Найдите область определения функции с корнем – —

Область определения и множество значений

$ |x| = \begin{cases} x \,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\, x>0 \\ -x \,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\, x А графиком является

Свойства:

1) $|x| \geq 0$
2) $|x|=0 \longleftrightarrow x=0$
3) $|xy|=|x||y|$
4) $|x+y| \leq |x|+|y|$
5) $||x||=|x|$
6) $|-x|=|x|$
7) $|x-y|=0 \longleftrightarrow x=y$
8) $|x-y| \leq |x-z|+|z-y|$
9) $|\dfrac{x}{y}|=\dfrac{|x|}{|y|} \,\,\,\,\, y \neq 0$
10) $ ||x|-|y|| \leq |x-y|$

Для того, чтобы найти область определения и множество значений функции, состоящей из абсолютных значений, необходимо учитывать вышеуказанные свойства.
Пример:
Найти область определения и множество значений $f(x)=\dfrac{x+2}{|x|-2}$
Решение:

$|x|-2=0 \rightarrow |x|=2 \rightarrow x=\pm 2$

Таким образом

$D_f=\mathbb{R} — \lbrace \pm 2 \rbrace$

С другой стороны $f(x)=\dfrac{x+2}{|x|-2}= \begin{cases} \dfrac{x+2}{x-2} \,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\, x \geq 0 \\ \\ \dfrac{x+2}{-x-2}=-1 \,\,\,\,\,\,\,\,\, x So

$x \geq 0 \rightarrow y=\dfrac{x+2}{x-2} \rightarrow x=\dfrac{2(y+1)}{y-1} \geq 0$

Следовательно $\begin{cases} x \geq 0 \,\,\,\,\,\,\,\, y\in (-\infty,-1] \cup (1,+\infty) \\ \\ x

$\rightarrow R_f=(-\infty,-1] \cup (1,+\infty)$

Вот график $f$
Пример:
Найти область определения и множество значений $f(x)=\dfrac{1}{\sqrt{|x+1|-4}}$.
Решение:
$|x+1|-4 >0 \,\, \rightarrow|x+1|>4 \rightarrow$ $\begin{cases} x+1>4 \rightarrow x>3 \\ x+1

$D_f=(-\infty,-5) \cup (3,+\infty)$

Отметим, что

$y=\dfrac{1}{\sqrt{|x+1|-4}}>0$

С другой стороны

$y^2=\dfrac{1}{|x+1|-4} \rightarrow |x+1|=\dfrac{1}{y^2}+4>4 \rightarrow \dfrac{1}{y^2}>0 \rightarrow y \in (-\infty,0)\cup(0,+\infty)$

Следовательно

$y \in (\mathbb{R}-\lbrace 0 \rbrace ) \cap ( \mathbb{R} ^+ )$

Значит

$R_f=(0,+\infty)=\mathbb{R}^+$

Вот график $f$
Упражнения
Найти область определения и множество значений.

1) $y=\dfrac{x}{|x-1|}$
2) $y=\dfrac{x-4}{|x|-4}$
3) $y=\dfrac{\sqrt{\sqrt{(x+1)^2}-1}}{\sqrt{|x+1|-1}}$
4) $y=\dfrac{\sqrt{(x-1)^2}}{x-1}$
5) $y=\sqrt{-|x+1|}$
6) $y=\dfrac{\sqrt{(x^2-3x+2)^2}}{\sqrt{(x-2)^2}}$
7) $y=|x-1|+|x|+|x+1|$

Общий вид показательной функции $y=a^{u(x)}$, где $a>0$, а $u(x)$ — функция. Нахождение области определения и множества значений показательной функции зависит от $u(x)$.
В специальном виде, если $a=e \simeq 2.71828\cdots$, то $y=e^{u(x)}$. Для лучшего понимания $y=a^{u(x)}$ его можно переписать как $y=e^{u(x)\log_e a}$. Отметим, что $\log_e a$ обозначается как $\ln a$. Следовательно,

$y=e^{u(x)\ln a}$

Согласно этому определению $a>0$ является достаточным условием для определения показательной функции, если $u(x)$ вещественная функция.

Совет:

$y=e^x=\lim_{n \rightarrow \infty} (1+\dfrac{1}{n})^nx=1+\dfrac{x}{1!}+\dfrac{x^2}{2!}+\dfrac{x^3}{3!}+\cdots\,\,\,\,\, (n \in \mathbb{N})$

Пример:
Найти область определения и множество значений $f(x)=2^{-x^{-2}}$.
Решение:
Отметим, что если $x=0$, то знаменатель дроби неопределен. Следовательно,

$D_f=\mathbb{R}-\lbrace 0 \rbrace$

Определим множество значений:
Для начала отметим, что $y>0$. С другой стороны

$\log y=-\dfrac{1}{x^2}\log 2 \rightarrow x^2=-\dfrac{\log 2}{\log y} \rightarrow x=\pm \sqrt{-\dfrac{\log 2}{\log y}} \rightarrow \dfrac{\log 2}{-\log y}>0 \rightarrow$


$ \log y 0 \rightarrow 0 Значит

$R_f=(0,1)$

График этой функции

Пример:
Найти область определения и множество значений $f(x)=3^{-x}$.
Решение:
Очевидно, что $D_f=\mathbb{R}$. С другой стороны

$y=\dfrac{1}{3^x} \rightarrow 3^x=\dfrac{1}{y} \rightarrow x=\log_3 \dfrac{1}{y}$

$R_f= \lbrace y| y \in \mathbb{R},\dfrac{1}{y}>0 \rbrace = \lbrace y \in \mathbb{R} | y>0 \rbrace =(0,+\infty)$

$R_f=\mathbb{R^+}$

График $f$
Упражнения
Найти область определения и множество значений.

1) $y=e^{-\dfrac{1}{\sqrt{x-\lfloor x \rfloor}}}$
2) $y=3^{\dfrac{\sqrt{8}}{2}}$
3) $y=5^{-x^2}$
4) $y=5^{\lfloor x \rfloor + \lfloor -x \rfloor}$
5) $y=3^{3^{\log_3 x}}$
6) $y=3^{\dfrac{x^3-x^2}{x^2-x^3}}$
7) $y=2^{\dfrac{\sqrt{9-x^2}}{\sqrt{x^2-9}}}$

www.math10.com

Как найти область определения функции

Область определения функции

Область определения или область задания функции — множество, на котором задаётся функция. В каждой точке этого множества значение функции должно быть определено.

Определение

Если на множестве X {\displaystyle X} задана функция, которая отображает множество X {\displaystyle X} в другое множество, то множество X {\displaystyle X} называется областью определения или областью задания функции.

Более формально, если задана функция f {\displaystyle f} , которая отображает множество X {\displaystyle X} в Y {\displaystyle Y} , то есть: f : X → Y {\displaystyle f\colon X\to Y} , то

  • множество X {\displaystyle X} называется областью определения[1] или областью задания[2] функции f {\displaystyle f} и обозначается D ( f ) {\displaystyle D(f)} или d o m f {\displaystyle \mathrm {dom} \,f} (от англ. domain — «область»).

Иногда рассматривают функции, определенные на подмножестве D {\displaystyle D} некоторого множества X {\displaystyle X} . В этом случае множество X {\displaystyle X} иногда называют областью отправления функции f {\displaystyle f} [3].

Примеры

Наиболее наглядные примеры областей определения доставляют числовые функции. Мера и функционал также доставляют важные в приложениях виды областей определения.

Числовые функции

Числовые функции — это функции, относящиеся к следующим двум классам:

  • вещественнозначные функции вещественного переменного — это функции вида f : R → R {\displaystyle f\colon \mathbb {R} \to \mathbb {R} } ;
  • а также комплекснозначные функции комплексного переменного вида f : C → C {\displaystyle f\colon \mathbb {C} \to \mathbb {C} } ,

где R {\displaystyle \mathbb {R} } и C {\displaystyle \mathbb {C} }  — множества вещественных и комплексных чисел соответственно.

Тождественное отображение

Область определения функции f ( x ) = x {\displaystyle f(x)=x} совпадает с областью отправления ( R {\displaystyle \mathbb {R} } или C {\displaystyle \mathbb {C} } ).

Гармоническая функция

Область определения функции f ( x ) = 1 / x {\displaystyle f(x)=1/x} представляет собой комплексную плоскость без нуля:

d o m f = C ∖ { 0 } {\displaystyle \mathrm {dom} \,f=\mathbb {C} \setminus \{0\}} ,

поскольку формула не задаёт значение функции в нуле каким-нибудь числом, что требуется в формулировке понятия функции. Область отправления представляет собой всю комплексную плоскость.

Дробно-рациональные функции

Область определения функции вида

f ( x ) = a 0 + a 1 x + ⋯ + a m x m b 0 + b 1 x + ⋯ + b n x n {\displaystyle f(x)={\frac {a_{0}+a_{1}x+\dots +a_{m}x^{m}}{b_{0}+b_{1}x+\dots +b_{n}x^{n}}}}

представляет собой вещественную прямую или комплексную плоскость за исключением конечного числа точек, которые являются решениями уравнения

b 0 + b 1 x + ⋯ + b n x n = 0 {\displaystyle b_{0}+b_{1}x+\dots +b_{n}x^{n}=0} .

Эти точки называются полюсами функции f {\displaystyle f} .

Так, например, f ( x ) = 2 x x 2 − 4 {\displaystyle f(x)={\frac {2x}{x^{2}-4}}} определен на всех точках, где знаменатель не обращается в ноль, то есть, где x 2 − 4 ≠ 0 {\displaystyle x^{2}-4\neq 0} . Таким образом d o m f {\displaystyle \mathrm {dom} \,f} является множеством всех действительных (или комплексных) чисел кроме 2 и -2.

Мера

Если каждая точка области определения функции — это некоторое множество, например, подмножество заданного множества, то говорят, задана функция множества.

Мера — пример такой функции, где в качестве области определения функции (меры) выступает некоторая совокупность подмножеств заданного множества, являющееся, например, кольцом или полукольцом множеств.

Например, определённый интеграл представляет собой функцию ориентированного промежутка.

Функционал

Пусть F = { f ∣ f : X → R } {\displaystyle \mathbb {F} =\{f\mid f\colon X\to \mathbb {R} \}}  — семейство отображений из множества X {\displaystyle X} в множество R {\displaystyle \mathbb {R} } . Тогда можно определить отображение вида F : F → R {\displaystyle F\colon \mathbb {F} \to \mathbb {R} } . Такое отображение называется функционалом.

Если, например, фиксировать некоторую точку x 0 ∈ X {\displaystyle x_{0}\in ~X} , то можно определить функцию F ( f ) = f ( x 0 ) {\displaystyle F(f)=f(x_{0})} , которая принимает в «точке» f {\displaystyle f} то же значение, что и сама функция f {\displaystyle f} в точке x 0 {\displaystyle x_{0}} .

ru.wikipedia.org>

Как найти область определения функции??

Юлия

1) Если в функции есть корень чётной степени, то подкореное выражение должно быть больше нуля.
2) Если в фунцкии есть дробь, то её знаменатель не должен быть равен нулю.
3) Если в функции содержитсявыражение f(x) в степени g(x), то f(x) больше, либо равна нулю, причём f(x) и g(x) одновременно не равны нулю.
4) Если в функции имеются функции с ограниченной областью определения, то област

zna4enie.ru

9 класс. Алгебра. Определение числовой функции. Способы задания функций. — Область определения иррациональных функций.

Комментарии преподавателя

Область определения функции с корнем

Функция с квадратным корнем  определена только при тех значениях «икс», когдаподкоренное выражение неотрицательно: . Если корень расположился в знаменателе , то условие очевидным образом ужесточается: . 

Пример 5

Найти область определения функции 

Решение: подкоренное выражение должно быть неотрицательным:

Прежде чем продолжить решение, напомню основные правила работы с  неравенствами, известные ещё со школы.

 Итак, для неравенства равносильны следующие преобразования:

1) Слагаемые можно переносить из части в часть со сменой знака.

2) Обе части неравенства можно умножить на положительное число.

3) Если обе части неравенства умножить на отрицательное число, то необходимо сменитьзнак самого неравенства. Например, если было «больше», то станет «меньше»; если было «меньше либо равно», то станет «больше либо равно».

В неравенстве  перенесём «тройку» в правую часть со сменой знака (правило №1):

Умножим обе части неравенства на –1 (правило №3):

Умножим обе части неравенства на  (правило №2):

Ответ: область определения: 

Ответ также можно записать эквивалентной фразой: «функция определена при ».
Геометрически область определения изображается штриховкой соответствующих интервалов на оси абсцисс. В данном случае:

Ещё раз напоминаю геометрический смысл области определения – график функции  существует только на заштрихованном участке и отсутствует при .

В большинстве случаев годится чисто аналитическое нахождение области определения, но когда функция сложная, следует чертить ось  и делать пометки.

Пример 6

Найти область определения функции 

Это пример для самостоятельного решения.

Когда под квадратным корнем находится квадратный двучлен или трёхчлен, ситуация немного усложняется, и сейчас мы подробно разберём технику решения:

Пример 7

Найти область определения функции 

Решение: подкоренное выражение должно быть строго положительным, то есть нам необходимо решить неравенство . На первом шаге пытаемся разложить квадратный трёхчлен на множители:

Дискриминант положителен, ищем корни:

Таким образом, парабола  пересекает ось абсцисс в двух т

www.kursoteka.ru

Область определения функции с корнем

Функция с квадратным корнем определена только при тех значениях «икс», когдаподкоренное выражение неотрицательно: . Если корень расположился в знаменателе , то условие очевидным образом ужесточается: . Аналогичные выкладки справедливы для любого корня положительной чётной степени: , правда, корень уже 4-ой степени в исследованиях функций не припоминаю.

Пример 5

Найти область определения функции

Решение: подкоренное выражение должно быть неотрицательным:

Прежде чем продолжить решение, напомню основные правила работы с неравенствами, известные ещё со школы.

Обращаю особое внимание! Сейчас рассматриваются неравенства с одной переменной – то есть для нас существует только одна размерность по оси . Пожалуйста, не путайте снеравенствами двух переменных, где геометрически задействована вся координатная плоскость. Однако есть и приятные совпадения! Итак, для неравенства равносильны следующие преобразования:

1) Слагаемые можно переносить из части в часть со сменой знака.

2) Обе части неравенства можно умножить на положительное число.

3) Если обе части неравенства умножить на отрицательное число, то необходимо сменитьзнак самого неравенства. Например, если было «больше», то станет «меньше»; если было «меньше либо равно», то станет «больше либо равно».

В неравенстве перенесём «тройку» в правую часть со сменой знака (правило №1):

Умножим обе части неравенства на –1 (правило №3):

Умножим обе части неравенства на (правило №2):

Ответ: область определения:

Ответ также можно записать эквивалентной фразой: «функция определена при ».
Геометрически область определения изображается штриховкой соответствующих интервалов на оси абсцисс. В данном случае:

Ещё раз напоминаю геометрический смысл области определения – график функции существует только на заштрихованном участке и отсутствует при .

В большинстве случаев годится чисто аналитическое нахождение области определения, но когда функция сильно заморочена, следует чертить ось и делать пометки.

Пример 6

Найти область определения функции

Это пример для самостоятельного решения.

Когда под квадратным корнем находится квадратный двучлен или трёхчлен, ситуация немного усложняется, и сейчас мы подробно разберём технику решения:

Пример 7

Найти область определения функции

Решение: подкоренное выражение должно быть строго положительным, то есть нам необходимо решить неравенство . На первом шаге пытаемся разложить квадратный трёхчлен на множители:

Дискриминант положителен, ищем корни:

Таким образом, парабола пересекает ось абсцисс в двух точках, а это значит, что часть параболы расположена ниже оси (неравенство ), а часть параболы – выше оси (нужное нам неравенство ).

Поскольку коэффициент , то ветви параболы смотрят вверх. Из вышесказанного следует, что на интервалах выполнено неравенство (ветки параболы уходят вверх на бесконечность), а вершина параболы расположена на промежутке ниже оси абсцисс, что соответствует неравенству :

! Примечание: если вам не до конца понятны объяснения, пожалуйста, начертите вторую ось и параболу целиком! Целесообразно вернуться к статье Графики и свойства элементарных функций и методичке Горячие формулы школьного курса математики.

Обратите внимание, что сами точки выколоты (не входят в решение), поскольку неравенство у нас строгое.

Ответ: область определения:

Вообще, многие неравенства (в том числе рассмотренное) решаются универсальнымметодом интервалов, известным опять же из школьной программы. Но в случаях квадратных дву- и трёхчленов, на мой взгляд, гораздо удобнее и быстрее проанализировать расположение параболы относительно оси . А основной способ – метод интервалов мы детально разберём в статье Нули функции. Интервалы знакопостоянства.

Пример 8

Найти область определения функции

Это пример для самостоятельного решения. В образце подробно закомментирована логика рассуждений + второй способ решения и ещё одно важное преобразование неравенства, без знания которого студент будет хромать на одну ногу…, …хмм… на счёт ноги, пожалуй, погорячился, скорее – на один палец. Большой палец.

Может ли функция с квадратным корнем быть определена на всей числовой прямой? Конечно. Знакомые всё лица: . Или аналогичная сумма с экспонентой: . Действительно, для любых значения «икс» и «ка»: , поэтому подАвно и .

А вот менее очевидный пример: . Здесь дискриминант отрицателен (парабола не пересекает ось абсцисс), при этом ветви параболы направлены вверх, следовательно, и область определения: .

Вопрос противоположный: может ли область определения функции быть пустой? Да, и сразу напрашивается примитивный пример , где подкоренное выражение отрицательно при любом значении «икс», и область определения: (значок пустого множества). Такая функция не определена вообще (разумеется, график тоже иллюзорен).

С нечётными корнями и т.д. всё обстоит гораздо лучше – тут подкоренное выражение может быть и отрицательным. Например, функция определена на всей числовой прямой. Однако у функции единственная точка всё же не входит в область определения, поскольку обращают знаменатель в ноль. По той же причине для функции исключаются точки .

Некоторым посетителям сайта рассматриваемые примеры покажутся элементарными и примитивными, но в этом нет случайности – во-первых, я стараюсь «заточить» материал для нубов, а во-вторых, подбираю реалистичные вещи под грядущие задачи: полное исследование функции, нахождение области определения функции двух переменныхи некоторые другие. Всё в математике цепляется друг за дружку. Хотя любители трудностей тоже не останутся обделёнными, более солидные задания встретятся и здесь, и на уроке
о методе интервалов.

 



3-net.ru

Как найти область определения функции?

Нужно посмотреть, какой вид имеет функция.

Часто область определения функции просят найти у функций, которые являются дробями, либо же являются иррациональными (содержат один или несколько радикалов), либо содержат логарифм.

Итак, рассмотрим эти три основных случая:

1) если функция имеет вид дроби (дробно-рациональная функция), то её область определения есть то множество значений аргумента, при котором знаменатель не обращается нулю.

Например, функция y = 1/[(x – 1)(x + 2)].

Знаменатель этой функции превращается в нуль при x = –2 и при x = 1.

Следовательно, область определения данной функции будет множество: (-беск.; –2) U (–2; 1) U (1; +беск.)

На числитель можно вообще не обращать внимания. Он не играет роли.

2) если функция содержит хотя бы один радикал чётной степени, то областью её определения будет являться множество значений аргумента, при котором значение каждого радикала чётной степени больше или равно нулю.

Буду обозначать знак корня как sqrt.

Например, имеем функцию: y = [sqrt (x – 3)]*[ sqrt (5 – x)]

Радикал имеет смысл, когда подрадикальное выражение неотрицательно.

А значит, первый радикал имеет смысл при x >= 3, второй — при x <= 5.

Для того чтобы найти область определения данной функции, нужно найти пересечение этих двух множеств. Оно равно [3; 5].

Итак, областью определения функции y = [sqrt (x – 3)]*[ sqrt (5 – x)] равняется множество [3; 5].

3) если функция представляет собой логарифм, то её областью определения служит множество, при котором логарифмируемое выражение строго положительно.

Например, функция y = lg (x – 16). Её областью определения является множество (16; + беск.). Скобка при числе 16 круглая, потому что логарифмируемое выражение должно быть строго больше нуля.

В большинстве прочих случаев (то есть когда функция не содержит ни дробей, ни корней, ни логарифмов)— множеством определения функции является вся числовая прямая.

Например, у функции y = x^3 – 6x^2 + 7 область определения равна R.

www.bolshoyvopros.ru

Область определения функции с корнем

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 12Следующая ⇒

Функция с квадратным корнем определена только при тех значениях «икс», когда подкоренное выражение неотрицательно: . Если корень расположился в знаменателе , то условие очевидным образом ужесточается: . Аналогичные выкладки справедливы для любого корня положительной чётной степени:

Найти область определения функции

Решение: подкоренное выражение должно быть неотрицательным:

Прежде чем продолжить решение, напомню основные правила работы с неравенствами, известные ещё со школы.

Обращаю особое внимание! Сейчас рассматриваются неравенства с одной переменной – то есть для нас существует только одна размерность по оси. Пожалуйста, не путайте с неравенствами двух переменных, где геометрически задействована вся координатная плоскость. Однако есть и приятные совпадения! Итак, для неравенства равносильны следующие преобразования:

1) Слагаемые можно переносить из части в часть со сменой знака.

2) Обе части неравенства можно умножить на положительное число.

3) Если обе части неравенства умножить на отрицательное число, то необходимо сменитьзнак самого неравенства. Например, если было «больше», то станет «меньше»; если было «меньше либо равно», то станет «больше либо равно».

В неравенстве перенесём «тройку» в правую часть со сменой знака (правило №1):

Умножим обе части неравенства на –1 (правило №3):

Умножим обе части неравенства на (правило №2):

Ответ: область определения:

Ответ также можно записать эквивалентной фразой: «функция определена при ».
Геометрически область определения изображается штриховкой соответствующих интервалов на оси абсцисс. В данном случае:

Ещё раз напоминаю геометрический смысл области определения – график функции существует только на заштрихованном участке и отсутствует при .

В большинстве случаев годится чисто аналитическое нахождение области определения, но когда функция сильно заморочена, следует чертить ось и делать пометки.

 

©2015 arhivinfo.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.

arhivinfo.ru

Область определения функции y(x)

Областью определения называют множество значений аргумента при котором существует значение функции и обозначают или . Областью значений называют множество чисел, которые принимает функция при прохождении аргументом всех значений из области определения.
Ее обозначают или . Графически обе области хорошо иллюстрирует следующий рисунок

Для схематической функции рассматриваемые области принимают значения

Методика нахождения области определения для всех функций одна и та же: нужно выявить точки при которых функция не существует, а затем исключить из множества действительных чисел . В результаты получим набор промежутков или интервалов, точки, которые образуют область определения.

Особенности элементарных функций

1) Если функция имеет вид полинома то ее областью определения будет вся действительная ось или . Такая функция определена повсюду.

2) Дробно рациональная функция , где – полиномы, областью определения имеет значения аргумента при которых знаменатель не превращается в ноль. Сначала находим решения уравнения, если те существуют, вырезаем из множества действительных значений. В результате получим набор интервалов

где – корни уравнения .

3) Функция содержит корень парного степени . В таком случае областью определения будут точки , при которых подкоренная функция принимает неотрицательные значения, т.е. решения неравенства .

4) Если корень содержит знаменатель

то область определения определяют из строгого неравенства .

5) Если в знаменателе имеем корень нечетной степени

то область определения находим из условия .

5) Если является логарифмом от другой функции , то по свойству логарифма область определения находим из условия . Как правило, это будет интервал или несколько интервалов.

6) Экспонента областью определения имеет множество аргументов , для которых определена . Например, функция определена на всей действительной оси.

7) Простые тригонометрические функции (косинус и синус) определены на всем множестве действительных чисел .

8) Тангенс и котангенс областями определения имеют интервалы, граничащих между собой точками

для первой функции и

для второй, т.е.

В случаях когда при аргументах есть множители , точки в которых функция не существует следует определять из условия

Подобным образом и для котангенса

9) Следует отметить, что обратные тригонометрические функции — арксинус и арккосинус областями значений имеют отрезок . Для отыскания областей определения необходимо решить двойное неравенство

Например, для функции имеем неравенство с которого получим

При суперпозиции функций, то есть когда задана их комбинацию, нужно находить область определения каждой из функций, после чего — сечение найденных областей.

Пример.

Решение.

Область определения первого слагаемого находим из неравенства

Второй и третий дадут следующий вклад

Сечением найденных областей будет интервал

—————————————

Находите области определения по приведенной выше схеме, выключайте все лишние промежутки и точки и не допускайте ошибок. Помните, что установление областей определения — это одно из самых простых заданий при исследовании функции.

Посмотреть материалы:

yukhym.com

Радиан как найти – Перевод градусов в радианы и обратно: формулы, примеры

Радианная мера угла

Цель урока «Радианная мера угла»  9 класс:

Усвоить определение угла в один радиан, запомнить  формулы  перехода от градусной меры угла к радианной и от радианной к градусной.

Научиться использовать полученные знания при выполнении упражнений

Наравне с  градусной мерой угла используется  радианная.

Возьмем на координатной плоскости окружность с центром в точке О и радиусом R. Отметим на ней дугу РМ, длина которой равна R и угол РОМ.

Центральный угол, опирающийся на дугу, длина которой равна радиусу окружности, называется углом в 1 радиан.

Градусная мера угла в 1 радиан равна:

Так как дуга длиной πR (полуокружность), стягивает центральный угол в 180°, то дуга длиной R, стягивает угол в π раз меньший, т.е.

И наоборот

Так как π = 3,14, то 1 рад = 57,3°

Если угол содержит a радиан, то его градусная мера равна

И наоборот

Обычно при обозначении меры угла в радианах наименование «рад» опускают.

Например, 360° = 2π рад, пишут 360° = 2π

В таблице указаны наиболее часто встречающиеся углы в градусной и радианной мере.

Градусы

0

15

30

45

60

75

90

120

135

150

180

270

360

Радианы

0

π/12 π/6 π/4 π/3 5π/12 π/2 2π/3 3π/4 5π/6 π 3π/2

Пример 1.

Найти радианную меру угла равного а) 40° ,  б)120° ,  в)105°

Решение

а) 40° = 40·π / 180 = 2π/9

б) 120° = 120·π/180 = 2π/3

в) 105° = 105·π/180 = 7π/12

Пример 2.

Найти градусную меру угла выраженного в радианах а) π/6 ,  б) π/9,  в) 2·π/3

Решение

а) π/6 = 180°/6 = 30°

б) π/9 = 180°/9 = 20°

в) 2π/3 = 2·180°/6 = 120°

mirurokov.ru

Градусы в радианы, радианы в градусы

    Градусы в радианы. Друзья, данный пост короткий, но для многих полезный. Как вы знаете, школьный курс математики знакомит нас с двумя основными  мерами углов: градусной и радианной. С использованием этих мер решаются практически все задачи, как в математике, так и в физике.

Понимать как они взаимосвязаны между собой — крайне необходимо. Хорошо если вы легко оперируете вычислениями с использованием любой из этих мер. Но с лёгкостью это могут делать далеко не все.

Для осуществления расчётов (различных преобразований) с использованием радианной меры необходима хорошая практика. Например, хорошего навыка требует выделение периода из дроби при решении тригонометрических выражений. Для кого-то будет проще и понятнее решать задачи используя градусную меру. Для половины учащихся проблемы перевода градусов в радианы (или наоборот) не существует. Если же вам необходимо это повторить, то этот материал для вас.

Таблица соответствия угловых мер

Представленные соответствия рекомендую выучить наизусть, они используются довольно часто при решении школьного курса задач. Если вы практикуетесь в решении соответствующих задач, то запомнить их не проблема. 

Итак, базовая информация, которая необходима. Это соответствие нужно уяснить и запомнить раз и навсегда!

Примеры перевода радиан  в градусы:

Если угол задан в радианной мере, и в его выражении имеется число Пи, то подставляем его градусный эквивалент, то есть 180 градусов и вычисляем:

Если же радианы даны в виде целого числа, дроби либо целого числа с дробной частью, то решаем через пропорцию. Про неё я писал в статье о задачах на проценты. Например, определим, сколько в градусной мере составляют 2 радиана и 5 радиан. Составляем пропорцию:

Примеры перевода градусной меры в радианную.

Переведём в радианы 510 градусов. Для данной операции необходимо составить пропорцию. Для этого установим соответствие. Известно, что 180 градусам соответствует Пи радиан. А 510 градусов обозначаем как х радиан (так как нам необходимо определить радианы), значит:

Переведём в радианы 340, 220, 1210 градусов:

При необходимости можно десятичную дробь (0,295780) перевести в минуты и секунды (это составляющие одного градуса:

 1 градус = 60 минут,  1 минута = 60 секунд.

В будущем обязательно рассмотрим задачи, например, связанные с преобразованиями тригонометрических выражений, в которых лично для себя считаю удобным перевести радианы в градусы. Надеюсь, материал был вам полезен. В следующем посте рассмотрим задачи на решение прямоугольного треугольника, не пропустите! Успеха Вам!

С уважением, Александр Крутицких

P.S: Буду вам благодарен, если расскажете о сайте  в социальных сетях.

matematikalegko.ru

Радианная мера угла. Радиан.

Для его измерения рассмотрим единичную окружность, где вершина угла совпадает с его центром. Затем нарисуем дугу, равную радиусу окружности и соединим концы дуги с центром.

Это и есть один радиан, один градус равен \(\frac{π}{180}\) радиан и \(1\) радиан равен \(\frac{180}{π}\) градусов.

Вся окружность равна \(2π\).

Определение радиана:

 

Краткая история радиана

Слово «радиан» было придумано Томасом Муиром или Джеймсом Томпсоном около 1870 года, математики измеряли углы таким образом в течение длительного времени. Например, Леонард Эйлер (1707-1783) в своих исследованиях в алгебре измерял углы по длине дуги, отрезанной в единичной окружности. Это ему  было необходимо для того, чтобы дать его знаменитую формулу с комплексными числами, которая связывает функции косинусов с экспоненциальной функцией.

 

Найдите градусную меру углов, если его радианная мера равна: \(\frac{π}{2};\frac{π}{4};\frac{π}{8};\frac{5π}{6};\)

Решение.

  1. \(\frac{π}{2}*\frac{180}{π}=\)\(90°\)
  2. \(\frac{π}{4}*\frac{180}{π}=\)\(45°\)
  3. \(\frac{π}{8}*\frac{180}{π}=\)\(22,5°\)
  4. \(\frac{5π}{6}*\frac{180}{π}=\)\(150°\)

 

Таблица градусов в радианах

 

 

 

 

Больше уроков и заданий по математике вместе с преподавателями нашей онлайн-школы «Альфа». Запишитесь на пробное занятие уже сейчас!

Запишитесь на бесплатное тестирование знаний!

myalfaschool.ru

сколько градусов в радиане, формула перевода

С давних времён люди измеряют углы. Но что такое угол? Геометрия даёт нам ответ: «Угол — это два луча, проведённые из заданной точки». Углы бывают разные: тупые, острые, прямые, развёрнутые, центральные, смежные. Возьмём точку O и проведём из неё луч O. A. Теперь из этой же точки проведём луч OB, параллельный лучу OA и направленный с ним в одну сторону. Про такие лучи говорят, что угол между ними составляет 0° (ноль градусов). Если мы теперь направим луч OB параллельно лучу OA, но в противоположную сторону, то получим развёрнутый угол, равный 180°.

Вконтакте

Одноклассники

Facebook

Мой мир

Twitter

Что означают градус и радиан

Так вот, мерой расхождения двух лучей, проведённых из одной точки друг от друга, будет градусное расстояние. Что такое градус? В переводе «градус» означает «шаг». Всего таких «шагов» может быть 360°. Это число было придумано ещё в глубокой древности математиками и астрономами, пользовавшимися шестидесятиричной системой счисления. Они брали круг, из центра которого проводили два радиуса. Мерой расхождения этих радиусов друг от друга был градус. Когда расстояние между радиусами в градусах отсчитывали против часовой стрелки, такой угол считался положительным, а когда против часовой — отрицательным.

Это интересно: умножение на 0 — правило для любого числа.

Вращая один радиус относительно другого против часовой стрелки, мы будем получать разные углы. Когда эти отрезки совпадают, то между ними будет 0°, когда же отрезки отсекают сектор круга, равный одной четверти полного круга, то угол между ними составит 90°. Вращая дальше таким образом, мы получим следующие углы: 180° — радиусы лежат на диаметре круга и делят его пополам, 270° — радиусы отсекают три четверти круга, 360° — радиусы совпадают. Таким образом, полный круг составляет 360°. Для измерения углов существует транспортир.

Кроме градусной меры для измерения углов применяют меру радианную. Радиан — это мера центрального угла. «Радиан» означает «связанный с радиусом». Если из центра окружности радиусом R провести два луча, то они на ней отсекут дугу, длина которой l. Так вот, угол α между указанными лучами называется центральным. Чтобы его измерить, нужно длину дуги окружности разделить на её радиус: α=l/R. Получится значение, выраженное в радианах (рад). Поскольку любому углу на плоскости можно сопоставить такой же центральный угол, то встаёт вопрос, как от обычной градусной меры перейти к радианной.

Это интересно: признак перпендикулярности прямой и плоскости, теория и практика.

Как перевести градусы в радианы и обратно

Мы знаем, что центральному углу в 360° соответствует вся окружность, длина которой вычисляется по известной формуле l=2•π•R. Разделим это выражение на R и получим: α= 2•π•R/R=2•π рад≈6,28 рад. Если взять какое-то угловое расстояние в A град., то его радианная мера α получится из пропорции: А/360°=α/(2•π). Решив это уравнение, получим формулу перевода градусов в радианы — α=(π/180°)•А, или формулу перевода радиан в градусы — А=(180°/π)•α. Из этих формул мы придём к следующим соотношениям:

  • 1 рад=180°/π≈57,2958°;
  • 1°=π/180 рад≈0,01745 рад.

Сколько составит 180 градусов в радианах и 90 градусов в радианах? Воспользовавшись полученными выше формулами, придём к таким соотношениям:

  • 90°=π/2 рад≈1,571 рад;
  • 180°=π рад≈3,142 рад.

Итак, как правильно переводить градусную меру в радианную и обратно? В этом вам поможет следующее правило:

Чтобы найти число радиан, нужно градусную меру умножить на число π и поделить на 180. Чтобы найти число градусов, нужно радианную меру умножить на 180 и поделить на число π.

Примеры решения задач

Задача 1. Чему равна длина дуги окружности, если R=1 см, α=1 рад?

Решение. По формуле длины дуги найдём: l=R•α=1•1=1 см.

Задача 2. Сколько рад в 45°?

Решение. Используя правило, получим: α=45•π/180=π/4 рад.

Задача 3. Сколько град. в π² рад?

Решение. Используя правило, найдём: А=π²•180/π=180π град.≈565,5°.

Задача 4. Чему равен средний угловой размер лунного диска, если среднее расстояние до Луны равно R=384399 км, а диаметр самой Луны D=3476 км?

Решение. Если мысленно на Луну с Земли провести два луча, которые пройдут через крайние точки диаметра её диска, мы получим центральный угол, исходящий из глаз наблюдателя. Поскольку расстояние до Луны намного превышает её диаметр, то этот диаметр можно будет приравнять длине дуги l окружности, образуемой радиусом R, т. е. D≈l=α•R. Тогда искомый угловой размер составит: α≈D/R=3476/384399=0,00904268742 рад=0,51810782462°≈31’05»≈0,5°. Итак, видимый угловой диаметр Луны равен полградуса.

Это интересно: что такое разность в математике?

Минуты и секунды

Издревле для измерения углов пользовались так называемой шестидесятиричной системой исчисления. В этой системе вся окружность делится на 360°. Затем каждый градус делят на 60 минут, а каждую минуту — на 60 секунд. Минуты обозначаются значком «’», а секунды — значком «»». Отсюда пошло измерение времени. Кроме того, циферблат — это символ круга, а стрелки часов отмеряют центральные углы. Для перевода этих единиц используйте следующие соотношения:

  • 1°=60’=3600»;
  • 1’=(1/60)°=60»;
  • 1»=(1/3600)°=(1/60)’;
  • 1 рад≈3438′.

obrazovanie.guru

Длина дуги окружности. Радианная мера угла [wiki.eduVdom.com]

Найдем длину дуги окружности радиуса R, отвечающей центральному углу в n° (рис.1).

Рис.1

Развернутому углу соответствует длина полуокружности $\pi R$. Следовательно, углу в 1° соответствует дуга длины $\frac{\pi R}{180}$ , а углу в n° соответствует дуга длины $$ l = \frac{\pi R}{180}n \,\,\, (8) $$ Например, длина дуги окружности радиуса 12 м, отвечающей центральному углу в 30°, есть $$ l = \frac{12\pi}{180} \bullet = 2\pi \approx 6 \text{(м)} $$



Пример 1. По данной хорде к найти длину ее дуги, если она соответствует центральному углу в 60° (рис.2).

Рис.2

Решение. Так как АО = ВО = R(R — радиус окружности) и ∠ АОВ = 60°, то треугольник АОВ равносторонний: R = АВ = к. Теперь согласно формуле (8) имеем: $$ l = \frac{\pi R}{180} \bullet 60 = \frac{\pi k}{3} $$ Радианной мерой угла называется отношение длины соответствующей дуги к радиусу окружности. Из формулы для длины дуги окружности следует, что $$ \frac{l}{R} = \frac{\pi}{180}n $$ , т.е. радианная мера угла получается из градусной умножением на $\frac{\pi}{180}$. В частности, радианная мера угла 180° равна $\pi$, радианная мера прямого угла равна $\frac{\pi}{2}$.

Единицей радианной меры углов является радиан. Угол в один радиан — это центральный угол, у которого длина дуги равна радиусу (рис.3).

Рис.3

Градусная мера угла в один радиан равна $\frac{180^{\circ}}{\pi} = 57°$ .


Пример 2. Найти радианные меры углов параллелограмма ABCD, если ∠ A = 36°.

Решение. Радианная мера угла А равна $36° \bullet \frac{\pi}{180°} = \frac{\pi}{5}$ ,а радианная мера угла В равна к $\pi — \frac{\pi}{5} = \frac{4\pi}{5}$ , так как в параллелограмме сумма углов, прилежащих к одной стороне, равна 180° (теорема 1). Наконец, радианные меры углов C и D соответственно равны $\frac{\pi}{5}$ и $\frac{4\pi}{5}$ (в параллелограмме противоположные углы равны).



www.wiki.eduvdom.com

Как перевести радианы в градусы 🚩 как перевести градусов радиан 🚩 Математика

Разбиение окружности на 360 градусов придумали древние вавилоняне. Число 60 как основа системы счисления удобно тем, что включает в себя как десятичную, так двенадцатиричную (дюжинную) и троичную основу. Клинописный алфавит Вавилона содержал несколько сотен слоговых знаков, и выделить из них 60 под 60-ричные цифры возможно было.

С развитием математики, да и науки вообще, оказалось, что во многих случаях величину угла удобнее выражать в долях «отнимаемой» углом окружности – радианах. А их, в свою очередь, «привязать» к числу пи = 3,1415926…, выражающему отношение длины окружности к ее диаметру.

Число пи – иррациональное, то есть бесконечная непериодическая десятичная дробь. Выразить его в виде отношения целых чисел невозможно, на сегодняшний день насчитаны уже миллиарды и триллионы знаков после запятой безо всяких признаков повторения последовательности. В чем же тогда удобство?

В выражении тригонометрических функций (синуса, например) малых углов. Если взять маленький угол в радианах, то его значение будет с большой степенью точности равно его синусу. При научных и, особенно, технических расчетах, стало возможным заменить сложные в работе тригонометрические уравнения простыми действиями арифметики.

В науке и технике также чаше всего вместо диаметра окружности удобнее использовать ее радиус, поэтому ученые договорились считать, что полная окружность на 360 градусов есть угол в два пи радиан (6,2831852… радиан). Таким образом, в одном радиане содержится примерно 57,3 угловых градуса, или 57 градусов 18 минут дуги окружности.

Для простых расчетов полезно помнить, что 5 градусам соответствует 1/36 часть пи, а 10 градусам – 1/18 пи. Тогда значения самых употребительных углов, выраженные в радианах через пи, легко вычисляются в уме: значение пятерок или десятков угла в градусах подставляем в числитель 1/36 или 1/18 соответственно, делим, и полученную дробь умножаем на пи.

Например, нам нужно знать, сколько радиан будет в 15 угловых градусах. В числе 15 три пятерки, значит, получится дробь 3/36 = 1/12. То есть, угол в 15 градусов будет равен 1/12 радиана.

Полученные значения для наиболее часто применяемых углов можно свести в таблицу. Но нагляднее и удобнее бывает пользоваться круговой угловой диаграммой вроде показанной на левой части рисунка.

Углы бывают не только плоские. Шаровой (или сферический) сектор сферы радиуса R однозначно описывается углом при его вершине фи. Такие углы называют телесными и выражают в стерадианах. Телесным углом в 1 стерадиан является угол при вершине круглого шарового сектора с диаметром основания (донышка), равного диаметру окружности R, как показано на рисунке справа.

Однако следует помнить, что «стеградусов» в научно-техническом лексиконе нет. Если нужно выразить телесный угол в градусах, то так и пишут: «телесный угол во столько-то градусов», «объект наблюдался под телесным углом во столько-то градусов». Иногда, но редко, вместо выражения «телесный угол» пишут «сферический» или «шаровой угол».

В любом случае, если в тексте или речи упоминаются телесные, шаровые, сферические углы и, кроме них – плоские, их во избежание путаницы необходимо четко отделять друг от друга. Поэтому в таких случаях принято просто «угол» не употреблять, а конкретизировать: если речь идет о плоском угле, его называют углом дуги. Если необходимо привести технические значения углов, их также необходимо конкретизировать.

Например: «Угловое расстояние на небесной сфере между звездами А и Б составляет 13 градусов 47 минут дуги»; «Объект, наблюдавшийся под курсовым углом в 123 градуса, был виден под телесным углом примерно в 2 градуса».

www.kakprosto.ru

Радиан

радиан бг, радиан википедия
Радиа́н (русское обозначение: рад, международное: rad; от лат. radius — луч, радиус) — угол, соответствующий дуге, длина которой равна её радиусу. Единица измерения плоских углов в Международной системе единиц (СИ), а также в системах единиц СГС и МКГСС.

Радианная мера — угловая мера, в которой за единицу принимается угол в 1 радиан. То есть, радианная мера любого угла — это отношение этого угла к радиану. Из определения следует, что величина полного угла равна 2π радиан (см. рис. справа).

Определить радианную меру можно и так: радианная мера угла — отношение длины дуги окружности, находящейся между сторонами угла, к радиусу этой окружности, когда центр окружности совпадает с вершиной угла. В геометрии для определения радианной меры угла используют единичную окружность с центром в вершине угла; тогда радианная мера угла равна длине дуги единичной окружности между сторонами угла.

Поскольку длина дуги окружности пропорциональна её угловой мере и радиусу, длина дуги окружности радиуса R и угловой величины α, измеренной в радианах, равна α ∙ R.

Так как величина угла, выраженная в радианах, равна отношению длины дуги окружности (м) к длине её радиуса (м), радиан — величина безразмерная.

Содержание

  • 1 Радиан в Международной системе единиц (СИ)
    • 1.1 Кратные и дольные единицы
  • 2 Связь радиана с другими единицами
  • 3 Радианная мера в математическом анализе
  • 4 История
  • 5 См. также
  • 6 Примечания
  • 7 Литература

Радиан в Международной системе единиц (СИ)

В качестве единицы измерения плоских углов в Международной системе единиц (СИ) радиан был принят XI Генеральной конференцией по мерам и весам в 1960 году одновременно с принятием системы СИ в целом. В настоящее время в системе СИ радиан квалифицируется как когерентная безразмерная производная единица СИ, имеющая специальные наименование и обозначение. Русское обозначение — рад, международное — rad.

Безразмерность плоского угла означает, что единицей его измерения является число один. Однако, применительно к плоскому углу единице «один» было присвоено специальное наименование «радиан» для того, чтобы в каждом конкретном случае облегчить понимание того, какая именно величина имеется в виду.

Кратные и дольные единицы

Десятичные кратные и дольные единицы радиана образуются с помощью стандартных приставок СИ, однако используются редко. Так, в миллирадианах, микрорадианах и нанорадианах измеряется угловое разрешение в астрономии. В кратных единицах (килорадианах и т. д.) измеряется набег угловой фазы. Сокращённое обозначение (рад, rad) основной и производных единиц не следует путать с устаревшей единицей измерения поглощённой дозы ионизирующего излучения — рад.

КратныеДольные
величинаназваниеобозначениевеличинаназваниеобозначение
101 раддекарадиандарадdarad10−1 раддецирадиандрадdrad
102 радгекторадианградhrad10−2 радсантирадиансрадcrad
103 радкилорадианкрадkrad10−3 радмиллирадианмрадmrad
106 радмегарадианМрадMrad10−6 радмикрорадианмкрадµrad
109 радгигарадианГрадGrad10−9 раднанорадианнрадnrad
1012 радтерарадианТрадTrad10−12 радпикорадианпрадprad
1015 радпетарадианПрадPrad10−15 радфемторадианфрадfrad
1018 радэксарадианЭрадErad10−18 радатторадианарадarad
1021 радзеттарадианЗрадZrad10−21 радзепторадианзрадzrad
1024 радиоттарадианИрадYrad10−24 радиокторадианирадyrad
     применять не рекомендуется      не применяются или редко применяются на практике

Связь радиана с другими единицами

Угол в 1 радиан.

Пропорциональное соотношение радиана с другими единицами измерения углов описывается формулой:

  • 1 радиан = 1/2π оборотов = 180°/π градусов = 200g/π градов.

Очевидно, развернутый угол равен или радианам. Отсюда вытекает тривиальная формула пересчёта из градусов, минут и секунд в радианы и наоборот.

a = α × (360° / 2π) или α × (180° / π), α = a : (180° / π) = a × (π / 180°),

где α — угол в радианах, a — угол в градусах.

1 рад (или ) = точнее

(или 1 рад в минутах) = точнее =

(или 1 рад в секундах) = точнее =

Номограмма для перевода радианы/градусы.

В метрической системе угловых мер прямой угол делится на 100 градов и каждый град на 100 сантиградов, который, в свою очередь, делится на сотые доли сантиграда, так что
(или 1 рад в сотых долях «сантиграда») =
Употреблять его практически не приходится, так как метрическая система угловых мер пока не получила широкого распространения.

Чтобы легче запомнить, как переводят радианы в градусы и обратно, заметим:
Переводя радианы в градусы (или в минуты, или в секунды), мы из отвлеченного числа () делаем именованное () и поэтому должны множить на или ;
Переводя градусы в радианы, мы, наоборот, уничтожаем наименование: получаем отвлечённое число; значит, здесь надо делить на или либо же умножать на перевёрнутую дробь

Пример 1. Перевести в радианы

Альтернативный способ предусматривает перевод минут и секунд в десятичные (сотые и десятитысячные) доли градуса,
и однократного деления на (как правило, этот способ более точен)

Пример 2. Перевести в градусы 1 радиан.

Итого

Радианная мера в математическом анализе

При рассмотрении тригонометрических функций в математическом анализе всегда считается, что аргумент выражен в радианах, что упрощает запись; при этом само обозначение рад (rad) часто опускается.

При малых углах синус и тангенс угла, выраженного в радианах, приблизительно равны самому углу (в радианах), что удобно при приближённых вычислениях. При углах менее , приближение можно считать верным до третьего знака после запятой. Если угол меньше , — то до шестого знака после запятой:

История

Первое использование радиана вместо углового градуса обычно приписывают Роджеру Котсу (XVIII век), который считал эту единицу измерения угла наиболее естественной. Однако идея измерять длину дуги радиусом окружности использовалась и другими математиками. Например, Аль-Каши использовал единицу измерения, названную им «часть диаметра», которая равнялась 1/60 радиана. Также им использовались и более мелкие производные единицы.

Термин «радиан» впервые появился в печати 5 июня 1873 года в экзаменационных билетах, составленных Джеймсоном Томсоном из Университета Квинса в Белфасте. Томсон использовал термин не позднее 1871 года, в то время как Томас Мюир (англ.)русск. в 1869 году из Сент-Эндрюсского университета колебался в выборе между терминами «рад», «радиал» и «радиан». В 1874 году Муир, после консультаций с Джеймсом Томсоном, решил использовать «радиан».

См. также

  • Град, минута, секунда
  • Градус, минута, секунда
  • Оборот (единица измерения)
  • Парсек
  • Стерадиан
  • Тысячная (угол)

Примечания

  1. Радиан // Математическая энциклопедия (в 5 томах). — М.: Советская Энциклопедия, 1984. — Т. 4.
  2. Деньгуб В. М., Смирнов В. Г. Единицы величин. Словарь-справочник. — М.: Издательство стандартов, 1990. — С. 98. — 240 с. — ISBN 5-7050-0118-5.
  3. Выгодский, 1965
  4. Гельфанд, Львовский, Тоом, 2002
  5. David E. Joyce. Measurement of Angles (англ.). Dave’s Short Trig Course. Clark University. Проверено 8 сентября 2015.
  6. Резолюция 12 XI Генеральной конференции по мерам и весам (1960) (англ.). Международное бюро мер и весов. Проверено 19 декабря 2014.
  7. Производная единица измерения называется когерентной, если она выражается в виде произведения степеней основных единиц измерения с коэффициентом пропорциональности, равным единице.
  8. ГОСТ 8.417-2002. Государственная система обеспечения единства измерений. Единицы величин.
  9. Units for dimensionless quantities, also called quantities of dimension one (англ.). SI Brochure: The International System of Units (SI). Международное бюро мер и весов (2006). Проверено 19 декабря 2014.
  10. Точность зависит от взятого количества знаков после запятой числа
  11. 1 2 3 4 Лишние цифры в выражениях минут и секунд зачастую отбрасываются ввиду того, что следующая цифра в выражении градусов неизвестна, и, следовательно, писать цифры дальше четвёртой  — напрасный труд.
  12.   (точность нарушается в четвертом знаке после запятой) (точность не выдерживается в седьмом знаке после запятой)
    Именно поэтому промежутки шкал(ы) на счётной линейке имеют пределы и ; ниже этого значения (до 0) разграфки нет, так как углы (в радианах) совпадают со значениями синусов/тангенсов в пределах точности линейки (Панов Д. Ю. Счётная линейка. — 25-е изд. — М.: изд-во Наука (Гл. ред. физ.-мат. литературы), 1982. — 176 с.)
  13. Biography of Roger Cotes. The MacTutor History of Mathematics (February 2005).
  14. Luckey Paul. Der Lehrbrief über den kreisumfang von Gamshid b. Mas’ud al-Kasi. — Berlin: Akademie Verlag, 1953. — P. 40.
  15. Cajori Florian. History of Mathematical Notations. — 1929. — Vol. 2. — P. 147–148. — ISBN 0-486-67766-4.
  16. (1910) «The Term «Radian» in Trigonometry». Nature 83 (2110): 156. DOI:10.1038/083156a0. Bibcode: 1910Natur..83..156M. (1910) «The Term «Radian» in Trigonometry». Nature 83 (2112): 217. DOI:10.1038/083217c0. Bibcode: 1910Natur..83..217T. (1910) «The Term «Radian» in Trigonometry». Nature 83 (2120): 459–460. DOI:10.1038/083459d0. Bibcode: 1910Natur..83..459M.
  17. Miller, Jeff Earliest Known Uses of Some of the Words of Mathematics (Nov 23, 2009). Проверено 30 сентября 2011.

Литература

  • Выгодский М. Я. Справочник по элементарной математике. — Наука, 1965. — С. 340—343. — 424 с.
  • Гельфанд И. М., Львовский С. М., Тоом А. Л. Тригонометрия. — М.: МЦНМО, 2002. — С. 7—8. — 199 с. — ISBN 5-94057-050-X.
  Единицы СИ
Основные единицыАмпер · Кандела · Кельвин · Килограмм · Метр · Моль · Секунда
Производные единицыБеккерель · Ватт · Вебер · Вольт · Генри · Герц · Градус Цельсия · Грей · Джоуль · Зиверт · Катал · Кулон · Люкс · Люмен · Ньютон · Ньютон-метр · Ом · Паскаль · Радиан · Сименс · Стерадиан · Тесла · Фарад
Принятые для использования
с СИ
Ангстрем · Астрономическая единица · Гектар · Градус дуги (Минута дуги, Секунда дуги) · Дальтон (Атомная единица массы) · Децибел · Литр · Непер · Сутки (Час, Минута)  · Тонна · Электронвольт
Атомная система единиц · Естественная система единиц
См. такжеПриставки СИ · Система физических величин · Преобразование единиц · Новые определения СИ · История метрической системы
Книга:СИ · Категория:Единицы СИ

радиан, радиан бг, радиан википедия, радиан это, радиан өнцөг, радиани в градуси, радианная мера, радианс dota 2, радиант козметика, радиант программа


Радиан Информацию О




Радиан Комментарии

Радиан
Радиан
Радиан Вы просматриваете субъект

Радиан что, Радиан кто, Радиан описание

There are excerpts from wikipedia on this article and video

www.turkaramamotoru.com

При делении минус на минус дает плюс – Умножения и деление отрицательных чисел. Решение примеров.

почему минус на минус даёт плюс?

включи логику

это нормально плюс на плюс даёт плюс а вот минус на плюс даёт минус это не справедливость

Потому-что это аксиома

Так сказал старый абрек

Так всегда было.. . И так будет всегда.. . Присно и во веки веков.

Если подположить, что минус на минус даёт минус, многие алгебраические вычисления будут приводить к абсурду.

Это обычный здравый смысл. Возьми аналог на примере слов. Предложение «я люблю чай с сахаром» — содержит как бы два множителя: «я люблю» и «с сахаром». «Минус» — это отрицательное число. Отрицание. Если в нашей фразе приписать «минус» к одному из множителей, то получится «я НЕ люблю чай с сахаром». А если приписать к другому, то «я люблю чай БЕЗ сахара». Если же минусы окажутся у обоих множителей, то получится фраза «я не люблю чай без сахара» — как видишь, она содержит тот же самый смысл, что и исходная фраза без отрицаний. Видишь? Иными словами, если ты отрицаешь отрицание — то ты тем самым утверждаешь. Простой здравый смысл!

touch.otvet.mail.ru

если умножать минус на минус в результате будет плюс?

Если умножать отрицательное число на отрицательное, то да Минус на минус даёт плюс Например (-3) * (-3) = +9 Однако, если отрицательных множетелей нечётное количество, то уже будет минус! Например (-2) * (-2) * (-2) = -8 (потому, что при первом перемножении получился плюс, а при втором снова минус)

Это смотря как умножпть 8) Вожет получиться Три и более Минусов))

Да. В математике.. . 😉

а это смотря в чем. в деньгах минус на минус дает еще больший минус. долговую яму. а в алгебре да. дает плюс. но вот в отношениях минус на минус дает вражду. а в математике да. плюс. но это не значит что тебе поставят плюс на уроке. ты ни умножать ни считать не можешь. а то бы не спрашивал здесь

нет получится длинный минус

В математике, если умножать минус на минус, получается плюс. В жизни если умножать минус, получается громадный МИНУС.

В Арифметике — ДА) ) В ТеХе — как когда )) В Ворде — удлинённый минус) ) По жизни — СУПЕРминус)) ) В школе минус и минус даёт кол с возжами) ) «1=»

да! всегда так было, есть и будет!

ДА!)) ) Минус умножить на минус=+

touch.otvet.mail.ru

Минус на минус дает плюс. Почему?

Как известно, уже в школе всем говорят, что минус на минус дает плюс. Можно даже привести примеры:

$$x-(-y)=x+y; (-x)\cdot (-y)=x\cdot y; -x/\left(-y \right)=x/y$$ Но самое интересное в другом. Если у кого угодно спросить а почему так, то мало кто сможет ответить. Вам скажут — так принято или так должно быть по правилам. А ответить почему такие правила и откуда они появились еще труднее. И даже если задать такой же вопрос в поисковой системе, то можно прочитать все что угодно, начиная с дурацких примеров и заканчивая попытками объяснения из области теории групп. Ну как школьнику или даже студенту можно объяснить что такое кольца из теории групп? Поэтому требуется нормальное объяснение, основанное на понятных и легко проверяемых понятиях и правилах. Как оказалось, это можно сделать фактически в одну строку. Смотрите выкладки: $$A-(-B)=X\Rightarrow A=X+(-B)\Rightarrow A=X-B\Rightarrow A+B=X\Rightarrow A-(-B)=A+B$$ Тут тоже могут возникать вопросы: «Почему при переносе слагаемого меняется знак на противоположный?» Ответ будет такой: «Мы ничего никуда не переносим, а просто добавляем в левую и правую части выражения одну и ту же величину»: $$A-(-B)=X\Rightarrow A-\left(-B \right)+(-B)=X+(-B)$$ А вот теперь обозначим: $$-B=Z$$ и после подстановки все становится очевидным: $$A-Z=X\Rightarrow A-Z+Z=X+Z\Rightarrow A=X+Z$$ Теперь осталось вернуться к старой (заменной переменной), используя выражение: $$-B=Z$$ И в результате получим, что при «переносе вправо слагаемого его знак поменялся на противоположный»: $$ A=X-B$$ Вот и все преобразования, объясняющие почему если в выражении идет два минуса подряд, то в итоге их надо заменить на плюс. Теперь займемся случаем умножения двух отрицательных чисел. $$(-A)\cdot (-B)=X\Rightarrow (-A)\cdot (-B)+\left(A\cdot B \right)-\left(A\cdot B \right)=X\Rightarrow …$$ $$… \Rightarrow (-A)\cdot (-B)+\left(A\cdot B \right)+ \left(-A \right) \cdot B=X\Rightarrow …$$ $$…\Rightarrow \left(-A \right)\left[\left(-B \right)+B \right]+A\cdot B=X\Rightarrow \left(-A\ \right) \cdot 0+A\cdot B=X\Rightarrow A\cdot B=X$$ Теперь осталось приравнять, с одной стороны: $$\left(-A \right)\cdot \left(-B \right)=X$$ а с другой стороны: $$A \cdot B =X$$ Тогда, окончательно: $$\left(-A \right)\cdot \left(-B \right)=A \cdot B$$ Как вам понятно, с делением двух отрицательных чисел уже не возникает проблем, так как операцию деления можно легко заменить операцией умножения на обратное. Остается выяснить почему минус из знаменателя можно поднимать в числитель. Один из вариантов: $$\frac{1}{-A}=\frac{1\cdot \left(-1 \right)}{-A\cdot \left(-1 \right)}=\frac{-1}{A}$$ Предлагаем все высказываться в комментариях, если что кому не понравилось. Эта статья подготовлена студенческой лабораторией для любознательных школьников и их учителей.

© Studlab.com — ссылка на статью обязательна.

studlab.com

Математика книжка – Книги жанра «Математика» — скачать бесплатно, читать онлайн

11 книг, которые прокачают математическое мышление

1. «Думай как математик», Барбара Оакли

Развить математическое мышление может каждый. Стоит только овладеть несколькими приёмами. Доктор наук Барбара Оакли рассказывает, как работают с задачами специалисты точных наук. Прочитав книгу, вы узнаете, почему важно усваивать знания порциями, как добиться озарения, почему лучше вспоминать, а не перечитывать.

Подойдёт всем, кто хочет развить память, логику и эффективно работать с информацией.

Купить на Litres.ru

2. «Кому нужна математика?», Нелли Литвак и Андрей Райгородский

Профессора математики Нелли Литвак и Андрей Райгородский рассказывают, где и каким образом используется математика в современном мире. Приводя разные примеры, они доказывают, что мир держится на формулах, и заражают желанием освоить их. Книга написана доступным языком и содержит множество подробных объяснений.

Подойдёт старшеклассникам, студентам и взрослым гуманитариям.

Купить на Litres.ru

3. «Магия математики», Артур Бенджамин

Математические формулы — это заклинания, без которых миру нельзя прожить и дня. Книга математика и специалиста по комбинаторике Артура Бенджамина поможет освоить множество формул и понятий, научит считать в уме и угадывать загаданные другими людьми числа. Кроме того, вы выясните, как знание интегралов поможет сделать ремонт в квартире и что нужно знать, чтобы выиграть в покер.

Книга написана для всех, кто интересуется математикой.

Купить на Litres.ru

4. «Как не ошибаться», Джордан Элленберг

Математика позволяет нам меньше ошибаться и критически осмыслять информацию. В книге Джордана Элленберга доступно представлен математический метод анализа жизни, выработанный научным сообществом. Вы узнаете, как понимать мир через призму точных знаний и формул, поймёте, как работают лотереи и искусственные языки, в чём красота живописи итальянского Ренессанса и что знает о вас Facebook.

Книга предназначена для широкой аудитории.

Купить на Litres.ru

5. «Математика любви», Ханна Фрай

Книга о математике любви и о любви к математике, которая докажет, что наши эмоции можно предсказать через формулы. Ханна Фрай, специалист в области математического анализа поведения, рассказывает, как применять законы математики в отношениях.

Можно ли измерить допустимое количество измен? Как определить оптимальное число сексуальных партнёров? Идеальное число гостей на свадьбе — это сколько? Автор книги поможет разгадать уравнение любви и влюбит вас в науку.

Купить на Litres.ru

6. «Математика для взрослых», Кьяртан Поскитт

Кьяртан Поскитт, инженер и автор серии детских книг Murderous Maths, научит щёлкать математические задачи как орешки. В своей книге он собрал простые и понятные трюки для устного счёта, математические термины и числовые фокусы. Вы научитесь рассчитывать проценты по кредиту, перемножать и делить большие числа, рассчитывать площади и объёмы фигур и конвертировать футы в метры за считаные секунды.

Книга понравится всем, кто хочет научиться быстро считать.

Купить на Litres.ru

7. «Магия чисел», Артур Бенджамин и Майкл Шермер

Чтобы считать в уме быстро, не надо учиться на мехмате. Книга Артура Бенджамина и Майкла Шермера научит производить расчёты быстрее калькулятора и запоминать длинные последовательности чисел. Готовые формулы, похожие на магические заклинания, научат умножать и делить трёхзначные числа, возводить в степень, работать с дробями.

Книга содержит множество упражнений и будет полезна всем.

Купить на Litres.ru

8. «Математическая смекалка», Борис Кордемский

Легендарный задачник советского математика Бориса Кордемского был выпущен в 1954 году, пережил множество переизданий и был переведён на десятки языков. В нём собраны логические игры, математические фокусы, шахматные и геометрические задачки, задачи без вычислений и с интересными числовыми закономерностями.

Книга развивает математическое мышление и понравится даже безнадёжным гуманитариям.

Купить на Labirint.ru

9. «5 минут на размышление», Яков Перельман

Сборник головоломок известного советского математика Якова Перельмана был выпущен в 1950 году и переиздавался десятки раз. В книге собраны интересные физические опыты, математические головоломки, фокусы, шахматные задачи и кроссворды.

Подойдёт всем, кто хочет расшевелить свой мозг и развить память и логику.

Купить на chitai-gorod.ru

10. «Математические головоломки профессора Стюарта», Иэн Стюарт

Сборник задач математика и популяризатора наук Иэна Стюарта построен в форме приключений детектива Хемлока Сомса и его друга доктора Джона Ватсапа. Персонажи решают головоломки, задачи, делятся гипотезами, рассказывают о теоремах и статистике. Вы узнаете о форме апельсиновой кожуры, блинных числах, гипотезе квадратного колышка.

Книга будет интересна всем, кто любит разгадывать загадки.

Купить на Litres.ru

11. «Величайшие математические задачи», Иэн Стюарт

Цель математики — раскрыть внутреннюю простоту сложных вопросов, а не отпугивать школьников. В своей книге профессор Иэн Стюарт рассказывает доступным языком о величайших загадках современной математики, над которыми бились и продолжают биться величайшие умы. Читатель узнает, почему так важно решить эти задачи и какое место они занимают в науке, а также познакомится с теоремой Ферма, гипотезой Пуанкаре и сферической симметрией Кеплера.

Книга предназначена для широкой аудитории.

Купить на Litres.ru

Читайте также

lifehacker.ru

Книги и литература на тему «Математика»

 

 

Книги 1—25 из 31.

  • А ну-ка, догадайся!
  • Мартин Гарднер
  • Книга известного американского популяризатора науки Мартина Гарднера, посвященная логическим и математическим парадоксам.Рассчитана на самый широкий круг читателей.Это пятая по счету книга Мартина Гарднера в серии книг по занимательной математике, выпускаемой издательством «Мир». Она посвящена парадоксам и по своей структуре напоминает его предыдущую книгу «Есть идея!» Это тоже «книжка с картинками», сопровождаемыми краткими пояснениями и небольшими комментариями. Слово «парадокс» автор толкует в самом широком смысле и умело вовлекает читателя в обсуждение простых и тонких проблем, заставляет пристальнее приглядеться к тому, что давно известно, критически переосмыслить часто встречающиеся рассуждения, казалось бы неспособные таить в себе ничего нового и тем более неожиданного, приглашает к размышлениям и самостоятельному творчеству.Книга Мартина Гарднера — великолепный образец современной занимательной математики, лицо которой во многом определила деятельность Гарднера на посту редактора и постоянного автора раздела «Математические забавы» журнала Scientific American, — занимательной, а не только развлекательной, способной заинтересовать, а не просто позабавить. Каждая книга Мартина Гарднера — праздник для всех, кто любит математику. Не является исключением и эта книга. Прочтите ее, и вы убедитесь сами. Ю. Данилов
  • Читать книгу | Скачать книгу | Отзывы о книге










  • Истина и красота. Всемирная история симметрии.
  • Стюарт Иэн
  • На протяжении многих веков симметрия оставалась ключевым понятием для художников, архитекторов и музыкантов, однако в XX веке ее глубинный смысл оценили также физики и математики. Именно симметрия сегодня лежит в основе таких фундаментальных физических и космологических теорий, как теория относительности, квантовая механика и теория струн. Начиная с древнего Вавилона и заканчивая самыми передовыми рубежами современной науки Иэн Стюарт, британский математик с мировым именем, прослеживает пути изучения симметрии и открытия ее основополагающих законов. Эксцентричный Джироламо Кардано — игрок и забияка эпохи Возрождения, первым решивший кубическое уравнение, гениальный невротик и революционер-неудачник Эварист Галуа, в одиночку создавший теорию групп, горький пьяница Уильям Гамильтон, нацарапавший свое величайшее открытие на каменной кладке моста, и, конечно же, великий Альберт Эйнштейн — судьбы этих неординарных людей и блестящих ученых служат тем эффектным фоном, на котором разворачивается один из самых захватывающих сюжетов в истории науки.
  • Читать книгу | Скачать книгу | Отзывы о книге

  • Криптография и свобода
  • Масленников Михаил
  • Слово криптография означает тайнопись.Российская криптография имеет многовековую историю, начинающуюся с указов Петра I о «черных кабинетах». До середины 80-х годов XX века криптография в России использовалась только для военных, дипломатических и правительственных линий связи и была строго засекречена. Даже употребление слов «криптография», «шифры», «ключи к шифрам» в открытых публикациях было недопустимо. Но в мире быстро назревала потребность в гражданской криптографии, стремительно развивались информационные технологии, стали появляться компьютерные сети, Интернет, денежные электронные расчеты. Для этого требовались надежные и общедоступные криптографические методы защиты информации.Была ли Россия готова к появлению гражданской криптографии? И да, и нет.Да, потому что еще с советских времен в России существовала прекрасная криптографическая школа и высококлассные специалисты-криптографы, которые долгое время на равных конкурировали с американским Агентством Национальной Безопасности и обеспечивали гарантированную защиту военных, дипломатических и правительственных линий связи.Нет, потому что синдром тотальной секретности всего, что касалось криптографии, восходил к сталинским временам и мало изменился за прошедшие десятилетия. А в подобных условиях очень хорошо себя чувствуют многочисленные чиновники от криптографии.В 1992 году случился кризис: поток фальшивых авизо захлестнул Центральный Банк России и грозил обрушить всю финансовую систему. Потребовалась срочная помощь криптографов: в кратчайшие сроки создать, наладить и запустить в эксплуатацию систему криптографической защиты телеграфных и почтовых авизо в такой огромной структуре, как ЦБ РФ.Эта задача была выполнена за три месяца – неимоверно короткий срок.В России появился первый реальный пример гражданской криптографии.О том, что представляла из себя советская криптографическая школа, о ее специалистах и начальниках, о царившей тогда в стране атмосфере, о том, как была создана система защиты для Центрального Банка России, и, наконец, о том, почему же в России так трудно пробивает себе дорогу гражданская криптография – в этой книге.
  • Читать книгу | Скачать книгу | Отзывы о книге








  • (Не)совершенная случайность. Как случай управляет нашей жизнью
  • Млодинов Леонард
  • В книге «(Не)совершенная случайность. Как случай управляет нашей жизнью» Млодинов запросто знакомит всех желающих с теорией вероятностей, теорией случайных блужданий, научной и прикладной статистикой, историей развития этих всепроникающих теорий, а также с тем, какое значение случай, закономерность и неизбежная путаница между ними имеют в нашей повседневной жизни.Эта книга — отличный способ тряхнуть стариной и освежить в памяти кое-что из курса высшей математики, истории естественнонаучного знания, астрономии и статистики для тех, кто изучал эти дивные дисциплины в вузах; понятно и доступно изложенные основы теории вероятностей и ее применимости в житейских обстоятельствах (с многочисленными примерами) для тех, кому не посчастливилось изучать их специально; наконец, профессиональный и дружелюбный подсказчик грызущим гранит соответствующих наук в данный момент.
  • Читать книгу | Скачать книгу | Отзывы о книге




  • Простая одержимость. Бернхард Риман и величайшая нерешенная проблема в математике.
  • Дербишир Джон
  • Сколько имеется простых чисел, не превышающих 20? Их восемь: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 и 19. А сколько простых чисел, не превышающих миллиона? Миллиарда? Существует ли общая формула, которая могла бы избавить нас от прямого пересчета? Догадка, выдвинутая по этому поводу немецким математиком Бернхардом Риманом в 1859 году, для многих поколений ученых стала навязчивой идеей: изящная, интуитивно понятная и при этом совершенно недоказуемая, она остается одной из величайших нерешенных задач в современной математике. Неслучайно Математический Институт Клея включил гипотезу Римана в число семи «проблем тысячелетия», за решение каждой из которых установлена награда в один миллион долларов. Популярная и остроумная книга американского математика и публициста Джона Дербишира рассказывает о многочисленных попытках доказать (или опровергнуть) гипотезу Римана, предпринимавшихся за последние сто пятьдесят лет, а также о судьбах людей, одержимых этой задачей.
  • Читать книгу | Скачать книгу | Отзывы о книге

18151122505821823918150521162189372246786745741537001943302497911481082010682173522129321988782064752467531559772364216918919570211004223492223597

 

Жанры


Все для учащихся — рефераты, дипломы, справочники

bookscafe.net

Список книг по математике | Математичные книги

Здесь собраны ответы на вопросы “Что почитать по %математический_предмет_нейм%?”.

Вы можете помочь в развитии проекта, подробнее внизу страницы.


Содержание


Математичные ссылки

Ресурсы
  • Library Genesis — Крупная онлайн-библиотека, где можно найти почти каждую книгу из этого списка
  • Библиотечка «Квант» — Книги, выпущенные редакцией физико-математической литературы издательства “Наука”
  • Mathprofi.net — Высшая математика просто и доступно, по 2 курс включительно
  • MathStackExchange (eng) — Вопросы/ответы в мире математики
  • MathOverflow (eng) — Обсуждение более научных/исследовательских вопросов
Общение
  • Чат мехмата МГУ в Telegram — Здесь можно обсудить математику и предложения по данному списку
  • dxdy.ru — Научный форум с крупным математическим сообществом
  • /math/ — Посвященная математике доска на небезызвестном форуме
  • Чат Infernal Math — Обсуждение и решение задач
    Инструменты
  • WolframAlpha — Решатель задачек для 1-3 курса, способен на многое
Другие списки книг

↑ К содержанию


Математика для самых маленьких

Общие курсы
  • М. И. Сканави: “Элементарная математика”.
Алгебра
  • И. М. Гельфанд, А. Шень: “Алгебра”. Весь курс школьной алгебры по 9 класс.
  • С. Б. Гашков: “Современная элементарная алгебра”.
Геометрия
  • А. Д. Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик: “Геометрия”. Учебник для 10-11 классов. Базовый и углубленный уровни.
  • Я. П. Понарин: “Элементарная геометрия” в двух томах. Первый том — это планиметрия, а второй том — это стереометрия.
  • А. Ю. Калинин, Д. А. Терешин: “Геометрия”, 10-11 классы. Годный учебник.
Тригонометрия
  • И. М. Гельфанд, С. М. Львовский, А. Л. Тоом: “Тригонометрия”. Название говорит само за себя. Много геометрических и физических интерпретаций + комплексные числа, как бонус.
Начала анализа
  • Б. М. Давидович: “Математический анализ в 57 школе“.

↑ К содержанию


Базовая математика

Общая алгебра
  • Э. Б. Винберг: “Курс алгебры”. Пожалуй, лучший из известных учебников, соперничать с которым может разве что “Введение в алгебру” Кострикина.
  • А. И. Кострикин: “Введение в алгебру“. Пожалуй, лучший из известных учебников, соперничать с которым может разве что “Курс алгебры” Винберга.
  • М. Атья, И. Макдональд : “Введение в коммутативную алгебру”.
  • А. Л. Городенцев: “Алгебра. Учебник для студентов-математиков”. Вырос из лекций НМУ. Читать параллельно с Винбергом (Винберга читать в первую очередь).
  • И. Р. Шафаревич: “Основные понятия алгебры“. Замечательный обзор вообще того, что такое алгебра, как она выглядит и какое место она занимает в математике. Примеры, приложения и прочая конкретика.
  • E. Connell: Elements of Abstract and Linear Algebra”. Хорошая первая книга по алгебре, да и математике вообще.
  • P. Grillet: “Abstract algebra”. Очень лаконичный и понятный учебник. Надо знать элементарную теорию чисел, про индукцию, про множества и функции.
  • J. Rotman: “Advanced modern algebra”. Ротман сильно разжевывает. Задачи слишком простые для уровня учебника. Линейная алгебра есть.
  • M. Artin: “Algebra”. Американский Винберг. Группы Ли, упор на геометрию. Задачи неудачные.
  • I. Herstein: “Topics in Algebra“. Прекрасные задачи, отбор материала очень устарел, почти что Ван дер Варден.
  • P. Aluffi: “Algebra, Chapter 0”. Если ты в состоянии ее осилить, бери и забывай про остальные книжки из списка. Линейная алгебра есть.
Линейная алгебра
  • В. А. Ильин, Э. Г. Позняк: “Линейная алгебра“. Один из классических и самых популярных курсов линейной алгебры.
  • Д. В. Беклемишев: “Курс аналитической геометрии и линейной алгебры“.
  • И. М. Гельфанд: “Лекции по линейной алгебре”. Не даётся определение определителя.
  • А. И. Кострикин, Ю. И. Манин: “Линейная алгебра и геометрия”. Затрагивается темы геометрий и связей с квантовой механикой. Не даётся определение определителя.
  • S. Axler: “Linear algebra done right”. Подход без определителей (почти). Одна из самых популярных книг за рубежом.
  • S. Treil: “Linear algebra done wrong”. Не такая популярная, как Axler, но тоже хвалят, да. Определители есть.
  • G. Shilov: “Linear Algebra”. Определитель появляется на первой странице.
  • K. Hoffman, R. Kunze: “Linear Algebra”. Классика за рубежом.
  • P. Halmos: “Finite-Dimensional Vector Spaces”. Тоже классика.
  • P. Peterson: “Linear Algebra”. Не особо знаком, но выглядит аккуратно. Что-то вроде Акслера.
  • S. Roman: “Advanced Linear Algebra”. Хороший учебник по линалу. Но нужно знать элементарные свойства матриц и определителей.
Математический анализ
  • T. Tao: “Real analysis“. Один из самых популярных курсов математического анализа на английском языке.
  • C. Pugh: “Real Mathematical analysis”. Более простая версия Рудина с картинками. Норм книга, но не самая лёгкая.
  • У. Рудин: “Основы математического анализа”.
  • В. А. Зорич: “Математический анализ”. Первый том посвящен классическому анализу. Много примеров, много материала, в том числе даются в начале основы матлогики и теории множеств, а также функций между ними.
  • Р. Курант: “Курс дифференциального и интегрального исчисления”. Идеален с точки зрения первого знакомства с теорией, но имеет достаточно сложные упражнения.
  • Г. М. Фихтенгольц: “Курс дифференциального и интегрального исчисления”. Хорош как повторительный курс.
  • С. М. Львовский: “Лекции по математическому анализу”. Записки лекций из НМУ. Нужно знать основы калькулюса.
  • Г. Г. Харди, Д. Е. Литтлвуд, Г. Пойа: “Неравенства”.
  • Н. Н. Лебедев: “Специальные функции и их приложения”.
  • Г. П. Толстов: “Ряды Фурье“.
Дифференциальные уравнения
  • С. Фарлоу: “Уравнения с частными производными для научных работников и инженеров“.
Вариационное исчисление
  • И. М. Гельфанд, С. В. Фомин: “Вариационное исчисление”.
Топология
  • V. Runde: “A taste of topology”. Неплохая книга по метрическим пространствам и общей топологии, затрагивает фундаментальную группу.
  • J. Strom: “Modern classical homotopy theory”.
  • T. Dieck: “Algebraic topology”.
  • M. Crossley: “Essential Topology”. Пререквизит для изучения алгебраической топологии. Не затрагивает тему метрических пространств.

↑ К содержанию


Курсы для продвинутых математиков

Математический анализ
  • А. И. Маркушевич: “Теория аналитических функций”.
  • S. Ramanan: “Global calculus”.
  • H. Amann, J. Echer: “Analysis”.
  • W. Fidcher, I. Lieb: “A Course in Complex Analysis: From Basic Results to Advanced Topics”.
Дифференциальные уравнения
  • В. И. Арнольд: “Обыкновенные дифференциальные уравнения”. Книга для уверенных в себе математиков. Диффеоморфизмы, фазовые потоки, гладкие многообразия. Слава Гермесу Трисмегисту!
Теория категорий
  • С. Маклейн: “Категории для работающего математика”.
  • Р. Голдблатт: “Топосы. Категорный анализ логики”.
Дифференциальная Геометрия
  • К. Номидзу: “Основы дифференциальной геометрии”.
  • J. Lee: “Manifolds and DIfferential Geometry”.
  • L. Nicolaescu: “Lectures on the Geometry”.
  • P. Michor “Topics in Differential Geometry”.
Алгебраическая геометрия
  • Д. Мамфорд: “Красная книга о многообразиях и схемах”.
  • В. В. Острик, М. А. Цфасман: “Алгебраическая геометрия и теория чисел: рациональные и эллиптические кривые”.
  • В. И. Арнольд: “Вещественная алгебраическая геометрия”.
  • Ю. И. Манин: Введение в теорию схем и квантовые группы“.
  • R. Vakil: “Foundations of algebraic geometry”.
  • S. Bosch: “Algebraic Geometry and Commutative Algebra”.
  • U. Gotz, T. “Wedhorn: Algebraic Geometry”.
  • E. Harris: “The Geometry of Schemes”.
Топология
  • А. Хэтчер: “Алгебраическая топология”.
  • J. Munkres: “Topology”. Книга — жесткий учебник по теоретико-множественной топологии. Много ненужного для других областей математики.

↑ К содержанию


Интересное

  • Цикл “Manga guide to…“. Популярное изложение различных областей математики (и не только), оформленное в виде манги. Увы, без фансервиса.
  • Н. А. Вавилов: “Конкретная теория групп I: основные понятия“. И вообще все остальные книги (и лекции!) Вавилова.
  • П. С. Александров: “Введение в теорию групп“. Просто о сложном. Несколько вольный язык изложения, местами затрудняющий восприятие.
  • В. Б. Алексеев: “Теорема Абеля в задачах и решениях”.
  • Р. Курант, Г. Роббинс: “Что такое математика?”. Очень интересная книга, в двух словах не описать. Но вас захватит, надолго.
  • Н. Я. Виленкин: “Рассказы о множествах”. Теория множеств для широкого круга читателей.
  • М. М. Постников: “Теорема Ферма. Введение в теорию алгебраических чисел”.
  • Н. Стинрод: “Первые понятия топологии“.
  • А. Я. Хинчин: “Три жемчужины теории чисел“.
  • О. Я. Виро, О. А. Иванов, Н. Ю. Нецветаев, В. М. Харламов: “Элементарная топология”.
  • Я. П. Понарин: “Алгебра комплексных чисел в геометрических задачах”.
  • А. А. Заславский: “Геометрические преобразования”.
  • В. Акопян, А. А. Заславский: “Геометрические свойства кривых второго порядка”.
  • В. И. Арнольд: “Геометрия комплексных чисел, кватернионов и спинов”.
  • В. В. Прасолов: “Геометрия Лобачевского”.
  • Д. В. Аносов: “Дифференциальные уравнения: то решаем, то рисуем”.
  • В. В. Прасолов: “Наглядная топология”.
  • Д. В. Аносов: “От Ньютона к Кеплеру”.
  • М. Клайн: “Математика. Поиск истины“.
  • Д. Пойа: “Математическое открытие“.
  • Л. Кэрролл: “Логическая игра“.
  • Д. Пойа: “Как решать задачу“.
  • О. Я. Виро, Д. Б. Фукс: “Введение в теорию гомотопий. Гомологии и когомологии”.
  • A. Ostermann, G. Wanner: “Geometry by its history”.
  • T. Sundstrom: “Mathematical reasoning writing and proof”. В книге объясняется что такое математическое доказательство, математический факт и каким образом их можно придумывать.
  • D. Dummit R. Foote: “Abstract Algebra“. Много примеров, задач, но страшно скучный учебник, его нужно держать как справочник.

↑ К содержанию


Немного физики

Общая физика
  • А. Н. Матвеев: “Курс общей физики в пяти томах.”
  • Д. В. Сивухин: “Курс общей физики”
  • Берклеевский курс физики

↑ К содержанию


Чем помочь

Данный ресурс был создан для математиков от математиков. Первая версия нагло спёрта с одного ресурса для последующего бережного хранения и стандартизации.

Без помощи тут не обойтись, и если чувствуете, что способны внести свою лепту, то дерзайте:

  • Текст с сайта хранится в виде Github-репозитория, который можно править
  • Предлагайте свои идеи через Issues
  • Оформляйте pull-request’ы с новыми пунктами в список
  • Разгребайте файлы unsorted, если они на данный момент есть в репозитории

Особенно ярых адептов математики добавлю в контрибьюторы, чтобы повысить скорость отклика.

↑ К содержанию

rmbk.me

Читать онлайн Математика — Страница 1. Читать бесплатно на online-knigi.com

Математика

Математика входит в обязательную программу школ и других образовательных учреждений. Даже если будущая профессия не будет связана со сложными расчётами и математическими формулами, освоить эту науку необходимо каждому.

Математические методы применяются во многих других науках: физике, химии и даже в биологии. Несмотря на то что эта область использует абстрактные сущности, с их помощью можно смоделировать и предусмотреть вполне реальные процессы.

Применение математики в разных областях жизни

С помощью математики можно познать окружающий мир. Не секрет, что всё в природе подчинено логике и чётким законам. Например, листья на растениях расположены в соответствии с «золотым сечением», правилом открытым математиком Фибоначчи.

Располагаясь определённым образом, листья получают максимальный приток энергии. Крылья стрекозы, соцветия, шишки и многое другое сформированы по законам математики. Так, Архимед, один из столпов математики, построил спираль, которую назвали в его честь.

Вихри и галактики образуются в соответствии с этим прибором. Размножение некоторых бактерий, волны океанов и даже ДНК все подчинено законам математики! Не из хаоса, а логично создано все, что нас окружает как видимое, так и невидимое.

Теоретические математические формулы были открыты задолго до освоения космоса, создания сложных технических приборов, но они продолжают действовать неизменно на протяжении тысячелетий.

Применяя математические формулы, можно многое рассчитать теоретически, не прибегая к дорогостоящим и опасным экспериментам. Например, в области космонавтики.

Заранее рассчитав орбитальные параметры космических аппаратов, можно доставить астронавтов на станцию с максимальной точностью. Жизнь людей в этом случае подвергается минимальному риску. Конечно, бывают исключения, но точные прогнозы и расчёты жизненно необходимы.

В такой области, как медицина также применяется математика. Более того, их связь неразрывна. Это отчётливо видно в аспектах анатомии. Части тела людей и животных имеют канонические пропорции.

В последнее время в медицине широко применяется диагностика с использованием компьютеров и медицинского оборудования. Математическое моделирование помогает установить более точный диагноз.

По снимкам и экранам монитора можно отличить здоровый организм от больного. В связи с этим будущие медики изучают математику наравне с основными медицинскими дисциплинами.

Влияние математики на развитие умственных способностей

Математика развивает интеллект. Это включает в себя: умение мыслить на несколько шагов вперёд, критичный подход, аналитические и прогностические способности, улучшает абстрактное мышление и усиливает быстроту мышления.

Это всего лишь неполный перечень того, что вам даёт взамен математика! Из этого следует, что чем раньше человек начнёт изучать эту дисциплину, тем лучше. Если вы хотите подтянуть свои знания или научиться чему-нибудь новому, то сделать это довольно просто.

Заходите в нашу электронную библиотеку и выбирайте развивающую литературу по своим потребностям. Мы вам предлагаем прочитать такие публикации онлайн бесплатно:

Точные науки, как и гуманитарные нужны для развития гармоничной личности одинаково необходимы. Читайте художественные книги, пополняя знания в математике. Это и полезно, и увлекательно!

online-knigi.com

книжки по математике

Книжки по математике — изучил, и готово!

Вы уже покормили после школы свое чадо? Мы всегда делаем все по стандартной схеме: пришел сынок или доченька домой со школы, это примерно около 2 часов дня, получается, значит: время обедать. Так как домашнее задание на голодный желудок будет с трудом, загонятся нам в память. Но снова вопрос для деток которые учатся и их родителей которые в принципе тоже начинают вспоминать школьную программу. И для этой цели, я вам решил представать раздел «книжки по математике» где есть все сборники книжек и возможность посмотреть их онлайн в разных форматах. Учебники и ГДЗ, а так же «книжки по математике» для средней школы, учеников с 1-го и по самый выпускной класс, точнее с 1-11 класс без ограничений в возрасте. Как говорил великий вождь всея СССР Ленин, учиться ни когда не поздно, вот и приходится родителям теперь вспоминать школу, благо есть где брать учебный материал.

Я ведь не виноват что сегодня в 21 век вкалывают родители, а не роботы. Так получается и в школе вкалывают ученики, а не роботы. Оно наверное и правильно, иначе если не учиться тогда роботы заполонят нашу землю и сами будут изучать наши «учебники», «книжки по математике», «ГДЗ» и просто «решебники». После чего эти роботы скажут: зачем нам человек? Что мы рабы? Нет! нам человек не нужен!

Так что уважаемые ученики и родители своих чад, делайте выводы, дабы не случилось с нашей планетой несчастье связанные с роботами, садитесь за стол, открывайте «книжки по математике» и начинайте изучать и решать сами эти математические задачи. И тогда вы станните богатыми, в мире познания математики и не будет ни какого ущемления роботами нас. Все ГДЗ, книги, книжки, учебники на сайте «GDZ-ONLINE.WS», чисто для познавательных целей, ни какого бизнеса, а тем более коммерции.

newgdz.com

Десяток лучших книг по математике для детей

Здравствуйте, друзья.

Сегодняшняя статья будет посвящена книгам по математике, которые я активно использовала при подготовке к урокам в Матклассе, а также дома во время игр и занятий со своими детьми.

Я начну с книги, которая изменила мое понимание того, что такое математика для дошкольников. Да-да, сначала я, как и многие родители и педагоги, была уверена, что вся математика до школы — это цифры, геометрические формы, основы сложения и вычитания. И только после прочтения книги «Математика и малыши» А.Звонкина я переосмыслила свое отношение к математическому развитию до школы, да и в школе тоже. Именно поэтому, когда меня спрашивают о книгах по математике, я настоятельно рекомендую первым делом прочитать именно эту.

Линнет Лонг “Отличная геометрия”, “Прекрасные дроби”, «Великолепное умножение», «Блестящее деление»

                       

Из названий понятно, что первая книга посвящена элементарным разделам геометрии: площадь, периметр, параллелограммы, трапеции, углы и так далее. Во второй книге — все, что касается обыкновенных дробей. Две другие книги посвящены умножению и делению.

Замечательно, что все игры, предложенные в книгах, “творческо-математические”. Для работы вам непременно понадобятся ножницы, каранадаши, мелки, линейка. Все это дает возможность “пощупать” математику: увидеть ее не только в скучных формулах, но и в нашей обычной жизни.

Книги от издательства Clever : “Как измерить историю с помощью веревки”, “Веселая математика”

              

По-моему, хорошие математические знания это не только умение решать задачи и примеры. Очень важно, как ребенок ориентируется в общеизвестных математических фактах. Хорошо, когда человек знает, кто и как придумал Кубик Рубика, что такое фракталы или числа Фибоначчи. Эти несложные темы расширяют математический кругозор ребенка. Позволяют “быть в теме”, если это понадобится, а не просто разевать рот, слушая загадочные словечки (которые в школе не проходили).
Эти книги как раз об этом: интересные математические факты, явления, написанные научно-популярным языком. Многие взрослые -“нематематики” тоже узнают что-то новое.

 

Математические сказки Владимира Левшина.

                            

Это прекрасные познавательные и в какой-то степени научные книги, которые Владимир Артурович Левшин написал самостоятельно и в соавторстве со своей женой. На мой взгляд книги будут полезны не только детям, но и многим “взрослым-гуманитариям”. Здесь есть и теория вероятности, и геометрия, и связь музыки с математикой, и всевозможные математические фокусы, ребусы, головоломки.

У нас вот такое издание 2013 г.

Книги Я. Перельмана

Думаю, эти книги знакомы многим еще по тем временам, когда мы сами учились в школе. У нас дома было несколько книг Перельмана по физике и математике. Но точно помню, что мне с большим трудом давалось решение многих задач. (Несмотря на то, что я была призером городских и районных олимпиад по математике). И сейчас, когда я просматриваю книги, то в первую очередь думаю, как можно упростить задачу, так чтобы она стала доступна и понятна сыну 7 лет. Кстати, всего по одной задаче Перельмана можно придумать серию постепенно усложняющихся задач, так что в итоге ребенок будет готов решить и понять уже оригинальный вариант.

 

Книги от издательства “Белый город”

Мои любимые книги из этой серии: «Математические сказки» и «Геометрия в кубиках» (писала полный обзор этого комплекта здесь).
Задачи из книг Рачинского и Евтушевского достаточно сложные — по моим ощущениям для детей от 10-12 лет.
Сборники “Цветная математика” и “Математика для малышей” напротив очень простые. Эти комплекты подойдут деткам 2-3 лет, но честно говоря, набор заданий не так велик и разнообразен. Я использовала в работе не больше 25% всех материалов и то, просто как красиво оформленные карточки…

 

Книги Жени Кац

               

Регулярно использую сборник задач “Математика в твоих руках”. Я бы вообще сделала эту книгу учебником по математике для 1-2 класса. Потому что здесь собраны нормальные, интересные задачи, с адекватным уровнем сложности для детей 7-8 лет. В отличие от учебников математики для первого класса, где детям предлагают 3 апельсина сложить с одной сливой и записать это в виде примера…. Какое там развитие и обучение: хоть бы глупее дети не стали за первые 2-3 года начальной школы.

Буду рада, если в комментариях вы напишите о том, какие книги помогают вам в изучении математики с детьми!

С Уважением, Ксения Несютина

Присоединяйтесь к беседе и оставляйте комментарий.

ideas4parents.ru

Математика — Книги, учебники, учебное пособие

В данном разделе мы можете скачать бесплатно и без регистрации Книги по математике. У нас собрана огромная коллекция книг, которая охватывает абсолютно все темы и аспекты математики, самых популярных авторов: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Шабунин М.И., Шуба М.Ю., Виленкин Н.Я., Доброхотова М.А., Сафонов А.Н., Звавич Л.И., Чинкина М.В., Потоскуев Е.В., Погорелов А.В., Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В., Ткачева М.В., Башмаков М.И., Олехник С.Н., Пасиченко П.И., Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П., Сурвилло Г.С., Симонов А.И., Кудрявцев А.И., Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А., Алимов Ш.А..

В данном разделе вы найдете учебники по математике для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса и учебники по высшей математике для студентов ВУЗов. Помимо учебников, мы предлагаем к вашему вниманию так же задачники, в которых рассматриваются общие методы решения уравнений; вопросы, связанные с равносильностью уравнений, потерей корней и приобретением посторонних корней при решении уравнений; способы проверки корней и многие другие темы. Авторами материалов являются Сигорский В.П., Гурса Э., Шклярский Д.О., Ченцов Н.Н., Яглом И.М., Запорожец Г.И., Кордемский Б.А., Беррондо М., Борисенко А.И., Тарапов И.Е., Колмогоров А., Журбенко И., Прохоров А., Тейлор Д., Смирнов В.И., Прудников А.П., Брычков Ю.А., Маричев О.И., Пуанкаре А., Ньютон И., Остапенко М.А., Манин Ю.И., Русалев Н.В., Норден А.П., Люсьенн Ф., Ефимов Н., Цикунов А.Е., Берман Г.Н., Звонкин А.К., Прасолов В.В., Волкова Е.В., Типаева Т.В., Козлова И.С., Щербакова Ю.В., Цегелик Г.Г., Апостолова Г.В., Дынкин Е.Б., Молчанов С.А., Розенталь А.Л., Бевз Г.П., Швець В.О., Александров А.Д., Жидков С., Тадеев В.О., Столяр А.А., Шлиль М., Нелин Е.П., Долгова О.Е., Долгова О., Мишин В.И., Коваль Т.В., Ерганжиева Л.Н..

Помимо учебников вы найдете книги, в которых о математике говорится как о науке,  науке о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов. Математические объекты создаются путём идеализации свойств реальных или других математических объектов и записи этих свойств на формальном языке. Математика не относится к естественным наукам, но широко используется в них как для точной формулировки их содержания, так и для получения новых результатов. Математика — фундаментальная наука, предоставляющая (общие) языковые средства другим наукам; тем самым она выявляет их структурную взаимосвязь и способствует нахождению самых общих законов природы. Об этом вы прочитаете, в книгах авторов Шарыгин И.Ф., Голубев В.И., Тихомиров В.М., Янченко Г., Кравчук В., Пидручная М., Голобородько В.В., Ершова А.П., Успенский В.А., Бурда М., Гальперша А.Р., Рыжик В.И., Бевз В.Г., Фурман М.С., Захаршченко Ю.О., Синельник Л.Я., Кононенко С.А., Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Максименко О.Ю., Тарасенко О.О., Калинин А.Ю., Терешин Д.А., Тучнин Н.П., Иванов О.А., Гальперина А., Золотарева И., Остапенко Л.А., Пасько С., Севрюков П.Ф., Смоляков А.Н., Эрдниев О.П., Шунда Н.М., Резуненко В.О., Ярмак В.О., Дергачов В.А., Понарин Я.П., Перова М.Н., Оганесян В.А., Саннинский В.Я., Луканин Г.Л., Горох В.П., Бабич Ю.П., Вартанян Г.М., Чистякова Н.Б., Владимирский Г.А., Богомолов Н.В., Лунгу К.Н., Письменный Д.Т., Зеленский А.С., Панфилов И.И., Мирошин В.В., Выговская В.В., Гаврилова Н.Ф., Яровенко В.А., Рурукин А.Н., Полякова С.А., Петерсон Л.Г., Семакина Л.И., Гараева Я.Ш., Максимова Т.В., Целоусова Т.Ю., Садовничая И.В., Хорошилова Е.В., Ященко И.В., Семенова А.В., Жалпанова Л.Ж., Калинина О.А., Мальянц Г.Н., Клюшин В.Л., Малыхин В.И., Тульчинская Е.Е., Газарян Р.Г., Пратусевич М.Я., Столбов К.М., Головин А.Н., Шевелева Н.В., Зубарева И.И., Лепешонкова И.П., Виосагмир И.А., Лиман М.М., Леонтьева М.Р., Панчишкин А.А., Шавгулидзе Е.Т., Парно И.К., Талочкин П.Б., Каплан Б.С., Рузин Н., Симонов Р.А., Ляпин С.Е., Лященко Е.И., Гурский И.П., Дороднов А.М., Острецов И.Н., Шварцбурд С.И., Миракьян Г.М., Вернер А.. 

knigidarom.ru

Найти значения выражения примеры с решением – Нахождение значения выражения: правила, примеры, решения

Нахождение значения выражения: правила, примеры, решения

В данной статье рассмотрено, как находить значения математических выражений. Начнем с простых числовых выражений и далее будем рассматривать случаи по мере возрастания их сложности. В конце приведем выражение, содержащее буквенные обозначения, скобки, корни, специальные математические знаки, степени, функции и т.д. Всю теорию, по традиции, снабдим обильными и подробными примерами.

Yandex.RTB R-A-339285-1

Как найти значение числового выражения?

Числовые выражения, помимо прочего, помогают описывать условие задачи математическим языком. Вообще математические выражения могут быть как очень простыми, состоящими из пары чисел и арифметических знаков, так и очень сложными, содержащими функции, степени, корни, скобки и т.д. В рамках задачи часто необходимо найти значение того или иного выражения. О том, как это делать, и пойдет речь ниже.

Простейшие случаи

Это случаи, когда выражение не содержит ничего, кроме чисел и арифметических действий. Для успешного нахождения значений таких выражений понадобятся знания порядка выполнения арифметических действий без скобок, а также умение выполнять действия с различными числами. 

Если в выражении есть только числа и арифметические знаки «+», «·», «-«, «÷», то действия выполняются слева направо в следующем порядке: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. Приведем примеры.

Пример 1. Значение числового выражения

Пусть нужно найти значения выражения 14-2·15÷6-3.

Выполним сначала умножение и деление. Получаем:

14-2·15÷6-3=14-30÷6-3=14-5-3.

Теперь проводим вычитание и получаем окончательный результат:

14-5-3=9-3=6.

Пример 2. Значение числового выражения

Вычислим: 0,5-2·-7+23÷234·1112.

Сначала выполняем преобразование дробей, деление и умножение:

0,5-2·-7+23÷234·1112=12-(-14)+23÷114·1112

12-(-14)+23÷114·1112=12-(-14)+23·411·1112=12-(-14)+29.

Теперь займемся сложением и вычитанием. Сгруппируем дроби и приведем их к общему знаменателю:

12-(-14)+29=12+14+29=14+

zaochnik.com

Числовые выражения; действия с дробными числами (В.А. Тарасов)

Тема: Математический язык. Математическая модель

Урок: Числовые выражения, действия с дробными числами

Основное свойство дроби заключается в том, что и числитель, и знаменатель можно умножить или разделить на одно и то же число, не равное нулю.

Пример 1: Домножить дробь  на k.

Дробь  не изменится, если числитель  и знаменатель , при условии . Значит:

 =

Пример 2: Разделить числитель и знаменатель дроби на число n.

При делении числителя и знаменателя на число nзначение дроби  не изменится в случае, если.

 =

Пример 3: Домножить дробь  на 3.

Ответ: 

Пример 4: Сократить дробь .

Для этого разложим и числитель, и знаменатель на простые множители.

Разделим и числитель, и знаменатель на 3 и получим несократимую дробь:

Ответ:

Пример 5: Сократить дробь .

Разложим и числитель, и знаменатель на простые множители.

Разделим числитель и знаменатель на 2 и на 3 и получим несократимую дробь.

Ответ: .

Пример 6: Сократить дробь .

Разложим и числитель, и знаменатель на простые множители и сократим одинаковые.

Ответ: .

Пример 7: Найти значение выражения .

Разложим каждый знаменатель на простые множители и найдем их НОК, который и является общим знаменателем.

;

;

НОК(45;75) =

Дополнительный множитель дроби находится по формуле:

 Значит, получаем: 

Ответ: .

Правило умножения дроби на дробь.

При умножении дроби  на дробь  необходимо перемножить числители, и результат поставить в числитель, а также перемножить знаменатели и результат поставить в знаменатель. Получаем: 

Правило деления дроби на дробь.

Существует два способа деления дроби на дробь.

1й способ: Для того, чтобы разделить дробь на дробь , надо дробь умножить на обратную дробь , т.е. на .

2й способ: Для того чтобы разделить дробь на дробь , надо числитель  первой дроби умножить на знаменатель  второй дроби и получить числитель  искомой дроби, знаменатель  первой дроби умножить на числитель  второй дроби и получить знаменатель  искомой дроби: 

Правило умножения дроби на число.

При умножении дроби  на число  необходимо числитель  умножить на число , а знаменатель  оставить неизменным. Данное правило подтверждается еще тем, что любое число  можно представить в виде дроби .

Пример 8: Умножить дробь  на число 7.

Ответ: 4.

Правило деления дроби на число.

При делении дроби на число  необходимо число  представить в виде дроби  и потом использовать правило деления дроби на дробь.

Пример 9: Разделить дробь  на число 7.

.

Ответ:.

Правило деления числа на дробь.

При делении числа n на дробь  необходимо помнить, что n – это дробь . И в результате использовать правило деления дроби на дробь.

Пример 10: Решить уравнение .

Для того чтобы найти х, следует и числитель, и знаменатель разделить на одно и то же число – коэффициент перед х.

,

Ответ: 3.

Пример 11: Решить уравнение .

Данное уравнение можно решить двумя способами – в одно и в два действия. В одно действие – надо разделить обе части на коэффициент  перед х.

Для решения уравнения в 2 действия, можно сначала умножить на  обе части уравнения и получить . Дальше, чтобы получить х, необходимо и левую, и правую часть умножить на 2.

Ответ:.

Пример 12: Решить уравнение .

1-ый способ: Разделим правую и левую часть на коэффициент перед , т.е. на .

 2-ой способ: Умножим обе части на 3. Получается тот же результат.

Ответ: 9.

Пример 13: Найти значение алгебраического выражения если .

Первым действием необходимо вычислить данное выражение, подставив значения переменных.

Вторым действием проверим, является ли набор значений  допустимым для данного алгебраического выражения.

Напомним, что набор будет допустимым, если при значениях а, b и с выражение можно вычислить.

Подставив значения, видим, что знаменатель выражения не равен нолю, значит, выражение можно вычислить.

Третьим действием необходимо сократить дробь. Исходя из основного свойства дроби, при делении положительного числа на отрицательное получается отрицательное число.

Ответ: .

Итак, в данном уроке мы рассмотрели действия с числовыми и алгебраическими дробями. Также вспомнили основные правила сложения, вычитания, умножения и деления дробей. И мы видим, что вот эти действия и правила полностью переносятся на действия с алгебраическими дробями.

 

Список рекомендованной литературы

1. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра 7. 6 издание. М.: Просвещение. 2010 г.

2. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Алгебра 7. М.: ВЕНТАНА-ГРАФ 

3. Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е. и др. Алгебра 7 .М.: Просвещение. 2006 г.

 

Рекомендованные ссылки на ресурсы интернет

1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (Источник).

2. Интернет-портал podelise.ru (Источник).

3. Интернет-портал Павла Бердова (Источник).

 

Рекомендованное домашнее задание

1. № 20-23-7 стр. 10-11. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра 7. 6 издание. М.: Просвещение. 2010 г.

2. Выполнить умножение или деление:

а)  б)  в)  г)

3. Сократить дробь:

а)  б)

4. Найти значение выражения:

а)

б)

interneturok.ru

Показательные выражения

Показательные выражения. Друзья! В состав ЕГЭ по математике входит задание на вычисление или преобразование выражений. Логарифмические выражения мы уже рассмотрели.

В этой статье рассмотрим показательные. Данные задания крайне просты, решение умещается практически в одну строчку. Конечно, необходимо знать свойства показателей степени и иметь хорошую практику решения. В одной из статей эти свойства уже были перечислены, можете также заглянуть в справочник на блоге.

Думал-думал, каким образом подать материал в статье и ничего лучшего не придумал, как разместить подробнейшие решения около тридцати примеров. В ходе решения поэтапно показаны все преобразования, вы без труда поймёте, какое свойство было применено. Некоторым, наверное, даже будет скучненько, но, уверен, что представленные подробные решения для многих будут полезны. Рассмотрим примеры:

26754. Найдите значение выражения:

Ответ: 49

27797. Найдите значение выражения:

Ответ: 5

26801. Найдите значение выражения:

Ответ: 0,25

26813. Найдите значение выражения:

Ответ: 5

26814. Найдите значение выражения:

Ответ: 2

26815. Найдите значение выражения:

Ответ: 7

26816. Найдите значение выражения:

Ответ: 64

26826. Найдите значение выражения:

 

Ответ: 144

26828. Найдите значение выражения:

Ответ: 121

26831. Найдите значение выражения:

Ответ: 6

26834. Найдите значение выражения:

Ответ: 32

26835. Найдите значение выражения:

Ответ: 27

26836. Найдите значение выражения:

Ответ: 3

26841. Найдите значение выражения:

Ответ: 8

26901. Найдите значение выражения:

Ответ: 16

77393. Найдите значение выражения:

Ответ: 0,0001

77394. Найдите значение выражения:

Ответ: 0,2

77395. Найдите значение выражения:

Ответ: 0,5

77396. Найдите значение выражения:

Ответ: 15

77397. Найдите значение выражения:

Ответ: 150

77398. Найдите значение выражения:

Ответ: 7

77399. Найдите значение выражения:

Ответ: 88

77400. Найдите значение выражения:

Ответ: 121

77401. Найдите значение выражения:

Ответ: 64

77402. Найдите значение выражения:

Ответ: 2

77403. Найдите значение выражения:

Ответ: 2,5

77404. Найдите значение выражения:

Ответ: 0,8

77406. Найдите значение выражения:

Ответ: 5

77407. Найдите значение выражения:

Ответ: 4

77408. Найдите значение выражения:

Ответ: 2

77409. Найдите значение выражения:

Ответ: 36

77411. Найдите значение выражения:

Ответ: 25

Посмотреть решение

Посмотреть решение

Посмотреть решение

Посмотреть решение

Посмотреть решение

Что можно отметить?

В случае, когда основания показателей степени равны, при решении выражения сразу можно применять свойства показателей степени.

В случае, когда основания показателей степени неравны, требуется выполнить преобразования, целью которых является приведение оснований к равным величинам, а далее уже можно применять оговоренные свойства.

В данной рубрике мы продолжим рассматривать и другие выражения, не пропустите! 

На этом всё. Успеха Вам!

С уважением,  Александр Крутицких

P.S: Буду благодарен Вам, если расскажете о сайте в социальных сетях.

matematikalegko.ru

Выражения

Выражение — это любое сочетание чисел, букв и знаков операций. Можно сказать, что вся математика состоит из выражений.

Выражения бывают двух видов: числовые и буквенные.

Числовые выражения состоят из чисел и знаков математических операций. Например, следующие выражения являются числовыми:

Буквенные выражения помимо чисел и знаков операций содержат ещё и буквы. Например, следующие выражения являются буквенными:

Буквы, которые содержатся в буквенных выражениях, называются переменными. Запомните это раз и навсегда! Спросите любого школьника, что такое переменная — этот вопрос поставит его в ступор, хотя, возможно, он и будет решать сложные задачи по математике, не зная что это такое. А между тем, переменная это фундаментальное понятие, без понимания которого математику невозможно изучать.

Под словом «изучать» мы подразумеваем самостоятельное чтение соответствующей литературы  и способность понимать, что там написано. А то вроде и знаешь математику на четвёрку, задачи какие-то решаешь, но не можешь понять, что написано в лекциях и книгах. Каждому знакомо такое чувство, особенно студентам.

Поскольку понятие переменной очень важно, остановимся на нём подробнее. Посмотрите внимательно на слово «переменная». Ничего не напоминает? Слово «переменная» происходит от слов «меняться», «изменить», «изменить своё значение». Переменная в математике всегда выражена какой-то буквой. Например, запишем следующее выражение:

a + 5

Это буквенное выражение. Здесь одна переменная a. Поскольку она является переменной, значит может изменить свое значение в любой момент времени. Изменить значение может любой: вы, учитель, ваш товарищ, кто угодно. Например, давайте изменим значение этой переменной. Присвоим ей значение 5. Для этого запишем саму переменную, затем поставим знак равенства и запишем 5

a = 5 

Что случится в результате этого? Значение переменной a, то есть 5 отправится в главное выражение a + 5, и подставится вместо a.

Значение переменной a подставляется в исходное выражение.

В результате имеем: 5 + 5 = 10

Конечно, мы рассмотрели простейшее выражение. На практике встречаются более сложные выражения, в которых присутствуют дроби, степени, корни и скобки. Выглядит это устрашающе. На самом деле, ничего страшного. Главное понять сам принцип.

В учебниках часто встречаются задания следующего содержания: найдите значение выражения x + 10, при x = 5. Такие задания как раз и требуют, чтобы вместо переменной подставили её значение. Давайте выполним это задание. Значение переменной x равно 5. Подставляем эту пятёрку в исходное выражение + 10 и получаем 5 + 10 = 15.

Значение переменной x подставляется в выражение x + 10

Переменная это своего рода контейнер, где хранится значение. Переменные удобны тем, что они позволяют, не приводя примеров доказывать теоремы, записывать различные формулы и законы.

Вспомните второй урок «Основные операции». Чтобы понять, что такое сложение, мы привели пример 5 + 2 = 7, и сказали, что числа 5 и 2 являются слагаемыми, а число 7 — суммой. Но мы могли бы понять эту тему и без примера, если бы воспользовались буквенным выражением. Обозначили бы слагаемые любыми буквами, например a и b, а сумму обозначили бы как с. Тогда у нас получилось бы выражение с тремя переменными a + b = c, и мы бы сказали, что a и b — это слагаемые, c — сумма.

И вот, имея выражение a + b = c, можно пользоваться им, подставляя вместо переменных a и b любые числа. А переменная c будет получать своё значение автоматически, в зависимости от того, какие числа мы подставим вместо a и b

В качестве практики можете выполнить следующее задание. Дано выражение a + b = c. Найдите его значение, если = 10, = 6. Переменная c получит своё значение автоматически. Ответ запишите следующим образом: при = 10 и = 6, переменная c равна такому-то числу.

Решение:

a + b = c

10 + 6 = 16

Ответ: при a = 10 и b = 6, переменная c равна 16.


Значение выражения

Фраза «выполнить действие» означает выполнить одну из операций действия. В учебниках младших классов часто можно встретить задания следующего содержания: выполнить действия, и далее перечисляются примеры, которые нужно решить. Когда перед вами подобное задание, вы сразу должны понимать, что от вас требуют решить пример. В народе это звучит как «решить пример«, но если быть более  грамотным, то надо говорить «найти значение выражения». Решить пример и найти значение выражения это фактически одно и то же.

Например, дано выражение 10 + 6, и от нас требуют найти значение этого выражения. Это означает, что нам нужно решить данный пример. Поставить знак равенства = и записать ответ:

10 + 6 = 16

Сумма 16, которая получилась в результате и называется значением выражения 10 + 6.

Значение выражения — это результат выполнения действий, содержащихся в выражении.

Рассмотрим еще примеры:

  • 16 это значение выражения 4 × 4, поскольку 4 × 4 = 16
  • 20 это значение выражения 10 + 10, поскольку 10 + 10 = 20
  • 5 это значение выражения 10 ÷ 2, поскольку 10 ÷ 2 = 5

Задания для самостоятельного решения

Задание 1. Найдите значение выражения при Задание 2. Найдите значение выражения при Задание 3. Найдите значение выражения при Задание 4. Найдите значение выражения при и Задание 5. Найдите значение выражения при

Понравился урок?
Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

Навигация по записям

spacemath.xyz

Найдите значение выражения (действия с дробями) – как решать

Формулировка задачи: Найдите значение выражения (действия с дробями).

Задача входит в состав ЕГЭ по математике базового уровня для 11 класса под номером 1 (Действия с дробями).

Рассмотрим, как решаются подобные задачи на примерах.

Пример задачи 1:

Найдите значение выражения 5/4 + 7/6 : 2/3.

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 3

Пример задачи 2:

Найдите значение выражения (3,9 – 2,4) ∙ 8,2

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 12,3

Пример задачи 3:

Найдите значение выражения 27 ∙ (1/3 – 4/9 – 5/27).

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: –8

Пример задачи 4:

Найдите значение выражения 2,7 / (1,4 + 0,1)

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 1,8

Пример задачи 5:

Найдите значение выражения 1 / (1/9 – 1/12).

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 36

Пример задачи 6:

Найдите значение выражения (0,24 ∙ 10^6) / (0,6 ∙ 10^4).

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 40

Пример задачи 7:

Найдите значение выражения (1,23 ∙ 45,7) / (12,3 ∙ 0,457).

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке:

Ответ: 10

Пример задачи 8:

Найдите значение выражения (728^2 – 26^2) : 754.

Решение:

Вычислим значение выражения. Для этого определим порядок действий: сначала умножение и деление, затем сложение и вычитание. При этом действия в скобках выполняются раньше, чем действия за скобками. И выполним необходимые действия в нужном порядке. Также в данном случае нужно применить формулу разности квадратов:

Ответ: 702

worksbase.ru

Числовые и буквенные показательные выражения

Часть 3.

Здесь смотрим части 1, 2, 4, 5

Часть 1. Числовые показательные выражения

Задание 1. 

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Мы воспользуемся следующими двумя правилами:

и

Ответ: 9. 

Задание 2.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Воспользуемся следующими правилами:

и

Ответ: 63. 

Задание 3.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Ответ: 16. 

Задание 4.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Задание 5.

Найдите значение выражения: .

Решение: + показать

Ответ: 216. 

Задание 6.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

 Ответ: 49. 

Часть 2. Буквенные показательные выражения

 

Задание 1.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Ответ: 3. 

Задание 2.

Найдите значение выражения    при .

Решение: + показать

Ответ: 1. 

Задание 3.

Найдите значение выражения   при  .

Решение: + показать

Ответ: 33. 

Задание 4.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Ответ: 0,8. 

Задание 5.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Ответ: 2. 

Задание 6.

Найдите значение выражения .

Решение: + показать

Ответ: 3,5. 

Задание 7.

Найдите значение выражения   при .

Решение: + показать

При

Ответ: -101. 

Задание 8.

Найдите значение выражения , если .

Решение: + показать

Ответ: 11. 

Задание 9.

Найдите значение выражения   при .

Решение: + показать

При

Ответ: 180. 

Самое время передохнуть –> + показать

Не дрефь! Все будет хорошо!

 

Вы можете пройти тест «Преобразование показательных выражений»

egemaximum.ru

Алгебраические выражения

Алгебраические выражения. В этой статье рассмотрим с вами примеры входящие в состав экзамена по математике, при решении которых у ребят возникают проблемы. Многие таких вообще не видели и в школьном курсе  их не касались.  Будем преобразовывать алгебраические выражения. Задания есть довольно простые, где достаточно знать формулы сокращённого умножения, свойства степеней, уметь «работать» с дробями.  Вот типичные несложные примеры, можете решить и проверить  себя:

Далее мы рассмотрим примеры, решения которых просты, но сами условия могут несколько отпугнуть вас, так как подобные задания в курсе школьной программы встречаются редко. Посмотрев процесс решения, уверен, вы всё поймёте без проблем. Есть примеры для самостоятельного решения, практикуйтесь, затем сверьте с решением представленным на блоге.

Найдите p (b)/(p (1/b)), если

Сначала необходимо найти

То есть, вместо b в исходное выражение мы подставили 1/b. Итак:

Ответ: 1

Посмотреть аналогичный пример

Найдите 49a – 41b – 14, если

В подобных примерах не раздумывайте над тем, как данное выражение можно найти, выполните преобразование выражения:

Для того, чтобы найти чему равно данное  выражение, необходимо вычесть 34 из обеих частей уравнения:

Ответ: –34

Посмотреть аналогичный пример

Найдите

Так как a/b=3, значит a=3b. Тогда можем преобразовать:

Ответ: 2

Найдите значение выражения 3p (a) – 6a +7,  если  p (a)=2a–3.

В данном случае просто подставляем  p (a) и решаем:

3p (a) – 6a +7 = 3 (2a – 3) – 6a +7 = 6a – 9 – 6a +7 = –2

Ответ: –2

Найдите значение выражения 7x+2y+6z,  если 7x+y = 7, 6z + y = 5.

В подобных задачах ищите сумму или разность уравнений под условием «если», результат как правило, будет сведён нахождению значения данного выражения, найдём сумму уравнений:

7x+y+6z+y= 7+5

7x+2y+6z = 12

В других примерах, возможно потребуется разделить или умножить обе части уравнения на какое-либо число.

Ответ: 12

Посмотреть аналогичный пример

Найдите значение выражения q (b–7)–q (b+7), если q (b)=–6b.

Если q (b)=–6b, то q (b–7)=–6 (b–7) и q (b+7)=–6 (b+7).

То есть мы подставляем аргумент в формулу задающую функцию, значит:

q (b–7)–q (b+7)=–6 (b–7)–(–6)(b+7)=–6b+42+6b+42=84

Ответ: 84

Посмотреть аналогичный пример

Найдите значение выражения 5 (p (2x)–2p (x+5)), если p (x)= x–10.

Если p (x)= x–10, то  p (2x) =2x–10  и  p (x+5) =x+5–10.

Получаем:

5 (p (2x) –2p (x+5)) = 5 (2x–10–2 (x+5–10)) = 5 (2x–2x–10–10+20)=0

Ответ: 0

Найдите p (x–7)+p (13–x), если p (x)=2x+1.

Подставляем аргумент в формулу задающую функцию.

Если p (x)=2x+1, то  p (x–7)=2 (x–7)+1 и p (13–x) =2 (13–x)+1.

Находим сумму:

p (x–7)+ p (13–x)=2 (x–7)+1+2 (13–x)+1=2x–14+1+26–2x+1=14

Ответ: 14

Найдите 2p (x+5)–p (2x), если p (x)=2x–6.

Если p (x)=2x–6, то p (x+5)=2 (x+5)–6 и p (2x)=2 (2x)–6.

Находим разность:

2p (x+5)–p (2x)=2 (2 (x+5)–6)–(2 (2x)–6)=2 (2x+4)–4x+6=14

Ответ: 14

Посмотреть аналогичный пример

Найдите p (x) + p (12 –x), если

Если

То

Найдём сумму:

Ответ: 0

В будущем продолжим рассмотрение заданий с выражениями, не пропустите! На этом закончим. Время стремительно бежит, помните об этом. Практикуйтесь, отрабатывайте навыки.

Всего доброго!

С уважением, Александр. 

P.S: Буду благодарен Вам, если расскажете о сайте в социальных сетях.

matematikalegko.ru

Со степенями – Калькулятор степеней онлайн

Сложение, вычитание, умножение, и деление степеней

Сложение и вычитание степеней

Очевидно, что числа со степенями могут слагаться, как другие величины , путем их сложения одно за другим со своими знаками.

Так, сумма a3 и b2 есть a3 + b2.
Сумма a3 — bn и h5 -d4 есть a3 — bn + h5 — d4.

Коэффициенты одинаковых степеней одинаковых переменных могут слагаться или вычитаться.

Так, сумма 2a2 и 3a2 равна 5a2.

Это так же очевидно, что если взять два квадрата а, или три квадрата а, или пять квадратов а.

Но степени различных переменных и различные степени одинаковых переменных, должны слагаться их сложением с их знаками.

Так, сумма a2 и a3 есть сумма a2 + a3.

Это очевидно, что квадрат числа a, и куб числа a, не равно ни удвоенному квадрату a, но удвоенному кубу a.

Сумма a3bn и 3a5b6 есть a3bn + 3a5b6.

Вычитание степеней проводится таким же образом, что и сложение, за исключением того, что знаки вычитаемых должны соответственно быть изменены.

Из2a43h2b65(a — h)6
Вычитаем-6a44h2b62(a — h)6
Результат8a4-h2b63(a — h)6

Или:
2a4 — (-6a4) = 8a4
3h2b6 — 4h2b6 = -h2b6
5(a — h)6 — 2(a — h)6 = 3(a — h)6

Умножение степеней

Числа со степенями могут быть умножены, как и другие величины, путем написания их одно за другим, со знаком умножения или без него между ними.

Так, результат умножения a3 на b2 равен a3b2 или aaabb.

Первый множительx-33a6y2a2b3y2

www.math10.com

Действия со степенями

Разделы: Математика


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели:

  • обучающие –  повторить определение степени, правила умножения и деления степеней, возведения степени в степень, закрепить умения решения  примеров, содержащих степени,
  • развивающие – развитие логического мышления учащихся, интереса к изучаемому материалу,
  • воспитывающие – воспитание ответственного отношения к учебе, культуры общения, чувства коллективизма.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация “Степени” для устного счета, карточки с заданиями, раздаточный материал.

План урока:

  1. Организационный момент.
  2. Повторение правил
  3. Устный счет.
  4. Историческая справка.
  5. Работа у доски.
  6. Физкультминутка.
  7. Работа на интерактивной доске.
  8. Самостоятельная работа.
  9. Домашнее задание.
  10. Подведение итогов урока.

Ход урока

I. Организационный момент

Сообщение темы и целей  урока.

На предыдущих уроках вы открыли для себя удивительный мир степеней, научились умножать и делить степени, возводить их в степень. Сегодня мы должны закрепить полученные знания при решении примеров.

II. Повторение правил (устно)

  1. Дайте определение степени с натуральным показателем? (Степенью числа а с натуральным показателем, большим 1, называется произведение n множителей, каждый из которых равен а.)
  2. Как умножить две степени? (Чтобы умножить степени с одинаковыми основаниями, надо основание оставить тем же, а показатели сложить.)
  3. Как разделить степень на степень? (Чтобы разделить степени с одинаковыми основаниями, надо основание оставить тем же, а показатели вычесть.)
  4. Как возвести произведение в степень? (Чтобы возвести произведение в степень, надо каждый множитель возвести в эту степень)
  5. Как возвести степень в степень? (Чтобы возвести степень в степень, надо основание оставить тем же, а показатели перемножить)

III. Устный счет (по мультимедиа)

IV. Историческая справка

Все задачи из папируса Ахмеса, который записан около 1650 года до н. э. связаны с практикой строительства, размежеванием земельных наделов и т. п. Задачи сгруппированы по тематике. По преимуществу это задачи на нахождение площадей треугольника, четырёхугольников и круга, разнообразные действия с целыми числами и дробями, пропорциональное деление, нахождение отношений, здесь присутствует и  возведение в разные степени, решение уравнений первой и второй степени с одним неизвестным.

Полностью отсутствуют какие бы то ни было объяснения или доказательства. Искомый результат либо даётся прямо, либо приводится краткий алгоритм его вычисления. Такой способ изложения, типичный для науки стран древнего Востока, наводит на мысль о том, что математика там развивалась путём  обобщений и догадок, не образующих никакой общей теории. Тем не менее, в папирусе есть целый ряд свидетельств того, что египетские математики умели извлекать корни и возводить в степень, решать уравнения, и даже владели зачатками алгебры.

V. Работа у доски

Найдите значение выражения рациональным способом:

Вычислите значение выражения:

VI. Физкультминутка

  1. для глаз
  2. для шеи
  3. для рук
  4. для туловища
  5. для ног

VII. Решение задач (с показом на интерактивной доске)

Является ли корень уравнения положительным числом?

а) 3x + (-0,1)7 = (-0,496)4 (x > 0)

б) (10,381)5 = (-0,012)3 — 2x (x < 0)

VIII. Самостоятельная работа

IX. Домашнее задание

№ 580,581,582

Х. Подведение итогов урока

Анализ результатов, объявление оценок.

Полученные знания о степенях мы будем применять при решении уравнений, задач в старших классах, также они часто встречаются в ЕГЭ.

1.07.2010

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Возведение числа в степень. Свойства степени, представление числа в стандартном виде. Тесты онлайн, подготовка к ЦТ, ЕГЭ, курсы по математике в Минске.

Тестирование онлайн

  • Свойства степени

  • Свойства степени. Часть 2

Возведение в степень

Степенью числа a с показателем n (), называется произведение n множителей, каждый из которых равен а:

Число a — основание степени, число n — показатель степени.

Четная степень отрицательного числа есть число положительное. Например,

Нечетная степень отрицательного числа есть число отрицательное. Например,

Любая степень положительного числа есть число положительное. Например,

При возведении нуля в любую натуральную степень n получается ноль.

Например,

При возведении единицы в любую натуральную степень n получается единица.

Например,

Свойства степени

1) Любое число, кроме нуля, в нулевой степени равно единице

2) Отрицательную степень можно преобразовать в положительную
Например,

3) При умножении степеней с одинаковыми основаниями показатели складываются, а основание остается прежним

4) При делении степеней с одинаковыми основаниями показатели степеней вычитаются, а основание остается прежним

5) При возведении степени в степень показатели степеней перемножаются, а основание остается прежним

6) Степень произведения равна произведению степеней множителей

7) Степень частного равна частному степеней делимого и делителя

Число в стандартном виде

Число, представленное в виде

fizmat.by

Упростить выражения со степенями:

УСЛОВИЕ:Упростить выражения со степенями:

РЕШЕНИЕ:1.
= (ab (a^(¹/₃)+b^(¹/₃)) *              1            )³   =
   (    a^(¹/₃)+b^(¹/₃)          a^(¹/₃)b^(¹/₃)    )
=    (         ab         )³  =   a³b³ = a²b²
      ( a^(¹/₃)b^(¹/₃) )         ab

2.
=      a^(¹/₃) — b^(¹/₃)        *  a^(¹/₃)b^(¹/₃)(a^(²/₃) — b^(²/₃)) =
          a^(¹/₃)b^(¹/₃)                            a^(¹/₃) + b^(¹/₃)
=  a^(¹/₃) — b^(¹/₃)  *   (a^(¹/₃)-b^(¹/₃))(a^(¹/₃)+b^(¹/₃)) =
              1                                 a^(¹/₃)+b^(¹/₃)
= (a^(¹/₃) — b^(¹/₃))²

Похожие примеры:

  • Найдите пятнадцатый член арифметической прогрессии, если а₂ = — 6; a₃ = -2
    Найдите сумму первых десяти членов арифметической прогрессии, если х₂ = -2,4 и d = 1,2
    Найдите двенадцатый член геометрической прогрессии, если b₂ = — 1/32; b₃ = 1/16
  • Найдите все значения параметра а ,при которых минимальное значение функции f(x)=4x^2-4ax+a^2-2a+2 на отрезке х принадлежит 0;2 включительно и уравнение равно 3
  • Надо ответить на вопросы:
    1. Что называется алгебраической дробью?
    2. Что такое тождество?
    3. Что называется степенью с натуральным показателем n?
    4. Что называют допустимым значеним дроби?
    5. Что значит решить уравнение?
    6. Что называют сокращением дробей?
    7. Первое свойство алгебраической дроби.
    8. Алгаритм умножения алгебраической дроби.
    9. Второе свойство алгебраической дроби.
    10. Правило сложения алгебраических дробей.
    11. Объясните выражение: «многочлен-целое выражение»
    12. Алгоритм вычисления дробей?
    13. Алгоритм отыскания общего знаминателя.
    14. Свойства степеней с одинаковым основанием.
  • В геометрической прогрессии произведение третьего и пятого её членов равно 7 1/9. Найдите знаменатель прогрессии и сумму первых семи её членов, если b3*b7=28 4/9
  • Сумма трех чисел, которые являются последовательными членами арифметическойпрогрессии, равна 3. Если к ним, соответственно, добавить,4, 3,4 то образованные числа составят геометрическую прогрессию. Найти числа, образующие арифметическую
  • mathshkola.ru

    Фигура геометрическая рисунок – Ой!

    Рисование геометрических фигур | Artstudi.ru Художественная студия

    С данного урока начинается наша программа обучения рисунку. В этом задании рассматривается тема рисования простых геометрических фигур.

    Рисование геометрических фигур можно сравнить с изучением алфавита для того, кто осваивает иностранный язык. Геометрические формы – первая стадия построения объекта любой сложности. Это хорошо видно в компьютерном моделировании, где построение трехмерного космического корабля начинается с простого кубика. В рисунке все изображаемые предметы всегда состоят или делятся на простые геометрические формы. Для обучения рисунку это значит ровно одно: научившись правильно изображать геометрические фигуры, научитесь рисовать все остальное.

    Построение геометрических фигур.

    Начинать построение нужно с анализа модели, образно говоря, проникнуть вглубь конструкции на уровень вершин и линий. Это значит, представить геометрическую фигуру в виде каркаса, состоящего только из линий и вершин (место пересечения линий), путем воображаемого удаления плоскостей. Важным методологическим приемом является изображение невидимых, но существующих линий. Закрепление такого подхода с первых уроков станет полезным приемом для рисования более сложных моделей.

    Далее, под руководством педагога наметить на листе расположение линий и вершин, легкими, скользящими движениями, без нажима на карандаш.
    Положению рисунка на листе стоит уделить отдельное внимание по нескольким причинам:

    • Нахождение центральной оси листа поможет при дальнейшем построении как отправная точка для вертикальных линий конструкции.
    • Определение линии горизонта, для правильного изображения перспективы.
    • Учет светотеневой моделировки, собственные и падающие тени, чтобы они поместились в пространстве листа и уравновешивали друг друга.

    После нанесения основных конструктивных линий следует детальная прорисовка видимых ребер предмета, в случае с объектами вращения (шар, конус) это внешние края формы.

    За конструктивной частью следует штриховая моделировка. На уроках рисунка мы подробно разбираем правила и технику нанесения штрихов на геометрические предметы.

    Профессиональное обучение рисунку легко сравнить с уроками музыки, где сухие правила и точные схемы в конечном итоге приводят будущего композитора к творческим произведениям. Так и в рисунке законы построения форм, правила перспективы, схемы расположения теней помогают художнику создавать уникальные шедевры.

    Отчего опытные художники могут быстро наносить сложные рисунки, не тратя много времени на разметку, построение? Потому что вначале крепко заучили правила и каноны, и теперь достаточно ясно представляют строение любой формы. Схематичный рисунок освобождает внимание автора от конструкции и сосредотачивает фокус на композиции, идее, образе своего творения. Существует мнение, что заученные схемы не дадут художнику полностью раскрыться.
    Стоит посмотреть, с чего начинали такие креативные мастера как Пикассо и Дали, чтобы понять ошибочность данного суждения. Но лучшей проверкой станет обучение в нашей студии, где вы на практике убедитесь в плюсах академического подхода.

    Ждем Вас в нашей художественной студии!

    artstudi.ru

    Геометрические фигуры и их названия

    Здесь вы с ребенком можете изучить геометрические фигуры и их названия с помощью веселых заданий в картинках. Но обучение будет проходить наиболее эффективно в том случае, если к распечатанному заданию вы добавите еще и различные образцы геометрических фигур. Для этой цели могут подойти такие предметы, как мячики, пирамидки, кубики, надутые воздушные шары (круглые и овальные), кружки для чая (стандартные, в форме цилиндра), апельсины, книги, клубки ниток, квадратные печенья и многое другое — все, что подскажет вам фантазия. Все перечисленные предметы помогут ребенку понять, что значит объемная геометрическая фигура. Плоские фигуры можно подготовить, вырезав из бумаги нужные геометрические формы, предварительно раскрасив их в разные цвета. 

    Чем больше различных материалов вы подготовите для занятия, тем интереснее будет ребенку изучать новые для него понятия.

    Геометрические фигуры и их названия — Проводим занятие с ребенком:

    Чтобы легко и непринужденно ребенок смог запомнить геометрические фигуры и их названия, скачайте сначала картинку с заданием во вложениях внизу страницы, распечатайте на цветном принтере и положите на стол вместе с цветными карандашами. Также к этому времени у вас уже должны быть заготовлены различные предметы, которые мы перечисляли ранее.

    • 1 этап. Сначала пусть ребенок выполнит задания на распечатанном листе — проговорит вслух названия фигур и раскрасит все картинки.
    • 2 этап. Необходимо наглядно показать ребенку отличия объемных фигур от плоских. Для этого разложите все предметы-образцы (как объемные, так и вырезанные из бумаги) и отойдите с ребенком от стола на такое расстояние, с которого хорошо видны все объемные фигуры, но потерялись из виду все плоские образцы. Обратите внимание малыша на этот факт. Пусть он поэкспериментирует, подходя к столу то ближе, то дальше, рассказывая вам о своих наблюдениях.  
    • 3 этап. Дальше занятие нужно превратить в своеобразную игру. Попросите ребенка, чтобы он внимательно посмотрел вокруг себя и нашел предметы, которые имеют форму каких-либо геометрических фигур. Например, телевизор — прямоугольник, часы — круг и т.д. На каждой найденной фигуре — громко хлопайте в ладоши, чтобы добавить энтузиазма в игру.
    • 4 этап. Проведите исследовательскую и наблюдательную работу с теми материалами-образцами, которые вы заготовили к занятию. Например, положите на стол книгу и плоский прямоугольник из бумаги. Предложите ребенку пощупать их, посмотреть на них с разных сторон и рассказать вам свои наблюдения. Таким же образом можно исследовать апельсин и бумажный круг, детскую пирамидку и бумажный треугольник, кубик и бумажный квадрат, воздушный шар овальной формы и овал, вырезанный из бумаги. Список предметов вы можете дополнить сами.
    • 5 этап. Положите в непрозрачный пакет различные объемные образцы и попросите ребенка достать на ощупь квадратный предмет, затем круглый, затем прямоугольный и так далее. 
    • 6 этап. Разложите перед ребенком на столе несколько различных предметов из тех, которые участвуют в занятии. Затем пусть ребенок отвернется на несколько секунд, а вы спрячьте один из предметов. Повернувшись к столу ребенок должен назвать спрятанный предмет и его геометрическую форму.

     Скачать геометрические фигуры и их названия — Бланк задания — вы можете во вложениях внизу страницы.

    Названия геометрических фигур — Карточки для распечатки

    Изучая с малышом геометрические фигуры, вы можете использовать во время занятий карточки для распечатки от Лисёнка Бибуши. Скачайте вложения, распечатайте на цветном принтере бланк с карточками, вырежьте каждую карточку по контуру – и приступайте к обучению. Карточки можно заламинировать, либо наклеить на более плотную бумагу, чтобы сохранить внешний вид картинок, ведь использоваться они будут неоднократно.

    Первые шесть карточек дадут вам возможность изучить с ребенком такие фигуры: овал, круг, квадрат, ромб, прямоугольник и треугольник, под каждой фигурой в карточках можно прочесть ее название.

    После того, как ребенок запомнил название определенной фигуры, попросите его выполнить следующее: обвести по контуру все имеющиеся на карточке образцы изучаемой фигуры, а затем раскрасить их в цвет основной фигуры, расположенной в верхнем левом углу.

    Скачать названия геометрических фигур — Карточки для распечатки — вы можете во вложениях внизу страницы

    Карточки для распечатки с изображением плоских геометрических фигур

    С помощью следующих шести карточек ребенок сможет познакомиться с такими геометрическими фигурами: параллелограмм, трапеция, пятиугольник, шестиугольник, звезда и серд

    bibusha.ru

    Рисунки из геометрических фигур — Задания в картинках и раскраски

    Веселые и красочные задания для детей «Рисунки из геометрических фигур» являются очень удобным обучающим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста по изучению и запоминанию основных геометрических форм: треугольника, круга, овала, квадрата, прямоугольника и трапеции. Все задания предназначены для самостоятельной работы ребенка под наблюдением взрослых. Родитель или педагог должны правильно объяснить ребенку, что он должен сделать в каждом задании. 

    1. Рисунки из геометрических фигур — Условия к выполнению заданий:

    Чтобы начать выполнять задания, скачайте во вложениях бланк, в котором вы найдете 2 типа заданий: рисунки из геометрических фигур для раскрашивания и задание для рисования фигур с помощью логического и образного мышления. Распечатайте скачанную страницу на цветном принтере и дайте ребенку вместе с цветными карандашами или фломастерами.

    • В первом задании малышу нужно мысленно соединить каждые две части представленных фигур в одну и нарисовать полученную геометрическую форму в соответствующей клетке. Объясните ребенку, что детали можно поворачивать в уме в разные стороны до тех пор, пока он не получит нужную комбинацию для составления фигуры. Например, два треугольника можно повернуть так, чтобы получился квадрат. После этого квадрат нужно нарисовать в клетке рядом с треугольником. По такому же принципу необходимо сделать и остальные рисунки.
    • Во втором задании дети должны правильно назвать фигуры из которых состоят нарисованные картинки. Затем эти картинки нужно раскрасить, используя цвета рядом с геометрическими фигурами. Каждую фигуру нужно раскрасить только в указанный цвет.

    Чтобы придать занятию больше энергии и энтузиазма — можно объединить несколько детей в группу и предоставить им выполнение заданий на время. Тот ребенок, который первый выполнит все задания без ошибок, признается победителем. В качестве приза можно повесить его работу на стену достижений (такая стена обязательно должна присутствовать как дома, так и в детском саду). 

    Скачать задание «Рисунки из геометрических фигур» вы можете во вложениях внизу страницы.

    2. Геометрические фигуры в рисунках — 3 задания-раскраски:

    Следующее занятие также скрывает основные геометрические фигуры в рисунках. Ребенку нужно найти эти фигуры, назвать их, а затем раскрасить таким образом, чтобы каждой фигуре соответствовал определенный цвет (руководствуясь инструкцией на бланке с заданием). 

    Во втором задании нужно нарисовать на всех этажах любые геометрические фигуры, но при этом необходимо соблюдать условие: на каждом этаже фигуры должны находиться в разном порядке. В последствии можно это задание видоизменить. Для этого достаточно начертить на бумаге точно такой домик и попросить ребенка заполнить его фигурами так, чтобы в каждом подъезде не встречались одинаковые фигуры (подъезд — вертикальный ряд квадратов). 

    В третьем задании нужно, руководствуясь стрелками, нарисовать точно такие же геометрические фигуры внутри или снаружи данных фигур. 

    Не торопите ребенка и не подсказывайте ему, пока он сам вас об этом не попросит. Если у малыша что-то получилось неправильно — вы всегда можете распечатать еще один экземпляр учебного бланка с заданием.

    Скачать задание «Геометрические фигуры в рисунках» вы можете во вложениях внизу страницы.

    3. Развивающая раскраска для детей — Смешные рисунки из фигур

    В этом занятии детям опять предстоит отыскать геометрические фигуры среди рисунков. После предыдущих занятий им будет уже легче ориентироваться в знакомых формах, так что, я думаю, оба задания не вызовут у них затруднений. 

    Второе задание также дает возможность малышу повторить математические знаки и усвоить счет до десяти, так как ему понадобится посчитать количество фигур и поставить знаки «больше» «меньше» между картинками.

    Скачать раскраску «Смешные рисунки из фигур» вы можете во вложениях внизу страницы.

    Также вам будут полезны и другие материалы по изучению геометрических фигур: 

    Геометрические фигуры и их названия — Задания в картинках

    bibusha.ru

    Как научиться ложить штрих по форме предмета

    Как научиться ложить штрих по форме предмета- будем усовершенствовать свое мастерство владения карандашом и учиться создавать рисунок геометрических фигур, создавая их объем. В нашем арсенале есть куб, шар, конус и цилиндр.

    Наша работа будет разделяться на две части. Первая часть- мы рисуем по- представлению. Возможно у вас есть макеты этих фигур, если нет, то тогда можете заглянуть на страницу как сделать макет геометрических фигур и, собственно, сделать их, но начнем мы с вами с другого. Мы начнем с понимания, анализа формы сначала без макетов. Вы можете сначала их создать и иногда посматривать на них при рисовании, но главное сейчас- научиться анализировать, логически мыслить, вся ваша работа сейчас заключается в том, что- бы думая, без натуры, научиться передавать форму этих основных фигур. Изначально ведь работа проходит в голове, а не перед глазами. Верно?

    Вторая часть- будем рисовать с натуры, но так- же, как и в первом случае, не цепляемся к натуре сильно, а в первую очередь думаем и анализируем сами, и теперь уже проверяем себя с тем, что нам показывает натура.

    Итак, первая часть. Можно рисовать на формате А3. Берем ватман, карандаш и рисуем фигуру, также не плохо использовать знания перспективы при построении ее. А потом начинаете «ложить» штрих по форме, вылепливая объем фигуры при помощи своего ума и карандаша.

    Мы уже знаем, что светотень распределяется по форме предмета, создавая тональные градации, или зоны. Пока возьмем три основные- свет, полутень и тень. Ограничиваемся только фигурами, не используя все пространство.


    Давайте нарисуем куб. Избегаем ошибок. У меня на рисунке слева сильно передана перспектива, чересчур, так не делайте. Здесь достаточно совсем немного передать ее, слегка исказив форму. Посмотрите на рисунок справа. Видите разницу между передней стенкой и задней? Этого достаточно. Не такие у нас большие размеры используются, что- бы мы из малых форм превращали архитектуру.

    Поговорим о светопередаче. Свет, тень и полутень показаны.

    Но не забудьте о золотом правиле- свет удаляясь по форме предмета темнеет, тень- светлеет. Смотрите: свет, удаляясь в перспективу слегка теряет свою яркость, добавьте туда немного штриховочки. А теперь полутень и тень, та- же картина, но в обратном порядке. Тень удаляясь слабеет, слегка светлеет. Но все равно, общий тон тени никогда не будет светлее общего тона света, и полутень тоже не вырывается из своих тоновых границ. Все на своем месте.

    Смотрим еще: как мы проводили обучение с первого нашего урока, см. основы рисунка, о том не забываем и сейчас. Ближние к нам углы и грани выделяем, делаем на них акценты. Ближняя грань и углы у меня акцентированы, чем и берут основное внимание на себя, все остальное плавно уходит в пространство. Но сильно здесь это пространство не нужно передавать, так как расстояния у нас, в принципе, маленькие.

    Замечание: как определить общий тон- прищурьте немного глаза. Резкость убавится и вы сможете увидеть все в общем. И еще не надо смотреть на работу «влоб», почаще отдаляйте ее от себя, рассеивайте зрение, не цепляйтесь за детали.


    И дальше остальные фигуры. Эти фигуры, в общем, у нас достаточно обтекаемы, заокруглены, так- что замечаем следующее:

    Допустим, первым в ряду стоит шар. Акцентом на нем здесь является тень и наиболее сильна она будет в том месте, где шар приближен к нам более всего. По краям у меня акцентов нет, так как там форма ушла в пространство- учитывайте этот момент при рисовании обтекаемой формы.

    Так- же дело обстоит и с цилиндром и конусом. Там, где форма начинает заворачиваться и уходит в пространство- акцент делать не стоит. Но где и нужно акцентировать форму, то там, где идет излом формы и там, где это будет ближе всего к нашим глазам.

    Обратите внимание на конус- нижняя часть его к нам приближена больше, чем верхушка. Значит, нижняя часть его будет передана сильнее, а поднимаясь к верху слабее- смотрите на тень, внизу она сильнее, в то время как поднимаясь вверх она теряет свою активность. Не делайте ее одинаковой тональности по всей высоте. Величины эти здесь не огромны, но все равно существуют, иначе условное пространство правильно не передать.

    Останавливаю ваше внимание на штриховке. Это что- ни- на- есть стопроцентный штрих, который ложится по форме. Несмотря на то, что он несколько однообразен и скучноват, но очень полезен в плане обучения. Он учит дисциплинированности, концентрации внимания, учит делать ровные линии и просто чистоте исполнения. Рекомендую выполнить эту работу с применением именно этого штриха, просто старайтесь «вылепливать» форму геометрической фигуры, прочувствуйте руками и глазами весь ее объем и как ее форма «живет» в пространстве. Написано странно, но стараюсь как можно сочнее передать вам всю прелесть этого упражнения. А о штрихах, которые должны ложиться по форме предмета и какие ими не являются мы с вами дальше еще поговорим.

    И непереживайте, если что- то не будет получаться. Никто не застрахован от ошибок, а их может быть много и идеального на свете не существует ничего. Но у каждого из нас есть возможность попробовать еще раз, дабы сделать еще лучше.

    Как нарисовать геометрические фигуры

    Как нарисовать геометрические фигуры- теперь попробуем нарисовать геометрические фигуры с окружением. Окутаем их воздухом, нарисуем в пространстве. Берем основные:


    Первым у нас пусть пойдет цилиндр. Ставим цилиндр на предметную плоскость- стол, освещение ставим так, что- бы тень от фигуры падала красиво на предметную плоскость, не была ни сильно растянутой, ни маленькой- была гармоничной и подчеркивала объем фигуры.


    Натяните бумагу на планшет, чтобы создать чистый рисунок. Берите планшет размером 30-40, для такой работы вполне достаточно.

    Теперь нам нужно закомпоновать наш цилиндр в плоскости листа, найдите его гармоничное место в пространстве листа, учитывая и тени, обязательно. Используйте для поиска пропорций глазомер, подкрепляйте его ощущениями линейной перспективы.

    Обязательно передайте предметную плоскость. Фигура у нас не «плавает» в пространстве, она находится на предметной плоскости!

    При построении фигуры обязательно показывайте и невидимые грани, показывайте как строите- линии построения. Это нужно более вам, чем зрителю. Расставляйте акценты там, где это нужно, показывайте пересечение плоскостей. Не забывайте о перспективе. Если вы заметили, то нижняя плоскость цилиндра нам видна больше, чем верхняя, оно и правильно, так как линия горизонта (по крайней мере у меня, у вас может быть по- другому), дает такой обзор.

    Посмотрите как строится тень- ее можно правильно передать, используя линии построений. Образно: от источника света идут лучи, которые разделяются на два вида, одни- освещают фигуру, останавливаются на ней, потому за фигурой дальше света не будет. А лучи света, которые не попадают на фигуру идут дальше, освещая все на своем пути. И эту границу мы с вами можем показать. И еще: тень, удаляясь от фигуры, будет иметь тенденцию к некоторому увеличению, это напоминает обратную перспективу. Понимаете почему? Если направить лучи наоборот, то линии построения тени сойдутся в одной точке- точке, из которой идет свет.


    Вот примерно так у вас должно получиться. Дальше в принципе натура нам уже и не нужна, так как все можно проанализировать самостоятельно. Включить аналитическое мышление и логически рассуждать. Но, все- же, давайте разбирать дальше:
    По фигуре видно, что свет падает со стороны и сверху. Значит, верхняя плоскость цилиндра у нас будет освещена более всего, и свет так- же будет падать на предметную плоскость, так как она тоже как и плоскость цилиндра- горизонтальна. Вертикальные плоскости- стена и обрыв предметной плоскости, а так- же, сам объем цилиндра будут получать меньше освещения, так как падающего основного света они не получают.

    Дальше: предметную плоскость мы черной не делаем- угол предметной плоскости получает в данном случае достаточно света, что- бы тень не была здесь самой активной. Но выделить ее- предметную плоскость все- таки нужно. Это достигается за счет выделения угла предметной плоскости.

    Дальше: наша предметная плоскость получает основной свет, но нам нужно показать, что она горизонтально расположена. И мы знаем, что удаляясь свет гаснет, слабеет. Вот чем дальше от нас предметная плоскость будет уходить, тем слабее ее свет будет- ложим штрих таким образом.

    Теперь надо разобраться с той частью цилиндра, что будет находиться в тени. Цилиндр у нас расположен вертикально к предметной плоскости, значит основной свет будет падать на горизонтальную его верхнюю плоскость. Все остальное- в тени, за исключением того участка, где свет скользит по форме, так как свет падает не точно сверху, а немного со стороны- этот участок у меня выделен самым светлым на вертикальной плоскости его. Общая- же тень цилиндра активнее стены, так как цилиндр имеет активную собственную тень и сам к нам ближе, хоть стена также расположена вертикально.

    Стена- же будет темнее предметной плоскости, потому как она вертикальна- значит света здесь будет меньше, и потому, что она будет находиться дальше всего, будет на заднем плане. Ложим штрих таким образом.

    Падающая тень фигуры будет самой активной, но она так- же лежит на предметной плоскости, а потому- удаляясь на ней будет немного становиться слабее.

    Ну и осталось расставить акценты там, где это необходимо- изломы форм, которые будут к нам располагаться ближе- будут акцентированы.


    Если по началу рука не слушается, трудно держать карандаш и трудно ложить штрих по форме, да и четко определить саму форму штрихом трудно, то есть возможность поработать так, как показано на рисунке слева.

    Легонько намечаете изломы формы. То- есть: допустим, вы в курсе, как распределяется свет по форме предмета. Вы знаете, что этих зон пять: блик, свет, полутень, тень и рефлекс. Это все точно, но условно. Что- бы передать более качественно объем фигуры, вы можете намечать сколько угодно изломов, и чем их будет больше, тем объем фигуры будет показан мягче. Зрительно разделяете фигуру на эти зоны и ложите обычный прямой штришок, но так, что- бы вылепить объем- используете частоту стежка- штриха или силу нажима карандаша.

    Здесь прошу вас не путать два понятия: как распределяется свет по форме предмета и как ложится штрих по форме предмета. В первом случае у нас- 5 зон, во втором- можем намечать столько зон, изломов формы, сколько вам будет нужно. Но не черните, все вспомагательные линии должны быть малозаметными.

    Замечание: если вы могли заметить, посмотрев на этот рисунок, то увидели, что с более освещенной стороны конуса стена на заднем плане темнее, а с другой, менее освещенной стороны конуса- стена светлее.
    Дело в том, что стена одинакова и там и там, но так уж видит наш глаз. Для остроты ощущения действительности, для наилучшего акцента света и тени, для гармоничного осязания нашим глазом рисунка, да и в конце концов, давайте сделаем нашему глазу приятное! Пусть он видит в рисунке то, что видит в натуре. Это только легкий нюанс, который только обогатит наш рисунок, можно ненавязчиво передать.

    Дополнение: смотрите как строится тень у конуса.


    Дальше давайте сделаем рисунок шара. Построение вы можете увидеть слева. Заметьте, как строится тень фигуры. С падающей мы уже разобрались, вроде: определяем с помощью глазомера и подкрепляем знаниями перспективы. Не забывайте, что тень падает на предметную плоскость- это нужно передать и понимать.

    А вот как дела обстоят с собственной тенью? Интересно, что если провести линии от точки освещения до центра шара, через который проходит диаметр, который образует круг тени, то этот диаметр будет перпендикулярен линии, проведенной до точки освещения. Если это понять, то и как ложить штрих по форме шара, дабы показать собственную тень- совсем не сложно.


    Теперь мне что- то стало скучновато рисовать в одной манере и захотелось поэкспериментировать. Посмотрите на работу справа. Как вы думаете, она выполнена штриховкой? Не похоже. Она выполнена тональным пятном с использованием карандашей различой степени мягкости. Если вы возьмете карандаши с цельным грифелем, без деревянной оправы, и будете просто набирать тон на бумаге, а не штриховать, то у вас тоже получится такой вот рисунок.

    А что еще, кроме техники исполнения у нас не так? Свет наместе, тени тоже, значит- все в порядке.

    Но все- же рассмотрим детальнее. Самый яркий свет у нас будет на освещенной стороне шара, на плоскости он будет не таким активным и будет слабеть с удалением от нас. Самая темная тень будет падающая, на изломе предметной плоскости будет света немного больше, но тем не менее, акцентируем эту область.

    Посмотрите на собственную тень шара- я ставлю акцент на той области его, которая будет ближе к нам, и заворачиваясь по форме, тень будет терять активность. Помните: шар- форма обтекаемая.
    Стена в полутени, притом на заднем плане- вот пусть там ненавязчиво и остается. Единственное- она будет «играть» с объемом шара. Со стороны света стена будет казаться несколько темнее, со стороны тени- светлее. Давайте и здесь сделаем нашему глазу приятное;)

    Как научиться ложить штрих по форме предмета. Штриховка

    Вот тут мы плавно подошли к тому, о чем уже говорили в самом начале этой страницы. Как ложится штрих по форме предмета и какой штрих таковым не является. Дело в том, что у каждого рисовальщика, в процессе работы или учебы вырабатывается свой определенный стиль штриха. Конечно, есть каноны, у различных исторических времен свои собственные каноны рисования и штриха, но совсем не обязательно им придерживаться. По желанию. Я считаю, если с помощью штриха можно передать объем фигуры и само пространство в листе, то абсолютно все равно, что с себя представляет этот штрих. Главное, что- бы было грамотно все сделано и красиво. По простому- не делайте соломы, учитесь рисовать красиво. К штриху это так- же относится. На этой странице мы учились делать штрих, продолжим еще немного.


    Вот например вот так, как я рисую кубик, который у нас еще остался не нарисован.

    1. Определяем место фигуры в листе

    2. Располагаем фигуру на предметной плоскости и находим его конструкцию и его тень, не забывая учитывать перспективу

    3. Определяем место света и тени- ложим легкий штрих. Это дает нам возможность сразу определиться с распределением света и тени в нашем рисунке, разделить их

    4. Ну а дальше «лепим» форму куба штрихом, не забывая о передаче протаранства в листе.

    Если вы посмотрите на штрих, которым выполнена работа, то он достаточно необычен, верно? На уроках рисунка к такому штриху лучше не прибегать, не пугайте учителей, у них не такие современные прогрессивные взгляды, как у вас. Но в своих творческих работах такой штрих применять можно, почему бы и нет? Ведь рисунок сделан по всем законам. Передано пространство в листе, показана форма предмета, переданы основные тональные соотношения в нашем рисунке. Но к этому еще мы добавили штрих, который делает работу интересной и воздушной. Ну а дальше опять, разбираем рисунок, анализируем:


    Давайте пройдемся по основным тональным отношениям, для начала по теням: самая темная тень- падающая, дальше идет собственная тень куба. Излом предметной плоскости занимает третье место, ее мы выделяем, но не черним, так как там достаточно света. И четвертая- стена, на которую тоже попадает свет, можно сказать, что стена находится в полутени, но дальше всего. Смотрите как играет полутень стены с формой куба: со стороны освещенной части куба стена темнее, со стороны тени- светлеет. Эти градации могут быть очень невелеки, но они присутствуют.

    Дальше анализируем свет: самая светлая и освещенная часть будет верхняя плоскость куба, вторая по светлоте- предметная плоскость, которая находится перед нами горизонтально и уходя в пространство- теряет свет.

    На изломах форм делаем акценты. Ближние грани куба и углы выделяем, это поможет вытащить его из пространства наперед.

    И не забываем- свет удаляясь темнеет, гаснет, тень удаляясь теряет свою активность и несколько светлеет, но учитываем золотое правило: самый темный полутон на свету светлее самого светлого полутона в тени.

    На последок: если вы решите поэкспериментировать со штриховкой. Так как и варьируется тональность свето- тени, которую мы передаем в пространстве листа, так и штрих может изменять форму- поиграйте с размером штриха. Стена выполнена штрихом среднего стежка, довольно статичная. Куб выполнен мелким и активным штришком, придающим кубу динамику. А предметная плоскость выполнена длинными стежками, довольно тривиальными и малоинтересными. Так что, даже штрих помогает выявить в картине главное действующее лицо- куб, который выполнен наиболее динамичным штрихом, притягивающим внимание, на мой взгляд. А как вам кажется?

    Попробуйде сделать что- то свое, поэкспериментируйте, тогда самая простая работа будет выполняться с удовольствием, большим вниманием и огромным интересом. А когда вы сидите, выполняете работу, например- стараетесь ровно положить штрих по форме, да еще у вас и получается, и при этом начинаете замечать, что от концентрации вашего внимания замирает дыхание, вот в эти самые минуты и ощущаешь всю предесть рисунка и получаешь несказанное удовольствие.

    paintmaster.ru

    Рисуем объемные тела и фигуры ✏ Рисунки карандашом поэтапно

    Рубрика: Основы

    Все предметы и фигуры размещены в пространстве. Даже в простом рисунке стоит понимать совсем неразные предметы, а все, что находится на нем, и все, что мы хотим изобразить. Стоит рассматривать это как один поток форм и линий, белого и черного цвета, света и тени.

    Рисунок нужно воспринимать как пространство на бумаге, где существует плоскость и пропорции всех находящихся предметов, свет и тень, которая направляется по форме предмета.

    Основные геометрические фигуры:

    Двухмерные плоские фигуры

    Трехмерные фигуры, у которых есть объем

    Абсолютно все предметы в основе своего построения имеют эти фигуры.

    Куб — фигура, основой которой является трехмерное изображение в пространственном соотношении листа. В кубе есть все геометрические параметры, такие как: вертикальность, горизонтальность и глубина. В самом кубе заложено понятие рисунка в целом.

    Для начала понимания рисунка, мы поработаем именно с ним. При помощи образно-логических построений, мы с вами будем развивать мышление за счет аналитики формы. Для большего понимания и анализа рисунка есть несколько упражнений.

    Упражнения

    Садимся за мольберт, берем большой лист бумаги, можно недорогой, или вообще кусок обоев (в этом упражнении бумага особо значения не имеет). Рисуем квадрат, естественно пытаемся сделать так, чтобы его стороны были ровными, а линии прямыми.

    Итак, — мы видим обычный квадрат, совсем неинтересный и не впечатляющий, но это только в данный момент…

    Делаем из квадрата куб карандашом: прорисовываем линии от граней примерно с углом 45 градусов. Дорисовываем заднюю часть и… у нас получается кубик. Но снова никакого пространства у нас в листе мы не видим. Свободно можно попутать ближайшие и дальние грани. Сейчас это просто несколько линий на бумаге.

    Чтобы нам чувствовать пространство, нужно придать рисунку плавности. То есть сделать так, чтобы нам было ясно, где передняя часть рисунка, а где задняя.

    Сторону куба, находящуюся ближе к нам, нужно выделить, сделать четче и передать активнее. Берем свой карандаш и наведем жирным тоном передние грани. Сейчас мы уже можем увидеть, где ближняя сторона, а где сторона находится дальше от нас.

    Вот таким способом мы передали пространство, чтобы добиться желаемого результата. Но это далеко не все. Сейчас важно правильно передать плавность, чтобы получить объемность в рисунке.

    Представляем вашему вниманию небольшой видеоурок на тему оптических иллюзий.

    Следующий урок: Упражнения на чувство объема

    Прошу тебя, проголосуй!

    Загрузка…

    risunci.com

    Геометрические фигуры в картинках

    Ноя 04

    Изучая с малышом геометрические фигуры, вам не нужно усаживать ребенка, заставляя его их запомнить. Поиграйте с ним в игру. Посоревнуйтесь, кто больше всего найдет в комнате квадратов, прямоугольников или кругов.

    Попробуйте распечатать крохе геометрические фигуры в картинках и повесить их на видном месте. Например, возле кухонного стола. В течение нескольких дней называйте ребенку каждую фигуру. Вы и не заметите, как быстро их запомнит малыш и будет легко отличать квадрат от ромба, а трапецию от квадрата.

     


     

    Скачать геометрические фигуры в картинках

    Для того, чтобы ваш малыш хорошо освоил геометрические фигуры, с ним можно поиграть в игру с геометрическими фигурами — паровозики.

     

    Еще обратите внимания на:

    Геометрические фигуры. Сложи картинку

    Играем с геометрическими фигурами

    Аппликации из геометрических фигур «Транспорт»

    Аппликации-поделки из геометрических фигур

    Рисуем мелками – изучаем геометрические фигуры

    Стихи про геометрические фигуры

    Развивающие игры / автор блога: Марина Гранович

    Игры для детей на Хэллоуин Как лечить больное горло во время беременности?

    Оставьте свой отзыв

    nattik.ru

    Геометрические фигуры: картинки для детей

    В этом разделе моего блога Вы можете скачать картинки и раскраски геометрических фигур для детей. Ваш ребенок познакомится с такими геометрическими фигурами, как: квадрат, круг, прямоугольник, равнобедренный треугольник, пятиугольник, шестиугольник, восьмиугольник, сердце, овал, звезда, прямоугольный треугольник, ромб, воздушный змей или кайт, крест и полукруг, а также объемные фигуры, например, цилиндр.

    Пособия и материалы по теме

    Все геометрические фигуры для детей, их картинки, рисунки или раскраски Вы можете разрезать на отдельные карточки и изучать вместе с Вашим ребенком. Из них может получиться отличная аппликация.

    Все представленные плоские и объемные фигуры для дошкольников разноцветные и яркие, с ними будет приятно играть и познавать любому малышу.

    Картинки, рисунки и раскраски геометрических фигур для малышей предназначены как для индивидуального использования, так и для групповых занятий в школах раннего развития и детских садах.

    Занятия с карточками геометрических фигур развивают кругозор Вашего малыша, позволяют узнать название и виды различных фигур.

    Разнообразьте свои занятия для детей различными играми с карточками геометрических фигур, например,

    1. можно искать похожие на эти геометрические фигуры предметы в доме,
    2. распечатать два варианта с геометрическими фигурами, один вариант разрезать на карточки и прикладывать к другому,
    3. можно также просто распечатать геометрические фигуры для дошкольников, разрезать на карточки и развесить по комнатам на уровне глаз ребенка. Иногда подходить к карточкам и ненавязчиво называть геометрические фигуры, а потом, когда почувствуете, что малыш усвоил информацию, спрашивать его.

    Придумайте и Вы свои варианты игры.

    Скачать и распечатать геометрические фигуры в картинках Вы можете здесь совершенно бесплатно — нажмите на картинку ниже.

    Геометрически фигуры с названиями на русском языке.

     

    Названия на английском языке.

    Задание: соедини линией одинаковые по форме геометрические фигуры.

    Назови и напиши названия всех геометрических фигур.Соедини линией одинаковые по форме геометрические фигуры.Обведи пунктирные линии.Посчитай, сколько геометрических фигурПострой логическую цепочку.Найди все квадраты и раскрась.

     

    Разрежь на части фигуры и назови их.Раскрась в соответсвующие цвета.Обведи и назови.

    Посчитай, сколько на рыбке фигур?

     

     

    Аппликация

    Интересным видом работы для детей может стать аппликация. Вы можете вырезать круг или квадрат, а затем попросить малыша наклеить его на основу. Такие фигуры, как квадрат, овал, круг могут стать основой для небольшой картинки.

    Интересно будет склеить из бумаги объемные фигуры, например, параллелепипед или цилиндр. Правда, для этого понадобится плотный картон, зато дети узнают, что в основе параллелограмма лежит квадрат, а в цилиндр берет за основу круг. Аппликация поможет развивать творческие способности детей. Цилиндр или параллелограмм можно впоследствии использовать как коробочку для небольших игрушек.

    Материалы для скачивания

    Шаблоны животных из геометрических фигур Вы можете скачать здесь.

    Вырежи и склей домик.Эти геометрические фигуры Вы можете вырезать и придумать свои аппликации.

    Сделай веселый квадрат из бумаги.

    Вырежи и приклей окна к домику.

    Аппликация для дошкольников, как и раскраски, развивает мелкую моторику пальцев, стимулирует центры речи. Занимайтесь со своим малышом: изучайте геометрические фигуры!

    Видео

     

    steshka.ru

    Сколько дней до 16 ноября – Сколько дней осталось до 16 ноября?

    16.11.2018 расшифровка даты рождения


    Прошло времени с этой даты

    ДНИ ЧАСЫ МИНУТЫ СЕКУНДЫ
    Скопируйте код счетчика себе на сайт или в блог:
    Прошло времени
    Лет 0
    месяцев 6
    недель 29
    дней 203
    часов 4873
    минут 292401
    секунд 17544085

    • Луна была в Первой четверти, 7.6 лунный день
    • Продолжительность дня 8 часов 6 минут
    • Длина ночи 15 часов 54 минут
    • Знак зодиака Скорпион
    • Год Собаки по китайскому гороскопу

    Расшифровка других дней Ноября 2018 года:


    Бесплатные калькуляторы дат

    date.kalkulator.pro

    Сколько осталось дней до 16.11.2019


    Осталось времени до этой даты

    ДНИ ЧАСЫ МИНУТЫ СЕКУНДЫ
    Скопируйте код счетчика себе на сайт или в блог:
    Осталось времени
    Лет 0
    месяцев 5
    недель 23
    дней 161
    часов 3886
    минут 233198
    секунд 13991915

    • Луна будет Убывающая, 18 лунный день
    • Продолжительность дня 8 часов 8 минут
    • Длина ночи 15 часов 52 минут
    • Знак зодиака Скорпион. По лунному календарю – это влажный плодородный знак. Благоприятное время для борьбы с вредителями и болезнями, сбора урожая для длительного хранения. Благоприятное время для любых посадок и пересадок, ухода за цветами.
    • Год Свиньи по китайскому гороскопу

    Другие графические счетчики оставшегося времени 2019 года:


    Бесплатные калькуляторы дат

    date.kalkulator.pro

    Сколько осталось дней до 16.11.2021


    Осталось времени до этой даты

    ДНИ ЧАСЫ МИНУТЫ СЕКУНДЫ
    Скопируйте код счетчика себе на сайт или в блог:
    Осталось времени
    Лет 2
    месяцев 28
    недель 127
    дней 892
    часов 21430
    минут 1285838
    секунд 77150315

    • Луна будет Прибывающая, 11.6 лунный день
    • Продолжительность дня 8 часов 6 минут
    • Длина ночи 15 часов 54 минут
    • Знак зодиака Скорпион. По лунному календарю – это влажный плодородный знак. Благоприятное время для борьбы с вредителями и болезнями, сбора урожая для длительного хранения. Благоприятное время для любых посадок и пересадок, ухода за цветами.
    • Год Быка по китайскому гороскопу

    Другие графические счетчики оставшегося времени 2021 года:


    Бесплатные калькуляторы дат

    date.kalkulator.pro

    Таблица разложение на множители – 10 000

    РАЗЛОЖЕНИЕ ЧИСЛА на простые множители, таблица простых чисел

    Разложение числа на простые множители – это часто встречающаяся задача, которую нужно уметь решать. Разложение на простые множители может потребоваться при нахождении НОД (наибольший общий делитель) и НОК (наименьшее общее кратное), а также при проверке, являются ли числа взаимно простыми.

    Все числа можно разделить на два основных типа:

    • Простое число – это число, которое делится только на само себя и на 1.
    • Составное число – это число, которое имеет другие делители, кроме самого себя и 1.

    Чтобы проверить, является ли число простым или составным, можно воспользоваться специальной таблицей простых чисел.

    Таблица простых чисел

    Для удобства вычислений все простые числа были собраны в таблицу. Ниже приведена таблица простых чисел из диапазона от 1 до 1000.

    2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37
    41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89
    97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151
    157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 211 223
    227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281
    283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359
    367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433
    439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503
    509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593
    599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659
    661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743
    751 757 761 769 773 787 797 809 811 821 823 827
    829 839 853 857 859 863 877 881 883 887 907 911
    919 929 937 941 947 953 967 971 977 983 991 997

    Разложение на простые множители

    Для разложения числа на простые множители можно использовать таблицу простых чисел и признаки делимости чисел. До тех пор, пока число не станет равно 1, нужно подбирать простое число, на которое делится текущее, и выполнять деление. Если не удалось подобрать ни одного множителя, не равного 1 и самому числу, то число простое. Рассмотрим, как это делается на примере.

    Пример:

    Разложить на простые множители число 63140.

    Решение:

    Чтобы не потерять множители, будем записывать их в столбик, как показано на картинке. Такое решение является достаточно компактным и удобным. Рассмотрим его подробнее.

    Число 63140 четное, поэтому оно делится на 2:

    Число 31570 четное, поэтому оно делится на 2:

    Число 15785 нечетное, поэтому на 2 не делится. Сумма цифр числа

    не делится на 3, поэтому число 15785 на 3 не делится. Зато оно заканчивается на 5, поэтому оно делится на 5:

    Число 3157 заканчивается на 7, поэтому оно не делится на 5. Зато число 3157 делится на 7:

    Число 451 больше на 7 не делится. Поэтому проверяем следующее простое число – 11: чтобы число 451 делилось на 11, нужно чтобы сумма цифр на нечетных местах была равна сумме цифр на четных местах:

    Поэтому 451 делится на 11:

    Число 41 является простым, поэтому следующий множитель равен 41.

    Таким образом, число 63140 было разложено на множители:

    63140 = 2 ⋅ 2 ⋅ 5 ⋅ 7 ⋅ 11 ⋅ 41

    worksbase.ru

    Разложение на простые множители

    Любое число, которое является составным, можно показать в виде произведения отдельных множителей.

    150 = 2 × 3 × 5 × 5

    225 = 3 × 3 × 5 × 5

    1470 = 2 × 3 × 5 × 7 × 7

    Небольшие числа можно легко разложить, используя таблицу умножения. Для больших же чисел, следует воспользоваться таблицей простых чисел.

    В качестве примера разложим число 1463 на простые множители с помощью таблицы простых чисел:

    2 23 61 103 151
    3 29 67 107 157
    4 31 71 109 163
    5 37 73 113 167
    7 41 79 127 173
    11 43 83 131 179
    13 47 89 137 181
    17 53 97 139 191
    19 59 101 149 193

    Просматриваем простые числа данной таблицы и выбираем то число, которым можно разделить исходное число, например 7.

    Число 1463 делим на 7, в результате получаем 209.

    Далее повторяем процесс поиска простых чисел для 209 по признакам делимости, и выбираем число 11, которое представляет собой его делитель.

    Делим число 209 на 11 и в результате получаем число 19, в свою очередь, являющееся простым числом, в соответствии таблицей простых чисел.

    Таким образом, делителями для числа 1463 будут числа 7, 11 и 19.

    1463 = 7 × 11 × 19

    Описанную последовательность можно записать следующим образом:

    Делимое Делитель
    1463 7
    209 11
    19 19

    simple-math.ru

    Разложение на множители, разбор основных заданий

    По сути, здесь приведены основные формулы сокращенного умножения. Но формулы представлены так, что именно из суммы получено произведение. Чаще всего именно так приходится работать с формулами, будь то сокращение дробей, решение неравенств методом интервалов и т.п.

     

    Основные способы разложения многочлена на множители

     

     1. Вынесение общего множителя за скобку

    2. (формула разности квадратов)

    3.  (формула квадрата суммы/разности)

    4.  (формула суммы/разности кубов)

    5.  (формула куба суммы/разности)

    6. Способ группировки

       Например,

     

    7.  ,

    где – корни  уравнения

    Пример 1.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 2.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 3.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 4.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 5.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 6.
    Сократить дробь:.

    Решение: + показать

    Чтобы сократить дробь, следует разбить на множители числитель и\или знаменатель. Применяем способ группировки (п.6) (а также формулу “разность квадратов”, п.2) к числителю:
     

    Пример 7.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

    Пример 8.
    Сократить дробь:

    Решение: + показать

    Для полного квадрата (п.3) первым трем слагаемым числителя не хватает коэффициента 2 перед вторым слагаемым. Представим как , что, кстати, еще и поможет нам в дальнейшем выйти на разность квадратов (п.2):
     

    Пример 9.
    Разложить на множители: .

    Решение: + показать

     

    egemaximum.ru

    Конспект «Разложение на множители» — УчительPRO

    Разложение на множители



    Очень часто числитель и знаменатель дроби представляют собой алгебраические выражения, которые сначала нужно разложить на множители, а потом, обнаружив среди них одинаковые, разделить на них и числитель, и знаменатель, то есть сократить дробь. Заданиям разложить многочлен на множители посвящена целая глава учебника по алгебре в 7-м классе. Разложение на множители можно осуществить 3 способами, а также комбинацией этих способов.

     1. Применение формул сокращенного умножения

    Как известно, чтобы умножить многочлен на многочлен, нужно каждое слагаемое одного многочлена умножить на каждое слагаемое другого многочлена и полученные произведения сложить.  Есть, как минимум, 7 (семь) часто встречающихся случаев умножения многочленов, которые вошли в понятие «Формулы сокращенного умножения». Например, 

    Таблица 1. Разложение на множители 1-м способом



    2. Вынесение общего множителя за скобку

    Этот способ основан на применении распределительного закона умножения. Например,

    Каждое слагаемое исходного выражения мы делим на множитель, который выносим, и получаем при этом выражение в скобках (то есть в скобках остаётся результат деления того, что было, на то, что выносим). Прежде всего нужно правильно определить множитель, который надо вынести за скобку.

    Общим множителем может быть и многочлен в скобках:

    При выполнении задания «разложите на множители» надо быть особенно внимательным со знаками при вынесении общего множителя за скобки. Чтобы поменять знак у каждого слагаемого в скобке (b — a), вынесем за скобку общий множитель -1, при этом каждое слагаемое в скобке разделится на -1: (b — a) = — (a — b).

    В том случае если выражение в скобках возводится в квадрат (или в любую чётную степень), то числа внутри скобок можно менять местами совершенно свободно, так как вынесенные за скобки минусы при умножении всё равно превратятся в плюс:  (b — a)2 = (a — b)2(b — a)4 = (a — b)4 и так далее…



    3. Способ группировки

    Иногда общий множитель имеется не у всех слагаемых в выражении, а только у некоторых. Тогда можно попробовать сгруппировать слагаемые в скобки так, чтобы из каждой можно было какой-то множитель вынести. Способ группировки — это двойное вынесение общих множителей за скобки.



    4. Использование сразу нескольких способов

    Иногда нужно применить не один, а несколько способов разложения многочлена на множители сразу.


    Это конспект по теме «Разложение на множители». Выберите дальнейшие действия:

    Разложение на множители

    5 (100%) 8 vote[s]

    uchitel.pro

    Разложение многочлена на множители. Теорема Безу и схема Горнера

    Разложение  многочлена на множители.  Теорема Безу и схема Горнера

    При решении уравнений и неравенств нередко возникает необходимость разложить на множители многочлен, степень которого равна трем или выше. В этой статье мы рассмотрим,  каким образом это сделать проще всего.

    Как обычно, обратимся за помощью к теории.

    Теорема Безу утверждает, что остаток от деления многочлена    на  двучлен равен .

    Но для нас важна не сама теорема, а следствие из нее:

    Если число является корнем многочлена , то многочлен   делится без остатка на двучлен .

    Перед нами стоит задача каким-то способом найти хотя бы один корень многочлена, потом разделить многочлен на , где — корень многочлена. В результате мы  получаем многочлен,    степень которого на единицу меньше, чем степень исходного. А потом при необходимости можно повторить процесс.

    Эта задача распадается на две: как найти корень многочлена , и как разделить многочлен на двучлен.

    Остановимся подробнее на этих моментах.

    1. Как найти корень многочлена.

    Сначала проверяем, являются ли числа 1 и -1 корнями многочлена.

    Здесь нам помогут такие факты:

    Если сумма всех коэффициентов многочлена равна нулю, то число является корнем многочлена.

    Например, в многочлене сумма коэффициентов равна нулю: . Легко проверить, что является корнем многочлена.

    Если сумма коэффициентов многочлена  при четных степенях равна сумме коэффициентов при нечетных степенях, то число является корнем многочлена. Свободный член считается коэффициентом при четной степени, поскольку , а — четное число.

    Например, в многочлене  сумма коэффициентов при четных степенях :  , и сумма коэффициентов при нечетных степенях :   . Легко проверить, что является корнем многочлена.

    Если ни 1, ни -1 не являются корнями многочлена, то двигаемся дальше.

    Для приведенного многочлена степени (то есть многочлена, в котором старший коэффициент — коэффициент при — равен единице) справедлива формула Виета:

    , где — корни многочлена .

    Есть ещё формул Виета, касающихся остальных коэффициентов многочлена, но нас интересует именно эта.

    Из этой формулы Виета следует, что если корни многочлена целочисленные, то они являются делителями его свободного члена, который также является целым числом.

    Исходя из этого, нам надо разложить свободный член многочлена на множители, и последовательно, от меньшего к большему, проверять, какой из множителей является корнем многочлена.

    Рассмотрим, например, многочлен

    Делители свободного члена: ; ; ;

    Сумма всех коэффициентов многочлена равна , следовательно, число 1 не является корнем многочлена.

    Сумма коэффициентов при четных степенях :  

    Сумма коэффициентов при нечетных степенях :

    , следовательно, число -1 также не является корнем многочлена.

    Проверим, является ли число 2 корнем  многочлена: , следовательно, число 2  является корнем многочлена. Значит, по теореме Безу, многочлен делится без остатка на двучлен .

    2. Как разделить многочлен на двучлен.

    Многочлен можно разделить на двучлен столбиком.

    Разделим многочлен  на двучлен столбиком:

    Есть и другой способ деления многочлена на двучлен — схема Горнера.

    Посмотрите это видео, чтобы понять, как делить многочлен на двучлен столбиком, и с помощью схемы Горнера.

    Замечу, что если при делении столбиком какая-то степень неизвестного в исходном многочлене отсутствует, на её месте пишем 0 — так же, как при составлении таблицы для схемы Горнера.

    Итак, если нам нужно разделить многочлен на двучлен и в результате деления мы получаем многочлен , то коэффициенты многочлена   мы можем найти по схеме Горнера:

    Мы также можем использовать схему Горнера для того, чтобы проверить, является ли данное число корнем многочлена: если число является корнем многочлена , то остаток от деления многочлена на равен нулю, то есть в последнем столбце второй строки схемы Горнера мы получаем 0.

    Используя схему Горнера, мы «убиваем двух зайцев»: одновременно проверяем, является ли число корнем многочлена и делим этот многочлен на двучлен .

    Пример. Решить уравнение:

    1. Выпишем делители свободного члена, и будем искать корни многочлена среди делителей свободного члена.

    Делители числа 24:

    2. Проверим, является ли число 1  корнем многочлена.

    Сумма коэффициентов многочлена , следовательно, число 1 является корнем многочлена.

    3. Разделим исходный многочлен на двучлен с помощью схемы Горнера.

    А) Выпишем в первую строку таблицы коэффициенты исходного многочлена.

    Так как член, содержащий отсутствует, в том столбце таблицы, в котором должен стоять коэффициент при пишем 0. Слева пишем найденный корень: число 1.

    Б) Заполняем первую строку таблицы.

    В последнем столбце, как и ожидалось, мы получили ноль, мы разделили исходный многочлен на двучлен без остатка. Коэффициенты многочлена, получившегося в результате деления изображены синим цветом во второй строке таблицы:

    Будем делить дальше. Нам нужно найти корни многочлена . Корни также ищем среди делителей свободного члена, то есть теперь уже  числа -24.

    Легко проверить, что числа 1 и -1 не являются корнями многочлена

    В) Продолжим таблицу. Проверим, является ли число 2 корнем многочлена :

    Так степень многочлена, который получается в результате деления на единицу меньше степени исходного многочлена, следовательно и количество коэффициентов и количество столбцов на единицу меньше.

    В последнем столбце мы получили -40 — число, не равное нулю, следовательно, многочлен делится на двучлен  с остатком, и число 2 не является корнем многочлена.

    Идем дальше.

    В) Проверим, является ли число -2 корнем многочлена . Так как предыдущая попытка оказалась неудачной, чтобы не было путаницы с коэффициентами, я сотру строку, соответствующую этой попытке:

    Отлично! В остатке мы получили ноль, следовательно, многочлен разделился на двучлен  без остатка, следовательно, число -2 является корнем многочлена. Коэффициенты многочлена, который получается в результате деления многочлена  на двучлен в таблице изображены зеленым цветом.

    В результате деления мы получили квадратный трехчлен , корни которого легко находятся по теореме Виета:

    Итак, корни исходного уравнения :

    {}

    Ответ: {}

    И.В. Фельдман, репетитор по математике.

     

     

     

    ege-ok.ru

    Что значит разложить на множители? Разложите на простые множители число 24. Как разложить число на простые множители

    Что значит разложить на множители?

    Что значит разложить на множители? Это значит найти числа, произведение которых равно исходному числу.

    Чтобы понять, что значит разложить на множители, рассмотрим пример.

    Пример разложения числа на множители

    Разложить на множители число 8.

    Решение.

    Число 8 можно представить в виде произведения 2 на 4:

    8 = 2 * 4

    Представление 8 в виде произведения 2 * 4 и значит разложение на множители.

    Обратите внимание, что это не единственное разложение 8 на множители.

    Ведь 4 разлагается на множители так:

    4 = 2 * 2

    Отсюда 8 можно представить:

    8 = 2 * 2 * 2 = 23

    Проверяем наш ответ. Найдем, чему равно разложение на множители:

    2 * 2 * 2 = 8

    То есть получили исходное число, ответ верный.

    Разложите на простые множители число 24

    Как разложить на простые множители число 24?

    Простым называют число, если оно нацело делится только на единицу и на себя.

    Число 8 можно представить в виде произведения 3 на 8:

    24 = 3 * 8

    Здесь число 24 разложено на множители. Но в задании сказано «разложить на простые множители число 24», т.е. нужны именно простые множители. А в нашем разложении 3 является простым множителем, а 8 не является простым множителем.

    В предыдущем примере мы получили разложение числа 8 на простые множители:

    8 = 2 * 2 * 2 = 23

    Отсюда получаем для 24:

    24 = 3 * 8 = 3 * 2 * 2 * 2 = 3 * 23

    Итак, разложение числа 24 на простые множители:

    24 = 3 * 23

    www.sbp-program.ru

    Примеры разложения многочленов на множители

    1. Примеры с решением квадратного уравнения

    Пример 1.1

    Разложить многочлен на множители:
    x4 + x3 – 6x2.

    Решение

    Выносим x2 за скобки:
    .
    Решаем квадратное уравнение x2 + x – 6 = 0:
    .
    Корни уравнения:
    ,   .

    Отсюда получаем разложение многочлена на множители:
    .

    Ответ

    .

    Пример 1.2

    Разложить на множители многочлен третьей степени:
    x3 + 6x2 + 9x.

    Решение

    Выносим x за скобки:
    .
    Решаем квадратное уравнение x2 + 6x + 9 = 0:
    Его дискриминант:   .
    Поскольку дискриминант равен нулю, то корни уравнения кратные: ;
    .

    Отсюда получаем разложение многочлена на множители:
    .

    Ответ

    .

    Пример 1.3

    Разложить на множители многочлен пятой степени:
    x5 – 2x4 + 10x3.

    Решение

    Выносим x3 за скобки:
    .
    Решаем квадратное уравнение x2 – 2x + 10 = 0.
    Его дискриминант:   .
    Поскольку дискриминант меньше нуля, то корни уравнения комплексные: ;
    ,   .

    Разложение многочлена на множители имеет вид:
    .

    Если нас интересует разложение на множители с действительными коэффициентами, то:
    .

    Ответ

    .

    Примеры разложения многочленов на множители с помощью формул

    Примеры с биквадратными многочленами

    Пример 2.1

    Разложить биквадратный многочлен на множители:
    x4 +x2 – 20.

    Решение

    Применим формулы:
    a2 + 2ab + b2 = (a + b)2;
    a2 – b2 = (a – b)(a + b).

    ;
    .

    Ответ

    .

    Пример 2.2

    Разложить на множители многочлен, сводящийся к биквадратному:
    x8 +x4 + 1.

    Решение

    Применим формулы:
    a2 + 2ab + b2 = (a + b)2;
    a2 – b2 = (a – b)(a + b):

    ;

    ;
    .

    Ответ

    .

    Пример 2.3 с возвратным многочленом

    Разложить на множители возвратный многочлен:
    .

    Решение

    Возвратный многочлен имеет нечетную степень. Поэтому он имеет корень x = –1. Делим многочлен на x – (–1) = x + 1. В результате получаем:
    .
    Делаем подстановку:
    ,   ;
    ;


    ;
    .

    Ответ

    .

    Примеры разложения многочленов на множители с целыми корнями

    Пример 3.1

    Разложить многочлен на множители:
    .

    Решение

    Предположим, что уравнение

    имеет хотя бы один целый корень. Тогда он является делителем числа 6 (члена без x). То есть целый корень может быть одним из чисел:
    –6, –3, –2, –1, 1, 2, 3, 6.
    Подставляем поочередно эти значения:
    (–6)3 – 6·(–6)2 + 11·(–6) – 6 = –504;
    (–3)3 – 6·(–3)2 + 11·(–3) – 6 = –120;
    (–2)3 – 6·(–2)2 + 11·(–2) – 6 = –60;
    (–1)3 – 6·(–1)2 + 11·(–1) – 6 = –24;
    13 – 6·12 + 11·1 – 6 = 0;
    23 – 6·22 + 11·2 – 6 = 0;
    33 – 6·32 + 11·3 – 6 = 0;
    63 – 6·62 + 11·6 – 6 = 60.

    Итак, мы нашли три корня:
    x1 = 1, x2 = 2, x3 = 3.
    Поскольку исходный многочлен – третьей степени, то он имеет не более трех корней. Поскольку мы нашли три корня, то они простые. Тогда
    .

    Ответ

    .

    Пример 3.2

    Разложить многочлен на множители:
    .

    Решение

    Предположим, что уравнение

    имеет хотя бы один целый корень. Тогда он является делителем числа 2 (члена без x). То есть целый корень может быть одним из чисел:
    –2, –1, 1, 2.
    Подставляем поочередно эти значения:
    (–2)4 + 2·(–2)3 + 3·(–2)3 + 4·(–2) + 2 = 6;
    (–1)4 + 2·(–1)3 + 3·(–1)3 + 4·(–1) + 2 = 0;
    14 + 2·13 + 3·13 + 4·1 + 2 = 12;
    24 + 2·23 + 3·23 + 4·2 + 2 = 54.

    Итак, мы нашли один корень:
    x1 = –1.
    Делим многочлен на x – x1 = x – (–1) = x + 1:

    Тогда,
    .

    Теперь нужно решить уравнение третьей степени:
    .
    Если предположить, что это уравнение имеет целый корень, то он является делителем числа 2 (члена без x). То есть целый корень может быть одним из чисел:
    1, 2, –1, –2.
    Подставим x = –1:
    .

    Итак, мы нашли еще один корень x2 = –1. Можно было бы, как и в предыдущем случае, разделить многочлен     на   , но мы сгруппируем члены:
    .

    Поскольку уравнение x 2 + 2 = 0 не имеет действительных корней, то разложение многочлена на множители имеет вид:
    .

    Ответ

    .

    Автор: Олег Одинцов.     Опубликовано:

    1cov-edu.ru

    Обратная матрица и транспонированная – Транспонированная матрица

    Транспонированная матрица

    Если в матрице строки и столбцы поменять местами, то получим транспонированную матрицу.

    Свойства:

    1. дважды транспонированная матрица равна исходной

    А‌ ‌= (А)= А;

    1. (А+В)+ В;

    2. (АВ)А, т.е. (АВ)≠ АВ;

    3. Если А=А, то матрица А— симметричная

    ij=aji)

    Обратная матрица

    Обратной матрицей по отношению к данной квадратной, называется матрица, которая, будучи умноженной как справа, так и слева на данную матрицу, дает единичную матрицу. Обозначим для матрица А обратную ей матрицу через А-1.

    АА-1-1А=Е.

    Нахождение обратной матрицы для данной называется обращением данной матрицы.

    Квадратная матрица называется неособенной, если ее определитель не равен нулю, в противном случае матрица называется особенной или сингулярной. Обратная матрица имеет только у неособенной матрицы.

    Пусть имеем матричное равенство

    АС=В.

    Умножим правую и левую часть равенства на обратную матрицу А-1

    А-1АС= А-1В.

    Поскольку известно, что А-1А=Е, то

    ЕС= А-1В.

    И поскольку известно, что ЕС=С, то

    С= А-1В.

    То есть, мы равенство АС=В преобразовали в равенство С= А-1В, выразив матрицу С.

    Если бы у нас были простые алгебраические числа а, bи с, то аналогичные преобразования были бы следующие:.

    Сравнив преобразования для алгебраических чисел и матриц видим, что обращение матрицы соответствует действию деления. Поэтому понятна необходимость в обратной матрице, в ее вычислениях.

    Алгоритм получения обратной матрицы

    1. Вычисление det A;

    2. Транспонирование матрицы ;

    3. Определение алгебраических дополнений Аji,j=1,N;i=1,N;

    4. Составление союзной матрицы ;

    5. Вычисление обратной матрицы

    ;

    1. Проверка А-1А=Е.

    Существуют другие, более удобные способы вычисления обратной матрицы, например, методом Жордана – Гаусса, с которым познакомимся позднее.

    Классический метод получения обратной матрицы

    Пусть данная матрица:

    .

    Транспортируем ее .

    Найдем для каждого элемента аjiтранспортированной матрицыАТалгебраические дополненияАji.

    Теперь составим для матрицы А так называемую присоединенную (или союзную) матрицу

    .

    Обратная матрица будет равна

    .

    Например: найти обратную матрицу для матрицы третьего порядка.

    .

    Основные свойства обратной матрицы

    1. Учитывая, что det(AB)=detAdetB,можем записатьdetA-1 detA=detE=1.

    Отсюда

    .

    Определитель обратной матрицы равен обратной величине определителя исходной матрицы.

    2. (АВ)-1-1А-1

    3. (А-1)=(A1)-1.

    Тема 2.1. Теория графов в электроэнергетике

    Некоторые сведения об электрических системах

    Следует иметь в виду, что предлагаемая дисциплина читается до изучения основных курсов по специальности 140204 (100100). Поэтому для того, чтобы приблизить излагаемый материал не только по содержанию, но и по форме к будущим специальным курсам, вспомним некоторые понятия, уже знакомые по курсу “Введение в специальность”.

    Рис.1. Принципиальная схема энергосистемы

    Энергетическая системаначинается с топлива и воды и кончается потребителем (рис.1).

    Электрическая системаначинается с генератора и кончается потребителем, т.е. электрическая система – это электрическая часть энергетической системы, состоящая из совокупности элементов, вырабатывающих, преобразующих, передающих, распределяющих и потребляющих электроэнергию.

    Электрическая сетьначинается с повышающего трансформатора и кончается потребителем.

    Работа электрической системы прежде всего характеризуется значениями мощностей в МВт (и энергии в МВт.час), вырабатываемых, преобразуемых, передаваемых и потребляемых всеми ее элементами.

    Режим системы– это ее состояние в любой момент времени, которое характеризуется совокупностью параметров.

    Параметры режима– это напряжение в различных точках системы, токи в ее элементах, углы расхождения векторов ЭДС и напряжений, активные и реактивные мощности генераторов, потоки активной и реактивной мощности в линиях и трансформаторах, потери мощности, энергии и напряжения в элементах системы и т.д.

    При анализе различают два основных вида режимов электросистем:

    1. установившийся режим (нормальный или послеаварийный) ;

    2. переходный режим (нормальный или аварийный ).

    Установившиеся режимы в электрической системе описываются законами Ома и Кирхгофа или вытекающими из них уравнениями узловых напряжений и контурных токов. Математический анализ установившихся режимов работы электрических систем сводится к составлению и решению систем линейных и нелинейных уравнений. Переходные процессы электрических систем описываются системами дифференциальных уравнений. Наиболее широко применяемые при анализе режимов электрических систем методы решения линейных, нелинейных и дифференциальных уравнений будут изложены во втором разделе данного курса.

    Электрической схемой системыназывается графическое изображение последовательности соединения ее элементов между собой. Элементы электрической системы обладают активными и реактивными (индуктивными или емкостными) сопротивлениями, активной и реактивной (индуктивной или емкостной) проводимостями. Если заменить в электрической схеме элементы системы их сопротивлениями и проводимостями, то получим схему замещения электрической системы. Расчеты и анализ режимов электрической системы производятся на основе ее схемы замещения. Каждый элемент системы имеет свою схему замещения. ЛЭП 110 — 220 кВ обычно представляются П -образной схемой замещения, а двухобмоточный трансформатор – Г-образной. на рис.1 и 2 приведены соответственно электрическая схема сети и ее схема замещения.

    Рис.2. Электрическая схема сети

    Рис.3. Схема замещения

    Перед тем, как начать рассчитывать режим работы электрической системы (т.е. определять параметры режима) составляют схему замещения электрической системы (или сети) и вычисляют все параметры схемы замещения – сопротивления и проводимости. Электрическая схема сети и ее схема замещения, представленные на рис.1 и 2, очень малы, и рассчитать режимы для такой схемы можно “вручную”. Однако реальные электрические системы достигают больших размеров, их схемы замещения очень сложны и без использования современных ЭВМ выполнить анализ режимов электрических систем невозможно. Использование же ЭВМ для указанной цели основано на применении матричной алгебры и теории графов.

    studfiles.net

    Транспонирование матриц. Обратная матрица. Теорема о существовании обратной матрицы (с доказательством)

    Транспонирование матриц. Обратная матрица. Теорема о существовании обратной матрицы (с доказательством)

    Транспонированная матрица получается из исходной заменой каждой её строки столбцом с тем же номером.

    Квадратная матрица называется обратной к данной квадратной матрице, если их произведение равно единичной матрице.

    Вырожденной матрицей называется такая матрица, определитель которой равен нулю.

    Теорема:

    Для того, чтобы матрица A имела обратную матрицу, необходимо и достаточно, чтобы она была невырожденной.

     

     

    4) Ранг матрицы. Элементарные преобразования, не меняющие ранг матрицы (с доказательством).

    1) Определитель k-го порядка, составленный из элементов матрицы A, лежащих на пересечении каких-либо её k строк и k столбцов, называется минором k-го порядка матрицы A.

    2) Рангом матрицы называется наибольший из порядков её миноров, отличных от нуля. Минор, имеющий порядок r, называется базисным. Строки и столбцы, на пересечении которых расположен базисный минор, называется соответственно базисными строками и столбцами.

    Т.е. ранг матрицы не изменится если в матрице следующие преобразования:

     

    5) Системы линейных уравнений: основные понятия, теорема Кроннекера-Капелли.

    Система уравнений – множество уравнений с n<=2 неизвестными, для которых требуется найти значения, удовлетворяющие всем ур-м системы.

    Совокупность чисел a1, a2 …an называется решением системы, если она обращает все ур-я системы в тождества.

    Если система имеет решения, то её называют совместной, иначе – несовместная. Если совместная система имеет одно решение – определённая, если >1, то неопределённая.

    Теорема Кронекера-Капелли:

    Для того, чтобы система была совместной, необходимо и достаточно, чтобы ранг расширенной матрицы системы был равен рангу основной матрицы. При этом если они равны числу неизвестных, то система определённая. Если <числа неизвестных, то система неопределённая.

     

    Решение систем линейных уравнений: матричный метод, формулы Крамера (с выводом).

    Матричный метод.

    Вывод: Матрица-столбец X неизвестных равна произведению обратной матрицы системы на столбец свободных членов.

    Формулы Крамера.

    Последовательно заменяются столбцы системы столбцом свободных членов. Определители = значения неизвестных, соответственно заменённым столбцам.

     

    Решение систем линейных уравнений методом Гаусса.

    Метод – последовательное исключение неизвестных путём элементарных преобразований матрицы.

     

    Однородные системы линейных уравнений, фундаментальная система решений.

    Однородная система – если свободные члены в системе равны нулю. ( => всегда совместна )

     

    Чтобы система имела ненулевые решения, необходимо и достаточно, чтобы а) ранг её основной матрицы был меньше количества неизвестных, б) определитель = 0.

    Множество решений, полученных при решении методом Гаусса – фундаментальная система решений.

     

    9) Векторы: Основные определения, линейные операции над векторами, проекция вектора на ось.

    Вектор – направленный отрезок.

    Модуль вектора – его длина (| расстояние между его началом и концом |).

    Нулевой вектор – начало и конец совпадают.

    Единичный вектор – длина равна единице.

     

    Векторы коллинеарные, если они лежат на одной или на параллельных прямых. Три вектора, если на одной или на параллельных плоскостях.

    Операции:

    Сумма векторов – вектор, начало которого совпадает с началом первого, а конец с концом второго, при условии, что второй вектор отложен из конца первого.

    Разность двух векторов – такой вектор, который при сложении с меньшим равен большему.

    Произведение вектора на число

     

    Проекция вектора на ось – число, равное произведению длины вектора и угла между осью и этим вектором.

     

    Декартовы прямоугольные координаты вектора в пространстве. Действия над векторами, заданными своими координатами. Деление отрезка в данном отношении.

    Декартовы прямоугольные координаты вектора – его проекции на координатные оси.

    Действия над векторами:

    Сумма векторов – сумма соответствующих координат.

    Разность – разность соответствующих координат.

    Произведение вектора на число – произведение координат на число.

    Деление отрезка в данном отношении:

     

    Прямая на плоскости: уравнение прямой, проходящей через данную точку перпендикулярно данному вектору; общее уравнение прямой; исследование общего уравнения прямой; взаимное расположение прямых, заданных общими уравнениями.

    Уравнение:

    Даны точка и вектор ,

    Т.к вектор и прямая перпендикулярны, их скалярное произведение равно нулю, т.е, в координатной форме: Уравнение прямой, проходящей через данную точку перпендикулярно данному вектору.

    Общее уравнение прямой —

    Исследование прямой:
    При A=0, прямая будет параллельна оси Ox;

    При B=0, прямая будет параллельна оси Oy;

    При C=0, прямая будет проходить через начало координат;

    При A=C=0, при B не= 0, прямая совпадает с осью Ox; при B=C=0, А не= 0, с осью Oy.

    Взаимное расположение двух прямых:

    Параллельны и совпадают, если A/A1 = B/B1 = C/C1,

    Параллельны и не совпадают, если A/A1 = B/B1 не= C/C1,

    Пересекаются, если A/A1 не= B/B1.

     

    Прямая на плоскости: векторное уравнение прямой; параметрические уравнения прямой; каноническое уравнение прямой; уравнение прямой, проходящей через две точки; взаимное расположение двух прямых, заданных каноническими уравнениями.

    r = r0 + st — векторное уравнение прямой.

    S (m, n) – направляющий вектор, M0(r0)точка на прямой М0(x0, y0).

    Параметрическое уравнение:

    {х = х0 + mt

    {y= y0 + nt


    Выразим t:

    x – x0 / m = t и y – y0 / n = t, т.е,

    x – x0 / m = y – y0 / n = t – каноническое ур-е прямой.

    Уравнение прямой, через две точки.

     

    Условие параллельности — равное соотношение соответствующих величин.

    Перпендикулярности – скалярное произведение направляющих векторов = 0.

     

     

    Прямая на плоскости: уравнение прямой, проходящей через данную точку в заданном направлении; уравнение прямой с угловым коэффициентом; взаимное расположение двух прямых, заданных уравнениями с угловым коэффициентом; расстояние от точки до прямой.

    По направлению:

    С угловым коэффициентом:

    Число называется угловым коэффициентом прямой.

    y = kx + b – уравнение прямой с угловым коэффициентом.

    b – отрезок, отсекаемы на оси Oy.

    Прямые:

    Расстояние от точки до прямой:

     

     

    25) Кривые второго порядка. Эллипс: основные определения; вывод канонического уравнения.

    Эллипс – множество точек плоскости, сумма расстояний до которых до двух данных точек плоскости, называемых фокусами – постоянная величина.

    отношение фокального расстояния к длине большой оси (эксцентриситет).

    Директрисы: (две прямые, перпендикулярные оси Ox, на расстоянии от центра)

    26) Кривые второго порядка. Гипербола: основные определения; вывод канонического уравнения.

    Гипербола – множество всех точек плоскости, абсолютная величина разности расстояний которых до двух данных точек этой плоскости, называемых фокусами – постоянная величина.

    отношение фокального расстояния к длине действительной(фокальной) оси (эксцентриситет).

    Директрисы:

    Ось, сопряженная с гиперболой:

    27) Кривые второго порядка. Парабола: основные определения; вывод канонического уравнения.

    Парабола – множество всех точек плоскости, равноудалённых от точки-фокуса и данной прямой, называемой директрисой.

    Директриса:

     

     

    Транспонирование матриц. Обратная матрица. Теорема о существовании обратной матрицы (с доказательством)

    Транспонированная матрица получается из исходной заменой каждой её строки столбцом с тем же номером.

    Квадратная матрица называется обратной к данной квадратной матрице, если их произведение равно единичной матрице.

    Вырожденной матрицей называется такая матрица, определитель которой равен нулю.

    Теорема:

    Для того, чтобы матрица A имела обратную матрицу, необходимо и достаточно, чтобы она была невырожденной.

     

     

    4) Ранг матрицы. Элементарные преобразования, не меняющие ранг матрицы (с доказательством).

    1) Определитель k-го порядка, составленный из элементов матрицы A, лежащих на пересечении каких-либо её k строк и k столбцов, называется минором k-го порядка матрицы A.

    2) Рангом матрицы называется наибольший из порядков её миноров, отличных от нуля. Минор, имеющий порядок r, называется базисным. Строки и столбцы, на пересечении которых расположен базисный минор, называется соответственно базисными строками и столбцами.

    Т.е. ранг матрицы не изменится если в матрице следующие преобразования:

     

    5) Системы линейных уравнений: основные понятия, теорема Кроннекера-Капелли.

    Система уравнений – множество уравнений с n<=2 неизвестными, для которых требуется найти значения, удовлетворяющие всем ур-м системы.

    Совокупность чисел a1, a2 …an называется решением системы, если она обращает все ур-я системы в тождества.

    Если система имеет решения, то её называют совместной, иначе – несовместная. Если совместная система имеет одно решение – определённая, если >1, то неопределённая.

    Теорема Кронекера-Капелли:

    Для того, чтобы система была совместной, необходимо и достаточно, чтобы ранг расширенной матрицы системы был равен рангу основной матрицы. При этом если они равны числу неизвестных, то система определённая. Если <числа неизвестных, то система неопределённая.

     


    

    infopedia.su

    Транспонирование и умножение матриц

    Эти операции над матрицами не относятся к числу линейных.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Транспонированной матрицей для матрицыразмераназывается матрица размера, полученная иззаменой всех ее строк столбцами с теми же порядковыми номерами.

    То есть, если =, то,=1,2,…,,=1,2,…,.

    ПРИМЕР.

    =; ==

    3х2 2х3 3х3 3х3

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Если =, то матрицаА называется симметрической.

    Все диагональные матрицы симметрические, так как равны их элементы, симметричные относительно главной диагонали.

    Очевидно, справедливы следующие свойства операции транспонирования:

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Пусть =– матрица размера,=– матрица размера. Произведение этих матриц– матрица=размера, элементы которой вычисляются по формуле:

    , =1,2,…,,=1,2,…,,

    то есть элемент -й строки и-го столбца матрицыравен сумме произведений соответствующих элементов-й строки матрицыи-го столбца матрицы.

    ПРИМЕР.

    = , =

    2х3 3х1 2х3 3х1 2х1

    Произведение – не существует.

    3х1 2х3

    CВОЙСТВА ОПЕРАЦИИ УМНОЖЕНИЯ МАТРИЦ

    1. , даже если оба произведения определены.

    ПРИМЕР. ,, хотя

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Матрицы иназываютсяперестановочными, если , в противном случаеиназываютсянеперестановочными.

    Из определения следует, что перестановочными могут быть лишь квадратные матрицы одного размера.

    ПРИМЕР.

    матрицы иперестановочные.

    , то есть ,

    значит, и– перестановочные матрицы.

    Вообще единичная матрица перестановочна с любой квадратной матрицей того же порядка, и для любой матрицы . Это свойство матрицыобъясняет, почему именно она называется единичной: при умножении чисел таким свойством обладает число 1.

    Если соответствующие произведения определены, то:

    2.

    3. ,

    4.

    5.

    ПРИМЕР.

    ,

    2х2 2х1 2х1 1х2

    1х2 2х2 1х2

    ЗАМЕЧАНИЕ. Элементами матрицы могут быть не только числа, но и функции. Такая матрица называется функциональной.

    ПРИМЕР.

    Определители и их свойства

    Каждой квадратной матрице можно по определенным правилам поставить в соответствие некоторое число, которое называется ее определителем.

    Рассмотрим квадратную матрицу второго порядка:

    Её определителем называется число, которое записывается и вычисляется так:

    (1.1)

    Такой определитель называется определителем второго порядка и может

    обозначаться по-другому: или.

    Определителем третьего порядка называется число, соответствующее квадратной матрице , которое вычисляется по правилу:

    (1.2)

    Это правило вычисления определителя третьего порядка называется правилом треугольников и схематически его можно представить так:

    ПРИМЕР. ;

    Если справа от определителя приписать первый, а затем второй столбец, то правило треугольников можно модифицировать:

    Сначала умножаются числа на главной диагонали и двух ей параллельных диагоналях, затем – числа на другой (побочной) диагонали и ей параллельных. Из суммы первых трех произведений вычитается сумма остальных.

    Группируя слагаемые в (1.2) и используя (1.1), заметим, что

    (1.3)

    То есть при вычислении определителя третьего порядка используются определители второго порядка, причем – определитель матрицы, полученный извычеркиванием элемента(точнее, первой строки и первого столбца, на пересечении которых стоит),– вычеркиванием элемента,– элемента.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Дополнительным минором элементаквадратной матрицыназывается определитель матрицы, получаемой извычеркиванием-ой строки и-го столбца.

    ПРИМЕР.

    и так далее: матрица третьего порядка имеет 9 дополнительных миноров.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Алгебраическим дополнением элемента квадратной матрицыназывается число.

    ПРИМЕР.

    Для матрицы :

    Для матрицы :и так далее.

    Итак, с учетом сформулированных определений (1.3) можно переписать в виде: .

    Перейдем теперь к общему случаю.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Определителем квадратной матрицы порядканазывается число, которое записывается и вычисляется следующим образом:

    (1.4)

    Равенство (1.4) называется разложением определителя по элементам первой строки. В этой формуле алгебраические дополнения вычисляются как определители -го порядка. Таким образом, при вычислении определителя 4-го порядка по формуле (1.4) надо, вообще говоря, вычислить 4 определителя 3-го порядка; при вычислении определителя 5-го порядка – 5 определителей 4-го порядка и т.д. Однако если, к примеру, в определителе 4-го порядка первая строка содержит 3 нулевых элемента, то в формуле (1.4) останется лишь одно ненулевое слагаемое.

    ПРИМЕР.

    Рассмотрим (без доказательства) свойства определителей:

    1. Определитель можно разложить по элементам первого столбца:

    (1.5)

    ПРИМЕР.

    ЗАМЕЧАНИЕ. Рассмотренные примеры позволяют сделать вывод: определитель треугольной матрицы равен произведению элементов главной диагонали.

    1. При транспонировании матрицы величина ее определителя не меняется: .

    Отсюда следует, что строки и столбцы определителя равноправны.

    1. Если в определителе поменять местами две строки (два столбца), то определитель изменит свой знак, не изменившись по абсолютной величине.

    2. Определитель, имеющий две равные строки (столбца), равен нулю.

    3. Если все элементы некоторой строки (столбца) определителя умножить на число , то величина определителя умножится на это число.

    Отсюда, в частности, следует, что общий множитель любой строки (столбца) можно выносить за знак определителя. Кроме того, определитель, имеющий нулевую строку или нулевой столбец, равен нулю.

    1. Определитель, имеющий пропорциональные строки (столбцы), равен нулю.

    2. Определитель можно разложить по элементам любой строки (любого столбца): (1.6)

    или

    (1.7)

    Равенство (1.6) называется разложением определителя по элементам -й строки.

    Равенство (1.7) называется разложением определителя по элементам -го столбца.

    1. Сумма произведений всех элементов некоторой строки (столбца) на

    алгебраические дополнения соответствующих элементов другой строки

    (столбца) равна нулю, то есть при ипри.

    1. Определитель не изменится от прибавления ко всем элементам некоторой строки (столбца) соответствующих элементов другой строки (столбца), умноженных на одно и то же число.

    2. Определитель произведения двух матриц одного порядка равен произведению определителей этих матриц: (– квадратные матрицы одного порядка).

    ПРИМЕР. , так как элементы первой и второй строк этого определителя соответственно пропорциональны (свойство 6).

    Особенно часто при вычислении определителей используется свойство 9, так как оно позволяет в любом определителе получать строку или столбец, где все элементы, кроме одного, равны нулю.

    ПРИМЕР.

    studfiles.net

    9.Операция транспонирования матрицы и её свойства.

    Определение: Матрица А’ получающаяся из матрицы А путем замены строк столбцами называется транспонированной по отношению к матрице А.

    Справедливы следующие правила транспонирования матриц:

    1. (αА+αВ)’=αA’ + αB’

    2. (AB)’=B’A’

    Идея доказательства показать что матрицы (AB)’ и B’A’ имеют одинаковую размерность и у них равны соответствующие элементы.

    Определение: Если А – произвольная квадратная матрица и A=A’ (-A=A’), то матрица А называется симметрическойили кососимметрической

    10. Определение обратной матрицы. Доказать что у каждой обратимой матрицы существует лишь одно обращение.

    Определение: Квадратная матрица А называется обратимой если существует такая квадратная матрица Х что АХ=ХА=Е. (1)

    Каждая матрица Х удовлетворяющая равенству (1) называется обратной матрице А или обращением матрицы А. Обратная матрица к матрице А обозначается А-1

    А А-1= А-1А=Е Отсюда следует что для матрицы А-1 обратной будет (А-1)-1

    Теорема: У каждой обратимой матрицы существует единственное обращение.

    Доказательство: Предположим что у матрицы А существует наряду с Х еще одна обратная матрица У, т.е. АУ=Е. Тогда

    (ХА)У=ЕУ=У ┐

    Х(АУ)=ХЕ=Х ┘Следовательно Х=У. Т.е. у матрицы А существует единственное обращение.(ч.т.д.)

    11. Определение обратной матрицы. Доказать что (АВС)-1-1В-1А-1.

    Определение: Квадратная матрица А называется обратимой если существует такая квадратная матрица Х что АХ=ХА=Е. (1)

    Каждая матрица Х удовлетворяющая равенству (1) называется обратной матрице А или обращением матрицы А. Обратная матрица к матрице А обозначается А-1

    А А-1= А-1А=Е Отсюда следует что для матрицы А-1 обратной будет (А-1)-1=А (3)

    Теорема: Если квадратные матрицы А, В, С одного и того же порядка обратимы, то их произведение тоже обратимо и (АВС)-1-1В-1А-1.

    Доказательство: А(В(СС-1-1-1=Е и С-1-1-1А)В)С=Е (ч.т.д.)

    Для любого натурального m по определению Аm=А*А*…*А – m-раз.

    По определению А0=Е.

    Определение: Для каждой обратимой матрицы А, А-2-1-1; А-3= А-1-1-1 (4)

    Из (3) и (4) следует что для каждой обратимой матрицы А и любых целых чисел р и q имеют место обычные правила действия со степенями:

    АрАqр+q

    (АВ)ррВр если АВ=ВА

    р)qр*q

    12.Доказать что в результате транспонирования обратимой матрицы получается снова обратимая матрица и (A’)-1=(A-1)’.

    Теорема: В результате транспонирования обратимой матрицы А получается снова обратимая матрица и (A’)-1=(A-1)’.

    Доказательство: Применим правила транспонирования к соотношению АХ=ХА=Е:

    (АХ)’=(ХА)’=Е’

    А’Х’=Х’А’=Е

    Из определения обратной матрицы следует что (A’)-1= Х’=(A-1)’(ч.т.д.)

    13. Блочные матрицы. Сложение и умножение блочных матриц. Теорема об определителе квазитреугольной матрицы.

    Прямоугольную матрицу А можно вертикальными и горизонтальными линиями разбить на прямоугольные клетки(блоки). В частности матрица может быть разбита только горизонтальными или только вертикальными линиями. (Аα,β)s,t– блочная матрица. Рассмотрим две матрицы А и В одинаковой размерности и с одинаковым разбиением на блоки. Соответствующие блоки Аα,β и Вα,β имеют одинаковую размерность mα x n β , α=1..s, β=1..t. Тогда в соответствии с правилом сложения матриц операция сложения блочных матриц одинаковых размеров с одинаковым разбиением на блоки, производится точно также как если бы вместо блоков стояли числовые элементы.

    Чтобы распространить правило умножения матриц на блочные матрицы необходимо чтобы все горизонтальные размеры блоков первой матрицы совпали с соответствующими размерами второго сомножителя. Число столбцов блока Аα,β равно числу строк блока Вβ,с .

    Β изменяется от 1 доt, с изменяется от 1 до u. Таким образом возможно умножение матриц А и В формально также как если бы вместо блоков стояли числовые элементы.

    Определение: Квадратная матрица у которой все элементы расположенные под(над) главной диагональю равны 0 называется верхней(нижней) треугольной матрицей. Аналогичные понятия вводятся и для блочных матриц.

    Определение: Блочная матрица А называется верхней(нижней) квазитреугольной матрицей если все диагональные блоки и сама матрица А квадратные матрицы, и все не диагональные блоки расположенные под(над) диагональными блоками нулевые матрицы.

    Определение: Блочная матрица А называется квазидиагональной если все диагональные блоки и сама матрица А квадратные матрицы, а все недиагональные блоки – нулевые матрицы.

    Теорема: Определитель квазитреугольной матрицы связан с определителем диагональных матриц следующим соотношением:

    (♀) где П – произведение.

    Доказательство: Рассмотрим сначала квазитреугольную матрицу где А12=0, ,,

    По определению

    Т.к. А12=0 то из всех произведений могут быть ≠0 только те в которых индексы. Вследствие этого остальные индексы могут принимать значения только из множества. В этих условиях число инверсий в перестановкеравно:

    т.е.

    Учитывая это находим что

    Отсюда следует что

    Рассматривая в общем случае квазитреугольную матрицу

    Как матрицу гдесогласно (*) будем иметь. Матрицаснова квазитреугольная. Проделав над ней туже операцию, получим. После (р-1) таких шагов придем к (♀).

    Аналогично доказывается равенство (♀) применительно к верхней квазитреугольной матрице.(ч.т.д.)

    studfiles.net

    Свойства транспонированных матриц

    Логическим завершением арифметических операций над матрицами должна быть операция деления — обратная для операции умножения. Для введения этой операции необходима числовая характеристика матриц, называемая определителем или детерминантом.

    1.3 Определители матриц

    Квадратную матрицу, размера будем называтьквадратной матрицей го порядка.

    Всякой квадратной матрице А го порядка ставится в соответствиечисло, вычисляемое по элементам данной матрицы по определенному правилу и называемоеопределителем матрицы го порядка.

    Определитель есть числовая характеристика квадратной матрицы.

    Определитель квадратной матрицы А обозначается:(детерминант),или.

    Введем правила вычисления определителей первого, второго и третьего порядков.

    Определитель первого порядка.

    ,.

    Определитель второго порядка.

    ,.

    Правиловычисления определителя 2-го порядка: чтобы вычислить определитель второго порядка необходимо найти произведение элементов главной диагоналии вычесть из него произведение элементов побочной диагонали.

    Пример.

    .

    Определитель третьего порядка.

    ,

    .

    Данную формулу можно не запоминать, а применять по схематическому правилу треугольников.

    .

    Пример.

    .

    Для того чтобы обобщить методику вычисления определителей квадратных матриц, введем понятие минора и алгебраического дополнения.

    Определение 1.8 Минором выбранного элемента матрицыn-го порядка называется определитель (п–1)-го порядка, полученный из исходной матрицы путем вычеркивания в ней строки и столбца, на пересечении которых находится этот элемент.

    Например, если исходной матрицей является матрица 3-го порядка

    , тоа.

    Определение 1.9 Алгебраическим дополнением элементаквадратной матрицы называется ее минор, взятый со знаком плюс, если сумма индексов выбранного элемента– четное число, и со знаком минус, если эта сумма нечетная, т. е.

    Рассмотрим матрицу n-го порядка

    Пример. Дана матрица .

    1) Найдем минор и алгебраическое дополнение к элементу .

    = 1; == = 42 – (-4)(-2) = 34 ;

    = (-1) 2+1=- = — 34.

    1. Найдем минор и алгебраическое дополнение к элементу .

    =6; = = 0 –7 = -7; =(-1) 3+3 (-7)= — 7.

    Рассмотрим матрицу n-го порядка и введем общее правило подсчета определителяn-го порядка.

    Теорема Лапласа.

    Определитель матрицы n-го порядка равен сумме произведений элементов любой строки (столбца) матрицы на соответствующие им алгебраические дополнения.

    Этот способ вычисления определителя называется разложением определителя по элементам некоторой строки (столбца) или разложением Лапласа.

    При этом схемы разложений определителя по выбранной строке или выбранному столбцу будут выглядеть соответственно:

    ;

    Пример.

    Вычислим определитель третьего порядка, разложив его по элементам первой строки:

    =

    .

      1. Свойства определителя

    1. Определитель матрицы не меняется при её транспонировании.

    2. Определитель не меняется, если ко всем элементам некоторой его строки (столбца) прибавить соответствующие элементы другой строки (столбца), умноженные на одно и тот же число.

    Коротко: к строке определителя можно прибавить другую строку, умноженную на любое число.

    1. Определитель меняет знак при перестановке любых двух строк (столбцов).

    2. Общий множитель строки (столбца) можно вынести за знак определителя.

    3. Определитель, содержащий нулевую строку (столбец), равен нулю.

    4. Определитель, имеющий равные строки (столбцы), равен нулю.

    5. Определитель, имеющий пропорциональные строки (столбцы), равен нулю.

    6. Определитель произведения двух квадратных матриц равен произведению определителей этих матриц.

    7. Если элементы какой-либо строки определителя представляют собой суммы двух слагаемых, то определитель может быть разложен на сумму двух соответствующих определителей.

    Из этих свойств следует, что удобно считать определитель по той строке или тому столбцу, который содержит максимальное число элементов, равных нулю. Если нулевые элементы отсутствуют, то их можно получить, используя свойство 2.

    studfiles.net

    транспонирование матриц — ПриМат

    1. Выполнить сложение матриц:
    .
    Для сложения матриц нам необходимо каждый элемент первой матрицы сложить с соответствующим элементом из второй:
    .

    Следует также отметить, что операция сложения матриц коммутативна и ассоциативна. Например, пусть даны матрицы , и . Тогда:

    .

    Покажем выполнение ассоциативности сложения матриц:

    ;
    .
    ;
    .

    Как видим, .

    2. Выполнить умножение матрицы на число:
    .
    Для умножения матрицы на число мы умножаем каждый элемент матрицы на данное число:
    .

    Операция умножения матрицы на число ассоциативна, то есть , . Покажем это на конкретном примере:
    Пусть дана матрица и .
    Тогда ;
    .
    ;
    .
    Как видим, .

    3. Вычислить произведение матриц:
    .
    Для удобства будем называть первую матрицу а вторую матрицу . Для начала убедимся, что произведение данных матриц возможно. Даны матрицы размерностей и , следовательно умножение возможно, так как количество столбцов первой матрицы равно количеству строк второй. Для вычисления первого элемента результирующей матрицы умножим каждый элемент первой строки матрицы на соответствующие элементы первого столбца матрицы . Полученные значения сложим. Данную последовательность действий можно проиллюстрировать следующим образом:

    Получим следующее:
    .
    Далее вычисляем первый элемент второго столбца результирующей матрицы. Умножаем все элементы первой строки матрицы на соответствующие им элементы из второго столбца матрицы и складываем полученные значения:
    .
    Для вычисления первого элемента второй строки результирующей матрицы мы будем аналогично умножать элементы второй строки матрицы на элементы первого столбца матрицы , складывая результаты:
    .
    Оставшиеся элементы вычисляются аналогично:
    .
    Отметим, что произведение матриц в общем случае некоммутативно и покажем это на примере.
    Пусть даны матрицы .
    Тогда .
    .
    Как видим, .

    4. Возвести матрицу в степень:
    .
    Для возведения в степень необходимо данную матрицу умножить саму на себя. Заметим, что возводить в степень можно только квадратные матрицы.
    .

    5. Транспонировать матрицу:
    .
    Для транспонирования матрицы достаточно записать строки столбцами, а столбцы строками:
    .

    Таблица лучших: Действия над матрицами. Групповые свойства некоторых матриц

    максимум из 9 баллов
    МестоИмяЗаписаноБаллыРезультат
    Таблица загружается
    Нет данных

    Действия над матрицами. Групповые свойства некоторых матриц

    Лимит времени: 0

    Информация

    Тест на тему «Действия над матрицами. Групповые свойства некоторых матриц».

    Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

    Тест загружается…

    Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

    Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

    Правильных ответов: 0 из 4

    Ваше время:

    Время вышло

    Средний результат

     

     
    Ваш результат

     

     
    Ваш результат был записан в таблицу лидеров
    1. С ответом
    2. С отметкой о просмотре

    Источники:
    1. Г. С. Белозеров. Конспект лекций.
    2. В. В. Воеводин «Линейная алгебра» (Издание второе, переработанное и дополненное, 1980г.), стр. 194-197.
    3. А. Г. Курош  «Курс высшей алгебры» (Издание девятое, 1968 г.), стр. 99-102.
    4. И. В. Проскуряков.   «Сборник задач по линейной алгебре» (1984 г.), стр. 112-115.

    Поделиться ссылкой:

    ib.mazurok.com

    Транспонирование и умножение матриц

    Эти операции над матрицами не относятся к числу линейных.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Транспонированной матрицей для матрицыразмераназывается матрица размера, полученная иззаменой всех ее строк столбцами с теми же порядковыми номерами.

    То есть, если =, то,=1,2,…,,=1,2,…,.

    ПРИМЕР.

    =; ==

    3х2 2х3 3х3 3х3

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Если =, то матрицаА называется симметрической.

    Все диагональные матрицы симметрические, так как равны их элементы, симметричные относительно главной диагонали.

    Очевидно, справедливы следующие свойства операции транспонирования:

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Пусть =– матрица размера,=– матрица размера. Произведение этих матриц– матрица=размера, элементы которой вычисляются по формуле:

    , =1,2,…,,=1,2,…,,

    то есть элемент -й строки и-го столбца матрицыравен сумме произведений соответствующих элементов-й строки матрицыи-го столбца матрицы.

    ПРИМЕР.

    = , =

    2х3 3х1 2х3 3х1 2х1

    Произведение – не существует.

    3х1 2х3

    CВОЙСТВА ОПЕРАЦИИ УМНОЖЕНИЯ МАТРИЦ

    1. , даже если оба произведения определены.

    ПРИМЕР. ,, хотя

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Матрицы иназываютсяперестановочными, если , в противном случаеиназываютсянеперестановочными.

    Из определения следует, что перестановочными могут быть лишь квадратные матрицы одного размера.

    ПРИМЕР.

    матрицы иперестановочные.

    , то есть ,

    значит, и– перестановочные матрицы.

    Вообще единичная матрица перестановочна с любой квадратной матрицей того же порядка, и для любой матрицы . Это свойство матрицыобъясняет, почему именно она называется единичной: при умножении чисел таким свойством обладает число 1.

    Если соответствующие произведения определены, то:

    2.

    3. ,

    4.

    5.

    ПРИМЕР.

    ,

    2х2 2х1 2х1 1х2

    1х2 2х2 1х2

    ЗАМЕЧАНИЕ. Элементами матрицы могут быть не только числа, но и функции. Такая матрица называется функциональной.

    ПРИМЕР.

    Определители и их свойства

    Каждой квадратной матрице можно по определенным правилам поставить в соответствие некоторое число, которое называется ее определителем.

    Рассмотрим квадратную матрицу второго порядка:

    Её определителем называется число, которое записывается и вычисляется так:

    (1.1)

    Такой определитель называется определителем второго порядка и может

    обозначаться по-другому: или.

    Определителем третьего порядка называется число, соответствующее квадратной матрице , которое вычисляется по правилу:

    (1.2)

    Это правило вычисления определителя третьего порядка называется правилом треугольников и схематически его можно представить так:

    ПРИМЕР. ;

    Если справа от определителя приписать первый, а затем второй столбец, то правило треугольников можно модифицировать:

    Сначала умножаются числа на главной диагонали и двух ей параллельных диагоналях, затем – числа на другой (побочной) диагонали и ей параллельных. Из суммы первых трех произведений вычитается сумма остальных.

    Группируя слагаемые в (1.2) и используя (1.1), заметим, что

    (1.3)

    То есть при вычислении определителя третьего порядка используются определители второго порядка, причем – определитель матрицы, полученный извычеркиванием элемента(точнее, первой строки и первого столбца, на пересечении которых стоит),– вычеркиванием элемента,– элемента.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Дополнительным минором элементаквадратной матрицыназывается определитель матрицы, получаемой извычеркиванием-ой строки и-го столбца.

    ПРИМЕР.

    и так далее: матрица третьего порядка имеет 9 дополнительных миноров.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Алгебраическим дополнением элемента квадратной матрицыназывается число.

    ПРИМЕР.

    Для матрицы :

    Для матрицы :и так далее.

    Итак, с учетом сформулированных определений (1.3) можно переписать в виде: .

    Перейдем теперь к общему случаю.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Определителем квадратной матрицы порядканазывается число, которое записывается и вычисляется следующим образом:

    (1.4)

    Равенство (1.4) называется разложением определителя по элементам первой строки. В этой формуле алгебраические дополнения вычисляются как определители -го порядка. Таким образом, при вычислении определителя 4-го порядка по формуле (1.4) надо, вообще говоря, вычислить 4 определителя 3-го порядка; при вычислении определителя 5-го порядка – 5 определителей 4-го порядка и т.д. Однако если, к примеру, в определителе 4-го порядка первая строка содержит 3 нулевых элемента, то в формуле (1.4) останется лишь одно ненулевое слагаемое.

    ПРИМЕР.

    Рассмотрим (без доказательства) свойства определителей:

    1. Определитель можно разложить по элементам первого столбца:

    (1.5)

    ПРИМЕР.

    ЗАМЕЧАНИЕ. Рассмотренные примеры позволяют сделать вывод: определитель треугольной матрицы равен произведению элементов главной диагонали.

    1. При транспонировании матрицы величина ее определителя не меняется: .

    Отсюда следует, что строки и столбцы определителя равноправны.

    1. Если в определителе поменять местами две строки (два столбца), то определитель изменит свой знак, не изменившись по абсолютной величине.

    2. Определитель, имеющий две равные строки (столбца), равен нулю.

    3. Если все элементы некоторой строки (столбца) определителя умножить на число , то величина определителя умножится на это число.

    Отсюда, в частности, следует, что общий множитель любой строки (столбца) можно выносить за знак определителя. Кроме того, определитель, имеющий нулевую строку или нулевой столбец, равен нулю.

    1. Определитель, имеющий пропорциональные строки (столбцы), равен нулю.

    2. Определитель можно разложить по элементам любой строки (любого столбца): (1.6)

    или

    (1.7)

    Равенство (1.6) называется разложением определителя по элементам -й строки.

    Равенство (1.7) называется разложением определителя по элементам -го столбца.

    1. Сумма произведений всех элементов некоторой строки (столбца) на

    алгебраические дополнения соответствующих элементов другой строки

    (столбца) равна нулю, то есть при ипри.

    1. Определитель не изменится от прибавления ко всем элементам некоторой строки (столбца) соответствующих элементов другой строки (столбца), умноженных на одно и то же число.

    2. Определитель произведения двух матриц одного порядка равен произведению определителей этих матриц: (– квадратные матрицы одного порядка).

    ПРИМЕР. , так как элементы первой и второй строк этого определителя соответственно пропорциональны (свойство 6).

    Особенно часто при вычислении определителей используется свойство 9, так как оно позволяет в любом определителе получать строку или столбец, где все элементы, кроме одного, равны нулю.

    ПРИМЕР.

    studfiles.net