Вы искали 225 в корне? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное
решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и 225 квадрат, не
исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению
в вуз.
И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение.
Например, «225 в корне».
Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей
жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек
использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на
месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который
может решить задачи, такие, как 225 в корне,225 квадрат,225 квадратный корень,225 корень,квадрат 225,квадратный корень 225,квадратный корень из 225,корень 225,корень из 225,корень из 225 равен,корень квадратный 225,корень квадратный из 225. На этой странице вы найдёте калькулятор,
который поможет решить любой вопрос, в том числе и 225 в корне. Просто введите задачу в окошко и нажмите
«решить» здесь (например, 225 квадратный корень).
Где можно решить любую задачу по математике, а так же 225 в корне Онлайн?
Решить задачу 225 в корне вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный
онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо
сделать — это просто
ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести
вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице
калькулятора.
делители, простота, двоичный вид, куб, квадрат
Укажите число, чтобы получить всю информацию о нем:
Четность:
Число 225 является нечетным.
Сумма цифр:
9
Произведение цифр:
20
Количество цифр:
3
Все делители числа
1
3
5
9
15
25
45
75
225
Количество делителей
9
Сумма делителей
403
Простое число
Составное число
Квадратный корень
15
Кубический корень
6,0822019955734
Квадрат
50625
Куб
11390625
Обратное число
0,00444444444444444
Предыдущее число:
224
Следующее число:
226
Описание числа 225
Натуральное число 225
является трехзначным. Оно записывается 3 цифрами.
Сумма цифр, из которых состоит число 225, равна 9, а их произведение равно 20.
Число 225 является нечетным.
Всего число 225 имеет 9 делителей:
1,
3,
5,
9,
15,
25,
45,
75,
225,
. Сумма делителей равна 403. Куб числа 225 равен 50625, а квадрат составляет 11390625.
Квадратный корень рассматриваемого числа равен 15. Кубический корень равен 6,0822019955734.
Число, которое является обратным к числу 225, выглядит как 0,00444444444444444.
Укажите число, чтобы получить всю информацию о нем:
Четность:
Число 15 является нечетным.
Сумма цифр:
6
Произведение цифр:
5
Количество цифр:
2
Все делители числа
1
3
5
15
Количество делителей
4
Сумма делителей
24
Простое число
Составное число
Квадратный корень
3,87298334620742
Кубический корень
2,46621207433047
Квадрат
225
Куб
3375
Обратное число
0,0666666666666667
Предыдущее число:
14
Следующее число:
16
Описание числа 15
Натуральное число 15
является двузначным. Оно записывается 2 цифрами.
Сумма цифр, из которых состоит число 15, равна 6, а их произведение равно 5.
Число 15 является нечетным.
Всего число 15 имеет 4 делителей:
1,
3,
5,
15,
. Сумма делителей равна 24. Куб числа 15 равен 225, а квадрат составляет 3375.
Квадратный корень рассматриваемого числа равен 3,87298334620742. Кубический корень равен 2,46621207433047.
Число, которое является обратным к числу 15, выглядит как 0,0666666666666667.
Натуральное число 50625
является пятизначным. Оно записывается 5 цифрами.
Сумма цифр, из которых состоит число 50625, равна 18, а их произведение равно 0.
Число 50625 является нечетным.
Всего число 50625 имеет 25 делителей:
1,
3,
5,
9,
15,
25,
27,
45,
75,
81,
125,
135,
225,
375,
405,
625,
675,
1125,
1875,
2025,
3375,
5625,
10125,
16875,
50625,
. Сумма делителей равна 94501. Куб числа 50625 равен 2562890625, а квадрат составляет 129746337890625.
Квадратный корень рассматриваемого числа равен 225. Кубический корень равен 36,993181114957.
Число, которое является обратным к числу 50625, выглядит как 1,97530864197531E-05.
Укажите число, чтобы получить всю информацию о нем:
Четность:
Число 226 является четным.
Сумма цифр:
10
Произведение цифр:
24
Количество цифр:
3
Все делители числа
1
2
113
226
Количество делителей
4
Сумма делителей
342
Простое число
Составное число
Квадратный корень
15,0332963783729
Кубический корень
6,09119934891978
Квадрат
51076
Куб
11543176
Обратное число
0,00442477876106195
Предыдущее число:
225
Следующее число:
227
Описание числа 226
Целое положительное число 226
является трехзначным. Оно записывается 3 цифрами.
Сумма цифр, из которых состоит число 226, равна 10, а их произведение равно 24.
Число 226 является четным.
Всего число 226 имеет 4 делителей:
1,
2,
113,
226,
. Сумма делителей равна 342. Куб числа 226 равен 51076, а квадрат составляет 11543176.
Квадратный корень рассматриваемого числа равен 15,0332963783729. Кубический корень равен 6,09119934891978.
Число, которое является обратным к числу 226, выглядит как 0,00442477876106195.
Мы с вами уже уяснили себе, что каждому математическому действию соответствует аналогичное, но обратное по направлению действие.
Для сложения таким обратным действием является вычитание, для умножения — деление. Теперь попробуем выяснить, какое действие является обратным для возведения в степень. Поскольку возведение в степень — это многократное умножение, то, очевидно, обратным действием будет многократное деление.
Например, 32 можно разделить на 2 и получить 16, затем 16 разделить на 2 и получить 8; затем 8 разделить на 2 и получить 4; затем 4 разделить на 2 и получить 2; наконец, затем 2 разделить на 2 и получить 1. В краткой форме эти действия можно записать как 32:2:2:2:2:2=1. (Наша задача заключалась в том, чтобы добраться до 1.) Поскольку мы произвели деление 5 раз и добрались до 1, то можно сказать, что 2 — это корень пятой степени из 32.
Если мы рассмотрим число 81, то увидим, что 81:3:3:3:3=1, таким образом, 3 является корнем четвертой степени из 81. (Почему, собственно, корнем? Откуда взялось это слово? Это можно объяснить таким образом: число 32 растет из основания 2, а 81 — из основания 3 так же, как растение произрастает из корней.)
Такая математическая операция обозначается как $\sqrt{}$. На разнообразие корней указывает число в верхней левой части корня. Так, корень пятой степени из 32 можно записать как $\sqrt[5]{32}$, корень четвертой степени из 81 можно записать как $\sqrt[4]{81}$. Значок $\sqrt{ }$ называется знаком радикала, а числа, содержащие корни, называются радикалами. Слово «радикал» пришло к нам из латыни, где оно означает просто «корень».
Мы редко встречаемся с корнями высоких степеней, чаще всего приходится иметь дело с операциями, обратными возведению во вторую степень, то есть в квадрат. Извлечение корня второй степени называется извлечением квадратного корня, а $\sqrt[2]{}$ называется квадратным корнем, причем двойка слева часто опускается. В дальнейшем под значком $\sqrt{}$ без цифры в верхнем левом углу мы всегда будем иметь в виду квадратный корень.
Что же такое квадратный корень из числа? 25 — это квадрат 5, таким образом, можно сказать, что 5 — это квадратный корень из 25, или $\sqrt{25}=5$.5=32$, это означает, что если 32 пять раз разделить на 2, то результатом будет 1. (Если мы возвели число в какую-то степень, нетрудно пойти в обратном порядке.)
На практике арифметический метод определения корней заключается в серии обратных действий. Попробуем извлечь квадратный корень из 625. Схема вычислений будет следующей:
Первую цифру ответа, 2, мы получаем подбором. Мы знаем, что 2×2=4, это ближайшее возможное число, меньшее 6, поскольку 3×3=9, что больше 6. Затем проводим вычитание и выносим две цифры вместо одной, как это принято при обычном делении в столбик. (Если бы мы извлекали кубический корень, мы выносили бы три цифры, в случае корня четвертой степени — четыре цифры и так далее.) Чтобы получить следующую цифру, надо разделить 225 на 45. Цифру 45 вы получаете, удваивая первую цифру ответа, что дает вам 4. Вторая цифра должна быть равна второй цифре вашего ответа, таким образом, ее тоже можно найти подбором, так, чтобы получить число, ближайшее к 225.2$ — это $1\frac{24}{25}$, а нам нужно получить число $1\frac{25}{25}$, то есть 2.
Но можно получить и более точный ответ. Если помножить дробное число $1\frac{41}{100}$ на себя самое, мы получим $1\frac{9881}{10000}$, что гораздо ближе к 2. Может показаться, что, если делать более точные вычисления, мы рано или поздно найдем точное значение дробного числа, которое является корнем квадратным из 2, хотя, возможно, это будет очень сложное число.
Материалы по теме:
Поделиться с друзьями:
Загрузка…
Квадратный корень из 225 (√225)
Здесь мы определим, проанализируем, упростим и вычислим квадратный корень из 225. Мы начнем с определения, а затем ответим на некоторые общие
вопросы о квадратном корне из 225. Затем мы покажем вам различные способы вычисления квадратного корня из 225 с учетом и без
компьютер или калькулятор. У нас есть чем поделиться, так что приступим!
Корень квадратный из 225 определения
Квадратный корень из 225 в математической форме записывается со знаком корня √225.Мы называем это квадратным корнем из 225 в радикальной форме.
Квадратный корень из 225 — это величина (q), которая при умножении сама на себя будет равна 225.
√225 = q × q = q 2
Является ли 225 идеальным квадратом?
225 — это полный квадрат, если квадратный корень из 225 равен целому числу. Как мы подсчитали дальше
На этой странице квадратный корень из 225 представляет собой целое число.
225 — идеальный квадрат.
Корень квадратный из 225 рациональный или иррациональный?
Квадратный корень из 225 является рациональным числом, если 225 — полный квадрат.Это иррациональное число, если оно не является полным квадратом.
Поскольку 225 — точный квадрат, это рациональное число. Это означает, что ответ на «квадратный корень из 225?» не будет десятичных знаков.
√225 — рациональное число
Можно ли упростить квадратный корень из 225?
Квадратный корень из полного квадрата можно упростить, поскольку квадратный корень из полного квадрата будет равен целому числу:
√225 = 15
Как вычислить квадратный корень из 225 с помощью калькулятора
Самый простой и скучный способ вычислить квадратный корень из 225 — использовать калькулятор!
Просто введите 225, а затем √x, чтобы получить ответ.Мы сделали это с помощью нашего калькулятора и получили следующий ответ:
√225 = 15
Как вычислить квадратный корень из 225 на компьютере
Если вы используете компьютер с Excel или Numbers, вы можете ввести SQRT (225) в ячейку, чтобы получить квадратный корень из 225.
Ниже приведен результат, который мы получили:
КОРЕНЬ (225) = 15
Каков квадратный корень из 225, записанный с показателем степени?
Все квадратные корни можно преобразовать в число (основание) с дробной степенью.Квадратный корень из 225 — не исключение. Вот правило и ответ
в «квадратный корень из 225, преобразованный в основание с показателем степени?»:
√b = b ½
√225 = 225 ½
Как найти квадратный корень из 225 методом деления в длину
Здесь мы покажем вам, как вычислить квадратный корень из 225 с помощью метода деления в длину. Это потерянный
искусство того, как они вычисляли квадратный корень из 225 вручную до того, как были изобретены современные технологии.
Шаг 1) Установите 225 пар из двух цифр справа налево:
Шаг 2)
Начиная с первого набора: наибольший полный квадрат, меньший или равный 2, равен 1, а квадратный корень из 1 равен 1. Таким образом, поместите 1 вверху и 1 внизу следующим образом: Шаг 3)
Вычислите 2 минус 1 и укажите разницу ниже. Затем перейдите к следующему набору чисел. Шаг 4)
Удвойте число, выделенное зеленым сверху: 1 × 2 = 2.Затем используйте 2 и нижнее число, чтобы решить эту проблему:
2? ×? ≤ 125
Знаки вопроса «пустые» и такие же «пустые». Методом проб и ошибок мы обнаружили, что наибольшее число «пробел» может быть 5.
Замените вопросительные знаки в задаче на 5, чтобы получить:
25 × 5 = 125.
Теперь введите 5 вверху и 125 внизу:
Разница между двумя нижними числами равна нулю, поэтому готово! Ответ — зеленые числа сверху. И снова квадратный корень из
225 это 15. Квадратный корень числа
Введите другое число в поле ниже, чтобы получить квадратный корень из числа и другую подробную информацию, как вы получили для 225 на этой странице. Примечания
Помните, что отрицательное умножение на отрицательное равно положительному. Таким образом, квадратный корень из 225 не только дает положительный ответ.
что мы объяснили выше, но также и отрицательный аналог.
На этой странице мы часто упоминаем точные квадратные корни. Вы можете использовать список идеальных квадратов
для справки.
Квадратный корень из 226 Вот следующее число в нашем списке, о котором у нас есть столь же подробная информация о квадратном корне.
Авторские права |
Политика конфиденциальности |
Заявление об ограничении ответственности |
Контакт
Найдите квадратный корень из 225 A 12 B 13 C 15 D Нет -class-8-maths-CBSE
Используйте метод правил деления для нахождения квадратного корня из заданного числа. Преобразуйте полоски в цифры с места единицы, взяв одну полоску на две цифры. Итак, мы получим число, поместив столбцы как $ \ overline {2} \ overline {25} $.Теперь используйте правила метода деления, и частное этого метода является квадратным корнем из данного числа.
Полный пошаговый ответ: Метод деления для нахождения квадратных корней может быть задан как; (a) Сначала поместите черту над каждой парой цифр, начиная с цифры единицы, если количество цифр нечетное, то крайняя левая отдельная цифра также будет иметь черту. (b) Подумайте о самом большом числе, квадрат которого меньше, чем первая цифра столбца. Возьмите это число как делитель, а также как частное. (c) Затем вычтите произведение делителя и частного из первой цифры столбца и уменьшите следующую пару цифр, у которой есть столбец справа от остатка, что станет новым делимым. (d) Теперь новый делитель получается путем сложения первого делителя и частного и добавления цифры справа от него, которую мы должны выбрать (в соответствии с новым дивидендом, который выбирается таким образом, что произведение нового делителя и эта цифра меньше или равна новому дивиденду).{2}} & \ Rightarrow 1 \ end {align} $ Итак, мы можем взять делитель и частное как (1). Итак, мы получаем,
(iii) Теперь нам нужно поставить те же цифры в делитель (с 2) и частное. Итак, мы можем заметить, что $ \ begin {align} & 21 \ times 1 = 21 \\ & 22 \ times 2 = 44 \\ & 23 \ times 3 = 69 \\ & 24 \ times 4 = 96 \\ & 25 \ times 5 = 125 \\ \ end {align} $ Итак, мы можем поставить 5 как делитель, так и частное. Итак, получаем
(iv) Следовательно, частное «15» является квадратным корнем из 225. Итак, вариант (С) верен.
Примечание: Можно ошибиться, поставив столбцы с начала числа 225. Так что позаботьтесь об этом. Другим подходом для вычисления квадратных корней из 225 может быть метод факторизации следующим образом:
Итак, мы получаем $ 225 = 3 \ times 3 \ times5 \ times 5 $ Квадратный корень из $ 225 = 3 \ times 5 = 15 $. Следовательно, это может быть и другой способ нахождения квадратных корней.
Коэффициенты квадратного корня из 225 (коэффициент √225)
Здесь мы покажем вам, как получить множители квадратного корня из 225 (множители √225).Мы определяем множители квадратного корня из 225 как любые
целое число (целое число) или квадратный корень, который можно равномерно разделить на квадратный корень из 225. Кроме того, если вы разделите √225 на коэффициент √225, получится
приводит к другому коэффициенту √225.
Сначала мы найдем все квадратные корни, которые можно равномерно разделить на квадратный корень из 225. Мы делаем это, находя все
множители 225 и добавьте к ним радикал (√) следующим образом:
√1, √3, √5, √9, √15, √25, √45, √75 и √225
Далее, мы найдем все целые числа, которые можно без остатка разделить на квадратный корень из 225.Мы делаем это, сначала определяя
полные квадратные корни из приведенного выше списка:
√1, √9, √25, √225
Затем мы извлекаем квадратный корень из полных квадратных корней, чтобы получить целые числа, которые мы можем равномерно разделить на квадратный корень из 225.
1, 3, 5, 15
Множители квадратного корня из 225 — это два приведенных выше списка вместе. Таким образом, множители квадратного корня из 225 (квадратные корни и целые числа) следующие:
Как мы уже говорили выше, квадратный корень из 225, деленный на любой из его множителей, приведет к другому его множителю.Следовательно, если разделить √225 на любой из
факторов, указанных выше, вы увидите, что это приводит к одному из других факторов.
Что вы можете сделать с этой информацией? Во-первых, вы можете получить квадратный корень из 225 в простейшей форме. Квадратный корень из
225 упрощенное — это наибольший целочисленный множитель, умноженный на квадратный корень из 225, деленный на наибольший полный квадратный корень. Таким образом,
вот математика для получения квадратного корня из 225 в его простейшей радикальной форме:
√225 = 15 × (√225 ÷ √225) = 15
Калькулятор коэффициента квадратного корня Нужны ли вам множители из другого квадратного корня? Хорошо, введите квадратный корень в поле ниже.
Коэффициенты квадратного корня из 226
Надеемся, эта информация была полезной. Хотите узнать больше? Если это так, перейдите сюда, чтобы получить множители следующего квадратного корня в нашем списке.
Авторские права |
Политика конфиденциальности |
Заявление об ограничении ответственности |
Контакт
Ответ: Да 225 рациональное число, потому что это целое и целое число. Все числа и целые числа являются рациональными числами.
Вопрос: Является ли 225 иррациональным числом?.
Ответ: Нет.
Вопрос: является ли sqrt 225 рациональным числом?
Ответ: Да.
Этот калькулятор — два в одном, он вычисляет квадратные и кубические корни чисел. .
Квадратный корень из числа b — это такое число x, что x2 = b, что означает число x, квадрат которого является результатом умножения числа на себя, или x × x равен b. Например, 5 и −5 являются квадратным корнем из 25, потому что 5² = (−5) ² = 25.
Каждое неотрицательное действительное число c имеет уникальный неотрицательный квадратный корень, называемый главным, который обозначается √c, где √ называется радикальным знаком или основанием. Например, главный квадратный корень 36 равен 6, обозначается √36 = 6, потому что 6² = 6 × 6 = 36 и 6 неотрицательно. Нет, корень которого рассматривается, известен как подкоренное выражение. Подкоренное выражение — это число или выражение под знаком радикала, в этом примере 36.
Каждое положительное число a имеет два корня: √b, положительный, и −√b, отрицательный.Эти два корня обозначены ± √b. Главный корень положительного числа — это только один из двух квадратных корней, обозначение «квадратный корень» часто используется для обозначения главного корня. Для положительного b главный квадратный корень можно также записать в экспоненциальной записи как b1 / 2.
Система счисления. Система счисления в математике устроена так, что 2 (два) — наименьшее четное простое число. это единственное простое число, за которым следует еще одно простое число 3 (тройка). Все четные и целые числа делятся на 2.Два — это третье число последовательности Фибоначчи. Готфрид Вильгельм Лейбниц открыл двойную систему счета (двоичную систему), в которой для представления чисел используются только две цифры. Это помогло в развитии цифровых технологий для распространения. По этой причине это самая известная и самая важная система счисления в дополнение к обычно используемой десятичной системе счисления.
Нулевая цифра. Цифра ноль — это количество элементов в пустой коллекции объектов. Математически мощность пустого множества Zero зависит от контекста других по-разному определенных объектов.но его можно отождествить с другими, принадлежащими тому же объекту, который сочетает в себе несколько свойств, совместимых друг с другом. Поскольку кардинальные числа, то есть количество элементов в наборе, идентифицируются специальными порядковыми числами, нулевая цифра — это просто наименьшее кардинальное число. ноль выбирается первым порядковым номером. Как конечный кардинал и порядковый номер, это зависит от определения, которое часто считается среди натуральных чисел. Нулевая цифра является элементом идентичности для добавления во многие системы couting, такие как рациональные числа, комплексные числа и действительные числа, а также общее имя для нейтрального элемента во многих алгебраических процессах, даже если другие элементы не идентифицируются с общими числами. .Нулевое значение — единственное действительное число, которое не является ни положительным, ни отрицательным.
Если вы обнаружите ошибку на этом сайте, мы будем благодарны, если вы сообщите нам об этом, используя предоставленный контактный адрес электронной почты. отправьте электронное письмо в контакт на нашем сайте.
Отказ от ответственности — этот сайт не гарантирует точность этой информации и, следовательно, не несет ответственности за содержание или то, как вы используете информацию на этом сайте. Вы несете полную ответственность за информацию, которую вы используете, и то, как вы ее используете.Пожалуйста, советуем использовать информацию здесь по своему усмотрению. Но мы постараемся поддерживать точный расчет на уровне программного обеспечения, которое мы используем.
Упростить, вычислить и проанализировать в Spell.today
1
На шаге 1 нам нужно сделать первое предположение о значении квадратного корня из 225. Для этого разделите число 225 на 2
В результате деления 225/2 мы получаем , первое предположение: 112,5
2
Далее нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (112.5). 225 / 112,5 = 2
Вычислите среднее арифметическое этого значения (2) и результата шага 1 (112,5). (112,5 + 2) / 2 = 57,25 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 57,25 — 112,5 | = 55,25 55,25> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
3
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (57.25). 225 / 57,25 = 3,9301
Вычислите среднее арифметическое этого значения (3,9301) и результата шага 2 (57,25). (57,25 + 3,9301) / 2 = 30,5901 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 30.5901 — 57.25 | = 26,6599 26,6599> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
4
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (30.5901). 225 / 30,5901 = 7,3553
Вычислите среднее арифметическое этого значения (7,3553) и результата шага 3 (30,5901). (30,5901 + 7,3553) / 2 = 18,9727 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 18.9727 — 30.5901 | = 11,6174 11,6174> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
5
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (18.9727). 225 / 18,9727 = 11,8591
Вычислите среднее арифметическое этого значения (11,8591) и результата шага 4 (18,9727). (18,9727 + 11,8591) / 2 = 15,4159 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 15.4159 — 18.9727 | = 3,5568 3,5568> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
6
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (15.4159). 225 / 15,4159 = 14,5953
Вычислите среднее арифметическое этого значения (14,5953) и результата шага 5 (15,4159). (15,4159 + 14,5953) / 2 = 15,0056 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 15.0056 — 15.4159 | = 0,4103 0,4103> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
7
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (15.0056). 225 / 15,0056 = 14,9944
Вычислите среднее арифметическое этого значения (14,9944) и результата шага 6 (15,0056). (15,0056 + 14,9944) / 2 = 15 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 15 — 15.0056 | = 0,0056 0,0056> 0,001
Повторите этот шаг еще раз, поскольку погрешность больше 0,001
8
Затем нам нужно разделить 225 на результат предыдущего шага (15). 225/15 = 15
Вычислите среднее арифметическое этого значения (15) и результата шага 7 (15). (15 + 15) / 2 = 15 (новое предположение)
Вычислите ошибку, вычтя предыдущее значение из нового предположения. | 15 — 15 | = 0 0
Остановить итерации, поскольку погрешность меньше 0,001
каков квадратный корень из 225
Напомним, что квадрат либо положительный, либо нулевой. Рок-барабанщик: Я пил 2 галлона водки в день.Целое число с квадратным корнем, которое также является целым числом, называется полным квадратом. Все радикалы теперь упрощены. 15. 5 лет назад. Квадратный корень из двухсот двадцати пяти √225 = 15. Это просто sqrt (255) .- Джон. sqrt (225) = ± 15. Обратная операция нахождения квадратного корня — возведение числа в квадрат. Радикал также находится в простейшей форме, когда подкоренное выражение не является дробью. 0 1. Также сообщает, является ли введенное число точным квадратом. Квадратный корень — это число, умножив его на само себя, вы получите число, с которого начали.Вычислите положительный главный корень и отрицательный корень положительных действительных чисел. Другой способ задать этот вопрос: каков квадратный корень из 225? Например, 2 — это квадратный корень из 4, потому что 2×2 = 4. У каждой математической операции есть обратная операция. Спросите репетитора за ответами как можно скорее. Примеры полных квадратов: 1, 4, 9, 16, 25 и 225. Только числа, большие или равные нулю, имеют действительные квадратные корни. Квадратный корень из числа — это число, которое при умножении на себя (возведении в квадрат) снова дает первое число.Квадратный корень из числа равен количеству квадратных корней каждого фактора. Оно также не может быть -15, потому что у вас не может быть отрицательного квадратного корня. 7 лет назад. Повлияет ли 5G на наши планы сотовой связи (или на наше здоровье?! Тренажерный зал. 0 2. Мы используем файлы cookie, чтобы вы могли максимально комфортно пользоваться нашим веб-сайтом.), Секретная наука разгадывания кроссвордов, Расистские фразы, которые нужно удалить из вашего ментального лексикона . Также сообщает, является ли введенное число точным квадратом. Это просто sqrt (255). Например, 2 — это квадратный корень из 4, потому что 2×2 = 4.Например, 2 — это квадратный корень из 4, потому что 2×2 = 4. Обратная операция нахождения квадратного корня — возведение числа в квадрат. Число больше нуля имеет два квадратных корня: один положительный (больше нуля), а другой отрицательный (меньше нуля). Это означает, что у нас может быть действительный корень из квадратного корня только тогда, когда подкоренное выражение положительное. 1 десятилетие назад. Квадратный корень из 100 = 10 Квадратный корень из 225 = 15 Сумма = 10 + 15 = 25 1 4. skiguy7. Идеальный квадрат получается путем умножения положительного целого числа на само себя.Только числа, большие или равные нулю, имеют действительные квадратные корни. Квадратный корень из 225 равен 15. Вычислите положительный главный корень и отрицательный корень положительных действительных чисел. Калькулятор квадратного корня и калькулятор точного квадрата. Подкоренное выражение — это число или выражение под знаком радикала, в этом примере 9. Трамп подвергается «серьезному риску» осложнений COVID-19. Квадратный корень из числа — это число, которое при умножении на само себя (в квадрате) дает снова первое число. Вопросы о домашнем задании? ИСПОЛЬЗУЯ НАШИ УСЛУГИ, ВЫ СОГЛАШАЕТЕСЬ НА НАШИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ.3 = 9 и 3 неотрицательно. Квадратный корень из 225 — это величина (q), которая при умножении сама на себя будет равна 225. Мы называем это квадратным корнем из 225 в радикальной форме. Да; квадратный корень из 225 является как положительным, так и отрицательным 15. Корень квадратного корня упрощается или в его простейшей форме только тогда, когда у подкоренного выражения не осталось квадратных множителей. ‘Думаю, что скоро вернусь’: Трамп говорит из больницы. Найдите квадратный корень или два корня, включая главный корень, из положительных и отрицательных действительных чисел.Квадратный корень из 225 равен положительному и отрицательному 15. 15 умноженное на 15 равно 225. Подкоренное выражение больше не имеет квадратных множителей. Возведение числа в квадрат — это просто умножение этого числа на само себя. Квадратный корень из 225 равен 15, и для полного квадрата 225, и для его квадратного корня 15 единичная цифра равна 5. Например, 4 и -4 являются квадратными корнями из 16, потому что 4² = (-4) ² = 16. Квадрат корень 255 не может быть упрощен. Квадратный корень 255 нельзя упростить. Увеличивает ли кризис коронавируса передозировку наркотиков в Америке? Идеальный квадрат получается путем умножения положительного целого числа на само себя.Квадратный корень 225 в своей простейшей форме означает, что число 225 внутри корня √ должно быть как можно меньшим. В математике квадратный корень из числа a — это такое число y, что y² = a, другими словами, число y, квадрат которого (результат умножения числа на себя, или y * y) равен a. Квадратный корень из 225 определение Квадратный корень из 225 в математической форме записывается со знаком корня, как это √225. Квадратный корень из числа — это значение, которое можно умножить само на себя, чтобы получить исходное число.(2 * 0,5) = 3×5 = 15. √ 225 = q × q = q 2 Квадратный корень из числа — это число, которое при умножении на само себя (возведении в квадрат) снова дает первое число. Калькулятор квадратного корня и калькулятор точного квадрата. Бесплатная программа для решения математических задач отвечает на ваши домашние задания по алгебре, геометрии, тригонометрии, исчислению и статистике с пошаговыми пояснениями, как репетитор по математике. У каждой математической операции есть обратная операция. Что такое квадратный корень из 225 — Ответил проверенный репетитор. Квадратный корень равен 15.Домашнее задание. Только числа, большие или равные нулю, имеют действительные квадратные корни. Единственный квадратный корень из нуля равен нулю. Им 15 и -15. Пятнадцать, умноженные на 15, равняются 225, в результате чего 15 получается квадратный корень из 225. sqrt (225) = ± 15. Найдите квадратный корень или два корня, включая главный корень, из положительных и отрицательных действительных чисел. Однако у вас может быть отрицательный кубический корень. Анонимный. Фестиваль жертвоприношений: прошлое и настоящее исламского праздника Ид аль-Адха. Другой способ задать этот вопрос: каков квадратный корень из 225? что такое квадратный корень из 225 !!! Основанием для извлечения квадратного корня из любого числа является эта теорема, помогающая упростить √a * b = √a * √b.Например, возведение в квадрат 15 означает умножение 15 на 15, что равно 225. Каждое неотрицательное действительное число a имеет уникальный неотрицательный квадратный корень, называемый главным квадратным корнем, который обозначается как √a, где √ называется радикальный знак или основание. 225 — это точный квадрат, что означает, что вы можете просто вычислить квадратный корень из 225, чтобы получить ответ. В нашем следующем блоге мы узнаем о простейшем калькуляторе форм. Надеюсь, приведенное выше объяснение было полезно. Продолжайте читать и оставляйте свои комментарии. Число больше нуля имеет два квадратных корня: один положительный (больше нуля), а другой отрицательный (меньше нуля).Количество квадратов на доске для игры в скрэбл составляет 225, из которых 15 ячеек по горизонтали и 15 ячеек по вертикали (15 x 15 = 225). Термин, корень которого рассматривается, известен как подкоренное выражение. Проверка фактов: какова на самом деле власть президента над губернаторами штатов? Квадратный корень — это число, умножив его на само себя, вы получите число, с которого начали. Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie на вашем устройстве, как описано в нашей политике использования файлов cookie, если вы не отключили их.Например, у 4 два квадратных корня: 2 и -2. Квадратный корень из 225 отрицательный и положительный 15. 0 1.
Тропы государственного парка Ямайки,
Муравьиная кислота Воспламеняющаяся,
Idle Champions Джахейра,
Бхартия Видья Мандир Китчлу Нагар Лудхиана,
2а мусс для волос,
Prs Hfs против 59/09,
Фалафель Хлеб Walmart,
Контактный номер Института гостиничного менеджмента Субхаса Боса,
Ландшафтный дизайн с деревьями красного дерева,
Цвета Road Glide Ultra 2019,
каковы возможные значения x в квадрате x = 225 с использованием метода извлечения квадратных корней
Мне нужно решить это уравнение, извлекая квадратные корни
Я должен решить это уравнение, извлекая квадратные корни.2 = 49/25 — это проблема, с которой у меня проблемы.
Я действительно пытался это сделать. Я не могу показать вам корневой знак на моем компьютере
чтобы показать, что я сделал.
4.8.39 Вопрос. Значения различных корней могут быть аппроксимированы методом Ньютона. Например, чтобы …
4.8.39 Вопрос. Значения различных корней могут быть аппроксимированы методом Ньютона. Например, чтобы аппроксимировать значение V10, x V10 и кубить обе части уравнения, чтобы получить 22-10, rx-100. Следовательно, 10 — это корень из pix) x-10, который может быть аппроксимирован методом Ньютона.2 = -27
Q8 Используя метод Регула-Фальси, определите один из корней уравнения, x4-x-10 = 0 с точностью до трех десятичных знаков. Q8 Используя метод Регула-Фальси, определите один из корней уравнения, x4 -…
Q8 Используя метод Регула-Фальси, определите один из корней уравнения, x4-x-10 = 0 с точностью до трех десятичных знаков.
Q8 Используя метод Регула-Фальси, определите один из корней уравнения, x4-x-10 = 0 с точностью до трех десятичных знаков.
Сохраняйте ТОЧНЫЕ значения, где бы они ни появлялись.п и дроби. Это очень важно
в способности понять процесс. Спасибо.
Решите заданную задачу начального значения. dx dt 4t 4x + y- e x (0) 1 y (0) 3 dt Решение — x) -и y ()
Учебная цель D7: я могу найти корни квадратичной функции, используя факторизацию, квадратичную …
Учебная цель D7: я могу найти корни квадратичной функции, используя факторизацию, квадратную формулу и квадратные корни. 1. Найдите корни следующих квадратных уравнений.Объясните, какой метод вы использовали и почему. 2×2 — 4x + 10 = 0 (x — 12 / x + 1) = 0 Используемый метод Почему? Используемый метод Почему? Я 3х? — 11x = 4 (x — 2) 2 — 16 = 0 Используемый метод Почему? Используемый метод Почему?
Используя теорему Тейлора (и принимая x0 = 0),
покажите, что (для | x |
<< 1) (1+
х) п ≈ ...
Используя теорему Тейлора (и принимая x0 = 0),
покажите, что (для | x | << 1) (1+
x) n ≈ 1+ nx Это может быть особенно полезно для
аппроксимация значений квадратных корней, для которых n = ½. (В
полное разложение (1 + x) n иногда называют биномиальным рядом,
и приближение первого порядка - «биномиальное приближение».”)
2. (а) Объясните метод Ньютона, который позволяет улучшить приближение к корням функции f (x) …
2. (а) Объясните метод Ньютона, который поможет вам улучшить
приближения к корням функции f (x) по касательной
линия вниз до оси абсцисс.
(б) Что, если вместо того, чтобы следовать по наиболее подходящей прямой, вы
должны были следовать параболе наилучшего соответствия? Какое уравнение этого
парабола, и ее пересечения с осью абсцисс? По сравнению с
Метод Ньютона, как быстро вычисляются приблизительные корни
с помощью этого метода обычно сходятся к точному корню?
(c) Метод…
Наименьшее общее кратное / Обыкновенные дроби / Справочник по математике 5-9 класс
Главная
Справочники
Справочник по математике 5-9 класс
Обыкновенные дроби
Наименьшее общее кратное
Задача:
Петя строит железную дорогу из частей, длина которых 4 см, а Сережа, из частей длина которых 6 см. Какую наименьшую протяженность дорожного полотна построят мальчики равной длины?
Решение:
Длина дороги, построенной мальчиками, должна делиться нацело на 4 и 6, так как части, из которых строят дорогу Петя и Сережа равны 4 см и 6 см соответственно, то есть длина построенной железной дороги должна быть кратной и 4, и 6.
То есть общими кратными чисел 4 и 6 являются числа (выделено синим):
12, 24, 36, 48, 60. ..
Но наименьшим из них является 12. Это число называется наименьшим общим кратным.
То есть наименьшая протяженность дорожного полотна равной длины у Пети и Сережи 12 см.
Наименьшее натуральное число, которое делится нацело на каждое из двух данных натуральных чисел, то есть кратно каждому из них, называют наименьшим общим кратным этих чисел.
Наименьшее общее кратное чисел и обозначают так: НОК(; ), то есть мы можем записать НОК(4; 6) = 12.
Нахождение наименьшего общего кратного:
1 способ:
Найдем НОК(12; 15).
Выбираем наибольшее из двух чисел, в нашем случае это число 15, и записываем числа кратные ему, до тех пор, пока не получим число, которое будет кратно второму числу, в нашем случае числу 12.
Получаем: 15, 30, 45, 60.
Число 60 является наименьшим общим кратным чисел 12 и 15, то есть НОК(12; 15) = 60.
2 способ:
Разложим данные числа на простые множители:
12 = 223 15 = 35.
Далее для выписываем простые множители, которые входят в разложение первого числа, и добавляем множители из разложения второго числа, которых нет в разложении первого, то есть в нашем случае, это множитель 5.
Итак, мы получим 4 множителя 2235, произведение данных множителей равно числу 60, которое является наименьшим общим кратным чисел 12 и 15, то есть мы снова получили НОК(12; 15) = 60.
Таким же образом можно найти НОК трех и более чисел.
Чтобы найти НОК нескольких натуральных чисел, надо:
разложить их на простые множители;
выписать множители, входящие в разложение одного из чисел;
добавить к ним недостающие множители из разложений остальных чисел;
найти произведение получившихся множителей.
Заметим, что если одно из данных чисел делится на все остальные числа, то это число и является наименьшим общим кратным данных чисел.
3 способ:
Найдем НОК(2520; 4620). Для это разложим данные числа на простые множители и запишем разложение в виде произведения степеней:
2 520 = 23325171 4 620 = 22315171111.
Далее используем правило:
Выбрать степени, основания которых встречаются только в одном из разложений.
Из каждой пары степеней с одинаковымиоснованиями выбрать степень с бóльшим показателем.
Перемножить выбранные степени. Полученное произведение является искомым наименьшим общим кратным.
В нашем случае:
Встречается только в одном разложении: 111.
Степени с бóльшими показателями: 23, 32, 51, 71.
Находим произведение данных степеней, то есть искомый наименьшее общее кратное: НОК(2520; 4620) = 2332517111 = 27 720.
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Советуем посмотреть:
Доли. Обыкновенные дроби
Сравнение дробей
Делители и кратные
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
Четные и нечетные числа
Признаки делимости на 9 и на 3
Простые и составные числа
Разложение на простые множители
Наибольший общий делитель
Деление и дроби
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Смешанное число
Сложение и вычитание смешанных чисел
Основное свойство дроби
Решето Эратосфена
Приведение дробей к общему знаменателю
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
ПОДРОБНО. Решение:Число должно делиться без остатка и на 44, и на 24, т. е. оно должно быть кратным и 44 и 24. Выпишем числа, кратные 44. Получим: 88, 150, 132, 176, 220, 264, 308,352,396 Затем выпишем числа, кратные 24. Получим: 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216,240, 264, 288, Общими кратными чисел 44 и 24 будет число 264. Наименьшим из них является 264. Это число называют наименьшим общим кратным чисел 44 и 24.
Найти наименьшее общее кратное чисел 12 и 15.
Решение: Что бы найти НОК надо: 1. разложить числа на простые множители 2. Написать разложение одного числа (лучше наибольшее) 3. Дополнить его теми множетялими из разложения другого числа, которых нет в написанном разложении 4. вычислить полученное произведение Это число и будит НОК данных чисел. 12|2. 15|3 6| 2 5|5 3 | 3. 1| 1 | НОК (12и15)=3×5×2×2=60
12:2=6:2=3:3=1 15:3=5:5=1 общее число на которое делим 3-это и есть наименьшее общее кратное
Найти наименьшее общее кратное чисел: 1) 12 и 15; 2)16 и 32; 3)8 и 15.
1) как начинается ряд чисел кратных числу 5? Какое число стоит в этом ряду на двенадцатом месте? на сотом месте?
2) Назовите несколько общих кратных чисел 5 и 4 расскажите, как можно найти их наименьшее общее кратное. Решение: 1. Разложить числа на простые множители.2. Выписать простые множители которые входят в состав одного из них.3. Добавить к этим множителям все те, которые есть в разложении остальных, но нет в выбранном.4. Найти произведение всех выписанных сомножителей. Данный способ универсален. С его помощью можно найти наименьшее общее кратное любого количества натуральных чисел.
5 60 500 20, 40.60 а чтоб найти нок надо разложить на простые множители ( там долго объяснять помотри в интернете
Найти наибольший делитель и наименьшее общее кратное чисел 10 и 15, 19 и 57.
Решение: НОК 10 и 15:
10 = 5 * 2
15 = 5 * 3
Общее зачеркиваем и пишем один раз и на все остальные умножаем В данный момент это 5. Значит:
5 * 2 * 3 = 30
Выводится что НОК 10 и 15 является 30
НОД 10 и 15:
10 = 5 * 2
15 = 5 * 3
Общее пишем один раз, но на остальные не умножаем. Здесь это 5. Значит НОД чисел 15 и 10 будет 5.
НОК 19 и 57
19 — это простое число
57 = 3 * 19
Здесь:
19 * 3 = 57
Значит НОК для чисел 19 и 57 будет 57
НОД 19 и 57
19 простое число
57 = 3 * 19
А здесь получается просто 19, значит для чисел 19 и 57 НОД это 19
Надо найти общий делитель и наименьшее общее кратное чисел 30 и 45.
Решение: 1. Раскладываем числа на простые множители 30=2*3*5 45=3*3*5 2. Сравниваем множители 3*5 одинаковые, а 2 и 3 отличаются 3. Берём большее число, это 45=3*3*5 4. Смотрим, какого множителя, который есть в 30 не хватает. Не хватает 2. 5. Умножаем 45 на 2 45*2=90 это и есть наименьшее общее кратное НОК(30;45)=90 90:30=3 90:45=2 6. Находим НОД, наибольший общий делитель 30=2*3*5 45=3*3*5 Это 3*5=15 это и есть НОД. НОД(30;45)=15 30:15=2 45:15=3
Найти наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел 18и36 и зз и44
Решение: Общий делитель нескольких чисел – это число, которое является делителем для каждого из этих чисел. Например, общими делителями чисел 24, 30 и 18 являются числа 2, 3 и 6. Наибольший общий делитель (обозначается НОД) – это наибольшее число из общих делителей. Например, НОД (24, 30,18) = 6. Общее кратное нескольких чисел – это число, которое является кратным каждому из этих чисел. Например, для чисел 3 и 6 общими кратными являются 12, 24, 36 и т. д. Наименьшее общее кратное (обозначается НОК) – это наименьшее из общих кратных. Наименьшее общее кратное чисел (НОК) – это такое минимальное число, которое делится без остатка на каждое из этих чисел. Например, НОК (3,6) = 6, НОК (24,30,18) = 360. НОД и НОК можно найти, применяя разложение чисел на простые множители. Для НОД нужно выписать все множители, которые входят в разложения данных чисел. Затем каждый такой множитель следует взять с наименьшим показателем, с которым он входит во все данные числа, после чего нужно произвести умножение. Например, 24 = 2 · 2 · 2 · 3 = 23 · 3. 30 = 2 · 3 · 5 18 = 2 · 3 · 3 = 2 · 32 В нашем примере множители, которые входят в разложение каждого числа – это 2 и 3. Их минимальная степень – это единица. Тогда НОД (24,30,18) = 2 · 3 = 6. Если НОД (a, b) = 1, то числа a и b называют взаимно простыми. Например, числа 15 и 8 являются взаимно простыми, хотя каждое из них – составное. Для определения НОК нужно выписать все множители, которые встречаются хотя бы в одном из разложений данных чисел. Затем каждый такой множитель следует взять с наибольшим показателем, с которым он входит в одно из чисел, после чего нужно произвести умножение. Например, 24 = 2 · 2 · 2 · 3 = 23 · 3. 30 = 2 · 3 · 5 18 = 2 · 3 · 3 = 2 · 32 В нашем примере множители, которые входят в разложение каждого числа – это 2, 3 и 5. Их максимальные степени – это соответственно 3,2 и 1. Тогда НОК (24,30,18) = 23 · 32 · 5 = 360.
У меня есть дополнительная информация к этой части урока!
Закрыть
«Крат» в древней Руси XI века значило дословно «раз».
Получается, что «многократно» расшифровывается как «много раз».
Самим понятием кратности часто пользуются в обиходе. Например, бывают разные виды годов, которые получились при использовании нашего математического понятия. На каждые обычные три года из 365 дней приходится один, в котором 366 дней. Это связано с тем, что в таком году в феврале 29 дней, а не 28. Этот год называется високосным.
Если число, обозначающее год, будет кратно 4, то такой год будет високосным, а если не кратно, тогда год обычный. Например, 2018 — год обычный, потому что 2018 не делится без остатка на 4. Следующий за ним 2019 будет тоже обычным. А вот 2020 год будет уже точно високосным.
Пройти тест
Закрыть тест
Пройти тест и получить оценку можно после входа или регистрации
Вход
Регистрация
НОК больше либо равен всем данным числам, для которых его ищут
Если есть пара чисел и одно из них делится на другое, то НОК для них будет наибольшее из этих чисел
Алгоритм нахождения НОК согласно этому свойству:
Проверить, не будет ли самое большое из данных чисел делиться на другие из них.
Если делится, тогда это число будет НОК всех данных чисел.
Если не делится, то проверить, не будет ли делиться на остальные числа удвоенное большее число, утроенное и т.д.
Так проверять до тех пор, пока не найдется самое маленькое число, которое будет делиться на каждое из остальных чисел.
Например, НОК (18, 54) = 54; НОК (27, 81) = 81
Для взаимно простых чисел НОК можно найти как их произведение.
НОК(x, x) = x.
НОК(x, 1) = x.
Пример 1
Выясните, будут ли числа 35 и 88 взаимно простыми?
Найдите НОК чисел 35 и 88. Равно ли оно произведению 35 и 88?
Найдите НОК получившегося произведения.
Решение:
\(\mathbf{35 = 5\cdot7}\)
\(\mathbf{88 = 2\cdot2\cdot2\cdot11}\)
Одинаковых множителей, кроме 1, в разложениях чисел 35 и 88 не нашлось. Можно сделать вывод, что они взаимно простые.
Наименьшее общее кратное чисел 35 и 88 находится как произведение этих чисел.
Пример 2
Найдите наименьшее общее кратное чисел:
а) 45 и 135; б) 34 и 170
Равно ли оно одному из данных чисел?
Решение:
а)
\(\mathbf{45 = 3\cdot3\cdot5}\)
\(\mathbf{135 = 3\cdot3\cdot3\cdot5}\)
\(\mathbf{НОК (45; 135) = 3\cdot3\cdot5\cdot3 = 135}\) и равно одному из чисел — 135; б)
\(\mathbf{34 = 2\cdot17}\)
\(\mathbf{170 = 2\cdot5\cdot17}\)
\(\mathbf{НОК (34; 170) = 2\cdot5\cdot17=170}\) и равно одному из данных чисел — 170
Пример 3
Вдоль дороги от пункта А поставлены столбы через каждые 75 м. Эти столбы решили заменить другими, поставив их на расстоянии 30 м друг от друга. Найдите расстояние от пункта А до ближайшего столба, который будет стоять на месте старого, кроме столба в точке А.
Ответ: расстояние от пункта А до ближайшего столба, который будет стоять на месте старого, равно 150 м.
У меня есть дополнительная информация к этой части урока!
Закрыть
По разобранным примерам видно, что в НОК не входит наибольший общий делитель чисел.
Получаем такое свойство: произведение любой пары натуральных чисел равно произведению их наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК)
\(\mathbf{A\cdot b = НОД (A; b) \cdot НОК (A; b)}\)
Итак, можно выделить еще один, уже третий по счёту алгоритм вычисления НОК:
его можно применять для пары чисел, для которых уже найден их НОД.
Рациональнее его применять в задачах на нахождение НОД и НОК, так как тогда он даёт выигрыш во времени решения таких задач. Во всех других случаях вы потратите почти в два раз больше времени, если выберете этот алгоритм, а не предыдущие два.
Разберём пример.
Нужно найти НОД и НОК чисел 24 и 12.
Первым шагом вычислим НОД этих чисел:
\(\mathbf{24 = 2\cdot2\cdot2\cdot3}\)
\(\mathbf{12 = 2\cdot2\cdot3}\)
\(\mathbf{НОД (12; 24) = 2\cdot2\cdot3 = 12}\)
Теперь для нахождения НОК чисел 24 и 12, нужно найти их произведение и полученный результат разделить на их НОД, который мы посчитали в первом шаге.
Произведение чисел 24 и 12, равно 288
288 : 12 = 24
В частном получили 24. Значит НОК чисел 24 и 12 равно 24
НОК (12; 24) = 24
Пройти тест
Закрыть тест
Пройти тест и получить оценку можно после входа или регистрации
Вход
Регистрация
Понятие кратных чисел используется не только при нахождении НОК. {3}}\) грамм.
В жизни используются и другие из этих приставок в основном в науке или производстве.
Пройти тест
НОД и НОК
Продолжаем изучать деление. В данном уроке мы рассмотрим такие понятия, как НОД и НОК.
НОД — это наибольший общий делитель.
НОК — это наименьшее общее кратное.
Тема довольно скучная, но разобраться в ней нужно обязательно. Не понимая этой темы, не получится эффективно работать с дробями, которые являются настоящей преградой в математике.
Наибольший общий делитель
Определение. Наибольшим общим делителем чисел a и b называется наибольшее число, на которое a и b делятся без остатка.
Чтобы хорошо понять это определение, подставим вместо переменных a и b любые два числа. Например, вместо переменной a подставим число 12, а вместо переменной b — число 9. Теперь попробуем прочитать это определение:
Наибольшим общим делителем чисел 12 и 9 называется наибольшее число, на которое 12 и 9 делятся без остатка.
Из определения понятно, что речь идёт об общем делителе чисел 12 и 9. Причем делитель является наибольшим из всех существующих делителей. Этот наибольший общий делитель (НОД) нужно найти.
Для нахождения наибольшего общего делителя двух чисел, используется три способа. Первый способ довольно трудоёмкий, но зато позволяет хорошо понять суть темы и прочувствовать весь ее смысл.
Второй и третий способы довольны просты и дают возможность быстро найти НОД. Рассмотрим все три способа. А какой применять на практике — выбирать вам.
Первый способ заключается в поиске всех возможных делителей двух чисел и в выборе наибольшего из них. Рассмотрим этот способ на следующем примере: найти наибольший общий делитель чисел 12 и 9.
Сначала найдём все возможные делители числа 12. Для этого разделим 12 на все делители в диапазоне от 1 до 12. Если делитель позволит разделить 12 без остатка, то мы будем выделять его синим цветом и в скобках делать соответствующее пояснение.
12 : 1 = 12 (12 разделилось на 1 без остатка, значит 1 является делителем числа 12)
12 : 2 = 6 (12 разделилось на 2 без остатка, значит 2 является делителем числа 12)
12 : 3 = 4 (12 разделилось на 3 без остатка, значит 3 является делителем числа 12)
12 : 4 = 3 (12 разделилось на 4 без остатка, значит 4 является делителем числа 12)
12 : 5 = 2 (2 в остатке) (12 не разделилось на 5 без остатка, значит 5 не является делителем числа 12)
12 : 6 = 2 (12 разделилось на 6 без остатка, значит 6 является делителем числа 12)
12 : 7 = 1 (5 в остатке) (12 не разделилось на 7 без остатка, значит 7 не является делителем числа 12)
12 : 8 = 1 (4 в остатке) (12 не разделилось на 8 без остатка, значит 8 не является делителем числа 12)
12 : 9 = 1 (3 в остатке) (12 не разделилось на 9 без остатка, значит 9 не является делителем числа 12)
12 : 10 = 1 (2 в остатке) (12 не разделилось на 10 без остатка, значит 10 не является делителем числа 12)
12 : 11 = 1 (1 в остатке) (12 не разделилось на 11 без остатка, значит 11 не является делителем числа 12)
12 : 12 = 1 (12 разделилось на 12 без остатка, значит 12 является делителем числа 12)
Теперь найдём делители числа 9. Для этого проверим все делители от 1 до 9
9 : 1 = 9 (9 разделилось на 1 без остатка, значит 1 является делителем числа 9)
9 : 2 = 4 (1 в остатке) (9 не разделилось на 2 без остатка, значит 2 не является делителем числа 9)
9 : 3 = 3 (9 разделилось на 3 без остатка, значит 3 является делителем числа 9)
9 : 4 = 2 (1 в остатке) (9 не разделилось на 4 без остатка, значит 4 не является делителем числа 9)
9 : 5 = 1 (4 в остатке) (9 не разделилось на 5 без остатка, значит 5 не является делителем числа 9)
9 : 6 = 1 (3 в остатке) (9 не разделилось на 6 без остатка, значит 6 не является делителем числа 9)
9 : 7 = 1 (2 в остатке) (9 не разделилось на 7 без остатка, значит 7 не является делителем числа 9)
9 : 8 = 1 (1 в остатке) (9 не разделилось на 8 без остатка, значит 8 не является делителем числа 9)
9 : 9 = 1 (9 разделилось на 9 без остатка, значит 9 является делителем числа 9)
Теперь выпишем делители обоих чисел. Числа выделенные синим цветом и являются делителями. Их и выпишем:
Выписав делители, можно сразу определить какой является наибольшим и общим.
Согласно определению, наибольшим общим делителем чисел 12 и 9, является число, на которое 12 и 9 делятся без остатка. Наибольшим и общим делителем чисел 12 и 9 является число 3
И число 12 и число 9 делятся на 3 без остатка:
12 : 3 = 4
9 : 3 = 3
Значит НОД (12 и 9) = 3
Второй способ нахождения НОД
Теперь рассмотрим второй способ нахождения наибольшего общего делителя. Суть данного способа заключается в том, чтобы разложить оба числа на простые множители и перемножить общие из них.
Пример 1. Найти НОД чисел 24 и 18
Сначала разложим оба числа на простые множители:
Теперь перемножим их общие множители. Чтобы не запутаться, общие множители можно подчеркнуть.
Смотрим на разложение числа 24. Первый его множитель это 2. Ищем такой же множитель в разложении числа 18 и видим, что он там тоже есть. Подчеркиваем обе двойки:
Снова смотрим на разложение числа 24. Второй его множитель тоже 2. Ищем такой же множитель в разложении числа 18 и видим, что его там второй раз уже нет. Тогда ничего не подчёркиваем.
Следующая двойка в разложении числа 24 также отсутствует в разложении числа 18.
Переходим к последнему множителю в разложении числа 24. Это множитель 3. Ищем такой же множитель в разложении числа 18 и видим, что там он тоже есть. Подчеркиваем обе тройки:
Итак, общими множителями чисел 24 и 18 являются множители 2 и 3. Чтобы получить НОД, эти множители необходимо перемножить:
2 × 3 = 6
Значит НОД (24 и 18) = 6
Третий способ нахождения НОД
Теперь рассмотрим третий способ нахождения наибольшего общего делителя. Суть данного способа заключается в том, что числа подлежащие поиску наибольшего общего делителя раскладывают на простые множители. Затем из разложения первого числа вычеркивают множители, которые не входят в разложение второго числа. Оставшиеся числа в первом разложении перемножают и получают НОД.
Пример 1. Найти НОД чисел 28 и 16.
В первую очередь, раскладываем числа 28 и 16 на простые множители:
Получили два разложения: и
Теперь из разложения первого числа вычеркнем множители, которые не входят в разложение второго числа. В разложение второго числа не входит семёрка. Её и вычеркнем из первого разложения:
Теперь перемножаем оставшиеся множители и получаем НОД:
Число 4 является наибольшим общим делителем чисел 28 и 16. Оба этих числа делятся на 4 без остатка:
28 : 4 = 7
16 : 4 = 4
НОД (28 и 16) = 4
Пример 2. Найти НОД чисел 100 и 40
Раскладываем на множители число 100
Раскладываем на множители число 40
Получили два разложения: 2 × 2 × 5 × 5 и 2 × 2 × 2 × 5
Теперь из разложения первого числа вычеркнем множители, которые не входят в разложение второго числа. В разложение второго числа не входит одна пятерка (там только одна пятёрка). Её и вычеркнем из первого разложения
Перемножим оставшиеся числа:
Получили ответ 20. Значит число 20 является наибольшим общим делителем чисел 100 и 40. Эти два числа делятся на 20 без остатка:
100 : 20 = 5
40 : 20 = 2
НОД (100 и 40) = 20.
Пример 3. Найти НОД чисел 72 и 128
Раскладываем на множители число 72
Раскладываем на множители число 128
Получили два разложения: 2 × 2 × 2 × 3 × 3 и 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2.
Теперь из разложения первого числа вычеркнем множители, которые не входят в разложение второго числа. В разложение второго числа не входят две тройки (там их вообще нет). Их и вычеркнем из первого разложения:
Перемножим оставшиеся числа:
Получили ответ 8. Значит число 8 является наибольшим общим делителем чисел 72 и 128. Эти два числа делятся на 8 без остатка:
72 : 8 = 9
128 : 8 = 16
НОД (72 и 128) = 8
Нахождение НОД для нескольких чисел
Наибольший общий делитель можно находить и для нескольких чисел, а не только для двух. Для этого числа, подлежащие поиску наибольшего общего делителя, раскладывают на простые множители, затем находят произведение общих простых множителей этих чисел.
Например, найдём НОД для чисел 18, 24 и 36
Разложим на множители число 18
Разложим на множители число 24
Разложим на множители число 36
Получили три разложения:
Теперь найдём и подчеркнём общие множители:
Мы видим, что общие множители для чисел 18, 24 и 36 это множители 2 и 3. Эти множители входят во все три разложения. Перемножив эти множители, мы получим НОД, который ищем:
2 × 3 = 6
Получили ответ 6. Значит число 6 является наибольшим общим делителем чисел 18, 24 и 36. Эти три числа делятся на 6 без остатка:
18 : 6 = 3
24 : 6 = 4
36 : 6 = 6
НОД (18, 24 и 36) = 6
Пример 2. Найти НОД для чисел 12, 24, 36 и 42
Разложим на простые множители каждое число. Затем найдём произведение общих простых множителей.
Разложим на множители число 12
Разложим на множители число 24
Разложим на множители число 36
Разложим на множители число 42
Получили четыре разложения:
Теперь найдём и подчеркнём общие множители:
Мы видим, что общие множители для чисел 12, 24, 36, и 42 это множители 2 и 3. Перемножив эти множители, мы получим НОД, который ищем:
2 × 3 = 6
Получили ответ 6. Значит число 6 является наибольшим общим делителем чисел 12, 24, 36 и 42. Эти числа делятся на 6 без остатка:
12 : 6 = 2
24 : 6 = 4
36 : 6 = 6
42 : 6 = 7
НОД (12, 24 , 36 и 42) = 6
Наименьшее общее кратное
Из предыдущего урока мы знаем, что если какое-то число без остатка разделилось на другое, его называют кратным этого числа.
Оказывается, кратное может быть общим у нескольких чисел. И сейчас нас будет интересовать кратное двух чисел, причем оно должно быть максимально маленьким.
Определение. Наименьшее общее кратное (НОК) чисел a и b — это наименьшее число, которое кратно a и b. Другими словами, это такое маленькое число, которое делится без остатка на число a и число b.
Определение содержит две переменные a и b. Давайте подставим вместо этих переменных любые два числа. Например, вместо переменной a подставим число 9, а вместо переменной b подставим число 12. Теперь попробуем прочитать определение:
Наименьшее общее кратное (НОК) чисел 9 и 12 — это наименьшее число, которое кратно 9 и 12. Другими словами, это такое маленькое число, которое делится без остатка на число 9 и на число 12.
Из определения понятно, что наименьшее общее кратное это наименьшее число, которое делится без остатка на 9 и на 12. Это наименьшее общее кратное требуется найти.
Для нахождения наименьшего общего кратного (НОК) можно пользоваться тремя способами. Первый способ заключается в том, что можно выписать первые кратные двух чисел, а затем выбрать среди этих кратных такое число, которое будет общим для обоих чисел и маленьким. Давайте применим этот способ.
В первую очередь, найдем первые кратные для числа 9. Чтобы найти кратные для 9, нужно эту девятку поочерёдно умножить на числа от 1 до 9. Получаемые ответы будут кратными для числа 9.
Теперь находим кратные для числа 12. Для этого поочерёдно умножим число 12 на все числа 1 до 12:
Теперь выпишем кратные обоих чисел:
Теперь найдём общие кратные обоих чисел. Найдя, сразу подчеркнём их:
Общими кратными для чисел 9 и 12 являются кратные 36 и 72. Наименьшим же из них является 36.
Значит наименьшее общее кратное для чисел 9 и 12 это число 36. Данное число делится на 9 и 12 без остатка:
36 : 9 = 4
36 : 12 = 3
НОК (9 и 12) = 36
Второй способ нахождения НОК
Второй способ заключается в том, что числа для которых ищется наименьшее общее кратное раскладываются на простые множители. Затем выписываются множители, входящие в первое разложение, и добавляют недостающие множители из второго разложения. Полученные множители перемножают и получают НОК.
Применим данный способ для предыдущей задачи. Найдём НОК для чисел 9 и 12.
Разложим на множители число 9
Разложим на множители число 12
Выпишем первое разложение:
Теперь допишем множители из второго разложения, которых нет в первом разложении. В первом разложении нет двух двоек. Их и допишем:
Теперь перемножаем эти множители:
Получили ответ 36. Значит наименьшее общее кратное чисел 9 и 12 это число 36. Данное число делится на 9 и 12 без остатка:
36 : 9 = 4
36 : 12 = 3
НОК (9 и 12) = 36
Говоря простым языком, всё сводится к тому, чтобы организовать новое разложение куда входят оба разложения сразу. Разложением первого числа 9 являлись множители 3 и 3, а разложением второго числа 12 являлись множители 2, 2 и 3.
Наша задача состояла в том, чтобы организовать новое разложение куда входило бы разложение числа 9 и разложение числа 12 одновременно. Для этого мы выписали разложение первого числа и дописали туда множители из второго разложения, которых не было в первом разложении. В результате получили новое разложение 3 × 3 × 2 × 2. Нетрудно увидеть воочию, что в него одновременно входят разложение числа 9 и разложение числа 12
Пример 2. Найти НОК чисел 50 и 180
Разложим на множители число 50
Разложим на множители число 180
Выпишем первое разложение:
Теперь допишем множители из второго разложения, которых нет первом разложении. В первом разложении нет ещё одной двойки и двух троек. Их и допишем:
Теперь перемножаем эти множители:
Получили ответ 900. Значит наименьшее общее кратное чисел 50 и 180 это число 900. Данное число делится на 50 и 180 без остатка:
900 : 50 = 18
900 : 180 = 5
НОК (50 и 180) = 900
Пример 3. Найти НОК чисел 8, 15 и 33
Разложим на множители число 8
Разложим на множители число 15
Разложим на множители число 33
Выпишем первое разложение:
Теперь допишем множители из второго и третьего разложения, которых нет первом разложении. Допишем множители 3 и 5 из второго разложения, и множитель 11 из третьего разложения:
Теперь перемножаем эти множители:
Получили ответ 1320. Значит наименьшее общее кратное чисел 8, 15 и 33 это число 1320. Данное число делится на 8, 15 и 33 без остатка:
1320 : 8 = 165
1320 : 15 = 88
1320 : 33 = 40
НОК (8, 15 и 33) = 1320
Третий способ нахождения НОК
Есть и третий способ нахождения наименьшего общего кратного. Он работает при условии, что его ищут для двух чисел и при условии, что уже найден наибольший общий делитель этих чисел.
Данный способ разумнее использовать, когда одновременно нужно найти НОД и НОК двух чисел.
К примеру, пусть требуется найти НОД и НОК чисел 24 и 12. Сначала найдем НОД этих чисел:
Теперь для нахождения наименьшего общего кратного чисел 24 и 12, нужно перемножить эти два числа и полученный результат разделить на их наибольший общий делитель.
Итак, перемножим числа 24 и 12
Разделим полученное число 288 на НОД чисел 24 и 12
Получили ответ 24. Значит наименьшее общее кратное чисел 24 и 12 равно 24
НОК (24 и 12) = 24
Пример 2. Найти НОД и НОК чисел 36 и 48
Найдем НОД чисел 36 и 48
Перемножим числа 36 и 48
Разделим 1728 на НОД чисел 36 и 48
Получили 144. Значит наименьшее общее кратное чисел 36 и 48 равно 144
НОК (36 и 48) = 144
Для проверки можно найти НОК обычным вторым способом, которым мы пользовались ранее. Если мы всё сделали правильно, то должны получить 144
Не расстраивайтесь, если сразу не научитесь находить НОД и НОК. Главное понимать, что это такое и как оно работает. А ошибки вполне естественны на первых порах. Как говорят: «На ошибках учимся».
Задания для самостоятельного решения
Задание 1. Найдите НОД чисел 12 и 16
Решение:
Показать решение
Задание 2. Найдите НОК чисел 12 и 16
Решение:
Показать решение
Задание 3. Найдите НОД чисел 40 и 32
Решение:
Показать решение
Задание 4. Найдите НОК чисел 40 и 32
Решение:
Показать решение
Задание 5. Найдите НОД чисел 54 и 86
Решение:
Показать решение
Задание 6. Найдите НОК чисел 54 и 86
Решение:
Показать решение
Задание 7. Найдите НОД чисел 98 и 35
Решение:
Показать решение
Задание 8. Найдите НОК чисел 98 и 35
Решение:
Показать решение
Задание 9. Найдите НОД чисел 112 и 82
Решение:
Показать решение
Задание 10. Найдите НОК чисел 112 и 82
Решение:
Показать решение
Задание 11. Найдите НОД чисел 24, 48, 64
Решение:
Показать решение
Задание 12. Найдите НОК чисел 24, 48, 64
Решение:
Показать решение
Задание 13. Найдите НОД чисел 18, 48, 96
Решение:
Показать решение
Задание 14. Найдите НОК чисел 18, 48, 96
Решение:
Показать решение
Задание 15. Найдите НОД чисел 28, 24, 76
Решение:
Показать решение
Задание 16. Найдите НОК чисел 28, 24, 76
Решение:
Показать решение
Понравился урок? Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках
Возникло желание поддержать проект? Используй кнопку ниже
Опубликовано Автор
Наименьшее общее кратное (НОК): определение, примеры и свойства
Приступим к изучению наименьшего общего кратного двух и более чисел. В разделе мы дадим определение термина, рассмотрим теорему, которая устанавливает связь между наименьшим общим кратным и наибольшим общим делителем, приведем примеры решения задач.
Общие кратные – определение, примеры
В данной теме нас будет интересовать только общие кратные целых чисел, отличных от нуля.
Определение 1
Общее кратное целых чисел – это такое целое число, которое кратно всем данным числам. Фактически, это любое целое число, которое можно разделить на любое из данных чисел.
Определение общих кратных чисел относится к двум, трем и большему количеству целых чисел.
Пример 1
Согласно данному выше определению для числа 12 общими кратными числами будут 3 и 2. Также число 12 будет общим кратным для чисел 2, 3 и 4. Числа 12 и -12 являются общими кратными числами для чисел ±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±12.
В то же время общим кратным числом для чисел 2 и 3 будут числа 12, 6, −24, 72, 468, −100 010 004 и целый ряд любых других.
Если мы возьмем числа, которые делятся на первое число из пары и не делятся на второе, то такие числа не будут общими кратными. Так, для чисел 2 и 3 числа 16, −27, 5 009, 27 001 не будут общими кратными.
0 является общим кратным для любого множества целых чисел, отличных от нуля.
Если вспомнить свойство делимости относительно противоположных чисел, то получается, что некоторое целое число k будет общим кратным данных чисел точно также, как и число –k. Это значит, что общие делители могут быть как положительными, так и отрицательными.
Для всех ли чисел можно найти НОК?
Общее кратное можно найти для любых целых чисел.
Пример 2
Предположим, что нам даны k целых чисел a1, a2, …, ak. Число, которое мы получим в ходе умножения чисел a1·a2·…·ak согласно свойству делимости будет делиться на каждый из множителей, который входил в изначальное произведение. Это значит, что произведение чисел a1, a2, …, ak является наименьшим общим кратным для этих чисел.
Сколько всего общих кратных могут иметь данные целые числа?
Группа целых чисел может иметь большое количество общих кратных. Фактически, их число бесконечно.
Пример 3
Предположим, что у нас есть некоторое число k. Тогда произведение чисел k·z, где z – это целое число, будет являться общим кратным чисел k и z. С учетом того, что количество чисел бесконечно, то и количество общих кратных бесконечно.
Наименьшее общее кратное (НОК) – определение, обозначение и примеры
Вспомним понятие наименьшего числа из данного множества чисел, которое мы рассматривали в разделе «Сравнение целых чисел». С учетом этого понятия сформулируем определение наименьшего общего кратного, которое имеет среди всех общих кратных наибольшее практическое значение.
Определение 2
Наименьшее общее кратное данных целых чисел – это наименьшее положительное общее кратное этих чисел.
Наименьшее общее кратное существует для любого количества данных чисел. Наиболее употребимой для обозначения понятия в справочной литературе является аббревиатура НОК. Краткая запись наименьшего общего кратного для чисел a1, a2, …, ak будет иметь вид НОК(a1, a2, …, ak).
Пример 4
Наименьшее общее кратное чисел 6 и 7 – это 42. Т.е. НОК (6,7)=42. Наименьшее общее кратное четырех чисел -2, 12, 15 и 3 будет равно 60. Краткая запись будет иметь вид НОК (-2, 12, 15, 3)=60.
Не для всех групп данных чисел наименьшее общее кратное очевидно. Часто его приходится вычислять.
Связь между НОК и НОД
Наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель связаны между собой. Взаимосвязь между понятиями устанавливает теорема.
Теорема 1
Наименьшее общее кратное двух положительных целых чисел a и b равно произведению чисел a и b, деленному на наибольший общий делитель чисел a и b, то есть, НОК(a, b)=a·b:НОД(a, b).
Доказательство 1
Предположим, что мы имеем некоторое число M, которое кратно числам a и b. Если число M делится на a, также существует некоторое целое число z, при котором справедливо равенство M=a·k. Согласно определению делимости, если M делится и на b, то тогда a·k делится на b.
Если мы введем новое обозначение для НОД(a, b) как d, то сможем использовать равенства a=a1·d и b=b1·d. При этом оба равенства будут взаимно простыми числами.
Мы уже установили выше, что a·k делится на b. Теперь это условие можно записать следующим образом: a1·d·k делится на b1·d, что эквивалентно условию a1·k делится на b1 согласно свойствам делимости.
Согласно свойству взаимно простых чисел, если a1 и b1 – взаимно простые числа, a1 не делится на b1 при том, что a1·k делится на b1, то b1 должно делиться k.
В этом случае уместно будет предположить, что существует число t, для которого k=b1·t, а так как b1=b:d, то k=b:d·t.
Теперь вместо k подставим в равенство M=a·k выражение вида b:d·t. Это позволяет нам прийти к равенству M=a·b:d·t. При t=1 мы можем получить наименьшее положительное общее кратное чисел a и b, равное a·b:d, при условии, что числа a и bположительные.
Так мы доказали, что НОК(a, b)=a·b:НОД(a, b).
Установление связи между НОК и НОД позволяет находить наименьшее общее кратное через наибольший общий делитель двух и более данных чисел.
Определение 3
Теорема имеет два важных следствия:
кратные наименьшего общего кратного двух чисел совпадает с общими кратными этих двух чисел;
наименьшее общее кратное взаимно простых положительных чисел a и b равно их произведению.
Обосновать эти два факта не составляет труда. Любое общее кратное M чисел a и b определяется равенством M=НОК(a, b)·t при некотором целом значении t. Так как a и b взаимно простые, то НОД(a, b)=1, следовательно, НОК(a, b)=a·b:НОД(a, b)=a·b:1=a·b.
Наименьшее общее кратное трех и большего количества чисел
Для того, чтобы найти наименьшее общее кратное нескольких чисел, необходимо последовательно найти НОК двух чисел.
Теорема 2
Предположим, что a1, a2, …, ak – это некоторые целые положительные числа. Для того, чтобы вычислить НОК mk этих чисел, нам необходимо последовательно вычислить m2=НОК(a1, a2), m3=НОК(m2, a3), …, mk=НОК(mk-1, ak).
Доказательство 2
Доказать верность второй теоремы нам поможет первое следствие из первой теоремы, рассмотренной в данной теме. Рассуждения строятся по следующему алгоритму:
общие кратные чисел a1 и a2 совпадают с кратными их НОК, фактически, они совпадают с кратными числа m2;
общие кратные чисел a1, a2 и a3 совпадают с общими кратными чисел m2 и a3, следовательно, совпадают с кратными числа m3;
общие кратные чисел a1, a2, …, ak совпадают с общими кратными чисел mk-1 и ak, следовательно, совпадают с кратными числа mk;
в связи с тем, что наименьшим положительным кратным числа mk является само число mk, то наименьшим общим кратным чисел a1, a2, …, ak является mk.
Так мы доказали теорему.
Решение задач
от 1 дня / от 150 р.
Курсовая работа
от 5 дней / от 1800 р.
Реферат
от 1 дня / от 700 р.
LCM Калькулятор — наименьшее общее кратное
Использование калькулятора
Наименьшее общее кратное ( LCM ) также называется наименьшим общим кратным ( LCM ) и наименьшим общим делителем ( LCD) . Для двух целых чисел a и b, обозначаемых НОК(a,b), НОК является наименьшим положительным целым числом, которое без остатка делится как на a, так и на b. Например, НОК(2,3) = 6 и НОК(6,10) = 30.
НОК двух или более чисел — это наименьшее число, которое делится без остатка на все числа в наборе.
Калькулятор наименьших множителей
Найдите НОК набора чисел с помощью этого калькулятора, который также показывает шаги и способы выполнения работы.
Введите числа, для которых вы хотите найти LCM. Вы можете использовать запятые или пробелы для разделения чисел. Но не используйте запятые в своих числах. Например, введите
2500, 1000 и не 2500, 1000 .
Как найти наименьший общий кратный НОК
Этот калькулятор НОК с пошаговыми инструкциями находит НОК и показывает работу, используя 6 различных методов:
Список мультипликаторов
Простая факторизация
Метод пирога/лестницы
Метод деления
Использование наибольшего общего делителя GCF
Диаграмма Венна
Как найти LCM путем перечисления кратных
Перечислите кратные каждого числа, пока хотя бы одно из кратных не появится во всех списках
Перечислите все найденные простые числа столько раз, сколько раз они встречаются чаще всего для любого заданного числа, и перемножьте их вместе, чтобы найти НОК.
2 × 2 × 3 × 3 × 5 = 180
Вместо этого, используя показатели степени, перемножьте каждое из простых чисел с наивысшей степенью
Перечислите все найденные простые числа столько раз, сколько раз они встречаются чаще всего для любого заданного числа, и перемножьте их вместе, чтобы найти НОК.
2 × 2 × 2 × 3 × 5 × 5 = 600
Вместо этого, используя показатели степени, перемножьте каждое из простых чисел с наивысшей степенью
2 3 × 3 1 × 5 2 = 600
Итак, НОК(24 300) = 600
Как найти НОК с помощью метода торта (лестничного метода)
Метод торта использует деление для нахождения НОК набора чисел. Люди используют метод пирога или лестницы как самый быстрый и простой способ найти LCM, потому что это простое деление.
Метод торта такой же, как метод лестницы, метод ящика, метод факторного ящика и метод сетки ярлыков для поиска LCM. Блоки и сетки могут выглядеть немного по-разному, но все они используют деление на простые числа для нахождения НОК.
Найдите LCM (10, 12, 15, 75)
Запишите свои числа в слое торта (ряд)
Торт/Лестница
10
12
15
75
Разделите номера слоев на простое число, которое делится на два или более числа на уровне следующего слоя, и занесите результат в слой.
Торт/Лестница
2
10
12
15
75
Если какое-либо число в слое не делится без остатка, просто запишите это число.
ТОК/ЛЕДИ
2
10
12
15
75
5
6
15
75
Продолжение. Продолжительные разделительные слои торта на первичные номера.
Когда больше нет простых чисел, которые без остатка делятся на два или более числа, все готово.
Cake / Ladder
2
10
12
15
75
3
5
6
15
75
5
5
2
5
25
LCM является произведением чисел в форме буквы L, левого столбца и нижнего ряда. 1 игнорируется.
НОК = 2 × 3 × 5 × 2 × 5
мкм = 300
Следовательно, НОК(10, 12, 15, 75) = 300
Как найти LCM методом деления
Найти LCM(10, 18, 25)
Запишите свои числа в верхней строке таблицы
Таблица делений
10
18
25
Начиная с наименьших простых чисел, разделите ряд чисел на простое число, которое делится без остатка хотя бы на одно из ваших чисел, и занесите результат в следующая строка таблицы.
Таблица делений
10
18
25
Если какое-либо число в строке не делится без остатка, просто уменьшите это число.
Таблица делений
10
18
25
Продолжайте делить строки на простые числа, которые делятся без остатка хотя бы на одно число.
Когда в последней строке результатов все 1, все готово.
Таблица делений
10
18
25
НОК представляет собой произведение простых чисел в первом столбце.
НОК = 2 × 3 × 3 × 5 × 5
мл = 450
Следовательно, НОК(10, 18, 25) = 450
Как найти LCM с помощью GCF
Формула для нахождения LCM с использованием наибольшего общего делителя GCF набора чисел:
НОК(a,b) = (a×b)/GCF(a,b)
Пример: найти НОК(6,10)
Найдите GCF(6,10) = 2
Используйте формулу LCM по GCF для расчета (6×10)/2 = 60/2 = 30
Итак, НОК(6,10) = 30
Множитель — это число, которое получается, когда вы можете без остатка разделить одно число на другое. В этом смысле множитель также известен как делитель.
Наибольший общий делитель двух или более чисел — это наибольшее число, разделяемое всеми делителями.
Наибольший общий делитель GCF такой же, как:
HCF — Наибольший общий делитель
НОД — Наибольший общий делитель
HCD — Наибольший общий делитель
GCM — Наибольшая общая мера
HCM — Высшая общая мера
Как найти НОК с помощью диаграмм Венна
Диаграммы Венна изображаются в виде перекрывающихся кругов. Они используются для отображения общих элементов или пересечений между двумя или более объектами. При использовании диаграмм Венна для нахождения НОК простые множители каждого числа, которые мы называем группами, распределяются среди перекрывающихся кругов, чтобы показать пересечения групп. После того, как диаграмма Венна будет завершена, вы можете найти LCM, найдя объединение элементов, показанных в группах диаграммы, и перемножив их вместе.
Как найти НОК десятичных чисел
Найдите число с наибольшим количеством знаков после запятой
Подсчитайте количество знаков после запятой в этом числе. Назовем этот номер Д.
.
Для каждого из ваших чисел переместите D знаков после запятой вправо. Все числа станут целыми.
Найти НОК набора целых чисел
Для вашего LCM переместите десятичные разряды D влево. Это LCM для исходного набора десятичных чисел.
Свойства
НОК
НОК ассоциативен:
НОК(a, b) = НОК(b, a)
НОК коммутативен:
НОК(a, b, c) = НОК( НОК(a, b), c) = LCM(a, LCM(b, c))
НОК распределительный:
НОК(da, db, dc) = dLCM(a, b, c)
НОК связан с наибольшим общим делителем (НОК):
НОК(a,b) = a × b/НОК(a,b) и
НОК(a,b) = a × b/НОК(a,b) )
Ссылки
[1] Zwillinger, D. (Ed.). Стандартные математические таблицы и формулы CRC, 31-е издание, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: CRC Press, 2003, с. 101.
[2] Вайсштейн, Эрик В.
Наименьший общий множитель. Из
MathWorld — Веб-ресурс Wolfram.
LCM 12, 15 и 18
Калькуляторы
Ресурсы для обучения математике
Домашняя страница
Математические функции
Калькулятор LCM
lcm of 12, 15 и 18
НОК 12, 15 и 18 равен 180. Комплексная работа дает больше информации о том, как найти МОК чисел 12, 15 и 18, используя простые множители и специальные методы деления, а также пример использования математика и реальные задачи.
что такое lcm 12, 15 и 18? lcm (12 15 18) = (?) 12 => 2 x 2 x 3 15 => 3 x 5 18 => 2 x 3 x 3
= 2 x 3 x 2 x 5 x 3 = 180 пкм (12, 15 и 18) = 180 180 — это lcm чисел 12, 15 и 18.
, где 12 – целое положительное число, 15 – целое положительное число, 180 – lcm 12, 15 и 18, {2, 3} в {2 х 2 х 3, 3 х 5, 2 х 3 х 3} являются наиболее повторяющимися факторами 12, 15 и 18, {2, 5, 3} в {2 х 2 х 3, 3 х 5, 2 x 3 x 3} — другие оставшиеся множители 12, 15 и 18.
Использование в математике: НОК 12, 15 и 18 12, 15 и 18 можно использовать:
, чтобы найти наименьшее число, которое точно делится на 12, 15 и 18.
, чтобы найти общие знаменатели для дробей, имеющих 12, 15 и 18 в качестве знаменателей при сложении или вычитании разнородных дробей.
Использование в реальных задачах: 12, 15 и 18 lcm разное расписание происходит вместе в одно и то же время. Например, задачи реального мира включают lcm в ситуации, когда нужно определить, в какое время все колокола A, B и C звонят вместе, если колокол A звонит через 12 секунд, B звонит через 15 секунд и C многократно звонит через 18 секунд. Ответ заключается в том, что все колокола A, B и C звонят вместе через 180 секунд в первый раз, через 360 секунд во второй раз, через 540 секунд в третий раз и так далее.
Важные примечания: 12, 15 и 18 lcm Ниже приведены важные примечания, которые следует помнить при решении lcm из 12, 15 и 18:
Повторяющиеся и неповторяющиеся простые множители 12, 15 и 18 следует умножить, чтобы найти наименьшее общее кратное 12, 15 и 18 при решении lcm методом простых множителей.
Результаты lcm 12, 15 и 18 идентичны, даже если мы изменим порядок заданных чисел в вычислении lcm, это означает, что порядок заданных чисел в вычислении lcm не повлияет на результаты.
Для значений, отличных от 12, 15 и 18, используйте этот инструмент ниже:
В приведенном ниже решенном примере с пошаговой работой показано, как найти lcm числа 12, 15 и 18, используя либо метод простых множителей, либо метод специального деления. .
Пример решения с использованием метода простых множителей: Что такое НОК 12, 15 и 18?
шаг 1
Обратитесь к входным параметрам, значениям и посмотрите, что будет найдено: Входные параметры и значения: A = 12 B = 15 C = 18
Что нужно найти: найдите lcm числа 12, 15 и 18
шаг 2 Найдите простые делители Простые множители 12 = 2 x 2 x 3 Простые множители 15 = 3 x 5 Простые множители 18 = 2 x 3 x 3
шаг 3 Определите повторяющиеся и неповторяющиеся простые делители чисел 12, 15 и 18 : {2, 3} — наиболее повторяющиеся множители, а {2, 5, 3} — неповторяющиеся множители 12, 15 и 18.
шаг 4 Найдите произведение повторяющихся и неповторяющихся простых множителей 12, 15 и 18: = 2 x 3 x 2 x 5 x 3 = 180 lcm(20 и 30) = 180
Следовательно, lcm 12, 15 и 18 равно 180
Пример решения с использованием специального метода деления:
Этот специальный метод деления является самым простым способом понять весь расчет того, что такое lcm для 12, 15 и 18.
шаг 1 Обратитесь к входным параметрам, значениям и посмотрите, что нужно найти: Входные параметры и значения: Целые числа: 12, 15 и 18
Что нужно найти: lcm (12, 15, 18) = ?
шаг 2 Расположите заданные целые числа по горизонтали, разделяя их пробелами или запятыми. Формат: 12, 15 и 18
шаг 3 Выберите делитель, который делит каждое или большинство заданных целых чисел (12, 15 и 18), разделите каждое целое число отдельно и запишите частное в следующей строке прямо под соответствующими целыми числами. Перенесите целое число на следующую строку, если какое-либо целое число из 12, 15 и 18 не делится на выбранный делитель; повторяйте тот же процесс, пока все целые числа не будут равны 1, как показано ниже:
2
12
15
18
2
6
15
9
3
3
15
9
3
1
5
3
5
1
5
1
1
1
1
step 4 Multiply the divisors to find the lcm of 12, 15 и 18: = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = 180 НОК(12, 15, 18) = 180
Наименьшее общее кратное для трех чисел 12, 15 и 18 равно 180
Что такое наименьшее общее кратное? Определение, примеры, факты
Множитель — это результат произведения одного числа на другое число.
Например, мы можем получить число, кратное 5, путем умножения 5 на числа 1, 2, 3 и так далее.
Кратные 5: 5, 10, 15, 20, 25…
Если число кратно двум или более числам, оно называется общим кратным. Например, 2 х 5 = 10,
Следовательно, 10 кратно как 2, так и 5. Таким образом, 10 называется общим кратным 2 и 5.
Что такое наименьшее общее кратное (НОК)?
LCM — это сокращение от «наименее распространенное кратное». Наименьшее общее кратное определяется как наименьшее кратное, которое объединяет два или более чисел.
6, 12 и 18 являются кратными 2 и 3. Число 6 является наименьшим. Следовательно, 6 является наименьшим общим кратным 2 и 3.
Итак, что такое НОК в математике? НОК двух чисел — это наименьшее число, которое делится на оба числа.
Одним из основных применений LCM является нахождение наименьшего общего знаменателя (LCD) двух или более дробей. Он играет важную роль в сложении, вычитании и сравнении двух или более дробей.
Как найти наименьшее общее кратное (НОК)?
Различные методы определения НОК набора чисел:
Список кратных
Факторизация простых чисел
Метод деления
Метод списка кратных
числа в таблице, как показано. Наименьшее общее кратное — это первое общее кратное данных чисел.
Для 12 и 16 номер 48 является LCM.
Метод простой факторизации
Метод простой факторизации включает в себя нахождение простых множителей заданных чисел и определение наименьшего общего кратного (НОК). Например, соедините показанные общие кратные, чтобы найти наименьшее общее кратное чисел 12 и 16, используя разложение на простые множители. Перечислите их вместе с остальными кратными.
НОК = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 = 48
Метод деления
В этом методе заданные числа делятся на общие делители до тех пор, пока невозможно дальнейшее деление на то же число. Делители и остатки перемножаются, чтобы получить наименьшее общее кратное.
Например,
LCM = 2 × 2 × 3 × 4 = 48
Связь между LCM и HCF
Наибольший общий делитель двух или более чисел — это HCF данных чисел. Наименьшее число среди всех общих кратных данных чисел является наименьшим общим кратным двух или более чисел. Предполагая, что a и b являются двумя числами, формула для определения отношения между их LCM и HCF:0003
Пример 1: Найдите НОК чисел 18 и 24, используя метод простой факторизации.
Решение :
LCM = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 = 72
Пример 2: Найдите наименьшее количество делится на 9 и 15.
Решение :
9 и 15 — НОК 9 и 15.
НОК = 3 × 3 × 5 = 45
Итак, 45 — наименьшее число, которое делится и на 9, и на 15.
Пример 3: Произведение двух чисел равно 180. Если их ДЧП равно 3, какова их НОК?
Решение:
Наибольший общий делитель (ОДП) равен 3, а произведение чисел равно 180.
НОК равно 60.
Практические задачи
12
8
9
11
Правильный ответ: 12 НОК числа и любого его кратного есть само кратное.
9
11
13
19
Правильный ответ: 13 НОК двух простых чисел есть произведение этих чисел. Поскольку 7a = 91, a = 91/7 = 13
A × B
A ÷ B
A + B
A — B
Правильный ответ: A × B LCM × HCF = произведение чисел
50
30
15
60
Правильный ответ: 60 LCM 20 и 60 = 60
Часто задаваемые вопросы
Как связаны HCF и LCM двух чисел?
Произведение любых двух чисел в LCM и HCF равно произведению этих двух чисел.
В чем разница между LCM и HCF?
НОК (наименьшее общее кратное) двух или более чисел — это наименьшее число среди всех общих кратных предоставленных чисел. Напротив, HCF (самый высокий общий фактор) является самым высоким числом среди всех общих факторов данных чисел.
Почему НОК двух взаимно простых чисел всегда является их произведением?
Единственным общим множителем между двумя взаимно простыми числами является 1. Таким образом, HCF двух взаимно простых чисел всегда равен 1. Если a и b — два взаимно простых числа, то по соотношению между LCM и HCF, получаем
НОК (a, b) × HCF (a, b) = a × b
Поскольку a и b — взаимно простые числа, их HCF всегда равен 1. Итак, мы получаем, что НОК a и b всегда является произведением a и b. 93-8
9
Оценить
квадратный корень из 12
10
Оценить
квадратный корень из 20
11
Оценить
квадратный корень из 50
94
18
Оценить
квадратный корень из 45
19
Оценить
квадратный корень из 32
20
Оценить
квадратный корень из 18
92
Нахождение наименьшего общего кратного с помощью метода списка
наименьшее общее кратное двух чисел, также известное как НОК, является наименьшим числом, которое делится на два заданных числа. Здесь предполагается, что задействованные числа являются положительными целыми числами или положительными целыми числами
Но сначала мы должны спросить себя. Чему кратно число?
Предположим, у нас есть два целых положительных числа n и m. Число m кратно числу n, если n может разделить m без остатка. Это означает, что при делении m на n в результате получается нулевой остаток.
Например, 20 кратно 10, поскольку 20 разделить на 10 равно 2 и, что более важно, НЕ имеет остатка.
Другой способ взглянуть на это состоит в том, что кратное числу является произведением данного числа на натуральное или счетное число.
Например, число 54 кратно 6, потому что 54 = 6 х 9. Обратите внимание, что число 6 умножается на счетное число, равное 9.
Следующее понятие может показаться банальным, но оно очень важный. Само число кратно самому себе . Очевидно, что 5 кратно 5, потому что 5 разделить на 5 равно 1 и без остатка.
Или 5 кратно самому себе, так как 5 = 5 х 1, где число 5 умножается на счетное число 1.
Теперь пришло время нам научиться составлять список кратных заданному числу. . Имейте в виду, что для любого заданного положительного целого числа оно имеет бесконечное число кратных .
Давайте посмотрим на числа, кратные 7.
Вот в чем фокус! Чтобы найти числа, кратные 7, начните с написания самого числа, затем мы пропустим счет на 7.
Символ « … », также известный как эллипс, означает, что последовательность продолжается без конца, но следует определенной схеме.
Другой способ получения кратных чисел — использовать набор натуральных чисел. Помните, что набор натуральных чисел (также известный как набор счетных чисел) содержит элементы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. , 10, …
Мы также можем выразить счетные числа в виде множества.
Мы будем использовать набор счетных чисел в качестве множителей для заданного числа, чтобы сгенерировать его множители. Поскольку число имеет бесконечное количество кратных, нам нужно будет указать , сколько кратных мы хотим перечислить. Ради этого урока давайте договоримся написать или перечислить первых восьми (8) кратных числа.
Ниже приведен список первых восьми чисел , кратных 6. Обратите внимание, чтобы найти их, мы умножим 6 на первые восемь элементов набора счетных чисел, которые равны 1, 2, 3, 4, 5, 6. , 7 и 8. Произведения становятся первыми восемью кратными 6.
Давайте рассмотрим другие примеры нахождения кратных чисел. Чем больше примеров вы видите, тем удобнее вам становится с этой концепцией.
◉ Первые пять кратных 3 ☞ 3, 6, 9, 12, 15
◉ Первые семь кратных 10 ☞ 10, 20, 30, 40, 60, 70
◉ Первые восемь кратных 9 ☞ 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72
◉ Первые десять кратных 13 ☞ 13, 26, 39, 52, 65, 78, 91, 104, 117, 130
1) Найдите наименьшее общее кратное 3 и 7. чтобы найти кратные числа вступит в игру здесь. Единственная разница в том, что мы найдем кратные двух чисел и перечислим их рядом.
От нас зависит, сколько множителей мы решим написать. Иногда у нас будет необходимость расширить его, потому что мы не можем найти первое общее кратное только что. Первое число, которое появляется в списке и является общим для обоих чисел, становится наименьшим общим кратным или НОК данных двух чисел.
Итак, давайте запишем первые десять чисел, кратных 3 и 7, и посмотрим, сможем ли мы найти первое совпадение. Если мы сделали это правильно, LCM 3 и 7 будет 21 .
Помните, что ключ здесь предназначен для нахождения общего кратного, имеющего наименьшее значение.
Очень возможно иметь более одного общего кратного. Но когда дело доходит до нахождения наименьшего общего кратного, нас определенно интересует нахождение наименьшего общего кратного. Пожалуйста, проверьте схему ниже. Я надеюсь, что это имеет большой смысл!
2) Найдите наименьшее общее кратное 8 и 12.
Надеюсь, вы уже освоились. Давайте разберемся с этим шаг за шагом.
Перечислите первые десять кратных 8 и 12 .
Определите множители, общие для обоих списков. Как вы можете видеть на рисунке ниже, общие кратные чисел 8 и 12 равны 24, 48 и 72. Просто чтобы уточнить, это общие кратные 8 и 12 для их первых десяти кратных.
Общее кратное, имеющее наименьшее значение, является наименьшим общим кратным (НОК) данных двух чисел, равных 8 и 12. В этом случае НОК чисел 8 и 12 равно 24.
3) Что такое LCM 14 и 20 ?
Как видите, проблемы с нахождением НОК двух чисел могут усложняться по мере увеличения числа. Поскольку вы уже знаете процедуру, весь процесс должен быть для вас управляемым.
Распространенная ошибка, которую совершают большинство моих студентов, заключается в том, что они небрежно записывают первые несколько чисел, кратных числу. Так что не попадайтесь в ловушку самодовольства. Применяйте то, что вы узнали, и выполняйте это с целью.
Я предлагаю вам сначала проработать это на бумаге, прежде чем нажимать кнопку, чтобы показать решение для каждого шага. Удачи!
Шаг 1: Запишите первые двенадцать множителей 14 и 20 .
Шаг № 1
Шаг 2: Отметьте общие кратные чисел 14 и 20 .
Шаг № 2
Шаг 3: Определите наименьшее общее кратное (НОК) чисел 14 и 20 .
Шаг № 3
4) Что такое LCM 11 и 23 ?
Это не вопрос с подвохом. Я бы сказал, что это совершенно справедливый вопрос для теста. Мы, учителя математики, всегда любим задавать такие задачи, связанные с LCM, чтобы проверить, насколько учащиеся понимают тему.
Так что же делать? Как всегда, для каждой математической задачи постарайтесь сделать шаг назад, чтобы посмотреть на проблему в более широкой картине. Только не привыкайте сразу же решать проблему, не имея хорошего плана. Потому что некоторые задачи могут сначала показаться сложными, что может вызвать математическую тревогу, хотя на самом деле это очень просто, если вы знаете, с чем имеете дело.
Во-первых, что вы можете сказать о двух числах 11 и 23? Они какие-то особенные?
Да! Числа 11 и 23 являются простыми числами. Это означает, что 11 делится только на 1 и само на себя. То же самое относится и к 23, что оно делится только на 1 и само на себя.
Правило гласит, что если a и b — два различных простых числа, то их наименьшее общее кратное (НОК) — это их произведение, то есть a х b.
Поскольку мы уже установили, что 11 и 23 являются простыми числами, их НОК является просто их произведением, которое 11 х 23 = 253. Мы также можем записать наш окончательный ответ в виде НОК (11, 23) = 253,9.0011
Предположим, вы не знаете этого правила. У вас нет другого выбора, кроме как перечислить достаточно кратных для каждого числа, чтобы вы нашли первое совпадение. Ваше обычное решение может выглядеть примерно так, как показано ниже. Представьте себе возможность неправильно записать числа, кратные 11 и 23, и, следовательно, не получить правильный НОК. Да, это может быть очень грязно!
Вас также могут заинтересовать:
Использование простой факторизации для поиска LCM
Поиск GCF с использованием метода списка
Использование простой факторизации для нахождения GCF
Наименьшие общие знаменатели
Трудно складывать или вычитать дроби, когда знаменатели не совпадают. Итак, используем общий знаменатель. Обычно проще всего использовать
наименее
общий знаменатель. Наименьший общий знаменатель — это просто
наименьший общий множитель
(
ЛКМ
) двух знаменателей.
Пример 1:
Найдите общий знаменатель дробей.
1
6
а также
3
8
Нам нужно найти наименьшее общее кратное
6
а также
8
. Один из способов сделать это — перечислить кратные:
Первое число, встречающееся в обоих списках,
24
, так
24
является ЛКМ. Поэтому мы используем это как наш общий знаменатель.
Перечисление кратных нецелесообразно для больших чисел. Другой способ найти НОК двух чисел — разделить их произведение на их
наибольший общий делитель
(
ЗКФ
).
Пример 2:
Найдите общий знаменатель дробей.
5
12
а также
2
15
Наибольший общий множитель
12
а также
15
является
3
.
Итак, чтобы найти наименьшее общее кратное, нужно разделить произведение на
3
.
12
⋅
15
3
знак равно
3
⋅
4
⋅
15
3
знак равно
60
Если вы можете найти наименьший общий знаменатель, вы можете переписать задачу, используя
эквивалентные дроби
у которых одинаковые знаменатели, поэтому их легко складывать или вычитать.
Пример 3:
Добавлять.
5
12
+
2
15
В предыдущем примере мы обнаружили, что наименьший общий знаменатель равен
60
.
Запишите каждую дробь в виде эквивалентной дроби со знаменателем
60
. Для этого умножаем и числитель, и знаменатель первой дроби на
5
, а числитель и знаменатель второй дроби на
4
. (Это то же самое, что умножить на
1
знак равно
5
5
знак равно
4
4
, так что это не меняет значение.)
5
12
знак равно
5
12
⋅
5
5
знак равно
25
60
2
15
знак равно
2
15
⋅
4
4
знак равно
8
60
5
12
+
2
15
знак равно
25
60
+
8
60
знак равно
33
60
Учтите, что этот метод не всегда может давать результат в минимальных условиях. В этом случае приходится упрощать.
знак равно
11
30
Та же идея
может использоваться, когда в дробях есть переменные, то есть для сложения или вычитания
рациональные выражения
.
Пример 4:
Вычесть.
1
2
а
−
1
3
б
Два выражения
2
а
а также
3
б
не имеют общих делителей, поэтому их наименьшее общее кратное есть просто их произведение:
2
а
⋅
3
б
знак равно
6
а
б
.
Перепишите две дроби с
6
а
б
в знаменателе.
1
2
а
⋅
3
б
3
б
знак равно
3
б
6
а
б
1
3
б
⋅
2
а
2
а
знак равно
2
а
6
а
б
Вычесть.
1
2
а
−
1
3
б
знак равно
3
б
6
а
б
−
2
а
6
а
б
знак равно
3
б
−
2
а
6
а
б
Вероятность безотказной работы — это… Что такое Вероятность безотказной работы?
Вероятность безотказной работы — вероятность того, что в пределах заданной наработки не возникает отказ изделия (объекта). Источник: НП 068 05: Трубопроводная арматура для атомных станций. Общие технические требования 3.1.9 вероятность безотказной работы: Вероятность того, что в … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
вероятность безотказной работы — Вероятность того, что в пределах заданной наработки отказ объекта не возникнет. [ГОСТ 27.002 89] [ОАО РАО «ЕЭС России» СТО 17330282.27.010.001 2008] Тематики надежность, основные понятия EN reliability functionsurvival function … Справочник технического переводчика
вероятность безотказной работы R ( t 1 , t 2 ) — 89 вероятность безотказной работы R ( t 1 , t 2 ): Вероятность выполнить требуемую функцию при данных условиях в интервале времени (t1, t2). Источник: ГОСТ Р 53480 2009: Надежность в технике. Термины и определения оригинал документа … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
вероятность безотказной работы R(t1, t2) — 89 вероятность безотказной работы R(t1, t2): Вероятность выполнить требуемую функцию при данных условиях в интервале времени (t1, t2). Примечания 1 Обычно предполагают, что в начале интервала времени изделие находится в работоспособном состоянии … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
вероятность безотказной работы — negendamumo tikimybė statusas T sritis Standartizacija ir metrologija apibrėžtis Tikimybė, kad per numatytą išdirbį objektas nesuges. atitikmenys: angl. reliability probability rus. вероятность безотказной работы, f pranc. probabilité de… … Penkiakalbis aiškinamasis metrologijos terminų žodynas
Вероятность безотказной работы — – вероятность того, что в пределах заданной наработки отказ объекта не возникнет. ГОСТ 27.002 89 … Коммерческая электроэнергетика. Словарь-справочник
вероятность безотказной работы — вероятность того, что в пределах заданной наработки отказ не возникнет … Политехнический терминологический толковый словарь
Вероятность безотказной работы — English: Reliability function Вероятность того, что в пределах заданной наработки отказ объекта не возникнет (по ГОСТ 27.002 89) Источник: Термины и определения в электроэнергетике. Справочник … Строительный словарь
Вероятность безотказной работы — показатель надёжности (См. Надёжность) устройства, схемы или отдельного элемента, который оценивает возможность сохранения изделием работоспособности (См. Работоспособность) в определённом интервале времени или при выполнении заданного… … Большая советская энциклопедия
Вероятность безотказной работы системы — [Р] способность системы не допускать отказов, приводящих к падению температуры в отапливаемых помещениях жилых и общественных зданий ниже +12 °С, в промышленных зданиях ниже +8 °С, более числа раз, установленного нормативами. Источник: СНиП 41 02 … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
Вероятность безотказной работы — Справочник химика 21
Пример 2.7. Аппарат с мешалкой состоит из четырех сборочных единиц — двигателя, редуктора, перемешивающего устройства, корпуса. Интенсивность отказов двигателя п редуктора = Хз 0,1 гoд , перемешивающего устройства Хз = 0,5 год корпуса Х4 = 0. Определить вероятность безотказной работы аппарата в течение 6 месяцев. [c.65]
Функция плотности распределения отказов /(т) имеет важное значение, так как интегрированием этой функции определяется вероятность отказов, а следовательно, и вероятность безотказной работы. [c.57]
Вероятность безотказной работы, или количественная мера надежности, Р (т) связана с вероятностью отказов Q (т) соотношением [c.57]
К основным показателям безотказности объектов относятся P t)—вероятность безотказной работы, ХЦ)—интенсивность отказов, Ti — средняя наработка до отказа, Т — средняя наработка между отказами, Q(/) —ведущая функция потока отказов, (О (О — параметр потока отказов, или средняя частота потока отказов, Q(i) —вероятность отказа в интервале времени от О до t f(t) —частота, или плотность, распределения отказов. В табл. 2.1 приведены соотношения между основными показателями безотказности. [c.32]
Таким образом, для начального периода работы изделия, т. е. при т = О вероятность безотказной работы изделия по экспоненциальному закону равна единице, а при бесконечно большом сроке службы изделия (т оо) вероятность безотказной работы равна нулю. [c.57]
Теоретическая зависимость вероятности безотказной работы для экспоненциального и нормального распределений представлена на рис. 2.8. Для экспоненциального распределения кривая описывается уравнением (2.2), для нормального распределения — уравнением (2.7). [c.58]
Резервированная система со скользящим резервом состоит из двух групп элементов основной группы с одинаковыми элементами и группы резервных элементов (рис. 3.11). В случае отказа любого элемента из основной группы он заменяется резервным элементом. Отказ резервированной системы в целом возникает лишь в момент отказа основного элемента, когда резервных работоспособных элементов нет. Для определения характеристик надежности такой системы примем, что переключатели абсолютно надежны. Тогда вероятность безотказной работы резервированной системы, состоящей из равнонадежных элементов, можно определить при помощи биноминального распределения [7, 11, 72]. [c.67]
В уравнении (2.8) ехр(—кх) обозначает вероятность безотказной работы, а ехр(Хт) — вероятность отказов. Разложим ехр(Хт) в ряд [c.61]
Упрощая систему, можно существенно повысить ее надежность. На рис. 3.3 приведены зависимости вероятности безотказной работы простой однородной ХТС (см. разд. 3.4.1) от числа элементов и от значений вероятности их безотказной работы для случая экспоненциального закона надежности. Очевидно, что упрощение системы может позволить существенно повысить ее показатели надежности. Причем этот эффект тем больще, чем ниже надежность элементов и чем сложнее ХТС. [c.71]
Показатели безопасности характеризуют особенности оборудования, обусловливающие безопасность обслуживающего персонала при транспортировании, монтаже, эксплуатации, хранении это, например, вероятность безотказной работы, время срабатывания защитных устройств и ряд других показателей. [c.26]
Разработка аппарата, обеспечивающего поддержание рабочих параметров на оптимальном уровне, еще не приводит к его высокой надежности. Необходима специальная оценка надежности. Слово оценка означает, что точную количественную меру надежности предсказать нельзя, но ее можно оценить как наиболее вероятную величину. При этом для группы аппаратов вероятность безотказной работы может рассматриваться как вероятность безотказной работы той части аппаратов, которая численно равна значению вероятности, а для одного аппарата —как вероятность его безотказной работы за некоторый промежуток времени. [c.51]
Надежность — качественное и количественное свойство изделия, однако в дальнейшем будут иметься в виду лишь количественные ее показатели, такие как коэффициент технического использования или вероятность безотказной работы. [c.56]
Вероятность безотказной работы, т. е. количественная оценка надежности, для периода износа за время от т = О до т = т имеет вид [c.58]
Проанализируем изменение величины вероятности безотказной работы ХТС производства некоторого органического продукта. В технологическую схему данной ХТС (рис. 3.5) включены следующие комплектующие единицы оборудования, для каждой из которых справедлив экспоненциальный закон надежности [c.58]
Пусть вероятность безотказной работы любого аппарата одинакова и определяется по формуле (3.26). При >1/элемента можно записать (при п=1) [c.64]
При наличии основного и одного резервного аппарата допустим один отказ, т. е. отказ основного аппарата, поэтому вероятность безотказной работы всего узла, состоящего из основного и резервного аппаратов, будет равна [c.62]
Однако нельзя прогнозировать аварии, вызванные непредвиденными обстоятельствами (например, землетрясения, засухи, суровые зимние условия и т.п.). Поэтому важно знать требуемые численные критерии надежности водопроводной сети для каждой из групп потребителей воды на пожарные нужды. Хотя численные критерии надежности водопроводных сетей, такие, как допустимое число отказов за определенный срок, вероятность безотказной работы за определенный срок и т. п. не определены, требования СНиП [c.71]
Если для ХТС химических производств наиболее приемлемым, способом повышения надежности является применение резервного технологического оборудования (структурного резервирования), то для установок нефтепереработки и нефтехимии может быть применено комбинированное структурно-временное резервирование [91]. В этой работе показано, что введение структурного или аппаратурного резерва позволяет значительно сократить резерв времени (а следовательно, и емкость промежуточных резервуаров), требуемый для обеспечения необходимой вероятности безотказной работы. Между тем наличие сравнительно небольшого временного резерва, обеспечиваемого применением промежуточных резервуаров, позволяет уменьшить кратность поэлементного резервирования. [c.51]
Для расчета надежности систем, содержащих большое число элементов (если вероятность безотказной работы отдельных элементов достаточно велика), можно использовать приближенные формулы [72]. [c.56]
Вероятность безотказной работы системы в режиме ненагруженного резерва в общем случае можно определить по формуле Пуассона [105] [c.62]
По формуле (3.24) можно рассчитать вероятности безотказной работы ХТС различных моментов времени /. [c.59]
Рис. 3.7. Кривые изменения вероятности безотказной работы ХТС производства органического продукта [c.61]
Вероятность безотказной работы рг резервированной системы, состоящей из одного основного и т резервных равнонадежных элементов, находится как вероятность такого события А, которое произойдет не менее г раз в (т+1) независимых опытах [c.62]
Задано числовое значение вероятности безотказной работы ХТС P t) и известна ее технологическая схема. Требуется выбрать режимы работы элементов, определяемые величиной интенсивности их отказов %1, таким образом, чтобы вероятность безотказной работы системы была не ниже заданного значения. [c.72]
Результаты анализа эффективности различных методов часто бывают противоречивыми. Например, если надежность ХТС оценивать по среднему времени безотказной работы, то наиболее эффективным методом часто является уменьшение интенсивности отказов ХТС, а если оценивать по вероятности безотказной работы — метод резервирования. При оценке же надежности системы по величине коэффициента готовности наилучшим методом повышения надежности ХТС может оказаться уменьшение среднего времени восстановления [6]. [c.75]
Комплексное внедрение этих мероприятий позволит увеличить межремонтный период работы с 340 до 527 сут, повысить вероятность безотказной работы за этот период с 0,087 до 0,72 и коэффициент технического использования установки с 0,9 до 0,96. [c.118]
Параметрический граф надежности (ПГН) ХТС [1]—это неориентированный граф, каждое -е ребро которого соответствует -му элементу ХТС, характеризуемому вероятностью безотказной работы Р С1, а вершины отображают наличие технологических и информационных связей в ХТС, обладающих вероятностью безотказной работы, равной 1. Таким образом, ПГН позволяет определить значение единичного показателя надежности ХТС в виде вероятности безотказной работы для процесса гибели системы при известных показателях безотказности элементов и заданной структуре взаимосвязей элементов по свойству надежности. Структура ПГН зависит от вида отказа ХТС (полный или частичный отказ системы), что необходимо учитывать при построении ПГН по исходному параметрическому потоковому графу (ППГ) ХТС [4,210]. [c.162]
Значения предельных вероятностей получают из системы (6.9), приняв все производные равными нулю. Вероятность безотказной работы системы P(t) в течение времени (О, t) можно определить из уравнения [c.164]
Вероятность безотказной работы Р(5 этой системы можно записать [c.172]
Пример 2.14. Сборочная единица состоит из 8 деталей с вероятностью безотказной работы каждой из них 0,99. После модернизации узла в нем осталось б деталей с такой же вероятностью безотказной работы. Определить, во сколько раз уменьшилась при этом вероятность 01каза узла. [c.67]
Для анализа варианта П рассмотрим вначале вероятность безотказной работы эквушалентной системы, состоящей из аппаратов 2 и 3. Это также ненагруженный резерв, т. е. [c.65]
Эквивалентная система (аппараты 2 и 5) и аппарат 1 соединены параллельно (нагруженный резерв). Вероятность безотказной работы такой системы, т. е. вероятность такого состояния, когда работает хотя бы один из элементов системы (эквивалентная система, или аппарат 1) либо работают оба элемента этой системы, запищем [1061 в виде [c.65]
Выбирая за основной показатель надежности ХТС вероятность безотказной работы, задачу о выборе режимов работы элементов ХТС, т. е. задачу определения требуемой интенсив-Бости отказов элементов, можно сформулировать следующим образом. [c.72]
Закон рас- пределения Средняя на-ipaeoTKa на отказ, ч Среднее Вероятность безотказной работы ( = = 340 сут) Ведущая функция потока отказов Гр -3J0 сут циент [c.116]
ПГН отображает только некоторое (событие) состояние ХТС, вызванное изменением состояния ее элементов. По ПГН можно установить вероятность безотказной работы ХТС водном состоянии, зная вероятности безотказной работы ее элементов, в то время как по ГСС, ГИП и СГИП можно определить вероятности всех возможных состояний системы в процессе функционирования и вероятность безотказной работы ХТС [c.168]
Отказы и вероятность безотказной работы | Вопросы надежности соединений
Отказом соединения накруткой считается увеличение его переходного сопротивления выше некоторой допустимой величины (постепенный отказ) или нарушение электрического контакта между проводом и выводом (внезапный отказ).
Из рассмотрения физико-химических процессов, происходящих в элементах соединения накруткой, можно сделать заключение, что для этих соединений характерными являются постепенные, износные отказы.
По зарубежным данным причиной внезапных отказов является в основном механическое нарушение соединения накруткой. Интенсивность внезапных отказов при надлежащем качестве и контроле производства и соответствующей культуре эксплуатации может быть сведена практически к нулю.
Основными причинами износных отказов, при которых возникают изменения переходного сопротивления и нарушения контакта в соединении, являются коррозия элементов соединения и усталостные явления в проводе, снижающие напряжения в нем до величины, при которой теряется контакт.
Описанные в предыдущих главах результаты испытаний соединений накруткой на механическую прочность, (виброустойчивость, газонепроницаемость и т. д. являются ускоренными и дают в основном качественную характеристику надежности их работы при различных внешних воздействиях.
Эти качественные характеристики крайне необходимы для планирования испытаний на определение количественных показателей надежности.
При планировании испытаний на надежность приходится решать обычно две основные задачи:
а) определение объема испытаний;
б) определение климатических нагрузок в процессе испытаний.
Под объемом испытаний понимают произведение количества испытуемых элементов (изделий) N на время испытаний tи.
На практике обычно время испытаний tи выбирают не более 1 000 ч, а количество испытуемых изделий выбирают, исходя из принятых доверительных границ определения вероятности безотказной работы и стоимости испытаний. При инженерных расчетах объема испытаний обычно пользуются специально рассчитанными таблицами (табл. 9). Расчет таблиц может быть выполнен при использовании математических зависимостей и методов, изложенных в [Л. 6 и 7].
Таблица 9
В табл. 9 приведена часть более общей таблицы, используемой для инженерных расчетов при планировании испытаний на определение вероятности безотказной работы.
Физический смысл таблицы состоит в следующем. Задаваясь минимальным значением вероятности безотказной работы Рмин, доверительной вероятностью рx и приемочным (браковочным) числом С, из таблицы выбирают количество элементов, подлежащих испытанию. При этом продолжительность испытаний tи выбирается равной гарантируемому времени tг, задаваемому в технических условиях. Если принято допущение о приемлемости экспоненциального закона распределения, то время испытаний может быть сокращено (или увеличено tг). Например, если выбирается число С=0 и Рмин = 0,999 при рх=0,9, по табл. 9 N=2 299. Данная партия изделий подвергается испытаниям на надежность по соответствующей программе. Если за время испытаний отказов не произошло, то с уверенностью 0,9 можно утверждать, что вероятность безотказной работы данного изделия за время tT не меньше величины Рмин ≥ 0,999 Если принять, что случайное время возникновения отказов распределено по экспоненциальному закону, то при отношении
и при tи = 1 000 ч гарантируемое время будет равно 104 ч, что нетрудно получить путем расчета.
Это говорит о том, что, если за время испытаний tи отказов не произошло, то с уверенностью 0,9 можно утверждать, что вероятность безотказной работы за время tг = 10 000 ч не меньше величины Р≥ 0,999.
При планировании испытаний на определение вероятности безотказной работы соединений накруткой приняты заданными следующие величины по одноступенчатой программе:
1. Риск заказчика α=0,1 (доверительная вероятность 0,9).
2. tи/tг = 0,1; tг= 10 000 ч.
3. Вероятность безотказной работы на гарантируемое время равна Р=0,999.
4. Браковочное число С=0.
При этом в соответствии с табл. 1 количество испытуемых соединений должно быть не менее 2 299.
Для испытаний была изготовлена специальная панель с выводами, на которой выполнили 2 500 соединений накруткой так, что имелась возможность контролировать переходные сопротивления группы соединений по постоянному току.
Испытания проводились для соединений накруткой, выполненных проводом МШДЛ-0,2 на посеребренном выводе сечением 0,8 X 1,3 мм при следующих условиях:
1) пониженная температура —60° С при обесточенном состоянии соединений;
2) повышенная температура +70° С с токовой нагрузкой на соединение 5 а;
3) повышенная влажность 95±3% при 20° С с токовой нагрузкой на витое соединение 5 а;
4) нормальные условия.
Время испытаний, равное tи=1 000 ч, распределялось равномерно по перечисленным нагрузкам. Еженедельно, т. е. по истечении приблизительно 150 ч, производились измерения переходного сопротивления групп соединений. За время испытаний переходное сопротивление соединения накруткой практически не изменилось и в конце испытаний не превосходило 1 мом. Отказов зарегистрировано не было.
Если принято допущение, что случайное время возникновения отказов распределено по экспоненциальному закону, то по результатам испытаний можно сделать следующие выводы:
1. Вероятность безотказной работы на время t=10 000 ч равна Р=0,999 при достоверности, равной 0,9.
2. Интенсивность отказов соединений накруткой три выбранных условиях испытаний:
λ=1 · 10—7 1/ч при среднем времени между отказами Tо=1:λ= 107 ч.
Поскольку при испытаниях отказов не получено, оценка интенсивности отказов является завышенной.
Опытные данные работы соединений накруткой в устройствах еще недостаточны для того, чтобы получить достаточно точные количественные характеристики безотказности. Однако имеющиеся статистические данные позволяют получить более точную оценку интенсивности отказов в период, когда износные отказы еще не имеют места.
Соединения накруткой проработали в одном из видов аппаратуры в общей сложности 7,8 · 109 соединений-часов, при этом отказов обнаружено не было.
Известно, что доверительные границы истинной средней наработки на отказ Tо при экспоненциальном законе распределения и при заданном времени испытания могут быть получены при помощи X2 распределения с 2k+ 2 степенями свободы, при этом, если число отказов равно нулю (&=0), может быть получена нижняя доверительная граница Tн для истинного Tо при доверительной вероятности (1—α). В [Л. 6 и 7] дается выражение:
где t — суммарная наработка всех элементов в течение испытаний (эксплуатации).
Для случая, когда число отказов равно нулю, нижняя доверительная граница наработки на отказ равна:
Задаваясь доверительной вероятностью (1—α) =0,9 при = 7,8·109 соединений-часов, получаем:
или в случае экспоненциального закона распределения
где λв — верхнее значение интенсивности отказов.
Этот результат необходимо трактовать следующим образом: истинная вероятность безотказной работы витых элементов Р с достоверностью (1—α) составляет:
где t — время работы, N — число элементов.
Подводя итоги вышеизложенного, можно с уверенностью 0,9 утверждать, что интенсивность отказов соединений накруткой в период, когда можно не учитывать износные отказы, не превосходит с вероятностью α величины:
λ≤0,3·10—9 1 /ч.
При этом надо учитывать, что эта оценка получена при испытаниях, не давших отказов, и в связи с этим является завышенной. В то же время полученное значение интенсивности отказов соединений накруткой примерно на два порядка ниже интенсивности отказов паяных соединений.
В настоящее время в СССР и за рубежом достаточно хорошо разработаны методы определения показателей надежности, если интенсивность отказов элементов или устройств не ниже 10—7 — 10—8 1/ч, при этом объем испытаний получается приемлемым.
Для элементов и устройств, имеющих интенсивность отказов ниже 10—9—10—10 1/ч, объем и время испытаний возрастают настолько, что испытания не могут быть проведены по экономическим либо временным соображениям. Особенно эти трудности проявляются для элементов и устройств, у которых интенсивность внезапных отказов пренебрежимо мала и преобладают износные отказы.
Таблица 10
Наименование оборудования
Тип соединения
Количество элементов
Наработка ч
Количество отказов
Интенсивность отказов, % 1 000 ч
Оборудование обработки данных, работающее 3,5 года до марта 1963 г.
Паяное соединение Контактное соединение Штепсельные контакты (разъемные)
2 361 217 441 216 220 608
39 355·106 9230·106 4615·106
88 7 24
0,22·10—3 0,088·10—3 0,52·10—3
Оборудование с новыми элементами, работающее 1,5 года до марта 1963
Паяное соединение Соединение накруткой Контактное соединение Штепсельный контакт (разъемный)
411 750 190 868 99 400 49 700
3124·106 1455·106 755·106 378·106
2 0 0 0
0,06·10—3 — — —
Экспериментальная электронная телефонная станция (работа 7 лет до 1961 г.)
Паяное соединение
35 000
2114·106
24
0,001
Объединенная электронная переключающая система
Соединение накруткой
6 750 000
135·106
1
0,7·10—6
В табл. 10 приведены данные по интенсивностям отказов различных видов соединений, полученные при эксплуатации оборудования связи фирмами США.
Общее количество паяных соединений (2 807 966) проработало за время наблюдения 44 593·106 соединений-часов, при этом обнаружено 114 отказов. Следовательно, средняя интенсивность отказов равна 0,00025% на 1000 ч работы, или λ=0,25·10—6 отказов в час.
Общее количество соединений накруткой, равное 6 940 868, проработало за время наблюдения 136 455·106 накруток-часов, при этом зарегистрирован один отказ, возникший вследствие механического действия в процессе эксплуатации.
Вероятность безотказной работы
Вероятность безотказной работы — это вероятность того, что в пределах заданной наработки или заданном интервале времени отказ объекта не возникает. Вероятность безотказной работы вместе с интенсивностью отказов определяет безотказность объекта (при этом вероятность безотказной работы обратна вероятности отказа объекта).
Показатель вероятности безотказной работы определяется статистической оценкой: P ( t ) = N 0 − n ( t ) N 0 = 1 − n ( t ) N 0 {displaystyle P(t)={frac {N_{0}-n(t)}{N_{0}}}=1-{frac {n(t)}{N_{0}}}} где N 0 {displaystyle N_{0}} — исходное число работоспособных объектов, n ( t ) {displaystyle n(t)} — число отказавших объектов за время t {displaystyle t} .{mathcal {infty }}tdP(t)}
Пределы несобственного интеграла изменяются от 0 до ∞, так как время не может быть отрицательным; f ( t ) {displaystyle f(t)} — есть плотность вероятности возникновения отказов системы или её невосстанавливаемого элемента. P ( T ) {displaystyle P(T)} — есть вероятность безотказной работы в интервале времени 0 < t < T {displaystyle 0<t<T} . В начальный момент вероятность Р(T) равна единице. В конце времени работы системы вероятность P ( T ) {displaystyle P(T)} равна нулю. Вероятность P ( T ) {displaystyle P(T)} связана с плотностью вероятности возникновения отказов системы или её невосстанавливаемого элемента следующим образом:
f ( t ) = − d P ( t ) d t {displaystyle f(t)=-{frac {dP(t)}{dt}}} .{t}-1}{lambda }}+t
ight]}} , λ > 0 {displaystyle lambda >0} , t ⩾ 0 {displaystyle tgeqslant 0} .
Определение вероятности безотказной работы конструкций из полимерных материалов Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»
Определение вероятности безотказной работы конструкций из полимерных материалов
С.А. Бочкарева, Б.А. Люкшин1, А.И. Реутов
Томский университет систем управления и радиоэлектроники, Томск, 634050, Россия 1 Институт физики прочности и материаловедения СО РАН, Томск, 634021, Россия
В работе при моделировании и анализе напряженно-деформированного состояния конструкций из полимерных композитных материалов применяется вероятностный подход, отражающий тот факт, что для реальных материалов всегда существует известный разброс количественных характеристик их свойств, для конструкций — отклонения размеров от их номинальных значений, для нагрузок — отклонения от средних эксплуатационных значений. С помощью методов теории вероятности и математической статистики ниже проводится обработка параметров напряженно-деформированного состояния конструкций, полученных в результате численных и натурных экспериментов, когда учитывается разброс свойств материала. На основе этих данных построены поля вероятностей безотказной работы для конкретной конструкции.
Determination of probability of non-failure operation of polymer constructions
S.A. Bochkareva, B.A. Lyukshin, and A.I. Reutov
In the paper for analysis and simulation of stress-strain state of polymer constructions a probabilistic approach is used, which reflects the fact that for real materials a deviation of their property values always exists, for constructions — a deviation of dimensions from their nominal values, for loads — a deviation from average exploitation values. Using methods of the probability theory and mathematical statistics the analysis of stress-strain state parameters of constructions gained from numerical and natural experiments with material property deviation is carried out. On the basis of these data probability fields of non-failure operation of a certain construction are obtained.
1. Введение
При анализе параметров напряженно-деформированного состояния конструкций и оценке их работоспособности традиционным является подход, который можно назвать детерминистским. В соответствии с ним принимается, что все параметры, которыми определяется напряженно-деформированное состояние конструкции, являются определенными с известной точностью величинами. В действительности все характеристики в той или иной степени носят случайный характер, а конкретные их величины, задаваемые в детерминистском подходе, являются, как правило, некоторыми средними приближенными значениями. Реально существующий разброс параметров и их отклонение от средних значений учитываются введением коэффициента запаса прочности. Можно говорить, что величина коэффициента запаса прочности — это характеристика уровня знания (вернее, незнания) проектировщиком точных значений этих параметров.
Для конкретной конструкции с использованием тех или иных критериев прочности оценка возможности
разрушения изделия в детерминистском подходе получается в виде «да — нет» или «0 — 1». На самом деле эта оценка носит вероятностный характер, и в зависимости от вида и уровня напряженно-деформированного состояния должна характеризоваться соответствующими количественными критериями. Статистический (вероятностный) характер имеют и критерии разрушения, поскольку они представляют собой не что иное, как обработку некоторого массива экспериментальных данных. Таким образом, при оценке возможности разрушения или вероятности безотказной работы необходимо сопоставлять расчетные или экспериментальные данные о напряженно-деформированном состоянии конструкции во всех ее точках, имеющие вероятностный характер, с критериями прочности, имеющими такой же смысл. Подобные подходы разрабатываются, например, в [1]. Отличительные особенности предлагаемой работы заключаются в учете разброса параметров материала не только от опыта к опыту, но и по самим конструкциям, что связано с технологическими особенностями их изготовления.
Рис. 1. Плотность распределения интенсивности деформаций (кривые 2, 3) и предельных (кривая 1) деформаций
2. Физическая и математическая постановка
В подавляющем большинстве случаев операция изготовления полимерного композиционного материала и изделия из него технологически совмещаются. Деформационно-прочностные свойства изделий и их геометрические размеры меняются от наблюдения к наблюдению и поэтому не являются детерминированными значениями, а определяются как функции случайных величин. Случайными величинами в реальных условиях эксплуатации могут оказываться и внешние воздействия, например, снеговая или ветровая нагрузка, скачки давления в трубопроводе при срабатывании запорной арматуры или при включении и выключении насосов и т.д. Для описания поведения конструкций при действии эксплуатационных нагрузок расчет их надежности основывается на аппарате математической статистики и теории вероятностей. Всем прочностным, геометрическим характеристикам конструкций, а также внешним воздействиям в общем случае придается вероятностный характер, а сами они представляются в виде случайных величин или процессов.
Ниже для построения полей вероятностей безотказной работы конструкций из полимерных композиционных материалов с учетом нестабильности свойств материала строятся кривые распределения значений эквивалентных деформаций по конструкции, которые сравниваются с экспериментально полученными предельными величинами, имеющими также вероятностный характер. Область «перекрытия» (рис. 1), полученная в результате сопоставления кривых распределения эквивалентных деформаций, является областью вероятного отказа работы конструкции [2].
Одним из параметров, определяющих напряженно-деформированное состояние изделия, является модуль упругости материала. Экспериментально установлено, что от наблюдения к наблюдению значения модуля упругости отличаются от его среднего значения в пределах 20 %. При математическом моделировании изменение модуля упругости от наблюдению к наблюдению задается с помощью датчика псевдослучайных чисел [3]. Согласно экспериментальным данным это изменение подчиняется нормальному закону распределения. Слу-
Рис. 2. Расчетная область
чайные отклонения модуля упругости приводят соответственно к случайному распределению деформационно-прочностных величин. В качестве характеристики, по которой можно судить о работоспособности материала, принимается интенсивность деформаций.
В качестве внешних нагрузок принимаются одновременно приложенное внутреннее давление и осевое сжатие, имитирующие реальную работу участка конструкции в виде трубы. Для упругой трубы под действием внутреннего давления известно решение Ламе [4], которое в данном случае служит для тестирования программы.
Расчетная область показана на рис. 2. В каждой точке контура области ставятся по два граничных условия, т.к. задача является двумерной по пространственным переменным. Задается вектор напряжений, вектор перемещений или одна из разнонаправленных компонент этих векторов.
3. Метод решения и определение вероятностей безотказной работы конструкции
Численная реализация задачи определения параметров напряженно-деформированного состояния конструкции проводится методом конечных элементов.
Задача сводится к определению характеристик случайных величин — математического ожидания и среднеквадратичного отклонения — и распределения вероятности безотказной работы, полученного на основе экспериментальных и расчетных значений. Математическое ожидание и среднеквадратичное отклонение оцениваются для значений интенсивности деформации в каждой конечно-элементной ячейке расчетной сетки по соответствующим формулам теории вероятностей.
Плотность нормального распределения интенсивности деформаций л имеет вид [2]:
/л (л)=-
1
ехр
/ \ 2
1 Л -Ц Л
2 а Л
V Л )
-го < Л < гс, (1)
а
а плотность нормального распределения предельных деформаций 5 имеет вид
Таблица 1
/» ) = —
1
ехр
(2)
—го < » < го,
где Ц — математическое ожидание интенсивности деформаций; аЛ — среднее квадратичное отклонение интенсивности деформаций; Ц5 — математическое ожидание предельных деформаций; а 5 — среднее квадратичное отклонение предельных деформаций.
Введем случайную величину у = 5 — л. Принимаем, что случайная величина у имеет нормальное распределение с математическим ожиданием
Цу= Ц5-ЦЛ и средним квадратичным отклонением
{с
Тогда вероятность безотказной работы можно выразить через у как
R =
р(У > °) = }———ехР
о ау V2п
dy.
Если г = (у — Ц у у а у , то а yd г = d у. При у = 0 нижний предел случайной величины г имеет вид
7а5
(3)
+ а„
а при у ^ +го верхний предел г ^ +го. Следовательно,
R =
—М.,
2/2
d г.
(4)
і
Ясно, что г = (у — ц у у а у является нормированной случайной величиной, распределенной по нормальному закону. Следовательно, вероятность безотказной работы можно найти с помощью таблиц функции нормального распределения.
Соотношение (3), используемое для определения нижнего предела нормированной случайной величины г, распределенной по нормальному закону, обычно называется уравнением связи.
Формулу (4) можно записать как:
R = 1 — Ф
і
+ <х
г • 10 1, м Кр
0.4013 0.97558000
0.4079 0.98778000
0.4129 0.99324400
0.4179 0.99631900
0.4229 0.99807400
0.4279 0.99899900
0.4329 0.99949910
0.4379 0.99975850
0.4429 0.99987870
0.4479 0.99994331
Функция плотности распределения вероятностей экспериментальных значений интенсивности деформаций приведена на рис. 1 (кривая 1). Кривые 2 и 3 соответствуют распределению интенсивности деформаций на внутренней и внешней поверхностях трубы, остальные кривые относятся к промежуточным значениям радиусов трубы. Область пересечения этих функций является «областью отказа». Определив значения г, можно с помощью таблицы нормального нормированного распределения определить величину, которая и является вероятностью безотказной работы конструкции.
4. Результаты расчетов
Сопоставляя полученные деформации с экспериментальными значениями, имеющими также случайное распределение, с характеристиками Ц 5 = 0.02, а5 = = 0.001, получаем в каждой точке г значение функции вероятности безотказной работы Rp материала конструкции. Из анализа решения следует, что наибольшие деформации получаются на внутренней стенке трубы, и вероятность отказа в этих точках становится наибольшей (табл. 1), г — радиус центра элемента.
Полученные оценки вероятности безотказной работы при заданных характеристиках материала позволяют сделать обоснованные оценки допусков на геометрические размеры, в частности, на толщину стенки трубы заданного диаметра при известном уровне нагрузок. Это позволяет снизить расход материала и стоимость трубопроводов строительного и технологического назначения.
Литература
1. Болотин В.В. Ресурс машин и конструкций. — М.: Машиностроение, 1990. — 448 с.
2. Капур К., Ламберсон Л. Надежность и проектирование систем. -М.: Мир, 1980. — 351 с.
3. Теннант-Смит Дж. Бейсик для статистиков. — М.: Мир, 1988. -208 с.
4. Любошиц М.И., Ицкович ГМ. Справочник по сопротивлению материалов. — Минск: Изд-во «Высшая школа», 1969. — 460 с.
а
а
а
расчет на прочность и вероятность безотказной работы
Ученые Тюменского индустриального университета представили новаторскую теоретическую работу в области зубчатых зацеплений, а именно, методику проектирования и расчета цилиндрических передач с арочными зубьями
Ученые Тюменского индустриального университета (г.
Тюмень) представили новаторскую теоретическую работу в области
зубчатых зацеплений, а именно, методику проектирования и расчета
цилиндрических передач с арочными зубьями. Это инженерное решение
показывает эффективный подход к модернизации технологических
процессов в практике создания машин и механизмов, обеспечивая
долговечность и высокие эксплуатационные характеристики
получаемой продукции
Отечественная наука во второй половине 20 века проводила активные
исследования по проектированию зубчатых передач (частей машин,
отвечающих за их конкурентоспособность и качество) и зуборезного
инструмента. Разработанные программные комплексы и математическая
база обеспечивали расчет локальных характеристик формируемых
поверхностей и сложных движений звеньев в передачах и станочных
зацеплениях.
Особое место среди наиболее распространенных (прямозубых,
косозубых (винтовых), шевронных) в технической практике и теории
зацеплений занимают цилиндрические передачи с арочными зубьями.
Специфика разработки расчета цилиндрических передач с арочными
зубьями, обладающих явными достоинствами, предопределила насущную
потребность в новом подходе к построению методик их прочности и
надежности.
Ученые Тюменского индустриального университета провели обширную
работу по обобщению накопленного материала, предлагаемого
российской научной школой в теоретических и экспериментальных
исследованиях по оценке работоспособности передач с арочными
зубьями. Традиции развития технологии производства зубчатых
передач, развитые еще советской наукой, заключают в себе
оригинальные способы рассмотрения геометрии и процессов нарезания
арочных зубьев и сохраняют инновационный ресурс и
актуальность.
Владимир НиколаевичСызранцев – профессор, доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой «Машины и оборудование нефтяной и газовой промышленности» Тюменского индустриального университета
Владимир Николаевич Сызранцев – профессор,
доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ, заведующий
кафедрой «Машины и оборудование нефтяной и газовой
промышленности» Тюменского индустриального университета (г.
Тюмень) – рассказал об истории и проблемах изучения
цилиндрических передач с арочными зубьями в отечественной науке и
акцентировал внимание на авторской разработке методики расчета и
проектирования, основанной на достижениях исследовательских
работ, ведущихся в течение многих лет.
Профессор Владимир Сызранцев продолжает развивать традиции
научной школы, заложенной в Хабаровском политехническом институте
(ныне Тихоокеанский государственный университет, г. Хабаровск), а
затем в Курганском машиностроительном институте (ныне Курганский
государственный университет). Исследования по разработке
геометрической модели процесса нарезания арочных зубьев и расчету
геометрических характеристик зацепления начинались совместно с
известным специалистом в области теории зацеплений и практики
редукторостроения, д.т.н., профессором Максом Львовичем Ериховым.
Выдающийся ученый сформировал свою научную школу преемников:
создал в Кургане лабораторию для проведения экспериментальных
исследований зубчатых передач и методов формообразования зубчатых
колес; продвигал комплексный подход при отработке
расчетно-экспериментальной методологии и новое направление в
экспериментальной механике.
Следуя научным идеям своего Учителя, профессор ТИУ Владимир
Сызранцев уже со своими учениками, занимается проблемами развития
теории зацепления. Прежде всего,
ученый уделяет внимание расчету цилиндрических
передач с арочными зубьями. В отличие от цилиндрических передач с
прямыми, косыми (винтовыми), шевронными зубьями, передачи с
арочными зубьями принадлежат к классу с пространственным
зацеплением. Такие передачи характеризуются выносливостью,
прочностью и широкими возможностями настройки геометрии
поверхности зубьев. Основное их достоинство заключается в
компенсации в условиях эксплуатации неизбежных погрешностей
взаимного расположения колеса и шестерни, вызванных деформациями
деталей редуктора или привода при передаче нагрузки.
В зацеплении арочных зубьев, в зависимости от предъявляемых
требований к передаче и условий ее работы, может быть реализован
линейный, локально-линейный, точечный и двуточечный контакт в
продольном направлении зубьев, что достигается изменением
кривизны арочных зубьев.
Монографии профессора Владимира Сызранцева с соавторами, посвященные вопросам цилиндрических передач с арочными зубьями
Автор фото Сызранцев В. Н.
Под руководством профессора Сызранцева были созданы оригинальные
конструкции спирально-дисковых инструментов, разработаны суппорты
к зубофрезерным станкам, обеспечивающие нарезание арочных зубьев;
предложен подход к оценке нагруженности и долговечности передач с
арочными зубьями при наличии погрешностей взаимного расположения
зубьев в зацеплении и случайном характере внешней нагрузки.
На сегодняшний день сохраняется сложность разработки
инженерной методики расчета цилиндрических передач с арочными
зубьями, о чем Владимир Сызранцев сообщил
следующее:
«Идеи интересные, а вопросов до сих пор остается много. Смысл в
том, что если прямые, косые или арочные зубья касаются по линии,
то любые погрешности вызывают кромочный контакт. То есть площадка
контакта смещается к кромке зуба. При отсутствии угла перекоса
осей колес распределение нагрузки по длине контактной линии
близко к прямоугольнику. При наличии перекоса распределение
нагрузки изменяется и приближается к треугольному закону, в
соответствие с которым нагрузка на кромке зуба увеличивается до
двух раз, вследствие чего и происходит разрушение зубьев.
Передачи с арочными зубьями, обладая большими возможностями
управления геометрией поверхностей зубьев, позволяют обеспечить
требуемую работоспособность и долговечность при работе в
существенно более широком диапазоне изменения погрешностей,
нежели традиционные цилиндрические передачи. Эта проблема всегда
была, но особенно проявилась, когда появились изделия,
массогабаритные характеристики которых нужно уменьшать, поскольку
податливость их большая и возникает перекос зубьев. Например, как
у бортового редуктора трактора. Когда цепь натягивают, то
возникает перекос. 30 лет назад в некоторых системах применялись
передачи с арочными зубьями. Почему они не пошли в массовое
производство? Не было станков для нарезания арочных зубьев. Нужны
специальные суппорты к зубофрезерным станкам или должна быть
серьезная модернизация оборудования. В последние несколько лет
появились четырехкоординатные станки ЧПУ и проблема нарезания
арочных зубьев практически решена. Раньше негде было делать, но
перспективы этих передач всегда были большие».
Цилиндрическая передача с арочными зубьями.
Виноградов, А.Н. Эвольвентные арочные передачи. Инновационная технология высокопроизводительного изготовления / А.Н.Виноградов, А.П.Давыдов, С.И.Липатов, Р.Б.Марголит, И.Г.Панков, А.Н.Паршин
По заверению Владимира Сызранцева,
«дальше никто не смог продвинуться, потому что очень сложная
математика (это методы восстановления нагруженности
пространственных зацеплений и диагностики остаточного ресурса) и
сейчас подобных аналогов нет».
В СССР Курганский машиностроительный институт плотно работал с
Институтом машиностроения РАН (г. Москва), и активно действовала
большая научная школа в области зубчатых передач по разным
направлениям (геометрия, прочность, теплонагруженность,
технология, конструкция). 5 из 7 симпозиумов проходили в г.
Кургане, которые в советский период собирали сообщество
специалистов-зубчатников со всей страны.
Монография профессоров ТИУ Сызранцева В.Н. и Сызранцевой К.В., в которой выведена общая методика расчета передач с арочными зубьями
Автор фото Сызранцев В. Н.
Как отмечает профессор Сызранцев,
«тогда в 90-е годы Госстандарт заказал разработать стандарт на
расчет передач с арочными зубьями, учитывая имеющийся большой
объем работ в Кургане. Никто в мире не делал таких экспериментов.
Уровень был серьезный. Когда все эти модели были построены с
учетом геометрии, нагруженности, то было проведено порядка 900
экспериментов. Мы исследовали нагруженность передач с арочными
зубьями с различными передаточными отношениями при вариации угла
перекоса и передаваемого крутящего момента. В каждом эксперименте
с погрешностью не более двух угловых секунд в 32 точках по фазе
зацепления фиксировались угловые положения шестерни и колеса
(кинематика зацепления), площадки контакта в зацеплении зубьев.
Это та экспериментальная база, на основе которой отрабатывались
математические модели расчета нагруженности передач с арочными
зубьями. Были выполнены комплексные экспериментальные
исследования контактной и изгибной прочности арочных зубьев,
долговечности этих передач. Геометрия, прочность, долговечность –
эта большая теоретическая и экспериментальная работа. Результаты,
которые мы начали получать, позволили выйти нам на научные
методики, и когда Госстандарт попросил объединить их в одну
инженерную методику, то мы взялись, но потом случился распад
СССР… Тем не менее назрела необходимость, и такой запрос сегодня
особенно востребован, в частности, среди зарубежных коллег,
поэтому в прошлом году нами была написана монография, впервые
обобщающая результаты выполненных научных работ отечественными
учеными в области расчета геометрии, нагруженности и
долговечности цилиндрических передач с арочными зубьями».
Российские ученые осуществили комплексный подход, обобщив
известные материалы, отражающие достижения, описанные в 25
кандидатских, 4 докторских диссертациях и свыше 80 авторских
свидетельств и патентов. Цель выпуска монографии
«Цилиндрические зубчатые передачи с арочными
зубьями: геометрия, прочность, надежность», изданной в
2020 году, – привлечь заинтересованных специалистов. В этой
связи профессор Сызранцев вместе с соавтором доктором технических
наук, профессором Ксенией Владимировной Сызранцевой,
специализирующейся в области расчетов на прочность и надежность,
представляют научному сообществу методику расчета цилиндрических
передач с арочными зубьями. В этом году 19-21 мая в Ижевске (где
на базе Института механики ИжГТУ сформирована ведущая российская
научная школа в области зубчатых передач) планируется
Международный форум по теории и практике механизмов и машин
памяти профессора Вениамина Иосифовича Гольдфарба (одного из
ведущих в мире специалистов по разработке и внедрению
спироидных передач и редукторов) и 10-я Научно-практическая
конференция «Теория и практика зубчатых передач и
редукторостроения», где профессор Владимир Сызранцев
выступит с докладом о состоянии передач с арочными зубьями (потом
выйдет статья в Scopus, отражающая советские и российские
исследования в области цилиндрических передач с арочными
зубьями).
Как подчеркнул Владимир Сызранцев, «…за
рубежом с нашими работами коллеги не знакомы и зачастую
«открывают Америку». В прошлом году мы получили очередной патент
на передачи с арочными зубьями. Таких передач с арочными зубьями
никто не знает вообще. Суть в следующем: в передаче образуются 2
зоны контактов, разнесенные по длине. Осевые силы, как в
шевронной передаче, направлены друг против друга и уравновешены,
что принципиально облегчает работу подшипниковых опор. В отличие
от шевронной передачи, зубья которой контактируют по линии и
крайне чувствительны к углу перекоса, в предложенной передаче в
зацеплении арочных зубьев контакт точечный с большими
возможностями управления его характеристиками. Это передача,
адаптивная к полю погрешностей и полю внешнего силового потока.
Таких передач в мире нет. Вот такой пример. Колесо, состоящее из
двух половин, нарезается как цельное, после чего в редукторе эти
две половинки раздвигаются, образуя в передаче две зоны контакта
зубьев. В свое время мы нарезали своим специальным способом и
проводили испытания передач с разнесенными по длине зуба зонами
контакта. При угле перекоса 7 минут долговечность цилиндрических
прямозубых передач снижается в два раза, а при угле перекоса 10
минут передача перестает быть работоспособной. Изготовленная
передача с двумя зонами контакта оставалась работоспособной и при
угле перекоса 30 минут, при этом за счет двух осевых сил в зонах
контакта, направленных друг против друга, колесо всегда
самоустанавливалось. При угле перекоса 30 минут «вывести» из
зацепления одну из зон контакта так и не удалось. Эта передача
была изготовлена весьма непростым нашим инструментом —
спирально-дисковой фрезой. Та передача, которая запатентована
сейчас, может нарезаться обычными резцовыми головками на станках
ЧПУ».
Название изображения
Название изображения
Рисунок 1. Адаптивная зубчатая передача с арочными
зубьями (с двумя разнесенными по ширине зуба зонами контакта).
Рисунок 2. Рабочие линии (сплошные кривые) и границы тормозных зон контакта (левая – кружки, правая – треугольники) Rg2=218,0 мм, Rg1=220,0 мм адаптивной цилиндрической передачи с арочными зубьями (две разнесенные по ширине зуба зоны контакта, в которых осевые силы направлены друг против друга).
Автор расчетов В.Н. Сызранцев
По словам Владимира Сызранцева, «чтобы
внедрять передачу – нужно уметь оценить ее прочность и
долговечность, вероятность безотказной работы. Каждая передача
работает в специальном режиме. Когда ее проектируют, идет борьба
за массогабаритные характеристики. Но при этом необходимо
учитывать деформативность деталей и корпуса редуктора или
привода, от которых зависит работоспособность и ресурс работы
передач. Поэтому важно просчитать оптимальный режим работы.
Кратно повысить ресурс работы передач в условиях нежестных
корпусов энергонасыщенных машин позволяют передачи с арочными
зубьями, например, передач бортовых редукторов тракторов,
конечных передач локомотивов, передач верхних приводов буровых
установок».
В чем сложность? Требуется ли для изготовления передач с
арочными зубьями спецоборудование илиособаятехническая оснащенность производства?
«Дело в том, что движения, которые должен совершать инструмент
при нарезании колес арочных зубьев, их в обычном оборудовании
нет. Однако в настоящее время такая проблема не стоит. Техника
развивается и современное оборудование позволяет их нарезать», –
объяснил Владимир Сызранцев.
На фото спирально-дисковая фреза (острозаточенная)
Автор В.Н. Сызранцев
На фото нарезание колеса спирально-дисковой фрезой
Автор В.Н. Сызранцев
Почему арочные зубья до сих пор представляют наибольший
практический интерес в технологии машиностроения и
промышленности?
«Это будущее, особенно для передач, которые работают в условиях
погрешностей. Тем не менее, изготовить их сложно. Здесь важно
учитывать проблемы, которые решает применение арочных зубьев: это
отсутствие осевой нагрузки на подшипниковые узлы, компенсация
погрешностей изготовления и монтажа элементов передачи и кратное
увеличение ресурса работы передач как по контактной, так и
изгибной прочности. Эта передача адаптируется к внешнему силовому
потоку и полю погрешностей. Это уникальная передача. Ее
изготовление подороже обычных цилиндрических, но в эксплуатации
она вне конкуренции», – пояснил ученый.
На фото угол наклона линии зуба цилиндрического колеса
Автор фото В.Н. Сызранцев
Схема формообразования арочных зубьев: слева (тип А), в центре (тип В), справа (тип С).
Автор схемы Сызранцев В. Н.
По мнению российского исследователя, сообщество и потенциальные
потребители недостаточно информированы о данной
методике проектирования и расчета цилиндрических передач с
арочными зубьями и наверняка по достоинству оценят ее
производительность и точность, апробировав на практике.
«Всех пугала та математика, которую мы показываем. Теперь можно
узнать, эффективна или нет передача, насколько можно поднять
контактное напряжение или какова вероятность отказа. Все это
можно просчитать при изменении крутящего момента по любому
случайному закону независимо от его сложности. Раньше в
инженерном плане никто не мог рассчитать, что из этого выйдет. Не
было доступной для инженеров методики решения краевой задачи
нагруженности площадки контакта передач с арочными зубьями. Те
программы, которые мы раньше делали, очень сложные. Нужно иметь
знания в специальных разделах математики, навыки решения общих
задач прикладного нелинейного программирования. Для исследования
цилиндрических передач с арочными зубьями нужно знание теории
огибающих, краевых задач, контактных задач, теории усталости,
непараметрической статистики, которая свободна от распределений
(ведь она появилась еще в 80-е годы). Почему за 30 лет никто
не смог продвинуться? Наверное, не вырос такого уровня
специалист», – выразил мнение профессор Владимир
Сызранцев.
Фундаментальные достижения российской школы теории зацеплений,
применяемые по настоящее время на авиационных,
машиностроительных, промышленных отечественных предприятиях, не
просто подтверждают востребованность, но и лежат в основе
современных решений задач численного моделирования и
проектирования передач, в том числе цилиндрических с арочными
зубьями, работающих в условиях погрешностей и изменяющегося
крутящего момента. Результаты расчета прочности и надежности
передач с арочными зубьями, а также экспериментальные данные по
достигнутому на их основе ресурсу конечных передач локомотивов,
тракторов, приводов специального назначения, свидетельствуют о
перспективном потенциале этих инновационных передач.
Фото слайд
Оценка надежности резервированных систем
8.4. Оценка надежности резервированных систем
Надежность автоматизированной системы является комплексной
характеристикой системы и состоит из нескольких показателей, основными из
которых являются безотказность и ремонтопригодность. Безотказность численно
характеризуется средней наработкой до отказа (MTTF — «Mean Time to Failure»),
обозначается буквой , или
интенсивностью отказов («Average probability of failure per hour»), а также
вероятностью безотказной работы в
течение заданного времени .
Ремонтопригодность характеризуется средним
временем восстановления после отказа (MTTR — «Mean Time To Repair») или вероятностью восстановления в
течение заданного времени.
Для расчета показателей надежности сложных систем, состоящих
из большого количества элементов, используют метод
декомпозиции (расчет надежности по частям). Если показатели
надежности отдельных элементов (в том числе резервированных) заданы или
рассчитаны, то вероятность безотказной работы системы рассчитывают следующим
образом. Событие, состоящее в безотказной работе -того
элемента системы, обозначают символами , а противоположное
событие (отказ элемента) обозначают как . Отказ системы без резервирования
наступает при отказе хотя бы одного элемента. Поэтому событие, состоящее в
безотказной работе системы , равно произведению
событий , т. е. ,
где — количество
элементов в системе. Вероятность произведения независимых событий равна
произведению вероятностей событий. Поэтому вероятность работоспособного
состояния системы равна
.
(8.9)
Учитывая зависимость вероятности безотказной работы
элементов от времени (8.5) для каждого -того элемента,
предыдущее выражение можно записать в виде
где
=,
(8. 11)
— интенсивность
отказа всей системы; — интенсивность
отказа -того элемента.
Поскольку в эксплуатационной документации обычно указывают
среднюю наработку до отказа, которая связана с интенсивностью отказов
соотношением (8.8), то, пользуясь выражением (8.11), наработку до отказа всей
системы можно
представить в виде
=,
(8.12)
где — наработка до
отказа -того элемента.
В частности, для системы из одинаковых
элементов с наработкой =
=,
(8.13)
т. е. наработка на отказ системы обратно пропорциональна
количеству ее элементов.
Резервированный элемент (контроллер, датчик и др.) при
расчете надежности можно рассматривать как один элемент системы, если для него
найдены показатели надежности.
Поскольку в системах автоматизации используются, как
правило, только два вида резервирования: горячее резервирование замещением и
резервирование методом голосования, то при расчете их показателей безотказности
можно обойтись без аппарата цепей Маркова [Александровская],
ограничившись алгеброй случайных событий и теорией вероятностей. При расчете
вероятности отказа «теплое» резервирование не отличается от горячего.
В случае горячего резервирования два элемента (например, два
ПЛК) находятся постоянно во включенном состоянии и при отказе одного из них в
работу включается второй. Если считать, что общие элементы, обеспечивающие
процесс резервирования, абсолютно надежны, то безотказная работа
резервированной системы , состоящей из двух
ПЛК, будет обеспечена, если работоспособен хотя бы один из них. Обозначим
событие, состоящее в безотказной работе 1-го элемента как ,
2-го как , а противоположные
им события (отказы элементов) как и .
Тогда событие, состоящее в работоспособности резервированной системы (в данном
примере система состоит из двух ПЛК), будет иметь место, если работоспособен
первый ПЛК и одновременно работоспособен второй () ИЛИ
работоспособен первый и отказал второй () ИЛИ отказал первый
и работоспособен второй: (), т.е.
Найдем теперь вероятность работоспособности системы ,
пользуясь тем, что события , и
несовместны
(т.е. не могут иметь место в одно и то же время), следовательно, вероятность
суммы событий равна сумме вероятностей каждого из них, а вероятность произведения
событий равна произведению вероятностей:
Здесь использовано также свойство .
Поскольку элементы в резервированной системе идентичны, то и,
обозначая , получим
=.
(8.16)
Подставляя сюда вместо его
зависимость от времени (8.5), получим вероятность безотказной работы системы
при горячем резервировании в виде
=,
(8.17)
где — интенсивность
отказов элемента без резервирования.
Плотность распределения времени до отказа (частота отказов)
согласно (8.6) равна
=,
(8.18)
а среднее время наработки до отказа
,
(8.19)
где — средняя
наработка на отказ одного контроллера. Интеграл в (8.19) берется по частям.
Рассуждая аналогично, можно получить вероятность безотказной
работы системы из трех элементов, например, трех контроллеров, в схеме
голосования 2оо3. Обозначим события, состоящие в работоспособности трех
элементов соответственно и ,
а противоположные им события (отказы) — как и .
Тогда резервированная система будет работоспособной, если работоспособны первый
И второй И отказал третий контроллер ИЛИ работоспособен первый И третий И
отказал второй контроллер ИЛИ работоспособен второй И третий И отказал первый
контроллер ИЛИ работоспособны все три контроллера одновременно, т.е.
=.
(8. 20)
Переходя от событий к их вероятностям и учитывая, что
слагаемые в (8.20) являются событиями несовместными, а также считая, что все
контроллеры идентичны, т.е. , получим:
поэтому
=.
(8. 22)
Графики зависимостей (8.17) и (8.22) показаны на
(рис. 8.21-а).
Плотность распределения времени до отказа (частота отказов)
согласно (8.6) равна
=,
(8.23)
а среднее время наработки до отказа
,
(8.24)
где — средняя
наработка на отказ одного контроллера.
Обратим внимание, что средняя наработка до отказа у системы
с голосованием получилась ниже, чем у нерезервированной системы. Это
объясняется тем, что система с тремя контроллерами и голосованием по
схеме 2оо3 не является троированной, а имеет дробную кратность резервирования
1:2, т.е. в ней резервный элемент — один, а резервируемых — два, поскольку в
схеме голосования только наличие двух работоспособных контроллеров обеспечивает
работоспособность системы. Поэтому эффект снижения безотказности вследствие
нарастания числа элементов в системе (8.13) при больших наработках оказывается
сильнее эффекта резервирования. График вероятности безотказной работы для
системы с голосованием
(рис. 8.21-б)
идет ниже, чем у системы
без резервирования, начиная с некоторого значения наработки, а средняя
наработка до отказа получается меньше.
а)
б)
Рис. 8.21. Вероятность
безотказной работы ПЛК с =500 тыс. час. в
течение времени наработки для случаев дублирования, голосования по схеме 2оо3
и при отсутствии резервирования. Графики а) и б) отличаются масштабом.
Сравнение систем только по средней наработке до отказа может
вводить в заблуждение так же, как «средняя температура по больнице».
Такое сравнение эффективно только для случаев, когда функциональные зависимости
элементов имеют
одинаковый вид. Для систем с резервированием это условие не выполняется.
Поэтому следует делать сравнение по более информативному показателю -
вероятности безотказной работы, которая у системы с голосованием в течение
практически всего времени эксплуатации значительно больше, чем у системы без
резервирования
(рис. 8.21-а и -б).
Графики, приведенные на
рис. 8.21, иллюстрируют вероятность
безотказной работы системы, в которой после отказа одного из элементов не
выполняется его замена или ремонт. Если же замена элемента производится сразу,
то понятие вероятности безотказной работы теряет значение, поскольку после
замены вероятность отказа без замены элемента реализоваться не может.
Актуальной становится длительность перехода на резерв, а также
продолжительность выполнения горячей замены или восстановления после отказа.
Поэтому для обслуживаемых систем автоматизации целью резервирования является
обеспечение непрерывности процесса управления или увеличение коэффициента
готовности, но не увеличение вероятности безотказной работы. По этим же
характеристикам система с голосованием превосходит все остальные.
Проделанный выше сравнительный анализ двух методов
резервирования не может быть использован для систем безопасности, в которых
вероятности опасного и безопасного отказов различны. Если в системах 2оо3, где
требуется безотказность, после отказа двух элементов наступает отказ всей
системы, то в системах безопасности опасный отказ наступает только после
того, как исчерпаны все варианты деградации (например, 2оо3 — 1оо2 — 1001 — 0).
Таким образом, для анализа вероятности опасного отказа система 2оо3
имеет кратность резерва не 2:1, а 1:2, т.е. она является троированной; после
отказа одного элемента становится дублированной, после отказа двух элементов
становится не резервированной и только после отказа всех трех элементов
наступает отказ системы. Кроме того, для анализа систем, связанных с
безопасностью, важна не вероятность отказа, а вероятность отказа при наличии
запроса [МЭК]
которая рассчитывается иным путем.
Поскольку автоматизированная система выполняет множество
самостоятельных задач (функций), то параметры надежности по ГОСТ 24.701-86
[ГОСТ]
оцениваются не для всей системы, а для каждой выполняемой функции
отдельно.
При количественных оценках параметров надежности, а также
при интерпретации полученных результатов следует учитывать достоверность
исходных данных. Существующие методы экспериментальной оценки показателей
надежности [ГОСТ,
ГОСТ]
были разработаны во времена, когда наработка на отказ вычислительных машин (EC-1061, «Электроника Д3-28» и др.) составляла от
нескольких часов до нескольких суток. Экспериментальный материал по отказам,
собранный в течение месяца, был достаточен не только для оценки наработки на
отказ, но даже для построения функций распределения, изучения зависимостей
параметров надежности от условий эксплуатации (температуры, вибрации, влажности
и т. п.).
С тех пор ситуация изменилась коренным образом. Появилась
технология поверхностного монтажа, увеличилась степень интеграции микросхем,
были разработаны новые материалы для монтажа и изготовления печатных плат.
Надежность электронных изделий возросла настолько, что экспериментальные данные
невозможно накопить в достаточном количестве не только при стендовых испытаниях
у изготовителя, но даже путем анализа отказов изделий, возвращенных
потребителями в течение гарантийного срока (такая методика используется фирмой
GE Fanuc [Programmable]).
Так, из 30 тыс. модулей ввода-вывода RealLab! серии NL
[Денисенко], проданных
фирмой RealLab!, в течение гарантийного срока не было ни одного возврата
по причине аппаратного отказа.
Кроме того, ПЛК не относятся к изделиям массового
производства и поэтому за период между сменой их поколений количество
отказавших изделий может оказаться недостаточным для расчета наработки на
отказ. Получить же зависимость показателей надежности от условий эксплуатации
еще более проблематично.
Ускоренные испытания
[Федоров],
широко применяемые в полупроводниковом производстве, неприменимы к
ПЛК из-за невозможности экспериментального или расчетного определения
коэффициентов подобия.
В то же время органы сертификации, в соответствии с
существующими стандартами, требуют обязательного указания параметров надежности
в ТУ и эксплуатационной документации на изделие. Одним из реально осуществимых
методов оценки показателей надежности является использование статистических
данных объектов-аналогов по ГОСТ 27.301-95
[ГОСТ].
Поскольку аналоги, как правило, являются изделиями, изготовленными по
устаревшей технологии, показатели надежности оказываются заниженными, по крайне
мере, на порядок.
Рассмотрим, например, вероятность безотказной работы
процессора CPU 313C-2DP фирмы Siemens, на который
изготовителем указывается наработка на отказ (MTBF) =16,9
лет [Product].
В соответствии с (8.4) и (8.5),
вероятность отказа процессора в течение гарантийного срока 18 мес. будет равна =0,08.
Поскольку оценка вероятности отказа рассчитывается как доля отказавших изделий
в испытуемой партии, то, например, из 1000 находящихся в эксплуатации
процессоров в течение гарантийного срока должны отказать в среднем 80 шт. и
только 920 шт. остаться исправными. Однако любой пользователь продукции
Siemens скажет, что эта цифра отличается от реальной, по
крайней мере, на порядок. Можно было бы предположить, что наработка на отказ
занижена потому, что при ее экспериментальном определении условия испытаний
были выбраны предельными. Однако документ «Reliability
Consulting» («Консультация по надежности»), расположенный
рядом с таблицей наработок на отказ
[Reliability]
указывает только одно условие: температура при испытаниях
составляет 40 °С, и не дает методики пересчета для других условий эксплуатации.
Выглядит странным также указание наработки на отказ тремя значащими цифрами,
что по теории погрешностей должно означать, что приведенные данные отличаются
от действительных не более чем на 1%.
Наличие большого числа парадоксов наводит на мысль, что
показатели надежности, указываемые производителями электронных средств
автоматизации, определяются политическими, а не техническими факторами, и по
мере совершенствования технологии производства мы будем наблюдать только
снижение достоверности этих показателей. В этих условиях о надежности изделий
лучше судить по общей репутации фирмы и наличии системы управления качеством на
базе стандартов ISO 9001 или ISO 9014, но не по наработке на отказ.
8.5. Заключение к главе «Аппаратное резервирование»
В системах автоматизации нашли широкое применение только два
метода резервирования: горячее резервирование замещением и метод голосования.
Основной целью резервирования является обеспечение высокого коэффициента
готовности. Вероятность безотказной работы важна только для редко обслуживаемых
систем автоматизации. Метод голосования позволяет также обеспечить
непрерывность процесса управления.
Методы резервирования систем, связанных с безопасностью,
имеют ряд особенностей, порождаемых делением отказов на опасные и безопасные.
При проектировании резервированных систем особое внимание
следует уделять устранению отказов по общим причинам, которые могут обесценить
все затраты на резервирование.
Наиболее эффективным методом резервирования промышленных
сетей является метод физического кольца, если в качестве критерия эффективности
использовать отношение надежности к стоимости.
Достоверность оценок вероятности безотказной работы
электронных средств автоматизации крайне низка и по мере совершенствования
технологии производства будет только снижаться.
Расчет времени безотказной работы и простоя
Мы меняем наш пользовательский интерфейс. Некоторая информация может еще не быть актуальной. Пожалуйста, проверьте От классического к новому пользовательскому интерфейсу.
Знакомство с восходящими трендами: перепроверьте
Когда Uptrends обнаруживает ошибку на вашем веб-сайте или сервере, мы всегда дважды проверяем другую контрольную точку, чтобы проверить ошибку. Вот почему во время простоя вы всегда видите набор неподтвержденных и подтвержденных ошибок на панелях мониторинга вашего веб-сайта.
Совет: Для подробного анализа точных измерений, которые мы выполняем, и ошибок, которые мы обнаруживаем, посмотрите, пожалуйста, в меню.
Итак, как рассчитать процент времени безотказной работы?
То, как мы рассчитываем время безотказной работы, легко понять: мы берем количество секунд, в течение которых ваш монитор был отключен (в определенный период времени), и делим его на общее количество секунд, в течение которых ваш монитор находился под наблюдением в течение этого периода времени. В результате мы получаем процент времени простоя, который затем вычитаем из 100%, чтобы получить процент времени безотказной работы.Довольно просто, не правда ли? Давайте рассмотрим пример.
Пример
Допустим, мы отслеживали веб-сайт в течение 24 часов (что составляет 86400 секунд), и за этот период времени веб-сайт отключился на 10 минут (600 секунд). Чтобы определить процент времени безотказной работы и простоя, мы выполняем следующий расчет:
Общее количество секунд, в течение которых ваш сайт не работал: 600 секунд. Общее количество секунд, в течение которых ваш сайт отслеживался: 86 400. Мы разделим 600 на 86400, что равно 0,0069. В процентах это 0,69%. Это процент простоя. Процент времени безотказной работы для этого веб-сайта будет: 100% минус 0,69% составляет 99,31%.
Совет: Поэкспериментируйте с данными в своей учетной записи, чтобы получить фактические секунды. Определенные плитки на панелях мониторинга позволяют отображать количество секунд, в течение которых мониторы были вверх и вниз. Наведите указатель мыши на плитку и используйте значок шестеренки, чтобы отобразить различные метрики, которые вы можете выбрать.
Монитор переходов состояний
Мы слышим, как вы думаете: а как вы отмечаете время между различными состояниями монитора (ОК, неподтвержденная ошибка и подтвержденная ошибка)? Считается ли время между неподтвержденной ошибкой и подтвержденной ошибкой увеличением или уменьшением? Вы правы, сначала это может показаться немного сложным, но на самом деле это не так. Позвольте нам провести вас через все переходные периоды и объяснить, как эти периоды влияют на время безотказной работы и время простоя.
OK к неподтвержденной ошибке Время между двумя измерениями считается от до , потому что мы не уверены, что существует реальная ошибка.Для этого необходимо выполнить двойную проверку.
Неподтвержденная ошибка до подтвержденной ошибки Время между двумя измерениями считается как вниз, , потому что ошибка теперь подтверждена.
Подтвержденная ошибка до неподтвержденной ошибки Время между двумя измерениями считается как вниз, , потому что монитор все еще находится в состоянии ошибки. Монитор будет ошибаться, пока мы не обнаружим индикацию ОК.
Подтвержденная ошибка для OK Время между двумя измерениями считается как на . Мы начинаем считать монитор включенным с того момента, как обнаруживаем индикацию ОК.
Неподтвержденная ошибка до OK Время между двумя измерениями считается от до , потому что мы не уверены, что существует реальная ошибка. Для этого необходимо выполнить двойную проверку.
Как приостановленные мониторы влияют на время безотказной работы?
Когда вы ставите монитор на паузу, на этот раз регистрируется как неизвестно. При вычислении процента времени безотказной работы имейте в виду, что мы также включаем общее количество неизвестных секунд, а помечаем неизвестное время как время безотказной работы .
Это был осознанный выбор, потому что многие клиенты просили об этом. Если вы хотите исключить неизвестное время из расчета времени безотказной работы, вы можете получить общее количество секунд безотказной работы, чтобы выполнить свой собственный расчет. Различные плитки на ваших информационных панелях позволяют вам выбирать эти показатели.
Как обслуживание влияет на время безотказной работы?
Ошибки, возникающие во время периода обслуживания, исключаются из расчетов времени безотказной работы , если вы полностью отключите мониторинг .
Какие ошибки приводят к простоям?
Имейте в виду, что все ошибки учитываются при расчете времени простоя. Исключение определенных ошибок из генерации простоев входит в нашу дорожную карту.
Например, когда вы определяете пределы производительности для монитора, и предел производительности достигается, у нас есть возможность сгенерировать ошибку для этого условия. Хотя ваш веб-сайт на самом деле не отключен, он покажет время безотказной работы менее 100% из-за несоблюдения условий производительности.
высокая доступность — математически, как рассчитать процент времени безотказной работы на основе количества узлов и их соответствующего процента времени безотказной работы?
Прежде всего, общая доступность или время безотказной работы кластера зависит от того, насколько большая часть кластера должна быть активной, чтобы весь кластер считался «работающим».
Достаточно ли одной работающей машины? Это означало бы, что при необходимости любая отдельная машина может выдержать полную нагрузку.
Все ли они должны быть активны одновременно? То есть избыточности нет.
Или, может быть, двух из трех онлайн достаточно? Это позволило бы увеличить рабочую нагрузку, чем в первом случае.
Как вы выяснили, первые два случая вычислить довольно просто.
Пусть вероятность того, что один сервер будет онлайн в любой момент времени, p = 0,95. Теперь для трех серверов вероятность того, что все они подключены одновременно, составляет p 3 = 0,857375.
Для противоположного случая, когда хотя бы одна машина должна быть активна в данный момент времени, проще рассчитать, инвертируя задачу и глядя на вероятности того, что машины находятся в автономном режиме .Вероятность того, что одна машина отключена, составляет q = 1- p = 0,05, и, следовательно, вероятность того, что все они не работают одновременно, составляет q 3 = 0,000125, что дает вероятность 1- q 3 = 1- (1- p ) 3 = 0,999875, что хотя бы один активен.
Случай 2 из 3 подсчитать немного сложнее. Есть четыре возможных ситуации, когда по крайней мере два из трех серверов работают. 1) ABC вверх, 2) AB вверх, 3) AC вверх, 4) BC вверх.Вероятности для всех них равны, соответственно, ppp , ppq , pqp и qpp . Поскольку случаи не пересекаются, вероятности можно сложить вместе, получив в результате A = p 3 + 3 p 2 q = 0,992750.
(Это может быть расширено на большее количество машин. Факторы — это хорошо известные биномиальные коэффициенты, поэтому подсчет различных случаев вручную работает в основном как упражнение.)
Конечно, с такими вычислениями гораздо проще справиться с помощью готовой компьютерной программы… По крайней мере, один онлайн-калькулятор можно найти здесь: http://stattrek.com/online-calculator/binomial.aspx
Вводя входные значения: вероятность успеха = 0,95, количество попыток = 3, количество успехов = 2, получаем результат «Суммарная вероятность: P (X ≥ 2) = 0,99275». Также приведены некоторые другие связанные значения, и онлайн-инструмент позволяет легко играть с другими числами.
И да, все вышеперечисленное предполагает, что серверы выходят из строя независимо, то есть а) я проигнорировал любые проблемы, влияющие на кластер в целом, б) нет ничего похожего на старение компонентов, которое могло бы сделать серверы вероятными. терпят неудачу в одно и то же время или почти одновременно.
pr.probability — Расчет вероятности, время безотказной работы системы, вероятность возникновения.
Прежде всего, это, вероятно, лучше всего спросить на stats.stackexchange.com
Кроме того, ваш вопрос состоит из нескольких частей.
Расчетная вероятность 0,0159 — это строго вероятность того, что произойдет сбой в любую случайную секунду в году. Если мы сделаем упрощающее предположение о том, что вторая и вторая вероятности отключения не зависят друг от друга (что является ложным предположением, поскольку отключения обычно происходят в промежутках времени более одной секунды), тогда шансы возникновения сбоя в любом случайном 30 вторая сессия в году гипер-геометрическая:
Это работает до 0. {31056926} n_r
(1 — \ frac {\ binom {31056926} {r} \ binom {500000} {0}} {\ binom {31556926} {r}})
$
Можно было бы ввести более тонкие модели Маркова, чтобы учесть влияние одновременных сеансов и время ожидания отключений, но я не уверен, что можно было бы значительно улучшить предсказательную силу и значимость оценок, несмотря на явную неточность сделанные упрощающие предположения.
Что такое доступность системы? Расчет доступности
Что такое доступность системы?
Доступность системы (также известная как доступность оборудования или доступность активов) — это показатель, который измеряет
вероятность того, что система не вышла из строя или не требует ремонта, когда ее нужно использовать.
Для того, чтобы система была доступна, необходимо выполнить три требования:
Функционирование
оборудование Не выведено из эксплуатации для ремонта или осмотра
Функционирование
в нормальных условиях Работает в идеальных условиях с ожидаемой скоростью
Функционирование
при необходимости В рабочем состоянии в любое время запланировано производство
Доступность системы используется для оценки того, максимизируется ли производственный потенциал актива, что имеет прямое
влияние
о финансовом здоровье бизнеса.
Расчет доступности системы
Доступность системы рассчитывается путем деления времени безотказной работы на общую сумму времени безотказной работы и времени простоя.
Доступность = Время работы ÷ (Время работы + время простоя)
Например, предположим, вы пытаетесь рассчитать доступность критически важного производственного актива. Этот актив был запущен
для
200 часов в месяц.У этого актива также было два часа незапланированного простоя из-за поломки, и
восемь
часов простоя для еженедельных PM. Это равняется 10 часам общего простоя.
Вот как рассчитать доступность этого актива:
Наличие = 200 ÷ (200 + 10)
Наличие = 200 ÷ 210
Доступность = 0.952
Доступность = 95,2%
Доступность мирового класса считается 90% или выше.
Как используется доступность системы?
Доступность системы напрямую влияет на чистую прибыль. Когда оборудование работает максимально интенсивно, оно
означает
производится больше продуктов и зарабатывается больше денег.Другими словами, когда доступность системы высока, выручка также увеличивается.
вероятно вырастет.
Поскольку доступность так связана с финансовым здоровьем компании, она обычно используется в качестве ключевого направления бизнеса.
метрика в
производственно-тяжелые организации. Однако это также сильно связано с тем, что делают несколько других отделов,
в том числе
техническое обслуживание. Доступность зависит от
надежность и ремонтопригодность, на которые влияют процессы и инструменты обслуживания
команда.Следовательно, доступность используется для измерения и исследования эффективности этих процессов и инструментов, а также
как
их можно улучшить.
Что означает доступность системы для обслуживания?
Время простоя в наибольшей степени влияет на доступность и является тем, над чем техническое обслуживание имеет большой контроль. Время простоя
может
быть разбит на запланированные vs.незапланированные и частота по сравнению с длиной. Каждый компонент может быть дополнительно разбит
до тех пор
выявлена аномалия. Как только проблемы будут выявлены, их можно будет решить и повысить доступность.
Легко увидеть, какой тип простоя (незапланированный или запланированный) вызывает проблемы с доступностью.
Если внеплановые простои составляют львиную долю от общего времени простоя, вы можете начать анализировать, что вызывает это
незапланированные простои.Это может быть из-за отсутствия профилактического обслуживания, возраста машины,
или
даже тяжелый случай порки карандаша.
Если кажется, что запланированное время простоя снижает доступность, вы можете изучить, как ваши менеджеры по менеджменту могут получить больше
эффективный. Вы постоянно ждете запчастей? Регулярные проверки занимают больше времени, потому что нет
доступны контрольные списки или СОП? Как насчет
частота ваших PM — может ли актив функционировать должным образом с меньшим количеством рутинных проверок?
Та же логика применяется к частоте и продолжительности простоев.Если актив сильно ломается, но фиксируется
быстро,
вы можете сосредоточить свои усилия на выяснении того, почему сбои случаются так часто, например, слишком мало PM, возраст или сломанный
ВЕЧЕРА
процесс. Также возможно, что вы проводите слишком много профилактических работ для актива.
Если актив не выходит из строя так часто, но требует много времени, чтобы починить или проверить, самое время внимательнее взглянуть на ваш
процессы обслуживания.Есть десятки различных способов повышения эффективности профилактического и реактивного обслуживания. Для
Например, если техническим специалистам приходится постоянно ходить из офиса к объекту, чтобы получить бумажные файлы,
Это
может стоить драгоценных минут или даже часов. Если нет неудач
коды,
или если они не ясны, это может
продлить время простоя и уменьшить доступность.
Доступность вашего бизнеса и системы
Большая часть прибыли вашего бизнеса связана с доступностью системы. Хотя доступность активов
больше
чем обслуживание, знание того, как ваша команда может повлиять на этот показатель обслуживания, невероятно важно для сохранения
оборудование работает и производство по графику.Проведение анализа доступности системы позволяет изучить новые
способы
сократить время простоя и повысить эффективность вашей работы.
Как рассчитать и улучшить доступность системы
Добро пожаловать в нашу серию статей в блоге о показателях технического обслуживания. В этом посте изложено все, что вам нужно знать о доступности системы: что это такое, как ее рассчитать и почему это важно для вашего технического обслуживания.Щелкните здесь, чтобы увидеть остальную часть серии.
Содержание
Объяснение доступности системы
Доступность системы — это показатель, используемый для измерения процента времени, в течение которого актив может использоваться для производства. Он вычисляет вероятность того, что система не сломается или не выйдет из строя для профилактического обслуживания, когда это необходимо для производства. Доступность системы позволяет группам технического обслуживания определять, насколько они влияют на время безотказной работы и производство.
Например, предположим, что вы готовите индейку на День Благодарения и у вас есть 10 часов до обеда. Вы тратите полчаса на чистку духовки и полчаса на ее предварительный нагрев. Духовка тоже ломается на час. Это означает, что печь была доступна только восемь часов. К счастью, это все, что нужно, чтобы приготовить индейку.
Когда вы переведете этот пример на предприятие, которое полагается на производство вещей, вы увидите, насколько важной может быть доступность системы. Если оборудование недоступно в нужное время, это может означать нечто большее, чем просто поздний ужин — это может означать поздние заказы, пропущенные поставки, нарушенные контракты, расстроенные клиенты и потерю денег.Техническое обслуживание может иметь огромное влияние на доступность системы, от способа планирования и проведения профилактического обслуживания до реакции команды при неожиданном выходе из строя актива.
Руководство по повышению доступности системы и других показателей обслуживания
Получить руководство
Доступность, надежность и ремонтопригодность: в чем разница?
На доступность активов влияет несколько факторов. Надежность и ремонтопригодность — два фактора, на которые сильно влияет техническое обслуживание.Понимание того, как надежность и ремонтопригодность влияют на доступность, является ключом к ее повышению на вашем предприятии.
Что такое надежность?
Надежность системы — это вероятность того, что актив может работать без сбоев в течение определенного периода времени и при нормальных условиях эксплуатации. Надежное оборудование работает так, как должно, каждый раз, когда вы его используете. Проще говоря, надежность — это отсутствие незапланированных простоев. Например, подумайте о своей машине — надежность — это ее запуск каждый раз, когда вы вставляете ключ в замок зажигания.
Если часть оборудования недоступна в нужное время… это может означать поздние заказы, пропущенные поставки, нарушение контрактов, недовольство клиентов и потерю денег.
Часто путают доступность и надежность, хотя они очень разные. На надежность влияют незапланированные простои, тогда как на доступность влияют все простои, запланированные и внеплановые, включая поломки, проверки, замену оборудования и многое другое. Если актив никогда не выходит из строя, он на 100% надежен.Однако этот же актив может отключаться каждые 10 часов во время плановой проверки. В этом сценарии доступность будет 90%.
Что такое ремонтопригодность?
Ремонтопригодность измеряет способность поддерживать или восстанавливать часть оборудования до его рабочего состояния. Он рассчитывает, насколько легко выявить проблемы в системе и решить проблему. Поскольку ремонтопригодность влияет на продолжительность простоя актива, она также напрямую влияет на доступность.
Ремонтопригодность актива обычно измеряется средним временем ремонта (MTTR). Более короткий MTTR означает более высокую ремонтопригодность. Более высокая ремонтопригодность может быть достигнута с помощью различных стратегий, таких как лучшее обучение и передача знаний, контрольные списки обслуживания, улучшенный поиск и устранение неисправностей, более разумное управление запасами и большее внимание к модульной конструкции.
Как рассчитать доступность системы
Формула доступности системы состоит из двух компонентов.Первый — это общее время безотказной работы, а второй — общее время простоя. Время безотказной работы — это любое время, когда актив работает с нормальной производительностью. Простой — это время, когда оборудование недоступно для производства, включая плановые и внеплановые простои.
Чтобы рассчитать доступность системы в течение определенного периода времени, разделите общее время безотказной работы актива на сумму общего времени безотказной работы и общего времени простоя.
Доступность = время безотказной работы ÷ (время безотказной работы + время простоя)
Вот пример формулы доступности системы в действии: один из ваших основных производственных активов проработал 100 часов в прошлом месяце.Объект выходил из строя дважды в течение месяца, и каждый раз на его ремонт уходил один час. Объект также был остановлен на восемь часов в месяц для плановых проверок.
В конце месяца вы можете увидеть, что на машине было 100 часов безотказной работы и 10 часов простоя на машине. Следовательно, расчет доступности выглядит так:
Если вы хотите сравнить свою работу с лучшими в мире, организации высшего уровня добиваются доступности системы на уровне 90% или выше.
Узнайте, как в одном месте рассчитать 12 наиболее важных показателей технического обслуживания
Получить шпаргалку
Как повысить доступность системы
Каждая компания хочет, чтобы ее оборудование работало как можно дольше. В конце концов, когда оборудование работает, зарабатываются деньги. Вот почему повышение доступности активов так важно для производственных предприятий.Команды технического обслуживания могут сыграть огромную роль в повышении доступности и обеспечении успеха организации.
Используйте коды ошибок
Коды отказов
расскажут вам все о причинах отказа актива, чтобы вы могли быстро понять, как исправить это. Они влияют на доступность, помогая сократить время простоя. В случае незапланированного простоя коды отказов позволяют техническим специалистам быстро реагировать, лучше устранять неполадки и быстрее запускать оборудование. Они также помогут вам убедиться, что поломки не становятся проблемой.Коды отказов помогают собрать массу исторических данных, которые позволяют выявить основную причину поломки, выявить тенденции с проблемными методами работы и разработать стратегию обслуживания, ориентированную на надежность. Например, если смещенные подшипники вызывают постоянный отказ, вы можете внести изменения в свои процессы и инструменты для решения проблемы.
Создание СОПов по техническому обслуживанию и контрольных списков технического обслуживания
Стандартные рабочие процедуры и контрольные списки технического обслуживания структурируют вашу работу, поэтому работа выполняется точно и быстро.Доступность повышается за счет повышения надежности и сокращения времени обслуживания. СОПы обслуживания помогают вашей команде одним взглядом следить за настоящим, а другим — в будущем. Поломки устраняются, но они также исследуются, чтобы устранить первопричину. Они также определяют, как обрабатываются заказы на работу, чтобы ресурсы использовались эффективно на критически важных активах. Контрольные списки технического обслуживания служат руководством для технических специалистов во время ремонта и PM. Задачи можно выполнять быстрее и качественно, человеческий фактор сводится к минимуму, а оборудование более надежно.
Когда оборудование работает, деньги зарабатываются. Вот почему повышение доступности активов так важно для производственных предприятий.
Оптимизируйте профилактическое обслуживание
Профилактическое обслуживание влияет на доступность, помогая уменьшить количество отказов и снимая оборудование с производства для текущего обслуживания. Определение того, какие PM следует выполнять более или менее часто, сделает вашу работу более эффективной и обеспечит максимальную доступность. Начните с анализа частоты отказов, чтобы оптимизировать интервалы после полудня.Если актив часто выходит из строя, несмотря на регулярные PM, могут быть другие причины отказа. Затем просмотрите исторические коды отказов, чтобы определить, можно ли избежать поломок, введя новый PM. Наконец, удалите ненужные PM. Если частота отказов низка, пересмотрите частоту PM на этом активе.
Повышение уровня с улучшенной доступностью системы
Повышение доступности системы может повлиять на всю вашу организацию. Это означает, что ресурсы на техническое обслуживание используются эффективно, уровни производства максимально высоки, а рентабельность вашей компании может быть выше, чем когда-либо.Есть несколько способов, которыми техническое обслуживание может повлиять на доступность системы за счет повышения надежности и ремонтопригодности. Создание более совершенных процессов и использование всех имеющихся в вашем распоряжении инструментов — это самые быстрые способы, с помощью которых группа обслуживания может существенно повлиять на доступность и помочь бизнесу сделать шаг вперед.
Математически, как рассчитать процент времени безотказной работы на основе количества узлов и их соответствующего процента времени безотказной работы?
Решение 1:
Время безотказной работы — вещь скользкая… Если вы хотите рассчитать доступность услуги , то это просто
кол-во времени доступна услуга
----------------------------------- х 100
количество времени, которое прошло
Если у вас есть кластер, предоставляющий службу, то вероятность того, что служба станет недоступной, снизится, но расчет доступности (времени безотказной работы) для службы останется прежним.
Решение 2:
Вероятность того, что один из серверов отключен, составляет (1-0.95)
Вероятность того, что оба сервера отключены, составляет (1 — 0,95) * (1 — 0,95) = 0,0025.
и т.д …
Таким образом, используя вашу модель и с чисто математической точки зрения, один или оба сервера должны работать в 99,75% случаев.
Однако я не уверен, что использование такой математической модели является правильным способом определения вашего потенциального времени безотказной работы, поскольку есть другие факторы, которые могут повлиять на него, которые являются общими для обоих серверов, т.е. 95% могут быть вызваны тем, что 5% раз произойдет отключение электричества, которое повлияет на ОБЕИХ сервера, поэтому наличие кластера не будет иметь никакого значения
Решение 3:
Это зависит от того, почему ваши серверы не работают в 5% случаев.Если у вас есть питание 95% времени, но в остальном ваши серверы безупречны, то второй сервер в том же месте не увеличивает время безотказной работы вообще : если один из них выходит из строя, оба выходят из строя. Это пример того, что отказы коррелируют с . Вероятно, что по крайней мере часть вашего простоя связана с ошибками, которые влияют на все серверы вместе (мощность …). Но часть простоев будет независимых между серверами. Если вы хотите сделать это правильно, вам следует разобраться с этими вещами отдельно.Итак, вы хотите определить вероятность того, что сервер 1 не имеет независимой ошибки (p), а сервер 2 не имеет независимой ошибки (q) и что нет системной ошибки, убивающей обе ошибки (r). Было бы относительно безопасно предположить, что эти ошибки независимы, и поэтому вы можете просто перемножить их вместе: p q r — вероятность того, что какой-то сервер работает.
Проблема в том, что вы не можете использовать фактические данные о времени безотказной работы, чтобы дать вам значения для p, q и r, за исключением того, что если у вас есть только сервер 1, и он работает в 95% случаев, тогда p * r = 0.95.
Решение 4:
Прежде всего, общая доступность или время безотказной работы кластера зависит от того, насколько большая часть кластера должна быть активной, чтобы весь кластер считался «работающим».
Достаточно ли одной работающей машины? Это означало бы, что при необходимости любая отдельная машина может выдержать полную нагрузку.
Все ли они должны быть активны одновременно? То есть избыточности нет.
Или, может быть, двух из трех онлайн достаточно? Это позволило бы увеличить рабочую нагрузку, чем в первом случае.
Как вы выяснили, первые два случая вычислить довольно просто.
Пусть вероятность того, что один сервер будет онлайн в любой момент времени, p = 0,95. Теперь для трех серверов вероятность того, что все они подключены одновременно, составляет p 3 = 0,857375.
Для противоположного случая, когда хотя бы одна машина должна быть активна в данный момент времени, проще рассчитать, инвертируя задачу и глядя на вероятности того, что машины находятся в автономном режиме .Вероятность того, что одна машина отключена, составляет q = 1- p = 0,05, и, следовательно, вероятность того, что все они не работают одновременно, составляет q 3 = 0,000125, что дает вероятность 1- q 3 = 1- (1- p ) 3 = 0,999875, что хотя бы один активен.
Случай 2 из 3 подсчитать немного сложнее. Есть четыре возможных ситуации, когда по крайней мере два из трех серверов работают. 1) ABC вверх, 2) AB вверх, 3) AC вверх, 4) BC вверх.Вероятности для всех них равны, соответственно, ppp , ppq , pqp и qpp . Поскольку случаи не пересекаются, вероятности можно сложить вместе, получив в результате A = p 3 + 3 p 2 q = 0,992750.
(Это может быть расширено на большее количество машин. Факторы — это хорошо известные биномиальные коэффициенты, поэтому подсчет различных случаев вручную работает в основном как упражнение.)
Конечно, с такими вычислениями гораздо проще справиться с помощью готовой компьютерной программы… По крайней мере, один онлайн-калькулятор можно найти здесь: http://stattrek.com/online-calculator/binomial.aspx
Вводя входные значения: вероятность успеха = 0,95, количество попыток = 3, количество успехов = 2, получаем результат «Суммарная вероятность: P (X ≥ 2) = 0,99275». Также приведены некоторые другие связанные значения, и онлайн-инструмент позволяет легко играть с другими числами.
И да, все вышеперечисленное предполагает, что серверы выходят из строя независимо, то есть а) я проигнорировал любые проблемы, влияющие на кластер в целом, б) нет ничего похожего на старение компонентов, которое могло бы сделать серверы вероятными. терпят неудачу в одно и то же время или почти одновременно.
Решение 5:
У вас есть 5% простоя для каждого сервера, поэтому вы умножаете его — 0,05 * 0,05 = 0,0025, что дает вам 1-0,0025 = 0,9975 -> 99% времени безотказной работы. С 3 серверами у вас 1-0,000125 = 0,999875> 99,9% времени безотказной работы.
Обычно я обеспечиваю 97% доступности для автономного хоста (с резервным жестким диском и блоком питания), давая> 99,9% для 2N и> 99,99% для резервирования 3N.
Re: [SAGE] Как рассчитать ожидаемое время безотказной работы?
Re: [SAGE] Как рассчитать ожидаемое время безотказной работы?
[Предыдущая дата] [Следующая дата] [Предыдущая тема] [Следующая цепочка] [Указатель даты] [Указатель темы]
В 23:41 -0500 28 февраля 2006 г. Крис Гордон написал:
> Во-первых, давайте займемся определением доступности и того, что способствует
> на этот срок.>
> A = (время истекло) / (общее время)
>
> (время вверх) = (общее время) - (время вниз)
>
> (время истекло) = N (mttd + mttr) + (время обслуживания)
> где:
> N = среднее количество отказов за период времени
> mttd = среднее время до обнаружения (насколько быстро ваша система мониторинга может
> обнаружите сбой, и вы получите это уведомление тому, кто может начать
> исправить)
> mttr = среднее время для восстановления нормальной работы элемента
> * Я разбиваю mttd и mttr отдельно, чтобы быть более ясным и "правильным"
> о компонентах, но вы могли бы легко считать их единым
> номер.Это упрощенный вид. Во-первых, каждый раз, когда вы говорите
о среднем, вам нужно также поговорить о стандартном отклонении, и
будь то отклонение выборки или отклонение генеральной совокупности. И
это только первый из многих долгих и утомительных шагов в мир
статистики.
Я только что окунул пальцы ног в те воды, но я знаю
достаточно о них, что я знаю, что я никогда не хочу углубляться в
в этом направлении.
Чтобы иметь возможность делать точные прогнозы, которые вы можете
затем использовать для создания собственных соглашений об уровне обслуживания и продажи их клиентам.
необходимо использовать временные и вероятностные распределения чисел, а не
просто среднее время до чего угодно, тогда вам нужно решить, на каком
вероятность для каждого шага, который вы хотите сделать отсечкой.Другими словами, хотите ли вы гарантии шести сигм, что SLA
то, что вы продаете, на самом деле будет тем, чем вы сможете жить, основываясь на
на объединении, пересечении и сумме всех подходящих переменных
вы рассчитываете? Или пяти сигм достаточно?
По сути, вы продаете своим клиентам вероятность того, что
вы / они не будут отключены более X раз в данный момент
период, и вам также необходимо присвоить ему вероятность того, что вы
быть в состоянии выполнить это SLA.
Если вы продаете своим клиентам соглашение об уровне обслуживания с шестью сигмами, то вы
вероятно, вам нужна вероятность шести сигм (или лучше), что вы сможете
соблюдать это SLA - рассказывать вашим клиентам бесполезно
что вам / им будет 99.99999999999999% случаев, если вы
только имеет шанс 0,0000000000001% реально жить достойно
к этому SLA. Поступая так, вы можете привлечь клиентов
начать, но вряд ли вы сможете сохранить их надолго.
> - Параллельно: это условие, при котором подсистема работает, если хотя бы
> функционирует определенное количество устройств (представьте, что масштабируется по горизонтали
> ярусы). Это немного сложнее и решается с помощью бинома
> вероятность. [Я пропущу подробности этого.Если кому-то интересно,
> Я могу объяснить более подробно.]
Это не единственная проблема с параллельными частями системы.
Вы также должны посмотреть, какова «стоимость», когда данная часть
параллельная система выходит из строя, и нагрузка должна быть перераспределена
через другие части. В большинстве случаев вы потеряете TCP-соединения.
и придется восстанавливать их - иногда это нормально (и
не считается «отказом» системы), иногда это не так.
В случаях, когда такой отказ компонента может привести к
недопустимый сбой системы, тогда вам придется сделать довольно причудливую
работа, чтобы гарантировать, что информация о состоянии TCP отражается, и вы
должны использовать «кражу» IP- и MAC-адресов, чтобы поддерживать эти сеансы.
и бегут, даже если их возьмет на себя другой
компонент.Это проще на уровне маршрутизатора / коммутатора, чем на уровне
уровень серверов приложений или баз данных.
О, и тогда вам нужно будет вычислить, что произойдет, если
зеркальная система также должна была умереть, что привело к еще одному
неприемлемый отказ системы, и вероятность этого вторичного
отказ компонентов и т. д.
Как далеко вам нужно зайти? Это как поставить
человек на Луне, где ни один из миллиардов
различных компонентов может потребоваться еще семь
космонавты?
> Большой вызов - как получить данные о доступности отдельных
> компоненты (серверы и т. д.).Производители могут дать определенные
> цифры "доступности", но они не могут реально учесть
> сколько времени нужно, чтобы что-то исправить и снова заработать, как
> часто вы проводите техническое обслуживание системы и т. д.
И большинство производителей действительно не знают, для чего нужен MTTF.
их вещи - они пускают дым, надеясь, что никто никогда
позвоните им, или что худшее, что случится, это то, что они
есть неожиданно большое количество вещей, которые должны быть
отремонтирован по гарантии.В любом случае их стоимость распространяется только на ремонт или замену
компонент в соответствии с заключенным с ними контрактом, и если
неудача привела к потере многомиллионного контракта
с вашим клиентом ... ну, это не их вина, и они
конечно, черт возьми, не собираюсь платить тебе за это.
Любой производитель, который заявляет MTTF для своих компонентов, где
они фактически не тестировали эти компоненты в течение того периода времени,
просто делает оценку (скорее всего, дикая догадка) на основе
проведенное ими тестирование и кривая вероятности отказа, которая
они ожидали увидеть это с рассматриваемым устройством.Например, ни один производитель приводов на планете не тестирует свои
диски, чтобы гарантировать, что они действительно могут прожить до 100000 часов наработки на отказ
(или любое другое число, которое они заявляют). Они тестируют их под
ускоренный график, который, как они утверждают, будет имитировать рабочую нагрузку, которая
устройства будут следить за этим сроком службы, но они на самом деле не знают
Конечно.
Прежде чем перейти к изучению определения «отрицательная степень» рекомендуем повторно
прочитать урок
«Степень»
и «Свойства степеней».
Необходимо уверенно понимать, что такое положительная степень числа и уверенно использовать её свойства в решении
примеров.
Как возвести число в отрицательную степень
Запомните!
Чтобы возвести число в отрицательную степень нужно:
«перевернуть» число. Записать его в виде дроби с единицой наверху (в
числителе) и с
исходным числом в степени внизу;
заменить отрицательную степень на
положительную;
возвести число в положительную степень.
Общая формула возведения в отрицательную степень выглядит следующим образом.
a−n =
,где a ≠ 0, n ∈ z (n принадлежит целым числам).
Примеры возведения в отрицательную степень.
6−2 = =
(−3)−3 =
1
(−3)3
= = −
0,2−2 = =
Запомните!
Любое число в нулевой степени — единица.
a0 = 1
,где a ≠ 0
Примеры возведения в нулевую степень.
()0 = 1
(−5)0 = 1
d0 = 1
Как найти
10 в минус 1 степени
В уроке 8 класса «Стандартный вид числа» мы уже сталкивались с записью:
10−1 = 0,1
Теперь, зная определение отрицательной степени, давайте разберемся, почему «10» в минус первой степени равно
«0,1».
Возведем «10−1» по правилам отрицательной степени.
Перевернем «10» и запишем её в виде дроби
«
»
и заменим отрицательную степень
«−1» на положительную степень «1».
10−1 =
Возведем «10» в «1» степень. Помним, что любое число в первой степени равно самому числу.
10−1 = =
Теперь по определению десятичной дроби запишем обыкновенную дробь в виде десятичной.
10−1 = = = 0,1
По такому же принципу можно найти «10» в минус второй, третьей и т.д.
10−2 = 0,01
10−3 = 0,001
10−4 = 0,0001
Запомните!
Для упрощения перевода «10» в минус первую, вторую и т.д степени, нужно запомнить правило: «Количество нулей после запятой равно положительному значению степени минус один».
Проверим правило выше для «10−2».
Т.к. у нас степень «−2», значит, будет всего один ноль (положительное
значение степени «2 − 1 = 1». Сразу после запятой ставим один ноль и за ним «1».
10−2 = 0,01
Рассмотрим «10−1».
Т.к. у нас степень «−1», значит, нулей после запятой не будет (положительное
значение степени «1 − 1 = 0». Сразу после запятой ставим «1».
10−1 = 0,1
То же самое правило работает и для «10−12». При переводе в десятичную дробь будет
«12 − 1 = 11 » нулей и «1» в конце.
10−12 = 0,000 000 000 001
Как возвести в отрицательную степень дробь
Запомните!
Чтобы возвести дробь в отрицательную степень нужно:
«перевернуть» дробь;
заменить отрицательную степень на
положительную;
возвести дробь в положительную степень.
Пример. Требуется возвести в отрицательную степень дробь.
()−3 =
Перевернем дробь «
»
и заменим отрицательную степень «−3» на положительную «3».
()−3 = ()3
Возведем дробь в положительную степень по правилу возведения дроби в положительную степень.
Т.е. возведем и числитель «3», и знаменатель «10» в третью степень.
(
)−3 = (
)3 =
=
27
1000
Для более грамотного ответа запишем полученный результат в виде десятичной дроби.
(
)−3 = (
)3 =
=
27
1000
= 0,027
Как возвести отрицательное число в отрицательную степень
Как и при возведении отрицательного числа в положительную степень, в первую
очередь необходимо определить конечный знак результата возведения в степень. Вспомним основные правила еще раз.
Запомните!
Отрицательное число, возведённое в
чётную степень, — число
положительное.
Отрицательное число, возведённое в
нечётную степень, — число
отрицательное.
Пример.
(−5) −2 =
Перевернем число «−5» и заменим отрицательную степень
«−2» на положительную
«2».
(−5) −2 = (− ) 2 =
Так как степень «2» — четная, значит, результат возведения в степень будет
положительный. Поэтому
убираем знак минуса при раскрытии скобок.
Далее откроем скобки
и возведем во вторую степень и числитель «1», и знаменатель «5».
(−5) −2 = (− ) 2 = =
Как возвести отрицательную дробь в отрицательную степень
Конечный знак результата возведения в степень отрицательной дроби определяется по тем же правилам, что и для целого отрицательного числа.
Запомните!
Отрицательная дробь, возведённая в
чётную степень, — дробь
положительная.
Отрицательная дробь, возведённая в
нечётную степень, — дробь
отрицательная.
Разберемся на примере. Задание: возвести отрицательную дробь
«(−
)»
в «−3» степень.
По правилу возведения дроби в отрицательную степень перевернем дробь и заменим отрицательную степень «−3» на положительную
«3».
(− ) −3 = (− ) 3 =
Теперь определим конечный знак результата возведения в «3» степень.
Степень «3» — нечетная, значит, по правилу возведения отрицательного числа в степень дробь
останется отрицательной.
Нам остается только раскрыть скобки и возвести в степень и числитель «3», и знаменатель
«2» в третью степень.
(− ) −3 = (− ) 3 = − = −
Для окончательного ответа выделим целую часть из дроби.
(− ) −3 = (− ) 3 = − = − = − 3
Рассмотрим другой пример возведения отрицательной дроби в отрицательную степень.
Правило возведения отрицательного числа в степень гласит: если степень четная, значит, результат возведения
будет положительным.
(− ) −2 = (− ) 2 = = = 1
Свойства отрицательной степени
Все свойства степени, которые используются для положительной степени,
точно также применяются и для отрицательной степени.
В этом уроке мы не будем повторно подробно разбирать каждое свойство степени, но еще раз приведем основные формулы свойств степени
и покажем примеры их использования.
Запомните!
am · an = am + n
=
am − n
(an)m = an · m
(a · b)n = an · bn
Примеры решений заданий с отрицательной
степенью
Разбор примера
Представить в виде степени.
2) a6 · b6 = (ab)6
4) (c5)2 = c10
Разбор примера
Записать в виде степени с отрицательным числом.
1) = 4−5 2) = a−9
Разбор примера
Вычислить.
3) () −12 : () 2 =
() 12 · () 2 =
() 12 · () 2 =
1312
212
· =
1312 · 22
212 · 132
= =
1312 · 22
132 · 212
=
1312
132
· = 1312 − 2 · 22 − 12
= 1310 · 2−10 = 1310 · =
1310 · 1
210
=
1310
=
210
= () 10
Разбор примера
Выполнить действия.
3) (
2x6
3y−4
) 2 =
22x6 · 2
32y−4 · 2
=
4x12
9y−8
Почему 0 в степени 0 равно 1? — Обсуждай
Почему 0 в степени 0 равно 1? — Обсуждай
М(
Михаил (Москва)
Почему 0 в степени 0 равно 1?
степень
838
61
0
Ответы
Elchin Tehmezov
Ноль в степени ноль равно нулю. Я знаком с методами как доказывают обратное. Все они не приемлемы. Вот внизу ролик поставили. Человек вычитывает степень числа которое приближается к нулю. Итог приближается к единице. Но во первых это не ноль, на самом деле это бесконечность. Ибо число приближается к нулю бесконечно. Значит тот число в его степени бесконечно приближается к единице. Но то число никогда не станет нулем, и степень ни когда не станет единицей. По этому такой подход не верный. Если использовать логарифму, получается то же самое. Ничего если возвести на степень ни чего, то ничего не будет происходить. Ибо нет какого либо числа, над чем можно работать. Ноль- на самом деле не число а дополнение, без которого математика просто не работает. А само по себе, это ни что. То есть нуля нет.
0
Elchin Tehmezov
А в калькуляторах и т.п. вычисляется один по простой причине. Компьютер не понимает всего этого. 0=0/0. А 0/0 не обязательно единица, это неопределенность, ведь на 0 делить нельзя))) это работает для выражения «а в степени b, где a и b стремятся к 0».
0
АВ
Александра Воронцова
Из всего, что нагуглила в интернете, самое доступное для нематематиков обьяснение нашла вот это: «отображение пустого множества в пустое, а оно единственно». Такое литературное выражение хоть как-то (с трудом), но можно переварить.
0
ЗБ
Зинаида Бадяева
Глубоко ошибаетесь — в математике -это неопределенность такого типа и доказывается эта единица с помощью известных теорем из теории пределов высшей математики совсем не просто не для математиков !
0
АР
Алексей Райтман
Математический парадокс,любое число в степени ноль,равно единице,в случае с нолем,ответ считается неочевидным. Просто математический закидон.
0
Михаил Киранов
Значит так решили принять.
А вообще-то это одна из неопределённостей. Но всё зависит от того, что является этим нулём.
0
Дмитрий Кузнецов
Известно, что абсолютно любое число в нулевой степени равно единице.Если правильно помню,класс 2-3….
0
RW
Rion West
Это чисто символически. В нуле эта функция разрывается и не имеет значения
0
Ла
Лариса
Математики всего мира ещё не пришли к единому мнению по этому вопросу.
0
ЛЗ
Любовь Золотарева
Любое число или выражение в нулевой степени равно 1(правило).
0
TS
Timur Sa
Потому что это не так. значение 0 в степени 0 – не определено
0
Александр Патрушев
Ноль — число, а любое число в нулевой степени равно единице.
0
Ех
Ехидна
Хороший вопрос…. Ответ думаю только один — «Потому что»))))
0
ВМ
В М
Все просто. Это и есть великая тайна сотворения мира. = 0!
0
ЛС
Лиана Сафарли
Любое число в нулевой степени равно единице.
0
~E
~ Eva Lansca ~
Насколько я помню , число в степени ноль = 1
0
ИЕ
Ина Ева
Поавило тако, любое число в нулевой — один
0
Ан
Андрей
Потому, что сахар сладкий, но всегда один
0
ДА
Дмитрий Арбузов
В мире абсурда всё стремится к единице. 2=9*4=36;$$
Полезные ссылки на теорию
Метод координат. Задача 14 ЕГЭ
Подробный разбор метода координат в стереометрии. Формулы расстояния и угла между скрещивающимися прямыми. Уравнение плоскости. Координаты вектора. Расстояние от точки до плоскости. Угол между плоскостями. Выбор системы координат.
Как решать показательные уравнения. Методы и способы решения
Как решать уравнения со степенями. Разбираем основные методы и способы решения простейших показательных уравнений.
Логарифм и его свойства. Как решать логарифмы
Урок по теме логарифмы и их свойства. Разбираемся, что такое логарифм и какие у него свойства. Научимся считать выражения, содержащие логарифмы. И рассмотри несколько возможных заданий №4 из ЕГЭ по профильной математике.
Степень с рациональным показателем. Как считать и ограничения
Разбираем, как вычислить степень с рациональным (дробным) показателем. Свойства степени с рациональным показателем. Примеры решения задания №9 из ЕГЭ по математике профильного уровня.
Корень степени n и его свойства
Что такое корень n-й степени. Познакомимся со свойствами коня n-й степени и методами оценки значения корня. Разберем какая у него областью определения.
Квадратный корень и его свойства
В данном уроке разбираем, что такое квадратный корень и знакомимся с основными его свойствами.
Степени и логарифмы
Цикл уроков про степени и логарифмы и их свойства. Учимся решать показательные и логарифмические уравнения и неравенства. Задания №9 и №15 ЕГЭ по профильной математике.
Финансовая математика в ЕГЭ. Экономическая задача в задании 15
Теория для решения заданий 15 по финансовой математике. Аннуитетные и дифференцированные платежи, понятие сложного процента. Основные методы решения задач на проценты.
Уравнения и неравенства с параметром. Задание 18 (С6)
Как решать номер 18 (С6) из ЕГЭ по математике профильного уровня. Разбор основных методов и типов решения задач с параметром. Графический и аналитические методы.
Репетитор по математике и физике в Видном
Индивидуальные занятия с репетитором для учеников 6-11 классов. Для каждого ученика я составляю индивидуальную программу обучения. Стараюсь заинтересовать ребенка предметом, чтобы он с удовольствием занимался математикой и физикой.
Курсы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Видное
Курсы эффективной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике и физике. Занятия индивидуально и в группах по 2-4 человека. Преподаватели высшей категории. Прирост от обучения на 42 балла.
Таблица степеней
Таблица степеней
Определение
Калькулятор — возведения числа в степень
Таблица степеней
Скачать таблицу степеней
Определение. Возведение в степень — операция, происходящая из сокращения для множественного умножения числа на самого себя.
an =
a · a · . .. · a
n
Калькулятор для вычисления степени числа
= 9
Таблица степеней чисел от 1 до 10
11 = 1
12 = 1
13 = 1
14 = 1
15 = 1
16 = 1
17 = 1
18 = 1
19 = 1
110 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256
29 = 512
210 = 1024
31 = 3
32 = 9
33 = 27
34 = 81
35 = 243
36 = 729
37 = 2187
38 = 6561
39 = 19683
310 = 59049
41 = 4
42 = 16
43 = 64
44 = 256
45 = 1024
46 = 4096
47 = 16384
48 = 65536
49 = 262144
410 = 1048576
51 = 5
52 = 25
53 = 125
54 = 625
55 = 3125
56 = 15625
57 = 78125
58 = 390625
59 = 1953125
510 = 9765625
61 = 6
62 = 36
63 = 216
64 = 1296
65 = 7776
66 = 46656
67 = 279936
68 = 1679616
69 = 10077696
610 = 60466176
71 = 7
72 = 49
73 = 343
74 = 2401
75 = 16807
76 = 117649
77 = 823543
78 = 5764801
79 = 40353607
710 = 282475249
81 = 8
82 = 64
83 = 512
84 = 4096
85 = 32768
86 = 262144
87 = 2097152
88 = 16777216
89 = 134217728
810 = 1073741824
91 = 9
92 = 81
93 = 729
94 = 6561
95 = 59049
96 = 531441
97 = 4782969
98 = 43046721
99 = 387420489
910 = 3486784401
101 = 10
102 = 100
103 = 1000
104 = 10000
105 = 100000
106 = 1000000
107 = 10000000
108 = 100000000
109 = 1000000000
1010 = 10000000000
Распечатать таблицу степеней
Таблица степеней
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1n
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2n
2
4
8
16
32
64
128
256
512
1024
3n
3
9
27
81
243
729
2187
6561
19683
59049
4n
4
16
64
256
1024
4096
16384
65536
262144
1048576
5n
5
25
125
625
3125
15625
78125
390625
1953125
9765625
6n
6
36
216
1296
7776
46656
279936
1679616
10077696
60466176
7n
7
49
343
2401
16807
117649
823543
5764801
40353607
282475249
8n
8
64
512
4096
32768
262144
2097152
16777216
134217728
1073741824
9n
9
81
729
6561
59049
531441
4782969
43046721
387420489
3486784401
10n
10
100
1000
10000
100000
1000000
10000000
100000000
1000000000
10000000000
Распечатать таблицу степеней
Скачать таблицу степеней в высоком качестве
Скачать таблицу степеней
Скачать картинкой
Скачать картинкой
Таблица умножения a × b
Таблица квадратов a2
Таблица кубов a3
Таблица степеней an
Таблица факториалов a!
Все таблицы и формулы
Объяснение «правила нулевой мощности».
Показатели кажутся довольно простыми… | Бретт Берри | Math Hacks
Экспоненты кажутся довольно простыми, не так ли? Возведение числа в степень 1 означает, что у вас есть одно из этого числа, возведение в степень 2 означает, что у вас есть два числа, умноженные вместе, степень 3 означает, что число равно трем, и так далее.
А как же нулевая мощность? Почему любое ненулевое число, возведенное в нулевую степень, равно 1? А что произойдет, если мы возведем ноль в нулевую степень? Это все еще 1?
Посмотрите видео или прочитайте ниже, чтобы узнать!
Нажмите здесь, чтобы подписаться на Math Hacks
Давайте начнем с изучения деления значений с показателями степени.
Вызов степени представляют собой повторное умножение . Таким образом, мы можем переписать приведенное выше выражение как:
Поскольку 2/2 = 1, сокращаем три набора 2/2. Это оставляет 2 • 2, или 2 в квадрате.
Конечно, мы можем пойти по упрощенному пути и вычесть количество двоек внизу из числа двоек сверху. Поскольку эти величины представлены их соответствующими показателями степени, все, что нам нужно сделать, это записать общее основание с разницей в значениях степени в качестве степени.
Если мы обобщим это правило, то получим следующее, где n представляет собой ненулевое действительное число, а x и y также являются действительными числами.
Правило деления чисел с общим основанием
Отсюда легко вывести объяснение, почему любое ненулевое число, возведенное в нулевую степень, равно 1. Опять же, давайте рассмотрим конкретный пример.
Мы знаем, что любое ненулевое число, деленное само на себя, равно 1 . Итак, я могу написать следующее:
Это то же самое, что написать:
Теперь я воспользуюсь приведенным выше правилом экспоненты, чтобы переписать левую часть этого уравнения.
Конечно, это эквивалентно:
Мы можем использовать тот же процесс, что и в этом примере, вместе с приведенным выше обобщенным правилом, чтобы показать, что любое ненулевое действительное число, возведенное в нулевую степень, должно дать 1.
Здесь все становится сложнее. Приведенный выше метод не работает, потому что, конечно, делить на ноль нельзя. Давайте рассмотрим, почему.
Начнем с обычного деления на ноль ОШИБКА .
Как насчет 2÷0? Давайте посмотрим, почему мы не можем сделать это.
Деление на самом деле просто форма умножения, так что же произойдет, если я перепишу приведенное выше уравнение как:
Какое значение может удовлетворять этому уравнению для x?
Нет значения! Любое число, умноженное на ноль, дает ноль, оно никогда не может равняться 2. Поэтому мы говорим 9.0007 деление на ноль не определено . Возможного решения нет.
Теперь давайте посмотрим на 0÷0.
Опять же, перепишите это как задачу на умножение.
Здесь мы сталкиваемся с совершенно другой ситуацией. Решением для x может быть ЛЮБОЕ действительное число! Невозможно определить, что такое x. Следовательно, 0/0 считается неопределенным*, а не неопределенным.
Если мы попытаемся использовать описанный выше метод с нулем в качестве основы, чтобы определить, какой будет ноль в нулевой степени, мы немедленно остановимся и не сможем продолжить, потому что знаем, что 0÷0 ≠ 1, но это неопределенно.
Так чему же равен ноль в нулевой степени?
Это очень обсуждается. Некоторые считают, что это должно быть определено как 1, в то время как другие считают, что это 0, а некоторые считают, что это не определено. Для каждого есть хорошие математические аргументы, и, пожалуй, правильнее всего считать неопределенным .
Несмотря на это, математическое сообщество выступает за то, чтобы определял ноль в нулевой степени как 1, по крайней мере, для большинства целей.
Возможно, полезное определение показателей для математика-любителя выглядит следующим образом:
Включив «1» в определение, мы можем заключить, что любое число (включая ноль) , повторенное ноль умноженное на , дает 1. Простой пример того, почему 0/0 является неопределенным, можно найти, изучив некоторые основные ограничения.
Подписывайтесь на Math Hacks в Instagram
Эти ограничения нельзя оценить напрямую, поскольку они являются неопределенными формами. Вместо этого мы должны использовать правило 9 Лопиталя .0010 , взяв производную от числителя и знаменателя отдельно, найти решения равные 2 и 3 соответственно.
При работе с уравнением, результатом которого является неопределенная форма нуля в степени нуль, во время занятий исчислением обязательно применяйте методы для неопределенных величин, такие как правило Лопиталя, чтобы правильно оценить предел.
❤ ОСТАВАЙТЕСЬ НА СВЯЗИ ❤
Будьте в курсе всех новостей Math Hacks!
Инстаграм | Фейсбук | Твиттер
Следующий урок: Распространенное заблуждение о вероятности
Подпишитесь сейчас! Math Hacks уже на YouTube!
Присоединяйтесь ко мне, пока мы вместе решаем математические задачи.
Распространение любви к математике + расширение прав и возможностей. Подпишитесь на новые…
www.youtube.com
10 главных секретов треугольника Паскаля
Биномиальная теорема, последовательность Фибоначчи, треугольник Серпинского и многое другое
medium.com
0117
и проблемы с запоминанием
medium.com
Использование деревьев факторов для нахождения НОК и НОК
Мы обсуждали алгоритм Евклида и способы нахождения наибольшего общего делителя двух чисел. Алгоритм…
medium.com
Руководство по дробям в 10 простых фактах
урок двадцать второй
medium.com
Калькулятор экспоненты — CalcuNation
Калькулятор степени используется для решения экспоненциальных форм выражений. Он также известен как калькулятор повышения мощности или калькулятор мощности.
Силу какого числа вы хотите найти?
К какой мощности?
Заполнить
в значениях, чтобы определить ответ.
Например, если вы хотите узнать, сколько будет 4 в 3-й степени, введите 4 в первый пробел и 3 во второй.
Ответ = 4 x 4 x 4
Ответ: 64
92. 3 2 = 3×3 =9.
Онлайн-калькулятор экспоненты от calcination.com.
Этот калькулятор может упростить задачи с отрицательными показателями, положительными показателями и дробными показателями в виде десятичной дроби.
Этот калькулятор находит мощность данного основного числа. Например, 4 в степени 3 или 3 в степени 4.
Что такое положительный показатель?
Положительный показатель степени показывает, сколько раз нужно умножить число само на себя.
Используйте этот калькулятор степени, чтобы решить ваши проблемы. Примером может быть
8 3 =8×8×8=512.
Как вычислить отрицательные показатели?
Для основания с отрицательной степенью его обратная величина положительна, и после нахождения обратной величины отрицательного показателя степени можно выполнить ее решение.
В этом калькуляторе вы можете узнать результат для отрицательного показателя степени. Просто поставьте знак минус перед числом в поле открытого поля, и результат будет рассчитан.
(-n) =1/a n 3 (-2) =1/3 2 =1/9= 0,111.
Что такое показатель степени дроби?
Если вы хотите вычислять дроби в этом калькуляторе, просто измените его на десятичный и получите результат для дробного выражения.
Например
5 в степени ½ можно вычислить, поставив 0,5 в поле экспоненты.
Как рассчитать 0 или 1 показатель степени?
Если показатель степени равен 1, результатом является само число.
6 1 =6
Если показатель степени равен нулю, то результат равен 1
0 =1. 6 0 =1
Как решить 0
0 ?
Это может быть либо 1, либо 0, поэтому он называется «Неопределенный».
Следующая группа выражает упомянутые выше правила экспоненциальных выражений.
5 2 = 25 5 1 = 5 5 0 = 1 5 (-1) = 1/5 5 (-2) 5 = 0 0 0 0 0 9
Как вычислить мощность экспоненциального выражения?
Когда выражение экспоненты имеет степень, то сначала вам нужно умножить степени, а затем решить выражение с помощью этого калькулятора.
〖(a n ) 〗 m = a (n.m)
Пример: Решите 〖(a 2 ) 〗 3 〖(a 2 ) 〗 3 = a 6 Теперь это 6 9020 можно легко вычислить с помощью калькулятора. Пример:
〖(3 2 ) 〗 4 = 3 2×4 =3 8 =6561
Как умножать показательные уравнения?
Если разные базы обладают одинаковой силой, то базы будут обладать силой по отдельности. Пример: Упростить 〖(4×5)〗 2 4 2 ×5 2 = 16×25
= 400 Если одни и те же базы обладают разной силой, силы будут добавлены. 4 2 ×4 3 = 4 (2+3) = 4 5 =4×4×4×4×4 =1024 В этом калькуляторе вы можете легко вычислить 4 5 после ручного упрощения.
A N x A M = A (N+M) 2 2 x 2 3 = 2 (2+3) 3 2 X 2 2 = (3x 3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x 〖3x = (3x 3 2 x 2 2). 2)〗 2 =6 2
Деление показательных дробей или частное свойство показателей степени.
Когда два одинаковых основания имеют разные показатели степени, которые необходимо разделить, их степени разделяются. Пример: Упростить 5 7 /5 3
=5 7 /5 3 =5 (7-3) =5 (4) =5×5×5×5 =625 В этом калькуляторе 5 (4) может быть легко вычисляется после ручного вычитания показателей степени. A N /A M = A (N-M) 2 3 /2 2 = 2 (3-2) 4 2 /2 2 = 〖40204 = 〖40185 40203 2 /2
/2)〗 2 =2 2 =4
Экспоненциальный рост
Экспоненциальный рост относится к процессу, который увеличивает количество с течением времени.
Это происходит из-за того, что мгновенная скорость изменения величины во времени пропорциональна самой величине.
Если бы вы построили экспоненту известного основания, она показала бы линию, которая изгибается вверх и достигает почти идеального вертикального роста.
Эта концепция используется в калькуляторе сложного роста.
Эта концепция используется в
Калькулятор сложного роста.
Примеры экспоненты.
2 в степени 3 равно 2x2x2, или 4×2, или 8. 3 в степени 2 равно 3×3 или 9. 3 в степени 4 равно 3x3x3x3, или 9x3x3, или 27×3, или 81. 3 в степени 8 равно 3x3x3x3x3x3x3x3, или 6561. 4 в степени 3 равно 4x4x4, или 16×4, или 64. 7 в степени 3 равно 7x7x7, или 49×7, или 343. 8 в степени 3 равно 8x8x8, или 64×8, или 512. In слова 8 3 можно назвать «8 в степени 3»
90. Как повторить ноль ноль раз и получить 1?
Нельзя, пока показатели степени повторяются. Сегодня наша ментальная модель нуждается в обновлении.
Рассмотрение арифметики как преобразований
Вернемся назад — как мы изучаем арифметику? Нас учат, что числа — это счет чего-то (пальцы), сложение — это сумма счетов (3 + 4 = 7), а умножение — это многократное сложение (2 раза по 3 = 2 + 2 + 2 = 6).
Повторное сложение работает при умножении на красивые круглые числа, такие как 2 и 10, но не при использовании таких чисел, как -1 и $\sqrt{2}$. Почему?
Наша модель была неполной. Числа — это не просто счет; лучшая точка зрения — позиция на линии . Эта позиция может быть отрицательной (-1), между другими числами ($\sqrt{2}$) или в другом измерении (i).
Арифметика стала способом преобразования числа: сложение было скользящим (+3 означает смещение на 3 единицы вправо), а умножение было масштабным (умножение на 3 означает увеличение в 3 раза).
Так что же такое экспоненты?
Войдите в Expand-o-tron(TM)
Позвольте представить Expand-o-tron 3000.
Да, это устройство выглядит как дрянная микроволновка — но вместо того, чтобы разогревать пищу, оно увеличивает цифры. Введите номер, и появится новый. Вот как:
Начните с 1.0
Установите рост на желаемое изменение через одну секунду (2x, 3x, 10,3x)
Установите время на количество секунд
Нажмите кнопку
И шазам! Звенит звонок, и мы вытаскиваем наш блестящий новый номер. Предположим, мы хотим изменить 1.0 на 9:
Поместите 1.0 в Expand-o-Tron
Установите изменение для роста «3x» и время на 2 секунды
Нажмите кнопку
Число начинает преобразовываться, как только мы начинаем: мы видим 1,0, 1,1, 1,2… и как только заканчиваем первую секунду, мы на 3,0. Но это продолжается: 3.1, 3.5, 4.0, 6.0, 7.5. Как только мы заканчиваем 2-ю секунду, мы на 9,0. Встречайте наш новый блестящий номер!
Математически Expand-o-tron (функция экспоненты) делает это: 93), мы начинаем с 1.0.
При умножении мы можем просто указать окончательный коэффициент масштабирования. Хотите в 8 раз больше? Умножьте на 8. Готово.
Экспоненты немного… привередливы:
Вы: Я бы хотел увеличить это число.
Expand-o-tron: Хорошо, вставляй.
Вы: Насколько большим он станет?
Expand-o-tron: Ну и дела, не знаю. Давайте узнаем… 910 значит для тебя? Как это заставляет вас чувствовать? Вместо красивого аккуратного коэффициента масштабирования экспоненты хотят, чтобы мы чувствовали, заново переживали и даже ощущали запах процесса роста. Чем бы вы ни закончили, это ваш коэффициент масштабирования.
Звучит окольно и раздражающе. Ты знаешь почему? Большинство вещей в природе не знают, где они окажутся!
Как вы думаете, бактерии планируют удваиваться каждые 14 часов? Нет, он просто съедает заплесневелый хлеб, о котором вы забыли в холодильнике, так быстро, как только может, и по мере того, как его становится больше, он начинает расти еще быстрее. Чтобы предсказать поведение, мы используем, как быстро они растут (текущая скорость) и как долго они будут меняться (время), чтобы определить их окончательное значение. 91,5 означает 1,5 секунды в машине, то есть где-то между 2-кратным и 4-кратным ростом (подробнее позже). Идея «повторяющегося подсчета» заставила нас застрять на использовании целых чисел, но доли секунды вполне допустимы.
Умножение показателей степени
Что, если мы хотим два цикла роста подряд? Допустим, мы используем машину в течение 2 секунд, а затем используем ее в течение 3 секунд при той же мощности:
Подумайте о своей обычной микроволновой печи — разве это не то же самое, что один непрерывный цикл в 5 секунд? Это точно. Пока настройка мощности (базовая) остается неизменной, мы можем просто добавить время:
Опять же, expand-o-tron дает нам масштабный коэффициент для изменения нашего числа. Чтобы получить общий эффект от двух последовательных применений, мы просто перемножаем коэффициенты масштабирования.
Квадратные корни
Продолжаем. Допустим, мы находимся на уровне мощности a и растем в течение 3 секунд:
Не так уж плохо. Как будет выглядеть рост в течение половины этого времени? Это будет 1,5 секунды:
Что произойдет, если мы сделаем это дважды?
Глядя на это уравнение, мы видим, что «частичный рост» — это квадратный корень из полного роста! Если мы разделим на пополам, мы получим квадратный корень из коэффициента масштабирования. А если разделить время на трети?
И получаем кубический корень! Для меня это интуитивная причина, по которой деление показателей дает корни: мы делим время на равные части, поэтому каждый период «частичного роста» должен иметь одинаковый эффект. Если три одинаковых эффекта перемножаются вместе, это означает, что каждый из них является кубическим корнем. 90 зависит от сценария (непрерывного или дискретного) и обсуждается. Аналогия с микроволновкой не связана со строгостью — она помогает мне понять, почему может быть равным 1, в отличие от «повторяющегося подсчета».)
Вот что происходит, когда мы пытаемся подставить реальные числа:
Дополнительно : Повторяющиеся показатели (от a до b и c)
Повторяющиеся показатели сложны. Что означает
? Это «повторяющееся умножение, повторяющееся» — еще один способ сказать «сделайте эту экспоненту один раз и сделайте это снова». Разберём: 94) просто знает, как взять предыдущую сумму (8) и увеличить ее в 4 раза. Каждая единица времени в «Фазе II» аналогична повторению всей фазы I:
Именно здесь повторная интерпретация подсчета помогает нам сориентироваться. Но затем мы запускаем расширение-о-трон: мы растем на 3 секунды в фазе I и повторяем это еще на 4 секунды. Это работает для дробных степеней — например,
означает «Увеличение в течение 3,1 секунды и использование этой новой скорости роста в течение 4,2 секунды». Мы можем смешать время (3,1 × 4,2) следующим образом: 92 = 7$)».
Мы как дети усваиваем, что 3 умножить на 7 = 7 умножить на 3. (Или что % от b = b% от а — это правда!).
Продвинутый уровень: переписывание экспонентов для гровера
Расширить-о-трон немного странно: числа начинают расти в тот момент, когда они находятся внутри, но мы указываем желаемый рост на -й конец -й секунды.
Мы говорим, что нам нужен двукратный рост в конце первой секунды. Но как узнать, с какой ставки начинать? Как быстро мы должны расти на 0,5 секунды? Это не может быть полная сумма, иначе мы превзойдем нашу цель, так как наши проценты увеличиваются. 9x с точки зрения наблюдателя, а не производителя.
Значение «2» измеряется на конце интервала, и мы работаем в обратном направлении, чтобы создать показатель степени. Нам это удобно, но не растущее количество — бактерии, радиоактивные элементы и деньги не заботятся о том, чтобы выровняться с нашими конечными интервалами!
Нет, эти твари знают свою текущую, мгновенную скорость роста , и не пытаются выровнять ее с нашими границами. Это все равно, что сравнивать радианы и градусы — радианы «естественны», потому что они измеряются с точки зрения движущегося объекта. 90 = 1?)
Использование логарифмов в реальном мире
Как думать с помощью показателей и логарифмов
Сравнение дискретного и непрерывного роста
Что на самом деле означает показатель степени?
В: Почему e особенный? (2,718…, а не 2, 3,7 или другое число?)
Экспоненциальные правила | Законы показателей
Правила показателей, законы показателей и примеры.
Что такое показатель степени
Экспоненты правил
Калькулятор экспонент
Что такое показатель степени
Основание а в степени n равно произведению а, n раз:
Обратите внимание: для работы этого калькулятора требуется JavaScript
Определение – Что такое показатель степени?
Показатель степени — это количество раз, которое нужно умножить число само на себя.
Запишите показатель степени в виде приподнятого числа. В числе 2 4 (2 в степени 4 или 2 в степени 4) «4» является показателем степени. «2» — это число, которое нужно умножить само на себя 4 раза. В этом случае 2 х 2 х 2 х 2 = 16,
Формула – Как найти показатель степени
Найдите показатель степени числа, умножив это число само на число показателей степени.
номер 2 = номер x номер
номер 3 = номер x номер x номер
номер 4 = номер x номер x номер x номер
9
9 5 = 9 x 9 x 9 x 9 x 9 = 59 049
5 10 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 9,765,625
Правила экспоненты (Законы экспоненты)
Произведение с одинаковым основанием
Чтобы умножить одинаковые основания, оставьте основание одинаковым и добавьте показатели степени.
-щелкните и выберите «Шрифт», чтобы открыть меню шрифтов. Выберите «Верхний индекс». 9символ перед показателем степени. Если в показателе степени более одного символа, заключите символы в (квадратные скобки).
Таблица показателей степени
Обратите внимание: для работы этой таблицы требуется JavaScript
Часто задаваемые вопросы
Что такое показатель степени (в математике)?
Показатель степени — это количество раз, которое нужно умножить число само на себя. Например, от 3 до 4-го (пишется 3) означает 3 х 3 х 3 х 3 = 81. Это не то же самое, что 3 х 4 (12).
В чем разница между «Power Of» и «Exponent»?
Это одно и то же. Большинство людей используют термины «в степени» и «в степени» как синонимы. Мы находим, что при описании вещи «показатель» является более естественным термином. («Какова степень числа в этом уравнении?» звучит лучше, чем «Какова степень числа в этом уравнении?»). При описании действия термин «степень числа» является более естественным («Вычислить пять в степени три» звучит лучше, чем «Вычислить пять в степени три»).
Что такое отрицательный показатель?
Отрицательный показатель степени означает, сколько раз нужно разделить число. 3 4 (положительный показатель степени) означает умножить 3 раза на себя 4 раза (3 х 3 х 3 х 3 = 81). 3 -4 (отрицательный показатель степени) означает разделить 3 на себя 4 раза (3 ÷ 3 ÷ 3 ÷ 3 = 0,012346).
Источники и другие ресурсы
Простое введение в степени и показатели из Math Planet, Purple Math, Math is Fun и Школы общественного здравоохранения Университета Миннесоты.
Экспонентные правила и законы экспонентов от команды математиков Ольстерского муниципального колледжа, Wolfram MathWorld и Math is Fun.
Статьи Википедии о возведении в степень и экспоненциальной функции, описывающие показатели степени и их использование.
Видео-знакомство с представителями Академии Хана и Math Concepts.
Видео с объяснением законов экспонент от Брайана Маклогана, Math Antics, The Organic Chemistry Tutor и Mario’s Math Tutoring.
Power-1 — Радиальное машиностроение
Подавитель перенапряжения и стабилизатор напряжения
Radial Engineering Power-1 — это чистый блок кондиционирования питания в прочном корпусе для монтажа в стойку, обеспечивающий всех, у кого есть ценное электронное и аудиооборудование, превосходной фильтрацией от помех, а также надежной защитой от перенапряжений.
РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
Фотографии
Сделано в США MOV (металлооксидный варистор)
Фильтр высокочастотных помех с высоким уровнем подавления
USB-порт для зарядки на передней панели
Несколько передних и задних розеток с расстоянием между стенками
Создан «радиально прочный», чтобы выдерживать годы использования в турах
Бескомпромиссная разработка Radial
Ограничители перенапряжений Radial Power Clean обеспечивают музыкантам, инженерам, продюсерам, владельцам студий, коммерческих объектов и всем, кто работает с ценным электронным оборудованием, защиту от скачков напряжения, которые могут мгновенно повредить или разрушить музыкальное оборудование. Предусмотрено восемь розеток на задней панели (четыре с расстоянием между стенами для размещения блока питания любого размера), а также три розетки на передней панели и USB-порт для зарядки для удобного питания персональных устройств. Надежный выключатель питания, прочные разъемы для розеток и стальная конструкция гарантируют бесперебойную работу Power-1 ночь за ночью.
Низкий уровень шума, высокий уровень надежности
В отличие от продуктов конкурентов, в которых для защиты от перенапряжения используются низкокачественные металлооксидные варисторы (MOV), оба блока Radial Power построены с использованием MOV американского производства. Было доказано, что этот критический компонент обеспечивает превосходную тепловую защиту и имеет гораздо более длительный срок службы, чем альтернативы. В обоих устройствах используется технология шунтового режима, и они не загрязняют землю, что снижает системный шум. Фильтр высокочастотных помех с высоким уровнем подавления используется для защиты высокочастотных и AM-радиосигналов от линии электропередач, предотвращая загрязнение аудиосигналов.
Видео
«Все мое оборудование питается от больших изолирующих трансформаторов и использует распределитель с защитой от перенапряжения, но удобство этих передних розеток и USB-порта заставляет меня хотеть получить еще несколько в критических точках, чтобы улучшить рабочий процесс в студии. отличное дополнение к линейке продуктов Radial Engineering».
Майк Макнайт
Мэрайя Кэри, Мадонна, American Idol
«Мне не терпится заменить все мои старые стабилизаторы напряжения на Radial! единица, которой я владею на сегодняшний день!»
«Radial Power-1 очень удобен, у него больше разъемов питания на передней панели, чем у других моих стабилизаторов напряжения, а USB позволяет мне легко заряжать телефон. Radial — хорошая штука!»
Профиль исполнителя
Joey Landreth
The Bros Landreth
«Мне нравится, что Power-1 имеет три выхода на передней панели, а USB-порт — это приятное прикосновение! по дороге!»
Профиль исполнителя
Дэн Ричардс
Гитарист — One Direction, Дэвид Миллиган, Джейми Эбботт
«Сила-1 отлично работает для меня, делая именно так, как я себе представлял, сохраняя чистоту и предотвращая неприятности. треск, который я раньше слышал при включении некоторых устройств. Мне также нравится его цвет, определенно более привлекательный, чем у других на рынке».
Профиль исполнителя
Сопутствующие товары
Из блога
Образование
Готовимся к возвращению живой музыки
Вещи могут не обязательно выглядеть так же, когда музыкальные площадки вновь откроются, а гастролирующие группы начнут заказывать новые концерты (см., например, концерт-пузырь The Flaming Lips), но играть и наслаждаться… Подробнее
Дизайнерские идеи
Что нужно для разработки экологически чистой и безопасной энергии
Билл Уитлок, бывший президент и главный инженер Jensen Transformers Inc., имеет многолетний опыт в обеспечении чистоты сигналов для аудиотрансформаторов и стабилизаторов напряжения. Он написал… Подробнее
Образование
Скачки напряжения: как защитить свой Gear
Выпуск Power-1 — это первый шаг Radial в мир стоечных источников питания и ограничителей перенапряжений.
Викторина по английскому языку «Встречают по одёжке…» (11 класс)
Удивительно разнообразен мир моды! Иногда мы и не догадываемся, что наша любимая одежда носит имя человека, который в прошлом имел к ее созданию непосредственное отношение. А может быть, ее название связано с географией или заимствованием из другого языка
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Викторина по информатике «Хочу всё знать!» (9 – 11 класс)
Увлекательная и познавательная викторина проверит ваши знания не только о современных видах информации, но и о технологиях прошлого века. А вы уверены, что знаете всё? Тогда эта викторина для вас!
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Викторина по истории на тему «Россия во внешней политике. 1853-1917 гг.» (11 класс)
История внешнеполитических отношений хранит много тайн. Проверьте свои знания по Истории России от Крымской войны до Первой мировой войны в заданиях этой викторины.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Викторина по теме: «Что мы знаем о Лобачевском?»
Викторина «Лобачевский» рассказывает об одном из самых талантливых русских учёных и педагогов, который внёс самый большой вклад в развитие науки свой страны. Разумеется, речь идёт о Н.И. Лобачевском.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Интернет-викторина по английскому языку для 11 класса «Из истории взаимоотношений Англии, Америки и России».
Пройдите викторину и вы узнаете интересные факты из истории взаимоотношений Англии, Америки и России.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Онлайн-тест по английскому языку для учащихся 11 класса
В какой посуде королеве Англии подают завтрак? Какая буква английского алфавита самая употребляемая? Сколько дней рождения у Елизаветы Второй?
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Социальная структура общества
Люди в процессе своей жизнедеятельности объединяются и человеческое общество представляет собой множество различных социальных групп. Проверьте свои знания о социальных группах в этом тесте по обществознанию
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест «Географические профессии»
Профессии, связанные с географией, очень разнообразны. Специалисты различных направлений применяют свои знания в этой области.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест на тему «Интересные факты из литературы» для учащихся 9-11 классов
Художественная литература развивает ум и воспитывает чувства. Проверьте свои познания в этом предмете здесь.
Мы ежедневно принимаем участие в экономической деятельности страны. Экономика — это неотъемлемая часть нашей жизни. Насколько знакома вам эта наука. проверьте в этом тесте!
Тест по английскому языку «Праздники Великобритании» (10-11 класс)
Какой человек не любит праздники? Этот тест посвящен традиционным праздникам, фестивалям и знаменательным датам Великобритании.
Рейтинг теста:Сложность теста: простой Вопросов: 20
Тест по английскому языку «Этот забавный английский» (10 класс)
В английском языке встречаются слова, которые имеют по несколько десятков значений. А некоторые слова английского происхождения, широко применяющиеся сегодня в русском языке, имеют очень интересную историю.
Тест по английскому языку на тему «Знаешь ли ты Великобританию?» (10-11 класс)
Тест для знатоков Великобритании. Проверьте, сможете ли вы назвать знаменитые места Англии по описанию и известны ли вам другие факты об этой стране.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест по английскому языку на тему «Знаменитые люди Великобритании» (10-11 класс)
В этом тесте собраны имена об известных на весь мир английских писателях, музыкантах, политиках и актерах. Наверняка они известны и вам.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест по английскому языку на тему «Знаменитые люди Соединенного Королевства» (9-11 класс)
Историю любого государства украшают имена ее знаменитых жителей: известных деятелей культуры, политики, науки…
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест по английскому языку на тему «Известные великобританцы и их изобретения, изменившие мир.»
Великобритания дала миру многих влиятельных ученых, математиков и изобретателей. А с такими людьми приходят и грандиозные идеи, теории и изобретения, некоторые из них изменили мир. А ты знаешь о них?
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест по английскому языку на тему «Любопытные факты истории» (9-11 класс)
В этом тесте вы сможете проверить, как хорошо вы знаете английский язык, а также некоторые факты из истории Англии.
Рейтинг теста:Вопросов: 20
Тест по английскому языку на тему: Англо-американская литература (11 класс)
Агата Кристи, Стивен Кинг, Герберт Уэллс, Джон Толкиен — всемирно известные имена. Что вам известно об англо-американской литературе?
Олимпиады для 3 класса, бесплатные тесты и конкурсы онлайн
Уважаемые участники, после прохождения олимпиады можно будет заказать изготовление персонального диплома. Также изготовление диплома можно заказать в личном кабинете.
Олимпиады для третьих классов – раскройте талант своего ребенка!
Учеба в начальной школе должна приносить удовольствие детям. Сегодня разработано огромное количество методик, направленных на развитие детской личности. Конкурсы для 3 класса являются ярким примером, как можно привлечь внимание школьников к учебе. Принять участие в мероприятиях подобного формата может любой желающий ученик. Сегодня это можно сделать дистанционно, что очень удобно для занятых школьников. Не отказывайте своим детям в возможности проявить себя. Возможно, о некоторых их талантах Вы еще не знаете.
Тренировка нужна и для мозга!
Наличие таланта не является гарантией, что человек станет выдающейся личностью. Важно развивать свои способности с раннего детства. Ошибочно полагать, что тренировать нужно только тело. Мозговая активность тоже зависит от своеобразных тренировок. Онлайн олимпиады для третьеклассников являются современной методикой, направленной на всестороннее развитие личности. Дистанционные конкурсы позволяют всем ученикам без стеснения показывать свои знания. Нет ничего проще, чем пройти онлайн тест. Он, как правило, состоит из 20 вопросов с ответами. Родители смогут тут же рассказать своему ребенку о результатах прохождения тестирования. Если олимпиадные мероприятия будут иметь регулярный характер, родители уже через пару месяцев заметят улучшение в учебе своего малыша. Тренируйте и ум, и тело!
Где пройти онлайн тест для третьего класса?
Хотите занять своего школьника чем-нибудь полезным? Мы предлагаем посетить международный педагогический портал «Солнечный свет», где можно пройти тесты для третьеклассников по всем предметам. Наличие ответов позволит моментально узнать результаты. Всероссийский портал собрал в себя самые интересные олимпиады, которые были созданы опытными педагогами. Каждый вопрос в тестировании соответствует школьной программе. В 2017 году при желании можно принять участие в дистанционной олимпиаде, которая ни чем не хуже школьных конкурсов. С помощью такого тестирования родители в домашних условиях смогут узнать уровень знаний своего школьника. Это не займет много времени, а вот полезность такого времяпрепровождения налицо!
Награда или как получить диплом?
Как мотивировать ученика принимать участие в конкурсах? Диплом представляет собой отличный вид мотивации, который стимулирует детей принимать участие в различных школьных мероприятиях. Бесплатные олимпиады для 3-х классов с получением диплома станет приятным событием для школьников. Заказать сертификат можно прямо на нашем сайте. Для этого необходимо внести небольшую сумму в оргвзнос. Более подробную информацию можно найти на нашем портале. Поверьте, получение диплома доставит радость Вашему ребенку. Таким сертификатом он будет гордиться. К тому же Вы сможете и в дальнейшем мотивировать детей получением диплома для того, чтобы раскрыть все их таланты!
Онлайн олимпиады, конкурсы и тесты по всем предметам для учашихся
Предметные олимпиады каждый год проходят многочисленные одаренные или любящие учиться дети. С первого по 11-ые классы олимпиадные задания меняются, создаются различные тесты по пройденным разделам школьной программы. Каждая предметная олимпиада требует хорошей подготовки и определенных знаний в области той или иной дисциплины. Все разделы необходимо изучать более углубленно, только тогда любой тест для вас станет пустяковым. Сдать олимпиаду школьную или всероссийскую довольно сложно, но при хорошей подготовке написать тест вам не составит труда. Чтобы подготовиться используется все различную литературу, обязательно пробуйте себя в различных интернет тестах. Наш портал предлагает использовать предметные олимпиады, для подготовки, для самооценки и самоконтроля своих знаний. Учителя же могут воспользоваться опытом других педагогов, внедряя в свою школьную деятельность тесты данного раздела.
Олимпиады по предметам с первого по одиннадцатый класс
В настоящее время любой дошкольник и школьник, любой студент, педагог, или простой человек, который желает тратить свое время не зря, а учиться чему-то новому, может посещать наш педагогический международный портал «Солнечный свет». Наш портал открывает двери всем желающим развиваться и получать огромный опыт в образовательной деятельности и в общественной жизни. Для маленьких детей созданные тесты придают уверенности в себе, развивают мышление, стимулируют к новым открытиям горизонтов, к изучению различной информации и саморазвитию. Любая олимпиада – это соревнование между учащимися. Такое соревнование помогает развить лидерский и соревновательный характер. Который в дальнейшем поможет любому ребенку добиться небывалых успехов, как в учебе, так и в работе. Педагогам предоставляется возможность получить безграничный опыт, создавая различные тесты для своих уроков и внедряя в свою программу усложненные элементы, кроме того такие тесты могут помочь педагогам в подготовке своих учеников к олимпиадам.
Тесты по школьным предметам на портале «Солнечный свет»
Представленные на нашем портале онлайн тесты 2016-2017 представляют собой список различных тестовых заданий. Каждый тест распределяется по 10-15 и 20 вопросам. В зависимости от дисциплины будет создано по определенному количеству вопросов. Все тестовые задания разработаны по дисциплинам школьной программы. Каждый вопрос обладает также углубленными разделами каждой дисциплины. Проходя тесты вы получаете возможность оценить свои силы, развить свою память. Используйте наши тесты в качестве тренажера и вы сможете подготовить себя или, если вы педагог, то в данном случае своих учеников к реальным заданиям, ожидающих их в олимпиадах. За каждый пройденный тест на нашем сайте вы можете получить награду в виде диплома. Дипломы выдаются всем, кто решает онлайн тесты. Преимуществом нашего портала можно назвать быструю выдачу дипломов и свидетельств, вам не придется ждать неделями разрешение на скачивание диплома. Пройти тест сможет также любой, при этом все тесты нашего сайта совершенно бесплатные.
Заказать свидетельство или диплом на сайте «Солнечный свет»
Чтобы заказать диплом или свидетельство необходимо для начала пройти тест. Предварительно узнав оценку, то есть результат теста, вы сможете решить нужен ли вам диплом или нет. При получении высокого балла, вы разумеется можете оставить себе напоминание своей победы в виде диплома. Чтобы заказать награду, необходимо оплатить минимальный взнос, который равен 100 рублям, после чего вы можете зайти в личный кабинет и создавать самостоятельно диплом. По завершению создания вы сможете его скачать, не выжидая неделями. Диплом полностью соответствует формам и правилам общеобразовательной системы.
comments powered by HyperComments
ГДЗ по математике 3 класс тесты к учебнику Моро Рудницкая Решебник
Онлайн-гдз являются отличным пособием, которое поможет третьеклассникам справиться со всеми трудными моментами понимания учебного материала и избежать многочисленных ошибок при выполнении работы заданной на дом. Кроме этого, ученики начнут работать со счетом от одного до двадцати, а также разберутся с понятием множества. Весь материал, усвоенный по данному курсу, повлияет на последующие годы, поэтому важно обратить на него внимание и поработать с проблемными моментами, а поможет в этом решебник. В нем есть верные ответы ко всем задачам основного издания.
Для чего школьникам необходимо изучать дисциплину
Важнейшей составляющей школьного образования является математика. Она сопровождает учащихся на всем пути обучения. Дисциплина даёт не только знания которые необходимы в повседневной жизни, но и:
Развивает интеллект, мышление и память.
Учит анализировать, сопоставлять и продумывать действия на несколько шагов вперёд.
Формирует способность грамотно мыслить и делать правильные выводы.
Кроме этого, предмет способствует воспитанию таких качеств личности как аккуратность, настойчивость и целеустремленность.
Что ожидает учеников с пособием по математике за 3 класс тесты учебно-методический комплект Рудницкая (в 2-х частях)
Ученики третьего года обучения приступая к освоению учебной программы помимо повторения ранее пройденного материала рассмотрят следующие темы:
таблицы умножения и деления в пределах 20;
решение выражений и текстовых задач, которые содержат три действия;
основные единицы стоимости, времени и массы.
Также третьеклассники познакомятся с геометрическим материалом, который включает в себя сведения о круге и окружности. Темы достаточно сложные и чтобы их понять и качественно усвоить специалисты рекомендуют воспользоваться помощью вспомогательной литературы в виде сборника.
Реальная помощь решебника по математике для 3 класса с тестами 2 части автор: В. Н. Рудницкая
Онлайн-сборник в своем составе содержит верные ответы, которые детально расписаны практически к каждому заданию учебника. Они помогут не только подробно разобрать особо сложную тему и понять основную суть вопроса, но и дополнительно поработать над уже пройденным материалом, правильно сделать и оформить домашнее задание, а также эффективно подготовиться к предстоящему контролю знаний на уроке. Навигация по решебнику удобная и понятная. Она позволяет найти необходимую информацию по номеру упражнения легко и просто. ГДЗ – это прекрасное подспорье в учёбе. Они значительно облегчат и упростят процесс обучения, плюс ко всему, с таким помощником юный ученик всегда будет наилучшим образом подготовлен к любой самостоятельной работе в классе.
Итоговый тест по русскому языку «Школа России» 3 класс 2019-2020г
Итоговый тест по русскому языку 3 класс
1. Укажите запись слов, которая является ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.
1) По небу бегут.
2) В жаркий день.
3) Дует тёплый ветерок.
4) Чуть слышно.
2.Укажите имя существительное.
3. Укажите имя прилагательное.
1)звон
2)звонкий
3)звонок
4)звонить
4. Укажите глагол
5. Сажайте деревья и кусты Данное предложение является …
1) вопросительным
2) восклицательным
3) повествовательным
4) побудительным
6. Укажите запись слов, которая является СЛОВОСОЧЕТАНИЕМ.
1) Пасмурный день
2) Едет и думает
3) Летит самолёт
4) Моряки спасли рыбаков
7. Приставка в слове находится
1) перед суффиксом
2) после корня
3) после окончания
4) перед корнем
8.Укажите слово с суффиксом.
1) зима
2) домик
3) пригород
4) ходит
9. Укажите проверочное к слову МОРО(С,3).
1)морозный
2) моросит
3) Морозко
4) заморозки
10. Укажите слово с безударной гласной О.
1) тр..ва
2) в..ренье
3) с..диться
4) к..лючий
11. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков.
1) утро
2) лесной
3) сердце
4) яблоко
12. Найдите слово с предлогом.
13. Укажите слово, в котором в приставке пишется буква О.
1) р..ссказ
2) з..ехать
3) п..лет
4) п..левой
14. Ъ надо писать в слове
1) под..вал
2) обез..яна
3) в..юга
4) под.езд
15. Найдите среди частей речи числительное.
1) далеко
2) седьмой
3) красный
4) играть
16. Сколько местоимений в стихотворении? Я, ты, он, она — вместе целая страна, Вместе дружная семья. В слове мы сто тысяч я.
17. Укажите существительное женского рода.
1) зелень
2) урожай
3) гнездо
4) пианино
18. Определите падеж существительного в словосочетании подойти к дому
19. Ь писать НЕ НАДО в слове
1) ноч..
2) глуш..
3) багаж..
4) мыш..
20. Найдите антоним к слову ТЯЖЁЛЫй.
1) трудный
2) лёгкий
3) маленький
4) слабый
21. Укажите прилагательное во множественном числе.
1) летний
2) зелёное
3) железная
4) прямые
22. Укажите глагол в прошедшем времени.
1) прочитала
2) нарисовать
3) бегать
4) буду играть
23. Найдите глагол в неопределённой форме.
1) дружит
2) попросил
3) верить
4) кричит
24. Укажите слово, которое с НЕ пишется раздельно.
тестирование онлайн по русскому за третий класс с ответами от Skills4U
Быстро усвоить школьную программу и научиться правильно выделять части слова и члены предложения поможет наш интерактивный тренажер по русскому языку за 3 класс. Мы подобрали задания, которые охватывают все темы школьной программы для третьеклассников. Регулярно выполняя тесты по русскому для 3 класса, можно не только научиться писать и говорить без ошибок, но исформировать устойчивые учебные навыки – залог успешной учебы.
На выполнение одного теста уходит не более 5-6 минут, и вы сразу видите, правильно ответили или ошиблись. Все делается устно, нужно просто выбрать правильный ответ. Ваши дети не будут перегружены, им не придется много писать и заводить новые тетради. Это одно из важных преимуществ, которое предоставляет тренажер по русскому (3 класс). Здесь представлены задания на все темы школьной программы. Регулярно тренируясь, ваш ребенок научится применять правила на практике.
Напоминаем, что входное тестирование по русскому за 3 класс можно пройти бесплатно. Система подсчитает количество верных ответов и сформирует рейтинг. Далее предлагается продолжить обучение, используя рекомендации, данные на сайте. Существует определенный алгоритм, который позволяет буквально «впечатать» знания в память ученика. Нужно не просто выполнить тест по русскому языку (3 класс), но и обратиться к заданиям повторно в течение ближайшего времени, чтобы закрепить учебный навык. Для этого следует зарегистрироваться на платформе Skills4u и внести плату за доступ к ресурсу.
В дальнейшем следует поддерживать знания, проходя тесты по русскому языку, третий класс, регулярно, желательно ежедневно. Можно выбирать одну или две темы, вспоминать уже изученный материал. Это очень помогает в подготовке к урокам и не занимает много времени. Родители могут отслеживать успехи ученика и контролировать процесс дополнительного обучения.
Как правило, ребята сами охотно пользуются преимуществами, которые предоставляет онлайн тест по русскому (3 класс). Им интересно выполнять задания, они приучаются ценить время и учатся концентрировать внимание. Постепенно действия доходят до автоматизма – это и есть учебный навык, основанный на повторении пройденного с постоянным добавлением новых заданий.
Уникальность нашей образовательной платформы еще и в том, что мы предоставляем тесты по русскому(3 класс) с ответами. Школьник сразу видит правильный ответ и запоминает его. В конце подводится итог, и выдаются рекомендации по дальнейшему обучению с учетом уровня знаний конкретного ученика.
Мы предлагаем различные варианты доступа: на 1 месяц, полгода или целый учебный год. Выбор зависит от того, какие цели вы ставите перед собой: повторить учебный материал, подготовиться к итоговым контрольным или улучшить текущую успеваемость. Не теряйте времени – присоединяйтесь! Это особенно актуально во время дистанционного обучения.
?Как сделать онлайн-тест: пошаговая инструкция
← Предыдущий урок Это шестой урок из цикла «Марафон: как создать онлайн-курс». Для полного погружения в тему, лучше начните с первого.
В этой статье вы узнаете как быстро создать свой первый электронный тест. Для это вам понадобится бесплатная пробная версия программы iSpring Suite. Вы сможете создать неограниченное количество тестов. Скачать iSpring Suite→
Онлайн-тест — главный инструмент для проверки знаний в дистанционном обучении. Однако при разработке теста часто возникает вопросы:
сколько заданий нужно придумать;
какие типы вопросов выбрать;
какой выставить проходной балл;
нужно ли ветвление;
сколько времени отвести на тестирование и еще вагон «как», «зачем», «почему».
В этой статье основатель студии по разработке электронных курсов New York Александр Виноградов подробно разберет как сделать качественный онлайн-тест в конструкторе iSpring Suite, чтобы провести тщательную «диагностику» знаний сотрудников.
Редактор iSpring Suite позволяет создавать 14 типов тестов, разрабатывать уникальный дизайн для заданий, добавлять озвучку к текстам:
Шаг 1. Определите тип теста
Александр Виноградов, основатель студии по разработке электронных курсов New York
Работа над тестом очень похожа на разработку электронного курса. Стартовая точка та же — поставить цель.
Чего вы хотите добиться, создав тест? Ответив на вопрос, легче определиться с типом практического задания.
По целям тесты в электронном курсе делятся на два типа:
Обучающие — помогают закрепить изученный материал. Обычно такой тест ставят после каждой главы в курсе в качестве небольшой практики. Условия тепличные: нет ограничения по времени, штрафов за неправильный ответ. На решение задачи дается несколько попыток, после каждой ошибки пояснения — почему ответ не верный.
Аттестационные — помогают «просканировать» знания сотрудника. Обязательные условия: ограничения по времени, одна попытка на ответ, нет пояснений к каждой ошибке. Тест показывает, удалось ли курсу попасть «точно в цель» – чему по факту вы обучили сотрудников.
Шаг 2. Выберите типы вопросов
Обычно при составлении тестов в iSpring Suite используют арсенал из 11 оценочных вопросов:
Верно/Неверно — пользователь должен определить, верно или ложно утверждение в вопросе. Это самый простой вариант задания.
Выбор одного ответа — пользователю нужно выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов.
Выбор нескольких ответов — нужно выбрать верные варианты из списка. Задания такого типа сложнее, чем «Одиночный выбор», т.к. количество правильных ответов заранее неизвестно. Ответить методом «тыка» не получится.
Краткий ответ — здесь нет никакого выбора, пользователю нужно ввести правильный ответ в текстовое поле. Чтобы не ошибиться, важно хорошо разбираться в теме.
Последовательность — пользователя просят расположить элементы в верной последовательности. Такой тип вопроса подойдет, если нужно восстановить хронологию событий, расставить числа по возрастанию/убыванию.
Числовой ответ — нужно ввести число в поле для ответа. Здесь нет никаких подсказок, как и в типе вопроса «Ввод строки». Угадать правильный ответ невозможно.
Выбор из списков — тестируемого просят выбрать правильный вариант из выпадающего списка.
Перетаскивание слов — нужно вставить слова из банка слов на место пропусков в тексте. Это тип вопроса, аналогичный «Вложенным ответам».
Заполнить пропуски — нужно заполнить пропуски, встречающиеся в тексте. Это усложненная версия «Вложенных ответов» и «Банка слов». Такой тип вопроса подойдет, если нужно проверить, к примеру, насколько хорошо сотрудник заучил определенное правило.
Соответствие — нужно соединить пары слов, фраз или изображений. Добавьте несколько лишних вариантов соответствия, чтобы усложнить вопрос.
Оптимальное задание содержит от 4 до 10 условий. Соответствия можно провести между: понятиями и определениями, текстом и изображением, списком авторов и цитатами, датами и событиями.
Выбор области — сотрудник должен отметить области на изображении с помощью маркеров. Если отнестись к работе творчески, можно придумать интересное практическое задание. Например, такое:
Чтобы тест был максимально точным и правдивым, он должен соответствовать правилу 30/40/30.
При таком раскладе на интуицию и везение рассчитывать сотрудникам не придется.
Шаг 3. Продумайте текст вопросов
КПД теста во многом зависит от того, насколько грамотно сформулированы задания. Не забывайте, что сотрудник, который держит экзамен — один на один с проверочным материалом. Если он не поймет вопрос, посоветоваться не с кем — придется отвечать наугад. А это уже минус к объективности конечного результата. Потому важно тщательно проработать каждое задание. Вот несколько рекомендаций:
Не усложняйте. Вопрос должен быть простым и четким. Постарайтесь не писать длинных сложноподчиненных предложений с деепричастными оборотами. Максимальное количество слов: 20.
Избегайте повторов и двойного отрицания по типу «не/не». Пример: «Программа Paint не является программой для работы с электронными таблицами. Варианты ответов: Да-Нет». Сложно понять, что от тебя хотят: и в задании, и в ответе есть отрицание.
Выжигайте кислотой неточные факты, цифры и слова по типу «примерно», «сколько-нибудь», «хотя бы». «Чему примерно равно значение постоянной Пи?». Ну, примерно, трём. Глупый вопрос порождает глупые ответы.
Начинайте открытые вопросы со слов: «что», «сколько», «когда», «для чего», «как», «почему».
Избегайте невольных подсказок, когда текст вопроса наводит на правильный ответ.
Шаг 4. Проработайте варианты ответа для каждого задания
На этом этапе к каждому сформулировану вопросу нужно подобрать правдоподобные дистракторы — варианты ответа, призванные сбить с толку и отвлечь внимание. На что обратить внимание:
Используйте простые формулировки без сложных оборотов.
Правильные ответы и дистракторы должны совпадать по содержанию, структуре и общему количеству слов.
Не используйте варианты ответов из рода «ни один из перечисленных» и «все перечисленные», особенно для типа вопросов «Одиночный выбор».
Для вопросов типа «Пропуски» избегайте вариантов, в которых можно допустить ошибку: «Москва» и «москва», «Кэрролл» и «Кэррол». Ведь если сотрудник напишет нужное слово, но не стой буквой, тест это не засчитает. Итоговая оценка окажется необъективной.
Шаг 5. Продумайте параметры тестирования
Настройки тестирования зависят от цели: обучить или устроить жесткий экзамен.
Настройка баллов
При создании теста часто возникает вопрос — какой проходной балл выставить. Универсального рецепта нет. Отталкивайтесь от цели.
К примеру, вы собираете для продавцов обучающий тест по основам тайм-менеджмента. Цель — сотрудники должны закрепить изученный материал, вспомнить, что уже забыли. Проходной балл здесь можно поставить на отметке 70-80.
Если же вы проверяете аттестуете врачей по теме «Анатомия нервной системы», то здесь можно поставить и все 100 баллов для прохождения. Ведь в реальности каждая ошибка медика может стоить человеку жизни.
Подробнее о том, как установить баллы за правильные и штрафы за неправильные ответы, можно прочитать здесь.
В каком типе теста использовать: обучающий и аттестационный.
Случайная выборка вопросов
Оптимальная длина теста — 25-30 вопросов. Но лучше сделать, что называется, «с запасом» — общий банк заданий должен быть в 3-4 раза больше. К примеру, в тест включаем пул из 75 вопросов, а сотрудники в случайном порядке получают лишь 25-30. В итоге у каждого пользователя тест отличается по содержанию — сложно будет списать у товарища.
Как сделать тесте iSpring Suite случайную выборку вопросов из общего банка, смотрите в коротком видеоуроке.
Ограничение по времени
Чтобы сотрудники не списывали, выставите также время на прохождение теста. Я обычно выделяю на задания от 10 минут до получаса — все зависит от сложности теста.
Если сотрудник полный ноль в теме, то ему никакие шпаргалки не помогут правильно ответить на все вопросы и уложиться в срок.
В iSpring Suite вы можете ограничить время на выполнение всего теста или отдельных вопросов:
Количество попыток
Если вы хотите провести максимально точную «диагностику» знаний сотрудников, введите одну попытку на ответ — тогда будет сложно решить задание методом «тыка». Сделать это можно в несколько кликов:
Ветвление
Если вы создаете обучающий тест, важно настроить ветвление. Это поможет сотрудникам восполнить пробелы в знаниях и лучше усвоить изученный материал.
Суть: когда пользователь ошибается, то попадает на слайд с дополнительной информацией по теме вопроса. Если отвечает правильно — переходит к следующему заданию. Как настроить ветвление, смотрите здесь:
Обратная связь
Вспомните тесты в школе или институте. После проверки преподаватель раздавал тетради, где красной пастой были зачеркнуты неверные ответы. Часто хотелось спросить: «А почему здесь неправильно?».
В дистанционном обучении происходит то же самое, однако учителя нет рядом. И все же электронный тест может автоматически дать обратную связь по каждому неверному вопросу, как в этом примере:
За счет такого подхода тестируемому проще понять, что неверно в его ответе и какой вариант правильный. Чтобы настроить обратную связь в iSpring Suite, потребуется пара минут:
Шаг 6. Озвучьте и оформите вопросы
Далеко не всегда сотрудники охотно проходят тест. Как правило, это одна из самых неприятных частей электронного курса. Чтобы подсластить «горькую пилюлю», поработайте над оформлением теста или придумайте интересные интерактивные задания.
Дизайн вопросов
Каждый вопрос теста можно выполнить в уникальном дизайне: настроить шрифт, макет или выбрать цветовую тему для вопроса.
Озвучка вопросов
К каждому вопросу в тесте можно добавить аудиофайл или записать звук прямо в iSpring Suite, а после отредактировать с помощью встроенного редактора:
При должном подходе можно придумать интересные интерактивные задания, которые сильнее разожгут любопытство сотрудников.
Подробное руководство о работе с тестами в iSpring Suite вы можете прочитать здесь.
Когда запускать тесты
После каждого модуля в курсе. Я рекомендую делать так в объемных курсах с большим количеством информации.
Вот курс компании «Ёрд» — «Тактическое управление». Он учит руководителей правильно выстраивать работу с подчиненными.
Курс в 120 файлов поделен на четыре больших урока. В каждом: кейсы, инструкции, советы по работе. После каждого раздела — небольшой тест в 7-10 вопросов. Это помогает сотруднику крепче запомнить важное.
А теперь представьте, что промежуточных тестов нет. Вы листаете слайды один за другим, информационный шум в голове нарастает и, когда он достиг предела, — бац — тест в 100 вопросов по всем темам. Нерадостный сюрприз.
По итогам курса. Итоговый тест должен быть в каждом курсе. Иначе как вы измерите пользу от электронного тренинга.
По итогам программы обучения, то есть комплекса курсов по глобальной теме. Это своеобразный аналог посттренинга. Результаты покажут насколько хорошо сотрудник применяет полученные знания на практике.
В рамках общей аттестации. Тест показывает остаточные знания сотрудников. Для этих целей можно использовать итоговый тест курса или создать новый.
Как и по каким метрика оценивать результаты тестирования, подробнее читайте в статье «12 отчетов в СДО, которые помогут повысить эффективность обучения».
Тесты в цифрах
Более 80% зарубежных компаний при помощи тестов оценивают соискателей и сотрудников.
69% компаний России тесты помогают при найме персонала. Остальные используют их для оценки квалификации действующих сотрудников.
$500 миллионов — объем рынка тестирования в российских и зарубежных компаниях. Рынок складывается в основном из услуг внешних рекуртеров, подбирающих заказчикам сотрудников при помощи тестов, и компаний, эти тесты создающие. Среди них Multi-Health Systems, Captevrix, Hogan Development Survey.
Источники: Harvard Business Review, The Wall Street Journal, SHL Russia & CIS, РБК.
Дополнительные статьи по теме
Если вам понравилась статья, дайте нам знать — нажмите кнопку Поделиться.
А если у вас есть идеи как можно улучшить текст — расскажите нам. Мы будем рады доработать материал!
← Предыдущий урок Следующий урок →
Учитесь, играя викторины | 1–12 классы
Лучшая практика для экзаменов
Викторины — это увлекательный способ выучить предметы, которым вас учат в школе! Теперь у вас впервые есть целый набор предметов (включая английский, математику и естественные науки) для всех классов (от 1 до 12) и для всех возрастов (от 5 до 18).
Каждый раз, когда учащиеся играют в одну из наших викторин, они вспоминают уже выученные вещи — это называется Active Recall .
Что такое активный отзыв?
Лучше всего объяснить это на примере:
Представьте, что вы впервые встречаетесь с кем-то. Вам говорят их имя, но потом вы не увидите их больше года. Когда вы их видите, маловероятно, что вы вспомните их имя.
А теперь представьте, что вы встречаете кого-то еще, только на этот раз вы поговорите с ним несколько раз в течение следующего года. На этот раз вы почти наверняка запомните их имя. Каждый раз, когда вы разговариваете с ними, ваш мозг использует Active Recall, чтобы вспомнить их имена.Чем чаще вы запоминаете их имя, тем лучше оно запоминается — пока вы не узнаете его, не задумываясь.
Что касается образования, Active Recall, вероятно, лучший способ учиться. Информацию легко запомнить, когда она вам понадобится — например, в экзаменационной комнате. Active Recall — лучший способ практиковаться, поскольку на студентов все больше и больше приходится сдавать экзамены.
Я готов зарегистрироваться
Учебники или викторины?
Мы редко находим кого-нибудь, кто предпочел бы изучить учебник, а не викторину.Обучение не должно быть скучным; чем это доставляет удовольствие, тем больше времени вы хотите потратить на это и тем больше вы узнаете.
Порционные части
Учебники отличные… ну нет, не совсем! Слишком часто вы обнаруживаете, что длинные, длинные разделы текста, содержащие трудные для понимания идеи, перемешаны вместе. Такое случается с викторинами? Не в воскресный месяц. У каждой из наших викторин есть описательное название, которое расскажет вам, о чем она, и каждый вопрос затем вас чему-то научит.Изучение одного небольшого фрагмента за другим способствует глубокому знанию предмета.
Кто пишет викторины?
Учителей, учителей и еще больше учителей. Они знают, как учатся дети, они знают сложные области, они знают предметы наизнанку и, что наиболее важно, они знают, что программы требуют на каждом индивидуальном уровне.
Let Me Подписаться
Обучение в компьютерную эпоху
Книги «бездействуют», в то время как компьютеры интерактивны.Люди иногда злятся на вас, в то время как компьютеры, планшеты и телефоны никогда не злятся — сколько бы раз вы ни делали одну и ту же ошибку! Школы открыты на несколько часов каждый день, в то время как этот веб-сайт будет доступен для вас, когда вы этого захотите — 24/7. Любите свои устройства, любите учиться, любите образовательные викторины!
Дети, вот и все самое интересное — а теперь поговорим о вещах, которые нужно знать мамам и папам….
Для мам и пап
Ежедневное участие в нескольких викторинах дает детям возможность выполнять дома эффективную и увлекательную работу.Когда вы учились в школе, учились ли вы лучше, когда вам нравились предметы или вы их ненавидели? Ага, мы так и думали!
Учителя согласны с тем, что концентрация внимания является основным камнем преткновения, когда речь идет об эффективном обучении детей всех возрастов. Любой ценой следует избегать длительных занятий с учебниками. Современные технологии позволяют учащимся постоянно взаимодействовать со школьными темами, а викторины обеспечивают поддержание интереса в течение более длительных периодов времени. Часто все сводится к прямому выбору между книгами и технологиями.Почему бы не спросить детей, что они предпочитают?
Все наши тесты написаны учителями, которые досконально понимают требования на каждом этапе школьного обучения, с особым упором на те области, которые, по мнению учителей, вызывают наибольшие трудности. Как по английскому языку, так и по математике, тесты были написаны специально для соответствия новым Общим основным стандартам. В области естественных наук (где у штатов нет единой учебной программы) содержание охватывает предметы, которые преподаются наиболее часто.
Когда приближаются оценки к концу семестра и настроение становится немного короче, вы будете рады, если на вашей стороне будут образовательные викторины для этих важнейших обзоров подготовки к экзаменам.
Разблокировать тесты
K-12, CCS и ELA
Режимы образования общеизвестно трудны для понимания, тем более что наша система образования в США постоянно меняется. Сокращения служат только для того, чтобы еще больше запутать ситуацию — поэтому вот определения трех наиболее распространенных из них.
K-12 Это означает все начальное и среднее школьное образование в США. «K» — это сокращение от «Kindergarten», а «12» — от «Grade 12».
CCS Если вы эколог, то знаете, что CCS означает «Углерод, улавливание и хранение». Однако, читая о CCS в образовании, вы должны забыть об этом и помнить, что CCS означает «Общие основные государственные стандарты».
В 2008 году многие штаты согласились работать над системой модернизации учебных программ K-12 * и обмена стандартами.Новая система была реализована в 2014 году, когда 45 из 50 штатов подписались на то, что сейчас известно как Common Core Standards (CCS) или Common Core Curriculum. Пять штатов, которые решили не присоединяться на данном этапе, — это Техас, Вирджиния, Аляска, Небраска и Индиана.
Система довольно точно определяет, что ученики должны знать в конце каждого класса по предметам «Английский язык, искусство» и «Математика». Цель нашего веб-сайта — предоставить домашнее задание, которое поможет детям достичь этих целей как можно безболезненно.Дополнительную информацию можно найти на сайте Common Core State Standards Initiative.
ELA В Англии изучение английского языка известно просто как «английский», но в США его часто называют «Искусство английского языка» — ELA. Еще одна интересная причуда заключается в том, что в Англии изучение математики обычно известно как «математика», но в США это «математика» (в единственном числе!).
Уровни, категории и возраст школы
Иногда разные органы власти и разные штаты пересекаются между уровнями и категориями, но вот самые популярные классификации и те, которые мы использовали на веб-сайте образовательных викторин:
Категория
Уровень
Возрастной диапазон
Начальная школа
1-й класс
6-7
Начальная школа
2-й класс
7-8
Начальная школа
3-й класс
8-9
Начальная школа
4 класс
9-10
Начальная школа
5 класс
10-11
Средняя школа
6 класс
11-12
Средняя школа
7 класс
12-13
Средняя школа
8 класс
13–14
Средняя школа
9 класс
14–15
107 Средняя школа
15-16
Старшая средняя школа
11 класс
16-17
Старшая средняя школа 90 108
12 класс
17-18
Подписаться сегодня
Изображения баннеров
Мы считаем, что образование должно быть живым и динамичным, поэтому мы меняем баннеры на нашем веб-сайте примерно каждую неделю, чтобы сделать его более увлекательным.Взгляните на наши предыдущие изображения баннеров.
3, 4 и 5 классы | Начальная школа
Быстрый прогресс с помощью учебных викторин
Эти викторины — идеальный способ помочь детям быстро развиваться в начальной школе. В возрасте от 7 до 10 лет (3, 4 и 5 классы) у детей появляется тяга к учебе, и небольшая дополнительная работа по дому может помочь им полностью понять предметы, которые им преподают в классе.
Родители говорят нам, что наиболее важными причинами, по которым они пользуются сайтом, являются следующие:
Интерактивные викторины доставляют больше удовольствия, чем учебники, поэтому дети с удовольствием учатся дольше
Тесты разбивают школьные предметы на небольшие части, чтобы их можно было преподавать без путаницы
Учителя, которые пишут тесты, понимают проблемные области и дают комментарии после каждого вопроса, чтобы помочь запомнить ключевые моменты
В век компьютеров, айфонов и айпадов викторины — самый простой, самый быстрый и самый увлекательный способ выучить предмет.
Поддержка родителей
Совместное участие в образовательных викторинах — отличный способ для родителей поддержать своих детей на этом решающем этапе. Это не только ускорение обучения детей, но и большое удовольствие.
Подписчики веб-сайта пользуются автоматической записью (дата игры и набранный балл) всех сыгранных викторин, а также постоянно доступны загружаемые отчеты в режиме реального времени. Родители могут использовать эти отчеты, чтобы узнать, есть ли какие-либо пробелы в понимании ребенком английского языка, математики и естественных наук, а также многих других предметов.Это, в свою очередь, позволяет сосредоточить время викторины на проблемных областях.
В каждую викторину можно играть сколько угодно раз, и дети обязательно будут мотивированы, когда увидят, что только что побили свой предыдущий результат!
Материал, написанный учителями
Наши тесты для 3, 4 и 5 классов были написаны учителями, имеющими опыт обучения детей дошкольного возраста. Учителя понимают области, в которых учащиеся испытывают наибольшие трудности, и каждая викторина из 10 вопросов посвящена определенной теме в рамках предметной области.
Родители часто озадачены тем, что изучается в школе. Нужно ли детям знать о прилагательных, существительных и глаголах в этом возрасте? Насколько глубоко необходимо понимание математических дробей в начальной школе? Наши учителя следят за тем, чтобы все тесты были «соответствующими возрасту», чтобы родители и дети узнали то, что от них ожидается.
Детям, которые быстро проходят этот этап обучения, будет полезно просмотреть наши разделы для учащихся средних школ, чтобы они могли получить преимущество в будущих программах обучения.Помните, что одна ежемесячная подписка обеспечивает доступ для всей вашей семьи и ко всем тысячам викторин на сайте.
Доступная подписка
Лучше всего то, что весь пакет легко доступен — всего 12,50 долларов в месяц, и вы можете отменить его в любое время, даже в течение первого месяца.
Мы не боимся сказать, что не все дети реагируют на обучение таким новым интерактивным способом. Однако мы можем с уверенностью сказать, что для многих детей, которым нравится этот формат, он часто до неузнаваемости ускоряет обучение.
Почему бы не попробовать подписку и посмотреть, насколько она соответствует потребностям вашего ребенка? Вы можете присоединиться здесь.
Практические тесты по математике для 3-го класса
Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для Common Core: 3-й класс математики, чтобы определить, какой академический
концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.
Каждая задача Common Core: 3rd Grade Math связана с основной концепцией, которая проходит тестирование.
Результаты диагностического теста Common Core: 3-й класс по математике показывают, как вы справились с каждым разделом теста.Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.
Наши совершенно бесплатные практические тесты Common Core: 3-й класс по математике — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать
один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 3-го класса по математике для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты
получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста Common Core: 3-й класс по математике, чтобы
поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов Common Core: 3-й класс по математике
и начнем!
Экзамен по математике для третьего класса Common Core, который в вашем штате может использоваться для определения уровня усвоения учащимися общих основ учебной программы, проверяет учащихся на навыки и концепции, которые они должны были изучить в третьем классе. Студенты, которые готовятся к экзамену по математике для третьего класса Common Core, должны иметь практические знания четырех важных компонентов: базовое умножение и деление, дроби, определение площади прямоугольника и знание различных углов и геометрических узоров.К счастью, инструменты обучения репетиторов университетских школ предлагают студентам полный набор бесплатных учебных материалов по математике для третьего класса Common Core. Эти онлайн-ресурсы — отличный способ помочь вашим младшим школьникам подготовиться к государственному тесту.
Учащимся предоставляется возможность получить помощь в изучении математики для третьего класса Common Core с помощью ряда подробных карточек, ежедневных вопросов и подробной учебной программы. Одна из самых удивительных функций, предлагаемых инструментами обучения, — это онлайн-практические тесты для третьего класса Common Core, которые являются отличным способом проверить свои знания по определенному предмету.Инструменты обучения Varsity Tutors содержат множество практических тестов, связанных с математикой Common Core для третьего класса, и предоставляют вам доступ к сотням бесплатных тестовых вопросов в Интернете. Используя практические тесты, вы можете помочь своему ученику начальной школы ознакомиться с ситуацией тестирования.
По мере того, как ваш ученик начальной школы начинает работать с различными практическими тестами по математике для третьего класса Common Core, ему или ей будет предложено несколько часто задаваемых вопросов, связанных с материалом.Практические тесты разделены на четыре понятия: геометрия, измерение, число и операции и алгебраическое мышление. Практические тесты — ценный ресурс, который может помочь вашему учащемуся лучше освоить стиль тестирования и помочь отточить навыки, которые элементарный ученик уже знает. Одна из лучших частей работы с примерными вопросами по Общей основной математике для третьего класса — это чтение объяснения на странице результатов в конце практического теста. Эти объяснения содержат важные определения и формулы и могут помочь укрепить предыдущие знания.
Практический тест не только помогает учащимся в подготовке к основному третьему классу математики, но и дает учащимся инструменты, необходимые для составления индивидуального плана обучения. На странице результатов не только даются пояснения, но и учащиеся могут сравнить свои результаты со средним процентилем, посмотреть, какие компоненты требуют больше рабочего времени, и оценить сложность каждого примерного вопроса по математике для третьего класса. Учащимся, завершившим практические тесты, предлагается продолжить обзор Common Core по математике для третьего класса, пройдя один из полных практических тестов.Эти тесты, состоящие из 40 вопросов, созданы для имитации теста Common Core для третьего класса по математике, который ваш штат может использовать для оценки уровня знаний учащихся. Стандартные тесты могут показаться пугающими, но бесплатные практические тесты по математике для третьего класса Common Core для третьего класса от Varsity Tutors ‘Learning Tools могут помочь подготовить вашего ученика к экзамену.
All Common Core: ресурсы по математике для 3-го класса
Тестовые вопросы для
STAAR | Texas Education Agency
Главная страница оценки успеваемости учащихся | Справочник по оценке успеваемости учащихся | Свяжитесь с программой оценки успеваемости учащихся
Агентство по образованию штата Техас (TEA) выпускает два типа тестовых вопросов для программы оценки академической готовности штата Техас (STAAR ® ) — образцы вопросов и формы тестов.Примеры тестовых вопросов — это небольшие подмножества тестовых вопросов, выпущенные из банков тестов STAAR. Эти тестовые вопросы могли быть заданы ранее. Тестовая форма — это набор выпущенных тестовых вопросов, которые ранее совместно задавались студентам из Техаса, которые отражают тестовые планы STAAR.
Чтобы увидеть все доступные ресурсы STAAR, посетите веб-страницу ресурсов STAAR.
Тесты по чтению и письму STAAR содержат разное количество аутентичных опубликованных текстов. Разрешение на авторские права на эти тексты получено от издателей подрядчиком по тестированию от имени TEA.Эти соглашения об авторском праве могут включать, а могут и не включать разрешение на более широкий небезопасный выпуск после тестирования. Если материал, который использовался во время тестирования, не мог быть включен в выпущенную тестовую форму из-за определенных разрешений авторского права, предоставляется текст в форме, указывающий, откуда был взят исходный материал.
Выпущен тест STAAR Информация об авторских правах
STAAR
Выпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов.Эти документы доступны по ссылкам ниже.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
Авторские права — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение печати 100%, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.
Выпущенные формы тестов и ключи ответов (онлайн-администрирование)
Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты. Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
STAAR Испанский
Выпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов. Эти документы доступны по ссылкам ниже.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
Авторские права — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение печати 100%, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.
Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)
Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты.Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл за практический тест, выпущенный STAAR SOA.
STAAR Брайля
Выпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Печатные копии опубликованных тестов Брайля можно заказать, позвонив в службу заказа ETS по телефону 800-537-3160.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
STAAR
Опубликованные примеры вопросов
По ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.
Авторские права — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение печати 100%, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
STAAR Испанский
Опубликованные образцы вопросов
По ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.
Марка
Примеры вопросов
3
Математика: 2015 | 2011
4
Математика: 2015 | 2011
5
Математика: 2015 | 2011
Наука: 2011
Авторские права — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение печати 100%, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
Архив
Предыдущие тестовые вопросы, выпущенные STAAR
Оценка готовности штата Иллинойс (IAR)
Считыватель экрана
Взаимодействие с несколькими вариантами выбора (радиокнопка) для пользователей программы чтения с экрана обновлено.
Интерфейс был обновлен до более общего дизайна, который соответствует стандартному взаимодействию, используемому пользователями программ чтения с экрана. Теперь, когда учащиеся переходят в поле с множественным выбором, автоматически выбирается переключатель, на который указывает программа чтения с экрана. Студенты могут использовать клавишу пробела, чтобы удалить выделение.
Студенты, использующие программу чтения с экрана, должны попрактиковаться в обновленных взаимодействиях с множественным выбором до оперативной оценки этой весной, чтобы ознакомиться с обновленным взаимодействием.
Совместимость
Программа чтения с экрана — это программное приложение, отдельное от функции преобразования текста в речь, встроенное в TestNav, которое передает веб-контент через аудио. Программы чтения с экрана подходят для учащихся, которые обучены использованию программного обеспечения и используют его в классе, в том числе слепых или лиц с нарушениями зрения.
Тестовая платформа
Pearson запрограммирована в соответствии с Руководством по обеспечению доступности веб-контента (WCAG) 2 Консорциума всемирной паутины (W3C).0, уровень AA. Мы также используем рекомендацию W3C по доступному полнофункциональному Интернет-приложению (ARIA) для улучшения взаимодействия между вспомогательными технологиями и материалами для оценки.
Для оптимальной совместимости с нашей платформой тестирования браузеры и продукты со вспомогательными технологиями должны соответствовать Руководству по обеспечению доступности пользовательского агента (UAAG) и поддерживать рекомендацию ARIA.
Поскольку программа чтения с экрана JAWS широко используется, Pearson выходит за рамки WCAG 2.0 Требования AA для оптимизации взаимодействия с пользователем JAWS 15 с браузером Firefox и Windows 7.
Крупный шрифт
Чтобы распечатать практические тесты на бумаге с крупным шрифтом с оптимальным увеличением от 150% до 18 пунктов, они должны быть напечатаны на бумаге размером 14 x 18 дюймов. Не используйте масштабирование печати или подгонку под размер страницы в настройках принтера.
Практические тесты для бумаги
для крупноформатной печати можно также распечатать на бумаге размером 11 x 17 дюймов с размером отпечатка менее 150% от стандартного отпечатка.Для этого в настройках принтера необходимо установить масштаб печати или размер страницы.
Тактильная графика
Тактильная графика — это изображения, в которых используется рельефная поверхность, чтобы слепой или слабовидящий человек мог их почувствовать. Они используются для передачи нетекстовой информации, такой как карты, рисунки, графики и диаграммы.
Тактильная графика необходима учащимся, использующим программу чтения с экрана, или загружаемая.Версии BRF для 8-го класса ELA и всех тестов по математике, потому что нетекстовая информация не может быть отображена в электронном виде или распечатана / тиснена с помощью загружаемого файла .BRF.
Если у вас есть слепой или слабовидящий ученик, которому для прохождения практических тестов требуется тактильная графика, обратитесь в контактный пункт практического теста по тактильной графике в вашем штате.
стандартизированных испытаний по штатам | Time4Learning
Посмотреть демо наших уроков
Стандартизированные тесты здесь, чтобы остаться
На данный момент U не существует.S. домашнее хозяйство с детьми школьного возраста, которые не прошли стандартизированный тест, будь то национальные тесты, такие как SAT-9, SAT-10, MAT-8, Iowa Test of Basic Skills (ITBS) , или TerraNova Assessment Series (CTBS / 5 и CA STAR) , или государственные тесты, такие как FCAT (Флорида), TAKS (Техас) и MCAS (Массачусетс).
Хотя внедрение и использование стандартизированных тестов в каждом штате имеет своих критиков, большинство экспертов в области образования согласны с тем, что тестирование — это мера того, насколько хорошо учащиеся понимают и применяют знания.Они также согласны с тем, что высокие стандарты — достойная цель. Так что, пока кто-то не предложит более эффективный способ измерения подотчетности, похоже, что стандартизованные тесты никуда не денутся.
С помощью Time4Learning учащиеся могут улучшить важные навыки с помощью структурированных уроков и мероприятий, которые соответствуют образовательным стандартам, на основе которых построены стандартизированные тесты. А с учебной программой, ориентированной на учеников, дети могут быстрее переходить к ступеням образования и ускорять обучение.
Как я могу помочь своему ребенку успешно сдать стандартные тесты?
Это один из наиболее часто задаваемых вопросов участниками Time4Learning, и не зря.В ответ сотрудники Time4Learning составили этот обзор стандартизированного тестирования, включая практические советы и предложения о том, как вы можете улучшить успеваемость своего ребенка. Прочтите или перейдите в раздел:
Стандартизированные тесты по штату
Информация об округе Колумбия
Государство
Стандартизированный тест
Сокр.
Государство
Стандартизированный тест
Сокр.
Алабама
Тесты по чтению и математике в штате Алабама
ARMT
Монтана
Комплексная система оценки штата Монтана
MontCAS
Аляска
Терра Нова
SBA HSGQE
Небраска
Оценка подотчетности штата Небраска
NeSA
Аризона
Прибор для измерения стандартов штата Аризона
AIMS
Невада
Программа квалификационных экзаменов штата Невада
НПЭП
Арканзас
Расширенный контрольный экзамен штата Арканзас
AABE
Нью-Гэмпшир
Программа общей оценки Новой Англии
NECAP
Калифорния
Стандартизированное тестирование и отчетность
ЗВЕЗДА
Нью-Джерси
Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере
PARCC
Колорадо
Программа оценки учащихся Колорадо
CSAP
Нью-Мексико
Программа согласованной оценки штата Нью-Мексико
NMSBA
Коннектикут
Тест мастерства Коннектикута Тест академической успеваемости Коннектикута
CMT CAPT
Нью-Йорк
Программа тестирования штата Нью-Йорк
NYSTP
Делавэр
Программа тестирования студентов штата Делавэр
DSTP
Северная Каролина
Стандартизированный тест Северной Каролины
EOG
Флорида
Комплексный оценочный тест Флориды
FCAT
Северная Дакота
Оценка штата Северная Дакота
NDSA
Грузия
Тесты на компетентность, основанные на критериях
CRCT
Огайо
Тест достижений штата Огайо
ОАТ
Гавайи
Оценка штата Гавайи
HSA
Оклахома
Тесты по основной учебной программе штата Оклахома
OCCT
Айдахо
Тесты достижений штата Айдахо
ISAT
Орегон
Система аттестации штата Орегон
ДУБЫ
Иллинойс
Тест на соответствие стандартам штата Иллинойс
ISAT
Пенсильвания
Пенсильванская система оценки школ
PSSA
Индиана
Тестирование успеваемости в штате Индиана, штат Индиана,
ISTEP +
Род-Айленд
Программа общей оценки Новой Англии
NECAP
Айова
Айова Тест базовых навыков Айова Тесты развития образования
ITBS ITED
Южная Каролина
Программа оценки штата Южная Каролина
SC PASS
Канзас
Оценка штата Канзас
KSA
Южная Дакота
Государственный тест Дакоты об образовании
ШАГ
Кентукки
Тесты основного содержания штата Кентукки
KCCT
Теннесси
Программа комплексной оценки штата Теннесси
TCAP
Луизиана
Альтернативная оценка LEAP
iLEAP
Техас
Техасская оценка знаний и навыков
ТАКС
Мэн
Программа общей оценки Новой Англии Оценка образования в штате Мэн Оценка в средней школе штата Мэн
NECAP MEA MHSA
Юта
Система оценки успеваемости студентов штата Юта
U-PASS
Мэриленд
Оценка школы Мэриленд
MSA
Вермонт
Программа общей оценки Новой Англии
NECAP
Массачусетс
Комплексная система оценки штата Массачусетс
MCAS
Вирджиния
Стандарты обучения Вирджинии
SOL
Мичиган
Программа оценки образования штата Мичиган
MEAP
Вашингтон
Вашингтонская программа комплексной оценки
WCAP
Миннесота
Миннесота, Серия всесторонних оценок II
MCA II
Западная Вирджиния
Тест по образовательным стандартам Западной Вирджинии
ЗАПАД
Миссисипи
Программа тестирования предметной области теста Миссисипи
MCT SATP
Висконсин
Оценка знаний и концепций штата Висконсин
WKCE
Миссури
Программа оценки штата Миссури
КАРТА
Вайоминг
Оценка уровня владения студентами штата Вайоминг
ЛАПЫ
Указатели подготовки к тесту
На Time4Learning мы обнаружили, что родители и опекуны хотят помочь своим детям подготовиться к стандартным тестам, но часто не уверены, что они могут сделать.Вот наши лучшие предложения:
1. Развивайте навыки тестирования
Лучшая подготовка — это постоянное развитие навыков. Дети, владеющие математикой и основами чтения, например: фонетика, стратегии понимания прочитанного, факты и формулы будут подготовлены к более сложным вопросам и концепциям и, в конечном итоге, будут лучше выполнять тесты.
Пересмотр старых концепций должен согласовываться с изучением новых навыков, чтобы дети накапливали знания, освежая основы.
Пятнадцатиминутный ежедневный обзор основных фактов и навыков может иметь огромное значение, когда вводятся более сложные концепции.
Дети должны читать про себя ежедневно и вслух для достижения наилучших результатов. Беглость чтения и понимание прочитанного достигаются благодаря постоянному изучению литературы.
2. Подготовка к экзамену дома
Сдача стандартизированного теста отличается от прохождения обычных школьных тестов. Стандартизированные тесты строго рассчитаны по времени и содержат конкретные инструкции, которым необходимо следовать.Школы действительно проводят время, знакомя учеников с тем, чего ожидать, но домашнее подкрепление поможет вашему ребенку почувствовать себя более подготовленным. Как минимум познакомьте вашего ребенка с процедурами тестирования.
Перед экзаменом участие в ответах на различные типы вопросов, начиная от заполнения пробелов и заканчивая множественным выбором, длинными отрывками для чтения и вычислительной практикой, позволит учащимся познакомиться со смесью форматов.
Важно, чтобы дети хорошо владели терминологией тестов.Дети должны знать разницу между синонимами и антонимами, основные идеи и детали, а также больше и меньше, чтобы назвать некоторые из наиболее проверенных навыков. В вопросах можно найти подсказки, например, в вопросе; Сколько всего блоков всего? Студенты должны понимать, что слово «все вместе» означает сложение как операцию, необходимую для получения достаточного ответа на вопрос.
Выделение определенного количества времени для выполнения задания или урока-повторения может помочь детям подготовиться к завершению работы с ограничениями по времени.Использование их собственного таймера или секундомера может помочь им осознавать время, а также дает увлекательный способ быстро практиковать определенные навыки.
Большинство штатов предоставляют копии тестов прошлых лет. Родители могут использовать их как ресурсы, которые помогут им овладеть более проверенными навыками. Затем большая часть обзора может быть сосредоточена на этих ключевых концепциях фокуса. Родители должны быть уверены, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к экзамену.
3. Советы по сдаче экзаменов
Test Prep не заменяет недостаток знаний, но родители должны убедиться, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к большому тесту.Как другие родители справляются со своими большими испытаниями? Посетите наш бесплатный форум для родителей и начните онлайн-разговор. Вот проверенные и проверенные стратегии, которые помогут в испытании!
Дети должны внимательно следить за указаниями и отмечать, выделять или подчеркивать любые слова, которые могут помочь им в ответах на вопросы.
В разделе теста на понимание прочитанного, который может быть очень длинным, испытуемые должны начать с предварительного просмотра вопросов перед чтением заданного отрывка.Это помогает детям понять, что они ищут, когда читают текст.
В вопросах с несколькими вариантами ответов, если они поставлены в тупик, тестируемые должны сначала исключить ответы, которые, как им известно, неверны. Тогда будет легче найти правильный ответ. Также убедитесь, что ваш ребенок понимает систему теста для оценки пропусков и неправильных ответов.
Обратите внимание на время. Познакомьте ребенка с концепцией тайм-менеджмента. Затем, в течение года, просто для развлечения, вовлекайте вашего ребенка в некоторые тесты или викторины на время.Рассмотрите возможность вознаграждения, чтобы вызвать энтузиазм.
4. В тестовую неделю — минимизируйте беспокойство!
Даже хорошо подготовленный ученик может испытывать предтестовую тревогу. Поощряйте ребенка расслабиться и рассматривать тест как возможность показать, что он узнал. Убедите их, что немного нервничать — это естественно и что важно стараться изо всех сил. И, наконец, несколько последних советов, которые помогут всем членам семьи почувствовать себя полностью подготовленными к тестированию: «День до». Очень важно хорошо выспаться накануне вечером.На результаты тестов может сильно повлиять недостаточный отдых ребенка. Тестовый день: хороший завтрак утром перед тестом — потрясающая стимуляция мозга. Питательные вещества помогают стимулировать мозг. Не забывайте о расходных материалах в последнюю минуту, таких как карандаши № 2, часы и дополнительную бумагу для решения задач.
Прощальные мысли: думай о долгосрочной перспективе
Если вы хотите изменить успеваемость своего ребенка по стандартным тестам, не зацикливайтесь на краткосрочной подготовке к тестам, так как это только создает давление, что, как правило, приводит к обратным результатам.Помните, что для приобретения навыков требуются месяцы и годы. Результаты во многом определяются годами предыдущего образования. Лучшее решение — продолжать участвовать в образовании вашего ребенка и помнить, что стандартизированные тесты, хотя и дают вам представление, не являются последним словом о том, сколько ваш ребенок учится или насколько хорошо он будет учиться в жизни или даже в учебе. .
оценочных материалов | Департамент образования штата Оклахома
На странице «Материалы для оценивания» представлена информация и ресурсы для оценивания по Программе тестирования 3–8 классов школы Оклахомы (OSTP).Информацию и ресурсы по оценке 11-го класса можно найти на нашей странице «Оценка готовности к колледжу и карьере».
Оценка за 3–8 классы
Руководства для родителей, учеников, учителей (PSTG)
PSTG — версии на английском и испанском языках — 19.02.21
Blueprints Описывает содержание и структуру оценки и определяет идеальное количество элементов по категориям отчетности.
Искусство английского языка
Математика
Наука
Спецификации испытаний и предметов
Определяет содержание и формат экзамена и заданий для составителей / рецензентов заданий и указывает соответствие заданий академическим стандартам Оклахомы.
Искусство английского языка: 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс
Математика: 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс
Естественные науки: 5 класс | 8 класс
Научный DOK и часто задаваемые вопросы по измерению смысла
DOK Определения: ELA | Математика
Дескрипторы уровня производительности (PLD)
Изложение знаний и навыков тестируемый должен быть отнесен к определенному уровню успеваемости, например: продвинутый, профессиональный, базовый или ниже базового.
Искусство английского языка
Математика
Наука
Ресурсы по расширенному построенному ответу / письму для 5 и 8 классов
Каждому письменному произведению учащегося присваивается целостный балл от 0 (самый низкий) до 4 (самый высокий) по письменному разделу в 5 и 8 классах OSTP ELA. Этот балл частично рассчитывается путем оценки успеваемости учащихся по пяти аналитическим характеристикам.
Следующие ниже холистические рубрики письма дают представление о том, как оцениваются ответы учащихся, а примеры целостного письма / построенных ответов дают объяснение для оценок выбранных ответов учащихся.
Рубрики целостного письма:
Примеры целостного письма / сконструированного ответа:
Следующие ниже рубрики и примеры написания аналитических черт / построенных ответов дают подробное объяснение каждой из пяти аналитических черт, учитываемых при оценке ответов учащихся.
Для оценок по математике 6–8 классов во время проведения теста будут предоставлены листы с формулами.Онлайн-тесты предоставляют таблицу формул в интерактивном наборе инструментов.
Основными задачами этого параграфа являются рассмотрение: понятий приводимого и неприводимого многочленов; теоремы об однозначном разложении многочлена в произведение неприводимых; критерий приводимости многочленов 2-й и 3-й степени.
Слайд 4
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
(2) Замечание 4. Если в разложении (2) сгруппировать одинаковые сомножители, то получим разложение вида , где неприводимые нормированные многочлены попарно различны. Такое разложение называется каноническим.
Слайд 5
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
Замечание 5. Теорема 1 не дает практического способа нахождения канонического разложения многочлена над произвольным полем. В общем случае такого способа не существует. Но в некоторых частных случаях это сделать можно, например, путем преобразований или, отделяя кратные множители многочлена. С последним методом мы познакомимся позже, а сейчас рассмотрим пример на использование первого метода.
Слайд 6
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
Пример 1. Найти каноническое разложение многочлена f(x)=x4 – 16 над полями Q, R и C. ◘ Имеем f(x) = x4 -16 = (x2 – 4) (x2 + 4) = =(x + 2) (x — 2) (x2 + 4) каноническое разложение многочлена f(x) = x4 – 16 над полями Q, R, а f(x) = x4 -16 = (x + 2) (x — 2)(x + 2i) (x – 2i) каноническое разложение многочлена f(x)=x4 – 16 над полем С.
Слайд 7
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
Полезно иметь в виду следующие два утверждения. Т е о р е м а 2. Если степень многочлена f(x) из кольца P[x] больше 1 и f(x) имеет хотя бы один корень с в поле P, то он приводим над P. ◘ В самом деле, по характеристическому свойству корня имеем f(x) = (x-c)q(x) , где многочлен q(x) из P[x] имеет положительную степень. Отсюда следует приводимость f(x) над P. ◙
Слайд 8
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
Разумеется, приводимыми могут быть и многочлены, не имеющие корней в поле P. Например, f(x) = (x2 – 2)(x2 + 4) не имеет рациональных корней, но он приводим над Q . Таким образом, наличие корня в поле P – это достаточный признак приводимости многочленов степени > 1 над полем P. Для многочленов 2-й и 3-й степени этот признак приводимости является также необходимым.
Слайд 9
Текст слайда:
§ 3. Приводимые и неприводимые многочлены
Т е о р е м а 3. Многочлен f(x) из кольца P[x] 2-й или 3-й степени приводим над полем P тогда и только тогда, когда он имеет по крайней мере один корень в поле P. ◘ Если f(x) P[x] , deg f(x) >1(в частности, deg f(x)=2 или degf(x)=3) и f(x) имеет корень в поле P, то по теореме 2 f(x) приводим в P[x]. Обратно, если многочлен f(x) 2-й или 3-й степени приводим над P, то в его разложении в произведение двух многочленов из кольца один из множителей имеет первую степень, т.е. f(x)=(ax+b)q(x). Отсюда элемент –(b/a) поля P является корнем многочлена f(x). ◙
Слайд 10
Текст слайда:
§ 4. Производная многочлена и формула Тейлора
Основными задачами этого параграфа являются рассмотрение вопросов: понятие и свойства производной многочлена; теорема Тейлора;
Слайд 11
Текст слайда:
1. Производная многочлена и ее свойства.
При изучении многочленов, как и при изучении любых функций, оказывается полезным понятие производной. Если P – числовое поле, то оно всегда содержит в качестве подполя поле Q рациональных чисел и, следовательно, является плотным, т.е. каждая точка множества P является предельной при обычном понимании окрестности точки. В таких полях можно пользоваться обычным определением производной через предел. Если же P не является числовым, то не имея в нем понятия обычной окрестности (обычной топологии), мы не можем на такое поле распространить обычное понятие производной. Над такими полями понятие производной вводится формально, по известному правилу дифференцирования многочленов. Оказывается, что при этом сохраняются все важные свойства, известные для производных функций.
Слайд 12
Текст слайда:
1. Производная многочлена и ее свойства.
Определение 1. Производной многочлена
из кольца P[x] называется многочлен, обозначаемый через f’(x) и равный . Таким образом, для нахождения производной f’(x) надо каждый член akxk многочлена f(x) взять кратным k раз, а показатель степени k1 переменной x при уменьшить на 1. Очевидно, что c’=0 для любого элемента c из P. Вторая производная определяется как производная многочлена f’(x) и т.д.
Слайд 13
Текст слайда:
1. Производная многочлена и ее свойства.
Т е о р е м а 1 ( о свойствах производной). Пусть f(x) и g(x) – произвольные многочлены из кольца P[x], c – любой элемент поля P. Тогда справедливы следующие свойства: 1. (f(x) ± g(x))’= f’(x) ± g’(x) . 2. (f(x)g(x))’= f’(x)g(x) + f(x)g’(x). 3. (cf(x))’= cf’(x). 4. (f(x)k)’= kf(x)k-1f’(x).
Слайд 14
Текст слайда:
1. Производная многочлена и ее свойства.
1. (f(x)±g(x))’= f’(x) ± g’(x) . 2. (f(x)g(x))’= f’(x)g(x) + f(x)g’(x). 3. (cf(x))’= cf’(x). 4. (f(x)k)’= kf(x)k-1f’(x). ◘ Докажем первое из этих равенств. Пусть . Тогда , где s=max{n,m} , ak=0 при k>n и bk=0 при k>m. По определению производной имеем . (1)
С другой стороны, учитывая, что , имеем . (2) Из (1) и (2) получаем равенство 1.
Слайд 16
Текст слайда:
1. Производная многочлена и ее свойства.
1. (f(x)±g(x))’= f’(x) ± g’(x) . 2. (f(x)g(x))’= f’(x)g(x) + f(x)g’(x). 3. (cf(x))’= cf’(x). 4. (f(x)k)’= kf(x)k-1f’(x). Аналогично проверяется свойство 2. Свойство 3 вытекает из свойства 2 при g(x)=c. Свойство 2 с помощью индукции можно распространить на любое конечное число сомножителей, т. е. = = . Отсюда при получим свойство 4. ◙
Слайд 17
Текст слайда:
2. Формула Тейлора.
Используя понятие производной многочлена, можно вычислить коэффициенты разложения любого многочлена
из кольца P[x] по степеням двучлена (x-c ). Предположим, что такое разложение существует . (3) Наша задача – найти коэффициенты A0,A1,A2,…,An этого разложения. Найдем все производные многочлена f(x) из (3):
Слайд 18
Текст слайда:
2. Формула Тейлора.
. (3)
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Отсюда при x=c получаем (4) и, сл-но, . (5) Подставив значения коэффициентов из (5) в (3), получим .
Это выражение и называют формулой Тейлора (1685–1731).
Слайд 19
Текст слайда:
2. Формула Тейлора.
Пример 1. Найти значения многочлена
и всех его производных при x=10, используя схему Горнера. ◘ Запишем разложение многочлена f(x) по степеням вида (3): . Очевидно, что коэффициент A0 равен остатку f(x) от деления на x-c : .
Слайд 20
Текст слайда:
2. Формула Тейлора.
Далее, из последнего равенства видно, что коэффициент A1 равен остатку от деления неполного частного, стоящего в квадратных скобках, на x-c и т.д. Учитывая, что остаток и неполное частное от деления многочлена на двучлен можно находить с помощью схемы Горнера, коэффициенты A0, A1, A2, A3 , A4 находятся из следующей таблицы:
Слайд 21
Текст слайда:
2. Формула Тейлора.
Таким образом,
разложение многочлена f(x) по степеням x-c. По формулам (4) имеем f(10)= A0=-3, f’(10)= A1=807, f’’(10)=2!A2=522, f(3)(10)=3!A3=168 , f(4)(10)=4!=24 . ◙
Слайд 22
Текст слайда:
§5. Отделение кратных множителей.
Эффективных методов разложения многочлена на неприводимые множители нет. Более того, даже критериев приводимости и неприводимости над произвольным полем P нет. В этом параграфе мы укажем способ, который позволяет выделить произведение неприводимых множителей одинаковой кратности, а это во многих случаях облегчает задачу разложения на неприводимые множители. Введем сначала понятие кратного неприводимого множителя многочлена.
Слайд 23
Текст слайда:
1. Кратные неприводимые множители.
Определение 1. Говорят, что неприводимый над полем P многочлен p(x) является множителем кратности k для многочлена f(x) из кольца P[x] или что p(x) входит в разложение f(x) с кратностью k, если f(x) делится на p(x)k и не делится на p(x)k+1, т.е. многочлен f(x) представим в виде f(x)= p(x)kq(x), (1) где q(x) не делится на p(x). Множители кратности 1 называются простыми.
Слайд 24
Текст слайда:
1. Кратные неприводимые множители.
Т е о р е м а 2. Если неприводимый над полем Р многочлен p(x) входит в разложение многочлена f(x) P[x] с кратностью k, то входит в разложение производной ) с кратностью k-1. ◘ В самом деле, дифференцируя равенство f(x)= p(x)kq(x), (1) получим . Второе слагаемое в квадратной скобке делится на p(x), но первое не делится, т.к. p’(x) и q(x) не делятся на p(x). Следовательно, сумма в квадратной скобке не может делиться на p(x). Таким образом, p(x) входит в разложение f’(x) с кратностью k-1. ◙
Слайд 25
Текст слайда:
1. Кратные неприводимые множители.
Т е о р е м а 2. Если неприводимый над полем Р многочлен p(x) входит в разложение многочлена f(x) P[x] с кратностью k, то входит в разложение производной ) с кратностью k-1. Следствие 1. Если c – корень многочлена f(x) кратности k, то c является корнем кратности k-1 для его производной. ◘ Действительно, достаточно в качестве p(x) взять многочлен x-c и применить теорему 2. ◙ Следствие 2. Если – каноническое разложение многочлена в произведение неприводимых многочленов, то . ◙ Следствие 3. Многочлен над полем Р не имеет кратных множителей тогда и только тогда, когда он взаимно прост со своей производной. ◘ В самом деле, в силу следствия 2 d(x)=НОД(f(x),f’(x))=1 k1-1=k2-1=…=ks-1=0 k1=k2=…=ks=1. ◙
Слайд 26
Текст слайда:
2. Отделение кратных множителей.
Пусть . Введем обозначения: Y1, Y2, …,Ys – произведение всех неприводимых множителей соответственно кратности 1, 2, …, k в каноническом разложении f(x). Тогда . (2) Наша задача будет состоять в том, чтобы найти многочлены Y1, Y2, …,Ys .
Слайд 27
Текст слайда:
2. Отделение кратных множителей.
Согласно следствию 2 из теоремы 1 имеем:
Составим теперь многочлены
Слайд 28
Текст слайда:
2. Отделение кратных множителей.
Отсюда, поделив каждое из полученных равенств на следующее за ним равенство, получим равенства: .
Подставляя теперь найденные значения anY1,Y2,…,Ys в равенство (2), окончательно имеем ,
Итоговый урок по теме «Разложение многочлена на множители»
Красникова Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель математики
Разделы:
Математика
Цели урока:
Обобщение и систематизация знаний и умений по данной теме.
Создание атмосферы эмоционального комфорта при закреплении материала.
Повысить интерес и мотивацию учеников к изучению математики.
Ход урока
1. Организационный момент.
Ребята! Сегодня у нас итоговый урок по теме “ Разложение многочлена на
множители”. Давайте проведем этот урок в форме игры. Разделитесь на 2 команды.
Но не просто так, а ответив на вопросы:
Дайте определение степени.
Назовите формулы сокращенного умножения.
Какое выражение называется одночленом?
Какое выражение называется многочленом?
Какое выражение называется одночленом стандартного вида?
Какое выражение называется многочленом стандартного вида?
Как умножить одночлены?
Как умножить многочлен на одночлен?
Как умножить многочлен на многочлен?
Как сложить многочлены?
Какие члены многочлена называются подобными?
Как изменятся знаки слагаемых, если за скобку вынести знак “минус”?
В чем заключается способ группировки”?
Что значит “разложить на множители”?
Разделились? Выберите капитана. Назовите свою команду. Придумайте девиз.
Познакомьтесь с жюри.
1-й этап. Разминка.
Каждой команде задаются вопросы:
Назвать основание степени а3.
Представьте одночлен в виде квадрата другого одночлена 0,01 m2.
Разложите на множители х2 – 1.
Разложите на множители 3а – 6.
Разложите на множители 1 – 2х + х2.
Разложите на множители 7х2 – 7.
Вычислите 75 * 3 – 75.
Найдите удвоенное произведение одночленов 2а и 3в.
Разложите на множители а2 + 2ав + в2.
2-й этап. “Удача выбирает сильнейшего”.
Капитаны по очереди, наугад, выбирают карточки. Решение карточек
осуществляется всей группой и сдаются жюри. Одна “счастливая”, сразу в актив – 1
балл.
Упростите (2а – в)(2а + в) + (в – с)(в + с) + (с – 2а)(с + 2а).
Разложите на множители х2(х – 4) – (х – 4).
Разложите на множители (3а + 7в)2 – (9а – 5в)2.
Вычислите : (692 – 31 * 31) : 19.
Разложите на множители а(а – 2) – 5а + 10.
Представьте в виде произведения 5 а2 + 10ав + 5 в2.
Разложите на множители у 4 – 8 у 2 +16
Преобразуйте в многочлен (а -– 8)(а + 4) – 2а(5 – а)
На экране открываются по очереди 3 задания. Решается каждый пример членом
команды и передается следующему. Закончив решение задания, передают жюри и
получают следующее.
3) Каждый участник готовил и решил задание дома.
Каждый участник команд выбирает себе пару из другой команды и обмениваются
карточками. Карточки с заданиями и решениями предварительно проверены учителем.
5-Й этап. “Каждый человек-творец своего успеха”.
Каждый участник получает карточки с заданиями и получает индивидуальную
оценку, а количество правильных ответов приносит баллы для команды.
Разложить на множители
Представить в виде
многочлена
25а2 – 10ав + в2
(2а – 3)(2а + 3)
81– а2
(1 – 5в)(1 + 5в)
5(4а – в)2 + 4а – в)
(2а – 7в)(5в + 3а)
4а – 2ав – 2 + в
(5а – р)(4р + 1)
(а – 3в)2 – (а + 4в)2
(5а + в)2
4а2 – 4ав + в2
(4а – 3)(4а + 3)
25 – а2
(1 – 2в)2
2(5а – в)2 – 5а – в)
(8а – в)(в + 3а)
4а – 2ав – 2 + в
(2а – р)(4р + 1)
(а + 3в)2 – (а + 2в)2
(4а – в)2
а2 – 2ав + в2
(4а – 7)(4а + 7)
36 – а2
(1 – 7в)(1 + 5в)
2(7а – в)2 – (7а – в)
(5а – в)(в + 3а)
Х2 + 3Х – 2ХУ – 6У
Х2 + 2ХУ – 4Х – 8У
(а – 3в)2 – (а – 2в)2
(4а – в)2
6-й этап “Кто быстрее?”
Задаются вопросы. Кто первый поднимает знак, тот и отвечает. Команда получает
балл за правильный ответ.
Вычислите 112.
Найдите квадрат одночлена 2а3.
Записать сумму одночленов 2а и 4в.
Вычислите(-2\5)2.
Решите уравнение 15х = 3.
Вычислите квадрат куба числа в.
Равны ли выражения (а – в)2 и (в – а)2?
Какой множитель можно вынести за скобку в выражении а2х – а5х3.
Какой множитель можно вынести за скобку в выражении15а2 –
25а.
Какой множитель можно вынести за скобку в выражении48а – 24.
Какой множитель можно вынести за скобку в выражении -х–у.
Равны ли выражения (а – в)3 и (в – а)3?
7-й этап. Подведение итогов.
Подведение итогов.
Выставление оценок.
Награждение победителей
Литература:
Ю.Н.Макарычев и др. Учебник математики Алгебра-7.
Методическое пособие. Изучение алгебры в 7-9 классах.
В.И.Жохов, Л.Б.Кранева. Уроки алгебры.
Дидактические материалы. Алгебра.
Алгебра. Устные упражнения и диктанты.
Математика в кроссвордах.
Л.И.Звавич. Контрольные и проверочные работы по алгебре.
Бином Ньютона, биноминальное разложение с использованием треугольника Паскаля, подмножества
Биноминальное разложение с использованием треугольника Паскаля
Рассмотрим следующие выражения со степенями (a + b)n, где a + b есть любой бином, а n — целое число.
Каждое выражение — это полином. Во всех выражениях можно заметить особенности.
1. В каждом выражении на одно слагаемое больше, чем показатель степени n.
2. В каждом слагаемом сумма степеней равна n, т.е. степени, в которую возводится бином.
3. Степени начинаются со степени бинома n и уменьшаются к 0. Последний член не имеет множителя a. Первый член не имеет множителя b, т.е. степени b начинаются с 0 и увеличиваются до n.
4. Коэффициенты начинаются с 1 и увеличиваются на определенные значения до «половины пути», а потом уменьшаются на те же значения обратно к 1.
Давайте рассмотрим коэффициенты подробнее. Предположим, что мы хотим найти значение (a + b)6. Согласно особенности, которую мы только что заметили, здесь должно быть 7 членов a6 + c1a5b + c2a4b2 + c3a3b3 + c4a2b4 + c5ab5 + b6. Но как мы можем определить значение каждого коэффициента, ci? Мы можем сделать это двумя путями. Первый метод включает в себя написание коэффициентов треугольником, как показано ниже. Это известно как Треугольник Паскаля:
Есть много особенностей в треугольнике. Найдите столько, сколько сможете. Возможно вы нашли путь, как записать следующую строку чисел, используя числа в строке выше. Единицы всегда расположены по сторонам. Каждое оставшееся число это сумма двух чисел, расположенных выше этого числа. Давайте попробуем отыскать значение выражения (a + b)6 путем добавления следующей строки, используя особенности, которые мы нашли:
Мы видим, что в последней строке
первой и последнее числа 1; второе число равно 1 + 5, или 6; третье число это 5 + 10, или 15; четвертое число это 10 + 10, или 20; пятое число это 10 + 5, или 15; и шестое число это 5 + 1, или 6.
Таким образом, выражение (a + b)6 будет равно (a + b)6 = 1a6 + 6a5b + 15a4b2 + 20a3b3 + 15a2b4 + 6ab5 + 1b6.
Для того, чтобы возвести в степень (a + b)8, мы дополняем две строки к треугольнику Паскаля:
Мы можем обобщить наши результаты следующим образом.
Бином Ньютона с использованием треугольника Паскаля
Для любого бинома a+ b и любого натурального числа n, (a + b)n = c0anb0 + c1an-1b1 + c2an-2b2 + …. + cn-1a1bn-1 + cna0bn, где числа c0, c1, c2,…., cn-1, cn взяты с (n + 1) ряда треугольника Паскаля.
Пример 1 Возведите в степень: (u — v)5.
Решение У нас есть (a + b)n, где a = u, b = -v, и n = 5. Мы используем 6-й ряд треугольника Паскаля: 1 5 10 10 5 1 Тогда у нас есть (u — v)5 = [u + (-v)]5 = 1(u)5 + 5(u)4(-v)1 + 10(u)3(-v)2 + 10(u)2(-v)3 + 5(u)(-v)4 + 1(-v)5 = u5 — 5u4v + 10u3v2 — 10u2v3 + 5uv4 — v5. Обратите внимание, что знаки членов колеблются между + и -. Когда степень -v есть нечетным числом, знак -.
Пример 2 Возведите в степень: (2t + 3/t)4.
Решение У нас есть (a + b)n, где a = 2t, b = 3/t, и n = 4. Мы используем 5-й ряд треугольника Паскаля: 1 4 6 4 1 Тогда мы имеем
Разложение бинома используя значения факториала
Предположим, что мы хотим найти значение (a + b)11. Недостаток в использовании треугольника Паскаля в том, что мы должны вычислить все предыдущие строки треугольника, чтобы получить необходимый ряд. Следующий метод позволяет избежать этого. Он также позволяет найти определенную строку — скажем, 8-ю строку — без вычисления всех других строк. Этот метод полезен в вычислениях, статистике и он использует биномиальное обозначение коэффициента . Мы можем сформулировать бином Ньютона следующим образом.
Бином Ньютона с использованием обозначение факториала
Для любого бинома (a + b) и любого натурального числа n, .
Бином Ньютона может быть доказан методом математической индукции. Она показывает почему называется биноминальным коэффициентом.
Пример 3 Возведите в степень: (x2 — 2y)5.
Решение У нас есть (a + b)n, где a = x2, b = -2y, и n = 5. Тогда, используя бином Ньютона, мы имеем
Предположим, что мы хотим определить тот или иной член термин из выражения. Метод, который мы разработали, позволит нам найти этот член без вычисления всех строк треугольника Паскаля или всех предыдущих коэффициентов.
Обратите внимание, что в биноме Ньютона дает нам 1-й член, дает нам 2-й член, дает нам 3-й член и так далее. Это может быть обощено следующим образом.
Нахождение (k + 1) члена
(k + 1) член выражения (a + b)n есть .
Пример 5 Найдите 5-й член в выражении (2x — 5y)6.
Решение Во-первых, отмечаем, что 5 = 4 + 1. Тогда k = 4, a = 2x, b = -5y, и n = 6. Тогда 5-й член выражения будет
Пример 6 Найдите 8-й член в выражении (3x — 2)10.
Решение Во-первых, отмечаем, что 8 = 7 + 1. Тогда k = 7, a = 3x, b = -2 и n = 10. Тогда 8-й член выражения будет
Общее число подмножеств
Предположим, что множество имеет n объектов. Число подмножеств, содержащих k элементов есть . Общее число подмножеств множества есть число подмножеств с 0 элементами, а также число подмножеств с 1 элементом, а также число подмножеств с 2-мя элементами и так далее. Общее число подмножеств множества с n элементами есть . Теперь давайте рассмотрим возведение в степень (1 + 1)n: . Так. общее количество подмножеств (1 + 1)n, или 2n. Мы доказали следующее.
Полное число подмножеств
Полное число подмножеств множества с n элементами равно 2n.
Пример 7 Сколько подмножеств имеет множество {A, B, C, D, E}?
Решение Множество имеет 5 элементов, тогда число подмножеств равно 25, или 32.
Пример 8 Сеть ресторанов Венди предлагает следующую начинку для гамбургеров: {кетчуп, горчица, майонез, помидоры, салат, лук, грибы, оливки, сыр}. Сколько разных видов гамбургеров может предложить Венди, исключая размеры гамбургеров или их количество?
Решение Начинки на каждый гамбургер являются элементами подмножества множества всех возможных начинок, а пустое множество это просто гамбургер. Общее число возможных гамбургеров будет равно
. Таким образом, Венди может предложить 512 различных гамбургеров.
бином | Encyclopedia.com
gale
просмотров обновлено 29 мая 2018
Ресурсы
Биномиальная теорема предоставляет простой метод для определения коэффициентов каждого члена в ряд двучлена с общей формой (A + B ) n . Расширение ряда или ряд Тейлора представляет собой сумму членов, возможно, бесконечного числа членов, которая равна более простой функции. Расширение (A + B) n , заданное биномиальной теоремой, содержит только n членов. Его обобщенная форма (где n может быть комплексным числом) была открыта Исааком Ньютоном.
Биномиальная теорема широко использовалась в области теории вероятностей и статистики. Основным аргументом в этой теореме является использование формулы комбинации для вычисления искомых коэффициентов.
Вопрос о расширении уравнения с двумя неизвестными, называемого биномом, был поставлен в начале истории математики. Одно решение (для действительного n), известное как треугольник Паскаля, было определено в Китае еще в тринадцатом веке математиком Ян Хуэем. Его решение было независимо открыто в Европе 300 лет спустя Блезом Паскалем (1623–1662), чье имя с тех пор навсегда связано с ним. Биномиальная теорема, более простое и эффективное решение проблемы, была впервые предложена Исааком Ньютоном (1642–1727). Он разработал эту теорему, будучи студентом Кембриджа, и впервые опубликовал ее в письме, написанном для Готфрида Лейбница (1646–1716), немецкого математика.
Расширение выражения типа (A + B) n просто означает его умножение. Используя стандартную алгебру, уравнение (A + B) 2 , например, можно представить в форме A 2 + 2AB + B 2 . Точно так же (A + B) 4 можно записать как A 4 + 4A 3 B + 6A 2 B 2 + 4AB 3 + B 4 . Обратите внимание, что термины для A и B следуют общему шаблону A n B 0 , A N-1 B 1 , A N-2 B 2 , A N-3 B 3 , A 1 B N-1 , A 0 B N N-1 , A 0 B N N N-1 , A 0 B
1 N N-1 , A 0 B
N N-1 , A 0 B N. . Также обратите внимание, что по мере увеличения значения n количество терминов увеличивается. Это делает утомительным поиск коэффициентов для отдельных членов уравнения с большим значением n. Например, было бы затруднительно найти коэффициент для термина A 4 B 3 в разложении (A + B) 7 , если бы мы использовали этот алгебраический подход. Неудобство этого метода привело к разработке других решений задачи разложения бинома.
Одно решение, известное как треугольник Паскаля, использует массив чисел (показан ниже) для определения коэффициентов каждого члена.
Этот треугольник чисел создается с помощью простого правила сложения. Числа в одной строке равны сумме двух чисел в строке непосредственно над ней. В пятой строке второй член, 4, равен сумме двух чисел над ним, а именно 3+1. Каждая строка представляет собой условия расширения бинома слева. Например, термины для (A+B) 3 А 3 +3А 2 В+3АВ 2 +В 3 . Очевидно, что коэффициент для членов A 3 и B 3 равен 1. Треугольник Паскаля работает более эффективно, чем алгебраический подход, однако также становится утомительным создавать этот треугольник для двучленов с большим значением n.
Биномиальная теорема предлагает более простой и эффективный метод разложения биномов с большими n. Используя эту теорему, коэффициенты для каждого члена находятся с помощью формулы комбинации. Формула комбинации
Обозначение n! читается как «n факториал» и означает умножение n на каждое положительное целое число, меньшее самого себя. Таким образом, 4! равно 4 × 3 × 2 × 1=24. Применяя формулу комбинации к биномиальному расширению (A + B) n , n — это степень расширения формулы, а r — степень B в каждом члене. Например, для термина A 4 B 3 в разложении (A + B) 7 n равно 7, а r равно 3. Подставив эти значения
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ
Биномиальное — Уравнение, состоящее из двух неизвестных, например (A + B).
Коэффициент — Число, умноженное на члены алгебраического уравнения.
Расширение — Умножение слагаемых в уравнении.
Факториал— Операция, представленная символом «!». Термин н! равно умножению n на все положительные целые числа, которые меньше его.
в формулу комбинации получаем 7!/(3! × 4!) = 35, что является коэффициентом для этого слагаемого. Полная биномиальная теорема может быть сформулирована следующим образом:
Менденхолл, Уильям и др. Введение в теорию вероятностей и статистику. Pacific Grove, CA: Duxbury Press, 2005.
Perry Romanowski
The Gale Encyclopedia of Science
gale
просмотров обновлено 11 июня 2018
Несмотря на то, что существует огромное разнообразие жизни на этой планете ясно, что одни организмы больше похожи друг на друга, чем на другие. Таким образом, организмы могут быть отнесены к группам на основе их общего сходства с другими организмами. Например, люди принадлежат к группе «млекопитающие», как и все другие организмы, обладающие молочными железами и волосами. Группировка организмов обеспечивает удобный способ классификации; то есть организм можно описать группами, к которым он принадлежит.
Система классификации, которая используется сегодня, называется системой Линнея в честь ее изобретателя, шведского натуралиста Карла Линнея (1707-1778). В своей книге 1758 года Systema Naturae Линней разделил все организмы на семь иерархических групп, расположенных от наиболее включающих до наименее включающих. Это царство, тип, класс, порядок, семейство, род и вид. Люди принадлежат к царству Animalia, типу Chordata, классу Mammalia, отряду Primates и семейству Hominidae, и им было дано общее название (род) Homo и видовое название (вид) sapiens. Линнеевская система иерархична, потому что может быть много видов на род, много родов (множественное число от рода) на семейство и так далее.
Поскольку видовые названия не уникальны (т. е. может существовать растение с видовым названием sapiens), название вида всегда включает как родовое, так и видовое название, например, Homo sapiens. Этот метод присвоения каждому виду уникальной комбинации двух названий называется «биномиальной номенклатурой» и является частью системы классификации Линнея. По соглашению эти научные названия организмов, в отличие от общепринятых названий, всегда выделяются курсивом. Кроме того, общее имя пишется с заглавной буквы, а конкретное — нет. Биологи предпочитают научные названия общепринятым из-за их уникальности, стабильности и универсальности. С другой стороны, общие названия часто относятся к более чем одному виду и меняются со временем и от места к месту. Биологи следуют определенному Номенклатурному кодексу, когда решают, как назвать вновь открытый вид.
Практика именования и классификации организмов называется « таксономия ». Линней классифицировал организмы в основном по их физическим (морфологическим) характеристикам. Он считал, что его группы имеют теологическое значение, то есть раскрывают Божий план создания жизни. Однако с признанием того, что виды эволюционируют, что привело к созданию книги Чарльза Дарвина «Происхождение видов» в 1859 году, стало очевидным, что система классификации Линнея также имеет биологическое значение. Организмы, которые морфологически похожи и, следовательно, сгруппированы вместе, обычно похожи, потому что они имеют общего предка. Таким образом, система Линнея отражает эволюционные отношения между организмами. Например, люди объединены с гориллами и шимпанзе в отряд приматов, потому что мы более тесно связаны с гориллами и шимпанзе, чем с другими млекопитающими. Точно так же приматы сгруппированы с грызунами в классе млекопитающих, потому что приматы и грызуны более тесно связаны друг с другом, чем с другими организмами типа хордовых, такими как рептилии и рыбы.
см. также Linnaeus, Carolus.
Тодд А. Шленке
Библиография
Дарвин, Чарльз. О происхождении видов путем естественного отбора. Лондон: Джон Мюррей, 1859 г. Факсимильное издание, перепечатанное в Кембридже, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1975 г.
Джеффри, Чарльз. Введение в систематику растений. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета, 1982.
Линней, Каролус. Система природы , 10 изд. Стокгольм, Швеция: Laurentius Salvius, 1758. Воспроизведено в Нью-Йорке: Stechert-Hafner Service Agency, 1964.
Schuh, Randall T. Биологическая систематика: принципы и приложения. Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета, 2000.
Симпсон, Джордж Гейлорд. Принципы таксономии животных. Нью-Йорк: Издательство Колумбийского университета, 1961.
Интернет-ресурсы
Мэддисон, Дэвид Р. и Уэйн П. Мэддисон. Древо жизни. .
Науки о животных Шленке, Тодд А.
Гейл
просмотров обновлено 18 мая 2018 г.
Биномиальная теорема обеспечивает простой метод определения коэффициентов каждого члена в разложении биномиального уравнения (А+В)n. Эта теорема, разработанная Исааком Ньютоном, широко использовалась в области вероятностей и статистики . Основным аргументом в этой теореме является использование формулы комбинации для вычисления искомых коэффициентов.
Вопрос о расширении уравнения с двумя неизвестными, называемого биномом, был поставлен в начале истории математики . Одно решение, известное как треугольник Паскаля , было найдено в Китае еще в тринадцатом веке математиком Ян Хуэем. Его решение было независимо открыто в Европе 300 лет спустя Блезом Паскалем, чье имя с тех пор навсегда связано с ним. Биномиальная теорема, более простое и эффективное решение проблемы, была впервые предложена Исааком Ньютоном. Он разработал теорему, будучи студентом Кембриджа, и впервые опубликовал ее в письме, написанном для Готфрида Лейбница, немецкого математика.
Расширение уравнения типа (A + B)n просто означает его умножение. Используя стандартную алгебру , уравнение (A + B)2 можно представить в виде A2 + 2AB + B2. Точно так же (A + B)4 можно записать как A4 + 4A3B + 6A2 B2 + 4AB3 + B4. Обратите внимание, что термины для A и B следуют общему шаблону AnB0,An-1B1,An-2B2,An-3B3,…,A1Bn-1, A0Bn. Также обратите внимание, что по мере увеличения значения n количество терминов увеличивается. Это делает утомительным поиск коэффициентов для отдельных членов уравнения с большим значением n. Например, было бы сложно найти коэффициент для члена A4B3 в разложении (A + B)7, если мы использовали этот алгебраический подход. Неудобство этого метода привело к разработке других решений задачи разложения бинома.
Одно решение, известное как треугольник Паскаля, использует массив чисел (показан ниже) для определения коэффициентов каждого члена.
Этот треугольник чисел создается путем следования простому правилу сложения . Числа в одной строке равны сумме двух чисел в строке непосредственно над ней. В пятой строке второй член, 4, равен сумме двух чисел над ним, а именно 3 + 1. Каждая строка представляет члены для разложения бинома слева. Например, условия для (A+B)3 таковы: A3 + 3A2B + 3AB2 + B3. Очевидно, что коэффициент при членах A3 и B 3 равен 1. Треугольник Паскаля работает более эффективно, чем алгебраический подход, однако создание этого треугольника для двучленов с большим значением n также становится утомительным.
Биномиальная теорема предлагает более простой и эффективный метод разложения биномов с большими значениями n. Используя эту теорему, коэффициенты для каждого члена находятся по формуле комбинации. Формула комбинации:
Обозначение n! читается как «n факториал» и означает умножение n на каждое положительное целое число, которое меньше его. Итак, 4! будет равно 4 × 3 × 2 × 1 = 24. Применяя формулу комбинации к биномиальному разложению (A + B)n, n представляет собой степень расширения формулы, а r представляет степень B в каждом члене . Например, для члена A4B3 в разложении (A + B)7 n равно 7, а r равно 3. Подставляя эти значения в формулу комбинации, мы получаем 7! / (3! × 4!) = 35, что является коэффициентом для этого термина. Полная биномиальная теорема может быть сформулирована следующим образом:
См. также Факториал.
Ресурсы
книги
Данэм, Уильям. Путешествие через гениев. Нью-Йорк: John Wiley & Sons, 1990.
Евы, Ховард Уитли. Основы и основные понятия математики. Нью-Йорк: Довер, 1997.
— Уравнение, состоящее из двух неизвестных, таких как (A + B).
Коэффициент
—Число, умноженное на члены алгебраического уравнения.
Расширение
— Умножение членов уравнения.
Факториал
— Операция, представленная символом «!». Термин н! равно умножению n на все положительные целые числа, которые меньше его.
Треугольник Паскаля
— Массив целых чисел, представляющий расширение биномиального уравнения.
The Gale Encyclopedia of Science
н. 1. Мат. алгебраическое выражение суммы или разности двух терминов.2. двусоставное имя, особ. латинское название вида живого организма.•
прил. 1. Мат. состоящий из двух терминов. ∎ биномиала или биномиальной теоремы или относящегося к ним.2. имеющие или использующие два имени, б.особ. латинское название вида живого организма.
The Oxford Pocket Dictionary of Current English
oxford
просмотра обновлено 11 июня 2018 г.
биномиальная теорема ) n , где x и y — числовые величины, а n — целое положительное число. Для n = 2 его разложение определяется выражением (x + y) 2 = x 2 + 2 xy + y 2 94. Что такое сумма в нотации суммирования, которая используется для выражения расширения? 415. б. Напишите упрощенные условия расширения. Вы только что выучили 7 терминов! б) Напишите упрощенные условия разложения. Гарольд использует биномиальную теорему для расширения бинома 3x Sex V) (a) Какова сумма в представлении суммирования, которую он использует для выражения расширения? из 4. Ответ: Вопрос: 2. Ясная формулировка этой теоремы была сформулирована в 12 веке. (a + b) 5 = a 5 + 5a 4b + 10a 3b 2 + 10a 2b 3 + 5ab 4 + b 5. Чтобы записать коэффициенты 8 членов, либо начните с комбинации 7 вещей, взятых по 0 за раз, и продолжайте до 7 вещей, взятых по 7 за раз, или используйте 7-й ряд треугольника Паскаля. Гарольд использует биномиальную теорему для разложения бинома (x + 3y). Запишите упрощенные члены разложения. Мат. учиться. Чтобы понять, почему эта формула работает, давайте воспользуемся ею. 5-1/9-1#? Обратите внимание, что: Степени a уменьшаются от n до 0. Степени b увеличиваются от 0 до n. Степени a и b всегда в сумме дают n. Согласно биномиальному приближению, краткий ответ для этого разложения таков: биномиальная теорема помогает найти разложение биномов, возведенных в любую степень. Исаак Ньютон написал обобщенную форму биномиальной теоремы. Теперь приступайте к обучению в режиме обучения. к! Теорему и ее обобщения можно использовать для доказательства результатов и решения задач комбинаторики, алгебры, исчисления и многих других областей математики. В следующем ряду также будут единицы с обоих концов. (x +b)n = n k=0nCkxnkbk. б) Напишите упрощенные условия разложения. Отчет. Биномиальное выражение. Биномиальное выражение — это алгебраическое выражение, содержащее два непохожих термина. В этом видео показано, как расширить биномиальную теорему, и сделать несколько примеров с ее использованием. Пошаговое объяснение: Реклама Реклама Решается проверенным экспертом. 662. Например, чтобы расширить (2x-3), два члена равны 2x и -3, а степень, или значение n, равна 3. Пошаговое объяснение. Гарольд использует биномиальную теорему для разложения бинома (x + 3y). Запишите упрощенные члены разложения. Когда показатель степени равен 1, мы получаем исходное значение без изменений: (a+b) 1 = a+b. Закрыть. Математики довели эти открытия до следующего этапа, пока сэр Исаак Ньютон не обобщил биномиальную теорему для всех показателей в 1665 году. Показать пошаговые решения. Скачать; Фейсбук. Мы упрощаем условия разложения и получаем: В следующей строке также будут единицы с обоих концов. Первая неделя всего $4.94. Дополнительные уроки по алгебре. Справедлива ли биномиальная теорема для каждого многочлена? Показатели x уменьшаются, начиная с n, а показатели y возрастают, начиная с 0, поэтому r-й член разложения (x + y) 2 содержит x n-(r-1) y r-1. Эта теорема используется в архитектуре для придания формы и определения общей площади инфраструктуры для расчета общего количества материала, используемого для строительства. С помощью этой теоремы отбор заявки легко сформировать N числа претендентов. Я буду использовать биномиальную теорему, чтобы ответить на этот показатель степени 2. Вычислите необходимые биномиальные коэффициенты явно из определения («) = IG-D)»: n! Например, (x + y) — двучлен. Самый простой способ понять биномиальную теорему — сначала просто взглянуть на образец полиномиальных разложений ниже. Предварительный расчет. Используйте биномиальную теорему, чтобы выразить ( x + y) 7 в расширенной форме. Найдите десятый член разложения ( x + y) 13. Показатель степени 1. Легко ли получить биномиальную теорему? Биномиальная теорема говорит нам, как разложить выражения вида (a+b), например, (x+y). б) Напишите упрощенные условия разложения. Ответ: Главное меню учебных ресурсов ( a + b) 3 = a 3 + 3 a 2b + 3 ab 2 + b 3. Первый член бинома равен «x 2», второй член — «3», а степень n для этого расширения равно 6. Биномиальное выражение: Биномиальное выражение — это алгебраическое выражение, содержащее два непохожих термина. Биномиальное расширение использует треугольник Паскаля для соответствующего коэффициента для каждой строки, которая соответствует числу, до которого возводится член расширения. 20. 1. Мы будем используйте простой бином a+b, но это может быть любой бином. Пример: a + b, a 3 + b 3 и т. д. далее. i = 0 n n C r x n r. y r + n C r x n r. yrSSWLSR318CP180115094 +12515 0 . Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить бином. Введение в биномиальную теорему. Способ, которым вы можете расширить силу бинома, — это использовать треугольник Паскаля и биномиальную теорему. Биномиальная теорема говорит. Предварительный расчет. Записанный текст изображения: 3. Биномиальная теорема утверждает, что для натурального числа n (x +b)n = nC0xn +nC1xn1b + nC2xn2b2 + +nCnbn. Узнайте, как использовать теорему биномиального расширения, чтобы расширить бином и найти любой термин или коэффициент в этом бесплатном математическом видео от Mario’s Math Tutoring. Таким образом, коэффициент каждого члена r разложения (x + y) n определяется как C (n, r — 1). Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить бином. (a + b) 4 = a 4 + 4a 3b + 6a 2b 2 + 4ab 3 + b 4. Например: a + b, a3 + b3 и т. 5-1/94. Биномиальное уравнение относится к полиномиальному уравнению с двумя членами, которые обычно соединяются знаком плюс или минус. Следующий набор данных относится к средней длине слова и рекомендуемому возрастному уровню для набора детских книг. Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить бином. 1 Ответ Показатель степени 1. Мы будем использовать простой бином a+b, но это может быть любой бином. (x + 1) 5. Биномиальная теорема — это метод расширения выражения, возведенного в любую конечную степень. (б). A: Данное выражение 5x-13Чтобы использовать биномиальную теорему для расширения. Поскольку n = 13 и k = 10, показатель степени 2 Ответ: Вопрос: 4 3. 2. 3x + 4 — классический пример двучлена. Однако в разложении (a + b)n будет (n + 1) членов. Рассмотрим биномиальное разложение (a + b)n = nC0 an + nC1 an-1 b + nC2 an-2 b2 + + nCn-1 a bn-1 + nCn bn . Биномиальная теорема (или биномиальное расширение) является результатом расширения степеней биномов или сумм двух членов. Отвечать. Vanessadeirdre 28 января 2020 г. Биномы — это выражения, содержащие два термина, такие как (x + y) и (2 x). Способ, которым вы применяете Треугольник Паскаля, заключается в просмотре строки, которая вам нужна, на основе вашего наивысшего показателя, указанного в задаче. CCSS.Математика: HSA.APR.C.5. а. Какова сумма в обозначении суммирования, которую он использует для выражения расширения. A: Используемая формула: биномиальная теорема: (a+b)n = j=0nCjnajbn-j. Не записывая формулу, объясните, как разложить (x + 3)7, используя биномиальную теорему. Что такое биномиальный пример? Твиттер. Чем больше мощность, тем сложнее напрямую расширять подобные выражения. Среднее число представляет собой сумму двух чисел над ним, поэтому 1 + 1 равно 2. Чтобы использовать биномиальную теорему для разложения бинома формы ( a + b) n , нам нужно помнить следующее: первый член (а) убывает от n до нуля. Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить бином | 3×4 (a) Какую сумму в записи суммирования он использует для выражения разложения? Комментарии (0) Ответ и объяснение. 5-\frac{1}{9{ Вопросы и ответы для предварительного исчисления. Q: Определите коэффициент 5-го члена в разложении (n 2m)’. Вместо этого мне нужно начать свой ответ с подстановки двух членов бинома вместе с внешней степенью в биномиальную теорему. Довольно просто. 15 к=0 15! В элементарной алгебре биномиальная теорема (или биномиальное разложение) описывает алгебраическое разложение степеней бинома. Согласно теореме, можно разложить многочлен (x + y) n в сумму, включающую члены вида ax b y c , где показатели степени b и c — неотрицательные целые числа, где b + c = n, а коэффициент a каждого члена — конкретное положительное значение. Чтобы ответить на этот вопрос, я воспользуюсь биномиальной теоремой. +4. Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить бином. Иногда нам нужно разложить биномы следующим образом: ( a + b) 0 = 1. b. Запишите упрощенные члены расширения. Обратите внимание на следующую закономерность: В общем, k-й член любого биномиального разложения может быть выражен следующим образом: Пример 2. 5-1/999; Вопрос: Используйте биномиальную теорему, чтобы расширить выражение. Вопрос. Ответ: На этих уроках мы рассмотрим, как использовать биномиальную теорему для расширения биномиальных выражений. Биномы — это выражения, содержащие два члена, например (x + y) и (2 x). Степени a уменьшаются от n до 0. Степени b увеличиваются от 0 до n. Степени a и b всегда в сумме дают n. В расширении (a + b) n, (r + 1)-й член мне нужна помощь с этим Гарольд использует биномиальную теорему, чтобы расширить Получите больше от вашей подписки * Доступ к более чем 100 миллионам учебных ресурсов для конкретных курсов; Круглосуточная помощь опытных наставников по более чем 140 предметам; Полный доступ к более чем 1 миллиону решений для учебников; Подписаться Биномиальная теорема — это быстрый метод увеличения биномиального выражения с огромными степенями. Хорошо сделано! Вы можете подсчитать количество выпавших орлов в независимых бросках монеты. Пошаговое объяснение: (а). (3x — y) 3. 2. Начнем с показателя степени 0 и будем строить вверх. Теперь о биноме. ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2. Для нашего двучлена это дает (b). Математика!! (x + y) 2 = x 2 + 2xy + y 2 (x + y) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3 (x + y) 4 = x 4 + 4x 3 y + 6x 2 y 2 + 4xy 3 + y 4 Формула биномиальной теоремы Обобщенная формула для приведенного выше шаблона известна как биномиальная теорема 9-5 в расширении -5x³ 3 X². NCERT P Bahadur IIT-JEE Предыдущий год Нарендра Авасти. Что такое лантаноидные элементы? dL указывает на единицу изменения длины. Расширение есть. Напишите тест на хромилхлорид с уравнением. Найдите коэффициент действительного расширения жидкости. Нахождение коэффициента x r в разложении. Что вы понимаете под лантаноидным сокращением. Используйте биномиальную теорему, чтобы найти коэффициент x в разложении (x-1)10. SeriesCoefficient[f, {x, x0, n}] находит коэффициент при (x — x0) n в разложении f относительно точки x = x0. Следовательно, найдите решение этого рекуррентного соотношения с a0 = 4. Найдите r и n. Кроме того, определите квадратный корень из n + 1-r. 4 равен (760+6840+4845=12445). Помните, что Треугольник Паскаля начинается с 1 в качестве первой строки и в качестве первой и последней записи каждой второй строки. Хочешь увидеть весь ответ? Верно ли, что σ2XY=σ2Xσ2Y? Поскольку мы начинаем считать с 0, 9й член на самом деле будет, когда k = 8. 3/5 д. 10/3. . C. 1 8. -5/3 C. -3/10 B. Пример 3. Найдите постоянный член в разложении (√x — 2/x 2) 10. Возведение 0 в квадрат дает нам 0, а умножение на по-прежнему дает 0, оставив только с правой стороны, такой вот. Q: Найдите коэффициент x в разложении по степеням A: Нажмите, чтобы увидеть ответ Q: Найдите ряд по степеням 1/(x-2)2 без использования каких-либо известных степеней или рядов Маклорена, кроме… Ссылка на ответ. Где такое то. Если вы делаете это комбинациями, вы хотите 10nCr7 = 120. Реклама Удалите всю рекламу. Инопланетяне, увлекающиеся азартными играми, вернулись, чтобы сыграть с вами в очередную игру. коэффициент расширения FAQ какой коэффициент расширения админ отправить письмо декабрь 2021 минут читать. Почему Бауэр восемь здесь в минутах. Сумма показателей в каждом члене расширения равна степени бинома. Физика. х н н н. из данного разложения, мы используем формулы биномиальных разложений каждого из отдельных членов из данного разложения, т. е. ( 1 + x) n, ( 1 + y) n и ( x + y) n соответственно, чтобы вычислить коэффициенты. Найдите коэффициент x 11 в разложении ( x 3 − x 2 2 ) 12 . A. Найдите коэффициент: (i) xm в разложении (x + 1/x)n (ii) x в разложении (1 — 2×3 + 3×5) (1 + 1/x)8 . Это дает нам уравнение. 546 просмотров. Рассчитайте коэффициент линейного расширения. Лэнс Морроу не может понять, почему стоимость реализации наличными не уменьшается. В этом . где ( n k) = n! (b) Мера для определения асимметрии распределения называется T r+1 = n C r x (n-r) a r = 6 C r x 2 (6-r) (-1/x 3) r = 6 C r x 12 -2r (-x-3 r) = — 6 C r x 12-5r ——(1) k!]. Коэффициент трех последовательных слагаемых в разложении (1 + x) n находится в соотношении 1 : 7 : 42. Коэффициент x в разложении (x + 3) 3 равен: A. 3 равен: Solve Study Textbooks Guides. Пример 7. Найдите коэффициент при x6y3 в разложении (x + 2y)9.19). а) Найдите коэффициент вариации цен этих трех акций. В колбе находится 100 мл жидкости при температуре 10°С. Найдите E[X],E[Y] и E[XY]. Решение. Формула коэффициента линейного расширения Согласно определению, формула выражается как αL1= ∆L / ∆T или αL1= dL / dT, где α определяет коэффициент линейного расширения. Что вы понимаете под лантаноидным сокращением. Напишите тест на хромилхлорид с уравнением. обратите внимание на коэффициенты x: 0,1,2 Видите закономерность? Найдите коэффициент члена, не зависящего от x, в разложении (x + 1 x 2 3 — x 1 3 + 1 — x — 1 x — x 1 2) 10. NCERT DC Pandey Sunil Batra HC Verma Pradeep Без ошибок. Рассмотрим T 2 как 910 равно 3360, найдите а. спросил 10 февраля в биномиальной теореме by Moniseth (20,2kpoints) методы индукции биномиальной теоремы Но без этого есть биномиальное расширение: (a + b) n = сумма для r . Подгоните ваше уравнение под приведенное выше, затем попытайтесь связать любой ваш коэффициент x с уравнением биномиального разложения. n. 11+y f (y) = In 11-y Q: Найдите значение константы b, которое сделает радиус сходимости степенного ряда b’x»… A: Биномиальный коэффициент – это целое число, которое появляется в биномиальном Найдите разложение функции в ряд по синусу Фурье. Формула биномиального разложения включает биномиальные коэффициенты, которые имеют вид (n/k)(или) n C k и рассчитывается по формуле n C k =n!/ [(n — k)! (10 получается из строки 10, определяемой суммой двух показателей степени, 7 получается из показателя степени члена х). Выразите здесь вместе пять и около восьми. Я знаю, что ответ 499. при k=1, r=19. n — нечетное натуральное число и (1 + x + x2 + x3)n = 3n ∑ r = 0arxr, то a0 − a1 + a2 − a3 + ⋯ − a3n равно Answer. Нам нужно найти коэффициент . Формула биномиальной теоремы такова. Формула биномиального разложения также известна как биномиальная теорема. Возможные ответы: Правильный ответ: Объяснение: Самый простой способ найти for — это начать с подстановки каждой пары координат в функцию. Школа НМИМС университета; Название курса MBA 12; Тип. 3 равен 250. 1. (y)r . Коэффициент. к!]. Где . Предварительные вопросы и ответы. найти коэффициент x 8 в разложении (x-1)(x-2)(x-3)..(x-9)(x-10) найти коэффициент x 8 в разложении (x-1)(x-2)(x-3)..(x-9)(x-10) Ритик Радж, 5 лет назад Класс:10 . Мы знаем, что общий член разложения (a + b)n равен Tr+1 = nCr an-r br Для (x + 2y)9, Положив n = 9 , a = x , b = 2y Tr + 1 = 9Cr (x )9 — r (2y)r = 9Cr (x)9 — r . Нахождение коэффициента xn в разложении {({log e (1 + x)}) 2} Я пытался найти коэффициент xn в разложении ({log e (1 + x)}) 2 Я явно записал расширение { ( { log e ( 1 + x ) } ) 2 } и попытался обобщить термины, включающие x n , но пока безуспешно. dT указывает на единицу изменения температуры. 320 B. Формула биномиальной теоремы используется при разложении любой степени двучлена в виде ряда. Определить значения констант A и B такие, что an = An + B является решением рекуррентного соотношения an = 2an−1 + n + 5. См. Решение. Ряд 9: 1 9 36 84 126 . 4!1! Подсчет того, что является коэффициентом X Y в расширении X Y, является противоположностью факторизации Qa; . 39., т.е. вопросы и ответы по тригонометрии. + 3 (8!/(4! Найдено 2 решения от Gogonati, poliphob3.14: Ответ от Gogonati (855) ( Показать источник ): Вы можете разместить это решение на ВАШЕМ веб-сайте!
Теплопередача в замкнутой системе,
Технические характеристики Mazda Miata 1991 года,
Вдохновляющие цитаты супергероев,
Недорогие бруклинские лофты в аренду,
Little Tikes Hide And Seek Альпинист и качели,
Уилмингтон, Северная Каролина Триатлон 2022,
2012 Honda Cr-v против Mazda Cx-5,
Когда Hyundai выпустит модели 2023 года,
Должен Произношение британское,
worldreader glassdoor
Средняя зарплата директора Worldreader: [зарплата]. Бесплатный внутренний взгляд на тенденции заработной платы Worldreader на основе 11 окладов для 9 рабочих мест в Worldreader. Средняя заработная плата менеджера проекта Worldreader: [зарплата]. Читатели строят лучший мир. Зарплаты, отзывы и многое другое — все это размещено сотрудниками Worldreader. Kenya Law Kenya Gazette Возможности стажировки в литературном бюро Кении 10 1 мая 2018 г. — … Заработная плата менеджера — Сообщено о 1 зарплате. Зарплаты публикуются анонимно сотрудниками Worldreader. Это профиль компании Worldreader. Работа в кенийском литературном бюро Glassdoor, ок. Тенденции зарплат Worldreader. Эта оценка основана на 2 отчетах о зарплате директоров Worldreader, предоставленных сотрудниками или оцененных на основе … 78 062 долларов США в год. Заработная плата старшего менеджера — 1 заработная плата. Заработная плата директора — 2 оклада указаны. Тенденции заработной платы Worldreader основаны на данных о заработной плате, опубликованных анонимно сотрудниками Worldreader. Поиск вакансий на Worldreader. Нет, если мы уничтожим его плохой космической гигиеной Проблема с кроликами Основан в 1925, … Динамика заработной платы Worldreader основана на данных о заработной плате, опубликованных анонимно сотрудниками Worldreader. На ее написание ушло 16 лет, и это скорее «энциклопедия еврейской жизни», чем «Есть ли жизнь на Марсе?». 10 окладов за 9 рабочих мест в Worldreader в Сан-Франциско, Калифорния, США. Средняя зарплата менеджера Worldreader в Сан-Франциско: 76 987 долларов США. 860 Издательские зарплаты в Ад-Дахле, Западная Сахара, предоставлены анонимно сотрудниками. Плюсы Название работы. На основе 1 зарплаты, опубликованной анонимно сотрудниками Worldreader Manager в Сан-Франциско. Поиск вакансий на Worldreader. Люди в Worldreader и миссия действительно делают опыт. Зарплаты, опубликованные анонимно сотрудниками Worldreader в Барселоне. Тенденции зарплат Worldreader. Весь контент публикуется анонимно сотрудниками Worldreader. Поиск вакансий на Worldreader. Подробности бесплатного интервью, размещенные анонимно кандидатами на собеседование Worldreader. Зарплата. Средняя зарплата менеджера Worldreader: 24 455 фунтов стерлингов. 163 747 долларов США в год. Какую зарплату получает издатель в Ad Dakhla? 145 753 долл. США в год. Читатель мира | 5018 подписчиков в LinkedIn. Средняя заработная плата менеджера Worldreader: [зарплата]. Большинство ролей связаны с поездками. Зарплаты, опубликованные анонимно сотрудниками Worldreader в Барселоне, Испания. Glassdoor дает вам представление о том, каково это работать в Worldreader, включая зарплаты, отзывы, офисные фотографии и многое другое. 1 вопрос интервью директора Worldreader и 1 обзор интервью. Тенденции заработной платы Worldreader основаны на данных о заработной плате, опубликованных анонимно сотрудниками Worldreader. 3 зарплаты на 3 рабочих места в Worldreader в Барселоне, Испания. Зарплаты публикуются анонимно сотрудниками Worldreader. Менеджер по международному развитию сосредоточится в первую очередь на возможностях развития на рынках Европы и Великобритании, чтобы расширить влияние Worldreader на глобальном юге, но также будет … На основе 1 зарплат, анонимно опубликованных сотрудниками отдела разработки программного обеспечения Worldreader в Испании. … Средняя зарплата директора Worldreader: 24 455 фунтов стерлингов. Люди чертовски умны, но у них большие и теплые сердца. Зарплаты, опубликованные анонимно сотрудниками Worldreader в Сан-Франциско, Калифорния, … сотрудником по маркетингу в Kenya Literature. | Worldreader верит в мир, где каждый может быть читателем. Basado en 1 sueldos publicados anónimamente por empleados (помощник по административным вопросам) Фонда сообщества Силиконовой долины в Маунтин-Вью. [count] зарплаты для [jobTitleCount] вакансий в Worldreader в Барселоне. Тенденции заработной платы Worldreader основаны на данных о заработной плате, опубликованных анонимно сотрудниками Worldreader. Бесплатный взгляд изнутри на обзоры компаний и зарплаты, опубликованные анонимно сотрудниками. Посмотрите, что говорят сотрудники о работе в Worldreader. Подробности интервью Worldreader: 2 вопроса интервью и 2 отзыва об интервью, опубликованные анонимно кандидатами на собеседование Worldreader. 3 вакансии Worldreader, включая зарплаты, рейтинги и отзывы, опубликованные сотрудниками Worldreader. 2 мая 2018 г. — Найдите последние вакансии в Kenya Literature Bureau в Кении Загрузите свое резюме и подайте заявку на открытые вакансии сегодня »Менеджер по публикации в Kenya Literature Bureau Fuzu Jobs May … 4 вакансии Worldreader, включая зарплаты, рейтинги и обзоры, опубликованные Worldreader сотрудники. Бесплатный внутренний взгляд на тенденции заработной платы Worldreader на основе 1 зарплаты за 1 работу в Worldreader. 1 Вакансии Worldreader, включая зарплаты, рейтинги и отзывы, опубликованные сотрудниками Worldreader. Подробности бесплатного интервью, размещенные анонимно кандидатами на собеседование Worldreader. Достижение должности помощника по административным вопросам в Фонде сообщества Силиконовой долины в Маунтин-Вью: 56,968 долларов США. Заработная плата директора в Worldreader может варьироваться от 121 997 до 150 454 долларов. Поиск вакансий на Worldreader. С недорогими технологиями, культурно значимыми цифровыми технологиями… 16 обзоров Worldreader. 1 Вакансии Worldreader, включая зарплаты, рейтинги и отзывы, опубликованные сотрудниками Worldreader. Тенденции заработной платы Worldreader основаны на данных о заработной плате, опубликованных анонимно сотрудниками Worldreader. 1 вопрос интервью Worldreader Manager и 1 обзор интервью. Средняя зарплата менеджера по разработке программного обеспечения Worldreader в Испании: 70 483 евро. Тенденции зарплат Worldreader.
Конюшни Вестминстер События,
Лучшая книга по гистологии для Mbbs,
Биржевые номера плей-офф Jordan 12,
Мысли о Грейси Барра,
1-комнатная квартира в Париже на продажу,
Список промежуточных внедорожников Avis,
Результаты Атлантского марафона 2022,
Лучшее воскресное жаркое, лондонское увлечение,
Как найти значение коэффициента
Как найти значение коэффициента — Алгебра 1
—>
Войти
Биографии репетитора
Подготовка к тесту
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ACT Репетиторство
SAT Репетиторство
Репетиторство PSAT
ASPIRE Репетиторство
ШСАТ Репетиторство
Репетиторство STAAR
ВЫСШАЯ ШКОЛА
Репетиторство MCAT
Репетиторство GRE
Репетиторство по LSAT
Репетиторство по GMAT
К-8
Репетиторство AIMS
Репетиторство по HSPT
Репетиторство ISEE
Репетиторство по ISAT
Репетиторство по SSAT
Репетиторство STAAR
Поиск 50+ тестов
Академическое обучение
репетиторство по математике
Алгебра
Исчисление
Элементарная математика
Геометрия
Предварительное исчисление
Статистика
Тригонометрия
репетиторство по естественным наукам
Анатомия
Биология
Химия
Физика
Физиология
иностранные языки
французский
немецкий
Латинский
Китайский диалект
Испанский
начальное обучение
Чтение
Акустика
Элементарная математика
прочее
Бухгалтерский учет
Информатика
Экономика
Английский
Финансы
История
Письмо
Лето
Поиск по 350+ темам
О
Обзор видео
Процесс выбора наставника
Онлайн-репетиторство
Мобильное обучение
Мгновенное обучение
Как мы работаем
Наша гарантия
Влияние репетиторства
Обзоры и отзывы
Освещение в СМИ
О преподавателях университета
Звоните прямо сейчас, чтобы записаться на обучение:
(888) 888-0446
Все ресурсы по алгебре 1
10 Диагностические тесты
557 практических тестов
Вопрос дня
Карточки
Learn by Concept
Алгебра 1 Помощь »
Переменные »
Полиномы »
Биномы »
Как найти значение коэффициента
Укажите коэффициент в произведении
.
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Объяснение:
Хотя эту задачу можно решить, умножив три бинома, это не обязательно. Есть три способа умножения одного члена из каждого бинома таким образом, чтобы умножались два члена и одна константа; Найдите три продукта и добавьте их, следующим образом:
Добавить :.
Правильный ответ .
Сообщить об ошибке.
Объяснение:
Хотя эту задачу можно решить, умножив три бинома, это не обязательно. Есть три способа умножения одного члена из каждого бинома таким образом, чтобы умножались два члена и одна константа; найдите три продукта и добавьте их следующим образом:
Добавить:
Сообщить об ошибке
Укажите коэффициент биномиального разложения .
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Объяснение:
Если выражение расширить, то по биномиальной теореме член равен
или, эквивалентно, коэффициент IS
Следовательно, коэффициент можно определить путем установки
:
. Сообщение о ошибке
. биномиальное расширение .
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Объяснение:
Если выражение расширить, то по биномиальной теореме член равен
или, эквивалентно, коэффициент IS
Следовательно, коэффициент можно определить путем установки
:
. Сообщение о ошибке
. биномиальное расширение .
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Объяснение:
Если выражение расширить, то по биномиальной теореме член равен
или, эквивалентно, коэффициент IS
Следовательно, коэффициент может быть определен путем установки
. Сообщение о ошибке
. Сообщайте коэффициент. Коэффициент. Коэффициент. продукт
.
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Объяснение:
Хотя эту задачу можно решить, умножив три бинома, это не обязательно. Есть три способа умножения одного члена из каждого бинома таким образом, чтобы умножались два члена и одна константа; найдите три продукта и добавьте их следующим образом:
Добавить:
Правильный ответ составляет -122.
Сообщить об ошибке
Каково значение коэффициента ?
Возможные ответы:
Правильный ответ:
Пояснение:
Чтобы определить коэффициент, нам нужно будет полностью упростить это выражение.
Числитель первого члена имеет общую переменную, которую можно разделить.
Вычтите это выражение из .
Коэффициент — это число перед . Коэффициент равен .
Сообщить об ошибке
Уведомление об авторских правах
Просмотреть преподавателей алгебры
Ларри Сертифицированный репетитор
Университет штата Юго-Восточная Оклахома, бакалавриат, микробиология/химия.
Посмотреть репетиторов по алгебре
Ping Сертифицированный преподаватель
Техасский университет в Далласе, бакалавр компьютерных наук. Университет Северного Техаса, магистр искусств, образование.
Вы искали 2 синус х корень из 2? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное
решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и sin x 2 корень 2, не
исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению
в вуз.
И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение.
Например, «2 синус х корень из 2».
Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей
жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек
использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на
месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который
может решить задачи, такие, как 2 синус х корень из 2,sin x 2 корень 2,sin x корень из 2 на 2,sin корень из 2,sin корень из 2 на 2,sinx корень из 2 на 2,sinx корень2 2,решите уравнение sinx корень из 2 на 2,синус 2 корень 2,синус 2 х равен корень из 2 на 2,синус корень из 2 на 2,синус корень из 2 на 2 равен,синус корня из 2 на 2,синус равен корень из 2 на 2,синус х равен корень из 2 на 2. На этой странице вы найдёте калькулятор,
который поможет решить любой вопрос, в том числе и 2 синус х корень из 2. Просто введите задачу в окошко и нажмите
«решить» здесь (например, sin x корень из 2 на 2).
Где можно решить любую задачу по математике, а так же 2 синус х корень из 2 Онлайн?
Решить задачу 2 синус х корень из 2 вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный
онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо
сделать — это просто
ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести
вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице
калькулятора.
Квадратное уравнение
Предварительные навыки
Что такое квадратное уравнение и как его решать?
Мы помним, что уравнение это равенство, содержащее в себе переменную, значение которой нужно найти.
Если переменная, входящая в уравнение, возведенá во вторую степень (в квадрат), то такое уравнение называют уравнением второй степени или квадратным уравнением.
Например, следующие уравнения являются квадратными:
Решим первое из этих уравнений, а именно x2 − 4 = 0.
Все тождественные преобразования, которые мы применяли при решении обычных линейных уравнений, можно применять и при решении квадратных.
Итак, в уравнении x2 − 4 = 0 перенесем член −4 из левой части в правую часть, изменив знак:
Получили уравнение x2 = 4. Ранее мы говорили, что уравнение считается решённым, если в одной части переменная записана в первой степени и её коэффициент равен единице, а другая часть равна какому-нибудь числу. То есть чтобы решить уравнение, его следует привести к виду x = a, где a — корень уравнения.
У нас переменная x всё ещё во второй степени, поэтому решение необходимо продолжить.
Чтобы решить уравнение x2 = 4, нужно ответить на вопрос при каком значении x левая часть станет равна 4. Очевидно, что при значениях 2 и −2. Чтобы вывести эти значения воспользуемся определением квадратного корня.
Число b называется квадратным корнем из числа a, если b2 = a и обозначается как
У нас сейчас похожая ситуация. Ведь, что такое x2 = 4? Переменная x в данном случае это квадратный корень из числа 4, поскольку вторая степень x прирáвнена к 4.
Тогда можно записать, что . Вычисление правой части позвóлит узнать чему равно x. Квадратный корень имеет два значения: положительное и отрицательное. Тогда получаем x = 2 и x = −2.
Обычно записывают так: перед квадратным корнем ставят знак «плюс-минус», затем находят арифметическое значение квадратного корня. В нашем случае на этапе когда записано выражение , перед следует поставить знак ±
Затем найти арифметическое значение квадратного корня
Выражение x = ± 2 означает, что x = 2 и x = −2. То есть корнями уравнения x2 − 4 = 0 являются числа 2 и −2. Запишем полностью решение данного уравнения:
Выполним проверку. Подставим корни 2 и −2 в исходное уравнение и выполним соответствующие вычисления. Если при значениях 2 и −2 левая часть равна нулю, то это будет означать, что уравнение решено верно:
В обоих случаях левая часть равна нулю. Значит уравнение решено верно.
Решим ещё одно уравнение. Пусть требуется решить квадратное уравнение (x + 2)2 = 25
Для начала проанализируем данное уравнение. Левая часть возведенá в квадрат и она равна 25. Какое число в квадрате равно 25? Очевидно, что числа 5 и −5
То есть наша задача найти x, при которых выражение x + 2 будет равно числам 5 и −5. Запишем эти два уравнения:
Решим оба уравнения. Это обычные линейные уравнения, которые решаются легко:
Значит корнями уравнения (x + 2)2 = 25 являются числа 3 и −7.
В данном примере как и в прошлом можно использовать определение квадратного корня. Так, в уравнения (x + 2)2 = 25 выражение (x + 2) представляет собой квадратный корень из числа 25. Поэтому можно cначала записать, что .
Тогда правая часть станет равна ±5. Полýчится два уравнения: x + 2 = 5 и x + 2 = −5. Решив по отдельности каждое из этих уравнений мы придём к корням 3 и −7.
Запишем полностью решение уравнения (x + 2)2 = 25
Из рассмотренных примеров видно, что квадратное уравнение имеет два корня. Чтобы не забыть о найденных корнях, переменную x можно подписывать нижними индексами. Так, корень 3 можно обозначить через x1, а корень −7 через x2
В предыдущем примере тоже можно было сделать так. Уравнение x2 − 4 = 0 имело корни 2 и −2. Эти корни можно было обозначить как x1 = 2 и x2 = −2.
Бывает и так, что квадратное уравнение имеет только один корень или вовсе не имеет корней. Такие уравнения мы рассмотрим позже.
Сделаем проверку для уравнения (x + 2)2 = 25. Подставим в него корни 3 и −7. Если при значениях 3 и −7 левая часть равна 25, то это будет означать, что уравнение решено верно:
В обоих случаях левая часть равна 25. Значит уравнение решено верно.
Квадратное уравнение бывает дано в разном виде. Наиболее его распространенная форма выглядит так:
ax2+ bx + c = 0, где a, b, c — некоторые числа, x — неизвестное.
Это так называемый общий вид квадратного уравнения. В таком уравнении все члены собраны в общем месте (в одной части), а другая часть равна нулю. По другому такой вид уравнения называют нормальным видом квадратного уравнения.
Пусть дано уравнение 3x2 + 2x = 16. В нём переменная x возведенá во вторую степень, значит уравнение является квадратным. Приведём данное уравнение к общему виду.
Итак, нам нужно получить уравнение, которое будет похоже на уравнение ax2 + bx + c = 0. Для этого в уравнении 3x2 + 2x = 16 перенесем 16 из правой части в левую часть, изменив знак:
3x2 + 2x − 16 = 0
Получили уравнение 3x2 + 2x − 16 = 0. В этом уравнении a = 3, b = 2, c = −16.
В квадратном уравнении вида ax2 + bx + c = 0 числа a, b и c имеют собственные названия. Так, число a называют первым или старшим коэффициентом; число b называют вторым коэффициентом; число c называют свободным членом.
В нашем случае для уравнения 3x2 + 2x − 16 = 0 первым или старшим коэффициентом является 3; вторым коэффициентом является число 2; свободным членом является число −16. Есть ещё другое общее название для чисел a, b и c — параметры.
Так, в уравнении 3x2 + 2x − 16 = 0 параметрами являются числа 3, 2 и −16.
В квадратном уравнении желательно упорядочивать члены так, чтобы они располагались в таком же порядке как у нормального вида квадратного уравнения.
Например, если дано уравнение −5 + 4x2 + x = 0, то его желательно записать в нормальном виде, то есть в виде ax2+ bx + c = 0.
В уравнении −5 + 4x2 + x = 0 видно, что свободным членом является −5, он должен располагаться в конце левой части. Член 4x2 содержит старший коэффициент, он должен располагаться первым. Член x соответственно будет располагаться вторым:
Квадратное уравнение в зависимости от случая может принимать различный вид. Всё зависит от того, чему равны значения a, b и с.
Если коэффициенты a, b и c не равны нулю, то квадратное уравнение называют полным. Например, полным является квадратное уравнение 2x2 + 6x − 8 = 0.
Если какой-то из коэффициентов равен нулю (то есть отсутствует), то уравнение значительно уменьшается и принимает более простой вид. Такое квадратное уравнение называют неполным. Например, неполным является квадратное уравнение 2x2 + 6x = 0, в нём имеются коэффициенты a и b (числа 2 и 6), но отсутствует свободный член c.
Рассмотрим каждый из этих видов уравнений, и для каждого из этих видов определим свой способ решения.
Пусть дано квадратное уравнение 2x2 + 6x − 8 = 0. В этом уравнении a = 2, b = 6, c = −8. Если b сделать равным нулю, то уравнение примет вид:
Получилось уравнение 2x2 − 8 = 0. Чтобы его решить перенесем −8 в правую часть, изменив знак:
2x2 = 8
Для дальнейшего упрощения уравнения воспользуемся ранее изученными тождественными преобразованиями. В данном случае можно разделить обе части на 2
У нас получилось уравнение, которое мы решали в начале данного урока. Чтобы решить уравнение x2 = 4, следует воспользоваться определением квадратного корня. Если x2 = 4, то . Отсюда x = 2 и x = −2.
Значит корнями уравнения 2x2 − 8 = 0 являются числа 2 и −2. Запишем полностью решение данного уравнения:
Выполним проверку. Подставим корни 2 и −2 в исходное уравнение и выполним соответствующие вычисления. Если при значениях 2 и −2 левая часть равна нулю, то это будет означать, что уравнение решено верно:
В обоих случаях левая часть равна нулю, значит уравнение решено верно.
Уравнение, которое мы сейчас решили, является неполным квадратным уравнением. Название говорит само за себя. Если полное квадратное уравнение выглядит как ax2 + bx + c = 0, то сделав коэффициент b нулём получится неполное квадратное уравнение ax2 + c = 0.
У нас тоже сначала было полное квадратное уравнение 2x2 + 6x − 4 = 0. Но мы сделали коэффициент b нулем, то есть вместо числа 6 поставили 0. В результате уравнение обратилось в неполное квадратное уравнение 2x2 − 4 = 0.
В начале данного урока мы решили квадратное уравнение x2 − 4 = 0. Оно тоже является уравнением вида ax2 + c = 0, то есть неполным. В нем a = 1, b = 0, с = −4.
Также, неполным будет квадратное уравнение, если коэффициент c равен нулю.
Рассмотрим полное квадратное уравнение 2x2 + 6x − 4 = 0. Сделаем коэффициент c нулём. То есть вместо числа 4 поставим 0
Получили квадратное уравнение 2x2 + 6x=0, которое является неполным. Чтобы решить такое уравнение, переменную x выносят за скобки:
Получилось уравнение x(2x + 6) = 0 в котором нужно найти x, при котором левая часть станет равна нулю. Заметим, что в этом уравнении выражения x и (2x + 6) являются сомножителями. Одно из свойств умножения говорит, что произведение равно нулю, если хотя бы один из сомножителей равен нулю (или первый сомножитель или второй).
В нашем случае равенство будет достигаться, если x будет равно нулю или (2x + 6) будет равно нулю. Так и запишем для начала:
Получилось два уравнения: x = 0 и 2x + 6 = 0. Первое уравнение решать не нужно — оно уже решено. То есть первый корень равен нулю.
Чтобы найти второй корень, решим уравнение 2x + 6 = 0. Это обычное линейное уравнение, которое решается легко:
Видим, что второй корень равен −3.
Значит корнями уравнения 2x2 + 6x = 0 являются числа 0 и −3. Запишем полностью решение данного уравнения:
Выполним проверку. Подставим корни 0 и −3 в исходное уравнение и выполним соответствующие вычисления. Если при значениях 0 и −3 левая часть равна нулю, то это будет означать, что уравнение решено верно:
Следующий случай это когда числа b и с равны нулю. Рассмотрим полное квадратное уравнение 2x2 + 6x − 4 = 0. Сделаем коэффициенты b и c нулями. Тогда уравнение примет вид:
Получили уравнение 2x2 = 0. Левая часть является произведением, а правая часть равна нулю. Произведение равно нулю, если хотя бы один из сомножителей равен нулю. Очевидно, что x = 0. Действительно, 2 × 02 = 0. Отсюда, 0 = 0. При других значениях x равенства достигаться не будет.
Проще говоря, если в квадратном уравнении вида ax2 + bx + c = 0 числа b и с равны нулю, то корень такого уравнения равен нулю.
Отметим, что когда употребляются словосочетания «b равно нулю» или «с равно нулю«, то подразумевается, что параметры b или c вовсе отсутствуют в уравнении.
Например, если дано уравнение 2x2 − 32 = 0, то мы говорим, что b = 0. Потому что если сравнить с полным уравнением ax2 + bx + c = 0, то можно заметить, что в уравнении 2x2 − 32 = 0 присутствует старший коэффициент a, равный 2; присутствует свободный член −32; но отсутствует коэффициент b.
Наконец, рассмотрим полное квадратное уравнение ax2 + bx + c = 0. В качестве примера решим квадратное уравнение x2 − 2x + 1 = 0.
Итак, требуется найти x, при котором левая часть станет равна нулю. Воспользуемся изученными ранее тождественными преобразованиями.
Прежде всего заметим, что левая часть уравнения представляет собой квадрат разности двух выражений. Если мы вспомним как раскладывать многочлен на множители, то получим в левой части (x − 1)2.
Рассуждаем дальше. Левая часть возведенá в квадрат и она равна нулю. Какое число в квадрате равно нулю? Очевидно, что только 0. Поэтому наша задача найти x, при котором выражение x − 1 равно нулю. Решив простейшее уравнение x − 1 = 0, можно узнать чему равно x
Этот же результат можно получить, если воспользоваться квадратным корнем. В уравнении (x − 1)2 = 0 выражение (x − 1) представляет собой квадратный корень из нуля. Тогда можно записать, что . В этом примере записывать перед корнем знак ± не нужно, поскольку корень из нуля имеет только одно значение — ноль. Тогда получается x − 1 = 0. Отсюда x = 1.
Значит корнем уравнения x2 − 2x + 1 = 0 является единица. Других корней у данного уравнения нет. В данном случае мы решили квадратное уравнение, имеющее только один корень. Такое тоже бывает.
Не всегда бывают даны простые уравнения. Рассмотрим например уравнение x2 + 2x − 3 = 0.
В данном случае левая часть уже не является квадратом суммы или разности. Поэтому нужно искать другие пути решения.
Заметим, что левая часть уравнения представляет собой квадратный трехчлен. Тогда можно попробовать выделить полный квадрат из этого трёхчлена и посмотреть что это нам даст.
Выделим полный квадрат из квадратного трёхчлена, располагающего в левой части уравнения:
В получившемся уравнении перенесем −4 в правую часть, изменив знак:
Теперь воспользуемся квадратным корнем. В уравнении (x + 1)2 = 4 выражение (x + 1) представляет собой квадратный корень из числа 4. Тогда можно записать, что . Вычисление правой части даст выражение x + 1 = ±2. Отсюда полýчится два уравнения: x + 1 = 2 и x + 1 = −2, корнями которых являются числа 1 и −3
Значит корнями уравнения x2 + 2x − 3 = 0 являются числа 1 и −3.
Выполним проверку:
Пример 3. Решить уравнение x2 − 6x + 9 = 0, выделив полный квадрат.
Выделим полный квадрат из левой части:
Далее воспользуемся квадратным корнем и узнáем чему равно x
Пример 4. Решить квадратное уравнение 4x2 + 28x − 72 = 0, выделив полный квадрат:
Выделим полный квадрат из левой части:
Перенесём −121 из левой части в правую часть, изменив знак:
Воспользуемся квадратным корнем:
Получили два простых уравнения: 2x + 7 = 11 и 2x + 7 = −11. Решим их:
Пример 5. Решить уравнение 2x2 + 3x − 27 = 0
Это уравнение немного посложнее. Когда мы выделяем полный квадрат, первый член квадратного трёхчлена мы представляем в виде квадрата какого-нибудь выражения.
Так, в прошлом примере первым членом уравнения был 4x2. Его можно было представить в виде квадрата выражения 2x, то есть (2x)2 = 22x2 = 4x2. Чтобы убедиться что это правильно, можно извлечь квадратный корень из выражения 4x2. Это квадратный корень из произведения — он равен произведению корней:
В уравнении 2x2 + 3x − 27 = 0 первый член это 2x2. Его нельзя представить в виде квадрата какого-нибудь выражения. Потому что нет числá, квадрат которого равен 2. Если бы такое число было, то этим числом был бы квадратный корень из числа 2. Но квадратный корень из числа 2 извлекается только приближённо. А приближённое значение не годится для представления числá 2 в виде квадрата.
Если обе части исходного уравнения умножить или разделить на одно и то же число, то полýчится уравнение равносильное исходному. Это правило сохраняется и для квадратного уравнения.
Тогда можно разделить обе части нашего уравнения на 2. Это позвóлит избавиться от двойки перед x2 что впоследствии даст нам возможность выделить полный квадрат:
Перепишем левую часть в виде трёх дробей со знаменателем 2
Сократим первую дробь на 2. Остальные члены левой части перепишем без изменений. Правая часть по-прежнему станет равна нулю:
Выделим полный квадрат.
При представлении члена в виде удвоенного произведения, появление множителя 2 привело бы к тому, что этот множитель и знаменатель дроби сократились бы. Чтобы этого не произошло, удвоенное произведение было домножено на . При выделении полного квадрата всегда нужно стараться сделать так, чтобы значение изначального выражения не изменилось.
Свернём полученный полный квадрат:
Приведём подобные члены:
Перенесём дробь в правую часть, изменив знак:
Воспользуемся квадратным корнем. Выражение представляет собой квадратный корень из числа
Для вычисления правой части воспользуемся правилом извлечения квадратного корня из дроби:
Тогда наше уравнение примет вид:
Полýчим два уравнения:
Решим их:
Значит корнями уравнения 2x2 + 3x − 27 = 0 являются числа 3 и .
Корень удобнее оставить в таком виде, не выполняя деления числителя на знаменатель. Так проще будет выполнять проверку.
Выполним проверку. Подставим найденные корни в исходное уравнение:
В обоих случаях левая часть равна нулю, значит уравнение 2x2 + 3x − 27 = 0 решено верно.
Решая уравнение 2x2 + 3x − 27 = 0, в самом начале мы разделили обе его части на 2. В результате получили квадратное уравнение, в котором коэффициент перед x2 равен единице:
Такой вид квадратного уравнения называют приведённым квадратным уравнением.
Любое квадратное уравнение вида ax2 + bx + c = 0 можно сделать приведённым. Для этого нужно разделить обе его части на коэффициент, который располагается перед x². В данном случае обе части уравнения ax2 + bx + c = 0 нужно разделить на a
Пример 6. Решить квадратное уравнение 2x2 + x + 2 = 0
Сделаем данное уравнение приведённым:
Выделим полный квадрат:
Получили уравнение , в котором квадрат выражения равен отрицательному числу . Такого быть не может, поскольку квадрат любого числа или выражения всегда положителен.
Следовательно, нет такого значения x, при котором левая часть стала бы равна . Значит уравнение не имеет корней.
А поскольку уравнение равносильно исходному уравнению 2x2 + x + 2 = 0, то и оно (исходное уравнение) не имеет корней.
Формулы корней квадратного уравнения
Выделять полный квадрат для каждого решаемого квадратного уравнения не очень удобно.
Можно ли создать универсальные формулы для решения квадратных уравнений? Оказывается можно. Сейчас мы этим и займёмся.
Взяв за основу буквенное уравнение ax2 + bx + c = 0, и выполнив некоторые тождественные преобразования, мы сможем получить формулы для вывода корней квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0. В эти формулы можно будет подставлять коэффициенты a, b, с и получать готовые решения.
Итак, выделим полный квадрат из левой части уравнения ax2 + bx + c = 0. Сначала сделаем данное уравнение приведённым. Разделим обе его части на a
Теперь в получившемся уравнении выделим полный квадрат:
Перенесем члены и в правую часть, изменив знак:
Приведём правую часть к общему знаменателю. Дроби, состоящие из букв, привóдят к общему знаменателю методом «крест-нáкрест». То есть знаменатель первой дроби станóвится дополнительным множителем второй дроби, а знаменатель второй дроби станóвится дополнительным множителем первой дроби:
В числителе правой части вынесем за скобки a
Сократим правую часть на a
Поскольку все преобразования были тождественными, то получившееся уравнение имеет те же корни, что и исходное уравнение ax2 + bx + c = 0.
Уравнение будет иметь корни только тогда, если правая часть больше нуля или равна нулю. Это потому что в левой части выполнено возведéние в квадрат, а квадрат любого числа положителен или равен нулю (если в этот квадрат возвóдится ноль). А чему будет равна правая часть зависит от того, что будет подставлено вместо переменных a, b и c.
Поскольку при любом a не рáвным нулю, знаменатель правой части уравнения всегда будет положительным, то знак дроби будет зависеть от знака её числителя, то есть от выражения b2 − 4ac.
Выражение b2 − 4ac называют дискриминантом квадратного уравнения. Дискриминант это латинское слово, означающее различитель. Дискриминант квадратного уравнения обозначается через букву D
D = b2 − 4ac
Дискриминант позволяет заранее узнать имеет ли уравнение корни или нет. Так, в предыдущем задании мы долго решали уравнение 2x2 + x + 2 = 0 и оказалось, что оно не имеет корней. Дискриминант же позволил бы нам заранее узнать, что корней нет. В уравнении 2x2 + x + 2 = 0 коэффициенты a, b и c равны 2, 1 и 2 соответственно. Подставим их в формулу D = b2−4ac
D = b2 − 4ac = 12 − 4 × 2 × 2 = 1 − 16 = −15.
Видим, что D (оно же b2 − 4ac) является отрицательным числом. Тогда нет смысла решать уравнение 2x2 + x + 2 = 0, выделяя в нём полный квадрат, потому что когда мы дойдем до уравнения вида , окажется что правая часть станет меньше нуля (из-за отрицательного дискриминанта). А квадрат числа не может быть отрицательным. Следовательно, корней у данного уравнения не будет.
Станóвится понятно почему древние люди считали выражение b2 − 4ac различителем. Это выражение подобно индикатору позволяет различить уравнение имеющего корни от уравнения, не имеющего корней.
Итак, D равно b2 − 4ac. Подставим в уравнении вместо выражения b2 − 4ac букву D
Если дискриминант исходного уравнения окажется меньше нуля (D < 0), то уравнение примет вид:
В этом случае говорят, что у исходного уравнения корней нет, поскольку квадрат любого числа не должен быть отрицательным.
Если дискриминант исходного уравнения окажется больше нуля (D > 0), то уравнение примет вид:
В этом случае уравнение будет иметь два корня. Для их вывода воспользуемся квадратным корнем:
Получили уравнение . Из него полýчится два уравнения: и . Выразим x в каждом из уравнений:
Получившиеся два равенства это и есть универсальные формулы для решения квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0. Их называют формулами корней квадратного уравнения.
Чаще всего эти формулы обозначаются как x1 и x2. То есть для вычисления первого корня используется формула c индексом 1; для вывода второго корня — формула с индексом 2. Обозначим свои формулы так же:
Очерёдность применения формул не важнá.
Решим например квадратное уравнение x2 + 2x − 8 = 0 с помощью формул корней квадратного уравнения. Коэффициенты данного квадратного уравнения это числа 1, 2 и −8. То есть, a = 1, b = 2, c = −8.
Прежде чем использовать формулы корней квадратного уравнения, нужно найти дискриминант этого уравнения.
Найдём дискриминант квадратного уравнения. Для этого воспользуемся формулой D = b2 − 4ac. Вместо переменных a, b и c у нас будут коэффициенты уравнения x2 + 2x − 8 = 0
D = b2 − 4ac = 22− 4 × 1 × (−8) = 4 + 32 = 36
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Теперь можно воспользоваться формулами корней квадратного уравнения:
Значит корнями уравнения x2 + 2x − 8 = 0 являются числа 2 и −4. Проверкой убеждаемся, что корни найдены верно:
Наконец, рассмотрим случай когда дискриминант квадратного уравнения равен нулю. Вернёмся к уравнению . Если дискриминант равен нулю, то правая часть уравнения примет вид:
И в этом случае квадратное уравнение будет иметь только один корень. Воспользуемся квадратным корнем:
Далее выражаем x
Это ещё одна формула для вывода корня квадратного корня. Рассмотрим её применение. Ранее мы решили уравнение x2 − 6x + 9 = 0, имеющее один корень 3. Решили мы его методом выделения полного квадрата. Теперь попробуем решить с помощью формул.
Найдём дискриминант квадратного уравнения. В этом уравнении a = 1, b = −6, c = 9. Тогда по формуле дискриминанта имеем:
D = b2 − 4ac = (−6)2 − 4 × 1 × 9 = 36 − 36 = 0
Дискриминант равен нулю (D = 0). Это означает, что уравнение имеет только один корень, и вычисляется он по формуле
Значит корнем уравнения x2 − 6x + 9 = 0 является число 3.
Для квадратного уравнения, имеющего один корень также применимы формулы и . Но применение каждой из них будет давать один и тот же результат.
Применим эти две формулы для предыдущего уравнения. В обоих случаях получим один и тот же ответ 3
Если квадратное уравнение имеет только один корень, то желательно применять формулу , а не формулы и . Это позволяет сэкономить время и место.
Пример 3. Решить уравнение 5x2 − 6x + 1 = 0
Найдём дискриминант квадратного уравнения:
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Воспользуемся формулами корней квадратного уравнения:
Значит корнями уравнения 5x2 − 6x + 1 = 0 являются числа 1 и .
Ответ: 1; .
Пример 4. Решить уравнение x2 + 4x + 4 = 0
Найдём дискриминант квадратного уравнения:
Дискриминант равен нулю. Значит уравнение имеет только один корень. Он вычисляется по формуле
Значит корнем уравнения x2 + 4x + 4 = 0 является число −2.
Ответ: −2.
Пример 5. Решить уравнение 3x2 + 2x + 4 = 0
Найдём дискриминант квадратного уравнения:
Дискриминант меньше нуля. Значит корней у данного уравнения нет.
Ответ: корней нет.
Пример 6. Решить уравнение (x + 4)2 = 3x + 40
Приведём данное уравнение к нормальному виду. В левой части располагается квадрата суммы двух выражений. Раскрóем его:
Перенесём все члены из правой части в левую часть, изменив их знаки. В правой части останется ноль:
Приведём подобные члены в левой части:
В получившемся уравнении найдём дискриминант:
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Воспользуемся формулами корней квадратного уравнения:
Значит корнями уравнения (x + 4)2 = 3x + 40 являются числа 3 и −8.
Ответ: 3; −8.
Пример 7. Решить уравнение
Умнóжим обе части данного уравнения на 2. Это позвóлит нам избавиться от дроби в левой части:
В получившемся уравнении перенесём 22 из правой части в левую часть, изменив знак. В правой части останется 0
Приведём подобные члены в левой части:
В получившемся уравнении найдём дискриминант:
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Воспользуемся формулами корней квадратного уравнения:
Значит корнями уравнения являются числа 23 и −1.
Ответ: 23; −1.
Пример 8. Решить уравнение
Умнóжим обе части на наименьшее общее кратное знаменателей обеих дробей. Это позвóлит избавиться от дробей в обеих частях. Наименьшее общее кратное чисел 2 и 3 это число 6. Тогда получим:
В получившемся уравнении раскроем скобки в обеих частях:
Теперь перенесём все члены из правой части в левую часть, изменив у них знаки. В правой части останется 0
Приведём подобные члены в левой части:
В получившемся уравнении найдём дискриминант:
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Воспользуемся формулами корней квадратного уравнения:
Значит корнями уравнения являются числа и 2.
Примеры решения квадратных уравнений
Пример 1. Решить уравнение x2 = 81
Это простейшее квадратное уравнение, в котором надо определить число, квадрат которого равен 81. Таковыми являются числа 9 и −9. Воспользуемся квадратным корнем для их вывода:
Ответ: 9, −9.
Пример 2. Решить уравнение x2 − 9 = 0
Это неполное квадратное уравнение. Для его решения нужно перенести член −9 в правую часть, изменив знак. Тогда получим:
Ответ: 3, −3.
Пример 3. Решить уравнение x2 − 9x = 0
Это неполное квадратное уравнение. Для его решения сначала нужно вынести x за скобки:
Левая часть уравнения является произведением. Произведение равно нулю, если хотя один из сомножителей равен нулю.
Левая часть станет равна нулю, если отдельно x равно нулю, или если выражение x − 9 равно нулю. Получится два уравнения, одно из которых уже решено:
Ответ: 0, 9.
Пример 4. Решить уравнение x2 + 4x − 5 = 0
Это полное квадратное уравнение. Его можно решить методом выделения полного квадрата или с помощью формул корней квадратного уравнения.
Решим данное уравнение с помощью формул. Сначала найдём дискриминант:
D = b2 − 4ac = 42 − 4 × 1 × (−5) = 16 + 20 = 36
Дискриминант больше нуля. Значит уравнение имеет два корня. Вычислим их:
Ответ: 1, −5.
Пример 5. Решить уравнение
Умнóжим обе части на наименьшее общее кратное чисел 5, 3 и 6. Это позвóлит избавиться от дробей в обеих частях:
В получившемся уравнении перенесём все члены из правой части в левую часть, изменив знак. В правой части останется ноль:
Приведём подобные члены:
Решим получившееся уравнение с помощью формул:
Ответ: 5, .
Пример 6. Решить уравнение x2 = 6
В данном примере как и в первом нужно воспользоваться квадратным корнем:
Однако, квадратный корень из числа 6 не извлекается. Он извлекается только приближённо. Корень можно извлечь с определённой точностью. Извлечём его с точностью до сотых:
В получившемся уравнении перенесём 13 из правой части в левую часть, изменив знак. Затем приведём подобные члены:
Получили неполное квадратное уравнение. Решим его:
Ответ: 0, −1,6.
Пример 8. Решить уравнение (5 + 7x)(4 − 3x) = 0
Данное уравнение можно решить двумя способами. Рассмотрим каждый из них.
Первый способ. Раскрыть скобки и получить нормальный вид квадратного уравнения.
Раскроем скобки:
Приведём подобные члены:
Перепишем получившееся уравнение так, чтобы член со старшим коэффициентом располагался первым, член со вторым коэффициентом — вторым, а свободный член располагался третьим:
Чтобы старший член стал положительным, умнóжим обе части уравнения на −1. Тогда все члены уравнения поменяют свои знаки на противоположные:
Решим получившееся уравнение с помощью формул корней квадратного уравнения:
Второй способ. Найти значения x, при которых сомножители левой части уравнения равны нулю. Этот способ удобнее и намного короче.
Произведение равно нулю, если хотя бы один из сомножителей равен нулю. В данном случае равенство в уравнении (5 + 7x)(4 − 3x) = 0 будет достигаться, если выражение (5 + 7x) равно нулю, или же выражение (4 − 3x) равно нулю. Наша задача выяснить при каких x это происходит:
Примеры решения задач
Предстáвим, что возникла необходимость построить небольшую комнату, площадь которой 8 м2. При этом длина комнаты должна быть в два раза больше её ширины. Как определить длину и ширину такой комнаты?
Сделаем примерный рисунок этой комнаты, который иллюстрирует вид сверху:
Обозначим ширину комнаты через x. А длину комнаты через 2x, потому что по условию задачи длина должна быть в два раза больше ширины. Множитель 2 и выполнит это требование:
Поверхность комнаты (её пол) является прямоугольником. Для вычисления площади прямоугольника, нужно длину данного прямоугольника умножить на его ширину. Сделаем это:
2x × x
По условию задачи площадь должна быть 8 м2. Значит выражение 2x × x следует приравнять к 8
2x × x = 8
Получилось уравнение. Если решить его, то можно найти длину и ширину комнаты.
Первое что можно сделать это выполнить умножение в левой части уравнения:
2x2 = 8
В результате этого преобразования переменная x перешла во вторую степень. А мы говорили, что если переменная, входящая в уравнение, возведенá во вторую степень (в квадрат), то такое уравнение является уравнением второй степени или квадратным уравнением.
Для решения нашего квадратного уравнения воспользуемся изученными ранее тождественными преобразованиями. В данном случае можно разделить обе части на 2
Теперь воспользуемся квадратным корнем. Если x2 = 4, то . Отсюда x = 2 и x = −2.
Через x была обозначена ширина комнаты. Ширина не должна быть отрицательной, поэтому в расчёт берём только значение 2. Такое часто бывает при решении задачи, в которых применяется квадратное уравнение. В ответе получаются два корня, но условию задачи удовлетворяет только один из них.
А длина была обозначена через 2x. Значение x теперь известно, подставим его в выражение 2x и вычислим длину:
2x = 2 × 2 = 4
Значит длина равна 4 м, а ширина 2 м. Это решение удовлетворяет условию задачи, поскольку площадь комнаты равна 8 м2
4 × 2 = 8 м2
Ответ: длина комнаты составляет 4 м, а ширина 2 м.
Пример 2. Огородный участок, имеющий форму прямоугольника, одна сторона которого на 10 м больше другой, требуется обнести изгородью. Определить длину изгороди, если известно, что площадь участка равна 1200 м2
Решение
Длина прямоугольника, как правило, больше его ширины. Пусть ширина участка x метров, а длина (x + 10) метров. Площадь участка составляет 1200 м2. Умножим длину участка на его ширину и приравняем к 1200, получим уравнение:
x(x + 10) = 1200
Решим данное уравнение. Для начала раскроем скобки в левой части:
Перенесём 1200 из правой части в левую часть, изменив знак. В правой части останется 0
Решим получившееся уравнение с помощью формул:
Несмотря на то, что квадратное уравнение имеет два корня, в расчёт берём только значение 30. Потому что ширина не может выражаться отрицательным числом.
Итак, через x была обозначена ширина участка. Она равна тридцати метрам. А длина была обозначена через выражение x + 10. Подставим в него найденное значение x и вычислим длину:
x + 10 = 30 + 10 = 40 м
Значит длина участка составляет сорок метров, а ширина тридцать метров. Эти значения удовлетворяют условию задачи, поскольку если перемножить длину и ширину (числа 40 и 30) получится 1200 м2
40 × 30 = 1200 м2
Теперь ответим на вопрос задачи. Какова длина изгороди? Чтобы её вычислить нужно найти периметр участка.
Периметр прямоугольника это сумма всех его сторон. Тогда:
P = 2(a + b) = 2 × (40 + 30) = 2 × 70 = 140 м.
Ответ: длина изгороди огородного участка составляет 140 м.
Задания для самостоятельного решения
Задание 1. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 2; −2.
Задание 2. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: корней нет.
Задание 3. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 3; −3.
Задание 4. Решить уравнение, используя выделение полного квадрата:
Решение:
Ответ: 3; −13.
Задание 5. Решить уравнение, используя выделение полного квадрата:
Решение:
Ответ: 12; 4.
Задание 6. Решить уравнение, используя выделение полного квадрата:
Решение:
Ответ: 7; 5.
Задание 7. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 0; 1.
Задание 8. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 0; −3.
Задание 9. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 7; −7.
Задание 10. Решить уравнение:
Решение:
Ответ:
Задание 11. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 5; −5.
Задание 12. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 7; 2
Задание 13. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: корней нет.
Задание 14. Решить уравнение:
Решение:
Ответ:
Задание 15. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 1; −5.
Задание 16. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: 5; −9.
Задание 17. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: −3; −4.
Задание 18. Решить уравнение:
Решение:
Ответ: .
Понравился урок? Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках
Возникло желание поддержать проект? Используй кнопку ниже
Навигация по записям
Как решать неполные квадратные уравнения? Примеры и Формулы
Основные понятия
Уравнение — это математическое равенство, в котором неизвестна одна или несколько величин. Значение неизвестных нужно найти так, чтобы при их подстановке в пример получилось верное числовое равенство.
Степень уравнения можно определить по наибольшей степени, в которой стоит неизвестное. Если неизвестное стоит во второй степени — это квадратное уравнение.
Квадратное уравнение — это ax² + bx + c = 0, где a — первый или старший коэффициент, не равный нулю, b — второй коэффициент, c — свободный член.
Чтобы определить, сколько корней имеет уравнение, нужно обратить внимание на дискриминант. Чтобы его найти, берем формулу: D = b² − 4ac. А вот свойства дискриминанта:
если D < 0, корней нет;
если D = 0, есть один корень;
если D > 0, есть два различных корня.
Неполное квадратное уравнение — это уравнение вида ax² + bx + c = 0, где хотя бы один из коэффициентов b или c равен нулю.
Неполные квадратные уравнения бывают трех видов:
Если b = 0, то квадратное уравнение принимает вид ax² + 0x+c=0 и оно равносильно ax² + c = 0.
Если c = 0, то квадратное уравнение выглядит так ax² + bx + 0 = 0, иначе его можно написать как ax² + bx = 0.
Если b = 0 и c = 0, то квадратное уравнение выглядит так ax² = 0.
Такие уравнения отличаются от полного квадратного тем, что их левые части не содержат слагаемого с неизвестной переменной, либо свободного члена, либо и того и другого. Отсюда и их название — неполные квадратные уравнения.
Решение неполных квадратных уравнений
Как мы уже знаем, есть три формулы неполных квадратных уравнений:
ax² = 0, ему отвечают коэффициенты b = 0 и c = 0;
ax² + c = 0, при b = 0;
ax² + bx = 0, при c = 0.
Как решить уравнение ax² = 0
Начнем с решения неполных квадратных уравнений, в которых b и c равны нулю, то есть, с уравнений вида ax² = 0.
Уравнение ax² = 0 равносильно x² = 0. Такое преобразование возможно, когда мы разделили обе части на некое число a, которое не равно нулю. Корнем уравнения x² = 0 является нуль, так как 0² = 0. Других корней у этого уравнения нет, что подтверждают свойства степеней.
Таким образом, неполное квадратное уравнение ax² = 0 имеет единственный корень x = 0.
Пример 1. Решить −5x² = 0.
Как решаем:
Замечаем, что данному уравнению равносильно x2 = 0, значит исходное уравнение имеет единственный корень — нуль.
По шагам решение выглядит так:
−5x² = 0
x² = 0
x = √0
x = 0
Ответ: 0.
Как решить уравнение ax² + с = 0
Обратим внимание на неполные квадратные уравнения вида ax² + c = 0, в которых b = 0, c ≠ 0. Мы знаем, что слагаемые в уравнениях носят двусторонние куртки: когда мы переносим их из одной части уравнения в другую, они надевает куртку на другую сторону — меняют знак на противоположный.
Еще мы знаем, что если обе части уравнения поделить на одно и то же число (кроме нуля) — у нас получится равносильное уравнение. То есть одно и то же, только с другими цифрами.
Держим все это в голове и колдуем над неполным квадратным уравнением (производим «равносильные преобразования»): ax² + c = 0:
перенесем c в правую часть: ax² = — c,
разделим обе части на a: x² = — c/а.
Ну все, теперь мы готовы к выводам о корнях неполного квадратного уравнения. В зависимости от значений a и c, выражение — c/а может быть отрицательным или положительным. Разберем конкретные случаи.
Если — c/а < 0, то уравнение x² = — c/а не имеет корней. Все потому, что квадрат любого числа всегда равен неотрицательному числу. Из этого следует, что при — c/а < 0 ни для какого числа p равенство р² = — c/а не является верным.
Если — c/а > 0, то корни уравнения x² = — c/а будут другими. Например, можно использовать правило квадратного корня и тогда корень уравнения равен числу √- c/а, так как (√- c/а)² = — c/а. Кроме того, корнем уравнения может стать -√- c/а, так как (-√- c/а)² = — c/а. Ура, больше у этого уравнения нет корней.
В двух словах
Неполное квадратное уравнение ax² + c = 0 равносильно уравнению ax² + c = 0, которое:
не имеет корней при — c/а < 0;
имеет два корня х = √- c/а и х = -√- c/а при — c/а > 0.
Пример 1. Найти решение уравнения 9x² + 4 = 0.
Как решать:
Перенесем свободный член в правую часть:
9x² = — 4
Разделим обе части на 9:
x² = — 4/9
В правой части осталось число со знаком минус, значит у данного уравнения нет корней.
Ответ: уравнение 9x² + 4 = 0 не имеет корней.
Пример 2. Решить -x² + 9 = 0.
Как решаем:
Перенесем свободный член в правую часть:
-x² = -9
Разделим обе части на -1:
x² = 9
Найти корни:
x = √9
x = -3
x = 3
Ответ: уравнение -x² + 9 = 0 имеет два корня -3; 3.
Как решить уравнение ax² + bx = 0
Осталось разобрать третий вид неполных квадратных уравнений, когда c = 0.
Квадратное уравнение без с непривычно решать только первые несколько примеров. Запомнив алгоритм, будет значительно проще щелкать задачки из учебника.
Неполное квадратное уравнение ax² + bx = 0 можно решить методом разложения на множители. Разложим на множители многочлен, который расположен в левой части уравнения — вынесем за скобки общий множитель x.
Теперь можем перейти от исходного уравнения к равносильному x * (ax + b) = 0. А это уравнение равносильно совокупности двух уравнений x = 0 и ax + b = 0, последнее — линейное, его корень x = −b/a.
Таким образом, неполное квадратное уравнение ax² + bx = 0 имеет два корня:
Пример 1. Решить уравнение 2x² — 32x = 0
Как решать:
Вынести х за скобки
х(2x — 32) = 0
Это уравнение равносильно х = 0 и 2x — 32 = 0.
Решить линейное уравнение:
2x = 32,
х = 32/2
Разделить:
х = 16
Значит корни исходного уравнения — 0 и 16.
Ответ: х = 0 и х = 16.
Пример 2. Решить уравнение 3x² — 12x = 0
Как решать:
Разложить левую часть уравнения на множители и найти корни:
Ответ: х = 0 и х = 4.
Как упростить квадратный корень
Если подкоренное выражение содержит набор математических действий с переменными, то иногда в результате его упрощения есть возможность получить относительно простое значение, часть которого можно вынести из под корня. Бывает полезно такое упрощение и в тех случаях, когда приходится производить расчеты в уме, а стоящее под знаком корня число слишком велико. Возникает необходимость разделить подкоренное выражение на насколько сомножителей и для того, чтобы оставить часть выражения под знаком радикала, так как требуется получить точный результат, а извлечение его из полного подкоренного значения дает в результате бесконечную десятичную дробь.
Если под знаком корня стоит численное значение, то попробуйте разбить его на несколько сомножителей таким образом, чтобы из одного или нескольких из них можно было бы без проблем извлечь квадратный . Например, если под знаком радикала стоит число 729, то его можно разбить на два сомножителя — 81 и 9 (81*9=729). Извлечение квадратного корня из каждого из них никаких трудностей не представляет — в отличие от 729 эти числа принадлежат к знакомой со школы таблице умножения.
Так как корень из произведения чисел равен раздельно, а полученные значения перемножьте между собой. Для использованного выше примера это действие можно записать так: √729 = √(81*9) = √81*√9 = 9*3 = 27.
Не всегда из каждого сомножителя можно извлечь корень с целочисленным результатом. В этом случае подберите наибольший множитель, с которым это можно сделать, и вынесите его из подкоренного выражения, а второй оставьте под знаком радикала. Например, для числа 192 наибольшим множителем, из которого можно извлечь квадратный корень, будет 64, а под знаком радикала надо оставить тройку: √192 = √(64*3) = √64*√3 = 8*√3.
Если подкоренное выражение содержит переменные, то его иногда тоже можно упростить и вынести из под знака радикала. Например, подкоренное выражение 4*x²+4*y²+8*x*y можно преобразовать к виду 4*(x+y)², а затем извлечь квадратный корень из каждого сомножителя и получить простое выражение: √(4*x²+4*y²+8*x*y) = √(4*(x+y) ²) = √4*√(x+y)² = 2*(x+y).
Как и с численными значениями, выражения с переменными не всегда можно вынести из под радикала полностью. Например, при подкоренном выражении x³-y³-3*y*x²+3x*y² можно вынести только часть, но полученный результат будет проще исходного: √(x³-y³-3*y*x²+3x*y²) = √(x-y)³ = (x-y)*√(x-y).
Расширение команды не всегда ведет к росту производительности
Когда появляется желание ускорить процесс разработки, первое, что приходит в голову – надо нанять больше людей. Допустим, в данный момент у нас над проектом работает один разработчик. Пусть теперь их станет двое.
Отлично. Если предположить, что после обучения навыки у нового разработчика будут примерно на том же уровне, что и у старого, то общая производительность должна практически удвоиться. Возможно, немного временных затрат придется заложить на обсуждение и все прочее, но тем не менее, объем кода, который будет выдаваться за единицу времени, определенно возрастет в существенной мере.
Если нас в первую очередь интересует качество, можно организовать сеансы парного программирования, что позволит усовершенствовать код. Тогда объем кода не возрастет в той же мере, но мы всё-таки получим выгоду от пополнения в команде в виде более качественного итогового продукта.
Само собой, придет момент, когда снова станет нужно развивать проект активнее, и нам автоматически придет в голову нанять еще сколько-то разработчиков. Ну ладно, давайте добавим одного или двоих.
С появлением третьего и четвёртого разработчиков мы по-прежнему наблюдаем прирост в производительности, однако в процентном отношении эффект уже не так велик, как было со вторым. Почему?
Как вы можете заметить, на рисунке сверху я соединил работников линиями со стрелками на обоих концах. Они обозначают всю коммуникацию, которая происходит при работе в команде. Каждое изменение в коде, каждое решение нужно обсудить, а потом держать коллег в курсе по ходу дела, чтобы никто не выпал из процесса.
Команда из четверых человек, в целом, пока еще представляет собой здоровую структуру – здесь кроется много возможностей для обмена знаниями и так далее. Если все участники вписываются в командную культуру, то в таком составе людям будет комфортнее работать, чем вдвоем.
Под давлением необходимости развивать проект очень легко попасть в ловушку и продолжать нанимать всё больше и больше сотрудников, чтобы распределить между ними работу. Давайте посмотрим, что будет, если добавить еще от одного до четверых разработчиков – размер команды, таким образом, будет составлять от пяти до восьми человек.
Как видите, чем больше сотрудников мы вводим, тем более сложной и разветвлённой становится система коммуникации. Всем нужно взаимодействовать со всеми.
В математическом выражении число направлений коммуникации возрастает по схеме, показанной на графике ниже.
2 человека = 1 x 2 = 2 связи
3 человека = 3 x 2 = 6 связей
4 человека = 6 x 2 = 12 связей
5 человек = 10 x 2 = 20 связей
6 человек = 15 x 2 = 30 связей
7 человек = 21 x 2 = 42 связей
8 человек = 28 x 2 = 56 связей
Издержки, связанные с коммуникацией, начинают тормозить процесс разработки.
Ресурс времени на написание кода сокращается, по мере того как возрастают временные затраты на собрания, обсуждения и планирование. Синхронизация обходится команде всё дороже и дороже.
Так как все работают на одном и том же проекте, люди всё чаще непредумышленно наступают друг другу на ноги.
При таком раскладе каждый дополнительно нанятый разработчик будет не повышать суммарную производительность, а служить помехой для неё.
Масштабирование не сводится к умножению числа разработчиков
Корень проблемы, к которой мы пришли в итоге вышесказанного, не в том, что мы нанимали разработчиков, а в том, что мы предварительно не выстроили структуру, способную выдержать возрастающее число людей.
Вместо того чтобы просто добавлять новых и новых сотрудников, нам следовало в первую очередь задуматься, не нужно ли для начала разбить структуру кода на модули и четко прописать для каждого модуля соответствующий набор обязанностей.
Давайте попробуем разбить наш крупный, единый, модулярный проект на два модуля и разделить разработчиков поровну между ними. Таким образом, каждому разработчику будет уже не нужно ни принимать участие в работе над чужим модулем, ни отслеживать процессы по нему – исключение составляет только особый представитель группы.
На графике ниже эта схема представлена яснее.
В математическом выражении мы свели число связей к гораздо меньшему значению: вместо 56 связей теперь насчитывается 26. Сокращение более чем в два раза!
(Группа1) + (Группа2) + (Коммуникация между группами) => 12 связей + 12 связей + 2 связи = 26 связей
Это дает нам много преимуществ:
Требуется меньше синхронизации – теперь всем не нужно быть в курсе всего. Значит, больше времени можно тратить на написание кода.
Объем информации, с которым приходится работать каждому из разработчиков, уменьшается, и это упрощает им жизнь.
Из-за разделения ответственности по модулям, снижается риск того, что кто-то вторгнется на чужую территорию.
Если вкратце
Масштабирование проектов по созданию ПО – это не только бесконечный наем сотрудников. Необходима более тщательная предварительная подготовка к расширению, в частности, создание подходящей для роста структуры команды. Соответственно, разделение на модули представляет собой крайне важную составляющую масштабирования. Хотя сама идея, конечно, не нова – она применяется даже при делении клетки у живых организмов.
Когда два числа умножаются на на квадратный корень , мы можем разделить это на умножение двух квадратных корней следующим образом:
√xy = √x√y
, но только когда x и y равны , оба больше или равны 0
Пример: Что такое
√ (100 × 4) ?
√ (100 × 4) = √ (100) × √ (4)
= 10 × 2
= 20
И √x√y = √xy :
Пример: Что такое
√8√2 ?
√8√2 = √ (8 × 2)
= √16
= 4
Пример: Что такое
√ (−8 × −2) ?
√ (−8 × −2) = √ (−8) × √ (−2)
= ???
Похоже, мы здесь попались в какую-то ловушку!
Мы можем использовать мнимые числа,
но это приводит к неправильному ответу −4
Да, верно…
Правило работает, только если x и y оба больше или равны 0
Итак, мы не можем использовать это правило здесь.
Вместо этого просто сделайте это так:
√ (−8 × −2) = √16 = +4
Почему √xy = √x√y?
Мы можем использовать тот факт, что возведение квадратного корня в квадрат снова возвращает нам исходное значение:
(√a) 2 = a
Предполагая, что , не отрицательное!
Мы можем сделать это для xy: (√xy) 2 = xy
А также для x и y по отдельности: (√xy) 2 = (√x) 2 (√y) 2
Используйте a 2 b 2 = (ab) 2 : (√xy) 2 = (√x√y) 2
Убрать квадрат с обеих сторон : √xy = √x√y
Показатель половины
Квадратный корень можно также записать в виде дробной степени от половины:
, но только для x больше или равно 0
Как насчет квадратного корня негативов?
Результат — мнимое число.{- 1}} \ left ({\ frac {x} {a}} \ right) + c \\ \ end {gather} \]
Что такое квадратный корень из 2x в квадрате?
Что такое квадратный корень из 600?
Математика
Квадратный корень из 600 равен 24,4948974. Чтобы узнать квадратный корень любого числа, вы …
Что такое квадратный корень из 85?
Математика
Я не хочу по ошибке набрать неправильную цифру, поэтому перейдите на csgnetwork.com, чтобы найти точный ответ …
Где квадратный корень из 44 делится на 2?
Математика
Это очень просто. Сначала разделите число 44 на 2, а затем извлеките квадратный корень. Ваш вопрос может быть …
Что такое квадратный корень из 39?
Математика
Квадратный корень из 39 равен 6,244. Вы можете рассчитать это с помощью калькулятора или следовать обычным правилам…
Что такое квадратный корень из 150?
Математика
Найти квадратные корни очень просто. 150 не является точным квадратом, поэтому его квадратный корень будет в десятичных дробях ….
Что такое упрощенный квадратный корень из 40?
Математика
40 = 5 * 23, поэтому лучшее, что вы можете сделать, вычленив квадраты, — это 2 * sqrt [10] …
Что такое квадратный корень из 169?
Математика
169 = 132√169 = 13 Если вы хотите вычислить это самостоятельно, ознакомьтесь с ответом на этот вопрос.1/2 = 1,414 + 2,236 + 1,732 = 5,382 …
Что такое 3x в квадрате плюс 2x в квадрате?
Математика
3 ничего плюс еще 2 — это 5 единиц. 3×2 + 2×2 = 5×2 …
Что такое упрощенный квадратный корень из 48?
Математика
√48 можно выразить как квадратный корень из произведения его множителей.
Итак, √48 = √ (2 x 2 x 2 x 2 …
Бесплатный калькулятор квадратного корня
| Math Goodies
Работа с квадратными корнями — увлекательная тема для студентов-математиков, но они могут быть непростыми.Начинающие математики часто полагаются на предположения, например, ошибочно принимают квадрат 3 за 6 только потому, что 6 ощущается как тройка, посчитанная дважды. Но возведение в квадрат предполагает умножение, а не сложение. Когда мы возводим в квадрат 3 (или умножаем 3 на себя), мы получаем 9 — квадратный корень из 9 равен 3.
Квадратные корни не должны быть сложной задачей. На самом деле, легко запомнить таблицу идеальных квадратов и произвести впечатление на учителя. Но работа с несовершенными квадратами — или с числами, квадратные корни которых содержат дроби или десятичные дроби — не всегда бывает так просто.Здесь на помощь приходит наш бесплатный онлайн-калькулятор квадратного корня.
Как использовать наш бесплатный онлайн-калькулятор квадратного корня
Как и некоторые другие наши калькуляторы, этот бесплатный онлайн-калькулятор квадратного корня чрезвычайно прост в использовании. В калькуляторе всего четыре части:
Числовое поле
Кнопка расчета
Кнопка очистки
Поле квадратного корня
Чтобы найти квадратный корень с помощью нашего бесплатного онлайн-калькулятора квадратного корня:
Щелкните ОЧИСТИТЬ, чтобы обновить калькулятор.
Введите значение, квадратный корень которого вы хотите найти, в числовое поле.
Щелкните ВЫЧИСЛИТЬ.
Ваш ответ появится в поле квадратного корня.
Щелкните ОЧИСТИТЬ, чтобы начать заново и найти другое значение.
Другие калькуляторы
Что такое квадратный корень?
Квадратный корень относится к любому числу, которое дает вам исходное число как произведение при умножении на само себя. Квадратные корни, обозначенные символом «√», принадлежат семейству показателей.Квадраты и корни — особые показатели. Любой квадрат x просто возводится в степень ½ или x1 / 2.
Пример
Например, когда вас спрашивают о квадратном корне из 16, вы ищете число, которое даст вам произведение 16 при умножении на само себя. Это число равно 4, потому что 4, умноженное на 4 — или возведенное в степень 2 (математически выражается как 42) — равно 16. 161/2 равно 4.
Работа с идеальными квадратами
Полные квадраты — это положительные числа, квадратные корни которых представляют собой целые числа.Ниже приведены наиболее распространенные способы найти квадратный корень из этих идеальных квадратов.
Повторное вычитание
Вычтите последовательные нечетные числа (1, 3, 5, 7 и т. Д.), Начиная с 1, из числа, квадратный корень которого вы пытаетесь найти, пока не получите 0.
Например:
9 — 1 = 8
8–3 = 5
5 — 5 = 0
Вы выполнили 3 вычитания до 0. Корень квадратный из 9 равен 3.
Основная факторизация
Этот метод состоит из четырех этапов.Давайте пройдемся по каждому из них, чтобы найти квадратный корень из 144.
Разбейте 144 на простые множители.
Объедините похожие факторы.
(2×2) x (2×2) x (3×3)
Умножьте на один множитель из каждой пары.
Квадратный корень из 144 равен 12.
Несовершенные квадраты: оценка и длинное деление
Повторное вычитание и разложение на простые множители действительно хорошо работают для полных квадратов, а иногда и для несовершенных квадратов. 2} с левой стороны, добавив обе стороны на +1.Затем решите значения x, извлекая квадратные корни из обеих частей уравнения. Как я упоминал ранее, нам нужно прикрепить символ плюс или минус к квадратному корню из константы.
Итак, у меня x = 5 и x = — \, 5 в качестве окончательных ответов , поскольку оба этих значения удовлетворяют исходному квадратному уравнению. Я оставлю это на ваше усмотрение.
Пример 2 : Решите квадратное уравнение ниже, используя метод квадратного корня.
Эта проблема очень похожа на предыдущий пример.2}, по одному с каждой стороны уравнения. Мой подход состоит в том, чтобы собрать все квадраты x с левой стороны и объединить все константы с правой стороны. Затем решите относительно x как обычно, как в примерах 1 и 2.
Решения этой квадратной формулы: x = 3 и x = — \, 3.
Пример 4 : Решите квадратное уравнение ниже, используя метод квадратного корня.
Две круглые скобки не должны вас беспокоить. Факт остается фактом: все переменные имеют квадратную форму, чего мы и хотим.2} термины слева и константы справа. Наконец, примените операцию извлечения квадратного корня с обеих сторон, и все готово!
Неплохо, правда?
Пример 5 : Решите квадратное уравнение ниже, используя метод квадратного корня.
Поскольку член x дважды возводится во вторую степень, это означает, что мне нужно выполнить две операции извлечения квадратного корня, чтобы найти x.
Первый шаг — получить что-то вроде этого: () 2 = константа .2} = \ pm \, 6 + 10 на два случая из-за «плюс» или «минус» в 6.
Решите первый случай, когда 6 — это положительное значение .
Решите второй случай, когда 6 — это отрицательное значение .
Решения этого квадратного уравнения: x = 4, x = — \, 4, x = 2 и x = — \, 2. Да, у нас есть четыре значения x, которые могут удовлетворять исходному квадратному уравнению.
Пример 6 : Решите квадратное уравнение ниже, используя метод квадратного корня.
Решение :
Пример 7 : Решите квадратное уравнение ниже, используя метод квадратного корня.
Решение:
Практика с рабочими листами
Возможно, вас заинтересует:
Решение квадратных уравнений методом факторинга Решение квадратных уравнений по квадратичной формуле Решение квадратных уравнений путем заполнения квадрата
Вычислить lim x → 3 √3x-3 / √ (2x-4) -√2
В этой предельной задаче задается функция, и функция формируется путем участия двух иррациональных функций $ \ sqrt {3x} -3 $ и $ \ sqrt {2x-4} — \ sqrt {2} $ в форме отношения .Предел данной иррациональной функции должен оцениваться по мере приближения значения $ x $ к $ 3 $.
Предел данной иррациональной функции может быть вычислен двумя разными способами. Давайте изучим каждый метод шаг за шагом для оценки предела функции, поскольку $ x $ стремится к $ 3 $.
Фундаментальный метод
Давайте узнаем, как найти предел отношения квадратного корня из $ 3x $ минус $ 3 $ на квадратный корень из $ 2x $ минус $ 4 $ минус квадратный корень из $ 2 $, когда $ x $ приближается к $ 3 $.
Вычислить предел функции
Попробуем вычислить предел этой иррациональной функции при приближении $ x $ к $ 3 $ методом прямой подстановки.
Установлено, что предел данной иррациональной функции неопределен.Таким образом, метод прямой подстановки не рекомендуется для определения предела данной иррациональной функции. Следовательно, мы должны думать об альтернативном методе. 2} {( \ sqrt {2x-4} — \ sqrt {2}) (\ sqrt {3x} +3)}
Значение выражения в знаменателе также равно нулю, поскольку значение $ x $ стремится к $ 3 $.Чтобы решить эту проблему, умножьте знаменатель на его рационализирующий коэффициент.
Второй множитель как в числителе, так и в знаменателе — это биномы на основе суммы в иррациональной форме.Их значения не равны нулю, поскольку значение $ x $ приближается к $ 3 $. Теперь сосредоточьтесь на упрощении остальных факторов.
$ = \, \, \, $ \ displaystyle \ large \ lim_ {x \, \ to \, 3} $ $ \ dfrac {(3 \ times x-3 \ times 3) (\ sqrt {2x-4 } + \ sqrt {2})} {(2 \ times x-2 \ times 3) (\ sqrt {3x} +3)}
долларов
Теперь отделите общий множитель от членов первого множителя числителя и знаменателя.
Выражения в числителе и знаменателе определены в терминах $ x $.Следовательно, дифференцируйте каждое выражение относительно $ x $, чтобы реализовать правило L’Hospital.
Каждое алгебраическое выражение в числителе и знаменателе образовано разностью двух выражений. Производная от разности терминов может быть оценена по разнице их производных в соответствии с правилом разности производных.
Данная иррациональная функция успешно упрощена, и теперь давайте оценим предел упрощенной иррациональной функции, когда $ x $ приближается к $ 3 $ путем прямой подстановки.2} долларов США
ФН на 36 месяцев — фискальный накопитель 1.1 в соответствии с 54-ФЗ
Преимущества
Надежный производитель — концерн «Автоматика» входит в структуру Государственной корпорации «Ростех»
Работа и хранение данных в течение 5 лет
Совместим со всеми кассами из реестра ФНС
Защита фискальных данных сертифицирована ФСБ России
Срок действия — 36 месяцев
Может хранить 250 000 чеков — на 47% больше, чем ФН 1.0
Поддержка всех форматов фискальных данных — 1.0, 1.05, 1.1
Гарантия — 12 месяцев со дня ввода ФН в эксплуатацию
4 шага для регистрации и активации
онлайн-кассы с купленным ФН-1.1М и ОФД на 36 месяцев
1
Вставьте приобретенный ФН* в любую кассу из реестра ФНС
3
Поставьте кассу на учёт в ФНС через личный кабинет
OFD.ru
4
Выполните на кассе
«Отчёт о регистрации». Введите код активации в ЛК OFD.ru и касса будет оплачена.
Код активации будет выслан вам на e-mail
*сделайте самостоятельно или обратитесь в ЦТО
Что такое фискальный накопитель
Фискальный накопитель — шифровальное (криптографическое) средство защиты фискальных данных, которое размещается в опломбированном корпусе кассы. ФН записывает и хранит фискальные данные. С помощью фискального признака он подписывает данные чека, а затем передает их для отправки в ОФД. Внешне ФН очень похож на ЭКЛЗ. Он имеет схожий размер и устанавливается в тот же разъем.
Читать подробнее
Кто обязан использовать ФН-1.1М на 36 месяцев
Согласно статье 4.1, пункту 6 Федерального закона от 22.05.2003 N 54-ФЗ (ред. от 03.07.2016) должны использовать фискальный накопитель на 36 месяцев следующие категории предпринимателей:
Оказывающие услуги
ЕНВД
УСН
ЕСХН
ПСН
Характеристики ФН-1.
1М
Надежный производитель — концерн «Автоматика» входит в структуру государственной корпорации «Ростех»
ФН хранит в своей памяти: регистрационный и заводской номер ККТ, наименование и ИНН пользователя ККТ, информацию об ОФД, к которому подключена ККТ, чеки за последние 30 дней.
Срок эксплуатации ФН-1.1М не более 36 месяцев, после истечения этого срока потребуется замена фискального накопителя.
Срок действия при использовании в автономном режиме — 560 дней (18,5 месяцев).
Срок действия при продаже подакцизных товаров или при использовании своей системы налогообложения с ОСН — 410 дней (13,5 месяцев).
Документы подлинности ФН
документация от проверенных поставщиков
Скачать
Надежность
Гарантия работоспособности, хранение данных в течение 5 лет
Безопасность
Защита фискальных данных сертифицирована ФСБ России
Что вы получите
Низкая цена
Никаких переплат: вы покупаете напрямую у OFD. ru без посредников
Простое подключение
Чтобы заключить договор, не нужна КЭП: мы экономим ваши средства
Поддержка 24Х7
Поможем решить любые вопросы по подключению касс и работе ОФД
Оригинальные ФН
Поставки только «белых» ФН напрямую от производителя
Быстрая активация
Никакой бюрократии при активации ФН и услуги ОФД
Полезные сервисы
Подробная аналитика, мониторинг работы касс, СМС-уведомление клиентов
ФН-1.1М + услуга ОФД на 36 месяцев
Фискальный накопитель 1.1М
Подходит для любой кассы из реестра ФНС от производителя АО «Концерн «Автоматика» (Госкорпорация «Ростех»)
17 600 ₽
add
Услуга ОФД
Передача фискальных данных
6 881 ₽
drag_handle
ФН-1. 1М + Услуга ОФД на 36 месяцев
24 481 ₽
* Размер скидки зависит от количества комплектов в заказе
Часто задаваемые вопросы
Где купить фискальный накопитель?
Как выбрать фискальный накопитель для онлайн-кассы?
Что делать, если сломался ФН?
Когда блокируется ФН?
Когда нужно менять фискальный накопитель?
Читать про фискальный накопитель в Базе знаний
Месяцы беременности | Kлиника Элите
Первый месяц беременности (недели 0-4)
Второй месяц беременности (недели 5-8)
Третий месяц беременности (недели 9-12)
Четвертый месяц беременности (недели 13-16)
Пятый месяц беременности (недели 17- 20)
Шестой месяц беременности (недели 21 -24)
Седьмой месяц беременности (недели 25 -28)
Восьмой месяц беременности ( недели 29 -32)
Девятый месяц беременности (недели 33- 36)
Десятый месяц беременности (недели 37- 40)
Первый месяц беременности (недели 0-4)>
начинается с первого дня последней менструации и продолжается 4 недели.
Оплодотворение происходит спустя около двух недель после менструации. Тогда происходит зачатие ребенка. В конце месяца до родов остается еще З6 недель (8 месяцев 12 суток). В конце месяца зародыш двухнедельный. Размером зародыш с булавочную головку.
ЗАПОМНИТЕ! Во время беременности нельзя по собственной инициативе принимать никаких лекарств. Уточните безопасность лекарств у врача или медсестры медцентра.
назад к оглавлению
Второй месяц беременности (недели 5-8)
начинается когда с первого дня последней менструации истекло 4 недели.
Продолжается 4 недели. В конце месяца до родов остается З2 недель ( 7 месяцев 14 суток). В начале месяца ,зародыш двухнедельный, в конце -шестинедельный. В конце месяца длина зародыша около 1.5 см. Зародыш имеет маленькие ручки и зачатки ног. Начинают развиваться сердце, нос. уши и веки, нервная система, позвоночник и пуповина.
ЗАПОМНИТЕ! Курение и употребление алкогольных напитков во время беременности могут повредить вашему ребенку.
назад к оглавлению
Третий месяц беременности (недели 9-12)
начинается когда с первого дня последней менструации истекло 8 недель
В конце месяца до родов остается 28 недель (6 месяцев 16 суток). В начале месяца зародыш 6-недельный? в конце 10-недельный. В конце месяца длина плода около 9 см. вес около 20 г . Впервые начинает биться сердце. Плод плавает в околоплодных водах в пузыре и получает питательные вещества через пуповину. Плод уже имеет верхнюю и нижнюю челюсти и зачаток языка. Появляются первые зачатки зубов.
ЗАПОМНИТЕ! Хорошее физическое и психическое состояние матери способствует благополучному развитию плода: здоровое питание и прогулки на свежем воздухе полезны и тому и другому.
назад к оглавлению
Четвертый месяц беременности (недели 13-16)
начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 12 недель. В конце месяца до родов остается 24 недели (5 месяцев 18 суток) В начале месяца плод 10-нeдeльный, в конце 14-недельный. В конце месяца длина плода около 16 см, вес около 100 г .Матка размером примерно с кулак. Головка крупная и составляет почти половину общей длины. Лицо начинает приобретать свои черты. Развиваются уши и половые органы. Плод пытается дышать и глотать. Он толкает ножками, двигает пальцами на ногах и руках, поворачивает головку. Мать, однако, еще не ощущает этих легких движений.
ЗАПОМНИТЕ! для получения пособия по материнству должна явиться в женскую консультацию или к врачу не позднее, чем в течение четвертого месяца беременности.
назад к оглавлению
Пятый месяц беременности (недели 17- 20)
начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 16 недель.
В конце месяца до родов остается 20 недель (4 месяца 20 суток). В начале месяца плод 14-недельный, в конце месяца 18-недельный. В конце месяца длина плода около 25-27 см. его вес около 250-300 г. У плода образуется свое кровообращение и сердце бьется в два раза быстрее, чем у взрослого. Кожа плода покрыта пушистыми волосами, которые исчезают до родов. Появляются. в частности. брови. Плацента на этой стадии размером почти с плод, она защищает плод от вредных веществ. но не может отфильтровать всего. К этому времени мать ощущает уже движения плода в том случае. если она рожала раньше.
ЗАПОМНИТЕ! Наступило время договориться с медсестрой женской консультации о семейной подготовке.
назад к оглавлению
Шестой месяц беременности (недели 21 -24)
начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 20 недель.
В конце месяца до родов остается 16 недель (3 месяца 22 суток). В начале месяца плод 18-недельный, в конце месяца 22-недельный. Вес плода от 400 до 600 Г, длина около 30 см. Он шевелится так, что даже первородящая ощущает его движения. Прослушивается сердцебиение. В конце месяца дно матки находится на уровне пупка. Более быстрый рост матки часто является признаком близнецов. Плод пытается сосать, большой палец часто ускользает в рот. Растут руки, волосы и ногти. Защитная оболочка начинается превращаться в кожу. Плод спит большую часть времени, но может просыпаться от голосов или трясок извне.
ЗАПОМНИТЕ! На 22-й неделе беременности уже можно подать заявление на получение пособий по материнству, отцовству, родительству и по родам. (См. главу услуги и льготы семьям с детьми).
назад к оглавлению
Седьмой месяц беременности (недели 25 -28)
-начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 24 недели.
В конце месяца до родов осталось 12 недель ( 2 месяца 24 суток). В начале месяца плод 22-недельный, в конце месяца 26-недельный. Вес плода около одного килограмма, длина его около 35 см. Плод много движется, поворачивается и толкает ножками так, что это видно даже извне. Он открывает и закрывает глаза, имеет сильную хватку рук. Матка поднялась на уровень пупка. Первые сокращения матки могут ощущаться таким образом, что живот «твердеет» на несколько секунд. назад к оглавлению
Восьмой месяц беременности ( недели 29 -32)
начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 28 недель
В конце месяца до родов осталось 8 недель( 1 месяц 26 суток). В начале месяца плод 26-недельный, в конце месяца З0-недельный. Длина плода около 40 см, вес -около полутора кг . По внешнему виду плод похож на новорожденного, правда, он более хрупкого сложения, Если бы он родился, он мог бы остаться живым. Однако, легкие и многие другие органы плода еще не полностью развиты.У него нет всех тех антител, которые есть у доношенного плода.
ЗАПОМНИТЕ! в этот период не следует работать долгое время стоя на ногах, поднимать большие тяжести или выполнять прочие тяжелые работы.
назад к оглавлению
Девятый месяц беременности (недели 33- 36)
начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 32 недели.
В конце месяца до родов осталось 28 дней или четыре недели. В начале месяца плод 30-недельный, в конце месяца 34- недельный Длина плода около 47 см, вес -около 2700 г. Вес быстро прибавляется. Плод шевелится меньше чем раньше, так как матка становится для него тесной. Большинство плодов в этот период поворачиваются головкой вниз. На поверхности кожи образуется жирный слой, т.н. первородная смазка. Матка поднялась до максимальной высоты, до ребер.
ЗАПОМНИТЕ! Подготовьте уже сейчас всё необходимое для ребенка.
назад к оглавлению
Десятый месяц беременности (недели 37- 40)
-начинается, когда с первого дня последней менструации истекло 36 недель, или 34 недели с начала оплодотворения.
В начале месяца плод 34-недельный и обычно родится 38-нeдeльным. Матка опускается ниже, и головка плода устанавливается в положении на выход. Сокращения значительно усиливаются. Плод толкается в матке так сильно, что может столкнуть книгу, положенную на живот матери. Длина большинства новорожденных — от 49 до 52 см, вес от 3000 до 4000 граммов. Роды наступают в конце десятого месяца беременности. Однако, наступление родов на неделю раньше или на неделю позже -обычное явление.
ЗАПОМНИТЕ! Если начинают подтекать околоплодные воды, появляются боли или кровянистые выделения, или когда схватки становятся регулярными, необходимо немедленно отправиться в родильный дом. (См. главу «Роды».)
Несмотря на то, что беременность нормальное состояние, она утомляет организм женщины. Все органы должны приспособиться к новому состоянию. Ускоряется обмен веществ, происходит эффективнее дыхание и кровообращение, увеличивается матка. Во время беременности плацента выделяет много ферментов и гормонов, которые наряду с желтым телом и нижним мозговым придатком регулируют изменения, происходящие в организме.
назад к оглавлению
Сроки прорезывания зубов — Статьи
Автор:
Marbery Gedrean
| Проверил: Штеба Виктория Петровна
| Последняя редакция: 18 октября 2020.
Большинство родителей очень озабочены тем, как процесс прорезывания зубов (и десен) влияет на малышей в повседневной жизни. Хотя мы не можем полностью предсказать, как именно каждый малыш отреагируют на свой первый зуб. Однако, мы можем узнать о симптомах прорезывания зубов и о том, как успокоить ребенка в это непростое время. В целом, чем больше мы знаем о прорезывании зубов, тем лучше мы можем помочь нашим малышам пережить их. Давайте разбираться.
Временные рамки прорезывания зубов
Один из наиболее частых вопросов, которые задают родители: « Как долго длится прорезывание зубов у младенцев?». Полезно знать как временные рамки появления первого зуба, так и сроки, в которые происходит прорезывание всех зубов. В общем, прорезывание зубов — это постоянный процесс, который происходит в возрасте от 6 до 24 месяцев. Хотя у вашего малыша двадцать молочных зубов, которые будут появляться в течение двух лет, прорезывание зубов, к счастью, вызывает боль и раздражение только в то время, когда зуб вот-вот пробьет десну. Неизвестно точно, сколько времени потребуется, чтобы зуб полностью прорезался, но в среднем специалисты утверждают, что он может прорезаться в пределах 1-7 дней на зуб. Однако симптомы прорезывания зубов обычно длятся всего пару дней, поэтому, если ребенок испытывает дискомфорт в течение длительного периода времени, можно с уверенностью предположить, что это не прорезывание зубов.
Хронология прорезывания зубов
У большинства младенцев первые зубы прорезываются в возрасте от 6 до 7 месяцев, но это может произойти раньше или позже. Как правило, зубы вашего малыша, скорее всего, появятся в следующих окнах временной шкалы:
6-7 месяцев
За это время начинается процесс прорезывания первых зубов. Первыми прорезывающимися зубами обычно являются нижние центральные резцы, которые являются двумя средними зубами внизу. Дети в этом возрасте становятся более активными. Они начинают хватать и тянуть предметы к себе, перекладывают предметы из одной руки в другую и могут даже начать ползать. Важно следить за маленькими предметами в пределах досягаемости вашего ребенка, так как он захочет положить все в рот во время прорезывания зубов!
От 8 до 13 месяцев
Между 8 и 12 месяцами у вашего ребенка появятся верхние центральные резцы. Кроме того, где-то между 9 и 13 месяцами у них появятся верхние и нижние зубы рядом верхними центральные резцы (они называются нижними и верхними боковыми резцами). Помимо прорезывания зубов, важно понимать, что в это окно развития достигаются и другие важные этапы развития крупной моторики. Большинство младенцев способны принять сидячее положение, встать без посторонней помощи, сделать первые шаги, поднять и бросить предметы, катать мяч и захватывать предметы.
От 13 до 20 месяцев
Как правило, в возрасте от 13 до 16 месяцев первые моляры вашего малыша появляются внизу и вверху примерно в одно и то же время. Вскоре после этого их клыки появятся как в верхнем, так и в нижнем рядах, примерно между 16 и 20 месяцами.
От 20 до 30 месяца
На заключительном этапе прорезывания зубов у малыша в нижнем ряду появляются задние зубы или вторые коренные зубы. Хотя большинство симптомов прорезывания зубов проявляются одинаково как у малышей, так и у младенцев, по мере взросления вашего ребенка есть некоторые различия. В первую очередь, ваш малыш теперь может рассказать вам о своем дискомфорте и боли, в отличие от невербальных младенцев. С другой стороны, многие малыши не будут демонстрировать никаких признаков дискомфорта и вообще не будут жаловаться на боль при прохождении коренных зубов. Для других малышей боль может быть значительно сильнее, потому что их первые коренные зубы больше, чем их другие коренные зубы. Они могут даже жаловаться на головную боль или боль в челюсти!
Игрушки, которые могут помочь
Грызунки — игрушки для прорезывания зубов помогающие значительно облегчить симптомы прорезывания зубов у детей, одновременно занимая их во время игр. Поскольку прорезывающиеся младенцы всегда ищут что-нибудь, что они могут жевать, игрушки для прорезывания зубов специально разработаны для успокаивания десен и временного облегчения прорезывания зубов.
«6 месяцев? Но у моего 3-месячного ребенка сейчас прорезываются зубы!»
У некоторых младенцев зубы начинают прорезываться раньше срока в 6 месяцев — и обычно это мелочи, о которых не стоит беспокоиться!
Многие младенцы начинают чаще пускать слюни и исследовать свой мир, поднося руку ко рту, чтобы жевать ее примерно в 3-4 месяца. Это совершенно нормально и часто еще через некоторое время это сопровождается прорезыванием зубов.
Если вы подозреваете, что у вашего маленького комочка радости, который может быть значительно менее радостным во время приступов боли в деснах — прорезываются зубы, обратите внимание на такие симптомы, как:
слюни, самый верный признак;
капризность — к сожалению, также частый индикатор обычных детских беспокойств;
небольшое повышение температуры примерно 37,2 — 38 ° C.
Два нижних зуба обычно появляются первыми, поэтому следите за этой областью и будьте готовы к чрезмерной привлекательности, когда они появятся.
Когда у вашего ребенка появятся первые зубы, вы можете использовать небольшую зубную щетку с мягкой щетиной. Вы также можете ежедневно протирать десны ребенка чистой влажной салфеткой.
Помните, что педиатр вашего ребенка — ваш союзник! Сообщите ему о зубах вашего ребенка на следующем приеме. Врач может убедиться, что все в порядке, и при необходимости порекомендовать посетить детского стоматолога.
На самом деле невозможно точно определить, как долго длится прорезывание зубов, но, к счастью, независимо от возраста или стадии прорезывания зубов у вашего ребенка один из лучших способов помочь своему малышу — это предоставить разнообразные забавные и привлекательные игрушки-грызунки.
Трансфузиология
Трансфузиология
Методы переливания крови
прямой
непрямой
обменно-замещающий
реинфузия (аутогемотрансфузия)
Способы переливания крови
внутривенный
внутриартериальный
внутриаортальный
Определять группу крови больного перед переливанием ему крови и ее компонентов
не обязательно, если больному переливали накануне кровь (эритроцитную массу)
не надо, если данные о группе крови вынесены не лицевую часть истории болезни
не надо, если группа крови определена в день переливания и данные вынесены на лицевую часть истории болезни
обязательно, непосредственно перед каждым переливанием.
Продолжительность и температура хранения концентрата лейкоцитов
24 часа при t +2 +6 С.
21 сутки при t +2 +6 С.
5 суток при t +20 +24 С.
Эритроцитная масса должна храниться
в холодильнике при t +15 — +20 С
в холодильнике при t+2 + 6 С
в морозильнике при t -15 -20 С
Свежезамороженная плазма в морозильной камере должна храниться
при t — 10 — 15 С
при t ниже — 25 С
при t -2 — 6 С
Условия хранения концентрата тромбоцитов
в холодильнике при t +4 +6 С
в помешивателе при t +20 +24 С
в морозильной камере при t -10 -15 С
Максимальный срок хранения свежезамороженной и замороженной плазмы в морозильной камере при температуре ниже -25 С
1 месяц
3 месяца
6 месяцев
36 месяцев
Данные о температурном режиме работы холодильников (для хранения компонентов крови в отделении ЛПУ) заносятся в регистрационный журнал
один раз в неделю
ежедневно 2 раза в день (утром и вечером )
ежедневно 1 раз в день
Разновидность плазмы, характеризующаяся наиболее полным сохранением биологических функций
нативная
замороженная
свежезамороженная
Биологическая проба на совместимость при переливании полиглюкина
не проводится
проводится
Самой оптимальной гемотрансфузионной средой в современной трансфузиологии является
маркировка полимерного контейнера с кровью и пробирок
Для обработки кожи локтевого сгиба донора используют
0, 5% раствор хлоргексидина биглюконата
0,5% раствор средства «МИРОДЕЗ универ»
5% раствор средства «Лизафин – специаль»
0,2% раствором средства «Сульфохлорантин»
К донорству допускаются лица, контактные с больными гепатитом В и С
через 6 месяцев
через 1 год
через 2 года
Донорство крови и ее компонентов это акт
добровольный
обязательный
принудительный
Женщины допускаются к донорству
через 1 год после родов
через 1 день после менструации
через 1 месяц после лактации
через 3 года после родов
К донорству допускаются лица с нанесением татуировки
через 1 год с момента окончания процедуры
через 3 года с момента окончания процедуры
через 5 месяцев с момента окончания процедуры
через 6 месяцев с момента окончания процедуры
При определении группы крови необходимо использовать изогемагглютинирующих стандартных сывороток
1 серию
2 серии
3 серии
4 серии
5 серий
Какие компоненты используют при проведении пробы на совместимость
кровь донора и сыворотка больного
кровь больного и сыворотка донора
кровь больного и донора
Изогемагглютинация происходит
при смешивании эритроцитов одного человека с эритроцитами другого при смешивании эритроцитов одного человека с сывороткой другого
при смешивании сывороток разных людей
Время хранения крови, отобранной для получения свежезамороженной плазмы не более
4 ч.
6 ч.
12 ч.
24 ч.
48 ч.
Время хранения крови, отобранной для получения эритроцитной массы не более
1 день
7 дней
2 дня
3 дня
5 дней
Для получения эритроцитной массы и плазмы из консервированной крови, заготовленной в полимерные контейнеры, используется режим центрифугирования
ускорение 2000g, 20 мин.
ускорение 680g, 20 мин.
ускорение 2400g, 20 мин.
ускорение 1320g, 20 мин.
ускорение 240g, 20 мин.
Апробацию донорской крови проводят по следующим показателям
группа крови и резус принадлежность
серологические исследования на сифилис
активность аланинаминотрансферазы
антиген гепатита В
антитела к гепатиту С
тимоловая проба
антиген ВИЧ1 и антитела к ВИЧ1,2
гемоглобин
Что относится к препаратам крови
альбумин
иммуноглобулины
эритроцитная масса
фибриноген
концентрат тромбоцитов
полибиолин
Основным достоинством свежезамороженной плазмы является
отсутствие угрозы вирусных инфекций
наличие лабильных факторов свертываемости
Соотношение крови и гемоконсерванта «Фаглюцид»
1:4
1:6
1:8
1:10
Контроль за стерильностью крови, заготовленной в полимерные емкости, составляет
2% от числа неиспользованных контейнеров с истекшим сроком хранения
1% от числа неиспользованных контейнеров с истекшим сроком хранения
1% от числа контейнеров с истекшим сроком хранения
1% от числа неиспользованных контейнеров
1% от числа заготовленных контейнеров
Перед переливанием, свежезамороженную плазму оттаивают на водяной бане при
t +20°С +22°С
t +35°С +37°С
t +40°С +42°С
Трансфузии размороженных КТ (концентрат тромбоцитов) должны проводиться в течение
первых 3-х часов после их приготовления
первых 2-х часов после их приготовления
первого часа после их приготовления
Какие пробы проводят перед переливанием плазмы
на индивидуальную групповую совместимость и резус – совместимость
на групповую совместимость и биологическую пробу
биологическую пробу
При переливании крови и ее компонентов возможна передача реципиенту
вирусного гепатита
СПИДа
итамегаловирусной инфекции
сифилиса
Максимальный срок хранения крови, заготовленной на гемоконсерванте «Фаглюцид»
7 дней
14 дней
21 день
28 дней
35 дней
Максимальный срок хранения эритроцитной массы, обедненной лейкоцитами и тромбоцитами, составляет
6 ч.
12 ч.
18 ч.
24 ч.
30 ч.
Эритроциты, замороженные при ультранизких температурах, можно хранить
до 1 года
до 2 лет
до 3 лет
до 4 лет
до 5 лет
Предельный срок хранения тромбоцитов, замороженных при ультранизких температурах, составляет
2 года
3 года
4 года
5 лет
Характеризуется наиболее полным сохранением биологических функций
нативная плазма
замороженная плазма
свежезамороженная плазма
При переливании какого компонента крови прогнозируемые осложнения сводятся к минимуму (практически отсутствуют)
эритроцитная взвесь
эритроцитная масса
размороженные отмытые эритроциты
При определении групповой АВО принадлежности крови необходимо соблюдать
температурный режим
правильное соотношение капель крови и стандартных сывороток
использование не гемолизированной крови
время экспозиции
В основе определения групповой АВО принадлежности крови лежит реакция
преципитации
иммунодиффузии
агглютинации
агрегации
Используют стандартные сыворотки AB(IV) группы
При отсутствии реакции со стандартными сыворотками O(I), A(II), В(III) групп
При получении положительной реакции со стандартными сыворотками O(I), A(II), В(III) групп
Исследуемая кровь — AB(IV) группы, если
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) групп дали положительную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) дали отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) дали положительную реакцию и с сывороткой группы AB(IV) тоже положительная реакция
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) дали положительную реакцию, а сыворотка группы AB(IV) — отрицательную реакцию
Исследуемая кровь — В(III) группы, если
стандартные сыворотки O(I) и A(II) группы дали положительную реакцию, а сыворотки группы В(III)- отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I) и В(III) групп дали положительную реакцию, а сыворотка группы A(II) — отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) групп дали положительную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) групп дали отрицательную реакцию
Исследуемая кровь — A(II) группы, если
стандартные сыворотки групп O(I) и A(II) дали положительную реакцию, сыворотка группы В(III) дала отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) групп дали отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I) и В(III) групп дали положительную реакцию, сыворотка группы A(II)
Стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) групп дали положительную реакцию
отрицательную реакцию
Исследуемая кровь — О(I) группы, если
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) дали положительную реакцию
стандартные сыворотки O(I) и В(III) групп дали положительную реакцию, сыворотка группы А (II) дала отрицательную реакцию
стандартные сыворотки O(I), A(II), В(III) дали отрицательную реакцию
стандартные сыворотки групп O(I) и A(II) дали положительную реакцию, сыворотка группы В(III) дала отрицательную реакцию
Перед переливанием крови для определения групповой принадлежности реципиента кровь берут из
пробирки
вены
раны
пальца или мочки уха
Перед переливанием эритрокомпонентов необходимо
провести пробы на совместимость по системам АВО и резус, биологическую пробу
определить группу крови реципиента и донора, провести биологическую пробу
определить группу крови реципиента и провести пробы на совместимость по АВО и резус-фактору
определить группу крови донора и реципиента, провести пробы на совместимость по АВО и резус-фактору, биологическую пробу
Определять группу крови больного перед переливанием ему крови и ее компонентов
не обязательно, если больному переливали накануне кровь (эритроцитную массу)
не надо, если данные о группе крови вынесены не лицевую часть истории болезни
не надо, если группа крови определена в день переливания и данные вынесены на лицевую часть истории болезни
обязательно, непосредственно перед каждым переливанием
Медицинская этика- это
специфическое проявление общей этики в деятельности врача
наука, рассматривающая вопросы врачебного гуманизма, проблемы долга, чести, совести и достоинства медицинских работников
наука, помогающая вырабатывать у врача способность к нравственной ориентации в сложных ситуациях, требующих высоких морально-деловых и социальных качеств
Медицинская деонтология-это
самостоятельная наука о долге медицинских работников
прикладная, нормативная, практическая часть медицинской этики
Медицинские учреждения, подлежащие лицензированию
частные амбулаторно-поликлинические учреждения
научно-исследовательские институты
государственные больницы
все медицинские учреждения независимо от форм собственности
Отработанный биоматериал (моча, кровь) НЕ
сливают в специальную тару
обеззараживают дезраствором
кипятят
обеззараживают автоклавированием
Показание к переливанию крови и кровезаменителей
анафилактический шок
кардиогеный шок
острая кровопотеря
ожоговый шок
Время отсчета реакции агглютинации при определении резус-принадлежности по цоликлонам
2 минуты
3 минуты
10 минут
Биологическая проба при переливании крови и ее компонентов проводится
капельно 15-20 мл 3 раза
струйно по 10-15 мл 3 раза
В выездных условиях кровь заготавливается
в операционных, развернутых в приспособленных помещениях
в операционных, смонтированных в транспортных средствах-
в операционных, лечебных учреждений
в процедурных кабинетах лечебных учреждений
Методика проведения биологической пробы при ведении полиглюкина
после внутривенного введения первых 10 и последующих 30 кап. раствора делается перерыв на 3 мин.
после внутривенного введения первых 10 и последующих 30 кап. раствора делается перерыв на 5 мин.
после внутривенного введения первых 20 и последующих 30 кап. раствора делается перерыв на 3 мин.
после внутривенного введения первых 5 и последующих 30 кап. раствора делается перерыв на 3 мин.
после внутривенного введения первых 10 и последующих 10 кап. раствора делается перерыв на 3 мин.
Полиглюкин вводится только
подкожно
внутримышечно
внутривенно
внутрикостно
внутрисердечно
Препараты крови подразделяются на
комплексные и иммунологические
гемостатические, фибринолитические и стимулирующие
Препаратами крови иммунологического действия являются
иммуноглобулин нормальный человеческий
иммуноглобулин антистафилококковый донорский
плазма свежезамороженная
глюнат
криопреципитат
Основным активным компонентом препарата «Иммуноглобулин человека нормальный» является
Иммуноглобулин А
Иммуноглобулин Е
Иммуноглобулин G
Иммуноглобулин М
Иммуноглобулин D
При кровопотере до 20% ОЦК она должна быть восполнена гемотрансфузией
на 20%
на 30%
на 40%
на 50%
не требуется
Противопоказания к инфузии 0,9% раствора натрия хлорида
гипохлоремия
метаболический алкалоз
гипотоническая дегидратация
метаболический ацидоз
клеточная гипергидратация
Противопоказание для введения аминокислот при парентеральном питании
острая почечная недостаточность
тяжелые прогрессирующие поражения печени
нарушения обмена аминокислот
усиленный катаболизм белка
гипертоническая дегидратация
Цитратная интоксикация возможна при трансфузии со скоростью более 60 мл/мин следующих сред
эритроцитной массы
взвеси эритроцитов
отмытых эритроцитов
эритроцитной массы, обедненной лейкоцитами и тромбоцитами
консервированной крови и плазмы
Основным компонентом гемолитического посттрансфузионного осложнения следует считать
реакция антиген-антитело
внутрисосудистый гемолиз
нарушение микроциркуляции
ацидоз
алкалоз
Основными мерами профилактики гемолитических посттрансфузионных осложнений следует считать
строгое выполнение техники гемотрансфузий
строгое соблюдение методик определения групп крови по системе АВО, системе Резус и проведения проб на совместимость
правильное проведение биологической пробы
учет акушерского и трансфузионного анамнеза
Негемолитические посттрансфузионные осложнения возможны при трансфузии
концентрата тромбоцитов
плазмы
взвеси эритроцитов
эритроцитной массы
Аллергическая реакция при трансфузионной терапии проявляется
повышением температуры, тахикардии, кожным зудом
одышкой, тошнотой, рвотой, высыпаниями на коже
гемолизом
желтухой
Основные меры профилактики негемолитических осложнений
оценка трансфузионного и акушерского анамнеза
трансфузии консервированной крови ранних сроков хранения
трансфузии отмытых эритроцитов, эритроцитной массы, обедненной лейкоцитами и тромбоцитами
трансфузии концентрата тромбоцитов, подобранного по системе HLA
Продолжительность непрерывной работы операционной не должна превышать
2 ч.
3 ч.
4 ч.
5 ч.
6 ч.
Подготовка операционной к заготовке крови должна быть закончена
за 15 мин до начала работы
за 30 мин до начала работы
за 45 мин до начала работы
за 1 час до начала работы
за 1 час 30 мин до начала работы
Донор входит в операционную ОПК, СПК
в своей одежде и обуви
в медицинском халате и маске
в маске и бахилах
в медицинском халате, бахилах
в медицинском халате, своей обуви
Объектами исследования при проведении бактериологического контроля являются
биологические тесты, контролирующие режим стерилизации
материал, подвергаемый стерилизации
воздушная среда производственных боксов
руки персонала и кожа локтевых сгибов доноров
Стабилизаторы крови
гепарин
натрия цитрат
лимонная кислота
сахароза.
Уровень глюкозы в крови в среднем
2,3-3,5 ммоль/л.
3,3-5,5 ммоль/л.
4,3-6,5 ммоль/л.
5,3-7,5 ммоль/л.
6,3-8,5 ммоль/л.
Правильным является утверждение
показания к трансфузионной терапии следует формулировать по нозологическому принципу
показания к трансфузиологической терапии в хирургической и урологической практике принципиально отличаются
показания к трансфузиологической терапии зависят от имеющихся у больного нарушений гомеостаза, а не нозологической формы заболевания
показания к трансфузиологической терапии зависят от возраста больного
оказания к трансфузионной терапии определяются лечебными возможностями трансфузионных средств и трансфузиологических операций
Противопоказания к трансфузионной терапии зависят
от нозологической формы заболевания
от имеющихся у больного нарушений гомеостаза
от объема трансфузионной среды
от иммунологического статуса больного
от сроков хранения трансфузионных средств
Центральное венозное давление характеризует
состояние венозного притока крови к сердцу
сократительную функцию миокарда
венозный тонус
состояние венозного кровотока в головном мозге
функциональное состояние портальной системы
Подготовка больного к гемотрансфузии включает
выяснение трансфузионного, у женщин и акушерского анамнеза
определение группы крови по системе АВО и системе Резус
проведение анализов крови и мочи
Температур хранения стандартных гемагглютинирующих сывороток АВО
t 0 С
t +2 +6 С
t -4 -6 С
t +18 +20 С
Наиболее опасное проявление немедленной аллергии:
Крапивница.
Бронхоспазм.
Анафилактический шок.
Отёк Квинке.
Боль за грудиной, иррадиирущая в левую руку и левую лопатку, – признак:
Приступа стенокардии.
Желчной колики.
Почечной колики.
Приступа бронхиальной астмы.
Приступ стенокардии купируют:
Парацетамолом.
Нитроглицерином.
Папаверином.
Дибазолом.
Показатели АД 160/90 рт. ст. – это:
Норма.
Гипотензия.
Экстрасистолия.
Гипертензия.
При острой сосудистой недостаточности (обморок, коллапс) больному надо придать положение:
Полусидячее.
Ровное горизонтальное.
Горизонтальное с приподнятой головой.
Горизонтальное с приподнятыми ногами.
Стремительно развивающийся шок —
Травматический.
Геморрагический.
Анафилактический.
Гемотрансфузионный.
Для проведения искусственной вентиляции легких необходимо в первую очередь:
Голову пострадавшего запрокинуть с выдвиганием вперёд нижней челюсти.
Закрыть нос пострадавшему.
Сделать пробное вдувание воздуха.
Нажать на грудину.
Несомненный признак биологической смерти:
Отсутствие дыхания.
Отсутствие сердцебиения.
Расширение зрачков.
Помутнение роговицы.
Признак артериального кровотечения:
Медленное вытекание крови из раны.
Темно-вишнёвый цвет крови.
Сильная пульсирующая струя крови.
Образование гематомы.
Показание к наложению жгута:
Венозное кровотечение.
Артериальное кровотечение.
Внутреннее кровотечение.
Кровотечение в просвет полого органа.
Для удушья характерны:
Сильная головная боль.
Сильный кашель, синюшность и отёчность лица.
Беспокойство, потливость, дрожь.
Боли в сердце.
Первая помощь при гипогликемической предкоме:
Срочно ввести инсулин.
Дать пару кусков сахара, конфету, кусок хлеба.
Срочно доставить в ЛПУ.
Сделать непрямой массаж сердца.
Неотложная помощь при носовом кровотечении:
Запрокинуть голову больного назад, положить холод на переносицу, сделать тампонаду.
Нагнуть голову больного вперёд, положить холод на переносицу, сделать тампонаду.
Немедленно уложить больного на спину без подушки, положить холод на переносицу, сделать тампонаду.
Приложить тепло к переносице.
Оказывая помощь при ожоге первой степени, в первую очередь необходимо обработать обожжённую поверхность:
96% этиловым спиртом.
Холодной водой до онемения.
Стерильным новокаином.
Жиром.
Принципы оказания помощи при химических ожогах:
По возможности нейтрализовать вещества, вызывающие ожог, промыть холодной водой.
Промывание холодной водой в течение часа.
Анальгетики, начиная со второй степени – сухие асептические повязки без обработки обожжённой поверхности.
Присыпать тальком.
Принципы оказания неотложной помощи при тяжёлой электротравме:
Начать сердечно-лёгочную реанимацию и, по возможности, принять меры для удаления пострадавшего от источника тока.
Освободить пострадавшего от контакта с источником тока, соблюдая меры личной предосторожности, и только после этого начать сердечно-лёгочную реанимацию.
Закопать пострадавшего в землю.
Облить водой.
Артериальный жгут накладывают максимум на:
0,5-1 час.
1,5-2 часа.
6-8 часов.
3-5 часов.
Наиболее часто применяемый способ остановки венозных кровотечений:
Наложение жгута.
Тампонада раны.
Тугая давящая повязка.
Закрутка.
К гипотензивным препаратам относятся:
клофелин
адельфан
коринфар
атенолол
ранитидин
Формы острых аллергических реакций:
крапивница
отёк Квинке
анафилактический шок
снижение температуры тела
Через какой промежуток времени возникает молниеносная форма шока
до 1-2 минут
до 4-5 минут
до 3-6 минут
больше 5 минут
Внутривенное введение каких препаратов показано при развитии у больного анафилактического шока:
преднизолона
адреналина
эуфилина
баралгина
Для промывания желудка необходимо приготовить чистую воду с температурой:
12 градусов С
18-20 градусов С
24-36 градусов С
Неотложная помощь при судорожном синдроме:
седуксен
коргликон
кардиамин
супраcтин
Неотложная помощь при ожогах:
анальгин
асептическая повязка
обильное питье
димедрол
грелка
Неотложная помощь при гипеpтeрмическом синдроме:
холод
oбтиpание спиpтом
тепло
кордиамин
новокаин
анальгин
Неотложная помощь при носовых кровотeчениях:
перекись водорода
холод
седуксен
гpeлкa
витамин С
кордиамин
Реанимацию обязаны проводить:
только врачи и медсестры реанимационных отделений
все специалисты, имеющие медицинское образование
все взрослое население
При непрямом массаже сердца глубина продавливания грудины у взрослого должен быть:
1-2 см
2-4 см
4-5 см
6-8 см
Адсорбент, применяемый при отравлениях:
раствор крахмала
раствор сернокислой магнезии
активированный уголь
Доврачебная неотложная помощь при приступе бронхиальной астмы:
ингаляция беротока или сальбутамола (1 доза)
ингаляция кислорода
инъекция эуфиллина 2,4 % — 10,0
Неотложная помощь при приступе стенокардии:
обеспечить покой, использовать сублингвально нитроглицерин 0,05 мг, контрль АД
Измерить АД, сделать инъекцию баралгин 5 мг
Измерить АД, сделать инъекцию анальгина 50% — 2 мл
При гипертензивном кризе для нормализации АД необходимо использовать:
внутримышечно анальгин 50% — 2 мл
внутривенно баралгин 5 мг
внутривенно медленно дибазол 5 мл
капотен — половину таблетки (12,5мг) сублингвально
Во время коллапса кожные покровы:
бледные, сухие, теплые
бледные, влажные, прохладные
гиперемированные, сухие
гиперемированные, влажные
Терминальные состояния — это:
обморок, коллапс, клиническая смерть
предагония, агония, клиническая смерть
агония, клиническая смерть, биологическая смерть
Медицинская помощь в первую очередь оказывается:
пострадавшим с повреждениями с нарастающими расстройствами жизненных функций
пострадавшим с повреждениями несовместимым с жизнью
легкопострадавшим
На обожженную поверхность накладывают:
сухую асептическую повязку
повязку с раствором чайной соды
повязку с синтомициновой эмульсией
«Не навреди» — это основной принцип этической модели:
Гиппократа
Парацельса
деонтологической
биоэтики
Медицинская психология не изучает:
деятельность медицинского персонала
психологию больных
роль психических факторов в возникновении психосоматических заболеваний
психологический климат учреждений
Амнезия – это нарушение:
памяти
внимания
мышления
восприятия
Длительное угнетённо-подавленное настроение с мрачной оценкой прошлого и настоящего и пессимистическими взглядами на будущее называется:
эйфорией
депрессией
дисфорией
манией
Сангвиник является типом темперамента:
бурным, порывистым, резким, горячим
спокойным, вялым, медлительным, устойчивым
живым, подвижным, отзывчивым, эмоциональным
Общение в деятельности медицинского работника – это:
обмен информацией
обмен эмоциями
обмен информацией и эмоциями
К вербальным средствам общения относится:
поза
речь
взгляд
жест
Благоприятное воздействие, оказываемое личностью медицинского работника на психику пациента носит название:
терапевтическим общением
нетерапевтическим общением
При хронических соматических заболеваниях изменение характера:
возможно
невозможно
Столкновение интересов двух или нескольких людей называется:
конфликтом
стрессом
переговорами
Для определения резус – принадлежности используются
иммунные сыворотки животных
моноклональные анти – D реагенты
сыворотки резус – отрицательных лиц, иммунизированных против D антигена
Пути передачи ВИЧ-инфекции:
Половой путь
Парентеральный путь
Вертикальный путь
Воздушно-капельный путь
фекально-оральный путь
Кратность обследования медицинского работника на антииела к ВИЧ после аварийной ситуации:
только после аварийной ситуации
после аварийной ситуации и далее, через 1;3;6 месяцев
После аварийной ситуации и далее, через 3;6;12 месяцев
Естественные пути передачи ВИЧ-инфекции:
половой
вертикальный
трансфузионный
Искусственные пути передачи ВИЧ-инфекции:
трансфузионный
При употреблении в/в наркотиков
Через медицинсекие отходы, не прошедшие дезинфекцию
аэрогенный
ВИЧ погибает
При нагревании до 56 градусов в течении 30 минут
При дезинфекции, в соответствующем режиме
В замороженной крови, сперме
Медицинский работник, инфицированный ВИЧ:
Может работать в лечебном учреждении, если он не проводит манипуляций
Не может работать в лечебном учреждении, даже если он не проводит манипуляций
Пути передачи вирусных гепатитов В, С :
Половой путь
Парентеральный путь
Вертикальный путь
Воздушно-капельный путь
фекально-оральный
трансмиссивный
Провести профилактику ВИЧ-инфекции медработнику после аварийной ситуации с ВИЧ-инфицированным пациентом антиретровирусными препаратами следует в период, не позднее:
72 часов
1 часа
24 часов
Лекарственные препараты для профилактики ВИЧ-инфекции:
Неовир (оксодигидроакридилацетат натрия)
Циклоферон (меглюмин акридонацетат)
Лопинавир (ритонавир)
Зидовудин(ламивудин)
При попадании крови или других биологических жидкостей при аварийной ситуации на слизистые глаз, можно использовать:
Чистую воду
1% раствор борной кислоты
раствор марганцовокислого калия в воде в соотношении 1:10 000
раствор хлоргексидина водный
При сборе медицинских отходов запрещается:
вручную разрушать, разрезать, отходы классов Б и В (том числе использованные системы для внутривенных инфузий)
снимать вручную иглу со шприца после его использования, надевать колпачок на иглу после инъекции
собирать в специальные контейнеры, предназначенные для сбора медицинских отходов
Использовать мягкую одноразовую упаковку для сбора острого медицинского инструментария и иных острых предметов
СанПиН 2. 1.3.1375-03 «Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию и эксплуатации больниц, роддомов и других лечебных стационаров»
СП 3.1.5.2826-10 «Профилактика ВИЧ-инфекции»
СанПин 2.1.7.2790-10 Санитарно–эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами
СанПин 2.1.3.2630-10Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность
Мероприятия по профилактике профессионального инфицирования медработников:
Соблюдение санитарно-противоэпидемического режима
Безопасная организация труда
Обучение персонала методам профилактики
Барьерные меры защиты медицинского персонала при выполнении любых медицинских манипуляций:
халат
шапочка
одноразовая маска
перчатки,
сменная обувь
Аптечку «анти — ВИЧ», при аварийной ситуации с пациентом — носителем вирусного гепатита В или С:
Можно использовать
Нельзя использовать
Для обработки рук перед выпонением инъекции можно использовать:
70% этиловый спирт
Одноразовые спиртовые салфетки
Хлоргексидин спиртовой раствор 0,5%
раствор хлормисепта 0,5%
Дератизация это:
Борьба с паразитирующими на людях и предметах их обихода членистоногими
Борьба с грызунами в лечебном учреждении
Дезиконт (индикаторные полоски) используют для:
Определения концентрации дезинфицирующего средства
Определения неправильно приготовленного дезинфицирующего раствора
Определения % соотношения дезинфицирующего средства и воды
Дезинсекция это:
Борьба с паразитирующими на людях и предметах их обихода членистоногими
Борьба с грызунами в лечебном учреждении
Кожный антисептик применяют для :
Гигиенической обработки рук
после приготовления пищи
Хирургической обработки рук
Дезинфекция жгута в процедурном кабинете проводится:
После каждой пациента
После загрязнения биологической жидкостью пациента
в конце рабочей смены
Моюще-дезинфицирующее средство используют для:
Дезинфекции использованного инструментария
Дезинфекции и предстерилизационной очистки инструментария
Дезинфекции и стерилизации инструментария
Проводить дезинфекцию использованного одноразового инструментария:
Необходимо
не обязательно
Сбор отходов класса А осуществляется в:
многоразовые емкости
одноразовые пакеты белого цвета
одноразовые пакеты желтого цвета
одноразовые пакеты красного цвета
Сбор отходов класса Б (не колеще-режущий инструментарий) осуществляется в:
одноразовые пакеты белого цвета
одноразовые пакеты желтого цвета
одноразовые пакеты красного цвета
Утилизация медицинских отходов проводиться согласно:
СанПиН 2. 1.7.2790-10 «Санитарно Эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами»
СанПиН 2.1.3.2630-10 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям осуществляющим медицинскую деятельность»
СанПиН 2.1.7.28-99 «Правила сбора, хранения и удаления отходов в ЛПУ»
Кровь дозируется точно при заборе:
Вакуумными пробирками
Стеклянными пробирками
Инструктаж работников осуществляющих уборку помещений по вопросам санитарно-гигиенического режима и технологии уборки необходимо проводить:
1 раз в год
2 раза в год
при приеме на работу
при приеме на работу и потом 1 раз в год
Измерения микроклимата в лечебном учреждении
проводят 2 раза в год
проводят 1 раз в год
не проводят
Измерения освещенности в лечебном учреждении
проводят 2 раза в год
проводят 1 раз в год
не проводят
Контроль стерилизационного оборудования:
проводят не реже 2 раз в год
проводят 1 раз в год
не проводят
Для достижения эффективного мытья и обеззараживания рук необходимо соблюдать следующие условия :
коротко подстриженные ногти,
отсутствие лака на ногтях,
отсутствие искусственных ногтей,
отсутствие на руках ювелирных украшений
Кратность обработки кабинетов бактерицидными лампами в рабочее время:
4 раза в смену по 30 минут
2 раза в смену по30 минут
6 раз в смену по 30 минут
Бактерицидные лампы дезинфицируют:
Спиртом этиловым 70%
Дезинфицирующим средством
Хлоргексидином спиртовым 0,5%
Приказ о нормативах потребления этилового спирта:
№ 245
№ 238
№ 510
Расход спирта этилового 95% списывается в:
Гр
Мл
Кг
ВИЧ-инфекция не передается при:
Рукопожатии
Использовании одного шприца, несколькими лицами
Кашле, чихании
Пользовании туалетами или душевыми
от инфицированной матери плоду
Укусах комаров или других насекомых
Антиретровирусные препараты, предназначенные для профилактики ВИЧ-инфекции медицинских работников должны храниться
в сейфе
в месте, доступном для сотрудников
в доступном месте для сотрудников и пациентов
ВИЧ-инфицированный пациент, получающий только консультативные услуги
должен предупреждать врача, медсестру о своем диагнозе
не должен предупреждать врача, медсестру о своем диагнозе
Журнал учета работы ультрафиолетовой бактерицидной установки заполняется:
ежедневно
1 раз в неделю
1 раз в месяц
при каждом включении установки
Группы риска инфицирования ВИЧ:
потребители инъекционных наркотиков
больные, получающие кортикостероиды
коммерческие секс-работники
мужчины, имеющие секс с мужчинами
Высока вероятность инфицирования ВИЧ при:
половом контакте с ВИЧ-инфицированным
проживании в одной квартире с ВИЧ-инфицированным
совместном парентеральном введении с ВИЧ-инфицированным наркотических веществ,
рождении ребенка ВИЧ-инфицированной женщиной
На ВИЧ-инфекцию обследуются обязательно:
беременные женщины
больные с поражениями легких
больные парентеральными вирусными гепатитами
доноры крови и органов
Установить верную последовательность действий медицинского работника при повреждении кожных покровов (укол, порез) :
1.
немедленно снять перчатки
2.
выдавить кровь из ранки
3.
под проточной водой тщательно вымыть руки с мылом
4.
обработать руки 70% спиртом
5.
смазать ранку 5% спиртовым раствором йода
6.
заклеить ранку бактерицидным лейкопластырем
7.
использованные перчатки погрузить в дезинфицирующий раствор.
Факторы передачи гепатита «В»:
кровь
сперма
медицинский инструментарий
продукты питания
воздух.
Асептика – это комплекс мероприятий, направленных на
уничтожение микробов в ране
полное уничтожение микробов и их спор
стерильность
ликвидацию микроорганизмов в ране и в организме в целом
предупреждение проникновения микроорганизмов в рану и в организм в целом
Антисептика – это комплекс мероприятий направленных на
предупреждение попадания микробов в рану
полное уничтожение микробов и их спор
стерильность
предупреждение проникновения микроорганизмов в рану и в организм в целом
ликвидацию микроорганизмов в ране и в организме в целом
Воздушный метод стерилизации применяется для изделий из:
металла
хлопчатобумажной ткани
стекла
силиконовой резины
«Дезинфекция» – это
уничтожение патогенных микроорганизмов
комплекс мероприятий, направленных на уничтожение возбудителей инфекционных заболеваний и разрушение токсинов на объектах внешней среды.
уничтожение грибков
уничтожение вирусов
Для стерилизации применяются средства, обладающие:
статическим действием
вирулицидным действием
спороцидным действием
фунгицидным действием
родентицидным действием
«Стерилизация» – это
уничтожение патогенных бактерий
уничтожение микробов на поверхности
уничтожение инфекции
освобождение какого-либо предмета или материала от всех видов микроорганизмов (включая бактерии и их споры, грибы, вирусы и прионы), либо их уничтожение
Пути передачи внутрибольничной инфекции:
парентеральный
контактный
воздушно-капельный
фекально — оральный
биологический
химический
Обеззараживание использованного перевязочного материала проводится
раствором хлорамина 3% на 1 час
раствором Жавель Солид 0,1-0,2 % на 2 часа
раствором перекиси водорода 6% на 1 час
раствором сульфохлорантина «Д» 0,2% 2 часа
Отходы от лекарственных препаратов и дез. средств с истёкшим сроком годности относятся к:
Зачем нужен фискальный накопитель Фискальный накопитель — это чип внутри кассы. Он записывает информацию о каждой продаже и передает ее оператору фискальных данных (ОФД). Оператор обрабатывает и передает данные в налоговую — так налоговая узнает, сколько денег прошло через кассу.
Срок действия ФН Срок действия накопителей может быть 13, 13/15 или 36 месяцев. Выбор ФН зависит от системы налогообложения и особенностей работы. Количество месяцев на коробке — это максимальный срок службы накопителя. Реальный срок зависит от особенностей вашей работы. Если торгуете на общей системе налогообложения Предприниматели, которые торгуют на общей системе налогообложения (ОСН) должны использовать накопитель, на котором указан срок действия 13 или 13/15 месяцев. Им накопитель прослужит все заявленные месяцы. Вообще в законе написано, что предприниматели на ОСН могут использовать накопитель сроком «не менее 13 месяцев», то есть любой: на 13, 13/15 или 36 месяцев. Но в паспорте ФН на 36 месяцев не упоминается ОСН для торговли: изготовитель не поясняет, сколько такой накопитель проработает и будет ли он вообще работать. Поэтому такие накопители лучше не покупать. Если торгуете на спецрежимах или оказываете услуги Предприниматели на упрощенке, вмененке, патенте, ЕСХН и те, кто оказывает услуги, должны использовать только ФН сроком на 36 месяцев: он тоже проработает, как написано, — 36 месяцев. Исключение — торговля подакцизными товарами и временный (сезонный) характер работы, о них ниже. Если торгуете акцизными товарами или работаете автономно Все, кто работает на спецрежиме и торгует подакцизными товарами, могут использовать ФН на 13, 13/15 или 36 месяцев, но все они прослужат 410 дней (чуть больше 13 месяцев). Предприниматели, которые работают автономно, то есть их касса не передает данные в ОФД, могут использовать ФН на 13, 13/15 или 36 месяцев. ФН на 13/15 месяцев прослужит 13 месяцев, ФН на 36 месяцев — 560 дней (чуть больше 18 месяцев). Предприниматели, которые торгуют подакцизными товарами, но данные в ОФД не передают, могут использовать ФН на 13, 13/15 или 36 месяцев. Все модели прослужат 410 дней. Модель ФН
Модель ФН — это цифры в названии накопителя: ФН-1 и ФН-1.1. Разные модели ФН поддерживают разные форматы фискальных документов. Формат фискальных документов (ФФД) — это специальный вид документов, которые формирует касса и которые принимает ФНС. Сейчас форматов три: 1.0, 1.05 и 1.1, но со временем налоговая планирует полностью перейти на ФФД версии 1.1. Фискальный накопитель модели ФН-1 работает только с форматами 1.0 и 1.05, а ФН-1.1 — со всеми существующими. То, в каком формате касса передает документы, зависит от модели фискального накопителя и версии прошивки кассы. Всё это важно для тех предпринимателей, в чьих кассах стоит старая прошивка, которая передает ФФД формата 1.0, и накопитель модели ФН-1: до 1 января 2019 года им придется обновить прошивку кассы и сменить формат данных на 1.05. Если касса работает с ФФД версии 1.05 или 1.1, делать ничего не придется.
Федеральный закон от 22. 05.2003 N 54-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «О применении контрольно-кассовой техники при осуществлении наличных денежных расчетов и (или) расчетов с использованием электронных средств платежа»
(введена Федеральным законом от 03.07.2016 N 290-ФЗ)
6.
Срок действия ключа фискального признака, который содержится в
фискальном накопителе контрольно-кассовой техники, с помощью которой
осуществляется передача фискальных документов в налоговые органы через
оператора фискальных данных и которая используется пользователями при
оказании услуг, а также пользователями, применяющими упрощенную систему
налогообложения, систему налогообложения для сельскохозяйственных
товаропроизводителей, пользователями, являющимися налогоплательщиками
единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности, при
осуществлении видов предпринимательской деятельности, установленных пунктом 2 статьи 346.26
Налогового кодекса Российской Федерации, пользователями, являющимися
налогоплательщиками, применяющими патентную систему налогообложения при
осуществлении видов предпринимательской деятельности, в отношении
которых законами субъектов Российской Федерации предусмотрено применение
патентной системы налогообложения, составляет не менее 36 месяцев со
дня регистрации в налоговых органах контрольно-кассовой техники, в
фискальном накопителе которой используется указанный ключ фискального
признака, за исключением случаев, установленных
абзацем вторым
настоящего пункта. Положения настоящего абзаца не распространяются на
организации и индивидуальных предпринимателей, осуществляющих торговлю
подакцизными товарами.
Пользователи, указанные в абзаце первом настоящего пункта, при сезонном (временном) характере работы или одновременном применении режимов налогообложения, указанных в абзаце первом
настоящего пункта, и общей системы налогообложения или применении
контрольно-кассовой техники, не осуществляющей передачи фискальных
документов в налоговые органы через оператора фискальных данных, а также
по иным
основаниям,
устанавливаемым Правительством Российской Федерации, вправе
использовать фискальный накопитель, срок действия ключа фискального
признака которого составляет не менее 13 месяцев.
Что будет, если использовать неправильный ФН
Ответственность за нарушения правил работы с кассой определяет КоАП РФ, Статья 14. 5
Если вы на спецрежиме или оказываете услуги, вы обязаны использовать ФН на 36 месяцев. Однако если вы купили ФН на 13 месяцев, вы можете пользоваться им до окончания срока действия. Вообще за это предполагаются предупреждения и штрафы, но в мае 2017 налоговая опубликовала письмо, в котором указала на лазейку в законе: накопитель на 36 месяцев не обязаны использовать организации с сезонным характером работы. Что такое «сезонный характер», закон не рассказывает и оставляет толкование термина на усмотрение предпринимателя. Это значит, чтобы избежать штрафа за неправильный накопитель, спецрежимникам достаточно утвердить внутри организации сезонный характер работы.
Где купить ФН
Купить ФН Вы можете в компании ТехноСервис.
Не забудьте, что закон разрешает производить фискальные накопители только сертифицированным изготовителям, а сами накопители занесены в реестр налоговой. Перед покупкой сверьтесь с реестром.
Часто задаваемые вопросы — Центр крови
Почему именно я должен сдавать кровь? Разве доноров и так недостаточно? По показателю численности населения, по возрасту подходящего для того, чтобы быть донорами, мы занимаем в Европе среднее место. Однако по процентной доле доноров среди всего населения (2,8% в 2014 г.) мы все еще значительно отстаем от других стран. С каждым годом количество доноров понемногу возрастает, но для того, чтобы нам и в дальнейшем удавалось успешно предупреждать кризисы, нам постоянно нужны новые и постоянные доноры – люди, готовые помогать, для которых сдавать кровь не менее двух раз в год стало уже стилем жизни. Для того чтобы обеспечить достаточный запас крови, необходимо, чтобы хотя бы 4% населения было донорами. Донорство — это благотворительность, которая не требует много времени и посильна многим из нас. Кроме того, не стоит забывать, что в роли нуждающегося в помощи может когда-то оказаться каждый из нас.
Почему в Эстонии донорство не оплачивается? Неоплачиваемое и добровольное донорство дает максимально безопасную донорскую кровь, а кроме того это является и рекомендацией Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Например, в Литве и Германии существует как платное, так и неоплачиваемое донорство, и статистика показывает, что в крови оплачиваемых доноров обнаруживается до восьми раз больше возбудителей заболеваний, передающихся через кровь, чем в крови неоплачиваемых доноров. Этим подтверждается то, что искреннее желание донора помогать нуждающимся и его честность при заполнение анкеты и в ходе медицинского осмотра обеспечивают максимальную безопасность переливания крови для пациентов, что находится в интересах всех нас как потенциальных пациентов.
Сколько требуется переливаний крови в год? И сколько крови для этого нужно? Каждая доза донорской крови может помочь спасти чью-то жизнь. В 2014 году Центр крови посетило свыше 36 000 доноров, которые сдали в общей сложности около 60 500 доз крови. Из них было подготовлено около 85 000 компонентов крови для больниц, которые были перелиты около 20 000 пациентов. Каждая доза крови имеет неоценимое значение, потому что за этим стоит донор и его желание помогать нуждающимся.
Когда центр крови присылает донорам персональные приглашения на сдачу крови? Центр крови ежедневно высылает донорам открытки с приглашением, э-письма и текстовые сообщения, согласно нуждам в данный день. Цель сообщений заключается в уведомлении как о днях донора, так и о требующихся группах крови. Центр крови высылает также и экстренные приглашения в случае неожиданного увеличения потребности в крови.
Мы всегда говорим нашим донорам, что донорская кровь требуется в больницах постоянно, поэтому не надо ждать персонального приглашения из Центра крови. Мы призываем доноров сдавать кровь регулярно и следить за состоянием запасов крови на нашей интернет-странице.
Что показывает кровеметр на домашней странице Центра крови? Кровеметр, т.е. красные капли в верхней части нашей домашней страницы, показывает состояние запасов крови в данный день и предназначен для оперативного информирования доноров и людей, желающих стать донорами. Для удовлетворения ежедневной потребности больниц в крови необходим определенный оптимальный запас крови. Красный уровень в каплях крови показывает запасы каждой соответствующей группы крови:
Сверхнизкий уровень (с восклицательным знаком) – до 20% от оптимального запаса крови
Низкий уровень – до 30% от оптимального запаса крови
Уровень ниже среднего (капля крови в основном белого цвета) – до 50% от оптимального запаса крови
Уровни выше среднего (капля крови в основном красного цвета) – 50-80% от оптимального запаса крови
Высокий уровень и доверху красная капля крови – 80-100% от оптимального запаса крови
Кровеметр
Достаточно ли у меня крови, чтобы делится ею? Взрослый человек имеет от четырех до пяти литров крови. Донор отдает 450 мл крови – это, в зависимости от веса тела, составляет всего 7-13% общего объема крови. Объем плазмы восстанавливается, в среднем, в течение 24 часов, а количество клеток крови – в среднем за три недели. Сдача крови не повреждает здоровье донора, но, напротив, активизирует процесс кроветворения. Количество клеток крови не падает из-за сдачи крови ниже разрешенной нормы.
Сколько времени занимает процедура сдачи крови? Когда Вы идете сдавать кровь, рассчитывайте примерно на 45 минут. Столько времени уйдет на заполнение анкеты, медосмотр и отдых после сдачи крови. Сама кроводача занимает всего от пяти до десяти минут. Если Вы сдаете кровь впервые, то времени уйдет немного больше, т.к. Вам оформят карту донора, а во время медосмотра Вам разъяснят условия донорства. У повторных доноров на это время не расходуется.
Как выбирают доноров? Все доноры перед каждой сдачей крови проходят медосмотр. В это время происходит основательное собеседование с медицинским работником центра крови, который просматривает заполненную анкету и, исходя из состояния здоровья донора, определяет, подходит ли человек для донорства. Поэтому очень важно, чтобы донор, заполняя анкету, вдумывался в каждый вопрос и отвечал на него честно. Вся информация о доноре конфиденциальна.
Могу ли я заразиться вирусной инфекцией во время кроводачи? Заражение донора вирусным заболеванием во время кроводачи невозможно, т.к. его кровь не соприкасается с кровью никакого другого человека, а при проведении процедуры используются ТОЛЬКО одноразовые стерильные иглы и мешки для забора крови. Все процедуры с донором проводятся с соблюдением установленных в ЕС требований безопасности.
Почему надо отдыхать после кроводачи? Каждый донор должен отдохнуть после кроводачи хотя бы 10 минут. Даже если Вы чувствуете себя хорошо, выпейте после кроводачи сок или кофе. Это помогает восполнить потерю жидкости в организме. Если Вы почувствуете слабость после сдачи крови, то опытный персонал Центра крови сможет быстро оказать Вам помощь.
Сколько раз в год можно сдавать кровь? Мужчины могут сдавать кровь 4-5 раз в год, с интервалом не менее 2 месяцев. Женщины могут сдавать кровь 3-4 раза в год, с интервалом как минимум два, а желательно три месяца.
Центр крови побуждает сдавать кровь регулярно, три-четыре раза в год
Имеет ли донор право получить освобождение от работы на время сдачи крови? С 01 июля 2009 года право донора на получение от работодателя свободного времени для сдачи крови регулируется пунктом 5 части 3 статьи 7 Закона о крови (Vereseadus).
Я не помню, когда в последний раз сдавал кровь. Как мне это узнать? У повторных доноров есть карта донора, где записана дата последней сдачи крови, а также рекомендуемая дата следующей. Если у Вас нет под рукой карты донора, эту информацию можно получить в регистратуре Центра крови (Эдала 2) по телефону 617 3001 (на вопросы доноров мы отвечаем по Пн. и Пт. с 8.00 до 16.00 и со Вт. по Чт. с 11.00 до 19.00) или в Ülemiste Doonorikeskus (Валукоя 7, 1-й этаж) по телефону 664 0470 (Пн., Cp.-Пт. 9-17; Bт. 9-18).
Если донор сдавал кровь не менее трех раз, он может получить информацию также и в электронной базе данных Центра крови e-Doonor.
Что такое e-Doonor? E-Doonor — это среда для доноров, в которой доноры после третьей сдачи крови могут посмотреть на сайте Центра крови данные о своих анализах и сдачах крови, а также откорректировать свои контактные данные. Если уровень гемоглобина в крови донора не соответствовал норме, то в среде e-Doonor он увидит также и рекомендации относительно здоровья и питания.
Кроме того, для экономии времени донор может в среде e-Doonor еще перед приходом на сдачу крови заполнить анкету о состоянии своего здоровья и о своем образе жизни. После заполнения анкеты донор может прийти на сдачу крови в течение семи (в случае процедуры афереза – пяти) календарных дней, поскольку таков срок действия ответов электронной анкеты. После этого данные стираются и анкету надо заполнять заново.
NB! Дигитально заполненная анкета действует в Центре крови на ул. Эдала, в Ülemiste Doonorikeskus и при выездах в различные места Эстонии. Анкету в e-Doonor следует заполнить не позднее, чем в предшествующий выезду день. В e-Doonor можно заходить при помощи ID-карты или Mobiil-ID.
Что будут делать с моей кровью? Специалисты Центра крови тщательно исследуют кровь каждого донора. Сначала определяется группа крови по системе АВО и резус-фактор. Это необходимо для того, чтобы пациент получил при переливании подходящую ему кровь. Затем, чтобы обеспечить безопасное переливание крови, кровь исследуется на наличие вирусов ВИЧ-инфекции, гепатита В, гепатита С и сифилиса. Для переливания не используют цельную кровь, полученную от донора. Каждую дозу крови разделяют на эритроциты (красные кровяные тельца), плазму и тромбоциты (кровяные пластинки). Пациент получает именно тот компонент, который ему необходим. Важно знать, что одна порция крови донора может спасти жизнь нескольким пациентам. Компоненты упаковывают и хранят в подходящих для этого условиях – плазму в условиях глубокой заморозки (-30°С), эритроциты при температуре обычного холодильника, а тромбоциты при температуре +22°С и при постоянном покачивании. Центр крови выдает компоненты только по заказу больниц.
Существует ли заменитель крови? Кровь – это живая ткань, которую нельзя изготовить промышленным способом. Единственным источником крови является другой человек.
Что такое аферез? Метод афереза получил свое название от греческого слова Aphairesis. Он подразумевает отделение от цельной крови кровяных клеток или плазмы при помощи специального оборудования. Например, если для остановки кровотечения больного необходимо такое количество тромбоцитов, которое содержится в четырех порциях цельной крови, то при помощи афереза из можно получить от одного донора. Читать подробнее…
Что я получу за сдачу крови? Прежде всего донор получит хорошее ощущение от того, что помог нуждающимся. Ценность этого невозможно измерить деньгами. Кроме этого постоянный донор всегда будет информирован о состоянии своего здоровья. Денег за сдачу крови не платят, т. к. донорство в Эстонии добровольное и неоплачиваемое. Центр крови может со своей стороны предложить маленькие подарки для донора.
Сувенир для донора – молочная шоколадка
Что такое „кризис крови“? Несчастья невозможно спрогнозировать заранее. Поэтому в критической ситуации Центр крови вынужден приглашать на сдачу крови больше доноров, чем обычно. В Эстонии меньше доноров, чем должно было бы быть для того, чтобы покрывать нужды больниц в любой ситуации. Срок хранения различных компонентов крови небольшой: эритроцитов, или суспензии красных кровяных телец, — примерно 35 дней; тромбоцитов, или кровяных пластинок, – семь дней, а свежезамороженной плазмы – до трех лет. По этой причине заранее надолго запастись кровью в большом количестве невозможно.
Какая группа крови нужна больше всего? Поскольку среди населения Эстонии преобладают люди с резус-положительной кровью групп A и 0, можно сказать, что больше всего нужна именно такая кровь. В то же время ясно, что необходима кровь всех групп, поскольку как редкие, так и распространенные группы крови отмечаются у доноров и у пациентов, нуждающихся в переливании крови, с одинаковой частотой. Человеку с наиболее редко встречающейся у нас резус-отрицательной кровью группы AB не стоит бояться, что его кровь не пригодится – в больницы все время попадают люди и с такой группой крови.
Как мне узнать мою группу крови? Группа крови донора определяется в различных системах (AB0-, Резус- и Kell-системы). Первичный донор получает информацию о своей группе крови согласно системе АВ0 уже при первом посещении Центра крови, потому что она определяется при помощи экспресс-теста при медицинском осмотре, а затем контролируется в лаборатории. Резус-принадлежность определяется только в лаборатории, и донор может узнать ее при втором посещении Центра крови. В случае, если человек когда-то уже сдавал кровь (даже если в этот раз он не собирается этого делать), то он, как донор, получит справку бесплатно.
Сколько будет 36 месяцев в днях? Преобразование 36 мес в д
Чтобы рассчитать 36 месяцев до соответствующего значения в днях, умножьте количество в месяцах на 30,436875 (коэффициент преобразования). В этом случае мы должны умножить 36 месяцев на 30,436875, чтобы получить эквивалентный результат в днях:
.
36 месяцев x 30,436875 = 1095,7275 дней
36 месяцев эквивалентны 1095,7275 дням.
Коэффициент пересчета месяцев в дни равен 30,436875. Чтобы узнать, сколько месяцев в днях, умножьте на коэффициент преобразования или используйте конвертер времени выше. Тридцать шесть месяцев равны одной тысяче девяноста пяти целых семи десятых двух восьми дням.
Месяц (обозначение: мес) — это единица времени, используемая в календарях, которая примерно равна естественному периоду, связанному с движением Луны; месяц и Луна являются родственными. Традиционная концепция возникла с циклом лунных фаз; такие месяцы (лунные месяцы) являются синодическими месяцами и длятся примерно 29,53 дня. Из раскопанных палочек для подсчета исследователи пришли к выводу, что люди считали дни по фазам Луны еще в эпоху палеолита. Синодические месяцы, основанные на периоде обращения Луны относительно линии Земля-Солнце, до сих пор являются основой многих календарей и используются для деления года.
День (обозначение: d) — единица времени. В обычном использовании это либо интервал, равный 24 часам, либо дневное время, последовательный период времени, в течение которого Солнце находится над горизонтом. Период времени, за который Земля совершает один оборот относительно Солнца, называется солнечными сутками. Несколько определений этого универсального человеческого понятия используются в зависимости от контекста, необходимости и удобства. В 1960 году секунда была переопределена с точки зрения орбитального движения Земли и стала базовой единицей времени в системе СИ. Единица измерения «день», переопределенная в 1960 как 86 400 секунд СИ и обозначенное символом d, не является единицей СИ, но допускается для использования с СИ. Гражданский день обычно составляет 86 400 секунд плюс или минус возможная дополнительная секунда по всемирному скоординированному времени (UTC), а иногда плюс или минус час в тех местах, которые переходят на летнее время или на него.
Используя конвертер месяцев в дни, вы можете получить ответы на следующие вопросы:
Сколько дней в 36 месяцах?
36 месяцев равно количеству дней?
Как преобразовать 36 месяцев в дни?
Сколько будет 36 Месяцев в Днях?
Сколько будет 36 месяцев в днях?
Сколько будет 36 Месяцев в Днях?
Сколько d в 36 мес. ?
36 мес равно количеству d?
Как преобразовать 36 мес в д?
Сколько 36 мес в d?
Что такое 36 мес в d?
Сколько 36 мес в d?
Что такое 36 месяцев в других единицах времени?
36 месяцев в годах
36 месяцев в часах
36 месяцев в миллисекундах
36 месяцев в минутах
36 месяцев в наносекундах
36 месяцев в секундах
36 месяцев в неделях
Преобразования, аналогичные 36 месяцам в дни
37 месяцев в днях
38 месяцев в днях
39 месяцев в днях
40 месяцев в днях
41 месяц в днях
42 месяца в днях
43 месяца в днях
44 месяца в днях
45 месяцев в днях
46 месяцев в днях
Преобразование предыдущих месяцев в дни
486 месяцев в днях
36 месяцев в днях
35 месяцев в днях
390 месяцев в днях
382 месяца в днях
395 месяцев в днях
153 месяца в днях
231 месяц в днях
905 месяцев в днях
618 месяцев в днях
Преобразовать 36 месяцев в дни (36 мес в д)
Из
Столетия (c. ) Дни (d) Десятилетия (dec) Часы (hr) Тысячелетия (mil.) Миллисекунды (ms) Минуты (min) Месяцы (mo) Наносекунды (ns) Секунды (s) Недели (wk) Рабочие недели (work) wk) Лет (год)
К
Столетия (c.) Дни (d) Десятилетия (dec) Часы (hr) Тысячелетия (mil.) Миллисекунды (ms) Минуты (min) Месяцы (mo) Наносекунды (ns) Секунды (s) Недели (wk) Рабочие недели (work) нед) Лет (год)
Количество
Показать результат как
DecimalScientific Notation
Результат
Вопрос: Что находится в или сколько ?
Ответ: равно .
Сколько времени по сравнению с другими единицами времени?
Эта таблица преобразования показывает, как длина по сравнению с другими единицами площади.
Чтобы преобразовать 36 месяцев в дни, нужно умножить 36 на 30,436875, поскольку 1 месяц равен 30,436875 дням. Результат следующий:
36 мес. × 30,436875 = 1095,728 дн.
36 мес = 1095,728 д
Мы заключаем, что тридцать шесть Месяцев эквивалентны одной тысяче девяноста пяти целых семи десятых двум восьми Дням:
36 месяцев равно 1095,728 дням.
Таким образом, если вы хотите рассчитать, сколько дней в 36 месяцах, вы можете сделать это, используя приведенную выше формулу преобразования.
Таблица преобразования месяцев в дни
Ниже приведена таблица перевода месяцев в дни
.
Месяцы (мес.)
дней (г)
37 месяцев
1126,164 дней
38 месяцев
1156.601 Дней
39 месяцев
1187.038 дней
40 месяцев
1217.475 Дней
41 месяц
1247,912 дней
42 месяца
1278,349 дней
43 месяца
1308. 786 дней
44 месяца
1339,223 Дней
45 месяцев
1369,659 дней
46 месяцев
1400.096 Дней
Определение единиц
Давайте посмотрим, как определяются обе единицы в этом преобразовании, в данном случае месяцы и дни:
Месяц (мес.)
Месяц (обозначение: мес) — это единица времени, используемая в календарях, которая примерно равна естественному периоду, связанному с движением Луны; месяц и Луна являются родственными. Традиционная концепция возникла с циклом лунных фаз; такие месяцы (лунные месяцы) являются синодическими месяцами и длятся примерно 29,53 дня. Из раскопанных палочек для подсчета исследователи пришли к выводу, что люди считали дни по фазам Луны еще в эпоху палеолита. Синодические месяцы, основанные на периоде обращения Луны относительно линии Земля-Солнце, до сих пор являются основой многих календарей и используются для деления года.
День (д)
День (обозначение: d) — единица времени. В обычном использовании это либо интервал, равный 24 часам, либо дневное время, последовательный период времени, в течение которого Солнце находится над горизонтом. Период времени, за который Земля совершает один оборот относительно Солнца, называется солнечными сутками. Несколько определений этого универсального человеческого понятия используются в зависимости от контекста, необходимости и удобства. В 1960 году секунда была переопределена с точки зрения орбитального движения Земли и стала базовой единицей времени в системе СИ. Единица измерения «день», переопределенная в 1960 как 86 400 секунд СИ и обозначенное символом d, не является единицей СИ, но допускается для использования с СИ. Гражданский день обычно составляет 86 400 секунд плюс или минус возможная дополнительная секунда по всемирному скоординированному времени (UTC), а иногда плюс или минус час в тех местах, которые переходят на летнее время или на него.
Часто задаваемые вопросы по переводу 36 месяцев в дни
Сколько дней в 36 месяцах?
36 месяцев равно количеству дней?
Сколько будет 36 Месяцев в Днях?
Сколько будет 36 месяцев в днях?
Сколько будет 36 Месяцев в Днях?
Сколько d в 36 мес.?
36 мес равно количеству d?
Сколько 36 мес в d?
Что такое 36 мес в d?
Сколько 36 мес в d?
Преобразование 36 месяцев в другие единицы времени
36 месяцев в десятилетиях
36 месяцев в годах
36 месяцев в часах
36 месяцев в миллисекундах
36 месяцев в минутах
36 месяцев в наносекундах
36 месяцев в секундах
36 месяцев в неделях
Преобразование последних месяцев в дни
0,71 месяца в днях
51,7 месяцев в днях
6 месяцев в днях
5,6 месяцев в днях
48 месяцев в днях
15,5 месяцев в днях
39,1 месяцев в днях
279 месяцев в днях
3,6 месяца в днях
32,4 месяца в днях
Последние преобразования
21,3 квадратных дюйма в квадратных милях
6,9 байт в секунду в килобайтах в секунду
5,6 килокалорий в килоджоулях
53,7 килогерц в мегагерцах
5,72 метра в морских милях
38 градусов Цельсия в Кельвинах
53,6 кубических метра в имперских пинтах
38,7 по Цельсию в Кельвинах
1,75 гигагерца в терагерце
48,4 декады в часах
Расчет продолжительности между двумя датами — результаты
Дата к дате Расч. Бизнес Дата до Дата Дата Расчет. Дата работы День недели Номер недели Расстояние
Главная Калькуляторы Калькулятор дней: дней между двумя датами
Сколько дней, месяцев и лет проходит между двумя датами?
Дата начала
Сегодня
Дата окончания
День:/
Месяц:/
Год:
Дата:
Сегодня
Включите дату окончания в расчете (1 день добавлен)
от и включая: воскресенье, 26 октября 2008 г. до, но Не , включая в пятницу, 11 ноября 2011 г.
Результат: 1111 дней
Это 1111 дней. от даты начала до даты окончания, но не включая дату окончания.
Или 3 года, 16 дней, исключая дату окончания.
Или 36 месяцев, 16 дней, исключая дату окончания.
Этот калькулятор игнорирует изменения часов летнего времени. Чтобы включить их, используйте наш калькулятор мирового времени и даты и введите свое местоположение в качестве начального и конечного местоположения.
Альтернативные временные единицы
1111 дней могут быть преобразованы в одну из этих единиц:
95 990 400 секунд
1 599 840 минут
26664 часа
1111 Days
15 88 664 часов
1111 Days
158 1580,664 часов
.333.30330333333330,664 часов
.333.30330303030333333330,664. (365 дней)
◀ Скорректировать и рассчитать заново Начать снова ▶
Реклама
Октябрь 2008 г.
6 дней включены
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
November 2008
30 days included
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9
18
9
18
9
373 18
9
373 18
9
373 18
9
. 0157
24
25
26
27
28
29
30
December 2008–October 2011
December 2008: 31 days включено 2009 год: включено 365 дней 2010 год: включено 365 дней январь 2011–октябрь 2011: включено 304 дня0150
10 days included
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
12
13
12
13
12
13
. 0156 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
= первый день (26 октября 2008 г.)
= Последний день включен (10 ноября 2011 г.)
.0007
Внесите коррективы и снова рассчитайте
Начните снова с нового расчета между двумя другими датами
Новый расчет, включая дату и время
Нужна помощь?
Приложение-калькулятор времени и даты для iOS
Узнайте, сколько времени осталось до крайнего срока или когда именно истекут эти 30 дней.
часто задаваемых вопросов потребителей: Покрытие COBRA | Департамент финансовых услуг
Должен ли мой работодатель предлагать мне возможность выбрать продолжение моего медицинского страхования?
Ответ. Как правило, большинство работодателей с 20 и более сотрудниками, которые предоставляют групповые планы медицинского страхования, должны предлагать каждому «соответствующему требованиям бенефициару», который в противном случае потерял бы страховое покрытие в рамках плана из-за «соответствующего события», возможность выбрать продолжение страхового покрытия. получен непосредственно перед квалификационным событием.
Кто является квалифицированным бенефициаром?
Ответ: Как правило, правомочным бенефициаром является любое лицо, которое за день до квалификационного события застраховано в рамках группового плана медицинского страхования, поддерживаемого работодателем застрахованного сотрудника, в силу того, что оно: (1) застрахованный сотрудник, (2) супруг(а) застрахованного работника или (3) ребенок-иждивенец застрахованного работника. Исключения составляют лица, имеющие право на участие в программе Medicare, и некоторые иностранцы-нерезиденты.
Что такое «квалификационное соревнование»?
Ответ: Квалификационным событием является любое из следующих событий, которое может привести к потере медицинского страхования: (1) смерть застрахованного сотрудника, (2) увольнение (кроме случаев грубого нарушения) занятости застрахованного сотрудника, (3) сокращение часов работы застрахованного сотрудника, (4) развод или официальное раздельное проживание застрахованного сотрудника с супругой работника, (5) застрахованный сотрудник получает право на льготы Medicare, (6 ) ребенок-иждивенец, переставший быть ребенком-иждивенцем застрахованного работника в соответствии с условиями группового плана медицинского страхования, и (7) в отношении некоторых пенсионеров и их иждивенцев процедура банкротства работодателя в соответствии с Разделом 11 Кодекса США, начиная с не позднее 1 июля 19 года86.
Если я добровольно увольняюсь с работы, считается ли это квалификационным событием?
Ответ: Да. Если застрахованный работник не был уволен из-за грубого проступка, не имеет значения, уволился ли работник добровольно или был уволен.
Какие преимущества доступны в рамках программы COBRA?
Ответ: Если наступает квалифицирующее событие, каждый квалифицированный бенефициар имеет право выбрать продолжение получения покрытия, идентичного тому, которое предоставляется в рамках плана «бенефициарам, находящимся в аналогичном положении», с которыми не произошло квалификационное событие.
При изменении покрытия для бенефициаров, находящихся в аналогичном положении, в рамках плана необходимо изменить покрытие для квалифицированных бенефициаров. Покрытие не может быть обусловлено возможностью страхования квалифицированного бенефициара.
Какова стоимость продолжения покрытия в рамках программы COBRA?
Ответ. В течение любого периода продления страхового покрытия COBRA план группового медицинского обслуживания может потребовать от квалифицированного бенефициара выплаты суммы, не превышающей 102 процентов применимого страхового взноса за этот период.
Кто оплачивает продолжение покрытия?
Ответ: Квалифицированный бенефициар, решивший продолжить страховое покрытие, должен оплатить это страховое покрытие.
Должен ли я быть уведомлен о моих правах COBRA в случае увольнения с работы?
Ответ. Работодатели обязаны уведомить администратора своего плана о смерти сотрудника, увольнении, сокращении рабочего времени, праве на участие в программе Medicare или разбирательстве по разделу 11 в течение 30 дней с момента наступления события. Когда администратор плана получает уведомление о том, что произошло одно из этих событий, он, в свою очередь, уведомляет застрахованное лицо (лиц) о праве выбора продления страхового покрытия. Тем не менее, сотрудник или член семьи обязан сообщить администратору плана о разводе, раздельном проживании или потере ребенком статуса иждивенца в течение 60 дней после более поздней из (1) даты квалификационного события или (2) дата, когда квалифицированный бенефициар потеряет страховое покрытие из-за квалификационного события. Если уведомление поступило несвоевременно, групповой план медицинского обслуживания не обязан предлагать правомочному бенефициару возможность выбрать продление страхового покрытия COBRA.
Сколько времени у меня есть, чтобы решить, хочу ли я продолжить свое страхование в рамках программы COBRA? Должен ли я уведомить своего работодателя о своих намерениях?
Ответ: Как правило, групповой план медицинского страхования может обусловливать доступность продленного покрытия COBRA своевременным выбором такого покрытия квалифицированным бенефициаром. Период выборов должен начинаться не позднее даты, когда квалифицированный бенефициар потеряет страховое покрытие в связи с квалификационным событием. Период выборов не должен заканчиваться до даты, которая наступает через 60 дней после более поздней из (1) даты, когда квалифицированный бенефициар утратит страховое покрытие в связи с квалификационным событием, или (2) даты, когда квалифицированному бенефициару будет отправлено уведомление о его или ее право выбрать продление страхового покрытия COBRA. Квалифицированный бенефициар должен уведомить своего работодателя или администратора плана о своем выборе для продолжения страхового покрытия.
Может ли мое покрытие быть прекращено до окончания периода моего права на участие?
Ответ: Как правило, у каждого квалифицированного бенефициара есть не менее 60 дней после даты, когда квалификационное событие приведет к потере покрытия, чтобы решить, следует ли выбрать продление покрытия COBRA. Если выбор сделан в течение этого периода, страховое покрытие должно быть предоставлено с даты, когда страховое покрытие в противном случае было бы утрачено, если только группа работодателей больше не предлагает групповой план медицинского страхования.
Если я не имею права на продолжение страхового покрытия в рамках COBRA, имею ли я право на это в соответствии с законодательством штата Нью-Йорк?
Ответ: При определенных обстоятельствах человек может иметь право на продолжение страхового покрытия в соответствии с законодательством штата Нью-Йорк. Если застрахованное лицо теряет страховое покрытие из-за прекращения трудовых отношений (по любой причине) или теряет членство в классе или классах, имеющих право на страховое покрытие в соответствии с полисом, застрахованное лицо имеет право на продолжение страхования для себя и своих иждивенцев, имеющих право, с учетом положений и условий группового договора и некоторых других ограничений.
В каких случаях я не смогу продолжать страховое покрытие в соответствии с законодательством штата Нью-Йорк?
Ответ: Продление страхового покрытия прекращается для лица, которое после даты избрания получает право на получение льгот Medicare, или для любого сотрудника или для лица, на которое распространяется страховка, которое после даты избрания становится сотрудником, участником или иждивенцем любого другого застрахованные или незастрахованные групповые договоренности, которые обеспечивают больничное, хирургическое или медицинское страхование.
У моего бывшего работодателя менее 20 сотрудников. Имею ли я право на продолжение моего плана медицинского страхования после прекращения их работы?
Ответ: Да. Закон штата Нью-Йорк требует, чтобы мелкие работодатели (менее 20 сотрудников) предоставляли пособия, эквивалентные пособиям COBRA. Вы имеете право на 36 месяцев непрерывного медицинского страхования с ежемесячной стоимостью 102% от фактических затрат для работодателя, которые могут отличаться от суммы, вычитаемой из вашей зарплаты.
Моя работа была уволена, и компания прекратила свою деятельность. Могу ли я продолжить свою групповую медицинскую страховку?
Ответ: Покрытие COBRA является продолжением того же группового покрытия, которое у вас было, когда вы работали. Поскольку компания прекратила свою деятельность, групповая политика отсутствует, поэтому вы не можете получить страховое покрытие COBRA. Вы должны изучить возможность получения индивидуального медицинского страхования.
Как долго я могу поддерживать продление покрытия в соответствии с законодательством штата?
Ответ: Продолжение выплаты пособий прекращается при наступлении первого из следующих событий: (1) через 36 месяцев после даты прекращения действия льгот по полису, (2) по окончании периода, за который выплачиваются страховые взносы. были совершены, если сотрудник или участник не произвел своевременную выплату требуемой страховой премии, или (3) дату расторжения группового контракта или, в случае работника, дату, когда его работодатель прекратил участие в соответствии с групповой договор. Однако, если групповой план заменяется аналогичным покрытием по другому групповому договору, застрахованное лицо имеет право получить покрытие в рамках этого другого покрытия на оставшуюся часть периода, в течение которого оно оставалось бы застрахованным по предыдущему договору.
Какова стоимость продолжения покрытия в соответствии с законодательством штата?
Ответ: Сотрудник или участник, выбравший страховое покрытие, должен оплатить до 102 % страхового взноса по групповому тарифу за льготы, сохраняемые в соответствии с групповым договором.
Сколько времени у меня есть, чтобы продолжить страховое покрытие в соответствии с законодательством штата?
Ответ: Вы должны запросить продление страхового покрытия в письменной форме в течение 60 дней, следующих за более поздней из: (1) даты прекращения действия ; или (2) дату, когда работнику было сообщено о праве на продолжение либо его работодателем, либо планом.
Зачем мне продолжать свое медицинское страхование в соответствии с законом COBRA или законом штата Нью-Йорк?
Ответ: Продолжение медицинского страхования через вашего работодателя позволяет вам сохранить то же страхование, которое было у вашего работодателя, с теми же льготами и теми же врачами. Вам следует сравнить страховое покрытие, которое вы получали от своего предыдущего работодателя, с вариантами, доступными вам через NY State of Health (NYSOH) или страховых компаний в вашем регионе. Если пакет льгот, предлагаемый вашим работодателем, соответствует вашим потребностям лучше, чем варианты, доступные вам как физическому лицу, COBRA может послужить полезным переходом.
Какие еще варианты доступны?
Ответ: у вас и вашей семьи есть много новых вариантов медицинского страхования, доступных через NY State of Health: официальный рынок планов медицинского страхования. Вы можете быстро сравнить варианты планов медицинского страхования и подать заявку на помощь, которая может снизить стоимость медицинского страхования. Отдельные лица и семьи также могут претендовать на бесплатное или недорогое страхование от Medicaid или Child Health Plus через Marketplace. Подать заявку может любой желающий.
После истечения моего периода продления, согласно законам COBRA или штата Нью-Йорк, имею ли я право приобрести контракт на переоборудование?
Ответ: Да.
Где я могу получить дополнительную информацию об этих программах?
Ответ: Проверьте свой полис медицинского страхования, чтобы определить варианты, доступные после прекращения действия страхового покрытия. Контракт должен предоставить вам дополнительную информацию о ваших правах. Вам также следует проконсультироваться со своим работодателем или администратором плана.
Если я считаю, что мои права были нарушены в отношении COBRA, с кем я могу связаться?
Ответ. COBRA — это федеральный закон, за соблюдение которого отвечает правительство США. Обратитесь в Министерство труда США.
Кому я могу написать о COBRA?
Ответ:
Управление программных услуг Управление по льготам и благосостоянию U. S. Департамент труда 200 Конституция пр., Н. В. Вашингтон, Д. С. 20210
1-866-444-EBSA (3272)
1-866-444-EBSA (3272)
1-866-444-EBS о том, нужна ли мне информация о законах штата Нью-Йорк?
Ответ. Обратитесь в отдел помощи потребителям Департамента по телефону: (212) 480-6400 или 1-800-342-3736
9.0000 24–36 месяцев: Социально-эмоциональное развитие – от НОЛЯ ДО ТРЕХ
В возрасте двух лет дети действительно начинают интерактивно играть со своими сверстниками. Узнайте больше о социально-эмоциональном развитии малыша.
Любящие отношения дают маленьким детям ощущение комфорта, безопасности, уверенности и ободрения. Они учат малышей завязывать дружеские отношения, выражать эмоции и справляться с трудностями. Крепкие, позитивные отношения также помогают детям развивать доверие, эмпатию, сострадание и чувство правильного и неправильного.
В возрасте двух лет дети действительно начинают интерактивно играть со своими сверстниками. Вы также увидите настоящий взрыв ролевой игры, важнейшего аспекта развития детей. Воображаемая игра развивает язык, мышление и социальные навыки, когда дети берут на себя роли и развивают свои собственные идеи и истории.
Двухлетние дети также способны к эмпатии — пониманию чувств других. Вы можете увидеть, как ребенок утешает обиженного сверстника или даже плачет, увидев расстроенного другого ребенка. В то же время малыши все еще любят говорить «Нет!» и бороться с разрешением конфликтов с друзьями. Дети развивают более продвинутые навыки социальной игры, такие как обмен и очередность, с течением времени, когда они приближаются к 3 годам и старше. Вот что вы можете увидеть сейчас среди сверстников, когда они разыгрывают воображаемую историю:
Джози, 2,5 года, аккуратно разложила кубики по кругу. — Кто-нибудь хочет пиццы? — позвала она. Томас, которому было почти 3 года, сказал, что хочет большой кусок. «Здесь есть пепперони? Я не люблю пепперони». Джози сказала, что это обычная пицца, аккуратно взяла кусок игрушечной лопаточкой и положила на тарелку. Она нажала несколько клавиш на игрушечной кассе и сказала: «Это будет 20 долларов». Томас коснулся ее руки, делая вид, что дает ей деньги. — Большое спасибо, — сказала Джози.
Помогите малышу понять свои чувства.
Теперь, когда малыши лучше понимают себя как личности, они испытывают более сложные чувства, такие как смущение и стыд. Помогите своему ребенку разобраться в своих чувствах, используя слова для описания эмоций: Вы чувствуете грусть и ревность из-за того, что у Карли есть кекс с бабочкой. Я знаю, это сложно, но теперь ты можешь выбрать синий кекс или зеленый. Обучение детей словам, обозначающим эмоции, важно, потому что со временем это дает детям возможность говорить о своих чувствах, а не проигрывать их.
В вашей работе:
Исследуйте идею чувств через игру. Используйте куклы, чтобы создать историю о типичных разочарованиях или страхах вашего ребенка, таких как необходимость делиться игрушками с товарищем по играм, привыкание к новому ребенку или расставание с вами, когда приходит няня. Предложите ребенку нарисовать грустную картинку, когда он расстроен, или слепить сердитые фигурки из пластилина, когда он злится. Читайте книги о чувствах и говорите о картинках: Какой ребенок выглядит сумасшедшим? Который выглядит испуганным?
Будьте внимательным наблюдателем. Посмотрите, что ваш ребенок «говорит» вам во время игры. Например, если ваш малыш наряжается в мамину одежду и инсценирует прощание со своим Тедди, возможно, он борется с переживаниями по поводу разлуки. Вы можете помочь им справиться с этими большими идеями и чувствами, подыгрывая им и напоминая им, что, хотя Тедди скучает по маме, он знает, что мама всегда возвращается.
Помогите ребенку выражать свои чувства в соответствии с возрастом. Дайте вашему ребенку приемлемые способы поделиться сильными чувствами. Например, малыши могут рвать бумагу, топать ногами или бросать пенопластовый мячик, когда они очень злы. Помогите своему малышу понять, что есть много здоровых, не причиняющих вреда способов выражения чувств.
Поощряйте раннюю дружбу.
Детям нужна практика, чтобы научиться делиться, сменять друг друга, разрешать конфликты и испытывать радость дружбы. Совместная игра помогает детям развивать все эти важные навыки и укрепляет социально-эмоциональное развитие малыша. Когда вы предлагаете им увлекательные занятия, создаете безопасную и благоприятную среду для игр и даете необходимое руководство, помогающее детям делиться и разрешать конфликты, они откроют для себя радость ранней дружбы.
На работе:
Предлагайте игровые занятия, которые не требуют совместного использования. Художественные проекты, музыкальное творчество (где у каждого ребенка есть инструмент), игры с песком или водой — все это варианты, которые могут свести конфликты к минимуму.
Попросите детей представить, как их поведение может повлиять на других: Я вижу, вы сказали Грете, что она не может играть с вами в мяч. Посмотрите на ее лицо сейчас. Как вы думаете, что она чувствует?
Создайте «книгу друзей». Сфотографируйте каждого из друзей вашего ребенка. Приклейте каждую фотографию к верхней части страницы, а затем перечислите любимую игрушку, книгу, еду, игру, мягкую игрушку этого ребенка и т. д. Скрепите вместе или свяжите страницы, проделав отверстие в каждой странице, продев пряжу и завязав узел. Прочтите книгу своему ребенку, чтобы он мог с удовольствием услышать о себе и обо всех детях, которых он знает.
Помогите вашему малышу увидеть точку зрения других, что поощряет сочувствие: Кейси грустит, потому что его папа только что попрощался. Посмотрим, захочет ли он почитать с нами книгу.
Пусть ваш ребенок сам решит, во что играть.
Ищите способы помочь им продолжать исследовать свои интересы. Например, если ваш малыш увлекается поездами, поставьте несколько кухонных стульев в ряд, чтобы сделать паровозик, почитайте книги о поездах и, если возможно, запланируйте посещение местной железнодорожной станции.
В вашей работе:
Прокомментируйте или опишите, что делает ваш ребенок. Вы используете так много красивых цветов, чтобы сделать этот рисунок. Или Вы притворяетесь доктором и ухаживаете за больной собачкой.
Примите участие в игре вашего ребенка, следуя его примеру. Если они устраивают воображаемый пикник, вы можете помочь подготовить и упаковать «еду» в корзину. Это поможет вашему ребенку узнать об удовольствии от интерактивной игры. Это также возможность для вас использовать деятельность вашего ребенка, чтобы помочь ему учиться. Например, вы можете спросить: Какая погода подходит для пикника? Когда вы участвуете в игре вашего ребенка, он чувствует себя любимым, важным и компетентным.
Поддержите развитие навыков малышей старшего возраста.
Малыши учатся лучше всего, когда вы позволяете им играть, исследовать и следовать их интересам. Они развивают новые навыки, когда вы оказываете им достаточно помощи, чтобы они могли справиться с задачей, не слишком расстраиваясь. Например, если вы видите, как ваш 30-месячный ребенок пытается построить блочную башню, которая продолжает падать, вы можете предложить ему строить на твердом полу вместо ковра. Вы также можете предложить ему построить прочное основание и помочь ему направить руку, чтобы установить блоки, как только башня вырастет. Вот несколько шагов, которые помогут малышам научиться хорошо решать проблемы.
На работе:
Сочувствуйте разочарованию вашего ребенка. Вы так усердно работаете, чтобы надеть варежки! Нужно время, чтобы разобраться.
Спросите ребенка, знает ли он, что может быть причиной проблемы.
Предложите свои наблюдения – например, не забыла ли она ткнуть большим пальцем в прорезь рукавицы?
Спросите, есть ли у нее какие-нибудь идеи о том, как правильно ее надеть.
Спросите, нужны ли ей предложения — Как насчет того, чтобы сначала положить большой палец, а затем руку?
Обеспечьте ей поддержку, необходимую для достижения успеха, например, , помогая ей правильно расположить пальцы.
Хвалите процесс, а не только результат: Вы действительно пытаетесь понять это и придерживаетесь этого. Замечательно! Это помогает детям научиться настойчивости и дает им понять, что стараться так же важно, как и добиваться успеха.
Помогите своему ребенку научиться разрешать конфликты здоровыми и подходящими способами.
В этом возрасте очень характерно, что малыши все еще испытывают трудности с обменом, очередностью и соблюдением правил. Это потому, что они еще не овладели самоконтролем. Вы помогаете им освоить эти важные новые навыки, когда спокойно вовлекаете их в процесс разрешения конфликта. Вам, вероятно, придется пройти через эти шаги много-много раз, прежде чем они смогут сделать это сами.
В работе:
Будьте проще. Объясните, что произошло, как можно короче. Говорите спокойным, не сердитым голосом.
Повторите, что произошло , чтобы убедиться, что ваш ребенок понял: Вы толкнули Джастина, потому что хотели вернуть метлу.
Укажите последствия поведения ребенка: После того, как вы толкнули Джастина, он начал плакать. Больно. Он чувствовал себя грустным и злым.
Обсудите лучший выбор, который ваш ребенок может сделать в следующий раз. Двухлетние дети старшего возраста могут предложить некоторые идеи самостоятельно. Другим потребуются предложения, например, использование своих слов или обращение за помощью к взрослому. Большинству малышей понадобится помощь, чтобы реализовать эти стратегии.
Используйте язык для описания чувств и переживаний.
В то время как вы часто слышите, как взрослые просят малышей «использовать слова», у малышей часто не хватает слов, чтобы описать свои чувства. Помогая ребенку называть свои чувства и практиковать способы управления своими эмоциями, он со временем научится делать это сам.
На работе:
Объясните словами чувства вашего ребенка. Когда твой брат взял твою кисть, ты очень разозлился. Поделитесь и своими чувствами: Я так расстроен, что не могу найти свои ключи.
Читайте книги о чувствах. Попросите местного библиотекаря порекомендовать детские книги, в которых говорится о чувствах. Некоторые идеи включают: «Мои разноцветные дни» доктора Сьюза, «Много чувств » Шелли Ротнер и Книга чувств , Тодд Парр.
Объясните причины ограничений и запросов.
Когда малыши приближаются к трем годам, большинство из них используют и понимают язык достаточно хорошо, чтобы справляться с простыми объяснениями. Укажите, как правила приносят пользу вашему ребенку: «Когда ты помогаешь мне, ставя свою обеденную тарелку на прилавок, я быстрее заканчиваю уборку, и тогда мы можем прочитать дополнительный рассказ». «Когда вы делитесь игрушками, это означает, что у всех есть возможность поиграть».
В вашей работе:
Расскажите о правилах и ограничениях на языке, понятном вашему ребенку. Вы не можете попасть. Бить больно. Когда ты злишься, ты можешь прыгать вверх и вниз, или топать ногами, или подойти ко мне, чтобы обнять.
Покажите ребенку преимущества сотрудничества. Естественные последствия помогают детям понять причину и следствие, связанные с правилом, запросом или ограничением. Например, естественным последствием броска игрушечного грузовика является его откладывание на некоторое время. Но естественные последствия могут быть и положительными! Напомните ребенку: «Если ты будешь помогать надевать куртки, у нас будет больше времени в парке». Подобные стратегии помогают детям выучить правила и со временем сделать правильный выбор.
Ищите способы сделать вашу домашнюю культуру частью повседневной жизни вашего ребенка.
Культура ребенка является важной частью его личности. Связь, которую он имеет со своей культурой, формирует его личность и самооценку здоровым и позитивным образом.
На работе:
Научите опекунов вашего ребенка словам, которые ваша семья использует для важных людей (мама, папа, бабушка и дедушка) и вещей (бутылки, одеяла, соски и т.
Порядок дифференциального уравнения и его решения, задача Коши
Обыкновенным дифференциальным уравнением называется уравнение, связывающее независимую переменную,
неизвестную функцию этой переменной и её производные (или дифференциалы) различных порядков.
Порядком дифференциального уравнения называется порядок старшей производной, содержащейся в нём.
Кроме обыкновенных изучаются также дифференциальные уравнения с частными производными. Это уравнения,
связывающие независимые переменные ,
неизвестную функцию этих переменных и её частные производные по тем же переменным. Но мы будем рассматривать только
обыкновенные дифференциальные уравнения и поэтому будем для краткости опускать слово «обыкновенные».
Примеры дифференциальных уравнений:
(1) ;
(2) ;
(3) ;
(4) ;
(5) .
Уравнение (1) — четвёртого порядка, уравнение (2) — третьего порядка, уравнения (3) и (4) — второго
порядка, уравнение (5) — первого порядка.
Дифференциальное уравнение n-го порядка не обязательно должно содержать явно функцию, все
её производные от первого до n-го порядка и независимую переменную. В нём могут не содержаться явно производные
некоторых порядков, функция, независимая переменная.
Например, в уравнении (1) явно нет производных третьего и второго порядков, а также функции;
в уравнении (2) — производной второго порядка и функции; в уравнении (4) — независимой переменной; в уравнении (5) — функции.
Только в уравнении (3) содержатся явно все производные, функция и независимая переменная.
Решением дифференциального уравнения называется всякая функция y = f(x), при
подстановке которой в уравнение оно обращается в тождество.
Процесс нахождения решения дифференциального уравнения называется его интегрированием.
Пример 1. Найти решение дифференциального уравнения .
Решение. Запишем данное уравнение в виде .
Решение состоит в нахождении функции по её производной. Изначальная функция, как известно из интегрального исчисления, есть
первообразная для , т. е.
.
Это и есть решение данного дифференциального уравнения. Меняя в нём C, будем получать
различные решения. Мы выяснили, что существует бесконечное множество решений дифференциального уравнения первого порядка.
Общим решением дифференциального уравненияn-го порядка называется его решение, выраженное
явно относительно неизвестной функции и содержащее n независимых произвольных постоянных, т. е.
Решение дифференциального уравнения в примере 1 является общим.
Частным решением дифференциального уравнения называется такое его решение, в котором
произвольным постоянным придаются конкретные числовые значения.
Пример 2. Найти общее решение дифференциального уравнения
и частное решение при .
Решение. Проинтегрируем обе части уравнения такое число раз, которому равен порядок дифференциального уравнения.
,
,
.
В результате мы получили общее решение —
данного дифференциального уравнения третьего порядка.
Теперь найдём частное решение при указанных условиях. Для этого подставим вместо произвольных коэффициентов
их значения и получим
.
Если кроме дифференциального уравнения задано начальное условие в виде ,
то такая задача называется задачей Коши. В общее решение уравнения подставляют значения и
и находят значение произвольной постоянной C,
а затем частное решение уравнения при найденном значении C. Это и есть решение задачи Коши.
Пример 3. Решить задачу Коши для дифференциального уравнения из примера 1
при условии .
Решение. Подставим в общее решение
значения из начального условия y = 3, x = 1. Получаем
.
Записываем решение задачи Коши для данного дифференциального уравнения первого порядка:
.
При решении дифференциальных уравнений, даже самых простых, требуются хорошие навыки интегрирования
и взятия производных, в том числе сложных функций. Это видно на следующем примере.
Пример 4. Найти общее решение дифференциального уравнения .
Решение. Уравнение записано в такой форме, что можно сразу же интегрировать обе его части.
.
Применяем метод интегрирования заменой переменной (подстановкой). Пусть ,
тогда .
Требуется взять dx и теперь — внимание — делаем это по правилам дифференцирования сложной
функции, так как x и есть сложная функция («яблоко» — извлечение квадратного корня или, что то же самое — возведение в степень
«одна вторая», а «фарш» — самое выражение под корнем):
Находим интеграл:
Возвращаясь к переменной x, получаем:
.
Это и есть общее решение данного дифференциального уравнения первой степени.
Не только навыки из предыдущих разделов высшей математики потребуются в решении дифференциальных
уравнений, но и навыки из элементарной, то есть школьной математики. Как уже говорилось, в дифференциальном уравнении любого порядка может и не быть
независимой переменной, то есть, переменной x. Помогут решить эту проблему не забытые (впрочем, у кого как) со
школьной скамьи знания о пропорции. Таков следующий пример.
Пример 5. Найти общее решение дифференциального уравнения .
Решение. Как видим, переменная x в уравнении отсутствует. Вспоминаем из курса дифференциального
исчисления, что производная может быть записана также в виде .
В результате уравнение приобретает вид
,
то есть, в нём в некотором виде появился x.
Теперь вспомнаем одно из свойств пропорции: из пропорции
выткают следующие пропорции:
,
то есть в пропорции можно менять местами крайние и средние члены или те и другие одновременно.
Применяя это свойство, преобразуем уравнение к виду
,
после чего интегрируем обе части уравнения:
.
Оба интеграла — табличные, находим их:
и получаем решение данного дифференциалного уравнения первого порядка:
.
Эта статья представила необходимый минимум сведений о дифференциальных уравнениях и их решениях и
должна помочь вам уверенно и увлечённо перейти к изучению различных видов дифференциальных уравнений.
Всё по теме «Дифференциальные уравнения»
Поделиться с друзьями
заказ решений на аукционе за минимальную цену с максимальным качеством
Предлагаю идею сайта-аукциона по выполнению домашних заданий. Он будет включать:
решение задач по математике (сейчас доступен решебник Филиппова), физике, химии, экономике
написание лабораторных, рефератов и курсовых
выполнение заданий по литературе, русскому или иностранному языку.
Основное отличие от большинства сайтов, предлагающих выполнение работ на заказ – сайт рассчитан на две категории пользователей: заказчиков и решающих задания. Причем, по желанию (чтобы заработать, увеличить свой рейтинг, получить решение сложной задачи) пользователи могут играть любую из этих ролей.
Объединение сервисов в одну систему
Основой для идеи послужили несколько работающих систем, объединение которых позволит сделать сервис для решения задач на заказ. Эти системы:
Форум, где посетители обмениваются идеями и помогают друг другу
Система bugtracking, где обнаруженные проблемы проходят путь от публикации до принятия в исполнение и решения
Аукцион, где цена за товар или услугу определяется в результате торгов
Система рейтингов, где участники могут оценивать ответы друг друга. Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос
Принцип работы
Для удобства и проведения аналогий с реальной жизнью назовем заказчиков студентами, а решающих задания – репетиторами.
Итак, студенту необходимо решить несколько задач. Он заходит на сайт, выбирает раздел с соответствующей дисциплиной и создает новую тему (аналогия с форумом). Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.
Как только тема создана, все пожелавшие подписаться на раздел репетиторы получают уведомление. Причем, условие получения уведомлений можно настроить. Например, уведомлять только о заказах со стартовой ценой более 500 р. и сроком решения не менее недели.
Заинтересовавшиеся репетиторы делают ставки. Причем студент (автор темы) видит ставки и может посмотреть информацию по каждому репетитору (его решения, рейтинг, дату начала участия в проекте). Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).
Деньги блокируются на счете студента, и репетитор начинает решать задание. Он должен представить его к сроку, заданному изначально. Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.
За счет чего будет развиваться сервис
Первое – положительная обратная связь. Чем больше условий задач и решений будет опубликовано на сайте, тем чаще его будут находить пользователи через поисковики, будет больше ссылок на готовые решения. Именно поэтому важно размещать решенные задачи в свободном доступе. Знаю это по опыту своего сайта exir.ru (ex irodov.nm.ru) – большая ссылочная база получена исключительно за счет благодарных пользователей.
Второе – удобный сервис для заказчиков и для желающих заработать на решениях.
Преимущества для заказчиков
Студентам и школьникам не нужно перебирать десятки сайтов для сравнения цен, а потом надеяться, что после оплаты они получат качественное решение (и, вообще, все не закончится перечислением денег). Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.
Преимущества для решающих задания
Не нужно создавать и продвигать свой сайт, размещать множество объявлений во всех доступных источниках информации. Заказчики сами придут к вам. Не нужно решать все присланные задания с целью поддержания репутации – можно выбирать те, которые будут интересны по уровню сложности, цене и срокам решения.
Преимущества для владельца сервиса
Если вы не понимаете, какую выгоду получит делающий вам какое-нибудь предложение – будьте осторожны! 🙂 У меня уже есть большой опыт работы с сайтом, предоставляющим бесплатные решения по физике. И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.
В будущем возможен вариант и с получением некоторого небольшого процента от оплаты заказов. Но процент этот должен быть минимален и на начальном этапе он взиматься точно не будет.
Что необходимо для создания сервиса
Самым важное сейчас – собрать команду, готовую принять участие в выполнении заданий. Если покупатели заходят в пустой магазин – они надолго забывают в него дорогу.
Поэтому я собираю предварительные заявки от посетителей, готовых заниматься решениями. Не нужно подписания никаких договоров о намерениях. Просто сообщите, на какие темы вы готовы решать задания, какой у вас опыт подобной работы (e-mail: [email protected]). Когда сервис заработает – я пришлю приглашение на регистрацию.
Выбрать платежную систему.
Сделать подходящий движок для сайта. Нужно решить – создавать его с нуля или изменить какой-нибудь существующий движок (например, форумный) с открытой лицензией.
Привлечь посетителей. Учитывая посещаемость exir.ru и число публикуемых на форуме вопросов, думаю, это не будет большой проблемой.
Решение дифференциальных уравнен
Решение дифференциальных уравнен
Решение
дифференциальных уравнений
Дифференциальные уравнения
это уравнения, в
которых неизвестными являются не переменные (т. е. числа), а функции одной или
нескольких переменных. Эти уравнения (или системы) включают соотношения между
искомыми функциями и их производными. Если в уравнения входят производные только
по одной переменной, то они называются обыкновенными дифференциальными
уравнениями (ОДУ). В противном случае говорят об уравнениях в частных
производных. MathCAD предоставляет большие возможности для решения ОДУ и очень
ограниченные для решения уравнений в частных производных.
Поскольку решение
дифференциальных уравнений состоит в интегрировании, чтобы обеспечить
однозначность решения, необходимо задавать дополнительные условия для
определения постоянных интегрирования.
MathCAD решает ОДУ двух типов:
задачи Коши ОДУ с
начальными условиями, в которых задаются значения функции и ее производных в
начальной точке интервала интегрирования;
краевые задачи ОДУ с граничными условиями, где задаются значения функции и ее
производных в начале и в конце интервала интегрирования.
Для численного интегрирования
одного ОДУ (равно как и систем ОДУ) можно использовать вычислительный блок
Given Odesolve (рис.5.1), впервые появившийся в версии
MathCAD
2000 Pro,
или применить встроенные функции, унаследованные от более ранних версий
MathCAD.
Дифференциальное уравнение можно записать либо со
штрихом, либо
с дифференциалом
(поменяйте местами окрашенные уравнения). Для
набора штриха служат клавиши Ctrl+F7.
Given
исходное уравнение
граничные значения
Рис. 5. 1
Использование функции Odesolve
MathCAD в состоянии
решить только ОДУ, которые можно записать в стандартном виде, то есть решить
алгебраически относительно производной высшего порядка и записать в виде
y'(x)=f(x).
Решение квадратных уравнений через производные / Хабр
Здравствуйте, уважаемые читатели. После прочтения статьи у вас, вероятно, возникнет закономерный вопрос: «А зачем, собственно, это надо?». В силу этого сперва считаю необходимым заблаговременно сообщить, что искомый метод решения квадратных уравнений представлен скорее с морально-эстетической стороны математики, нежели со стороны практического сухого применения. Также заранее извиняюсь перед теми читателями, которые посчитают мои дилетантские изречения неприемлемыми. Итак, начнем забивать гвозди микроскопом.
Имеем алгебраическое уравнение второй степени (оно же квадратное) в общем виде:
Перейдем от квадратного уравнения к квадратичной функции:
Где, очевидно, необходимо найти такие значения аргумента функции, в которых оная возвратила бы ноль.
Кажется, нужно просто решить квадратное уравнение с помощью теоремы Виета или через дискриминант. Но мы ведь собрались здесь не для этого. Давайте-ка лучше возьмем производную!
Исходя из определения физического смысла производной первого порядка ясно, что подставляя аргумент в получившуюся выше функцию мы (в частности) получим скорость изменения функции в заданной этим аргументом точке.
Что же дальше делать? Непонятно. А в любом непонятном случае нужно брать производную ещё раз:
На этот раз мы получили «скорость скорости» изменения функции (то бишь ускорение) в конкретной точке. Немного проанализировав полученное, можно сделать вывод, что «ускорением» является константа, которая не зависит от аргумента функции — запомним это.
Сейчас вспомним немного физику и равноускоренное движение (РУД). Что у нас есть в арсенале? Верно, имеется формула для определения координаты перемещения по оси при искомом движении:
Где — время, — начальная скорость, — ускорение.
Нетрудно заметить, что наша изначальная функция как раз представляет из себя РУД.
Разве формула перемещения для РУД не является следствием решения квадратного уравнения?
Нет. Формула для РУД выше по факту есть результат взятия интеграла от формулы скорости при ПРУД. Или из графика
можно найти площадь фигуры. Там вылезет трапеция.
Формула перемещения при РУД не вытекает из решения каких-либо квадратных уравнений. Это очень важно, иначе не было бы смысла статьи.
Теперь осталось разобраться что есть что, и чего нам не хватает.
«Ускорение» у нас уже есть — им является производная второго порядка , выведенная выше. А вот чтобы получить начальную скорость , нам нужно взять в общем-то любой (обозначим его как ) и подставить его в производную теперь уже первого порядка — ибо она и будет искомым.
В таком случае возникает вопрос, какой же нужно взять? Очевидно, такой, чтобы начальная скорость была равна нулю, чтобы формула «перемещения при РУД» стала иметь вид:
В таком случае составим уравнение для поиска :
[подставили в производную первого порядка ]
Корнем такого уравнения относительно будет:
А значением исходной функции при таком аргументе будет:
Вспомним, какой целью мы задались в самом начале: «необходимо найти такие значения аргумента функции, в которых оная возвратила бы ноль». Иными словами, нам от положения необходимо «дойти до нуля».
Так как теперь нам известна начальная скорость, ускорение и какой путь необходимо пройти, то настало время отметить следующее:
, также как и
Тогда, подставив все известные величины, получим:
Поделим все на :
Теперь становится очевидно, что:
Соединим все «детали пазла» воедино:
Вот мы и получили окончательное решение поставленной задачи. Вообще Америку мы не открыли — мы просто пришли к формуле решения квадратного уравнения через дискриминант окольными путями. Практического смысла это не несет (примерно таким же образом можно решать уравнения первой/второй степени любого (не обязательно общего) вида).
Целью этой статьи является, в частности, подогрев интереса к анализу мат. функций и вообще к математике.
С вами был Петр, спасибо за внимание!
Использование производной для решения уравнений и неравенств
Использование производной для решения
уравнений и неравенств
Бирагова Л.Л.МБОУ лицей г.Владикавказ
При решении уравнения или неравенства часто бывает полезно доказать возрастание (убывание) на некотором промежутке функций, в него входящих. При этом часто пользуются производными.
Пример 1.
Решим уравнение
. (1)
Решение.
Рассмотрим функцию . Область существования этой функции есть промежуток . Функция f(x) имеет внутри промежутка Х положительную производную .
Следовательно, функция f(x) возрастает на промежутке Х, и так как она непрерывна на этом промежутке, то каждое свое значение она принимает ровно в одной точке. А это означает, что уравнение (1) имеет не более одного корня. Легко видеть, что число удовлетворяет уравнению (1). Следовательно, уравнение (1) имеет единственный корень .
Ответ: -1.
Пример 2.
Решим неравенство
(2)
Решение.
Рассмотрим функцию f(x)= . Поскольку эта функция на интервале X= имеет производную , которая положительна на этом интервале, то функция f(x) возрастает на интервале Х. Так как функция f непрерывна на интервале Х, то каждое свое значение она принимает ровно в одной точке. Следовательно, уравнение f(x)=0 может иметь не более одного корня. Легко видеть, что число является корнем уравнения f(x)=0. Поскольку функция f(x) непрерывна и возрастает на интервале Х, то f(x)<0 при x<0 и f(x)>0 при x>0. Поэтому решениями неравенства (2) являются все х из промежутка .
Ответ: .
Пример 3.
Выяснить, сколько действительных корней имеет уравнение:
. (1)
Решение.
Рассмотрим функцию . Она на интервале имеет производную .
Производная обращается в нуль точках: и . Так как для любого х из интервалов и , то на каждом из промежутков и функция возрастает. Так как для любого х из промежутка , то на промежутке функция убывает.
Так как , , , и функция непрерывна на каждом из интервалов , и , то на каждом из них есть единственная точка, в которой эта функция обращается в нуль. Следовательно, функция имеет три нуля, т.е. уравнение (1) имеет три действительных корня.
Ответ: три действительных корня.
Пример 4.
Решить уравнение:
(1)
Решение.
Обе части уравнения (1) определены на отрезке . Рассмотрим функцию
.
Эта функция на интервале имеет производную
,
которая обращается в ноль в единственной точке .Так как функция непрерывна на отрезке , то она достигает на этом отрезке наибольшего и наименьшего значений. Они находятся среди чисел , , .
Так как , то наибольшее значение 2 на отрезке функция достигает в единственной точке . Следовательно, уравнение (1) имеет единственный корень .
Ответ: 3.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016-2020 — НИР
1
1 января 2016 г.-31 декабря 2016 г.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016
Результаты этапа: 1. Улучшены оценки снизу на рост норм в среднем последовательности коэффициентов Фурье экспонент от нелинейного преобразования тора на себя.
2. Изучены асимптотические свойства чебышёвских сплайнов с фиксированным числом узлов, в частности, найдены асимптотика узлов и C-нормы, доказано, что нормированный сплайн асимптотически равен многочлену Чебышёва, получены следствия для асимптотики колмогоровских поперечников классов Соболева.
3. Доказано, что декартово произведение октаэдров плохо приближается пространствами половинной размерности в смешанной (2,1)-норме.
4. Получены оценки распределения подмножеств натуральных чисел, замкнутых относительно операции умножения на коротких интервалах.
5. А) Получены оценки на длину шага дискретизации динамической системы с переключениями в терминах неравенства Маркова-Бернштейна для систем экспонент на полупрямой. Б) Построена теория линейных динамических систем на графах, разработан алгоритм вычисления показателя Ляпунова и получения кусочно-линейной функции Ляпунова таких систем. В) Используя теорию масштабирующих функциональных уравнений, найдены точные показатели асимптотического роста бинарной функции разбиения Эйлера для произвольных множеств цифр.
6. А) Доказана теорема о существовании инвариантного подпространства для несжимающей ограниченной полугруппы аффинных операторов. Б) Исследована структура полугрупп вещественных конечномерных линейных операторов с постоянным спектральным радиусом. В) Получены необходимые и достаточные условия сходимости цепей Маркова с многомерным временем в терминах “k-полупримитивных” семейств матриц. Г) Построен канонический изоморфизм, связывающий одномерные и многомерные решения уравнений самоподобия.
7. Исследованы некоторые свойства гладких чебышёвских обобщённых полиномов и построенных по ним «обобщённо-полиномиальных» сплайнов.
8. При доказательстве ключевой оценки для нелинейного функционала от разрешающего оператора системы Стокса, входящего в явную формулу для решения НПУ, был обнаружен ряд серьезных технических проблем. Еще на этапе 2015г. оценку функционала от решения системы Стокса, зависящего от трех пространственных переменных, удалось свести к оценке нескольких различных функционалов от решения одномерного уравнения теплопроводности.K$. Получены поточечные и среднеквадратичные оценки решения. Граничное управление для уравнения Бюргерса выражено в явном виде при помощи подстановки Хопфа-Коула. Отметим важный вычислительный аспект, что данное построение допускает обратную связь с получаемым решением.
11. Для 3D-системы Стокса построено граничное управление в явном виде. Решена задача стабилизации ротора (решения) со степенной скоростью. Граничное условие для ротора выражено через сферические функции. Получена оценка решения в пространстве квадратично суммируемых функций с весом. Данная оценка в дальнейшем позволит получить соответствующую оценку для векторного поля.
12. Задача Стокса-Лейбензона для Хиле-Шоу течения формулируется как задача Коши для нелинейного интегро-дифференциального уравнения относительно функции a и b, связанных с помощью преобразования Гильберта. Функция а выражает эволюцию коэффициента продольной деформации свободной границы, а функция b является эволюцией угла наклона касательной к этому контуру. Эти функции непосредственно отражают изменения геометрических характеристик свободной границы более высокого порядка, чем эволюция точки контура, получаемая с помощью классического Галина-Кочиной уравнение. Именно поэтому удалось выявить 1) причину отсутствия решений в случае стока, если исходный контур не является аналитическим хотя бы в одной точке, 2) доказать теоремы существования и единственности, 3) выявить критическое множество в пространстве контуров. Один из элементов этого множества — окружность, в центре которой расположен источник или сток. Существенным является анализ дискретной квази-контурной модели этой задачи, численный анализ которой подтвердил теоретические результаты, в частности, существование критического подмножества ко-размерности 1 в пространстве квази-контуров.
Б. Рассмотрена обратная задача идентификации параметров систем дифференциальных уравнений по экспериментальным измерениям тех функций, которые соответствуют некоторым компонентам вектор-решения системы. Изучен важный для приложений химической и биохимической кинетики частный случай, когда редуцированные уравнения линейно зависят от комбинаций исходных неизвестных параметров. Проведен анализ и получены численные результаты для двух типовых систем уравнений химической кинетики: модели Лотки–Вольтерры о сосуществовании “жертвы” и “хищника” и уравнения химической кинетики, моделирующие реакции ферментного катализа, включая уравнения Михаэлиса–Ментен. Поиск неизвестных параметров сводится к задаче минимизации квадратичной функции. При этом используются редуцированные дифференциальные уравнения систем, а не их вектор-решения, которые в большинстве случаев неизвестны. Проанализированы случаи как устойчивого, так и неустойчивого поиска неизвестных параметров.
2
1 января 2017 г.-31 декабря 2017 г.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016 (2017)
Результаты этапа: Исследованы взаимосвязи необходимых условий минимума в абстрактной задаче оптимального управления (в форме принципа максимума Понтрягина), условий минимума в соответствующей ей релаксационной (ослабленной) задаче и достаточных условий локальной управляемости управляемой системы, задающей ограничения в исходной постановке. Полученные результаты применяются к стандартной задаче оптимального управления общего вида.
Доказана теорема о неявной функции для включений, задаваемых близкими отображениями и показано ее применение к обработке результатов, полученных с погрешностью.
Найдены достаточные условия локальной управляемости управляемой динамической системы для случая, когда линейное приближение этой системы не является управляемым.
В качестве следствия получены необходимые условия оптимальности второго порядка для задачи оптимального управления общего вида.
3
1 января 2018 г.-31 декабря 2018 г.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016 (2018)
Результаты этапа:
4
1 января 2019 г.-31 декабря 2019 г.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016 (2019)
Результаты этапа: Для абстрактной управляемой системы получены достаточные условия ее локальной управляемости, содержательные для случая, когда линейное приближение этой системы не является вполне управляемым. В качестве непосредственного следствием этого результата получены условия оптимальности второго порядка для абстрактного варианта задачи оптимального управления. Доказанные общие утверждения применяются к классической ситуации — к управляемой системе обыкновенных дифференциальных уравнений.
В задача о форме выпуклого тела, имеющего минимальное сопротивление при движении в разреженной среде, была аналитически выведена форма тела в классе минимальных
тел, обладающих вертикальной плоскостью симметрии, и доказана его
локальная оптимальность. Полученное сопротивление хорошо согласуется с существующими численными расчетами.
Показана корректность обратной МЭЭГ-задачи.
5
1 января 2020 г.-31 декабря 2020 г.
Оптимизация, проблемы анализа, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений с частными производными и методы расчета прикладных задач 2016 (2020)
Результаты этапа: Итак, за отчётный период:
1. Получены необходимые условия для локального инфимума – понятия, обобщающего понятие оптимальной траектории
(эти условия усиливают классический результат – принцип максимума Понтрягина и развивают его на более
общие классы задач оптимального управления, где отсутствует оптимальная траектория).
2. Найдены явные выражения для оптимальных методов восстановления в задаче Дирихле для полупространства
(эти явные выражения могут служить основой для построения эффективных численных алгоритмов в задачах
нахождения решений дифференциальных уравнений по неточным исходным данным).
Сведение уравнений в частных производных к обыкновенным : Дискуссионные темы (М)
В начале я отвечу ha. Действительно дифференциальные уравнения с частными производными первого порядка можно решить с помощью метода характеристик. Кроме того, если решение гиперболическое, или уравнение квантовой механики его можно решить относительно фазы с помощью экспоненты с мнимым большим параметром в фазе. Тогда второй производной от фазы пренебрегаем, и получаются уравнения первого порядка, которые можно решить с помощью уравнений Гамильтона. Т.е. можно получить высокочастотную асимтотику. Аналогия между решением уравнений в частных производных первой степени и тем, что я предлагаю есть. При нахождении параметра, от которого зависит решение, необходимо решать систему дифференциальных уравнений Гамильтона, или считать характеристики, как в методе характеристик. Далее при нахождении неизвестных вектор функций, решается одно уравнение второго порядка, если система уравнений в частных производных содержит частные производные второго порядка. Странный или странная эта shwedka. Решение можно построить для любого нелинейного дифференциального уравнения в частных производных, нужно только, чтобы число неизвестных функций было не больше числа аргументов. Тогда вместо частной производной от аргумента, возникнет обыкновенная производная, умноженная на частную производную от аргумента. И в результате возникнет, обыкновенное, дифференциальное, возможно нелинейное уравнение, которое я и решаю. По поводу сведения уравнения относительно вектора к скаляру. Оказалось, что функция от которой зависит решение это метрический интервал. Т.е. имеем , кроме того имеем . Т.е. и аргумент и вектор функция образуют сферу, и зависят от одного параметра. Т.е . Решение системы нелинейных дифференциальных уравнений свелось к зависимости V(s). Эту зависимость можно пересчитать к векторной зависимости. Скажу более, чтобы найти проекцию на ось нужно приравнять тогда получим . При этом имеет определяемый вид и зависит от величины s.
1. Решение дифференциальных уравнений
Дифференциальное уравнение (или «DE») содержит
производных или дифференциалов .
Наша задача решить дифференциальное уравнение. В какой-то момент это потребует интеграции, и мы (в основном) получим выражение типа « y = …».
Вспомните из раздела «Дифференциал» в главе «Интеграция», что дифференциал можно рассматривать как производную , где `dy / dx` фактически не записывается в дробной форме.
Примеры дифференциалов
dx (это означает «бесконечно малое изменение в x »)
`d \ theta` (это означает« бесконечно малое изменение в `\ theta`»)
`dt` (это означает« бесконечно малое изменение в т »)
Примеры дифференциальных уравнений
Пример 1
Мы видели следующий пример во введении к этой главе. Он включает производную, `dy / dx`:
`(dy) / (dx) = x ^ 2-3`
Как и раньше, интегрируем.3 / 3-3x + К`
Но откуда этот dy ушел из `(dy) / (dx)`? Почему оно как будто исчезло?
В этом примере кажется, что мы интегрируем только часть x (справа), но на самом деле мы интегрировали также и относительно y (слева). DE похожи на это — вам нужно интегрировать по одной (иногда и больше) разных переменных, по одной за раз.
Мы могли бы написать наш вопрос, используя только дифференциалы :
dy = ( x 2 — 3) dx
(Все, что я сделал, это умножил обе стороны исходного dy / dx в вопросе на dx .3 / 3-3x + К`
С левой стороны мы интегрировали int dy = int 1 dy, чтобы получить y.
Примечание о константе: Мы интегрировали обе стороны, но есть константа интеграции только с правой стороны. Что случилось с тем, что слева? Ответ довольно прост. 2 d \ theta = sin (t + 0.3} / 3 = -cos (t + 0,2) + K`
Мы проинтегрировали по θ слева и по t справа.
Вот график нашего решения, взяв K = 2:
Типичный график решения для примера 2 DE: `theta (t) = root (3) (- 3cos (t + 0.2) +6)`.
Решение дифференциального уравнения
Из приведенных выше примеров мы видим, что решение DE означает нахождение
уравнение без производных, удовлетворяющее заданной
DE.Решение дифференциального уравнения всегда требует одного или нескольких
интеграции шага.
Важно уметь идентифицировать тип
DE , с которым мы имеем дело, прежде чем пытаться
реши это.
Определения
DE первого порядка: Содержит только первые производные
DE второго порядка: Содержит вторые производные (и
возможно также первые производные)
Степень: наивысшая мощность из наивысшая
производная , встречающаяся в DE.7-5лет = 3`
Это DE
имеет порядок 2 (самая высокая производная
вторая производная ) и степень 4 (степень
старшей производной 4.)
Общие и частные решения
Когда мы впервые выполнили интеграцию, мы получили общий
раствор (с постоянной K ).
Мы получили частное решение заменой известных
значения для x и y .Эти известные условия
называется граничными условиями (или начальных
условия ).
Это та же концепция, что и при решении дифференциальных уравнений — сначала найдите общее решение, а затем замените заданные числа, чтобы найти частные решения.
Рассмотрим несколько примеров ДУ первого порядка и первой степени.
Пример 4
а. Найдите общее решение для дифференциала
уравнение
`dy + 7x dx =
0`
г.2 + К`
Ответ тот же — способ его написания и мышления немного отличается.
ПРИМЕЧАНИЕ 2: «int dy» означает «int1 dy», что дает нам ответ «y».
У нас также могло быть:
`intdt = t`
`intd theta = theta`
`int da = a`
и так далее. В этом разделе мы будем часто сталкиваться с такими интегралами.
(b) Теперь мы используем информацию y (0) = 3, чтобы найти K.2 + 3`.
Пример 5
Найдите частное решение
`y ‘= 5`
с учетом того, что когда `x = 0, y = 2`.
Ответ
Мы можем написать
y ‘ = 5
как дифференциальное уравнение:
dy = 5 dx
Объединение обеих сторон дает:
y = 5 x + K
Применяя граничные условия: x = 0, y = 2, получаем K = 2, поэтому:
y = 5 x + 2
Пример 6
Найдите частное решение
`у » = 0`
при том, что:
у (0) = 3, у (1) = 4, у (2) = 6`
Ответ
Поскольку y » ‘ = 0, когда мы интегрируем один раз, получаем:
y ‘ = A ( A — постоянная)
Повторное интегрирование дает:
y ‘ = Ax + B ( A, B — константы)
Еще раз:
`y = (Ax ^ 2) / 2 + Bx + C` ( A, B и C — константы)
Граничные условия:
y (0) = 3, y ‘ (1) = 4, y’ ‘ (2) = 6
Нам нужно подставить эти значения в наши выражения для y » и y ‘ и наше общее решение, `y = (Ax ^ 2) / 2 + Bx + C` .
Сейчас
y (0) = 3 дает C = 3.
и
y ‘ (2) = 6 дает A = 6
(на самом деле y » = 6 для любого значения x в этой задаче, поскольку нет члена x )
Наконец,
y ‘ (1) = 4 дает B = -2.
Итак, конкретное решение этого вопроса:
y = 3 x 2 — 2 x + 3
Проверка решения путем дифференцирования и подстановки начальных условий:
y ‘= 6 x — 2
y ‘ (1) = 6 (1) — 2 = 4
y ‘= 6
y » = 0
Наше решение правильное.
Пример 7
После решения дифференциала
уравнение,
`(dy) / (dx) ln x-y / x = 0`
(мы увидим, как решить эту DE в следующих
раздел Разделение переменных), получаем результат
`y = c ln x`
Приняли ли мы правильное общее решение?
Ответ
Теперь, если `y = c ln x`, то` (dy) / (dx) = c / x`
[См. Производную логарифмической функции, если вы не знаете этого.)
Так
`» LHS «= (dy) / (dx) ln x-y / x`
`= (c / x) ln x — ((c ln x)) / x`
`= 0`
`=» RHS «`
Делаем вывод, что у нас есть правильное решение.
DE второго порядка
Мы включили сюда еще два примера, чтобы дать вам представление о DE второго порядка. Позже в этой главе мы увидим, как решать такие линейные DE второго порядка.
Пример 8
Общее решение второго порядка DE
y ‘+ a 2 y = 0
это
`y = A cos ax + B sin ax`
Пример 9
Общее решение второго порядка DE
y ‘- 3 y ‘ + 2 y = 0
это
y = Ae 2 x + Be x
Если у нас есть следующие граничные условия:
y (0) = 4, y ‘ (0) = 5
, то конкретное решение дает:
y = e 2 x + 3 e x
Теперь мы рассмотрим несколько примеров с использованием DE второго порядка, где нам дается окончательный ответ, и нам нужно проверить, является ли это правильным решением. (2x)`
Это очевидно.2) = 2 (dy) / (dx) `
Руководство по решению дифференциальных уравнений
В нашем мире все меняется, и , описывающий, как они меняются, часто заканчивается дифференциальным уравнением.
Примеры из реального мира, где
Используемые дифференциальные уравнения включают рост населения, электродинамику, тепловую
поток, планетарное движение, экономические системы и многое другое!
Решение
Дифференциальное уравнение может быть очень естественным способом описания чего-либо.
Пример: рост населения
Это короткое уравнение говорит, что популяция «N» увеличивается (в любой момент) по мере того, как скорость роста умножается на численность населения в этот момент:
dN dt = rN
Но и так не очень-то полезно.
Нам нужно
решить это!
Мы решаем , когда обнаруживаем функцию y (или
набор функций y), удовлетворяющий уравнению, и тогда его можно успешно использовать.
Пример: продолжение
В нашем примере решено с помощью этого уравнения:
N (t) = N 0 e rt
Что там написано? Давайте воспользуемся этим, чтобы увидеть:
При т в месяцах, численности населения, которое начинается с 1000 ( N 0 ) и темпах роста 10% в месяц ( r ), мы получаем:
N (1 месяц) = 1000e 0,1×1 = 1105
N (6 месяцев) = 1000e 0.1×6 = 1822
и т. Д.
Не существует волшебного способа решить всех дифференциальных уравнений.
Но на протяжении тысячелетий великие умы опирались на работу друг друга и открыли разные методы (возможно, длинные и сложные!) Решения или типов дифференциальных уравнений.
Итак, возьмем
посмотрите несколько различных типов дифференциальных уравнений и способы их решения:
Разделение переменных
Разделение переменных может использоваться, когда:
Все члены y (включая dy) можно переместить в одну сторону
уравнения, и
Все члены x (включая dx) на другую сторону.
Если это так, мы можем интегрировать и упростить, чтобы получить
решение.
Линейное письмо Первого порядка
Линейные дифференциальные уравнения первого порядка относятся к этому типу:
dy dx + P (x) y = Q (x)
Где P (x) и Q (x) — функции от x.
Они относятся к «первому порядку», когда имеется только dy dx (не d 2 y dx 2 или d 3 y dx 3 и др.)
Примечание: нелинейное дифференциальное уравнение часто трудно решить, но иногда мы можем аппроксимировать его линейным дифференциальным уравнением
найти более простое решение.
Однородные уравнения
Уравнение Бернулли
Уравнения Бернулла имеют следующий общий вид:
dy dx + P (x) y = Q (x) y n где n — любое вещественное число, но не 0 или 1
Когда n = 0, уравнение может быть решено как линейное уравнение первого порядка.
Дифференциальное уравнение.
При n = 1 уравнение можно решить, используя разделение
Переменные.
Для других значений n мы можем решить его, подставив u = y 1 − n и превратив его в линейное дифференциальное уравнение (а затем решив это).
Уравнение второго порядка
второго порядка (однородные) относятся к типу:
d 2 y dx + P (x) dy dx + Q (x) y = 0
Обратите внимание, что существует вторая производная d 2 y dx 2
общее уравнение второго порядка выглядит так
a (x) d 2 y dx 2 + b (x) dy dx + c (x) y = Q (x)
Среди этих
уравнения.
Они классифицируются как однородные (Q (x) = 0), неоднородные,
автономные, постоянные коэффициенты, неопределенные коэффициенты и т. д.
Для неоднородных уравнений общее
решение представляет собой сумму:
раствор соответствующего однородного
уравнение, и
частное решение
неоднородное уравнение
Неопределенные коэффициенты
Неопределенный
Метод коэффициентов работает для неоднородного уравнения, например:
d 2 y dx 2 + P (x) dy dx + Q (x) y
= f (x)
, где f (x) — полином , экспонента, синус, косинус или линейная комбинация этих .(Более общую версию см. В разделе «Изменение параметров» ниже)
Этот метод также включает в себя предположение !
Изменение параметров
Вариант
of Parameters немного сложнее, но работает с более широким набором функций, чем предыдущий Undetermined
Коэффициенты .
Точные уравнения и интегрирующие множители
Точные уравнения и интегрирующие множители можно использовать для такого дифференциального уравнения первого порядка:
M (x, y) dx + N (x, y) dy = 0
, который должен иметь некоторую специальную функцию I (x, y), частные производные которой могут быть заменены M и N следующим образом:
∂I ∂x dx + ∂I ∂y dy = 0
Наша задача — найти эту магическую функцию I (x, y), если она существует.
Сравнение обыкновенных дифференциальных уравнений (ОДУ) и дифференциальных уравнений в частных производных (УЧП)
Все методы до сих пор известны как обыкновенных дифференциальных уравнений (ОДУ).
Термин обычный используется в отличие от термина частичный для обозначения производных только по одной независимой переменной.
Дифференциальные уравнения с неизвестными функциями многих переменных и их
частные производные относятся к другому типу и требуют отдельных методов для
решить их.
Они называются дифференциальными уравнениями в частных производных (PDE), и
извините, но у нас пока нет страницы по этой теме.
Решение линейных дифференциальных уравнений первого порядка
Возможно, вам сначала захочется прочитать о дифференциальных уравнениях и разделении переменных!
Дифференциальное уравнение — это уравнение с функцией и одной или несколькими производными:
Пример: уравнение с функцией y и ее
производная dy dx
Здесь мы рассмотрим решение специального класса дифференциальных уравнений, называемых линейных дифференциальных уравнений первого порядка
Первый орден
Они «Первого Ордена», когда их всего dy dx , а не d 2 y dx 2 или d 3 y dx 3 и т. Д.
Линейный
Дифференциальное уравнение первого порядка является линейным , если его можно сделать так:
dy dx
+ Р (х) у = Q (х)
Где P (x) и Q (x) — функции от x.
Для ее решения есть специальный метод:
Мы изобретаем две новые функции от x, называем их u и v и говорим, что y = uv .
Затем мы решаем найти и , а затем находим и , приводим в порядок, и все готово!
И мы также используем производную y = uv (см. Производные правила (правило продукта)):
dy dx
= u
дв dx
+ v
du dx
ступеньки
Вот пошаговый метод их решения:
Давайте посмотрим на примере, чтобы увидеть:
Пример 1: Решите это:
dy dx
—
л х
= 1
Во-первых, это линейно? Да, так как в форме
dy dx
+ P (x) y = Q (x) , где P (x) = —
1 х и Q (x) = 1
Итак, давайте выполним шаги:
Шаг 1:
Подставляем y = uv и .
dy dx
= u
дв dx
+ v
du dx
Так это:
dy dx
—
л х
= 1
Становится этим: u
дв dx
+ v
du dx
—
УФ х
= 1
Шаг 2: Разложите на множители детали v
Фактор v : u
дв dx
+ v (
du dx
—
u х
) = 1
Шаг 3. Положите член v равным нулю
v член равен нулю:
du dx
—
u х
= 0
Итак:
du dx
знак равно
u х
Шаг 4: Решите, используя разделение переменных, чтобы найти u
Отдельные переменные:
du u
знак равно
dx х
Поставьте знак интеграла: ∫
du u
= ∫
dx х
Интегрировать: ln (u) = ln (x) + C
Сделайте C = ln (k): ln (u) = ln (x) + ln (k)
Итак: u = kx
Шаг 5: подставьте u обратно в уравнение на шаге 2
(помните, что термин v равен 0, поэтому его можно игнорировать): kx
дв dx
= 1
Шаг 6: Решите это, чтобы найти v
Отдельные переменные: k dv =
dx х
Поставить знак интеграла: ∫k дв.
= ∫
dx х
Интегрировать: kv = ln (x) + C
Сделайте C = ln (c): kv = ln (x) + ln (c)
И так: kv = ln (cx)
И так: v =
1 к
ln (сх)
Шаг 7: Подставьте в y = uv , чтобы найти решение исходного уравнения.
y = uv: y = kx
1 к
ln (сх)
Упростить: y = x ln (cx)
И он производит это прекрасное семейство кривых:
y = x ln (cx) для различных значений c
Что означают эти кривые?
Они являются решением уравнения dy dx
—
л х
= 1
Другими словами:
В любом месте на любой из этих кривых наклон минус
л х
равно 1
Давайте проверим несколько точек на c = 0.6 кривая:
Расчет по графику (до 1 знака после запятой):
Точка
х
y
Уклон (
dy dx
)
dy dx
—
л х
А
0.6
-0,6
0
0 —
-0,6 0,6
= 0 + 1 = 1
Б
1,6
0
1
1 —
0 1,6
= 1 — 0 = 1
С
2,5
1
1.4
1,4 —
1 2,5
= 1,4 — 0,4 = 1
Почему бы не проверить несколько пунктов самостоятельно? Здесь вы можете построить кривую.
Может, вам поможет еще один пример? Может, посложнее?
Пример 2: Решите это:
dy dx
—
3 года х
= х
Во-первых, это линейно? Да, так как в форме
dy dx
+ P (x) y = Q (x) , где P (x) = —
3 х и Q (x) = x
Итак, давайте выполним шаги:
Шаг 1:
Подставляем y = uv и .
dy dx
= u
дв dx
+ v
du dx
Так это:
dy dx
—
3 года х
= х
Становится этим: u
дв dx
+ v
du dx
—
3uv х
= х
Шаг 2: Разложите на множители детали v
Фактор v : u
дв dx
+ v (
du dx
—
3u х
) = х
Шаг 3. Положите член v равным нулю
v член = ноль:
du dx
—
3u х
= 0
Итак:
du dx
знак равно
3u х
Шаг 4: Решите, используя разделение переменных, чтобы найти u
Отдельные переменные:
du u
= 3
dx х
Поставьте знак интеграла: ∫
du u
= 3 ∫
dx х
Интегрировать: ln (u) = 3 ln (x) + C
Сделайте C = −ln (k): ln (u) + ln (k) = 3ln (x)
Тогда: uk = x 3
Итак: u =
x 3 к
Шаг 5: подставьте u обратно в уравнение на шаге 2
(помните, что термин v равен 0, поэтому его можно игнорировать) 🙁
x 3 к
)
дв dx
= х
Шаг 6: Решите это, чтобы найти v
Отдельные переменные: dv = k x -2 dx
Поставьте знак интеграла: ∫dv = ∫k x -2 dx
Интегрировать: v = −k x -1 + D
Шаг 7: Подставьте в y = uv , чтобы найти решение исходного уравнения.
у = УФ: у =
x 3 к
(−k x -1 + D)
Упростить: y = −x 2 +
D к
х 3
Заменить D / k одной константой c : y =
c
х 3 — х 2
И он производит это прекрасное семейство кривых:
у = с
x 3 — x 2 для различных значений c
И еще один пример, на этот раз еще на сложнее :
Пример 3: Решите это:
dy dx
+ 2xy = −2x 3
Во-первых, это линейно? Да, так как в форме
dy dx
+ P (x) y = Q (x) , где P (x) = 2x и Q (x) = −2x 3
Итак, давайте выполним шаги:
Шаг 1:
Подставляем y = uv и .
dy dx
= u
дв dx
+ v
du dx
Так это:
dy dx
+ 2xy = −2x 3
Становится этим: u
дв dx
+ v
du dx
+ 2xuv
= −2x 3
Шаг 2: Разложите на множители детали v
Фактор v : u
дв dx
+ v (
du dx
+ 2xu
) = −2x 3
Шаг 3. Положите член v равным нулю
v член = ноль:
du dx
+ 2xu = 0
Шаг 4: Решите, используя разделение переменных, чтобы найти u
Отдельные переменные:
du u
= −2x dx
Поставьте знак интеграла: ∫
du u
= −2∫x dx
Интегрировать: ln (u) = −x 2 + C
Сделайте C = −ln (k): ln (u) + ln (k) = −x 2
Тогда: uk = e -x 2
Итак: u =
e -x 2 к
Шаг 5: подставьте u обратно в уравнение на шаге 2
(помните, что термин v равен 0, поэтому его можно игнорировать) 🙁
e -x 2 к
)
дв dx
= −2x 3
Шаг 6: Решите это, чтобы найти v
Отдельные переменные: dv = −2k x 3 e x 2 dx
Поставить знак интеграла: ∫dv
= ∫ − 2k x 3 e x 2 dx
Интегрировать: v = о нет! это трудно!
Посмотрим… мы можем интегрировать по частям … где написано:
∫RS dx = R∫S dx — ∫R ‘(∫S dx) dx
(Боковое примечание: здесь мы используем R и S, использование u и v может сбивать с толку, поскольку они уже означают что-то другое.)
Выбор R и S очень важен, это лучший выбор, который мы нашли:
Итак, вперед:
Первый вытащить k: v
= k∫ − 2x 3 e x 2 dx
R = −x 2 и S = 2x e x 2 : v
= k∫ (−x 2 ) (2xe x 2 ) dx
Теперь интегрировать по частям: v
= kR∫S dx — k∫R ‘(∫ S dx) dx
Положим R = −x 2 и S = 2x e x 2
А также R ‘= −2x и ∫ S dx = e x 2
Таким образом, получается: v
= −kx 2 ∫2x e x 2 dx — k∫ − 2x (e x 2 ) dx
Теперь интегрируйте: v
= −kx 2 e x 2 + k e x 2 + D
Упростить: v
= ke x 2 (1 − x 2 ) + D
Шаг 7: Подставьте в y = uv , чтобы найти решение исходного уравнения.
у = УФ: у =
e -x 2 к
(ke x 2 (1 − x 2 ) + D)
Упростить: y = 1 — x 2 + (
D к
) д — x 2
Заменить D / k на одну константу c : y = 1 — x 2 +
c
е — x 2
Привет! Возможно, вам сначала захочется узнать о дифференциальных уравнениях и частных производных!
Точное уравнение
«Точное» уравнение — это дифференциальное уравнение первого порядка, подобное этому:
M (x, y) dx + N (x, y) dy = 0
имеет некоторую специальную функцию I (x, y), частные производные которой могут быть заменены M и N следующим образом:
∂I ∂x dx + ∂I ∂y dy = 0
, и наша задача — найти эту магическую функцию I (x, y), если она существует.
Мы можем знать с самого начала, точное это уравнение или нет!
Представьте, что мы делаем следующие частные производные:
∂M ∂y = ∂ 2 I ∂y ∂x
∂N ∂x = ∂ 2 I ∂y ∂x
у них получается то же ! Так и будет:
∂M ∂y = ∂N ∂x
Когда это правда, у нас есть «точное уравнение», и мы можем продолжить.
И чтобы открыть I (x, y) , мы делаем ЛИБО :
I (x, y) = ∫M (x, y) dx (с x в качестве независимой переменной), OR
I (x, y) = ∫N (x, y) dy (с y в качестве независимой переменной)
И затем есть некоторая дополнительная работа (мы покажем вам), чтобы прийти к общему решению
Я (х, у) = С
Давайте посмотрим на это в действии.
Пример 1: Решить
(3x 2 y 3 — 5x 4 ) dx + (y + 3x 3 y 2 ) dy = 0
В данном случае имеем:
M (x, y) = 3x 2 y 3 —
5x 4
N (x, y) = y + 3x 3 y 2
Мы оцениваем частные производные для проверки их точности.
∂M ∂y = 9x 2 y 2
∂N ∂x = 9x 2 y 2
Они такие же! Итак, наше уравнение точное.
Мы можем продолжить.
Теперь мы хотим открыть I (x, y)
Сделаем интеграцию с x в качестве независимой переменной:
I (x, y) = ∫M (x, y) dx
= ∫ (3x 2 y 3 — 5x 4 ) dx
= x 3 y 3 — x 5 + f (y)
Примечание. f (y) — это наша версия константы интегрирования «C», потому что (из-за частной производной) у нас было y в качестве фиксированного параметра, который, как мы знаем, действительно является переменной.
Итак, теперь нам нужно найти f (y)
В самом начале этой страницы мы сказали, что N (x, y) можно заменить на ∂I ∂y , поэтому:
∂I ∂y = N (x, y)
Что нас подводит:
3x 3 y 2 + df dy = y + 3x 3 y 2
Условия отмены:
df dy = y
Объединение обеих сторон:
f (y) = y 2 2 + C
У нас есть f (y). Теперь просто положи на место:
I (x, y) = x 3 y 3 — x 5 + y 2 2 + C
и общее решение (как упоминалось перед этим примером):
Я (х, у) = С
Ой! Эта буква «C» может иметь значение, отличное от предыдущей буквы «C». Но оба они означают «любая константа», поэтому назовем их C 1 и C 2 , а затем превратим их в новый C ниже, сказав C = C 1 + C 2
Получаем:
x 3 y 3 — x 5 + y 2 2 = C
И вот как работает этот метод!
Поскольку это был наш первый пример, давайте продолжим и убедимся, что наше решение верное.
Выведем I (x, y) относительно
к x, то есть:
Начать с:
I (x, y) = x 3 y 3 — x 5 + y 2 2
Использование неявного
дифференциация получаем
∂I ∂x = x 3 3y 2 y ‘
+ 3x 2 y 3 — 5x 4 + yy ‘
Упростить
∂I ∂x = 3x 2 y 3 — 5x 4 + y ‘(y + 3x 3 y 2 )
Мы используем факты, что y ‘= dy dx и ∂I ∂x = 0, затем умножаем все на dx, чтобы в итоге получить:
(y + 3x 3 y 2 ) dy
+ (3x 2 y 3 — 5x 4 ) dx =
0
, которое является нашим исходным дифференциальным уравнением.
Итак, мы знаем, что наше решение правильное.
Пример 2: Решить
(3x 2 — 2xy + 2) dx + (6y 2 — x 2 + 3) dy = 0
M = 3x 2 — 2xy + 2
N = 6y 2 — x 2 + 3
Итак:
∂M ∂y = −2x
∂N ∂x = −2x
Уравнение точное!
Теперь найдем функцию I (x, y)
На этот раз попробуем I (x, y) = ∫N (x, y) dy
Итак, I (x, y) = ∫ (6y 2 — x 2 + 3) dy
I (x, y) = 2y 3 — x 2 y
+ 3y + g (x) (уравнение 1)
Теперь мы продифференцируем I (x, y) по x и установим его равным M:
∂I ∂x = M (x, y)
0 — 2xy + 0 + g ‘(x) = 3x 2 — 2xy + 2
−2xy + g ‘(x) = 3x 2 — 2xy + 2
г ‘(x) = 3x 2 + 2
И выход интеграции:
г (х) = х 3 +
2x + C (уравнение 2)
Теперь мы можем заменить g (x) в уравнении 2 в уравнении 1:
I (x, y) = 2y 3 — x 2 y + 3y + x 3 + 2x + C
И общее решение имеет вид
Я (х, у) = С
и так (помня, что предыдущие две «C» — разные константы, которые можно свести в одну, используя C = C 1 + C 2 ), мы получаем:
2 года 3 — x 2 y + 3y + x 3 + 2x = C
Решено!
Пример 3: Решить
(xcos (y) — y) dx + (xsin (y) + x) dy = 0
У нас:
M = (xcos (y) — y) dx
∂M ∂y = −xsin (y) — 1
N = (xsin (y) + x) dy
∂N ∂x = sin (y) +1
Таким образом
∂M ∂y ≠ ∂N ∂x
Итак, это уравнение
не совсем!
Пример 4: Решить
[y 2 — x 2 sin (xy)] dy +
[cos (xy) — xy sin (xy) + e 2x ] dx = 0
M = cos (xy) — xy sin (xy) + e 2x
∂M ∂y = −x 2 y cos (xy) — 2x sin (xy)
N = y 2 — x 2 sin (xy)
∂N ∂x = −x 2 y cos (xy) — 2x sin (xy)
Они такие же! Итак, наше уравнение точное.
На этот раз мы оценим I (x, y) = ∫M (x, y) dx
I (x, y) = ∫ (cos (xy) — xy sin (xy) + e 2x ) dx
Используя интеграцию по частям, получаем:
I (x, y) = 1 y sin (xy) +
x cos (xy) — 1 y sin (xy)
+ 1 2 e 2x + f (y)
I (x, y) = x cos (xy) + 1 2 e 2x + f (y)
Теперь оценим производную по y
∂I ∂y =
−x 2 sin (xy) + f ‘(y)
И это равно N, что равно M:
∂I ∂y = N (x, y)
−x 2 sin (xy) +
f ‘(y) = y 2 — x 2 sin (xy)
f ‘(y) = y 2 — x 2 sin (xy) + x 2 sin (xy)
f ‘(y) = y 2
f (y) = 1 3 y 3
Таким образом, наше общее решение I (x, y) = C становится:
xcos (xy) + 1 2 e 2x + 1 3 y 3 = C
Готово!
Интегрирующие факторы
Некоторые неточные уравнения можно умножить на некоторый коэффициент, a
функция u (x, y) , чтобы сделать их точными.
Когда эта функция u (x, y) существует, она называется интегрирующим коэффициентом .
Это сделает действительным следующее выражение:
∂ (u · N (x, y)) ∂x = ∂ (u · M (x, y)) ∂y
Есть несколько особых случаев:
u (x, y) = x m y n
u (x, y) = u (x) (то есть u является функцией только от x)
u (x, y) = u (y) (что
есть, u является функцией только y)
Давайте посмотрим на те случаи…
Интегрирующие коэффициенты с использованием u (x, y) = x
m y n
Пример 5: (y 2 + 3xy 3 ) dx + (1 —
ху) dy = 0
M = y 2 + 3xy 3
∂M ∂y = 2y + 9xy 2
N = 1 — ху
∂N ∂x = −y
Итак, ясно, что ∂M ∂y ≠ ∂N ∂x
Но мы можем попытаться сделать точным , умножив каждую часть
уравнение по x m y n :
(x м y n y 2 + x m y n 3xy 3 ) dx + (x m y n — x m y n xy) dy = 0
Что «упрощает» до:
(x м y n + 2 + 3x m + 1 y n + 3 ) dx
+ (x m y n — x m + 1 y n + 1 ) dy =
0
А теперь у нас:
M = x м y n + 2 + 3x m + 1 y n + 3
∂M ∂y = (n + 2) x m y n + 1 + 3 (n + 3) x m + 1 y n + 2
N = x м y n — x м + 1 y n + 1
∂N ∂x = mx m − 1 y n — (m + 1) x m y n + 1
И мы хотим ∂M ∂y = ∂N ∂x
Итак, давайте выберем правильные значения: m и n , чтобы уравнение было точным.
Уравнять:
(n + 2) x m y n + 1 + 3 (n + 3) x m + 1 y n + 2 = mx m − 1 y n — (m + 1) x м y n + 1
Заказать и упростить:
[(m + 1) + (n + 2)] x m y n + 1 + 3 (n + 3) x m + 1 y n + 2 — mx m − 1 y n = 0
Чтобы он был равен нулю, каждый коэффициент должен быть равен нулю, поэтому:
(м + 1) + (п + 2) = 0
3 (п + 3) = 0
м = 0
Последний, m = 0 , очень помогает! При m = 0 можно рассчитать, что n = −3
И результат:
x м y n =
г −3
Теперь мы знаем, как умножить наше исходное дифференциальное уравнение на y −3 :
(y −3 y 2 + y −3 3xy 3 ) dx + (y −3 — y −3 xy) dy
Что становится:
(y −1 + 3x) dx + (y −3 — xy −2 ) dy = 0
И это новое уравнение должно быть точным, но давайте еще раз проверим:
M = y -1 + 3х
∂M ∂y = −y −2
N = y −3 — xy −2
∂N ∂x = −y −2
∂M ∂y = ∂N ∂x
Они такие же! Наше уравнение теперь точное !
Итак, продолжим:
I (x, y) = ∫N (x, y) dy
I (x, y) = ∫ (y −3 — xy −2 ) dy
I (x, y) = −1 2 y −2 + xy −1 + g (x)
Теперь, чтобы определить функцию g (x), мы оцениваем
∂I ∂x = y −1 + g ‘(x)
И это равняется M = y −1 + 3x, поэтому:
y −1 + g ‘(x) = y −1 + 3x
А так:
г ‘(x) = 3x
г (x) = 3 2 x 2
Итак, наше общее решение I (x, y) = C:
−1 2 y −2 + xy −1 + 3 2 x 2 = C
Интегрирующие множители с использованием u (x, y) = u (x)
Для u (x, y) = u (x) мы должны проверить это важное условие:
Выражение:
Z (x) = 1 N [ ∂M ∂y — ∂N ∂x ]
должен иметь , а не , иметь член y , так что интегрирующий коэффициент является функцией только x
Если вышеупомянутое условие верно, то наш интегрирующий коэффициент:
u (x) = e ∫Z (x) dx
Давайте попробуем пример:
Пример 6: (3xy — y 2 ) dx + x (x — y) dy = 0
M = 3xy — y 2
∂M ∂y = 3x — 2y
N = х (х — у)
∂N ∂x = 2x — y
∂M ∂y ≠ ∂N ∂x
Итак, наше уравнение , а не точно.
Вычислим Z (x):
Z (x) = 1 N [ ∂M ∂y — ∂N ∂x ]
= 1 N [3x − 2y — (2x − y)]
= x − y x (x − y)
= 1 х
Итак, Z (x) — это функция только от x, yay !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Итак, наш интегрирующий коэффициент равен
u (x) = e ∫Z (x) dx
= e ∫ (1 / x) dx
= e ln (x)
= х
Теперь, когда мы нашли интегрирующий коэффициент, давайте умножим
дифференциальное уравнение по нему.
x [(3xy — y 2 ) dx +
x (x — y) dy = 0]
и получаем
(3x 2 y — xy 2 ) dx
+ (x 3 — x 2 y) dy = 0
Теперь должно быть точно. Проверим:
M = 3x 2 y — xy 2
∂M ∂y = 3x 2 — 2xy
N = x 3 — x 2 y
∂N ∂x = 3x 2 — 2xy
∂M ∂y = ∂N ∂x
Итак, наше уравнение точное!
Теперь решаем так же, как и в предыдущих примерах.
I (x, y) = ∫M (x, y) dx
= ∫ (3x 2 y — xy 2 ) dx
= x 3 y — 1 2 x 2 y 2 + c 1
И мы получаем общее решение I (x, y) = c:
x 3 y — 1 2 x 2 y 2 + c 1 = c
Объедините константы:
x 3 y — 1 2 x 2 y 2 = c
Решено!
Интегрирующие множители с использованием u (x, y) = u (y)
u (x, y) = u (y) очень
аналогично предыдущему случаю u (x, y) =
и (х)
Итак, аналогично имеем:
Выражение
1 M [ ∂N ∂x — ∂M ∂y ]
должен иметь , а не иметь член x , чтобы
интегрирующий коэффициент должен быть функцией только от до .
И если это условие выполняется, мы называем это выражение Z (y) , а наш интегрирующий коэффициент равен
.
u (y) = e ∫Z (y) dy
И мы можем продолжить, как в предыдущем примере
И вот оно!
Разделение переменных
Разделение переменных — это специальный метод решения некоторых дифференциальных уравнений
Когда я могу его использовать?
Разделение переменных может использоваться, когда:
Все члены y (включая dy) можно переместить в одну сторону уравнения, а
Все члены x (включая dx) на другую сторону.
Метод
Три ступени:
Шаг 1 Переместите все члены y (включая dy) в одну сторону уравнения и все члены x (включая dx) в другую сторону.
Шаг 2 Интегрируйте одну сторону относительно y , а другую сторону относительно x . Не забудьте «+ C» (постоянная интегрирования).
Шаг 3 Упростить
Пример: Решите это (k — константа):
dy dx = ky
Шаг 1 Разделите переменные, переместив все члены y в одну сторону уравнения и все члены x в другую сторону:
Умножаем обе стороны на dx: dy = ky dx
Разделите обе стороны на y: dy y = k dx
Шаг 2 Интегрируйте обе части уравнения отдельно:
Поставьте знак интеграла впереди: ∫ dy y = ∫ k dx
Интегрируйте левую часть: ln (y) + C = ∫ k dx
Интегрируйте правую часть: ln (y) + C = kx + D
C — постоянная интегрирования.И мы используем D для другого, поскольку это другая константа.
Шаг 3 Упростить:
Мы можем свести две константы в одну (a = D − C): ln (y) = kx + a
И e kx + a = e kx e a , поэтому получаем: y = e kx e a
e a — это просто константа, поэтому мы заменяем ее на c : y = ce kx
Мы решили:
y = ce kx
Это общий тип дифференциального уравнения первого порядка, который встречается во всевозможных неожиданных местах в реальных примерах.
Мы использовали y и x , но тот же метод работает для других имен переменных, например:
Пример: кролики!
Чем больше у вас будет кроликов, тем больше у вас будет кроликов. Потом кролики вырастают и тоже заводят детей! Население будет расти все быстрее и быстрее.
Важными частями этого являются:
население N в любое время т
темп роста р
Скорость изменения населения dN dt
Скорость изменения в любой момент равна скорости роста, умноженной на численность населения:
dN dt = rN
Но привет! Это то же самое, что и уравнение, которое мы только что решили! Просто у него разные буквы:
N вместо y
т вместо х
r вместо
k
Итак, мы можем перейти к решению:
N = CE RT
А вот пример графика N = 0.3e 2t :
Экспоненциальный рост
Есть и другие уравнения, которые следуют этому шаблону, например, непрерывные сложные проценты.
Другие примеры
Хорошо, перейдем к различным примерам разделения переменных:
Пример: Решите это:
dy dx = 1 y
Шаг 1 Разделите переменные, переместив все члены y в одну сторону уравнения и все члены x в другую сторону:
Умножаем обе стороны на dx: dy = (1 / y) dx
Умножаем обе стороны на y: y dy = dx
Шаг 2 Интегрируйте обе части уравнения отдельно:
Поставьте знак интеграла впереди: ∫ y dy = ∫ dx
Интегрируйте каждую сторону: (y 2 ) / 2 = x + C
Мы объединили обе стороны в одну линию.
Мы также использовали сокращение только одной константы интегрирования C. Это совершенно нормально, поскольку мы могли бы иметь + D на одном, + E на другом и просто сказать, что C = E − D.
Шаг 3 Упростить:
Умножаем обе стороны на 2: y 2 = 2 (x + C)
Квадратный корень из обеих частей: y = ± √ (2 (x + C))
Примечание: это не то же самое, что y = √ (2x) + C, потому что C было добавлено до того, как мы взяли квадратный корень.Это часто случается с дифференциальными уравнениями. Мы не можем просто добавить C в конце процесса. Он добавляется при интеграции.
Мы решили:
y = ± √ (2 (x + C))
Более сложный пример:
Пример: Решите это:
dy dx = 2xy 1 + x 2
Шаг 1 Разделите переменные:
Умножьте обе стороны на dx, разделите обе стороны на y:
1 y dy = 2x 1 + x 2 dx
Шаг 2 Интегрируйте обе части уравнения отдельно:
∫ 1 y dy = ∫ 2x 1 + x 2 dx
Левая часть представляет собой простой логарифм, правая часть может быть интегрирована с помощью замены:
Пусть u = 1 + x 2 , поэтому du = 2x dx : ∫ 1 y dy = ∫ 1 u du
Интегрировать: ln (y) = ln (u) + C
Тогда получаем C = ln (k) : ln (y) = ln (u) + ln (k)
Итак, мы можем получить это: y = uk
Теперь снова положим u = 1 + x 2 : y = k (1 + x 2 )
Шаг 3 Упростить:
Это уже настолько просто, насколько это возможно.Решили:
у = к (1 + х 2 )
Еще более сложный пример: знаменитое уравнение Ферхульста
Пример: снова кролики!
Помните наше дифференциальное уравнение роста:
dN dt = rN
Что ж, этот рост не может продолжаться вечно, так как у них скоро закончится доступная еда.
Парень по имени Ферхульст включил тыс. (максимальное количество населения, которое может поддерживать еда), чтобы получить:
dN dt = rN (1 − N / k)
Уравнение Ферхюльста
Можно ли это решить?
Да, с помощью одной хитрости…
Шаг 1 Разделите переменные:
Умножаем обе части на dt: dN = rN (1 − N / k) dt
Разделите обе стороны на N (1-N / k): 1 N (1-N / k) dN = r dt
Шаг 2 Интегрировать:
∫ 1 N (1 − N / k) dN = ∫ r dt
Хммм … левую сторону сложно интегрировать. На самом деле это можно сделать с помощью небольшого трюка с частичными дробями… переставляем так:
Начнем с этого: 1 N (1 − N / k)
Умножить верх и низ на k: k N (k − N)
Вот трюк, добавьте N и −N к вершине: N + k − N N (k − N)
и разделить его на две фракции: N N (k − N) + k − N N (k − N)
Упростите каждую дробь: 1 k − N + 1 N
Теперь решить намного проще.Мы можем интегрировать каждый термин отдельно, например:
Теперь наше полное уравнение выглядит следующим образом: ∫ 1 k − N dN + ∫ 1 N dN = ∫ r dt
Интегрировать: −ln (k − N) + ln (N) = rt + C
(Почему это стало минус ln (k − N)? Потому что мы интегрируем по N.)
Шаг 3 Упростить:
Отрицательное из всех членов: ln (k − N) — ln (N) = −rt — C
Объединить ln (): ln ((k − N) / N) = −rt — C
Разделите степени e: (k − N) / N = e −rt e −C
e −C — постоянная, мы можем заменить ее на A: (k − N) / N = Ae −rt
Мы приближаемся! Еще немного алгебры, чтобы получить N само по себе:
Разделите члены дроби: (k / N) −1 = Ae −rt
Добавьте 1 к обеим сторонам: k / N = 1 + Ae −rt
Разделим оба значения на k: 1 / N = (1 + Ae −rt ) / k
Взаимное значение обеих сторон: N = k / (1 + Ae −rt )
И у нас есть решение:
N = к 1 + Ae −rt
Вот пример , график 40 1 + 5e −2t
Начинает расти экспоненциально, затем выравнивается по мере достижения k = 40
17.1 Дифференциальные уравнения первого порядка
Начнем с рассмотрения уравнений, в которых только первая производная
функции появляется.
Определение 17.1.1 Дифференциал первого порядка
уравнение — это уравнение
форма
$ F (t, y, \ dot {y}) = 0 $.
Решением дифференциального уравнения первого порядка является
функция $ f (t) $, которая делает $ \ ds F (t, f (t), f ‘(t)) = 0 $ для каждого значения $ t $.
$ \ квадрат $
Здесь $ F $ — функция трех
переменные, которые мы помечаем как $ t $, $ y $ и $ \ dot {y} $.3/3 + t + 8/3 $.
$ \ квадрат $
Общее уравнение первого порядка является слишком общим, т. Е.
мы не можем описать методы, которые будут работать со всеми или даже с большим
часть из них. Мы можем добиться прогресса с конкретными видами
Дифференциальные уравнения первого порядка.
Например, многое можно сказать об уравнениях вида
$ \ ds \ dot {y} = \ phi (t, y) $, где $ \ phi $
является функцией двух переменных $ t $ и $ y $.
При разумных условиях на $ \ phi $ такая
уравнение имеет решение и соответствующее
Задача начального значения имеет уникальное решение.Однако в целом эти уравнения могут быть очень сложными или
невозможно решить явно.
Пример 17.1.6 Рассмотрим этот конкретный пример задачи начального значения.
для закона охлаждения Ньютона: $ \ dot y = 2 (25-y) $, $ y (0) = 40 $. Мы сначала
заметим, что если $ y (t_0) = 25 $, правая часть дифференциала
уравнение равно нулю, поэтому постоянная функция $ y (t) = 25 $ является решением
к дифференциальному уравнению. Это не решение начального
проблема стоимости, поскольку $ y (0) \ not = 40 $. (Физическая интерпретация
это постоянное решение состоит в том, что если жидкость имеет ту же температуру
как и его окружение, тогда жидкость будет оставаться при этой температуре.{-2t} $ описывает все решения дифференциала
уравнение $ \ ds \ dot y = 2 (25-y) $, и все решения ассоциированного
проблемы с начальным значением.
$ \ квадрат $
Почему мы могли решить эту проблему? Наше решение зависело от переписывания
уравнение так, чтобы все экземпляры $ y $ находились по одну сторону
уравнение и все экземпляры $ t $ были на другом; конечно, в
в этом случае единственный $ t $ был изначально скрыт, так как мы не писали
$ dy / dt $ в исходном уравнении. Однако этого не требуется.2} $,
позволяя $ A $ быть равным нулю.
$ \ квадрат $
Определение 17.1.8 Дифференциальное уравнение первого порядка имеет вид
отделяемое если оно
можно записать в виде
$ \ dot {y} = f (t) g (y) $.
$ \ квадрат $
Как и в примерах, мы можем попытаться решить разделимое уравнение с помощью
преобразование в форму
$$ \ int {1 \ над g (y)} \, dy = \ int f (t) \, dt. $$
Этот метод называется разделением
переменные . Самый простой (в
принципа) разновидностью разделяемого уравнения является уравнение, в котором $ g (y) = 1 $, в
в каком случае мы пытаемся решить
$$ \ int 1 \, dy = \ int f (t) \, dt.$$
Мы можем это сделать, если найдем антипроизводную от $ f (t) $.
Также, как мы уже видели, дифференциальное уравнение
обычно имеет бесконечное количество решений. В идеале, но обязательно
не всегда соответствующая задача начального значения будет иметь только один
решение. Решение, в котором не осталось неизвестных констант
называется
частное решение .
Общий подход к разделимым уравнениям таков:
Предположим, мы хотим решить $ \ dot {y} =
f (t) g (y) $, где $ f $ и $ g $ — непрерывные функции.2-1 $ имеет постоянные решения $ y (t) = 1 $ и $ y (t) = — 1 $.
Чтобы найти непостоянные решения, заметим, что функция
$ 1 / g (y) $ непрерывна, где $ g \ not = 0 $, поэтому
$ 1 / g $ имеет первообразную $ G $. Пусть $ F $ —
первообразная $ f $.
Теперь мы пишем
$$ G (y) = \ int {1 \ over g (y)} \, dy = \ int f (t) \, dt = F (t) + C, $$
поэтому $ G (y) = F (t) + C $. Теперь решим это уравнение относительно $ y $.
Конечно, есть несколько мест, где можно было бы найти это идеальное описание.
неправильно: нам нужно найти первообразные $ G $ и $ F $, и
нам нужно решить окончательное уравнение для $ y $.В результате решения исходного дифференциального уравнения
— постоянные решения, если таковые имеются, и все функции $ y $, удовлетворяющие
$ G (y) = F (t) + C $.
Пример 17.1.9
Рассмотрим дифференциальное уравнение $ \ dot y = ky $.
Когда $ k> 0 $, это описывает некоторые простые случаи роста населения:
он говорит, что изменение населения $ y $ пропорционально
Население. Основное предположение состоит в том, что каждый организм в
текущая популяция воспроизводится с фиксированной скоростью, поэтому чем больше
популяции, тем больше производится новых организмов.\ circ $?
(отвечать)
Пр. 17.1.13
Решить
логистическое уравнение
$ \ dot {y} = ky (M-y) $. (Это несколько больше
разумная популяционная модель в большинстве случаев, чем более простая
$ \ dot y = ky $.) Нарисуйте эскиз
график решения этого уравнения при
$ M = 1000 $, $ k = 0,002 $, $ y (0) = 1 $.
(отвечать)
Пр. 17.1.14
Предположим, что $ \ dot {y} = ky $, $ y (0) = 2 $ и $ \ dot {y} (0) = 3 $.
Что такое $ y $?
(отвечать)
Пр. 17.1.15
Радиоактивное вещество подчиняется уравнению
$ \ dot {y} = ky $, где $ k0 $.В какое время остается половина массы?
(Это известно как период полураспада. Обратите внимание, что период полураспада зависит от
$ k $, но не на $ M $.)
(отвечать)
Пример 17.1.16
Период полураспада висмута-210 составляет пять дней. Если там есть
изначально 600 миллиграммов, сколько осталось через 6 дней? Когда будет
осталось всего 2 миллиграмма?
(отвечать)
Пр. 17.1.17
Период полураспада углерода-14 составляет 5730 лет. Если начать
со 100 миллиграммами углерода-14, сколько осталось после 6000
годы? Как долго нам придется ждать, пока не останется меньше двух?
миллиграммы?
(отвечать)
Пр. 17.1,18
Популяция определенного вида бактерий удваивается
(или его масса)
каждый час в лаборатории.
Дифференциальное уравнение, моделирующее это явление
это $ \ dot {y} = ky $, где $ k> 0 $ и $ y $
это популяция бактерий в момент времени $ t $. Что такое $ y $?
(отвечать)
Пр. 17.1.19
Если определенный микроб удваивает свою популяцию каждые 4
часов и через 5 часов масса всего населения 500 грамм,
какая была начальная масса?
(отвечать)
17. Дифференциальные уравнения
Многие физические явления можно моделировать с помощью
язык математического анализа.Например, данные наблюдений позволяют предположить, что
что температура чашки чая (или другой жидкости) в
комната с постоянной температурой со временем остынет со скоростью
пропорционально разнице между комнатной температурой и
температура чая.
В символах, если $ t $ — время, $ M $ — комнатная температура,
и $ f (t) $ — температура чая в момент времени $ t $, тогда $ f ‘(t) =
k (M-f (t)) $, где $ k> 0 $ — константа, которая будет зависеть от сорта чая.
(или, в более общем смысле, жидкость), но не при комнатной температуре
или температура чая.Это
Закон охлаждения Ньютона
и уравнение, которое мы
только что записанный пример
дифференциальное уравнение .
В идеале мы бы хотели
решить это уравнение, а именно найти функцию $ f (t) $, описывающую
температура с течением времени, хотя это часто оказывается
невозможно, и в этом случае необходимо использовать различные методы аппроксимации.
использовал. Использование и решение дифференциальных уравнений является важным
область математики; здесь мы видим, как решить несколько простых, но полезных
типы дифференциального уравнения.
Неформально дифференциальное уравнение — это уравнение, в котором одно или
появляется больше производных какой-либо функции. Обычно
научная теория создаст дифференциальное уравнение (или систему
дифференциальные уравнения), который описывает или управляет некоторыми физическими
процесс, но теория не даст желаемой функции или
функционирует напрямую.
Напомним из раздела 6.2, что когда переменная
— время, производная функции $ y (t) $ иногда записывается как
$ \ dot y $ вместо $ y ‘$; это довольно часто встречается при изучении
дифференциальные уравнения.
1. Дифференциальные уравнения первого порядка
2. Однородные линейные уравнения первого порядка
3. Линейные уравнения первого порядка
4. Приближение
5. Однородные уравнения второго порядка
6. Линейные уравнения второго порядка
7. Линейные уравнения второго порядка, возьмем два
Как помочь ребёнку выучить таблицу умножения: 4 лайфхака и 3 игры
В начальной школе дети начинают учить таблицу умножения. Многие родители хотят, чтобы на уроках детям было проще, поэтому предлагают им тренироваться летом. Разбираемся, как не превратить такие занятия в кошмар с бесконечными примерами, а запомнить всё быстро и без проблем.
Как объяснить ребёнку, зачем нужно знать таблицу умножения
Обычно школьники начинают изучать таблицу умножения во 2-м классе. Смысл умножения им объясняют через сложение: 6*3 — это всё равно что 6+6+6.
Чтобы подвести ребёнка к этой идее, летом можно вместе с ним группировать разные предметы: яблоки, ягоды, одежду. Предложите ему разложить равное количество фруктов в три тарелки. Затем объясните, что сумма всех фруктов равна их числу в тарелке, умноженному на количество тарелок.
Следующий этап — объяснить ребёнку, почему таблицу умножения полезно знать наизусть. Она понадобится и в магазине, где цена часто представлена за килограмм товара, и когда нужно распределить подарки между друзьями, и когда нужно скинуться на билеты в кино. Каждый раз считать через сложение долго, нудно, а доставать калькулятор — это не всегда удобно. Поэтому знание таблицы умножения может стать для ребёнка суперспособностью, которая помогает справляться с повседневными проблемами силой мысли.
Таблица умножения в схемах, карточках и стихах
«Мел» уже писал о том, что таблицу умножения быстро запомнить не так просто, как, например, стихотворение. Поэтому не надо требовать от ребёнка сразу учить её наизусть, не подглядывая в подсказку. Пойдите ему навстречу — нарисуйте красивую таблицу умножения вместе, чтобы по ней ребёнок мог легко ориентироваться. А заодно покажите ему специальную таблицу Пифагора.
Таблица Пифагора
Иллюстрация: brgfx / Shutterstock / Fotodom
Попробуйте вместе заполнить таблицу Пифагора. В её ячейках — произведения чисел, написанных по горизонтали и вертикали. Попробуйте начать с первых двух строчек: 1*1, 1*2, 1*3, 2*1, 2*2, 2*3. Пусть ребенок складывает цифры, чтобы получить результат. Постепенно он увидит важные закономерности:
по диагонали из верхнего угла в правый нижний идут квадраты чисел;
относительно этой диагонали таблица симметрична: от перемены мест множителей ответ не меняется;
при умножении на 1 число сохраняется;
при умножении на 10 на конце добавляется 0;
при умножении на 5 числа всегда заканчиваются на 0 или 5.
Также вы можете создать с ребёнком аналог палочек Непера, в которых наглядно видно табличные значения. Потом по ним можно будет решать более сложные примеры.
Мемо с таблицей умножения
Когда вы изучите таблицу Пифагора, ребёнок поймёт, что на самом деле ему не нужно запоминать все табличные значения. Если отбросить умножение на 1, на 10 и зеркальную половину таблицы, останется всего 36 примеров.
Их и напишите на карточках: с одной стороны — пример без ответа, с другой — с ответом. Сначала дайте ребенку время запомнить сторону с ответом, он может проговаривать пример вслух или рисовать его в воздухе. Далее распределите карточки на порции, разложите первые 5–7 на столе и начинайте игру. Правила простые: ребёнок смотрит на пример и старается вспомнить ответ. Когда ответ дан, время перевернуть карточку и проверить правильность ответа.
Если ответ верный, карточку можно убрать в стопку выученных;
Если ответ неправильный, карточка отправляется в стопку еще не выученных.
Блогер «Мела» советует также играть с выученными карточками на время: если ребёнок быстро назвал ответ, карточка отправляется в специальный конверт или коробку, вернуться к ней можно будет спустя время. Так у ребёнка появится мотивация собрать как можно больше «призовых» карточек и он будет видеть результат своего труда. Такой тренажёр поможет быстро запомнить таблицу умножения.
Лайфхак по умножению на 9
Умножать на 9 можно с помощью пальцев. Ребёнку нужно посмотреть на свои кисти рук и мысленно пронумеровать пальцы слева направо от 1 до 10 (если родители разрешат, можно даже оставить метки красками или фломастером). При умножении нужно загнуть палец, порядковый номер которого совпадает с числом, на которое мы умножаем девятку. Ответом будет число, состоящее из двух цифр: количество пальцев до загнутого и количество пальцев после него (в блоге «Мела» есть подробная схема). Например, умножаем 9 на 4, загибаем четвёртый палец (безымянный на левой руке). До него осталось 3 пальца, после — 6. Значит, ответ — 36.
Если с девяткой ребёнок справился, а остальные числа кажутся ему сложными, предложите учить таблицу умножения при помощи стихов. Это тот самый принцип, который помогает запомнить и правильные ударения в словах («это знает даже пума, верно говорить куркума» — помните?). У поэта Андрея Усачёва есть целый цикл «Таблица умножения в стихах», попробуйте выучить с ребёнком те числа, которые даются ему сложнее всего.
2×4=8
В пирог вонзилась пара вилок:
Два на четыре — восемь дырок.
6×6=36
Шесть старушек пряли шерсть:
Шестью шесть — тридцать шесть.
Из «Таблицы умножения в стихах» Андрея Усачёва
Игры на таблицу умножения
Когда ребёнок запомнил большинство комбинаций, можно добавлять в процесс больше игр, чтобы заучивание не становилось для него рутиной.
Можно снова использовать карточки: в одной колоде из 5 карт напишите примеры без ответов, в другой — ответы. Перемешайте каждую колоду и разложите в два сектора в перевернутом виде. Ребёнок должен сначала открыть рандомную карточку из левого сектора, затем — из правого. Если он случайно выбирает верный ответ для заданного примера, карточки остаются открытыми. Если ответ не совпал, карточки закрываются, но ребёнок должен запомнить, где какая была. В следующей попытке он откроет новый пример, который, возможно, совпадёт с только что закрытым ответом. Кон продолжается, пока не будут открыты все пары — тогда можно брать следующую десятку карточек.
Если ребёнок учит таблицу умножения вместе с другом, братом или сестрой, им можно предложить игру для двоих. Здесь отлично подойдут кости или домино — на них как раз нарисованы по два числа, которые можно перемножить. Мы уже писали, как, например, совместить таблицу умножения, игру в кости и тетрис или морской бой.
Другой вариант — предложить детям посоревноваться с калькулятором. Для этого понадобится не только вычислительный прибор, но и кости, колода игральных карт или опять же домино. Ведущий выбрасывает две карты, кости или домино. Задача одного игрока посчитать ответ на калькуляторе (да-да, набирать на приборе нужно даже самый простой пример, даже 2*2), другой в этот момент решает пример в уме. Тому, кто решает пример первым, достаётся призовое очко. Когда количество очков дошло до 10, игроки меняются ролями.
Для запоминания таблицы умножения существуют и мобильные приложения, и тематические настольные игры — их можно установить или купить, если ребёнок действительно заинтересовался темой (или, наоборот, если она ему неинтересна, а вот играть он любит). Поощряйте его интерес и старайтесь активно включаться в игры и изучение закономерностей: так заучивание таблицы умножения превратится из скучного занятия в интересный квест и сблизит вас с ребёнком. А это то, что нужно.
Изображение на обложке: Nina Buday / Shutterstock / Fotodom
Тренажёр изучения таблицы умножения и деления онлайн
Тренажёр изучения таблицы умножения и деления онлайн
2 * 3 значит 2 + 2 + 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
—
C
Ответить
Для продолжения оформите
Подписку
8 x 0 =
2 x 10 =
3 x 9 =
4 x 10 =
6 x 8 =
9 x 4 =
6 x 8 =
1 x 8 =
2 x 1 =
2 x 4 =
8 x 0 =
2 x 10 =
3 x 9 =
4 x 10 =
6 x 8 =
9 x 4 =
6 x 8 =
1 x 8 =
2 x 1 =
2 x 4 =
8 x 0 =
2 x 10 =
3 x 9 =
4 x 10 =
6 x 8 =
9 x 4 =
6 x 8 =
1 x 8 =
2 x 1 =
2 x 4 =
Попробуйте заниматься на более сложных тренажёрах
2 класс
3 класс
4 класс
Учим таблицу умножения для начальной школы на тренажере!
Таблицу умножения дети начинают изучать в первом классе,
однако многие сталкиваются с ней еще до школы. ..
Учить таблицу умножения было не простой задачей как для старшего поколения,
так и для современных детей.
Однако на сегодняшний день есть много различных игр и онлайн тренажеров для
того чтобы учить раз и навсегда таблицу умножения
Самая большая ошибка – это пробовать учить все разом.
Гораздо легче будет если примеры разделить на мини-блоки.
Например, начать на тренажере учить таблицу умножения от 1 до 5.
Для маленьких детей – это 3-4 карточки, более взрослым можно брать по 5-6 штук.
Но, проверять знания лучше все таки занимаясь на тренажер «таблица умножения» выбирая задания в разброс.
На самом деле задача в два раза проще, чем кажется… Не надо запоминать, сколько будет 4 × 5 или 5 × 4.
Достаточно выучить, что цифры 4 и 5 в любом порядке при умножении друг на друга дают 20.
Есть и другие закономерности в таблице умножения, которые облегчат изучение.
Будет еще лучше если ребёнок найдет их сам, тогда он запоминает их навсегда.
Вот некоторые закономерности, которые упростят изучение таблицы умножения:
При умножении на 1 любая цифра остаётся той же
Чтобы умножить на два, надо просто прибавить столько же
При умножении на 5 результат заканчивается на 5 или на 0
Чтобы умножить на 5 любое чётное число, надо взять его половинку и приписать к ней 0
Например, 8 × 5: берём половинку от 8 — это цифра 4 — и приставляем к ней ноль: получается 40
При умножении на 9 сумма цифр в результате обязательно будет равна 9. Например, 2 × 9 = 18 (1 + 8 = 9). 3 × 9 = 27 (2 + 7 = 9)
При умножении на 10, надо пририсовать к числу справа ноль
Как выучить таблицу умножения навсегда и быстро?
Для того чтобы ребенок запомнил таблицу умножения,
важно не только выучить примеры, но и уделить время активному повторению,
например, каждый день понемногу решать таблицу умножения онлайн. Это очень
удобно, ведь ребенок может заниматься в любом месте: в машине, в магазине,
в очереди.. На нашем тренажере таблица умножения с вводом ответа и подсказками
Каждодневные занятия на тренажере помогут выучить таблицу умножения быстро
и легко, раз и навсегда!
Познакомься с другими тренажерами курса
Уравнения с одним неизвестным
Чтобы решать уравнения любой сложности важно хорошо закрепить эту тему в начале изучения
Скорей заниматься
Римские цифры
Множество примеров различной сложности помогут ребенку быстро запомнить римские цифры
Скорей заниматься
Меры измерения
Мер величин много и в них легко запутаться. Изучайте меры длины, времени и массы на тренажере
Скорей заниматься
Таблица умножения онлайн тренажер
Онлайн тренажеры на таблицу умножения предназначены для детей, которые уже освоили состав числа и базовые действия на сложение и вычитание. Задания рекомендуется выполнять последовательно, начиная с тренажеров на 2, 3 и т.д. до 9. Далее можно проверить знание ребенком таблицы умножения и перейти к более сложным заданиям со скобками и в пределах 1000, в которых количество задач больше и сами задачи сложнее. Перед началом работы с более сложными заданиями рекомендуем повторить с ребенком такие понятия, как множитель, произведение, делимое, делитель и частное.
Для тех, кто освоил умножение и деление рекомендуем попробовать тренажеры на сравнение чисел, длину отрезков и возведение в степень.
Таблица умножения
2 X 2
=
4
2 X 3
=
6
2 X 4
=
8
2 X 5
=
10
2 X 6
=
12
2 X 7
=
14
2 X 8
=
16
2 X 9
=
18
2 X 10
=
20
3 X 2
=
6
3 X 3
=
9
3 X 4
=
12
3 X 5
=
15
3 X 6
=
18
3 X 7
=
21
3 X 8
=
24
3 X 9
=
27
3 X 10
=
30
4 X 2
=
8
4 X 3
=
12
4 X 4
=
16
4 X 5
=
20
4 X 6
=
24
4 X 7
=
28
4 X 8
=
32
4 X 9
=
36
4 X 10
=
40
5 X 2
=
10
5 X 3
=
15
5 X 4
=
20
5 X 5
=
25
5 X 6
=
30
5 X 7
=
35
5 X 8
=
40
5 X 9
=
45
5 X 10
=
50
6 X 2
=
12
6 X 3
=
18
6 X 4
=
24
6 X 5
=
30
6 X 6
=
36
6 X 7
=
42
6 X 8
=
48
6 X 9
=
54
6 X 10
=
60
7 X 2
=
14
7 X 3
=
21
7 X 4
=
28
7 X 5
=
35
7 X 6
=
42
7 X 7
=
49
7 X 8
=
56
7 X 9
=
63
7 X 10
=
70
8 X 2
=
16
8 X 3
=
24
8 X 4
=
32
8 X 5
=
40
8 X 6
=
48
8 X 7
=
56
8 X 8
=
64
8 X 9
=
72
8 X 10
=
80
9 X 2
=
18
9 X 3
=
27
9 X 4
=
36
9 X 5
=
45
9 X 6
=
54
9 X 7
=
63
9 X 8
=
72
9 X 9
=
81
9 X 10
=
90
Таблица Пифагора
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Онлайн-тест «Таблица умножения на 2 и 3» для учеников 2 класса
Математика / 2 класс / Тесты
Быстро запомнить случаи табличного умножения поможет онлайн-тренажер. Решение примеров на
тренажере развивает математическое мышление, внимание и память.
Тест состоит из 10 разноплановых заданий. Ребенку будет
предложено вставить число в «окошко», найти ошибку в примере, решить задачи и другое. К каждому
заданию предлагается 4 варианта ответа, среди которых один верный.
Результат теста:
Выбирайте лучшие курсы для развития логики, математического мышления и кругозора
Головоломки с
числами
Начать
Курс логики и
мышления
Начать
Шахматы
Начать
Более 2500 заданий для развития математических
способностей и логического мышления — в онлайн‑курсе ЛогикЛайк.
Тест составлен на основе программного материала по
математике для учеников 2 класса и соответствует требованиям ФГОС.
Найди произведение чисел 8 и 2.
Варианты ответов:
а) 18
б) 16
в) 14
г) 17
Узнать ответ
Ответ: 16
Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство
стало верным?
2 × ☐ = 16
Варианты ответов:
а) 7
б) 8
в) 6
г) 4
Узнать ответ
Ответ: б) 8.
Какое число делится на 3?
Варианты ответов:
а) 13
б) 27
в) 31
г) 23
Узнать ответ
Ответ: б) 27.
Произведение каких чисел равно 18?
Варианты ответов:
а) 9 и 8
б) 6 и 6
в) 3 и 6
г) 9 и 9
Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство стало верным?
3 × ☐ = 24
Варианты ответов:
а) 9
б) 7
в) 6
г) 8
Узнать ответ
Ответ: г) 8.
Учительница раздала по 2 тетради на 6 парт. Сколько
тетрадей раздала учительница?
Варианты ответов:
а) 8
б) 12
в) 10
г) 14
Узнать ответ
Ответ: б) 12.
В классе повесили 27 светильников в три ряда поровну. Сколько
светильников весит в каждом ряду?
Варианты ответов:
а) 8
б) 3
в) 7
г) 9
Узнать ответ
Ответ: г) 9.
Ещё больше тестов смотрите в разделе математические тесты
для 2 класса!
Подключайтесь к ЛогикЛайк!
Более 2 000 000 ребят
со всего мира развиваются с удовольствием на LogicLike.com.
Начать занятия!
Начать занятия!
Таблица умножения для распечатки — ПринтМания — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
Содержание
Таблица умножения на листе а4 распечатать.
Делали подборку про умножение для нашего сайта , получился такой приличный объём. Но, по-моему, это то, что должен знать не только каждый педагог, но и каждый родитель, поэтому оставлю это и здесь;)
Превращаем 100 примеров в 36
Таблица умножения на обратной стороне большинства тетрадок выглядит так:
На то, чтобы её выучить, может уйти целое лето. Понятно, что механическое заучивание правильных ответов к сотне примеров — самый трудоёмкий способ запомнить результаты умножения чисел до 10 друг на друга.
Процесс в разы ускоряется, когда мы показываем, как все эти 100 сочетаний можно сократить до 36. В этом деле куда более удачным наглядным пособием служит таблица Пифагора:
На её примере уже можно показать принципы умножения через площади небольших прямоугольников:
3 * 5 = 15, потому что в прямоугольник со сторонами длиной 3 и 5 клеточек помещается 15 маленьких квадратиков (считаем их вместе, чтобы убедиться).
5 * 3 = 15 по той же причине (считаем вместе).
Здесь же наглядно демонстрируем свойство коммутативности: от перестановки мест множителей произведение не меняется. Разумеется, название этого свойства лучше придержать до Хеллоуина, чтобы не пугать никого раньше времени:)
Из-за этого таблица Пифагора симметрична относительно своей диагонали, поэтому из 100 примеров для запоминания остаётся уже 55: сама диагональ с значениями 1, 4, 9, …, 100 и всё, что находится выше или ниже.
Это открытие можно сделать самостоятельно, заполнив часть пустой таблицы Пифагора, в которой изначально отмечены только множители:
Ребёнок может начать заполнять её, даже если ещё не знает правил умножения — складывать ведь он уже умеет, поэтому без труда посчитает сначала 2 + 2, потом 4 + 2, потом 6 + 2, и так, вплоть до 20. Потом ряд с тройками, и так далее.
Заполнив только часть таблицы (например, квадрат 6 * 6 клеток), уже можно увидеть одинаковые числа и понять, что зубрить её целиком совсем не нужно.
После этого на той же таблице Пифагора демонстрируем два принципа, позволяющие «автоматизировать» ещё 19 операций на умножение: умножение на 1 и умножение на 10:
Если число умножить на единицу, оно никак не меняется.
Если число умножить на 10, у него появляется ноль на конце.
Отнимаем от оставшихся ранее 55 примеров на умножение ещё 19 «автоматизированных» и получаем всего 36 сочетаний, которые нужно запомнить. Почти втрое меньше, чем предлагают нам на обложках тетрадок!
Уже легче, не так ли?
Играем и запоминаем
Сложно запомнить то, что нельзя применить в жизни. Именно поэтому важно показать, что таблица умножения может быть полезна. В этом помогут игры и увлекательные занятия.
Большой снегопад
Эти задачки позволят ребёнку побывать в ситуации, когда без умножения не обойтись. В процессе решения задач ребёнок понимает, что не обязательно каждый раз пересчитывать квадратные плитки — достаточно длину умножить на ширину!
Битва прямоугольников
Это простая игра для двух человек на понимание умножения и площади прямоугольника.
Вам понадобятся 2 фломастера, листок бумаги в клеточку и 2 кубика. Каждый игрок выбирает цвет карандаша или фломастера, которым он будет рисовать.
Игроки ходят по очереди. Первый игрок бросает 2 кубика. Затем он должен нарисовать на листке со своей стороны прямоугольник или квадрат, стороны которого по числу клеточек равны числам на кубиках. В середине фигуры записывается его площадь — сколько клеточек занимает фигура. Следом сходит второй игрок, и так далее.
Игра заканчивается, когда на листе больше не остаётся места для новых фигур. Выигрывает тот, чьи фигуры заняли больше клеточек на листе бумаги.
Игра-рыбалка на умножение
С этой игрой дети легко разберутся с принципом умножения: почему два на четыре будет восемь или три на три будет девять. В игре можно выловить только такое количество рыб, которое кратно 2 или 3. А чтобы их получить, придётся подобрать правильные карточки.
Подготовка Для игры распечатайте игровое поле, не менее 4 страниц с рыбками и сачок для каждого игрока. Подготовьте игральный кубик, фишки для каждого игрока и бумагу с ручкой.
Как играть Игроки по очереди бросают кубик и перемещаются по полю. Если игрок останавливается на клетке с животным, то он не получает рыбок.
Если игрок останавливается на клетке со словами, то вылавливает указанное количество рыб — берёт карточки и кладёт в свой сачок.
Когда все игроки дошли до конца, подсчитываем улов. У кого в сетях оказалось больше рыб, тот и победил.
Настольная игра «Много-Много»
В этой игре много-много всего полезного и занимательного. Но самое главное — основная часть таблицы умножения у вас в кармане! Без занудного заучивания ребёнок учится перемножать числа от 1 до 5. Игра построена на уникальной методике, которая помогает детям своими глазами увидеть, что такое умножение, и даже подержать его в руках. А это так важно для первых шагов в арифметике.
Игровой набор включает в себя карточки с изображением домов, окна в этих домах прозрачные — в этом главная фишка методики! Соединив две карточки с количеством окон «два» и «три» вы получите дом, в котором количество окон будет «шесть»: 2х3=6.
Сами дома нарисованы очень ярко и необычно, просто рассматривать их — отдельное удовольствие. Также в наборе есть карты с заданиями, игровая фишка, симпатичный мешочек для хранения из водонепроницаемой ткани и подробная инструкция с оригинальными иллюстрациями.
Красочный тубус с большими плакатами про умножение и не только можно купить !
***
Не столь важно, как именно вы будете учить таблицу умножения: главное делать это с удовольствием — ведь так знания усваиваются куда лучше, а процесс становится приятным и интересным!
Наверняка каждый родитель сталкивался с необходимостью напечатать своему ребенку таблицу умножения.
Можно взять обычную тетрадку в клеточку и найти таблицу умножения на обратной стороне.
А если ребенок только начал изучать математику, нужна таблица умножения без ответов,
что бы дать её ребенку для заполнения и потом проверить правильность. Конечно, совсем несложно составить таблицу в Word или Excel.
На это уйдет минут десять или пятнадцать. Авторы этого сайта тоже когда-то столкнулись с этой задачей.
Но вы теперь можете скачать или распечатать таблицу с этого сайта, это гораздо быстрее.
Таблица умножения с ответами распечатать и скачать
Таблица умножения с ответами от двух до девяти, размер А4, форматы Word, Excel, PDF. Аналогичную таблицу умножения можно найти на обратной стороне тетради в клеточку.
Таблица умножения без ответов распечатать и скачать
Таблица умножения без ответов от двух до девяти, размер А4, форматы Word, PDF.
Таблицу умножения без ответов можно распечатать в нескольких экземплярах, что бы проверять, как ребенок её выучил.
Распечатанную таблицу умножения без ответов дают ребенку, и он записывает ответы в пустые места карандашом или ручкой.
Таблица умножения без ответов по одному числу на листе скачать или распечатать
Таблица умножения без ответов по одному числу на листе от одного до десяти, размер А4, форматы Word и PDF.
Таблица умножения без ответов по одному числу на листе, её можно скачать или распечатать. Дети обычно не учат сразу всю таблицу умножения. Это очень сложно. Обычно проходят умножение на два, на три и т.д.
Предложенная таблица умножения без ответов представляет собой десять страниц, по одной странице на каждое число.
Вы можете скачать её и распечатывать для проверки знаний ребенка нужную страницу. Да, и цифры на ней крупнее.
Обратите внимание! На сайте есть новый вариант тренажёра для распечатывания Это один из очень удобных способов выучить таблицу умножения быстро и легко. Подробнее о нем в конце статьи.
Но сначала здесь выложен обычный тренажёр с упражнениями для распечатывания, в котором примеры из таблицы представлены без ответов, а ответы нужно вписать (есть картинки и файлы Word )
Картинки с тренажером таблицы умножения, примеры для распечатывания.
Картинки представлены в нескольких вариантах оформления: с заданиями вразброс, с заданиями по порядку (этот вариант значительно легче, он подходит для того, чтобы потренироваться считать двойками (2,4,6,8), тройками (3,6,9,12) и т. д.).
Для того же, чтобы проверить знание всей таблицы, больше подойдет вариант, в котором задания идут вразброс (иногда такой вид расположения примеров в упражнении называют «вразнобой»).
Картинка: тренажер таблицы умножения, примеры для распечатывания без ответов, по порядку.
Картинка: тренажер таблицы умножения, примеры для распечатывания без ответов, вразброс.
Также есть картинка и файлы Word тренажера таблицы Пифагора.
Таблицей Пифагора сейчас называют таблицу умножения в виде квадрата, поделенного на ячейки, где столбцы и строки озаглавлены множителями по порядку, а в ячейке на пересечении соответствующих столбцов и строк расположены результаты умножения заголовка столбца на заголовок строки, произведения.
Таблица Пифагора, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора до 20 умножить на 20, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора с частью ответов. 1.
Таблица Пифагора с частью ответов. 2.
Таблица Пифагора цветная до 12 с диагональю без ответов, 2 на листе. Тренажер.
Пользоваться им очень просто. С одной стороны карточки — вопрос (например 2 умножить на 2), с другой — ответ (4). Карточки можно скачать на этой странице или сделать самостоятельно: вырезать на картоне и написать от руки вопросы и ответы или же сделать электронную версию и напечать.
Обычно для изучения таблицы с помощью этих карточек нужно положить их заданиями вверх в стопочку и по очереди брать по одной карточке, решать пример (мысленно или записывая ответ на бумагу). Карточки с неправильными ответами, если такие будут, нужно складывать в отдельную стопку, так можно будет потом повторить самые сложные задания. После занятия можно записать на бумагу самые сложные примеры еще раз и сортировать карточки, чтобы они были готовы к следующему занятию. С таким тренажером учить таблицу умножения действительно приятно и интересно.
Если Вы будете писать карточки от руки, то можно сделать их разноцветными. Если ребенок будет сам писать карточки, то запомнит при этом таблицу еще лучше, нужно будет только проверить правильно ли все сделал. Если Вы будете печатать карточки из файла с тренажером, который скачете на этой странице, то главное, правильно распечатать карточки так, чтобы с одной стороны были вопросы, с другой ответы. Как это сделать также будет показано чуть ниже.
В новой компактной версии весь тренажер помещается на листе А4, иногда на двух листах A4, при чем даже при печати на простом тонком листе бумаги при аккуратном использовании карточки хорошо сохраняются. После распечатывания лист нужно разрезать, чтобы отделить каждое задание. Очень удобно после этого скрепить для хранения каждую часть таблицы (на 2, на 3 и т.д.) скрепкой или резиночкой (по размеру как раз подходят резиночки для плетения в два оборота). Карточки готовы к началу самопроверки.
Размер карточек подобран так, что весь тренажер можно положить в маленький пенал (достаточно размера 3 на 4 см, т. е. самой маленькой сумочки или самого маленького кошелёчка). Для удобства карточки лучше разделить на части (карточки — тренажер умножения на 2, умножения на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10), так, изучая таблицу по частям, Вы сможете сразу найти нужную часть.
Файл для скачивания бесплатно будет в конце этой статьи. В этом видео показано, как удобнее распечатывать карточки.
Как сделать такие карточки таблицы умножения в текстовом редакторе самостоятельно своими руками.
Файлы Word с двусторонним карточками тренажером (с одной стороны — задание, с другой — ответ).
Вместе с файлами по таблице умножения ниже будут представлены и файлы для скачивания и распечатывания с тренажером таблицы деления.
Также в списке ниже есть файлы с тренажером в формате Word (.doc), в котором нужно просто вписать ответы. Скачав нижепредставленные файлы, Вы сможете либо сразу напечатать тренажёр полностью со всей таблицей, либо же самостоятельно отредактировать файл, чтобы и напечатать отдельно тренажер умножения на 2, на 3, на 4 и т. д. или, например, часть таблицы (умножение до 5, до 6, до 7 и т.д.).
Здесь представлена таблица умножения для детей в нескольких вариантах, которую вы можете распечатать и использовать для обучения во 2 классе. Таблицы выполнены в графическом стиле с яркими картинками, которые привлекают внимание детей и позволяют сделать процесс обучения более увлекательным. На этой странице вы можете скачать два варианта плакатов с таблицей и карточки (с ответами и без них). Также вас порадует наша красочная таблица Пифагора — умножение чисел от 1 до 10, которая к тому же отлично развивает логическое мышление.
Таблица умножения — Распечатать плакат с ТилимилиТрямдией!
В этом красивом плакате для распечатки находится таблица умножения для детей 2 класса, которую каждый ребенок просто обязан выучить в начальной школе. Плакат порадует ребенка, в первую очередь, своими персонажами из мультфильма «Трям! Здравствуйте!», которые знакомы каждому малышу! Здесь Медвежонок и зайчик плывут на облаках — белогривых лошадках. А внизу, на земле, на них восхищенно смотрят белочки. Учить умножение с таким плакатом — настоящее удовольствие!
Вы можете скачать таблицу умножения, распечатать ее (обязательно на цветном принтере и желательно глянцевой бумаге) и повесить на стену в той комнате, где ребенок занимается. Таблица должна висеть не слишком высоко от уровня глаз сидящего ребенка.
Очень важно иметь плакат с таблицей умножения. Почему? — Даже если ребенок уже выучил ее, ему все равно еще несколько лет понадобится периодически заглядывать в таблицу, чтобы вспомнить то или иное действие. Как говорит опыт, невозможно выучить за 1 год таблицу умножения и больше никогда в нее не заглядывать!
Скачать таблицу умножения — Плакат с Тилимилитрямдией — вы можете во вложениях (внизу страницы)
Плакат №1
Плакат №2
Аналогичная таблица умножения, выполненная в более светлых тонах с морским пейзажем.
Таблица Пифагора — Умножение чисел до 10 — Плакат
Чтобы еще лучше усвоить умножение вам понадобится таблица Пифагора — Умножение чисел до 10, которую мы разработали специально для детей. Чем же таблица Пифагора отличается от таблицы умножения?
В этой таблице перемножение чисел осуществляется особенным образом: в первом столбике слева нужно выбрать любое число, затем в первом ряду сверху нужно также выбрать любое число, на которое вы хотите умножить первое. После этого нужно провести визуальные линии от числа слева и от числа сверху до их пересечения. В точке пересечения этих линии и будет наше число — ответ.
Также в таблице Пифагора можно узнать квадрат каждого числа от 1 до 10. Те числа, линии которых пересекаются в зеленых квадратиках, представляют собой квадрат числа, а число в квадратике является ответом. Например число 2 слева и число 2 сверху пересекаются в зеленом квадратике с числом 4. Это означает, что квадрат числа 2 будет равен 4.
Скачать таблицу Пифагора — умножение чисел до 10 — вы можете во вложениях.
Таблица умножения — Карточки для распечатки
Здесь представлена таблица умножения — карточки для распечатки, которые очень удобно использовать при занятиях с детьми, как в школе, так и в домашних условиях. Для начала скачайте во вложениях два файла карточек — с ответами и без ответов. Первый файл нужен для заполнения ребенком пропусков (то есть ответов на примеры таблицы умножения), второй файл — для подсказки (ответы уже написаны). Распечатайте картинки на принтере и наклейте на картон или сразу распечатайте карточки на плотной бумаге.
Нужно вырезать карточки с таблицей умножения по оранжевым границам. У вас должно получиться 10 карточек с ответами и 10 карточек без ответов. Затем наклейте на каждую карточку-подсказку — соответствующую ей карточку без ответов, чтобы получились 10 двусторонних карточек. Теперь ребенок сможет проверять себя, решая примеры из таблицы умножения и говоря ответ. Если он не сможет вспомнить какой-либо ответ — он всегда может подсмотреть его с обратной стороны карточки.
Скачать файлы — Таблица умножения «Карточки для детей» — вы можете во вложениях
Карточки для наклеивания с лицевой стороны (без ответов)
Карточки — подсказки для наклеивания на обратную сторону
Также вы можете скачать и распечатать и другие математические задания:
В этих занимательных задачках мы учимся считать до 20 вместе с героями мультиков и сказок. Дети дошкольного возраста совершенно не любят однообразие и скуку.
Большое значение в математике имеют математические знаки и символы, благодаря которым выполняются различные действия: сложения, вычитания, деления, умножения, равенства и сравнения.
Веселые и красочные задания для детей «Рисунки из геометрических фигур» являются очень удобным обучающим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста по изучению и запоминанию основных геометрических форм.
Здесь вы с ребенком можете изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках.
Задания по математике для дошкольников, представленные в этом материале, помогут вам разнообразить свои занятия с детьми, обучая их самым основным математическим понятиям.
Соседи числа — это математические задания на закрепление знания порядкового счета. В этих заданиях ребенку нужно будет определить соседей для заданных чисел
Здесь вы можете найти примеры по математике (1 класс), распечатать на принтере и использовать в качестве учебного материала на уроках математики или в детских садах на этапе подготовки к поступлению в школу.
Все знают, что таблица умножения — это азы всех математических знаний современного человека. Поэтому так важно, чтобы школьник ее выучил как можно раньше. Многие помнят, как на каждой тетрадке в клетку, с обратной стороны печаталась такая таблица. И не просто так, чем чаще к ней обращается ребенок, тем быстрее он научится считать большие примеры.
СПИСОК ТАБЛИЦ УМНОЖЕНИЯ
Простая таблица умножения в PDF
Этот вариант таблицы умножения подойдет тем, кто бы хотел иметь возможность самому завершить дизайн. Например, можно сделать умножение на каждую цифру своим цветом. А можно поменять расположение столбиков, чтобы получился нестандартный размер листа.
К сожалению, шрифт в этот таблице поменять не получится, так как все цифры были переведены в кривые, зато ваша распечатанная таблица будет иметь точно такой вид, как на уменьшенной копии выше.
Таблица умножения на школьной доске картинкой
Если же вам нужно скачать готовый, завершенный и стильный вариант таблицы умножения, то этот шаблон для вас. Здесь и жирный шрифт, и стильный фон в виде школьной доски зеленого цвета.
Скачать бесплатно горизонтальный вариант, выше представленной таблицы умножения в GIF, можно .
Понятная таблица умножения в Ворде
Если вы привыкли распечатывать из текстового редактора Word, то этот шаблон таблицы умножения подойдет лучше всего. Уравнения набраны в таблице из 12 ячеек с невидимыми границами. При желании, фон каждой ячейки можно разукрасить по своему вкусу. .
Таблица умножения без ответов
Для того, чтобы можно было проверить ребенка, как он знает таблицу умножения, необходимо распечатать ее без ответов. Именно такой вариант мы для вас подготовили. Скачать такую таблицу можно в , или прямо с нашего сайта.
Таблица умножения, как на тетрадке в клетку (Таблица Пифагора)
Учить таблицу наизусть удобнее всего по такой распечатке. Такое исполнение таблицы умножения мы знаем по тетрадям в клетку, для математики. Они были изображены на обратной стороне. Скачать таблицу Пифагора можно в или формате.
Шаблон таблицы умножения для маленьких детей
Шаблон выполнен в развлекательном стиле. Умножение на каждую цифру выполнено в столбик, и своим цветом. Под самой таблицей умножения танцуют забавные клоуны. Распечатать шаблон можно в формате А4.
Таблица умножения с животными
Таблица умножения чисел по математике: тренажер, распечатать
Используйте эту таблицу умножения чисел для 1-3 класса для быстрых вычислений, а также, пустой бланк для проверки своих знаний. Обе версии можно распечатать.
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
5
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
6
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
7
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70
77
84
8
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
9
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
99
108
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
11
11
22
33
44
55
66
77
88
99
110
121
132
12
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
microexcel. ru
Пустая таблица умножения для заполнения
Таблица умножения
Для скачивания картинки: нажмите на надпись «скачать», чтобы сохранить картинку на свой компьютер (изображение будет в высоком разрешении и в хорошем качестве).
Нажмите на картинку, чтобы увидеть ее в увеличенном виде.
Наиболее древняя таблица умножения была обнаружена в Древнем Вавилоне и по разным оценкам ей примерно 4000 лет. Найденная таблица основана на шестнадцатеричной системе исчисления и выполнена в виде глиняной таблички.
Старейшая из обнаруженных таблиц умножения в десятичной системе исчисления, была найдена в Древнем Китае и датируется 305 годом до нашей эры.
Часть современных историков полагают, что таблица умножения была изобретена Пифагором Самосским, древнегреческим философом и математиком жившем в Древней Греции в 570-490 годах до нашей эры. Поэтому, таблицу умножения часто называют также и таблицей Пифагора.
Как выучить таблицу умножения
Таблицу умножения в современной системе образования начинают изучать во 2 классе, а в некоторых школах уже и в 1 классе.
Не у всех деток память одинаково хорошо запоминает цифры. Но это не беда, здесь главное упорство и тренировка. Если с ребенком регулярно заниматься, то любой ребенок сможет выучить таблицу и запомнить ее на всю жизнь. Не нужно давить и насильно заставлять ребенка, лучше его заинтересовать и мотивировать. Если не получается просто выучить, можно прибегнуть к небольшим хитростям, в виде стишков или различных ассоциаций.
Начало изучения
В самом начале нужно обязательно показать ребенку что такое умножение, чтобы он понял смысл. Нужно объяснить, что умножение это тоже самое что и сложение, только записанное в более короткой удобной для понимания форме. Для начала покажите на примере 2×2 или 2×3, а затем более длинный вариант, например 2×8. Нужно показать, что 2×8 это тоже самое что и 2+2+2+2+2+2+2+2 или 8+8. Поняв это, ребенку будет намного проще заучить таблицу.
Начинать изучение таблицы умножения лучше всего с первых трех столбцов, так как они более легко запоминаются. Поняв смыл таблицы, ребенок часто сам выбирает наиболее простой для него способ запоминания. Ваша задача предложить ему несколько способов. Не получится одним способом, помогут другие. У всех детей память разная, кто то отлично запоминает цифры, а у кого то лучше работает ассоциативная память. Каждому ребенку нужен свой подход. Главное терпение!
Умножение на 1
Здесь все просто, нужно объяснить малышу, что при умножении любого числа на единицу (кроме нуля конечно), получается то числу которое мы умножали. Чтобы закрепить материал, предложите ребенку умножить большие числа на единицу (сто, тысячу и так далее).
Умножаем на 2
Этот столбик запомнить тоже не сложно. Просто нужно показать, что умножение на 2 это тоже самое, если к числу которое мы умножаем, прибавить еще одно точно такое же.
Умножаем на 3
Если ребенок хорошо заполнил умножение на 2, то для лучшего запоминания можно показать, что умножение на три это также сложение трех одинаковых цифр.
Таблица умножения тренажер распечатать. Детские игры
Многие родители, чьи дети окончили первый класс, задают себе вопрос: как же помочь ребенку быстро выучить таблицу умножения. На лето детям задают выучить эту таблицу, и не всегда ребенок проявляет желание летом заниматься зубрежкой. Тем более, что если просто механически зазубрить и не закрепить результат, то можно впоследствии и забыть некоторые примеры.
В этой статье читайте способы, как быстро выучить таблицу умножения. Конечно, за 5 минут этого сделать не получиться, но за несколько занятий вполне можно достичь хорошего результата.
Также читайте статью,
В самом начале нужно объяснить ребенку, что такое умножение (если он еще не знает). Покажите смысл умножения на простом примере. К примеру, 3*2 — это значит, что цифру 3 нужно 2 раза сложить. То есть 3*2=3+3. А 3*3 — значит, цифру 3 нужно сложить 3 раза. То есть 3*3=3+3+3. И так далее. Понимая суть таблицы умножения, ребенку легче будет ее выучить.
Детям будет легче воспринимать таблицу умножения не в виде столбиков, а в виде пифагоровой таблицы. Она выглядит вот так:
Объясните, что числа на пересечении столбика и строчки — это результат умножения. Изучать такую таблицу ребенку намного интереснее, ведь тут можно найти определенные закономерности. И, когда посмотришь внимательно на эту таблицу, видно, что числа, выделенные одним цветом, повторяются.
Из этого ребенок даже сам сможет сделать вывод (а это уже будет развитие мозга), что при умножении при перемене множителей местами произведение не меняется. То есть он поймет, что 6*4=24 и 4*6=24 и так далее. То есть учить надо не всю таблицу, а половину! Поверьте, увидев первый раз всю таблицу (ого, сколько надо выучить!), ребенку станет грустно. Но, поняв, что учить надо половину, он заметно повеселеет.
Таблицу Пифагора распечатайте и повесьте на видном месте. Каждый раз, глядя на нее, ребенок будет запоминать и повторять какие-то примеры. Этот момент очень важен.
Начинать изучения таблицы нужно от простого к сложному: вначале выучите умножение на 2, 3, а потом на другие числа.
Для легкого запоминания таблицы используют различные инструменты: стихи, карточки, онлайн-тренажеры, небольшие секреты умножения.
Карточки — один из лучших способов быстро выучить таблицу умножения
Таблицу умножения нужно учить постепенно: в день можно брать для запоминания по одному столбику. Когда будет выучено умножение на какое-либо число, нужно закрепить результат с помощью карточек.
Карточки можете сделать сами, а можете распечатать уже готовые. Скачать карточки можете по ссылке ниже.
Скачать карточки для изучения таблицы умножения.
На одной стороне карточки пишутся умножаемые числа, на другой — ответ. Все карточки складываются ответом вниз. Ученик тянет поочередно карты из колоды, отвечая на заданный пример. Если ответ назван верный, карточка откладывается в сторону, если школьник ошибся — карточка возвращается в общую колоду.
Таким образом тренируется память, и таблица умножения быстрее учится. Ведь, играя, всегда интереснее учиться. В игре с карточками работает и зрительная память, и слуховая (нужно озвучить уравнение). А также учащийся хочет поскорее «расправиться» со всеми карточками.
Когда немного выучили умножение на 2, сыграли в карточки с умножением на 2. Выучили умножение на 3, сыграли в карточки с умножением на 2 и 3. И так далее.
Умножение на 1 и 10
Это самые легкие примеры. Тут даже заучивать ничего не надо, просто понять, как умножаются числа на 1 и на 10. Начните изучение таблицы с умножения на эти числа. Объясните ребенку, что при умножении на 1 получится то же умножаемое число. Умножить на один — означает взять какое-то число один раз. Тут не должно возникнуть сложностей.
Умножить на 10 — означает, что нужно сложить число 10 раз. И всегда получится число в 10 раз больше умножаемого. То есть для получения ответа нужно просто дописать ноль к умножаемому числу! Ребенок с легкостью сможет превратить единицы в десятки, прибавив ноль. Поиграйте с учеником в карточки, чтобы он лучше запомнил все ответы.
Умножение на 2
Умножение на 2 ребенок может выучить за 5 минут. Ведь в школе он уже научился складывать единицы. А умножение на 2 — не что иное, как сложение двух одинаковых чисел. Когда ребенок знает, что 2*2 = 2+2, а 5*2 = 5+5 и так далее, то этот столбик никогда не станет для него камнем преткновения.
Умножение на 4
После того, как выучили умножение на 2, переходите к умножению на 4. Этот столбик ребенку будет легче запомнить, чем умножение на 3. Чтобы легко выучить умножение на 4, распишите ребенку, что умножение на 4 — это умножение на 2, только два раза. То есть сначала умножаем на два, а потом полученный результат еще на 2.
Например, 5*4 = 5*2 *2 = 5+5 (как при умножении на 2 нужно сложить одинаковые числа, получаем 10) + 10 = 20.
Умножение на 3
Если с изучением этого столбика возникнут сложности, можно обратиться за помощью к стихам. Стихи можно взять готовые, а можно придумать самому. У детей хорошо развита ассоциативная память. Если ребенку показать наглядный пример умножения на каких либо предметах из его окружения, то он легче запомнит ответ, который у него будет ассоциироваться с каким-либо предметом.
Например, разложите карандаши в 3 кучки по 4 (или 5, 6, 7, 8, 9 — смотря какой пример ребенок забывает) штук. Придумайте задачку: у тебя есть 4 карандаша, у папы есть 4 карандаша и у мамы есть 4 карандаша. Сколько всего карандашей? Посчитайте карандаши и сделайте вывод, что 3*4 = 12. Иногда такая визуализация очень помогает запомнить «сложный» пример.
Умножение на 5
Помню, для меня этот столбик был самым легким для запоминания. Потому что каждое следующее произведение увеличивается на 5. Если умножать четное число на 5, в ответе получится тоже четное число, заканчивающееся на 0. Дети легко это запоминают: 5*2 = 10, 5*4 = 20, 5*6 = 30 и т.д. Если умножать нечетное число, то в ответе получим нечетное число, заканчивающееся на 5: 5*3 = 15, 5*5 = 25 и т. д.
Умножение на 9
Пишу после 5 сразу 9, потому что в умножении на 9 есть маленький секретик, который поможет быстро выучить этот столбик. Выучить умножение на 9 можно с помощью пальцев!
Для этого положите руки ладонями вверх, пальцы разогните. Мысленно пронумеруйте пальцы слева направо от 1 до 10. Загните тот палец, на какое число нужно умножить 9. Например, нужно 9*5. Загибаете 5 палец. Все пальцы слева (их 4 — это десятки), пальцы справа (их 5) — единицы. Соединяем десятки и единицы, получаем — 45.
Еще один пример. Сколько будет 9*7? Загибаем седьмой палец. Слева остается 6 пальцев, справа — 3. Соединяем, получаем — 63!
Чтобы лучше понять этот простой способ выучить умножение на 9 — посмотрите видео.
Еще один интересный факт об умножении на 9. Посмотрите на картинку ниже. Если записать столбиком умножение на 9 с 1 до 10, то можно заметить, что произведения будут иметь некую закономерность. Первые цифры будут от 0 до 9 сверху вниз, вторые цифры — от 0 до 9 снизу вверх.
Также, если внимательно посмотреть на получившийся столбик, можно заметить, что сумма чисел в произведении равна 9. К примеру, 18 — это 1+8=9, 27 — это 2+7=9, 36 — это 3+6=9 и так далее.
Второе интересное наблюдение такое: первая цифра ответа всегда на 1 меньше, чем число, на которое умножается 9. То есть 9×5
=4
5 — 4 на один меньше, чем 5; 9×9
=8
1 — 8 на один меньше, чем 9. Зная это, легко вспомнить, на какую цифру начинается ответ при умножении на 9. Если вторую цифру забыли, то ее легко можно посчитать, зная, что сумма чисел в ответе равна 9.
Например, сколько будет 9×6
? Сразу понимаем, что ответ будет начинаться на цифру 5
(на один меньше, чем 6). Вторая цифра: 9-5=4 (потому что сумма чисел 4+5=9). Получается 54!
Умножение на 6,7,8
Когда вы с ребенком приступите к изучению умножения на эти числа, он уже будет знать умножение на 2, 3, 4, 5, 9. С самого начала Вы объяснили ему, что 5×6 — это то же самое, что 6×5. Значит, некоторые ответы он уже знает, их не нужно учить сначала.
Остальные уравнения нужно выучить. Используйте таблицу Пифагора и игру в карточки для лучшего запоминания.
Есть один способ, как посчитать ответ при умножении на 6, 7, 8 на пальцах. Но он более сложный, чем при умножении на 9, потребуется время для подсчета. Но, если какой-то пример никак не хочет запоминаться, попробуйте с ребенком посчитать на пальцах, возможно, ему так будет проще выучить эти самые сложные столбики.
Чтобы легче запомнить самые сложные примеры из таблицы умножения, порешайте с ребенком простые задачки с нужными числами, приведите пример из жизни. Все дети любят ходить в магазин с родителями. Придумайте ему задачку на эту тему. Например, ученик никак не может запомнить, сколько будет 7×8. Тогда смоделируйте ситуацию: у него День рождения. Он пригласил в гости 7 друзей. Каждого друга нужно угостить 8 конфетами. Сколько конфет он купит в магазине для друзей? Ответ 56 он запомнит намного быстрее, зная, что это количество угощений для друзей.
Запоминать таблицу умножения можно не только дома. Если Вы с ребенком на улице, то можно решать задачки, исходя из того, что вы видите. Например, мимо вас пробежало 4 собаки. Спросите ребенка, сколько всего у собак лап, ушей, хвостов?
Также дети очень любят играть на компьютере. Так пусть играют с пользой. Включите ученику онлайн-тренажер для запоминания таблицы умножения.
Занимайтесь изучением таблицы умножения, когда у ребенка хорошее настроение. Если он устал, начал капризничать, то лучше оставьте дальнейшее обучение на другой раз.
Используйте те методы, которые больше подходят Вашему ребенку, и все получится!
Желаю легкого и быстрого запоминания таблицы умножения!
Эта игра
поможет быстро и без напряга выучить таблицу умножения. Изучение умножения
— это программа математики за 2 класс
, но начать обучение можно (и даже нужно) значительно раньше.
Правила игры
На школьной доске написан пример на умножение чисел. И несколько вариантов ответа. Выбери из них верный и перетащи его в мигающую область. Перетаскивать шарик нужно удерживая левую кнопку мышки. Если ты не знаешь верного ответа, можешь воспользоваться «Подсказкой».
За каждый правильный ответ ты будешь получать один балл. За неправильный — у тебя будет отниматься два балла.
Как выучить таблицу умножения. Простая методика
С начала попробуй набрать на тренажере 10 баллов. Для первого дня такого результата будет достаточно.
В следующие дни постарайся улучшать свои результаты и набирать на один-два балла больше чем вчера. Если ты хочешь выучить таблицу умножения, то занимайся регулярно! Лучше всего — каждый день по 5 — 10 минут. Используй тренажёр
два-три раза в день. Нажми одновременно клавиши «CTRL» и «D» и добавь эту страницу в закладки. И у тебя всегда будет лёгкий доступ к этой бесплатной онлайн-игре.
Когда ты сможешь быстро и почти без ошибок набирать 25 баллов, твоё знание таблицы умножения уже можно будет оценить как «хорошее». Ну а получение тобою 50 баллов — отличный результат! Можно считать, что тест пройден!
Если тебе понравилась эта игра, обязательно поделись ею со своими друзьями. Ведь им она тоже может понравиться:-)
Эта игра предназначена и чрезвычайно полезна для детей от 3 до 10 лет. Она помогает выучить таблицу умножения в игровой форме. Но не только! Во время игры также развивается внимание, память ребёнка. А ещё наша «Таблица умножения
» развивает мелкую моторику и укрепляет мышцы кисти руки у детей.
В современном виртуальном мире существует невероятно большое количество самых разнообразных игр, которые распределены на определенные группы по полу, возрастам и общие группы для развлечений, развития определенных качеств, а также обучающие. Очень большой популярностью пользуются обучающие игры, поскольку здесь предлагается овладеть определенными знаниями, либо проверить собственный уровень овладения какими-либо знаниями в игровой форме, что исключает возможность заскучать во время упражнений.
Сегодня вашему вниманию предлагается увлекательная и очень полезная flash игра для девчат под названием Таблица умножения игра, где вы сможете проверить то, насколько хорошо знаете математическую таблицу умножения, а также поднимите уровень своих знаний на более высокую планку. Если вы сейчас проходите в школе умножение, то данное обучающее развлечение поможет вам стать лучшими ученицами в классе. сайт желают вам успехов в полезном деле — обучении таблице умножения!
Советы по прохождению:
Как только данное совершенно бесплатное развлечение загрузится на экранах ваших мониторов выберите уровень, на котором будете проверять свои знания. Среди доступных уровней возможно выбрать: умножение от 1 до 10, затем от 11 до 20 и, наконец, от 1 до 20. Теперь определитесь с тем, насколько хорошо вы продвинулись в обучении таблице умножения и выберите самый подходящий для вас уровень.
После того, как выбор в пользу одного из предлагаемых уровней будет совершен перед вами предстанет школьная виртуальная доска, на которой вы увидите пример, где после знака равенства не будет ответа, а в нижней части игрового пространства вы сможете выбрать правильный, на ваш взгляд, ответ и поставить его на место ответа в пример. Для этого при помощи компьютерной мышки просто перетащите необходимое число в пример и поставьте его после знака «равно». В случае если ваш ответ окажется верным вы получите 1 балл, но если вдруг ответ будет неправильным, тогда из вашей копилки будет вычтено 3 балла. Таким образом постарайтесь грамотно и точно отвечать на вопросы, зарабатывая при этом максимальное количество баллов.
В правом нижнем углу игрового пространства вы сможете увидеть кнопку с надписью Подсказка. Нажав на нее вы увидите перед собой таблицу умножения, где сможете отыскать правильный ответ, а затем нажав на кнопку Обратно, расположенную на том же месте в нижнем правом углу поля, вернуться к своему примеру и выбрать правильный ответ. Но, все же не стоит злоупотреблять этим, чтобы запомнить наизусть все примеры.
1:510
Все родители рано или поздно оказываются в непростой ситуации, выход из которой найти бывает достаточно трудно. Эта проблема возникает, когда ребенку нужно помочь выучить таблицу умножения.
1:868 1:878
Родителям данная проблема знакома с детства, но раньше справиться с ней было намного сложнее. Ведь современный интернет предоставляет в помощь родителям и детям разнообразные методы освоения таблицы Пифагора, помогающие в игровой форме запомнить таблицу умножения. Для занятий с ребенком в интернете можно найти стишки, песенки, видео и аудио-уроки, сценарии игр, что может помочь облегчить задачу родителей и детей в этом непростом деле.
1:1690
Но среди предложенных способов родителям предстоит выбрать наиболее подходящий и эффективный именно для их ребенка, так как каждый ребенок требует индивидуального подхода к обучению, поэтому применяемые методики должны опираться на особенности характера и способности ребенка.
1:521 1:531
В представленной статье проанализированы наиболее популярные методики запоминания таблицы умножения, среди которых каждый из родителей найдет подходящий для своего ребенка.
1:860 1:870
Изначально следует акцентировать внимание на том, что ребенку необходимо объяснить смысл арифметического действия умножения.
2:1625
2:9
Как известно, дети, приступающие к изучению таблицы умножения, уже имеют представление о таких самых простых арифметических действиях как сложение и вычитание.
2:310
Именно на эти знания ребенка следует опираться при разъяснении ему принципа умножения, то есть, что арифметическое действие 2х3 тождественно примеру 2+2+2.
2:597 2:607
Нужно добиться, чтобы ребенок усвоил данное правило, что поможет преодолеть все возможные сложности, возникающие в ходе запоминания примеров таблицы.
2:890 2:900
Также необходимо растолковать ребенку какова система таблицы умножения, о том, что число, находящееся в левом столбце умножается на число, расположенное на верхней строчке, при этом ответ — их произведение нужно искать в точке пересечения столбца и строки, где находятся данные числа.
2:1432
Игра Всегда нужно помнить о том, что даже самое скучное и нудное дело для ребенка можно превратить в интересное занятие, скрасив его игрой. Изучение таблицы умножения — не исключение. В этом помогут игровые методики, которые привлекут внимание ребенка к обучению, раскроют смысл умножения и облегчат задачу родителей. При занятиях с ребенком следует придерживаться правила о том, что интересное всегда запомнить проще и быстрее, то есть изначально нужно заинтересовать ребенка предметом изучения и сконцентрировать его внимание на арифметическом действии умножения.
7 правил запоминания информации
2:2634
Пробудите интерес.
Делайте ассоциации.
Запоминайте частями.
Повторяйте запомнившееся.
Попытайте понять.
Поставьте цель «запомнить».
Примените знание данной информации.
Например, пять умножить на восемь равно сорок (5×8=40)
2:479
3:996
Это один из наиболее востребованных и эффективных методов запоминания таблицы умножения с помощью игры. В данной статье раскрывается суть игры и последовательность действий, а в дополнение к теории можно скачать для распечатки готовые карточки
. Скачать одним файлом
На которых приведены примеры и их ответы.
3:1639 3:9
Смысл игровой таблицы умножения сводится к тому, что ребенку нужно предложить доставать из пачки в случайном порядке карточки, на которых он обнаружит пример из таблицы умножения без ответа, то есть после знака «равно» стоит вопросительный знак. Если ребенок озвучит верный ответ, то данная карточка больше не участвует в игре, но при неверном ответе карточка кладется между другими карточками и ребенок сможет вытянуть ее вновь.
3:814 3:824
Таким образом, игра длится до тех пор, пока ребенок не переберет все карточки и не даст по всем карточкам правильные ответы. Когда игра приближается к концу остается совсем мало карточек и они, чаще всего, оказываются самыми сложными, на которые ребенок не смог ответить с легкостью. Если в конце игры ребенок вновь обратится к ним и попробует найти правильный ответ, то он запомнит эти примеры.
Данная игра является фактически тренажером по таблице умножения. Игра становится интереснее и проще для освоения, если разбить ее на последовательные этапы, связанные с учебным материалом. Так, можно начать импровизированное занятие с самых простых карточек примеров умножения на 2, а далее, постепенно добавлять к ним новые более сложные освоенные примеры. Можно разработать различные варианты игры, которые можно выбрать в зависимости от способностей и знаний ребенка.
Также подкрепить игру в ходе изучения таблицы умножения помогут различные специальные программы, онлайн-игры (есть игра в конце статьи) и оригинальные звуковые плакаты, которые предлагает интернет. Однако игра в карточки
считается самой простой и результативной.
3:2930
Начиная обучение ребенка азам умножения, этот процесс могут упростить некоторые специальные приемы.
3:296 3:306
Так, необходимо начать обучение с самых простых и элементарных примеров таблицы умножения , которые ребенок решит без особых трудностей. Ведь, если ребенок сразу увидит таблицу целиком, состоящую из множества сложных примеров он может отчаяться и подумать, что выучить эту таблицу нереально. Поэтому задача родителей успокоить ребенка и показать ему, что всё на самом деле гораздо проще и что он сразу может решить несколько несложных примеров.
1. Самые простые примеры — умножение на 1 , которые всегда в результате имеют то число, на которое умножали. Так, 1х1=1, 2х1=2 и так далее.
2. Также простыми являются примеры умножения на 10 , так как это то же самое что приписать ноль к числу, которое умножается. Так, результатом умножения 3 на 10 будет 30. Таким образом, выучив самые простые примеры таблицы умножения на 1 и на 10, ребенок поймет, что он уже освоил самые крайние столбцы и строки таблицы умножения.
3:1999
4:506 4:518
Родителям следует уметь правильно распределять нагрузку ребенка и если он устал после первого этапа обучения, то следует отложить дальнейшее занятие на следующий раз. Но в случае, когда ребенок готов сейчас продолжать обучение можно попробовать продолжить занятие.
4:1126
3. На первых этапах занятия мы убедились, что примеры умножения на 2 являются самыми простыми для ребенка , так как тождественны простому сложению двух чисел. Обычно, дети, начинающие изучение таблицы умножения, уже обладают навыками складывания чисел, поэтому простые примеры умножения на 2 освоят легко.
4:1692
4. Следующий этап изучения таблицы умножения будет связан с правилом о замене множителя, основанный на переместительном законе умножения,
который может быть понятен родителям, но весьма сложен для ребенка. Это закон хорошо знаком родителям, потому что они уже когда-то сталкивались с ним в процессе школьного обучения. Он гласит — от перемены множителей произведение не меняется. Иными словами, ребенку следует объяснить, что пример 2х4 тождественен примеру 4х2.
4:859
Ребенку необходимо доходчиво разъяснить, каким образом получилось так, что вторая строка и второй столбец таблицы имеют одни и те же числа, как и все остальные строки и столбцы, совпадающие по порядковому номеру.
4:1311 4:1321
Таким образом, ребенок, зная все примеры умножения на 2, будет знать умножение всех чисел таблицы на 2, то есть задача ребенка предельно упрощается.
4:1594
Исходя из этого, в результате применения представленных методов изучения таблицы умножения, родители могут существенно облегчить задачу ребенка в процессе запоминания многочисленных примеров таблицы умножения.
4:400 4:410
Завершая каждый этап обучения, в результате которого ребенком выучено определенное количество примеров, родителям рекомендуется выделять их в таблице зеленым цветом, чтобы ребенок четко видел свои достижения и убедился в том, что ничего нереального в запоминании таблицы умножения нет, и она ему не будет представлять такой огромной и непостижимой, как вначале занятий.
5:1618
После освоения ребенком азов умножения и самых простых примеров таблицы следует переходить к следующим этапам обучения с более сложными множителями.
5:333 5:343
На этом этапе необходимо применять не только игровые приемы, но и различные эффективные приемы запоминания, основанные на ассоциациях, на методе повторения, на разделении на части, на решении проверочных задач и применение знаний ребенка на практике.
5:809 5:819
Большинство примеров таблицы ребенку придется специально заучивать и для закрепления знаний многократно повторять их для достижения такого результата, когда ребенок сможет называть примеры и правильные ответы без запинки. Для этого необходимо терпеливо соблюдать последовательность и торопить ребенка.
5:1392 5:1402
Эффективнее всего начинать данный этап обучения с квадратов, содержащих примеры умножения на 3 и 4 , понемногу передвигаясь к следующим числам.
5:1670
Зачастую можно услышать мнение педагогов о том, что лучше и правильнее всего изучать таблицу умножения двигаясь от конца к началу, то есть от сложных примеров — к более простым.
5:336
Однако данный вариант обучение представляется достаточно сомнительным, так как он может быть эффективен не для каждого ребенка, так как определенные трудности могут быть связаны с растерянностью ребенка в связи с непониманием того, каким образом получились те сложные значения, которые он видит в ответах к примерам.
5:926 5:936
Поэтому начинать нужно с примера 3х3, при решении которого, ребенок сможет самостоятельно проверить себя, посчитав пример на пальцах, в результате чего ребенку станет понятно, каким образом в ответе получается число 9. Если же ребенку дать задание умножить, например, 8 на 7 и потребовать, чтобы он просто зазубрил правильный ответ, то это может просто напугать ребенка невозможностью проверки данного примера на практике, а в результате сокрытия от него самого процесса решения ребенок может утратить мотивацию и интерес к обучению, так как посчитает, что у него нет способностей к математике.
5:2028
На следующем этапе обучения понадобится знание и применение данного термина. Ребенку следует объяснить, что он означает произведение числа на самого себя. Таблица умножения содержит 10 квадратов, необходимые для запоминания. Практика показывает, что квадраты до примера 6х6=36 запоминаются детьми просто прекрасно. Следующие за ним 3 квадрата также чаще всего не представляют особых сложностей.
5:774
С данного этапа начинаются трудности у ребенка при запоминании примеров из таблицы. При возникновении трудностей такого плана следует обратиться к игре с карточками. Однако если даже эти приемы окажутся неэффективными, например, из-за того, что у ребенка гуманитарный склад ума, то можно использовать для запоминания специальные стишки, которые в простой форме представят ребенку примеры из таблицы.
5:1576
При изучении примеров из таблицы умножения на 4 вероятно также придется применять в занятиях карточки и стихи . Чтобы упростить ребенку задачу следует объяснить ему, что умножение на 4 — всё равно, что умножение 2 раза на 2.
5:482
Этот этап изучения таблицы умножения проходит обычно без трудностей, так как примеры на 5 запоминаются достаточно просто. Ребенку следует объяснить, что все значения данного ряда умножения находятся через 5 по отношению друг к другу, а крайним числом будет или 5 или 0, также, что умножая четные числа на 5, в результате с краю получаем 0, а умножая нечетные — с краю получаем 5.
5:1232
Умножение на 6,7, 8 и 9 считаются самыми сложными для запоминания. Поэтому на данном этапе ребенку необходимо объяснить, что после того как он выучил квадраты и таблицу умножения до 5, ему предстоит приложить совсем немного усилий, ведь все последующие примеры он, фактически, уже выучил.
5:1846
5:9 5:19
Итак, ребенку осталось выучить самые сложные примеры из таблицы умножения, их 6 и именно им следует уделить особое внимание, сделать последний рывок и выполнить до конца данное задание.
5:448
6×7=42 6×8=48 6×9=54 7×8=56 7×9=63 8×9=72
5:671
Чтобы их запомнить эффективнее всего обратиться к игре в карточки для того, чтобы ребенок мог дать ответ на любой пример не задумываясь. При этом лучше всего использовать в игре 12 карточек, содержащие произведения с переменой мест множителей. Таким образом, применяя специальные методики и приемы можно быстро и просто выучить таблицу умножения, которая изначально казалась детям и родителям непостижимой для запоминания.
5:1462
Очевидно, что одного конкретного метода изучения таблицы умножения, подходящего для всех, не существует. Ведь проводя занятия с ребенком, необходимо подходить к ним индивидуально, исходя из подготовки ребенка и его характера.
5:1984
Поэтому родителям следует овладеть несколькими методиками и знать не один способ запоминания таблицы умножения, чтобы выбрать подходящий для своего ребенка.
5:297
Вот некоторые из них.
Применение на практике
Обучение будет более простым и эффективным, если все примеры из таблицы умножения проиллюстрировать ребенку на практике.
5:639
Например, изучая примеры на 5 мальчику можно задать вопрос сколько колес понадобится для 5 машин. Так, ребенок представит машину с четырьмя колесами и успешно запомнит пример 5×4=20. У девочки можно спросить сколько ленточек потребуется, чтобы сделать трем куклам по два хвостика. С помощью такой иллюстрации ребенок запомнит, что 3х2=6.
Сложные примеры
В ходе изучения таблицы умножения у ребенка могут возникнуть некоторые проблемы при попытке запоминания самых сложных примеров, на которых следует акцентировать внимание ребенка и помочь ему их выучить, тем самым преодолеть самые трудные этапы задания.
5:1793
6:520
Запоминание таблицы умножения с помощью пальцев
Для упрощения процесса запоминания отдельных произведений из таблицы умножения можно подсказать ребенку, что их можно посчитать с помощью пальцев.
6:906
При этом, примеры, которые можно посчитать таким способом могут быть не только самыми простыми, но и, например, из умножения на 9. Для этого понадобятся обе руки. Следует загибать при умножении любого числа на 9 выпрямленные пальцы под номером умножаемого числа. Таким образом, количество пальцев до загнутого — это десятки, а после него — единицы.
Ссылка на игру таблица умножения — изучаем легко! Эта игра поможет быстро и без напряга выучить таблицу умножения.
Ох уж эта таблица умножения, сколько нервов она нам попортила в свое время, сколько
страха нагоняла. Ну что нам оставалось, выбора то у нас не было. Садились и зубрили.
В принципе простая зубрежка способ давно проверенный.
В настоящее время для упрощения заучивания таблицы умножения можно приобрести
много разных материалов: таблицы, книги, онлайн — тренажеры, кто — то даже пытается
таблицу петь…
Но ведь время не стоит на месте, и многие педагоги и родители стараются отойти
от простой механической зубрежки. Сейчас на прилавках магазинов можно купить таблицы,
книги, а также онлайн — тренажеры по изучению таблицы умножения. Опять же вспомним
чтобы ребенок быстрее выучил и лучше запомнил надо привносить в учебу что то новое,
необычное, элементы игры.
Давайте сначала поговорим о детской памяти.
Бытует мнение что механическая зубрежка это самый лучший и давно проверенный
способ. Все так учились наши дедушки, бабушки, родители и ничего страшного не случилось.
Но особенность механической памяти заключается в том что это заучивание без осмысливания.
В механическом заучивании есть свои определенные минусы. Да ребенок будет знать,
что «Дважды два — четыре». Но ведь цель родителей и педагогов состоит в том, чтобы
ребенок не просто выучил, но еще и понял принцип.
Дети лучше всего запоминают то, что не требует от них каких — то усилий. Поэтому
лучший всего способ заучивания таблицы умножения это подкреплять простое механическое
заучивание разными образными приемами: картинками, схемами, графиков, также можно
использовать и моторно- двигательные приемы.
Как же быстро выучить таблицу умножения?
Но наверное первое что надо сделать, это попробовать отказаться от механического
заучивания. Поверьте вы и ваш ребенок потратите много сил, но получить вы можете
не совсем то что ожидаете.
Ребенок обучается через игру, главное это его заинтересовать. Надо выбирать для
заучивания таблицы такие материалы которые будут интересны для ребенка. Например
программы — тренажеры, говорящие таблицы, альбомы и тетради с интересными заданиями.
Некоторые интересные пособия вы можете изготовить самостоятельно.
Но самое главное это систематичность. Не забывайте заниматься с ребенком каждый
день. Можете сделать расписание и каждый день занятия менять.
Если вы будите учить таблицу умножения каждый день, в течении дня по чуть чуть.
То учеба для вас и вашего ребенка не станет рутиной
Вот один из способов заучивании таблицы умножения который мы придумали в своей
семье. Наверное всем знакома игра по клеточкам «морской бой», попробуйте заменить
буквы на цифры.
Также если вы хотите быстро выучить таблицу умножения смотрите на склонности
своего ребенка, но то что ему нравится делать. Например, если ребенок любит рисовать,
используйте в заучивании таблицы умножения разные картинки. графику. придумайте
каждой цифре свой образ, нарисуйте с ним рисунок.
Если ваш ребенок тянется к литературе то придумайте коротенькие стишки, рифму
или найдите готовые в интернете.
Математика постоянно присутствует в нашей жизни, поэтому можно использовать любую
возможность. Гуляя с ребенком, на детской площадке. катаясь на качели, в магазине,
везде можно учится. Почитать палочки, листья, людей, птичек и т.д.
Также не забывайте поощрять своего ребенка — ласковым словом, игрушкой, сладостью. Всем тем что нравится вашему ребенку. Главное чтобы была мотивация и процесс был
увлекательным.
Как весело выучить таблицу умножения с ребенком
Предлагаем заинтересовать вашего ребенка таблицей умножения прямо здесь, сыграв
в онлайн игру.. Онлайн игра называется «Матрица
умножения». Ребенок должен писать правильные ответы в поле ввода в правом верхнем
углу. Причем если ответ на вопрос 2х2 будет дан ответ 4, то крадратик4х4 из таблицы
будет убран. Задача очистить все поле. Если будет дан неправильный ответ, то внизу
появится подсказка, а квадратик с заданным вопросом будет помечен. Можно устроить
с ребенком соревнование.
Чем больше вы тренируетесь в умножении, тем больше и качественнее
запоминаете. Тренажер для школьников, которые изучают таблицу. Эта игра поможет
быстро и без напряга выучить таблицу умножения. Изучение умножения — это программа
математики за 2 класс, но начать обучение можно (и даже нужно) значительно раньше.
умножения. Учить таблицу умножения — игра С помощью этой обучающей электронной игры
вы уже завтра сможете решать математические задачи в классе у доски без ответов,
не прибегая к табличке, чтобы умножить числа.
Стоит только начать играть в таблицу умножения онлайн, и уже
минут через 40 будет отличный результат. Игровая форма тренажера подходит как для
мальчиков, так и для девочек.
Первое известное в истории математики изображение таблицы
умножения в виде квадрата 10×10 приведено в книге «Введение в арифметику» Никомаха
Геразского (I-II век). Автор отмечал, что такое изображение таблицы умножения применял
Пифагор (ок. 570-500 г. до. н.э.). Цифры таблицы Пифагора были записаны в ионийской
нумерации, использующей 24 буквы греческого алфавита и 3 архаические буквы финикийцев
(6=вау, 90=коппа, 900=сампи). Чтобы отличить цифры от букв, над числами рисовали
горизонтальную черту – титло. Если тебе понравилась эта игра, обязательно поделись
ею со своими друзьями. Ведь им она тоже может понравиться:-).
В первую очередь следует разъяснить ребенку суть действия умножения. Как правило,
дети, начинающие учить таблицу умножения уже имеют понятие об элементарных арифметических
действиях, типа сложения и вычитания. Именно эти знания ребенка помогут вам объяснить
ему принцип умножения: что 2 умножить на 3 означает сложить 3 раза число 2, то есть
2+2+2. Ребенок должен хорошо это осознавать, чтобы в дальнейшем избежать многих
трудностей и непонимания в изучении таблицы умножения. Кроме того, вам следует объяснить,
как устроена сама таблица умножения, что число из левого столбика умножается на
число из верхней строчки, а на пересечении строки и столбца, в которых находятся
эти числа, и следует искать ответ, то есть их произведение. Например, пятью восемь
равно сорок (5×8=40).
Таблица умножения тренажер онлайн… Эта игра предназначена и
чрезвычайно полезна для детей от 6 до 10 лет. Она помогает выучить таблицу умножения
в игровой форме. Но не только! Во время игры также развивается внимание, память
ребёнка. А ещё наша «Таблица умножения» развивает мелкую моторику и укрепляет мышцы
кисти руки у детей.
Как выучить таблицу умножения — Математика для детей Мама7я
Таблица умножения (таблица Пифагора) — таблица, где строки и столбцы озаглавлены множителями, а в ячейках таблицы находится их произведение.
Множитель и произведение в умножении
Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием умножением. Например, взять по два четыре раза и запишем 2 + 2 + 2 + 2 = 2 × 4 = 8. На начальном этапе изучения иаблицы умножения детям важно показывать все действия на предметах или картинках для визуального восприятия таблицы умножения.
Таблица умножения легко и быстро
Таблица умножения Карточки
Карточки таблицы умножения можнл распечатать из нашего шаблона или сделать самостоятельно. Визуализация таблицы умножения с помощью карточек помогает быстро и легко выучить таблицу умножения.
Таблица умножения Карточки распечатать
Таблица умножения Карточки самим
Как быстро выучить таблицу умножения
Быстро и легко таблицу умножения поможет выучить запоминание основных правил таблицы умножения.
Умножение легко и быстро выучить по таблице Пифагора, которая представлена ниже.
Таблица Пифагора
Таблица умножения на пальцах
Таблица умножения на пальцах
Умножение на 9 на пальцах
Поставьте перед собой все 10 пальцев веером и выберете число на которое нужно умножить на 9. Выберем число 4. Отсчитаем от левого мизинца в направлении правого и согнем четвертый палец: слева от четвертого пальца будут три пальца (обозначаются как десятки), а справа от него будут 6 пальцев (обозначаются как единицы). Ответ: 4 х 9= 36.
Таблица умножения на 9 на пальцах
Таблица умножения Тренажер
Тренажер таблица умножения и деления
Умножение на 2 тренажер
2 × 1
2 × 2
2 × 3
2 × 4
2 × 5
2 × 3
2 × 6
2 × 2
2 × 7
2 × 8
2 × 7
2 × 3
2 × 4
2 × 9
2 × 2
2 × 8
2 × 5
2 × 3
2 × 6
2 × 4
2 × 5
2 × 4
2 × 6
2 × 8
2 × 4
2 × 7
2 × 3
2 × 8
2 × 9
2 × 3
2 × 3
2 × 2
2 × 3
2 × 2
2 × 1
2 × 2
2 × 3
2 × 2
2 × 3
2 × 1
2 × 4
2 × 6
2 × 4
2 × 6
2 × 5
2 × 6
2 × 5
2 × 4
2 × 5
2 × 4
2 × 7
2 × 8
2 × 7
2 × 9
2 × 7
2 × 8
2 × 9
2 × 8
2 × 9
2 × 7
2 × 5
2 × 4
2 × 6
2 × 3
2 × 5
2 × 9
2 × 5
2 × 8
2 × 7
2 × 6
2 × 4
2 × 4
2 × 3
2 × 3
2 × 2
Деление на 2 тренажер
2 ÷ 2
4 ÷ 2
6 ÷ 2
8 ÷ 2
10
8
12
16
14
18
18 ÷ 2
10 ÷ 2
8 ÷ 2
14 ÷ 2
12
10
16
8
10
14
4 ÷ 2
16 ÷ 2
14 ÷ 2
8 ÷ 2
14
18
16
10
18
2
6 ÷ 2
10 ÷ 2
4 ÷ 2
14 ÷ 2
8 ÷ 2
12
18 ÷ 2
16 ÷ 2
10
8
12 ÷ 2
8 ÷ 2
2 ÷ 2
10 ÷ 2
6 ÷ 2
18 ÷ 2
12 ÷ 2
14 ÷ 2
16 ÷ 2
18 ÷ 2
Супер Логопед | Как выучить таблицу умножения
Статья:
Таблицу умножения за 5-10 минут конечно не выучить. Поэтому родители часто задаются вопросом, как выучить таблицу умножения быстро, легко и чтобы через месяц из головы ребенка не испарились заученные наизусть примеры.
Но для начала обязательно покажите и расскажите школьнику, что такое умножение на простом примере. Например, чтобы объяснить пример 3х4, необходимо цифру 3 сложить четыре раза между собой (3+3+3+3). Получится одно и то же число. Понимая суть таблицы умножения ребенку будет легче ориентироваться и понимать ее суть.
Сайт ННмама.ру подобрал самые полезные способы, как наизусть выучить таблицу умножения с ребенком.
Способ №1. С помощью пифагоровой таблицы На обратной стороне тетради в клеточку детям нередко пишут таблицу умножения. Но воспринимать и учить наизусть ее лучше с помощью пифагоровой таблицы. Но для учебы лучше распечатать ее на цветном принтере и приклеить в местах, где чаще всего сидит ребенок — в туалете, около письменного стола, на кухне около обеденного стола.
Таблица пифагора по цветам выглядит вот так
Объясните ребенку, что числа на пересечении столбика и строчки (множители) — это результат умножения (произведение). На первый взгляд школьнику покажется, что учить придется очень много и ничего не понятно, но цветные значения в клеточках помогут понять, что значения в поле повторяются. Так происходит, потому что при перемене множителей местами произведение не меняется.
Только представьте, как на вас посмотрит ребенок, если узнает, что ему придется учить не всю таблицу, а ровно половину.
Начните изучать таблицу от простых чисел к сложным. Для начала выучите таблицу на 2 и на 3. Обязательно покажите ребенку обратные комбинации с одинаковыми цветами в таблице, чтобы он сразу мог понять, что произведение будет одинаковым и в том, и в другом случае.
Способ №2. С помощью карточек Есть легкий способ выучить таблицу умножения с помощью игры — распечатать карточки и играть с ребенком каждый день. Но сначала все равно нужно будет постепенно учить таблицу умножения.
В день для запоминания можно брать по одному столбику и вечером можно уже играть, закрепляя результат.
Карточки для изучения таблицы умножения можно сделать своими руками, а можно скачать и распечатать.
Для этого нажмите на картинку. Она откроется и будет готова для распечатки.
Для игры нужно распечатать карточки и разрезать по линиям. После этого соберите все карточки в руку распечатанной стороной вниз. Пусть ребенок сам вытягивает карточки в разнобой или сверху стопки и говорит ответ. Если ответ верный — карточка выбывает из колоды. Если ответ неправильный — карточка возвращается в колоду и играет дальше.
У этой игры есть ряд преимуществ перед другими способами изучения таблицы умножения. Во-первых, при таком способе изучения таблицы Пифагора хорошо работает слуховая и зрительная память. Во-вторых, это лучший способ повторения выученных значений произведения. К тому же, это игровой вид изучения, который не предполагает скучное зазубривание примеров. У ребенка появляется азарт и дело идет намного легче и качественнее.
Способ №3. С помощью стихов Есть простые для запоминания стишки, которые помогут ребенку в игровой форме запомнить некоторые примеры из таблицы умножения. Только нужно изучать их не все сразу, а постепенно, когда ребенок дойдет до изучения таблицы умножения до нужной цифры. Стишки используются как помощники, а не как основное средство запоминания.
Восемь волчат кололи дрова. Восемь на девять — семьдесят два;
Шла на обед мышь по квартире. Четыре на шесть будет двадцать четыре.
Пять на пять – двадцать пять: Будем в салки мы играть. Расскажи, дружочек, всем: Три на девять – двадцать семь.
Даже знает Алладин – трижды семь – двадцать один!
Зайцы сели на пригорок: Пятью восемь сколько? — Сорок. Зайцы начали скакать. Пятью девять — сорок пять.
На деревьях белка скачет. И грибочки в дупла прячет. Сколько белка унесла? Шестью семь – сорок два.
Сколько можно забывать – Пять на семь – тридцать пять.
Вы не смейте сомневаться! Два на девять – восемнадцать.
Способ №4. Мобильные игры на таблицу умножения Запрещаете играть ребенку в телефон и планшет? Разрешите, но установите полезные игры, которые помогут выучить таблицу умножения легко и быстро. Для скачивания доступны: тренажеры для изучения таблицы Пифагора, игры, которые поэтапно открывают картинку, если ребенок отвечает правильно игры со сказочными животными, которых нужно защитить, давая правильные ответы на примры из таблицы умножения
Самые популярные игры для изучения таблицы умножения: «Таблица умножения АНИМАТИКА», «Таблица умножения Тренажер», «Таблица умножения: колобок», «Таблица умножения для детей. Тренажер»
Способ №5. Изучение таблицы умножения с помощью игры «Морской бой» Такой способ придумал папа мальчика, который никак не мог выучить таблицу умножения, а другие варианты из нашего списка не помогали. Для игры нужно начертить 2 игровых поля 10х10 клеток, только вверху и слева использовать только цифры, а не цифры-буквы. На пересечении множителей карандашом написать значение произведения для наглядности и запоминания.
Далее следует нарисовать корабли, как в обычной игре «Морской бой». Теперь можно приступать к сражению.
Правила игры: игрок называет пример умножения «3х9», его противник находит значение произведения и смотрит, стоит ли на этом квадрате корабль. Далее игра проходит по обычному сценарию.
В этом способе больше играет роль визуализации, но взрослому следует каждый раз напоминать и проговаривать значение произведения множителей, чтобы участвовала аудио-визуальная память ребенка.
Таблица умножения на 2. Легкий способ Таблицу умножения на 2 лучше не учить совсем, просто расскажите ребенку, что к числу нужно просто прибавить это же число. 2х2=2+2=4 или 6х2=6+6=12
Таблица умножения на 4 После того, как ребенок выучил таблицу умножения на 2, приступайте к изучению таблицы на 4, т.к. этот столбик легче дается школьнику, чем умножение на 3. Объясните ребенку, что умножение на 4 — это умножение на 2, только 2 раза. То есть число, которое нужно умножить на 4 нужно умножить на 2, а потом произведение еще раз умножить на 2. Пример: 3Х4=3х2х2=12
Таблица умножения на 3 Таблица умножения на 3 будет первой проблемой при изучении. Но легко выучить умножение на 3 все-таки можно. Для этого есть хитрый способ.
Постарайтесь объяснить, что число, умноженное на 3, заменяется сложением этого числа три раза.
4х3 = 4+4+4 = 12.
Но можно число 4 умножить не на 3, а на 2 (4х2=8) и прибавить это же число 4х3 =4Х2+4 = 8+4 = 12.
Ребенку будет легче сориентироваться и понять, как строится таблица умножения на 3. Только не затягивайте с таким способом вычисления, иначе все дальнейшие примеры ребенок будет решать именно так.
Таблица умножения на 5 Обычно таблица умножения на 5 учится очень легко. Каждое произведение увеличивается на 5, а примеры складываются в стихи сами собой. К тому же, если на 5 умножается четное число, в ответе всегда присутствует 0, а если 5 умножается на нечетное число — в ответе всегда цифра 5. Дети легко это запоминают.
Умножение на 6, 7 и 8 Если возникли сложности с умножением на эти числа, то стоит воспользоваться своими же пальцами. Есть обучающие видео, которые объясняют, как легко вычислять произведение.
Умножение на 9 Таблицу умножения на 9 выучить легко. Нужно объяснить, что весь этот столбик школьник уже выучил, если знает все значения произведений множителей из предыдущих столбиков. Ему нужно просто-напросто поменять множители местами.
9х3 = 3х9 = 27 9х8 = 8х9 = 72
Есть другой способ. При умножении на 9, нужно число умножить на 10 и вычесть это число. Например, у нас есть 9Х4. По этому способу число 4 нужно умножить на 10 (4Х10=40) и вычесть это же число (40-4). Поучится искомое число 36.
Также есть удобный способ вычисления примеров умножения на 9 с помощью пальцев.
Вся информация взята из открытых источников. Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право. Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Таблица умножения примеры для тренировки
С лучшей бесплатной игрой таблица умножения учится очень быстро. Проверьте это сами!
Учить таблицу умножения — игра
Попробуйте нашу обучающую электронную игру. Используя её, вы уже завтра сможете решать математические задачи в классе у доски без ответов, не прибегая к табличке, чтобы умножить числа. Стоит только начать играть, и уже минут через 40 будет отличный результат. А для закрепления результата тренируйтесь несколько раз, не забывая о перерывах. В идеале – каждый день (сохраните страницу, чтобы не потерять). Игровая форма тренажера подходит как для мальчиков, так и для девочек.
Таблица умножения – таблица, где строки и столбцы озаглавлены множителями (1, 2, 3, 4, 5. ), а ячейки таблицы содержат их произведение. Применяется таблица для обучения умножению. Здесь есть игра и картинка для печати. Для скачивания игры с таблицей на компьютер, сохраните страницу (Ctrl+S). Также посмотрите таблицу деления.
Смотрите ниже шпаргалки в полной форме.
Умножение прямо на сайте (онлайн)
Таблица умножения (числа от 1 до 20)
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
36
38
40
3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
52
56
60
64
68
72
76
80
5
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
6
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
78
84
90
96
102
108
114
120
7
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70
77
84
91
98
105
112
119
126
133
140
8
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
104
112
120
128
136
144
152
160
9
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
99
108
117
126
135
144
153
162
171
180
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
11
11
22
33
44
55
66
77
88
99
110
121
132
143
154
165
176
187
198
209
220
12
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
156
168
180
192
204
216
228
240
13
13
26
39
52
65
78
91
104
117
130
143
156
169
182
195
208
221
234
247
260
14
14
28
42
56
70
84
98
112
126
140
154
168
182
196
210
224
238
252
266
280
15
15
30
45
60
75
90
105
120
135
150
165
180
195
210
225
240
255
270
285
300
16
16
32
48
64
80
96
112
128
144
160
176
192
208
224
240
256
272
288
304
320
17
17
34
51
68
85
102
119
136
153
170
187
204
221
238
255
272
289
306
323
340
18
18
36
54
72
90
108
126
144
162
180
198
216
234
252
270
288
306
324
342
360
19
19
38
57
76
95
114
133
152
171
190
209
228
247
266
285
304
323
342
361
380
20
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
220
240
260
280
300
320
340
360
380
400
Как умножать числа столбиком (видео по математике)
Чтобы потренироваться и быстро выучить, можно также попробовать умножать числа столбиком.
Нужно распечатать таблицу умножения? Просто нажмите на ссылку печать таблицы умножения. Либо скопируйте картинку (первая таблица) в Ворд (Microsoft Office Word) и распечатайте с помощью сочетания клавиш Ctrl+P. Смотрите также таблицу квадратов.
Всё для учебы » Математика в школе » Таблица умножения и игра, чтобы быстро выучить
Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.
Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями:
Группа с кучей полезной информации (подпишитесь, если предстоит ЕГЭ или ОГЭ):
Обратите внимание! На сайте есть новый вариант тренажёра для распечатывания двусторонних карточек с примерами для самопроверки таблицы умножения и деления. Это один из очень удобных способов выучить таблицу умножения быстро и легко. Подробнее о нем в конце статьи.
Но сначала здесь выложен обычный тренажёр с упражнениями для распечатывания, в котором примеры из таблицы представлены без ответов, а ответы нужно вписать (есть картинки и файлы Word)
Картинки с тренажером таблицы умножения, примеры для распечатывания.
Картинки представлены в нескольких вариантах оформления: с заданиями вразброс, с заданиями по порядку (этот вариант значительно легче, он подходит для того, чтобы потренироваться считать двойками (2,4,6,8), тройками (3,6,9,12 ) и т.д.).
Для того же, чтобы проверить знание всей таблицы, больше подойдет вариант, в котором задания идут вразброс (иногда такой вид расположения примеров в упражнении называют «вразнобой»).
Картинка: тренажер таблицы умножения, примеры для распечатывания без ответов, по порядку.
Картинка: тренажер таблицы умножения, примеры для распечатывания без ответов, вразброс.
Как обычно, мы не выделяем тренажер с упражнениями для 2 класса или для 3 класса и т.д., но на сайте есть большой выбор материалов, чтобы каждый сам мог выбрать подходящие. Более того, на сайте есть онлайн — тренажер с большим разнообразием интерактивных заданий и упражнений (от простого поиска ответа до интерактивных двусторонних карточек, которые можно перевернуть прямо на экране монитора, они также как и бумажные двусторонние карточки подходят для самопроверки. Если же нужен тест-тренажер с автоматической проверкой, то для этого также есть широкий выбор от заданий с необходимость вписать ответ, до еще одного варианта карточек — тренажера, но уже с автоматической проверкой. Подробнее об этом написано на странице выбора онлайн-теста.
Также есть картинка и файлы Word тренажера таблицы Пифагора.
Таблицей Пифагора сейчас называют таблицу умножения в виде квадрата, поделенного на ячейки, где столбцы и строки озаглавлены множителями по порядку, а в ячейке на пересечении соответствующих столбцов и строк расположены результаты умножения заголовка столбца на заголовок строки, произведения.
Таблица Пифагора, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора до 20 умножить на 20, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора с частью ответов. 1.
Таблица Пифагора с частью ответов. 2.
Таблица Пифагора цветная до 12 с диагональю без ответов, 2 на листе. Тренажер.
Пользоваться им очень просто. С одной стороны карточки — вопрос (например 2 умножить на 2), с другой — ответ (4). Карточки можно скачать на этой странице или сделать самостоятельно: вырезать на картоне и написать от руки вопросы и ответы или же сделать электронную версию и напечать.
Обычно для изучения таблицы с помощью этих карточек нужно положить их заданиями вверх в стопочку и по очереди брать по одной карточке, решать пример (мысленно или записывая ответ на бумагу). Карточки с неправильными ответами, если такие будут, нужно складывать в отдельную стопку, так можно будет потом повторить самые сложные задания. После занятия можно записать на бумагу самые сложные примеры еще раз и сортировать карточки, чтобы они были готовы к следующему занятию. С таким тренажером учить таблицу умножения действительно приятно и интересно. Если Вы будете писать карточки от руки, то можно сделать их разноцветными. Если ребенок будет сам писать карточки, то запомнит при этом таблицу еще лучше, нужно будет только проверить правильно ли все сделал. Если Вы будете печатать карточки из файла с тренажером, который скачете на этой странице, то главное, правильно распечатать карточки так, чтобы с одной стороны были вопросы, с другой ответы. Как это сделать также будет показано чуть ниже.
В новой компактной версии весь тренажер помещается на листе А4, иногда на двух листах A4, при чем даже при печати на простом тонком листе бумаги при аккуратном использовании карточки хорошо сохраняются. После распечатывания лист нужно разрезать, чтобы отделить каждое задание. Очень удобно после этого скрепить для хранения каждую часть таблицы (на 2, на 3 и т.д.) скрепкой или резиночкой (по размеру как раз подходят резиночки для плетения в два оборота). Карточки готовы к началу самопроверки.
Размер карточек подобран так, что весь тренажер можно положить в маленький пенал (достаточно размера 3 на 4 см, т.е. самой маленькой сумочки или самого маленького кошелёчка). Для удобства карточки лучше разделить на части (карточки — тренажер умножения на 2, умножения на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10), так, изучая таблицу по частям, Вы сможете сразу найти нужную часть.
Файл для скачивания бесплатно будет в конце этой статьи. В этом видео показано, как удобнее распечатывать карточки.
Как сделать такие карточки таблицы умножения в текстовом редакторе самостоятельно своими руками.
Файлы Word с двусторонним карточками тренажером (с одной стороны — задание, с другой — ответ).
Вместе с файлами по таблице умножения ниже будут представлены и файлы для скачивания и распечатывания с тренажером таблицы деления.
Также в списке ниже есть файлы с тренажером в формате Word (.doc), в котором нужно просто вписать ответы. Скачав нижепредставленные файлы, Вы сможете либо сразу напечатать тренажёр полностью со всей таблицей, либо же самостоятельно отредактировать файл, чтобы и напечатать отдельно тренажер умножения на 2, на 3, на 4 и т.д. или, например, часть таблицы (умножение до 5, до 6, до 7 и т. д.).
Вложение
Размер
Карточки-тренажер таблицы умножения 1-10. Компактные на 1 листе А4. На первой стороне — задания. На второй — ответы без задания.
13.44 КБ
Карточки-тренажер таблицы умножения 1-10. Компактные на 1 листе А4. На первой стороне — задания. На второй — ответы и задания.
13.57 КБ
Карточки-тренажер таблицы деления 1-10. Компактные на 1 листе А4. На первой стороне задания. На второй — ответы и задания.
13 КБ
Карточки-тренажер таблицы деления 1-10. Компактные на 1 листе А4. На первой стороне — задания. На второй — ответы без задания.
12.45 КБ
Карточки-тренажер таблицы деления 1-10. 2 вида знаков (: и /). На А4.
16.35 КБ
Тренажер таблицы умножения (Пифагора) до 10 на 10 для распечатывания. Две таблицы на листе. Без ответов.
13.57 КБ
Тренажер таблицы умножения (Пифагора) до 20 на 20 для распечатывания. Без ответов.
13.98 КБ
Таблица Пифагора до 12 на 12 цветная с диагональю и интервалами без ответов.
13.83 КБ
Таблица умножения без ответов вразброс для распечатывания, альбомное расположение без рамки
11.82 КБ
Таблица умножения без ответов вразброс для распечатывания,А4 альбомное расположение с границами столбцов
11.49 КБ
Таблица умножения без ответов вразброс для распечатывания, вертикальное книжное расположение, один столбец
11.13 КБ
Таблица умножения без ответов вразброс для распечатывания, вертикальное книжное расположение
11.44 КБ
Таблица умножения без ответов,задания по порядку, для распечатывания, альбомное расположение
11.58 КБ
Тренажер. Умножение на 1, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 1 = 4 х 1 = 2 х 1 = 5 х 1 = 9 х 1 = 8 х 1 = 7 х 1 = 10 х 1 = 6 х 1 = 1 х 1 =
Тренажер. Умножение на 2, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 2 = 4 х 2 = 2 х 2 = 5 х 2 = 9 х 2 = 8 х 2 = 7 х 2 = 10 х 2 = 6 х 2 = 1 х 2 =
Тренажер. Умножение на 3, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 3 = 4 х 3 = 2 х 3 = 5 х 3 = 9 х 3 = 8 х 3 = 7 х 3 = 10 х 3 = 6 х 3 = 1 х 3 =
Тренажер. Умножение на 4, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 4 = 4 х 4 = 2 х 4 = 5 х 4 = 9 х 4 = 8 х 4 = 7 х 4 = 10 х 4 = 6 х 4 = 1 х 4 =
Тренажер. Умножение на 5, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 5 = 4 х 5 = 2 х 5 = 5 х 5 = 9 х 5 = 8 х 5 = 7 х 5 = 10 х 5 = 6 х 5 = 1 х 5 =
Тренажер. Умножение на 6, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 6 = 4 х 6 = 2 х 6 = 5 х 6 = 9 х 6 = 8 х 6 = 7 х 6 = 10 х 6 = 6 х 6 = 1 х 6 =
Тренажер. Умножение на 7, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 7 = 4 х 7 = 2 х 7 = 5 х 7 = 9 х 7 = 8 х 7 = 7 х 7 = 10 х 7 = 6 х 7 = 1 х 7 =
Тренажер. Умножение на 8, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 8 = 4 х 8 = 2 х 8 = 5 х 8 = 9 х 8 = 8 х 8 = 7 х 8 = 10 х 8 = 6 х 8 = 1 х 8 =
Тренажер. Умножение на 9, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 9 = 4 х 9 = 2 х 9 = 5 х 9 = 9 х 9 = 8 х 9 = 7 х 9 = 10 х 9 = 6 х 9 = 1 х 9 =
Тренажер. Умножение на 10, примеры (отдельно для распечатывания без ответов, вразброс).
3 х 10 = 4 х 10 = 2 х 10 = 5 х 10 = 9 х 10 = 8 х 10 = 7 х 10 = 10 х 10 = 6 х 10 = 1 х 10 =
Тренажер. Деление на 1 ( упражнения отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
1 : 1 =
2 : 1 =
3 : 1 =
4 : 1 =
5 : 1 =
6 : 1 =
7 : 1 =
8 : 1 =
9 : 1 =
10 : 1 =
Тренажер. Деление на 2 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
4 : 2 =
6 : 2 =
8 : 2 =
10 : 2 =
12 : 2 =
14 : 2 =
16 : 2 =
18 : 2 =
20 : 2 =
Тренажер. Деление на 3 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
6 : 3 =
9 : 3 =
12 : 3 =
15 : 3 =
18 : 3 =
21 : 3 =
24 : 3 =
27 : 3 =
30 : 3 =
Тренажер. Деление на 4 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
8 : 4 =
12 : 4 =
16 : 4 =
20 : 4 =
24 : 4 =
28 : 4 =
32 : 4 =
36 : 4 =
40 : 4 =
Тренажер. Деление на 4 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
10 : 5 =
15 : 5 =
20 : 5 =
25 : 5 =
30 : 5 =
35 : 5 =
40 : 5 =
45 : 5 =
50 : 5 =
Тренажер. Деление на 6 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
12 : 6 =
18 : 6 =
24 : 6 =
30 : 6 =
36 : 6 =
42 : 6 =
48 : 6 =
54 : 6 =
60 : 6 =
Тренажер. Деление на 7 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
14 : 7 =
21 : 7 =
28 : 7 =
35 : 7 =
42 : 7 =
49 : 7 =
56 : 7 =
63 : 7 =
70 : 7 =
Тренажер. Деление на 8 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
16 : 8 =
24 : 8 =
32 : 8 =
40 : 8 =
48 : 8 =
56 : 8 =
64 : 8 =
72 : 8 =
80 : 8 =
Тренажер. Деление на 9 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
18 : 9 =
27 : 9 =
36 : 9 =
45 : 9 =
54 : 9 =
63 : 9 =
72 : 9 =
81 : 9 =
90 : 9 =
Тренажер. Деление на 10 (отдельно для распечатывания без ответов, по порядку)
Не секрет, что таблица умножения и деление — одна из самых сложных для ребенка тем во втором классе. Многие ребята путаются, считают неправильно, а ведь знание таблицы умножения — это база для всех остальных математических вычислений. Заботливые родители и умные учителя всегда уделят отработке умножения и деления особое внимание, а поможет вам в этом наш тренажер. Скачайте и распечатайте листы с примерами и предложите ребенку прорешать. Естественно, не все сразу. Занимаясь по 15 минут в день вы и ваш школьник добьетесь отличных результатов. Мы предлагаем вам скачать и распечатать карточки на табличное умножение и деление, в том числе примеры вразброс. После выполнения задания ребенок или взрослый отмечает, как он его оценивает: не очень хорошо — тучка, хорошо — смайлик, отлично — солнышко.
Скачать и распечатать тренажеры
Следующие карточки можно распечатать на листе А4 и разрезать пополам. Получится половинка — умножение и деление на одно число, половинка на другое. И бумагу сэкономим 🙂
Таблицы умножения: 1-12 и 1-100 [Бесплатно и для печати!]
Таблицы умножения для печати
У нас есть две таблицы умножения для вашего класса — одна для справки и один пустой шаблон, который студенты могут заполнить самостоятельно.
Получите практику адаптивного умножения для своих учеников с Prodigy, бесплатным ресурсом, который делает уроки математики увлекательными.
Студенты постоянно изучают новый и сложный контент по мере их обучения.
В юном возрасте они познакомились с умножением — чем-то, что используется в повседневной жизни, от простой математики при покупке продуктов до сложных расчетов в налоговых формах.
Простой способ научить студентов умножать — использовать таблицу умножения или таблицу умножения . Эти таблицы помогают ученикам запоминать различные уравнения умножения, чтобы они могли быстро и точно находить ответы.
Эта статья дает вам доступ к бесплатным распечатываемым таблицам умножения для вашего класса. Мы также объясним, как лучше всего научить ваших учеников таблицам умножения, и покажем вам различные игры на умножение, которые помогут им запомнить эти таблицы.
Распечатайте таблицу умножения прямо сейчас!
Что такое умножение?
Освоив счет и сложение, ученики делают большой шаг к умножению.
Лучший способ научить умножению — сказать « групп по » вместо умножить на . Объясните учащимся, что при умножении они складывают и группируют чисел.
3 × 4 превращается в 3 группы по 4.
Или
4 + 4 + 4 = 12
Умножение — это быстрый способ сложения групп чисел.Этот метод мышления помогает учащимся понять , почему они умножают, а — как это работает.
Как запомнить таблицу умножения 1–12
Вы можете научить студентов нескольким приемам, которые помогут им запомнить свои таблицы умножения.
Мы рассмотрим таблицу умножения от 1 до 12 и покажем вам лучшие советы, которые помогут вашим ученикам!
Советы по таблице умножения на 1
Все, что умножается на единицу, остается этим числом. Эти уравнения всегда означают, что существует только одна группа чисел.
Советы по таблице умножения на 2
Все, что умножается на два, дает удвоение . Студенты также могут думать об этом как о сложении двух одинаковых чисел.
6 × 2 совпадает с 6 + 6.
Three не имеет никаких правил, которые упрощают запоминание таблицы умножения, но есть образец для каждых десяти кратных трех:
3, 6, 9 , 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
Последняя цифра этих кратных чисел всегда повторяется, что означает, что учащиеся могут запомнить эти цифры, чтобы помочь им с тремя таблицами умножения.
Взгляните на следующие десять чисел, кратных трем:
33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60
Последние цифры в обеих группах одинаковые: 3, 6 , 9, 2, 5, 8, 1, 4, 7, 0 .
Если ученики могут запомнить этот порядок, они, по крайней мере, будут знать, какова последняя цифра любого умножения трех. Например, числа, заканчивающиеся на , девять, , которые затем умножаются на , три, , затем становятся числом, которое заканчивается на , семь, .
К сожалению, этот трюк работает только для четных чисел, а не для нечетных.
Мы можем использовать наши предыдущие советы, чтобы вычислить первые несколько кратных семи:
Умножение семи на два аналогично удвоению семи — 14
Три раза семь дает число, которое заканчивается на единицу — 21
Умножение семи на четыре похоже на удвоение его дважды — 28
Умножение нечетного числа на пять даст решение, которое оканчивается на пять — 35
Но как насчет того, чтобы запомнить последующие числа, кратные семи?
Вот удобный трюк семь умножить на восемь.Решение «семь умножить на восемь» похоже на счет вверх:
5-6-7-8
7 × 8 = 56
Теперь у ваших учеников есть еще один трюк с памятью, который поможет им разобраться в их таблице умножения на семь.
Советы по таблице умножения на 8
Дабл, удвой, а потом еще раз удвоить!
8 × 8 = 64
8 + 8 = 16 → 16 + 16 = 32 → 32 + 32 = 64
Советы по таблице умножения на 9
Таблицу умножения на девять кажется трудной для изучения, но есть два совета это может сделать их простыми.
Умножение на девять аналогично умножению на десять с последующим вычитанием другого числа:
9 × 5 = 45
Или
(10 × 5) - 5 = 50 - 5 = 45
Второе чаевые работают для первых десяти кратных девяти. Каждый раз, когда учащиеся увеличивают то, на что умножается девять, столбец десятков решения увеличивается на единицу, а столбец единиц уменьшается на единицу.
Кредит: VIRALNOVA
Советы по таблице умножения на 10
У Десяти есть самая простая для запоминания таблица умножения.Попросите учащихся прибавить ноль к любому числу, которое они умножают на десять.
Скажите ученикам, что до одиннадцати умножений на девять, они могут повторить цифру, которую они умножают, на одиннадцать.
Кредит: DKfindout!
Советы по таблице умножения 12
Чтобы упростить таблицу умножения на двенадцать, разделите ее на две части, десять и две. Затем сложите их вместе!
12 × 6 =?
(10 × 6) + (2 × 6) =?
60 + 12 = 72
4 увлекательных игры с таблицей умножения для класса
Ученики должны запомнить партию чисел, глядя на таблицу умножения.Математические головоломки и игры могут сделать этот процесс обучения увлекательным и увлекательным, что поможет закрепить информацию в сознании учащихся.
1. Prodigy
Отправьте своих учеников в виртуальное приключение, где они могут изучить важные математические концепции, не осознавая, что они практикуют математические концепции.
Prodigy может помочь вам научить таблицы умножения, задавать конкретные вопросы и отслеживать, как учащиеся делают в режиме реального времени — бесплатно !
Игра увлекает учащихся с контентом благодаря увлекательному сюжету и множеству функций. Вся «маркировка» делается за вас — мгновенно! В отчетах вы сможете узнать, с какими темами учащиеся борются.
Prodigy создает индивидуальный опыт обучения для каждого ученика, чтобы он мог практиковать навыки, с которыми у него проблемы. Это позволяет всем учащимся учиться в удобном для них темпе.
Между тем, на панели управления учителя вы можете создавать задания и практические тесты, просматривать статистику и планировать уроки.
Prodigy — это бесплатный инструмент для преподавателей и останется бесплатным — навсегда !
2.Настольные гонки
В этой игре учащиеся соревнуются на время, чтобы выполнить как можно больше уравнений.
Предоставьте учащимся рабочий лист с несколькими столбцами с уравнениями. В каждом столбце должна быть своя таблица умножения, которая полностью перемешана. Например, в одном столбце будет только таблица умножения на четыре, а в следующем — таблица на семь.
Держите уравнения в случайном порядке, чтобы учащиеся не могли просто сосчитать вверх, чтобы получить ответ. Им нужно будет мыслить критически, поскольку ответы варьируются в разных таблицах умножения, которым их учили.
После того, как каждый ученик получит рабочий лист, дайте ему 60 секунд обратного отсчета, чтобы ответить на 20 вопросов. Затем попросите учащихся подсчитать свои ответы, чтобы узнать, как они справились.
Это упражнение предназначено только для развлечения, но добавление стимула — например, коронация чемпиона класса — может заинтересовать учащихся в упражнении. Попробуйте выполнять это упражнение пару раз в неделю.
В конце концов, у студентов не возникнет проблем с правильным заполнением целых столбцов вопросов менее чем за 60 секунд!
Попробуйте этот бесплатный шаблон настольных гонок в своем классе!
3.Умножение бинго
В эту игру можно играть как в классе, так и в группах. Для начала вам понадобятся игральные кости или генератор случайных чисел и листы бинго. Таблицы бинго будут иметь решения для уравнений таблицы умножения в сетке пять на пять.
Вы можете заполнить эти таблицы самостоятельно, или попросите учащихся создать свои собственные таблицы бинго, чтобы привлечь их немного больше.
Примечание: , если вы используете игральные кости, убедитесь, что ваши ученики не помещают одну таблицу умножения в свой лист бинго, так как они не смогут подойти.
Сохранить бесплатно, распечатать карточки умножения бинго (30) Prodigy Education Уроки математики и ресурсы по математике
Теперь используйте игральные кости или генератор случайных чисел, чтобы получить свои уравнения. Затем учащиеся решают уравнения, чтобы получить числа на своих карточках бинго.
Если учащиеся работают в группах, попросите их записать уравнения, чтобы вы могли проверить их работу.
Для кубиков бросьте пару кубиков и сложите значения, чтобы получить первое число. Затем снова бросьте пару кубиков и сложите значения, чтобы получить число, на которое нужно умножить. Для генератора случайных чисел рандомизируйте два числа от 1 до 12 и используйте их для решения уравнения.
После того, как учащиеся решат уравнение, они могут проверить свой лист бинго, чтобы увидеть, есть ли там значение. Это отличный способ научить студентов мыслить критически и избежать простого запоминания таблиц умножения в виде списков.
4. Умножение на первое место
Эта игра создает классовое соревнование, чтобы увидеть, кто сможет заполнить свои таблицы умножения быстрее всего — и, что более важно, наиболее точно.
Перемешайте всю таблицу умножения 1–12 и попросите учащихся посоревноваться, кто быстрее всех ответит на вопросы. Хитрость в том, что как только ученик неправильно отвечает на вопрос, его восхождение заканчивается. Это гарантирует, что учащиеся не просто пытаются ответить как можно быстрее, а проверяют правильность своих ответов.
Создайте для учащихся наглядную доску с изображением горы. Поместите имена студентов в гору, в зависимости от того, как далеко они продвинулись. Студентам понравится соревноваться, чтобы достичь вершины.
Сделайте эту игру событием. Студенты могут ответить на вопросы перед классом, чтобы попытаться получить титул вершины горы. Студенты будут рады соревноваться и продемонстрировать свои навыки.
Заключение: таблица умножения
Умножение — одна из самых распространенных форм математики, с которой мы сталкиваемся каждый день.
Изучение базовой таблицы умножения очень важно для юных студентов. Это поможет им на протяжении всей их образовательной карьеры и повседневной жизни.
Используйте нашу бесплатную распечатанную таблицу умножения 1–12 в своем классе, чтобы научить учеников, как быстро и безупречно выполнять простое умножение. Наш список советов и игр делает умножение простым и увлекательным.
Зарегистрируйтесь сейчас Проверка таблиц умножения
— Mathsframe
Это упражнение в точности повторяет «Проверку таблиц умножения», которая будет предложена детям в конце 4-го класса. Их проверяют на своих таблицах умножения размером до 12 x 12. Есть двадцать пять вопросов, на которые у детей есть шесть секунд, чтобы ответить. на каждый вопрос и три секунды между вопросами.Вопросы генерируются случайным образом с использованием тех же правил, что и «Проверка таблиц умножения» (см. Ниже).
Результаты можно загрузить и распечатать в конце теста.
Аналогичное упражнение, которое проверяет запоминание числовых связей, можно найти здесь.
Чтобы узнать больше об играх на умножение, нажмите здесь.
Умножение
Стол
Минимальный номер
шт. В каждом
форма
Максимальное количество
шт. В каждом
форма
1
Не применимо
Не применимо
2
0
2
3
1
3
4
1
3
5
1
3
6
2
4
7
2
4
8
2
4
9
2
4
10
0
2
11
1
3
12
2
4
Генератор таблицы умножения с использованием Python
import sys
from tkinter import *
44 905
печать ( "\ n: таблица умножения: \ n" )
печать ( « " \ nTime Количество , (EnterTable. get ()), '\ n' )
для x в диапазоне ( 1 , , 1 , , ,
номер = int (EnterTable.get ())
печать ( '\ t \ t' , () x ', (x), ' = ', (x * номер ),)
Стол 5 =
Таблица.геометрия ( '250x250 + 700 + 200' )
Table.title ( 'Таблица умножения' )
EnterTable14 = Строка14 =
label1 = Label (Таблица, текст = 'Введите номер вашей временной таблицы:' ,
font = 905 fg = 'Черный' ). сетка (строка = 1 , столбец = 6 )
label1 = Label (Таблица, текст = '' 905. сетка строка = 2 , столбец = 6 )
Подход Гнибблера довольно элегантен. Я выбрал подход, состоящий в том, чтобы сначала создать список целых чисел, используя функцию диапазона и аргумент шага.
Теперь, когда у нас есть список целых чисел в той форме, которая нам нужна,
мы должны преобразовать их в строки, которые выровнены по правому краю с шириной
на единицу больше, чем наибольшее целое число в списке списков (последнее целое число),
используя аргумент по умолчанию '' для fillchar.
и продемонстрировать эластичность интервала с другим размером, т.е.грамм. п = 9
п = 9
m = list (list (range (1 * i, (n + 1) * i, i)) для i в диапазоне (1, n + 1))
для я в м:
i = [str (j) .rjust (len (str (m [-1] [- 1])) + 1) для j в i]
печать (''. join (я))
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
Как мне создать горизонтальную таблицу умножения в Python?
Вы можете использовать простой цикл для цикла , так как он больше подходит для этого приложения, чем цикл и .
Таким образом, просто прокрутите по числам между 1 и 6 и напечатайте , что число умножено на на 2 с пробелом вместо символа новой строки . Наконец, вы можете вызвать еще один print в конце, чтобы перейти к следующей строке после того, как все они будут напечатаны.
для i в диапазоне (1, 7):
печать (я * 2, конец = '')
Распечатать()
, из которого выводит :
2 4 6 8 10 12
Если вы хотите сделать все это в одну строку, вы можете использовать генератор , и строку .присоединиться () . Возможно, вы не совсем понимаете это, но следующий результат дает тот же результат:
print ("" .join (str (i * 2) для i в диапазоне (1, 7)))
, что дает:
2 4 6 8 10 12
Обратите внимание, что последний момент заключается в том, что этот метод не создает равномерно распределенную таблицу. Чтобы показать, что я имею в виду под «равномерно распределенными», вот несколько примеров:
неравномерно распределены:
1234 1 123 12 12312 123
равномерно распределены:
1234 1 123 12 12312 123
Чтобы вывод напечатал , как показано выше, мы можем использовать .ljust :
print ("". Join (str (i * 2) .ljust (3) для i в диапазоне (1, 7)))
, что дает более красивую таблицу:
2 4 6 8 10 12
Наконец, если вы хотите превратить это в функцию более общего назначения, вы можете сделать:
def tbl (num, amnt):
print ("". join (str (i * num) .rjust (len (str (num * amnt)) + 1) для i в диапазоне (1, amnt + 1)))
Если вы написали этот код как любитель, я впечатлен. Похоже, вы умеете использовать идиомы Ruby для создания циклов, например low .. high ) .each {} , Enumerable # all? {} , и перечислимый # сбор . Вы используете действие , если условие также подходит.
С другой стороны, я не думаю, что ваш объектно-ориентированный дизайн CalculatePrime хорош. Проблемы включают:
Простые числа
Простые числа составляют бесконечный список.Перечислитель был бы хорошим способом представить это. С помощью этого перечислителя вы можете выполнить put primes.next или put primes.first (10) — это лучше, чем иметь простых чисел, сам принимает параметр размером .
def простые числа
Enumerator.new do | y |
п = 2
петля делать
y.yield n if (2 ... n) .all? {| делитель | n% делитель! = 0}
п + = 1
конец
конец
конец
Ваш возврат [], если размер , особый случай является излишним. Вместо (2..num - 1) используйте (2 ... num) , чтобы исключить верхнюю границу.
Вы правы, что использовать FIXNUM_MAX для неограниченного счета неудобно. Я решил отказаться от итерации по диапазону и вместо этого использовал ручной цикл.
Наши первичные генераторы вообще не оптимизированы. Я бы не стал беспокоиться о производительности, поскольку вам нужно всего лишь собрать достаточно простых чисел для таблицы умножения — насколько большим может быть ваш дисплей?
Таблица умножения
Рассмотрите возможность повторного использования кода: не ограничивайте свой генератор таблицы умножения простыми числами.В этом отношении вы также не должны ограничиваться умножением.
Я бы избегал исправления класса Array с помощью #multiply_by . Установка исправлений — сомнительная практика разработки программного обеспечения: в большом проекте такие исправления могут конфликтовать друг с другом. Такое использование имеет слишком мало преимуществ, чтобы оправдать риск.
По соглашению числа должны быть выровнены по правому краю.
def арифметическая_таблица (числа и бинарный_оп)
Терминал :: Table.new do | t |
т.заголовки = [nil] + числа
numbers.each do | r |
t.add_row ([r] + numbers.collect {| c | binary_op.call (r, c)})
конец
t.style = {: alignment =>: right}
конец
конец
Драйвер
Не нужно указывать баннер ; значение по умолчанию, предоставляемое OptionParser , довольно хорошее.
Странно, что -v — это краткая форма --count .
Я бы упаковал код анализа опций в функцию, которая кэширует свой собственный результат.
параметры def
@options || = {}
OptionParser.new do | opts |
opts.on ('- c', '--count N', Integer, 'Выбрать количество простых чисел') do | n |
@options [: count] = n
конец
end.parse!
@параметры
конец
помещает арифметическую_таблицу (primes. first (options [: count] || 0)) {| a, b | а * б}
Обратите внимание, как самая последняя строка собирает вместе все строительные блоки: «Распечатайте таблицу умножения первых подсчетов простых чисел». Сравните это с вашим оригинальным
простые числа = CalculatePrime.новый (параметры [: количество])
ставит простые числа. настоящее
… что мало что говорит вам о том, что делает программа, потому что все функции жестко запрограммированы и похоронены внутри CalculatePrime .
Умножение по горизонтали — Рабочие листы по математике
Эти основные рабочие листы умножения состоят из вопросов горизонтального умножения, где математические вопросы написаны слева направо. Рабочие листы можно распечатать, а вопросы на заданиях по математике меняются каждый раз, когда вы посещаете.
С помощью нашего генератора математических листов вы можете легко создавать рабочие листы умножения, которые никогда не будут одинаковыми и всегда разными, предоставляя вам неограниченный запас листов по математике для использования в классе или дома.
На каждом математическом листе также есть дополнительный флажок для ключа ответа , который вы можете установить, если хотите распечатать ключ для ответа вместе с вашим математическим листом.
Щелкните одну из ссылок ниже, чтобы просмотреть рабочий лист для печати.
ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ УМНОЖЕНИЕ
Ниже приведены рабочие листы по математике для умножения с вопросами, написанными по горизонтали (т.е. слева направо).
Умножение чисел — один вариант
Пример горизонтального умножения
Умножение чисел — несколько вариантов
Умножить на 1, 2
Умножить на 1, 2, 3
Умножить на 1, 2, 3, 4
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Умножить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 2, 3
Умножить на 2, 3, 4
Умножить на 2, 3, 4, 5
Умножить на 2, 3, 4, 5, 6
Умножить на 2, 3, 4, 5, 6, 7
Умножить на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Умножить на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Умножить на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 3, 4
Умножить на 3, 4, 5
Умножить на 3, 4, 5, 6
Умножить на 3, 4, 5, 6, 7
Умножить на 3, 4, 5, 6, 7, 8
Умножить на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Умножить на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 4, 5
Умножить на 4, 5, 6
Умножить на 4, 5, 6, 7
Умножить на 4, 5, 6, 7, 8
Умножить на 4, 5, 6, 7, 8, 9
Умножить на 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 5, 6
Умножить на 5, 6, 7
Умножить на 5, 6, 7, 8
Умножить на 5, 6, 7, 8, 9
Умножить на 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 6, 7
Умножить на 6, 7, 8
Умножить на 6, 7, 8, 9
Умножить на 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 7, 8
Умножить на 7, 8, 9
Умножить на 7, 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 8, 9
Умножить на 8, 9, 10, 11, 12
Умножить на 9, 10, 11, 12
Умножение двузначного числа на однозначное число
Недостающие факторы — таблицы
По горизонтали
Пример отсутствующих коэффициентов
Недостающие факторы — несколько вариантов
Таблицы умножения
Пример таблицы умножения
«Больше листов по математике .
Таблица умножения за 3 часа ⋆ Таблица умножения
Купить курс
онлайн тренажёр
Методика заснована на образному запам’ятовуванні та мнемотехніці
Програма рекомендована дітям 5+
Купить курс
онлайн тренажёр
Необмежений доступ до курсу
Курс «Таблиця множення за 3 години» допомагає запам’ятовувати складний числовий матеріал за допомогою зрозумілих предметів та ситуацій.
Постійна зміна сюжетів дозволяє утримувати увагу навіть у най непосидючих учнів.
Музика та звуки занурюють дитину в події, що відбуваються, посилюючи мимовільне запам’ятовування.
Договор-оферта
+ онлайн тренажер
500 грн
• 6 відео уроків по 20 хвилин з анімаційними персонажами: 1 урок — принципи множення; 4 уроки — множення на 0-9; 1 урок — ділення
• друковані матеріали для тренувань: 10 сторінок + 6 сторінок спеціальних ігор, які допоможуть одразу перейти до ділення
• онлайн тренажер: 9 різновидів ігор для глибокого опрацювання образних історій; 720 прикладів для автоматизації навички швидко множити та ділити
• моя особиста онлайн підтримка з усіх питань навчання у закритій групі Facebook
• необмежений доступ
Чи правда, що таблицю множення можна вивчити за 3 години?
Це правда. Під час індивідуальних занять діти проходили весь курс за 2 години, займаючись по 30 хвилин на день. Додаткову годину я залишала для вирішення прикладів та закріплення навички.
Про те, як швидко діти одержують результат з відео уроків, ви можете прочитати в розділі «Відгуки» на цьому сайті внизу сторінки.
Моя дитина непосидюча і гіперактивна. Чи підійде курс?
Так, підійде! Цей курс насамперед орієнтований на дітей з труднощами в навчанні. Увага дитини утримується за рахунок яскравих картинок, її активної участі у процесі навчання та змін діяльності.
Можна надіслати відео на пошту?
Ні. Матеріали та відео захищені авторським правом. Будь ласка, уважно прочитайте договір оферти на цьому сайті.
Чому курс розташований у Facebook? Що робити, якщо у мене немає акаунта?
Я вирішила розмістити курс у закритій групі facebook для того, щоб тісно контактувати з батьками та учнями. Якщо у Вас немає акаунта, то його потрібно створити. Я розумію, що далеко не всі знайомі з мережею Facebook, тому готова надати допомогу в реєстрації. Зв’яжіться зі мною, будь ласка, за допомогою чата на сайті.
Купить курс
онлайн тренажёр
изучали со Светланой умножение и деление! У меня ребенок (8 лет) по восприятию информации аналитик, но Светлане удалось расшевелить творческую часть его мозга, за что отдельное спасибо!:)
Катерина Зубкова
Руководитель направления , Аутстаффинг в Тренинги Рекрутинг Консалтинг
Учили вместе таблицу умножения!!!РЕКОМЕНДУЮ!!!в игровой форме мы выучили за три дня)))Это невероятно,но факт!!Спасибо, Света.
Виктория Лызько
Хочу выразить слова благодарности Светлане за Ее труд! Долго не писала отзыв, потом что не могла поверить, что за 4 занятия по 30 минут, можно выучить таблицу умножения. Проверяли, тестировали, отчеканивали, повторяли. РАБОТАЕТ!!!!!! Ребята, вы не поверите, мой ребёнок выучил табличку, мои нервы на месте. ( Что бы было понятнее, у нас очень плохо с памятью и чтением, просто жесть) А сегодня говорила с ребёнком, ну как же нам пробить наше Чтение, а он мне сказал, а давай пойдём заниматься к учительнице по Соробану или к учительнице по таблице умножения. Что это значит? Что нестандартный подход к изучению чего либо, ребенку нравится и даётся намного легче. Спасибо Светлана, мы очень довольны. Подумываем прийти к вам ещё на занятия по улучшения памяти и скорости.
Алеся Мосолова
Учредитель, риэлтор, Магазин недвижимости BELLS
Посмотрела урок, не удержалась и купила весь курс. И не секунды не пожалела. Покупала для племянника, результат превзошел все ожидания. Ребенок выучил таблицу Сам!!! Без помощи взрослых и с огромным интересом. Ушло на все 4 дня ( я не разрешала смотреть все, чтобы не путать). А самое главное, что не было слёз и зубрежки. Просто как игра. А теперь и моя шестилетняя дочь тоже знает таблицу умножения, уж очень интересно ей стало. Спасибо огромное!
Юлия Колденкова
Классная система. Не хотела писать отзыв пока не освоим полностью на себе. Итак. Ребенок 7 лет выучил всю таблицу за 5 дней ( один день пропустила я, из-за гостей).
Когда в последний день стала предлагать ребенку поучить таблицу, думала будет сопротивляться, был выходной день, много чего интересного вокруг, но он с радостью согласился! Удивительно!
Я раньше и не слышала, что можно учить таблицу умножения так легко и интересно. Некоторые истории мы гипертрофировали, чтобы было смешнее.
Nati-N
— Занимаюсь по математике с учеником 3 класса. Занятия через день. Методика помогла освоить таблицу. Ситуация была такова, что ребенок заучивал ее, как стихотворение. Чтобы ответить на 3×7, проговаривал от 3×1 и дальше, пока не доходил до нужного выражения.
— Упорно, трудно-это не про нас. Нам нужно было легко, весело, интересно, что данная методика и позволила. Были истории, которые «забывались». Повторение помогало.
— Освоили не так быстро, как хотелось. До этой методики, мы уже начали учить другим способом и происходила накладка одного на другой. Плюс было зазубрено умножение на 2 и 5. Также в один день в школе спросили деление на 4 (а мы до деления еще не дошли) и схлопотали двойку. После чего самостоятельно вызубрил деление на 4. Следующая помеха возникла, когда ребенок уехал на зимние каникулы к бабушке, а у нас как раз оставалась таблица на 7-9. То есть «пауза» оказалась не там, где должна была быть.
— Формат был удобный. Единственное, принципиально не хотела регистрироваться в соцсетях. Пришлось пожертвовать этим принципом.
— Были вопросы. Перечитывала материал. Это помогало. -Ожидания оправдались.
Взяла на вооружение: — упражнения для мозга(я знала только 2-3) — форму инструкций ( вы объясняете четко, кратко, ясно, вместе с тем эмоционально). Это немаловажно. Мне в этом плане нужно тренироваться. За это отдельное спасибо!
Тома Шахидова
Добрый день! Очень крутой курс Вы создали, я вообще в восторге! Я даже своим клиентам про Вас рассказала 😄
Ольга Воловик
Курс «таблица умножения» — это что-то удивительное! До курса думала, что будем учить все лето. Я не ожидала, что с такой лёгкостью дочка запомнит таблицу умножения. И даже не готова была к этому психологически, пропускала специально несколько дней, что бы осознать, что она действительно может это знать. Я очень рада таким прекрасным результатам!
Елена Золотарева
Огромное спасибо! Супер методика! С дочкой 10 лет назад зубрили таблицу умножения все лето, а с сыном благодаря Вам довели до автоматизма за 10 дней, включая деление.
Mari Sukhina
Светлана ,я просто в восторге. Спасибо вам за ваш труд. Это просто круто! Ребёнок выучил таблицу умножения (за неделю) с радостью и интересом! Когда услышал что методика заканчивается, сразу просит ещё и это так круто. Мне не всегда получалось заставить что-то учить… а теперь он сам просит. Спасибо вам, хотим ещё. С вами очень-очень интересно и результативно. 💓
Александра Манастырская
Светлана, спасибо огромное за отличные каникулы! Да, да, за каникулы!!!!! Думали, все лето придется учить таблицу. Ребенку 6 лет сейчас, пойдет во второй класс. Таблицу выучили по вашему методу за неделю, но по 5-7 мин в день где-то. Уроки 2 и 3 мы разделили, побоялась, что запутается. НО!!!! Результат превзошел все ожидания! Одноклассники не выучили и половины таблицы, а мы всю!!! и это за 6 дней, тратя на нее считанные минуты! Даже не тратя, а играя!!!! Закрепляем теперь тренажерами вразброс и на время!!!!! И очень удобно по вашему методу сразу таблицу деления разобрать! Легко и доступно даже маленьким.
AlexLenaRitaNika
Дуже дякую за такий корисний курс! »Справді легко»,-це слова моєї дитини. Навіть мені стало цікаво,це було як гра.Дякую і рекомендую.
Анна Крупина
Летом бузуспешно пытались выучить таблицу на 2 и 3 — одно выучит, другое забудет, а тут мгновенный результат и сразу до 9. Нам надо было до 12 и мы ещё дальше свои истории навыдумывали. Но ещё потребуется много времени, чтобы до автоматизма довести и уйти от историй — но хоть есть что вспоминать (а не складывать в уме)!:) Огромная благодарность!
ykrop
Супер курс. Дочка 7 лет за полчаса выучила умножение на 2. Ей очень понравились сказочные истории. Будем учить дальше.
egveknot
Здравствуйте! Спасибо за курс Таблица умножения». Прошли его с удовольствием, получились очень качественные знания. Правда, не посмотрели самый последний урок: Деление. Но! Полученных знаний хватило, чтобы начать делить….. по памяти….. Спасибо за интересный подход, отличную подачу материала… Добра Вам, успехов и процветания !
Мария Хонина
В общем, Светлана, мне очень понравился Ваш подход к изучению столь сложного для ребенка материала. Это гениально!
Родилось встречное предложение. Ваша программа хороша для аудиалов и визуалов. Для кинестетиков предлагаю не раскрашенный вариант картинок. Может чуть дольше будет изучаться, но сядет основательней.
Спасибо! Мне сыну сложно давать, еще не закончили. У него РАС, но я не теряю надежды. Удачи!
Антонина Крав
Методика уникальная! Мы с сыном прошли ее за 3 дня. Он уже знал таблицу умножения, но очень плохо. Постоянно путал и забывал. Эта методика помогла ему. Теперь он идеально знает таблицу умножения и также идеально знает деление.
Материал очень доступно преподнесен. Максимально понятен. Сыну было легко, без слез и истерик. Рекомендую данную методику, не пожалеете!!!
Даша Нестерова
Светлана!
У моего сына трудности обучения из за отсутствия внимания. Второй класс. Конфликт с учителем из за его не успешности. В этой четверти выставлены двойки по русскому и математике. При начале обучения таблицы умножения ,по совету подруги, обратилась к интернету для более легкого и доступного донесения информации для моего сына… Так вышла на ВАС😍😍😍.
По нашей программе детям сразу дают умножение и деление( умножение на 2 и сразу деление на 2 и тд), оценочный результат по самостоятельным работам равен 2 ке (те умножение 5ка, деление 2ка).
На сегодняшний день он быстро и легко решает на умножение, на деление нарабатываем скорость ответов.
Ольга Петрова
Мой мозг кипит помнить все истории Кирюха запоминает не плохо, сложные примеры типа 6*8, 7*5, 6*7 запомнил вообще без проблем, в лёгких иногда запутывается ещё. Но сам факт за 3 дня 90% таблицы у него в голове божечки я счастлива!
Ещё муж очень скептически сначала сказал: «фигня все, зубрить надо». А вчера сел Кирюху проверять, малой на его вопросы героями отвечал, затем давал правильный ответ, муж в шоке, скептицизм потихоньку проходит, ждёт конечный результат от нас. Обещал сыну подарок, как мотивация доучить до конца.
Анастасия Аляева
Хотела бы выразить благодарность, за ваш труд.
Удивительный и нестандартный подход к обучению и он работает. Таблицу умножения мы учили строго по вашим рекомендациям, а потом перешли к делению. Удивительно, но все у них отложилось в голове. Многие в шоке, что ребенок в 6 лет ее знает. Теперь они вместе с дочкой соревнуются, кто быстрее решит примеры.
Наталья Грибкова
Таблица умножения
Рабочий лист
(генерируется случайным образом)
Добро пожаловать в раздел «Таблицы умножения».
Здесь вы найдете наш бесплатный генератор рабочих листов для создания ваших собственных рабочих листов таблицы умножения, адаптированных к вашим потребностям, с ответами.
Если вам нужно распечатать таблицы умножения по индивидуальному заказу, не ищите дальше!
Использование генератора случайных листов позволит вам:
выберите диапазон номеров и количество вопросов, которые вы хотите иметь в рабочем листе;
распечатайте или сохраните свой рабочий лист и соответствующий лист ответов;
выберите свое название и инструкции по заполнению листа — отлично подходит для домашнего задания!
Для оптимальной печати установите нулевые поля в параметрах настройки печати.
Чтобы сохранить рабочие листы, выберите «Печать в PDF» в параметрах печати.
Если у вас возникли проблемы с нашим генератором случайных чисел, сообщите нам об этом, используя ссылку «Свяжитесь с нами» в верхней части каждой страницы.
Мобильный просмотр рабочих листов
Обратите внимание, что наши сгенерированные рабочие листы могут иметь проблемы с правильным отображением на некоторых мобильных устройствах.
Это не должно влиять на печать листов, которые должны отображаться правильно.
Генератор таблиц умножения
Генератор таблиц умножения
4 шага к вашим таблицам…
Выберите таблицы
Выберите количество вопросов
Просмотреть лист
Распечатать лист
(Необязательно) Назовите рабочий лист.
(Необязательно) Запишите все необходимые инструкции в верхней части листа.
Выберите множимое:
Пожалуйста, выберитеДо 5 раз таблицыДо 10 раз таблицыДо 12 раз таблицы1 раз таблица2 раза таблица3 раза таблица4 раза таблица5 раз таблица6 раз таблица7 раз таблица8 раз таблица9 раз таблица10 раз таблица11 раз таблица12 раз таблицаВыберите таблицы, которые я хочу
нет
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
Множитель:
Пожалуйста, выберитедо x 5до x 10до x 12до x 15
Отсутствует множитель
№ Вопросы:
915304560
Используйте скобки для негативов
Н/Д
Н/АН/АН/АНОН/АН/А
Другие рекомендуемые рабочие листы
Вот некоторые из наших других связанных рабочих листов, на которые вы, возможно, захотите взглянуть.
Больше случайно сгенерированных листов для умножения и деления
Вот наш бесплатный генератор рабочих листов для умножения и деления.
Этот простой в использовании генератор создаст для вас случайным образом сгенерированные таблицы умножения и деления.
На каждом листе при необходимости есть ответы.
Области, которые охватывает генератор, включают:
Умножение/деление чисел до 15×15;
Умножение/деление с одной таблицей умножения;
Практика умножения/деления с выбранными таблицами умножения.
Умножение на однозначные или многозначные числа.
Онлайн-тест на умножение
Здесь находится наша онлайн-зона для практических занятий по математике, посвященная фактам умножения.
Использование этой зоны — отличный способ проверить свои знания и посмотреть, сколько вы можете сделать за минуту.
Зона для практики таблиц умножения предназначена только для изучения таблиц умножения.
Зона онлайн-умножения более продвинута для обучения умножению целых чисел и десятичных дробей на десятки и сотни.
Затем проверьте себя еще раз и посмотрите, сможете ли вы улучшить свой результат.
С помощью этих зон вы можете:
выбирать столы до 5×5, 10×10 или 12×12, чтобы проверить себя;
выберите один или несколько столов для проверки;
потренируйтесь умножать целые числа на 10 или 100.
Оцененные (не созданные) листы таблиц умножения
Здесь вы найдете подборку оценочных листов ментального умножения, предназначенных для помощи
Ваш ребенок улучшит свое запоминание фактов умножения.
Листы по ссылкам ниже генерируются не случайным образом, а были тщательно отобраны, чтобы помочь вашему ребенку в обучении умножению.
Таблицы умножения, рабочие листы
Здесь вы найдете подборку листов ментального умножения, предназначенных для помощи
ваш ребенок улучшит свое ментальное запоминание фактов умножения и выучит таблицу умножения.
По мере того, как ваш ребенок продвигается по классам, он выучит свою таблицу умножения.
до 5×5 и, в конечном итоге, до 10×10 или 12×12.
Как только они узнают свои факты умножения, они могут начать изучать связанные
факты, напр. если 3 х 4 = 12, то 30 х 4 = 120 и 300 х 4 = 1200 долларов.
Бесплатные рабочие листы по умножению ниже помогут вашему ребенку
с их обучением умножению.
Умножение на 10 и 100
Эти рабочие листы таблицы времени умножения, приведенные ниже, разработаны
чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои способности умножать диапазон
числа, кратные 10 и 100 мысленно.
Следующие листы развивают у детей способность использовать и
применять свои знания таблиц, чтобы ответить на связанные вопросы.
Использование этих листов поможет вашему ребенку:
практиковать свои факты таблицы умножения;
умножить диапазон чисел на 10 и 100;
научиться пользоваться таблицей умножения, чтобы умножать на 10 и 100.
Математические игры на умножение
Здесь вы найдете ряд бесплатных печатных игр на умножение.
чтобы помочь детям узнать свои факты умножения.
Использование этих игр поможет вашему ребенку выучить их умножение
факты до 5х5 или 10х10, а также развивать их память и
навыки стратегического мышления.
Math-Salamanders.com
The Math Salamanders надеются, что вам понравятся эти бесплатные печатные рабочие листы по математике.
и все наши другие математические игры и ресурсы.
Мы приветствуем любые комментарии о нашем сайте или рабочих листах в поле комментариев Facebook внизу каждой страницы.
НАЧАЛО СТРАНИЦЫ
Таблицы умножения Игры для детей онлайн
В дошкольном образовании дети познакомятся с удивительным миром математики через вещи, которые они видят вокруг себя. Они учатся считать с помощью математического моделирования игрушек, конфет и т. д. Постепенно они переходят к основным математическим операциям: сложению, вычитанию, умножению и делению. Сначала дети узнают об умножении как о повторяющемся сложении, а позже понимают концепцию группировки.
Традиционные методы обучения математике включают решение задач с помощью карандаша и бумаги, сидя в классе. Это дает больше шансов заскучать и потерять интерес к предмету. Внедрение математических пособий и увлекательных математических игр для детей служит решением этой проблемы. SplashLearn заменяет бумажные рабочие листы забавными играми для изучения темы.
Понятие умножения можно представить с помощью математических манипуляций, таких как ссылки, блоки и шашки. Их можно использовать, чтобы показать повторяющееся добавление, а также группировку.
Другим способом умножения являются прямоугольные массивы.
Модели площадей являются аналогичными версиями этих массивов, которые передают ту же концепцию.
Математические игры с таблицей умножения можно использовать для улучшения беглости вычислений. Их можно использовать для анализа различных таблиц умножения — таблицы умножения на 4, таблицы умножения на 5, таблицы умножения на 6, таблицы умножения на 8, таблицы умножения на 9 и таблицы умножения на 12 — что даст им более четкое понимание концепции, чем просто наизусть. таблицы умножения.
Прохождение через классы
Основа концепции умножения закладывается в самом классе 2 путем обсуждения одинаковых групп предметов с использованием кубиков или шашек. Кроме того, они используют сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольных массивах. Это закладывает основу умножения как повторяющегося сложения, а также группировки.
В учебной программе по математике для 3-го класса используются числовые ряды, подсчеты и шашки, расположенные в виде прямоугольных массивов, чтобы закрепить концепцию многократного сложения и группировки. Дети учатся писать математическое уравнение, например 5 × 3 = 15, когда оно представлено с помощью выравнивания 5 групп объектов по 3 объекта в каждой группе. Они могут решить уравнение, в котором одна из трех величин отсутствует и представлена с помощью переменной. То есть значение x в уравнении 8 × x = 24 равно 3, а значение y в уравнении 5 × 6 = y равно 30.
Дети узнают о свойствах умножения, не называя их конкретно. То есть дети понимают, что 4 группы по 3 предмета — это точно так же, как 3 группы по 4 предмета. Они также учатся разбивать одно из чисел, чтобы производить вычисления. Основные характеристики, такие как любое число, умноженное на ноль, равно нулю, а любое число, умноженное на 1, является самим числом, также изучаются на этом уровне.
Концепция деления объясняется количеством групп одинакового размера, «содержащихся» в числе. Дети могут связать умножение и деление как обратные процессы. Кроме того, дети могут сформулировать данную реальную ситуацию в математическом уравнении с помощью простого умножения, включающего переменную.
Анализ закономерностей сложения и умножения в последовательности является неотъемлемой частью учебного плана 3 класса. Это приводит к введению таблицы умножения. К концу 3 класса дети должны выучить различные таблицы умножения, таблицу умножения на 4, таблицу умножения на 6, таблицу умножения на 12 и т. д. Они используют прямоугольные массивы и ленточные диаграммы или линейчатые модели, чтобы понять концепцию. Они анализируют уравнение умножения, чтобы узнать, какая величина образует группу и сколько существует таких групп. Кроме того, модели областей и Т-таблицы используются для нахождения пар чисел в пределах 100. Дети знакомятся с новыми определениями, такими как простые и составные числа. Дети применяют знания об умножении и других операциях в многошаговых текстовых задачах. Анализ закономерностей чисел продолжается в учебной программе 4 класса. Там шаблоны включают все четыре основные операции.
В 5-м классе по математике дети учатся сравнивать выражения с составными частями одного и того же. Они учатся разрабатывать и сравнивать два шаблона с двумя разными правилами. Дети применяют эти понятия в реальных текстовых задачах.
Умножение как группировка
Ко 2 классу дети уже знакомы со сложением, и оно закладывает основу для умножения.
В младших классах умножение определяется как многократное сложение. Числовые строки используются для нахождения суммы путем выполнения прыжков требуемой величины. Далее понятие группировки вводится с помощью подсчетов или точек. 5 «групп по 3» представлены как 5 × 3 и читаются как 5 «умножить» 3. Общее значение можно рассчитать путем повторного сложения.
Умножение как многократное сложение, а также использование массивов изображений хорошо обрабатывается в SplashLearn в рабочих листах 3-го класса.
Теперь выравнивание 5 рядов по 3 точки в каждом точно такое же, как выравнивание 3 рядов по 5 точек пластин подряд. То есть 5 × 3 — это то же самое, что 3 × 5. Таким образом, 5 × 3 = 15 и 3 × 5 = 15 называются родственными уравнениями умножения.
Далее дети учатся формулировать словесные сравнения из уравнений умножения и наоборот. То есть рассмотрим уравнения 5 × 3 = 15 и 3 × 5 = 15. Первое уравнение, переведенное в словесную форму, звучит так: «15 в 5 раз больше, чем 3». Второй: «15 в 3 раза больше, чем 5».
Их можно представить с помощью ленточных диаграмм или столбчатых моделей, как показано на рисунке:
Дети сравнивают представления связанных уравнений. Они учатся оценивать, какая величина образует группу и сколько существует таких групп. Кроме того, они могут сформулировать утверждения словесного сравнения на основе своей оценки.
В SplashLearn есть большое количество практических задач на умножение с использованием числовых линий, листов/таблиц умножения и т. д. Практика с этими таблицами умножения укрепляет концепцию умножения. Далее, как умножать двузначные числа и длинное умножение обсуждаются в старших классах.
В 5 классе дети интерпретируют числовые выражения, не оценивая их. То есть выражения типа «утроить число 7 и прибавить 32» можно сформулировать как (3 × 7) + 32 . Дети понимают, что выражение 10 × (12 + 28) в 10 раз больше суммы 12 и 28 без вычисления фактического значения. Рабочие листы для написания и оценивания выражений для 5-го класса помогают детям получить хорошую практику в этом.
Применение в задачах из реальной жизни
Сначала дети применяют свои знания об умножении для формулирования и решения уравнений.
Например, Стив расставил стулья для мероприятия класса в 8 рядов, по 7 стульев в каждом ряду. Хватит ли стульев на 50 детей?
Общее количество стульев равно произведению количества рядов и количества стульев в каждом ряду. То есть 8 × 7 = 56. Итак, стульев хватит на 50 детей.
Далее дети переходят к многошаговым задачам со словами.
У Кена есть аквариум, в котором 4 вида причудливых рыбок, по 3 каждого вида. Если у Матиуша в два раза больше, и он продаст 8 рыбок из своей коллекции, сколько у него останется?
У Кена 4 вида рыб, по 3 каждого вида, то есть 4 × 3 рыбы.
Поскольку у Мэтта в два раза больше рыб, чем у Кена, их количество равно 2 × (4 × 3). Мэтт отдает 8 рыбок из общего числа 2 × (4 × 3) – 8 или 16. Таким образом, в коллекции Мэтта 16 рыб.
Множители и множители
Рассмотрим уравнение умножения 8 × 4 = 32 . Числа 8 и 4 называются множителями, а 32 — произведением.
Здесь 8 и 4 называются парой множителей числа 32. Пара множителей относится к набору двух чисел, которые при умножении дают определенное число, произведение.
Эти пары факторов можно найти с помощью модели площади, T-таблицы или таблицы умножения 100.
На практических листах умножения на множители в SplashLearn обсуждается определение множителей заданного числа, а также нахождение числа с учетом множителей одного и того же числа.
Простое и составное:
Число, имеющее только два делителя, 1 и само число, называется простым числом. Число, имеющее более двух делителей, называется составным числом.
Например, 29 — простое число с делителями 1 и 29.
36 — составное число, так как числа 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 и 36 — делители Это.
Множественные числа можно считать результатом подсчета пропусков по каждому из факторов.
То есть множители 48 равны 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24 и 48. Подсчет пропусков по каждому множителю покажет, что 48 кратно множителю.
Рабочий лист простых и составных чисел в SplashLearn дает тщательную практику по этой теме. Дети определяют простые и составные числа, используя четкие рассуждения. В рабочих листах для кратных чисел для 4-го класса используются математические манипуляции, такие как умножение.
4 раза (4x) Таблица умножения Генератор рабочих листов
Примечание: эта страница содержит устаревшие ресурсы, которые больше не поддерживаются. Вы можете продолжать использовать эти материалы, но мы можем поддерживать только наши текущие рабочие листы, доступные как часть нашего членского предложения.
Приведенный выше ресурс умножения и деления соответствует (полностью или частично) стандарту 3OA07, взятому из Общего базового стандарта по математике (см. отрывок ниже). Различные ресурсы, перечисленные ниже, соответствуют одному стандарту.
Свободно умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как отношение между умножением и делением (например, зная, что 8 x 5 = 40, известно, что 40 ÷ 5 = 8) или свойства операций. К концу 3 класса знать наизусть все произведения двух однозначных чисел.
Упражнение
Карточки
Соответствующие карточки для умножения (таблица 3x) (различные представления умножения)
Соответствующие карточки для умножения (таблица 4x) (различные представления умножения)
Соответствующие карточки умножения (таблица 5x) (различные представления умножения)
Соответствующие карточки умножения (таблица 6x) (различные представления умножения)
Соответствующие карточки умножения (таблица 7x) (различные представления умножения)
Соответствующие карточки умножения (таблица 8x) (различные представления умножения)
Таблица
Таблицы умножения
Произведения до 100: 4 на странице (карманный размер)
Настраиваемая таблица умножения (установите строки и столбцы)
Таблица умножения (в масштабе)
Произведения до 100, например. от 1 x 1 до 10 x 10
Продукты до 144 напр. 1 x 1–12 x 12
Таблицы умножения
Таблицы умножения (от x1 до x12) (цветные)
A Колесо умножения (выберите таблицу от 1 до 10 – включает возможность перемешивания)
Пример/рекомендация1 9000
Запоминание фактов умножения
Flashcard
Деление на 2, 3, 4, ?, 11, 12 варианты до 144 карт
Делимое до 45 напр. 45 ÷ 5
Дивиденды до 81 напр. 81 ÷ 9
Продукты до 45 напр. 6 x 4
Продукты до 81 напр. 8 x 7
1 раз (1x) до 12 раз (12x) столов Выбор таблицы из выпадающего списка – 144 возможных карты
Деление – Делители до 5
Деление – Делители до 9
Деление – Делители до 12
Карточки: таблицы умножения от двух до двенадцати, например. до 12 х 12
Умножение – умножение до 5
Умножение – умножение до 9
Умножение – умножение до 12
Карточки
Треугольники фактов для печати (умножение и деление) – 7 страниц, 907 фактов, 901 большой и маленький размер Треугольники (умножение и деление)
Игра
Игры с ответами
Магниты: таблицы от 2x до 10x
Какой символ оператора отсутствует? например 5 ? 4 = 9, 20 ? 5 = 4
Игра на совпадение
Игра «Удвоение числа» (1 из 2)
Игра «Удвоение числа» (2 из 2)
Умножение до 25 (например, 5 x 5)
Умножение до 45 (например, . 45) x 9)
Умножение до 81 (например, 9 x 9)
Таблицы от 2x до 9x
Целевая игра
Только столы 2x, 5x и 10x 9 – необязательные ограничения по времени)
Номерная линия
Бланк: 10 интервалов и хмеля — для практики с таблицами Times и другими узорами
Удваивается до 50 напр. 4 х 9= 36, поэтому 8 x 9 = 72
2x таблица, например. от 1 x 2 до 10 x 2
3x стол напр. от 1 x 3 до 10 x 3
4x стол напр. от 1 x 4 до 10 x 4
5x стол напр. от 1 x 5 до 10 x 5
6x стол напр. от 1 x 6 до 10 x 6
7x стол напр. от 1 x 7 до 10 x 7
8x стол напр. от 1 x 8 до 10 x 8
9x стол напр. от 1 x 9 до 10 x 9
10x стол напр. От 1 x 10 до 10 x 10
Таблицы 2x и 4x
Таблицы 3x и 6x
Умножение на 2–9: Смешанный (1 из 4)
Умножение от 2 до 9: Смешанный (2 из 4)
Таблица умножения на весь лист А4.
Играй и запоминай
Примечание! На сайте появилась новая версия тренажера для распечатки это один из очень удобных способов быстро и легко выучить таблицу умножения. Подробнее о нем читайте в конце статьи.
Но сначала есть обычный тренажер с упражнениями на распечатку, в котором примеры из таблицы представлены без ответов, а ответы нужно вводить (есть слово Картинки и файлы )
Картинки с имитационными таблицами умножения, примеры для печати.
Картинки представлены в нескольких вариантах оформления: с заданиями по ошибке, с заданиями по порядку (данный вариант намного проще, подходит для того, чтобы состояться считаться близнецом (2,4,6,8) , три (3,6,9,12) и т. д.).
Для той же проверки знания всей таблицы больше подходит вариант, в котором задания идут немного (иногда такой вид примеров примеров в упражнении называется «Причастие»).
Рисунок: Симулятор таблицы умножения, примеры для печати без ответов, по порядку.
Рисунок: Симулятор таблицы умножения, Примеры для печати без ответов, Броня.
Также есть картинки и файлы Word. Настольный симулятор Пифагора.
Таблицей Пифагора теперь называется таблица умножения в виде квадрата, разделенного на ячейки, где столбцы и строки озаглавлены множителями по порядку, а в ячейке на пересечении соответствующих столбцов и строк находятся результаты умножения заголовка столбца на заголовок строки, работает.
Таблица Пифагора, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора до 20 умножить на 20, тренажер без ответов.
Таблица Пифагора с частью ответов. один.
Таблица Пифагора с частью ответов. 2.
Таблица Пифагора цвет до 12 с диагональю без ответов, 2 на листе. Тренажеры.
Использовать его очень просто. На одной стороне карточки — вопрос (например, 2 умножить на 2), на другой — ответ (4). Открытки можно скачать на этой странице или сделать самому: Вырезать на картоне и написать от руки вопросы и ответы или сделать электронный вариант и связаться.
Обычно для изучения таблицы по этим карточкам нужно сложить их стопкой и по очереди брать по одной карточке, решать пример (мысленно или записывая ответ на бумаге). Карточки с неправильными ответами, если таковые будут, нужно складывать в отдельную стопку, потом можно повторять самые сложные задания. После занятий можно еще раз написать на бумаге самые сложные примеры и рассортировать карточки, чтобы быть готовыми к следующему уроку. С этим тренажером учить таблицу умножения действительно приятно и интересно. Если вы пишете ручные карты, то можете сделать их разноцветными. Если ребенок сам будет писать карточки, то еще лучше запомнит таблицу, ему нужно будет только проверить, все ли сделал правильно. Если печатать карточки из файла с симулятором, который прыгает на этой странице, то главное правильно распечатать карточки, чтобы с одной стороны были вопросы, с другой ответ. Как это сделать, также будет показано чуть ниже.
В новой компактной версии весь тренажер помещается на листе А4, иногда на двух листах А4, причем даже при печати на простом тонком листе бумаги, при бережном использовании карты, они хорошо сохраняются. После печати лист нужно разрезать, чтобы отделить каждую задачу. Очень удобно после этого строить каждую часть стола (на 2, 3 и т.д.) скрепкой или резинкой (по размеру (по размеру, есть как раз подходящие резиночки для плетения в два оборота). готов к началу самопроверки
Размер карт подобран таким образом, чтобы весь тренажер можно было уложить в маленькую пенальти (достаточно размера 3 на 4 см, т.е. самая маленькая сумочка или сам самый маленький кошелек). Для удобства карточку лучше разделить на части (карточки — тренажер умножения на 2, умножения на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10), поэтому, изучая таблицу по частям, можно сразу найти нужную часть.
Файл для скачивания будет бесплатным в конце этой статьи. В этом видео показано как удобнее печатать карты.
Как сделать такие карточки таблица умножения в текстовом редакторе своими руками.
Файлы Word с двусторонними карточками
(С одной стороны задача, с другой — ответ).
Вместе с файлами по таблице умножения ниже будут представлены и файлы для скачивания и печати с симулятором таблицы делений.
Также в списке ниже есть файлы с симулятором в формате Word (.doc), в которые нужно просто вводить ответы. Скачав следующие файлы, вы можете либо сразу распечатать тренажер полностью со всей таблицей, либо самостоятельно отредактировать файл и распечатать отдельный тренажер умножения на 2, на 3, на 4 и т. д. Или, например, часть таблицы (умножение до 5, до 6, до 7 и т. д.).
Перед вами таблица умножения для детей в нескольких вариантах, которую вы можете распечатать и использовать для обучения во 2 классе. Таблицы выполнены в графическом стиле с яркими картинками, которые привлекают внимание детей и позволяют сделать процесс обучения более увлекательным. На этой странице вы можете скачать два варианта плакатов с таблицей и карточками (с ответами и без них). Вас также порадует наша красочная таблица Пифагора — умножения чисел от 1 до 10, которая к тому же отлично развивает логическое мышление.
Таблица умножения для печати плаката с Tilimilitreamdia!
В этом красивом плакате для печати таблица умножения для детей 2 класса, которую каждый ребенок просто обязан выучить в начальной школе. Плакат порадует ребенка, в первую очередь, его персонажами из мультфильма «Встряхивает! Привет!», которые знакомы каждому малышу! Вот плывут по облакам медведь и зайчик — глобальные кони. А внизу, на Земле, ищут восхищенных белков. Учить умножению с таким плакатом одно удовольствие!
Таблицу умножения можно скачать, распечатать (обязательно на цветном принтере и желательно на глянцевой бумаге) и повесить на стену в комнате, где занимается ребенок. Стол должен висеть слишком высоко, на уровне глаз сидящего ребенка.
Очень важно иметь плакат с таблицей умножения. Почему? — Даже если ребенок уже выучил ее, ему все равно нужно будет периодически в течение нескольких лет заглядывать в таблицу, чтобы вспомнить то или иное действие. Как говорит опыт, невозможно за 1 год выучить таблицу умножения и ни разу в нее не заглянуть!
Скачать таблицу умножения — плакат с тилимилитреамдией — можно во вложениях (внизу страницы)
Плакат №1
Плакат №2.
Аналогичная таблица умножения, выполненная в более ярких тонах с морскими пейзажами.
Таблица Пифагора — умножение чисел до 10 — плакат
Чтобы еще лучше усвоить умножение, вам понадобится таблица Пифагора — умножение чисел до 10, которую мы разработали специально для детей. Чем таблица Пифагора отличается от таблицы умножения?
В этой таблице умножение чисел осуществляется особым образом: в первом посте нужно выбрать любое число, затем в первой строке также нужно выбрать любое число, на которое вы хотите умножить первое. После этого нужно провести зрительные линии от номера влево и от номера сверху до их пересечения. В точке пересечения этих линий и будет наш номер — ответ.
Также в таблице Пифагора можно узнать квадрат каждого числа от 1 до 10. Те числа, линии которых пересекаются в зеленых квадратах, являются квадратом числа, а число в квадрате — ответом. Например, цифра 2 слева и цифра 2 сверху пересекаются в зеленом квадрате с цифрой 4. Это означает, что квадрат 2 квадрата будет равен 4.
Скачать Таблицу Пифагора — умножение чисел до 10 — можно во вложениях.
Таблица умножения — карточки для распечатки
Перед вами таблица умножения — карточки для распечатки, которые очень удобно использовать на занятиях с детьми, как в школе, так и дома. Для начала скачайте во вложениях две картотеки — с ответами и без ответов. Первый файл нужен для заполнения кид пропуска (то есть ответы к примерам таблицы умножения), второй файл — для подсказки (ответы уже написаны). Распечатайте картинки на принтере и снимите на картон или сразу распечатайте карточки на плотной бумаге.
Вам нужно вырезать карточки с таблицей умножения для оранжевых рамок. У вас должно быть 10 карточек с ответами и 10 карточек без ответов. Затем замутить на каждую карточку-подсказку — соответствующую карточку без ответов, чтобы получилось 10 двусторонних карточек. Теперь ребенок сможет проверить себя, решая примеры из таблицы умножения и рассказывая ответ. Если он не может вспомнить какой-либо ответ — его всегда можно привести к нему на обратной стороне карточки.
Скачать файлы — Таблица умножения «Карточки для детей» — Можно в вложениях
Карточки для склеивания с лицевой стороны (без ответов)
Карточки — Наконечники для склеивания с обратной стороны
Так же вы можете скачать и распечатать другие математические задачи:
В этих занимательных заданиях мы учимся считать до 20 с героями мультфильмов и сказок. Дети дошкольного возраста не любят однообразия и скуки.
Большое значение в математике имеют математические знаки и символы, благодаря которым выполняются различные действия: сложение, вычитание, деление, умножение, равенство и сравнения.
Веселые и красочные задания для детей «Рисунки из геометрических фигур» — очень удобный обучающий материал для детей дошкольного и младшего школьного возраста по изучению и запоминанию основных геометрических форм.
Здесь можно вместе с ребенком изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках.
Задания по математике для дошкольников, представленные в этом материале, помогут вам разнообразить занятия с детьми, обучая их самым основным математическим понятиям.
Соседи числа — математические задачи для закрепления знаний счета последовательности. В этих заданиях ребенку нужно будет определить соседей для указанных номеров.
Здесь Вы можете найти примеры по математике (1 класс), распечатать на принтере и использовать в качестве учебного материала на уроках математики или в детских садах на этапе подготовки к поступлению в школу.
Наверняка каждый родитель сталкивался с необходимостью распечатать таблицу умножения.
Можно взять обычную тетрадь в клетку и найти на обратной стороне таблицу умножения. А если ребенок только начал изучать математику, то нужно таблицу умножения без ответов, дать ее малышу заполнить, а потом проверить правильность. Конечно, сделать таблицу в Word или Excel совсем несложно. Это займет минут десять или пятнадцать минут. С этой задачей однажды столкнулись и авторы этого сайта. Но теперь вы можете скачать или распечатать таблицу с этого сайта, это намного быстрее.
Таблица умножения с ответами распечатать и скачать
Таблица умножения с ответами от двух до девяти, размер А4, форматы Word, Excel, PDF. Аналогичную таблицу умножения можно найти на обратной стороне тетради в клетку.
Таблица умножения без ответов Распечатать и скачать
Таблица умножения без ответов от двух до девяти, размер А4, форматы Word, PDF. Таблицу умножения без ответов можно распечатать в нескольких экземплярах, чтобы проверить, как ребенок ее выучил. Распечатанную таблицу умножения без ответов дают ребенку, а он записывает ответы на пустые места карандашом или ручкой.
Таблица умножения без ответов одно число на листе скачать или распечатать
Таблица умножения без ответов одно число на листе от одного до десяти, размер А4, форматы Word и PDF.
Таблица умножения без ответов — это одно число на листе, его можно скачать или распечатать. Дети обычно не учат всю таблицу умножения. Это очень сложно. Обычно умножают два, три и т. д. Предлагаемая таблица умножения без ответов составляет десять страниц, по одной странице на каждое число. Вы можете скачать его и распечатать, чтобы проверить знание ребенком нужной страницы. Да и цифры на нем больше.
Калькулятор умножения больших чисел — Online Large Multiply
Поиск инструмента
Найдите инструмент в dCode по ключевым словам:
Просмотрите полный список инструментов dCode
Умножение
Инструмент для умножения больших чисел (с большим количеством цифр/цифр). Стандартные калькуляторы ограничены большими числами.
Результаты
Умножение — dCode
Метки: Арифметика
Доля
dCode и другие
Программа dCode бесплатна, а ее инструменты являются ценным подспорьем в играх, математике, геокэшинге, головоломках и задачах, которые нужно решать каждый день! Предложение ? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !
Умножение двух чисел
Число 1 Число 2
См. также: Деление — Возведение в степень (Степень)
Умножить много чисел
Умножить много чисел
Загрузка… (если это сообщение не исчезнет, попробуйте обновить эту страницу)
Вычисление с умножением
Ответы на вопросы (FAQ)
Как вычислить умножение с большими числами?
Умножение — это основная арифметическая операция, определяемая как повторение сложения.
Пример: 3 раза 2 $ = 3 \times 2 = 2+2+2 $
Инструмент dCode умножения с большими целыми числами использует алгоритмы расчета произвольной точности. То есть она не ограничивается 4 миллиардами и может умножить на точных значений без округления и необходимости научной записи. Это называется умножение больших/огромных чисел на .
Что такое таблица умножения?
Traditionally multiplication tables refers to this table:
\
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
5
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
6
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
7
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70
8
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
9
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Что такое алгоритм Карацубы?
Чтобы сократить время вычислений, умножение ускоряется путем его разложения: 9k + bd
То же умножение требует 3 значения: ac, bd и (a — b)(c — d).
Исходный код
dCode сохраняет за собой право собственности на исходный код «Multiplication». За исключением явной лицензии с открытым исходным кодом (указано Creative Commons/free), алгоритма «Умножение», апплета или фрагмента (конвертер, решатель, шифрование/дешифрование, кодирование/декодирование, шифрование/дешифрование, транслятор) или функций «Умножение» ( вычислять, преобразовывать, решать, расшифровывать/шифровать, расшифровывать/шифровать, декодировать/кодировать, переводить), написанные на любом информационном языке (Python, Java, PHP, C#, Javascript, Matlab и т. д.), а также загрузка всех данных, скрипт или API доступ к «Умножению» не является общедоступным, то же самое для автономного использования на ПК, мобильном телефоне, планшете, iPhone или в приложении для Android! Напоминание: dCode можно использовать бесплатно.
Cite dCode
Копирование и вставка страницы «Умножение» или любых его результатов разрешено, если вы цитируете dCode! Цитировать как источник (библиографию): Умножение на dCode. fr [онлайн-сайт], получено 14 сентября 2022 г., https://www.dcode.fr/big-numbers-multiplication
Таблица умножения на 7 — увлекательные способы преподавания и обучения
Содержание
Когда ученики изучают таблицу умножения на 7?
Таблица умножения на 7 является частью национальной учебной программы 4-го класса в Великобритании (примерно 8 лет).
К концу 4-го класса все учащиеся должны знать все свои таблицы умножения 1-12, а в июне 2020 года учащиеся впервые пройдут национальное тестирование с помощью так называемой «Проверки таблицы умножения» (вот ссылка на множество информация о МТС).
В 5-м и 6-м классах учащиеся будут использовать эти знания для решения задач по геометрии, дробям и, конечно же, к более сложным задачам на умножение.
Что нужно знать учащимся перед изучением таблицы умножения на 7?
Прежде чем изучать таблицу умножения на 7, учащиеся должны знать:
как прибавить 7 к любому числу (год 1)
понятие умножения (т.е. 3 группы по 7 предметов)
5 раз таблицы
как использовать манипуляторы для тренировки определенной таблицы умножения.
Как сейчас в школах преподают таблицу умножения?
Изучение таблиц умножения — одна из немногих вещей, которые большинство людей помнят со школьных лет, и те, кто обладает хорошими знаниями, всегда будут с гордостью демонстрировать это.
20 лет назад и до сих пор в ряде азиатских стран таблицы умножения заучивают путем повторения нараспев и многократного тестирования.
В настоящее время учителя тратят много времени на то, чтобы сделать таблицы умножения интересными для изучения, используя такие игры, как «Таблицы умножения» с Эмилем, используя песни и танцы или привлекая другие предметы (межпредметное обучение).
Почему так сложно выучить таблицу умножения на 7?
Некоторые считают, что таблицу умножения на 7 труднее всего выучить, потому что 7 — простое число, а числовая закономерность не так очевидна, как для других чисел.
Здесь нет очевидных закономерностей или быстрых приемов, как в таблице умножения на 9.
Однако есть простой способ помочь учащимся запомнить, что 7 x 8 = 56. Ответом на 7 x 8 являются два числа, которые стоят перед умножаемыми числами (т. е. 9).0230 5 , 6 , 7, 8).
Таблица умножения на 7 *
Мы не большие поклонники рифм, но некоторым учащимся это помогает.
По три конфеты на семь дней, это было бы весело, 3 x 7 = 21
7 и 4 опаздывают, 7 x 4 = 28
7 и 5 пошли кататься. Кто на заднем сиденье? Это 35
Теперь я знаю, и вы тоже знаете, что 6 х 7 равно 42
7 х 7 имеет четыре прямые, что будет = 49
56=7 x 8 (5, 6, 7, 8)
9 и 7 лезут на дерево, 9 x 7 = 63 84
*авторские права неизвестны
Факты о таблице умножения
Всегда помните, что для национальной учебной программы нужно выучить только 12 x 12 (144) математических фактов.
После удаления таблиц умножения на 1 и 10 остается 102 математических факта.
Знайте свои таблицы умножения на 2, 9 и 11, и тогда останется 60 математических фактов — меньше половины из 144.
Таблица умножения на 7 — одна из самых сложных, но немного труда, терпения и мышления роста приведут к успеху.
Регулярная практика с таблицами умножения с Эмилем приведет к тому, что все ваши ученики захотят практиковать их и узнают все свои таблицы умножения в кратчайшие сроки.
Игры и занятия 7 Times Table
Предложите им поработать
Дайте учащимся манипулятивные предметы, такие как пуговицы, макароны или сушеные бобы.
Поскольку в конечном итоге им потребуется 84 манипулятора, это может означать работу в группах и подготовку к небольшой зачистке.
Попросите их в своих группах записать таблицу умножения на 7 до 12 x 7. Затем проверьте с соседними группами.
Надеемся, что это исследование таблицы умножения на 7 поможет им понять, что такое таблица умножения на 7.
(Чтобы уменьшить беспорядок и количество требуемых манипуляций, вместо этого вы можете исследовать до 5 x 7.)
Просмотр и чтение вслух
Обработайте их результаты всем классом. Спросите, может ли кто-нибудь увидеть какие-либо закономерности.
7 Сетка таблицы умножения
Попросите учащихся заполнить пустую сетку умножения. Это довольно полезное упражнение само по себе, чтобы увидеть, где некоторые студенты борются.