada
#
Modula-2, Oberon
Коды знаков неравенств
См. также
Примечания
↑ 12 Неравенства // Математическая энциклопедия (в 5 томах). — М.: Советская Энциклопедия, 1982. — Т. 3. — С. 999.
↑ Справочник по элементарной математике, 1978, с. 177.
↑ Справочник по элементарной математике, 1978, с. 178.
↑ Элементарная математика, 1976, с. 217—222.
↑ Справочник по элементарной математике, 1978, с. 180—181.
↑ Элементарная математика, 1976, с. 212—213, 219—222.
↑ Справочник по элементарной математике, 1978, с. 174—176.
Литература
Беккенбах Э. Ф. Неравенства. — М.: Мир, 1965.
Выгодский М. Я. Справочник по элементарной математике. — М.: Наука, 1978.
Зайцев В. В., Рыжков В. В., Сканави М. И. Элементарная математика. Повторительный курс. — Издание третье, стереотипное. — М.: Наука, 1976. — 591 с.
Харди Г. Г., Литлвуд Д. И., Полиа Д. Неравенства. — М.: Иностранная литература, 1948.
wiki.sc
Основные методы решения неравенств
21 января 2014 г. 15:09:55
Неравенством называется запись, в которой функции соединены знаком (или несколькими знаками) отношения «>», «<«, »
«, »
«.
Неравенства, содержащие два знака отношения, называются двойными, три знака отношения — тройными и т.п. Примеры таких неравенств:
f(x) > g(x),
f(x) < g(x),
f(x)
g(x),
f(x)
g(x).
f(x) < h(x) < g(x) это пример двойного неравенства.
Неравенства f(x) > g(x), f(x) < g(x), называются строгими, а неравенства f(x)
g(x), f(x)
g(x) — нестрогими.
Решением неравенства, называется всякое значение переменой, при котором данное неравенство верно. Например, решением неравенства f(x) > g(x) является всякое значение переменной x = a, при котором справедливо неравенство f(a) > g(a), или функция f(x) при x = a принимает большее значение чем функция g(x).
Задание «решить неравенство» означает, что требуется найти множество всех его решений. Это множество может оказаться пустым — в случае, когда решений нет. Множество всех решений неравенства будем называть его ответом.
Неравенство В называется следствием неравенства А , если всякое решение А является решением неравенства В . В этом случае используется запись А В. Два неравенства А и В называются равносильными (или эквивалентными пишем А В либо А ~ В) , если их ответы совпадают. Если А
В и В
А, то неравенства А и В эквивалентны.
Запись нескольких неравенств под знаком фигурной скобки называется системой (число и вид неравенств, входящих в систему, может быть произвольным). Решение системы неравенств есть пересечение решений всех входящих в нее неравенств. Двойное неравенство f(x) < g(x) < h(x) можно записать в виде системы:
Запись нескольких неравенств, объединенных квадратной скобкой, называется совокупностью данных неравенств. Решение совокупности есть объединение решений входящих в нее неравенств.
Пример 1. Решить неравенство
Решение.
Частное двух чисел положительно в том случае, когда и делимое, и делитель положительны, или они отрицательны. Опираясь на это утверждение составим совокупность двух систем неравенств.
Сначала решим систему неравенств
Первая система равносильна неравенству х > 1.
Теперь, решаем систему неравенств:
Вторая система равносильна неравенству x < -1.
Решение (множество значений переменной обращающих данное неравенство в истинное числовое неравенство) искомого неравенства можно записать несколькими способами:
1) x >1 и x < -1.
2)
3) x
(-
; -1)
(1; +
).
Сформулируем несколько часто используемых при отыскании решений свойств неравенств, все они уже знакомы Вам.
1. К обеим частям неравенства можно прибавить одну и туже функцию определенную в ОДЗ данного неравенства. Если f(x) > g(x) и h(x) — любая функция определенная в ОДЗ данного неравенства, то f(x) + h(x) > g(x) + h(x)
2. Если обе части неравенства умножить на положительную функцию, определенную в ОДЗ данного неравенства (или на положительное число), то получим неравенство, равносильное исходному неравенству:
если f(x) > g(x) и h(x) > 0, то f(x)h(x) > g(x)h(x)
3. Если обе части неравенства умножить на отрицательную функцию, определенную в ОДЗ данного неравенства (или на отрицательное число) и знак неравенства изменить на противоположный, то полученное неравенство эквивалентно данному неравенству:
если f(x) > g(x) и h(x) < 0, то f(x)h(x) < g(x)h(x)
4. Неравенства одинакового смысла можно почленно складывать. Если f(x) > g(x) и m(x) > h(x), то f(x) + m(x) > g(x) + h(x).
5.Неравенства противоположного смысла можно почленно вычитать если f(x) > g(x) и h(x) < m(x), то f(x) — h(x) < g(x) — m(x).
6. Неравенства одного смысла с положительными частями можно почленно умножать.
Если f(x) > g(x) > 0 и m(x) > h(x) > 0 , то f(x) g(x) > m(x) h(x).
7. Неравенства, образованные неотрицательными функциями, можно почленно возводить в положительную степень:
если f(x) > g(x) > 0 и m > 0, то (f(x)) m > (g(x)) m .
Иногда, решая неравенство, приходится переходить к неравенству — следствию, т.е. выполнять неравносильное преобразование (как правило, связанные с расширением ОДЗ): заменить функцию f(x) — f(x) нулем, сократить неравенство f{x)g{x) > f(x)h{x) на общий положительный множитель f{x) и т.п. Решения, найденные в результате этих действий, могут оказаться посторонними. Перед записью ответа их следует «отсечь»посторонние решения.
Пусть M – множество допустимых значений переменной х данного неравенства (ОДЗ). B – множество найденных решений неравенства. A множество решений данного неравенства. Тогда A = B
M.
Пример 2 .Решить неравенство
(1). .
Решение.
Вычтем из обеих частей неравенства функцию
получим неравенство 3х > 9.
Разделим обе части полученного неравенства на положительное число 3 в результате получим x > 3 (2). Выполнив это преобразование, мы заменили неравенство (1) неравенством (2). Эти неравенства не равносильны.(1)
(2).
M = (-
; 8)
(8; +
)- ОДЗ неравенства (1).
B = (3; +
) — это решение неравенства (2).
Найдем множество решений неравенства (1)
A = B
M (-
; 8)
(8; +
)
(3; +
) = (3; 8)
(8; +
),
Ответ: x
(3; 8)
(8; +
).
Метод интервалов
Метод интервалов часто используют при решения неравенств. Он позволяет свести решение неравенства f(x) > 0 (<, <, >) к решению уравнения f(x) = 0.
Метод заключается в следующем:
1. Находится ОДЗ неравенства.
2. Неравенство приводится к виду f(x) > 0(<, <, >) (т.е. правая часть переносится влево) и упрощается.
3. Решается уравнение f(x) = 0.
4. На числовой оМетод интервалов часто используют при решения неравенств. Он позволяет свести решение неравенства f(x) > 0 (
, <,
) к решению уравнения f(x) = 0.
Метод заключается в следующем:венство строгое, и закрашенных, если оно нестрогое.
5. Все точки, отмеченные на ОДЗ и ограничивающие его, разбивают это множество на так называемые интервалы знакопостоянства. На каждом таком интервале определяется знак функции f(х).
6. Ответ записывается в виде объединения отдельных множеств, на которых f{x) имеет соответствующий знак. Точки, отмеченные закрашеными кружками, в ответ входят, отмеченные пустыми — нет. Точки ОДЗ, являющиеся граничными, включаются (или не включаются) в ответ после дополнительной проверки.
Метод интервалов основан на том, что непрерывная функция f(x) может изменить знак либо в граничных точках ОДЗ, где она «разрывается», либо проходя через ноль, т.е. в точках, являющиеся корнях уравнения f(x) = 0. Ни в каких других точках перемены знака не происходит.
Пример 3. Решить неравенство.
Решение.
ОДЗ:
откуда имеем x
[-1; 5)
(5; +
)
Решим уравнение
Числитель дроби равен 0 при x = -1, это и есть корень уравнения. Отметим найденный корень на чертеже (черным кружком, т.к. неравенство нестрогое), предварительно отметив ОДЗ:
Чтобы определить знак на промежутке (-1; 5) возьмем число 0,
Чтобы определить знак на втором промежутке возьмем число 8,
Точки 0 и 8 выбирались произвольно, но так, чтобы упростить процесс вычисления каждого значения функции.
Ответ:
(-5; +
).
Пример 4. Решить неравенство
Решение.
Используя свойство частного и определение квадратного корня делаем вывод, что
откуда
ОДЗ: x
(0; 1)
(1; 7)
(7; +
)
Решим уравнение
x = 1.
На промежутке (0;1) возьмем точку 0,5;
На промежутке (1; 7) возьмем точку 4,
На промежутке (7; +
) возьмем точку 9,
Расставим знаки на координатной прямой.
Таким образом, решением данного неравенства является множество чисел принадлежащих промежутку (0; 1)
(1; 7)
Эти примеры наглядно демонстрируют, что промежутки знакопостоянства не обязательно чередуются, процесс определения знака на промежутке может оказаться довольно трудной задачей.
Полезно запомнить следующее.
Если функция представляет собой произведение нескольких не повторяющихся множителей, имеющих вид (ax + b), где a > 0, то знаки функции на промежутках справа на лево чередуются с «плюса» на «минус»… Если какой-то множитель повторяется четное число раз, то при переходе через эту точку смены знака не происходит. В примере №4 Такой точкой была точка 1
Функция в левой части неравенства представляет собой произведение не повторяющихся множителей, значит знаки этой функции чередуются cправа на лево с «+» на «-» ….
Решение данного неравенства x
(-
; -4)
(-0,2; 3).
dz-online.ru
Свойства числовых неравенств, с примерами
Для любых двух действительных чисел имеет место одно из трех соотношений:
Такие соотношения называются числовыми неравенствами. Запись означает, что разность отрицательная, а запись , что разность – положительная.
Неравенства отношений называют строгими, неравенства называют нестрогими.
Свойства числовых неравенств
Если , то . Если , то .
Если и , то .
Если , то для любого числа c имеет место неравенство
Если , то , если – некоторое положительное число.
Если , то , если – отрицательное число.
Неравенства одинакового знака можно почленно складывать:
и , то .
Неравенства разных знаков можно почленно вычитать:
если и , то .
Если и , то , где – положительные числа.
Обе части неравенства с положительными членами можно возводить в одну и ту же натуральную степень:
Подобие прямоугольных треугольников обычно доказывают, используя не общие признаки, а специальные признаки подобия для прямоугольных треугольников.
Признаки подобия прямоугольных треугольников
1- й признак подобия прямоугольных треугольников
( подобие прямоугольных треугольников по острому углу)
Если прямоугольные треугольники имеют равный острый угол, то такие треугольники подобны.
— прямоугольные (∠C=90º, ∠C=90º).
Если
то
(по острому углу).
2- й признак подобия прямоугольных треугольников
( подобие прямоугольных треугольников по двум катетам)
Если два катета одного прямоугольного треугольника пропорциональны двум катетам другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники подобны.
— прямоугольные (∠C=90º, ∠C=90º).
Если
то
(по двум катетам).
3- й признак подобия прямоугольных треугольников
( подобие прямоугольных треугольников по катету и гипотенузе)
Если катет и гипотенуза одного прямоугольного треугольника пропорциональны катету и гипотенузе другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники подобны.
— прямоугольные (∠C=90º, ∠C=90º).
Если
то
(по катету и гипотенузе).
Из подобия прямоугольных треугольников следуют соотношения между высотой, проведённой к гипотенузе, гипотенузой, катетами и проекциями катетов на гипотенузу, а также свойство биссектрисы треугольника.
Поиск в инженерном справочнике DPVA. Введите свой запрос:
dpva.ru
Подобие прямоугольных треугольников
Подобие треугольников применяется для нахождения средних пропорциональных отрезков в прямоугольном треугольнике, через свойство биссектрисы угла.
Признаки подобия прямоугольных треугольников:
По острым углом. Если прямоугольные треугольники имеют по равному острому углу, то такие треугольники подобны. У прямоугольного треугольника один угол прямой, поэтому для сходства двух прямоугольных треугольников достаточно, чтобы у них было по равному острому углу.
За двумя пропорциональными катетами. Если катеты одного прямоугольного треугольника пропорциональны катетам второго прямоугольного треугольника, то такие треугольники подобны.
По пропорциональными катетом и гипотенузой. Если катет и гипотенуза одного прямоугольного треугольника пропорциональны катету и гипотенузе второго прямоугольного треугольника, то такие треугольники подобны.
Обратите внимание! Высота прямоугольного треугольника, проведенная к гипотенузе, делит его на два треугольника, подобные друг другу и подобные данном треугольнике.
Соотношение в прямоугольном треугольнике:
Биссектриса треугольника делит противоположную сторону на отрезки, соответственно пропорциональны двум другим сторонам.
Катет прямоугольного треугольника есть среднее пропорциональное (или средним геометрическим) между гипотенузой и проекцией этого катета на гипотенузу. Есть квадрат катета прямоугольного треугольника равен произведению гипотенузы на проекцию этого катета на гипотенузу.
Высота прямоугольного треугольника, проведенная из вершины прямого угла, есть среднее пропорциональное (средним геометрическим) между проекциями катетов на гипотенузу есть квадрат высоты прямоугольного треугольника, проведенной к гипотенузе, равна произведению проекций катетов на гипотенузу.
Подобие треугольников играет важную роль в
геометрии. Она широко применяется при вычерчивании и построении моделей. Два
треугольники называются подобными, если их соответствующие углы равны,
а соответствующие стороны пропорциональны.
Обратите внимание!
При обозначении подобных треугольников следите за тем, чтобы
в названиях подобных треугольников вершины соответствующих равных углов стояли на
одинаковых местах.
Для того чтобы
два треугольника были подобными, достаточно, чтобы их стороны или
углы удовлетворяли определенные условия,
высказанные в признаках подобия.
Признаки подобия треугольников:
1. Если три стороны одного
треугольника пропорциональны трем сторонам второго треугольника, то такие треугольники
подобные.
2. Если две стороны одного
треугольника пропорциональны двум сторонам второго треугольника и углы между этими
сторонами равны, то такие треугольники подобны.
3. Если два угла одного
треугольника равны двум углам второго треугольника, то такие треугольники равны.
4. Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам второго треугольника и наибольший из
противоположных им углов одного треугольника равен соответствующему углу второго
треугольника, то такие треугольники подобны.
Признаки подобия прямоугольных треугольников:
За острым углом. Если прямоугольные треугольники имеют по равному острому
углу, то такие треугольники подобны. У прямоугольного треугольника один угол прямой,
поэтому для подобия двух прямоугольных треугольников достаточно, чтобы у них было по
ровно остром углу.
За двумя пропорциональными катетами. Если катеты одного прямоугольного треугольника
пропорциональные катетам второго прямоугольного треугольника, то такие треугольники
подобные.
По пропорциональным катетом и гипотенузой. Если катет и гипотенуза одного прямоугольного
треугольника пропорциональны катету и гипотенузе второго прямоугольного треугольника, то
такие треугольники подобны.
Обратите внимание! Высота прямоугольного треугольника, проведенная к
гипотенузу, делит его на два треугольника, подобные друг другу и подобные данном
треугольнике.
Дан четырехугольник, по рисунку необходимо сформулировать задачу. Найти: BAD.
Сформулируйте задачу.
— Назовите, что дано. Что требуется найти.
— Начертите рисунок в тетрадь и запишите, что дано, что требуется найти.
Дано:ABCD – четырехугольник,
АС – диагональ,
ВС= 10, СD = 15, AD = 21, AC = 14, АВ = ,
В = 80º, D = 55º.
Найти:BAD.
— Прочитайте, что у вас получилось.
Поиск решения задачи:
— Что нам надо найти? BAD
— Что достаточно знать, чтобы
найти этот угол? ВАС САD
— Откуда мы найдем эти углы? ∆ АВС ∆ ACD
— Если в треугольнике мы знаем один угол, что поможет нам найти другие углы? Для чего даны стороны? (устанавливаем отношение между сторонами, покажем, что треугольники подобны)
— Чему равен коэффициент подобия?
— Что из этого следует? ∆ АВС подобен ∆ ACD
— По какому признаку? (по 3 признаку)
— Что следует из подобия? равенство углов
— Какие углы сможем найти? ВАС САD
— А зная их, найдем… BAD
— План решения понятен? Повторите.
План решения задачи:
— устанавливаем подобие треугольников ∆ АВС и ∆ ACD;
— доказательство подобия, через соотношение сторон;
— устанавливаем равенство соответствующих углов в подобных треугольниках;
— по свойству суммы углов треугольника находим углы ВАС и САD;
— находим угол BAD.
multiurok.ru
Признаки подобия прямоугольных треугольников. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике — ГЕОМЕТРИЯ — Уроки для 8 классов — конспекты уроков — План урока — Конспект урока — Планы уроков
Урок № 32
Тема. Признаки подобия прямоугольных треугольников. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике
Цель: сформулировать признак подобия прямоугольных треугольников с острым углом, на основе которой доказать метрические соотношения в прямоугольном треугольнике. Добиться усвоения учащимися содержания признаки подобия прямоугольных треугольников и метрических соотношений в прямоугольном треугольнике га их доведения.
Сформировать первичные умения воспроизводить изученные утверждение, записывать метрические соотношения между отрезками прямоугольного треугольника по условию задачи, а также выполнять вычисления неизвестных отрезков прямоугольного треугольника, используя записи соответствующих метрических соотношений.
Тип урока: усвоение умений и навыков.
Наглядность и оборудование: конспект «Подобие прямоугольных треугольников».
Ход урока
I. Организационный этап
II. Проверка домашнего задания
Правильность выполнения задач домашней работы проверяется во время устной фронтальной работы с рисунками к задачам, выполненными на доске заранее.
III. Формулировка цели и задач урока
Учитель напоминает ученикам о том, что в геометрии выделяют различные виды треугольников (по сторонами или углами). Поскольку в последнее время на уроках были изучены общие определения и признаки подобия треугольников, то возникает вопрос о возможной трансформации изученных утверждений для отдельных видов треугольников (кстати, некоторые из этих случаев было уже рассмотреть — см. признаки подобия равносторонних и равнобедренных треугольников).
Среди всех видов треугольников (по углам) выделяются треугольники, о которых можно сказать, что:
· один из углов всегда равна сумме двух других;
· они не могут быть равносторонними, но могут быть равнобедренного;
· для того чтобы определить остальных углов этого треугольника, достаточно знать только один из его меньших углов.
(Понятно, что речь идет о прямоугольные треугольники.)
Итак, цель урока — формулировка признаки подобия прямоугольных треугольника и исследование сферы ее практического применения.
IV. Актуализация опорных знаний
С целью успешного усвоения учащимися признаки подобия прямоугольных треугольников, метрические соотношения в прямоугольном треугольнике, а также их доведения, ученикам следует активизировать такие знания и умения: признак подобия треугольников по двум углам; определение прямоугольного треугольника и свойства острых углов прямоугольного треугольника; применение понятия о перпендикуляр к прямой, наклонная и проекция наклонной на данную прямую; основные свойства пропорции.
Выполнение устных упражнений
1. Докажите, что ΔАВО ~ ΔDCO , если 1 = 2 (рис. 1).
2. Докажите, что ΔАВС ~ ΔCDE , если AB || CD, 1 = 2 (рис. 2).
3. В каждом из приведенных случаев вычислите меру угла х (рис. 3).
4. Сделайте рисунок, на котором один и тот же отрезок был бы одновременно и перпендикуляром и наклонной.
5. Если 7а = 9b, то = ?
V. Усвоение знаний
План изучения нового материала
1. Признак подобия прямоугольных треугольников (с острым углом).
2. Представление о содержании понятия среднее пропорциональное число между двумя числами.
3. Теорема (метрические соотношения в прямоугольном треугольнике): формулировка и доказательство.
@ Признаки подобия прямоугольных треугольников, а также метрические соотношения в прямоугольном треугольнике, непосредственно вытекающим из признаки подобия прямоугольных треугольников с острым углом, традиционно изучаются в теме «Подобие треугольников» (в некоторых пособиях метрические соотношения называют средние пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике). Содержание соответствующего параграфа нового учебника почти полностью повторяет содержание соответствующих разделов традиционного учебника геометрии. Поэтому изучение материала урока проводится по традиционной схеме.
Схема
Доказательства признаков подобия прямоугольных треугольников с острым углом
Доведение сходства любого прямоугольного треугольника и прямоугольных треугольников, эту образуются, если в данном треугольнике провести высоту до гипотенузы
Запись равенств отношений соответствующих сторон подобных прямоугольных треугольников v виде пропорции
Использование полученных пропорции, основного свойства пропорции
Некоторые изменения, внесенные авторами нового учебника к содержанию материала относительно подобия прямоугольных треугольников, является дополнительной информацией.
Так, дополнительно авторы учебника предлагают изучить:
Признаки подобия прямоугольных треугольников по двум катетами и гипотенузой и катетом.
1. Сформулируйте и докажите признак подобия прямоугольных треугольников с двумя катетами.
2. Сформулируйте и докажите признак подобия прямоугольных треугольников с гипотенузой и катетом.
Содержание понятие о среднее пропорциональное число между двумя данными числами (для лучшего понимания учениками содержания теоремы, а потому для лучшего запоминания формулировки теоремы).
А сами метрические соотношения в прямоугольном треугольнике авторы учебника записали в виде теоремы (ранее эти соотношения рассматривали как некоторые соотношения в прямоугольном треугольнике). Изменение статуса этих утверждений, без изменения их содержания, имеет чисто психологическое значение — знание формулировки теоремы и умение ее применять является обязательной программной требованием.
Материала, представленного в учебнике, автор пособия предлагает добавить один из полезных следствий из метрических соотношений, а именно: если а, b — катеты прямоугольного треугольника, с — его гипотенуза, a hc — высота, проведенная к гипотенузы, то . (Доведение с этого следствия можно провести как решение соответствующей дополнительной задачи.)
Поскольку учебный материал не является сложным, то предлагаем учащимся самостоятельную работу по его изучению (по учебнику).
Конспект 12
Подобие прямоугольных треугольников
Признаки
Метрические соотношения
а2 = с · ас,
b2 = c · bc,
Последствия из метрических соотношений:
1) ;
2)
V. Формирование первичных умений
Понимание признаки подобия прямоугольных треугольников с острым углом достигается во время выполнения задания. Подобны ли два прямоугольных треугольника, если:
а) они имеют общий угол;
б) они имеют общий острый угол;
в) один из них имеет угол 20°, а другой — угол 70°;
г) один из них имеет угол 50°, а катет второго вдвое меньше гипотенузы?
Формирование первичных умений применять изученную признак происходит на этапе решения учащимися упражнений.
Выполнение устных упражнений
1. На рис. 4 найдите пары подобных треугольников. Свои соображения обоснуйте. Запишите пропорциональность соответствующих сторон.
2. На рисунке 5 найдите подобные треугольники и докажите их подобие.
На применение подобия прямоугольных треугольников учащиеся решают письменные упражнения.
Выполнение письменных упражнений
Наблюдатель, находящийся в точке А, видит конец шеста В и верхнюю точку башни D, причем точки А, В и D расположены на одной прямой (рис. 6). Определите высоту башни, если ВС= 4 м, АС = 6 м, АЕ = 90 м.
VI. Формирование навыков и умений
Формированию умений записывать и использовать метрические соотношения будет способствовать выполнение устных упражнений.
Выполнение устных упражнений
Запишите метрические соотношения для изображенных на рис. 7 прямоугольных треугольников:
Выполнение письменных упражнений
1. В прямоугольном треугольнике ABC (C = 90°) проведена высоту CD (рис. 8). Найдите:
а) CD, если AD = 4 см, DB = 25 см;
б) АС и ВС, если АВ = 50 см, AD = 18см.
2. Докажите, что проекции катетов на гипотенузу прямоугольного треугольника относятся как квадраты катетов: .
@ При доказательстве подобия треугольников требуем от учеников выполнения соображений по изученной на предыдущих уроках схеме с поправкой на содержание признаки. (Рассмотрим треугольники… и … У них углы… и… — прямые, углы… и… — равны, следовательно, треугольники… и… подобные по острым углом).
Решая задачи на применение метрических соотношений в прямоугольном треугольнике, следует требовать от учеников сначала воспроизведения словесного формулирования, а уже потом — исполнение соответствующих им символических записей.
VII. Итоги урока
Правильные записи сделаны в соответствии с рис. 9? Если нет, исправьте ошибку.
1) АМ + ВМ = АВ;
2) ВС2 = МВ · МА;
3) CM = AM · MB;
4) ;
5) АС2 = АМ · АВ.
VIII. Домашнее задание
Изучить содержание и доказательства признаков подобия прямоугольных треугольников.
Решить задачи.
1. Для построения четвертого пропорционального отрезка х = ученик предложил построить прямоугольный треугольник с катетами а и b и гипотенузой с и провести в нем высоту hc, которая будет равняться х. Второй ученик утверждает, что этот способ неправильный. Кто из учеников прав?
2. На рисунке 10 найдите подобные треугольники и докажите их подобие.
3. Высота дерева равна 9,2 м, а длина тени человека, рост которого 1,8 м, равна 2,7 м. Найдите длину тени дерева.
4. Найдите периметр прямоугольного треугольника, высота которого делит гипотенузу на отрезки длиной 4,5 см и 8 см.
na-uroke.in.ua
Признаки подобия треугольников — это… Что такое Признаки подобия треугольников?
Признаки подобия треугольников
Подобные треугольники — треугольники, у которых углы соответственно равны, а стороны одного пропорциональны сходственным сторонам другого.
Признаки подобия треугольников
Признаки подобия треугольников — геометрические признаки, позволяющие установить, что два треугольника являются подобными без использования всех элементов.
Первый признак
Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то треугольники подобны.
Дано: ∆ABC и ∆A1B1C1, ∠A=∠A1, ∠B=∠B1.
Доказать: ∆ABC ∆A1B1C1.
Доказательство
Второй признак
Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого и углы между этими сторонами равны, то треугольники подобны.
Дано: ∆ABC и ∆A1B1C1, ∠A=∠A1, = .
Доказать: ∆ABC ∆A1B1C1.
Доказательство
Третий признак
Если три стороны одного треугольника пропорциональны трем сходственным сторонам другого, то треугольники подобны.
Дано: ∆ABC и ∆A1B1C1, = = .
Доказать: ∆ABC ∆A1B1C1.
Доказательство
Признаки подобия прямоугольных треугольников
По острому углу — см. первый признак;
По двум катетам — см. второй признак;
По катету и гипотенузе — см. второй признак.
Свойства подобных треугольников
Треугольники, на которые высота, опущенная из прямого угла, делит прямоугольный треугольник, подобны всему треугольнику по первому признаку, а значит:
Связанные определения
Коэффициент подобия — число k, равное отношению сходственных сторон подобных треугольников.
Сходственные стороны подобных треугольников — стороны, лежащие напротив равных углов.
Литература
Геометрия 7-9/Л. С. Атанасян и др. — 12-е изд. — М.: Просвещение, 2002. — 384 c.: ил.
См. также
Ссылки
Wikimedia Foundation.
2010.
Признак Абеля
Признание: Два лица зла (фильм)
Смотреть что такое «Признаки подобия треугольников» в других словарях:
Признаки равенства треугольников — Стандартные обозначения Треугольник простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны; часть плоскости, ограниченная тремя точками, не лежащими на одной прямой, и тремя отрезками, попарно соединяющими эти точки. Вершины треугольника … Википедия
Подобие треугольников — Признаки подобия треугольников геометрические признаки, позволяющие установить, что два треугольника являются подобными без использования всех элементов. Содержание 1 Признаки подобия треугольников 1.1 Первый признак … Википедия
Преобразование подобия — Подобие преобразование евклидова пространства, при котором для любых двух точек A, B и их образов A , B имеет место соотношение | A B | = k | AB | , где k положительное число, называемое коэффициентом подобия. Содержание 1 Примеры 2 Связанны … Википедия
Подобные треугольники — Подобные треугольники треугольники, у которых углы соответственно равны, а стороны одного пропорциональны сходственным сторонам другого. Содержание 1 Признаки подобия треугольников 1.1 Первый признак … Википедия
Треугольник — У этого термина существуют и другие значения, см. Треугольник (значения). Треугольник (в евклидовом пространстве) это геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три не лежащие на одной прямой точки. Три точки,… … Википедия
Подобие — У этого термина существуют и другие значения, см. Подобие (значения). Подобие преобразование евклидова пространства, при котором для любых двух точек , и их образов , имеет место соотношение , где положительное число, называемое… … Википедия
Подобные фигуры — Подобие преобразование евклидова пространства, при котором для любых двух точек A, B и их образов A , B имеет место соотношение | A B | = k | AB | , где k положительное число, называемое коэффициентом подобия. Содержание 1 Примеры 2 Связанны … Википедия
подобие — я; ср. 1. Пренебр. Нечто похожее, сходное с чем л. Жалкое п. старинного полонеза. П. человеческой фигуры. Не Гамлет, а его бесконечные подобия. Лепить по своему подобию (влияя на кого л., воспитывая кого л., делать его похожим на себя). 2. Матем … Энциклопедический словарь
Площадь треугольника — Стандартные обозначения Треугольник простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны; часть плоскости, ограниченная тремя точками, не лежащими на одной прямой, и тремя отрезками, попарно соединяющими эти точки. Вершины треугольника … Википедия
подобие — я; ср. 1) пренебр. Нечто похожее, сходное с чем л. Жалкое подо/бие старинного полонеза. Подо/бие человеческой фигуры. Не Гамлет, а его бесконечные подобия. Лепить по своему подобию (влияя на кого л., воспитывая кого л., делать его похожим на… … Словарь многих выражений
0,(8)=8/9, а также 0,(7)=7/9; 0,(6)=6/9; 0,(5)=5/9; 0,(4)=4/9; 0,(3)=3/9; 0,(2)=2/9; 0,(1)=1/9;
В следующем вопросе спросите, как перевести 0.(81)? 🙂 Есть достаточно простой алгоритм перевода периодических дробей в рациональную. Он выводится из простой идеи, которая для вашего случая выглядит так:
Запишем равенство х = 0.(8)
Умножим обе части на 10: 10х = 8.(8). В правой части число разложим на два слагаемых
10х=8+0.(8). Заменим 0.8 на введенное обозначение х: 10х=8+х. Получили простое уравнение, решаем его: 9х=8, х=8/9. Точно так же можете делать для любого другого периода. Только если в периоде несколько цифр, то умножать нужно на 10 в степени количества цифр в периоде. Если есть целая или не периодическая часть — ее выделяем отдельным слагаемым. Подробнее см. в учебнике или наберите в поиске «алгоритм перевода периодической дроби в десятичную». Хотя его и самому не сложно вывести.
touch.otvet.mail.ru
как перевести дроби 0,8 и 1,8 в обыкновенные????
Разделите на 10.
всмысле обыкговенные?
4/5
9/5
вроде так
0.8 = 8 / 10 = 4 / 5
1.8 = 18 / 10 = 9 / 5 (это обыкновенная? ) = 1 целая и 4/5
Если например было бы 0.08 = 8 / 100 = 2 / 25
0,8 — это «ноль целых восемь десятых», т. е. 8\10 = 4\5
с 1,8 аналогично 1+8\10 или 18\10
записать в виде числителя и знаменателя.
0.8=8/10, 1.8=18/10
8.7. Интегрирование некоторых иррациональных функций
8.8. Интегрирование тригонометрических выражений
8.9. Индивидуальные домашние задания к главе 8
8.10. Дополнительные задачи к главе 8
9. Определенный интеграл
9.1. Понятие определенного интеграла. Вычисление определенных интегралов
9.2. Несобственные интегралы
9.3. Приложение определенных интегралов к задачам геометрии
9.4. Приложение определенных интегралов к решению физических задач
9.5. Индивидуальные домашние задания к главе 9
9.6. Дополнительные задачи к главе 9
10. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных
10.1. Понятие функции нескольких переменных. Частные производные
10.2. Полный дифференциал. Дифференцирование сложных неявных функций
10.3. Частные производные высших порядков. Касательная плоскость и нормаль к поверхности
10.4. Экстремум функции двух переменных
10.5. Индивидуальные домашние задания к главе 10
10.6. Дополнительные задачи к главе 10
11. Обыкновенные дифференциальные уравнения
11.1. основные понятия. Дифференциальные уравнения первого порядка. Метод изоклин
11.2. Дифференциальные уравнения с разделяющимися переменными. Однородные уравнения
11.3. Линейные дифференциальные уравнения первого порядка. Уравнение Бернулли
11.4. Уравнения в полных дифференциалах
11.5. Дифференциальные уравнения высших порядков, допускающие понижение порядка
11.6. Линейные дифференциальные уравнения второго и высших порядков
11.7. Системы дифференциальных уравнений
11.8. Индивидуальные домашние задания к главе 11
11.9. Дополнительные задачи к главе 11
Приложения
Рекомендуемая литература
idz-ryabushko.ru
Задачники | Решебник Рябушко
Меню
Решебник Рябушко
Задачники
Контакты
Корзина 0
Войти
Решения ИДЗ Рябушко. Часть 1
Решения ИДЗ Рябушко. Часть 2
Решения ИДЗ Рябушко. Часть 3
Решения ИДЗ Рябушко. Часть 4
Сборник ИДЗ Рябушко А.П. часть 1
Скачать pdf
Сборник ИДЗ Рябушко А.П. часть 2
Скачать pdf
Сборник ИДЗ Рябушко А.П. часть 3
Скачать pdf
Сборник ИДЗ Рябушко А.П. часть 4
Скачать pdf
xn--90aakaqmbunlg1b7ci6h.xn--p1ai
Все решения ИДЗ Рябушко А.П.
Все готовые решения ИДЗ Рябушко к 1,2,3 и 4 части к сборнику по высшей математике под редакцией Рябушко А.П. Чтобы сдать высшую математику на хорошую оценку, нужно как минимум понимать этот предмет. Но, к сожалению, не каждому дан математический склад ума. И не каждый преподаватель может доходчиво объяснить этот предмет. А о преподнесении информации в учебниках по дисциплине «Высшая математика» лучше вообще промолчать. Пишут для академиков, а не для студентов. Зато требования в ВУЗах высокие: чтобы получить 4 и 5 за экзамен, нужно сдать преподавателю правильное решение ИДЗ Рябушко А.П., например.
ИДЗ Рябушко А.П.
Полные и подробные решения индивидуальных заданий по высшей математике Рябушко с пояснениями.
В интернете многие сайты предлагают скачать все варианты решений этого сборника (часть 1,2,3 или 4), но, как правило, после скачивания оказывается, что нужный вариант отсутствует, либо написан от руки так, что сам автор не разберет. Некоторые бюро и конторы предлагают индивидуальное решение вашего варианта. Тут приходится попрощаться с деньгами и ждать 3-4 дня. А если нужно срочно, то и денег приходится отдать в 2 раза больше.
Наверное, самый оптимальный вариант – это купить уже готовое решение.
Во-первых, так можно сэкономить немало времени, особенно, когда сдача решения ИДЗ уже «на носу»,
Во-вторых, обычно такие варианты написаны в Word, с пояснениями: не придется сидеть и думать, что за цифра тут написана,
И наконец, стоит это намного дешевле, чем, если бы кто-то решал с нуля.
Кому это нужно?
Студенты-очники, у которых есть склонность к математике, не станут искать готовые решения. Они, как правило, прекрасно справляются сами. Но есть люди с гуманитарным складом ума, для которых сборник индивидуальных заданий по высшей математике – это настоящая китайская грамота. И есть заочники, у которых в голове не сборник задач, не формулы и не учебники, — а работа и семья. И минимум свободного времени. Для них гдз к сборнику ИДЗ Рябушко А.П. – просто спасение.
Решения и ответы ко всем вариантам ИДЗ для любой части доступны онлайн. 1,2,3 и 4 том учебника по высшей математике.
idz-ryabushko.ru
Рябушко часть 3
Решебник к сборнику ИДЗ Рябушко часть 3 содержит 10 индивидуальных заданий по высшей математике. Выберите необходимый номер из списка.
12.3. Формулы и ряды Тейлора и Маклорена. Разложение функций в степенные ряды
12.4. Степенные ряды в приближенных вычислениях
12.5. Ряды Фурье
12.6. Индивидуальные домашние задания к главе 12
12.7. Дополнительные задачи к главе 12
13. Кратные интегралы
13.1. Двойные интегралы и их вычисление
13.2. Замена переменных в двойном интеграле. Двойные интегралы в полярных координатах
13.3. Приложения двойных интегралов
13.4. Тройной интеграл и его вычисление
13.5. Приложения тройных интегралов
13.6. Индивидуальные домашние задания к главе 13
13.7. Дополнительные задачи к главе 13
14. Криволинейные интегралы
14.1. Криволинейные интегралы и их вычисление
14.2. Приложения криволинейных интегралов
14.3. Индивидуальные домашние задания к главе 14
14.4. Дополнительные задачи к главе 14
15. Элементы теории поля
15.1. Векторная функция скалярного аргумента. Производная по направлению и градиент
15.2. Скалярные и векторные поля
15.3. Поверхностные интегралы
15.4. Поток векторного поля через поверхность. Дивергенция векторного поля
15.5. Циркуляция векторного поля. Ротор векторного поля
15.6. Дифференциальные операции второго порядка. Классификация векторных полей
15.7. Индивидуальные домашние задания к главе 15
15.8. Дополнительные задачи к главе 15
Приложение
Рекомендуемая литература
idz-ryabushko.ru
Рябушко часть 1
Решебник ИДЗ Рябушко 1 часть к сборнику индивидуальных заданий по высшей математике. Решебник 1 части Рябушко А.П. содержит 14 ИДЗ. Выберите необходимый номер из списка.
ИДЗ №: 1.1,
1.2,
2.1,
2.2,
3.1,
3.2,
4.1.
4.2,
5.1,
5.2,
6.1,
6.2,
6.3,
6.4
— все варианты
Содержание 1 части задачника
1. Определители. Матрицы. Системы линейных алгебраических уравнении
1.1. Определители и их свойства. Вычисление определителей
Полностью решенные ИДЗ 11.1, 11.3 вариант
12. Отсканированные рукописные листы в архиве. Хорошо читаемые, правильность не проверялась.
№2
7,73 МБ
дата добавления неизвестна
изменен
Хорошие фотографии тетради в архиве. Почерк оставляет желать лучшего, но разобраться можно. Решены все задания, кроме 11.2 (5) и 11.4 (4). Правильность не проверялась.
№3
5,75 МБ
дата добавления неизвестна
изменен
Решение 3 варианта ИДЗ
11.1. полностью решены все задания
ИДЗ из Сборника Рябушко
Как найти объём квадрата 🚩 формула объема квадрата 🚩 Математика
Автор КакПросто!
Очень часто школьники делают запросы в поисковой системе: как найти объем квадрата. Ответ может быть только один: это невозможно. Квадрат — двумерная фигура (два параметра: длина и ширина). Для вычисления объема необходимо наличие третьей характеристики: высоты. Возможно, имеется ввиду вычисление площади квадрата, его периметра или вычисление объема и площади поверхности куба.
Статьи по теме:
Инструкция
Квадрат — равносторонний четырехугольник, в котором каждый угол равен 90°. Чтобы найти площадь (S) нужно умножить его длину (l) на ширину (b). Так как в этой фигуре длина и ширина равны, то достаточно знать одну из величин. Единицы измерения площади: см?, м?, км? и т.д.Например: длина одной стороны квадрата = 5 см. Нужно вычислить площадь. Найдите ее по формуле: S = l * b. S = 5см * 5см. S = 25см?. Ответ: площадь квадрата со стороной 5 см равна 25 см?.
Куб — многогранник, в котором каждая грань – квадрат. Куб имеет двенадцать ребер, которые равны друг другу (т.е длина, ширина и высота одной грани – это длина (высота) ребра) и шесть одинаковых сторон. Чтобы найти объем куба, необходимо перемножить три его ребра (а). Единицы измерения объема: см?, дм?, м? и т.п.Например: длина ребра 5 см. Нужно найти объем куба. Рассчитайте по формуле: V = а * а * а или V = a?. V = 5см * 5см * 5 см. V = 125 см? Ответ: объем куба с длиной ребра 5 см равен 125 см?.
Если необходимо вычислить площадь всех сторон куба, то сначала найдите площадь одной стороны, а потом суммируйте площади всех шести сторон. Например: известно, что длина одной грани куба 5 см. Нужно найти площадь его поверхности. Решение имеет вид : 1. S = 5см*5 см = 25см? 2. ? = S+ S+ S+ S+ S+ S или S? =6*S S?= 6*25см? = 150см? Ответ: площадь поверхности куба с длиной ребра 5 см — 150см?Если требуется найти одну из геометрических характеристик, зная объем куба или площадь квадрата, то из значения объема извлекается кубический корень, а из значения площади — квадратный.
Периметр квадрата представляет собой сумму длин всех сторон. Т.е. нужно сложить значения четырех его длин.Например: длина квадрата 5 см. Вычислите периметр. Для вычисления периметра любого прямоугольника можно воспользоваться формулой: P = 2*(l+b). Для квадрата формула имеет упрощенный вид: P = 4*l P = 4*5см = 20см Ответ: периметр квадрата длиной 5см – 20см.
www.kakprosto.ru
Как правильно и быстро посчитать квадратные метры стен, пола и потолка? Объём помещения по формуле, сложные фигуры
Проверить работу строителей, определить объёмы работ и материалов легко, зная как посчитать квадратные метры пола или стен помещения с помощью простых геометрических формул, несложных вычислений и нехитрых приёмов.
В строительстве и отделочных работах почти все расценки на работы сведены к стоимости за квадратный метр. Квадратура поверхностей нужна и для подсчёта расхода материала (смотрите еще: советы для дома).
Метр квадратный это сколько?
Квадратным метром называется единица измерения площади, принятая в международной системе единиц, СИ. 1м² равен площади квадрата со стороной 1 м.
Знание простых правил и нескольких геометрических формул для подсчёта количества квадратных метров стен, полов, потолка позволит избежать ошибок в вычислениях и правильно определить нужные величины.
Инструменты для подсчёта
Для замера и расчёта понадобятся следующие предметы и инструменты:
измерительная рулетка, необходимая длина рулетки 3-5 м;
карандаш;
лист бумаги для записей;
калькулятор;
строительный угольник.
Угольником размечают перпендикуляры – линии, пересекающиеся под прямым углом.
Площадь комнаты
Знание метража комнаты пригодится для определения стоимости полового покрытия, отделки потолка, количества и мощности осветительных приборов. Замеряя квадратуру помещения, проверяют соответствие площади, заявленной по проекту.
Измерения стен удобнее производить снизу, на уровне плинтуса. Сомнения в правильной форме помещения устраняют при помощи измерения диагоналей. Если диагонали комнаты равны, то углы – прямые, а помещение – прямоугольное.
Квадрат или прямоугольник
Самая распространенная форма комнаты в плане – квадратная или прямоугольная. Подсчёт квадратуры по полу при этом не составит особого труда:
измеряют с помощью рулетки длину и ширину комнаты;
перемножают цифры между собой, записывая результат на бумагу;
выступы, колонны обмеряют, площадь элементов считают по тем же принципам, перемножая два размера;
получившиеся цифры вычитают из площади комнаты.
При этом площадь потолка считают по тому же принципу, то есть умножают длину на ширину за вычетом технологических проемов, если таковые имеются.
Посчитав квадратные метры помещений и сложив их, можно узнать площадь всего дома.
Помещение неправильной формы
Эркеры, мансарды и комнаты домов со сложной архитектурой в плане часто имеют неправильную форму. Метраж нестандартной комнаты с полукругами, выступами, множеством углов подсчитать сложнее. Облегчают задачу, используя принцип деления сложных фигур на простые.
Пол, представляя как составную фигуру мысленно или отображая на бумаге, разделяют на стандартные геометрические элементы. Затем вычисляют площадь элементов по одному и складывают полученные величины.
Г-образные, Т-образные формы помещения в плане разбивают на прямоугольники и квадраты. Полукруглые поверхности принимают как часть круга.
Количество квадратных метров пола комнаты, в основе которой лежит трапеция, можно высчитать двумя способами:
представив трапецию, как сочетание квадрата с двумя треугольниками. Получив значение фигур, цифры складывают;
по формуле площади трапеции.
Для подсчёта по формуле измеряют две противоположные длинные стены, эти размеры дадут значения оснований. Значение высоты определяют путём замера перпендикуляра, проведённого от одного из углов меньшего основания к большему.
Формула площади трапеции S=1/2(А+В)*Н, где:
S – искомая величина, площадь трапеции;
А – основание трапеции;
В – основание трапеции;
Н – высота трапеции.
Площадь трапециевидной комнаты – половина суммы числовых значений оснований, умноженных на высоту.
Объем комнаты
Кубатура помещения, или объём в строительстве используется при подсчёте необходимой мощности отопления, вентиляции, кондиционирования комнаты.
Объём измеряется в кубических метрах. Единица записывается как 1 м³.
С точки зрения геометрии, помещение как фигура представляет собой шестигранник.
Измерив длину, ширину и высоту комнаты прямоугольной формы, перемножив полученные измерения, получают объём простого помещения.
Объём помещения сложной формы вычисляют следующим путём:
пол комнаты разбивают на простые геометрические фигуры;
вычисляют квадратуру каждой фигуры;
полученные значения складывают и умножают на высоту до потолка.
Как посчитать квадратуру стен?
Размер стены в квадратных метрах нужен для подсчёта количества отделочных материалов, размещения полок, зеркал или навесных шкафов.
Сплошная стена
Квадратура стены рассчитывается аналогично площади пола – длина, высота стены после обмера перемножаются между собой. Учитывают все впадины и выступы, если такие есть. Стены мансардных помещений под крышей часто ломаной формы, сегменты находятся в разных плоскостях.
В этом случае участки стены измеряют по отдельности, переносят на бумагу. Подсчитывают площадь каждой отдельной геометрической фигуры и суммируют числа.
С окном
Определяя количество квадратных метров стены, оконные проёмы, как правило, исключают.
Торцевые грани стен возле окна называют откосами, их размеры также не входят в метраж стены и считаются отдельно, например при подсчёте штукатурных работ или шпаклёвки.
С дверью
Квадратуру дверного проёма из площади стены при расчёте вычитают. Откосы при необходимости измеряют отдельно.
Измеряем площадь неправильной фигуры
Высчитывая метраж декоративных арочных проёмов или стрельчатых окон, поступают по тому же принципу, разбивая сложную фигуру на несколько простых элементов.
С квадратами и прямоугольниками совмещают части круга и треугольники.
Окружность
Целый круг в интерьере встречается достаточно редко. Полностью круглым может быть окно, колонны, центральная часть многоуровневого потолка. В основном дело приходится иметь с частями круга: половиной или сегментами.
Рулеткой снимают размер между двумя противоположными точками круга. Этот отрезок будет называться диаметром. Радиус круга равен половине диаметра.
Подсчёт площади круга производят по формуле S = π*R², где:
R – радиус;
S – площадь круга;
π – постоянная математическая величина, округлённая до значения 3,14.
Числовое значение площади полукруга получают делением полученного результата на 2.
Квадратура сектора круга равна произведению половины длины дуги сектора на радиус круга, вычисляется по формуле S = 1/2 L*R.
Треугольник
Формула площади треугольника S=1/2*Н*А, где:
S – площадь треугольника;
Н – высота;
А – сторона треугольника.
Высоту треугольника получают, измеряя рулеткой перпендикуляр от угла, противоположного к стороне.
Посмотрите на видео ниже полезные советы для быстрого и правильного подсчета квадратуры стен и пола:
Используя простые формулы из школьного курса геометрии, можно подсчитать любую нужную величину для строительства или ремонта.
Статья полезна? Сохраните закладку или отметьте для друзей!
domavlad.ru
Как найти объем через площадь 🚩 как найти высоту куба 🚩 Математика
Автор КакПросто!
Объем – мера вместимости, выраженная для геометрических фигур в виде формулы V=l*b*h. Где l – длина, b – ширина, h – высота объекта. При наличии только одной или двух характеристик вычислить объем в большинстве случаев нельзя. Однако при некоторых условиях представляется возможным сделать это через площадь.
Статьи по теме:
Инструкция
Задача первая: вычислить объем, зная высоту и площадь. Это самая простая задача, т.к. площадь (S) — это произведение длинны и ширины (S= l*b), а объем – произведение длины, ширины и высоты. Подставьте в формулу вычисления объема вместо l*b площадь. Вы получите выражение V=S*h.Пример: Площадь одной из сторон параллелепипеда — 36 см², высота – 10 см. Найдите объем параллелепипеда.V = 36 см² * 10 см = 360 см³.Ответ: Объем параллелепипеда равен 360 см³. Задача вторая: вычислить объем, зная только площадь. Это возможно, если вы вычисляете объем куба, зная площадь одной из его граней. Т.к. ребра куба равны, то извлекая из значения площади квадратный корень, вы получите длину одного ребра. Эта длина будет и высотой, и шириной.Пример: площадь одной грани куба — 36 см². Вычислите объем.Извлеките квадратный корень из 36 см². Вы получили длину – 6 см. Для куба формула будет иметь вид: V = a³, где а – ребро куба. Или V = S*a, где S – площадь одной стороны, а – ребро (высота) куба.V = 36 см² * 6 см = 216 см³. Или V = 6³см = 216 см³.Ответ: Объем куба равен 216 см³.
Задача третья: вычислить объем, если известна площадь и некоторые другие условия. Условия могут быть разные, помимо площади могут быть известны другие параметры. Длина или ширина могут быть равны высоте, больше или меньше высоты в несколько раз. Также могут даваться дополнительные сведения о фигурах, которые помогут в вычислениях объема.Пример 1: найдите объем призмы, если известно, что площадь одной стороны 60 см², длина 10 см, а высота равна ширине.S = l * b; l = S : b l = 60 см² : 10 см = 6 см – ширина призмы. Т.к. ширина равна высоте, вычислите объем: V=l*b*h V = 10 см * 6 см *6 см = 360 см³Ответ:объем призмы 360 см³
Пример 2: найдите объем фигуры, если площадь 28 см², длина фигуры 7 см. Дополнительное условие: четыре стороны равны между собой, и соединены друг с другом по ширине.Для решения следует построить параллелепипед. l = S : b l = 28 см² : 7 см = 4 см – ширинаКаждая сторона представляет собой прямоугольник, длина которого 7 см, а ширина 4 см. Если четыре таких прямоугольника соединить между собой по ширине, то получится параллелепипед. Длина и ширина в нем по 7 см, а высота 4 см. V = 7 см * 7 см * 4 см = 196 см³Ответ: Объем параллелепипеда = 196 см³.
Человек, покупая новую квартиру, обычно мало интересуется ее объемом. Его куда больше интересует площадь. Знать площадь необходимо и для расстановки мебели, и для расчета коммунальных площадей. Но наступает момент, когда владелец квартиры хочет купить кондиционер и задает себе вопрос, какая у столь необходимого ему прибора должна быть мощность. Мощность же рассчитывается от объема помещения. Рассчитать объем помещений может понадобиться и при проектировании детских и общественных учреждений, когда на каждого посетителя по санитарным нормам должно приходиться определенное количество кубометров воздуха.
Вам понадобится
Рулетка
Уровень
Стремянка
Инструкция
Чтобы рассчитать объем помещения прямоугольной формы, никаких особых ухищрений не требуется. Достаточно замерить и перемножить длину, ширину и высоту. Единственное, о чем безусловно следует позаботиться — о точности измерений. Инструмент должен быть поверен. Лучше перед замерами провести на стене строго вертикальную и строго горизонтальную линии, потому что если мерить длину по плинтусу, можно получить ошибку. Линии можно провести с помощью уровня и металлического угольника. Следите, чтобы начало линии точно совпало с нулевой отметкой рулетки. Если помещение имеет выступы, ниши, вентиляционный короб и прочие объекты, необходимо поделить его на зоны. В помещении с нишей проведите по полу прямую линию, отсекающую нишу. Замерьте сначала параметры большей части помещения и вычислите объем. Затем точно так же замерьте нишу, перемножьте мерки и приплюсуйте получившийся объем к объему другого помещения. Если основная часть комнаты и ниша одной высоты, то вертикальную мерку второй раз снимать, конечно же, нет смысла. Если же высота разная, то придется это сделать.
Если в комнате есть, например, антресоль или вентиляционный короб, которые «съедают» часть объема, необходимо измерить и их. Делается это точно так же, как измерение помещения, только получившееся число надо вычесть из общего объема помещения.
Несколько больше проблем может возникнуть с помещением непрямоугольной формы. Если вам нужно вычислить объем круглой веранды или мансарды, постарайтесь максимально точно вычислить площадь пола. Найдите центр, проведите через него несколько радиусов и замерьте один из них. Для поверки можно замерить все радиусы, они должны быть одинаковыми. Пол веранды трапециевидной формы разделите прямыми линиями на прямоугольник и 2 треугольника. Так будет гораздо удобнее вычислять площадь, нежели вспоминать формулу площади трапеции. Сложите вместе площади прямоугольника и треугольников и умножьте все это на высоту помещения.
Полезный совет
Замеры удобнее производить вдвоем.
Определение строительных объемов необходимо для вычисления стоимости проекта. Ведомость по подсчету объемов работ — это главный документ при определении сметной стоимости всего строительства. Так как же посчитать строительный объем?
Инструкция
Для составления ведомостей объемов работ используют нормативные документы, а также технические справочники, указания и другие технические документы. Подсчеты работ рекомендуется организовывать по проверенным схемам, которые наглядно представляют сам ход расчетов, а также полностью последовательность их производства. Для этого подойдут определенные правила. Строительный объем подвала определяйте, умножая площадь сечения подвала по горизонтали на уровне нижнего этажа, замеряя выше цоколя на высоту от уровня пола до такого же уровня пола с нижнего этажа. Если подвал возведен внутри здания без устройства стен над ним, площадь высчитывайте по внешней обводке стен на уровне перекрытия над подвалом. Строительный объем верхней, наземной части дома с чердачным перекрытием определяйте, умножая площадь горизонтального сечения по внешней обводке строения (учитывая толщину облицовки, штукатурки) в уровне нижнего этажа выше цоколя на всю высоту здания, которая измеряется от уровня пола с нижнего этажа до самого верха утеплителя на чердачном перекрытии.
Чтобы определить объем наземной части дома без чердачного перекрытия, умножьте площадь поперечного вертикального сечения на длину здания, которую измеряйте между наружными поверхностями противоположных торцовых стен по направлению, перпендикулярному площади сечения на уровне нижнего этажа выше цоколя. Эту площадь сечения рассчитывайте обводом по наружной поверхности стен, и учитывая верхние очертания кровли и уровень чистого пола с нижнего этажа.
Если в здании есть выступающие детали и ниши, то при измерении поперечного сечения они не учитываются. Если этажи имеют разную площадь, тогда объем здания определяйте как сумму объемов его частей. Кроме того, отдельно рассчитывайте объемы отдельных частей здания, если они значительно отличаются по своей форме. В таких случаях разграничивающую стену учитывайте в ту часть, которой она соответствует по конструкции или высоте.
Строительный объем здания с подвалом определяйте как сумму объемов подвальной и наземной частей.
Учтите, что объем веранды, эркера и других частей, которые увеличивают его полезный объем, необходимо рассчитывать отдельно и включать в общий объем. Не включайте только в объем здания объемы портиков и открытых балконов.
Видео по теме
Источники:
строительный объем это
Оценка объема помещений довольно часто требуется при производстве строительных и ремонтных работ. В большинстве случаев это требуется для уточнения количества материалов, необходимых для проведения ремонта, а также для подбора эффективной системы отопления или кондиционирования воздуха. Количественные характеристики, описывающие пространство, как правило, требуют проведения некоторых измерений и несложных вычислений.
Инструкция
Самый простой случай – когда требуется определить объем помещения правильной прямоугольной или квадратной формы. При помощи рулетки измерьте в метрах длину и ширину стен, а также высоту помещения. Удобнее всего проводить измерения по полу, вдоль плинтусов. Перемножьте полученные показатели и вы получите искомый объем.
Если помещение имеет неправильную или сложную форму, задача немного усложняется. Разбейте площадь помещения на несколько простых фигур (прямоугольников, квадратов, полуокружностей и так далее) и вычислите площадь каждой из них, предварительно произведя замеры. Сложите полученные значения, суммируя площадь. Умножьте сумму на высоту помещения. Измерения необходимо проводить в одних и тех же единицах, например, в метрах. При проведении строительных работ определение объема всего сооружения определяется по стандартам. Так называемый строительный объем наземной части здания с чердаком можно вычислить, умножив площадь горизонтального сечения по внешним обводам на уровне нижнего этажа. Измерьте полную высоту здания от уровня чистого пола до верхней части утеплителя чердачного перекрытия. Перемножьте оба показателя.
При наличии разных по площади этажей общий объем помещений в здании определите, сложив объемы всех частей. Таким же образом определяется объем, если помещения имеют разные очертания и конструкцию.
Отдельно вычислите объемы веранд, эркеров, тамбуров и иных вспомогательных элементов сооружения (за исключением крытых и открытых балконов). Включите эти данные в общий объем всех помещений здания.
Чтобы узнать стоимость строения, необходимо определить объем здания. Все данные, полученные в результате измерений, записываются в ведомость по объемам работ, которая является самым важным документом при определении сметной стоимости объекта.
Инструкция
Если строится здание с чердачным перекрытием, то для измерения наземной части умножьте площадь горизонтального сечения (по внешнему обводу здания выше цокольного этажа) на высоту здания (от уровня «чистого» пола на первом этаже, до самой верхней части чердачного перекрытия).
При отсутствии перекрытия умножьте площадь вертикального поперечного сечения на длину, которую нужно измерять в направлении перпендикулярном площади сечения. Все измерения проводите на уровне выше цоколя.
Включите объем световых фонарей, которые будут выступать за очертание крыши. Учтите объем веранды, эркера и тамбура, а также тех частей, которые могут увеличить показатель. Лоджию не вычитайте из общей суммы, но не учитывайте проезды, портики и балконы.
Вычислите объем технических этажей и мансарды, которые определяются умножением горизонтального сечения на высоту от чистого пола и до верха перекрытия мансарды. Если поверхность неровная и имеются изгибы в конструкции, что в результате затрудняет измерения, учтите средний показатель.
Определите объем подвала или полуподвала и прибавьте его к остальным значениям. Если у этажей разная площадь, то нужно определять объем как сумму всех его частей. Отдельно измеряются те места, которые другое очертание или конструкцию.
Измерения по внешнему обводу проводите с учетом толщины штукатурки и облицовки. Строительный объем определяется как сумма всех подвалов, мансард, лоджий, помещений, которые входят в надземную часть здания.
Видео по теме
Полезный совет
Составляя ведомости об объемах работ, пользуйтесь только технической и нормативной документацией. Не придумывайте собственных методов измерения, а пользуйтесь уже проверенными схемами, которые наглядно дают представление о проведении подсчетов и об их последовательности. Определение объема осуществляется по определенным правилам, иначе документ впоследствии не будет учтен.
www.kakprosto.ru
Как найти объём квадрата
Очень часто школьники делают запросы в поисковой системе: как найти объем квадрата. Ответ может быть только один: это невозможно. Квадрат — двумерная фигура (два параметра: длина и ширина). Для вычисления объема необходимо наличие третьей характеристики: высоты. Возможно, имеется ввиду вычисление площади квадрата, его периметра или вычисление объема и площади поверхности куба.
Инструкция
Квадрат — равносторонний четырехугольник, в котором каждый угол равен 90°. Чтобы найти площадь (S) нужно умножить его длину (l) на ширину (b). Так как в этой фигуре длина и ширина равны, то достаточно знать одну из величин. Единицы измерения площади: см?, м?, км? и т.д.Например: длина одной стороны квадрата = 5 см. Нужно вычислить площадь. Найдите ее по формуле: S = l * b. S = 5см * 5см. S = 25см?. Ответ: площадь квадрата со стороной 5 см равна 25 см?.
Куб — многогранник, в котором каждая грань – квадрат. Куб имеет двенадцать ребер, которые равны друг другу (т.е длина, ширина и высота одной грани – это длина (высота) ребра) и шесть одинаковых сторон. Чтобы найти объем куба, необходимо перемножить три его ребра (а). Единицы измерения объема: см?, дм?, м? и т.п.Например: длина ребра 5 см. Нужно найти объем куба. Рассчитайте по формуле: V = а * а * а или V = a?. V = 5см * 5см * 5 см. V = 125 см? Ответ: объем куба с длиной ребра 5 см равен 125 см?.
Если необходимо вычислить площадь всех сторон куба, то сначала найдите площадь одной стороны, а потом суммируйте площади всех шести сторон. Например: известно, что длина одной грани куба 5 см. Нужно найти площадь его поверхности. Решение имеет вид : 1. S = 5см*5 см = 25см? 2. ? = S+ S+ S+ S+ S+ S или S? =6*S S?= 6*25см? = 150см? Ответ: площадь поверхности куба с длиной ребра 5 см — 150см?Если требуется найти одну из геометрических характеристик, зная объем куба или площадь квадрата, то из значения объема извлекается кубический корень, а из значения площади — квадратный.
Периметр квадрата представляет собой сумму длин всех сторон. Т.е. нужно сложить значения четырех его длин.Например: длина квадрата 5 см. Вычислите периметр. Для вычисления периметра любого прямоугольника можно воспользоваться формулой: P = 2*(l+b). Для квадрата формула имеет упрощенный вид: P = 4*l P = 4*5см = 20см Ответ: периметр квадрата длиной 5см – 20см.
completerepair.ru
Как посчитать площадь стен комнаты (калькулятор онлайн)
Калькулятор расчёта плитки на пол
Если вы хотите посчитать только площадь комнаты, то вам сюда.
А для автоматического расчёта площади стен вы можете воспользоваться калькулятором, который расположен ниже по тексту. Для расчёта необходимо измерить в метрах длину, ширину комнаты и высоту потолка.
Дробные значения вводите с запятой!
Чуть ниже приведён практический пример расчета площади стен комнаты.
Обращаем ваше внимание, что измерения необходимо проводить в метрах. Т.е. если вы получили длину комнаты 425 сантиметров, то в поля необходимо ввести значение 4,25. Обратите внимание, что дробные числа нужно вводить с запятой, а не с точкой! Т.е. 5,2 — правильно, 5.2 — неправильно!
О том, как рассчитать обои для комнаты мы уже писали в статье Сколько надо обоев , и конечно же Расчет обоев на комнату.
А сейчас пример расчёта площади стен комнаты. Длина нашей комнаты 3,82 метра, ширина — 3,44 метра и высота потолка 2,71 метра. Подставив эти значения в соответствующие поля мы получим значение 39,349199999999996 квадратных метра, таким образом площадь наших стен будет почти 40 метров.
Значение полученное при расчёте будет не корректно, так как в рассчитанное значение будет входить площадь окна и площадь двери. Эти площади нужно вычесть из полученного значения.
Рекомендуем использовать следующие калькуляторы:
Расчет обоев на комнату
Как посчитать площадь окна
Расчёт плитки для пола
domolov.ru
как рассчитать количество? Калькуляторы, советы
Краткое содержание статьи:
Столкнуться с необходимостью определить, сколько квадратных метров в кубе можно не только на уроках математики, но и в жизни. Чаще всего такие расчеты производятся при строительстве. Для того, чтобы не допустить ошибок в расчете объема и стоимости стройматериала, нужно знать и уметь определить эти величины самостоятельно.
Для чего измерять кубометры?
Необходимость вычислить кубометры может возникнут в первую очередь при ремонтно-строительных работах. Кубический метр – это мера объема, которой измеряется множество строительных материалов, таких как:
Лес;
Кирпич;
Газоблок;
Бетон.
Квадратные метры – мера площади. Разница между этими двумя показателями в том, что для вычисления первой надо знать три величины исследуемого объекта:
Высоту;
Ширину;
Длину.
А для вычисления площади достаточно всего двух:
Длины;
Ширины.
Таким образом понятно, что для вычисления кубометра нужна площадь изделия. Надо отметить, что все расчеты в данном случае производятся исключительно в метрах. То есть все величины, которые измерены в сантиметрах до начала расчетов необходимо перевести в метры.
Если есть такие данные, как длина, ширина и высота, можно посчитать с помощью этого или этого онлайн-калькулятора.
Сколько в кубическом метре квадратных метров?
При расчете кубометра имейте в виду, что стандартом является куб, каждая грань которого равна одному квадратному метру. Таким образом, высота, длина и ширина такого куба одинакова.
Для того чтобы измерить кубометр квадратными метрами необходимо:
Измерить высоту требуемого предмета;
Перевести ее в метры;
Разделить один квадрат на получившее значение высоты.
Таким образом, измерить кубометр материала совсем не сложно. Для этого нужно знать всего три метрические единицы. Принимая во внимание, что в данном случае две из них равны одному, то нам остается всего лишь разделить единицу на высоту изделия.
Как измерить количество предметов в кубе?
Если вам нужно рассчитать объем материала в штуках, помещающихся в куб, можно сделать следующие расчеты:
Рассчитать площадь одного предмета, то есть умножить длину на ширину;
Перевести получившееся значение в квадратные метры;
После один квадрат разделить на площадь одного предмета. Так вы получите число предметов, входящих в один квадратный метр;
Измерить высоту объекта;
Перевести ее в метры;
Разделить один квадрат высоты на высоту объекта. Таким образом вы узнаете число квадратных метров материала в кубе;
Умножить число предметов на количество квадратных метров.
Таким образом вы получите объем строительных материалов в штуках. Такие расчеты используются для выяснения числа кирпичей или газоблоков.
Также, таким образом при необходимости можно посчитать требуемое количество любого стройматериала, у которого есть длина, ширина и высота. Например, ламината или напольной плитки.
Определение количества досок в одном кубометре леса
Для строительства лес, как правило, продают в строительных магазинах кубами. Свои подсчеты хозяева обычно ведут в штуках. Для того, чтобы понимать:
Сколько кубов леса заказывать;
Или наоборот, сколько досок получится в одном кубе, надо предварительно сделать некоторые расчеты.
Перед тем, как начинать их, уточните у продавца длину одной доски. Разные поставщики предлагают разный лес. У кого-то это шестиметровый брус, у кого-то трехметровый, а у кого-то могут быть и 1 метр 20 сантиметров. А также узнайте стандартную высоту и ширину. Обычно она около 2 – 2,5 сантиметров.
Зная исходную длину, считаем сколько таких досок в кубическом метре:
Умножаем длину бруса на необходимую вам и согласованную заранее с магазином ширину. При этом помним, что расчеты производятся в метрах. Так мы узнаем площадь одной доски;
Делим один квадрат на площадь одного бруса. Получаем количество досок в одном квадрате;
Делим один квадрат на высоту бруска, переведенную в метры. В нашем случае 2,5 см = 0,025 м. Получаем число квадратов в кубе;
Умножаем количество досок в одном квадрате на число квадратных метров в кубе.
Таким образом, определив количество необходимых досок в кубе вы сможете заказать нужное вам число кубометров для строительства.
Количество бетона в кубометрах
В бетонных работах также используются величины квадратного и кубического метража. Секрет заключается в том, что перед вызовом специальной машины с бетоном:
Вам потребуется измерить площадь участка, который вы планируете бетонировать;
Определиться с глубиной заливки;
Перевести все величины в метры;
Перемножить их между собой.
Так вы получите количество бетона, которое необходимо залить на ваш участок, для получения желаемой высоты бетонной подушки. Однако, при заказе раствора не следует указывать точную цифру. Лучше заказать немного больше, так как могут быть погрешности в ровности сторон участка и глубины заливки.
Таким образом, для того, чтобы узнать сколько квадратных метров в кубе, надо всего лишь знать высоту предмета, который вам необходимо измерить. Путем простого деления одного куба на этот показатель, вы уже получите требуемую величину. А в дальнейшем она поможет вам рассчитать более детально количество требуемого материала.
Видео: подсчет количества досок в кубе
В данном ролике математик Михаил Бураков расскажет о простом методе подсчета количества досок в одном кубе материала:
znay.co
Как высчитать квадратный метр
Идеи потолков
Вопросы и ответы
Вооружившись рулеткой, можно приступать
В процессе ремонтных или строительных работ владельцу дома приходится осваивать много навыков. Ему необходимо будет научиться также и тому, как рассчитать квадратуру стен, чтобы купить нужное количество краски или обоев, узнать, как высчитать квадратуру пола в каждой комнате, чтобы приобрести ламинат, и, наконец, как рассчитать площадь помещения в квадратных метрах, чтобы составить смету или оплатить труд рабочих.
Как узнать квадратуру комнаты
На определенном этапе времени перед каждым из нас встает проблема, как посчитать квадратуру. Это необходимо как для оплаты за коммунальные услуги, так и во время ремонта, когда нужно узнать, сколько рулонов обоев необходимо, чтобы полностью обклеить стены, или сколько банок лака или краски придется купить.
Конечно, сколько кв. м в каждой комнате квартиры, можно посмотреть в ее техническом паспорте, в котором представлена четкая планировка всей квартиры, указаны квадратные метры каждого помещения, а также общая площадь всего дома. Однако специалисты говорят, что зачастую в этом документе расчет квадратуры бывает сделан неправильно, и практически всегда площадь, указанная в нем, и фактическая площадь разнятся в несколько кв. м.
Поэтому тем, кто хочет правильно вычислить площадь помещения, придется сделать это самостоятельно. Для этого понадобятся самые примитивные геометрические познания. Итак, как рассчитать квадратные метры помещения. Для этого нужно иметь под рукой:
карандаш и бумагу;
метр – рулетку;
калькулятор.
Зная высоту, ширину и длину комнаты, можно использовать не ручной, а онлайн-калькулятор, который с легкостью можно найти в Интернете. Если высчитывается площадь комнаты в форме квадрата, то используется формула, по которой в школе рассчитывалась площадь квадрата. Например, если размер помещения, в основе которого квадрат — 3х3 (метр), то ее площадь составляет девять кв. м.
В случае, если необходимо высчитать метраж комнаты прямоугольной формы, то используется формула площади прямоугольника: S= a*b, где:
а – длина;
b — ширина.
Как рассчитать квадратные метры стен
Онлайн-калькулятор, который представлен практически на всех специализированных сайтах – это отличная возможность моментально рассчитать кв. метры поверхности стен. Высчитывать эту величину необходимо для того, чтобы правильно определить необходимое количество строительного материала.
Удобный онлайн-калькулятор дает возможность не только подсчитать количество квадратных метров, но и количество, например, обоев, которое необходимо для конкретной квартиры или комнаты.
Вообще, онлайн калькулятор является очень удобным инструментом для тех, кто не знает, как рассчитать кв. метры площади стен, однако, чтобы им воспользоваться, нужно правильно ввести все параметры:
длину;
ширину комнаты;
высоту.
Но если по какой-либо причине калькулятор в Интернет сети недоступен, то расчитать квадратуру комнаты и площадь стен в квадратных метрах придется вручную, по следующей формуле:
S = Р х С, где:
S – площадь стен (в кв.м)
Р – периметр комнаты (в метрах)
С – высота стен (в метрах).
Перед тем, как рассчитать квадратные метры стен, необходимо узнать периметр комнаты. В случае, если помещение – квадрат, то периметр считается легко: просто длина стены умножается на четыре, но в случае прямоугольника следует периметр комнат считается по формуле:
Р = (А + В) х 2, где:
A – длина (метр)
B – ширина (метр).
Но перед тем, как высчитать квадратный метр стен, нужно рассчитать квадраты дверных и оконных проемов, если таковые есть. Это нужно для того, чтобы из общей площади стены в квадратных метрах вычесть площадь окон и дверей, чтобы не покупать лишний стройматериал.
При этом тем, кто интересуется, как рассчитать квадратуру комнаты, следует учесть, что квадраты комнат с выступами или же углублениями будут отличаться от аналогичного параметра комнат, форма которых квадрат или прямоугольник, не на один квадратный метр. Вот почему следует к полученной величине площади таких комнат добавлять каждый квадратный метр углубленного участка или выступа.
Как посчитать квадратуру комнаты
Проще всего осуществлять вычисления квадратной площади комнат, которые в форме представляют собой квадрат. Однако таких комнат в доме бывает очень мало, поэтому калькулятор для математических вычислений все-таки понадобится. Те, кто хорошо знает, как высчитать квадратуру комнаты, знают, что замеры нужно делать у прямоугольной поверхности — потолка, пола, стены.
Для начала нужно взять метр и измерить длину и ширину данной поверхности. Помещения квартиры очень редко бывают идеально правильными. Поэтому чтобы узнать относительно точную квадратную площадь, следует провести не один, а несколько замеров. К примеру, общеизвестно, что ровные стены – большая редкость, поэтому лучше всего измерять полы комнат сначала в одном их конце, затем – посередине и в самом конце.
После этого путем нахождения средней арифметической, уже можно получить сравнительно четкую картину. Среднюю арифметическую величину посчитать достаточно просто: для этого данные, замеренные с помощью метра в нескольких местах, складываются, и получившаяся сумма делится на количество замеров.
Таким образом, после того, как получены ширина и длина помещения, уже можно узнать, можно узнать метраж (в кв. м). Формула для этого крайне простая: ширина, например, 3 метра, умножается на высоту, к примеру, на 2 метра. Данная формула позволяет точно высчитать метраж комнат с правильной формой.Но если помещение нестандартной формы, если в нем есть ниши, колонны, выступы и т. п., это его сначала необходимо разбить на удобные для измерений формы – на квадрат или прямоугольник.
К примеру, ниши измеряют отдельно, выступы тоже, то же самое касается колонн и прочих имеющихся элементов интерьера, которые также измеряют отдельно. Предположим, в помещении создано две ниши. Чтобы узнать площадь пола в квадратных метрах, нужно замерить длину и ширину самого помещения, затем первой ниши, а затем второй ниши. Обе длины ниш складываются и записываются на бумаге. Затем складывается ширина этих ниш. Чтобы узнать количество квадратных метров, полученные две цифры перемножаются и добавляются к общим квадратным метрам основного помещения.
В случае нестандартной планировки пространство комнат разбивается на удобные составляющие. Это могут быть как квадрат и прямоугольник, так и треугольник и даже круг. И чтобы посчитать кв. м каждой из этих фигур, нужно воспользоваться соответствующей формулой.
К примеру, прямоугольник и квадрат считаются умножением длины на ширину. Для круга используется формула расчета площади круга, а для треугольника — формула расчета площади треугольника. Все эти формулы есть в любом математическом справочнике, а можно в Интернете найти онлайн калькулятор. Затем все полученные данные складываются.
Перед тем, как рассчитать квадратные метры пола или потолка помещения неправильной формы, следует по возможности точно начертить на бумаге план, а затем разбить его на простые фигуры, измерить их площади и прибавить друг к другу. Для такого способа исчисления понадобятся только метр или рулетка и калькулятор.
Измерять площадь окружности нужно по формуле πr2, где r – радиус окружности или длина отрезка от центра до любой точки на окружности. Измерив это расстояние, а затем, умножив его на постоянную величину π на калькуляторе, получаем площадь круга. Если под рукой нет калькулятора, на котором есть функция числа π, то нужно использовать цифру 3.14. Причем производить замеры круга нужно как минимум вдвоем: один человек стоит с рулеткой, а другой водит другим концом с по окружности.
Вычисление квадратуры более сложных изогнутых поверхностей потребует немного более углубленных знаний математики. Тем, кто проводит замеры с практическими целями, будет намного легче, если они попробуют представить изогнутую поверхность в виде нескольких прямых линий.
Это нужно знать
Для измерений нужно использовать одну и ту же рулетку. Замеры нужно делать, расположив ее под прямым углом, то есть две линии комнаты, будь то квадрат или прямоугольник, на месте стыка измеряются под прямым углом по отношению друг к другу.
Если измеряемая длина получилась немного меньше метра, то, делая замеры, нужно округлять в сторону ближайшего сантиметра. К примеру, если ширина составляет немного больше отметки одного метра восьми сантиметров, то следует так и посчитать, игнорируя миллиметры.
Обычно полученные ширина или длина комнат не составляют ровную цифру: показатели получаются в метрах и в сантиметрах, к примеру, «3 метра 25 сантиметров». В этом случае за единицу измерения можно взять как метр, так и сантиметр, получив 3,25 метра или 325 сантиметров.
Умножив ширину на длину, получается вычислить площадь в квадрат. метрах. Но перед этим данные нужно перевести в одну единицу измерения. При необходимости можно использовать калькулятор. Например, 3,25м х 4,55м = 14,7875 квадратных метра (м2). Округлять нужно в большую сторону: 14,7875 округляются до 14,8 м2.
Проявлять скрупулезность и считать миллиметры не стоит. Вряд ли вручную стены и пол можно измерить с точностью до одного мм, поэтому округлять нужно до ближайшего см. Но если нужны максимально точные данные, например, если замеры проводятся перед тем, как сделать натяжной потолок, значащую цифру нужно увеличить.
Многим из тех, кто планирует пользоваться услугами какой-либо строительной фирмы, лучше перед началом работ обязательно вызвать специалиста, который, замерив геометрический периметр, определив фигуру комнаты, число простых и сложных форм — ниш и выступов, ниш, а также определив значения прочих величин, представит предварительную смету.
Если предстоит сделать и внешнюю отделку, то нужно будет измерить также крышу и всю конструкцию. Осуществив замеры и переведя показатели в единую систему единиц, специалист сможет не только правильные размеры, но и итоговый результат, по которому будут рассчитываться предстоящие расходы как на проведение всех строительных работ, так и необходимый объем строительных материалов.
МП-1 / Практ. по алгебре / Практикум по алгебре в среде MATLAB_Жаркова / ржавинская лекции / ржавинская лекции / Лекция_6
Лекция
6
Матрицы
Определение
и некоторые свойства определителей
порядка
n. Сложение матриц,
умножение матрицы на
число,
умножение матриц. Свойства этих
операций
6.1. Основные
понятия
Определение 1.Матрицей называется
прямоугольная таблица чисел.
Для обозначения матрицы используются
круглые скобки или сдвоенные вертикальные
линии:
.
Числа, составляющие матрицу, называются
ее элементами, элементматрицырасположен в ее-й
строке и-м
столбце.
Числа и(число строк и столбцов матрицы) называются
ее порядками.
Говорят также, что — матрица размером.
Если ,
матрицаназываетсяквадратной.
Для краткой записи используется также
обозначение (или)
и далее указывается, в каких пределах
изменяютсяи,
например,,,.
(Запись читается так: матрицас элементами,изменяется отдо,— отдо.)
Среди квадратных матриц отметим диагональные матрицы, у которых все
элементы с неравными индексами ()
равны нулю:
.
Будем говорить, что элементы
расположены на главной диагонали.
Диагональная матрица вида
называется единичнойматрицей.
В дальнейшем будут встречаться матрицы
вида
и,
которые называются треугольнымиматрицами, а также матрицы, состоящие
из одного столбца:
и одной строки:
(матрица-столбец и матрица-строка).
Матрица, все элементы которой равны
нулю, называется нулевой.
6.2. Определители
порядка n
Пусть дана квадратная матрица порядка :
.
(6.1)
Составим всевозможные произведения элементов матрицы, расположенных в
разных строках и разных столбцах, т.е.
произведения вида
.
(6.2)
Число произведений вида (6.2) равно (примем этот факт без доказательства).
Будем считать все эти произведения
членами определителя порядка ,
соответствующего матрице (6.1).
Вторые индексы множителей в (6.2) составляют
перестановку первых натуральных чисел.
Говорят, что числа ив перестановке составляютинверсию,
если,
а в перестановкерасположено раньше.
Пример 1.В
перестановке шести чисел,,
числаи,и,и,и,исоставляют инверсии.
Перестановка называется четной,
если число инверсий в ней четно, инечетной, если число инверсий в ней
нечетно.
Пример 2.Перестановка- нечетная, а перестановка- четная (инверсий).
Определение 2.Определителем
порядка , соответствующим матрице (6.1),
называется алгебраическая сумма членов, составленная следующим
образом: членами определителя служат
всевозможные произведения элементов матрицы, взятых по одному
из каждой строки и каждого столбца, причем слагаемое берется со знаком «+», если множество вторых индексов является
четной перестановкой чисел , и со знаком «–», если нечетной.
Обозначать определитель матрицы (6.1)
принято так:
.
Замечание.Определение 2 дляиприводит к уже знакомым нам определителям
2-го и 3-го порядка:
,
.
Транспонированием вокруг главной
диагонали матрицыназывается переход к матрице,
для которой строки матрицыявляются столбцами, а столбцы — строками:
.
Будем говорить, что определитель получен транспонированием определителя.
Свойства
определителя порядка п:
1. (определитель не меняется при
транспонировании вокруг главной
диагонали).
2. Если одна из строк определителя состоит
из нулей, определитель равен нулю.
3. От перестановки двух строк определитель
меняет лишь знак.
4. Определитель, содержащий две одинаковые
строки, равен нулю.
5. Если все элементы некоторой строки
определителя умножить на число ,
определитель умножится на.
6. Определитель, содержащий две
пропорциональные строки, равен нулю.
7. Если все элементы -й
строки определителя представлены в
виде суммы,
то определитель равен сумме двух
определителей, у которых все строки,
кроме-й,
такие же, как в исходном определителе,
а-я
строка в одном определителе состоит
из,
а в другом — из.
Определение 3.-я
строка определителя называется линейной
комбинацией остальных его строк, если
такие, что, умножая -ю
строку на, а затем складывая все строки, кроме -й, получаем -ю
строку.
8. Если одна из строк определителя
является линейной комбинацией остальных
его строк, определитель равен нулю.
9. Определитель не изменится, если к
элементам одной его строки прибавить
соответствующие элементы другой,
умноженные на одно и то же число.
Замечание.Мы сформулировали свойства определителя
для строк. В силу свойства 1 ()
они справедливы и для столбцов.
Все приведенные свойства были доказаны
на практических занятиях для ;
для произвольногопримем их без доказательства.
Если в определителе порядкавыбрать элементи вычеркнуть столбец и строку, на
пересечении которых расположен,
оставшиеся строки и столбцы образуют
определитель порядка,
который называетсяминором определителя,
соответствующим элементу.
Пример 3.В
определителе
минором элемента является определитель.
Определение 4.Алгебраическим
дополнением элементаопределителяназывается его минор, умноженный
на , где — номер строки, — номер столбца, в которых расположен
выбранный элемент .
Пример 4. В определителе
алгебраическое дополнение
.
Теорема 1 (о разложении по строке).Определитель равен сумме произведений
всех элементов любой строки на их
алгебраические дополнения.
Теорема 1 позволяет свести вычисление
определителя порядка к вычислениюопределителей порядка.
Пример 5.Вычислить определитель четвертого
порядка:
.
Воспользуемся теоремой 1 и разложим
определитель по 4-й строке:
.
Замечание.Можно вначале упростить определитель,
воспользовавшись свойством 9, а затем
использовать теорему 1. Тогда вычисление
определителя порядкасведется к вычислениювсего одногоопределителя порядка.
Пример 6.Вычислить
.
Прибавим первый столбец ко второму и
первый столбец, умноженный на (),
к третьему, в результате получим
.
Теперь применим теорему 1 и разложим по
последней строке:
,
вычисление определителя 4-го порядка
свелось к вычислению всего одного
определителя 3-го порядка.
Далее аналогично к первому столбцу
прибавим третий и полученный определитель
разложим по первой строке:
,
вычисление определителя третьего
порядка свелось к вычислению всего
одного определителя второго порядка.
Пример 7.Вычислить определитель порядка:
.
Первую строку прибавим ко второй, третьей
и т.д. -й
строке. Придем к определителю
.
Получен определитель треугольного
вида.
Применим раз теорему 1 (разложим по первому
столбцу) и получим
.
Замечание.Определитель треугольного вида равен
произведению элементов главной диагонали.
6.3. Основные
операции над матрицами
Определение 5.Две матрицы ,,, и ,,, будем называть равными, если
.
Краткая запись: .
Таким образом, две матрицы считаются
равными, если они имеют одинаковые
порядки и их соответствующие элементы
равны.
Определение 6.Суммой двух матриц ,,, и ,,, называется такая матрица ,,, что
.
Иначе говоря, складывать можно только
матрицы одних и тех же порядков, причем
сложение осуществляется поэлементно.
Пример 8.Найти сумму матриц
и.
В соответствии с определением 6 найдем
.
Правило сложения матриц распространяется
на сумму любого конечного числа слагаемых.
Определение 7.Произведением
матрицы ,,, на вещественное число называется такая матрица,,, для которой
.
Иными словами, чтобы умножить матрицу
на число, нужно умножить на это число
все ее элементы и оставить полученные
произведения на прежних местах.
Пример 9.Найти линейную комбинациюматриц
и.
Пользуясь определением 7, получаем
,,
далее привлекаем определение суммы
матриц (определение 6):
.
Свойства
операций сложения матриц
и умножения на
число:
1. Сложение коммутативно:
.
2. Сложение ассоциативно:.
3. Существует нулевая матрица ,
удовлетворяющая условиюдля всехА.
4. Для любой матрицы Асуществует
противоположная матрицаВ,
удовлетворяющая условию.
Для любых матриц А иВи любых
действительных чиселимеют место равенства:
5.
.
6.
.
7.
.
8.
.
Проверим свойство 1. Обозначим
,.
Пусть,,.
Имеем
,
и так как равенство доказано для
произвольного элемента, в соответствии
с определением 5 .
Свойство 1 доказано.
Аналогично доказывается свойство 2.
В качестве матрицы возьмем матрицу порядка,
все элементы которой равны нулю.
Сложив с любой матрицейпо правилу, данному в определении 6, мы
матрицуне изменим, и свойство 3 справедливо.
Мнемоническое
правило вычисления определителей (только
третьего порядка)
+ —
Свойства определителей (справедливы для определителей любого порядка)
Определитель
не меняется от замены строк столбцами
(и наоборот)
Если переставить
две соседние строчки определителя, то
он поменяет знак
Если у определителя
две одинаковые строчки или столбца, то
он равен 0
Если элементы
строки или столбца умножить на k,
то соответствующий определитель
умножится на k
Если все элементы
некоторой строчки или столбца равны
0, то определитель равен 0
Если элементы
строчек или столбцов пропорциональны,
то определитель равен 0
Если элементы
строчки или столбца представлены в
виде суммы aij+bij, то определитель
можно представить в виде суммы двух, в
соответствующей строчке (столбце)
одного из них будет стоять aij, а другого – bij
Если к какой-либо
строчке или столбцу определителя
прибавить другую строчку или столбец
определителя, умноженную на k,
то определитель от этого не изменится
Определитель
можно разложить по строчке или столбцу:
Минором
Mij определителя n-го
порядка называется определитель порядка
n-1,
получающийся вычеркиванием i-той
строчки и j-того
столбца.
,
Алгебраическим
дополнением Aij называют выражение Aij=(-1)i+jMij.
Знаки алгебраических дополнений:
Разложение
определителя по строке или столбцу:
Более подробно
эта формула запишется в таком виде (это
разложение по первой строке):
Вычисление определителей 4-го и более высоких порядков.
Для вычисления
определителей порядка выше третьего
используется метод разложения определителя
по строке или столбцу, который позволяет
понизить порядок вычисляемых определителей.
Понизив порядок определителей до 3-го
(или 2-го) используют описанные выше
способы их вычисления.
Задача. Вычислить определитель 4-го порядка .
Решение. Сначала найдем в заданном определителе
такую строку (или столбец), в которой
содержится наибольшее число нулевых
элементов. В данной задаче это четвертая
строка (или четвертый столбец). Для
определенности будем проводить разложение
по четвертой строке, образуем сумму,
состоящую из произведений элементов
этой строки на соответствующее
алгебраическое дополнение.
Вычислим миноры
нужных элементов.
Соответствующие
алгебраические дополнения:
,
Вычислим данный
определитель:
Замечание. Вычисление определителя, например, 6-го
порядка, сначала сводится к вычислению
определителей 5-го порядка, которые
затем сводятся к определителям 4го
порядка, каждый из которых вычисляется
как показано выше. Таким образом, можно
вычислять определители любого (конечного)
порядка.
Векторная алгебра.
Лекция 2. Понятие
геометрического вектора. Проекции
координат вектора. Направляющие косинусы
вектора. Операции над геометрическими
векторами. Разложение вектора по базису.
Коллинеарность
и компланарность векторов.
1.Понятие
геометрического вектора.
Под геометрическим
вектором мы
будем понимать совокупность равных и
одинаково направленных отрезков.
Геометрический вектор однозначно
определяется заданием его длины и
направления на плоскости –R2 – или в пространстве – R3.
2.Проекция вектора
на ось
Проекцией
векторана
осьOx называется вектор ,
который сонаправлен с осьюOx или
противоположно направлен ей и имеет
длину
,
где— угол между направлением вектораи
осьюOx.
3.Длина и направляющие
косинусы вектора
Проекции вектора на
оси системы координат можно задать
двумя способами.
— координатами.
— в
виде разложения вектора по ортам системы
координат.
Векторимеет длину
Под направляющими
косинусами
мы будем понимать косинусы углов между
осями системы координат и направлением
данного вектора. —
угол между осьюOx
и направлением вектора, —
угол между осьюOy
и направлением вектора, —
угол между осьюOz
и направлением
вектора.
Для направляющих
косинусов выполняется тождество
.
Действительно, подставив вместо,иих определения через отношение
соответствующей проекции вектора к его
длине, получим:
Понятие направляющих
косинусов тесно связано с понятием орта
вектора. Вектор будем называть ортом вектора,
если он имеет единичную длину и такое
же направление, что и вектор.
4.Операции над
геометрическими векторами
Вектор ,
начало которого совпадает с концом,
будем называть нулевым.
Вектор ,
имеющий ту же длину, что ии противоположно ему направленный,
будем называть противоположным вектором.
Умножение вектора
на число.
При умножении
вектора на число нужно все его координаты
умножить на это число:
Сложение векторов.
Два вектора
складываются по правилу треугольника
или по правилу параллелограмма.
В координатах
сумма вектора и вектораимеет координаты
5. Свойства операций
над векторами
5.1 Свойства умножения
вектора на число:
5.2 Свойства сложения
векторов:
(коммутативность,
или перестановочность сложения)
(дистрибутивность
относительно числа)
(дистрибутивность
относительно векторов)
Множество всех
векторов с вышеперечисленными свойствами
называется векторным пространством.
6. Коллинеарность
и компланарность векторов
6.1 Коллинеарность
векторов
Два ненулевых
вектора называются коллинеарными, если
они лежат на одной прямой или на
параллельных. Нулевой вектор коллинеарен
любому вектору.
Условие коллинеарности
векторов в координатах:
Два
вектора в пространстве коллинеарны
друг другу, если отношение их соответствующих
координат постоянно.
6.2 Компланарность
векторов
Три ненулевых
вектора называются компланарными если
они, будучи приведенными к одному началу,
лежат в одной плоскости. Если хотя бы
один из векторов нулевой, то вся тройка
компланарна.
Необходимое и
достаточное условие компланарности
векторов с координатами
записывается в
виде:
Оно вытекает из
свойств смешанного произведения
векторов, которое будет рассмотрено
далее.
7. Базисы R2 и R3.
Разложение вектора по базису.
Два (три ) вектора
называют базисными R2 (R3),
если произвольный вектор из R2 (R3)
можно разложить через базисные, а сами
векторы друг через друга не выражаются.
Два неколлинеарных
вектора на плоскости образуют базис
R2.
В этом случае разложение вектора по
базису,можно представить в виде,
где
и
– коэффициенты разложения.
Тройка некомпланарных
векторов образует базис R3.
Пример разложения
вектора по базису,на
плоскости:
Проверяем
неколлинеарность базисных векторов:
,
значит базисные вектора неколлинеарны
и возможно разложение единственным
образом.
Представим вектор в виде,
тогда можно написать:,
или в виде системы двух уравнений:
,
решая которую найдем =2,
.
Таким образом,
studfiles.net
МП-1 / Практ. по алгебре / Практикум по алгебре в среде MATLAB_Жаркова / ржавинская лекции / Лекция_6
Лекция
6
Матрицы
Определение
и некоторые свойства определителей
порядка
n. Сложение матриц,
умножение матрицы на
число,
умножение матриц. Свойства этих
операций
6.1. Основные
понятия
Определение 1.Матрицей называется
прямоугольная таблица чисел.
Для обозначения матрицы используются
круглые скобки или сдвоенные вертикальные
линии:
.
Числа, составляющие матрицу, называются
ее элементами, элементматрицырасположен в ее-й
строке и-м
столбце.
Числа и(число строк и столбцов матрицы) называются
ее порядками.
Говорят также, что — матрица размером.
Если ,
матрицаназываетсяквадратной.
Для краткой записи используется также
обозначение
(или)
и далее указывается, в каких пределах
изменяютсяи,
например,,,.
(Запись читается так: матрицас элементами,изменяется отдо,— отдо.)
Среди квадратных матриц отметим диагональные матрицы, у которых все
элементы с неравными индексами ()
равны нулю:
.
Будем говорить, что элементы
расположены на главной диагонали.
Диагональная матрица вида
называется единичнойматрицей.
В дальнейшем будут встречаться матрицы
вида
и,
которые называются треугольнымиматрицами, а также матрицы, состоящие
из одного столбца:
и одной строки:
(матрица-столбец и матрица-строка).
Матрица, все элементы которой равны
нулю, называется нулевой.
6.2. Определители
порядка n
Пусть дана квадратная матрица порядка :
.
(6.1)
Составим всевозможные произведения элементов матрицы, расположенных в
разных строках и разных столбцах, т.е.
произведения вида
.
(6.2)
Число произведений вида (6.2) равно (примем этот факт без доказательства).
Будем считать все эти произведения
членами определителя порядка ,
соответствующего матрице (6.1).
Вторые индексы множителей в (6.2) составляют
перестановку первых натуральных чисел.
Говорят, что числа ив перестановке составляютинверсию,
если,
а в перестановкерасположено раньше.
Пример 1.В
перестановке шести чисел,,
числаи,и,и,и,исоставляют инверсии.
Перестановка называется четной,
если число инверсий в ней четно, инечетной, если число инверсий в ней
нечетно.
Пример 2.Перестановка- нечетная, а перестановка- четная (инверсий).
Определение 2.Определителем
порядка , соответствующим матрице (6.1),
называется алгебраическая сумма членов, составленная следующим
образом: членами определителя служат
всевозможные произведения элементов матрицы, взятых по одному
из каждой строки и каждого столбца, причем слагаемое берется со знаком «+», если множество вторых индексов является
четной перестановкой чисел , и со знаком «–», если нечетной.
Обозначать определитель матрицы (6.1)
принято так:
.
Замечание.Определение 2 дляиприводит к уже знакомым нам определителям
2-го и 3-го порядка:
,
.
Транспонированием вокруг главной
диагонали матрицыназывается переход к матрице,
для которой строки матрицыявляются столбцами, а столбцы — строками:
.
Будем говорить, что определитель получен транспонированием определителя.
Свойства
определителя порядка п:
1. (определитель не меняется при
транспонировании вокруг главной
диагонали).
2. Если одна из строк определителя состоит
из нулей, определитель равен нулю.
3. От перестановки двух строк определитель
меняет лишь знак.
4. Определитель, содержащий две одинаковые
строки, равен нулю.
5. Если все элементы некоторой строки
определителя умножить на число ,
определитель умножится на.
6. Определитель, содержащий две
пропорциональные строки, равен нулю.
7. Если все элементы -й
строки определителя представлены в
виде суммы,
то определитель равен сумме двух
определителей, у которых все строки,
кроме-й,
такие же, как в исходном определителе,
а-я
строка в одном определителе состоит
из,
а в другом — из.
Определение 3.-я
строка определителя называется линейной
комбинацией остальных его строк, если
такие, что, умножая -ю
строку на, а затем складывая все строки, кроме -й, получаем -ю
строку.
8. Если одна из строк определителя
является линейной комбинацией остальных
его строк, определитель равен нулю.
9. Определитель не изменится, если к
элементам одной его строки прибавить
соответствующие элементы другой,
умноженные на одно и то же число.
Замечание.Мы сформулировали свойства определителя
для строк. В силу свойства 1 ()
они справедливы и для столбцов.
Все приведенные свойства были доказаны
на практических занятиях для ;
для произвольногопримем их без доказательства.
Если в определителе порядкавыбрать элементи вычеркнуть столбец и строку, на
пересечении которых расположен,
оставшиеся строки и столбцы образуют
определитель порядка,
который называетсяминором определителя,
соответствующим элементу.
Пример 3.В
определителе
минором элемента является определитель.
Определение 4.Алгебраическим
дополнением элементаопределителяназывается его минор, умноженный
на , где — номер строки, — номер столбца, в которых расположен
выбранный элемент .
Пример 4. В определителе
алгебраическое дополнение
.
Теорема 1 (о разложении по строке).Определитель равен сумме произведений
всех элементов любой строки на их
алгебраические дополнения.
Теорема 1 позволяет свести вычисление
определителя порядка к вычислениюопределителей порядка.
Пример 5.Вычислить определитель четвертого
порядка:
.
Воспользуемся теоремой 1 и разложим
определитель по 4-й строке:
.
Замечание.Можно вначале упростить определитель,
воспользовавшись свойством 9, а затем
использовать теорему 1. Тогда вычисление
определителя порядкасведется к вычислениювсего одногоопределителя порядка.
Пример 6.Вычислить
.
Прибавим первый столбец ко второму и
первый столбец, умноженный на (),
к третьему, в результате получим
.
Теперь применим теорему 1 и разложим по
последней строке:
,
вычисление определителя 4-го порядка
свелось к вычислению всего одного
определителя 3-го порядка.
Далее аналогично к первому столбцу
прибавим третий и полученный определитель
разложим по первой строке:
,
вычисление определителя третьего
порядка свелось к вычислению всего
одного определителя второго порядка.
Пример 7.Вычислить определитель порядка:
.
Первую строку прибавим ко второй, третьей
и т.д. -й
строке. Придем к определителю
.
Получен определитель треугольного
вида.
Применим раз теорему 1 (разложим по первому
столбцу) и получим
.
Замечание.Определитель треугольного вида равен
произведению элементов главной диагонали.
6.3. Основные
операции над матрицами
Определение 5.Две матрицы ,,, и ,,, будем называть равными, если
.
Краткая запись: .
Таким образом, две матрицы считаются
равными, если они имеют одинаковые
порядки и их соответствующие элементы
равны.
Определение 6.Суммой двух матриц ,,, и ,,, называется такая матрица ,,, что
.
Иначе говоря, складывать можно только
матрицы одних и тех же порядков, причем
сложение осуществляется поэлементно.
Пример 8.Найти сумму матриц
и.
В соответствии с определением 6 найдем
.
Правило сложения матриц распространяется
на сумму любого конечного числа слагаемых.
Определение 7.Произведением
матрицы ,,, на вещественное число называется такая матрица,,, для которой
.
Иными словами, чтобы умножить матрицу
на число, нужно умножить на это число
все ее элементы и оставить полученные
произведения на прежних местах.
Пример 9.Найти линейную комбинациюматриц
и.
Пользуясь определением 7, получаем
,,
далее привлекаем определение суммы
матриц (определение 6):
.
Свойства
операций сложения матриц
и умножения на
число:
1. Сложение коммутативно:
.
2. Сложение ассоциативно:.
3. Существует нулевая матрица ,
удовлетворяющая условиюдля всехА.
4. Для любой матрицы Асуществует
противоположная матрицаВ,
удовлетворяющая условию.
Для любых матриц А иВи любых
действительных чиселимеют место равенства:
5.
.
6.
.
7.
.
8.
.
Проверим свойство 1. Обозначим
,.
Пусть,,.
Имеем
,
и так как равенство доказано для
произвольного элемента, в соответствии
с определением 5 .
Свойство 1 доказано.
Аналогично доказывается свойство 2.
В качестве матрицы возьмем матрицу порядка,
все элементы которой равны нулю.
Сложив с любой матрицейпо правилу, данному в определении 6, мы
матрицуне изменим, и свойство 3 справедливо.
Чтобы обосновать замечание 3, достаточно
привести хотя бы один пример.
Пример 12.Перемножим в обратном порядке матрицыииз примера 10.
,
таким образом, в общем случае
.
Отметим, что в частном случае равенство
возможно.
Матрицы и,
для которых выполняется равенство,
называютсяперестановочными,иликоммутирующими.
Упражнения.
1. Найти все матрицы, перестановочные с
данной:
а) ;
б).
2. Найти все матрицы второго порядка,
квадраты которых равны нулевой матрице.
3. Доказать, что
.
Свойства
умножения матриц:
Умножение дистрибутивно:
studfiles.net
Глава 5. Определители высших порядков
Введем понятие определителя N–го порядка.
Определение
Определителем матрицы AN–го порядка называется Алгебраическая суммаN! произведений N–го порядка элементов этой матрицы, причем в каждое произведение входит по одному элементу из каждой строки и каждого столбца данной матрицы.
Заметим, что с ростом N резко увеличивается число членов определителя (N!). Например, для N = 4 определитель содержит 24 слагаемых. Поэтому на практике при вычислении определителей высоких порядков используют другие формулы.
Свойства определителей, рассмотренные в разделе 4, справедливы и для определителей любого порядка. Поэтому для вычисления определителей 4–го, 5–го и более высоких порядков можно воспользоваться свойством 9, сформулированное в общем случае определителя произвольного порядка носит название Теоремы Лапласа. Как нетрудно убедиться, вычисление определителя 4–го порядка сводится к вычислению четырех определителей 3–го порядка. Для облегчения решения этой задачи определитель преобразуют, используя свойство 8, стремясь получить в одном из рядов максимальное число нулей.
Теорема (Теорема Лапласа)
Определитель равен сумме произведений элементов любой строки (столбца) на их алгебраические дополнения:
,
(1.5.1)
Формула (1.5.1) называется Разложением определителя по I–ой строке. Аналогичное утверждение имеет место и для Разложения по любому столбцу.
Определение
Квадратная матрица называется Вырожденной если ее определитель равен нулю.
Пример
Вычислить определитель матрицы A 4–го порядка:
Решение
По свойству 9 вычислим detA, разлагая его, например, по элементам 3–го столбца:
Преобразуем детерминант следующим образом: умножим 2–ю строку на 2 и прибавим к 3–й строке; умножим 2–ю строку на –6 и прибавим к 4–й строке. Получаем